教研活動(dòng)記錄
教研活動(dòng)記錄1
一、成績(jì)質(zhì)量分析統計表
二、試卷結構分析
1、考查內容：試卷的考查內容涵蓋了《課標》7—9年級所規定的三個(gè)知識領(lǐng)域中的主要部分，各領(lǐng)域分值分配基本合理：
本份試卷立足考查學(xué)生今后發(fā)展所必需的核心知識、基本技能，還加強了對數學(xué)思考、解決問(wèn)題和數學(xué)活動(dòng)過(guò)程的考查，較好地貫徹了以《課標》為評價(jià)依據，保證了對《課標》主干內容的考查，需要提出的是，第26題涉及到了“猜想論證”這一從殊到一般的探究性思想方法，這是一個(gè)有益的探索。
2、客觀(guān)性試題與主觀(guān)性試題的比例：
3、試卷試題難度
本卷中不同難度試題的比例基本合理，容易題∶中等題∶難題的比例為8∶1∶1，難度值為0.75，這樣的比例基本符合初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試的要求并兼顧到本市普通高中招生的實(shí)際需要。
三、試題特點(diǎn)
1、本卷有不少新的特點(diǎn)與亮點(diǎn)，總體上看，本卷的表達簡(jiǎn)潔、規范，圖形優(yōu)美，語(yǔ)言親切，可使學(xué)生具有解決問(wèn)題的信心與動(dòng)力，關(guān)注了對數學(xué)核心內容、數學(xué)思考、基本能力和基本思想方法的考查；關(guān)注了對學(xué)生獲取數學(xué)知識的思維方法和數學(xué)活動(dòng)過(guò)程的考查；注重了對學(xué)生的數感、符號感、空間觀(guān)念、統計觀(guān)念、數學(xué)應用意識、推理能力和解決問(wèn)題能力的考查；試題在聯(lián)系學(xué)生的'生活現實(shí)、數學(xué)現實(shí)，創(chuàng )設生動(dòng)的問(wèn)題情境與主觀(guān)形式等方面做了有益的探索與創(chuàng )新；開(kāi)放性試題、應用性試題、信息分析試題、操作設計試題的設計得到一定的發(fā)展與完善，給學(xué)生創(chuàng )設了探索思考的機會(huì )與空間；還較好地體現了對學(xué)生個(gè)性發(fā)展、數學(xué)教育價(jià)值的關(guān)注，充分體現了課改理念。
2、學(xué)生對定義一種新的運算感到陌生和不理解，這里得分率明顯偏低，以往的中考大題中也出現過(guò)類(lèi)似定義一新的運算、曲線(xiàn)、點(diǎn)，但這方面還沒(méi)能夠引起我們的老師、同學(xué)的足夠的重視和相應的訓練。
3、第25題是一二次函數與幾何中的折疊、對稱(chēng)變換、作圖、推理、計算等相結合的綜合性問(wèn)題，關(guān)注對應用數學(xué)解決問(wèn)題能力的考查，可展示出學(xué)生操作試驗、觀(guān)察、分析、推理和空間思維能力，體現了《課標》中的數學(xué)思考理念，其中第⑴⑵小題完成很好，對于第⑶小題開(kāi)性的問(wèn)題：在拋物線(xiàn)的對稱(chēng)軸上是否存在點(diǎn)，使得是等腰三角形？若不存在，請說(shuō)明理由；若存在，直接答出所有的坐標（不要求寫(xiě)出求解過(guò)程）。學(xué)生考慮的滿(mǎn)足條件的點(diǎn)，不是很全面。
4、第26題考查學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)過(guò)程、數學(xué)思考和問(wèn)題解決。
第26題幾何變換中的探索性問(wèn)題，關(guān)注“變化過(guò)程中存在的不變量”這一重要的數學(xué)基本理念作為考查核心，較好地體現了《課標》所關(guān)注的“圖形變化過(guò)程的基本規律”的理念。各問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，難度逐級遞進(jìn)，具有一定的區分度。在通過(guò)探索幾個(gè)特殊具體的情形中歸納猜想出一般性結論，從中滲透了從特殊到一般、從具體到抽象、從易到難數學(xué)思考方法，也考查了學(xué)生觀(guān)察、探索、轉化、歸納、猜想、推理等能力，關(guān)注了過(guò)程性目標。第⑴⑵小題完成較好難度值分別為0.72、0.55，第⑶小題要洞察（猜想）上述（用含的式子表示）一般性結論，再進(jìn)行證明你的猜想，這道小題的難度值約是0.16，偏難，區分度為0.45。
四、教學(xué)中的建議：
�、偶哟罅Χ茹@研《課標》和課程的學(xué)習與探索，領(lǐng)會(huì )課改精神和評價(jià)理念。
�、谱⒅仉p基，著(zhù)重能力，滲透思想方法，更要著(zhù)眼從事數學(xué)活動(dòng)過(guò)程、數學(xué)思考、解決問(wèn)題的探索性學(xué)習情況。
�、锹�(lián)系生活實(shí)際與社會(huì )熱點(diǎn)，強化數學(xué)的應用意識。
�、燃由顖D形變換認識，建立運動(dòng)和圖形變換的空間觀(guān)念。
�、尚抡n程把坐標歸入到圖形與空間這一塊中，明顯提升了數形結合的要求，應當多加訓練。
�、蕜�(chuàng )新讀寫(xiě)能力急需提升。
�、思訌妼鉀Q數學(xué)問(wèn)題中的遷移能力，對定義新運算等有關(guān)數學(xué)問(wèn)題要引起我們的注意。
�、潭嘧寣W(xué)生研究具有挑戰性的開(kāi)放題、探索題、操作設計題、應用題、規律題、信息分析題、課題學(xué)習等等，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力，提高思維能力。
教研活動(dòng)記錄2
時(shí)間：11.14
主題：什么是好課
內容：
課程改革以后，由于教育教學(xué)觀(guān)念的變化，教育教學(xué)目標又由單一到多元，判斷怎樣的課是不是“好課”就更加復雜了。復雜就復雜在“體現新的理念”和“落實(shí)常規要求”似乎產(chǎn)生了矛盾：是更重視“體現新的理念”呢，還是著(zhù)重“落實(shí)常規要求”？要弄清這個(gè)問(wèn)題，還得從課堂的實(shí)際入手。
用組合的辦法，可以把各種各樣的課概括成四個(gè)類(lèi)型：體現了新的理念，常規要求也落實(shí)；體現了新的理念，常規要求落實(shí)得不夠好；理念陳舊，常規要求落實(shí)得好；理念陳舊，常規要求落實(shí)得也不好。什么樣的是“好課”？當然是第一類(lèi)，第二類(lèi)也不環(huán)，第四類(lèi)估計大家都不會(huì )贊成�，F在的分歧主要在第三類(lèi)：這樣的課是不是“好課”？它和第二類(lèi)比較起來(lái)，那一類(lèi)更值得肯定？討論一深入，麻煩就來(lái)了。
首先應該前面說(shuō)的第一類(lèi)，即使不得已而求其次，那么也會(huì )選第二類(lèi)而不是第三類(lèi)�？赡苓�有些老師對第三類(lèi)課感興趣，覺(jué)得這樣的課節奏緊湊，課堂環(huán)節安排得滴水不漏，學(xué)生很不容易得到結果，有時(shí)課堂氣氛還很活躍，于是有的都是就欣賞得不得了，認為是“好課”。其實(shí)，這判斷的不同，是教育教學(xué)理念不同的緣故�？赡苡腥藭�(huì )說(shuō)，我沒(méi)有什么理念呀，只是覺(jué)得別人怎么做好就怎么做。不對“覺(jué)得別人怎么做好”，實(shí)際上就是在做判斷，就要依據一定的理念，不過(guò)不是自覺(jué)而是自發(fā)地用“別人”的理念作為自己的理念念不忘，弄不好就是把傳統的理念作為自己判斷一堂課好壞的依據。比方說(shuō)，“結構緊湊”，是按照教師的思路還是根據學(xué)生的'學(xué)習規律和特點(diǎn)來(lái)設計的？“安排得滴水不漏”是否安排了學(xué)生收集事實(shí)和整理事實(shí)的時(shí)間和條件？“學(xué)生很容易得到”的“結果”是他們自己發(fā)現的還是教師暗示或者灌輸的？“課堂氣氛”“活躍”是表面的熱鬧還是學(xué)生以自?xún)刃牡呐d趣？理念不同，對這現象的看法也會(huì )兩樣。
一堂課的評價(jià)和判斷，直接影響自己備課的思路。人人都希望自己上出“好課”來(lái)，但理念不同，結果是大不一樣的。
教研活動(dòng)記錄3
活動(dòng)主題：學(xué)習語(yǔ)文教研活動(dòng)計劃
活動(dòng)時(shí)間：3月13日下午
活動(dòng)地點(diǎn)：二樓會(huì )議室
與會(huì )人員：程勇德校長(cháng)全體語(yǔ)文教師
活動(dòng)過(guò)程：
一、 教研組長(cháng)張曉燕解讀本期語(yǔ)文教研活動(dòng)計劃，并就相關(guān)工作予以布置、安排。
附：御營(yíng)小學(xué)20xx春語(yǔ)文教研計劃
一、指導思想：
認真學(xué)習和領(lǐng)會(huì )區教研室關(guān)于教育工作的精神，以貫徹落實(shí)區教研室20xx春語(yǔ)文活動(dòng)安排為重點(diǎn)，緊緊抓住教學(xué)主渠道，以學(xué)生為本以質(zhì)量為魂，以課堂教改為中心，以校本研修為主要方式，繼續落實(shí)教學(xué)常規，落實(shí)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，扎扎實(shí)實(shí)的提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)結合語(yǔ)文教研組全體教師的教研實(shí)際，為教師營(yíng)造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力。
二、工作要點(diǎn)：
1、區大型教研活動(dòng)（1）年級教研室現場(chǎng)研討活動(dòng)。（2）20xx春片區“集體備課活動(dòng)”。（3）“涪城之夏”小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng )新與實(shí)踐觀(guān)摩活動(dòng)。
2、小黑板工程。
3、小學(xué)生學(xué)科學(xué)習能力展示活動(dòng)。詳見(jiàn)a61。
4、校級集體備課活動(dòng)和教師用書(shū)工程。
5、讀書(shū)活動(dòng)。
三、具體措施：
1、進(jìn)一步規范和落實(shí)教學(xué)教研常規管理（教研活動(dòng)量化同上期）。
2、備課組活動(dòng)：定時(shí)、定點(diǎn)、定主題內容，定中心發(fā)言。每個(gè)備課組活動(dòng)應以a61上區年級教研室主持下的校級集體備課活動(dòng)為參照，在備課組長(cháng)的帶領(lǐng)下做好教研工作，認真進(jìn)行集體研討，集體備課，確定每單元的重難點(diǎn)課，認真研究教材，充分利用教師用書(shū)，找出突破重難點(diǎn)的方式方法，積極把本組研討的集體備課方案以跟帖的方式上傳a61。并且隨時(shí)吸收新信息，探索教學(xué)新方法，爭取創(chuàng )造佳績(jì)。
備課組長(cháng)：
一年級：郭玉鳳 二年級：劉小英 三年級：何昱燕
四年級：易傳秀 五年級：胡春燕 六年級：趙雪莉
3、強化聽(tīng)課。除了教導處的聽(tīng)課、督課，教研組的聽(tīng)課評課外，教師之間還要加強協(xié)作，互相學(xué)習，取長(cháng)補短，攜手共進(jìn)。
4、強化骨干教師的指導作用，“師徒結隊”通過(guò)傳幫帶，大力幫助青年教師，使其快速成長(cháng)起來(lái)，擔當重任。
5、加強與外界學(xué)校的交流，走出去，迎進(jìn)來(lái)，為教師的可持續發(fā)展創(chuàng )造條件。本期的外出學(xué)習還是遵循自主報名，主動(dòng)真取學(xué)習機會(huì )的.原則。
6、全組教師應加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高業(yè)務(wù)水平，勤于鉆研，勤于總結教學(xué)經(jīng)驗，踴躍參加各種教育教研評比活動(dòng)，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。
7、貫徹落實(shí)區教研室的校級教研活動(dòng)安排，結合學(xué)校的讀書(shū)沙龍，每月讀書(shū)筆記積極開(kāi)展好讀書(shū)活動(dòng)。本期語(yǔ)文備課組每組一本《新課程，語(yǔ)文教育怎樣改革》。每次大組教研活動(dòng)，安排一個(gè)備課組代表（原則上是備課組長(cháng)）結合課例，跟進(jìn)解讀。真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，提升老師們的教學(xué)研究能力。
四、具體安排：
三月：
教師完成學(xué)科計劃。
召開(kāi)教研組工作會(huì )，學(xué)習語(yǔ)文教研組20008春工作計劃。
教師積極參加班級管理研討和蔣開(kāi)鍵老師作文專(zhuān)題研討。
各年級“教研室現場(chǎng)專(zhuān)題研討”（3月20日下午2：20——
四月：
1、學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)指導。
2、學(xué)帶、骨干教師掛牌示范課（陳紅、易傳秀跟進(jìn)解讀）
3、開(kāi)展備課組研討活動(dòng)
4、六年級研討課。（閱讀教學(xué)、趙雪莉、跟進(jìn)解讀）
5、信息環(huán)境下有效課堂教學(xué)比賽。
五月：
1、20xx春“集體備課”活動(dòng)。（東辰、時(shí)間待定）
2、繼續開(kāi)展備課組研討活動(dòng)。
3、教學(xué)常規調研，各備課組“轉轉課”活動(dòng)
4、集體備課展示（五年級：口語(yǔ)交際、胡春燕、跟進(jìn)解讀）
5、優(yōu)秀教學(xué)視頻課。（一年級：郭玉鳳跟進(jìn)解讀）
六月
1、集體備課展示（三年級：作文、何昱燕、跟進(jìn)解讀）
2、名特優(yōu)教師視頻課，（二年級 劉小英跟進(jìn)解讀））
3、繼續加強網(wǎng)絡(luò )研修。
4、專(zhuān)題學(xué)習：課程總目標和分段目標，明確四個(gè)學(xué)段三個(gè)維度和五大板塊之間的關(guān)系。（張曉燕跟進(jìn)解讀）
七月
1、復習研討
2、備課組、教研組總結、考評、發(fā)獎
教研活動(dòng)記錄4
時(shí)間：20xx年10月23日
地點(diǎn)：學(xué)校會(huì )議室
參加人：低年級語(yǔ)文組全體教師
活動(dòng)資料：課堂教學(xué)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量大家談活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師談?wù)n堂教學(xué)中的問(wèn)題設置
“今日上課真沒(méi)勁，提的問(wèn)題都沒(méi)有人舉手回答�！�
“回家大概也沒(méi)好好預習，問(wèn)題提出來(lái)，都不明白到哪里去找�！�
“是的，上課的時(shí)候就那么幾個(gè)好學(xué)生能配合，其他人叫起來(lái)，一句話(huà)也沒(méi)的�！�
“僅有學(xué)生字的時(shí)候熱鬧一點(diǎn)，拼拼讀讀，分析字形，找朋友組詞，他們喜歡的�！�
“我們班也是，尤其是課文學(xué)完以后的說(shuō)話(huà)訓練，要么沒(méi)人說(shuō)，要么一個(gè)人說(shuō)了什么，后面的人再把他的話(huà)重復幾遍�！�
在辦公室，常常能聽(tīng)到類(lèi)似這樣的“交流”。近幾年來(lái)，我一向任教于小學(xué)低年級（一、二年級），自我的課堂上也經(jīng)常出現這種時(shí)而熱鬧，時(shí)而冷清的現象：學(xué)生字時(shí)異常熱鬧，“教師，我！我！”有幾個(gè)所謂的后進(jìn)生一旦遇到學(xué)生字的環(huán)節，就異常激動(dòng)，邊舉手邊叫著(zhù)，仿佛錯過(guò)了這次機會(huì )，就再也沒(méi)機會(huì )站起來(lái)回答問(wèn)題了似的�？墒窃趯W(xué)習課文環(huán)節中，遇到“怎樣樣”、“為什么”的問(wèn)題時(shí)，教室里立刻鴉雀無(wú)聲，即使我微笑著(zhù)鼓勵那些所謂的好學(xué)生，他們也會(huì )為難地皺皺眉，搖搖頭。問(wèn)題究竟出在哪兒呢是學(xué)生預習沒(méi)做好嗎是他們上課時(shí)沒(méi)有積極動(dòng)腦筋嗎還是教師的教學(xué)設計出現了問(wèn)題在校內外聽(tīng)課時(shí)，我一向在思考這個(gè)問(wèn)題，我得到了一些啟發(fā)。我深刻地體會(huì )到：課堂教學(xué)中的問(wèn)題設置很重要。就低年級語(yǔ)文課堂教學(xué)中的問(wèn)題設置要注意這樣幾點(diǎn)：
一、問(wèn)題要具體明確，可操作性強。
形象思維本事較強，抽象思維本事較弱，這是小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)。那么設計的問(wèn)題就不能太抽象，如“同樣是桃花，為什么山里的桃花開(kāi)得遲”這樣的問(wèn)題學(xué)生在理解上有難度，操作起來(lái)就更難了，尤其是對于中等偏下的學(xué)生，往往會(huì )覺(jué)得無(wú)從下手，不明白應當如何思考，課堂表現必然不積極，課堂就會(huì )顯得冷清。如果把問(wèn)題具體化，分成一個(gè)個(gè)能夠從文本中找到的小問(wèn)題，經(jīng)過(guò)小問(wèn)題的解決，幫忙他們更好地理解課文，在理解的基礎上思考“為什么”“怎樣樣”，就容易多了。這也是一個(gè)抽象思維本事培養的過(guò)程。
二、問(wèn)題設置要循序漸進(jìn)，層層深入。
根據課文資料，設置的問(wèn)題由簡(jiǎn)入難，層層推進(jìn)。問(wèn)題的難易程度有層次性，能夠兼顧到理解本事和理解本事不一樣的學(xué)生，《44、山里的桃花開(kāi)得遲》教學(xué)中，從一個(gè)“遲”字的提問(wèn)到四個(gè)具體問(wèn)題的解答再到“為什么山里桃花開(kāi)得遲”教師用問(wèn)題引導學(xué)生逐步深入地走近文本，讀懂了課題，由課題質(zhì)疑，由文字而文本，由文本而思考，讓學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，興致盎然地緊跟著(zhù)教師的.教學(xué)步驟，這樣的課堂還怕不熱鬧嗎課文學(xué)完后，教師與學(xué)生分主角對話(huà)：“孩子，你走到山上看到什么啦”“山上感覺(jué)怎樣樣媽媽給你帶的小棉襖用上了嗎”這些看似隨機的小問(wèn)題幫忙學(xué)生進(jìn)一步加深了對課文的理解。
三、提問(wèn)的語(yǔ)言要清晰、準確。
教師每一個(gè)問(wèn)題的設置都有著(zhù)明確的意圖，都是為理解文本服務(wù)的，所以問(wèn)題本身應當表述清晰、準確。如在教學(xué)《19、熊貓媽媽聽(tīng)電話(huà)》（一年級下）一課時(shí)，教師問(wèn)“熊貓媽媽是怎樣聽(tīng)電話(huà)的”這個(gè)問(wèn)題本身就很模糊，因為文本中沒(méi)有諸如“高興地聽(tīng)電話(huà)”這樣的詞句，學(xué)生不知教師所云；這個(gè)問(wèn)題也沒(méi)有準確地表達教師的設計意圖，即找出文中“熊貓媽媽去聽(tīng)電話(huà)”，“熊貓媽媽又去聽(tīng)電話(huà)”，“熊貓媽媽再一次去聽(tīng)電話(huà)”這三句話(huà)，并體會(huì )“去”、“再去”、“又一次去”這三個(gè)詞語(yǔ)表達的含義。所以，學(xué)生在回答時(shí)多找了熊貓媽媽與三個(gè)孩子的對話(huà)部分，而不是教師所預設的三句話(huà)。
四、問(wèn)題的設置與說(shuō)話(huà)訓練巧妙結合。
課堂教學(xué)中既然教師的提問(wèn)，就會(huì )有學(xué)生的回答。訓練學(xué)生語(yǔ)言表達的規范性是低年級語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。如果能夠將問(wèn)題的設置與說(shuō)話(huà)訓練巧妙地結合起來(lái)，豈不是能夠一舉兩得最常見(jiàn)的結合如：教師用“為什么”提問(wèn)時(shí)，給學(xué)生的回答設計好模板——“因為——，所以——�！被蛘呤恰爸浴�，是因為——�！壁w教師用師生分主角對話(huà)的形式結合，提高了語(yǔ)言表達的靈活性。有時(shí)一些抽象的問(wèn)題也能夠經(jīng)過(guò)與說(shuō)話(huà)訓練相結合，降低難度，如《31、掌聲》（二年級下）中，殘疾女孩范小君經(jīng)歷了兩次掌聲，這兩次掌聲的含義是什么怎樣讓孩子理解兩次掌聲蘊含的不一樣意義呢這種情感用語(yǔ)言難以名狀，即使找到了“鼓勵”與“贊賞”這樣的詞匯，依然難辨彼此。所以教師在教學(xué)中設計了一個(gè)想象說(shuō)話(huà)訓練：
[教學(xué)片段]
當兩次掌聲響起，師適時(shí)引導：
師：那掌聲熱烈、持久，好像在說(shuō)：。
生1：范小君，你大膽地走上去吧，我們不會(huì )嘲笑你的。
生2：小君，你真勇敢，我們支持你！
師引讀第四小節。
師：當演講結束的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。這掌聲好像在說(shuō)：。
生3：小君，你真棒！
生4：小君，你真了不起！沒(méi)想到你的普通話(huà)這么好！
這樣，學(xué)生在練習想象說(shuō)話(huà)的同時(shí)，解決了問(wèn)題，深化了對課文的理解，真可謂一箭三雕。
課堂教學(xué)中，一個(gè)個(gè)問(wèn)題的設置串起來(lái)，猶如一條線(xiàn)，它牽引著(zhù)孩子們容易分散的注意力，引導學(xué)生一步步走入文本，走進(jìn)作者。
2、教師談精選適合低段學(xué)生學(xué)習的學(xué)習方式。
�。ㄒ唬└鶕䶮o(wú)意注意規律，寓教學(xué)于游戲中
游戲是低年級學(xué)生最感興趣的活動(dòng)。十九世紀法國教育家福祿倍爾說(shuō)過(guò)：“小孩子的工作就是游戲�！钡湍昙墝W(xué)生只要聽(tīng)說(shuō)讓他們玩游戲，心理就會(huì )立即處于興奮狀態(tài)。心理實(shí)驗證實(shí)：低年級兒童注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢，學(xué)生年齡越小，有意注意的時(shí)間越短。如一年級6歲孩子，一般有意注意時(shí)間只能持續15分鐘左右，二年級也只能到達20分鐘左右。因而在低年級語(yǔ)文教學(xué)中，運用無(wú)意注意規律，采用游戲手段，使學(xué)生的注意力集中到所學(xué)的資料上，是貼合學(xué)生的認知心理的。
�。ǘ└鶕䞍和洃浱攸c(diǎn)，加強直觀(guān)教學(xué)
根據識記有無(wú)明確目的，可將小學(xué)生的識記分為無(wú)意識記和有意識記兩種。小學(xué)低年級學(xué)生的無(wú)意識記占優(yōu)勢，他們以形象記憶為主，對具體形象的材料更容易記憶。教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好記住抽象的漢語(yǔ)拼音字母，能夠把字母形象化，以利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高記憶效果。例如：教學(xué)聲母“m”時(shí)，如果充分利用書(shū)中的插圖，再啟發(fā)學(xué)生利用兩扇門(mén)的形狀記“m”的形，利用向前摸的動(dòng)作記“m”的音，這樣，學(xué)生就能根據教師的講解，發(fā)揮自我的想象力，很快就記住了。再如教學(xué)單韻母a、o、e、i、u、ü時(shí)，教師可編順口溜幫忙兒童識記：張大嘴巴aaa，嘴巴攏圓ooo，小嘴一咧eee，牙齒對齊iii，嘴巴空出uuu，撮個(gè)小圓üüü。所以，低年級語(yǔ)文教學(xué)必須要加強直觀(guān)教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習效果。
�。ㄈ└鶕䞍和季S發(fā)展特點(diǎn)，借助感知來(lái)理解概念。
1、學(xué)生對教學(xué)資料的理解，是建立在對事物感知的基礎上的。心理學(xué)研究證明：小學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡，但這種抽象思維具有很大成分的具體形象性。根據低年級兒童以具體形象思維為主的特點(diǎn)，教學(xué)中，要把課文所敘述、描述的一切作為親眼所見(jiàn)、親耳所聞、親身經(jīng)歷進(jìn)入到具體的事件、場(chǎng)面中去，就必須借助感知，利用原有的生活經(jīng)驗來(lái)理解課文中的概念。充分喚起學(xué)生的感性經(jīng)驗，經(jīng)過(guò)聯(lián)想來(lái)理解課文資料，是貼合低年級兒童認知心理發(fā)展特點(diǎn)的，這對于優(yōu)化低年級語(yǔ)文教學(xué)，提高兒童的整體認知水平，具有十分重要的意義。
2、在多年的語(yǔ)文教學(xué)中，我深深地體會(huì )到：僅有懂得小學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的心理特征，掌握兒童心理發(fā)展的規律，在愉悅的情境中激發(fā)兒童學(xué)習的興趣，培養良好的學(xué)習習慣，我們的語(yǔ)文教學(xué)工作才能順利而有效地進(jìn)行，學(xué)生的全面素質(zhì)才能得到發(fā)展。
3、教師談教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
認真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍，方向正確。積極撰寫(xiě)反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會(huì )、經(jīng)驗和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)本領(lǐng)。每教完一節課后，我都記下本課的創(chuàng )新“亮點(diǎn)”；找不足之處，寫(xiě)出改善之法；想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗。
4、校長(cháng)講話(huà)
作為教師要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須要提高自我的業(yè)務(wù)水平。我們要積極參加校本培訓，理論和業(yè)務(wù)。在業(yè)務(wù)上，主要學(xué)習中小學(xué)語(yǔ)文的有關(guān)知識和美術(shù)方面的有關(guān)知識，學(xué)習別人的教學(xué)方法，多聽(tīng)課，做好筆記。多總結，寫(xiě)好教后記。認真備課上課，輔導學(xué)生學(xué)習。關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，嚴格要求學(xué)生。教育中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、內驅力，堅持激勵和正面教育，努力構建"平等、民主、和諧、合作"的師生關(guān)系，努力培養學(xué)生的素質(zhì)。
教研活動(dòng)記錄5
在校長(cháng)室，教導處的領(lǐng)導下，以學(xué)�？傮w教學(xué)工作為指導，貫徹落實(shí)教導處工作計劃。以教學(xué)管理常規落實(shí)為基礎，以三年行動(dòng)計劃為目標，扎實(shí)做好課題研究工作。在本學(xué)期的6次活動(dòng)中，使年輕老師能快速成長(cháng)。
常規教學(xué)中
1、杜絕上課遲到，私自調課、挪課、占課等行為，保持良好的工作狀態(tài)，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生不體罰及變相體罰學(xué)生。
2、認真備課。課前一定做到有計劃、有備課、課后有反思，能提前一周備課。本學(xué)期繼續以電子備課形式為主，老師們可以參考教學(xué)平臺，做到備教材、備學(xué)生、備教法、備練習、備作業(yè)、備考查。同時(shí)不再實(shí)行分工備課，老師們除教學(xué)進(jìn)度表以外，要自己根據班級具體情況進(jìn)行班級分析，制定教學(xué)計劃，準備好教案及配套的課件。我發(fā)現我組的幾位老教師已經(jīng)提前做了一周，甚至幾周的教案及課件，發(fā)給了同年級老師。新老師可以參考這些教案課件的形式。組內將不定期進(jìn)行檢查和學(xué)習，進(jìn)一步提高老師們數學(xué)備課質(zhì)量。
3、認真上課，在“實(shí)”字上下功夫。上課要做到“提前2分鐘，少講五分鐘，不拖1分鐘”。要以飽滿(mǎn)的熱情、充沛的體力、高超的教學(xué)藝術(shù)、有效的教學(xué)手段，全面調動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習積極性，全面關(guān)注每一位學(xué)生的成長(cháng)。在傳授知識、培養能力的同時(shí)，充分體現數學(xué)的文化價(jià)值，突出數學(xué)的工具性作用。做好課堂知識提升工作，要不斷發(fā)現有潛力的學(xué)生，提高優(yōu)秀率。同時(shí)要抓好困難生的轉化工作，補缺補差重在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有針對性的全面提高教學(xué)質(zhì)量。
4、認真布置批改作業(yè)，在“細”字上下功夫。在作業(yè)嚴謹規范上做文章，在運算正確率上找突破，在作業(yè)習慣培養上常抓不懈，向嚴謹規范、運算正確率和作業(yè)習慣上要質(zhì)量，作業(yè)批改要及時(shí)認真，有質(zhì)量，普遍性問(wèn)題和典型性問(wèn)題全班講評，個(gè)別問(wèn)題提倡面批和個(gè)別指導。
5、認真組織考試和測驗，本學(xué)期的4次月考均由任課老師自行出卷，出卷老師要在“嚴”字上下功夫，做到認真出卷、認真監考、認真閱卷、認真組織考試，不泄題，做到規范有序，不出差錯。
6次教研組活動(dòng)中
1、本學(xué)期我組教研活動(dòng)我們要求每一位老師都要加入進(jìn)來(lái)，組織教師學(xué)習優(yōu)質(zhì)課教學(xué)，教研組將安排2次集中聽(tīng)教學(xué)案例，取他人之長(cháng)補自身之短。
2、安排1次作業(yè)展覽，作業(yè)展覽不再抽部分老師班的學(xué)生作業(yè)，而是需要每一位任課老師都要展覽自己班級學(xué)生的作業(yè)。從展覽中我們可以“統一進(jìn)度、統一難度、統一作業(yè)、統一測驗、統一講評”，使學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不斷提高。
3、安排2次集體備課，備課內容是我組上公開(kāi)課的老師自行選擇的課時(shí)。公開(kāi)課的老師要提前整理出教案課件，以便大家討論修改。公開(kāi)課是一個(gè)教研組的智慧，上課的老師只是把大家的智慧通過(guò)課堂教學(xué)形式傳遞給所有上課的學(xué)生，聽(tīng)課的老師。所以希望上課的老師不需要有任何心里壓力。假如指派任何一位，大家都要欣然接受，這是一次讓大家了解你的好機會(huì )。
本學(xué)期各項常規及教研工作大致安排如下，如遇特殊原因可根據實(shí)際情況進(jìn)行調整。九月份：
1、制定教學(xué)計劃，教學(xué)進(jìn)度。
2、新教師學(xué)習周，師徒結對，部分老教師隨堂課。
3、確定組公開(kāi)課、月考試卷出卷老師。
4、明確教師備課要求，學(xué)生作業(yè)格式、次數、批改要求。
5、教科研課題題目確定。
6、月考，學(xué)生作業(yè)，教師備課檢查。
7、教研活動(dòng)1次
十月份：
1、部分備課作業(yè)抽查。
2、組內集體備研討課。
3、一~三年級數學(xué)計算能力測試。
4、教研活動(dòng)2次（關(guān)于期中考試質(zhì)量分析1次）。
5、看精品錄像課。
十一月份：
1、學(xué)生作業(yè)、教師備課檢查反饋。
2、作業(yè)展覽。
3、數學(xué)組級公開(kāi)課。
4、組內集體備研討課。
5、11月份月考。
6、教研活動(dòng)1次。
十二月份：
1、看精品錄像課。
2、教師備課，學(xué)生作業(yè)檢查，考后分析。
3、月考，部分班級教學(xué)抽查。
4、課堂教學(xué)改進(jìn)交流大會(huì )
5、教研活動(dòng)1次。
教研活動(dòng)記錄6
研討時(shí)間10月23日研討地點(diǎn)多功能廳
參加人員全體教師主持人韓雪峰
研討主題如何充分運用戶(hù)外游戲材料，促進(jìn)幼兒上下肢協(xié)調發(fā)展
研討目標探索如何利用有效的材料，促進(jìn)幼兒上下肢動(dòng)作協(xié)調發(fā)展。
研討方式問(wèn)題式研討方式參與式研討方式
研討過(guò)程：
一、提出教研主題
各位老師大家好，我們今天研討的主題是：如何充分運用戶(hù)外游戲材料，促進(jìn)幼兒上下肢協(xié)調發(fā)展。首先請各級部主任介紹一下自己的年級組在促進(jìn)幼兒上下肢動(dòng)作協(xié)調發(fā)展方面是如何運用材料的。
二、各級部主任反思及討論前的質(zhì)疑
1、小班級部運用游戲材料情況介紹
韓於香：幼兒上下肢動(dòng)作協(xié)調我們針對投擲區和跳躍區開(kāi)展的，在投擲區以投擲沙包、流星錘為主，我們發(fā)現的問(wèn)題是幼兒幼兒只會(huì )前后移動(dòng)，只是上肢在動(dòng)，下肢得不到活動(dòng)，所以，我們就投放了不同層次的材料：大小不同的報紙球、小動(dòng)物投擲箱等，以增加孩子下肢的運動(dòng)量。我想聽(tīng)一聽(tīng)大家更好地意見(jiàn)和建議。
2、中班級部運用游戲材料情況介紹
白瑞芳域，在本區孩子能通過(guò)材料與玩具互動(dòng)達到跳躍動(dòng)作水平的發(fā)展，有單腳跳、雙腳跳等動(dòng)作技能，由于設置的游戲活動(dòng)較多，孩子們的興趣高，有的孩子不愿意換區，這些孩子下肢活動(dòng)運動(dòng)量大，上肢活動(dòng)少，怎樣使上下肢活動(dòng)協(xié)調發(fā)展呢，這是我們困惑的問(wèn)題，根據研究主題我們采取添加適量促進(jìn)上肢活動(dòng)的玩具，如：增加了一些吊飾(如自制的布偶、沙包沙袋等)讓孩子在跳的過(guò)程中增加一些擊打動(dòng)作。二是增設一些促進(jìn)上肢發(fā)展的活動(dòng)：如在小青蛙學(xué)本領(lǐng)的游戲中增加了原地套圈的活動(dòng)，我覺(jué)得這是我們初步的嘗試，希望多聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。
3、大班級部運用游戲材料情況介紹
李納：我說(shuō)一下我們的投擲區，我們投放了沙包、流星錘、投籃架、套圈，在活動(dòng)時(shí)，孩子只是前后移動(dòng)，左右平移，動(dòng)作單一，幼兒上肢容易疲勞，下肢得不到活動(dòng)，產(chǎn)生上下肢運動(dòng)量不均衡現象，針對這種現象我們也是投放了不同層次的材料，還投放了跳繩，還利用籃球編排了球操，讓幼兒上下肢動(dòng)作也得到充分的鍛煉。老師們有沒(méi)有更好的方法。
主持人：剛才聽(tīng)了三位老師的'介紹，共同存在的問(wèn)題是局部身體運動(dòng)多，老師很關(guān)注孩子的發(fā)展，發(fā)現問(wèn)題了，孩子到這個(gè)區域時(shí)你怎么看待這個(gè)問(wèn)題?你怎么來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?
三、參與式討論
主持人：圍繞今天教研的主題，結合下午三位老師的發(fā)言，請大家發(fā)表各自的見(jiàn)解，以年級組分三小組討論，園長(cháng)參與討論。
主持人：
三組教師有這樣一些共識：一是充分挖掘玩具材料的教育價(jià)值，增強玩具的挑戰性和趣味性，做到巧妙利用。二是為幼兒提供更多自主活動(dòng)的空間。在使用上引導孩子主動(dòng)探索，引發(fā)孩子去想，去思考如何運用玩具，充分體現教師是幼兒活動(dòng)的合作者、支持者和引導者的作用。三是將游戲區域進(jìn)行綜合運用，可采取交換區域、整合區域、等多種管理方法，為孩子創(chuàng )設更多的游戲情境，使幼兒上下肢得到協(xié)調發(fā)展。
研討小結：
《綱要》中提出培養體育活動(dòng)的興趣是體育活動(dòng)的重要目標，最終是提高幼兒活動(dòng)的興趣�！毒V要》中也提到要通過(guò)環(huán)境的利用有效促孩子發(fā)展，從這兩點(diǎn)分析，區域游戲組織是多種多樣的，是滿(mǎn)足不同興趣，不同需要的孩子的。在區域游戲中如何既滿(mǎn)足興趣又促進(jìn)孩子的發(fā)展，區域體育活動(dòng)的研究至今要重新審視，思考，是否還要按基本動(dòng)作要求去分區，我們發(fā)現了跳躍區投擲區孩子的問(wèn)題，如何根據孩子的發(fā)展進(jìn)行分區，再者創(chuàng )設適宜環(huán)境，投放適宜玩具材料都需要我們進(jìn)一步思考。能不能突破傳統做法，不用動(dòng)作技能的名稱(chēng)框住我們的思維，建議可否開(kāi)展勇敢者等區域，有所創(chuàng )新。
教研活動(dòng)記錄7
一年來(lái)，我園的保教工作，在上級部門(mén)的關(guān)心支持下，以加強教學(xué)研究、提高保教質(zhì)量為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強教師理論培訓，全面提高教師的整體素質(zhì)，努力改善幼兒園的園容園貌，帶動(dòng)全體教師愛(ài)崗敬業(yè)，團結拼搏，無(wú)私奉獻，取得了較好的成績(jì)。
一、加強教學(xué)研究，大膽嘗試課程改革，提高保教質(zhì)量
�。ㄒ唬⿵霓D變觀(guān)念入手，以教研為手段，進(jìn)取探索素質(zhì)教育的新方法、新途徑。
每周二、周四午時(shí)進(jìn)行保育員、教師業(yè)務(wù)學(xué)習活動(dòng)�；顒�(dòng)資料有新的教育理念的學(xué)習；課堂教學(xué)方法的改革，教師主角總轉變，努力使教學(xué)形式由傳授式向開(kāi)放式轉變，由知識的傳授向本事的培養轉變。努力建構進(jìn)取、有效的師幼互動(dòng)式的活動(dòng)形式。
�。ǘ┘訌娊虒W(xué)常規管理。對教師的備課、教育活動(dòng)，室內外游戲活動(dòng)等加強管理，根據幼兒的年齡，依據《綱要》中各領(lǐng)域的教學(xué)目標，扎實(shí)落實(shí)保教常規，并在此基礎上進(jìn)取豐實(shí)保教內涵。異常是每班所自制的幼兒玩具、體育器械、頭飾、區域活動(dòng)材料等，近年來(lái)，教師自制的教玩具將近三千多件，利用這些材料和教玩具，讓幼兒在各個(gè)區域活動(dòng)中發(fā)揮各自的聰明才智，較好地培養幼兒動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作等各種自主創(chuàng )新本事，充分體現了“做中學(xué)”的教育觀(guān)和新課程改革的理念。
�。ㄈ┘訌娪變阂蝗栈顒�(dòng)的研究，嚴格按一日活動(dòng)計劃組織幼兒開(kāi)展活動(dòng)，防止預外事故的發(fā)生，對幼兒的一日活動(dòng)及行為規范進(jìn)行教育和指導，從而使幼兒養成良好的行為習慣，教會(huì )幼兒“學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )共處、學(xué)會(huì )做人”。
�。ㄋ模┐竽戇M(jìn)行幼兒園教育課程改革。由原先統一的標準化的課程、改革為多元化、靈活性的園本課程，各班設立了貼合幼兒年齡特點(diǎn)的，適應幼兒發(fā)展需要的主題，且圍繞主題設立了教育目標，進(jìn)行各種活動(dòng)，如：科學(xué)探究活動(dòng)、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)、聽(tīng)讀游戲識字教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )主題、等等。
�。ㄎ澹┙�(jīng)過(guò)豐實(shí)多彩的具體活動(dòng)來(lái)陶冶幼兒情操，發(fā)展幼兒的藝術(shù)特點(diǎn)。如“慶六一文藝演出”，“慶元旦家園同樂(lè )親子游園活動(dòng)”和“郊游活動(dòng)”及各種教育教學(xué)活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展即培養了幼兒的情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面，從而也培養孩子終身學(xué)習的基礎和動(dòng)力。又加強了幼兒園與家庭的聯(lián)系，增加了幼兒園工作的透明度，從而架起了一道家園共育的金橋。
二、加強師資培訓，提高教師素質(zhì)
保教質(zhì)量是幼教工作的生命線(xiàn)，而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵是幼兒教師。教師整體素質(zhì)、理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。我們堅持外學(xué)習內研究（培訓）批判地吸收外地先進(jìn)幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗，結合本園的實(shí)際，加強研究，從轉變觀(guān)念入手，提高教師的整體水平。
�。ㄒ唬└掠^(guān)念，樹(shù)立新的幼兒教育理念。
我們經(jīng)過(guò)團體教研、團體培訓等形式進(jìn)行學(xué)習，充分發(fā)揮教研究的作用，經(jīng)過(guò)“走出去，請回來(lái)”的方式對教師進(jìn)行全面培訓，使教師們真正理會(huì )《新綱要》的實(shí)質(zhì)，吸取外地的經(jīng)驗，樹(shù)立新的理念，運用新的教育方法去組織活動(dòng)和正確的評價(jià)每一位幼兒發(fā)展。
�。ǘ╅_(kāi)展研討課、觀(guān)摩課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評課、思課等活動(dòng)來(lái)提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。幾年來(lái)，在全縣幼兒園教師培訓、研討活動(dòng)中，我園有xx、xx等教師供給了示范課，一共有十六位教師二十多節課向家長(cháng)開(kāi)放，加深家長(cháng)對幼兒教育的理解，取得一致教育孩子的方法，到達家園共育。經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課、評課、思課，讓教師共同切磋，共同探討，共同提高。得到了領(lǐng)導和同行們的充分肯定，受到了家長(cháng)和社會(huì )各界人士的好評。
�。ㄈ┰趯�(shí)施新課程的過(guò)程中，重視教師計算機知識培訓，提高運用現代化教育信息的本事。在計算機信息網(wǎng)絡(luò )迅猛發(fā)展的時(shí)代，推進(jìn)教育信息化，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的.要求，也是當前教育教學(xué)改革的需要，我園把新《綱要》的精神理念融入到現代化教育技術(shù)中，把現代化教育信息作為學(xué)校工作的重要組成部分。我們將計算機及網(wǎng)絡(luò )知識作為全園教師應知應會(huì )的基本功來(lái)要求，先后多次組織教師進(jìn)行有關(guān)計算機知識的培訓考試，全園90%以上的教師經(jīng)過(guò)計算機全員培訓。
三、利用社區、家庭等資源，努力改善幼兒園的園容、園貌
《幼兒園xx綱要》中指出，幼兒園應與家庭、社區密切結合，綜利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件。幾年來(lái)教師們本著(zhù)勤儉節儉的原則，充分利用一切可能利用的廢舊物品，利用社區、家庭等力量，根據季節、依據主題精心設計，巧妙布局進(jìn)行室內外，走廊及樓梯間的環(huán)境創(chuàng )設。從而使幼兒園真正成為幼兒生活的樂(lè )園、知識的搖籃。
總之，幼兒園的各項保教工作，在上級部門(mén)、社會(huì )各界、廣大家長(cháng)的關(guān)心支持及教師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成績(jì)，但還有不足之處，我們必須在今后工作中，不斷探索，不斷提高，不斷進(jìn)取，爭取在工作中再創(chuàng )輝煌。
教研活動(dòng)記錄8
時(shí)間：9月23日
主題：科學(xué)、自然課堂上如何體現人文教育
內容：
教學(xué)的陣地是課堂，課堂是教師展示自我的舞臺，也是教師與學(xué)生交流的平臺，本學(xué)期將在課堂教學(xué)上下功夫，探索出一條學(xué)生喜愛(ài)、教師得心應手的教學(xué)模式，挖掘自身的教學(xué)潛能，靈活有效地進(jìn)行課堂調控，用幽默和諧的語(yǔ)言提高學(xué)生的興趣和注意力，用贊揚和鼓勵的語(yǔ)言張揚學(xué)生的個(gè)性，給每個(gè)孩子送去春天般的溫度和母親般的關(guān)愛(ài)，讓每個(gè)學(xué)生都愉快地進(jìn)入科學(xué)學(xué)習的殿堂，成為科學(xué)的探索者和追求者。
每課的教學(xué)中，在確立知識目標、探究目標、能力目標的同時(shí)，確立人文目標，使學(xué)生在獲取科學(xué)知識、提高探究能力的同時(shí)，也加強了對情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養。課堂上，除注重知識的傳授、能力的培養外，更要重視學(xué)生人文素養的培養與提高，培養學(xué)生具有正確的科學(xué)態(tài)度，養成健康的'學(xué)習習慣，擁有良好的學(xué)習品質(zhì)，學(xué)會(huì )與人合作，關(guān)愛(ài)他人，勤于奉獻，團結向上的進(jìn)取精神，成為一個(gè)知識與能力兼備、行為與習慣同在、品德與才智并存的健全的人。
課堂上放手讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與科學(xué)研究，體現以探究為核心的教學(xué)過(guò)程，創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習氛圍，使課堂教學(xué)更加形象直觀(guān)，貼近學(xué)生，倡導學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生是課堂的主人，每個(gè)學(xué)生都擁有享受學(xué)習的權利，也都具有受到關(guān)注的權利，要生成符合學(xué)生的認知規律的教學(xué)過(guò)程，探索適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。
教研活動(dòng)記錄9
一、開(kāi)課老師談教學(xué)設計
1、本節課以探究為主。重在學(xué)生探究學(xué)生活動(dòng)約25分鐘，包括開(kāi)始時(shí)觀(guān)察清晰的像5分鐘，學(xué)生實(shí)驗8分鐘，學(xué)生在主光軸上帖物體和像8分鐘，最后的反饋實(shí)驗5分鐘。
2、本節課讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)較完整的探究過(guò)程，但是考慮到學(xué)生對探究過(guò)程的認識要有一個(gè)過(guò)程，所以把探究過(guò)程的六要素隱性化，而非顯性。希望學(xué)生通過(guò)一個(gè)階段的探究習慣的培養后，才明確探究過(guò)程的六要素。而非是直接給出，用傳授的方法。
3、課的前面部分在教學(xué)物距、像距時(shí)的處理主要考慮三個(gè)方面、解決三個(gè)學(xué)生的常見(jiàn)問(wèn)題：（1）實(shí)驗時(shí)凸透鏡和光屏只能動(dòng)一個(gè)，像和物體是一一對應的。（2）等大的.像在實(shí)驗中是無(wú)法看到的（3）學(xué)生對什么是清晰的像不清楚。
4、探究過(guò)程中的要求相對較低，設計坡度較低。設計實(shí)驗時(shí)，不是學(xué)生獨立設計或小組設計，而是全班在老師指導下師生共同設計。分析實(shí)驗數據時(shí)也是通過(guò)作圖的方法使難度降低，而不是對數據進(jìn)行分析，這樣更直觀(guān)。包括導入時(shí)，從學(xué)生熟悉的投影議和照相機入手，展示它們的結構，也是為了降低難度。
二、聽(tīng)課老師評課
1、上課使用貼物、像的方法很好
2、教學(xué)設計在細節上花工夫，給學(xué)生進(jìn)行了大量的鋪墊。
3、用焦距為5厘米的凸透鏡加以鞏固的方法很好。
4、學(xué)生在進(jìn)行歸納時(shí)有困難，是否可以強調焦距和兩倍焦距這兩個(gè)特殊的點(diǎn)。
5、實(shí)驗數據要多些，可以用小點(diǎn)代替箭頭，用明膠片進(jìn)行疊加。
6、貼物、像時(shí)，像都一樣大，不好�？捎肍LASH拉一下，顯示像大小有變化。
7、小黑板的數據要保留，以便進(jìn)行分析。
三、教研員評課
1、教學(xué)導入時(shí)用照相機、幻燈機等實(shí)物展示凸透鏡制造的光學(xué)器件的結構，再引導學(xué)生將其成像規律在光具座上呈現，將實(shí)物轉換為模型，能夠讓學(xué)生在真正理解成像規律及其與實(shí)際應用的聯(lián)系。
2、實(shí)驗中將光屏改為毛玻璃光屏，可以使老師在各個(gè)方位及時(shí)觀(guān)察、了解學(xué)生實(shí)驗的情況。
3、學(xué)生歸納透鏡成像規律時(shí)，最好劃分3個(gè)區域再歸納。
本節課的啟示：
1、教師備課時(shí)要了解科學(xué)課中相應學(xué)習內容的教學(xué)要求。
2、教材中將燒瓶作為引入，目的是什么？生活中的透鏡不如用礦泉水瓶來(lái)做。本節課教師沒(méi)有按教材上來(lái)做，為什么？教師備課時(shí)要認真思考。
教研活動(dòng)記錄10
時(shí)間：11.6
主題：“用教材教”的危機
內容：
《科學(xué)課程標準》提出了“用教材教，而不是教教材”以來(lái)，大家確實(shí)不習慣了一陣子，現在似乎沒(méi)有什么聲音了。但是沒(méi)有什么聲音不等于總是的解決，可能還潛伏著(zhù)仍然“教教材”的危機。因為真正做好“用教材教”，是以對所用教材有較深刻的認識為基礎的，而現在對大多數教師作這樣的要求，恐怕是不太實(shí)際的'。
現在的實(shí)際情況是，絕大多數科學(xué)課教師都是兼職，而且科學(xué)課又不是主要教學(xué)任務(wù)，只是“搭頭”�？茖W(xué)都是流動(dòng)性很大，少數的專(zhuān)職教師，課時(shí)也偏多，一些技術(shù)性的活兒一般都會(huì )落到他們身上，也就騰不出時(shí)間來(lái)深入研究教材了。在這種狀況下，“用教材教”的危機就顯露出來(lái)了。因此，教材都在呼喚一套“好教”的教材。
有了“好教”的教材，是不是就可以“教教材”呢？還是不行，由“教教材”到“用教材教”的改變，不是具體方法的簡(jiǎn)單變化，而是為達到我們的教育教學(xué)目標更新教學(xué)理念的要求�！敖探滩摹北旧砭褪悄康�，而在“用教材教”中，“教”是目的，“用教材教”是手段。教師的外部環(huán)境，看起來(lái)不是短時(shí)間所能改變的，對此，我們可以爭取，但卻無(wú)能為力，而我們的教育教學(xué)理念的更新卻是可以自己做主的，而且一定要改變的。上海著(zhù)名特級教師錢(qián)夢(mèng)龍先生在10年前說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：當時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革好像是“戴著(zhù)鐐銬跳舞”。我們現在也要鼓起勇氣“戴著(zhù)鐐銬跳舞”。如果老是背著(zhù)外部環(huán)境的包袱而不敢跳，那就永遠不可能有突破。錢(qián)夢(mèng)龍先生就是放下這個(gè)包袱跳出壯美的舞來(lái)的。開(kāi)始不必求精、求細，只要大方向對了就行。大方向對了，做到精和細只是時(shí)間問(wèn)題，倘若方向不對，那就是南轅北轍，自以為精了細了，仍然和科學(xué)課的基本教育教學(xué)目標不相干。至于外部條件問(wèn)題，總值會(huì )逐步改善的，問(wèn)題是我們不能等它改善，先把改革的舞跳起來(lái)，“用教材教”的危機也就消解了。
教研活動(dòng)記錄11
時(shí)間：xx年9月7日
地點(diǎn)：教師會(huì )議室
人員：信息教研組所有成員
內容：
1、建立各項信息工作臺帳制度，具體落實(shí)安全管理規范。
2、完善機房設施及多媒體功能室監控和規章制度上報學(xué)校形成書(shū)面材料。
3、就校園機房使用明確責任到人，與學(xué)校簽訂責任狀。
教研活動(dòng)記錄12
時(shí)間：
20xx年XX月XX日下午
地點(diǎn)：
xx幼兒園禮堂
參加人數：
主持人：
活動(dòng)主題：
在大班區域體育活動(dòng)中，如何運用玩具材料促進(jìn)幼兒上下肢充分活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程：
一、提出教研專(zhuān)題
主持人：本學(xué)期大班設立了跳躍、平衡、投擲、鉆爬、合作等5個(gè)戶(hù)外區域，在活動(dòng)中我們發(fā)現，幼兒有身體局部運動(dòng)負荷過(guò)大的現象，如在跳躍區活動(dòng)的孩子下肢運動(dòng)量較大，而上肢運動(dòng)量少，而在投擲區的孩子則相反，上肢運動(dòng)量大，以往我們研究過(guò)區域材料的投放，基于這個(gè)基礎，我們今天研的主題是：如何在區域體育活動(dòng)中充分運動(dòng)游戲材料，促進(jìn)幼兒上下肢充分活動(dòng)。首先請跳躍區、投擲區的指導老師進(jìn)行一下情況介紹。
二、跳躍區、投擲區的指導老師反思與討論前的質(zhì)疑
1、跳躍區指導教師情況介紹
馮斌：跳躍區是以發(fā)展下肢為主要活動(dòng)區域，在本區孩子能通過(guò)材料與玩具互動(dòng)達到跳躍動(dòng)作水平的發(fā)展，有單肢跳、雙腳跳、行進(jìn)跳等動(dòng)作技能，由于設置的游戲活動(dòng)較多，孩子們的興趣高，有的孩子不愿意換區，這些孩子下肢活動(dòng)運動(dòng)量大，上肢活動(dòng)少，怎樣使上下肢活動(dòng)協(xié)調發(fā)展呢，這是我們需要解決的問(wèn)題，根據研究重點(diǎn)我們試著(zhù)調整，添加適量玩具，如跳竹竿時(shí)提供上肢活動(dòng)的輔助材料，從上向下跳的游戲中增加了原地套圈的活動(dòng)，增加了一些吊飾讓孩子在跳的過(guò)程中增加一些擊打動(dòng)作。我覺(jué)得這是我們初步的嘗試，希望多聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。
主持人：各位老師對馮老師的發(fā)言還有哪些不清楚的地方可以提問(wèn)。
一名教師質(zhì)疑：請具體解釋一下青蛙跳水的游戲中，跳臺的高度和墊子的距離是怎樣設置的？
馮教師解答。
2、跳躍區指導教師情況介紹
懷向群：我們發(fā)現本區存在的問(wèn)題是，幼兒在活動(dòng)中上肢動(dòng)作多，下肢活動(dòng)較少，只是前后移動(dòng)，左右平移，下肢動(dòng)作單一，幼兒上肢容易疲勞，下肢得不到活動(dòng)，產(chǎn)生上下肢運動(dòng)量不均衡現象，為了解決這一問(wèn)題，我們投放了不同層次的材料如不同大小的、不同重量的投擲球，高低不同的籃框等，并通過(guò)“貫蘭高手”等游戲增加孩子下肢的運動(dòng)量。我們想聽(tīng)一聽(tīng)大家更好的意見(jiàn)和建議。
一名教師質(zhì)疑：在區域中提供寬而大的墊子有什么意圖？
懷教師解答
范惠靜：我想提出一個(gè)問(wèn)題，今天你的問(wèn)題是什么？你想通過(guò)今天的教研活動(dòng)解決什么困惑？請求什么幫助？剛才聽(tīng)了兩位老師的介紹，一個(gè)是上技區域指導老師，一個(gè)是下肢區域指導老師，兩位老師組織的.活動(dòng)正好是反著(zhù)的，共同存在的問(wèn)題是局部身體運動(dòng)多，老師很關(guān)注孩子的發(fā)展，發(fā)現問(wèn)題了，孩子到這個(gè)區域時(shí)你怎么看待這個(gè)問(wèn)題？你怎么來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？
三、參與式討論
主持人：圍繞今天研的主題，結合上午觀(guān)摩到的情況和下午兩位老師的發(fā)言，請大家發(fā)表各自的見(jiàn)解。今天分四組，如以往一樣其中有組織者，記錄員，時(shí)間播報員，發(fā)言人，與以往不同的是來(lái)了很多觀(guān)摩的老師，所以有三個(gè)與以往不同的要求，一是記錄員要盡量寫(xiě)大字；二是發(fā)言人講話(huà)語(yǔ)速要慢；三是小組研討時(shí)間為15分鐘。
也歡迎全國的各位專(zhuān)家參與我們的討論。
教師自由組合分四小組討論，市區教研員、園領(lǐng)導參與討論。
四、分組發(fā)言（請各組發(fā)言人陳述自己的觀(guān)點(diǎn)與共識）
以下是各組發(fā)言提綱
�。�1）小開(kāi)拓者組：
1、玩具材料的運用：
1）玩具本身的功能運用
2）幼兒在活動(dòng)中的使用，玩具投放以后是否發(fā)揮了它的作用
2、孩子上下肢的充分活動(dòng)：玩具的運用促進(jìn)上下肢充分發(fā)展，上下肢活動(dòng)設置不要太牽強，教師指導幼兒使用玩具，充分發(fā)展上下肢。
�。�2）福娃組：
材料的投放運用
1、在層次上高低不同、寬窄不同。
2、數量上運用
3、運用環(huán)境提供合理場(chǎng)地。
4、如何了解和把握投擲材料的運用
5、針對個(gè)別兒童的差異，合理投放材料。
�。�3）亮眼睛組：
1、設置綜合區來(lái)彌補上下肢不協(xié)調的問(wèn)題。
2、教師多角度的觀(guān)察孩子。教師應做一個(gè)觀(guān)察記錄，活動(dòng)卡來(lái)了解每個(gè)幼兒的活動(dòng)情況
3、場(chǎng)地、玩具的使用是否合適孩子的發(fā)展？
注意活動(dòng)材料的安全使用。
教研活動(dòng)記錄13
時(shí)間：11.21
主題：科學(xué)教學(xué)中應注意的問(wèn)題
內容：
一、把握教學(xué)目標，靈活運用教材。
《科學(xué)》教材在每一課的容量都比較大，如果面面俱到，往往無(wú)法完成任務(wù)且會(huì )出現一節課師生都忙忙碌碌，但學(xué)生卻沒(méi)有收獲的情況。因此把握住教學(xué)目標，靈活地使用教材顯得尤為重要。對于如何靈活使用教材需要在深入鉆研教材的基
二、不要讓探究流于形式。
許多教師認為探究就是單純地讓學(xué)生自己去做，結果經(jīng)常是一節課學(xué)生忙忙碌碌，卻收獲甚少，這種現象在科學(xué)教學(xué)比比皆是�？茖W(xué)探究一方面要使學(xué)生體驗到探究的樂(lè )趣，另一方面要使他們形成正確的思維方式，獲得探究的方法和能力，而不是追求表面的熱熱鬧鬧，讓探究活動(dòng)流于形式。在指導學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)教師應注意以下幾點(diǎn)：
1、培養學(xué)生的良好的問(wèn)題意識。
�。�1）創(chuàng )設一定的`情景，使學(xué)生敢問(wèn)。
�。�2）引導并加以適當的評價(jià)，使學(xué)生會(huì )問(wèn)。
�。�3）長(cháng)期的有意識的訓練，使學(xué)生善問(wèn)。
2、手腦并用是科學(xué)探究活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。
�。�1）針對要探究的問(wèn)題做出猜想和假設。
�。�2）制定探究計劃。
�。�3）進(jìn)行探究。
�。�4）注重分析和交流。
3、充裕的時(shí)間的充足的材料是探究活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎。
4、有效的指導是探究活動(dòng)順利進(jìn)行的保障。
活動(dòng)前，教師應把學(xué)生的要求、方向、需注意的問(wèn)題向學(xué)生交待清楚。
活動(dòng)中，不斷地巡視各小組的活動(dòng)情況，可以對學(xué)生進(jìn)行適當的氣憤，指出探究中存在的安全隱患。
活動(dòng)結束后，幫助并督促學(xué)生做好清理工作，并按要求進(jìn)行評估。
教研活動(dòng)記錄14
時(shí)間：x年3月3日
地點(diǎn)：大辦公室
出席：全體教師
主題：新學(xué)期工作安排
記錄人：某某某
(一)校長(cháng)講話(huà)：
1、對本組上期各項工作給予充分肯定。
2、給本組教師提出希望和要求：勤奮務(wù)實(shí)、提高自身的理論素養，做研究型、學(xué)者型的教師，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要有對工作的熱情。對學(xué)生要有愛(ài)心、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學(xué)生。要積極勇躍參加各項教育研究活動(dòng)。鼓勵老師們再接再厲，再創(chuàng )佳績(jì)。
(二)教務(wù)主任安排布置本期校本研修工作
1、教研文化建設。
2、小黑板工程，教師用書(shū)工程。
3、小學(xué)生學(xué)科學(xué)習能力展示活動(dòng)安排。
4、本期教研活動(dòng)安排(見(jiàn)教研計劃)
6、本期要準備的.資料及工作要求。(特別是教學(xué)反思和教學(xué)設計的二備、三備)
(三)互動(dòng)交流：老師們對本期研修工作提出建議和意見(jiàn)
教研活動(dòng)記錄15
時(shí)間：9月16日
主題：教材培訓談收獲
內容：
教師們大受裨益，暢談收獲。
1、還要繼續積極參加教材培訓，真正領(lǐng)會(huì )教材的編寫(xiě)體例及意圖，這樣對我們的教學(xué)工作具有很強的指導作用。
2、教師要都好科學(xué)課、自然課，首先要多學(xué)習，自覺(jué)提高自身的科學(xué)素養，豐富自身的'專(zhuān)業(yè)知識，掌握現代教育理念，自身素質(zhì)提高了，才能正確地把握和處理教材，才能教好學(xué)生，才能受到學(xué)生的喜愛(ài)。
3、教師在教學(xué)中，一定要深入挖掘教材，了解教材的設計意圖和目的，對教材的知識點(diǎn)一定要做到心中有數，對教材中的實(shí)驗設計要做到有的放矢，由于教材的開(kāi)放性比較大，對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。
4、了解教材的基本思路和設計意圖，完成了基本任務(wù)后，還要注意加強學(xué)生的課堂練習及課后的拓展，進(jìn)一步鞏固學(xué)生應該掌握的知識點(diǎn)，同時(shí)培養學(xué)生從事科學(xué)研究的興趣和欲望。
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