幼兒園大班歌唱教案（通用13篇）
歌唱，指由個(gè)人或者團隊，經(jīng)由專(zhuān)業(yè)或者非專(zhuān)業(yè)訓練后，借由聲帶，發(fā)出的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音。不用于日常交流，僅僅用于抒情和藝術(shù)的表達。
幼兒園大班歌唱教案 1
活動(dòng)目標：
1．能用響亮自然的聲音、歡快的情緒演唱歌曲。
2．感受三拍子的旋律，學(xué)習強調句頭重音演唱三拍子的歌曲。
3．體驗多種形式集體表演的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )《我們大家跳起來(lái)》、幼兒自制面具若干、三拍子節奏卡一張、圖譜
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞樂(lè )曲，感受三拍子的節奏特點(diǎn)。
引導語(yǔ)：（出示面具）今天是個(gè)特別的`日子，我們將要舉行歡樂(lè )的假面舞會(huì )，我要邀請一個(gè)朋友作為我的舞伴哦，聽(tīng)，舞會(huì )的樂(lè )曲響起來(lái)了！
教師隨著(zhù)音樂(lè )做三拍子的邀請動(dòng)作 (重音拍手，后兩拍邀請)，讓幼兒直觀(guān)
受三拍子音樂(lè )的特點(diǎn)。
師：看清楚我是怎樣邀請舞伴的嗎？一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
二、完整欣賞歌曲，熟悉歌詞。
A、欣賞歌曲，熟悉歌詞
師：歡樂(lè )的舞會(huì )自然少不了優(yōu)美的歌聲
師：你聽(tīng)到了歌曲里唱了什么？（根據幼兒回答內容出示相應的圖卡）
B、第二遍傾聽(tīng)歌曲，學(xué)習歌曲。
師：現在我要跟著(zhù)優(yōu)美的歌聲來(lái)邀請舞伴咯。（教師完整清唱歌曲一遍，并邀請舞伴）
師：我是在歌曲的哪一句之后做出“請”的動(dòng)作？
三．在游戲中學(xué)習歌曲
1、邀請舞伴學(xué)習歌曲
師：在舞會(huì )上每個(gè)人都要邀請一位朋友作為舞伴。誰(shuí)學(xué)會(huì )邀請舞伴了？請他來(lái)試一試。（其他幼兒小聲跟著(zhù)唱）
2、引導幼兒互相評價(jià)
四．創(chuàng )造與表現。
1.幼兒為歌曲編配邀請動(dòng)作。
2.鼓勵幼兒大膽的表演唱，把自己創(chuàng )編的動(dòng)作展示出來(lái)。
五．集體表演。
幼兒自由選擇歌、舞、樂(lè )的表現形式，全班進(jìn)行表演唱，充分體驗歌曲的歡快情緒。
幼兒園大班歌唱教案 2
設計背景：
《鴨子上橋》是一首活潑歡快，伴有一定的情境的歌曲。第一段歌詞瑯瑯上口，也較為淺顯易懂，容易孩子們記憶，第二段歌詞涉及到8至1的倒數問(wèn)題；在旋律方面，歌曲中有間奏停頓和附點(diǎn)的問(wèn)題，因此，我認為該內容比較符合大班幼兒年齡特點(diǎn)。通過(guò)歌唱活動(dòng)，讓幼兒愉悅身心，抒發(fā)自己的感情，體驗一種變換歌詞、玩唱歌曲的思維挑戰與驚喜。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用輕快的聲音進(jìn)行表演唱歌曲，在間奏和附點(diǎn)處借助游戲情境學(xué)習等待，體驗等待的愉快。
2、借助多媒體理解并唱準歌詞，在教師的動(dòng)作提示下，唱出1~8的遞增和遞減，形象地感受數量遞增和遞減的關(guān)系。
3、享受輕松愉快的游戲氛圍，體驗變換歌詞、玩唱歌曲的驚喜。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
在間奏和附點(diǎn)處借助游戲情境學(xué)習等待，體驗等待的.愉快。
活動(dòng)準備：
《鴨子上橋》課件、音樂(lè )磁帶、鋼琴、三座小橋、帶幼兒體驗走獨木橋的感受。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入。
師：“這兒有什么？這是一座什么橋？過(guò)這座橋的時(shí)候你的心情會(huì )怎么樣呢？今天有一群小鴨子也要來(lái)過(guò)河了，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看這群鴨子是怎樣上橋的？”
[點(diǎn)評：通過(guò)提問(wèn)，激起幼兒對走獨木橋的心理情感經(jīng)驗的回憶，從而把這種情感體驗遷移到鴨子的身上，初步感受前后鴨子上橋時(shí)不同的心理特點(diǎn)。]
二、幼兒初步感知歌曲《鴨子上橋》的第一段歌詞。
1、教師范唱第一段。（看多媒體）[點(diǎn)評：多媒體設計形象、生動(dòng)，深受幼兒喜愛(ài)，結合歌曲旋律能夠幫助幼兒進(jìn)行細致的觀(guān)察。]
師：“幾只鴨子上橋了？”“第一、二只鴨子是怎樣上橋的？第三、四只呢？為什么？”“最后幾只鴨子是怎樣上橋的？為什么？”那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
[點(diǎn)評：通過(guò)提問(wèn)和對已有經(jīng)驗的回顧，幫助幼兒理解鴨子上橋時(shí)的三種心態(tài)：害怕、得意、大膽放心；通過(guò)學(xué)一學(xué)，讓幼兒大膽的創(chuàng )編不同鴨子上橋的不同動(dòng)作，為有情感地演唱歌曲作鋪墊。]
2、幼兒有節奏的朗誦歌詞。
師：“這是什么？”（羽毛）“這兒有一句音樂(lè )，小鴨子們在干什么呢？”幫助幼兒想象用動(dòng)作來(lái)表示停頓的含義。
[點(diǎn)評：通過(guò)彈和教師哼唱間奏讓幼兒想象鴨子們得意、開(kāi)心的表情和動(dòng)作，理解停頓的含義，并借助游戲情境學(xué)習等待，讓幼兒體驗等待的愉快。]
“讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)�！�
3、幼兒練習歌唱第一段。（2遍）師：“小鴨子上橋真好玩，讓我們一起來(lái)唱一唱吧！”
師：“這又是什么？（鴨蛋）它表示什么意思？”“我們一起聽(tīng)聽(tīng)，這兩句有什么不一樣？”
[點(diǎn)評：通過(guò)傾聽(tīng)兩種不同的節奏，結合“鴨蛋”形象地感知理解附點(diǎn)的唱法，輕松的達成目標。]
三、幼兒理解并嘗試演唱第二段歌詞。
1、幼兒嘗試用自己的語(yǔ)言演唱第二段歌詞。
師：“八只鴨子在橋上，小橋晃得厲害，小鴨子都站不穩了，我們來(lái)表演一下吧！”（聽(tīng)間奏）[點(diǎn)評：通過(guò)對情境的延續，感受間奏的裝飾音，并結合教師的語(yǔ)言提示，讓幼兒大膽創(chuàng )編鴨子站不穩要摔交的動(dòng)作，體驗創(chuàng )編的樂(lè )趣。]
師：“小鴨子想下橋了，你們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )試著(zhù)來(lái)唱唱小鴨子下橋的事情，好嗎？”幼兒自由編唱。
[點(diǎn)評：通過(guò)不直接出現第二段歌詞，用伴奏和多媒體給予孩子探索的機會(huì )，創(chuàng )編歌詞這一設計，強調孩子的自我學(xué)習和調整，以此調動(dòng)孩子們的學(xué)習積極性，使我們的課堂真正成為快樂(lè )的課堂、自主的課堂。]
2、幼兒傾聽(tīng)教師范唱第二段歌詞，引進(jìn)新的歌唱經(jīng)驗。
師：“小朋友唱得真不錯。但我有一種和你們不一樣的方法來(lái)唱小鴨子下橋的事情，想聽(tīng)嗎？”
教師唱：“八只鴨子橋上走，對不對？走了一只橋上還剩幾只鴨子？……”“我和你們的方法有什么不一樣？”（鼓勵幼兒說(shuō)出8到1的遞減）[點(diǎn)評：通過(guò)提問(wèn)，引導幼兒看橋上的鴨子數量的變化，感受1~8遞增和遞減的關(guān)系，順利地掌握歌詞，拓展幼兒思維，體驗玩唱的樂(lè )趣。]
3、幼兒有節奏得朗誦歌詞。
師：“讓我們一起用這種方法說(shuō)說(shuō)鴨子下橋的事情吧！”教師用動(dòng)作提示8到1的遞減。
4、幼兒學(xué)唱第二段歌曲。（2遍）“鴨子下橋真有趣，相信小朋友用歌聲來(lái)表現會(huì )更好聽(tīng)！”
四、幼兒跟隨音樂(lè )表演唱歌曲《鴨子上橋》。
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè )學(xué)習完整演唱這首歌曲。
師：“現在讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)完整的演唱這首歌曲《鴨子上橋》�！�
2、幼兒跟隨音樂(lè )表演唱。（2遍）師：“這里也有三座小橋呢，讓我們一起來(lái)過(guò)橋吧！”提醒幼兒注意自己是第幾只鴨子。
[點(diǎn)評：這一環(huán)節我讓幼兒自由組合，每組8人進(jìn)行表演，要求幼兒邊唱邊表現出各種鴨子的神態(tài)與動(dòng)作，通過(guò)走獨木橋，再次感受歌曲旋律的特點(diǎn)，用輕快的聲音進(jìn)行表演唱歌曲。]
五、結束活動(dòng)。
“我們終于過(guò)橋了，高興嗎？讓我們一起到草地上去玩吧！”幼兒出活動(dòng)室。
[點(diǎn)評：整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒都把自己當成了小鴨子，教師通過(guò)語(yǔ)言描述、動(dòng)作輔助、夸張的表情幫助學(xué)習、體驗歌唱活動(dòng)的快樂(lè )。最后以輕松的游戲結束活動(dòng)，讓幼兒意猶未盡，激發(fā)幼兒以后參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣。]
幼兒園大班歌唱教案 3
活動(dòng)目標
1.感受歌曲歡快的旋律，能用畫(huà)的方法理解歌詞內容，隨著(zhù)音樂(lè )有節奏地說(shuō)唱。
2.體驗與同伴合作演唱的快樂(lè )。
分析：首先，我定位了活動(dòng)目標，根據“知”、“情”、“能”三維目標，在教參的目標參考下，我增添了“能用畫(huà)的方法理解歌詞內容”，旨在嘗試利用多種學(xué)習通道，幫助孩子學(xué)習記憶歌詞。
活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：
�。�1）歌曲圖譜
�。�2）扮演老奶奶的頭巾、圍兜、菜籃一個(gè)；畫(huà)筆、白紙人手一份
�。�3）音樂(lè )《買(mǎi)菜》
2.經(jīng)驗準備：幼兒玩過(guò)角色游戲“菜市場(chǎng)”，初步認識各種蔬菜。
3.環(huán)境創(chuàng )設：利用歌詞中的蔬菜實(shí)物或圖片布置菜市場(chǎng)的情境。
分析：為幼兒創(chuàng )設“菜市場(chǎng)”的情境，更容易激發(fā)幼兒興趣，提高表現力。
活動(dòng)過(guò)程
一、趣味練聲
1.大口吹氣（像吹氣球）
2.大聲笑“哈哈哈哈哈”
3.拖長(cháng)音，喊“喂~買(mǎi)~菜~咯”
分析：以往，很多孩子總喜歡大聲喊叫，扯著(zhù)嗓子唱，這對孩子的聲帶和喉嚨都是很不利的。而幼兒園的一切活動(dòng)都是圍繞游戲的形式開(kāi)展的，趣味練聲就是其中一種。能夠讓幼兒在游戲中，練習發(fā)聲。
二、以“逛菜市場(chǎng)”談話(huà)導入活動(dòng)，引發(fā)興趣。
師：小朋友們有沒(méi)有逛過(guò)菜市場(chǎng)？老師今天帶你去逛逛菜市場(chǎng)吧！看看菜市場(chǎng)里面有什么菜？
播放歌曲《買(mǎi)菜》教師帶領(lǐng)幼兒逛菜市場(chǎng)。
師：你知道菜市場(chǎng)里都有什么菜？
師：青菜是什么樣子的？西紅柿呢？
分析：利用情境導入的方法，引導幼兒再現生活情境，在逛市場(chǎng)中引導幼兒觀(guān)察各種各樣的蔬菜，引發(fā)幼兒興趣。
三、欣賞歌曲，學(xué)習歌曲。
1.師完整地范唱一遍歌曲，幼兒欣賞。
2.結合圖譜，引導幼兒記憶歌詞。
師：今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲，歌曲名就叫《買(mǎi)菜》，你們要認真聽(tīng)，歌曲里面唱的是什么？
師：我和誰(shuí)去買(mǎi)菜？
師：我和奶奶去呀去買(mǎi)菜。教師邊按節奏念。
師：很棒，還有沒(méi)有小朋友聽(tīng)到歌曲里還唱了什么？
分析：第一遍欣賞，幼兒對歌詞還比較模糊。
師：那我們再聽(tīng)一遍歌曲，聽(tīng)聽(tīng)歌曲里還唱了什么菜？歌曲里是怎么說(shuō)這些菜的？
3.第二遍欣賞，引導用畫(huà)的方法幫助幼兒理解歌詞內容，幫助幼兒記憶歌詞。
師再次示范唱歌曲
師：小朋友們仔細聽(tīng)，歌曲里面還唱了什么？這些空白的地方怎么辦？如果我們用畫(huà)的方法能不能更快記住呢？試試看？
教師播放音樂(lè )，幼兒邊聽(tīng)邊用畫(huà)筆在自己凳子上的白紙上畫(huà)空白部分。
師：歌曲里還有什么菜？是怎么說(shuō)這些菜的？（請舉手幼兒4~5個(gè)回答）
師：雞蛋，它是怎么樣子的？雞蛋圓溜溜�。ㄙN圖譜，按節奏念）
師：我們知道飲食要注意葷素搭配，那除了這些素菜外，還有什么肉類(lèi)葷菜？
師：魚(yú)兒蹦蹦跳�。ㄙN圖譜）還有什么肉類(lèi)？母雞算不算呢？
師：母雞咯咯叫啊
師：奶奶買(mǎi)了這么多菜，實(shí)在是提不動(dòng)了，哎呀呀，哎呀呀，拿也拿不了。嗨。（貼圖譜）
分析：?jiǎn)l(fā)幼兒回憶歌詞內容，教師根據幼兒的.講述一一出示相應圖譜貼在相應位置上，以直觀(guān)形象的方式幫助幼兒理解歌詞順序。
4.所有圖片都出來(lái)后，師帶著(zhù)幼兒完整演唱歌曲。
閱讀圖譜，引導幼兒發(fā)現歌曲中哪些地方是用唱的，哪些地方是用說(shuō)的？并引導幼兒學(xué)學(xué)說(shuō)唱部分的歌詞。
師：哇，我和奶奶買(mǎi)了真多菜，我們一起來(lái)看看。
師邊指圖譜，邊完整唱一遍歌詞。
師：有沒(méi)有小朋友發(fā)現，今天唱的歌曲跟平常唱的歌曲有什么不一樣的地方？
幼：有些唱有些讀的。（若不知，提醒，你們看看老師這一句是怎么唱的？是用唱的還是用念的？
白話(huà)部分引導幼兒跟著(zhù)一起來(lái)念，可以結合拍手打節奏。
教師完整地按節奏來(lái)念一遍，幼兒看圖譜按歌詞的旋律節奏朗誦歌詞，重點(diǎn)練習唱與說(shuō)歌詞的銜接。
師：我們跟著(zhù)節奏，跟著(zhù)鋼琴聲，用好聽(tīng)的聲音念一遍。
師指圖譜和幼兒一起念一遍。
師：很棒，現在我們要挑戰了，能不能用好聽(tīng)的聲音，來(lái)唱一遍。（完整地唱兩遍）
師幼一起完整的唱一遍歌曲。
四、嘗試多種形式學(xué)唱歌曲。
1.用“藏圖”的方法，幫助幼兒更好的記憶歌詞。
師：我們現在玩一個(gè)小游戲，老師待會(huì )兒會(huì )把一些圖片藏起來(lái)，你還能繼續唱出來(lái)嗎？當然游戲會(huì )越來(lái)越難，圖片會(huì )越來(lái)越少，看看哪些小朋友能堅持到最后的？準備好挑戰了嗎？
師小結：有的小朋友習慣看著(zhù)圖片唱，可是最后所有圖片都被藏起來(lái)了，你們不用圖片也能唱出來(lái)了，這說(shuō)明圖片已經(jīng)印到你們腦子里了，以后你們學(xué)習別的本領(lǐng)的時(shí)候也可以用這個(gè)方法。
分析：這個(gè)藏圖的環(huán)節，也是幫助幼兒進(jìn)一步熟悉歌詞。在前面一一呈現了所有圖譜后，現在開(kāi)始一一藏起來(lái)。如果藏起來(lái)，沒(méi)有了圖片的提示，幼兒還能完整將歌詞演唱出來(lái)，才能真正達到教育效果。
2.接唱游戲，引導幼兒用接唱的方式與同伴合作演唱歌曲。
幼兒學(xué)會(huì )演唱后，按照課前的分組，幼兒分兩組，嘗試合作接唱歌曲的中間部分，提醒幼兒要接的流暢，跟的上節奏。
師：小朋友，接下來(lái)我們又要玩接唱游戲了。小朋友們看到圖譜上的標簽了嗎？待會(huì )我右邊的小朋友是紅隊組，左邊的小朋友是藍隊組，紅隊的小朋友唱紅色標簽的，藍隊的小朋友唱藍色標簽的部分。
第二遍交換對組，紅隊變藍隊。藍隊變紅隊。唱一遍。
分析：接唱游戲，一方面可以幫助提高幼兒競爭意識，比比哪組的小朋友唱得更好，另一方面也有利于幼兒適當休息，不會(huì )唱得太累。又能更好得表演歌曲，又有游戲性，孩子比較喜歡。
3.師幼共同表演唱，出場(chǎng)結束活動(dòng)。
教師扮演老奶奶，幼兒提著(zhù)籃子模仿買(mǎi)菜，和老奶奶一起跟著(zhù)音樂(lè )表演唱。教師注意鼓勵幼兒跟著(zhù)音樂(lè )自主添加動(dòng)作，大膽表現，充分感受音樂(lè )帶來(lái)的歡愉感。
師：現在我來(lái)扮演老奶奶，我們去逛菜市場(chǎng)咯。你們的小籃子提好了嗎？準備買(mǎi)菜去咯。一排排的小朋友跟好來(lái)，第一排的小朋友先走，“今天的天氣……”
幼兒園大班歌唱教案 4
●活動(dòng)目標
1.理解歌詞，體驗演唱副歌部分“來(lái)來(lái)來(lái)”的歡快情緒。
2.能根據第一段歌曲圖譜結構圖來(lái)推斷第二、第三段歌詞內容。
3.會(huì )跟著(zhù)教師的指揮自然的接唱歌曲的副歌部分。
●活動(dòng)準備
1.幼兒已經(jīng)認識過(guò)的`秋天的農作物，有條件的可參觀(guān)農科院種植基地或農村田野。
2.紙（與掛圖同大）、筆。
3.《秋天多么美》音樂(lè )CD（盒帶）。
4.《秋天那么美》教師教學(xué)資源、教學(xué)掛圖1幅。
5.幼兒學(xué)習資源③第6～7頁(yè)。
●活動(dòng)建議
1.教師播放音樂(lè )，請幼兒欣賞。
2.教師引導幼兒學(xué)習歌曲的第一段，知道用圖譜可以幫助記憶歌詞。
�。�1）教師清唱第一段，請幼兒說(shuō)一說(shuō)歌里唱了什么。
�。�2）教師再次清唱第一段，幫助幼兒記憶歌詞。
�。�3）教師與幼兒一起討論并畫(huà)出第一段圖譜，（參照幼兒學(xué)習資源
�、鄣�6～7頁(yè)的畫(huà)法，有擬人化的秋
風(fēng)吹、棉桃露出白牙咧嘴笑的樣子）。
�。�4）教師帶領(lǐng)幼兒看第一段圖譜并完整演唱一遍，引導幼兒發(fā)現副歌部分兩個(gè)樂(lè )句的不同之處。
3.引導幼兒學(xué)習歌曲的第二段。
�。�1）重點(diǎn)引導幼兒比較發(fā)現第二段歌詞和第一段歌詞相同地方的規律。
�。�2）教師逐句與幼兒討論第二段歌詞，邊討論邊出示掛圖。
4.學(xué)習第三段歌曲。
�。�1）預測——根據第一段、第二段的規律嘗試推理第三段的歌詞：它可能是什么?它和前面兩段歌詞可能什么地方是相同的？可能什么地方不同？
�。�2）教師清唱第三段歌曲，請幼兒驗證自己的猜測。
�。�3）教師就歌詞提問(wèn)，并出示掛圖，引導幼兒逐一驗證自己的猜測是否正確。
�。�4）嘗試看著(zhù)掛圖完整地演唱歌曲。
5.看掛圖分工唱三段歌曲（教師唱前面的，并指揮幼兒唱每一段的副歌部分）。
6.幼兒完整演唱。
將幼兒分成兩組，教師指揮，一組唱前半部分，一組唱副歌部分。
活動(dòng)延伸
1.在熟悉歌曲的基礎上，可嘗試變換演唱形式。歌曲前半部分可由個(gè)別幼兒演唱，歌曲后半部分“來(lái)來(lái)來(lái)·······……秋天多么美“可由大家合唱，初步學(xué)習領(lǐng)唱與合唱的形式。
2.請幼兒閱讀幼兒學(xué)習資源③第6～7頁(yè)，哼唱歌曲。
幼兒園大班歌唱教案 5
一、活動(dòng)目標：
1、感受歌曲的優(yōu)美意境，能用柔美的聲音演唱歌曲。
2、唱準歌曲中的休止符。
3、在活動(dòng)中體驗歌唱帶來(lái)的快樂(lè )。
二、活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：
(1）、PPT課件（迷宮圖）。
(2)、歌曲圖譜（梅花、冰花、雪花、畫(huà)叉的嘴巴）
2、知識準備：認識一些花，知道花朵的名字和開(kāi)放的季節。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、謎語(yǔ)導入
師：今天趙老師給你們說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，看看哪個(gè)小朋友最聰明，一下子就能猜出來(lái)。（雪花：小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)。千變萬(wàn)化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)。）
師：什么季節會(huì )有雪花呢？（冬天），今天老師給小朋友帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲，名字叫《冬天的花》，請小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ǘ�、在“傾聽(tīng)—拼擺圖譜——檢驗”的過(guò)程中，感受歌曲恬靜、優(yōu)美旋律，理解、記憶歌詞內容
1、清唱第一遍（記憶歌詞）
提問(wèn)：開(kāi)在樹(shù)上的是什么花？（梅花）邊唱歌詞邊出示圖片。
2、清唱第二遍
提問(wèn)：貼在窗上的是什么花？（冰花）邊唱歌詞邊出示圖片。
3、清唱第三遍（記憶歌詞）
提問(wèn)：什么花天上落下？（雪花）邊唱歌詞邊出示圖片。
4、清唱第四遍（檢驗結果）
師：我再來(lái)唱一遍，一起來(lái)看一看到底對不對？
5、清唱第五遍（記憶歌詞）
提問(wèn)：最后一句重復唱了幾遍？曲調是不是一樣的？（2遍一樣的）再出示一張和上一張一樣的圖片。
6、清唱第六遍（唱準休止符）
提問(wèn)：這兩個(gè)圖片應該擺在哪里？（出示2個(gè)畫(huà)叉的嘴巴，讓幼兒擺放圖譜位置。）（同時(shí)教師再次范唱最后一句，讓幼兒跟唱兩遍）
�。ㄈ�、嘗試用柔美的聲音演唱歌曲
1、討論適合演唱的聲音，并嘗試看圖譜演唱。（齊唱1—2）
師：小花們說(shuō)，小朋友們聽(tīng)的認真、擺的認真，如果你們能把這首歌唱歌它們聽(tīng)那就更棒了，你們能不能看著(zhù)圖譜唱給他們聽(tīng)？
師：這首歌適合用什么樣的聲音來(lái)唱，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（輕輕的，溫柔的，優(yōu)美的……）好我們一起來(lái)唱一唱。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們剛才唱的.好不好？哪好？哪不好？（針對出錯的地方加強練習）
2、抽去部分圖譜，幼兒看不完整圖譜演唱。（齊唱3—5）
師：小花們說(shuō)，要和你們玩捉迷藏，它們都藏起來(lái)，你們還會(huì )唱嗎？
3、游戲：解救小花（齊唱6—9遍）
師：這有個(gè)迷宮，小花們被大魔王困在這個(gè)迷宮里出不來(lái)，我們今天的任務(wù)是要把梅花、冰花、雪花都救出來(lái)。游戲規則是：能用優(yōu)美溫柔的聲音演唱《冬天的花》這首歌，唱的好了，就可以得到一次找小花的機會(huì )。你們有信心把這三朵小花都救出來(lái)嗎？
�。ㄋ模�、結束部分：
師：你們太棒了，把小花們都救出來(lái)了，太謝謝你們！讓我們休息一會(huì )再和小花們玩游戲吧。
幼兒園大班歌唱教案 6
活動(dòng)目標：
1.利用圖譜理解歌詞含義，學(xué)唱歌曲，并嘗試唱準附點(diǎn)和休止符。
2.感受歌曲友好、快樂(lè )的情緒。
活動(dòng)準備：
1.圖譜一張，節奏卡一張，flash課件
2.幼兒已熟悉故事《調皮的七彩光》
活動(dòng)過(guò)程：
一、七彩光和音符
師：你們看誰(shuí)來(lái)了?太陽(yáng)公公的七個(gè)光寶寶真調皮，在天上玩夠了，還溜到地上玩，把一些東西都變成了五顏六色的。瞧！
——教師出示音符寶寶
師：音符寶寶碰到了七彩光，被染成了七彩音符，還奏出了屬于他們自己的歌，你聽(tīng)！
——教師范唱，幼兒傾聽(tīng)
師：每個(gè)光寶寶都有自己的音符，你們也來(lái)試試吧！
——教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習
二、七彩光和果娃娃
師：光寶寶告別了音符寶寶，來(lái)到了果園，她們會(huì )碰到哪些水果娃娃呢？
——出示水果圖片和節奏卡，按節奏學(xué)說(shuō)念白處
師：果娃娃在沒(méi)碰到光寶寶之前是這個(gè)樣子的，光寶寶用了什么神奇的方法讓果娃娃變得這么漂亮的呢？一起去看看吧！
——教師播放flash課件，幼兒欣賞
提問(wèn)：
1.光寶寶是怎樣從天空下來(lái)的？
2.光寶寶神奇的方法是什么？
3.果娃娃被光寶寶親了以后有什么變化？它是怎么表現的？
——教師將幼兒的回答清唱出來(lái)，幼兒進(jìn)行分句的學(xué)唱
三、學(xué)唱歌曲
——教師帶領(lǐng)幼兒清唱歌曲
——跟琴學(xué)唱
師：他們的歌和我們過(guò)去學(xué)的歌有什么不一樣？是說(shuō)唱形式的`，哪里是說(shuō)的，哪里是用唱的？
現在我來(lái)唱，你來(lái)說(shuō)念白部分
——教師說(shuō)幼兒唱，繼續學(xué)唱歌曲
師：果娃娃和七彩光玩的時(shí)候心情是怎么樣的？我們應該用什么樣的聲音來(lái)唱呢？
——引導幼兒用歡快、友好的聲音來(lái)唱
——脫離圖譜學(xué)唱
四、創(chuàng )編念白部分
師：光寶寶還會(huì )用神奇的力量幫助哪些果娃娃呢？有些果娃娃很頑皮，跑到我們小朋友的椅子底下和我們玩捉迷藏呢，請你把他找出來(lái)！
——請幼兒用其他水果替換念白處的內容，演唱歌曲
師：我們學(xué)會(huì )了《七彩光和果娃娃》的歌，七彩光還會(huì )到哪里去玩，又會(huì )有什么什么有趣的事呢？
延伸活動(dòng)：
——畫(huà)出自己想到了更好玩的事情，放置畫(huà)紙在美工區供幼兒繪畫(huà)使用
幼兒園大班歌唱教案 7
前期活動(dòng)中，針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)，采取了對唱式練習、問(wèn)答式練習的方法，幼兒基本掌握了歌曲，對歌曲中的四分及八分符點(diǎn)也有了初步的感知。此次活動(dòng)是前期系列活動(dòng)的一個(gè)延伸，針對幼兒對歌曲的已有經(jīng)驗，借助節奏型的輔助，進(jìn)行歌曲仿編；以游戲的形式在鞏固歌曲的同時(shí)，激發(fā)幼兒的創(chuàng )作意識。
活動(dòng)目標
1、音樂(lè )目標：了解歌詞句式結構，用自然的聲音、飽滿(mǎn)的情緒演唱歌曲，并能夠創(chuàng )編歌詞，流暢地演唱。
2、情感目標：培養幼兒對歌唱活動(dòng)的興趣，引導幼兒情緒愉快地參加音樂(lè )活動(dòng)。
3、拓展目標：在民族音樂(lè )中獲得文化的傳承，能認識花的種類(lèi)及生長(cháng)習性。
活動(dòng)準備
掛圖、音樂(lè )CD、謎語(yǔ)圖片、游戲場(chǎng)景、彩筆、幼兒用書(shū)第5頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程
1、聆聽(tīng)與導入：圖片導入。
(1)教師出示圖片，提問(wèn)：“春天到了，百花園里的花爭奇斗艷，你們知道都有什么花嗎?”讓幼兒認識各種花，了解其生長(cháng)習性。
(2)聆聽(tīng)音樂(lè )。教師引導幼兒隨音樂(lè )開(kāi)動(dòng)小汽車(chē)去植物園，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。提問(wèn)：“我們今到了哪里?看到了哪些花?歌曲里唱了些什么?”
2、感受與感知：節奏練習。
(1)節奏感受，做不同聲勢感知音樂(lè )風(fēng)格、節奏、歌詞等。教師出際歌曲節奏圖片，幼兒分組練習拍奏節奏型。提問(wèn)：“這首歌跟我們平時(shí)唱的有什么不一樣?聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)?”(對唱，演唱風(fēng)格是歡快、跳躍的)
(2)圖譜感知。根據圖譜情景再現，帶領(lǐng)幼兒參加游園活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉歌詞、節奏和句式結構。提問(wèn)：“你知道這幾個(gè)有趣的字是什么嗎?”(依兒呀兒呦)
3、表現與表達：歌表演。
(1)學(xué)唱歌曲。有節奏地朗誦歌詞，做一對一答的游戲。
(2)師幼討論，按照曲式結構加以講述，并進(jìn)行視唱練習。聲勢節奏問(wèn)答，分句學(xué)唱歌曲，注意歌唱時(shí)的節奏和音高。
(3)歌表演。師幼對唱、男女聲對唱、兩人一組做問(wèn)答式表演。
4、創(chuàng )編與創(chuàng )造：歌詞改編。
(1)歌詞改編，把“花”改成動(dòng)物名稱(chēng)。
帶領(lǐng)幼兒回憶《對鮮花》的歌詞，如“什么花在水上——荷花”，并請幼兒對重點(diǎn)詞句加以演唱。帶幼兒到動(dòng)物園里認識動(dòng)物，提問(wèn)：“今天到了哪里?看到了哪些動(dòng)物?”(結合曲式結構)
帶領(lǐng)幼兒嘗試演唱所整理的歌詞，并根據幼兒的回答制作新的圖譜。讓幼兒看圖譜仿編歌詞。最后請幼兒以繪畫(huà)的形式記錄歌詞內容。
(2)分組表演。請幼兒看新圖譜分組創(chuàng )編，并演唱出來(lái)。
5、拓展與延伸：視化音樂(lè )游戲。
(1)展示新圖譜，評價(jià)幼兒的創(chuàng )作。
(2)請幼兒把游戲書(shū)上鮮花的虛線(xiàn)描成實(shí)線(xiàn)，體會(huì )音符的長(cháng)短，感知節奏的變化及童謠的風(fēng)格。
幼兒園綜合歌唱活動(dòng)的實(shí)踐策略——評大班歌唱活動(dòng)“對鮮花”
中華女子學(xué)院學(xué)前教育系王丹
歌唱活動(dòng)在幼兒園音樂(lè )教育中占有重要的位置�，F階段的歌唱活動(dòng)不再限于單純的歌唱教學(xué)，而是將音樂(lè )故事、音樂(lè )游戲、歌唱、體態(tài)律動(dòng)以及節奏樂(lè )、小音樂(lè )劇等綜合表演形式有機地結合，讓幼兒獲得豐富的審美體驗和表現表達的機會(huì )。
一、綜合歌唱活動(dòng)的作品選擇
首先，好的歌唱作品要具有審美價(jià)值，并符合孩子的音樂(lè )審美心理�！秾︴r花》是一首優(yōu)秀的民間音樂(lè )作品，其歌詞與曲調是經(jīng)典的童謠，同時(shí)，它使用兒童自己的語(yǔ)言，這提高了曲調的感情效果和吸引力。其次，好的歌唱作品要適應幼兒的歌唱能力和音樂(lè )感受力，所以應結合幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)選擇�！秾︴r花》是五聲音調、主音音域不超過(guò)8度、2／4拍的歌曲，主要旋律在3到6個(gè)音級范圍內進(jìn)行，大班孩子能夠駕馭。第一句用m～s兩個(gè)音開(kāi)始，符合平聲上揚的特點(diǎn)，也符合兒童掌握音級的規律。
選擇歌曲作品是綜合歌唱活動(dòng)進(jìn)行的基礎，且往往需要教師在活動(dòng)中示范演繹。因此，教師對作品的理解與表現力尤為重要。教師在備課時(shí)要多聽(tīng)作品，細致分析，把握歌曲的情緒基調，整理好歌唱技能的要點(diǎn)，使幼兒在實(shí)際教學(xué)中能唱、會(huì )唱的基礎上獲得文化的傳承與藝術(shù)熏陶。
二、綜合歌唱活動(dòng)的目標制定
音樂(lè )活動(dòng)的類(lèi)型決定了其主要目標，歌唱活動(dòng)就要引導幼兒用自然的聲音和飽滿(mǎn)的情緒表現和表達歌曲，深入理解和感受歌曲中的.音樂(lè )元素。
歌唱活動(dòng)“對鮮花”的第一個(gè)目標是音樂(lè )技能與能力的體現。通過(guò)“流暢地演唱”掌握歌唱技能，讓兒童在豐富多彩的音樂(lè )與游戲中體驗音樂(lè )，享受快樂(lè )。通過(guò)“了解歌詞句式結構”“創(chuàng )編”提升音樂(lè )能力，讓兒童體會(huì )到音樂(lè )是一種語(yǔ)言，學(xué)習用音樂(lè )大膽地表現自己的情感和體驗。
第二個(gè)目標是情感和社會(huì )化的目標。此目標能夠體現出教師正確的教育觀(guān)念，即音樂(lè )教育不僅僅是技巧的打磨，也包括情感的溝通和表達。在音樂(lè )中促進(jìn)兒童情感和社會(huì )化的發(fā)展，反映了幼兒音樂(lè )教育的屬性，體現了音樂(lè )教學(xué)的價(jià)值。
第三個(gè)目標是文化傳承與拓展的目標�！秾︴r花》作為優(yōu)秀的民族音樂(lè )作品，經(jīng)過(guò)篇幅和配器等方面的修改，更貼近幼兒生活，使幼兒能夠更積極地理解和對待民族音樂(lè )和文化；通過(guò)問(wèn)答的方式，將花兒的種類(lèi)和生長(cháng)習性表現出來(lái)，又采用了適合幼兒演唱的節奏和調性，將民族音樂(lè )和面向孩子的教育實(shí)踐自然地融合起來(lái)。
當然，歌唱活動(dòng)不能忽略歌唱本身的規律，應將歌唱技能與音樂(lè )能力的培養作為主線(xiàn)，并結合內容與教學(xué)過(guò)程提煉出多維度的教學(xué)目標。
三、綜合歌唱活動(dòng)中的教學(xué)策略
第一，綜合的感官通道。
聆聽(tīng)在歌曲欣賞和歌唱活動(dòng)中必不可少。要給孩子充分聆聽(tīng)的機會(huì )，幫助他們感知和體驗、理解和表現作品。梁老師在引導聆聽(tīng)時(shí)，用圖譜幫助幼兒回憶，進(jìn)一步掌握句式結構。并且，她預期幼兒在替換歌詞后再演唱時(shí)，會(huì )出現接詞、音準等方面的問(wèn)題，通過(guò)聆聽(tīng)幫助幼兒構建新的句式結構，以讓演唱更流暢、準確。因此，要明確聆聽(tīng)的目的，每一次的聆聽(tīng)都是幫助孩子感知和理解作品。
課程體系集中地建筑在以歌唱為主的綜合音樂(lè )教育的基礎上：通過(guò)兒童自己唱(個(gè)人唱及參與集體分聲部的唱)來(lái)體驗和學(xué)習。在《對鮮花》活動(dòng)中，不僅是單純的歌唱，而是將音樂(lè )故事、音樂(lè )游戲、歌唱、體態(tài)律動(dòng)等綜合表演形式有機地結合，讓幼兒獲得全面、豐富、綜合的審美體驗。對歌唱形式而言，梁老師也是通過(guò)個(gè)人演唱、小組演唱、問(wèn)答演唱等多種形式，使幼兒始終保持演唱的新鮮感和興趣。
第二，綜合的提問(wèn)設計。
提問(wèn)是教師不可缺失的技巧，既要給孩子預留自我感受、想像、表達的空間，又要圍繞目標的實(shí)現進(jìn)行設計。課程環(huán)節的不同，提問(wèn)的側重點(diǎn)也不盡相同。感受與感知的環(huán)節中，提問(wèn)注重幼兒的感受，問(wèn)題要留給幼兒思考與想像的空間。表現與表達的環(huán)節中則注重節奏和旋律的把握、發(fā)聲與共鳴的練習，以及聲音、表情的表現等，提問(wèn)的重心往往是一些歌唱技能和表現中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
以歌唱活動(dòng)“對鮮花”為例。在感受和感知環(huán)節中，教師提問(wèn)“我們今天到了哪里?都看到了哪些花?”這些問(wèn)題讓幼兒更仔細地聆聽(tīng)和感受歌詞的內容，透徹理解歌曲的背景。在表現和表達環(huán)節中，教師通過(guò)提問(wèn)“這個(gè)歌跟我們平時(shí)唱的有什么不一樣?聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)?”讓幼兒體驗對唱的演唱形式，了解演唱風(fēng)格；通過(guò)提問(wèn)“小朋友能知道這幾個(gè)字是什么嗎?”讓幼兒更加準確地把握歌詞中的難點(diǎn)；等等。
第三，綜合的音樂(lè )讀寫(xiě)教學(xué)。
綜合歌唱活動(dòng)注重訓練幼兒的音樂(lè )讀寫(xiě)能力，即視唱、讀譜和記譜能力�！秾︴r花》采用民族的五聲調式，教學(xué)時(shí)運用首調唱名法可以使幼兒更接近音樂(lè )，更快地學(xué)會(huì )音高和讀譜�！秾︴r花》主要采用和m、s和d’，以四個(gè)音階作為旋律主題。梁老師帶領(lǐng)幼兒先回憶《對鮮花》的歌詞內容，并請幼兒結合回憶對重點(diǎn)詞句加以演唱。這樣有重點(diǎn)地演唱，反復練習，使幼兒穩定地掌握了四個(gè)音級，在此基礎上再增加其他音級，掌握起來(lái)更容易、更準確。
幼兒需要在自身的感知活動(dòng)中，了解語(yǔ)言結構，進(jìn)而仿編新的內容。因此，在落實(shí)教育目標時(shí)就用到了出示圖譜這一教育策略。對幼兒來(lái)說(shuō)，認知音樂(lè )符號并不是必需的，但為了消除樂(lè )譜的神秘感，有必要采用圖譜的方式，讓幼兒理解音樂(lè )的符號是“用不同的形狀代表不同的聲音”，為掌握真正的抽象符號作鋪墊。
幼兒園大班歌唱教案 8
活動(dòng)目標
1、感受歌曲歡快活潑的情緒，初步學(xué)會(huì )唱歌。
2、在老師的提示下，探索使用圖示理解、記憶歌詞。
3、體驗通過(guò)自己探索學(xué)會(huì )唱歌的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
圖譜每人一張
活動(dòng)過(guò)程
一、導入活動(dòng)。
師：現在是什么季節是��？（春天）
老師帶來(lái)一首很好聽(tīng)的曲子，叫《歌唱春天》。請小朋友一邊聽(tīng)，一邊回憶一下，聽(tīng)了這首曲子你好像看到了春天的什么景象。仔細聽(tīng)。
二、學(xué)唱歌曲。
1、感受歌曲旋律。
�。�1） 幼兒聽(tīng)樂(lè )曲。
提問(wèn)：聽(tīng)了這首曲子，你感覺(jué)怎么樣？你覺(jué)得看到了春天的什么景象？
�。�2） 觀(guān)看教師隨音樂(lè )舞蹈一遍。
師：剛剛老師把小朋友說(shuō)的.東西都編成了一些動(dòng)作，請你們一邊看，一邊來(lái)猜一猜，這些動(dòng)作可能是什么意思。
2、學(xué)唱歌曲《歌唱春天》
師：剛剛我們聽(tīng)了春天的曲子，也看了老師做的春天的動(dòng)作，那下面老師來(lái)唱一首春天的歌，名字叫《歌唱春天》。
�。�1）老師范唱歌曲。
提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？
師：看來(lái)這首歌曲有一定的難度，有什么好辦法能盡快學(xué)會(huì )？大家想想以前用過(guò)什么方法學(xué)唱歌的。
今天老師教你們一個(gè)新的方法，看看是什么方法？
�。�2）學(xué)習使用圖譜記憶。
師：看這張紙的最上面，寫(xiě)這什么字。（題目）
這張紙從哪開(kāi)始看呢？（從圖一開(kāi)始看，一在哪？在下面。）
A、聽(tīng)老師唱，嘗試用手指圖，記憶歌詞。
師：下面聽(tīng)老師唱，請小朋友用手指，我唱第一句，你們就指第一個(gè)格子，唱最后一句，就要全部指完。好，我們來(lái)試一試。
要邊聽(tīng)，邊看，邊想，看看有什么看不懂的地方？一會(huì )可以提問(wèn)。
師：聽(tīng)完了，來(lái)，看看有什么不懂的地方�。ㄓ祝河锌瞻椎牡胤剑�
把空白格子的數字，報上來(lái)�。�6.7.8.11.12）
師：怎么多空白的地方，那空白的地方，我有沒(méi)有唱？
看看這張圖片，空白的地方在哪里？
師：還有什么問(wèn)題吧？好，沒(méi)問(wèn)題了，我來(lái)問(wèn)，第一個(gè)格子子什么意思？（嘿，啦啦啦）
幼兒園大班歌唱教案 9
活動(dòng)目標：
1、感受歌曲歡快、活潑的曲調，學(xué)唱歌曲，并嘗試用常見(jiàn)的打擊樂(lè )為歌曲伴奏。
2、能分辨歌詞中勤勞與不勤勞的動(dòng)物。
活動(dòng)準備：
掛圖3號《小朋友的書(shū)。美工》磁帶及錄音機打擊樂(lè )器
活動(dòng)過(guò)程（預設）：
1、復習一組學(xué)過(guò)的關(guān)于勞動(dòng)的歌曲。
復習《勤勞人和懶人》等歌曲。
教師：小朋友想一想，我們唱過(guò)哪些關(guān)于勞動(dòng)的歌曲，我們一起來(lái)唱一唱。（可進(jìn)行集體演唱或請熟悉此歌曲的幼兒?jiǎn)为毐硌莩�，演唱時(shí)，引導幼兒關(guān)注歌曲所表達的勞動(dòng)內容）
2、欣賞歌曲，了解歌詞含意。
提出欣賞要求：現在我們來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于勞動(dòng)的新歌曲，聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲里唱了什么？
根據幼兒的回答，出示掛圖，幫助幼兒理解歌詞。（可根據幼兒的需要反復多聽(tīng)幾遍歌曲）教師有節奏地朗誦歌詞，幼兒欣賞。并在欣賞中，讓幼兒說(shuō)說(shuō)有哪些聽(tīng)不懂的詞句，如：梳妝、說(shuō)不盡、要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造等，進(jìn)一步幫助幼兒理解。
�。ń處熞裾崭枨墓澴嘈蛠�(lái)念歌詞，可適當加入一些襯詞，如：在雄雞唱三唱后面加上“喔喔喔”在鳥(niǎo)兒忙梳妝后面加上“嘰嘰喳”）幼兒跟著(zhù)教師學(xué)習朗誦歌詞一遍幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡歌曲中的那些小動(dòng)物？不喜歡誰(shuí)？為什么？
3、繼續欣賞歌曲，嘗試跟唱。
教師彈奏歌曲旋律，向幼兒提出欣賞的要求：樂(lè )曲聽(tīng)上去有什么感覺(jué)？
再次欣賞，引導幼兒感受樂(lè )曲的活潑和有力。
教師示唱，幼兒跟唱。
4、嘗試為歌曲伴奏幼兒跟唱，教師用打擊樂(lè )器進(jìn)行伴奏幼兒分組跟唱，并互相用打擊樂(lè )器進(jìn)行伴奏
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)的設計與實(shí)施中，教師緊緊遵循《綱要》所提倡的“既要符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展”和“教師要避免僅僅重視表現技能或藝術(shù)活動(dòng)的結果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度的傾向”的理念，緊緊抓住幼兒的“心”�！奥�(tīng)一聽(tīng)，找一找”中有匹配成功的`樂(lè )趣；“學(xué)一學(xué)，唱一唱”中有自主學(xué)習的快樂(lè )；“試一試，合一合”中有同伴合唱的喜悅。
在設計、組織老教材的過(guò)程中我認識到，只有通過(guò)認真解讀教材、解讀幼兒，以幼兒的興趣和需求為導向，采用有效的方式和手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能真正滿(mǎn)足幼兒的發(fā)展需要。
幼兒園大班歌唱教案 10
活動(dòng)目標：
1.在熟悉七言古詩(shī)的基礎上，嘗試用黃梅戲《女駙馬》選段演唱七言古詩(shī)《詠柳》等。
2.借助教師動(dòng)作暗示感知樂(lè )曲中的附點(diǎn)并理解古詩(shī)內容。
3.體驗用新詩(shī)為樂(lè )曲填詞的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.幼兒已熟練背誦七言詩(shī)《詠柳》等。
2.幼兒聽(tīng)過(guò)黃梅戲曲調，對黃梅戲有初步認識。
3.《女駙馬》vcd選段及伴奏帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1.演唱黃梅戲《看燈》進(jìn)場(chǎng)。
2.看vcd畫(huà)面，欣賞《女駙馬》選段，初步感知旋律。
師：音樂(lè )是一段……它和我們聽(tīng)過(guò)的黃梅戲有什么相同的地方?
3.再次欣賞，進(jìn)一步熟悉旋律。
師：我們一起跟著(zhù)這段音樂(lè )用“拉拉拉”來(lái)哼唱。
4.聽(tīng)伴奏帶，在教師啟發(fā)下邊哼唱邊做動(dòng)作，感知黃梅戲曲調拐彎繞的特點(diǎn)。
5.欣賞教師用七言詩(shī)演唱黃梅戲曲調。
師：你們發(fā)現這句歌詞是幾個(gè)字啊?我們學(xué)過(guò)什么詩(shī)也是一句七個(gè)字。
6.再次傾聽(tīng)教師演唱，并隨教師做動(dòng)作。
師：你們聽(tīng)我唱《詠柳》的時(shí)候，在哪個(gè)字是有點(diǎn)拐彎的，拐彎的`地方我做了什么動(dòng)作?
7.跟隨教師聽(tīng)琴聲念歌詞并做動(dòng)作，體驗樂(lè )曲中“附點(diǎn)”部分。
師：你們發(fā)現最后一句哪個(gè)字重復念了?怎么重復的?
8.教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)琴歌唱。
9.在教師引導下替換歌詞，并聽(tīng)音樂(lè )隨節奏做動(dòng)作默念歌詞。
師：你們還會(huì )什么七言詩(shī)，我們一起不發(fā)出聲音跟著(zhù)琴聲在心里念。
10隨教師用新詩(shī)演唱。
11.幼兒散點(diǎn)站立，獨立用新詩(shī)演唱。
師：你們還想唱什么七言詩(shī)?你們自己能唱嗎?如果不記得，你們怎么辦?
12.帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做“男生”動(dòng)作。
師：剛才我們做的動(dòng)作都是旦角的動(dòng)作，黃梅戲中男生動(dòng)作和女生不一樣，他的手是虎掌，腳是靠步，手指是劍指。
幼兒園大班歌唱教案 11
設計意圖
《鴨媽媽真糊涂》歌曲詼諧，旋律中大量出現附點(diǎn)音符和休止符，如何在比較輕松自然的游戲中感受歌曲的性質(zhì)，初步學(xué)會(huì )這首歌曲呢？教師根據音樂(lè )的特點(diǎn)，巧妙地將歌曲的第二部分（附點(diǎn)音符出現比較頻繁的那部分），運用了難點(diǎn)前置的念白方式，在已經(jīng)學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的歌曲后加入。這樣，課堂上黃金時(shí)間的利用就更有意義。根據音樂(lè )旋律的性質(zhì)、結構及音樂(lè )節奏，教師還以游戲難度的疊加方式，在活動(dòng)中貫穿了“找朋友、逗樂(lè )、石頭剪刀布”的游戲，激發(fā)了幼兒的濃厚興趣。
活動(dòng)目標
1.理解歌詞內容，感受歌曲的幽默與詼諧。
2.在情境游戲的不斷變化中，自然而然地學(xué)會(huì )演唱歌曲。
3.進(jìn)一步體驗游戲化歌唱活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
�。ㄒ唬┲R經(jīng)驗準備：已學(xué)過(guò)《玩具進(jìn)行曲》（孩子們將歌詞里的玩具都創(chuàng )編成了動(dòng)物玩具）、初步會(huì )玩傳遞游戲
�。ǘ┪镔|(zhì)材料準備：錦囊（里裝小鴨子模型）、音樂(lè )、PPT
活動(dòng)過(guò)程
一、激疑（難點(diǎn)前置）——在游戲中熟悉念白
�。ㄒ唬┰趶土暩枨锻婢哌M(jìn)行曲》中，教師在結尾處以念白的方式加入《鴨媽媽真糊涂》的第二部分。
“昨天我們一起學(xué)了《玩具進(jìn)行曲》�，F在我們聽(tīng)音樂(lè )把這首歌唱給客人老師聽(tīng)�！�
�。ǘ┗貞浤畎變热�，以PPT圖片1幫助幼兒理解歌曲《鴨媽媽真糊涂》中第二部分的內容。
“剛才在唱《玩具進(jìn)行曲》的時(shí)候，你們發(fā)現老師在歌曲的最后還說(shuō)了什么？是怎么說(shuō)的？”
�。ㄈ⿴ьI(lǐng)幼兒清唱，記憶歌曲《鴨媽媽真糊涂》的念白部分。
�。ㄋ模┰趥鬟f游戲中熟悉歌曲《鴨媽媽真糊涂》的旋律，初步會(huì )念念白部分。
結合PPT2：“還有一支隊伍也很神氣！到底是誰(shuí)呢？我這里有一個(gè)魔術(shù)口袋，曲子唱完，口袋傳到誰(shuí)手上，誰(shuí)就可以打開(kāi)它，找到答案�！�
二、激趣（主體部分）——在游戲中學(xué)唱歌曲
�。ㄒ唬┙處熗暾冻枨�，通過(guò)提問(wèn)、利用圖片幫助幼兒理解歌曲內容。
“這支隊伍要干嘛去？它們是怎么做的呢？歌曲里是怎么說(shuō)的？”
“遇到過(guò)馬路沒(méi)走斑馬線(xiàn)的小動(dòng)物，司機叔叔、阿姨們是怎么做的呢？歌曲里怎么說(shuō)的？”
�。ǘc(diǎn)兵點(diǎn)將游戲激發(fā)幼兒歌唱的興趣。
“剛才老師唱的歌曲名字叫做《鴨媽媽真糊涂》。我們這里誰(shuí)會(huì )是糊涂的鴨媽媽呢？看我來(lái)點(diǎn)兵點(diǎn)將，看看誰(shuí)會(huì )是這只糊涂的鴨媽媽?zhuān)脝�？�?/p>
�。ㄈ┓此荚u價(jià)。
“你覺(jué)得唱起來(lái)有困難嗎？哪句唱起來(lái)最難？”
“我們來(lái)做個(gè)記號，提醒自己注意�！�
�。ㄋ模┰诤献饔螒蛑型暾麑W(xué)唱歌曲。
1.教師示范“石頭剪刀布”的游戲
“誰(shuí)還會(huì )是糊涂的鴨媽媽呢？今天我和伍老師帶來(lái)了個(gè)游戲，你們看看我們倆誰(shuí)是糊涂的鴨媽媽?zhuān)俊?/p>
2.理解游戲玩法。
提問(wèn)：
�。�1）“誰(shuí)是糊涂的鴨媽媽?zhuān)繛槭裁�？”石頭剪刀布，誰(shuí)輸了誰(shuí)就是糊涂的鴨媽媽。
�。�2）“我們是什么時(shí)候出拳的，你們發(fā)現了嗎？”（唉的時(shí)候就出拳）
3.在游戲中學(xué)習歌唱。
三、挑戰新玩法，在“找朋友、逗樂(lè )”的游戲中鞏固歌曲。
�。�1）教師示范玩法。
“很多小朋友不服氣，還想挑戰�！�
“看看老師是怎么挑戰朋友的？”
玩法：邊唱邊學(xué)鴨子走路，搖搖擺擺找朋友，在停頓的時(shí)候就扮鬼臉定型，逗樂(lè )朋友，說(shuō)白的地方就來(lái)玩石頭剪刀布的'游戲。石頭剪刀布，誰(shuí)贏(yíng)了，誰(shuí)就是糊涂的鴨媽媽。
�。�2）幼兒游戲。
�。�3）評價(jià)歌唱情況。
活動(dòng)反思
《鴨媽媽真糊涂》這首歌曲的教學(xué)中，在感受音樂(lè )環(huán)節，老師充分發(fā)揮自身的語(yǔ)言魅力，采用了簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言——拍手、握拳、扮鬼臉來(lái)幫助幼兒感受歌曲中的停頓，同時(shí)也通過(guò)點(diǎn)兵點(diǎn)將、找朋友逗樂(lè )的游戲，使他們的身體動(dòng)作與音樂(lè )相匹配，充分幫助幼兒體驗了歌曲的詼諧與幽默。整個(gè)活動(dòng)，教師通過(guò)游戲玩法的不斷變化，吸引了幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中自然而然地學(xué)會(huì )演唱歌曲。課堂上，孩子們興趣很高，能積極地參與到游戲中。在游戲中的扮鬼臉環(huán)節，孩子們專(zhuān)注于游戲，以至于學(xué)唱歌曲的意識減弱，教師應事先給孩子知識經(jīng)驗的鋪墊：如集體舞“找朋友”，“扮鬼臉”游戲簡(jiǎn)化，給孩子更多的時(shí)間和空間來(lái)學(xué)唱歌曲。
幼兒園大班歌唱教案 12
游戲玩法：
1、教師使用帽子做點(diǎn)兵點(diǎn)將游戲。每唱一拍就點(diǎn)一個(gè)幼兒，當唱到句末拍到的幼兒就唱回聲部分。
2、領(lǐng)頭人（戴帽子的）領(lǐng)唱，幼兒演唱回聲部分。當唱到“藏在哪個(gè)袋子里？”時(shí)找到一棵掛著(zhù)小袋于的樹(shù)站在樹(shù)帝。領(lǐng)頭人請一名幼兒取下并打開(kāi)袋子，根據里面的線(xiàn)索尋找鑰匙。領(lǐng)頭人將帽子交給取袋子的幼兒作為下一輪游戲的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家再次尋找鑰匙，反復游戲，直到找到合適的鑰匙打開(kāi)寶箱取出寶貝。
活動(dòng)目標：
1、感受歌曲自由、詼諧的風(fēng)格和回聲結構，嘗試用自然的聲音演唱歌曲。
2、能夠遵守游戲規則，在游戲中學(xué)唱歌曲。
3、能以友好、親切、互相逗樂(lè )的態(tài)度進(jìn)行游戲，體驗成功的喜悅。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：
森林背景；小袋子6個(gè)；線(xiàn)索卡片；領(lǐng)頭人帽子一頂；藏寶套箱；鑰匙2把（藏在袋子里）；非洲鼓1個(gè)。
經(jīng)驗準備：有“回聲”的知識經(jīng)驗
活動(dòng)過(guò)程：
1、入場(chǎng)，初步體驗回聲游戲。
2、發(fā)現寶箱，以“回聲游戲”的方式學(xué)習歌曲
�。�1）隨鼓樂(lè )嘗試以“回聲游戲”的'方式按節奏朗通歌詞。
2）隨鼓樂(lè )以“回聲游戲”的方式學(xué)唱歌曲。
�。�3）完整學(xué)唱歌曲。
�。�4）分組對唱，學(xué)習領(lǐng)唱和回聲。
3、點(diǎn)兵點(diǎn)將游戲，現固熟悉歌曲。
游戲玩法：數師使用帽子做點(diǎn)兵點(diǎn)將游戲。每唱一拍就點(diǎn)一個(gè)幼兒、當唱到句表拍到的幼回聲部分。
3、尋寶游戲：邊歌唱，邊尋找開(kāi)寶箱的鑰匙。
游戲玩法：領(lǐng)頭人（戴陽(yáng)子的）領(lǐng)唱。幼兒演唱回聲部分。當到“在哪個(gè)袋子國？”時(shí)找到一棵掛著(zhù)小袋子的樹(shù)站在樹(shù)旁。領(lǐng)頭人請一名幼兒取下并打開(kāi)袋子，根據里面的線(xiàn)尋找領(lǐng)頭人將帽子交給取袋子的幼ル作為下一輪的領(lǐng)頭人。常領(lǐng)大家再次尋。反復游。直到找到合適的鑰匙打開(kāi)寶箱取出寶貝。
4、找到鑰匙打開(kāi)寶箱，取出寶貝，活動(dòng)結東，出場(chǎng)。
幼兒園大班歌唱教案 13
設計意圖：
歌曲《有愛(ài)就有家》從兒童的視角，用兒童的語(yǔ)言講述了藍天與星星、大樹(shù)與小鳥(niǎo)、小河與小魚(yú)、媽媽與寶寶之間那種愛(ài)與依靠的親密關(guān)系，短短的幾句話(huà)語(yǔ)向我們傳遞了愛(ài)與被愛(ài)的幸福真諦。優(yōu)美流暢的旋律，簡(jiǎn)潔直白的語(yǔ)言，讓人不由自主地沉浸其中，仿佛被一股幸福的暖流而包圍著(zhù)。這樣的歌曲不僅能帶給幼兒音樂(lè )的美好，而且也能帶給孩子們心靈的感動(dòng)。
根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)及對樂(lè )曲曲式結構和風(fēng)格的分析，設計中，教師沒(méi)有用過(guò)于趣味或情境的形式來(lái)吸引幼兒，而是用了比較簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)讓任務(wù)直接呈現，引導幼兒反復欣賞和傾聽(tīng)，活動(dòng)更關(guān)注幼兒對音樂(lè )的感受和表現，幼兒的真情融入和真情表現。
活動(dòng)目標：
1、感受旋律，理解歌詞，學(xué)會(huì )演唱歌曲《有愛(ài)就有家》。
2、積極參與活動(dòng)，能用自然優(yōu)美地聲音進(jìn)行演唱和表現。
活動(dòng)準備：
1、歌詞分段圖譜、PPT
2、《有愛(ài)就有家》音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示PPT，感受旋律，理解并記憶歌詞。
1、完整欣賞歌曲一遍。提醒幼兒聽(tīng)清歌里唱了什么？根據幼兒的回答出示相應PPT圖片。
2、第二次完整欣賞。請幼兒把剛才沒(méi)有聽(tīng)清楚的句子找出來(lái)。根據幼兒的回答出示相應的PPT圖片。
3、第三次完整演唱。請幼兒聽(tīng)清楚這些圖片的先后次序，并根據歌詞有序地把圖譜擺放好。
總結：三次任務(wù)明確的完整欣賞，既讓幼兒感受到了歌曲的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，有了想唱的愿望，又讓幼兒熟悉了旋律、記憶了歌詞，為接下來(lái)的學(xué)唱做好了充分的準備。
二、學(xué)唱第一段歌曲。
1、請幼兒跟著(zhù)旋律輕聲哼唱一遍。建議幼兒找出自己不會(huì )唱或唱起來(lái)有困難的樂(lè )句。
2、根據幼兒的回答引導并幫助幼兒逐一解決相應的問(wèn)題，重要練習難點(diǎn)樂(lè )句。
3、幼兒再次完整演唱一遍。對于有問(wèn)題或不夠好的地方引導幼兒再次練習。
總結：從跟旋律哼唱發(fā)現問(wèn)題到拋出問(wèn)題重點(diǎn)解決再到完整演唱，環(huán)節逐層遞進(jìn)，讓幼兒在主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中學(xué)會(huì )演唱歌曲的第一段。此環(huán)節既關(guān)注幼兒對音樂(lè )的感受和表現，又注重培養幼兒自主發(fā)現問(wèn)題并愿意主動(dòng)尋求幫助的意識和能力。
三、完整演唱和表現歌曲。
1、教師完整演唱兩段歌詞，請幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，然后引導幼兒重點(diǎn)練習。
2、幼兒完整演唱歌曲。并為歌曲選擇一個(gè)適宜的.題目。
3、師幼分組輪唱1至2遍。
總結：繼續采用傾聽(tīng)的方法讓幼兒自己去發(fā)現這一部分需要重點(diǎn)學(xué)唱的地方，讓學(xué)習更主動(dòng)；在完整學(xué)唱的基礎上通過(guò)歌曲題目的選擇進(jìn)一步引發(fā)幼兒對歌曲詞意和內涵的理解，激發(fā)幼兒在對唱中的情感表達，從而將活動(dòng)的情感萌發(fā)和演唱表現推向高潮。
四、活動(dòng)結束
總結：我們今天學(xué)習了歌曲《有愛(ài)就有家》，這是一首充滿(mǎn)愛(ài)的歌曲，希望孩子們把這首愛(ài)的歌曲唱給更多的人聽(tīng)，唱給小樹(shù)小花聽(tīng)，世界萬(wàn)物都充滿(mǎn)了愛(ài)。
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