詹天佑教案集合5篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的詹天佑教案5篇，希望能夠幫助到大家。
詹天佑教案 篇1
教學(xué)目標：
1、知識與能力：了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：本節課采用多媒體.課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)習興趣；創(chuàng )造自主、合作的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)習，深入理解課文，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和高超智慧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難；通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”。
教具準備：多媒體.課件。
課時(shí)安排：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、歌曲渲染，啟動(dòng)情感。
1、課前出示課題和播放歌曲《我愛(ài)你，中國》。
2、導語(yǔ)：上節課我們學(xué)習了課文《詹天佑》，了解了課文的主要內容，現在請同學(xué)們按課文出現的順序排序。屏幕顯示“開(kāi)鑿隧道”，“接受任務(wù)”，“勘測線(xiàn)路”，“制服陡坡”，“全線(xiàn)竣工”。學(xué)生回答后，板書(shū)：勘測線(xiàn)路，開(kāi)鑿隧道，制服陡坡。
�。ㄔO計意圖：老師與學(xué)生，進(jìn)行民主平等的對話(huà)。老師要以自己真誠的愛(ài)、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)交流，創(chuàng )設和諧平等的課堂。）
二、研讀交流，體驗情感。
1、學(xué)習“勘測線(xiàn)路”一節，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情。
�。�1）屏幕顯示：自由讀課文，同桌討論：詹天佑在勘測線(xiàn)路時(shí)是怎么說(shuō)的，怎么做的，又是怎么想的？初步體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情。請個(gè)別學(xué)生來(lái)回答，并板書(shū)：周密計算
�。�2）再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生充分體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情。
�。ㄔu點(diǎn)：學(xué)生與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對話(huà)，感言于心，以心化言，實(shí)現了自我超越。當他們的精神活動(dòng)積極活躍起來(lái)時(shí)，言語(yǔ)便噴涌而出，整個(gè)課堂也在心靈的對話(huà)中活力四射。）
2、學(xué)習“開(kāi)鑿隧道”“制服陡坡”兩節，體會(huì )詹天佑高超的智慧。
�。�1）、屏幕顯示：選讀“開(kāi)鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節，四人小組討論：詹天佑是怎樣開(kāi)鑿隧道或者設計線(xiàn)路的？請畫(huà)出簡(jiǎn)單示意圖并加以說(shuō)明。
�。ǎ玻�、屏幕出現居庸關(guān)、八達嶺的山勢圖，請選讀“開(kāi)鑿隧道”一節的小組派代表拿示意圖到講臺前去介紹詹天佑是怎樣開(kāi)鑿居庸關(guān)、八達嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì )到詹天佑的高度智慧。
教師小結并板書(shū)：
居庸關(guān)：（高）兩端鑿進(jìn)法
八達嶺：（長(cháng)）中部鑿井法
�。ǎ常┢聊怀霈F“人”字形線(xiàn)路，請選讀“制服陡坡”一節的小組代表拿示意圖到展示臺前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車(chē)在‘人’字形線(xiàn)路上行駛情形的動(dòng)畫(huà)，體會(huì )詹天佑高超的智慧。
教師小結并板書(shū)：一推一拉
�。�4）再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生再次體會(huì )詹天佑高超的智慧。
�。ㄔu點(diǎn)：學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行張揚個(gè)性的對話(huà)。在這里，學(xué)生充分展開(kāi)思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長(cháng)補短，知識不斷豐富，能力更加全面，同時(shí)也感受到精神的'愉悅。）
三、回文朗讀，強化情感。
1、有感情朗讀課文第三段，充分體會(huì )詹天佑是個(gè)杰出的愛(ài)國工程師。
教師根據學(xué)生的體會(huì )板書(shū)：杰出愛(ài)國
2、根據課文內容填空。
這篇課文為了表現詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實(shí)地，到野外；他采用和方法鑿和的隧道，把工期縮短了一半；他設計，解決的問(wèn)題。
3、學(xué)習了這節課，你還有什么地方不明白？讓學(xué)生有疑難就問(wèn)，師生共同解決疑難。
四、延情課外，升華情感。
1、本節課我們學(xué)習了詹天佑主持修筑京張鐵路中遇到的三個(gè)困難，深入理解了課文內容，詹天佑飽滿(mǎn)的愛(ài)國熱情、杰出的創(chuàng )造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像“詹天佑”這樣，把祖國利益看作高于一切，不怕困難，維護了我們中華民族的尊嚴。飛天英雄王利偉就是其中的一個(gè)。同學(xué)們，讓我攜起手來(lái)，努力學(xué)習，奮勇拼搏，去創(chuàng )造祖國美好的明天！下面讓我們用飽滿(mǎn)的愛(ài)國熱情高唱《國歌》吧。出示CAI10，屏幕播放雄壯的國歌，全體師生起立齊唱《國歌》。
2、屏幕出現“再見(jiàn)”，在《我愛(ài)你，中國》的歌聲中結束本課教學(xué)。
詹天佑教案 篇2
一、知識與能力目標
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)杰出、修筑、設計等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習做準備。
二、方法與過(guò)程目標
感悟課文內容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，并體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
抓住關(guān)鍵句段，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，并體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
五、教學(xué)準備
詹天佑像，“人”字形的線(xiàn)路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當時(shí)社會(huì )背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
六、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖引入，揭示課題：
生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
教學(xué)預設：如果生沒(méi)搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。
2.聽(tīng)了資料介紹，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人？
3.看來(lái)詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節課讓我們走進(jìn)課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。
二、初讀課文，感知詹天佑
1.師：課文中，有一句話(huà)歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人，讓我們一起來(lái)找到它。
2.生找到句子齊讀（詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。）
三、合作學(xué)習，了解人物
1.生默讀課文思考：杰出、愛(ài)國在文中哪些文段中表現出來(lái)的？自己讀到這些文段后的體會(huì )是什么？
2.與小組內同學(xué)討論一下，互相交換意見(jiàn)，以小組為單位得出小組的觀(guān)點(diǎn)，派出小組代表在全班進(jìn)行交流。
�。☉撛谖闹械�2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當時(shí)清政府腐敗無(wú)能，剛提出修筑鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來(lái)阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個(gè)消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒(méi)嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2──3自然段。
在修筑的過(guò)程中，詹天佑分別克服勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作、想法的句子。）
教學(xué)預設：生可能會(huì )出現整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。
3.在小組代表匯報小組學(xué)習成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4.師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段，一邊讓學(xué)生談體會(huì )，一邊引導學(xué)生帶著(zhù)自己的體會(huì )讀文，讀出愛(ài)國情感，在個(gè)人讀的基礎上，引導全班學(xué)生帶著(zhù)那樣的感情讀文。
教學(xué)預設：學(xué)生談到第四自然段的最后一句話(huà)時(shí)，（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。）如果學(xué)生能談到詹天佑那種濃濃的對國家的情感時(shí)，就讓學(xué)生大聲讀，帶著(zhù)全班同學(xué)一起讀，反復誦讀中，讓學(xué)生帶著(zhù)那樣的情感背誦出來(lái)。
四、選擇自己感受最深的段落，帶著(zhù)激情在反復讀，然后背誦。
第二課時(shí)
一、再讀課文，提出問(wèn)題，解決不明白的問(wèn)題。
1．師：上節課，我們認真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師，同學(xué)們還什么不太明白的地方，提出來(lái)大家一起討論一下吧！
2．生提問(wèn)題，討論解決。
教學(xué)預設二：學(xué)生可能問(wèn)：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長(cháng)1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛(ài)國工程師？（教師可請同學(xué)們讀重點(diǎn)句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會(huì )到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著(zhù)重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛(ài)國的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。教學(xué)預設三：學(xué)生可能問(wèn)：一個(gè)中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會(huì )引起國內外的轟動(dòng)？（教師可請學(xué)生結合自己搜集到的社會(huì )背景的資料進(jìn)行理解。意識到由于清政府的腐敗無(wú)能導致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。）
3.學(xué)生談感受，師生總結。教師要注意提醒學(xué)生根據句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。
二、總結全文，了解文章主要內容。
1．生齊讀課文。
2．歸納主要內容。要求力爭完整、簡(jiǎn)潔地說(shuō)出文章圍繞著(zhù)詹天佑講了一件什么樣的事。
教學(xué)預設：生可能答不全，這時(shí)，教師強調歸納事件的方法，或者有意識地評價(jià)學(xué)生歸納的情況，引導學(xué)生盡量說(shuō)準確、說(shuō)完整，多請學(xué)生表達，訓練學(xué)生的口讀表達能力。
3．師帶領(lǐng)同學(xué)總結全文。
師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會(huì )怎樣評論此事？
雖然，修筑京張鐵路的事件快過(guò)去100年了，但詹天佑的愛(ài)國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛(ài)國工程師──（齊讀課題：詹天佑）
三、引導學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習
1．師生齊讀綜合性學(xué)習要求，思考：在這次綜合性學(xué)習中，我們可以做些什么？
2．生自由談自己最希望進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)。
3．生根據自己的選擇自由與班上同學(xué)結隊，并進(jìn)行分工。
4．師提出建議。
A 表格式
B 自己設計圖形，將內容放入圖形中，如畫(huà)一棵大樹(shù)，將樹(shù)的枝丫上放上收集到的資料，并注明收集資料的方式。
C 小圖冊形。
D 研究報告式。
E 習作展示式。
詹天佑教案 篇3
教材分析：
這篇課文記敘了詹天佑不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受修建京張鐵路的任務(wù)，通過(guò)精心設計和艱苦努力，終于提前兩年竣工的光輝業(yè)績(jì)，贊揚了詹天佑的杰出才能和愛(ài)國精神。
教學(xué)片段：
師：同學(xué)們，你們已經(jīng)初讀課文，能在課文中找出概括課文中心思想的句子嗎？
生：老師，課文第一自然段就告訴我們“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師�！�
師：好，下面請同學(xué)們把中心句劃下來(lái)，并且默讀課文，看作者是通過(guò)哪些具體事例描寫(xiě)詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師？
學(xué)生默讀課文，一邊讀書(shū)一邊劃出有關(guān)段落。
生：我發(fā)現作者列舉了開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道來(lái)表現詹天佑的杰出才能。
生：還有開(kāi)鑿八達嶺隧道。
生：還有設計“人”字形線(xiàn)路。
指名讀“鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山，就不得不開(kāi)鑿隧道，其中數居庸關(guān)和八達嶺兩個(gè)隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢高… …八達嶺隧道… …有居庸關(guān)隧道三倍長(cháng)… …把工期縮短了一半”。
師：這段話(huà)可以分幾層？為什么這樣分？
生：這一段話(huà)可以分為兩層。第一層從“鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山”到“工程艱巨”是總述。從“居庸關(guān)山勢高到“把工期縮短了一半”是第二層，是分述，具體講工程怎樣艱巨和怎樣克服的。
師：你說(shuō)的對，這兩層關(guān)系是總分關(guān)系。先概括說(shuō)居庸關(guān)和八達嶺兩個(gè)隧道的“工程艱巨”，接著(zhù)具體介紹“最艱巨”在哪里。下面請大家默讀第二層，看誰(shuí)能各用一個(gè)字概括這兩個(gè)隧道的艱巨。
生默讀。
生：居庸關(guān)山勢“高”，八達嶺隧道“長(cháng)”。
師：你概括得對。詹天佑怎么解決的呢？
生：居庸關(guān)隧道用的是從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，八達嶺隧道用的是中部鑿井法。
師：你們再讀讀課文，然后個(gè)人在自己的練習本上，把這兩種方法用圖畫(huà)表達出來(lái)，行嗎？
生：（讀課文，畫(huà)圖）
指名讓學(xué)生到黑板畫(huà)圖。
師：現在我們通過(guò)課文和畫(huà)圖知道開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道時(shí)，詹天佑采取的是不同的方法，下面大家在讀讀課文，對照文章的中心句，想一想：從這段話(huà)了解到詹天佑是一個(gè)怎樣的工程師？
生：他是一個(gè)杰出的工程師。
師：“杰出”在什么地方？
生：它能根據不同的情況采取不同的開(kāi)鑿方法。
生：他遇到困難能和老工人一起商量，找到解決問(wèn)題的方法。
生：他是一個(gè)工程師，還帶頭挑著(zhù)水桶去排水。
生：他肯吃苦，常常跟工人同吃同住，不離開(kāi)工地。
師：大家的發(fā)言很好。詹天佑就是這樣一位杰出的工程師。
教后反思：
詹天佑修筑京張鐵路，克服了許多常人難以想象的困難。教學(xué)時(shí)，抓住中心句進(jìn)行教學(xué)，并抓住“開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道、八達嶺隧道和設計 ‘人’字形線(xiàn)路”。這一難點(diǎn)進(jìn)行突破，先是劃分層次，讓學(xué)生認識總分結構，理解概括敘述與具體敘述相結合的特點(diǎn)。繼而引導學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖將抽象的文字形象化為具體可感的畫(huà)面，加深了對文章內容的理解，對詹天又是一位杰出的工程師，也有了更為深刻的體會(huì )
詹天佑教案 篇4
教學(xué)目標：
1、感悟課文內容，體會(huì )詹天佑的杰出、愛(ài)國和創(chuàng )新精神。
2、有感情地朗讀課文。
3、創(chuàng )設情境進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。
重難點(diǎn)：
感悟課文內容，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神。
教具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課。
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，你對詹天佑有哪些了解？（指名說(shuō)）
2、過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真好，今天我們繼續來(lái)學(xué)習第七課《詹天佑》感受一代偉人的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、感受困難，體會(huì )品質(zhì)。
1、師述：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，然而要修筑好京張鐵路僅僅勘測線(xiàn)路一項就困難重重。
2、默讀課文第四小結。
想想詹天佑遇到了哪些困難？把讓你感動(dòng)的地方畫(huà)出來(lái)，在旁邊寫(xiě)點(diǎn)自己的感受。
3、自讀思考。
4、找伙伴交流。
5、抓住重點(diǎn)句引導理解。
出示：詹天佑經(jīng)常出自工程人員之口。
A、指名談感想B、指名補充C朗讀體會(huì )
出示：他親自帶著(zhù)墜入深谷的危險。
A、指名談感想B、指名補充C朗讀體會(huì )
出示：遇到困難，他失掉信心。
A、指名談感想B、指名補充C朗讀體會(huì )
6、師小結過(guò)渡：同學(xué)們體會(huì )得真好！
三、爭當助手，突破難點(diǎn)。
1、師述：在修筑鐵路的過(guò)程中，詹天佑又遇到了哪些困難呢？又是怎樣克服的呢？自由讀課文5、6小結，邊讀邊思考。（同座位交流）（指名說(shuō)）
2、假如你是他的小助手，你能幫他畫(huà)一張圖紙，并給大家匯報一下設計意圖嗎？
3、自由準備。（可以小組合作）
4、指名演說(shuō)。
5、課件演示：（人字形線(xiàn)路）
6、生演示火車(chē)走向。（提示方法、配上說(shuō)明）
5、小結：在詹天佑和助手們的共同努力下，京張鐵路終于完工了！
四、創(chuàng )設情境，贊美人物。
1、課件展示：長(cháng)鳴而過(guò)的火車(chē)
2、師述：100多年后一輛火車(chē)行駛在京張鐵路上，車(chē)上坐滿(mǎn)了老外，你能向他們介紹一下詹天佑的偉大設計嗎？
3、自由準備。
4、指名說(shuō)。
五、總結全文，號召學(xué)習。
今天我們一起領(lǐng)略了一代偉大工程師的光輝形象，作為小學(xué)生的我們應該
板書(shū)設計：
7、詹天佑
詹天佑教案 篇5
一、揭題，解題。
1、題目有什么特點(diǎn)？
2、通過(guò)預習，你對詹天佑有哪些了解？
二、快速讀全文，感知課文內容。
1、思考：主要寫(xiě)了他們什么事跡？
2、討論演示軟件。
三、交流、自學(xué)情況。
1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習情況。
2、提出一些不理解的詞加以討論。
四、自由讀課文，分段。
1、提示：簡(jiǎn)介、任命、修路、竣工。
2、小組討論，交流分段。
五、講課第一段。
1、指名讀，找出這段中心句，想想他在全文的作用。
2、點(diǎn)名讀中心句，說(shuō)作用。
3、為什么說(shuō)詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師？
4、點(diǎn)名回答。
5、這段是概括介紹詹天佑，應該用怎樣的感情讀？哪些詞句可以體現？
6 、齊讀。
六、講讀第二段。
1自由讀二三自然段。
要求：細心體會(huì )自己在朗讀過(guò)程中感情變化和所述內容有什么關(guān)系。
2同組交流自己的感情有哪些變化？為什么？全班交流。
理解句子：
�。�1）"帝國主義者完全想錯了，中國那時(shí)侯就已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個(gè)。"
�。�2）"這一回，咱們可爭一口氣。"
�。�3）"能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢。"
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續寫(xiě)《詹天佑》02-05
詹天佑的教學(xué)反思02-08
《詹天佑》課文片斷賞析12-30
《詹天佑》課文教后記12-17
《詹天佑》課文理解12-10
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