幼兒園觀(guān)摩交流活動(dòng)總結范文
**月**日上午，為貫徹《綱要》和《指南》精神，進(jìn)一步落實(shí)“幼兒園以游戲為基本活動(dòng)”教育理念，我有幸去到**幼兒園和##幼兒園觀(guān)摩“××區幼兒游戲觀(guān)摩交流活動(dòng)”。
第一站馬鋼花和幼兒園
**幼兒園從外觀(guān)上乍眼一看，其實(shí)并不起眼。但是，當我走進(jìn)大門(mén)的一刻，眼前立刻豁然開(kāi)朗，滿(mǎn)目的優(yōu)秀畫(huà)作及手工制品展現在我面前的墻面上，后來(lái)在整個(gè)幼兒園里轉了一圈后，我發(fā)現，這樣的作品并不在少數。很明顯，這里的孩子具有較高的美術(shù)水平，如果沒(méi)有長(cháng)期的滲透和練習，這樣的作品，怕是正常的大人都很難創(chuàng )作。入門(mén)沒(méi)幾步就是孩子們的美術(shù)工作室，里面的工具、顏料應有盡有，我甚至可以想象孩子們在這里創(chuàng )作出自己作品時(shí)，眼中的認真神情！這么棒的氛圍，不想創(chuàng )作都難呢！
沒(méi)有來(lái)得及細看，便匆匆趕上二樓，那里正通過(guò)多媒體向我們分享建構游戲近年的開(kāi)展過(guò)程，并展示了部分成果。說(shuō)真的，在多功能廳中，我并沒(méi)有細聽(tīng)，因為，我覺(jué)得，成果展示以及分享活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程，雖然說(shuō)有圖片有文字，但是遠沒(méi)有實(shí)際的孩子游戲的現場(chǎng)來(lái)的直觀(guān)，孩子的行為會(huì )說(shuō)明一切，孩子的游戲過(guò)程才是真正的成果展示，不是嗎？
混混沌沌的結束了分享后，我先隨著(zhù)人流參觀(guān)了二樓的教室，在這里的教室中，我發(fā)現，整個(gè)班級的不論是色彩還是美術(shù)作品的美感，都是一種說(shuō)不出的舒適感。置身其中，不會(huì )感到繁雜、繚亂。班級中的半成品區讓我感到非常人性化，做不完的東西放進(jìn)去，明天接著(zhù)做，既節省了時(shí)間，又幫助孩子養成了堅持到底的好習慣！教室采用的四人一張的小方桌，科學(xué)的將教室小和孩子多得到了較為妥善的處理。
在一個(gè)班級中，我被區角進(jìn)區牌所吸引了：將區角的照片打印相應的人數粘貼在粗皮筋上，孩子想去哪個(gè)區角進(jìn)行游戲，就直接拿相應區角的皮筋，進(jìn)區牌剩余的數量清晰可見(jiàn)，區角憑牌入場(chǎng)游戲。孩子們既能清楚的明白區角的人數、自覺(jué)進(jìn)出、更能像現實(shí)生活的連連看一樣去仔細觀(guān)察以及辨認！小小皮筋真是神奇！我怎么就想不到呢！
參觀(guān)了多個(gè)班級后，我發(fā)現，正如展示中所介紹的，關(guān)于建構方面的材料，每個(gè)班級都會(huì )有個(gè)相應的場(chǎng)地去容納它們，而這些材料的多樣性和數量之多，都是讓我所驚訝的！這些，孩子們真的能夠“玩得好”嗎？當我走出教學(xué)樓，來(lái)到操場(chǎng)上時(shí)，我被眼前的一幕震驚了——短短的半小時(shí)，孩子們已經(jīng)三五成群的合作搭建出了像模像樣的小房子、小船、立交橋……小房子中的建筑師們甚至在商量怎么用有限的“磚塊”搭建更高更大的“別墅”，最后的結果是每塊“磚”之間留一些空隙，這樣可以節省一些“磚塊”！真是有意思！
再回頭看看我們班的孩子，能畫(huà)出個(gè)爸爸媽媽的臉算厲害，手工作品局限于紙黏土、折紙，建構活動(dòng)到現在還僅僅只會(huì )自己用紙杯搭建“一堵墻”，更別說(shuō)什么建筑物和合作完成了……我不禁深深的自省，孩子們的行為真的會(huì )說(shuō)明一切！老師正確的引導；教師自身理論以及經(jīng)驗的支持；投放的材料種類(lèi)的多樣性、數量的巨大……很多很多問(wèn)題，都需要我去一一反思和進(jìn)步！
第二站##幼兒園
初進(jìn)幼兒園，我是被頭上的雞蛋托改造的小花吊飾所吸引的，真好看！環(huán)保又美麗！在經(jīng)過(guò)了多媒體的分享，我了解到，金橋雅苑幼兒園這次展示的是幼兒自主性游戲活動(dòng)。幼兒園的空間利用很充分，幾乎是沒(méi)有什么浪費的角落。
隨著(zhù)人流在教學(xué)樓中穿梭，我發(fā)現，每層樓的走廊里都有一些科學(xué)實(shí)驗的小道具，從材料到操作時(shí)的手感都可以明白，這些道具價(jià)值不菲，而且真的.很好玩！我都不禁放下了手中的包，上前體驗了一把！在游戲中學(xué)習到了科學(xué)小知識！太有趣了！二樓走廊上的京劇系列讓我興趣十足——首先映入眼簾的是茶道和文房四寶；接著(zhù)是“印染”：孩子們在餐巾紙上用顏料印染出不同的花紋；然后是臉譜面具的制作；緊跟其后的是京劇服裝和道具；最后是皮影戲。雖然孩子們還不是很熟練，但是老師們的理念卻是值得我去學(xué)習的：老祖宗的東西不能丟!國粹要傳承！在觀(guān)摩途中，我們偶遇尹老師，尹老師也大方地為我們指導著(zhù)：這些國粹，對于孩子們來(lái)說(shuō)還是相對較遠的，孩子們想要玩好、學(xué)好，絕不可能會(huì )是一朝一夕的事。這些都需要相應的教學(xué)活動(dòng)以及生活經(jīng)驗和時(shí)間所支持……
孩子是老師最好的成績(jì)單，臺上一分鐘，臺下十年功。想要讓孩子們玩好學(xué)好一項主題，需要老師自身過(guò)硬的基本功和理論知識以及對孩子們日積月累、潤物無(wú)聲的影響，更需要老師正確的引導等等，怎么可能在短短的時(shí)間里就能夠得到很好的結果呢？播種下種子，不都是需要陽(yáng)光、澆水、施肥、耐心的看護后才能慢慢的開(kāi)花、靜靜的結果嗎？
只有老師本身不斷的自省、學(xué)習、總結、進(jìn)步，才能有一定的經(jīng)驗基礎和孩子共同成長(cháng)，而如何讓孩子玩好學(xué)好，我還有很多方面需要學(xué)習！
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