冀教版六年級上冊《條形統計圖》教案
教學(xué)目標：
1．通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步認識條形統計圖（1格表示多個(gè)單位），能用條表統計圖直觀(guān)、形象地表示數據。
2．經(jīng)歷由1格表示1個(gè)單位到1格表示多個(gè)單位的過(guò)程，并能對統計數據進(jìn)行分析、解釋?zhuān)M(jìn)一步培養學(xué)生的統計觀(guān)念。
3．體驗確定1格代表多少個(gè)單位合適，滲透具體情況具體分析的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識1格表示多個(gè)單位的條形統計圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
確定單位長(cháng)度表示合適的數量。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習舊知
1．同學(xué)們，你們都喜歡什么體育運動(dòng)？小紅、小芳、小奇他們喜歡踢毽子，瞧，這是他們一年級時(shí)踢毽的成績(jì)。（出示統計表）
2．小紅跳了多少？小方小齊呢？為了讓他們的成績(jì)更清楚直觀(guān)，老師把他制成了一個(gè)統計圖。大家仔細看。（課件演示整個(gè)統計圖的生成過(guò)程）
3．誰(shuí)來(lái)告訴老師，在這個(gè)統計圖里，1格表示的是多少下？
學(xué)生：1下。
教師：也就是1格表示1個(gè)單位。（板書(shū)：1格表示1個(gè)單位）
4．為什么縱軸上要分12格？
學(xué)生：因為最大的數據是12個(gè)。
根據最大數據來(lái)確定縱軸上分多少格，你說(shuō)得真好！
二、引起沖突，探索新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1。
1．現在，這三個(gè)小朋友已經(jīng)上四年級了，我們來(lái)看看他們現在的踢毽成績(jì)（課件演示前面的部分。）
2．把它們現在的成績(jì)也畫(huà)成統計圖！如果1格表示1下，縱軸上至少需要分多少格？學(xué)生齊答：120格。
3．好，請同學(xué)們在卡片上試著(zhù)分一分。
學(xué)生嘗試。教師在巡視過(guò)程中提醒："在分的過(guò)程中，你遇到了什么問(wèn)題，有什么感受？
學(xué)生1：120格太多了，畫(huà)不完。
學(xué)生2：分得太細，密密麻麻。
學(xué)生3：縱軸上的數據看不清楚。
學(xué)生4：太浪費時(shí)間！
4．正如同學(xué)們剛才所說(shuō)，在縱軸上分120格，要么畫(huà)不下，就算是畫(huà)下了……也是密密麻麻的，看不清楚，還浪費時(shí)間！
5．那怎么辦？
學(xué)生：可以1格表示10下。
6．你為什么會(huì )想到用1格來(lái)表示"10下"呢？
學(xué)生：我看到這些數據都是整十整百的。
7．你真聰明，根據數據的`特點(diǎn)，選擇了1格表示10下。如果1格表示10下，在縱軸上至少需要分多少格？出示課件，我們一起來(lái)分一下。那縱軸的數據怎么標呢？誰(shuí)來(lái)指著(zhù)大屏幕說(shuō)一說(shuō)。注意，數據應該對準刻度來(lái)寫(xiě)。
那怎樣用直條來(lái)表示他們的成績(jì)，應該怎樣畫(huà)？
8．現在我們來(lái)觀(guān)察一下，今天學(xué)的這個(gè)統計圖和我們以前學(xué)的統計圖有什么不同？在小組里議一議。
學(xué)生1：以前，我們是用1格表示1個(gè)單位，今天，我們是用1格表示10個(gè)單位。師：以前統計的數據很小，可以用表示1個(gè)單位。今天的數據比較大，如果還用1格表示1個(gè)單位就很麻煩，所以要用1格表示多個(gè)單位。（板書(shū)：1格表示多個(gè)單位）
9．這就是我們今天要學(xué)習的新內容，用1格表示多個(gè)單位的條形統計圖。板書(shū)課題：條形統計圖。
�。ǘ┙虒W(xué)例2
1．同學(xué)們真是厲害，把這么麻煩的事情變得如此簡(jiǎn)單，下面我們去參觀(guān)一個(gè)"蘋(píng)果園"！這是蘋(píng)果園最近幾年的蘋(píng)果產(chǎn)量統計表。我們來(lái)把他制作成一個(gè)產(chǎn)量條形統計圖，觀(guān)察這些數據，
2．（課件出示上未完成的統計圖）在這個(gè)圖里，1格表示1千克、10千克合適嗎？
3．那這些為什么不合適？學(xué)生：畫(huà)不下。教師：你怎么知道畫(huà)不下？
學(xué)生：……（可上臺來(lái)指著(zhù)課件說(shuō)）
4．你認為：1格表示多少千克合適？
5．打開(kāi)課本，自己試著(zhù)在書(shū)上完成統計圖。
6．誰(shuí)來(lái)給大家展示一下你的統計圖。
重點(diǎn)處理7500 7．這是我們某小學(xué)三位同學(xué)制的統計圖，如果要從這三幅圖中選擇一幅圖來(lái)宣傳蘋(píng)果園，你會(huì )選哪幅統計圖？
引導學(xué)生進(jìn)行交流，說(shuō)出自己選擇的理由。
學(xué)生1：我選擇圖一，因為他畫(huà)起來(lái)好畫(huà)些。
學(xué)生2：我也選擇圖一，因為他看上去要清楚一些。
學(xué)生3：圖一要美觀(guān)一些。
1格表示2000 kg時(shí)，重點(diǎn)處理7500的直條。把6000~8000這一格平均分成4份，取3份就可以了。
1格表示3000 kg時(shí)，重點(diǎn)處理4000的直條。把3000~6000這一格平均分成3份，取13處就是4000。相同的道理，我們可以找到5000。8000是把6000~9000這一格平均分成3份，從6000往上數兩份就是8000。
8．看來(lái)，要想畫(huà)出合適的統計圖，我們要根據數據的特點(diǎn)，合理地選擇1格表示多少個(gè)單位。
9．那大家能不能根據這個(gè)統計圖來(lái)預測一下2008年的柑橘產(chǎn)量會(huì )怎么樣？
學(xué)生1：我想到2008年產(chǎn)量還會(huì )增加！我看到前面幾年的產(chǎn)量都是一年比一年多。
學(xué)生2：我覺(jué)得會(huì )下降。今年高溫干旱，柑桔會(huì )減產(chǎn)。
教師：你真了不起，還能夠結合實(shí)際來(lái)分析問(wèn)題。
三、應用知識，練習鞏固
1．游戲：大家來(lái)找茬
2．動(dòng)動(dòng)手
你能在這個(gè)圖里，把每年的糧食產(chǎn)量情況制成條形統計圖嗎？
自己在卡片上完成統計圖。
制完的同學(xué)看看和老師的一樣嗎？
四、總結
學(xué)了這一課，你有什么收獲？
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