人教版八年級物理上冊《運動(dòng)的描述》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的人教版八年級物理上冊《運動(dòng)的描述》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　八年級物理上冊《運動(dòng)的描述》教案 1

　　教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　1．知道參照物的概念；

　　2．知道物體的運動(dòng)和靜止是相對的。

　　過(guò)程與方法：能用實(shí)例解釋機械運動(dòng)及其相對性。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：認識運動(dòng)是宇宙的普遍現象，運動(dòng)和靜止是相對的，樹(shù)立正確的科學(xué)觀(guān)。

　　學(xué)習重點(diǎn)

　　1．機械運動(dòng)的概念。

　　2．研究物體運動(dòng)的相對性。

　　學(xué)習難點(diǎn)

　　1．參照物的概念

　　2．認識物體運動(dòng)的相對性。

　　3．用實(shí)例解釋機械運動(dòng)。

　　教學(xué)方式

　　講解法、討論法。

　　教學(xué)用具

　　視頻資料，玩具車(chē)、玩具人

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境，引入新課（5 min）

　　〖師〗前段時(shí)間我們學(xué)習了第十章內容，認識到多彩的物質(zhì)世界，知道了宇宙萬(wàn)物都是由物質(zhì)組成的，物體都有質(zhì)量，不同物質(zhì)的密度不同，那么這些物質(zhì)存在的狀態(tài)如何呢？

　　[討論]

　　[總結1] 今天，我們研究物體是運動(dòng)的還是靜止的問(wèn)題。為什么它們會(huì )運動(dòng)或靜止？（板書(shū)本章課題）

　　[總結2] 我們首先看物體的運動(dòng)該如何描述？（板書(shū)本節課題）

　　二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究

　�。ㄒ唬�機械運動(dòng)（10min）

　　1．現象

　　[問(wèn)題] 大家觀(guān)察周?chē)�的物體，你認為它們哪些是運動(dòng)的，哪些是靜止的？

　　[回答]

　�。�1）行駛的汽車(chē)是運動(dòng)的；

　�。�2）走路的人是運動(dòng)的；

　�。�3）飛出的足球是運動(dòng)的；

　�。�4）地球是運動(dòng)的；

　�。�5）分子是運動(dòng)的；……

　�。�6）黑板是靜止的；

　�。�7）教室外面的樹(shù)是靜止的；

　�。�8）公路是靜止的；

　�。�9）大橋是靜止的；……

　　也可能回答出一些其他的問(wèn)題：

　�。�1）星星是靜止的；

　�。�2）太陽(yáng)是靜止的；……

　　[分析]（1）我們身邊有運動(dòng)的物體。如行駛的汽車(chē)、跑步的人們、飛行的足球等。

　�。�2）宇宙是運動(dòng)的。小學(xué)科學(xué)課上學(xué)過(guò)，地球本身在自轉，還繞太陽(yáng)公轉，且整個(gè)太陽(yáng)系都在運動(dòng)。同理，銀河系也是運動(dòng)的，那么宇宙同樣也在運動(dòng)，所以從宏觀(guān)上看，宇宙上的所有物體都是運動(dòng)的'。

　�。�3）微觀(guān)分子是運動(dòng)的。組成物質(zhì)的最小微粒是分子，這些分子也是在運動(dòng)的。

　　[總結] 世界上一切物體都是運動(dòng)的。

　　2．概念

　　[問(wèn)題] 物體運動(dòng)的特征是什么？為什么說(shuō)它們是運動(dòng)的？

　　[觀(guān)察] 大家觀(guān)看[播放視頻1]：運動(dòng)的自然界。

　　[總結]

　　凡是運動(dòng)的物體，它們的位置在發(fā)生著(zhù)變化，所以我們把物體位置的變化叫做機械運動(dòng)。（板書(shū)）

　�。ǘ�）參照物（15 min）

　　1．概念

　　[問(wèn)題] 既然自然界中所有的物體都是在做機械運動(dòng)，可為什么我們還常說(shuō)××物體是靜止的呢？如黑板是靜止的，房屋、樹(shù)木是靜止的等等。

　　[討論] 我們常說(shuō)物體靜止也是為了研究問(wèn)題方便，如果都運動(dòng)，我們也不容易為物體定位了，房屋、樹(shù)木說(shuō)它們靜止是因為在一段較長(cháng)的時(shí)間內，它在某一位置是固定不動(dòng)的，即它相對于旁邊的房屋來(lái)說(shuō)，它們的位置沒(méi)有發(fā)生變化；判斷物體是否運動(dòng)時(shí)，我們也�？此�與其他物體間的位置是否發(fā)生了改變，所以我們平時(shí)說(shuō)物體是靜止還是運動(dòng)，都是以一個(gè)物體做標準而言的。

　　[總結] 參照物：說(shuō)物體是運動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標準，這個(gè)被選做標準的物體叫做參照物。

　　[播放視頻2] 觀(guān)察哪輛列車(chē)在運動(dòng)？它們是以什么物體做參照物來(lái)研究的？

　　2．特點(diǎn)

　　[問(wèn)題]（1）對某一運動(dòng)狀況的判斷，所選的參照物只有一個(gè)嗎？

　�。�2）選擇不同的參照物，得出的物體運動(dòng)狀況一定相同嗎？

　　[分析]當觀(guān)察一小汽車(chē)在公路上駛過(guò)時(shí)，判斷它是運動(dòng)的，我們可以選地面為參照物，也可以選路邊的房屋做參照物，還可以選樹(shù)木做參照物，它們都能得出汽車(chē)是運動(dòng)的結論，所以對某一運動(dòng)狀況的判斷，所選的參照物并不只有一個(gè)。

　　如果我們選擇不同的參照物，如選汽車(chē)司機中靠椅，則會(huì )判斷小汽車(chē)是靜止的，所以選擇不同的參照物，得出的物體運動(dòng)情況不一定相同。

　　3．練習

　�。�1）已知參照物判斷物體的運動(dòng)情況。

　�、倌耻�(chē)站并排停放著(zhù)兩列待發(fā)的列車(chē)甲和乙，過(guò)了一會(huì )兒，甲列車(chē)內一個(gè)人看見(jiàn)窗外樹(shù)木向東移動(dòng)起來(lái)，然而，乙列車(chē)內的人通過(guò)窗口看甲車(chē)是靜止的，如果以地面為參照物，上述表明 。

　�、谄街惫�路上，甲、乙、丙三人騎車(chē)勻速向東行駛。甲感覺(jué)順風(fēng)，乙感覺(jué)無(wú)風(fēng)，丙感覺(jué)逆風(fēng)，則當時(shí)刮的是 風(fēng)。甲、乙、丙三個(gè)騎車(chē)速度最大的是 ，最小的是 ________ 。

　�。�2）已知物體的運動(dòng)情況判斷所選的參照物。

　�、伲�2005年溫州中考題）詩(shī)人曾寫(xiě)下這樣的詩(shī)句：“人在橋上走，橋流水不流”。其中“橋流水不流”，詩(shī)人選擇的參照物是（ ）

　　A．橋 B．河岸 C．水 D．岸上的樹(shù)

　�、谠谝粭l東西取向的平直公路上，甲、乙、丙三輛汽車(chē)同時(shí)向東行駛，乙知甲車(chē)比乙車(chē)快，比丙車(chē)慢，則以 為參照物時(shí)，三輛汽車(chē)均向西行駛。

　�。ㄈ�）運動(dòng)和靜止是相對的（10 min）

　　[問(wèn)題] 同一情況，如果選擇不同的參照物，會(huì )得出物體的運動(dòng)狀態(tài)是不同的。這說(shuō)明了什么問(wèn)題？

　　[討論]

　　[結論]說(shuō)明物體的運動(dòng)和靜止是相對的。

　　[圖片展示]空中加油機；高空觀(guān)纜車(chē)。

　　[播放視頻4]航天器的起飛和降落。

　　[播放視頻5]聯(lián)合收割機。

　　[播放視頻6]生活中運動(dòng)現象舉例。

　　[播放視頻7]同步衛星，火箭起飛和降落。

　　[類(lèi)比]1．說(shuō)某一同學(xué)個(gè)子高，是不準確的，應該說(shuō)，它與誰(shuí)相比個(gè)子高，同理說(shuō)某一位同學(xué)矮，也是不科學(xué)的。

　　2．某人問(wèn)路，到某地要用多長(cháng)時(shí)間，該人不答，待問(wèn)路人不耐煩開(kāi)始走時(shí)，該人才說(shuō)1小時(shí)左右，問(wèn)路人不解，該人答曰：不知你走多快，如何判斷用多長(cháng)時(shí)間呢？這里的參照就是走路人的快慢，可見(jiàn)，我們表達話(huà)語(yǔ)時(shí)，一定要說(shuō)話(huà)嚴密些。

　�。ㄋ模┧伎寂c練習

　　三、小結

　　這節課我們學(xué)習了如何描述物體的運動(dòng)，雖然運動(dòng)是絕對的，但我們平時(shí)為了研究方便，仍然說(shuō)某個(gè)物體是靜止的，為什么？就是因為平時(shí)我們判斷某個(gè)物體的運動(dòng)與靜止時(shí)選擇了一個(gè)作標準的物體，這個(gè)物體我們叫做參照物。

　　對某一個(gè)物體的運動(dòng)狀況而言，參照物的選擇不止一個(gè)，但選擇不同的參照物，得出的物體的運動(dòng)狀態(tài)卻并不一定相同，所以物體的運動(dòng)和靜止是相對的。為了敘述嚴密，說(shuō)某物體是運動(dòng)還是靜止時(shí)，一定要加以參照物。如果沒(méi)加，一般都是以地面為參照物而言的。

　　四、作業(yè)布置

　　動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：①、②、③、④

　　五、板書(shū)設計

　　第一節：運動(dòng)的描述

　　一、機械運動(dòng)

　　把物體位置的變化叫做機械運動(dòng)，自然界的物體都是運動(dòng)的，即運動(dòng)是絕對的。

　　二、參照物

　　1．說(shuō)物體是運動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標準，這個(gè)被選做標準的物體叫做參照物。

　　2．對某一運動(dòng)狀況的判斷，所選的參照物并不只有一個(gè)；選擇不同的參照物，得出的物體運動(dòng)情況不一定相同。

　　三、運動(dòng)和靜止的相對性

　　八年級物理上冊《運動(dòng)的描述》教案 2

　　一、設計思想：

　　本小節的教學(xué)內容分為：機械運動(dòng)的概念、參照物、運動(dòng)的相對性，三個(gè)部分。這三個(gè)部分中，機械運動(dòng)的概念較為簡(jiǎn)單學(xué)生理解也相對容易，所以將教學(xué)重點(diǎn)放在后兩部分，在參照物的教學(xué)中通過(guò)一個(gè)小實(shí)驗，鋼筆放在書(shū)本上推動(dòng)書(shū)本運動(dòng)。利用機械運動(dòng)的概念討論鋼筆是運動(dòng)還是靜止？從而激發(fā)學(xué)生思考，選擇不同的標準獲得不同的運動(dòng)形式，自然的引出參照物的概念。整體的設計思路利用身邊的現象賴(lài)引導學(xué)生理解參照物和相對運動(dòng)的概念，期間可通過(guò)穿插一些視頻和音頻資料，讓學(xué)生理解更加具體、生動(dòng)和深刻。

　　二、教材分析

　　初二時(shí)學(xué)生初次接觸物理，本章是人教版的起始章的第二節內容，物理是一門(mén)自然科學(xué)。在自然界一切物體都在運動(dòng)，學(xué)生先從身邊最簡(jiǎn)單的運動(dòng)著(zhù)手，對于學(xué)生物理學(xué)科的入門(mén)奠定了很好的基礎，對于本節不熟悉的參照物，教材通過(guò)大量的具體事例，讓學(xué)生通過(guò)討論分析最終理解運用。

　　三、學(xué)情分析

　　教學(xué)對象是初二的學(xué)生，物理思維還未建立，理解和分析能力較弱。該年齡段的學(xué)生有好奇心，但是對問(wèn)題缺乏深刻的思考，對知識的提煉和總結缺乏訓練。比如物體的運動(dòng)選取不同的參照物運動(dòng)形式不同。學(xué)生容易將參照物和研究對象混淆，對于這個(gè)問(wèn)題，一定要先通過(guò)明確誰(shuí)是參照物誰(shuí)是研究對象，再討論后續的相對運動(dòng)。

　　四、教學(xué)目標

　　1、知識與技能：

　�。�1）知道我們生活在一個(gè)不停運動(dòng)著(zhù)的世界中，能舉例說(shuō)明常見(jiàn)的運動(dòng)現象。

　�。�2）知道如何用科學(xué)的語(yǔ)言描述物體的運動(dòng)和靜止；了解參照物的概念及其選取的方法。能舉例說(shuō)明運動(dòng)和靜止的相對性

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生參與式的體驗學(xué)習，使學(xué)生能靈活選取參照物來(lái)分析物體的運動(dòng)情況，嘗試應用已知的科學(xué)規律解釋具體問(wèn)題，初步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。初步培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和發(fā)散思維能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：滲透辨證唯物主義教育和科學(xué)人生觀(guān)教育，通過(guò)“STS”教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)好科學(xué)技術(shù)，報效祖國的愛(ài)國主義情懷。

　　五、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、參照物概念的形成

　　2、運動(dòng)和靜止是相對的

　　六、教學(xué)策略和手段

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程通過(guò)身邊的日常生活現象，引導學(xué)生學(xué)習機械運動(dòng)的概念，通過(guò)不斷設疑啟發(fā)學(xué)生思考運動(dòng)的相對性，通過(guò)視頻資料了解我過(guò)前沿的航空科技，尤其是飛船對接技術(shù)中的相對運動(dòng)，讓學(xué)生明白物理源于生活，但又改變生活。

　　七、課前準備

　　簡(jiǎn)單的實(shí)驗器材準備，圖片資料、視頻和音頻資料，學(xué)生的'課前預習

　　八、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┮磺形矬w都在運動(dòng)

　　圖片引入：

　　1、春天，風(fēng)箏在空中迎風(fēng)擺動(dòng)；

　　2、夏天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞；

　　3、秋天，落葉紛紛飄落；

　　4、冬天，雪花漫天飄灑；

　　5、今天，你上學(xué)的路上，路旁的樹(shù)木不斷被甩在身后

　　6、此時(shí)，鐘表的秒針在不停地“走動(dòng)”；學(xué)生思考并回答：看了這些圖片有什么樣的啟示？（學(xué)生回答）

　　師：生命在于運動(dòng)，運動(dòng)是宇宙中最普遍的現象，我們每一個(gè)人時(shí)刻都在運動(dòng)(如心臟在跳動(dòng)，血液在流動(dòng))，我們生活在一個(gè)運動(dòng)的世界里，自然界的物體都在運動(dòng)著(zhù)。

　�。ǘ�）機械運動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)一：學(xué)生自己舉出生活中常見(jiàn)的運動(dòng)現象，

　　[生]從家里到學(xué)�；驈膶W(xué)�；丶叶际沁\動(dòng)。[生]老師講課時(shí)在講臺上或教室里的走動(dòng)也是運動(dòng)。[生]假期旅游時(shí)乘坐汽車(chē)或火車(chē)都是運動(dòng)。

　　同學(xué)們說(shuō)得非常好，運動(dòng)的例子實(shí)在是太多了。能講講你們是怎么來(lái)判斷物體是不是運動(dòng)的呢?

　　[生]如果物體從這個(gè)“地方”到了另一個(gè)“地方”就是運動(dòng)了，如果一直呆在一個(gè)地方不動(dòng)就沒(méi)有運動(dòng)。

　　[師]同學(xué)們講得非常通俗。你們說(shuō)的“地方”就是“位置”。天空中飛行的飛機、火箭；地面上奔馳的火車(chē)、汽車(chē)；江河海洋中航行的船只、艦艇；行走的人、流動(dòng)的水、游動(dòng)的魚(yú)、飛翔的鳥(niǎo)等等都在運動(dòng)，為什么能說(shuō)它們都在運動(dòng)呢?運動(dòng)的物體有什么共同點(diǎn)呢？

　　[生]說(shuō)這些物體都在運動(dòng)是因為它們的位置在不斷地變化。

　　[板書(shū)]在物理學(xué)里，我們把物體位置的變化叫做機械運動(dòng)(mechanical motion)。

　�。ㄈ�）參照物

　　運動(dòng)是宇宙中的普遍現象。既然運動(dòng)是普遍的，為什么又常常說(shuō)房屋、橋梁是初中物理《運動(dòng)的描述》教學(xué)設計靜止的，河水、初中物理《運動(dòng)的描述》教學(xué)設計船只等是運動(dòng)的?

　　學(xué)生活動(dòng)二：請同學(xué)們將書(shū)本放在課桌上，把鋼筆放在書(shū)本上，用手緩慢地推動(dòng)書(shū)本，使書(shū)本載著(zhù)鋼筆沿桌面向前移動(dòng)，思考下面問(wèn)題：

　　[投影]

　　(1)書(shū)本相對于桌面的位置有無(wú)變化?

　　(2)鋼筆相對于書(shū)本的位置有無(wú)變化?

　　(3)鋼筆相對于桌面的位置有無(wú)變化?

　　[生]書(shū)本相對于桌面的位置發(fā)生了變化；鋼筆筆相對于書(shū)本的位置沒(méi)有變化；鋼筆相對于桌面的位置發(fā)生了變化。

　　[師]請同學(xué)們根據機械運動(dòng)的概念來(lái)判斷書(shū)本和鋼筆的運動(dòng)情況。

　　[生]書(shū)本和鋼筆相對于桌面的位置發(fā)生了變化，說(shuō)明書(shū)本和鋼筆是運動(dòng)的。

　　[生]鋼筆相對于書(shū)本的位置沒(méi)有發(fā)生變化，說(shuō)明鋼筆是靜止的。

　　[師]一個(gè)說(shuō)鋼筆是運動(dòng)的，另一個(gè)又說(shuō)鋼筆是靜止的，他們矛盾嗎?請同學(xué)們討論。

　　[生]如果以桌面作標準，書(shū)本和鋼筆就都是運動(dòng)的。如果以書(shū)本作標準，鋼筆就是靜止的。

　　[生]選擇作標準的物體不一樣，同一個(gè)物體的運動(dòng)情況就不一樣，因此他們并不矛盾。

　　[師]大家分析得很好，同學(xué)們還有類(lèi)似的例子嗎？

　　[生]有。比如老師站在講臺上，如果以教室的墻壁作標準，老師就是靜止的，如果選擇太陽(yáng)作標準，老師就是運動(dòng)的，因為老師站在地球上不動(dòng)，但地球在繞著(zhù)太陽(yáng)轉動(dòng)。

　　[生]我們大家都一樣，如果以坐在教室中的椅子作標準是靜止的，如果以太陽(yáng)作標準都是運動(dòng)的。

　　[生]旅游坐車(chē)的時(shí)候，如果以車(chē)廂作標準，坐著(zhù)的人是靜止的，如果以路邊的樹(shù)或大樓作標準，車(chē)內的人就是運動(dòng)的。

　　……

　　[師]同學(xué)們講得都很好�？梢�(jiàn)，說(shuō)物體是運動(dòng)的還是靜止的，要看是以哪個(gè)物體作初中物理《運動(dòng)的描述》教學(xué)設計標準。

　　[板書(shū)]初中物理《運動(dòng)的描述》教學(xué)設計在研究機械運動(dòng)時(shí)，所選的作為“標準”的物體叫參照物(reference object)。

　　[師]學(xué)生活動(dòng)三：情景模擬地球同步衛星與地球，太陽(yáng)之間的運動(dòng)關(guān)系。

　　[師]是不是只要說(shuō)到物體的運動(dòng)情況，都是相對于某一參照物而言的?參照物應該怎樣選擇呢?同學(xué)們可以互相討論，看能不能有滿(mǎn)意的答案。

　　[生]第一個(gè)問(wèn)題是肯定的。因為運動(dòng)和靜止是相對的，所以，說(shuō)一個(gè)物體運動(dòng)情況是什么，肯定是相對于某一個(gè)作為標準的參照物來(lái)說(shuō)的。

　　[生]選擇參照物時(shí)，不能選被研究的物體本身作參照物，因為這樣選的話(huà)。這個(gè)物體永遠處于靜止狀態(tài)。

　　初中物理《運動(dòng)的描述》教學(xué)設計 [生]剛才大家說(shuō)到參照物中有人、有車(chē)、有樹(shù)木、有房屋、還有人的影子等，什么都有。所以，我認為參照物的選擇是任意的。

　　[生]因為我們詞論的物體大部分是在地面上運動(dòng)的，所以—般應選樣地面或固定在地面上的物體作參照物，這樣研究問(wèn)題方便。

　　[生]我認為如果選樣地面或固定在地面上的物體作參照物時(shí)，參照物可以不提。比如說(shuō)“公路上行駛的汽車(chē)”，不用說(shuō)”以地面為參照物，汽車(chē)在運動(dòng)”。

　　[生]我覺(jué)得選擇參照物時(shí)，應該看怎樣選擇研究問(wèn)題更方便。比如研究客車(chē)是不是運動(dòng)，最好選擇地面或路旁的樹(shù)木、房屋作參照物；如果要研究人在車(chē)廂里是初中物理《運動(dòng)的描述》教學(xué)設計否運動(dòng)，就該選擇車(chē)上的坐椅或固定在車(chē)上不動(dòng)的物體作參照物。

　　[師]同學(xué)們表現得太棒了!老師還要補充一點(diǎn)，研究問(wèn)題的時(shí)候，選擇好參照物后，就可以先假定參照物是不動(dòng)的，然后再看被研究的物體相對于參照物的運動(dòng)情況。歸納選擇參照物的注意事項（課件展示）

　　參照物比如課本P22圖11。1-4中丙圖，“乘坐電梯向外觀(guān)看，有什么感覺(jué)?”

　　[生]乘這樣的電梯向上運動(dòng)時(shí)，以電梯為參照物，假設電梯不動(dòng)，樓房就在向下運動(dòng)；如果乘電梯向下時(shí)，樓房就向上運動(dòng)。

　　[生]如果老師從講桌的一端運動(dòng)到另一端，以老師為參照物的話(huà)，假定老師不動(dòng)，可以認為是講桌沿老師的反方向運動(dòng)。

　　[師]大家說(shuō)得非常正確，以后的學(xué)習中同學(xué)們一定還會(huì )碰到很多的例子�，F在請同學(xué)們觀(guān)察教材圖11、1-3及圖11、1-4甲、乙，大家互相交流討論，說(shuō)一說(shuō)對于不同的參照物，各個(gè)物體是運動(dòng)還是靜止。

　�。ㄋ模┻\動(dòng)和靜止的相對性

　　[師]從上面同學(xué)們的分析可以看出，選擇不同的物體作參照物，物體的運動(dòng)和靜止的情況不同。這就是運動(dòng)和靜止的相對性。

　　九、板書(shū)設計

　　運動(dòng)的描述

　　1、機械運動(dòng)：物體位置的改變叫機械運動(dòng)。

　　2、參照物：判斷物體運動(dòng)狀態(tài)時(shí)被選擇來(lái)作為標準的物體

　　3、 物體運動(dòng)和靜止時(shí)相對的。

　　十、作業(yè)設計

　　1、完成隨堂練習，完成《同步》。

　　2、進(jìn)行小結。

　　3、按照要求預習。

　　十一、教學(xué)評價(jià)

　　本堂教學(xué)用了較多的時(shí)間對參照物的選擇，運動(dòng)的相對性進(jìn)行試驗和討論，得到了良好的效果。對于這個(gè)環(huán)節的處理，我收集了大量的視頻資料，以提高課堂教學(xué)的直觀(guān)性。其中有在機械運動(dòng)，通過(guò)老師的移動(dòng)，引導學(xué)生得出機械運動(dòng)的定義，并通過(guò)鋼筆放在書(shū)上推動(dòng)書(shū)移動(dòng)，討論鋼筆相對書(shū)和桌面的運動(dòng)，這個(gè)小實(shí)驗簡(jiǎn)單直觀(guān)，學(xué)生可以一邊實(shí)驗一邊思考，很快就理解了參照物不同，運動(dòng)的描述不同的結論，這里學(xué)生的參與度高，效果很好。但是在后面的對于相對運動(dòng)和參照物的理解和運用上，如果能引入一些中國古詩(shī)，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高起到的效果就更加明顯。例如可以舉例：“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來(lái)”等。

　　十二、教學(xué)反思

　　本堂課由于內容較為豐富，也比較貼近生活，所以可選取的多媒體資料很多，而且從質(zhì)量和數量?jì)煞矫娑驾^高，因此在選擇上必須注意如何取舍，原本選取了將近15段視頻資料，但在授課時(shí)反而出現了時(shí)間不夠用，每個(gè)片段只能一掃而過(guò)，根本無(wú)法起到作用，在經(jīng)過(guò)仔細的篩選后，只留下5個(gè)片段，將節省下來(lái)的時(shí)間用來(lái)給學(xué)生活動(dòng)和思考，這樣一來(lái)效果反而好了。教師的語(yǔ)言必須有效而精煉，指向性強，否則后引起學(xué)生聽(tīng)覺(jué)疲勞，教學(xué)效果反而不好。

　　十三、學(xué)生學(xué)習過(guò)程和成果

　　通過(guò)本堂的學(xué)習，學(xué)生普遍感覺(jué)物體還是很貼近生活，很有趣味，而且很有用。在參照物的學(xué)習上一開(kāi)始感覺(jué)吃力抽象，但經(jīng)過(guò)大量的事例和視頻資源，抽象便具體，模糊變清晰，紛紛表示物理學(xué)習充滿(mǎn)信心，表示要認真學(xué)習物理。希望老師多做實(shí)驗，多準備有趣新穎的視頻資料。

　　八年級物理上冊《運動(dòng)的描述》教案 3

　　一、教學(xué)目標

　　【知識與技能目標】

　　初步認識機械運動(dòng)和參照物的選定來(lái)判斷物體的運動(dòng)狀態(tài)。

　　【過(guò)程與方法目標】

　　通過(guò)學(xué)習參照物這個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)生能夠對物體的運動(dòng)狀態(tài)有正確的認識并會(huì )做出說(shuō)明。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，了解一切物體都是運動(dòng)的。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　初步認識機械運動(dòng)并會(huì )根據參照物的選定來(lái)判斷物體的運動(dòng)狀態(tài)。

　　【難點(diǎn)】

　　能夠理解參照物的選擇不同，物體的運動(dòng)狀態(tài)有可能不同。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節一：導入新課

　　教師多媒體展示一些圖片：節日燃放的煙花、草原上奔騰的駿馬、布朗運動(dòng)。解釋說(shuō)明：無(wú)論從宏觀(guān)世界還是到微觀(guān)世界，宇宙無(wú)時(shí)無(wú)刻都在運動(dòng)著(zhù)，而如何正確描述這些物體的運動(dòng)狀態(tài)，進(jìn)而引出今天的課程——運動(dòng)的描述（板書(shū)）

　　環(huán)節二：生成新知

　�。ㄒ唬�機械運動(dòng)

　　提出問(wèn)題：請學(xué)生自己舉出生活中常見(jiàn)的動(dòng)現象。

　　生：從家里到學(xué)�；驈膶W(xué)�；丶叶际沁\動(dòng)，老師講課時(shí)在講臺上或教室里的走動(dòng)也是運動(dòng)，假期旅游時(shí)乘坐汽車(chē)或火車(chē)都是運動(dòng)……

　　同學(xué)們說(shuō)得非常好，運動(dòng)的例子實(shí)在是太多了。能講講你們是怎么來(lái)判斷物體是不是運動(dòng)的呢？

　　生：如果物體從這個(gè)“地方”到了另一個(gè)“地方”就是運動(dòng)了，如果一直呆在一個(gè)地方不動(dòng)就沒(méi)有運動(dòng)。

　　同學(xué)們講得非常通俗。你們說(shuō)的“地方”就是“位置”。天空中飛行的飛機、火箭；地面上奔馳的火車(chē)、汽車(chē)；江河海洋中航行的船只、艦艇；行走的人、流動(dòng)的水、游動(dòng)的魚(yú)、飛翔的鳥(niǎo)等等都在運動(dòng)，為什么能說(shuō)它們都在運動(dòng)呢？運動(dòng)的物體有什么共同點(diǎn)呢？

　　生：說(shuō)這些物體都在運動(dòng)是因為它們的位置在不斷地變化。

　　教師總結：這樣物體的位置隨時(shí)間變化而變化的運動(dòng)叫機械運動(dòng)。（板書(shū)）

　�。ǘ�）參照物

　　給出一個(gè)說(shuō)法：公路上行駛的汽車(chē)是運動(dòng)的，而路旁的`樹(shù)木是靜止的。這樣的說(shuō)法嚴謹嗎？引出——參照物這個(gè)知識點(diǎn)。（板書(shū)）

　　給出一個(gè)圖片：兩列火車(chē)并排停在站臺上，你坐在車(chē)廂中向另一列車(chē)廂觀(guān)望。突然，你覺(jué)得你的列車(chē)開(kāi)始緩緩的前進(jìn)了，但是“駛過(guò)”了旁邊的列車(chē)車(chē)尾你才發(fā)現，實(shí)際上你乘坐的列車(chē)還停在站臺里，而旁邊的列車(chē)卻向相反方向開(kāi)走了。這是怎么回事？

　　由此引出選擇的參照物不同，物體的運動(dòng)狀態(tài)可能不同。

　　提問(wèn)：同學(xué)們還有類(lèi)似的例子嗎？

　　生1：有。比如老師站在講臺上，如果以教室的墻壁作標準，老師就是靜止的，如果選擇太陽(yáng)作標準，老師就是運動(dòng)的，因為老師站在地球上不動(dòng)，但地球在繞著(zhù)太陽(yáng)轉動(dòng)。

　　生2：我們大家都一樣，如果以坐在教室中的椅子作標準是靜止的，如果以太陽(yáng)作標準都是運動(dòng)的。

　　同學(xué)們講得都很好�？梢�(jiàn)，說(shuō)物體是運動(dòng)的還是靜止的，要看是以哪個(gè)物體作標準。在研究機械運動(dòng)時(shí)，所選的作為“標準”的物體叫參照物。

　　視頻播放地球同步衛星與地球，太陽(yáng)之間的運動(dòng)關(guān)系。

　　提問(wèn)：是不是只要說(shuō)到物體的運動(dòng)情況，都是相對于某一參照物而言的？參照物應該怎樣選擇呢？同學(xué)們可以互相討論，看能不能有滿(mǎn)意的答案。

　　生1：第一個(gè)問(wèn)題是肯定的。因為運動(dòng)和靜止是相對的，所以，說(shuō)一個(gè)物體運動(dòng)情況是什么，肯定是相對于某一個(gè)作為標準的參照物來(lái)說(shuō)的。

　　生2：參照物的選擇是任意的，但不能選被研究的物體本身作參照物，而且因為這樣選的話(huà)。這個(gè)物體永遠處于靜止狀態(tài)。

　　生3：因為我們談?wù)摰奈矬w大部分是在地面上運動(dòng)的，所以—般應選樣地面或固定在地面上的物體作參照物，這樣研究問(wèn)題方便。

　　生4：我覺(jué)得選擇參照物時(shí)，應該看怎樣選擇研究問(wèn)題更方便。比如研究客車(chē)是不是運動(dòng)，最好選擇地面或路旁的樹(shù)木、房屋作參照物；如果要研究人在車(chē)廂里是否運動(dòng)，就該選擇車(chē)上的坐椅或固定在車(chē)上不動(dòng)的物體作參照物……

　　老師補充：研究問(wèn)題的時(shí)候，選擇好參照物后，就可以先假定參照物是不動(dòng)的，然后再看被研究的物體相對于參照物的運動(dòng)情況。

　　總結：物體的運動(dòng)和靜止是相對的，選擇的參照物不同，運動(dòng)狀態(tài)有可能不同。

　　環(huán)節三：鞏固提高

　　多媒體出示常見(jiàn)的生活實(shí)例讓學(xué)生來(lái)判斷出選取的參照物不同，其運動(dòng)狀態(tài)可能不同的例子。

　　環(huán)節四：小結作業(yè)

　　思考：看電視轉播的百米賽跑，我們常常感覺(jué)運動(dòng)員跑的很快，但實(shí)際上他們始終處在屏幕內。人們怎么會(huì )認為他們是運動(dòng)的呢？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　八年級物理上冊《運動(dòng)的描述》教案 4

　　一、教材分析

　　本節內容是在上一節了解了簡(jiǎn)諧運動(dòng)的位移特點(diǎn)的基礎上，以簡(jiǎn)諧運動(dòng)為例，學(xué)習描述振動(dòng)特點(diǎn)的物理量，為描述其他振動(dòng)奠定基礎。進(jìn)而使學(xué)生了解不同的運動(dòng)形式應用不同的物理量描述。是本章的重點(diǎn)內容。

　　二、教學(xué)目標

　　1.知識與技能

　　1.知道簡(jiǎn)諧運動(dòng)的振幅、周期和頻率的含義。

　　2.理解周期和頻率的關(guān)系。

　　3.知道振動(dòng)物體的固有周期和固有頻率，并正確理解與振幅無(wú)關(guān)。

　　2.過(guò)程與方法

　　通過(guò)觀(guān)察演示實(shí)驗，總結頻率與振幅無(wú)關(guān)，培養學(xué)生的觀(guān)察、概括能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):簡(jiǎn)諧運動(dòng)的振幅、周期和頻率的概念;相位的物理意義。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　1、振幅和位移的聯(lián)系和區別、周期和頻率的聯(lián)系和區別;

　　2、對全振動(dòng)概念的理解，對振動(dòng)的快慢和振動(dòng)物體運動(dòng)的快慢的理解; 3、相位的物理意義

　　四、學(xué)情分析

　　學(xué)生學(xué)習了交流電后對周期性的運動(dòng)應由周期與頻率描述并不難接受，但對振幅的意義理解是一個(gè)新問(wèn)題，因此要區分位移、振幅、路程的概念，從而使學(xué)生能夠理解振幅。

　　五、教學(xué)方法

　　思考、講授、實(shí)驗相結合。

　　六、課前準備

　　彈簧振子、預習學(xué)案

　　七、課時(shí)安排 1課時(shí)

　　八、教學(xué)過(guò)程

　　(一)預習檢查、總結疑惑

　　學(xué)生回答預習學(xué)案的內容，提出疑惑

　　(二)精講點(diǎn)撥

　　1.振幅

　　演示：在鐵架臺上懸掛一豎直方向的彈簧振子，分別把振子從平衡位置向下拉不同的距離，讓振子振動(dòng)。

　　現象：

　�、賰煞N情況下，彈簧振子振動(dòng)的范圍大小不同;

　�、谡褡诱駝�(dòng)的強弱不同。

　　在物理學(xué)中，我們用振幅來(lái)描述物體的振動(dòng)強弱。

　　(1)物理意義：振幅是描述振動(dòng) 的物理量。

　　(2)定義：振動(dòng)物體離開(kāi)平衡位置的 ，叫做振動(dòng)的振幅。

　　(3)單位：在國際單位制中，振幅的單位是米(m)。

　　(4)振幅和位移的.區別

　�、僬穹�是指振動(dòng)物體離開(kāi)平衡位置的最大距離;而位移是振動(dòng)物體所在位置與平衡位置之間的距離。

　�、趯τ谝粋�(gè)給定的振動(dòng)，振子的位移是時(shí)刻變化的，但振幅是不變的。

　�、畚灰剖鞘噶�，振幅是標量。

　�、苷穹�等于最大位移的數值。

　　2.周期和頻率

　　(1)全振動(dòng)

　　從O點(diǎn)開(kāi)始，一次全振動(dòng)的完整過(guò)程為：OAOAO。從A點(diǎn)開(kāi)始，一次全振動(dòng)的完整過(guò)程為：AOAOA。從A點(diǎn)開(kāi)始，一次全振動(dòng)的完整過(guò)程為：AOAOA。

　　在判斷是否為一次全振動(dòng)時(shí)不僅要看是否回到了原位置，而且到達該位置的振動(dòng)狀態(tài)(速度)也必須相同，才能說(shuō)完成了一次全振動(dòng)。只有物體振動(dòng)狀態(tài)再次恢復到與起始時(shí)刻完全相同時(shí)，物體才完成一次全振動(dòng)。

　　振動(dòng)物體以相同的速度相繼通過(guò)同一位置所經(jīng)歷的過(guò)程，也就是連續的兩次位置和振動(dòng)狀態(tài)都相同時(shí)所經(jīng)歷的過(guò)程，叫做一次全振動(dòng)。

　　一次全振動(dòng)是簡(jiǎn)諧運動(dòng)的最小運動(dòng)單元，振子的運動(dòng)過(guò)程就是這一單元運動(dòng)的不斷重復。

　　(2)周期和頻率

　　演示：在兩個(gè)勁度系數不同的彈簧下掛兩個(gè)質(zhì)量相同的小球，讓這兩個(gè)彈簧振子以相同的振幅振動(dòng)，觀(guān)察到振子振動(dòng)的快慢不同。

　　為了描述簡(jiǎn)諧運動(dòng)的快慢，引入了周期和頻率。

　�、僦芷冢鹤龊�(jiǎn)諧運動(dòng)的物體完成一次全振動(dòng)所需的時(shí)間，叫做振動(dòng)的周期，單位：s。

　�、陬l率：?jiǎn)挝粫r(shí)間內完成的全振動(dòng)的次數，叫頻率，單位：Hz，1Hz=1 s-1。

　�、壑芷诤皖l率之間的關(guān)系：T= 1f

　�、苎芯繌椈烧褡拥闹芷�

　　問(wèn)題：猜想彈簧振子的振動(dòng)周期可能由哪些因素決定?

　　演示：兩個(gè)不同的彈簧振子(彈簧不同，振子小球質(zhì)量也不同)，學(xué)生觀(guān)察到：兩個(gè)彈簧振子的振動(dòng)不同步，說(shuō)明它們的周期不相等。

　　猜想：影響彈簧振子周期的因素可能有：振幅、振子的質(zhì)量、彈簧的勁度系數。

　　注意事項：

　　a.秒表的正確讀數及使用方法。

　　b.應選擇振子經(jīng)過(guò)平衡位置的時(shí)刻作為開(kāi)始計時(shí)的時(shí)刻。

　　c.振動(dòng)周期的求解方法：T= tn，t表示發(fā)生n次全振動(dòng)所用的總時(shí)間。

　　d.給學(xué)生發(fā)秒表，全班同學(xué)同時(shí)測講臺上演示的彈簧振子的振動(dòng)周期。

　　實(shí)驗驗證：彈簧一端固定，另一端系著(zhù)小球，讓小球在豎直方向上振動(dòng)。

　　實(shí)驗一：用同一彈簧振子，質(zhì)量不變，振幅較小與較大時(shí)，測出振動(dòng)的周期T1和T1，并進(jìn)行比較。

　　結論：彈簧振子的振動(dòng)周期與振幅大小 。

　　實(shí)驗二：用同一彈簧，拴上質(zhì)量較小和較大的小球，在振幅相同時(shí)，分別測出振動(dòng)的周期T2和T2，并進(jìn)行比較。

　　結論：彈簧振子的振動(dòng)周期與振子的質(zhì)量 ，質(zhì)量較小時(shí)，周期較 。

　　實(shí)驗三：保持小球的質(zhì)量和振幅不變，換用勁度系數不同的彈簧，測出振動(dòng)的周期T3和T3，并進(jìn)行比較。

　　結論：彈簧振子的振動(dòng)周期與彈簧的勁度系數 ，勁度系數較大時(shí)，周期較 。

　　通過(guò)上述實(shí)驗，我們得到：彈簧振子的周期由振動(dòng)系統本身的 和 決定，而與 無(wú)關(guān)。

　�、莨逃兄芷诤凸逃蓄l率

　　對一個(gè)確定的振動(dòng)系統，振動(dòng)的周期和頻率只與振動(dòng)系統本身有關(guān)，所以把周期和頻率叫做固有周期和固有頻率。

　　3.相位

　　(觀(guān)察和比較兩個(gè)擺長(cháng)相等的單擺做簡(jiǎn)諧運動(dòng)的情形)

　　演示：將并列懸掛的兩個(gè)等長(cháng)的單擺(它們的振動(dòng)周期和頻率相同)，向同一側拉起相同的很小的偏角同時(shí)釋放，讓它們做簡(jiǎn)諧運動(dòng)。

　　現象：兩個(gè)簡(jiǎn)諧運動(dòng)在同一方向同時(shí)達到位移的最大值，也同時(shí)同方向經(jīng)過(guò)平衡位置，兩者振動(dòng)的步調一致。

　　對于同時(shí)釋放的這兩個(gè)等長(cháng)單擺，我們說(shuō)它們的相位相同。

　　演示：將兩個(gè)單擺拉向同一側拉起相同的很小的偏角，但不同時(shí)釋放，先把第一個(gè)放開(kāi)，當它運動(dòng)到平衡位置時(shí)再放開(kāi)第二個(gè)，讓兩者相差 周期，讓它們做簡(jiǎn)諧運動(dòng)。

　　現象：兩者振動(dòng)的步調不再一致了，當第一個(gè)到達另一側的最高點(diǎn)時(shí)，第二個(gè)小球又回到平衡位置，而當第二個(gè)擺球到達另一方的最高點(diǎn)時(shí)，第一個(gè)小球又已經(jīng)返回平衡位置了。與第一個(gè)相比，第二個(gè)總是滯后1/4周期，或者說(shuō)總是滯后1/4全振動(dòng)。

　　對于不同時(shí)釋放的這兩個(gè)等長(cháng)單擺，我們說(shuō)它們的相位不相同。

　　要詳盡地描述簡(jiǎn)諧運動(dòng)，只有周期(或頻率)和振幅是不夠的，在物理學(xué)中我們用不同的相位來(lái)描述簡(jiǎn)諧運動(dòng)在一個(gè)全振動(dòng)中所處的不同階段。

　　相位是表示物體振動(dòng)步調的物理量，用相位來(lái)描述簡(jiǎn)諧運動(dòng)在一個(gè)全振動(dòng)中所處的階段。

　　4.簡(jiǎn)諧運動(dòng)的表達式

　　(1)簡(jiǎn)諧運動(dòng)的振動(dòng)方程

　　既然簡(jiǎn)諧運動(dòng)的位移和時(shí)間的關(guān)系可以用正弦曲線(xiàn)或余弦曲線(xiàn)來(lái)表示，那么若以x代表質(zhì)點(diǎn)對于平衡位置的位移，t代表時(shí)間，根據三角函數知識，x和t的函數關(guān)系可以寫(xiě)成

　　公式中的A代表振動(dòng)的振幅，叫做圓頻率，它與頻率f之間的關(guān)系為：=2公式中的 表示簡(jiǎn)諧運動(dòng)的相位，t=0時(shí)的相位 叫做初相位，簡(jiǎn)稱(chēng)初相。

　　(2)兩個(gè)同頻率簡(jiǎn)諧運動(dòng)的相位差

　　設兩個(gè)簡(jiǎn)諧運動(dòng)的頻率相同，則據=2f，得到它們的圓頻率相同，設它們的初相分別為 1和 2，它們的相位差就是 (t+ 2)-(t+ )= 2- 1

　　討論：

　　個(gè)物體運動(dòng)時(shí)其相位變化多少就意味著(zhù)完成了一次全振動(dòng)?

　　(相位每增加2就意味著(zhù)發(fā)生了一次全振動(dòng))

　�、诩缀鸵覂蓚�(gè)簡(jiǎn)諧運動(dòng)的相位差為3/2，意味著(zhù)什么?

　　(甲和乙兩個(gè)簡(jiǎn)諧運動(dòng)的相位差為3/2，意味著(zhù)乙總是比甲滯后3/2個(gè)周期或3/2次全振動(dòng))

　　(3)相位的應用

　　(三)課堂小結

　　本節學(xué)習了描述簡(jiǎn)諧振動(dòng)特點(diǎn)的物理量：振幅、周期和頻率，知道振幅是描述振動(dòng)強弱的物理量，是最大位移的絕對值，標量，并與振動(dòng)的位移與路程進(jìn)行了比較，知道位移是矢量，路程也是標量。

　　(四)反思總結，當堂檢測

　　(五)布置作業(yè)：?jiǎn)?wèn)題與練習1、3

【八年級物理上冊《運動(dòng)的描述》教案】相關(guān)文章：

初一物理《運動(dòng)的描述》教案（精選11篇）08-30

運動(dòng)的描述教案08-29

人教版物理運動(dòng)的描述教學(xué)設計05-09

初一物理《運動(dòng)的描述》教案（通用10篇）10-17

運動(dòng)的描述優(yōu)秀教案08-12

八年級上冊物理教案12-12

八年級物理上冊教案02-02

運動(dòng)的描述教案及教學(xué)反思08-26

運動(dòng)的描述教案（精選10篇）10-17

新人教版八年級物理上冊教案08-01