《烏鴉喝水》教案集合9篇
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《烏鴉喝水》教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《烏鴉喝水》教案 篇1
教學(xué)設想：
《烏鴉喝水》是國標本人教版一年級下冊中的一則童話(huà)故事，課文講的是烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三個(gè)自然段，第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水卻喝不著(zhù)，第二自然段講烏鴉想出了辦法，第三自然段講烏鴉利用小石子喝到了瓶子里的水。課文配有插圖，形象地再現了內容,有助于學(xué)生讀書(shū)領(lǐng)悟。
高萬(wàn)同老師在《談?wù)務(wù)n程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊的閱讀教學(xué)》中指出，起步階段的閱讀教學(xué)要把培養閱讀興趣放在首位。應激發(fā)他們圍繞課文內容，產(chǎn)生真切的情感體驗，不讓一個(gè)學(xué)生成為無(wú)動(dòng)于衷的旁觀(guān)者，當一個(gè)有口無(wú)心的假讀書(shū)郎。為此，我首先以第1自然段為引子，使學(xué)生了解到烏鴉喝不到水這一情況，然后就讓他們圍繞課題，大膽猜想事情的最后結果，從而找出矛盾焦點(diǎn)，產(chǎn)生好奇心，求知欲，激起主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。
朗讀、背誦課文，領(lǐng)會(huì )課文潛在的思想教育內涵，是本課教學(xué)的主要目標。依據課改理念，采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，使學(xué)生讀通、讀懂、讀好課文。一個(gè)巧妙的追問(wèn)此時(shí)你最想對烏鴉說(shuō)些什么？挖掘了課文的思想內涵，表現了語(yǔ)文課程重視提高學(xué)生品德修養的課改思想。課本劇表演讓學(xué)生在情境中打開(kāi)了記憶的倉庫，激活了生活經(jīng)驗和知識積累，學(xué)生憑借這些背景知識展開(kāi)豐富的想象，在頭腦中盡情描繪課文語(yǔ)言所描寫(xiě)的情景，再通過(guò)語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，把平面的文字變成了立體的活生生的形象。運用自己獨有的閱讀感受，完成了對課文的再創(chuàng )造。
烏鴉是怎樣喝到水的？這既是本文的教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn)，運用實(shí)驗等直觀(guān)教學(xué)化靜為動(dòng)，使學(xué)生如身臨其境，感受其中的奧妙，避免了抽象繁瑣的講解。
陸桴亭說(shuō)：人性中皆有悟如石中有火，必敲擊不已，火光始現。在閱讀教學(xué)中應為學(xué)生留出時(shí)間，留出空間，創(chuàng )造條件讓他們去自讀自悟，而為師的，只在一邊旁敲側擊，實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入，圖文結合，學(xué)習第一自然段
1、故事導入（創(chuàng )造性地指圖（1）講述課文的第一自然段）：一只烏鴉很口渴，到處找水喝。找呀，找呀，它看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著(zhù)水。
今天我們要學(xué)習的就是《烏鴉喝水》的故事。
2、出示課題并齊讀
3、出示并學(xué)習第一自然段
�。�1）自己喜歡的方式讀讀第一自然段，想想剛才老師的介紹，看看你從中了解了什么？
�。�2）把自己的學(xué)習所得在學(xué)習小組內交流
�。�3）大堂交流
�、僖恢粸貘f口渴了，到處找水喝。[抓住到處啟發(fā)學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景，（睜大你的千里眼，豎起你順風(fēng)耳，烏鴉會(huì )到哪些地方找水，邊找還邊說(shuō)著(zhù)什么，想一想，說(shuō)一說(shuō)再來(lái)演一演）體會(huì )烏鴉口渴難耐焦急的心情。并指導朗讀第一句]
【通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)和演把學(xué)生帶入課文情境，從局外人變成局內人。并為指導課本劇表演埋下伏筆�！�
�、跒貘f找到了水，可是因為瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不著(zhù)水。（抓住可是引導學(xué)生了解烏鴉發(fā)現水的驚喜和喝不到水的無(wú)奈，并指導朗讀第2、3兩句）。
�、蹫貘f開(kāi)始想辦法了。（指點(diǎn)：怎么辦呢？這是烏鴉思考時(shí)的自言自語(yǔ)。并指導讀好這一句。）
4、小結朗讀第一自然段。（舉行朗讀背誦擂臺賽）
【直接引用課文第一自然段導入課題，讓學(xué)生自主地在聽(tīng)--讀--說(shuō)--讀的閱讀實(shí)踐中理解課文學(xué)會(huì )閱讀，完成內化，積累語(yǔ)言。這是國標本編者意圖的體現�！�
二、大膽猜想，動(dòng)手實(shí)驗，學(xué)習第二、第三自然段
1、過(guò)渡
�。�1）烏鴉找到了水，可是因為瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不著(zhù)水。
�。�2）再讀課題，猜想課文既然以烏鴉喝水為題，那事情結果？必定是烏鴉喝到了水。
�。�3）這時(shí)，你最想知道什么？（烏鴉是怎樣克服難題喝到水的？或烏鴉想出了什么辦法才喝到了水？）
【大膽猜測找到矛盾焦點(diǎn)，提出問(wèn)題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心與求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀�！�
2、指名讀第2自然段猜想：石子辦法（用一句話(huà)說(shuō)清兩者關(guān)系即烏鴉怎樣利用小石子喝到了水。）
3、小組合作學(xué)習第三自然段
�。�1）朗讀第3自然段
�。�2）討論：烏鴉是怎樣利用這許多小石子喝到水的呢？
�。�3）交流
4、實(shí)物演示，突破難點(diǎn)
�。�1）指名表演演示，其余學(xué)生觀(guān)察：烏鴉怎能樣把小石子放進(jìn)瓶里，水又是怎樣升高的？（一個(gè)一個(gè)；漸漸）
�。�2）交流，并指導用漸漸說(shuō)話(huà)（出示讀讀說(shuō)說(shuō)中的例句并完成填空。）
�。�3）追問(wèn)：此時(shí)，你最想對烏鴉說(shuō)些什么？（烏鴉很聰明；烏鴉很執著(zhù)。烏鴉遇到困難能開(kāi)動(dòng)腦筋等。）
【根據一定年級學(xué)生的年齡特征，通過(guò)實(shí)驗，化靜為動(dòng)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生認識事物間的聯(lián)系。另外，一個(gè)巧妙的追問(wèn)，挖掘了課文的思想內涵，表現了語(yǔ)文課程重視提高學(xué)生品德修養的課改理念�！�
9、指導表情朗讀，背誦2、3自然段
�。ǖ诙匀欢我憩F烏鴉想出辦法后的興奮，第三自然段前文表現烏鴉的艱辛后文則要讀出烏鴉如愿以?xún)數臍g欣。）
三、回歸整體，總結全文，指導課本劇表演
1、齊聲朗讀全文
2、回憶第一自然段第1句話(huà)我們是如何來(lái)再現當時(shí)場(chǎng)面的？（為人物加上動(dòng)作，語(yǔ)言，神情等，尤其是語(yǔ)言，可用來(lái)表現人物的內心世界，例第二自然段用上這么多小石子有辦法了！第3自然段用上一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)多甜的水��！等）
3、兩人合作，一個(gè)戴上頭飾表演課本劇一個(gè)給予指導而后交換。
【高萬(wàn)同老師說(shuō)：小孩子都是有靈性的，天生都有很強的好奇心與表現欲，他們對課文中的人、事、物都會(huì )產(chǎn)生自己獨有的感受和想法，雖然他們說(shuō)不清楚，但一心想表現，教師要給他們充分的機會(huì )�！�
四、推翻條件，引出問(wèn)題小論壇中比創(chuàng )新
小論壇：
瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
分小組討論
大堂交流（比誰(shuí)的點(diǎn)子更多誰(shuí)的`方法更合理。）
五、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、練讀生字并組詞
2、學(xué)生看筆順圖并描紅課本上的生字
3、師生共議書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)
4、學(xué)生在習字冊上練習描紅（仿影、臨寫(xiě)）
六、作業(yè)：
1、背誦課文
2、繼續準備課本劇表演
《烏鴉喝水》教案 篇2
一、導言
誰(shuí)見(jiàn)過(guò)烏鴉，說(shuō)說(shuō)它是什么樣子？
烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學(xué)習第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。
二、指導看圖。
大家先一幅一幅仔細看，再把三幅圖連起來(lái)看，想想它的意思是什么。（烏鴉看見(jiàn)瓶子有水，可是喝不著(zhù)，它把石子放到瓶子里，它就喝著(zhù)水了。）
三、讀課文
圖的內容是這樣的，那么課文是怎樣寫(xiě)的呢？
1.同學(xué)自己輕聲讀課文。
2.指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。
四、逐段對照圖，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。
1.讀第一自然段
老師寫(xiě)出生字，學(xué)生認讀，并組上詞
kě hē zhǎo
渴了喝水找水
讓學(xué)生注意“找”是卷舌音
渴：是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁。
喝：用嘴喝，所以是口字旁。
2.看第一幅圖，讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么？（烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子，可是喝不到水）板書(shū)其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意“怎”是平舌音。結合課文內容說(shuō)詞義。沒(méi)有辦法時(shí)自己?jiǎn)?wèn)自己，也是自己在想辦法。
3.讀第三自然段，想想寫(xiě)了什么？（烏鴉看見(jiàn)小石子，就想出辦法來(lái)了。）
認讀生字詞。
Páng xǔ bàn fǎ
旁邊許多辦法
結合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。
許多：很多。
辦法：烏鴉看見(jiàn)石子，就想出怎么做能喝到水。
4.看第二、三幅圖，讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？
�。貘f把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著(zhù)水了。）
認讀生字。
gāo
升高
看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。
升高：瓶子里的水原來(lái)在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。
五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。
《烏鴉喝水》教案 篇3
教學(xué)目標：
1、認識“烏，鴉”等9個(gè)字。會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著(zhù)找水--喝不著(zhù)水--想辦法喝水--喝著(zhù)水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。
4、明白遇到困難應仔細觀(guān)察，認真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：認字，朗讀課文感悟課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文感悟課文內容。
課前準備：投影片，瓶子，小石子。
教學(xué)方法：小組合作學(xué)習，以讀代講，朗讀感悟。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、出示烏鴉圖片。談話(huà)導入：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過(guò)關(guān)于烏鴉的一個(gè)故事，你們還記得嗎？
�。ㄐ貘f愛(ài)媽媽?zhuān)瑸貘f反哺的故事）
2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子，還十分聰明可愛(ài)呢，今天我們就學(xué)習另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。
3、出示課題，學(xué)習“烏，鴉，喝”三個(gè)生字，學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內容。
2、教師范讀。
3、學(xué)生回答：課文寫(xiě)了關(guān)于烏鴉的什么事？
4、對老師的朗讀做以評價(jià)，為生的自讀自悟做好準備。
4、學(xué)生自讀，把課文讀準、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。
5、小組長(cháng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況，然后匯報。
三、再讀課文，感悟內容。
1、學(xué)生練讀課文，認為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。
2、指名讀，學(xué)生評價(jià)，自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。
3、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問(wèn)題？
�。▽W(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內容）
4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子，怎么能喝到水？
四、復習生字，指導書(shū)寫(xiě)。
學(xué)習三個(gè)獨體字“石、烏、辦”注意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
二、實(shí)踐活動(dòng)
1、探究活動(dòng)。
2、分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗。
討論：你發(fā)現了什么？
體會(huì )“漸漸”一詞的含義。
3、比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。
三、識字寫(xiě)字
1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì )認的和要求會(huì )寫(xiě)的字，連詞勾劃，再讀一讀。
2、指導”喝、渴“兩個(gè)字的區分。
它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記��？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點(diǎn)水旁）
3、小結：我們通過(guò)形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近？你能用這個(gè)辦法學(xué)習其它生字嗎？
4、學(xué)生匯報。
四、寫(xiě)字指導。
1、復習筆順規則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
2、找一找，哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是從左到右？
3、這幾個(gè)字的結構有什么相同的地方？
4、學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習。
《烏鴉喝水》教案 篇4
教學(xué)目標：
1、復習、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞。
2、通過(guò)多種方式朗讀、感悟課文;背誦課文，積累語(yǔ)言。
3、懂得遇到困難要認真觀(guān)察，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀、感悟課文;明白遇到困難應仔細觀(guān)察、認真思考的道理。
教具準備：
小礦泉水瓶子多個(gè)，小石子若干， 小剪刀一把(用于分組實(shí)驗);動(dòng)畫(huà)課件一組(幫助學(xué)生理解、朗讀感悟課文)各色五角星多個(gè)(用于隨機激勵學(xué)生)。
教學(xué)流程：
激趣引入 復習舊知
1、課件：配樂(lè )出示課題 小朋友，上節課，我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見(jiàn)了面�，F在，小烏鴉可要考考大家呢。
2、課件：烏鴉站在樹(shù)枝上，嘴銜生字卡片。學(xué)生讀對一個(gè)，往下掉一個(gè) 你會(huì )認嗎? 烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦 (書(shū)空，強調點(diǎn)的寫(xiě)法)、喝、渴(怎么分清喝和渴?)
3、你會(huì )用嗎? 一只烏鴉口( 渴 )了，到處找水( 喝 )。 抽生填空后齊讀
[此環(huán)節的設計是通過(guò)生動(dòng)的形式復習、鞏固字詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。]
情境再現 朗讀感悟
[第一段]：
1、 課件：烏鴉飛來(lái)飛去動(dòng)畫(huà) 想一想， 烏鴉為了找水，飛過(guò)了哪些地方呢?
2、烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢?請打開(kāi)書(shū)，把課文的第一句話(huà)讀一讀。讀不好，指導;讀好，學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀(評價(jià)、獎勵)。
3、烏鴉繼續飛呀，飛，終于找到了一瓶水。你們看：課件：烏鴉看到水動(dòng)畫(huà)片段，剛才，你聽(tīng)到烏鴉在說(shuō)什么嗎?你能感覺(jué)到烏鴉的心情嗎?抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。
4、可是，烏鴉喝不著(zhù)，知道為什么嗎?你從哪兒知道的? 勾畫(huà)此句。
5、 課件：看到水，找到瓶子動(dòng)畫(huà)，此時(shí) ，烏鴉的心情怎樣?怎么看出來(lái)的? 讀讀第一段3、4句，把烏鴉失望、著(zhù)急的心情讀出來(lái)。
6、把第一自然段連起來(lái)讀一讀(一組讀、一組表演)。
[學(xué)習第二、三段]
1、請大家繼續默讀課文的二、三自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線(xiàn)勾畫(huà)下來(lái)。
2、把你勾的句讀一讀：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。
3、烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著(zhù)烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀(guān)察：瓶子里的水有什么變化?
4、分組合作做實(shí)驗，放石子。
5、烏鴉那么想喝水，他為什么不一下子放很多呢?拿剪刀當烏鴉試，咦，怎么還是喝不著(zhù)?師：石子少了怎么行，瓶子旁邊不是有許多小石子嗎?我們把二自然段再讀一讀(強調許多)。
6、我們接著(zhù)看看烏鴉放吧。課件：烏鴉放石子圖動(dòng)畫(huà) 請大家邊看邊思考：有什么不明白的?
7、有什么問(wèn)題嗎?(為什么瓶子里放進(jìn)了石子，水就升高了呢?)小組討論后回答。
8、瓶子里的水是很快升高的嗎?(慢慢)書(shū)上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)? (漸漸)
9、 該怎樣讀呢?(強調：一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著(zhù)水了)、
10、用漸漸說(shuō)話(huà)(結合看圖，說(shuō)說(shuō)瓶子里、外石頭的變化、春天來(lái)了，天氣......同著(zhù)互相說(shuō))
11、連起來(lái)讀一讀二、三段，(姿勢)想一想，你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?
[此環(huán)節的設計目的在于，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是通過(guò)動(dòng)畫(huà)再現課文內容，幫助學(xué)生體會(huì )烏鴉的心情;通過(guò)動(dòng)手操作，合作探究，加深對課文的理解。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。]
12、烏鴉聰明的事例很多。誰(shuí)知道烏鴉還會(huì )做什么? 從什么地方知道的?(隨機表?yè)P)
13、我也知道一點(diǎn)，想不想聽(tīng)?(簡(jiǎn)介烏鴉的聰明)：
烏鴉會(huì )收藏食物，會(huì )模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學(xué)會(huì )各種各樣的動(dòng)作。英國一位教授在野外發(fā)現一只烏鴉能使用小樹(shù)枝來(lái)挑東西，將其請到實(shí)驗室來(lái)觀(guān)察。當這只烏鴉意識到自己不能直接找到食物后，就開(kāi)始尋找可能的工具。只見(jiàn)這個(gè)烏鴉叼來(lái)實(shí)驗室內的一段鐵絲，將其弄成了鉤狀，隨后就在這種魚(yú)鉤的幫助下，順利吃到了食物。專(zhuān)家根本沒(méi)有想到，烏鴉竟然能親手打造自己需要的工具。師小結：看來(lái)，烏鴉的確聰明， 你們猜，老師從什么地方知道這個(gè)消息的?(生：書(shū)上、電視上)看來(lái)，小朋友們真會(huì )學(xué)習，已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識。
[這一環(huán)節，是延伸，更是啟發(fā)，讓學(xué)生意識到不僅是書(shū)本上可以學(xué)習，還有許多渠道都可以學(xué)習，生活是更大的課堂。]
合作討論 拓展思維
1、 烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢?(小組討論回答)
2、 老師也想到了兩種：課件：推倒瓶子 打破瓶子動(dòng)畫(huà) ，大家看看好不好?為什么?
師：同學(xué)們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗，討論討論，看看到底哪一種辦法最好呢?明天與同學(xué)交流。
3、 烏鴉聰明，小朋友更聰明：認真讀書(shū)，積極動(dòng)腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著(zhù)水的，而且，就是旁邊要是沒(méi)有小石子，也為烏鴉想出了這么多的辦法。
[此環(huán)節，為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機會(huì )。]
指導背誦 積累語(yǔ)言
1、課文有趣嗎?愿意再看看烏鴉喝水的過(guò)程嗎?動(dòng)畫(huà)配音課件:烏鴉找水全過(guò)程
2、想不想把它記下來(lái)，講給家里人聽(tīng)。這里有幾個(gè)幫助你們記憶的詞語(yǔ)：找水喝、喝不著(zhù)、想辦法、喝著(zhù)了能不能能按課文順序把它排出來(lái)?(抽兩位學(xué)生上黑板貼)
烏鴉喝水
找水喝喝不著(zhù)-想辦法喝著(zhù)水
3、現在，我們按照這個(gè)順序，把課文內容回憶一下(引讀)。
4、記住課文內容了嗎?同桌抽背齊背：愿意背的可以站起來(lái)背;不會(huì )背的可以看一看書(shū);還可以加上動(dòng)作和表情-師總結評價(jià)學(xué)習情況謝謝小朋友。
[最后這一環(huán)節，既是一個(gè)引導學(xué)生理清課文條理的過(guò)程，又是一個(gè)幫住學(xué)生背誦課文，積累語(yǔ)言的過(guò)程，同時(shí)體現了學(xué)生學(xué)習的自主性。]
《烏鴉喝水》教案 篇5
教材與學(xué)情分析
這是一則經(jīng)典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線(xiàn)索，圍繞“烏鴉急著(zhù)喝水——喝 不著(zhù)水——想辦法喝水——喝著(zhù)水了”這一系列變化過(guò)程，描寫(xiě)了一只遇到困難能仔細觀(guān) 察、認真思考的烏鴉。說(shuō)明了做任何事情，都要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，才能獲得成功。
《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話(huà)故事，選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，很適合低年級學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。本課設計本著(zhù)“時(shí)時(shí)激趣”的原則，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，從課后練習題入手，一步步引導學(xué)生親歷語(yǔ)言實(shí)踐，在反復地朗讀、識記、想象等語(yǔ)言活動(dòng)中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì )大意，提高學(xué)生閱讀能力。設計中特別堅持了把識字寓于誦讀課文的過(guò)程中，引導學(xué)生結合語(yǔ)言環(huán)境，理解漢字的意義；并把認識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結合起來(lái)，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標。
目標與重難點(diǎn)教學(xué)目標
1.正確 流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程 認識自然段
2.懂得遇到困難，應認真思考 積極想辦法解決的道理
教學(xué)重點(diǎn)：正確 流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程；認識自然段
教學(xué)難點(diǎn)：認識反文旁；會(huì )寫(xiě) 多 出 等
教學(xué)準備：
1．制作多媒體，準備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)
2．預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。窄口透明瓶子(透明飲料瓶子)、小石子、水。(學(xué)生)
過(guò)程設計
第一課時(shí)
一、激趣導入，隨題識字
導入：1.今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看——(出示烏鴉圖片)他是誰(shuí)？同學(xué)們說(shuō)對了，他就是烏鴉。(板書(shū)：烏鴉)識記“烏鴉”這兩個(gè)字(沒(méi)眼睛的小鳥(niǎo)眼前一片“烏”黑，鳥(niǎo)前長(cháng)牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡(jiǎn)介烏鴉。
2．烏鴉雖然長(cháng)得不好看，叫聲也不好聽(tīng)，但他卻十分聰明，這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于他的小故事�？纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿�。(板書(shū)：喝水)
3．齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。
設計意圖：隨課文題目識記“烏”“鴉”這兩個(gè)字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識字的難度。
二、初讀課文，識記生字
1．讀課文。
(1)教師范讀，要求學(xué)生注意聽(tīng)準字音、注意停頓。
(2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識的字詞，并借助拼音多讀幾遍。
2．認讀生字詞。
出示帶拼音詞語(yǔ)
《烏鴉喝水》教案 篇6
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，看懂圖意。
�。ǘ┏踝x課文，初步掌握課文內容。
�。ㄈ┦熳x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )本課11個(gè)生字�？炊畧D意。
�。ǘ┳x課文，初步理解課文內容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
�。ㄒ唬┍菊n生字較多，而且有的字易混。掌握本課11個(gè)生字。
�。ǘ┛炊畧D意。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n，板書(shū)課題。
同學(xué)們，老師給你們講個(gè)故事，有一只特別聰明的烏鴉，有一天，它飛呀飛呀，飛得口渴了，到處找水喝。好容易看到一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是瓶子口很小，里頭的水也不多，烏鴉試了好幾次，怎么也喝不著(zhù)水。這只烏鴉特別愛(ài)動(dòng)腦筋，它想呀，想呀，終于想出了一個(gè)好辦法。你想知道它想了一個(gè)什么好辦法嗎？老師帶你們學(xué)習完第7課，你們就知道了。板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
�。ǘ┱w感知本課內容。
1．請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到第7課，看本課除課文之外，還有三幅插圖。課后有3個(gè)作業(yè)題，生字田格里有11個(gè)生字。
2．聽(tīng)老師范讀課文，使學(xué)生整體感知課文，并思考本課寫(xiě)的是一件什么事？
本課寫(xiě)的是一件烏鴉找水喝的事。
�。ㄈ┱J讀生字。
1．讀課文，從課文中找到這11個(gè)生字，并且畫(huà)出生字詞。
2．借助漢語(yǔ)拼音，自己讀準生字的讀音，并把字和詞連起來(lái)讀一讀。
3．檢查學(xué)生自己讀音的情況。用詞語(yǔ)卡片或得小黑板抽讀檢查。
口喝
渴水
到處
找水喝
怎么辦
辦法
許多
很高
就
喝和渴這兩個(gè)字易混，你怎么區分這兩個(gè)字？（利用偏旁記字區分。喝要用嘴，所以是口字旁。）
以上11個(gè)生字和生詞要讓學(xué)生反復認讀，為熟讀課文打下基礎。
�。ㄋ模┳x課文，初步感知課文大意。
1．小聲讀課文，注意你畫(huà)的生字詞的讀音，把課文讀通順。
2．再小聲讀課文，標出本課共有幾個(gè)自然段。
�。�1）先讓學(xué)生自己邊讀邊標。
�。�2）再指名說(shuō)一說(shuō)共有幾個(gè)自然段。
�。ㄈ墓灿�4個(gè)自然段。）
3．邊讀課文，邊認真觀(guān)察書(shū)上的三幅插圖，看懂每幅圖是什么意思。
�。�1）學(xué)生自己邊讀，邊觀(guān)察圖。如果看不明白圖意時(shí)，就引導學(xué)生再讀一讀課文，然后再看圖就明白了。
�。�2）指名回答每幅圖的意思。
�、俚谝环鶊D：
烏鴉到處找水喝，它找到一個(gè)瓶子，瓶里有水，可是它喝不著(zhù)瓶子里的水。
《烏鴉喝水》教案 篇7
一、《烏鴉反哺》導入：
1．師：小朋友，咱們來(lái)比一比誰(shuí)的耳朵最靈？烏鴉媽媽老了，沒(méi)力氣捉蟲(chóng)子了。
生：復述。
師：評價(jià)。
師：烏鴉媽媽老了，誰(shuí)來(lái)幫助媽媽了？是她的寶寶啊。
師：烏鴉媽媽老了，小烏鴉捉蟲(chóng)子給她吃。把這兩個(gè)句子連成一句說(shuō)，再來(lái)一次。
生：……
生合：烏鴉媽媽老了，小烏鴉捉蟲(chóng)子給她吃。
師：你們覺(jué)得小烏鴉怎么樣��？
生：小烏鴉很愛(ài)他的媽媽。
生：我還知道他很孝順。
師：補充得真好，關(guān)心長(cháng)輩就是孝順的表現。
二、圖片激趣，認識烏鴉
師：【出示烏鴉的畫(huà)面】瞧，這就是我們剛才聽(tīng)句里講到的有孝心的小烏鴉。大家看看，小烏鴉長(cháng)得什么樣？
生：它黑黑的。
師：是啊，烏鴉渾身都長(cháng)滿(mǎn)了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思，比“鳥(niǎo)”字少一點(diǎn)。烏鴉是一種鳥(niǎo)，所以“鴉”是鳥(niǎo)字旁�！纠蠋熯呎f(shuō)，邊板書(shū)“烏鴉”�！�
師：誰(shuí)來(lái)和小烏鴉打招呼��？
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。學(xué)生讀詞語(yǔ)很響亮，有的學(xué)生還說(shuō)“烏鴉，你好！”
3．師：這堂課，我們繼續要學(xué)習一則烏鴉的故事，題目是《烏鴉喝水》�！纠蠋熯呎f(shuō)，邊板書(shū)“喝水”�！�
師：在烏鴉喝水這個(gè)故事里，我們又會(huì )認識一只怎樣的烏鴉呢？
三、初讀課文，認讀字音：
請打開(kāi)書(shū)106頁(yè)13課《烏鴉喝水》。這是一則寓言故事。數一數，這則故事共有幾個(gè)自然段，給每個(gè)自然段標上序號。
先給課文標上自然段，再把課文讀兩遍。注意把字音讀正確，把句子讀通順。第一遍讀完了，沖許老師點(diǎn)點(diǎn)頭。第二遍讀完了，把書(shū)放下，坐端正。
學(xué)生自由朗讀課文�！纠蠋熝惨�，指導學(xué)生的讀書(shū)姿勢，并用肢體語(yǔ)言鼓勵孩子認真讀書(shū)，一遍一遍讀書(shū)�！繉W(xué)生讀完一遍，紛紛沖老師點(diǎn)頭，得到老師的回應后，又興致勃勃地開(kāi)始讀第二遍。讀完兩遍的學(xué)生更是坐得特別端正，希望被老師看見(jiàn)。老師沖最先讀完的孩子翹大拇指，并輕聲表?yè)P他愿意等待自己的小伙伴。
四、再讀課文，隨文識字：聯(lián)系實(shí)際你有沒(méi)有口渴的情況，比如上完體育課。
第一句話(huà)：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。比較“渴”、“喝”。
�。ㄕJ識到處、找）。想象一下會(huì )去哪些地方找水喝。（樹(shù)林、田野、花園、井邊等等），這就是到處。找東西要用手，所以“找”是提手旁。尋找、找到。
師：范讀，生練讀句子。
生合：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。讀書(shū)的連貫性明顯提高。
2．師：烏鴉到處找啊找，老師也來(lái)幫他找。注意看，老師是怎么做的？【老師把右手遮在眼睛上方�！孔罂纯�，右看看，近處看看，再往遠處看看。小朋友我們一起來(lái)幫烏鴉找。所有小朋友都激動(dòng)得把手遮在眼睛上方。我們左看看，右看看，近處看看，再往遠處看看。這個(gè)動(dòng)作變成文字，就是古時(shí)候的“看”字�！纠蠋煶鍪荆汗艥h字“看”�！楷F在的“看”字就是由古時(shí)候的字演變來(lái)的。
3．師：它看見(jiàn)了什么呢？【電腦出示一個(gè)裝了半瓶水的瓶子�！�
生：它看見(jiàn)了水。
師：水裝在哪里？
生：水裝在一個(gè)瓶子里。師：瓶子里的水多嗎？
生：只有半瓶水。
師：小朋友看，這個(gè)瓶子的瓶口還特別小呢！【老師在圖片上示意“哪里是瓶口”�！繉W(xué)生看懂了瓶口，有的孩子還點(diǎn)點(diǎn)頭。
師：【電腦出示一組詞語(yǔ)：一個(gè)瓶子，半瓶水，瓶口小】誰(shuí)會(huì )讀？注意瓶是后鼻韻。
師：這么多小朋友想讀��！那先請所有男生讀，再請女生讀。
學(xué)生分男、女生讀詞組。
4．師：烏鴉好不容易找到水，偏偏喝不著(zhù)，真是著(zhù)急��！【電腦出示課文的第三句話(huà)：怎么辦呢？】
生1：怎么辦呢？學(xué)生讀得慢慢的，還作出思考的表情。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你在替烏鴉著(zhù)急呢！
生2：怎么辦呢？學(xué)生讀得很高很快，還忍不住跺腳.
師：你都恨不得去幫幫他了。我們一起來(lái)。
生合：怎么辦呢？學(xué)生雖然讀得不是很整齊，但讀出了各自的理解。
5．師：后來(lái)，烏鴉有沒(méi)有想出辦法呢？他到底有沒(méi)有喝到水呢？小朋友自己再去讀讀課文的第二自然段。
學(xué)生自由朗讀課文的第二自然段。
6．師：烏鴉想出辦法了嗎？
生：想出來(lái)了。
師：你來(lái)讀讀這句話(huà)�！倦娔X出示課文的第四句話(huà)：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，終于想出辦法
來(lái)了�！浚ㄕJ識旁邊、許多、辦法）
7．師：小烏鴉想出了什么辦法？它是怎么做的呢？小朋友再到第三自然段中找到句子讀一讀，讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（出示最后一段課文）（認識放進(jìn)、升高）
學(xué)生同桌互相讀課文。老師及時(shí)發(fā)現做的好的同桌，以此作為資源指導同桌學(xué)習，要互相看著(zhù)對方，在別人讀完后，還要學(xué)會(huì )用合適的動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)行評價(jià)。
師：小朋友快看。這是小烏鴉的嘴巴�！纠蠋熡米约旱氖种甘疽鉃貘f的嘴巴�！啃貘f怎么做的呢？注意看�！纠蠋熌M烏鴉的動(dòng)作把石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里�！�
師：你看到了什么？
生：瓶子里的水慢慢升高了。
師：你真了不起！你讀懂了課文中一個(gè)詞語(yǔ)的意思，還能用自己的語(yǔ)言把它說(shuō)出來(lái)。課文里哪個(gè)詞語(yǔ)是慢慢的意思��？
生合：漸漸。
師： “漸漸”，也就是慢慢的意思。
師：瓶子里的石子慢慢變多了，瓶子里的水漸漸升高了。
8．師：就這樣，烏鴉喝著(zhù)水了。我們真為烏鴉高興��！咱們把這一段連起來(lái)讀讀。學(xué)生讀書(shū)連貫，而且有些語(yǔ)句能帶感情朗讀。
9、你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？揭示道理。
這是一只遇到困難能仔細觀(guān)察，認真思考的烏鴉。
道理：說(shuō)明了做任何事情，都要開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法，才能獲得成功。
10、出示生字卡片，考查學(xué)生生字認讀情況。
11、在這一課，我們學(xué)習了幾個(gè)量詞。一只烏鴉一個(gè)瓶子一顆石子（指導學(xué)習生字：只、石）
五、整體把握，了解大意：
1、課題是《烏鴉喝水》，找一找文中哪些詞是帶有“喝”的短語(yǔ)，把它畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
2、這真是一只聰明的烏鴉，我覺(jué)得咱們班小朋友比他好聰明，要想喝到水，除了放石子，還有別的辦法嗎？
《烏鴉喝水》教案 篇8
教學(xué)目標：
1、認識“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細觀(guān)察、認真思考的烏鴉。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解烏鴉是怎么喝到水的？
課前準備：
實(shí)驗用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等
教學(xué)流程：
一、激趣導入，質(zhì)疑
1、（出示玩具“烏鴉”）看，誰(shuí)認識這只鳥(niǎo)？
�。ǔ鍪旧~“烏鴉”）誰(shuí)認識這個(gè)詞？
教學(xué)“烏鴉”
2、誰(shuí)能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？
3、揭題《烏鴉喝水》，教學(xué)“喝”。
4、齊讀課題，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？
二、初步感知
1、初讀課文。
要求：讀準字音，不會(huì )讀的字想辦法解決；
讀通句子，感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍，標出自然段的序號
2、同桌互讀，互相取長(cháng)補短。
3、指明逐節朗讀。
師：你想對朗讀的同學(xué)提一點(diǎn)什么建議？
師：朗讀的同學(xué)，你們能接受他們的建議嗎？
師：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習，哪些地方你能超過(guò)他們？
4、隨機指導讀準“著(zhù)”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。
5、選用自己拿手的方式再讀課文，結合插圖，想想剛才同學(xué)們向烏鴉提的問(wèn)題，你哪些已經(jīng)讀懂了？或標出還不能讀懂的地方。
三、解疑、識字、讀文、感悟
1、繼續質(zhì)疑。
指名說(shuō)說(shuō)還有什么不懂的地方想請教大家嗎？
2、解疑。
你已經(jīng)讀懂了哪些問(wèn)題？是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的？
快幫烏鴉來(lái)告訴大家。
3、隨機解決重要的知識點(diǎn)。
1）從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水？
理解“到處”------表演、體會(huì )（會(huì )怎么想、怎么說(shuō)）------指導朗讀第一句。
教學(xué)“渴”
2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。
指導朗讀“怎么辦”。
3）實(shí)驗理解“烏鴉是怎樣喝到水的？”同時(shí)理解詞語(yǔ)“漸漸”。
指導完成讀讀說(shuō)說(shuō)。
指導朗讀，特別是“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”及喝到水時(shí)的心情。
四、回歸整體，總結全文。
1、有感情的自由朗讀課文。（也可開(kāi)展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水平的提高）
2、.總結全文，誰(shuí)能用三句話(huà)講講課文講了一件什么事？
兩句話(huà)呢？一句話(huà)呢？
3、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話(huà)夸夸它。
五、指導背誦。
六、課本劇表演。
七、鞏固生字、詞。
1、認讀生字卡片。（形式要多樣，要生動(dòng)活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力。
2、選卡片填空。
八、指導書(shū)寫(xiě)。
九、擴展活動(dòng)
1、除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？回家試一試，驗證一下。
2、瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
板書(shū)設計
19、烏鴉喝水
水不多口又小----------喝不著(zhù)
放石子----------喝著(zhù)了
《烏鴉喝水》教案 篇9
教學(xué)目的
1、通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要動(dòng)腦筋，積極想辦法，還應啟發(fā)學(xué)生感悟到，做事情要有耐心，堅持下去，就有可能獲得成功。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字：喝 渴 處 找 可 辦 法 就
3、會(huì )讀寫(xiě)8個(gè)詞：喝水 口渴 到處 找 可是 石子 辦法 喝不著(zhù)
4、朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣。
5、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：
�。�1）通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要動(dòng)腦筋，積極想辦法，還應啟發(fā)學(xué)生感悟到，做事情要有耐心，堅持下去，就有可能獲得成功。
�。�2）朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣。
�。�3）背誦課文。
2．難點(diǎn)：
�。�1）理解“到處”“可是”的意思。
�。�2）朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣。
教學(xué)用具
幻燈片3張、圖片一張、學(xué)生分組實(shí)驗所需的材料。
課時(shí)安排
二課時(shí)
第一課時(shí)：理解課文，有語(yǔ)氣地朗讀課文，能初步背誦課文。
第二課時(shí)：背誦課文，指導生字書(shū)寫(xiě)。（略）
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
今天老師給你們帶來(lái)一位好朋友，就是這只小烏鴉，（貼烏鴉圖）別看它全身烏黑，長(cháng)的不怎么好看，可它卻很不一般，在它身上發(fā)生了一件很有趣的小故事，你們想知道嗎？這個(gè)故事就是課文的第七課《烏鴉喝水》，請同學(xué)們邊看幻燈邊聽(tīng)老師講這個(gè)故事，注意聽(tīng)清老師的語(yǔ)氣。
老師邊演示幻燈邊范讀。
二、你們愿意讀讀課文嗎？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到40頁(yè)，老師給你幾分鐘時(shí)間，自己讀讀課文，注意讀準字音，不丟字，不加字，并做到詞連讀，按句逗停頓。
三、下面老師要檢查一下你們剛才讀的是否認真，我這有一些生字詞，看誰(shuí)讀的最準確。（指名讀，全班讀，讀完貼在黑板上）
喝水、口渴、到處、找、瓶子、可是、喝不著(zhù)、石子、辦法、銜、漸漸、喝著(zhù)水
四、這篇文章共有幾個(gè)自然段？請大家標出來(lái)。老師請六名標對的同學(xué)檢查其他同學(xué)，如果有人標的不正確請你幫助他們改正過(guò)來(lái)。
五、老師想請四名同學(xué)讀課文，誰(shuí)愿意讀1、2、3、4段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：到目前為止你還有什么不懂的問(wèn)題？下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題學(xué)習課文，學(xué)完了，我相信同學(xué)們的問(wèn)題一定能解決。
六、學(xué)習課文
（一）學(xué)習第一小段
1、我們先來(lái)學(xué)習第一自然段，請同學(xué)們出聲讀讀課文，想想你讀懂了什么？
2、我們怎么理解“到處找水喝”？誰(shuí)能到前邊一邊演示一邊說(shuō)說(shuō)什么是“到處”。
3、那你們想想“到處”這個(gè)詞說(shuō)明了什么？ （ 說(shuō)明烏鴉去了很多地方找水喝，很不容易。很渴）
4、誰(shuí)能讀出烏鴉渴極了到處找水喝那種急切的語(yǔ)氣？
（二）學(xué)習第二小段
1、烏鴉渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒(méi)有？你從哪兒知道的？能讀出來(lái)嗎？
烏鴉終于找到水了，那此時(shí)此刻它該是什么心情呀？
誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這句話(huà)。
2、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著(zhù)水了沒(méi)有？為什么呀？請同學(xué)們再讀讀這段話(huà)，找找烏鴉沒(méi)喝著(zhù)水的原因，找到了用鉛筆把它劃下來(lái)。（一人在幻燈片上畫(huà)）
誰(shuí)來(lái)讀讀烏鴉為什么沒(méi)喝著(zhù)水呀。
同學(xué)們，你們看，老師也拿來(lái)了一個(gè)瓶子，和書(shū)上畫(huà)的瓶子多像呀，誰(shuí)能到前邊來(lái)，一邊指著(zhù)這個(gè)瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著(zhù)水？
請你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著(zhù)。
3、 在這段話(huà)里出現了“可是”一詞，有些同學(xué)不明白，這里為什么要用這個(gè)詞呀？同學(xué)們請看，這段話(huà)前面寫(xiě)烏鴉找到水了，后面應該寫(xiě)它能喝到水，實(shí)際上它卻沒(méi)喝到水，中間用可是。我們再看一句話(huà)，在第五課《春雨的顏色》中也有一句話(huà)里有“可是”誰(shuí)來(lái)讀讀？前面寫(xiě)春雨是沒(méi)有顏色的，后面應該寫(xiě)它不能給春天帶來(lái)萬(wàn)紫千紅，實(shí)際卻寫(xiě)它給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅，中間用上了“可是”。通過(guò)這兩個(gè)句子，我想大家對“可是”一詞的意思已經(jīng)有了一定的了解。
4、明明找到水了卻喝不到，假如你是那只小烏鴉，此時(shí)此刻你是什么心情呀？
那我們應該怎么讀這兩句話(huà)呀，你們先練練，看誰(shuí)能讀出那種著(zhù)急的語(yǔ)氣。
下面我們把整段話(huà)讀一遍，注意讀出語(yǔ)氣的變化，剛看到水時(shí)很高興，有水喝不著(zhù)時(shí)又很著(zhù)急。
學(xué)生自由讀，指名讀，評讀。
有的同學(xué)一著(zhù)急就慌了，不知該怎么辦了，可這只小烏鴉不是，“怎么辦呢？”說(shuō)明它雖然很著(zhù)急，可仍然在干什么？
出示卡片：動(dòng)腦筋想辦法
（三）學(xué)習第三小段
1、烏鴉喝不著(zhù)水急得在那兒想辦法，那他想出辦法了沒(méi)有？課文中哪兒告訴我們了？你能讀讀嗎？
2、那烏鴉的辦法是怎么想出來(lái)的，你能用讀書(shū)來(lái)告訴我們嗎？
3、烏鴉想出辦法了一定很高興，誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這段話(huà)。
（四）學(xué)習第四小段
1、烏鴉的辦法是什么呀，請同學(xué)們讀讀第四自然段
2、下面我們來(lái)演示一下烏鴉喝水的辦法。誰(shuí)來(lái)讀第一句，請同學(xué)們注意看，老師用手比做烏鴉的嘴，銜起一塊小石子，“銜”是什么意思。
烏鴉每次只能銜起一個(gè)小石子，為了能喝到水，它就這樣一個(gè)一個(gè)地把胸石子往水里放，同學(xué)你們說(shuō)這個(gè)烏鴉做事怎么樣？（做事有耐心）
現在請同學(xué)們注意觀(guān)察水面有什么變化？
“漸漸”是什么意思？（表示程度或數量逐步增減。慢慢的、一點(diǎn)一點(diǎn)的）
水為什么會(huì )漸漸升高呢？（石子占了水的位置，水就升高了。）
同學(xué)們，你們愿意做這個(gè)實(shí)驗嗎？下面請同學(xué)們四人一組，共同做實(shí)驗，大家都來(lái)學(xué)做小烏鴉，希望你們也能像小烏鴉一樣做事有耐心。
出示卡片：做事有耐心
3、烏鴉動(dòng)腦筋想辦法，終于喝到了水，請同學(xué)們用手比劃一下，看能不能夠到水。
通過(guò)演示你覺(jué)得烏鴉的辦法好不好，好在哪兒？你還能想出別的辦法來(lái)嗎？請小組討論一下。
4、烏鴉的辦法多好呀，下面我們再把它的辦法讀讀，注意“一個(gè)一個(gè)”要讀慢些，表示烏鴉很有耐心�！皾u漸升高”也要讀的慢些。
學(xué)生自由讀，指名讀，評讀。
五、總結課文
1、課文學(xué)完了，你們喜歡這只小烏鴉嗎？喜歡它什么？
老師沒(méi)說(shuō)錯吧，這確實(shí)是一只不一般的小烏鴉，它遇到困難動(dòng)腦筋想辦法，做事還很有耐心，我們要想它學(xué)習。
2、下面我們再讀讀課文，你喜歡讀哪段就多讀讀哪段，一會(huì )兒匯報。
指名讀1——4段
3、誰(shuí)能按黑板的提示把課文背下來(lái)，背不下來(lái)的同學(xué)可以看書(shū)。
小結：這節課上得好。
布置作業(yè)：
有語(yǔ)氣地讀課文，背誦課文。
板書(shū)：
7、烏鴉喝水
口渴 到處 找
瓶子 可是 喝不著(zhù) 動(dòng)腦筋
石子 辦法 ↓ 想辦法
銜 漸漸 喝著(zhù)水 做事有耐心
思路：
1、老師引入，演示幻燈并范讀
2、學(xué)生讀
3、檢查生字
4、標自然段
5、讀書(shū)，質(zhì)疑
6、學(xué)習一段
讀書(shū)，讀懂什么——理解“到處”，邊演示邊說(shuō)——說(shuō)明什么——有語(yǔ)氣讀
7、學(xué)習二段
找到水沒(méi)有，讀出來(lái)，用高興語(yǔ)氣讀——看見(jiàn)水，沒(méi)喝著(zhù)，為什么讀書(shū)劃——用瓶子演示——滲透“可是”——讀2、3句，讀全段，評讀——怎么辦在干什么
8、學(xué)習三段
想出辦法沒(méi)有，讀——怎么想出來(lái)的，讀——用高興語(yǔ)氣讀。
9、學(xué)習四段
辦法是什么，讀——老師演示——學(xué)生演示——辦法好在哪兒，還有辦法嗎？——讀書(shū)，評
10、總結，喜歡烏鴉嗎？為什么——老師小結——讀書(shū)——背誦——布置作業(yè)。
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