八年級物理上冊教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的八年級物理上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
八年級物理上冊教案1
教學(xué)目標
1.1 知識與技能：
能根據日常經(jīng)驗估測長(cháng)度，能正確使用刻度尺測長(cháng)度。能根據常見(jiàn)的周期現象估測時(shí)間，能使用秒表、手表測量時(shí)間。
知道測量有誤差。了解誤差和錯誤的區別。
了解計量長(cháng)度和時(shí)間的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程。
1.2過(guò)程與方法 ：
通過(guò)具體的測量活動(dòng)對常見(jiàn)物體的尺度和時(shí)間段有大致的了解，對長(cháng)度和時(shí)間單位大小形成具體概念。
通過(guò)實(shí)際測量活動(dòng)使學(xué)生正確使用刻度尺測量長(cháng)度，使用計時(shí)工具測量時(shí)間。
1.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) ：
結合長(cháng)度和時(shí)間的測量，培養學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗的興趣和習慣，養成認真細心、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
通過(guò)根據日常經(jīng)驗估測長(cháng)度和時(shí)間，體會(huì )物理與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習物理的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1 教學(xué)重點(diǎn)
長(cháng)度的單位、長(cháng)度的測量。
2.2 教學(xué)難點(diǎn)
測量長(cháng)度單位概念的具體化和測量中的讀數。
教學(xué)工具
多媒體設備
教學(xué)過(guò)程
6.1 引入新課
【師】看下圖，同學(xué)們覺(jué)得中心的兩個(gè)圓面積一樣大嗎？
【生】不一樣大。
【師】憑感覺(jué)看，是不一樣大，那么大家拿出手頭的尺子或者選擇一根繩子作為參照物，來(lái)測量測量?jì)蓚�(gè)圓的大小。
【生】?jì)蓚�(gè)圓原來(lái)是一樣大的。
6.2 新知介紹
一、長(cháng)度的單位
【師】在之前的學(xué)習中，我們學(xué)習了長(cháng)度的單位——米，也學(xué)習了米的相關(guān)進(jìn)率。
下面我們來(lái)總結：
在國際單位制中長(cháng)度的單位是米，符號為m，常用長(cháng)度單位還有千米(符號為km)、分米(符號為dm)、厘米(符號為cm)、毫米(符號為mm)、微米(符號為μm)、納米(符號為nm)。它們同米的換算關(guān)系為：
1km=1000m=103m;
1dm=0.1m=10-1m;
25px=0.01m=10-2m;
1mm=0.001m=10-3m;
1μm=0.000001m=10-6m;
1nm=0.000000001m=10-9m
【師】下面是小亮同學(xué)做的長(cháng)度單位換算的幾個(gè)算式，請指出他在換算過(guò)程中的錯誤，并寫(xiě)出正確的算式。
5.2m=5.2m×100=13000px
【生】5.2m=5.2×2500px=13000px
【師】對，進(jìn)行單位換算時(shí)，正確的格式是數字不變，把相應的單位作等量代換。
二、長(cháng)度的測量
常用的長(cháng)度測量工具：
【師】從這幅圖里可以看到，我們熟悉的常用的直尺，其零刻度線(xiàn)在左端(離最左端邊緣有一小段距離)，沒(méi)有磨損，它的量程為0～200px，也就是說(shuō)它最多能測200px的長(cháng)度，它的分度值(最小刻度)是0.25px。
【師】
使用刻度尺的方法：
師：首先請同學(xué)們測量一下物理課本的長(cháng)度和寬度，在測量過(guò)程中總結一下使用刻度尺的方法。
A：使用前：
要觀(guān)察刻度尺的零刻度線(xiàn)(在哪里，是否磨損)，量程(測量范圍)和分度值(兩條相鄰的最小刻度線(xiàn)間的距離，它決定著(zhù)刻度尺的準確程度)。
B：使用中：
刻度尺要放正，使刻度線(xiàn)緊貼被測物體。
讀數時(shí)，視線(xiàn)與尺面垂直。
要估讀到分度值的下一位。
記錄時(shí)，結果應包括讀數和單位兩部分。
對于較厚的刻度尺，應使刻度線(xiàn)貼近被測物體(如圖丙所示)。零刻度線(xiàn)磨損時(shí)，要從其他清晰整數刻度線(xiàn)作為起始刻度測起，測量結果應該等于讀出的刻度值減去作為起始的刻度值(如下圖所示)。
讀數：視線(xiàn)要正對刻度線(xiàn)(如下圖所示);除讀出分度值以上的準確值外，還要估讀出分度值的下一位數值(估讀值)。圖中鉛筆長(cháng)度為69.5mm，其中69mm是準確值，0.5mm是估讀值。
4.記，指記錄。記錄測量結果應包括數值和單位。
【師】下圖中木塊長(cháng)度是多少？
【生】答：2.1925px。
測量誤差
【師】在剛才的測量過(guò)程中，我們發(fā)現大家的測量結果有稍微的差別，但是我們的測量方法卻都是正確的。之所以有差別的`存在，是因為我們最后需要進(jìn)行估讀，估讀就難免有大有小。這就形成了誤差。
誤差：(測量值與真實(shí)值之間的差異)
【師】我們不能消滅誤差，但應盡量減少誤差。
減少誤差的方法：
多次測量求平均值;選用精密的測量工具;改進(jìn)測量方法。
誤差不是錯誤。測量錯誤是由于不遵守測量?jì)x器的使用規則、讀數時(shí)粗心造成的，是不該發(fā)生的，是能夠避免的。
【例題】如圖所示，用刻度尺測量一木塊的長(cháng)度，測量的結果是( )
B.96.25px
C.19mm
D.47.5px
【分析】使用刻度尺測量物體長(cháng)度之前，要明確其分度值;測量物體長(cháng)度時(shí)，要觀(guān)察是否從0刻度線(xiàn)量起，起始端沒(méi)從0開(kāi)始，要以某一刻度當作“0”刻度，讀出末端刻度值，減去前面的刻度即為物體長(cháng)度，注意刻度尺要估讀到分度值的下一位。
由圖知：刻度尺上25px之間有10個(gè)小格，所以一個(gè)小格代表的長(cháng)度是2.5px=1mm，即此刻度尺的分度值為1mm;木塊左側與50px對齊，右側與96.25px對齊，所以木塊的長(cháng)度為L(cháng)=96.25px-50px=46.25px。
故選A
【例題】某同學(xué)用同一把刻度尺對同一物體的長(cháng)度進(jìn)行了4次測量，結果如下：308.5px、309px、308.75px、323.75px，則該物體的長(cháng)度應記為( )
B.308.5px
C.312.5px
D.309px
【分析】偏差較大的讀數是錯誤的，去錯誤讀數，取其余3個(gè)正確測量值的平均值值即為測量結果;
在測量長(cháng)度時(shí)，通常采用取多次測量求平均值的方法來(lái)減小誤差，故只要計算出四次測量的平均值即可，但是在最后結果的確定時(shí)，還要注意小數位數的保留規則與測量值相同;
從題中提供數據可知，323.75px與其它數據相差較大，所以323.75px是錯誤的，應該去掉;
為減小長(cháng)度測量的誤差，通常采用的方法是取多次測量的平均值;故物體的長(cháng)度最終應記錄為：L=12.34cm+12.36cm+12.35cm
=308.75px
故選A
三、時(shí)間的測量
【師】許多同學(xué)手上都有帶一只手表，大家都知道，手表是用來(lái)看時(shí)間的，所以是時(shí)間的測量工具。那么除了手表以外，大家知道，還有哪些是用來(lái)測量時(shí)間呢？沒(méi)有手表的時(shí)候，我們可以通過(guò)怎樣的方法判斷時(shí)間呢？(不要告訴我說(shuō)可以看手機時(shí)間。)
【師】
下面我們概括介紹計時(shí)工具的發(fā)展變化過(guò)程。在古代，人們用日晷、沙漏等器具來(lái)計時(shí)。
16世紀后，歐洲出現了有重錘的擺鐘，近代機械式鐘表就是在它的基礎上發(fā)展起來(lái)的�，F代利用石英晶體制成了穩定、輕巧、方便的電子鐘表，它們一天的偏差不超過(guò)0.5秒。目前最準確的計時(shí)裝置是天文臺使用的原子鐘，30萬(wàn)年的偏差只有1秒。
【師】古代人和現代人測量時(shí)間的工具、測量方法？
【生】可以用日晷、沙漏計時(shí)。
日晷：在太陽(yáng)照射下垂直于日晷圓盤(pán)上的桿在圓盤(pán)上形成影，隨太陽(yáng)升降運
動(dòng)，不同時(shí)刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上對應位置標上對應的時(shí)刻，就可以用來(lái)計時(shí)了;
沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的時(shí)間間隔向下方的容器漏下相同數量的沙子，根據漏下的沙量計時(shí)。)
【師】對，大家概括得很好，有時(shí)候在野外我們也可以根據太陽(yáng)的位置確定大概的時(shí)間，接下來(lái)我們具體來(lái)學(xué)習時(shí)間。
時(shí)間單位
在國際單位制中，時(shí)間的單位是秒，符號為s。除了“秒”之外，常用單位還有小時(shí)(符號h)、分鐘(符號min)。它們之間的換算關(guān)系是：
1h=60min，1min=60s，1h=3600s
計時(shí)工具：生活中使用的各種石英鐘、電子手表;運動(dòng)場(chǎng)和實(shí)驗室常用的機械停表、電子停表。
【實(shí)驗】機械停表的使用
(1)練習停表的使用：如何開(kāi)啟、停止、歸零;如何讀數。
(2)用停表測量脈搏跳動(dòng)10次所用時(shí)間以及1min內脈搏跳動(dòng)的次數。
【歸納總結】秒表的外形如上圖所示，A為歸零按鈕，B為計時(shí)秒針控制按鈕。使用時(shí)，你應該先進(jìn)行調節，就是按下歸零按鈕，使秒針指在“0”處。再按動(dòng)秒針控制按鈕開(kāi)始計時(shí)。計時(shí)結束時(shí)，要按動(dòng)秒針控制按鈕，這時(shí)秒針會(huì )停在最后計時(shí)處，就可以讀出時(shí)間值。
【師】那么是不是所有的木棒都能成為杠桿呢？
【生】思考并作答
【師】一根硬棒成為杠桿的要有如下兩個(gè)條件：
�、僖辛Φ淖饔�;
�、谝芾@著(zhù)某固定點(diǎn)轉動(dòng)
誤差處理：
【師】時(shí)間的測量也會(huì )有誤差，如果減小誤差，如長(cháng)度測量類(lèi)似：
多次測量求平均值;選用精密的測量工具;改進(jìn)測量方法。
八年級物理上冊教案2
教學(xué)目標
知識：
1．通過(guò)本課教學(xué)，讓學(xué)生認識發(fā)光的物體叫做光源。
2、認識光是沿直線(xiàn)傳播的。
3、會(huì )制作小孔成像實(shí)驗盒進(jìn)行實(shí)驗。
能力：
培養學(xué)生的實(shí)驗能力，歸納推理能力和動(dòng)手能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、培養學(xué)生積極探究的精神。
2、培養學(xué)生認真細致的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識發(fā)光的物體叫做光源。
2、認識光是沿直線(xiàn)傳播的。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )制作小孔成像實(shí)驗盒進(jìn)行實(shí)驗。
教學(xué)準備：
紙卷成的管、白熾燈；兩個(gè)大小差不多能套在一起的小紙盒、半透明的白紙、膠水、蠟燭、火柴、剪刀、針；圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、談話(huà)：同學(xué)們，假如我們生活中沒(méi)有光，會(huì )是怎么樣一個(gè)世界？
2、講述：這節課我們來(lái)學(xué)習光的`知識——什么物體能發(fā)光？光是怎樣傳播的？板書(shū)課題：光的傳播
二、學(xué)習新課
�。ㄒ唬�、指導學(xué)生認識光源
1、談話(huà)：請你想一想，哪些物體能發(fā)光？（學(xué)生會(huì )說(shuō)出很多物體，學(xué)生在回答的時(shí)候，教師要因勢利導，讓學(xué)生說(shuō)出自己會(huì )發(fā)光的物體）
�。�、演示圖片、課件或播放錄像——各種光源。
�。�、講述：在我們周?chē)�，有很多物體能發(fā)光：有的是x電能發(fā)光，例如手電筒、各種各樣的電燈；有的是燃燒發(fā)光，例如蠟燭、火把、火柴、煤等；有的是x生物體內部變化發(fā)光，如螢火蟲(chóng)發(fā)出的熒光；有的是x天體內部變化發(fā)光，例如太陽(yáng)光，星光。
�。�、光源定義：發(fā)光的物體叫做光源。
�。�、問(wèn)：你還知道有哪些光源？鏡子是不是光源？月球是不是光源？為什么？
�。ǘ�、指導學(xué)生認識光的傳播
�。�、播放動(dòng)畫(huà)或視頻（陽(yáng)光透過(guò)門(mén)窗或森林，手電筒、汽車(chē)燈射出的光）下載
�。�、以上現象說(shuō)明光是沿什么方向傳播的？提出假設：光是沿直線(xiàn)傳播的。
�。�、實(shí)驗：
�、僦v解：為了證明光是否沿直線(xiàn)傳播，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。（實(shí)驗器材：紙卷的直筒、發(fā)光的白熾燈）
�、谟懻摚和ㄟ^(guò)直管能看見(jiàn)燈光嗎？如果將直管弄彎，還能看見(jiàn)燈光嗎？為什么？
�、蹖W(xué)生分組實(shí)驗。
�、軈R報實(shí)驗，討論：以上現象證明什么？
�。�、教師小結：通過(guò)對比實(shí)驗，我們知道，光是沿直線(xiàn)傳播的，并且，光源發(fā)出的光，是沿著(zhù)直線(xiàn)向四面八方傳播的。
�。ㄈ�、指導學(xué)生做小孔成像實(shí)驗
�。�、談話(huà)：下面我們再來(lái)做一個(gè)實(shí)驗，證明光是沿著(zhù)直線(xiàn)傳播的。
�。�、教師邊講述邊演示：選兩個(gè)能套在一起的盒；在大盒底部正中用針扎一個(gè)小孔；去掉小盒的底，在底口粘一張半透明的白紙作屏幕；把兩個(gè)紙盒套在一起。
�。�、學(xué)生分組制作。（教師巡視指導）
�。�、講解實(shí)驗過(guò)程：將蠟燭點(diǎn)燃，立在桌上，將盒子扎有小孔的那面對著(zhù)蠟燭，推或拉小紙盒，調整屏幕和小孔的距離，在屏幕上能看到蠟燭的像嗎？像是什么樣的？
�。�、學(xué)生分組實(shí)驗。（教師加強巡視指導）
�。�、匯報實(shí)驗，看到了什么現象？
�。�、問(wèn)：你怎樣解釋這種現象？這與光的直線(xiàn)傳播有什么樣關(guān)系？
�。�、教師邊播放錄像邊講解。
9、教師小結：用紙盒的小孔對著(zhù)點(diǎn)燃的蠟燭，蠟燭光會(huì )通過(guò)小孔射入盒內，照在紙屏上。因為孔很小，光是沿著(zhù)直線(xiàn)傳播的，所以蠟燭火焰上部的光通過(guò)小孔后照到紙屏的下部，蠟燭火焰下部的光通過(guò)小孔后照到紙屏的上部。這樣，在紙屏上就出現與蠟燭火焰形狀相似、倒立的像。
三、鞏固應用
�。�、講述：什么是光源和光的傳播方向（擴展：無(wú)影燈應用）
�。�、提問(wèn)：
�、偈裁词枪庠�？舉例說(shuō)明。
�、诠馐茄厥裁捶较騻鞑サ�？
板書(shū)：
八年級物理上冊教案3
第一章 聲現象
第一節 聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設計
【設計理念】
1.本課設計中，力求體現用身邊常見(jiàn)器材進(jìn)行物理實(shí)驗的思想。這節知識跟學(xué)生生活密切相關(guān)，是從生活走向物理、從物理走向社會(huì )的好章節，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強他們學(xué)好物理的信心。
2.科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習目標，又是重要的教學(xué)方式之一�？茖W(xué)探究是初二學(xué)生第一次接觸的探究學(xué)習方法，讓學(xué)生知道解決物理問(wèn)題常采用這種方法，即提出問(wèn)題，猜想和假設，實(shí)驗、檢驗，得出結論。
【教學(xué)目標】
1.知識與技能。
通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗初步認識聲音產(chǎn)生和傳播條件。
知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同。
2.過(guò)程與方法。
通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗的方法探究聲有是如何產(chǎn)生的`?如何傳播的?
通過(guò)探究活動(dòng)，培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和初步的研究問(wèn)題的方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
通過(guò)教師的引導、組織和學(xué)生的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理。
在教學(xué)活動(dòng)中，注意培養學(xué)生參與、交流、合作的意識。
【教學(xué)器材】
1.錄音機、磁帶、外接喇叭、大米數粒。
2.直尺。
3.杯子、勺子、適量水(學(xué)生自帶)。
4.小鈴鐺、接有抽氣機的玻璃罩。
【教學(xué)過(guò)程】
一、提高授課藝術(shù)，創(chuàng )設最佳情景，激發(fā)學(xué)生興趣，引導提出問(wèn)題
1.重視課堂授課藝術(shù)，富有魅力的語(yǔ)言，對吸引和保持學(xué)生注意力起重要作用。教師指導學(xué)生觀(guān)察章首圖，教師用抑揚頓挫、有聲有色的語(yǔ)言朗誦配文，給學(xué)生美的享受。教師巧妙設疑，我們生活在充滿(mǎn)聲音的世界里，聲音是自然界普遍存在且非常直觀(guān)的現象。根據圖文，你們有哪些困惑的問(wèn)題?激勵學(xué)生思維，培養學(xué)生提出問(wèn)題的能力。如大象靠什么進(jìn)行交流?
2.教師組織學(xué)生觀(guān)察：課本圖1.1-1四幅圖，讓學(xué)生模擬它們發(fā)聲，激活課堂氣氛。學(xué)生交流討論：發(fā)生體發(fā)聲時(shí)，有沒(méi)有共同特征?
八年級物理上冊教案4
1、自然界的各種物體都是由組成的，質(zhì)量是指物體所含的多少，通常用字母表示。
2、質(zhì)量的單位是，符號是。常用單位有。其換算關(guān)系為：1t = kg；1kg = g；1g = mg。
3、是實(shí)驗室測量質(zhì)量的常用工具。天平的兩臂長(cháng)度相等，當兩個(gè)盤(pán)中的物體的質(zhì)量相同時(shí)，天平就會(huì )。
4、托盤(pán)天平的使用：（1）把天平放在桌面上，將游碼放在標尺處；（2）調節平衡螺母，使指針在分度盤(pán)的；（3）把被測物體放在盤(pán)，向盤(pán)里加減砝碼并調節游碼，使橫梁；（4）讀取盤(pán)中砝碼總質(zhì)量游碼指示刻度值，即為被測物體質(zhì)量；（5）天平使用時(shí)要注意：看清天平的量程和分度值；要保持天平的清潔和干燥；稱(chēng)量時(shí)添加砝碼要從到。
5、質(zhì)量是物體本身的一種屬性，它不隨物體的、 、和而改變。
6、同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積成比，不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一般是的。
7、單位體積的某物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的，用公式表為：，密度的國際單位是，常用單位還有。它們之間的換算關(guān)系為：。水的密是，它的物理意義是。
8、密度是物質(zhì)的一種特性，它反映了物質(zhì)內分子（原子）結構的緊密程度。某種物質(zhì)的密度在數值上等于其質(zhì)量與對應體積的比值，且為一定值，但密度的大小與其質(zhì)量、體積的大小無(wú)關(guān)。同種物質(zhì)，密度與形狀無(wú)關(guān)，與狀態(tài)有關(guān)。
9、若已知物體的質(zhì)量m和體積v，則可利用公式ρ =算出物質(zhì)的密度；若已知物體的密度ρ和體積v，則可利用公式m =算出物體的的質(zhì)量；若已知物體的密度ρ和質(zhì)量m，則可利用公式v =算出物體的體積。10、判斷物體是實(shí)心還是空心。假設是實(shí)心，利用密度公式及其變形公分式分別求出質(zhì)量、體積或密度，再與實(shí)際物體的質(zhì)量、密度、體積進(jìn)行比較即可得出結論。
11、使用量筒前應觀(guān)察量筒的.和，以便正確選取合適的量筒。讀數時(shí)，量筒一定要放在水平臺上，視線(xiàn)要與相平。
12、用天平和量筒測量物質(zhì)的密度的原理
實(shí)驗用器材：測質(zhì)量，測體積；
13、物質(zhì)的密度與溫度有關(guān)系，大部分物質(zhì)遵從的規律，而水在0——4℃遵從的規律。
14、狀態(tài)相同的，同種物質(zhì)密度，不同物質(zhì)上網(wǎng)密度一般，可以利用密度來(lái)鑒別物質(zhì)。
15、密度是物質(zhì)的特性之一，不同物質(zhì)的密度一般是的，對同一種物質(zhì)來(lái)說(shuō)它的密度一般是的，它不隨質(zhì)量和體積而改變，即ρ取決于m/v的比值，不是由m或v某一個(gè)物理量來(lái)決定的。
16、密度的可變性：密度不像質(zhì)量是物體的屬性那樣不隨外界因素的變化而變化，密度在外界因素（如溫度、狀態(tài)、壓強等）改變時(shí)將會(huì )發(fā)生改變。
17、典型的密度計算題：（1）質(zhì)量不變：如水結冰，冰化水問(wèn)題（狀態(tài)改變）；捏橡皮泥（形狀改變）。（2）體積不變：如瓶子問(wèn)題（容器容積問(wèn)題）；鑄造器材（模型問(wèn)題）。
�。�3）密度不變：如樣品問(wèn)題。以上三類(lèi)問(wèn)題都屬隱含條件問(wèn)題：分類(lèi)求解時(shí)，先求出這個(gè)隱含量；綜合求解時(shí)，應用已知量和待求量表示隱含量，列出物理方程再求解。
18、測固體物質(zhì)的密度通常是先測物體的質(zhì)量后側體積。注意減小誤差：（1）液體密度采用“剩余法”；（2）較大固體采用“溢水法”，注意水要到溢水口；（3）質(zhì)量較小的物體采用“累積法”；（4）吸水性物體要讓其吸足水或用排沙法。
19、用助沉法或針壓法和量筒測密度小于水的物體的密度。
八年級物理上冊教案5
【課題 】
認識物理第一章走進(jìn)實(shí)驗室第一節：學(xué)習科學(xué)探究
【課時(shí)】
1 課時(shí)
【課型】
新授課
【教學(xué)目標】
1、 知識與技能
知道基礎物理由力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等組成。 初步了解物質(zhì)世界有宏觀(guān)、微觀(guān)、宇觀(guān)三個(gè)層次。認識到測量是實(shí)驗探究的重要環(huán)節。 知道科學(xué)探究的一般步驟，了解安排這些步驟的原因。
2、 過(guò)程與方法
觀(guān)察一些典型的物理現象，初步了解觀(guān)察的科學(xué)方法。 通過(guò)觀(guān)察常用實(shí)驗儀器，認識到測量工具對探究式學(xué)習的重要性。
3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
對物質(zhì)世界產(chǎn)生神秘感，對物理學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和探索的欲望，初步認識“沒(méi)有物理學(xué)就沒(méi)有現代文明”的道理。激發(fā)學(xué)生初步的探究意識和對探究的渴望，培養學(xué)生對科學(xué)的求知欲望。 讓學(xué)生認識到物理與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理現象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生對科學(xué)探究活動(dòng)形成一個(gè)概貌性的認識，提高學(xué)生對物理的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養學(xué)生從生活中尋找物理現象，探索物理規律的意識。認識“家庭實(shí)驗室”的重要性。
【教學(xué)器材】
音叉、光具座、天平、電流表、電壓表、彈簧測力計、量筒、量杯、溫度計、刻度尺、玻璃杯、水、紙片、蓋和底鉆小孔的塑料瓶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
從現在開(kāi)始，我們就要學(xué)習一門(mén)新的學(xué)科：物理學(xué)。什么是物理學(xué)？物理學(xué)有怎樣的作用？學(xué)習物理為什么要進(jìn)行控究？怎樣才能學(xué)好物理？下面我們就來(lái)了解這些問(wèn)題。
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬┱J識物理學(xué)
1、學(xué)生閱讀課文，了解物理學(xué)的重要性：
物理學(xué)是：認識世界的科學(xué)，是改變世界的科學(xué)，是產(chǎn)生科學(xué)思想、科學(xué)方法和
科學(xué)精神的科學(xué)。（基礎物理由力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等組成）
2、學(xué)習物理不但要學(xué)習知識、技能，還要學(xué)習科學(xué)探究方法和科學(xué)精神。
學(xué)習物理還對提高科學(xué)素質(zhì)有特殊作用。（強調物理學(xué)的重要性，一定要學(xué)好物理。）
�。ǘ┰鯓硬拍軐W(xué)好物理？
1、重視實(shí)驗和探究性學(xué)習。要學(xué)會(huì )觀(guān)察思考，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，動(dòng)手動(dòng)腦的自主學(xué)習。
2、注重知識的理解。
�。ㄈ�、參觀(guān)實(shí)驗室
1、要求學(xué)生明確走進(jìn)實(shí)驗室有兩大任務(wù)：觀(guān)察奇妙的物理現象和了解實(shí)驗室的儀器、設施。
2、在實(shí)驗室，還應引導學(xué)生參觀(guān)實(shí)驗室的各種儀器、設施，特別是要認識各種常用的測量?jì)x器，為今后學(xué)習實(shí)驗探究做準備。對這些儀器可以觀(guān)看使學(xué)生感受物理實(shí)驗的氛圍，消除對儀器的神秘感。
�。ㄋ模�、認識科學(xué)探究的基本要素
教師講故事：
某個(gè)星期天，伽利略在比薩大教堂驚奇地發(fā)現，房頂上掛著(zhù)的吊燈因為風(fēng)吹而不停地有節奏地擺動(dòng)。他想，脈搏的跳動(dòng)是有規律的，可用來(lái)計時(shí)。于是他一面按著(zhù)脈搏，一面注視著(zhù)燈的擺動(dòng)。不錯，燈每往返擺動(dòng)一次的時(shí)間基本相同。這使他又產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)；假如吊燈受到強風(fēng)吹動(dòng)，擺得高了一些，它每次擺動(dòng)的.時(shí)間還是一樣嗎？伽利略把鐵塊固定在繩的一端掛起來(lái)，再把鐵塊拉到不同高度讓它開(kāi)始擺動(dòng)，仍用脈搏細心地測定擺動(dòng)的時(shí)間。結果表明每次擺動(dòng)的時(shí)間仍然相同。這個(gè)實(shí)驗結果證明他的想法是正確的，即“不論擺動(dòng)的幅度大些還是小些，完成一次擺動(dòng)的時(shí)間是一樣的”。這就是物理學(xué)中擺的等時(shí)性原理。
后來(lái)，人們對擺動(dòng)繼續深入研究，不僅進(jìn)一步發(fā)現了擺的周期與擺長(cháng)間的數學(xué)關(guān)系，并據此發(fā)明了鐘表。
然后請學(xué)生們一起討論，回答下面幾個(gè)問(wèn)題。
伽利略通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現了什么值得注意的現象？伽利略怎樣提出問(wèn)題？并做出什么猜想？伽利略怎樣證實(shí)了自己的猜想？科學(xué)家對擺動(dòng)規律的探究經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？
�。ㄍㄟ^(guò)觀(guān)察到的現象發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，猜想與假設、設計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗、分析論證、得出結論??）
�。ㄎ澹�、建立家庭實(shí)驗室。
簡(jiǎn)單地介紹如何利用周?chē)氖挛锝?shí)驗室
使學(xué)生認識到，學(xué)習物理，不僅需要動(dòng)腦，還需要動(dòng)手；物理學(xué)不僅有用，而且還能提高我們的科學(xué)素質(zhì)。
�。�、教育學(xué)生遵守實(shí)驗室守則
三、小結：
通過(guò)本課的學(xué)習，我們知道了物理學(xué)是怎樣的一門(mén)科學(xué)，知道了物理學(xué)是很有用的，也很有趣的一門(mén)科學(xué)，知道了學(xué)習物理要學(xué)什么和怎樣學(xué)習，初步了解了科學(xué)探究的主要環(huán)節。
四、布置作業(yè):
1.回家與爸爸媽媽一起看物理書(shū)，討論什么是物理學(xué)？討論發(fā)生在家里的物理現象和物理學(xué)對社會(huì )進(jìn)步的主要作用。
2．寫(xiě)一篇對物理學(xué)的初步認識的小論文。
3.做一些小實(shí)驗
靜電小實(shí)驗、三原色陀螺
【板書(shū)設計】
認識物理
一、 基礎物理由力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等組成。
物理學(xué)：認識世界，改變世界，產(chǎn)生科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神的科學(xué)。
二、 學(xué)習物理：學(xué)習知識、技能和科學(xué)探究方法、科學(xué)精神。（提高科學(xué)素質(zhì)）
三、 怎樣才能學(xué)好物理：1、重視實(shí)驗和探究式學(xué)習。2、注重知識的理解。
第一章 走進(jìn)實(shí)驗室第一節：學(xué)習科學(xué)探究
一、 觀(guān)察奇妙的物理現象
觀(guān)察是科學(xué)發(fā)現的重要環(huán)節。
二、認識常用的測量工具
三、科學(xué)探究的主要環(huán)節：
提出問(wèn)題，猜想與假設，制定計劃、設計實(shí)驗，進(jìn)行實(shí)驗、收集證據，分析論證，評估，交流合作。
八年級物理上冊教案6
教學(xué)目標
1、知識與技能
●會(huì )使用適當的工具測量時(shí)間和長(cháng)度
●知道測量有誤差,誤差和錯誤有區別
2、過(guò)程與方法
●體驗通過(guò)日常經(jīng)驗或自然現象粗略估計時(shí)間和長(cháng)度的方法
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
●認識計量時(shí)間和長(cháng)度的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程,培養對科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):使用適當工具測量時(shí)間和長(cháng)度
2、難點(diǎn):誤差的產(chǎn)生。誤差與錯誤的區別
教學(xué)方法設計
從以下5個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)方法設計：(1)根據新課標的要求，教學(xué)目標從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度制定落實(shí)．(2)設計營(yíng)造民主、互動(dòng)的教學(xué)氛圍，通過(guò)師生討論長(cháng)度和時(shí)間的測量的實(shí)驗方案、分析論證誤差的產(chǎn)生和誤差與錯誤的區別、完成知識應用的案例和課堂檢測的問(wèn)題等．(3)創(chuàng )設學(xué)習物理的情景，培養學(xué)生科學(xué)探究的能力．例如，通過(guò)回顧學(xué)生已有的對長(cháng)度和時(shí)間的認識，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)應選擇怎樣的測量工具，應怎樣測量，通過(guò)解決在“知識應用”和“課堂檢測”教學(xué)環(huán)節中所提出的實(shí)際問(wèn)題，感受誤差與錯誤的區別．(4)優(yōu)化整合現代教學(xué)技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益．例如，適時(shí)運用投影、說(shuō)明怎樣進(jìn)行讀數．(5)注重教學(xué)的反饋和評價(jià)，促進(jìn)教學(xué)相長(cháng)．做好學(xué)生的自我和相互評價(jià)、學(xué)生與教師的相互評價(jià)．
教學(xué)資源準備
24架停表、24把米尺。多媒體展示。
教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
請一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：“你的身高？” ，“你從家到學(xué)校有多遠、要多長(cháng)時(shí)間？”通過(guò)學(xué)生的討論得出 ，在生活、生產(chǎn)和科研中，經(jīng)常要進(jìn)行長(cháng)度和時(shí)間的測量，探究物體的運動(dòng)規律也要進(jìn)行長(cháng)度和時(shí)間的測量。
(二)講授新課
要測量就要有一個(gè)公認的測量單位。在古代，人們就學(xué)會(huì )了利用身邊的物品、自然界的某些有規律的變化作為測量單位。比如利用身高、足長(cháng)作為長(cháng)度單位，利用晝夜的交替、季節的變化作為時(shí)間單位。
1960年，國際上通過(guò)了一套統一的測量標準，叫國際單位制，簡(jiǎn)稱(chēng)SI.
在國際單位制中，長(cháng)度的基本單位是米（m）。時(shí)間的基本單位是秒（s）.
單位換算：
有了統一的.單位就好進(jìn)行測量了。
一、長(cháng)度的測量
1、常用的長(cháng)度測量工具
(1)讓學(xué)生說(shuō)出所知道的長(cháng)度測量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測量工具(刻度尺、卷尺、游標卡尺、螺旋測微器)讓學(xué)生觀(guān)察。
(2)讓學(xué)生找出身體的哪些部位可以做為“尺”。
�、偕扉_(kāi)手掌，從大拇指到中指指尖的距離，稱(chēng)為“一柞”。
�、谏扉_(kāi)兩臂的長(cháng)度，大約等于身高；人步行時(shí)，平均一步的長(cháng)度；某一個(gè)手指的寬度等。
2、長(cháng)度的單位
(1)復習小學(xué)學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位及單位間進(jìn)率。了解長(cháng)度單位還有微米、納米等。
(2)閱讀課文第20頁(yè)倒數第二自然段，了解在國際單位制中長(cháng)度的單位是米。
(3)認識長(cháng)度單位的符號及單位間進(jìn)率。
米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)
1km=1000m=103m; 1dm=0.1m=10-1m; 1cm=0.01m=10-2m;
1mm=0.001m=10-3m1μm=0.000001m=10-6m; 1nm=0.000000001m=10-9m
3、說(shuō)說(shuō)教室中一些物體的長(cháng)度或物體間的距離。
4、刻度尺的使用
應做到：刻度尺要放正，要緊靠被測物體；讀數時(shí)視線(xiàn)要與尺面垂直；要估讀到分度值的下一位數；多次測量取平均值。
5、學(xué)生分組實(shí)驗。測量物理課本寬度。
(1)測量物理課本的寬度
(2)測量硬幣的直徑、硬幣的周長(cháng)。
探究：不能直接用刻度尺放在硬幣下進(jìn)行測量，直徑的位置難以判斷，會(huì )使測量不準確。只能用間接的方法進(jìn)行測量。
方法一(卡尺法)：用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣；借助兩把三角板和一把刻度尺來(lái)進(jìn)行測量�；蛴靡恢蝗前搴鸵话芽潭瘸�，用兩把三角板緊夾住硬幣，均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d。根據公式L=лd 求出硬幣的周長(cháng)。
方法二(滾輪法)：在紙面上畫(huà)一條直線(xiàn)，讓硬幣從某個(gè)記號開(kāi)始，在紙面上沿直線(xiàn)滾動(dòng)n周記下終點(diǎn)。測出線(xiàn)段長(cháng)度s，先求出每周的周長(cháng)L=s/n，再利用L=лd求出硬幣的直徑d=s/nл.
方法三(替換法)：把硬幣放在紙上，貼著(zhù)邊緣用筆畫(huà)上一圈，再剪下對折，然后用刻度尺直接測量圓的d，即為硬幣的直徑。根據公式L=лd求出硬幣的周長(cháng)。
方法四(化曲為直法)：拿一紙條緊貼著(zhù)硬幣邊包幾圈，用一大頭針在紙條上扎穿一個(gè)孔，然后將紙條展開(kāi)平放，用刻度尺測出相鄰孔間的距離L，就是硬幣的周長(cháng)。根據公式d=L/л求出硬幣的直徑。
(3)測量一頁(yè)紙的厚度
探究：紙的厚度為10-4m,用毫米刻度尺測不出一頁(yè)紙的厚度，也測不出二頁(yè)紙厚度，但是能測出上百頁(yè)紙的厚度，而一頁(yè)紙的厚度只要把測出的厚度除以總張數就可以求出了。
(以多測少法)測量時(shí)取若干頁(yè)紙(紙的頁(yè)數要足夠多)，壓緊后，用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度L，然后將總厚度除以紙的頁(yè)數n，求出每頁(yè)紙的厚度l=L/n.
(4)測量細銅絲的直徑
測量道理與測量一頁(yè)紙的厚度相同(以多測少法)
測量方法：找一支圓鉛筆，把細銅絲捋直，將金屬絲在鉛筆上依次密繞適當的圈數n，用有毫米刻度的刻度尺量出這個(gè)線(xiàn)圈的長(cháng)度l，再將線(xiàn)圈長(cháng)除以圈數所得的商就是金屬絲的直徑d=l/n .
二、時(shí)間的測量
1、計時(shí)工具
(1)教師概括介紹計時(shí)工具的發(fā)展變化過(guò)程。在古代，人們用日晷、沙漏等器具來(lái)計時(shí)。16世紀后，歐洲出現了有重錘的擺鐘，近代機械式鐘表就是在它的基礎上發(fā)展起來(lái)的�，F代利用石英晶體制成了穩定、輕巧、方便的電子鐘表，它們一天的偏差不超過(guò)0.5秒。目前最準確的計時(shí)裝置是天文臺使用的原子鐘，30萬(wàn)年的偏差只有1秒。
讓學(xué)生看課文圖2-11了解古代和現代的幾種計時(shí)工具。
(2)學(xué)生交流課外收集的有關(guān)古代人和現代人測量時(shí)間的工具、測量方法？
簡(jiǎn)要介紹日晷、沙漏計時(shí)原理：
�、偃贞校涸谔�(yáng)照射下垂直于日晷圓盤(pán)上的桿在圓盤(pán)上形成影，隨太陽(yáng)升降運動(dòng)，不同時(shí)刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上對應位置標上對應的時(shí)刻，就可以用來(lái)計時(shí)了；②沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的時(shí)間間隔向下方的容器漏下相同數量的沙子，根據漏下的沙量計時(shí)。)
2、時(shí)間單位
(1)復習小學(xué)學(xué)過(guò)的時(shí)間單位及單位間進(jìn)制率。
(2)閱讀課文第20頁(yè)第二自然段，了解在國際單位制中時(shí)間的單位是秒。
讓學(xué)生閱讀課文第20頁(yè)信息窗。
(3)認識時(shí)間單位的符號：小時(shí)(h)、分(min)、秒(s)
3 、時(shí)間的測量：
(1)采用數脈搏跳動(dòng)次數的方法估測一段時(shí)間；結論是：_______.
(2)用停表或手表測量一段時(shí)間（從教室的一端到另一端），結論是_______。
三、誤差
任何實(shí)驗測量結果不可能是絕對準確的，由于受所用的儀器和測量方法的限制，如在測量長(cháng)度實(shí)驗中，有的同學(xué)讀刻度尺示數可能估計得偏大一些，而有的同學(xué)估計的可能小一些，而一個(gè)物體它的真實(shí)長(cháng)度總是一定的，這個(gè)真實(shí)的長(cháng)度叫做真實(shí)值，所以測量值和真實(shí)值之間必然存在差異，測量值和真實(shí)值之間的差異叫做誤差。
由于儀器本身不可能做的非常精確，實(shí)驗者對實(shí)驗的觀(guān)察總會(huì )有偏差，因此誤差總是存在的，不能消滅，但盡量減小誤差。
錯誤與誤差不同：錯誤是指不按實(shí)驗、操作的有關(guān)規定的做法。是不正確的測量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴格按要求去做，錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。
減小誤差的方法：多次測量的平均值會(huì )更接近真實(shí)值，誤差較小。
達標自查
1、給下列各物體的長(cháng)度填上合適的單位：
(1)中學(xué)生的身高1700 ；(2)一個(gè)墨水瓶的高為0.65 ；
(3)一課桌的高為0.52 ；(4)物理課本的寬為1.85。
2、使用刻度尺測長(cháng)度時(shí)，下面做法不正確的是()
A、放置刻度尺時(shí)，刻度尺應沿所測長(cháng)度放置，并必須從0刻度線(xiàn)量起
A、 看刻度尺時(shí)，視線(xiàn)要與尺面垂直，并要正對刻度線(xiàn)
B、讀數時(shí)，根據所測長(cháng)度末端靠近的刻度線(xiàn)來(lái)讀取數據
C、記錄時(shí)，要記下測量的數字和單位
3、下列關(guān)于誤差的說(shuō)法中正確的是()
A、認真細致的測量可以避免誤差B、測量時(shí)未遵守操作規則會(huì )引起誤差
C、測量時(shí)的錯誤就是誤差太大 D、測量中錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的
4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是( )
A、分度值為1cm的刻度尺 B、0刻度線(xiàn)已經(jīng)磨損的刻度尺
C、量程只有10cm的刻度尺 D、刻度不均勻的刻度尺
5、怎樣利用刻度尺和三角板測出一枚硬幣的直徑？畫(huà)圖表示出你的測量方法，并將測量結果填在橫線(xiàn)上。
硬幣面值 ；硬幣直徑 。
6、怎么測量一個(gè)乒乓球的直徑？寫(xiě)出你需要的輔助器材，畫(huà)出你的測量方法。
7、要比較準確地測出京珠高速公路的里程，比較科學(xué)而簡(jiǎn)單的辦法是( )
A、做一根分度值為1m，長(cháng)為100m的長(cháng)度的刻度尺進(jìn)行測量
B、打開(kāi)地圖，根據圖上給出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距離
C、利用汽車(chē)行駛中里程表計數的變化
D、將公路等分成n段，測出每段的長(cháng)度s，再由ns算出
能力提高
8、在你身上找到長(cháng)度等于1m、1dm、1cm、1mm的不同部位，今后在沒(méi)有刻度尺的時(shí)候，你就可以有這些身體上的刻度進(jìn)行粗略的測量了。
9、利用學(xué)校田徑場(chǎng)的跑道和秒表，怎樣測量自己正常步行時(shí)的速度？測出了這個(gè)速度你還能進(jìn)一步測出你家到學(xué)校的距離嗎？試一試。
10小明在學(xué)校的田徑運動(dòng)會(huì )的跳遠比賽中，奮力一躍，裁判用卷尺進(jìn)行測量發(fā)現小明的成績(jì)剛好打破了校紀錄，但裁判長(cháng)卻沒(méi)有認可這個(gè)成績(jì)，而是拿來(lái)了一把鋼卷尺進(jìn)行了重新測量，你知道這是為什么嗎？
11、馬拉松比賽的距離是42.195km，比賽的地點(diǎn)一般都安排在城市里的街道，如果你是主辦方，你將怎樣將馬拉松比賽路線(xiàn)的距離測量出來(lái)呢？說(shuō)出你的方法，并查閱有關(guān)資料或請教有經(jīng)驗的人，實(shí)際的測量方式與你的測量方式相同嗎？
八年級物理上冊教案7
教學(xué)目標
知識與技能
1.知道用平均速度描述變速直線(xiàn)運動(dòng)的快慢，了解平均速度是表示運動(dòng)物體在某一段時(shí)間內或某一段路程內的平均快慢程度的物理量。
2.學(xué)會(huì )使用停表和刻度尺正確地測量時(shí)間和距離。會(huì )求出平均速度，加深對平均速度的理解。
過(guò)程與方法
1.掌握使用物理儀器停表和刻度尺的基本技能。
2.體會(huì )設計實(shí)驗、實(shí)驗操作、記錄數據、分析實(shí)驗結果的全過(guò)程。
3.逐步培養學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗報告。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1.養成物理知識與實(shí)際相聯(lián)系的意識和習慣，在實(shí)際物理情境中體會(huì )物理過(guò)程，學(xué)習物理知識。
2.通過(guò)實(shí)驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生認真仔細的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測量數據的嚴謹作風(fēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：平均速度的測量。
難點(diǎn)：平均速度的測量，停表的使用。
教學(xué)工具
多媒體課件、斜面、小車(chē)、刻度尺、停表、金屬片。
教學(xué)過(guò)程
【導入新課】
學(xué)校即將召開(kāi)秋季運動(dòng)會(huì )，初二(3)班的李老師和本班四位參加4×100 m接力賽跑的同學(xué)到運動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行賽前訓練。練了一會(huì )兒，同學(xué)們開(kāi)始討論：甲、乙兩同學(xué)都認為丁同學(xué)跑步途中的速度越來(lái)越慢;丁同學(xué)則認為甲、乙的觀(guān)察都不準確，他感覺(jué)自己跑步的速度是越來(lái)越快的。李老師看到同學(xué)們爭論起來(lái)，笑了笑說(shuō)：“同學(xué)們，證明自己或別人的看法是否正確，需要收集有說(shuō)服力的證據才行，大家想一想，怎樣才能證明丁同學(xué)跑步速度是越來(lái)越慢，還是越來(lái)越快的呢”?
如圖1，讓小車(chē)從斜面滾下，觀(guān)察小車(chē)的運動(dòng)速度是否改變?怎樣測量小車(chē)的速度?
學(xué)生思考：只要測量出丁同學(xué)跑步的速度就容易判斷了。
結合具體例子提出物理問(wèn)題，便于學(xué)生思考回答。
【新課】
讓學(xué)生閱讀課本中關(guān)于實(shí)驗的內容，要求學(xué)生明確該實(shí)驗目的'、實(shí)驗原理、實(shí)驗器材、各個(gè)器材的作用和用法。
交流總結：
實(shí)驗目的是練習用刻度尺和秒表測量變速運動(dòng)物體的平均速度。
實(shí)驗依據的原理是v=，需要測量的是運動(dòng)小車(chē)通過(guò)的路程和通過(guò)這段路程所用的時(shí)間。
主要實(shí)驗器材：斜面、小車(chē)、刻度尺、停表、金屬片。
刻度尺的作用是測量小車(chē)通過(guò)的路程。使用刻度尺前要觀(guān)察刻度尺的零刻度線(xiàn)、量程和分度值，使用時(shí)要“放好”“讀對”“記全”。
停表的作用是測量小車(chē)運動(dòng)的時(shí)間。使用停表前應觀(guān)察停表的分度值、量程和零刻線(xiàn)。
使用停表的方法：第一次按動(dòng)──啟動(dòng)，長(cháng)短指針開(kāi)始轉動(dòng);第二次按動(dòng)──暫停，長(cháng)短指針暫時(shí)停止轉動(dòng);第三次按動(dòng)──回零，長(cháng)短指針迅速回到零點(diǎn)。
金屬片的作用：便于測量路程和時(shí)間。
1.實(shí)驗前的準備
指導學(xué)生將斜面調整好坡度，坡度既不能太陡，這樣會(huì )使小車(chē)下滑的時(shí)間太短;也不能太小，由于摩擦，小車(chē)可能無(wú)法自行下滑。還要調整好小車(chē)的運動(dòng)方向，不要使它從斜面上中途滑下。做好小組內人員的分工，哪一個(gè)操作小車(chē)，哪一個(gè)操作停表，哪一個(gè)記錄數據，要分工明確，并協(xié)調好。
學(xué)生練習用停表計時(shí)，先將小車(chē)放于斜面頂端，將金屬片置于斜面底端，并開(kāi)始數數：“5、4、3、2、1、0”;讀到“0”時(shí)操作小車(chē)的同學(xué)釋放小車(chē)，負責計時(shí)的學(xué)生迅速啟動(dòng)停表計時(shí)，當聽(tīng)到小車(chē)撞擊金屬片的聲音時(shí)，學(xué)生立即按下停表，并報出數值。應讓學(xué)生練習幾次，熟練以后會(huì )使測量的結果更準確些。
學(xué)生閱讀思考并通過(guò)交流討論進(jìn)行回答。
學(xué)生按要求操作。
為后面的分組實(shí)驗做好必要的準備。
要求按圖2組裝器材，注意調節斜坡坡度，小車(chē)運動(dòng)到底端所用的時(shí)間越長(cháng)，越容易計時(shí)，測量的誤差越小。
按照下列步驟進(jìn)行：
(1)把小車(chē)放在斜面頂端，金屬片放在斜面底端，用刻度尺測出小車(chē)將要通過(guò)的路程s1，把s1和后面測得的數據填入下表中。
(2)用停表測量小車(chē)從斜面頂端滑下到撞擊金屬片的時(shí)間t1。
(3)根據測得的s1、t1，利用公式v1=算出小車(chē)通過(guò)斜面全程的平均速度v1。
(4)將金屬片移至斜面的中部，測出小車(chē)到金屬片的距離s2。
(5)測出小車(chē)從斜面頂端滑過(guò)斜面上半段路程s2所用的時(shí)間t2，算出小車(chē)通過(guò)上半段路程的平均速度v2。
教師巡視，隨時(shí)發(fā)現學(xué)生出現的問(wèn)題，給予輔導，糾正錯誤操作。
數據展示：將幾組學(xué)生填好的實(shí)驗表格用投影展示出來(lái)，對比每組的實(shí)驗數據，教師提出問(wèn)題：通過(guò)實(shí)驗求得的不同路程的平均速度是否相等?
討論總結：做變速運動(dòng)的同一物體，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做變速運動(dòng)的物體，在s這段路程或在t這段時(shí)間內的平均快慢程度。嚴格地講離開(kāi)某段路程或某段時(shí)間，平均速度是沒(méi)有意義的。
思考：
(1)你的數據和其他同學(xué)相同嗎?為什么?
(2)如何得出小車(chē)在整段路程的后半段的平均速度?
(3)為什么說(shuō)到物體的平均速度時(shí)，必須要指明是物體在哪一段時(shí)間內或哪一段路程中的平均速度?
實(shí)驗報告的主要內容包括：實(shí)驗目的、實(shí)驗原理、實(shí)驗器材、簡(jiǎn)單的實(shí)驗步驟、實(shí)驗數據的記錄(一般用表格呈現)、實(shí)驗結果。在實(shí)驗報告的后面還可以提出問(wèn)題并對本實(shí)驗提出意見(jiàn)和建議，請同學(xué)們填寫(xiě)完整實(shí)驗報告的內容。
(1)不相同。因為斜面的坡度、選取路程等不同。
(2)可以根據公式v3=進(jìn)行計算。
(3)因為不同時(shí)間或不同路段的平均速度一般不同。
加深對平均速度的理解。
【課堂小結】
學(xué)生回答或與同學(xué)們進(jìn)行交流，老師恰當總結。
八年級物理上冊教案8
【教學(xué)目標】
1．知道比較物體運動(dòng)快慢的幾種方法。
2．理解速度的概念，計算公式及速度的.單位。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】理解速度的概念，計算公式及速度的單位
【課時(shí)】1課時(shí)
【教具】電腦多媒體、投影
【教法】啟發(fā)、講解、討論
【課型】新授課
【教學(xué)過(guò)程】
一．新課引入
觀(guān)看錄像，問(wèn)：大家看哪個(gè)動(dòng)物跑得快呢？
要知道哪個(gè)動(dòng)物跑得快，我們必須要比較，如何比較運動(dòng)的快慢呢？本節課我們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二．進(jìn)行新課
1、怎樣比較物體運動(dòng)的快慢？
學(xué)校的運動(dòng)會(huì )上，田徑賽跑正在進(jìn)行，你怎樣判斷誰(shuí)跑得快呢？讓兩學(xué)生分角色來(lái)作判斷。
(1)假如你是觀(guān)眾，你怎樣判斷誰(shuí)跑得快呢？
學(xué)生回答：看誰(shuí)跑在最前面。
(2)假如你是裁判，你怎樣判斷誰(shuí)跑得快呢？
學(xué)生回答：看誰(shuí)先到達終點(diǎn)。
教師總結：上面的從兩個(gè)不同角度來(lái)比較物體運動(dòng)快慢，都是正確的，只是比較的方法不一樣，第一種是用“相同時(shí)間比路程”，第二種是用“相同路程比時(shí)間”。
1）比較方法：(1)相同時(shí)間比路程。(2)相同路程比時(shí)間
八年級物理上冊教案9
教學(xué)目標
1．在常見(jiàn)的力現象中，知道哪些力是彈力；知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力。
2．了解彈簧測力計的構造和使用方法。
3．經(jīng)歷使用彈簧測力計測力的實(shí)際過(guò)程，通過(guò)實(shí)際操作學(xué)會(huì )彈簧測力計測量力的大小。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)
(1)讓學(xué)生經(jīng)歷用彈簧測力計測力的過(guò)程。
(2)掌握用彈簧測力計測力的正確方法。
2．難點(diǎn)
(1)微小形變。
(2)彈簧測力計原理。
教學(xué)方法
實(shí)驗法、觀(guān)察法、討論、交流法。
教具準備
學(xué)生分組實(shí)驗：彈簧測力計、鉤碼若干個(gè)、幾條橡皮筋、一塊硬紙板、一個(gè)瓶蓋、一個(gè)回形針、綿線(xiàn)。
演示實(shí)驗：大號墨水瓶、紅玻璃管、紅墨水、彈簧拉力器。
教學(xué)過(guò)程
一、新課內容
1．彈力。
演示實(shí)驗：當用手拉(或壓)彈簧時(shí)，彈簧受力發(fā)生形變，這時(shí)，彈簧對手也產(chǎn)生一個(gè)拉(或推)的力。
舉例：跳水運動(dòng)員向下壓跳板時(shí)，跳板受壓后變彎，發(fā)生形變。同時(shí)，變彎的跳板也在向上推運動(dòng)員。
師：當物體發(fā)生形變時(shí)，會(huì )產(chǎn)生一個(gè)力的作用。
這種因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫做彈力。
師：你還知道哪些物體在哪種情況下產(chǎn)生彈力?
生甲：撐桿跳高運動(dòng)員在撐桿跳時(shí)，將桿壓彎，桿會(huì )產(chǎn)生一個(gè)向上的力，這個(gè)力就是彈力。
生乙：我將手中的尺子壓彎時(shí)，尺子對手有力的作用，這個(gè)力也是彈力。
生丙：射箭運動(dòng)員射箭時(shí)，將弓拉彎，被拉彎的弓對手也有力的作用，這個(gè)力就是彈力。
生�。何覍⑹种械南鹌そ罾L(cháng)，橡皮筋也會(huì )產(chǎn)生彈力。
生戊：打籃球時(shí)，球與地面擠壓(或碰撞)，也會(huì )產(chǎn)生彈力。
師：以上同學(xué)都說(shuō)得很好，生活中產(chǎn)生彈力的例子還很多，例如我們通常所說(shuō)
的壓力、支持力，其實(shí)質(zhì)都是彈力。
舉例：把手指壓在桌面上，手指發(fā)生形變，對桌面有一個(gè)力(彈力)的作用，同樣，桌面發(fā)生形變，對手也有力(彈力)的作用，手對桌面的彈力就是壓力，而桌面對手的彈力就是支持力。
師：對這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們有疑問(wèn)嗎?
生：桌面發(fā)生形變我們都看不出來(lái)。
師：我們來(lái)看一個(gè)演示實(shí)驗。
關(guān)于物體微形變的'演示實(shí)驗：
演示玻璃瓶的形變。如圖5．3一l所示，找——只橫截面為橢圓的大號墨水瓶，在瓶口所加的橡皮塞中穿入一根兩頭開(kāi)口的細玻璃管(半徑1～2mm，長(cháng)約30cm)。向瓶?jì)裙酀M(mǎn)紅水，使水柱在管中有適中的高度，再在管的背面襯以帶刻度的白紙板。
演示時(shí)，先用教鞭(或鋼筆桿)輕敲瓶壁，讓它發(fā)出清脆的響聲，(表示玻璃比較硬)。然后用手指沿橫截面的短軸方向緊壓瓶子。因瓶子受到這樣的按壓后容積變小，管中水柱明顯上升(如圖9)。當放開(kāi)手后，水柱液面就恢復到原
來(lái)的位置。再沿瓶橫截面的長(cháng)軸方向壓瓶，則由瓶的容積變大，水柱就明顯下降(如圖b)。這說(shuō)明玻璃受力要發(fā)生形變的。同理，桌面受力也是要發(fā)生形變的，只是形變很微小我們肉眼看不出來(lái)而已。
師：歸納以上例子及實(shí)驗現象，你可得出什么結淪?
生：物體發(fā)生形變時(shí)，會(huì )產(chǎn)生一種力，這種力叫彈力。
板書(shū)：因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫彈力。
2．彈簧測力計。
師：要知道力的大小，我們就要用專(zhuān)門(mén)的儀器進(jìn)行測量，測量力的儀器叫測力計，實(shí)驗室用的測力計叫彈簧測力計。
教師出示彈簧測力計，請大家觀(guān)察桌面上的彈簧測力計的構造。
師：請一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)彈簧測力計的構造。
生：彈簧測力計的構造有：刻度盤(pán)、彈簧、指針、掛鉤、掛環(huán)。
師：你觀(guān)察很仔細、很全面、講得很好，彈簧測力計主要構造是：刻度盤(pán)、彈簧、指針。
板書(shū)：2．彈簧測力計
構造：刻度盤(pán)、彈簧、指針
師：彈簧測力計的工作原理是什么?
生：彈簧受到的拉力越大，伸長(cháng)就越長(cháng)。
師：這里請大家注意，彈簧受到的拉力能不能無(wú)限制地增大?彈簧會(huì )不會(huì )無(wú)限制地伸長(cháng)?會(huì )出現什么情況?
生：不會(huì )，當拉力增加超過(guò)某個(gè)限度時(shí)，彈簧會(huì )被拉斷。
師：對。彈簧要在一定的彈性范圍內，受到的拉力越大，彈簧伸長(cháng)就越長(cháng)，彈簧測力計就是根據彈簧這個(gè)特性來(lái)量度力的大小的。
板書(shū)：工作原理：在一定的彈性范圍內，彈簧受力越大，伸長(cháng)越長(cháng)。
師：你們還知道哪些測力計?
生甲：握力計。
生乙：拉力計。
師：下面請大家閱讀課本P84的內容弄清彈簧測力計的正確使用方法，并請一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
生：彈簧測力計的正確使用方法：
(1)了解彈簧測力計的測量范圍(量程)，不要測量超過(guò)它量程的力；
(2)明確分度值：了解彈簧測力計的刻度。每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛；
(3)校零：測力前要使指針對準零刻度線(xiàn)，如果有偏差，要調節到兩者對準為止；
(4)測力時(shí)，要使測力計內的彈簧軸線(xiàn)方向跟所測力的方向一致，彈簧不要靠到刻度盤(pán)上。
師：說(shuō)得很好，很全面，下面請大家觀(guān)察桌面上的彈簧測力計，針對這只彈簧測力計，再請一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)如何正確使用?
生：①桌面上這只彈簧測力計的量程是0～5N，不要測量超過(guò)5N重的物體。
�、谶@只彈簧測力計每一大格表示1N，每一小格表示0.2N，即分度值是0.2N。
�、圻@只彈簧測力計的指針已校零。
�、軠y力時(shí)，要使測力計的彈簧軸線(xiàn)方向跟所測力的方向一致，并讓彈簧不要靠在刻度盤(pán)上。
師：你也說(shuō)得很好，下面大家思考幾個(gè)問(wèn)題?
�、偃绻鶞y的力超過(guò)5N，會(huì )出現什么情況?
�、谥羔樔绾涡Ａ�?
生甲：如果所測的力超過(guò)5N，彈簧被拉長(cháng)后不會(huì )恢復原狀，甚至被拉斷。
師：正確。
生乙：如果彈簧測力計不測力時(shí)，指針不在零刻線(xiàn)處，只要上下移動(dòng)指針即可。
師：使用前還要上下拉動(dòng)彈簧，看看彈簧是否靠在刻度盤(pán)上或指針是否被刻度盤(pán)卡住，如果力的大小是不變的，要等指針?lè )�定后讀數才準確，如果力的大小是變化的要抓住瞬間讀數。下面分組實(shí)驗，請用彈簧測力計做測力的小實(shí)驗：
�、儆檬掷瓘椈蓽y力計的掛鉤，使指針指到1N、5N、10N，感受一下1N、5N、10N的力有多大。
�、诎岩桓^發(fā)拴在彈簧測力計的掛鉤上，用力拉頭發(fā)，讀出頭發(fā)被拉斷時(shí)拉力的大��；
�、塾脙蓚�(gè)彈簧測力計在水平方向上互相拉，看看誰(shuí)的拉力大些，想想為什么?
學(xué)生分組實(shí)驗，教師巡回檢查，督促每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、參與。
師：請各組把你們所測的頭發(fā)被拉斷時(shí)的拉力大小，兩個(gè)彈簧測力計對拉時(shí)拉力大小互相交流一下，看看有什么發(fā)現。
生甲：交流后得出：不同組頭發(fā)被拉斷時(shí)拉力不同。
師：正確，因為不因人的頭發(fā)硬度不同。
生乙：交流后得出：兩個(gè)彈簧秤對拉，穩定時(shí)拉力大小相同。
師：正確，你知道這是為什么嗎?
生乙：因為物體間力的作用是相互的，大小是相等的。
師：你對力的概念掌握很好，希望以后繼續努力，下面請大家將課前準備好的器材擺在桌面上，按照課本P84圖5—17，制作橡皮筋測力計。比比看誰(shuí)做得又快又好，發(fā)現問(wèn)題可及時(shí)提出來(lái)。
學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡回檢查，指導。
生：老師，手邊沒(méi)有1N、2N、3N……的重物，怎么標刻度線(xiàn)?
師：可以用硬幣，這時(shí)的刻度不是1N、2N：3N……而是一個(gè)硬幣重，兩個(gè)硬幣重……當然，也可以用標準的彈簧測力計來(lái)與橡皮筋測力測互拉(平行于刻度板一條直線(xiàn)互拉)，通過(guò)彈簧測力計的示數來(lái)作刻度為了增大橡皮筋測力計的測量范圍，可以把幾根橡皮筋并在一起使用。
生：為什么橡皮筋測力計的刻度是不均勻的?
師：因為橡皮筋越拉長(cháng)，直徑越小，伸長(cháng)與彈力不成正比。
請做好的同學(xué)拿到講臺上，請代表上臺評比。
學(xué)生代表上臺評比，比出一等獎3名，二等獎5名，三等獎10名。
教師將獲獎的橡皮筋測力計保存在實(shí)驗室，并向每人頒發(fā)獎品，以示鼓勵，請全班同學(xué)掌聲祝賀。
二、歸納及學(xué)習過(guò)程評估
師：通過(guò)本節課學(xué)習，你有什么收獲?
生：通過(guò)本節課學(xué)習，我們學(xué)會(huì )制作橡皮筋測力計，學(xué)習正確使用彈簧測力計，知道了彈簧測力計的原理及彈力。
師：你歸納得很好，很全面，全班同學(xué)以掌聲鼓勵。
師：下面每位同學(xué)都對自己在本節課的學(xué)習情況進(jìn)行評估。
三、課后練習
l、課本P85，作業(yè)1、2、3。
2．選用課時(shí)作業(yè)沒(méi)計。
四、板書(shū)設計
第三節彈力與彈簧測力計
1．彈力：因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫彈力。
2．彈簧測力計。
(1)構造：刻度盤(pán)、彈簧、指針。
(2)正確使用方法P84。
a、了解量程。
b．明確分度值。
c、校零。
d．測力時(shí)，測力計內的彈簧軸線(xiàn)方向跟所測力的方向一致，彈簧不要靠在刻度盤(pán)上。
五、課后反思
八年級物理上冊教案10
教學(xué)目標
1、了解白光是由色光組成的、
2、知道色光的三原色是紅、綠、藍、
3、了解光譜、紅外線(xiàn)、紫外線(xiàn)、
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
(1)光的色散及色光的復合。
(2)引導學(xué)生觀(guān)察自然現象，并使學(xué)生了解通過(guò)實(shí)驗探究自然現象的基本方法。
難點(diǎn)：
光的色散及色光的復合實(shí)驗。
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習指導一：光的色散
【自主預習】
閱讀課本第85頁(yè)內容，完成以下填空：
1、太陽(yáng)光被分解成為單色光從而形成光譜的現象，稱(chēng)之為光的色散、
2、白光由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成、
【小組討論】
1、在暗室里，讓一束白光照射到三棱鏡上，并用白屏接住從三棱鏡中射出的光，發(fā)現太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡后被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛和紫，這說(shuō)明白光由七種色光組成、
2、再把另一個(gè)相同的三棱鏡按相反方向放在前一個(gè)三棱鏡旁邊，這時(shí)，就會(huì )發(fā)現彩色光帶重新會(huì )聚成白光、
【教師點(diǎn)撥】
光的色散本質(zhì)上是利用了各種色光在玻璃或在水等介質(zhì)中折射程度不同的原理來(lái)分散各種色光的、因此小水珠使光形成彩虹、教材上水與平面鏡使光色散都屬同一道理、
【跟蹤訓練】
1、以下現象，反映了光的色散現象的是(A)
A、雨后天空，弧狀光帶B、岸邊樹(shù)木，水中倒立
C、水中鉛筆，水面折斷D、井底之蛙，所見(jiàn)甚小
2、白光通過(guò)三棱鏡折射后照射到光屏上形成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等顏色組成的光帶，這個(gè)現象說(shuō)明白光是由七種色光組成的、
學(xué)習指導二：光的`三原色
【自主預習】
閱讀課本第86頁(yè)內容，完成以下填空：
1、色光的三原色是紅、綠、藍、
2、彩色電視機畫(huà)面上的豐富色彩是由三原色光混合而成、
【小組討論】
1、用手搖轉臺裝上紅、綠、藍三色盤(pán)進(jìn)行演示、調整好三色盤(pán)的比例，旋轉時(shí)就可看到三色盤(pán)呈現灰白色;調整三色盤(pán)，使其只露出紅色和綠色部分，先使紅色占絕大部分，以后逐漸增大綠色面積，旋轉，發(fā)現：隨著(zhù)紅、綠比例不同，會(huì )依次出現橙紅、橙、黃和綠黃等幾種顏色;調整三色盤(pán)，使其只露出綠色和藍色部分，開(kāi)始讓綠色占大部分，逐漸增加藍色，旋轉，發(fā)現：混合光由綠變成藍(出現靛、孔雀藍、藍等顏色)、調整三色盤(pán)，使其只露出紅色和藍色光，開(kāi)始讓紅色占大部分，逐漸增加藍色，旋轉，發(fā)現：混合光會(huì )出現紫紅、深紫等顏色、
2、使用放大鏡觀(guān)察彩色電視畫(huà)面上的各色光條、發(fā)現：電視屏幕上呈現出的豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍色光條合成的、
【教師點(diǎn)撥】
色光的混合原理是：兩種色光混合后使眼睛感覺(jué)到產(chǎn)生了另一種顏色、
【跟蹤訓練】
在各種色光中，被稱(chēng)為三原色光的是(A)
A、紅、綠、藍B、紅、黃、藍
C、紅、黃、綠D、黃、綠、藍
學(xué)習指導三：光譜
【自主預習】
閱讀課本第86、87頁(yè)內容及圖2、6-1，完成下列填空：
太陽(yáng)光分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫幾種不同顏色的光，把它們按這個(gè)順序排列起來(lái)，就是光譜、
【小組討論】
查閱資料，了解什么是光譜;了解常見(jiàn)的光譜有哪些、
解：將不同顏色的光按照一定的順序排列起來(lái)，即為光譜、常見(jiàn)的光譜有：太陽(yáng)光譜、紅外光譜、紫外光譜等、
【教師點(diǎn)撥】
太陽(yáng)光被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光，然后將紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫排列起來(lái)形成的光譜就是太陽(yáng)光譜、
【跟蹤訓練】
如圖甲所示，一束白光經(jīng)三棱鏡折射后，在光屏上形成自上而下為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的色帶，這就是光的色散現象、一束紅光沿AO從空氣斜射向玻璃，OB和OC分別是紅光的反射光線(xiàn)和折射光線(xiàn)，如圖乙所示、如果一束紫光也沿AO斜射向玻璃，請你在圖乙中畫(huà)出該紫光的折射光線(xiàn)(大致位置)和反射光線(xiàn)，并標出傳播方向、
學(xué)習指導四：紅外線(xiàn)、紫外線(xiàn)
【自主預習】
閱讀課本第86、87頁(yè)內容，完成下列填空：
1、紅外線(xiàn)是光譜上紅光以外的部分、紫外線(xiàn)是光譜上紫光以外的部分、
2、物體的溫度越高，輻射的紅外線(xiàn)越多(填“多”或“少”)、
3、紅外線(xiàn)還可以用來(lái)進(jìn)行遙控電視、
4、適當的紫外線(xiàn)照射有助于人體合成維生素D，進(jìn)而促進(jìn)身體對鈣的吸收、
5、紫外線(xiàn)能殺死微生物、
6、紫外線(xiàn)還能使熒光物質(zhì)發(fā)光、
7、過(guò)量的紫外線(xiàn)照射對人體十分有害(填“有害”或“有益”)、
【小組討論】
1、在太陽(yáng)光下用一個(gè)三棱鏡把陽(yáng)光分解成不同的色光，然后把一支溫度計放在色光中，可以發(fā)現溫度計的示數上升(填“上升”“不變”或“下降”)，這說(shuō)明太陽(yáng)光向外輻射能量、
2、將一鐵塊放在爐火上加熱一會(huì )兒，在鐵塊沒(méi)有燒紅之前，用鑷子夾緊取出(注意安全)，靠近溫度計，可以發(fā)現溫度計的示數上升(填“上升”“不變”或“下降”)，這說(shuō)明鐵塊發(fā)出了一種不可見(jiàn)的光，向溫度計輻射了能量、
3、把一支溫度計放在色光中的紅光之外，可以發(fā)現溫度計示數上升(填“上升”“不變”或“下降”)，這說(shuō)明了紅光之外有一種不可見(jiàn)光，它叫紅外線(xiàn)、
4、我們用遙控器可以自如的遙控電視機，現在用手指堵住遙控器的前端一個(gè)發(fā)光體，發(fā)現不能(填“能”或“不能”)對電視機進(jìn)行遙控了、這是因為遙控器靠發(fā)出人眼看不見(jiàn)的紅外線(xiàn)對電視機進(jìn)行遙控、
5、將驗鈔器的紫光燈打開(kāi)，把伍拾元或佰元的鈔票放在紫光燈下，可以發(fā)現鈔票中有一些醒目的發(fā)出熒光的防偽標志，這是因為紫外線(xiàn)能使熒光物質(zhì)發(fā)光、
6、醫院的手術(shù)室、病房里常用紫外線(xiàn)燈進(jìn)行殺菌，這是因為紫外線(xiàn)的化學(xué)作用強、
【教師點(diǎn)撥】
1、紅外線(xiàn)是不可見(jiàn)光，但它也是一種光，和其他的光線(xiàn)一樣，在均勻的介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播;遇到障礙物會(huì )發(fā)生反射;也會(huì )發(fā)生折射和散射、
2、所有的物體都在不停地向外輻射紅外線(xiàn)，而且物體的溫度越高，紅外線(xiàn)的輻射越大;其次，物體在紅外線(xiàn)的照射下，溫度也會(huì )迅速升高、這就是紅外線(xiàn)的熱作用強、紅外線(xiàn)的很多用途都是依據此原理進(jìn)行的、
3、醫院里的紫外線(xiàn)燈看起來(lái)呈現淡藍色不是無(wú)色，是因為紫外線(xiàn)燈除了發(fā)出紫外線(xiàn)外，還發(fā)出少量的藍光和紫光、因此，不能根據紫外線(xiàn)燈就認為紫外線(xiàn)是有顏色的、
4、一切高溫物體如太陽(yáng)、弧光燈發(fā)出的光都含有紫外線(xiàn)，低溫物體發(fā)出的光幾乎沒(méi)有紫外線(xiàn)、而一切物體都可以輻射紅外線(xiàn)、紫外線(xiàn)的主要作用是化學(xué)作用強、
【跟蹤訓練】
電視機等家用電器的開(kāi)啟、關(guān)閉及頻道轉換，可以通過(guò)遙控器實(shí)現，遙控電視機的光是(B)
A、紅光B、紅外線(xiàn)C、紫光D、紫外線(xiàn)
八年級物理上冊教案11
教學(xué)目標
知識與技能：
1、知道國際單位制中長(cháng)度的單位。
2、知道國際單位制中時(shí)間的基本單位，并知道它與其它單位的關(guān)系。
3、知道測量存在誤差。
過(guò)程與方法：
1、會(huì )使用刻度尺測量長(cháng)度，會(huì )進(jìn)行特殊測量。
2、會(huì )正確使用手表或停表測量時(shí)間，并會(huì )估測時(shí)間。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1、刻度尺的使用和測量時(shí)間。
2、單位的換算和特殊測量。
教學(xué)難點(diǎn)
1、單位的換算。
2、刻度尺的使用方法。
教具準備刻度尺、乒乓球、物理課本、鐘表、錄音機。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
在生活、生產(chǎn)和科研中，人們經(jīng)常要進(jìn)行各種各樣的測量。體檢時(shí)量身高、體重、血壓等，買(mǎi)菜時(shí)稱(chēng)一下菜有多重等。
小剛到學(xué)校醫務(wù)室去體檢，醫務(wù)人員給小剛量完身高后告訴小剛他的身高是163。小剛的身高到底是多少呢？（學(xué)生討論并得出正確的結果：163厘米或1米63）
講解：上述問(wèn)題告訴我們，測量時(shí)必須首先規定被測量量的單位。為了世界各國交流的方便，1960年，國際上通過(guò)了一套統一的測量標準，叫國際單位制，簡(jiǎn)稱(chēng)SI。
�。ǘ┻M(jìn)行新課
一、長(cháng)度的單位及測量
1、長(cháng)度的單位
在國際單位制中，長(cháng)度的基本單位是米（m）。在日常生活中，還常用到其它的長(cháng)度單位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）。它們之間的換算關(guān)系是：
1km＝103m；1dm＝10-1m；
1cm＝10-2m；1mm＝10-3m；
1μm＝10-6m；1nm＝10-9m。
例如：惠安至泉州的.距離約30km（公里），初二年齡段的同學(xué)身高多數在1.5m—1.7m之間，手掌的寬度大概是1dm，手指的寬度大概是1cm。
2、長(cháng)度的估測
問(wèn)題1：請目測一下黑板的長(cháng)度。
�。ㄕ�5個(gè)同學(xué)目測，再用米尺實(shí)際測量，比較誰(shuí)目測的結果更準。）
問(wèn)題2：人們正常走路一步的距離大約為0.5m，以此為長(cháng)度標準，估測教室的長(cháng)度。
�。ㄕ垉赏瑢W(xué)同時(shí)在教室中走路進(jìn)行估測）
3、長(cháng)度的測量
長(cháng)度估測的結果精確度是不高的，當精確度要求高時(shí)，可以選擇適宜的長(cháng)度測量工具進(jìn)行測量。
展示：各種類(lèi)型的長(cháng)度測量工具[尺子、三角板、米尺、卷尺、游標卡尺（精度高）、螺旋測微器（精度高）等]。
介紹：刻度尺的使用方法（學(xué)生看課本P21并讀出圖2-15及圖2-17的長(cháng)度）。
活動(dòng)1：（1人一組）：用刻度尺測量物理書(shū)的長(cháng)度和寬度（結果填入P22的表格中）。
�。ㄟx擇兩個(gè)較為典型的、有點(diǎn)問(wèn)題的測量數據進(jìn)行評價(jià)。）
活動(dòng)2：（兩人一組）：測量乒乓球的直徑。
�。ń處熝惨�，并對同學(xué)進(jìn)行指導。）
介紹：國際乒聯(lián)為了我們限制我們中國乒乓球選手，同時(shí)也有利于乒乓球活動(dòng)在全世界更好地開(kāi)展，把乒乓球的直徑從原來(lái)的38mm提高到40mm（即所謂的小球改大球），把乒乓球比賽從原來(lái)的一局21分制改為現在的一局11分制。但在剛結束的第28屆雅典奧運會(huì )上，中國選手表現依然銳不可擋，取得男雙、女單、女雙三塊金牌。
4、特殊長(cháng)度的測量
問(wèn)題1.如何測量一個(gè)碗口的周長(cháng)？
思路：被測長(cháng)度的特點(diǎn)：
�、偾�(xiàn)；
�、谝巹t（圓）。
測量方法：
�、僦苯佑镁沓邷y量；
�、诨鸀橹保河眉毦�(xiàn)繞硬幣一周再拉直測量或將硬幣在直線(xiàn)上轉圈；
�、劾脠A周公式C＝2πr＝πd：兩塊三角板一把尺子夾緊硬幣即可量出直徑或用紙將圓描下，再將紙上的圓對折即可測出直徑或利用幾何方法（有多種方法）找到直徑來(lái)測量。
問(wèn)題2.漳泉肖鐵路通過(guò)惠安的唯一一條鐵路線(xiàn)，如何知道這條鐵路的總長(cháng)度呢？
思路：被測長(cháng)度的特點(diǎn)：距離太大，難以直接用刻度尺測量。測量方法：
�、偕暇W(wǎng)查找（現場(chǎng)上網(wǎng)查找，搜索關(guān)鍵字：漳泉肖鐵路全長(cháng)<128km>）；
�、诮柚＝ㄊ〉貓D間接測量。
問(wèn)題3.如何測出一盤(pán)蚊香燃完所需的時(shí)間？
思路：被測時(shí)間特點(diǎn)：時(shí)間太長(cháng)。測量方法
�。孩僦苯佑檬直頊y量（要有耐心，可邊做事情）；
�、诶帽壤郎y出一小段燃完所需時(shí)間即可。（現場(chǎng)實(shí)驗，小段蚊香長(cháng)度約為1.5cm，蚊香的燃燒速度約12cm/h）
說(shuō)明：上述三個(gè)問(wèn)題先分析特點(diǎn)，方法讓學(xué)生討論后再一一評價(jià)。鼓勵學(xué)生多找方法，并盡量找到簡(jiǎn)單實(shí)用的方法。
二、時(shí)間的單位及測量
1、時(shí)間的單位
在日常生活中，除了經(jīng)常進(jìn)行長(cháng)度的測量外，也經(jīng)常需要對時(shí)間進(jìn)行測量。在國際單位制中，時(shí)間的基本單位是秒（s）。在日常生活中，還常用到其它的時(shí)間單位：年（y）、天（d）、時(shí)（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）。它們之間的換算關(guān)系是：
1h＝60min；1min＝60s；1s＝103ms；1ms＝103μs。
2、時(shí)間的估測
活動(dòng)3：（集體活動(dòng)）：估測1分鐘的時(shí)間長(cháng)度。（請三個(gè)同學(xué)上臺面向黑板，其余同學(xué)當裁判，講臺桌上的大時(shí)鐘面向“裁判”，教師喊計時(shí)開(kāi)始，三名若認為1min時(shí)間到則舉手，比比看誰(shuí)對1min的時(shí)間估測更準一些。）
3、時(shí)間的測量
講解：時(shí)間估測的結果精確度是不高的，當精確度要求高時(shí)，可以選擇適宜的時(shí)間測量工具進(jìn)行測量。
活動(dòng)4：（2人一組）：停表的使用。（教師先利用多媒體對停表的使用方法進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，然后教師喊口令，學(xué)生按停表計時(shí)，請同學(xué)相互幫助，共同搞清楚停表的使用方法。）
活動(dòng)5：（2人一組）：跑圈測時(shí)。（請三位自認為速度較快的同學(xué)分別從教室前門(mén)繞到教室后門(mén)再回到前門(mén)跑一圈，各組同學(xué)分別測出每位同學(xué)所用的時(shí)間，然后請其中一組同學(xué)用他們的測量結果判斷誰(shuí)的速度更快。）
三、測量誤差
介紹測量誤差。（引導學(xué)生閱讀課本P23信息窗內容）
[課堂小結]
利用多媒體顯現本節知識結構進(jìn)行小結。通過(guò)對一些特殊長(cháng)度和時(shí)間的測量問(wèn)題的探討，除了掌握這些簡(jiǎn)單的物理知識外，更重要的是在你的學(xué)習生活當中處理問(wèn)題的時(shí)候，要善于把你的思路打開(kāi)，如此你才能永遠立于不敗之地。
板書(shū)設計
長(cháng)度和時(shí)間的測量
一、長(cháng)度的單位及測量
二、時(shí)間的單位及測量
1、長(cháng)度的單位
2、時(shí)間的單位
3、長(cháng)度的估測
4、時(shí)間的估測
5、長(cháng)度的測量
6、時(shí)間的測量
7、特殊長(cháng)度的測量
三、測量誤差
布置作業(yè)
1.20分鐘能力試卷；
2.完成練習冊題目；
3.自制一個(gè)1米的厘米刻度尺，并用它測量課桌的高度和長(cháng)度。
八年級物理上冊教案12
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：探究光的反射定律
2．難點(diǎn)：鏡面反射和漫反射
課前準備：
學(xué)生課前準備：激光筆、一小塊平面鏡、一塊可以對折的半圓形硬紙板（用量角器的直邊與紙板底邊對齊，以對折形成的折痕為中心線(xiàn)，在線(xiàn)的兩側分別用量角器標注相應的角度數值）
教學(xué)器材準備：激光演示儀、平面鏡、空氣清新劑
教學(xué)過(guò)程設計：
教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)設計學(xué)生活動(dòng)設計
復習提問(wèn)
實(shí)驗引入提問(wèn)：光的傳播規律
老師用激光筆發(fā)出的光在墻上打出一個(gè)亮點(diǎn)，利用空氣清新劑噴出的氣霧清晰地顯示激光傳播的路徑，用來(lái)驗證光沿直線(xiàn)傳播的規律．
在墻上掛一塊平面鏡．
激光筆發(fā)出的光斜射到平面鏡上，在氣霧背景顯示下，會(huì )看到一去一回兩條光線(xiàn)．
讓學(xué)生描述現象．
引出本節研究?jì)热荩骸肮獾姆瓷洹睂W(xué)生回答：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播．
學(xué)生觀(guān)察
學(xué)生回答：光從空氣照到平面鏡上，再被鏡子反射回來(lái)．
介紹名稱(chēng)用激光演示儀演示光的反射現象，讓學(xué)生看到反射現象中的光線(xiàn)．
介紹入射光線(xiàn)、入射點(diǎn)、反射光線(xiàn)、法線(xiàn)、入射角、反射角的相應位置．學(xué)生觀(guān)察，記憶各部分名稱(chēng)及所處位置．
提出問(wèn)題
探究光的反射定律“光射向任何物體表面都會(huì )發(fā)生反射現象．關(guān)于光的反射，你想知道什么？”
“本節課，我們就根據同學(xué)們感興趣的.問(wèn)題，來(lái)探究光反射時(shí)應遵循的規律，逐一找到答案．”
請同學(xué)們根據圖中所示入射光線(xiàn)的方向，討論猜想一下反射光線(xiàn)將沿什么方向射出？
做實(shí)驗之前，首先要設計實(shí)驗方案，需要什么器材？如何去做？
請同學(xué)們利用桌面上的器材：激光筆、平面鏡、可對折的半圓形紙板，討論設計實(shí)驗方案．
老師巡視，與學(xué)生交流討論．
提問(wèn)：由實(shí)驗現象，得到的反射光線(xiàn)將沿哪個(gè)方向射出？
實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生會(huì )出現各種問(wèn)題，老師要引導學(xué)生探究，讓學(xué)生們通過(guò)互助交流解決問(wèn)題，不要老師直接糾正．
例如：有的學(xué)生直接用激光照在鏡子上，根本就看不見(jiàn)光線(xiàn)．老師找已經(jīng)看到光線(xiàn)的學(xué)生，讓他說(shuō)說(shuō)如何做的．
又如：有的學(xué)生在紙板上看到了入射光線(xiàn)，但看不到反射光線(xiàn)．老師找已經(jīng)看到反射光線(xiàn)的學(xué)生，讓他說(shuō)說(shuō)如何做的．學(xué)生回答感興趣的問(wèn)題：
反射光和入射光有什么規律？
反射光線(xiàn)沿什么方向射出？
八年級物理上冊教案13
第三單元第1課（節）
主備人：xx授課教師：xx
課題
3.1溫度
教材
簡(jiǎn)析（創(chuàng )新元素）
本課是熱學(xué)的開(kāi)始。在學(xué)生感受到靠感知的溫度不可靠的基礎上引入溫度計，通過(guò)自制溫度計領(lǐng)會(huì )溫度計的原理、構造，接著(zhù)學(xué)會(huì )使用溫度計。教材注重探索學(xué)習，自主學(xué)習。
教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）知道溫度的定義、單位、攝氏溫度、0℃與100℃的規定。
�。�2）知道溫度計的構造、原理、正確使用方法。
2、過(guò)程與方法
�。�1）從生活實(shí)例得出溫度的定義及單位，攝氏溫度的意義。
�。�2）通過(guò)實(shí)驗比較，說(shuō)明溫度計的用途，并進(jìn)一步的了解溫度計的構造、原理、正確使用方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）通過(guò)對溫度的學(xué)習，知道溫度在我們的生產(chǎn)、生活中的重要。
�。�2）通過(guò)對溫度計的使用的學(xué)習，能正確使用溫度計。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、溫度的定義、單位、攝氏溫度、0℃與100℃的規定。
2、溫度計的構造、原理、正確使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)
溫度計的正確使用方法。
教學(xué)準備
教師：（1）一燒杯熱水、一燒杯溫水、一燒杯冰水
�。�2）不同種類(lèi)的溫度計
�。�3）多媒體課件
學(xué)生：自制溫度
教學(xué)流程（可以手寫(xiě)）
教學(xué)過(guò)程（信息化資源應用）
二次備課
一、情境引入
播放學(xué)校的景色（濃霧天氣拍攝）視頻，讓學(xué)生觀(guān)看
二、進(jìn)行新課
1、實(shí)驗體會(huì )：
讓學(xué)生摸自己身邊的物體（比如剛從冰箱拿出的食物、剛烤熟的地瓜、自己的額頭）
1）提問(wèn)：同學(xué)們所摸的物體，感受怎樣？
2）通過(guò)學(xué)生回答（這些物體的`冷熱程度不同）進(jìn)入新課。
2、新課教學(xué)
1）物體的冷熱程度叫做溫度
2）實(shí)驗體會(huì )：
器材：在桌面上分別放課前準備的三杯水
方法：選兩位同學(xué)做體會(huì )實(shí)驗，并把他們命名為甲同學(xué)和乙同學(xué)。想讓甲同學(xué)將一手指放入熱水中，立刻讓他把剛才放入熱水中的那個(gè)手指放入溫水中，問(wèn)他的感受。同樣，讓乙同學(xué)將一手指放入冰水中，立刻讓他把剛才放入冰水中的那個(gè)手指放入溫水中，問(wèn)他的感受。
A、學(xué)生回答
B、提問(wèn)：按理說(shuō)，同一杯水的溫度應該是相同的，為什么剛才兩位同學(xué)得到的結果不一樣呢？憑我們的感可靠嗎？該怎么辦呢？
3）溫度計
活動(dòng)一：拿出自制溫度計，先放到熱水中，觀(guān)察現象
再放入冷水中，觀(guān)察現象
問(wèn)：你觀(guān)察到了什么現象？
自制溫度計是依據什么道理制成的？
展示實(shí)驗室溫度計、體溫計、寒暑表，讓學(xué)生觀(guān)察其結構
溫度計的用途：用來(lái)測量物體的溫度的儀器。它是根據液體的熱脹冷縮原理制成的。它主要由玻璃管、玻璃泡、毛細管、液體、刻度組成，里面的紅色液體一般是水銀，所以象這一類(lèi)溫度計又叫水銀溫度計，液體有的是煤油，或者酒精。
4）在生活和生產(chǎn)中，溫度常常采用攝氏溫度。溫度的單位是攝氏度，符號是℃。
5）規定：把冰水混合物的溫度規定為0℃，一個(gè)標準大氣壓下的沸水溫度規定為100℃。把這0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃。
問(wèn)：同學(xué)們，今天你們進(jìn)入校園時(shí)，還記得你的體溫嗎？誰(shuí)上來(lái)把自己的體溫寫(xiě)到黑板上，并大聲讀出來(lái)。
黑龍江省的漠河是我國氣溫最低的地方，冬季最低氣溫為—52。13℃。同學(xué)們知道怎么讀嗎？
活動(dòng)二：利用自制溫度計能不能準確測出熱水的溫度？為什么？
那么，你能為自制溫度計標上刻度嗎？請同學(xué)們小組討論討論
6）溫度計的正確使用及讀數
A、看量程和分度值。
B、把溫度計插入被測液體中（注意：玻璃泡一定浸沒(méi)在液體中，且不要與杯壁、杯底接觸）
C、讀數時(shí)，溫度計一定要保留在液體中，切不可將溫度計從液體中取出，視線(xiàn)要與刻度線(xiàn)水平，不能仰視，也不能俯視。零以上的溫度讀作××攝氏度，零以下的讀作零下××攝氏度。
活動(dòng)三：學(xué)生分組測冷水、熱水的溫度，練習使用溫度計，并讀數
7）體溫計
讓學(xué)生閱讀課本上的文字，了解體溫計的量程、分度值、使用方法
三、歸納與小結
1）溫度的定義、單位及單位符號是什么
2）溫度計的用途是什么，它的原理是什么，它由哪幾部分組成
3）如何正確使用溫度計、如何讀數
4）其他溫度計
作業(yè)設計（布置）
1、完成課后1，2題
2、完成學(xué)習之友上基礎練習部分
板書(shū)設計
3.1溫度
1、溫度
�。�1）定義：物體的冷熱程度叫做溫度
�。�2）單位：（通常情況下采用攝氏溫度）
攝氏度，符號是℃
�。�3）攝氏溫度的規定
把冰水混合物的溫度規定為0℃，一個(gè)標準大氣壓下的沸水溫度規定為100℃。把這0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃
2、溫度計
�。�1）用途
溫度計是用來(lái)測量物體的溫度的儀器
�。�2）設計原理
根據液體的熱脹冷縮原理制成的
�。�3）結構
它主要由玻璃管、玻璃泡、毛細管、液體、刻度組成，里面的紅色液體一般是水銀，所以象這一類(lèi)溫度計又叫水銀溫度計，液體有的是煤油，或者酒精。
3、溫度計的使用
課后反思（手寫(xiě)）
八年級物理上冊教案14
教學(xué)目標
知識目標：了解現代教育技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應用。
能力目標：通過(guò)觀(guān)察、參觀(guān)或看錄像等方式，從有關(guān)的文字、圖片、音像資料中獲得社會(huì )生活中聲音利用方面的知識。
情感目標：通過(guò)學(xué)習，了解聲音在現代技術(shù)中的應用，進(jìn)一步增加學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解現代教育技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應用。
難點(diǎn)：掌握聲在社會(huì )中的應用。
教學(xué)工具
多媒體設備
教學(xué)過(guò)程
新課導入
啟動(dòng)課堂
知識回顧：
復習噪聲的產(chǎn)生、等級以及控制過(guò)程。
進(jìn)入新授課：
1.聲音的利用在人類(lèi)生活中是非常廣泛的。讓學(xué)生展示課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或者圖書(shū)館搜集有關(guān)聲音利用的資料。
2.請同學(xué)們列舉所搜集到的有關(guān)聲音利用的資料。要求在同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)仔細聽(tīng)，不要對同學(xué)的發(fā)言作評價(jià)。
3.對學(xué)生的回答給與充分的肯定和鼓勵，并將學(xué)生搜集到的有關(guān)聲音利用的例子分為兩類(lèi)：“聲與信息”和“聲與能量”。
(一)聲在醫療上的應用
1.中醫診病通過(guò)“望、聞、問(wèn)、切”四個(gè)途徑，其中“聞”就是聽(tīng)，這是利用聲音診病的最早例子。
2.利用B超或彩超可以更準確地獲得人體內部疾病的信息.醫生向病人體內發(fā)射超聲波，同時(shí)接收體內臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過(guò)處理后顯示在屏幕上.超聲探查對人體沒(méi)有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況。
3.藥液霧化器
對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達到患病的部位.利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效。
4.利用超聲波的高能量可將人體內的結石擊碎成細小的粉末，從而可以順暢地排出體外。
(二)超聲波在工業(yè)上的應用
1.利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。
2.在工業(yè)生產(chǎn)中常常運用超聲波透射法對產(chǎn)品進(jìn)行無(wú)損探測.超聲波發(fā)生器發(fā)射出的.超聲波能夠透過(guò)被檢測的樣品，被對面的接收器所接收.如果樣品內部有缺陷，超聲波就會(huì )在缺陷處發(fā)生反射，這時(shí)對面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號.這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內部有無(wú)缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。
3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動(dòng)沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。
(三)聲在軍事上的應用
現代的無(wú)線(xiàn)電定位器——雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統設計制造的
中國大陸超視距雷達助力反航母作戰
很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官.蝙蝠通常只在夜間出來(lái)覓食、活動(dòng)，但它們從來(lái)不會(huì )撞到墻壁、樹(shù)枝上，并且能以很高的精確度確認目標.它們的這些“絕技”靠的是什么? 2.聲納
根據回聲定位的原理，科學(xué)家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統，人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等。
聲吶探測海深和魚(yú)群
(四)聲在生活中的應用
超聲波加濕器
理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個(gè)物體振動(dòng)的能量跟振動(dòng)頻率的二次方成正比.超聲波在介質(zhì)中傳播時(shí)，介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的頻率很高，因而能量很大.在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動(dòng)會(huì )使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內，就可以增加室內空氣的濕度.這就是超聲波加濕器的原理。
探究作業(yè)
1、回顧本章所學(xué)，自己整理知識體系。
2、預習下節內容。
八年級物理上冊教案15
【教學(xué)目標】
1．知道什么是熔化和凝固現象。
2．理解晶體的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)的物理意義。
3．知道晶體和非晶體的熔化、凝固的區別。
4．知道熔化吸熱、凝固放熱。
5．了解圖象在學(xué)習物理學(xué)中的作用。]
6．結合實(shí)驗探究過(guò)程，培養學(xué)生動(dòng)手能力，體驗探究過(guò)程。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．晶體與非晶體的本質(zhì)區別。
2．晶體熔點(diǎn)的物理意義。
3．海波和蜂蠟熔化過(guò)程的實(shí)驗操作。
4．利用圖象分析晶體和非晶體的區別。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課引入
我們學(xué)習過(guò)物質(zhì)存在的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。但是物質(zhì)的狀態(tài)不是一成不變的。當物體的溫度發(fā)生變化時(shí)，物質(zhì)的狀態(tài)也往往發(fā)生改變，所以物質(zhì)狀態(tài)的變化也屬于熱現象。
二、進(jìn)行新課
1．熔化和凝固
教師提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)哪些物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的現象？哪些液態(tài)變成固態(tài)的現象？
學(xué)生回答，教師總結：我們最常見(jiàn)的是自然界的氣候變化所表現的物態(tài)變化，例如，春天來(lái)了，湖面上的`冰化成水；冬天到了，氣溫下降，湖面上的水結成冰；還有固態(tài)的鐵、鋁等金屬塊在高溫下變成了液態(tài)，將鐵水澆在模子里，冷卻后，鐵水變成了固態(tài)的鑄件。我們把物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程叫熔化。物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過(guò)程叫做凝固。
剛才我們提到的冰化成水是熔化，水結冰是凝固。鐵、鋁等金屬塊在高溫下變成液態(tài)是熔化，鐵水鑄成工件是凝固。
除此之外，海波、蜂蠟、松香、瀝青、玻璃等物質(zhì)也能熔化和凝固。
2．學(xué)生實(shí)驗：觀(guān)察海波的熔化。
�。�1）講述實(shí)驗的做法
各組的熔化實(shí)驗儀器中放入了少量的晶體物質(zhì)海波。將攪拌器和溫度計的玻璃泡插入試管里的海波粉中，溫度計的玻璃泡不要接觸試管壁和底，要埋在海波粉中。把試管放在大燒杯的水中，將燒杯放在鐵架臺的石棉網(wǎng)上，用酒精燈加熱。等水溫升至30℃以上時(shí)，用攪拌器不停地攪動(dòng)，每隔半分鐘記錄一次海波的溫度，并觀(guān)察海波的狀態(tài)。最后根據記錄的數據在坐標紙上畫(huà)出海波的溫度隨時(shí)間變化的圖線(xiàn)。
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