手指教案錦集5篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的手指教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

手指教案 篇1

　　學(xué)習目標：

　　1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。

　　2．了解課文主要內容，學(xué)習作者留心生活、善于觀(guān)察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習慣。

　　3．有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì )到任何事物都各有所長(cháng)，各有所短的道理。

　　課前準備：

　　1．課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著(zhù)從中悟出一定的道理。

　　2．自學(xué)題的課件。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　同學(xué)們，請把你們的手伸開(kāi)，看看你們的手指形狀，你們說(shuō)，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說(shuō)法各一，我們今天來(lái)讀讀課文《手指》，看作者寫(xiě)了什么。

　　板題：手指

　　二、初讀課文，理解大意

　　1．自已讀一遍課文，讀不準的字問(wèn)問(wèn)周?chē)�的同學(xué)，把字音讀準。

　　2．邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么內容？

　　三、自學(xué)感悟，讀文明理

　　出示自學(xué)討論題，先自學(xué)再和小組同學(xué)交流

　　1．自讀課文，填表格。

　　手指名稱(chēng)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)

　　大拇指

　　食指

　　中指

　　無(wú)名指

　　小指

　　2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了�！�

　　3、通過(guò)以上的對比分析，你有什么想法嗎？

　　4．有感情地把課文朗讀兩遍。

　　5．小組內分角色扮演五個(gè)手指，賦予手指生命和情感，根據你要表達的意圖，編個(gè)課本劇表演一下。

　　四、檢查自學(xué)，深化理解

　　1．學(xué)生匯報對自學(xué)題中前三題的理解。

　　2．指幾個(gè)小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評價(jià)表演，教師根據表演情況點(diǎn)撥，指導重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊含的道理是否正確。

　　五、拓展延伸，啟迪思維

　　1．學(xué)習本單元課文時(shí)，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請你讀一讀，想想短文蘊含一個(gè)什么道理？

　　五個(gè)手指的故事

　　“唉！又忙碌了一天，簡(jiǎn)直把我累死了！”大拇指伸了個(gè)懶腰，有氣無(wú)力地說(shuō)。

　　“難道我就不累嗎？”大拇指的這句話(huà)被不服氣的食指給聽(tīng)到了，“我的腰都累彎了�！�

　　這是怎么一回事呢？原來(lái)這是在一個(gè)夜深人靜的夜晚，小主人玲靈的手指在談話(huà)！

　　它們的對話(huà)，被高個(gè)兒的中指，纖細的無(wú)名指和瘦弱的小拇指聽(tīng)到了，于是五兄弟開(kāi)始竊竊私語(yǔ)起來(lái)……

　　“唉！”大拇指又嘆了一口氣，說(shuō)道，“要數最累的，那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，學(xué)習壓力大，作業(yè)繁多，每次小主人寫(xiě)作業(yè)，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著(zhù)小主人不同的作業(yè)和要求旋轉，有時(shí)是中文漢字，有時(shí)是英文字母，有時(shí)是數學(xué)符號，有時(shí)是美術(shù)風(fēng)景……把我們倆轉得頭暈目眩，一工作就是好幾個(gè)小時(shí)。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了�！�

　　“還不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過(guò)氣了�！笔持笟鈶嵉匮a充道。

　　“咳！大拇指食指老兄，小主人寫(xiě)字，我必須弓著(zhù)腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢，我還要經(jīng)常忍受著(zhù)燒傷的痛苦�！敝兄附�不住叫了一聲，“有一次，要將燃燒過(guò)的試管中的溶液除去，但必須等到試管不燙后才能用水清洗，否則會(huì )使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習慣性地伸出最長(cháng)的我去觸碰那試管壁，在碰到的一剎那，我的整個(gè)身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很疼痛的燒灼感！現在想起來(lái)還覺(jué)得非�？膳履�！”說(shuō)著(zhù)，中指竟嗚嗚地哭了起來(lái)。無(wú)名指坐了起來(lái)，幫食指擦干眼淚，接著(zhù)說(shuō)道：“咱們都是同病相憐��！”

　　“嘿，無(wú)名指小哥，你脖子上掛的是什么啊，還挺耀眼的�！毙∧粗缚粗�(zhù)無(wú)名指上的圓圈問(wèn)。

　　“唉，別提了，它可差點(diǎn)要了我的命。您大概有所不知，情人節那天，小主人的男友硬要把這個(gè)戒指送給她。小主人戴上它后，視它如珍寶，每天撫摸著(zhù)這個(gè)戒指，然后就是一陣幸福地發(fā)呆�？墒沁@個(gè)戒指，從此以后，像個(gè)鐵環(huán)一樣套著(zhù)我，讓我動(dòng)彈不得，呼吸也變得很困難。這枚戒指對我來(lái)說(shuō)并不是很合身，戴上它時(shí)，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕……”還未說(shuō)完，無(wú)名指哽咽了。

　　“咱們的命真是太苦了！”大家紛紛說(shuō)�！翱墒遣还茉趺凑f(shuō)你們都有顯示自己身手的機會(huì )，可我呢，主人看不起我，從來(lái)不用我，我覺(jué)得自己好沒(méi)用啊�！毙≈競�心地說(shuō)。

　　四兄弟安慰它：“你別這樣想，平日里似乎沒(méi)有你獨擋一面的時(shí)候，但我們幫助小主人搬東西，提書(shū)包，擰毛巾，少了你，那可費力極了！況且如果少了你，人們只有4個(gè)手指，那是多么別扭、多么難看呀！”小拇指沒(méi)有回答，似乎陷入了沉思。

　　屋子里一下變得寂靜了。朦朧的月光透過(guò)窗子，憐憫地輕撫著(zhù)五兄弟的臉，兄弟5人伸展著(zhù)疲憊的身軀，慢慢地進(jìn)入了夢(mèng)鄉。明天也許還會(huì )有著(zhù)更多、更新的任務(wù)等待著(zhù)它們呢……

　�。ㄗ髡撸和醴策x自：福州日報）

　　2、我們每人都有五官，有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事。你有興趣寫(xiě)寫(xiě)它的故事嗎？請你以《五官的──》為題，編一則寓言故事。）

　　B案

　　課前準備

　　1．預習課文，理解字詞。

　　2．閱讀描寫(xiě)生活中普通事物的小品文，教師可向學(xué)生推薦幾篇。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入，揭示課題

　　1．談話(huà)導入：生活中平凡的人和事，常常會(huì )帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著(zhù)勃勃生機的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，可是，如果我們仔細觀(guān)察、認真思考，這些普通的事物也會(huì )帶給我們耐人尋味的啟示的`。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習第5課《手指》。

　　2．板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，檢查預習

　　1．自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ)。

　　2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫(xiě)了什么內容？

　　3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指（），然后分別具體寫(xiě)（），最后總結寫(xiě)（）。

　　4．請學(xué)生根據填空的內容，給課文分段，在此基礎上體會(huì )本文的寫(xiě)作順序和方法。

　　三、自讀課文，理解內容

　　1．默讀課文，標畫(huà)出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(cháng)，各有所短。）

　　2．學(xué)生自主學(xué)習，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書(shū)標畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。

　　3．匯報交流，體會(huì )道理

　　教師引導學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì )五根手指各自不同的特點(diǎn)。

　　理解要點(diǎn)如下：

　�。�1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節；長(cháng)處：最肯吃苦。

　�。�2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線(xiàn)；長(cháng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。

　�。�3）中指：短處：養尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(cháng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線(xiàn)優(yōu)美。

　�。�4）無(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(cháng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。

　　4．適時(shí)指導學(xué)生朗讀課文，根據手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。

　　四、品讀課文，體會(huì )寫(xiě)法

　　1．指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？

　　2．你覺(jué)得作者喜歡哪根手指？本文的描寫(xiě)果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎？

　　3．你愿意做哪根手指呢？為什么？

手指教案 篇2

　　小雞出殼--認識數字7

　　一、導入初中生物教案，可以或許選擇手指操等導入課程，初中生物教案長(cháng)兒手指逛戲教案！長(cháng)兒園看圖進(jìn)修7的加法的教案。

　　二、出示布景圖。(草地上無(wú)6只小雞，另無(wú)一個(gè)雞蛋--把雞蛋做成可以或許分隔的，里面藏一只小雞)，請小朋朋先數一數草地上無(wú)幾只小雞。(6只)出示6的點(diǎn)卡貼正在一側。

　　三、又無(wú)一只小雞從雞蛋出殼了，請問(wèn)小朋朋，此刻無(wú)幾只小雞。數一數。(7只)。呀，如何變成7只了，和小兒童一路分結：本來(lái)無(wú)6只小雞，又出來(lái)一只，變成7了。6添一個(gè)就是7個(gè)。出示6的點(diǎn)卡。教員和小朋朋一路數一數。

　　四、出示7的不合點(diǎn)卡，陳列的形式不要一樣，可所以一行7個(gè)，一列7個(gè)，也可所以三行232陳列的，等等，實(shí)正在就是讓孩女感應感染陳列行式的不合，可是它們暗示的都是7。

　　五、認識數字7。

　　六、出示實(shí)物圖卡。請小兒童分袂數一數，他們都是幾個(gè)的?都是7個(gè)的，都可以或許用數字7暗示。

　　七、玩《老狼老狼幾點(diǎn)了》的逛戲來(lái)結束。把法則初中生物教案長(cháng)兒手指逛戲教案！

　　長(cháng)兒園看圖進(jìn)修7的加法的教案改為：到7的時(shí)辰，老狼就要回頭吃小羊啦。(用數字7或7的點(diǎn)卡來(lái)暗示7點(diǎn))小兒童正在逛戲傍邊鞏固對數字7的認識。

手指教案 篇3

　　1、鴨子

　　鴨子鴨子真可愛(ài)（雙腳腳跟相對，學(xué)鴨子走路）

　　走起路來(lái)?yè)u又擺，（將手臂和胳膊肘抬高，左右搖晃身體或蹲下）

　　一邊走一邊叫，（手心貼手心，一開(kāi)一合。）

　　腳蹼連著(zhù)腳趾頭。（把手指張開(kāi)）

　　下雨了，真開(kāi)心，（笑）

　　潛下水去找食吃。（舉雙手做潛水動(dòng)作）

　　2、一家人

　　大拇指是爸爸，爸爸開(kāi)汽車(chē)。嘀嘀嘀 （雙手大拇指單伸出來(lái)，向下按）

　　爸爸旁邊是媽媽?zhuān)瑡寢屜匆路�。刷刷刷（雙手食指單伸出來(lái)，做搓衣服的動(dòng)作）

　　個(gè)子最高是哥哥，哥哥打籃球。砰砰砰（雙手中指單伸出來(lái)，向上做投籃動(dòng)作）

　　哥哥旁邊是姐姐，姐姐在跳舞。嚓嚓嚓（雙手無(wú)名指單伸出來(lái)，做繞圈動(dòng)作）

　　個(gè)子最小就是我，我在敲小鼓。咚咚咚 （雙手小指單伸出來(lái)，做敲小鼓動(dòng)作）

　　3、我的小手變、變、變

　　我的小手變、變、變、(邊說(shuō)邊拍手，)

　　變把手嗆啪、啪、啪、(雙手做拿嗆射擊狀，)

　　變把剪刀剪、剪、剪、(兩手做剪刀狀，)

　　變只小雞嘰、嘰、嘰、(雙手大拇指、食指相碰，其余三指彎曲緊握，做小雞嘴狀，一上一下。)

　　變只小鴨嘎、嘎、嘎、(右手手心壓在左手手背上，做小鴨扁嘴狀。)

　　變只小鳥(niǎo)飛、飛、飛、(左手手心按住右手手心，大拇指貼在一起，左右手四指并攏模仿小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。)

　　4、關(guān)門(mén)

　　大門(mén)關(guān)上了，(雙手大拇指碰在一起)

　　二門(mén)關(guān)上了，(雙手食指碰在一起)

　　三門(mén)關(guān)上了，(雙手中指碰在一起)

　　四門(mén)關(guān)上了，(雙手無(wú)名指碰在一起)

　　五門(mén)關(guān)上了。(雙手小指碰在一起當、當、當、 用手做敲門(mén)狀)

　　大門(mén)打開(kāi)了，(雙手大拇指打開(kāi))

　　二門(mén)打開(kāi)了，( 雙手食指打開(kāi))

　　三門(mén)打開(kāi)了，(雙手中指打開(kāi))

　　四門(mén)打開(kāi)了，(雙手無(wú)名指打開(kāi))

　　五門(mén)打開(kāi)了，( 雙手小指打)

　　哈哈，我們一起玩。(拍手狀，口說(shuō)“哈哈，我們一起玩”)

　　5、這里就是我的家

　　這里就是我的家，（雙手成倒三角）

　　你從窗子往里看，（雙手相互插在一起留一個(gè)小孔眼睛湊著(zhù)看）

　　爸爸正在擦地板，（雙手大拇指碰碰頭）

　　媽媽正在洗衣裳，（雙手食指碰碰頭）

　　爺爺正在看報紙，（雙手中指碰碰頭）

　　奶奶正在煮稀飯，（雙手無(wú)名指碰碰頭）

　　我正坐在馬桶上，（雙手小指碰碰頭）

　　恩、恩、恩~~~~ （十指相插手心朝下按三下）

　　6、一根棍

　　一根棍，梆梆梆。（在寶寶身上輕輕敲打）

　　二剪刀，剪剪剪。（用食指、中指在寶寶身上輕輕夾）

　　三叉子，叉叉叉。（食指、中指、無(wú)名指分開(kāi)伸出，輕觸寶寶）

　　四板凳，拍拍拍。（拇指彎曲，四指并攏，輕打）

　　五小手，抓抓抓。（五指分開(kāi)，然后做抓的動(dòng)作）

手指教案 篇4

　　一 教學(xué)目標

　　1.讀讀記記“堂黃、渺小、附庸、養尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。

　　2.概括課文主要內容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫(xiě)手指的方法。

　　3.領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

　　二 教學(xué)重點(diǎn)

　　理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運用什么表達方法表現這里特點(diǎn)的。

　　三 教學(xué)難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟其中的道理，學(xué)習作者留心生活，善于得到啟示的習慣。

　　四 課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一 談話(huà)導入

　　1.先組織學(xué)生通過(guò)回顧學(xué)習本組的幾篇課文，交流了解了哪些作家，哪些作品給你留下了深刻的印象，從中感悟到哪些人生的哲理，受到什么樣的啟示。

　　2.板書(shū)課題，齊讀課題

　　二 初讀課文，整體感知

　　1.小組互相檢查讀書(shū)情況，同時(shí)給出評價(jià)等級

　　讀書(shū)的要求是：正確、不添字、不漏字、不錯字、流利、自然流暢、不重復。

　　[設計意圖]：良好的朗讀習慣的養成就是在每課書(shū)的朗讀實(shí)踐中逐漸形成的，學(xué)生的語(yǔ)感也與良好的朗讀習慣有直接關(guān)系，而就文本解讀這個(gè)角度，反復朗讀，可以其義自見(jiàn)。所以朗讀是語(yǔ)文教學(xué)最常見(jiàn)的基本形式，是為學(xué)生綜合語(yǔ)文素養奠基的訓練。

　　2.概括課文的主要內容，理清脈絡(luò )

　　學(xué)生用不同的語(yǔ)言進(jìn)行概括

　　要求用“先……接著(zhù)……最后……”等表示連接作用的詞語(yǔ)概括，找出對應文章的自然段。

　　[設計意圖]自己概括課文主要內容，是學(xué)生閱讀能力最基礎的一項，有條理地按照課文的敘述順序概括主要內容，可以兼顧理清文章脈絡(luò )，了解作者謀篇的匠心所在，從閱讀的學(xué)習寫(xiě)作。

　　三 細讀課文，了解手指特點(diǎn)，感悟蘊涵的道理。

　　闡明：團結就是力量

　　1.自由讀課文，歸納作者寫(xiě)出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)，把自己覺(jué)得有意思的部分多讀幾遍。

　　2.交流讀書(shū)所得，喜歡哪根手指，就談哪根手指。

　　指導學(xué)生填寫(xiě)以下表格

　　手指名稱(chēng)樣子性格特點(diǎn)

　　大拇指

　　食指

　　中指

　　無(wú)名指和小指

　　[設計意圖]用表格的形式出示五根手指的樣子及其性格，能夠更加一目了然，使學(xué)生對課文內容的把握更加清晰。事實(shí)上，只有學(xué)生首先理解了文本要表達的內容，才能夠準確深刻地體會(huì )其內在作者要傳達出來(lái)的情感與思想。

　　3.交流過(guò)程中隨機指導朗讀，理解體會(huì )五根手指各自不同的特點(diǎn)，根據手指不同的特點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣和感受。

　　[設計意圖]這個(gè)環(huán)節是把朗讀作為一個(gè)支點(diǎn)，拉動(dòng)對課文形式的感性認識，從而培養寫(xiě)作，拉動(dòng)語(yǔ)言的積累，從而提升語(yǔ)感，拉動(dòng)思維的深入，從而受到人文的熏陶。

　　四.閱讀連接

　　1.配樂(lè )朗讀課后小詩(shī)《手》

　　2.推薦閱讀豐子凱的資料

　　[設計意圖]語(yǔ)文學(xué)習不能局限于課文的小天地，一定要開(kāi)放學(xué)生的視野，巧妙鏈接。簡(jiǎn)介豐子凱，便于學(xué)生知人認世，全面了解作者和他的藝術(shù)成就，從而激起閱讀其他作品的興趣，而且能夠埋下做人目標的種子，這就是“大語(yǔ)文”的魅力所在。

　　五.擴展延伸，模仿運用

　　小練筆

　　我們每個(gè)人都有五官，有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事，請模仿課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)五官中一官的一個(gè)片斷。

手指教案 篇5

　　活動(dòng)目標：

　　1、 感知兒歌的輕松有趣，學(xué)說(shuō)兒歌。

　　2、 感知兒歌內容，認識小手。

　　活動(dòng)準備：

　　1、 教具：M—PC、大圖書(shū)。

　　2、 教師自備音樂(lè )：《幸福拍手歌》

　　3、 學(xué)具：幼兒用書(shū)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、 導入過(guò)程

　　教師帶領(lǐng)幼兒做《手指寶寶做運動(dòng)》

　　2、 欣賞活動(dòng)

　　教師播放兒歌動(dòng)畫(huà)，請幼兒欣賞，引導幼兒整體感知兒歌內容。

　　3、 理解活動(dòng)

　�。�1） 教師有感情的朗讀并表演兒歌。

　�。�2） 教師點(diǎn)擊大圖書(shū)，引導幼兒分句理解兒歌。

　�。�3） 師幼問(wèn)答，加深對兒歌的理解。

　　4、 閱讀活動(dòng)

　�。�1） 教師逐句點(diǎn)兒歌，幼兒跟讀，必要時(shí)進(jìn)行糾音。

　�。�2） 借助大圖，教師帶領(lǐng)幼兒一起朗讀兒歌并進(jìn)行空中畫(huà)指練習。

　�。�3） 教師請幼兒集體朗讀。分組朗讀。

　　5、 結束活動(dòng)

　　教師播放音樂(lè )收書(shū)，幼兒整理小圖書(shū)。教師播放音樂(lè )《幸福拍手歌》，請幼兒隨音樂(lè )做拍手、拍肩、拍腿的動(dòng)作，結束活動(dòng)。

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