教研活動(dòng)記錄（精選20篇）
活動(dòng)記錄，一個(gè)過(guò)程的一次執行所需信息的管理，是通過(guò)使用一個(gè)所謂活動(dòng)記錄的連續存儲塊來(lái)實(shí)現的。下面是小編整理的教研活動(dòng)記錄，希望對你有所幫助。
教研活動(dòng)記錄 1
活動(dòng)內容：
一、反饋期中書(shū)面工作檢查情況
1、計劃制定切合實(shí)際
2、備課詳細有修改
3、各類(lèi)幼兒觀(guān)察記錄細心
4、其它記錄周全
5、不足之處：實(shí)驗情況記載中各班均應完善，記錄詳細；有兩個(gè)班級的班務(wù)日志記錄需要加強；在表格填寫(xiě)要注意完善。
二、交流開(kāi)放日活動(dòng)
一）小三 陳忠 春風(fēng)（兒歌）
目標：
1、掌握兒歌，感受春天的美麗，初步認識春天的特征。
2、學(xué)會(huì )初步的仿編。
準備：
1、觀(guān)察過(guò)春天的景色，對春天的特征有初步的了解。
2、ppt
3、錄音機與空白磁帶。
過(guò)程：
1、欣賞詩(shī)歌。
�。�1）老師出示一幅圖片，引導幼兒觀(guān)察。
�。�2）利用課件出示圖片讓幼兒觀(guān)察說(shuō)出圖片內容。
�。�3）老師交待題目并朗誦詩(shī)歌，邊念詩(shī)歌邊放圖片。 幫助幼兒理解詩(shī)歌的內容，讓幼兒感受句子的韻律和節奏。
�。�3）老師和幼兒一起學(xué)念詩(shī)歌，注意引導幼兒理解“吹綠”、“吹紅”、“吹來(lái)”、吹醒“等詞的含義。
春風(fēng)為什么能吹綠了柳樹(shù)？春風(fēng)為什么能吹紅了桃花？吹醒了青蛙是什么意思？
�。�4）幼兒朗誦詩(shī)歌，初步學(xué)會(huì )按節奏朗誦。
2、仿編詩(shī)歌。
�。�1）啟發(fā)幼兒用適當的'詞語(yǔ)更換原詩(shī)歌中的某些名詞，學(xué)習仿編詩(shī)歌。
�。�2）將仿編部分與原結構的詩(shī)歌連起來(lái)朗誦，并進(jìn)行錄音，播放給幼兒聽(tīng)，引起幼兒對仿編詩(shī)歌的興趣。
交流：適當地加強欣賞，多進(jìn)行師幼交流，讓幼兒感受春天的特征，進(jìn)而掌握這首詩(shī)歌。
二）小一 付建華《小青蛙聽(tīng)故事》
活動(dòng)目標：
1、欣賞故事《小青蛙聽(tīng)故事》，懂得聽(tīng)故事的時(shí)候要安安靜靜的。
2、理解新詞匯：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。
3、在活動(dòng)中愿意大膽地講述自己的想法。
重點(diǎn)：
1、欣賞故事，感知故事的內容，并能進(jìn)行角色間簡(jiǎn)單的對話(huà)。
2、懂得聽(tīng)故事的時(shí)候要安安靜靜這個(gè)道理。
難點(diǎn)：
1、理解“靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭”等這些新詞匯所表達的意思。
2、能用比較完整的句子表達自己的想法，并愿意在集體面前發(fā)言。
活動(dòng)準備：
大圖書(shū)、角色圖片（月亮婆婆、小魚(yú)兒、小青蛙）
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引出課題
二、教師整體講述，幼兒初步了解故事內容
三、分段講述，并提問(wèn)
四、鼓勵幼兒給故事起名字
六、結束活動(dòng)
交流：運用課件來(lái)理解一些成語(yǔ)和常用語(yǔ)，是一個(gè)嘗試。教師要充分地運用直觀(guān)材料，幫助幼兒了解一些通俗的道理。
教研活動(dòng)記錄 2
研討時(shí)間10月23日研討地點(diǎn)多功能廳
參加人員全體教師主持人韓雪峰
研討主題如何充分運用戶(hù)外游戲材料，促進(jìn)幼兒上下肢協(xié)調發(fā)展
研討目標探索如何利用有效的材料，促進(jìn)幼兒上下肢動(dòng)作協(xié)調發(fā)展。
研討方式問(wèn)題式研討方式參與式研討方式
研討過(guò)程：
一、提出教研主題
各位老師大家好，我們今天研討的主題是：如何充分運用戶(hù)外游戲材料，促進(jìn)幼兒上下肢協(xié)調發(fā)展。首先請各級部主任介紹一下自己的年級組在促進(jìn)幼兒上下肢動(dòng)作協(xié)調發(fā)展方面是如何運用材料的。
二、各級部主任反思及討論前的質(zhì)疑
1、小班級部運用游戲材料情況介紹
韓於香：幼兒上下肢動(dòng)作協(xié)調我們針對投擲區和跳躍區開(kāi)展的，在投擲區以投擲沙包、流星錘為主，我們發(fā)現的問(wèn)題是幼兒幼兒只會(huì )前后移動(dòng)，只是上肢在動(dòng)，下肢得不到活動(dòng)，所以，我們就投放了不同層次的材料：大小不同的報紙球、小動(dòng)物投擲箱等，以增加孩子下肢的運動(dòng)量。我想聽(tīng)一聽(tīng)大家更好地意見(jiàn)和建議。
2、中班級部運用游戲材料情況介紹
白瑞芳域，在本區孩子能通過(guò)材料與玩具互動(dòng)達到跳躍動(dòng)作水平的發(fā)展，有單腳跳、雙腳跳等動(dòng)作技能，由于設置的游戲活動(dòng)較多，孩子們的興趣高，有的孩子不愿意換區，這些孩子下肢活動(dòng)運動(dòng)量大，上肢活動(dòng)少，怎樣使上下肢活動(dòng)協(xié)調發(fā)展呢，這是我們困惑的問(wèn)題，根據研究主題我們采取添加適量促進(jìn)上肢活動(dòng)的玩具，如：增加了一些吊飾(如自制的布偶、沙包沙袋等)讓孩子在跳的過(guò)程中增加一些擊打動(dòng)作。二是增設一些促進(jìn)上肢發(fā)展的活動(dòng)：如在小青蛙學(xué)本領(lǐng)的游戲中增加了原地套圈的活動(dòng)，我覺(jué)得這是我們初步的嘗試，希望多聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。
3、大班級部運用游戲材料情況介紹
李納：我說(shuō)一下我們的投擲區，我們投放了沙包、流星錘、投籃架、套圈，在活動(dòng)時(shí)，孩子只是前后移動(dòng)，左右平移，動(dòng)作單一，幼兒上肢容易疲勞，下肢得不到活動(dòng)，產(chǎn)生上下肢運動(dòng)量不均衡現象，針對這種現象我們也是投放了不同層次的材料，還投放了跳繩，還利用籃球編排了球操，讓幼兒上下肢動(dòng)作也得到充分的鍛煉。老師們有沒(méi)有更好的方法。
主持人：剛才聽(tīng)了三位老師的介紹，共同存在的.問(wèn)題是局部身體運動(dòng)多，老師很關(guān)注孩子的發(fā)展，發(fā)現問(wèn)題了，孩子到這個(gè)區域時(shí)你怎么看待這個(gè)問(wèn)題?你怎么來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?
三、參與式討論
主持人：圍繞今天教研的主題，結合下午三位老師的發(fā)言，請大家發(fā)表各自的見(jiàn)解，以年級組分三小組討論，園長(cháng)參與討論。
主持人：
三組教師有這樣一些共識：一是充分挖掘玩具材料的教育價(jià)值，增強玩具的挑戰性和趣味性，做到巧妙利用。二是為幼兒提供更多自主活動(dòng)的空間。在使用上引導孩子主動(dòng)探索，引發(fā)孩子去想，去思考如何運用玩具，充分體現教師是幼兒活動(dòng)的合作者、支持者和引導者的作用。三是將游戲區域進(jìn)行綜合運用，可采取交換區域、整合區域、等多種管理方法，為孩子創(chuàng )設更多的游戲情境，使幼兒上下肢得到協(xié)調發(fā)展。
研討小結：
《綱要》中提出培養體育活動(dòng)的興趣是體育活動(dòng)的重要目標，最終是提高幼兒活動(dòng)的興趣�！毒V要》中也提到要通過(guò)環(huán)境的利用有效促孩子發(fā)展，從這兩點(diǎn)分析，區域游戲組織是多種多樣的，是滿(mǎn)足不同興趣，不同需要的孩子的。在區域游戲中如何既滿(mǎn)足興趣又促進(jìn)孩子的發(fā)展，區域體育活動(dòng)的研究至今要重新審視，思考，是否還要按基本動(dòng)作要求去分區，我們發(fā)現了跳躍區投擲區孩子的問(wèn)題，如何根據孩子的發(fā)展進(jìn)行分區，再者創(chuàng )設適宜環(huán)境，投放適宜玩具材料都需要我們進(jìn)一步思考。能不能突破傳統做法，不用動(dòng)作技能的名稱(chēng)框住我們的思維，建議可否開(kāi)展勇敢者等區域，有所創(chuàng )新。
教研活動(dòng)記錄 3
時(shí)間：12.5
主題：科學(xué)課教學(xué)中的幾點(diǎn)思考
內容：
新課程實(shí)施一年來(lái)，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法及手段；學(xué)生的學(xué)習方式都發(fā)生了很大的轉變。教師由以前比較注重科學(xué)知識的傳授轉變?yōu)橹匾曇龑�、啟發(fā)、探究、幫助、評價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。學(xué)生也能從認真聽(tīng)講，認真做實(shí)驗轉變?yōu)榧氈碌挠^(guān)察、提出問(wèn)題、帶著(zhù)問(wèn)題去實(shí)踐與探究；在探究中相互合作，相互促進(jìn)、取長(cháng)補短；在合作中進(jìn)行評價(jià)，在評價(jià)中提高。所以通過(guò)一年來(lái)的實(shí)踐，教師體會(huì )到用新教材教，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐機會(huì )多了，學(xué)生的學(xué)習興趣提高了，學(xué)生的問(wèn)題也多了，特別是學(xué)生能主動(dòng)向老師和學(xué)生提出質(zhì)疑，課堂教學(xué)的民主也會(huì )推進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。
但通過(guò)一年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐也發(fā)現了許多問(wèn)題與困惑，如教材中內容過(guò)多、教師如何正確處理好教材、教師自身素質(zhì)的提高、大班額下學(xué)生紀律的調控、教學(xué)時(shí)間的正確分配、實(shí)驗中學(xué)生對問(wèn)題的選擇、學(xué)生學(xué)習的評價(jià)等一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題如不能正確的處理，會(huì )給教師的教與學(xué)生的學(xué)都會(huì )帶來(lái)一定的負面影響。通過(guò)對問(wèn)題的發(fā)現、思考、反思與實(shí)踐，可以通過(guò)以下途徑來(lái)解決教學(xué)中的一些實(shí)際問(wèn)題。
一、教師怎樣挑戰自我
南京師范大學(xué)陳紅霞老師在《科學(xué)究竟是什么》一文中指出：“近年來(lái)隨著(zhù)我國科學(xué)課程改革的深入發(fā)展，科學(xué)教育存在的深層次問(wèn)題和困難逐步暴露出來(lái)。從表面上看是不少教師的科學(xué)知識不夠扎實(shí)，對學(xué)生提出的問(wèn)題不能正確回答、活動(dòng)的實(shí)際與走向與教學(xué)目標往往不一致等。實(shí)際上隱藏在這些背后的更深層次的問(wèn)題是教師對科學(xué)的性質(zhì)、科學(xué)與其它學(xué)科的差異究竟是什么還沒(méi)有完全掌握，也就是說(shuō)，對科學(xué)究竟是什么還沒(méi)有完全理解，因而導致把一些違背科學(xué)思維方式的東西推舉為精彩、成功的科學(xué)課”。在平時(shí)的教學(xué)中我們也會(huì )發(fā)現類(lèi)似的問(wèn)題，在課堂教學(xué)中的知識性錯誤還很多，如把質(zhì)量等同于重量、把空氣的對流說(shuō)成是風(fēng)的形成等，這些都反映出我們的教師自身的科學(xué)素養不夠，如不加以提高，它會(huì )影響到我們日常的教學(xué)活動(dòng)。省教研員曾在新課程研討會(huì )上指出，小學(xué)科學(xué)教師必須加強學(xué)習，既要學(xué)習教學(xué)理論、更新教學(xué)觀(guān)念、改變教學(xué)方法，更要學(xué)習初、高中的文化知識，逐步提高自身的科學(xué)素養。
二、怎樣正確處理教材
綜觀(guān)三年級《科學(xué)》新教材，選擇的教學(xué)內容豐富、教材中編排了大量的圖片，這些圖片既呈現了教學(xué)內容，又體現了教師的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習方法，課本圖文并茂，以圖為主，這樣的教學(xué)設計非常適合小學(xué)中年級學(xué)生的學(xué)習。同時(shí)教材也一改以前教學(xué)內容偏少的現象。但教材同時(shí)也反映出某些課時(shí)的教學(xué)內容過(guò)多、教學(xué)內容的教學(xué)難度較大、教學(xué)單元的學(xué)習內容與現有的學(xué)生學(xué)習條件存在著(zhù)一定的距離等實(shí)際情況。
新教材給教師自行處理和調整教學(xué)內容的權利，但相當一部分教師在教材處理上還存在一些困難。如《浮和沉》一課中，教材安排了4個(gè)教學(xué)活動(dòng)，由于活動(dòng)過(guò)多，教師在這一節課的教學(xué)中往往顧此失彼完不成教學(xué)任務(wù)。我們可以對本節課的教學(xué)內容作以下調整：刪除第一個(gè)觀(guān)察物體是沉還是浮的教學(xué)內容；從第二個(gè)觀(guān)察更多的物體是沉還是浮開(kāi)始；教與學(xué)的重點(diǎn)安排在物體和它的大小、輕重有關(guān)嗎的第三個(gè)教學(xué)活動(dòng)中；第四個(gè)思考與討論可結合在第三個(gè)活動(dòng)中進(jìn)行，這樣將四個(gè)教學(xué)活動(dòng)合并成兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生集中精力去解決教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題；有利于學(xué)生有更多的時(shí)間去動(dòng)手操作、提出問(wèn)題、思考與討論問(wèn)題、直到最后解決問(wèn)題。
新教材的教學(xué)內容都比較豐富，但也有個(gè)別課時(shí)的內容顯得偏少，只要教師能深入地鉆研教材，激活教材中的積極因素，使學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生興趣，發(fā)揮想象，就能收到教材和學(xué)生思維雙贏(yíng)的效果。
三、課堂教學(xué)
�、眴�(wèn)題的選擇
理想的科學(xué)課教師總能想方設法地誘導學(xué)生自己提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生自己選擇問(wèn)題，討論或設計解決問(wèn)題的方案，最后通過(guò)觀(guān)察與實(shí)驗解決問(wèn)題。但在許多課存在著(zhù)學(xué)生提的問(wèn)題與教師預設的不一致。如問(wèn)題的方向不一致、問(wèn)題的數量不一致、問(wèn)題質(zhì)量不一致，導致教師一時(shí)無(wú)法判斷該選擇什么好？如果不采納學(xué)生所提的問(wèn)題，會(huì )不會(huì )是不尊重學(xué)生的意見(jiàn)？如按學(xué)生的意見(jiàn)去做，會(huì )不會(huì )偏離本節課的教學(xué)的重點(diǎn)與方向？
在問(wèn)題過(guò)多的處理上，就要看教師處理問(wèn)題的策略了�？梢宰尭鱾�(gè)小組選擇自己喜歡研究的問(wèn)題，并討論研究這些問(wèn)題的方法、步驟和材料。這樣的學(xué)習任務(wù)分散，既尊重了學(xué)生又保護了學(xué)生學(xué)習的興趣，即使有些小組的研究可能失敗，可以從失敗中吸取經(jīng)驗，失敗后的成功更能激發(fā)起學(xué)生對科學(xué)學(xué)習的興趣。
�、布o律的調控
我們的每班人數都超過(guò)30人以上，三年級年齡段的`孩子正處在好奇又好動(dòng)的時(shí)期，如果不讓或少讓學(xué)生動(dòng)手操作與實(shí)踐，這有悖于科學(xué)的宗旨，但太多的活動(dòng)也會(huì )給班級紀律的調控帶來(lái)一定的困難，通過(guò)一年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得如果能做好以下兩個(gè)方面，就能較為有效地調控好學(xué)生的有效學(xué)習，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
�、趴刂苹顒�(dòng)的數量
三年級科學(xué)課有些內容活動(dòng)比較多，如果對活動(dòng)不加控制與整合，一節課過(guò)多地讓學(xué)生觀(guān)察、討論、小組交流，將會(huì )造成課堂紀律的失控。特別是在學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣初期，要更加注意控制好活動(dòng)的層次性。有些教學(xué)內容活動(dòng)比較多，如果再加上學(xué)生的討論、交流、評價(jià)等，其它的教學(xué)任務(wù)肯定不能完成，這就需要教師對教學(xué)環(huán)節和問(wèn)題進(jìn)行組合，過(guò)多的分散活動(dòng)會(huì )使教學(xué)顯得零亂，我覺(jué)得一節課一般組織2—3次活動(dòng)為宜，這樣既可以保證學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，又提高了活動(dòng)的質(zhì)量，學(xué)生的創(chuàng )新思維也可得到充分釋放。
�、瓶刂撇牧系某尸F
有時(shí)一節課的教學(xué)內容較多，就需要為學(xué)生準備較多的實(shí)驗材料，教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗材料的呈現，對一節的學(xué)生紀律調控有著(zhù)至關(guān)重要的作用。如果材料的呈現及時(shí)、到位，學(xué)生學(xué)習與實(shí)驗的興趣高，反之就會(huì )分散學(xué)生學(xué)習的注意力，削弱學(xué)生學(xué)習興趣。
比如《讓小燈泡亮起來(lái)》一課的教學(xué)中，需要提供給學(xué)生許多的實(shí)驗的材料，電池夾、小燈座、導線(xiàn)、開(kāi)關(guān)等，再加上學(xué)生自備的電池、小燈泡，如把這些材料提前放置在學(xué)生的實(shí)驗桌上，勢必分散學(xué)生的注意力，而如將學(xué)生的實(shí)驗材料適時(shí)地呈現給學(xué)生，就能保證學(xué)生對問(wèn)題探究的一致性，又能有效地控制好教學(xué)秩序，使各個(gè)實(shí)驗能得到順利的開(kāi)展。
四、學(xué)習的評價(jià)
學(xué)生的學(xué)習評價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養的形成與發(fā)展，如何做到客觀(guān)、全面、公正、公平地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習，對學(xué)生的后繼學(xué)習有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們應重視對學(xué)生的課堂隨意性評價(jià)，通過(guò)一句鼓勵的話(huà)，一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)肯定的微笑、一顆閃光的小星星，都是對學(xué)生最高的獎賞，而學(xué)校實(shí)行的激勵章，更是極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
在新課程的實(shí)施中還有許多問(wèn)題需要我們去探究，我們只有在教學(xué)的實(shí)踐中去探索，在實(shí)踐中去創(chuàng )新，不斷地改進(jìn)和完善教學(xué)的管理機制，使科學(xué)教學(xué)為學(xué)生的終生學(xué)習和生活打下良好的基礎。
教研活動(dòng)記錄 4
活動(dòng)時(shí)間：
地點(diǎn)：會(huì )議室
主題：解讀吳亞萍老師的《小學(xué)數學(xué)教學(xué)類(lèi)結構的基本課型》
人員：全體數學(xué)教師
會(huì )議資料：
一、解讀吳亞萍的《小學(xué)數學(xué)教學(xué)類(lèi)結構的基本課型》，相關(guān)資料如下：
教學(xué)類(lèi)結構：簡(jiǎn)單地說(shuō)，指不同的教學(xué)資料，根據其內在結構和特點(diǎn)，能夠構成不同的教學(xué)課型。小學(xué)數學(xué)教學(xué)中主要涉及數的認識、數運算、規律探索、圖形測量、概念構成、知識的整理與復習等教學(xué)資料。
數運算的教學(xué)結構：對數運算教育價(jià)值的理解，對數運算教學(xué)長(cháng)段遞進(jìn)式目標設計的理解，注重結構學(xué)習的整體性。
數運算的總目標：學(xué)生要明白各種運算的好處、基本法則及各種運算之間的關(guān)系；能根據具體情境進(jìn)行決定，并選取恰當的方法進(jìn)行靈活計算；能根據情境靈活運用估算方法對計算結果的范圍進(jìn)行準確決定；能有序地排列算式并發(fā)現其中的規律；建立基本的數學(xué)敏感。
數運算教育價(jià)值取向的.轉變。新基礎教育認為：數運算除了能夠使學(xué)生掌握各種運算方法，構成相關(guān)的實(shí)際運用潛力以外，還能夠使學(xué)生學(xué)會(huì )有序、結構性地思考，養成有條理的思維習慣，并在此基礎上，學(xué)會(huì )用獨特的眼光去發(fā)現數學(xué)算式以及運算中的一般規律，從而了解數學(xué)發(fā)現的方法和基本的思想，學(xué)會(huì )根據具體情境，選取恰當的方法，進(jìn)行靈活計算，從而建立決定與選取的自覺(jué)意識，構成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。
二、教師討論。老師們對吳老師的見(jiàn)解感覺(jué)有點(diǎn)高深，理解難度有點(diǎn)大，需要更多的案例來(lái)配合理解。
數運算教育價(jià)值取向的轉變。新基礎教育認為：數運算除了能夠使學(xué)生掌握各種運算方法，構成相關(guān)的實(shí)際運用潛力以外，還能夠使學(xué)生學(xué)會(huì )有序、結構性地思考，養成有條理的思維習慣，并在此基礎上，學(xué)會(huì )用獨特的眼光去發(fā)現數學(xué)算式以及運算中的一般規律，從而了解數學(xué)發(fā)現的方法和基本的思想，學(xué)會(huì )根據具體情境，選取恰當的方法，進(jìn)行靈活計算，從而建立決定與選取的自覺(jué)意識，構成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。
教研活動(dòng)記錄 5
評課20xx年10月22日星期二晴
今天，我做為一個(gè)涼州區兼職教研員的身份參加了學(xué)區組織的六年級觀(guān)摩課教學(xué)活動(dòng)，一共有四位老師參加上課活動(dòng)，其他十位老師都參加了聽(tīng)課，評課活動(dòng)。課上的都很成功，每位老師都身懷絕技，優(yōu)點(diǎn)頗多，都有我學(xué)習之處，我抱著(zhù)學(xué)習的.態(tài)度去認真聽(tīng)了他們的課。早晨四節上課，下午評課，評課時(shí)我代表上雙小學(xué)發(fā)了言，我對他們的上課語(yǔ)言很是留意，每位老師的語(yǔ)言都有特點(diǎn)，小郭的語(yǔ)言很地道，一口流利的標準英語(yǔ)，上課很少說(shuō)漢語(yǔ)，很有感染力。小李上課語(yǔ)言溫柔，細聲細語(yǔ)，很有親和力。小張語(yǔ)言
教研活動(dòng)記錄 6
時(shí)間：11.6
主題：“用教材教”的危機
內容：
《科學(xué)課程標準》提出了“用教材教，而不是教教材”以來(lái)，大家確實(shí)不習慣了一陣子，現在似乎沒(méi)有什么聲音了。但是沒(méi)有什么聲音不等于總是的解決，可能還潛伏著(zhù)仍然“教教材”的危機。因為真正做好“用教材教”，是以對所用教材有較深刻的認識為基礎的，而現在對大多數教師作這樣的要求，恐怕是不太實(shí)際的。
現在的實(shí)際情況是，絕大多數科學(xué)課教師都是兼職，而且科學(xué)課又不是主要教學(xué)任務(wù)，只是“搭頭”�？茖W(xué)都是流動(dòng)性很大，少數的專(zhuān)職教師，課時(shí)也偏多，一些技術(shù)性的活兒一般都會(huì )落到他們身上，也就騰不出時(shí)間來(lái)深入研究教材了。在這種狀況下，“用教材教”的.危機就顯露出來(lái)了。因此，教材都在呼喚一套“好教”的教材。
有了“好教”的教材，是不是就可以“教教材”呢？還是不行，由“教教材”到“用教材教”的改變，不是具體方法的簡(jiǎn)單變化，而是為達到我們的教育教學(xué)目標更新教學(xué)理念的要求�！敖探滩摹北旧砭褪悄康�，而在“用教材教”中，“教”是目的，“用教材教”是手段。教師的外部環(huán)境，看起來(lái)不是短時(shí)間所能改變的，對此，我們可以爭取，但卻無(wú)能為力，而我們的教育教學(xué)理念的更新卻是可以自己做主的，而且一定要改變的。上海著(zhù)名特級教師錢(qián)夢(mèng)龍先生在10年前說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：當時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革好像是“戴著(zhù)鐐銬跳舞”。我們現在也要鼓起勇氣“戴著(zhù)鐐銬跳舞”。如果老是背著(zhù)外部環(huán)境的包袱而不敢跳，那就永遠不可能有突破。錢(qián)夢(mèng)龍先生就是放下這個(gè)包袱跳出壯美的舞來(lái)的。開(kāi)始不必求精、求細，只要大方向對了就行。大方向對了，做到精和細只是時(shí)間問(wèn)題，倘若方向不對，那就是南轅北轍，自以為精了細了，仍然和科學(xué)課的基本教育教學(xué)目標不相干。至于外部條件問(wèn)題，總值會(huì )逐步改善的，問(wèn)題是我們不能等它改善，先把改革的舞跳起來(lái)，“用教材教”的危機也就消解了。
教研活動(dòng)記錄 7
時(shí)間：xx年4月2日
地點(diǎn)：教師會(huì )議室
人員：信息教研組所有成員
內容：
1、加快學(xué)校多媒體備課室的建設，建成備課信息交流和共享平臺。
2、學(xué)校教學(xué)設備及使用情況進(jìn)行討論。
3、加強網(wǎng)絡(luò )資源與學(xué)校信息化工作整合進(jìn)度。
4、為各優(yōu)秀教師提供好信息服務(wù)及課件制作輔導。
教研活動(dòng)記錄 8
時(shí)間：20xx年9月17日
地點(diǎn)：教師會(huì )議室
人員：信息教研組所有成員
內容：
今天我們的教研活動(dòng)主要是制定本學(xué)期的計劃。大家經(jīng)過(guò)認真的討論制定了本學(xué)期的教研活動(dòng)計劃，按照學(xué)校的要求，在這學(xué)期教研活動(dòng)做到基本上一周一次，并且確定了本學(xué)期的.研究重點(diǎn)是：
1、抓緊校校通工程建設。
2、建立電教設備運行管理機制。
3、設立校園病毒預防機制。
4、激發(fā)學(xué)生興趣、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。
大家覺(jué)得本學(xué)期我們一定要以求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng )新的精神和扎實(shí)的作風(fēng)，開(kāi)展信息技術(shù)學(xué)科的各項工作，以課程改革為中心，結合我�，F代科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )的信息化，認真學(xué)習教育方針、教改的新鮮經(jīng)驗，開(kāi)展教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)效益，在課堂教學(xué)中真正體現素質(zhì)教育。
教研活動(dòng)記錄 9
活動(dòng)時(shí)光：20xx年7月8日
活動(dòng)地點(diǎn)：教研組活動(dòng)室
參加人員：3—6年級英語(yǔ)教師、教導主任、校長(cháng)。
主持：xx
記錄：xx
活動(dòng)過(guò)程：
一、課堂教學(xué)
1、第一節課：教師趙英妮執教《A，B，C》，英語(yǔ)教師和校長(cháng)都進(jìn)行了了解性聽(tīng)課。
二、說(shuō)課、反思、評課
第二節課，全體英語(yǔ)教師匯聚多教研活動(dòng)室，進(jìn)行了探討評課和反思總結。
�。ㄒ唬┤~校長(cháng)作指示。英語(yǔ)學(xué)科的重要性，教研務(wù)實(shí)與創(chuàng )新。
�。ǘ┥险n教師進(jìn)行了說(shuō)課，并對自我的課堂教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單地反思。二）上課教師進(jìn)行了說(shuō)課，并對自我的課堂教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單地反思。
教學(xué)過(guò)程最重要的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規律和知識內在規律，選擇恰當的教學(xué)策略。對于英語(yǔ)教學(xué)而言，學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言本事的發(fā)展都具有階段性特征，不一樣資料的教學(xué)也有各自的規律。在教學(xué)《A，B，C》第一課時(shí)時(shí)，根據一年級學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和不一樣的教學(xué)資料，采取了不一樣的教學(xué)策略。
一、游戲引領(lǐng)全課
在復習導入環(huán)節，我以“猜口形”的小游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)字母的興趣，使學(xué)生有樂(lè )于往下學(xué)習的愿望。
二、不一樣教學(xué)方法貫穿其中
在新授課教學(xué)環(huán)節，其中一個(gè)教學(xué)目標就是讓學(xué)生讀準字母Aa 、 Bb、 Cc的音。針對此目標，我選擇了不一樣的教學(xué)方法。學(xué)習Aa的時(shí)候，用兩個(gè)小朋友挨在一齊的圖來(lái)引出Aa的讀音，再讓學(xué)生反復良好習慣，體會(huì )Aa是怎樣發(fā)音的。于是，學(xué)生自然而然的'說(shuō)出先讀a，也能夠利用發(fā)音方法來(lái)回憶、來(lái)區分，這就為今后的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。
三、教師研討：
�。ㄒ唬�、xxx：就如何使字母、就如何使字母課更加有效？每一環(huán)節的落實(shí)，怎樣一步一步實(shí)施才更加合理……等問(wèn)題，對趙英妮的字母單詞課進(jìn)行了肯定，同時(shí)也提出了中肯的意見(jiàn)。使在座的各位教師收獲頗豐。
�。ǘ�、xxx：首先肯定了毋教師的自身素質(zhì)十分優(yōu)秀，教態(tài)自然從容，字母單詞的教學(xué)設計也花了很多心思。還對其具體操作中兒歌的運用、過(guò)渡語(yǔ)和對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)的使用，提出了幾點(diǎn)提議。激起大家的共鳴。
�。ㄎ澹﹛xx：練習題的設計應當具有針對性和趣味性，比如我們四年級的字母單詞教學(xué)完成以后，能夠布置這樣的家庭作業(yè)，讓孩子們互相記憶。在識字教學(xué)中，讓學(xué)生自我做卡片，上頭寫(xiě)上自我的姓名，和同學(xué)交流，既認識了很多的單詞，又記住了同學(xué)的名字，一舉兩得。
……
三、活動(dòng)反思
研究解決課堂教學(xué)中的現實(shí)問(wèn)題，應是教育永恒的主題，新課程改革的目標就是有效教學(xué)。在新課改形勢下強調有效教學(xué)，是針對在新課改實(shí)踐過(guò)程中出現的只注重形式、不太注重實(shí)效的現狀和弊端提出來(lái)的。這就需要我們對過(guò)去的教學(xué)要有新的認識，以利于真正實(shí)現有效的課堂教學(xué)。本次英語(yǔ)教研活動(dòng)，一切進(jìn)行順利，只是一節課的時(shí)光，進(jìn)行交流，太過(guò)匆忙，好多教師都還沒(méi)有發(fā)言，時(shí)光就到了。所以在交流環(huán)節的安排，還得進(jìn)行整改
教研活動(dòng)記錄 10
活動(dòng)資料：如何提高英語(yǔ)閱讀理解本事
主持人：xx
活動(dòng)時(shí)光：20xx年11月1課外活動(dòng)
活動(dòng)地點(diǎn)：高三英語(yǔ)備課室
參加人員：全體英語(yǔ)教師
活動(dòng)資料：
高二英語(yǔ)備課組：長(cháng)難句子的分析
句式結構分析，就是對句子進(jìn)行語(yǔ)法結構分析，把握它的基本框架而理解句子。平時(shí)見(jiàn)到一個(gè)復雜句，要有意識的`去辨別它是定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句，還是名詞性從句，分清句子結構，理順關(guān)系，語(yǔ)意理解就很容易。平時(shí)教學(xué)中，重視句式結構分析，在每篇閱讀文教學(xué)中，都會(huì )練習從句的確定，進(jìn)行長(cháng)難句分析，教給學(xué)生翻譯此類(lèi)句子的方法
活動(dòng)效果：
句式結構要有必須的句式結構基礎，這部分比較難，在高二重點(diǎn)練習，設置的很合理，大家都同意。
教研活動(dòng)記錄 11
活動(dòng)時(shí)間：20xx年11月25日
活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園多功能廳
教研組長(cháng): 彭云
參研人員：幼兒園教師
教研主題：游戲材料投放的有效性與多功能利用的討論
在《幼兒園工作規程》中，明確指出
幼兒提供活動(dòng)和表現能力的機會(huì )與條件,促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展. 這是 《規程》的基本觀(guān)點(diǎn)之一,也是幼兒教育的基本任務(wù)之一。 材料是幼兒游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒游戲的工具，幼兒是通過(guò)使用各種材料在游戲中學(xué)習的。因此，它更是幼兒實(shí)現自我價(jià)值的一種載體。材料不同，幼兒操作方法不同，幼兒在游戲過(guò)程中所獲得的知識經(jīng)驗也就不同;隨著(zhù)幼兒園素質(zhì)教育的不斷深化,我們幼兒園在環(huán)境材料創(chuàng )設方面進(jìn)行了有益的探索和嘗試取得了初步成效。游戲中著(zhù)力于情趣性、操作性和選擇性;更注重了材料的多功能利用,讓幼兒自己去努力,自己去實(shí)踐、培養幼兒的自主性。本學(xué)期我園開(kāi)展了以四大游戲為主題的各項游戲活動(dòng)，大家也制作、投放了許多的'游戲材料，那么在孩子的實(shí)際操作中，老師們會(huì )以觀(guān)察者、記錄者、引導者、參與者的身份去關(guān)注游戲的進(jìn)程;那么，通過(guò)今天的活動(dòng)請老師們談?wù)勀銓τ螒虿牧贤斗诺挠行允侨绾卫斫獾?
研究目標：
1、教師積極參與討論，解決材料投放的有效性問(wèn)題，幫助教師適時(shí)的投
放材料，豐富孩子的游戲。
2、通過(guò)自身體驗和相互探討，知道材料在運用上是有多用途的，我們應創(chuàng )造性的開(kāi)發(fā)它的用途。
3、鼓勵教師大膽發(fā)言，闡明自己的觀(guān)點(diǎn)。
活動(dòng)準備：
1、幼兒游戲展示。
2、白紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 活動(dòng)前言，拋出話(huà)題：你對游戲材料投放的有效性是如何理解的? (教師交流看法：激發(fā)幼兒興趣、預設目標，操作性、探究性)
二、 圍繞要點(diǎn)，查找問(wèn)題，解決問(wèn)題。
主持人：剛在老師談了一些你們對材料投放的有效性的理解，那么，在今天的游戲中，你投放了那些材料，孩子在使用材料過(guò)程中，你們又發(fā)現了那些問(wèn)題?
參研教師自由發(fā)言：
1、提出問(wèn)題。
2、解決問(wèn)題：通過(guò)互動(dòng)討論，找到解決問(wèn)題的方法。
三、活動(dòng)延伸：如何讓材料在其他領(lǐng)域發(fā)揮他的功用。
主持人：(一日活動(dòng)行為細則)明確指出：幼兒園應為幼兒提供安全、衛生、可變，具有多種教育價(jià)值的游戲材料;作為老師更應觀(guān)察、發(fā)現材料多方面的用途，在幼兒的活動(dòng)中老師們已經(jīng)發(fā)現材料的多用性，那么，如何讓材料在其他領(lǐng)域發(fā)揮他的功用呢?現在請請老師們選一個(gè)材料分組討論并進(jìn)行設計。
分組討論：大、中、小班，各選一個(gè)材料商討材料的多功能利用。
各組推薦一個(gè)中心發(fā)言人介紹做法，形式不限。
四、小結：還有很多值得大家探討和研究的問(wèn)題，有待大家在實(shí)踐中不斷
挖掘和探討以促進(jìn)幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，最終達到促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的，將是我們不懈的追求。下次討論的議題：表演游戲中，老師應如何有效的指導。
教研活動(dòng)記錄 12
校本教研對于教師專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)起著(zhù)極為重要的推動(dòng)作用，怎么寫(xiě)校本教研活動(dòng)記錄和反思呢?以下是為你整理的校本教研活動(dòng)記錄與反思，希望能幫到你。
校本教研活動(dòng)記錄與反思活動(dòng)主題：培智中學(xué)教育教學(xué)要求之作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范性
活動(dòng)時(shí)間：20xx年10月21日
活動(dòng)地點(diǎn)：會(huì )議室
主持人：xx
參與人員：全體教師活動(dòng)記錄
一、交流實(shí)踐過(guò)程語(yǔ)文組組長(cháng)：老師的書(shū)寫(xiě)示范非常重要。
在教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生觀(guān)察字的結構，培養學(xué)生一次把字寫(xiě)規范的習慣，不依賴(lài)改正工具。 教學(xué)生字時(shí)，示范完之后讓學(xué)生直接去寫(xiě)，且讓學(xué)生進(jìn)行互評，效果明顯。 數學(xué)組組長(cháng)：在教學(xué)時(shí)，培養學(xué)生注意觀(guān)察的好習慣，老師時(shí)刻提醒。 作業(yè)不宜過(guò)多，時(shí)間充分才能寫(xiě)好每個(gè)字。
讓寫(xiě)字差的同學(xué)照著(zhù)書(shū)寫(xiě)好的同學(xué)的作業(yè)去摹寫(xiě)，有一定幫助。
理綜組組長(cháng)：教師注意自己的書(shū)寫(xiě)習慣，必須認真做好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)榜樣，身教重于言傳。 對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)教育從思想上入手，“字乃人之臉面，字如其人，讓其明白寫(xiě)規范字的重要性。
英語(yǔ)組組長(cháng)：讓學(xué)生牢記字母，書(shū)寫(xiě)好的同學(xué)做示范，老師提醒，在班級展示優(yōu)秀的作業(yè)。
二、活動(dòng)心得李老師：
扎實(shí)去做，嘗試過(guò)后才知道這樣做的意義。 盧老師：書(shū)寫(xiě)規范在于多練陳老師：身教重于言傳。
加強老師的'規范性示范教學(xué)反思：老師們都在思考我們該如何讓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)更加規范，但我們還只是停留在思考階層，因為我們大都談的是我們該怎樣做，我們該做什么，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活動(dòng)完了之后，給人一種很空的感覺(jué)，說(shuō)了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實(shí)踐少得可憐，沒(méi)有總結出我們的實(shí)際做法，沒(méi)有得出我們自己的策略。
所以教研重在去行動(dòng)，孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠，就是告訴我們要真正把思與做結合起來(lái)，我們才會(huì )有真正的提高!在這里我倡儀我們每個(gè)老師做學(xué)生的好榜樣，從一筆一畫(huà)給學(xué)生寫(xiě)好評語(yǔ)開(kāi)始,寫(xiě)規范字從我們自己開(kāi)始!
教研活動(dòng)記錄 13
時(shí)間：11.21
主題：科學(xué)教學(xué)中應注意的問(wèn)題
內容：
一、把握教學(xué)目標，靈活運用教材。
《科學(xué)》教材在每一課的容量都比較大，如果面面俱到，往往無(wú)法完成任務(wù)且會(huì )出現一節課師生都忙忙碌碌，但學(xué)生卻沒(méi)有收獲的情況。因此把握住教學(xué)目標，靈活地使用教材顯得尤為重要。對于如何靈活使用教材需要在深入鉆研教材的基
二、不要讓探究流于形式。
許多教師認為探究就是單純地讓學(xué)生自己去做，結果經(jīng)常是一節課學(xué)生忙忙碌碌，卻收獲甚少，這種現象在科學(xué)教學(xué)比比皆是�？茖W(xué)探究一方面要使學(xué)生體驗到探究的樂(lè )趣，另一方面要使他們形成正確的思維方式，獲得探究的方法和能力，而不是追求表面的熱熱鬧鬧，讓探究活動(dòng)流于形式。在指導學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)教師應注意以下幾點(diǎn)：
1、培養學(xué)生的良好的問(wèn)題意識。
�。�1）創(chuàng )設一定的情景，使學(xué)生敢問(wèn)。
�。�2）引導并加以適當的評價(jià)，使學(xué)生會(huì )問(wèn)。
�。�3）長(cháng)期的有意識的訓練，使學(xué)生善問(wèn)。
2、手腦并用是科學(xué)探究活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。
�。�1）針對要探究的問(wèn)題做出猜想和假設。
�。�2）制定探究計劃。
�。�3）進(jìn)行探究。
�。�4）注重分析和交流。
3、充裕的時(shí)間的充足的材料是探究活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎。
4、有效的.指導是探究活動(dòng)順利進(jìn)行的保障。
活動(dòng)前，教師應把學(xué)生的要求、方向、需注意的問(wèn)題向學(xué)生交待清楚。
活動(dòng)中，不斷地巡視各小組的活動(dòng)情況，可以對學(xué)生進(jìn)行適當的氣憤，指出探究中存在的安全隱患。
活動(dòng)結束后，幫助并督促學(xué)生做好清理工作，并按要求進(jìn)行評估。
教研活動(dòng)記錄 14
時(shí)間：11.14
主題：什么是好課
內容：
課程改革以后，由于教育教學(xué)觀(guān)念的變化，教育教學(xué)目標又由單一到多元，判斷怎樣的課是不是“好課”就更加復雜了。復雜就復雜在“體現新的理念”和“落實(shí)常規要求”似乎產(chǎn)生了矛盾：是更重視“體現新的理念”呢，還是著(zhù)重“落實(shí)常規要求”？要弄清這個(gè)問(wèn)題，還得從課堂的實(shí)際入手。
用組合的辦法，可以把各種各樣的課概括成四個(gè)類(lèi)型：體現了新的理念，常規要求也落實(shí)；體現了新的理念，常規要求落實(shí)得不夠好；理念陳舊，常規要求落實(shí)得好；理念陳舊，常規要求落實(shí)得也不好。什么樣的是“好課”？當然是第一類(lèi)，第二類(lèi)也不環(huán)，第四類(lèi)估計大家都不會(huì )贊成�，F在的分歧主要在第三類(lèi)：這樣的課是不是“好課”？它和第二類(lèi)比較起來(lái)，那一類(lèi)更值得肯定？討論一深入，麻煩就來(lái)了。
首先應該前面說(shuō)的第一類(lèi)，即使不得已而求其次，那么也會(huì )選第二類(lèi)而不是第三類(lèi)�？赡苓�有些老師對第三類(lèi)課感興趣，覺(jué)得這樣的課節奏緊湊，課堂環(huán)節安排得滴水不漏，學(xué)生很不容易得到結果，有時(shí)課堂氣氛還很活躍，于是有的都是就欣賞得不得了，認為是“好課”。其實(shí)，這判斷的不同，是教育教學(xué)理念不同的緣故�？赡苡腥藭�(huì )說(shuō)，我沒(méi)有什么理念呀，只是覺(jué)得別人怎么做好就怎么做。不對“覺(jué)得別人怎么做好”，實(shí)際上就是在做判斷，就要依據一定的理念，不過(guò)不是自覺(jué)而是自發(fā)地用“別人”的理念作為自己的理念念不忘，弄不好就是把傳統的理念作為自己判斷一堂課好壞的'依據。比方說(shuō)，“結構緊湊”，是按照教師的思路還是根據學(xué)生的學(xué)習規律和特點(diǎn)來(lái)設計的？“安排得滴水不漏”是否安排了學(xué)生收集事實(shí)和整理事實(shí)的時(shí)間和條件？“學(xué)生很容易得到”的“結果”是他們自己發(fā)現的還是教師暗示或者灌輸的？“課堂氣氛”“活躍”是表面的熱鬧還是學(xué)生以自?xún)刃牡呐d趣？理念不同，對這現象的看法也會(huì )兩樣。
一堂課的評價(jià)和判斷，直接影響自己備課的思路。人人都希望自己上出“好課”來(lái)，但理念不同，結果是大不一樣的。
教研活動(dòng)記錄 15
以小班幼兒生活行為習慣培養為主題的互動(dòng)式研討
教研活動(dòng)時(shí)間：20xx年xx月xx日
教研活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園辦公室室
教研活動(dòng)主持人：姜治平
參加對象：小班組全體成員
活動(dòng)實(shí)錄：
主持人：
我給大家呈現了一個(gè)老師，請你幫幫我？的教育案例，這也是我們在實(shí)際工作中每個(gè)老師都遇到的實(shí)際問(wèn)題，為什么此刻孩子越來(lái)越活躍了，而生活獨立潛力卻越來(lái)越疲軟了，這天我們就以孩子的生活行為習慣這個(gè)話(huà)題為例開(kāi)展互動(dòng)研討，期望大家能各抒己見(jiàn)，將自我的想法和做法與大家進(jìn)行交流和溝通。
教師互動(dòng)研討：
計老師：
首先我覺(jué)得，對于小班的孩子，生活行為習慣的培養不是靠一次兩次就能到達教師預期效果的，孩子很容易忘記，例如：讓孩子排隊這個(gè)環(huán)節，為了讓幼兒養成有序排隊的習慣，我就在一日活動(dòng)中進(jìn)行練習，上廁所練習、戶(hù)外活動(dòng)練習、吃飯練習，每一次老師都要不斷重復排隊的要求，幼兒才能一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)排隊。
崔老師：
確實(shí)，對小班孩子的生活行為習慣的培養是件難事。有的時(shí)候，在我們成人看來(lái)是很簡(jiǎn)單的一個(gè)要求，然而要在孩子身上達成的話(huà)，老師要付出很多的努力。就如剛才計老師提到的幼兒排隊練習，我也在班上訓練了很多次，但是效果總是不明顯，我讓孩子排一條直線(xiàn)，也就是縱向排隊，孩子要么那里斷開(kāi)來(lái)了、要么那里擠在一齊了、要么那里彎曲了、要么那里有幾排了，真的'是很費時(shí)間，很費精力。
主持人：
剛才兩位老師結合了自我工作的實(shí)踐，談到了自我的困惑孩子的排隊練習，老師要讓比如有的孩子坐得穩穩的，我會(huì )及時(shí)表?yè)P他；比如有的孩子上課舉手用心，我也會(huì )引發(fā)其他孩子給予響亮的掌聲，孩子是喜歡聽(tīng)好話(huà)的，也很想被老師表?yè)P，所以這些方法還是滿(mǎn)可行的。
教研活動(dòng)記錄 16
時(shí)間：9月23日
主題：科學(xué)、自然課堂上如何體現人文教育
內容：
教學(xué)的陣地是課堂，課堂是教師展示自我的舞臺，也是教師與學(xué)生交流的平臺，本學(xué)期將在課堂教學(xué)上下功夫，探索出一條學(xué)生喜愛(ài)、教師得心應手的教學(xué)模式，挖掘自身的教學(xué)潛能，靈活有效地進(jìn)行課堂調控，用幽默和諧的語(yǔ)言提高學(xué)生的興趣和注意力，用贊揚和鼓勵的語(yǔ)言張揚學(xué)生的個(gè)性，給每個(gè)孩子送去春天般的溫度和母親般的關(guān)愛(ài)，讓每個(gè)學(xué)生都愉快地進(jìn)入科學(xué)學(xué)習的殿堂，成為科學(xué)的探索者和追求者。
每課的教學(xué)中，在確立知識目標、探究目標、能力目標的同時(shí)，確立人文目標，使學(xué)生在獲取科學(xué)知識、提高探究能力的同時(shí)，也加強了對情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養。課堂上，除注重知識的傳授、能力的培養外，更要重視學(xué)生人文素養的培養與提高，培養學(xué)生具有正確的科學(xué)態(tài)度，養成健康的學(xué)習習慣，擁有良好的學(xué)習品質(zhì)，學(xué)會(huì )與人合作，關(guān)愛(ài)他人，勤于奉獻，團結向上的進(jìn)取精神，成為一個(gè)知識與能力兼備、行為與習慣同在、品德與才智并存的.健全的人。
課堂上放手讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與科學(xué)研究，體現以探究為核心的教學(xué)過(guò)程，創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習氛圍，使課堂教學(xué)更加形象直觀(guān)，貼近學(xué)生，倡導學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生是課堂的主人，每個(gè)學(xué)生都擁有享受學(xué)習的權利，也都具有受到關(guān)注的權利，要生成符合學(xué)生的認知規律的教學(xué)過(guò)程，探索適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。
教研活動(dòng)記錄 17
幼兒園中班是幼兒三年學(xué)前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。運動(dòng)機能的發(fā)展主要表現在速度、靈活性和把握性方面已有了一定的發(fā)展，動(dòng)作協(xié)調性提高很快，小肌肉動(dòng)作精細動(dòng)作能力加強。心理發(fā)展的特點(diǎn)表現在認識活動(dòng)的具體形象性，健康感情的萌芽和強烈的'好動(dòng)欲，根據這些特點(diǎn)我們制定了相應的目標內容，實(shí)施了一系列的活動(dòng)。
一、生活活動(dòng)中的孩子
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，骨骼肌肉和神經(jīng)系統的不斷發(fā)展，幼兒自我服務(wù)的愿望和要求也日趨強烈。他們覺(jué)得自己長(cháng)大了，自己的事情都要自己做，別人的事情搶著(zhù)干，這才是能干的孩子。
二、探究活動(dòng)中的孩子
孩子們對周?chē)澜绯錆M(mǎn)了好奇，他們什么都想去摸一摸，看一看，如果我們壓抑了他們的好動(dòng)欲，不利于他們探究精神的發(fā)展，說(shuō)不定會(huì )為此中國就少了很多發(fā)明家、科學(xué)家呢！我們平時(shí)不光是用故事等引導幼兒了解知識，還鼓勵幼兒自己發(fā)現。
現在，不論孩子請誰(shuí)幫忙，最后總有一聲甜甜的“謝謝”。我春節放假回學(xué)校，孩子們都親熱的圍過(guò)來(lái)：“老師新年好！”“萬(wàn)事如意、恭喜發(fā)財！”聽(tīng)了這些暖人肺腑的話(huà)，誰(shuí)都會(huì )覺(jué)得感動(dòng)。正如古人所說(shuō)的“知書(shū)答禮”，學(xué)習不光是學(xué)習知識，而且要學(xué)習做人的道理。
在這個(gè)學(xué)期里，我們常常采用通知和書(shū)信等形式，把孩子們的情況，家長(cháng)中反映的一些情況反饋給家長(cháng)，同時(shí)根據孩子們的情況對家長(cháng)提出要求，對幼兒進(jìn)行相應的配合教育。使很多平時(shí)交流的不多的家長(cháng)也能及時(shí)了解孩子的發(fā)展情況，對孩子的教育活動(dòng)也能積極地配合，收集各種資料、信息和材料等。使我們的工作得以順利地開(kāi)展，同時(shí)也拉近了老師和家長(cháng)的距離。孩子們正在我們的教育影響下健康地成長(cháng)，我們眼中將呈現一片燦爛的明天。
教研活動(dòng)記錄 18
時(shí)間：20xx年10月13日
地點(diǎn)：教師會(huì )議室
人員：信息教研組所有成員
內容：
1、布置信息技術(shù)與學(xué)科整合考核任務(wù)。
充分發(fā)揮備課組的作用：利用信息技術(shù)與課程整合每周必須組織一次教研活動(dòng)，進(jìn)行專(zhuān)題研討；加強相互聽(tīng)課，相互學(xué)習；備課組內部多聽(tīng)課，在聽(tīng)課中揣摩教學(xué)實(shí)現和教學(xué)方法，體驗學(xué)生的感受及運用整合的效果，促進(jìn)教師以學(xué)生為本設計課堂教學(xué)。
2、布置課后反思，如何才能提高真正動(dòng)作效率。
3、加強各任課教師之間的'聯(lián)系，對各課程之間的相互聯(lián)系予以重視。
4、利用信息興趣小組、競賽輔導和研究性學(xué)習培養學(xué)生的學(xué)習能力。組織學(xué)科競賽、及時(shí)表彰，培養班級學(xué)習風(fēng)氣。
5、在各教學(xué)課題中認真總結討論，將各教師各自的經(jīng)驗相互交流。
6、通過(guò)教師基本功比賽，邀請專(zhuān)家講座外出參觀(guān)，聽(tīng)名師講課、加強課程組活動(dòng)，編輯教師論文集等方式，提高教師素質(zhì)與教學(xué)能力。
7、建立電教設備管理登記制度。
教研活動(dòng)記錄 19
活動(dòng)地點(diǎn)：
三樓辦公室
活動(dòng)資料：
如何提高孩子們的審題潛力
一、為什么要研究這個(gè)問(wèn)題
我們發(fā)現孩子們在平時(shí)的作業(yè)或單元檢測中，大多數的錯誤在于沒(méi)有把題目看清或審題潛力欠強，解決問(wèn)題時(shí)往往丟三落四，甚至還有個(gè)別學(xué)生會(huì )憑著(zhù)日常積累的一些解題的經(jīng)驗，出現思維定勢。
二、討論初步解決的辦法
1、專(zhuān)項訓練：課堂中，以同一組信息創(chuàng )設不同的問(wèn)題，提高思維潛力；課外需要必需的鞏固練習，以強化學(xué)生對知識的理解與有效的記憶。
2、在多樣的信息狀況下，選取有效信息解決問(wèn)題。
3、語(yǔ)言規范性：課堂中，盡量做到嚴謹地提問(wèn)，使語(yǔ)言的表述更精準更書(shū)面化，嚴禁課堂提問(wèn)的隨意性和突發(fā)奇想性；尤其應對學(xué)生在課堂中隨著(zhù)問(wèn)題的`展開(kāi)，所構成的新的生成（或正確或錯誤），教師更需要及時(shí)把握，充分利用學(xué)生的生成點(diǎn)，展開(kāi)合理的質(zhì)問(wèn)或同伴間的討論，使學(xué)生對于題目的理解能更深入更到位。
4、課堂講解語(yǔ)言清晰得當并盡可能使語(yǔ)言陳述的完整，板書(shū)書(shū)寫(xiě)的示范性和規范性。
5、培養學(xué)生從整體上去關(guān)注信息與問(wèn)題的聯(lián)系，能適當的滲透數學(xué)的基本數量關(guān)系，尋找合理的解題切入點(diǎn)。
教研活動(dòng)記錄 20
時(shí)間：20xx年2月28日
地點(diǎn):會(huì )議室
主題:解讀《小學(xué)數學(xué)課程標準》
人員:全體數學(xué)教師
內容：
一、學(xué)習《小學(xué)數學(xué)課程標準》
1、 提高學(xué)生的教學(xué)素養，培養終身學(xué)習的基礎
數學(xué)素養是人們通過(guò)數學(xué)教育以及自學(xué)的實(shí)踐和認識活動(dòng)，所獲得的數學(xué)基礎知識，基本技能，數學(xué)思想和觀(guān)念，以及由此形成的數學(xué)思維品質(zhì)和解決問(wèn)題能力的總合。
2、 構建所有學(xué)生必需的共同基礎和加強數學(xué)的應用和實(shí)踐
應與時(shí)俱進(jìn)地重新審視數學(xué)基礎，根據學(xué)生適應現代社會(huì )生活和未來(lái)發(fā)展的需要，以及構建簡(jiǎn)明數學(xué)知識結構的要求，確定數學(xué)課程的內容，應抓住數學(xué)知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實(shí)加強數學(xué)課程的基礎性。
3、 關(guān)注不同學(xué)生的數學(xué)需要，提供選擇和發(fā)展的空間
學(xué)生群體中存在個(gè)性差異，不同的學(xué)生可以有不同的數學(xué)發(fā)展，。應提供具有差別性和多樣性的數學(xué)課程設計，增加課程的可選擇性，使數學(xué)課程適應與全體學(xué)生。
4、 充分關(guān)注學(xué)習過(guò)程，引導學(xué)生探索求知
要遵循認識心理發(fā)展的.規律，合理組織教學(xué)內容，要展現知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應用的過(guò)程，加強數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)，提供學(xué)生親身感受，體驗的機會(huì )。
5、 強化評價(jià)的教育功能，鼓勵學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取
數學(xué)學(xué)習評價(jià)是對學(xué)生通過(guò)數學(xué)學(xué)習所取得的成果和達到的水平作出評判，同時(shí)對學(xué)生改進(jìn)學(xué)習和完善自我進(jìn)行導向；它又是實(shí)施教學(xué)反饋、評估和策略的重要環(huán)節。
6、 加強現代信息技術(shù)應用，促進(jìn)信息技術(shù)與數學(xué)課程的整合
數學(xué)課程必須大力加強現代信息技術(shù)的應用，發(fā)揮現代信息技術(shù)對數學(xué)課程改革的積極作用，使現代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開(kāi)展學(xué)習交流的廣闊平臺。
二、對各年級教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了討論。
1、三年級學(xué)生數學(xué)學(xué)習能力診斷中關(guān)于“根據問(wèn)題把所需的條件用直線(xiàn)連起來(lái)”中的“每本相冊可以放幾長(cháng)照片”應該連幾項。
結果：學(xué)生如果能列出相對應的算式，就應該算他的是正確的。
2、用兩種方法比較，并說(shuō)明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。
結果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為第二種方法。
3、五年級數學(xué)教學(xué)中，解方程的錯誤率非常的高，必須借助于驗算才能提高正確率。
新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節，因為沒(méi)有正負數加減乘除作為基礎，學(xué)生很難正確解比較復雜的方程�？梢杂谩耙曝摬灰普�，移小不移大”的方法，補充解題方法。
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