教研活動(dòng)記錄[通用]
教研活動(dòng)記錄1
時(shí)間：9月30日
![教研活動(dòng)記錄[通用]](/pic/00/bdccd1d006_5fbf7ee62269b.jpg)
主題：總結期中考試情況。
內容：
三年級：多數學(xué)生對基礎的科學(xué)知識基本掌握，少數學(xué)生掌握的不扎實(shí)，對實(shí)驗操作題的.掌握有所欠缺，而對問(wèn)答題、附加題等需要靈活思維的題則掌握不夠完全、靈活，個(gè)別學(xué)生常識性的知識掌握得不好。
改進(jìn)措施：1、加強實(shí)驗操作的指導
2、平日加強學(xué)生的思維訓練和歸納概括能力的訓練
3、要注意及時(shí)鞏固所學(xué)過(guò)的知識，培養提高學(xué)生的科學(xué)素養。
四年級：基礎知識掌握較好，因此判斷、填空題、連線(xiàn)題出現的錯誤少，實(shí)驗方面的題一般，明白道理但有個(gè)別同學(xué)講得不清楚，總體看還可以。個(gè)別學(xué)生寫(xiě)錯字，審題不認真。
改進(jìn)措施：
1、加強讀寫(xiě)能力訓練
2、加強分析問(wèn)題的訓練，多指導
3、多復習，多鞏固。
五年級：學(xué)生整體對知識掌握較好，實(shí)驗題掌握得很好，個(gè)別填空題掌握得不牢，用詞不當。
改進(jìn)措施：在平時(shí)的課堂教學(xué)中，加強對基礎知識的鞏固。
教研活動(dòng)記錄2
時(shí)間：20xx年9月27日
主持人：**
備課組成員：英語(yǔ)組全體成員
討論過(guò)程：
一、主持人導入
Unit 5 On the road的教學(xué)進(jìn)行探討，由**先陳述一下她的教學(xué)設計流程，然后大家就聽(tīng)課的所得發(fā)表提議或意見(jiàn)，目的是互相學(xué)習、共同提高，更好地上好英語(yǔ)課。
二、 **的發(fā)言
**：大家已經(jīng)聽(tīng)過(guò)我的.課了，下頭我就把自我的教學(xué)設計再次地呈現給大家分享，不到的地方還請大家多提寶貴意見(jiàn)。（闡述教學(xué)設計流程）
三、研討及評課記錄：
**：我執教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。教師能充分研究?jì)和哪挲g特點(diǎn)調動(dòng)起學(xué)生的興趣。良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否，起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用兒歌導入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)光里，被激活。教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展本事，調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機結合。
**：**是一個(gè)自信、活潑、富有耐心、愛(ài)心和感染力的英語(yǔ)教師。盛教師有較強的教學(xué)基本功，個(gè)人素質(zhì)較高，課堂駕馭本事強，口語(yǔ)流利，動(dòng)作優(yōu)雅，富有活力，具有親和力和感染力。從盛教師所上的這節課能夠看出她不僅僅深鉆了教材，也讀懂了學(xué)生，她上出了一堂完全貼合一年級孩子
教研活動(dòng)記錄3
時(shí)間：20xx年9月23日
地點(diǎn)：教師會(huì )議室
人員：信息教研組所有成員
內容：
1、完成校校通工程掃尾工作。
2、對于電教設備管理及使用原則進(jìn)行討論。
3、制定信息學(xué)科整合教師的培訓方案。
4、在各教學(xué)課題中認真總結討論，將各教師各自的經(jīng)驗相互交流。
5、充分利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，加強教師與教師、教師與學(xué)生之間的.溝通。
教研活動(dòng)記錄4
時(shí)間：20xx年xx月xx日
地點(diǎn)：會(huì )議室
主題：簡(jiǎn)約化數學(xué)課堂教學(xué)
人員：全體數學(xué)教師
主講：孫x
資料：
一、學(xué)習江蘇省特級教師許衛兵教師的《簡(jiǎn)約：數學(xué)課堂的理性回歸》，并結合自我的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行討論。
二、發(fā)言：
孫x：在我們的數學(xué)課堂中，總感覺(jué)40分鐘的教學(xué)時(shí)間不夠用，有時(shí)安排的一節課資料甚至需要兩節課才能上完。教師教得太辛苦了，學(xué)生學(xué)的也很累。在這樣的情景下，如何實(shí)現“低投入，高產(chǎn)出”，創(chuàng )立出有效、高質(zhì)的數學(xué)課堂？今日我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。
三、交流：
Xx：我認為，簡(jiǎn)約化的數學(xué)課堂應當是過(guò)程簡(jiǎn)潔、思路清晰的，扣緊“主線(xiàn)”展開(kāi)，層層向前推進(jìn)。
羅xx：以前我總是認為備課時(shí)寫(xiě)上教學(xué)目標僅僅是個(gè)形式，因而擬定的目標往往不切實(shí)際、空話(huà)連篇。經(jīng)過(guò)此次學(xué)習我明白了，教學(xué)目標既是教師規劃課堂教學(xué)全程的起點(diǎn)，也是反思教學(xué)效果的基準。教學(xué)目標的擬定應當“簡(jiǎn)潔明了、實(shí)實(shí)在在、易于達成、便于反饋”。
張x：我想說(shuō)的是，在數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中離不開(kāi)教師的指導：當學(xué)生出現偏差、走入誤區時(shí)，要“引導”；當學(xué)生思路不清、認識膚淺時(shí)，要“開(kāi)導”；當學(xué)生遇到困難、思路卡殼時(shí)，要“輔導”。我們認為，教師對學(xué)生的指導應當力求簡(jiǎn)要到位：指導得精當，指導得明白，指導得科學(xué)，指導的資料要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。
何xx：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們如何糾正孩子們作出的錯誤的高。如今我們學(xué)校也添置了多媒體教學(xué)設備，簡(jiǎn)約教學(xué)并不拒絕電腦等多媒體的`介入，但使用任何媒體都應當從實(shí)用和實(shí)效出發(fā)，有時(shí)傳統媒體的作用恰恰是電腦所無(wú)法代替的。
孫x：“話(huà)不在多，到位就行”！我們經(jīng)過(guò)學(xué)習明白了，數學(xué)教師的教學(xué)語(yǔ)言應當簡(jiǎn)練深刻：?jiǎn)?wèn)題語(yǔ)言要導向明確、過(guò)渡語(yǔ)言要自然流暢、評價(jià)語(yǔ)言要扼要坦誠……說(shuō)白了，字字句句都要給學(xué)生以明亮清澈的感覺(jué)。
小結：聽(tīng)了大家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動(dòng)。期望大家能將這次活動(dòng)的心得真正運用到實(shí)際教學(xué)中，更好地為學(xué)生服務(wù)。
教研活動(dòng)記錄5
活動(dòng)時(shí)間：xxxx年11月25日
活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園多功能廳
教研組長(cháng): 彭云
參研人員：幼兒園教師
教研主題：游戲材料投放的有效性與多功能利用的討論
在《幼兒園工作規程》中，明確指出
幼兒提供活動(dòng)和表現能力的機會(huì )與條件,促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展. 這是 《規程》的基本觀(guān)點(diǎn)之一,也是幼兒教育的基本任務(wù)之一。 材料是幼兒游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒游戲的工具，幼兒是通過(guò)使用各種材料在游戲中學(xué)習的。因此，它更是幼兒實(shí)現自我價(jià)值的一種載體。材料不同，幼兒操作方法不同，幼兒在游戲過(guò)程中所獲得的知識經(jīng)驗也就不同;隨著(zhù)幼兒園素質(zhì)教育的不斷深化,我們幼兒園在環(huán)境材料創(chuàng )設方面進(jìn)行了有益的探索和嘗試取得了初步成效。游戲中著(zhù)力于情趣性、操作性和選擇性;更注重了材料的多功能利用,讓幼兒自己去努力,自己去實(shí)踐、培養幼兒的自主性。本學(xué)期我園開(kāi)展了以四大游戲為主題的各項游戲活動(dòng)，大家也制作、投放了許多的游戲材料，那么在孩子的實(shí)際操作中，老師們會(huì )以觀(guān)察者、記錄者、引導者、參與者的身份去關(guān)注游戲的進(jìn)程;那么，通過(guò)今天的.活動(dòng)請老師們談?wù)勀銓τ螒虿牧贤斗诺挠行允侨绾卫斫獾?
研究目標：
1、教師積極參與討論，解決材料投放的有效性問(wèn)題，幫助教師適時(shí)的投
放材料，豐富孩子的游戲。
2、通過(guò)自身體驗和相互探討，知道材料在運用上是有多用途的，我
們應創(chuàng )造性的開(kāi)發(fā)它的用途。
3、鼓勵教師大膽發(fā)言，闡明自己的觀(guān)點(diǎn)。
活動(dòng)準備：
1、幼兒游戲展示。
2、白紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 活動(dòng)前言，拋出話(huà)題：你對游戲材料投放的有效性是如何理解的? (教師交流看法：激發(fā)幼兒興趣、預設目標，操作性、探究性)
二、 圍繞要點(diǎn)，查找問(wèn)題，解決問(wèn)題。
主持人：剛在老師談了一些你們對材料投放的有效性的理解，那么，在今天的游戲中，你投放了那些材料，孩子在使用材料過(guò)程中，你們又發(fā)現了那些問(wèn)題?
參研教師自由發(fā)言：1、提出問(wèn)題。
2、解決問(wèn)題：通過(guò)互動(dòng)討論，找到解決問(wèn)題的方法。
三、活動(dòng)延伸：如何讓材料在其他領(lǐng)域發(fā)揮他的功用。
主持人：(一日活動(dòng)行為細則)明確指出：幼兒園應為幼兒提供安全、衛生、可變，具有多種教育價(jià)值的游戲材料;作為老師更應觀(guān)察、發(fā)現材料多方面的用途，在幼兒的活動(dòng)中老師們已經(jīng)發(fā)現材料的多用性，那么，如何讓材料在其他領(lǐng)域發(fā)揮他的功用呢?現在請請老師們選一個(gè)材料分組討論并進(jìn)行設計。
分組討論：大、中、小班，各選一個(gè)材料商討材料的多功能利用。
各組推薦一個(gè)中心發(fā)言人介紹做法，形式不限。
四、小結：還有很多值得大家探討和研究的問(wèn)題，有待大家在實(shí)踐中不斷
挖掘和探討以促進(jìn)幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，最終達到促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的，將是我們不懈的追求。下次討論的議題：表演游戲中，老師應如何有效的指導。
教研活動(dòng)記錄6
時(shí)間：20xx年12月1日
地點(diǎn)：教師會(huì )議室
人員：信息教研組所有成員
內容：
1、布置各相關(guān)成員逐步收集整理相關(guān)學(xué)科的.優(yōu)秀課件資源。
2、信息技術(shù)備課的問(wèn)題。
3、信息技術(shù)組關(guān)于課件制作的相關(guān)問(wèn)題。
4、開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合培訓，使各教師能夠基本掌握技能。
5、利用傳統媒體與新技術(shù)進(jìn)行合理配置使用方法。
教研活動(dòng)記錄7
時(shí)間：11.28
主題：科學(xué)老師扮演的是一個(gè)什么角色
內容：
科學(xué)課給了我們全體科學(xué)老師一個(gè)全新的舞臺，我們每天在科學(xué)課上認真地進(jìn)行自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，大家幸福并快樂(lè )著(zhù)。在忙碌中，你是否思考過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：科學(xué)老師，你扮演的是一個(gè)什么角色？探究氛圍的創(chuàng )造者
在學(xué)生的探究活動(dòng)中，每一位科學(xué)老師都會(huì )發(fā)現，光把知識結論傳授給學(xué)生，那是非常不夠的，片面的。孩子們需要一個(gè)完整的過(guò)程體驗，需要親身經(jīng)歷發(fā)現規律的過(guò)程，需要動(dòng)手操作。因此，科學(xué)老師就像舞臺中的導演一樣，根據“劇本”，也就是教材，精心設計有結構的材料，創(chuàng )設有趣的探究氛圍，打開(kāi)探究的大門(mén)，熱情地邀請孩子們進(jìn)來(lái)，演出有聲有色的科學(xué)課。
課外：科學(xué)課并不總在教室里上，有時(shí)候在操場(chǎng)上，在時(shí)候在田野里、樹(shù)林里�？茖W(xué)來(lái)自于生活，利用生活中常見(jiàn)的材料，更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
課堂探究中：老師首先要做的'是要求“生生互動(dòng)”，所謂生生互動(dòng)，就是要求學(xué)生在課堂上能夠向同學(xué)質(zhì)疑，學(xué)生和學(xué)生之間有當堂交流的機會(huì )。
課后延續活動(dòng)中：
科學(xué)探究活動(dòng)的催化劑
課外：在科學(xué)課前，老師最要緊的催化作用就是引導學(xué)生們看看科學(xué)教材。在課前讓學(xué)生去看書(shū)，了解本課有哪些內容，對順利進(jìn)入探究活動(dòng)很有利。
課中：教師催化劑角色表現在匯報交流時(shí)“啟發(fā)思維，點(diǎn)撥開(kāi)竅”。教師要尊重學(xué)生，順著(zhù)學(xué)生的思路推進(jìn)，我們以往的課堂教學(xué)，總是希望學(xué)生沿著(zhù)老師設計的思路走，一旦出現與事先設計不一致的情況，就千方百計把學(xué)生的思路往自己預先設計的方向拉，甚至打斷學(xué)生的思維，其實(shí)這樣的做法是不尊重學(xué)生的表現。
課后延續活動(dòng)中：
教研活動(dòng)記錄8
活動(dòng)時(shí)間：20xx年9月17日
地點(diǎn)：會(huì )議室
主題：解讀《小學(xué)數學(xué)課程標準》
人員：全體數學(xué)教師
活動(dòng)內容：
一、學(xué)習《小學(xué)數學(xué)課程標準》
1、提高學(xué)生的教學(xué)素養，培養終身學(xué)習的基礎數學(xué)素養是人們通過(guò)數學(xué)教育以及自學(xué)的實(shí)踐和認識活動(dòng)，所獲得的數學(xué)基礎知識，基本技能，數學(xué)思想和觀(guān)念，以及由此形成的數學(xué)思維品質(zhì)和解決問(wèn)題能力的總合。
2、構建所有學(xué)生必需的共同基礎和加強數學(xué)的應用和實(shí)踐應與時(shí)俱進(jìn)地重新審視數學(xué)基礎，根據學(xué)生適應現代社會(huì )生活和未來(lái)發(fā)展的需要，以及構建簡(jiǎn)明數學(xué)知識結構的要求，確定數學(xué)課程的內容，應抓住數學(xué)知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實(shí)加強數學(xué)課程的基礎性。
3、關(guān)注不同學(xué)生的數學(xué)需要，提供選擇和發(fā)展的空間學(xué)生群體中存在個(gè)性差異，不同的學(xué)生可以有不同的數學(xué)發(fā)展。應提供具有差別性和多樣性的數學(xué)課程設計，增加課程的可選擇性，使數學(xué)課程適應與全體學(xué)生。
4、充分關(guān)注學(xué)習過(guò)程，引導學(xué)生探索求知要遵循認識心理發(fā)展的規律，合理組織教學(xué)內容，要展現知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應用的過(guò)程，加強數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)，提供學(xué)生親身感受，體驗的機會(huì )。
5、強化評價(jià)的教育功能，鼓勵學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取數學(xué)學(xué)習評價(jià)是對學(xué)生通過(guò)數學(xué)學(xué)習所取得的成果和達到的'水平作出評判，同時(shí)對學(xué)生改進(jìn)學(xué)習和完善自我進(jìn)行導向；它又是實(shí)施教學(xué)反饋、評估和策略的重要環(huán)節。
6、加強現代信息技術(shù)應用，促進(jìn)信息技術(shù)與數學(xué)課程的整合數學(xué)課程必須大力加強現代信息技術(shù)的應用，發(fā)揮現代信息技術(shù)對數學(xué)課程改革的積極作用，使現代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開(kāi)展學(xué)習交流的廣闊平臺。
二、對各年級教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了討論。
1、三年級學(xué)生數學(xué)學(xué)習能力診斷中關(guān)于“根據問(wèn)題把所需的條件用直線(xiàn)連起來(lái)”中的“每本相冊可以放幾長(cháng)照片”應該連幾項。結果：學(xué)生如果能列出相對應的算式，就應該算他的是正確的。
2、用兩種方法比較，并說(shuō)明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。結果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為第二種方法。
3、五年級數學(xué)教學(xué)中，解方程的錯誤率非常的高，必須借助于驗算才能提高正確率。新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節，因為沒(méi)有正負數加減乘除作為基礎，學(xué)生很難正確解比較復雜的方程�？梢杂谩耙曝摬灰普�，移小不移大”的方法，補充解題方法。
教研活動(dòng)記錄9
時(shí)間：20xx年x月xx日
地點(diǎn)：多媒體教室
活動(dòng)主題：簡(jiǎn)約化數學(xué)課堂教學(xué)
參加人員：校長(cháng)及全體數學(xué)教師
活動(dòng)過(guò)程：
一、以年級為單位學(xué)習江蘇省特級教師許衛兵老師的《簡(jiǎn)約：數學(xué)課堂的理性回歸》，并結合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行討論。
二、中心發(fā)言：（六年級組）
周利榮：在我們的.數學(xué)課堂中，總感覺(jué)40分鐘的教學(xué)時(shí)間不夠用，有時(shí)安排的一節課資料甚至需要兩節課才能上完。教師教得太辛苦了，學(xué)生學(xué)的也很累。在這樣的狀況下，如何實(shí)現低投入，高產(chǎn)出，建立出有效、高質(zhì)的數學(xué)課堂？這天我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。
三、交流分析：
環(huán)節簡(jiǎn)化自然（一、二年級組）
吳少華：我們組經(jīng)過(guò)討論認為，簡(jiǎn)約化的數學(xué)課堂就應是過(guò)程簡(jiǎn)潔、思路清晰的，扣緊主線(xiàn)展開(kāi)，層層向前推進(jìn)，清新，自然，有娓娓道來(lái)的感覺(jué)。
就以此次仙桃代表到武漢參加省第十屆小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽的課題《兩位數加一位數和整十數》來(lái)說(shuō)。我們認為以下的教學(xué)流程比較適宜。
教研活動(dòng)記錄10
時(shí)間：9月8題
主題：新學(xué)期伊始，傳達科學(xué)教研會(huì )會(huì )議精神。
內容：
9月5日，縣教研室召開(kāi)科學(xué)教研組長(cháng)會(huì )議，趙老師主持會(huì )議，對上學(xué)期工作進(jìn)行了簡(jiǎn)單回顧，并對新學(xué)期工作進(jìn)行了布署。
一、各學(xué)校匯報課題開(kāi)展情況。
二、趙老師總結上學(xué)期工作量：
教學(xué)方面：教師積極性較高，教育觀(guān)念和學(xué)科理念提高較快，涌現一批青年教師，教學(xué)中目標定位、細節處理較好，基本體現新課改精神。
1、加強學(xué)科校本教研，發(fā)揮教研組的作用。
2、加強備課力度，教學(xué)準備、材料等各環(huán)節要做好。
3、期末考試抽查：校間不平衡縮小，個(gè)別班合格率低，要盡量減少學(xué)生之間的差異。教研方面：
1、課題研究現狀：每個(gè)學(xué)校都是實(shí)驗學(xué)校，每個(gè)教師都是實(shí)驗教師，實(shí)踐中要有獨創(chuàng )性、實(shí)用性和針對性。
注意問(wèn)題；科學(xué)記錄是為教學(xué)服務(wù)的，教師可以把作業(yè)作為檔案袋，收集的資料可以粘貼，測驗題也可以帖貼。
2、積極探索新形勢下科學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)整合。這是本學(xué)期的重點(diǎn)能觀(guān)察操作的'讓學(xué)生觀(guān)察操作，宏觀(guān)的摸不著(zhù)的、看不到的，微觀(guān)的、不易收集到的，都可以運用信息技術(shù)。
3、加強實(shí)驗教學(xué)力度，探索方式方法，發(fā)揮科學(xué)實(shí)驗室的作用。
二、本學(xué)期工作：
1、準備好課，培養青年教師。預約和隨機相結合。
2、11月或12月上旬或1月，各學(xué)校推薦科學(xué)課題優(yōu)秀成果。（論文、案例、課本、課件、活動(dòng)、課題報告等。）
教研活動(dòng)記錄11
活動(dòng)時(shí)間：
主持人：鄒
參與：全體教師
活動(dòng)記錄：趙正平
活動(dòng)主題：如何讓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)更加規范
活動(dòng)目的：通過(guò)校本教研活動(dòng)交流彼此的經(jīng)驗與想法，共同探討教研主題。
活動(dòng)重點(diǎn)：交流彼此的實(shí)踐心得
一、交流我們的實(shí)踐過(guò)程
一年級老師(呂淑德)：老師的書(shū)寫(xiě)示范非常重要。在教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生觀(guān)察字的結構，培養學(xué)生一次把字寫(xiě)規范的習慣，不依賴(lài)橡皮，盡量不用橡皮。
二年級老師(郭連香)：教學(xué)生字時(shí)，示范完之后讓學(xué)生直接去寫(xiě)，且讓學(xué)生進(jìn)行互評，效果明顯。(展示自己的實(shí)踐成果，作業(yè)展示，并請教師為學(xué)生撰寫(xiě)評語(yǔ))
三年級老師(趙永德)：在教學(xué)時(shí)，培養學(xué)生注意觀(guān)察的好習慣，老師時(shí)刻提醒。
四年級老師(張勝先)：教師注意自己的書(shū)寫(xiě)習慣，必須認真做好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)榜樣，身教重于言傳。對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)教育從思想上入手，"字乃人之臉面，字如其人"，讓其明白寫(xiě)規范字的重要性。對于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢進(jìn)行強調，好的書(shū)寫(xiě)姿勢是寫(xiě)好字的關(guān)鍵，做好"三個(gè)一"，再者教師在教學(xué)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意每個(gè)字的起筆、運筆、落筆，讓學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)字生成過(guò)程。
五年級老師(趙正平)：作業(yè)不宜過(guò)多，時(shí)間充分才能寫(xiě)好每個(gè)字。讓寫(xiě)字差的同學(xué)照著(zhù)書(shū)寫(xiě)好的同學(xué)的.作業(yè)去摹寫(xiě)，有一定幫助。
英語(yǔ)老師(夏艷)：讓學(xué)生牢記字母，書(shū)寫(xiě)好的同學(xué)做示范，老師提醒，在班級展示優(yōu)秀的作業(yè)。
二、在實(shí)踐中我們有了新的困惑
1、書(shū)寫(xiě)筆順總是記不住。
2、學(xué)生好的行為不能堅持長(cháng)久?如何讓其自始至終的保持?
3、如何讓學(xué)生時(shí)刻保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢?如何才能讓學(xué)生真正做到"三個(gè)一"?
4、如何解決好與快的矛盾?
四、活動(dòng)總結
教研主任：活動(dòng)中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們該如何讓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)更加規范，但我們還只是停留在思考階層，因為我們大都談的是我們該怎樣做，我們該做什么，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活動(dòng)完了之后，給人一種很空的感覺(jué)，說(shuō)了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實(shí)踐少得可憐，沒(méi)有總結出我們的實(shí)際做法，沒(méi)有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動(dòng)，孔子說(shuō)過(guò)："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠"，就是告訴我們要真正把思與做結合起來(lái)，我們才會(huì )有真正的提高!在這里我倡儀我們每個(gè)老師做學(xué)生的好榜樣，從一筆一畫(huà)給學(xué)生寫(xiě)好評語(yǔ)開(kāi)始,寫(xiě)規范字從我們自己開(kāi)始!
教研活動(dòng)記錄12
時(shí)間：11.14
主題：什么是好課
內容：
課程改革以后，由于教育教學(xué)觀(guān)念的變化，教育教學(xué)目標又由單一到多元，判斷怎樣的課是不是“好課”就更加復雜了。復雜就復雜在“體現新的理念”和“落實(shí)常規要求”似乎產(chǎn)生了矛盾：是更重視“體現新的理念”呢，還是著(zhù)重“落實(shí)常規要求”？要弄清這個(gè)問(wèn)題，還得從課堂的實(shí)際入手。
用組合的辦法，可以把各種各樣的課概括成四個(gè)類(lèi)型：體現了新的理念，常規要求也落實(shí)；體現了新的理念，常規要求落實(shí)得不夠好；理念陳舊，常規要求落實(shí)得好；理念陳舊，常規要求落實(shí)得也不好。什么樣的是“好課”？當然是第一類(lèi)，第二類(lèi)也不環(huán)，第四類(lèi)估計大家都不會(huì )贊成�，F在的分歧主要在第三類(lèi)：這樣的課是不是“好課”？它和第二類(lèi)比較起來(lái)，那一類(lèi)更值得肯定？討論一深入，麻煩就來(lái)了。
首先應該前面說(shuō)的第一類(lèi)，即使不得已而求其次，那么也會(huì )選第二類(lèi)而不是第三類(lèi)�？赡苓�有些老師對第三類(lèi)課感興趣，覺(jué)得這樣的課節奏緊湊，課堂環(huán)節安排得滴水不漏，學(xué)生很不容易得到結果，有時(shí)課堂氣氛還很活躍，于是有的'都是就欣賞得不得了，認為是“好課”。其實(shí)，這判斷的不同，是教育教學(xué)理念不同的緣故�？赡苡腥藭�(huì )說(shuō)，我沒(méi)有什么理念呀，只是覺(jué)得別人怎么做好就怎么做。不對“覺(jué)得別人怎么做好”，實(shí)際上就是在做判斷，就要依據一定的理念，不過(guò)不是自覺(jué)而是自發(fā)地用“別人”的理念作為自己的理念念不忘，弄不好就是把傳統的理念作為自己判斷一堂課好壞的依據。比方說(shuō)，“結構緊湊”，是按照教師的思路還是根據學(xué)生的學(xué)習規律和特點(diǎn)來(lái)設計的？“安排得滴水不漏”是否安排了學(xué)生收集事實(shí)和整理事實(shí)的時(shí)間和條件？“學(xué)生很容易得到”的“結果”是他們自己發(fā)現的還是教師暗示或者灌輸的？“課堂氣氛”“活躍”是表面的熱鬧還是學(xué)生以自?xún)刃牡呐d趣？理念不同，對這現象的看法也會(huì )兩樣。
一堂課的評價(jià)和判斷，直接影響自己備課的思路。人人都希望自己上出“好課”來(lái)，但理念不同，結果是大不一樣的。
教研活動(dòng)記錄13
活動(dòng)內容：
一、反饋期中書(shū)面工作檢查情況
1、計劃制定切合實(shí)際
2、備課詳細有修改
3、各類(lèi)幼兒觀(guān)察記錄細心
4、其它記錄周全
5、不足之處：實(shí)驗情況記載中各班均應完善，記錄詳細；有兩個(gè)班級的班務(wù)日志記錄需要加強；在表格填寫(xiě)要注意完善。
二、交流開(kāi)放日活動(dòng)
一）小三 陳忠 春風(fēng)（兒歌）
目標：
1、掌握兒歌，感受春天的美麗，初步認識春天的特征。
2、學(xué)會(huì )初步的仿編。
準備：
1、觀(guān)察過(guò)春天的景色，對春天的特征有初步的了解。
2、ppt
3、錄音機與空白磁帶。
過(guò)程：
1、欣賞詩(shī)歌。
�。�1）老師出示一幅圖片，引導幼兒觀(guān)察。
�。�2）利用課件出示圖片讓幼兒觀(guān)察說(shuō)出圖片內容。
�。�3）老師交待題目并朗誦詩(shī)歌，邊念詩(shī)歌邊放圖片。 幫助幼兒理解詩(shī)歌的內容，讓幼兒感受句子的韻律和節奏。
�。�3）老師和幼兒一起學(xué)念詩(shī)歌，注意引導幼兒理解“吹綠”、“吹紅”、“吹來(lái)”、吹醒“等詞的含義。
春風(fēng)為什么能吹綠了柳樹(shù)？春風(fēng)為什么能吹紅了桃花？吹醒了青蛙是什么意思？
�。�4）幼兒朗誦詩(shī)歌，初步學(xué)會(huì )按節奏朗誦。
2。仿編詩(shī)歌。
�。�1）啟發(fā)幼兒用適當的詞語(yǔ)更換原詩(shī)歌中的某些名詞，學(xué)習仿編詩(shī)歌。
�。�2）將仿編部分與原結構的詩(shī)歌連起來(lái)朗誦，并進(jìn)行錄音，播放給幼兒聽(tīng)，引起幼兒對仿編詩(shī)歌的興趣。
交流：適當地加強欣賞，多進(jìn)行師幼交流，讓幼兒感受春天的特征，進(jìn)而掌握這首詩(shī)歌。
二）小一 付建華《小青蛙聽(tīng)故事》
活動(dòng)目標：
1、欣賞故事《小青蛙聽(tīng)故事》，懂得聽(tīng)故事的時(shí)候要安安靜靜的。
2、理解新詞匯：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。
3、在活動(dòng)中愿意大膽地講述自己的`想法。
重點(diǎn)：1、欣賞故事，感知故事的內容，并能進(jìn)行角色間簡(jiǎn)單的對話(huà)。
2、懂得聽(tīng)故事的時(shí)候要安安靜靜這個(gè)道理。
難點(diǎn)：1、理解“靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭”等這些新詞匯所表達的意思。
2、能用比較完整的句子表達自己的想法，并愿意在集體面前發(fā)言。
活動(dòng)準備：
大圖書(shū)、角色圖片（月亮婆婆、小魚(yú)兒、小青蛙）
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引出課題
二、教師整體講述，幼兒初步了解故事內容
三、分段講述，并提問(wèn)
四、鼓勵幼兒給故事起名字
六、結束活動(dòng)
交流：運用課件來(lái)理解一些成語(yǔ)和常用語(yǔ)，是一個(gè)嘗試。教師要充分地運用直觀(guān)材料，幫助幼兒了解一些通俗的道理。
教研活動(dòng)記錄14
時(shí)間：xx年5月31日
地點(diǎn)：教師會(huì )議室
人員：信息教研組所有成員
內容：
1、完善學(xué)校網(wǎng)絡(luò )中心的建設。
2、落實(shí)第二個(gè)機房軟件硬件建設工程。
3、注重安全高效運行學(xué)校網(wǎng)絡(luò )。
4、爭取各部門(mén)協(xié)調，公開(kāi)校務(wù)。
教研活動(dòng)記錄15
活動(dòng)目標
1．嘗試在即時(shí)貼底板上用紐扣組合粘貼成不同姿態(tài)的小毛蟲(chóng)。
2．通過(guò)觀(guān)察玩具小毛蟲(chóng)的變化和教師所繪的小毛蟲(chóng)造型，嘗試用紐扣按一顆緊挨著(zhù)一顆的方法連接拼貼小毛蟲(chóng)。
3．知道將不用的紐扣按顏色放回相應的盒中。
4．體驗想象創(chuàng )造各種圖像的快樂(lè )。
5．能呈現自己的作品，并能欣賞別人的作品。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、嘗試在即時(shí)貼底板上用紐扣組合粘貼成不同姿態(tài)的小毛蟲(chóng)。
2、通過(guò)觀(guān)察玩具小毛蟲(chóng)的變化和教師所繪的小毛蟲(chóng)造型，嘗試用紐扣按一顆緊挨著(zhù)一顆的方法連接拼貼小毛蟲(chóng)。
活動(dòng)準備
1．各色鮮艷的可反復使用的即時(shí)貼底板（可用廢舊紙盒的內底板貼上即時(shí)貼做成）人手一塊。
2．足夠數量的各色大紐扣。
3．絨布玩具小毛蟲(chóng)。
活動(dòng)過(guò)程
一、調動(dòng)對小毛蟲(chóng)的已有經(jīng)驗
1．出示絨布玩具小毛蟲(chóng)。誰(shuí)來(lái)了？這只小毛蟲(chóng)是怎么樣的？你們用手來(lái)比比看。引導幼兒注意到這是一條長(cháng)長(cháng)的小毛蟲(chóng)。
2．這條小毛蟲(chóng)可調皮了，它不停地把身體變來(lái)變去。（教師將小毛蟲(chóng)扭成交叉狀。）你們看，它的身體變成什么樣了？你們來(lái)學(xué)學(xué)看。（教師用線(xiàn)條畫(huà)出小毛蟲(chóng)的交叉造型。）
3．它又變成什么樣了？（教師將小毛蟲(chóng)的身體變成拱形。）這次，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子？（教師用線(xiàn)條畫(huà)出拱形小毛蟲(chóng)。）
4．小毛蟲(chóng)的頭也會(huì )變。（教師將小毛蟲(chóng)的頭扭向后方。）你能發(fā)現小毛蟲(chóng)現在想做什么嗎？（引導幼兒發(fā)現：頭向后的小毛蟲(chóng)就好像在向后看。）
5．如果我想讓小毛蟲(chóng)向地下鉆，頭應該怎么變呢？
二、明確粘貼的任務(wù)和要求
1．今天老師請你們粘貼出～條長(cháng)長(cháng)的小毛蟲(chóng)，而且是在做不同事情得調皮的小毛蟲(chóng)。用什么來(lái)做呢？
2．教師逐一介紹紐扣和即時(shí)貼底板。
3．誰(shuí)會(huì )將紐扣粘貼在底板上？請個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試在即時(shí)貼上粘貼紐扣的方法。
4．教師講解并演示黏貼的方法：先將紐扣直接放在你想黏貼的底板位置上，再用力向下按一按就好了。黏貼時(shí)，要一顆紐扣緊挨著(zhù)一顆紐扣，這樣才能黏貼成長(cháng)長(cháng)的小毛蟲(chóng)。
5．請全體幼兒用動(dòng)作模仿并說(shuō)出粘貼的方法。尤其強調要一顆緊挨著(zhù)一顆，不用的.紐扣按照顏色放回對應的盒子里。
三、在教師指導下粘貼小毛蟲(chóng)
1．教師提醒幼兒將紐扣一顆緊挨著(zhù)一顆粘貼，鼓勵幼兒擺出不同姿態(tài)的小毛蟲(chóng)�？捎们榫承哉Z(yǔ)言引導：你的小毛蟲(chóng)正在干什么呀？小毛蟲(chóng)的頭在轉向哪里呀？是在向前爬行呢還是在向后喊朋友呢？
四、相互欣賞作品，大膽介紹自己的作品
1．誰(shuí)能告訴我，你的小毛蟲(chóng)在干什么？
2．引導其他幼兒驗證，通過(guò)頭部方向的變化和身體的扭曲，變化出小毛蟲(chóng)的不同姿態(tài)。
3．針對幼兒將不同顏色的紐扣混雜在一個(gè)盒里的情況，強調按顏色分類(lèi)擺放的方法和要求，并請個(gè)別幼兒示范。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)美工活動(dòng)《小毛蟲(chóng)》，整個(gè)活動(dòng)有兩個(gè)目標，第一是用身體動(dòng)作表現出小毛蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)特征，第二是感受動(dòng)手制作小毛蟲(chóng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)有三個(gè)環(huán)節，第一部分是談話(huà)引出主題。小毛蟲(chóng)是幼兒在生活中常見(jiàn)的，因此比較熟悉，所以他們回答問(wèn)題的積極性也很高。第二部分是學(xué)學(xué)小毛蟲(chóng)，討論小毛蟲(chóng)是怎么走路的。通過(guò)討論之后，再請幼兒學(xué)一學(xué)，慢慢爬，扭一扭。在這一環(huán)節里，教師要引導幼兒說(shuō)出小毛蟲(chóng)身體的哪一部分翹起來(lái)了，比如頭，尾巴，肚子等等。第三個(gè)環(huán)節是玩一玩線(xiàn)，做一做小毛蟲(chóng)。我準備了一些毛線(xiàn)，請幼兒利用這些線(xiàn)，擺出小毛蟲(chóng)身體彎彎扭扭的樣子。這一環(huán)節主要是讓幼兒鞏固第二個(gè)環(huán)節，也就是強調突出小毛蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)特征。毛線(xiàn)是幼兒生活中常見(jiàn)的，毛線(xiàn)可以隨意彎曲，擺出各種不同的線(xiàn)條，曲線(xiàn)。擺好之后，再請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的小毛蟲(chóng)是怎么扭的？那一部分翹起來(lái)了？最后我準備了一些原片，請幼兒粘粘貼貼，拼出一條彎彎曲曲的小毛蟲(chóng)。整個(gè)活動(dòng)我的重點(diǎn)是小毛蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)特征，從第二個(gè)環(huán)節開(kāi)始，我就把這個(gè)重點(diǎn)慢慢的輸入幼兒的腦海里，讓他們有意識地知道重點(diǎn)。這個(gè)粘粘貼的環(huán)節，對于中班的幼兒來(lái)說(shuō)是簡(jiǎn)單的。所以最后我還有一個(gè)延伸活動(dòng)，就是聽(tīng)一個(gè)關(guān)于小毛蟲(chóng)的故事，這個(gè)故事還是帶點(diǎn)趣味和幽默的。在他們完成作品之后，一邊欣賞自己的作品，一邊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看小毛蟲(chóng)的故事。
這個(gè)活動(dòng)結束之后，我自己進(jìn)行了反思，覺(jué)得有很多的不足之處。整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與的積極性很高，他們的注意力也很集中，小毛蟲(chóng)吸引力他們。但是整個(gè)活動(dòng)的設計和目標好像不大符合，有點(diǎn)籠統，重點(diǎn)在活動(dòng)中不夠突出，在環(huán)節的安排上也出現了一些問(wèn)題。
第二個(gè)環(huán)節中，請幼兒學(xué)一學(xué)小毛蟲(chóng)，慢慢爬，扭一扭，特別是請幼兒上來(lái)表演小毛蟲(chóng)的時(shí)候，幾乎全部的幼兒都舉手了，他們都很想學(xué)學(xué)，但是我只是請了幾個(gè)小朋友，而且請上來(lái)的小朋友也只是做了小毛蟲(chóng)的造型和動(dòng)作，沒(méi)有扭起來(lái)和爬起來(lái)。我想在這一環(huán)節中應該先是老師示范，然后再請幾個(gè)小朋友上來(lái)慢慢爬，扭一扭，最后大家一起來(lái)學(xué)學(xué)小毛蟲(chóng)。這里還可以有一個(gè)情景教學(xué)，小毛蟲(chóng)在草地上玩耍，嬉戲等等，這樣的話(huà)這個(gè)活動(dòng)又增添了不少樂(lè )趣。在幼兒玩線(xiàn)這一環(huán)節中，好像顯得沒(méi)有重點(diǎn)，只是請他們在自己的座位上擺出小毛蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)，我覺(jué)得應該教師在黑板上用毛線(xiàn)表現出小毛蟲(chóng)的線(xiàn)條，然后再請幼兒操作。
我覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)中，我引導得不是很好，投入得不夠，使得這個(gè)活動(dòng)缺少了一些激情，顯得很平淡，在說(shuō)話(huà)上自己也沒(méi)注意，太多口語(yǔ)，以后再語(yǔ)言上還需要學(xué)習�？傊�，還是有很多不足的地方，需要學(xué)習。
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