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一年級《雨點(diǎn)兒第二課時(shí)》語(yǔ)文教案（精選10篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的一年級《雨點(diǎn)兒第二課時(shí)》語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級《雨點(diǎn)兒第二課時(shí)》語(yǔ)文教案 1
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、理解雨點(diǎn)與植物生長(cháng)有密切的關(guān)系。
�。�、會(huì )寫(xiě)“半、巴”。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解雨點(diǎn)與植物生長(cháng)有密切的關(guān)系。
〖反思
教學(xué)目標是否能體現三個(gè)維度之間的和諧。
三條都是關(guān)于知識技能的目標沒(méi)有涉及過(guò)程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的目標。所以教學(xué)目標沒(méi)有體現新課程對于教學(xué)目標三維融合的要求。
對學(xué)生的培養不是孤立地從每一個(gè)方面進(jìn)行，而是在一個(gè)環(huán)節中體現三個(gè)維度的融合。良好的教學(xué)目標應該是知識技能、過(guò)程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的綜合體現。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
出示生字詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)讀，評議、正音。
〖反思
識字和閱讀應該是相互統一，互相補充的。識字是閱讀的基礎，同時(shí)，閱讀又能夠幫助學(xué)生更好地理解字意。
在這個(gè)復習活動(dòng)中，識字復習強調了詞語(yǔ)的再現，但趣味性不強，難以調動(dòng)學(xué)生的興趣，且與文分離，不利于學(xué)生進(jìn)入文本。
是否可以為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)情境。
二、學(xué)習課文２～４自然段
�。�、提出讀書(shū)要求：邊讀邊想，你從他倆的對話(huà)中讀懂了什么？還有什么不懂的？
�。�、學(xué)生自由讀。
�。�、檢查識字情況： 逐個(gè)出示“空、問(wèn)、答、地、方”，分別指名讀字音，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這個(gè)字的。
�。�、 指導讀問(wèn)句。
�、� 誰(shuí)能把大雨點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)小雨點(diǎn)兒的話(huà)讀一下？
指名讀，生評議（他讀得像在問(wèn)人家嗎？）；再指名讀，學(xué)生再評議，；教師范讀，；全班朗讀此問(wèn)句。
�、� 小雨點(diǎn)兒是怎么問(wèn)大雨點(diǎn)兒的.？
指名讀。（注意問(wèn)的語(yǔ)調）你聽(tīng)明白小雨點(diǎn)兒到底想問(wèn)什么了嗎？
�。�、指導朗讀。
�、� 借助書(shū)中插圖體會(huì )大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的心情。
�、� 學(xué)生看書(shū)，聽(tīng)老師范讀。（讓學(xué)生比較哪句是高興時(shí)說(shuō)的話(huà)）
�、� 學(xué)生練讀小雨點(diǎn)兒的話(huà)。
�、� 學(xué)生自己試讀大雨點(diǎn)兒的話(huà)。指名讀，學(xué)生評議。
�、� 齊讀２、３、４自然段，體會(huì )大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的感情。
�、� 小組合作，分角色朗讀。
�、� （出示課件）以小組為單位給動(dòng)畫(huà)中的大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒配音。
�。�、質(zhì)疑：聽(tīng)完他們的對話(huà)，你有什么不明白的要問(wèn)他倆嗎？
�。�、課間操：《小雨沙沙》。（配種子發(fā)芽的動(dòng)畫(huà)）
〖反思
這是整篇課文的中心部分。在這部分設計中存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�、教學(xué)設計主導線(xiàn)索有些混亂。閱讀──識字──閱讀。識字是否可以放在第一課時(shí)。如果以教學(xué)“問(wèn)”作為主線(xiàn)，會(huì )更好�？梢韵葘W(xué)什么是問(wèn)句，雨點(diǎn)問(wèn)了什么？怎么讀出問(wèn)的語(yǔ)氣？
�。�、沒(méi)有體現“學(xué)生學(xué)”為主。在這個(gè)預設中學(xué)生只是學(xué)習的隨從，跟著(zhù)老師一步步走。如果讓學(xué)生把自己就當作雨點(diǎn)，問(wèn)“你們說(shuō)了什么？”然后通過(guò)大量朗讀訓練，情境朗讀可能會(huì )更好。
�。�、在朗讀練習中，是否可以更多地給學(xué)生生活化的情境：教師讓學(xué)生分角色給動(dòng)畫(huà)片配音，這個(gè)活動(dòng)學(xué)生很喜歡，但是學(xué)生在活動(dòng)中還是在“演”而不是真正把自己當作雨點(diǎn)，所以，我覺(jué)得在朗讀中是不是可以這樣設計：大雨點(diǎn)小雨點(diǎn)遇到了，你們先打個(gè)招呼（這樣讓學(xué)生充分進(jìn)入情境），你們離得很遠，該怎么說(shuō)呢？（要大聲）
這樣的設計，讓學(xué)生把課堂對話(huà)和生活中的口語(yǔ)交際相結合，擴大了語(yǔ)文學(xué)習的外延。
一年級《雨點(diǎn)兒第二課時(shí)》語(yǔ)文教案 2
第二課時(shí)
一、情景導入，復習生字
1．導學(xué)：上節課我們和雨點(diǎn)兒做了新朋友。這節課我們再跟它一塊兒學(xué)習，一塊兒做游戲，我們就變成了——（好朋友）
2．引導學(xué)生完成說(shuō)話(huà)訓練：現在請我們的好朋友也到教室來(lái)，好嗎？注意邀請雨點(diǎn)兒，就要把它的名字讀準。（強調兒化音）哪位小朋友愿意來(lái)邀請它呢？要用上禮貌用語(yǔ)！
3．復習生字。
導學(xué)：雨點(diǎn)兒聽(tīng)到這么有禮貌的邀請，準備進(jìn)教室啦！但是它在進(jìn)教室前，想請小朋友們來(lái)認認這些生字朋友。
�。�1）出示生字（指名讀——開(kāi)火車(chē)讀）。
�。�2）出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
4．引導學(xué)生輕聲喊出“雨點(diǎn)兒”，教師板書(shū)課文題目。
過(guò)渡：你們看，雨點(diǎn)兒來(lái)啦�。ù蜷_(kāi)課件，雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來(lái)，一邊唱著(zhù)“小雨沙沙”的歌）
設計意圖：復習是掌握知識的有效途徑。通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復習并掌握已學(xué)的生字。教師的情境導入，又把學(xué)生引入到文本之中，讓學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣去學(xué)習。
二、深入讀文，朗讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1自然段
1．過(guò)渡：來(lái)了這么多好朋友，誰(shuí)能數得清？
預設：數不清。
2．出示第1自然段。
�。�1）指名朗讀。比比誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)雨點(diǎn)兒多。
�。�2）引導學(xué)生帶動(dòng)作讀。
3．導學(xué)：除了課文里的雨點(diǎn)兒數不清，開(kāi)動(dòng)腦筋想想：你還見(jiàn)過(guò)什么東西數不清呢？
4．引導學(xué)生用“數不清”說(shuō)話(huà)。
5．導學(xué)：雨點(diǎn)兒是從哪兒飄落下來(lái)的？（從云彩里）
6．課件動(dòng)畫(huà)演示：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。
引導學(xué)生仿照“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”這一句式說(shuō)話(huà)。
進(jìn)行句子訓練：小松鼠從（�。┨聛�(lái)。（�。⿵模ā。┗貋�(lái)。
7．指導朗讀第1自然段。
設計意圖：讓學(xué)生結合生活實(shí)際進(jìn)行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語(yǔ)，又用詞語(yǔ)拓展思維，進(jìn)行說(shuō)話(huà)，做到了對語(yǔ)言的積累、內化和吸收。
�。ǘ┢纷x第2～4自然段
1．過(guò)渡：這數不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒，有小雨點(diǎn)兒（出示圖片）。瞧，這就是其中的一個(gè)大雨點(diǎn)兒，那就是其中的一個(gè)可愛(ài)的小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)兒看見(jiàn)大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過(guò)，睜大了眼睛，好奇地問(wèn)著(zhù)，大雨點(diǎn)兒笑瞇瞇地回答著(zhù)。它們在問(wèn)什么，答什么呢？讓我們到課文中找找答案吧。
2．學(xué)生自由朗讀，尋找答案。
3．匯報交流。
預設：
�。�1）大雨點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)小雨點(diǎn)兒：你要到哪里去？
�。�2）小雨點(diǎn)兒這樣回答：我要去有花有草的地方。
4．引導學(xué)生體會(huì )“你呢？”這句話(huà)沒(méi)說(shuō)完整，這是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？引導學(xué)生將問(wèn)句補充完整。
5．分角色朗讀它們之間的對話(huà)。先同桌練習，再全班男女生分角色讀。最后師生合作讀。
6．導學(xué)：為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣呢？
課件演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小花需要的是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒？它們能換嗎？想一想哪些地方需要大雨點(diǎn)兒呢？
預設：干旱地區、沙漠地區需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)兒去了更遠的地方，去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，讓那里也能長(cháng)出花草。
設計意圖：通過(guò)情境創(chuàng )設，引導學(xué)生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供給學(xué)生機會(huì )，提供學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力。
�。ㄈ⿲W(xué)習第5自然段
1．過(guò)渡：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開(kāi)心呀！它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧�。úシ耪n件）（教師解說(shuō)：大雨過(guò)后，彩虹出來(lái)了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開(kāi)出了紅的花，長(cháng)出了綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥(niǎo)兒叫得更歡了，它們都表達著(zhù)自己無(wú)比高興、愉快的心情。）你能用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言來(lái)贊美這些美景嗎？（指名答）
2．數一數這一自然段共有幾句話(huà)。（兩句）指名美美地朗讀第5自然段，其他同學(xué)評價(jià)。
3．讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。
預設：
�。�1）為什么花更紅了，草更綠了？
�。�2）為什么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開(kāi)出了紅的花，長(cháng)出了綠的草？
課件演示：干旱無(wú)水的大地經(jīng)過(guò)雨水的滋潤，開(kāi)出了紅的花，長(cháng)出了綠的草。
4．教師渲染：這就是干旱無(wú)水的大地，沒(méi)有花也沒(méi)有草。大家盼呀，盼呀，終于下雨了，大地濕潤了，不久開(kāi)出了紅的花，長(cháng)出了綠的草。
5．指導朗讀：這一切都是誰(shuí)的功勞？你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)�？讓我們帶�?zhù)這種感情齊讀全文。
6．播放歌曲《小雨沙沙》。
7．學(xué)做小詩(shī)人。
導學(xué)：有位小詩(shī)人欣賞了雨后美景后，寫(xiě)了一句詩(shī)贊美雨點(diǎn)兒。
�。�1）出示：（雨點(diǎn)兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。）
�。�2）仿說(shuō)句子。（出示雨后美景圖提示學(xué)生說(shuō)話(huà)。）
8．引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：如果你是大雨點(diǎn)兒，你去哪兒？如果你是小雨點(diǎn)兒，你去哪兒？
9．美美地齊讀課文的最后一個(gè)自然段吧！
設計意圖：在學(xué)生看了直觀(guān)的圖片后，給學(xué)生創(chuàng )作的時(shí)間和機會(huì )，嘗試讓學(xué)生仿說(shuō)，做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達方法在自己的語(yǔ)言中加以運用和再創(chuàng )造，這對于學(xué)生的`語(yǔ)言表達能力的提高大有益處。
三、想象說(shuō)話(huà)，總結全文
1．導讀：我們的地球越來(lái)越美了，這些都是誰(shuí)的功勞呀？（雨點(diǎn)兒）那我們再親切地叫它一次吧�。ㄉR：雨點(diǎn)兒）
2．引導想象：如果你就是這些小花小草，你會(huì )對雨點(diǎn)兒說(shuō)什么呢？（出示課件，生想象說(shuō)話(huà)）
預設：
生1：謝謝你，雨點(diǎn)兒。
生2：謝謝你，雨點(diǎn)兒，你讓我喝夠了水。
生3：謝謝你，有了雨水我們才能生長(cháng)，我們的生長(cháng)離不開(kāi)水。
生4：我會(huì )說(shuō)：“可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，謝謝你給我水喝�！�
生5：你幫助我長(cháng)高了，媽媽看見(jiàn)了會(huì )很開(kāi)心的。
生6：你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還給了我營(yíng)養，你以后要經(jīng)常來(lái)看我，好嗎？
生7：雨點(diǎn)兒，我們交個(gè)朋友，好嗎？
3．引導想象：假如你是雨點(diǎn)兒，你最想到哪里去？為什么？
預設：
生1：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，開(kāi)出紅的花，長(cháng)出綠的草。
生2：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長(cháng)。
生3：我最想去校園的花壇，讓那里的花更紅、葉更綠。
4．總結：你們都是最可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，最可愛(ài)的孩子。世界有了你們會(huì )變得更美。感謝親愛(ài)的雨點(diǎn)兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠；讓沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開(kāi)出了紅的花，長(cháng)出了綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點(diǎn)兒去過(guò)的地方，都會(huì )變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來(lái)歡送雨點(diǎn)兒，好嗎？（配樂(lè )齊讀全文）
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供給學(xué)生機會(huì )，提供給學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力。最后，總結全文，使學(xué)生對文本的學(xué)習有整體感。
四、布置作業(yè)
學(xué)完了這篇課文，小朋友們都知道雨點(diǎn)兒落在草地上，小草會(huì )更綠；雨點(diǎn)兒落在樹(shù)林里，樹(shù)會(huì )更高；雨點(diǎn)兒落在花園里，花會(huì )更紅；雨點(diǎn)兒落在菜園里，菜會(huì )更綠……雨點(diǎn)兒除了能幫植物生長(cháng)，它還能干什么呢？回家可以問(wèn)問(wèn)自己的爸爸媽媽。
板書(shū)設計
教學(xué)反思
本節課力求為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)生活化、自由、充滿(mǎn)趣味的課堂氛圍，將生活與識字有機結合。
一、趣味盎然，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文
課堂伊始便以謎語(yǔ)開(kāi)頭引入新課，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而情境創(chuàng )設、游戲活動(dòng)加上教師生動(dòng)的語(yǔ)言更使整節課都沉浸在一種快樂(lè )的氛圍中。
二、方法指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習
識字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，本節課注重引導學(xué)生在情境中識字，運用多種方法識字，為學(xué)生今后自主識字，學(xué)好語(yǔ)文打下了基礎。
三、注重朗讀，讀中感悟
本課讓學(xué)生在充分體驗的基礎上，自由地朗讀，將內心對雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放出來(lái)。學(xué)生在課上將朗讀演繹得十分精彩。
一年級《雨點(diǎn)兒第二課時(shí)》語(yǔ)文教案 3
教材分析：
對于第一學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何引導他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們打開(kāi)一個(gè)建立在生活經(jīng)驗世界基礎上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)�！队挈c(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話(huà)，文筆優(yōu)美，是引導學(xué)生進(jìn)行識字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
設計理念：
1.注重認知因素和情感因素的統一。
2.注意兒童學(xué)習母語(yǔ)重在感性把握的特點(diǎn)，引導學(xué)生讀中悟。
3.尊重學(xué)生的差異，重視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。
4.重視學(xué)生的主體地位的同時(shí)，積極發(fā)揮教師作為學(xué)生學(xué)習組織者和促進(jìn)者的作用。
課前預熱：
出示：青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、狂風(fēng)暴雨
師：誰(shuí)會(huì )讀這些詞語(yǔ)，其他小朋友做動(dòng)作或發(fā)出聲音來(lái)學(xué)一學(xué)。
學(xué)生學(xué)聲，做動(dòng)作。
一、情境導入
1、師：閉上眼睛，仔細聽(tīng)聲音。
播放小雨的聲音。
師：真的下雨了，我感覺(jué)到小雨滴在我的手上了，小朋友快伸出你的小手，讓雨點(diǎn)兒滴在你的手上。
2、你感覺(jué)到什么？
3、你喜歡這些雨點(diǎn)兒?jiǎn)�？那我們趕快和這些雨點(diǎn)兒打個(gè)招呼吧，誰(shuí)愿意來(lái)打聲招呼？
揭題：雨點(diǎn)兒（正音）
師：我們一起來(lái)招呼他一下。
二、學(xué)習第一小節
1、出示動(dòng)畫(huà)雨點(diǎn)飄落的情景
師：這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，我真想一個(gè)個(gè)都認識他們，你們幫我一起數一數，好嗎？
我數得眼睛都花了，你們都數清了嗎？
出示：數不清
指名讀
師：你知道還有哪些東西也是數不清嗎？
2、看，數不清的雨點(diǎn)兒是怎么落下來(lái)的'？
出示：飄落
�。�1）為什么說(shuō)是飄落呢？
�。�2）因為有風(fēng)才會(huì )飄
�。�3）還有什么也是飄落下來(lái)的？
�。�4）誰(shuí)能做做飄落的動(dòng)作，你覺(jué)得他做的好嗎？為什么？
�。�5）你能讀好這個(gè)詞嗎？
�。�6）指名讀——齊讀
3、這些數不清的雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來(lái)的？（云，云朵）
�。�1）是啊，云朵還有另外一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“云彩”
�。�2）出示：云彩
�。�3）云彩還是雨點(diǎn)的媽媽呢！
�。�4）誰(shuí)會(huì )讀一起讀。
4、這幾個(gè)詞語(yǔ)小朋友都會(huì )讀了，那你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？能干的小朋友可以用上兩個(gè)或三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、有位作家也把這三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)到一句話(huà)中，知道是什么句子嗎/
出示第一自然段
自由讀——指名讀——--齊讀配動(dòng)作——同桌對讀——齊讀
三、學(xué)習二、三、四自然段
1、數不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，在半空中，大雨點(diǎn)遇到小雨點(diǎn)兒，他們在說(shuō)悄悄話(huà)呢！想知道他們在說(shuō)什么嗎？
請小朋友翻到課文105頁(yè)，選擇自己喜歡的方式讀課文，用“——”找到他們說(shuō)的話(huà)。
2、聽(tīng)錄音——出示對話(huà)的句子
3、師：大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)什么？
認識問(wèn)號及問(wèn)句。
在家里你有問(wèn)過(guò)爸爸媽媽問(wèn)題嗎？誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？
指名讀——齊讀
4、師：小雨點(diǎn)，你要去哪里？
生：我要去有花有草的地方。
5、師：我是一顆可憐的大雨點(diǎn)兒，沒(méi)有人關(guān)心我去哪里？誰(shuí)來(lái)關(guān)心我？
生問(wèn)：你要去哪里？
師：我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方！
6、自由練習對話(huà)，同桌分角色朗讀
指名分角色朗讀——師生對讀
沒(méi)有花沒(méi)有草的地方在哪兒呢？大雨點(diǎn)兒這么想去。
理解沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。
師：小雨點(diǎn)兒感到好奇怪呀，它會(huì )怎么問(wèn)大雨點(diǎn)呢？
句式練習：
小雨點(diǎn)兒奇怪地問(wèn)：“ ？”
7、師：多么善良、可愛(ài)的大雨點(diǎn)兒呀，他們帶著(zhù)美好的愿望，在天空中飄呀飄，可開(kāi)心了，讓我們帶著(zhù)開(kāi)心的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀第一自然段。
四、學(xué)習第五自然段
�。�、小雨點(diǎn)兒飄呀飄，飄到了有花有草的地方，看看大地發(fā)生了什么變化？
看動(dòng)畫(huà)
�。�、學(xué)生觀(guān)察后，說(shuō)變化。書(shū)上怎么寫(xiě)的呢找到讀一讀。
�。�、小雨點(diǎn)兒看到自己能讓花兒變紅，草兒變綠，心情怎么樣？
你能用開(kāi)心的語(yǔ)氣讀一讀嗎？自由讀一讀。
�。ǎ保┲笇ёx：誰(shuí)來(lái)讀這一句話(huà)
老師感覺(jué)到花更紅了，草也綠了，誰(shuí)能讓花更紅，讓草更綠？
小花，小花，你為什么這么紅？
小草，你為什么這么綠？
�。ǎ玻┬∮挈c(diǎn)兒聽(tīng)了小花，小草的 話(huà)，心里甜滋滋的，在空中飄得越來(lái)越有勁了，再讀第一自然段
�。�、大雨點(diǎn)兒好羨慕小雨點(diǎn)兒，他來(lái)到了一片荒蕪的土地上，大雨點(diǎn)兒落到了土地上，發(fā)生了什么變化？
播放動(dòng)畫(huà)。
�。�、出示句子：
沒(méi)有花沒(méi)有草的地方……
齊讀——自由讀齊讀
�。�、出示第５自然段
自由讀——指名讀——想讀的一起讀
�。�、如果你是小花、小草，你會(huì )對雨點(diǎn)兒說(shuō)點(diǎn)什么？
�。�、大雨點(diǎn)兒聽(tīng)到你們的話(huà)，在天空中跳起了舞蹈，好像在說(shuō)：“我好幸福��！”請小朋友讀出大雨點(diǎn)幸福的感覺(jué)，再讀第一自然段。
五、總結課文，齊讀課文。
一年級《雨點(diǎn)兒第二課時(shí)》語(yǔ)文教案 4
一、導入
1、這節課我們繼續學(xué)習《雨點(diǎn)兒》。
2、課件動(dòng)態(tài)出示課題：雨點(diǎn)兒
3、齊讀，再讀。
二、復習
1、聽(tīng)音標號。
數、清、飄、落、彩
2、這些字回到課文第一自然段了，你還能讀好它們嗎?
課件出示，指名讀—師點(diǎn)撥再讀—齊讀
三、學(xué)習對話(huà)
1、課件展示下雨的場(chǎng)景。
師：你看!數不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。半空中，雨點(diǎn)兒還聊起天兒來(lái)了，你聽(tīng)!(大小雨的純對話(huà)錄音)
2、這是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?(課件：動(dòng)態(tài)出現大小雨點(diǎn)兒的特寫(xiě))
3、讓我們再來(lái)仔細聽(tīng)聽(tīng)，這次聽(tīng)，你可得聽(tīng)清楚哪些是大雨點(diǎn)兒說(shuō)的，哪些是小雨點(diǎn)兒說(shuō)的。
4、他們說(shuō)的話(huà)這張紙上也有，請你讀一讀，想一想是誰(shuí)說(shuō)的，然后選合適的雨點(diǎn)兒涂成實(shí)線(xiàn)，先涂好的小朋友再多讀幾次，要讀到能夠非常正確、通順。
5、校對： 這三句話(huà)分別是誰(shuí)說(shuō)的，我們來(lái)看看提示語(yǔ)。
課件出示：
半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)小雨點(diǎn)兒：“你要到哪里去?”
小雨點(diǎn)回答：“我要去有花有草的地方。你呢?”
大雨點(diǎn)兒說(shuō)：“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的`地方�！�
生讀提示語(yǔ)，師讀對話(huà)。(課件逐句把提示語(yǔ)改成：雨點(diǎn)兒圖+問(wèn)、回答、說(shuō))
6、指導朗讀
(1)課件出示：
大雨點(diǎn)兒(圖)問(wèn)：“你要到哪里去?”
小雨點(diǎn)兒(圖)回答：“我要去有花有草的地方�！�
(2)老師先來(lái)當小雨點(diǎn)兒，誰(shuí)當大雨點(diǎn)兒來(lái)問(wèn)我?
(3)課件出示：
小雨點(diǎn)兒(圖)回答：“我要去有花有草的地方。你呢?”
大雨點(diǎn)兒(圖)說(shuō)：“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方�！�
(4)課文小雨點(diǎn)兒光是回答了大雨點(diǎn)兒的問(wèn)題嗎?小雨點(diǎn)兒是怎樣問(wèn)的?現在你們就是小雨點(diǎn)兒了。
(3)連起來(lái)請兩個(gè)小朋友試試。(帶上頭飾)
7、師：真不錯，如果電視臺要拍一部《雨點(diǎn)兒》的動(dòng)畫(huà)片，那完全可以到我們班來(lái)找配音演員了。想不想先試試雨點(diǎn)兒配音啊?
8、(課件出示只有嘴巴在動(dòng)沒(méi)有表情的大小雨點(diǎn)兒)你發(fā)現了什么?師：是呀，這是兩顆沒(méi)有表情的雨點(diǎn)兒，誰(shuí)能夠加上表情來(lái)說(shuō)它們的話(huà)，那他就可以獲得優(yōu)秀配音演員獎。
(1)同桌準備。
(2)帶頭飾配音。(隨機提問(wèn)：你為什么是這樣的表情?)
四、學(xué)習第5自然段
師：雨點(diǎn)們，在你們的幫助下，這幅畫(huà)將會(huì )發(fā)生怎樣的變化?(課件：雨前影像)
1、配樂(lè )自由讀第5自然段。
師：這次讀老師有個(gè)有趣的要求，一邊讀一邊要在腦子里畫(huà)畫(huà)。
2、你看到了什么?
隨機指導朗讀第5自然段中的句子。
3、想看看你們說(shuō)的這些景色嗎?(課件動(dòng)態(tài)展示雨后影像)
4、美嗎?這時(shí)，如果你就是雨點(diǎn)兒，你想說(shuō)什么?
想象說(shuō)話(huà)：
如果我是( )，我想說(shuō)：“( )”。
5、配樂(lè )朗讀最后一段。
一年級《雨點(diǎn)兒第二課時(shí)》語(yǔ)文教案 5
【教學(xué)要求】
�。�、認識１３個(gè)生字。
�。�、正確流利的朗讀課文。
�。�、理解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(cháng)的關(guān)系。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
�。�、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請大家猜個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？
千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，數不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉進(jìn)河里看不見(jiàn)。（雨）
�。�、我們給雨起了一個(gè)更好聽(tīng)的名字，就叫它──雨點(diǎn)兒吧�。ò鍟�(shū)）。我們一起來(lái)讀一讀
�。�、強調兒化音，師范讀，學(xué)生跟讀。注意：雨點(diǎn)兒只能發(fā)作兩個(gè)音，不能讀成 （花兒、鳥(niǎo)兒）
�。�、雨點(diǎn)兒特別想和我們交朋友，如果你美美地叫一聲，它就會(huì )跑出來(lái)和我們見(jiàn)面呢!誰(shuí)能大膽地站起來(lái)，叫一叫這個(gè)好聽(tīng)的名字。愿意的小朋友一起來(lái)吧!（齊讀）
我們趕快鼓掌歡迎呀
讓我們帶著(zhù)甜甜的微笑，再來(lái)叫一叫這個(gè)好聽(tīng)的名字。
二、聽(tīng)記課文
�。�、想知道雨點(diǎn)兒之間發(fā)生了怎樣的.故事嗎？
�。�、請看動(dòng)畫(huà)片（課文動(dòng)畫(huà)朗讀）
�。�、你記住什么了？說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
�。�、想不想自己把這個(gè)故事讀一讀？請打開(kāi)P１０５，注意讀準字音哦！
三、看多媒體課件，學(xué)習課文
�。�、學(xué)習第一段：
這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，我真想一個(gè)個(gè)都認識他們，你們幫我一起數一數好嗎？一、二我數得眼睛都花了，你們數清了嗎？原來(lái)是（課件：出示句子）。讀一讀數不清（識記數和清）。除了雨點(diǎn)兒數不清，你見(jiàn)過(guò)什么東西也是數不清？你能用數不清說(shuō)句話(huà)嗎？（練習用數不清說(shuō)句子）。
飄落什么意思？你能記住飄字嗎？你知道還有什么東西從空中落下來(lái)也可以用上飄落這個(gè)詞呢？（樹(shù)葉、雪花、羽毛等等。）是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來(lái)，都是慢慢的，我們來(lái)看一看。
誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？（指名讀）（評價(jià)：聽(tīng)到你的朗讀。老師真的好像看到雨點(diǎn)兒慢慢地飄落下來(lái)呢!）還有誰(shuí)想再來(lái)讀一讀？
讓我們看著(zhù)雨點(diǎn)兒慢慢飄落的可愛(ài)樣子，一起來(lái)讀好這句話(huà)（齊讀第一節，邊讀邊做動(dòng)作）。
�。�、第二、三、四節
半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見(jiàn)面了，聽(tīng)!它們在聊什么呢？請大家自己讀２～４自然段（課件演示雨點(diǎn)兒對話(huà)。）
�、� 大雨點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)小雨點(diǎn)兒什么呀？（你要到哪里去？）（評價(jià)：多能干的大雨點(diǎn)兒啊，說(shuō)話(huà)的聲音這么響亮!）
�、� 小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？（注意輕聲地方）（我要到有花有草的地方。）（評價(jià)：你真是可愛(ài)的小雨點(diǎn)!）
�、� 體會(huì )你呢？這句話(huà)沒(méi)說(shuō)完整，是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)，問(wèn)什么？（讓學(xué)生將問(wèn)句補充完整）
大雨點(diǎn)兒想到哪里去？一起說(shuō)。 指導朗讀：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)說(shuō)得多好啊，我想請小朋友們來(lái)讀讀他們之間的對話(huà)。
�、� 老師有個(gè)建議，同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當大雨點(diǎn)兒，一個(gè)當小雨點(diǎn)兒，自己先練一練。
�、� 男、女生分角色讀。
�、� 老師也想和你們一起讀，我來(lái)當大雨點(diǎn)兒，你們當小雨點(diǎn)兒，好嗎？（師生合作。）
�。�、第五自然段：
�、� 現在我們發(fā)現：小雨點(diǎn)兒要去（板），大雨點(diǎn)兒要去（ 板）。這分別是怎樣的地方。請看課件。
�、� 說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，小雨點(diǎn)兒就和別的雨點(diǎn)兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方了。不久發(fā)生了什么變化呢？（課件：出示第５段）指名讀第五段。（課件）
�、� 是不是真的是這樣呢？讓我們一起去看一看吧�。ㄕn件示雨后圖片）（教師解說(shuō)：大雨過(guò)后，彩虹出來(lái)了，有花有草的地方，花兒更紅了，草更綠了。沒(méi)有花兒沒(méi)有草的地方，長(cháng)出了紅的花兒，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥(niǎo)兒叫得更歡了，它們都表達著(zhù)自己無(wú)比高興、愉快的心情。）
�、� 誰(shuí)愿意美美地朗讀第五自然段？他讀得怎樣？你能自己找對手比賽讀嗎？一起加動(dòng)作表演讀讀。
�、� 讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。
為什么花更紅了，草更綠了？為什么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方會(huì )長(cháng)出了紅的綠的草？。（滋潤）
�、� 這一切都是誰(shuí)的功勞？你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)�？讓我們帶�?zhù)喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。
�、� 有一位作曲家也很喜歡雨點(diǎn)兒，他作了一首曲子贊美雨點(diǎn)兒，我們一起聽(tīng)聽(tīng)《小雨沙沙》。
�、� 如果你是小花、小草，你會(huì )對雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？
�、� 做雨點(diǎn)兒多好��！要是我是大雨點(diǎn)，我就去沙漠，因為那里更需要水，我想讓沙漠變成一片綠洲。要是我是小雨點(diǎn)，我會(huì )到竹林里讓筍芽?jì)嚎炜斐?土，你們呢？
四、復習生字
為了對雨點(diǎn)們表示感謝，植物們要舉行聯(lián)歡晚會(huì )，雨點(diǎn)兒們想請你們也參加，你想去嗎？行，進(jìn)門(mén)總該和雨點(diǎn)兒們打個(gè)招呼，要是叫錯了他們的名字可是件很不禮貌的事。我們先來(lái)準備一下。有困難的同學(xué)可以向同伴求教。（默讀、指名、開(kāi)小火車(chē)讀大雨點(diǎn)兒身上的字）
五、作業(yè)設計
回家把課文讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
一年級《雨點(diǎn)兒第二課時(shí)》語(yǔ)文教案 6
【教學(xué)要求】
�。�、正確流利的朗讀課文。
�。�、理解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(cháng)的關(guān)系。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
�。�、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請大家猜個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里都不見(jiàn)�！保ㄓ辏�
�。�、大家都知道是雨，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨。）
�。�、今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于雨的課文。（板書(shū)課題并注音：１２、雨點(diǎn)兒）誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀讀課題？（指導讀準輕聲、兒化。）
二、初讀課文
�。�、這篇課文究竟講了雨點(diǎn)兒的什么事呢？請同學(xué)們趕快到課文中找找答案吧！
自由讀課文，要求：把字音讀準，課文讀通，想想每句話(huà)的意思。
�。�、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)幫助正音糾錯。
三、看多媒體課件，學(xué)習課文
�。�、第一節：
�。úシ哦嗝襟w圖一）圖上畫(huà)的是什么？這摸多可愛(ài)的小雨點(diǎn)，李老師真想一個(gè)個(gè)都認識他們,我們一起來(lái)數數好嗎?一,二,三……你們數不清了嗎?原來(lái)是數不清.
生活中有哪些東西是數不清的？練習用“數不清”說(shuō)話(huà)。
�。�、第二、三、四節：
�、� （播放多媒體圖２）數不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)。這時(shí)，半空中，一個(gè)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)起悄悄話(huà)來(lái)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)它們說(shuō)了些什么。放錄音
�、� 大雨點(diǎn)兒要去哪兒？小雨點(diǎn)兒要去哪兒？（板畫(huà)：有花有草的地方，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。）
�、� 下面請同學(xué)們拿出筆找出大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)分別是怎么問(wèn)的'，用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，讀一讀。指導學(xué)生體會(huì )“你呢”這句話(huà)沒(méi)說(shuō)完整。
�、� 分組讀對話(huà)，指導讀好疑問(wèn)語(yǔ)氣。分男女生扮演大雨點(diǎn)，小雨點(diǎn)讀對話(huà)。
�。�、第五節：
�、� 同學(xué)們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)去了那兒以后，那里的景色發(fā)生了怎樣的變化？讓我們去看看課文中是怎么說(shuō)的吧�。ㄗ杂纱舐曌x課文，找一找發(fā)生了什么變化。）
�、� 指名說(shuō)說(shuō)有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。（板畫(huà)）。（配樂(lè )播放多媒體圖三）你看到了怎樣的景象？
�、� 那沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢？
�。ㄅ錁�(lè )播放多媒體圖四：荒地—有花有草）
�、� 師：有了雨水的滋潤，花更紅，草更綠了，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(cháng)出了紅的花，綠的草。
�。�、（看圖三、圖四）想象：如果你是小花、小草，你想對雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么呢？〈小組討論后，指名說(shuō)話(huà)�！�
四、總結
今天，我們學(xué)習了〈雨點(diǎn)兒〉一課，知道了大雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；小雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，那兒就長(cháng)出了紅的花，綠的草。
你們喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)�？讓我們帶�?zhù)喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。
一年級《雨點(diǎn)兒第二課時(shí)》語(yǔ)文教案 7
一、導入課題
1、播放兒歌《小雨沙沙》
師：小朋友們，今天我給大家帶來(lái)了一首歌曲，你們想聽(tīng)嗎?
生：想。
師：好，那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首兒歌，會(huì )唱的小朋友可以跟著(zhù)一起唱。(播放兒歌《小雨沙沙》)
師：小朋友們知道知道這首好聽(tīng)的歌叫什么題目嗎?
生：知道，叫《小雨沙沙》�；蛘撸翰恢�。(師：這首歌啊叫做《小雨沙沙》)
師：那今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新的課文，你們知道是什么題目嗎?
生：雨點(diǎn)兒。(板書(shū)課題，并指導兒化音的朗讀)
二、初讀課文，感知內容
師：好，現在我們看著(zhù)拼音來(lái)讀讀這篇課文吧，讀的時(shí)候要把自然段標出來(lái)，把生字圈出來(lái)，多讀幾遍。讀完課文之后請小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(生初讀課文)
師：好，讀完了課文我們請小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀了課文之后知道了什么?
生1：我知道了有大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)。
生2：我知道了雨點(diǎn)兒是從云彩中飄落下來(lái)。
生3：我知道了花開(kāi)了，草也長(cháng)出來(lái)了。
師：你連這個(gè)也知道了，真棒!
師：讀了課文小朋友們都知道了很多很多，真能干。
過(guò)渡句：剛才小朋友們已經(jīng)把課文中的生字圈出來(lái)了，那現在我們一起來(lái)讀讀這些生字寶寶好嗎?——好。(出示“我會(huì )讀”生字“數、清、彩、飄、落)
師：誰(shuí)能在“數”和“清”這兩個(gè)字中間加上一個(gè)字組詞嗎?
生：數不清。(出示詞語(yǔ)：數不清)
師：我們一起來(lái)讀讀。
生：數不清。
師：在課文中是什么東西數不清呢?
生：雨點(diǎn)兒。(若學(xué)生還是沒(méi)讀好這個(gè)兒化音，老師就再做示范讀，再叫學(xué)生跟讀)
師：課文中說(shuō)雨點(diǎn)兒數不清，那小朋友能不能說(shuō)說(shuō)還有什么東西是數不清的呢?
生1：頭發(fā)數不清。
生2：樹(shù)葉數不清。
生3：雪花數不清。
生4：星星數不清。
……
師：說(shuō)得都不錯，那我們再來(lái)看看這個(gè)生字寶寶(彩)，小朋友們能不能也給他找個(gè)小伙伴組詞呢?
生：彩色、彩虹、彩霞、云彩
師：小朋友們真棒，能說(shuō)出這么多詞語(yǔ)。(當說(shuō)到“云彩”時(shí)出示詞語(yǔ)。)
好，那這兩個(gè)生字寶寶能組在一起變成一個(gè)詞語(yǔ)嗎?(指著(zhù)“飄”和“落”)
生：能——飄落。
師：那么“飄落”是什么樣子的呢，為什么“飄”字旁邊是“風(fēng)”呢?
生1：因為飄落是風(fēng)吹起來(lái)的，所以是風(fēng)字旁。
生2：飄落是輕輕地落下來(lái)。
師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，那我們來(lái)看看到底怎么樣落下來(lái)叫做飄落。(演示一張紙片和一枚樹(shù)葉飄落下來(lái)和一本書(shū)落下來(lái)，讓學(xué)生從直觀(guān)上辨別什么是飄落)
三、學(xué)習課文
師：那這三個(gè)詞語(yǔ)在課文中的第幾個(gè)自然段呢?小朋友們能找出來(lái)嗎?
生：在第一自然段。(出示第一自然段的文字)
師：我們小朋友的眼睛真亮，一下子就找到了，好，那我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)吧。
(生齊讀第一自然段)
過(guò)渡句：剛才啊，我們小朋友很能干，把很多生字寶寶都認出來(lái)了，那現在如果再給你們幾個(gè)生字寶寶，你們還能認識他們嗎?——能。真棒，那我們再來(lái)看看這個(gè)生字應該怎么讀?(出示“問(wèn)”)
生：?jiǎn)?wèn)。
師：那么課文是誰(shuí)在問(wèn)誰(shuí)呢?
生：大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)。
師：大雨點(diǎn)是怎么問(wèn)的呢?哪位小朋友知道啊?
生：大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)：“你要到哪里去?”(出示“你要到哪里去?”)
師：那么小雨點(diǎn)是怎么回答的呢?
生：小雨點(diǎn)回答：“我要到有花有草的地方去。你呢?”(出示“你呢?”)
師：小雨點(diǎn)回答：“我要到有花有草的地方去。(板書(shū)“有花有草”)但是這個(gè)“你呢?”是小雨點(diǎn)的回答嗎?
生：不是。是小雨點(diǎn)在問(wèn)大雨點(diǎn)了。(不知道這里學(xué)生能不能說(shuō)出來(lái)是小雨點(diǎn)在問(wèn)大雨點(diǎn))
師：嗯，小朋友真聰明，來(lái)獎你一個(gè)小“獎”貼在額頭上。
小雨點(diǎn)兒回答完大雨點(diǎn)后啊，也想知道大雨點(diǎn)要去哪里，所以他也問(wèn)了大雨點(diǎn)：“你呢?”所以這里的“你呢?”就不是小雨點(diǎn)的回答了。
那么我們讀的時(shí)候應該怎么讀呢?我們和同桌分角色朗讀一下第二和第三自然段，一位小朋友扮演大雨點(diǎn)，另一位小朋友就是小雨點(diǎn)。好，現在開(kāi)始讀吧。(生分角色朗讀)
師：好，我們請兩個(gè)小朋友來(lái)讀一讀這段話(huà)，其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)他們讀得怎么樣!(出示第二和三兩個(gè)自然段)(請一對小朋友讀)
師：那老師來(lái)做大雨點(diǎn)，小朋友們做小雨點(diǎn)來(lái)讀一讀，看大家讀得怎么樣。(師生合作朗讀)
過(guò)渡句：小雨點(diǎn)說(shuō)他要到有花有草的地方去，他又問(wèn)了大雨點(diǎn)——“你呢?”那么大雨點(diǎn)是怎么回答的呢?大雨點(diǎn)說(shuō)他要去哪里呢?
生：大雨點(diǎn)兒說(shuō)：“我要到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方去�！�
師：這里啊我們讀的時(shí)候要注意一下，“地方”的“方”在這里讀成輕聲，來(lái)我們一起來(lái)讀一讀輕聲。(出示詞語(yǔ)“地方”)
師：那么小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方之后，那里發(fā)生了什么變化呢?
生：不久，有花有草的'地方，花更紅了，草更綠了。
師：那么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方又怎么樣了呢，我們來(lái)看一看。(播放花草生長(cháng)的動(dòng)畫(huà))
師：本來(lái)沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，自從大雨點(diǎn)去了以后啊，發(fā)生什么變化了呢，我們請小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才你看到了什么?
生：我看到了花、草都長(cháng)出來(lái)了。
生：我看到蝴蝶都飛來(lái)了。
……
師：所以啊，我們說(shuō)“沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(cháng)出了紅的花，綠的草�！�(出示句子)很漂亮。那小朋友們知道，小雨點(diǎn)為什么要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)為什么要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方呢?
生：這里只要學(xué)生言之有理，有自己的獨特的感受和體悟就予以肯定和表?yè)P。
師：那就帶著(zhù)你剛才的體會(huì )，再來(lái)和同桌把第五自然段有感情地讀一讀。(出示第五自然段)
你覺(jué)得你的同桌讀得好，就跟老師說(shuō)，我們請她給為我們來(lái)朗讀一下。
生：演示讀第五自然段。
師：讀得真好，我們把掌聲送給這位同學(xué)。謝謝!
四、練習寫(xiě)字
師：小朋友很能干，課文已經(jīng)會(huì )讀了，生字也會(huì )念了，但是會(huì )不會(huì )寫(xiě)呢?我們來(lái)這個(gè)“方”字，大家轉動(dòng)小腦袋，想想我們應該怎樣來(lái)記住它。(出示“方”字)
生：我是這樣來(lái)記這個(gè)字的，“萬(wàn)”字多了一點(diǎn)。
生：我是這樣來(lái)記這個(gè)字的，它是長(cháng)方形的“方”。
……
師：小朋友的方法都很好，我們可以通過(guò)這么多方法記住它，那么會(huì )不會(huì )寫(xiě)呢?老師在黑板上寫(xiě)，小朋友們告訴老師應該怎么寫(xiě)，好嗎?(老師示范寫(xiě)，然后讓學(xué)生寫(xiě))
生：聯(lián)系寫(xiě)字。
五、課后實(shí)踐
師：今天和小朋友們學(xué)習了一篇美麗的童話(huà)——《雨點(diǎn)兒》，老師感到很高興，所以老師就給小朋友想了一個(gè)很有趣的活動(dòng)，那就是回去以后，每個(gè)小朋友都為小花，小草澆澆水，看看小花、小草會(huì )發(fā)生什么變化，把你看到的告訴老師，好嗎?——好。好，那今天的課就上到這里，下課!
一年級《雨點(diǎn)兒第二課時(shí)》語(yǔ)文教案 8
【教材分析】
對于第一學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何引導他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們打開(kāi)一個(gè)建立在生活經(jīng)驗世界基礎上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)�！队挈c(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話(huà)，文筆優(yōu)美，是引導學(xué)生進(jìn)行識字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
【設計理念】
1.注重認知因素和情感因素的統一。
2.注意兒童學(xué)習母語(yǔ)重在感性把握的特點(diǎn)，引導學(xué)生讀中悟。
3.尊重學(xué)生的差異，重視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。
4.重視學(xué)生的主體地位的同時(shí)，積極發(fā)揮教師作為學(xué)生學(xué)習組織者和促進(jìn)者的作用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境創(chuàng )設，揭示課題
1.云媽媽有一個(gè)特別愛(ài)唱歌的孩子，你聽(tīng)!這會(huì )兒它又在唱歌了，“滴答、滴答──沙沙沙沙”，你知道它是誰(shuí)嗎？
2.預設A：我們給雨起一個(gè)更好聽(tīng)的名字，就叫它──“雨點(diǎn)兒”吧。我們一起來(lái)叫一叫!
預設B：剛才小朋友給他取了一個(gè)很好聽(tīng)的名字──“雨點(diǎn)兒�！蔽覀円黄饋�(lái)叫一叫!
�。▋夯�，跟讀。）
�。ㄖ该x，正音。）
3.雨點(diǎn)兒特別想和我們交朋友，如果你美美地叫一聲，它就會(huì )跑出來(lái)和我們見(jiàn)面呢!誰(shuí)能大膽地站起來(lái)，叫一叫這個(gè)好聽(tīng)的名字。愿意的小朋友一起來(lái)吧!
�。R讀。課件出示課題、聲音）
我們趕快鼓掌歡迎呀!
讓我們帶著(zhù)甜甜的微笑，再來(lái)叫一叫這個(gè)好聽(tīng)的名字。
[點(diǎn)評：情境的創(chuàng )設建立在文本的基礎上，圍繞文本，自然而且有趣，貼近學(xué)生的生活實(shí)際�！皟夯簟钡闹笇Х蟽和膶W(xué)習特點(diǎn)。]
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.激發(fā)學(xué)習熱情：瞧，多可愛(ài)的雨點(diǎn)兒啊。今天，它給我們帶來(lái)了好多的禮物，它說(shuō)要送給最聰明、最能干的小朋友，接下來(lái)我們就來(lái)比一比吧。
2.自讀課文：請小朋友們打開(kāi)課文《雨點(diǎn)兒》，認真地讀一讀課文，讀完以后請你來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
3.匯報交流：讀了課文，你知道了什么？還知道什么？
4.學(xué)習生字：
�。�1）今天和雨點(diǎn)兒一起來(lái)的還有好多的生字朋友呢!請小朋友們到課文中去把它們請出來(lái)吧!找到了，你們就認識一下，大聲地打招呼吧!（學(xué)生到課文中找出生字自己讀一讀。）
�。�2）我想看看你是不是都認識這些生字朋友了呢？
�。ㄕn件）（指名讀──正音──齊讀）
�。�3）老師把生字朋友頭頂上的帽子摘了，你是不是還認識它們呢？（去拼音認讀，開(kāi)火車(chē)讀）真是一群能干的小朋友!（用寫(xiě)了生字的雨點(diǎn)兒做獎品，12個(gè)生字獎給12個(gè)學(xué)生。）
[點(diǎn)評：識字的形式可以多樣化，比如可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住的，或者組一兩個(gè)詞達到識記生字的目的。]
�。�4）很多的生字朋友都想在我們這里安家呢!我們一起來(lái)看地方的“方”字。
�。▽�(xiě)字指導：師示范寫(xiě)，特別注意筆順。）
[點(diǎn)評：《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《語(yǔ)文課程標準》）中加強了“識字寫(xiě)字”在情感態(tài)度方面的要求，在第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望”。教師在這一環(huán)節的語(yǔ)言十分巧妙，設計層次感強。]
三、理解課文，感悟課文
1.生字朋友手拉手組成新朋友。請能干的小朋友讀一讀這三個(gè)詞。（課件）
“數不清、云彩、飄落”
�。ㄖ该x──齊讀）
學(xué)習“數不清”：課文里是什么數不清��？（雨點(diǎn)兒很多很多，不知道有多少，怎么數都數不清。）
你還知道什么也數不清？（星星、白云、頭發(fā)、樹(shù)葉……）（獎勵──你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!你真是個(gè)善于發(fā)現的孩子!）
�。ㄖ笇W(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。）
雨點(diǎn)兒把這三個(gè)詞兒都藏在一個(gè)句子里呢!趕緊到課文中去找一找，找到了馬上把你的小手舉起來(lái)。
請你來(lái)讀一讀!
�。ㄖ该x──你找對了!──評價(jià)：老師覺(jué)得你就是數不清的雨點(diǎn)兒中最能干的一滴小雨點(diǎn)兒!）
理解“飄落”：你知道還有什么東西從空中落下來(lái)也可以用上“飄落”這個(gè)詞呢？（樹(shù)葉、雪花、羽毛等等。）
是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來(lái)，都是慢慢的，我們來(lái)看一看。（課件演示樹(shù)葉飄落。）
誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？（指名讀。）
剛才老師聽(tīng)到你讀“飄落”這個(gè)詞，讀得特別慢，你為什么這么讀呀？
�。ㄖ该x）（評價(jià)：聽(tīng)到你的朗讀。老師真的好像看到雨點(diǎn)兒慢慢地飄落下來(lái)呢!你看，雨點(diǎn)兒來(lái)和你交朋友了!）
還有誰(shuí)想再來(lái)讀一讀？
[點(diǎn)評：引導學(xué)生走進(jìn)生活，搜集信息，在生活中尋找“數不清、飄落”的現象，并通過(guò)樹(shù)葉飄落的動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生理解詞義，體會(huì )情感，同時(shí)也是語(yǔ)文運用于生活，服務(wù)于生活的體現。]
多美的景色呀，想看一看嗎？
�。ㄕn件演示雨點(diǎn)兒飄落。）
讓我們看著(zhù)雨點(diǎn)兒慢慢飄落的可愛(ài)樣子，一起來(lái)讀好這句話(huà)。
�。R讀）
2.大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見(jiàn)面了，聽(tīng)!它們在說(shuō)話(huà)呢!（課件演示雨點(diǎn)兒對話(huà)。）
大雨點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)小雨點(diǎn)兒什么呀？（你要到哪里去？）（評價(jià)：多能干的大雨點(diǎn)兒啊，說(shuō)話(huà)的聲音這么響亮!）
小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？（注意輕聲“地方”）（我要到有花有草的地方。）（評價(jià)：你真是可愛(ài)的小雨點(diǎn)!）
“你呢”是小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話(huà)嗎？如果不是，那是什么呢？（指名說(shuō)）你來(lái)問(wèn)一問(wèn)？
[點(diǎn)評：這個(gè)環(huán)節是對話(huà)動(dòng)畫(huà)的演示，激發(fā)孩子的朗讀興趣和欲望。教師在本課中十分注重評價(jià)語(yǔ)的設計，本環(huán)節也是如此。教師的評價(jià)語(yǔ)言的設計是一種潛藏的巧妙的引導，特別是對于第一學(xué)段的學(xué)生，旨在使孩子從評價(jià)中找到朗讀的`技巧和方法。]
大雨點(diǎn)兒想到哪里去？一起說(shuō)。
3.大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)說(shuō)得多好啊，不過(guò)它們想去的地方不一樣，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣肯定也不同，我想請小朋友們來(lái)讀讀他們之間的對話(huà)。老師有個(gè)建議，同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當大雨點(diǎn)兒，一個(gè)當小雨點(diǎn)兒，自己先練一練。
�。ㄖ该x，老師引讀。）
老師也想和你們一起讀，我來(lái)當大雨點(diǎn)兒，你們當小雨點(diǎn)兒，好嗎？（師生合作。）
[點(diǎn)評：學(xué)會(huì )問(wèn)話(huà)是本課的重點(diǎn)。此環(huán)節的設計對學(xué)生有相當的吸引力，但在指導的過(guò)程中應避免流于形式，特別要突出問(wèn)話(huà)的色彩。]
4.大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒分別來(lái)到它們想去的地方，這些地方有什么變化呢？你想知道嗎？（課件演示──指導朗讀）
[點(diǎn)評：此處的朗讀指導要體現層次性，可以讓學(xué)生自己讀；然后老師創(chuàng )設情境，學(xué)生體會(huì )讀；老師引領(lǐng)學(xué)生感悟讀。使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì )文本。]
有花有草的地方，由于小雨點(diǎn)兒的來(lái)到，花更紅了，草更綠了，變得更美了!沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，也變美了，因為大雨點(diǎn)兒的及時(shí)光臨，也長(cháng)出了紅的花，綠的草。
雨點(diǎn)兒能干嗎?你想對雨點(diǎn)兒說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
[點(diǎn)評：本環(huán)節是遵循學(xué)生感知──思考──朗讀個(gè)性化進(jìn)行設計的。朗讀是學(xué)生對課文理解認識的外在表現，教師在引領(lǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，述情景，說(shuō)感受，使學(xué)生從心底迸發(fā)對雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感激或佩服的情感，再將情感釋放于朗讀中。]
四、情境再創(chuàng )，生字復現
雨點(diǎn)兒經(jīng)過(guò)的地方開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，長(cháng)滿(mǎn)了綠草，可是時(shí)間過(guò)得真快，我們該和雨點(diǎn)兒說(shuō)再見(jiàn)了。云媽媽來(lái)接他的孩子們了。
�。ǔ鍪景自茍D。）（指名或齊讀拼音。）
�。▽W(xué)生逐個(gè)上臺，讀出雨點(diǎn)兒上的生字并組詞，其他學(xué)生跟讀，然后將生字和雨點(diǎn)兒對號入座。）
�。R讀生字。）
[點(diǎn)評：《語(yǔ)文課程標準》中強調了識字教學(xué)的重要性，“識字教學(xué)的重點(diǎn)在低年級”，只有識字量大，才有可能大量閱讀。根據學(xué)生的特點(diǎn)，只有不斷復現才能鞏固生字。本環(huán)節的設計和揭題環(huán)節互相呼應，巧妙而且有趣，創(chuàng )設的情境符合文本特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生的口、眼、手、腦等多種器官，在這個(gè)過(guò)程中，既完成了對學(xué)生（檢查個(gè)體、兼顧全體）的反饋檢查，又真正實(shí)現了在愉快中扎實(shí)地學(xué)習。]
五、全文結束
一年級《雨點(diǎn)兒第二課時(shí)》語(yǔ)文教案 9
教學(xué)目標：
1.11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。
教學(xué)準備：
1. 布置學(xué)生上課前詢(xún)問(wèn)父母或自己查查資料，為什么會(huì )下雨
2. 雨中雨后的課件。
教學(xué)設計：
一、謎語(yǔ)導入
千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里看不見(jiàn)
1. 你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？（毛毛細雨、小雨、大雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨）
2. 這節課，我們就來(lái)學(xué)習和雨有關(guān)的一篇課文（板書(shū)：雨點(diǎn)兒）學(xué)習生字“點(diǎn)”后，知道學(xué)生把課題讀正確（范讀——指名讀——全班讀）
二、初讀課文
1. 借助拼音自讀課文，并完成以下任務(wù)
�。�1）用自己喜歡的符號，把本課中出現的生字畫(huà)出來(lái)
�。�2）讀準每個(gè)生字的字音
�。�3）把課文讀通順，讀課文時(shí)，做到：看清音節讀準音，詞連讀，讀完一句想想它的意思
�。�4）找出自然段，標上符號
2.學(xué)生按要求自讀
雨點(diǎn)兒到底是從哪里飄落下來(lái)的？（云彩里）通過(guò)小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)的對話(huà)，你知道了什么？
三、識字
1. 電腦出示生字“問(wèn)、請、空、方”
請同學(xué)們觀(guān)察你發(fā)現了什么？
�。ǖ谝粋�(gè)字是前鼻音，后三個(gè)是后鼻音）
2. 自讀
3. 小組開(kāi)火車(chē)比賽讀
4. 電腦出示生字“數、彩”
5. 自己讀一讀，你發(fā)現了什么？（平舌音、翹舌音）
6. 個(gè)別讀，帶全班讀
四、小組合作
1. 以小組為單位，迅速挑出組長(cháng)所念漢字的字卡
2. 在小組內交流你是用什么方法記得這些字的
3. 游戲識字：課件把字藏在水果里，請同學(xué)挑選自己喜歡吃的水果，出示生字，水果就歸他
五、朗讀課文
1. 讀句子
學(xué)生先畫(huà)出帶有生字的'句子，然后讀一讀
2. 在小組內選擇自己喜歡的句子讀一讀，然后互評（讀準字音，詞連續，句子讀順）
3. 小組賽讀，教師引導學(xué)生評價(jià)
4. 重點(diǎn)引導學(xué)生理解“數不清”“云彩”“飄落”
5. 讀一讀，找一找，文中有什么數不清？
6. 說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數不清
7. 演示紙片飄落，理解“飄落”
8. 用“飄落”練習說(shuō)話(huà)
9. 讀課文 自讀全文 選一自然段在小組內朗讀 小組派代表朗讀
10. 朗讀對話(huà)部分，體會(huì )雨點(diǎn)的心情，比較下哪句是高興時(shí)說(shuō)的話(huà)
11. 自己練讀雨點(diǎn)的對話(huà)
12. 小組合作，分角色朗讀
13. 上臺配音
課間操：《小雨沙沙》
配種子發(fā)芽的動(dòng)畫(huà)
播放雨水過(guò)后的景色，讓學(xué)生感受雨后的變化，用充沛的感情讀一讀吧
14. 雨點(diǎn)除了到過(guò)這些地方，還可能去往哪里呢？
大家談一談
六、結束語(yǔ)
小雨點(diǎn)給大家帶來(lái)了歡樂(lè )，我們該對小雨點(diǎn)說(shuō)些什么呢？
一年級《雨點(diǎn)兒第二課時(shí)》語(yǔ)文教案 10
學(xué)習目標：
1、理解“數不清、飄落”等詞語(yǔ)，準確地讀準“雨點(diǎn)兒、地方”。
2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。
4、認識“點(diǎn)、數、清”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“方”字。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、理解“數不清、飄落”等詞語(yǔ)，準確地讀準“雨點(diǎn)兒、地方”。
2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
教學(xué)準備：
生字卡、課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題
�。�、（課件出示下雨的聲音）小朋友們，你們聽(tīng)，這是什么聲音呢？（學(xué)生回答，老師板書(shū)課題）
�。�、今天我們的課堂里來(lái)了一群可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，我們快叫叫它們的名字，和它們打聲招呼吧。
�。�、雨點(diǎn)兒讀得時(shí)候要注意把兒化音讀出來(lái)，（老師示范）我們一起去看看吧。
二、情境學(xué)習生字
�。�、雨點(diǎn)兒今天給我們帶來(lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，我們一起去看看吧。２、（課件出示云彩）同學(xué)們看看，這是什么？美麗的云朵我們叫它云彩。（學(xué)生齊讀云彩，指名讀）云彩媽媽今天特別高興，因為它的寶寶小雨點(diǎn)長(cháng)大了，要獨立了，要出門(mén)了。小雨點(diǎn)出門(mén)干什么，它要去哪里呢？
�。�、（出示雨點(diǎn)兒飄落）看，小雨點(diǎn)兒從云彩媽媽那飄落下來(lái)了。（出示“飄落”二字）你是怎樣記住這兩個(gè)字的？它輕輕地，慢慢地落下來(lái)，誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表演一下。（指名表演）你知道還有什么東西從空中落下來(lái)也可以用上“飄落”這個(gè)詞嗎？（樹(shù)葉、雪花、羽毛等）誰(shuí)能用“飄落”說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�、落下的雨點(diǎn)兒可真多，我們來(lái)數數，一顆，兩顆……雨點(diǎn)兒可真多，不知道有多少，怎么數都數（引導學(xué)生說(shuō)出數不清，出示“數不清”）你還知道什么也數不清？（星星、白云、頭發(fā)、樹(shù)葉）
5、雨點(diǎn)兒落到了半空中，（出示“半空”）你怎么記住半空？一顆大雨點(diǎn)兒和一顆小雨點(diǎn)兒見(jiàn)面了。聽(tīng)！它們在說(shuō)話(huà)呢�。ㄕn件出示雨點(diǎn)兒對話(huà)，課件出示“地方”）大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)什么呀？（出示“問(wèn)”）（你要到哪里去？）
小雨點(diǎn)是怎么回答的？（出事“回答”）（我要到有花有草的.地方）
小雨點(diǎn)還問(wèn)了大雨點(diǎn)想去哪里，它是怎么問(wèn)的呢？（你呢？）大雨點(diǎn)想去哪里呢？一起說(shuō)（沒(méi)有花沒(méi)有草的地方）
6、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)說(shuō)得多好呀，不過(guò)它們想去的地方不一樣，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣肯定也不同，老師有個(gè)建議，想和你們一起學(xué)著(zhù)雨點(diǎn)兒說(shuō)話(huà)，我來(lái)當大雨點(diǎn)兒，你們當小雨點(diǎn)，好嗎？（師生合作）同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當大雨點(diǎn)，一個(gè)當小雨點(diǎn)，自己也練一練。（指名帶頭飾表演）
7、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒分別來(lái)到它們想去的地方，這些地方有什么變化呢？你想知道嗎？（課件演示）有花有草的地方，由于小雨點(diǎn)兒的來(lái)到，花更紅了，草更綠了，變得更美了！沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，也變美了，因為大雨點(diǎn)兒的及時(shí)光臨，也長(cháng)出了紅的花，綠的草。（課件同時(shí)播放音樂(lè )《小雨沙沙》）
三、復習生字
1、雨點(diǎn)兒到過(guò)的地方，花兒真美麗，來(lái)，我們一起來(lái)欣賞一下這些美麗的花朵，用最美的聲音讀出花上的生字寶寶吧。
2、開(kāi)火車(chē)
四、課間律動(dòng)
這些花兒真美麗，花兒真要謝謝小雨點(diǎn)�？�，蜜蜂蝴蝶也被吸引過(guò)來(lái)了，它們又唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。（播放《小雨沙沙》，學(xué)生齊唱）
五、指導朗讀課文
1、學(xué)生自瀆。小雨點(diǎn)給我們帶來(lái)了動(dòng)聽(tīng)的故事。一位作者把這個(gè)故事寫(xiě)成了一篇非常優(yōu)美的文章，同學(xué)們趕緊來(lái)讀一讀吧。（學(xué)生自由拼讀）
2、學(xué)生數數課文有幾個(gè)自然段。
3、你最喜歡哪一段？美美地讀出來(lái)。
4、指名朗讀第一自然段。
5、分組讀2、3、4段
課文中第二、三、四自然段也特別有意思，我們來(lái)分組讀一讀吧！
6、聽(tīng)了小朋友們朗讀，肖老師也想讀一讀了，老師來(lái)讀讀第5段，同學(xué)們一邊聽(tīng)，一邊思考下面的問(wèn)題：大雨點(diǎn)到過(guò)的地方有什么變化？小雨點(diǎn)到過(guò)的地方有什么變化？（學(xué)生找出來(lái)讀一讀）
六、拓展
這一切都是誰(shuí)的功勞？如果你是小花或者是小草，你想對雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？為什么要感謝他們呢？雨點(diǎn)兒又會(huì )說(shuō)些什么呢？（對話(huà)練習）
七、齊讀課文，提出希望
讓我們捧起書(shū)，一起把這篇課文讀一讀，感謝雨點(diǎn)兒給我們帶來(lái)了生命�。▽W(xué)生齊讀課文）
雨點(diǎn)兒要回到云媽媽的懷抱了，臨走前他們還有一個(gè)心愿，聽(tīng)聽(tīng)它怎么說(shuō)的：小朋友們，我不在的時(shí)候，你們一定要記著(zhù)常給身邊的花草澆水哦，這樣它們才會(huì )快快長(cháng)大。我們行動(dòng)起來(lái)，好嗎？
小雨點(diǎn)給我們提出了希望，我們要愛(ài)護身邊的花草樹(shù)木，你們能做到嗎？
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