教研活動(dòng)記錄經(jīng)典【15篇】
教研活動(dòng)記錄1
校本教研對于教師專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)起著(zhù)極為重要的推動(dòng)作用，怎么寫(xiě)校本教研活動(dòng)記錄和反思呢?以下是為你整理的校本教研活動(dòng)記錄與反思，希望能幫到你。
校本教研活動(dòng)記錄與反思活動(dòng)主題：培智中學(xué)教育教學(xué)要求之作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范性
活動(dòng)時(shí)間：20xx年10月21日
活動(dòng)地點(diǎn)：會(huì )議室
主持人：李x
參與人員：全體教師活動(dòng)記錄
一、交流實(shí)踐過(guò)程語(yǔ)文組組長(cháng)：老師的書(shū)寫(xiě)示范非常重要。
在教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生觀(guān)察字的結構，培養學(xué)生一次把字寫(xiě)規范的習慣，不依賴(lài)改正工具。 教學(xué)生字時(shí)，示范完之后讓學(xué)生直接去寫(xiě)，且讓學(xué)生進(jìn)行互評，效果明顯。 數學(xué)組組長(cháng)：在教學(xué)時(shí)，培養學(xué)生注意觀(guān)察的`好習慣，老師時(shí)刻提醒。 作業(yè)不宜過(guò)多，時(shí)間充分才能寫(xiě)好每個(gè)字。
讓寫(xiě)字差的同學(xué)照著(zhù)書(shū)寫(xiě)好的同學(xué)的作業(yè)去摹寫(xiě)，有一定幫助。
理綜組組長(cháng)：教師注意自己的書(shū)寫(xiě)習慣，必須認真做好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)榜樣，身教重于言傳。 對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)教育從思想上入手，“字乃人之臉面，字如其人，讓其明白寫(xiě)規范字的重要性。
英語(yǔ)組組長(cháng)：讓學(xué)生牢記字母，書(shū)寫(xiě)好的同學(xué)做示范，老師提醒，在班級展示優(yōu)秀的作業(yè)。
二、活動(dòng)心得李老師：
扎實(shí)去做，嘗試過(guò)后才知道這樣做的意義。 盧老師：書(shū)寫(xiě)規范在于多練陳老師：身教重于言傳。
加強老師的規范性示范教學(xué)反思：老師們都在思考我們該如何讓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)更加規范，但我們還只是停留在思考階層，因為我們大都談的是我們該怎樣做，我們該做什么，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活動(dòng)完了之后，給人一種很空的感覺(jué)，說(shuō)了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實(shí)踐少得可憐，沒(méi)有總結出我們的實(shí)際做法，沒(méi)有得出我們自己的策略。
所以教研重在去行動(dòng)，孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠，就是告訴我們要真正把思與做結合起來(lái)，我們才會(huì )有真正的提高!在這里我倡儀我們每個(gè)老師做學(xué)生的好榜樣，從一筆一畫(huà)給學(xué)生寫(xiě)好評語(yǔ)開(kāi)始,寫(xiě)規范字從我們自己開(kāi)始!
教研活動(dòng)記錄2
評課20xx年10月22日星期二晴
今天，我做為一個(gè)涼州區兼職教研員的身份參加了學(xué)區組織的'六年級觀(guān)摩課教學(xué)活動(dòng)，一共有四位老師參加上課活動(dòng)，其他十位老師都參加了聽(tīng)課，評課活動(dòng)。課上的都很成功，每位老師都身懷絕技，優(yōu)點(diǎn)頗多，都有我學(xué)習之處，我抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度去認真聽(tīng)了他們的課。早晨四節上課，下午評課，評課時(shí)我代表上雙小學(xué)發(fā)了言，我對他們的上課語(yǔ)言很是留意，每位老師的語(yǔ)言都有特點(diǎn)，小郭的語(yǔ)言很地道，一口流利的標準英語(yǔ)，上課很少說(shuō)漢語(yǔ)，很有感染力。小李上課語(yǔ)言溫柔，細聲細語(yǔ)，很有親和力。小張語(yǔ)言
教研活動(dòng)記錄3
時(shí)間：xx年6月1日
地點(diǎn)：教師會(huì )議室
人員：信息教研組所有成員
內容：
1、討論人文類(lèi)學(xué)科開(kāi)展多媒體教學(xué)的優(yōu)越性和不足，形成材料上報學(xué)校。
2、明確多媒體使用高效性及分析過(guò)分依賴(lài)的誤區。
3、信息技術(shù)教師應該對學(xué)校機房加強管理。
4、利用信息平臺及時(shí)傳輸教研動(dòng)態(tài)和計劃。
教研活動(dòng)記錄4
時(shí)間：xx年4月2日
地點(diǎn)：教師會(huì )議室
人員：信息教研組所有成員
內容：
1、加快學(xué)校多媒體備課室的建設，建成備課信息交流和共享平臺。
2、學(xué)校教學(xué)設備及使用情況進(jìn)行討論。
3、加強網(wǎng)絡(luò )資源與學(xué)校信息化工作整合進(jìn)度。
4、為各優(yōu)秀教師提供好信息服務(wù)及課件制作輔導。
教研活動(dòng)記錄5
活動(dòng)時(shí)間：
地點(diǎn):會(huì )議室
主題:解讀《小學(xué)數學(xué)課程標準》
人員:全體數學(xué)教師
活動(dòng)資料：
一、學(xué)習《小學(xué)數學(xué)課程標準》
1、提高學(xué)生的教學(xué)素養，培養終身學(xué)習的基礎
數學(xué)素養是人們通過(guò)數學(xué)教育以及自學(xué)的實(shí)踐和認識活動(dòng)，所獲得的數學(xué)基礎知識，基本技能，數學(xué)思想和觀(guān)念，以及由此構成的數學(xué)思維品質(zhì)和解決問(wèn)題潛力的總合。
2、構建所有學(xué)生必需的共同基礎和加強數學(xué)的應用和實(shí)踐
應與時(shí)俱進(jìn)地重新審視數學(xué)基礎，根據學(xué)生適應現代社會(huì )生活和未來(lái)發(fā)展的需要，以及構建簡(jiǎn)明數學(xué)知識結構的要求，確定數學(xué)課程的資料，應抓住數學(xué)知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實(shí)加強數學(xué)課程的基礎性。
3、關(guān)注不同學(xué)生的數學(xué)需要，帶給選取和發(fā)展的空間
學(xué)生群體中存在個(gè)性差異，不同的學(xué)生能夠有不同的.數學(xué)發(fā)展，。應帶給具有差別性和多樣性的數學(xué)課程設計，增加課程的可選取性，使數學(xué)課程適應與全體學(xué)生。
4、充分關(guān)注學(xué)習過(guò)程，引導學(xué)生探索求知
要遵循認識心理發(fā)展的規律，合理組織教學(xué)資料，要展現知識的發(fā)生、發(fā)展、構成和應用的過(guò)程，加強數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)，帶給學(xué)生親身感受，體驗的機會(huì )。
5、強化評價(jià)的教育功能，鼓勵學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取
數學(xué)學(xué)習評價(jià)是對學(xué)生通過(guò)數學(xué)學(xué)習所取得的成果和到達的水平作出評判，同時(shí)對學(xué)生改善學(xué)習和完善自我進(jìn)行導向;它又是實(shí)施教學(xué)反饋、評估和策略的重要環(huán)節。
6、加強現代信息技術(shù)應用，促進(jìn)信息技術(shù)與數學(xué)課程的整合
數學(xué)課程務(wù)必大力加強現代信息技術(shù)的應用，發(fā)揮現代信息技術(shù)對數學(xué)課程改革的用心作用，使現代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開(kāi)展學(xué)習交流的廣闊平臺。
二、對各年級教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了討論。
1、三年級學(xué)生數學(xué)學(xué)習潛力診斷中關(guān)于根據問(wèn)題把所需的條件用直線(xiàn)連起來(lái)中的每本相冊能夠放幾長(cháng)照片就應連幾項。
結果：學(xué)生如果能列出相對應的算式，就就應算他的是正確的。
2、用兩種方法比較，并說(shuō)明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。
結果：這屬于一種方法，那里只能比較路程作為第二種方法。
3、五年級數學(xué)教學(xué)中，解方程的錯誤率十分的高，務(wù)必借助于驗算才能提高正確率。
新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節，因為沒(méi)有正負數加減乘除作為基礎，學(xué)生很難正確解比較復雜的方程。能夠用移負不移正，移小不移大的方法，補充解題方法。
教研活動(dòng)記錄6
時(shí)間：20xx年10月13日
地點(diǎn)：教師會(huì )議室
人員：信息教研組所有成員
內容：
1、布置信息技術(shù)與學(xué)科整合考核任務(wù)。
充分發(fā)揮備課組的作用：利用信息技術(shù)與課程整合每周必須組織一次教研活動(dòng)，進(jìn)行專(zhuān)題研討；加強相互聽(tīng)課，相互學(xué)習；備課組內部多聽(tīng)課，在聽(tīng)課中揣摩教學(xué)實(shí)現和教學(xué)方法，體驗學(xué)生的感受及運用整合的效果，促進(jìn)教師以學(xué)生為本設計課堂教學(xué)。
2、布置課后反思，如何才能提高真正動(dòng)作效率。
3、加強各任課教師之間的聯(lián)系，對各課程之間的相互聯(lián)系予以重視。
4、利用信息興趣小組、競賽輔導和研究性學(xué)習培養學(xué)生的.學(xué)習能力。組織學(xué)科競賽、及時(shí)表彰，培養班級學(xué)習風(fēng)氣。
5、在各教學(xué)課題中認真總結討論，將各教師各自的經(jīng)驗相互交流。
6、通過(guò)教師基本功比賽，邀請專(zhuān)家講座外出參觀(guān)，聽(tīng)名師講課、加強課程組活動(dòng)，編輯教師論文集等方式，提高教師素質(zhì)與教學(xué)能力。
7、建立電教設備管理登記制度。
教研活動(dòng)記錄7
活動(dòng)目標
1．嘗試在即時(shí)貼底板上用紐扣組合粘貼成不同姿態(tài)的小毛蟲(chóng)。
2．通過(guò)觀(guān)察玩具小毛蟲(chóng)的變化和教師所繪的小毛蟲(chóng)造型，嘗試用紐扣按一顆緊挨著(zhù)一顆的方法連接拼貼小毛蟲(chóng)。
3．知道將不用的紐扣按顏色放回相應的盒中。
4．體驗想象創(chuàng )造各種圖像的快樂(lè )。
5．能呈現自己的作品，并能欣賞別人的作品。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、嘗試在即時(shí)貼底板上用紐扣組合粘貼成不同姿態(tài)的小毛蟲(chóng)。
2、通過(guò)觀(guān)察玩具小毛蟲(chóng)的變化和教師所繪的小毛蟲(chóng)造型，嘗試用紐扣按一顆緊挨著(zhù)一顆的方法連接拼貼小毛蟲(chóng)。
活動(dòng)準備
1．各色鮮艷的可反復使用的即時(shí)貼底板（可用廢舊紙盒的內底板貼上即時(shí)貼做成）人手一塊。
2．足夠數量的各色大紐扣。
3．絨布玩具小毛蟲(chóng)。
活動(dòng)過(guò)程
一、調動(dòng)對小毛蟲(chóng)的已有經(jīng)驗
1．出示絨布玩具小毛蟲(chóng)。誰(shuí)來(lái)了？這只小毛蟲(chóng)是怎么樣的？你們用手來(lái)比比看。引導幼兒注意到這是一條長(cháng)長(cháng)的小毛蟲(chóng)。
2．這條小毛蟲(chóng)可調皮了，它不停地把身體變來(lái)變去。（教師將小毛蟲(chóng)扭成交叉狀。）你們看，它的身體變成什么樣了？你們來(lái)學(xué)學(xué)看。（教師用線(xiàn)條畫(huà)出小毛蟲(chóng)的交叉造型。）
3．它又變成什么樣了？（教師將小毛蟲(chóng)的身體變成拱形。）這次，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子？（教師用線(xiàn)條畫(huà)出拱形小毛蟲(chóng)。）
4．小毛蟲(chóng)的頭也會(huì )變。（教師將小毛蟲(chóng)的頭扭向后方。）你能發(fā)現小毛蟲(chóng)現在想做什么嗎？（引導幼兒發(fā)現：頭向后的小毛蟲(chóng)就好像在向后看。）
5．如果我想讓小毛蟲(chóng)向地下鉆，頭應該怎么變呢？
二、明確粘貼的任務(wù)和要求
1．今天老師請你們粘貼出～條長(cháng)長(cháng)的小毛蟲(chóng)，而且是在做不同事情得調皮的小毛蟲(chóng)。用什么來(lái)做呢？
2．教師逐一介紹紐扣和即時(shí)貼底板。
3．誰(shuí)會(huì )將紐扣粘貼在底板上？請個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試在即時(shí)貼上粘貼紐扣的方法。
4．教師講解并演示黏貼的方法：先將紐扣直接放在你想黏貼的底板位置上，再用力向下按一按就好了。黏貼時(shí)，要一顆紐扣緊挨著(zhù)一顆紐扣，這樣才能黏貼成長(cháng)長(cháng)的小毛蟲(chóng)。
5．請全體幼兒用動(dòng)作模仿并說(shuō)出粘貼的方法。尤其強調要一顆緊挨著(zhù)一顆，不用的紐扣按照顏色放回對應的盒子里。
三、在教師指導下粘貼小毛蟲(chóng)
1．教師提醒幼兒將紐扣一顆緊挨著(zhù)一顆粘貼，鼓勵幼兒擺出不同姿態(tài)的小毛蟲(chóng)�？捎们榫承哉Z(yǔ)言引導：你的小毛蟲(chóng)正在干什么呀？小毛蟲(chóng)的頭在轉向哪里呀？是在向前爬行呢還是在向后喊朋友呢？
四、相互欣賞作品，大膽介紹自己的作品
1．誰(shuí)能告訴我，你的小毛蟲(chóng)在干什么？
2．引導其他幼兒驗證，通過(guò)頭部方向的變化和身體的扭曲，變化出小毛蟲(chóng)的不同姿態(tài)。
3．針對幼兒將不同顏色的紐扣混雜在一個(gè)盒里的情況，強調按顏色分類(lèi)擺放的方法和要求，并請個(gè)別幼兒示范。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)美工活動(dòng)《小毛蟲(chóng)》，整個(gè)活動(dòng)有兩個(gè)目標，第一是用身體動(dòng)作表現出小毛蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)特征，第二是感受動(dòng)手制作小毛蟲(chóng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)有三個(gè)環(huán)節，第一部分是談話(huà)引出主題。小毛蟲(chóng)是幼兒在生活中常見(jiàn)的，因此比較熟悉，所以他們回答問(wèn)題的積極性也很高。第二部分是學(xué)學(xué)小毛蟲(chóng)，討論小毛蟲(chóng)是怎么走路的。通過(guò)討論之后，再請幼兒學(xué)一學(xué)，慢慢爬，扭一扭。在這一環(huán)節里，教師要引導幼兒說(shuō)出小毛蟲(chóng)身體的哪一部分翹起來(lái)了，比如頭，尾巴，肚子等等。第三個(gè)環(huán)節是玩一玩線(xiàn)，做一做小毛蟲(chóng)。我準備了一些毛線(xiàn)，請幼兒利用這些線(xiàn)，擺出小毛蟲(chóng)身體彎彎扭扭的樣子。這一環(huán)節主要是讓幼兒鞏固第二個(gè)環(huán)節，也就是強調突出小毛蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)特征。毛線(xiàn)是幼兒生活中常見(jiàn)的，毛線(xiàn)可以隨意彎曲，擺出各種不同的'線(xiàn)條，曲線(xiàn)。擺好之后，再請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的小毛蟲(chóng)是怎么扭的？那一部分翹起來(lái)了？最后我準備了一些原片，請幼兒粘粘貼貼，拼出一條彎彎曲曲的小毛蟲(chóng)。整個(gè)活動(dòng)我的重點(diǎn)是小毛蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)特征，從第二個(gè)環(huán)節開(kāi)始，我就把這個(gè)重點(diǎn)慢慢的輸入幼兒的腦海里，讓他們有意識地知道重點(diǎn)。這個(gè)粘粘貼的環(huán)節，對于中班的幼兒來(lái)說(shuō)是簡(jiǎn)單的。所以最后我還有一個(gè)延伸活動(dòng)，就是聽(tīng)一個(gè)關(guān)于小毛蟲(chóng)的故事，這個(gè)故事還是帶點(diǎn)趣味和幽默的。在他們完成作品之后，一邊欣賞自己的作品，一邊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看小毛蟲(chóng)的故事。
這個(gè)活動(dòng)結束之后，我自己進(jìn)行了反思，覺(jué)得有很多的不足之處。整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與的積極性很高，他們的注意力也很集中，小毛蟲(chóng)吸引力他們。但是整個(gè)活動(dòng)的設計和目標好像不大符合，有點(diǎn)籠統，重點(diǎn)在活動(dòng)中不夠突出，在環(huán)節的安排上也出現了一些問(wèn)題。
第二個(gè)環(huán)節中，請幼兒學(xué)一學(xué)小毛蟲(chóng)，慢慢爬，扭一扭，特別是請幼兒上來(lái)表演小毛蟲(chóng)的時(shí)候，幾乎全部的幼兒都舉手了，他們都很想學(xué)學(xué)，但是我只是請了幾個(gè)小朋友，而且請上來(lái)的小朋友也只是做了小毛蟲(chóng)的造型和動(dòng)作，沒(méi)有扭起來(lái)和爬起來(lái)。我想在這一環(huán)節中應該先是老師示范，然后再請幾個(gè)小朋友上來(lái)慢慢爬，扭一扭，最后大家一起來(lái)學(xué)學(xué)小毛蟲(chóng)。這里還可以有一個(gè)情景教學(xué)，小毛蟲(chóng)在草地上玩耍，嬉戲等等，這樣的話(huà)這個(gè)活動(dòng)又增添了不少樂(lè )趣。在幼兒玩線(xiàn)這一環(huán)節中，好像顯得沒(méi)有重點(diǎn)，只是請他們在自己的座位上擺出小毛蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)，我覺(jué)得應該教師在黑板上用毛線(xiàn)表現出小毛蟲(chóng)的線(xiàn)條，然后再請幼兒操作。
我覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)中，我引導得不是很好，投入得不夠，使得這個(gè)活動(dòng)缺少了一些激情，顯得很平淡，在說(shuō)話(huà)上自己也沒(méi)注意，太多口語(yǔ)，以后再語(yǔ)言上還需要學(xué)習�？傊�，還是有很多不足的地方，需要學(xué)習。
教研活動(dòng)記錄8
時(shí)間： 20xx年4月4日
地點(diǎn):會(huì )議室
主題: 培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
人員:全體教師
主講：馬沖
內容:
對一年級新生的身心特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )交流、能對自己和他人作出較適當的評價(jià)、能做到活動(dòng)操作整理有條有理、作業(yè)認真、書(shū)寫(xiě)整潔等良好習慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。
教研組主要工作安排：
一、學(xué)習教材特點(diǎn)，增加實(shí)驗意識。
教師進(jìn)行集中、集體備課。要求每位教師在課前認真鉆研教材、教師教學(xué)用書(shū)、義務(wù)教育課程標準，縱觀(guān)全書(shū)，吃透教材，做好教材分析。
二、重視課堂教學(xué)，活躍研究氣氛。
課堂內外重視學(xué)生的'經(jīng)驗和體驗，根據學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識設計活動(dòng)內容和學(xué)習素材，創(chuàng )設多種語(yǔ)境，培養學(xué)生的觀(guān)察能力與語(yǔ)言表達能力。能落實(shí)實(shí)驗教材倡導“多認少寫(xiě)，及早閱讀”的識字新理念，應讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在玩中學(xué)，體驗學(xué)習的快樂(lè )。做到每星期寫(xiě)教學(xué)隨記一篇，每學(xué)期每人準備一個(gè)教學(xué)困惑和反思本，認真反思，至少做好一個(gè)個(gè)案研究，撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量的論文，并在教研活動(dòng)中進(jìn)行探討研究，提升自己的教學(xué)和科研能力。
三、抓好常規教育，培養學(xué)習習慣。
針對一年級新生的身心特點(diǎn)，培養學(xué)生認真傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )交流、能對自己和他人作出較適當的評價(jià)、發(fā)言有序響亮、活動(dòng)操作整理有條有理、認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔等良好習慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。
教研活動(dòng)記錄9
時(shí)間：xx年9月7日
地點(diǎn)：教師會(huì )議室
人員：信息教研組所有成員
內容：
1、建立各項信息工作臺帳制度，具體落實(shí)安全管理規范。
2、完善機房設施及多媒體功能室監控和規章制度上報學(xué)校形成書(shū)面材料。
3、就校園機房使用明確責任到人，與學(xué)校簽訂責任狀。
教研活動(dòng)記錄10
一、 學(xué)科組長(cháng)介紹：
“課內外的童話(huà)閱讀指導”活動(dòng)的發(fā)言稿
各位老師，毋庸置疑，童話(huà)，是孩子們成長(cháng)的好伙伴。怎樣引導孩子們走進(jìn)童話(huà)世界，是我們語(yǔ)文教師常常談?wù)摰脑?huà)題。這話(huà)題里面既有課堂教學(xué)研究，也有課外閱讀指導的探討。因為，童話(huà)無(wú)處不在，課本里有，課外書(shū)里更多。童話(huà)歷來(lái)跟每個(gè)孩子如影相隨哪！
我們的思考是：一、要重視教材中的童話(huà)教學(xué)，因為它是個(gè)很典型的例子，讀得好，能以一當十。二、要認識到，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，其實(shí)更有賴(lài)于課外閱讀。我國著(zhù)名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時(shí)曾說(shuō)：語(yǔ)文知識的獲得，得之于老師課堂上講的占得少，得之于課外閱讀的占得多。大概有百分之七十是得之于課外閱讀。
這次我們展示的主題是“課內外的`童話(huà)閱讀指導”。一方面是研究課堂教學(xué)這塊主陣地；另一方面，也展示我們學(xué)校的課外閱讀活動(dòng)指導，當然，這還很不成熟，僅僅是在進(jìn)行一種探索，我們把這種探索展示給各位老師，就是想得到寶貴的意見(jiàn)，建議，以利于我們學(xué)校的課內外閱讀一體化，經(jīng)典閱讀研究課題的道路走得更順利，經(jīng)驗更豐富。
我重點(diǎn)談?wù)劦诙谜n。
目前小學(xué)生的課外閱讀仍處于一種消極、盲目、低效的狀態(tài)，情況不容樂(lè )觀(guān)。主要表現是：部分學(xué)生缺乏閱讀的主動(dòng)性，一些學(xué)生并不愛(ài)看書(shū)；很多學(xué)生缺乏正確的讀書(shū)方法，面對一篇文章，瀏覽一遍就算了，收效甚微；多數學(xué)生未養成良好的閱讀習慣，他們純粹是“讀”而已，語(yǔ)感不強，感悟不夠。
要改變這種現狀，必須重視課外閱讀指導。
而我們的課外閱讀指導，教師恰恰研究得最少。我們關(guān)注到這個(gè)問(wèn)題后，開(kāi)始嘗試探索。起先，我們開(kāi)展主題閱讀，以某個(gè)題材為一個(gè)專(zhuān)題（科普類(lèi)、寓言類(lèi)、歷史類(lèi)、童話(huà)類(lèi)），以作家的作品為一個(gè)專(zhuān)題（朱自清、冰心、鄭淵潔、楊紅櫻）。
后來(lái)，我們發(fā)現，老師們各搞各的，產(chǎn)生撞車(chē)、重復。還有，低中年級不十分適合這樣圍繞一個(gè)專(zhuān)題來(lái)搞。必須充分發(fā)揮學(xué)科組的組織協(xié)調作用，低中高分段銜接，才能把研究再推進(jìn)一步。
這學(xué)期，我們注意到在中年級學(xué)課本童話(huà)的基礎上，倡導高年級學(xué)生閱讀整本的童話(huà)書(shū)，是個(gè)不錯的思路�！栋餐缴�(huà)》，《格林童話(huà)》這些整本的童話(huà)可以說(shuō)是開(kāi)展課外閱讀的首選了。這樣的閱讀活動(dòng)孩子們一定非常歡迎。
對學(xué)生課外閱讀的指導，教師也是各有妙招，可謂仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。有的喜歡先介紹書(shū)籍，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。有的則是讀后交流匯報，介紹自己的感悟。張春華老師的讀書(shū)指導活動(dòng)課，是讀后的交流，既注重學(xué)生讀書(shū)的個(gè)性化感悟，也象長(cháng)者一樣，民主平等地把教師自己的閱讀思考過(guò)程跟學(xué)生分享，還層層深入地對安徒生童話(huà)的題材、人物、作者不斷地進(jìn)行解讀，讓學(xué)生感受到好書(shū)值得我們一讀再讀，讀一輩子，人生的不同階段讀，品出的味兒也不盡相同。我們的張老師已經(jīng)成了研究安徒生的專(zhuān)家了。她在給我們介紹教學(xué)設想的時(shí)候，讓我們驚嘆：她把安徒生的童話(huà)故事，安徒生的一生遭遇，以及人們對他的評價(jià)，她自己的見(jiàn)解，談得深刻而細膩、獨特而豐滿(mǎn)，使我們覺(jué)得已經(jīng)完全不跟她在一個(gè)起跑線(xiàn)上了。所以，教學(xué)設計中的很多靈感，都是張老師智慧的結晶。
最后我想說(shuō)的是，這樣的嘗試肯定有許多不足，請大家多給我們指導和指點(diǎn)，讓我們得到啟示，謝謝！
教研活動(dòng)記錄11
幼兒園中班是幼兒三年學(xué)前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。運動(dòng)機能的發(fā)展主要表現在速度、靈活性和把握性方面已有了一定的發(fā)展，動(dòng)作協(xié)調性提高很快，小肌肉動(dòng)作精細動(dòng)作能力加強。心理發(fā)展的特點(diǎn)表現在認識活動(dòng)的具體形象性，健康感情的萌芽和強烈的好動(dòng)欲，根據這些特點(diǎn)我們制定了相應的目標內容，實(shí)施了一系列的活動(dòng)。
一、生活活動(dòng)中的孩子
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，骨骼肌肉和神經(jīng)系統的'不斷發(fā)展，幼兒自我服務(wù)的愿望和要求也日趨強烈。他們覺(jué)得自己長(cháng)大了，自己的事情都要自己做，別人的事情搶著(zhù)干，這才是能干的孩子。
二、探究活動(dòng)中的孩子
孩子們對周?chē)澜绯錆M(mǎn)了好奇，他們什么都想去摸一摸，看一看，如果我們壓抑了他們的好動(dòng)欲，不利于他們探究精神的發(fā)展，說(shuō)不定會(huì )為此中國就少了很多發(fā)明家、科學(xué)家呢！我們平時(shí)不光是用故事等引導幼兒了解知識，還鼓勵幼兒自己發(fā)現。
現在，不論孩子請誰(shuí)幫忙，最后總有一聲甜甜的“謝謝”。我春節放假回學(xué)校，孩子們都親熱的圍過(guò)來(lái)：“老師新年好！”“萬(wàn)事如意、恭喜發(fā)財！”聽(tīng)了這些暖人肺腑的話(huà)，誰(shuí)都會(huì )覺(jué)得感動(dòng)。正如古人所說(shuō)的“知書(shū)答禮”，學(xué)習不光是學(xué)習知識，而且要學(xué)習做人的道理。
在這個(gè)學(xué)期里，我們常常采用通知和書(shū)信等形式，把孩子們的情況，家長(cháng)中反映的一些情況反饋給家長(cháng)，同時(shí)根據孩子們的情況對家長(cháng)提出要求，對幼兒進(jìn)行相應的配合教育。使很多平時(shí)交流的不多的家長(cháng)也能及時(shí)了解孩子的發(fā)展情況，對孩子的教育活動(dòng)也能積極地配合，收集各種資料、信息和材料等。使我們的工作得以順利地開(kāi)展，同時(shí)也拉近了老師和家長(cháng)的距離。孩子們正在我們的教育影響下健康地成長(cháng)，我們眼中將呈現一片燦爛的明天。
教研活動(dòng)記錄12
時(shí)間：xx年5月31日
地點(diǎn)：教師會(huì )議室
人員：信息教研組所有成員
內容：
1、完善學(xué)校網(wǎng)絡(luò )中心的建設。
2、落實(shí)第二個(gè)機房軟件硬件建設工程。
3、注重安全高效運行學(xué)校網(wǎng)絡(luò )。
4、爭取各部門(mén)協(xié)調，公開(kāi)校務(wù)。
教研活動(dòng)記錄13
在前幾天的陸續教研組交流中，我們組已經(jīng)進(jìn)行教學(xué)常規、學(xué)生學(xué)習作業(yè)常規方面的交流學(xué)習。
今天我們低段教研組老師一起進(jìn)行了一次教材分析的教研活動(dòng)，其中關(guān)于二年級的教材大家也一起作了分析交流。二年級上冊的第一單元是長(cháng)度單位的認識，這個(gè)知識部分的學(xué)習較多的是活動(dòng)中學(xué)習。為了使孩子們一開(kāi)學(xué)先靜下心來(lái)，并且能更好的銜接上學(xué)期的計算，因此我們決定，將第二單元提上教學(xué)，這個(gè)單元關(guān)注的是計算能力，較多的時(shí)候是安靜的環(huán)境下進(jìn)行筆算，因此可以先教學(xué)一部分加減法計算，隨后教學(xué)長(cháng)度單位，再接上連加連減的計算教學(xué)，使得孩子們學(xué)習中動(dòng)靜交叉，提高學(xué)習效率又不失學(xué)習興趣。
現本次教研組教材分析我們也就更關(guān)注第二單元。這個(gè)單元我們分析了一下有幾個(gè)特點(diǎn)：
1、筆算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機結合。
100以?xún)燃�、減法筆算，以往的教學(xué)重點(diǎn)放在使學(xué)生理解筆算的算理，掌握計算法則和方法上，并通過(guò)一定的訓練達到計算的熟練。此次教材的編排，突出的變化是不再孤立地教學(xué)筆算，而是將筆算放在解決實(shí)際問(wèn)題的現實(shí)背景中，使學(xué)習筆算與學(xué)習用筆算解決問(wèn)題有機地結合起來(lái)。
例如，今天進(jìn)行的第一課時(shí)：“兩位數加兩位數”，教材先提供一個(gè)二年級學(xué)生要乘車(chē)去參觀(guān)博物館的情境。由小精靈提出“哪兩個(gè)班合乘一輛車(chē)？”的問(wèn)題，使學(xué)生處于問(wèn)題情境中。通過(guò)例1、例2、例3分別提出有關(guān)乘車(chē)的三個(gè)問(wèn)題，都需要用計算來(lái)解決。學(xué)生理解了算理和算法，就可以解決問(wèn)題了。這樣不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了筆算知識的形成過(guò)程，也讓學(xué)生經(jīng)歷了應用筆算解決問(wèn)題的全過(guò)程。學(xué)生在這種有目的的學(xué)習中主動(dòng)建構知識，獲得用數學(xué)的.成功體驗，逐步形成用數學(xué)解決問(wèn)題的能力和數學(xué)應用的意識。
2、結合有關(guān)教學(xué)內容加強估計意識與能力的培養。
本冊實(shí)驗教材把加強估計意識的培養作為改革的要點(diǎn)之一。不僅在計算教學(xué)中安排相應的估算教學(xué)內容，而且注意將估計作為一種重要的思想方法教給學(xué)生，并且注意結合其他數學(xué)知識的教學(xué)進(jìn)行滲透與培養。
例如，本單元在100以?xún)燃�、減法筆算教學(xué)中，安排了“估算加、減法”一小節，這是有關(guān)估算的正式教學(xué)的開(kāi)始。在這里用媽媽要帶100元去商店購買(mǎi)三樣物品，讓學(xué)生用估算判斷媽媽帶的錢(qián)夠不夠這樣一個(gè)實(shí)例，通過(guò)小組討論交流的情境，展示不同的估算方法。使學(xué)生了解估算也是解決問(wèn)題的一種策略，估算也可以有不同的方法，可以用它簡(jiǎn)潔而迅速地解決某些問(wèn)題。
3、教材還注意在有關(guān)的教學(xué)內容或練習中滲透估計意識培養的內容。
例如，在“長(cháng)度單位”教學(xué)中有一些觀(guān)察某種實(shí)物大約有多長(cháng)、測量某一實(shí)物時(shí)只要求大約的長(cháng)度等的練習。使學(xué)生了解到在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，有時(shí)并不需要準確的計算或精確的結果，而只需要一個(gè)粗略的數據就可以達到目的。在教給學(xué)生基本的估算方法后，教材還安排一些應用估算方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的練習，以便逐步提高學(xué)生的估算能力。
基于對教材的分析，我們交流這個(gè)單元重點(diǎn)關(guān)注孩子們的解決問(wèn)題的思維能力和計算能力，計算的引出均通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，這一過(guò)程中，得培養孩子用心思考，大膽交流，發(fā)表不同意見(jiàn)，拓寬思路，“如不同的乘車(chē)安排�！庇嬎隳芰Φ呐囵B需要口算筆算兩頭抓，一開(kāi)始對筆算的格式都應該有所規定，嚴格要求，同時(shí)想辦法如何讓孩子們錯誤率降低。
教研活動(dòng)記錄14
活動(dòng)時(shí)間：
地點(diǎn)：會(huì )議室
主題：解讀吳亞萍老師的《小學(xué)數學(xué)教學(xué)類(lèi)結構的基本課型》
人員：全體數學(xué)教師
會(huì )議資料：
一、解讀吳亞萍的《小學(xué)數學(xué)教學(xué)類(lèi)結構的基本課型》，相關(guān)資料如下：
教學(xué)類(lèi)結構：簡(jiǎn)單地說(shuō)，指不同的教學(xué)資料，根據其內在結構和特點(diǎn)，能夠構成不同的教學(xué)課型。小學(xué)數學(xué)教學(xué)中主要涉及數的認識、數運算、規律探索、圖形測量、概念構成、知識的整理與復習等教學(xué)資料。
數運算的教學(xué)結構：對數運算教育價(jià)值的理解，對數運算教學(xué)長(cháng)段遞進(jìn)式目標設計的理解，注重結構學(xué)習的整體性。
數運算的總目標：學(xué)生要明白各種運算的好處、基本法則及各種運算之間的關(guān)系；能根據具體情境進(jìn)行決定，并選取恰當的方法進(jìn)行靈活計算；能根據情境靈活運用估算方法對計算結果的范圍進(jìn)行準確決定；能有序地排列算式并發(fā)現其中的規律；建立基本的數學(xué)敏感。
數運算教育價(jià)值取向的轉變。新基礎教育認為：數運算除了能夠使學(xué)生掌握各種運算方法，構成相關(guān)的實(shí)際運用潛力以外，還能夠使學(xué)生學(xué)會(huì )有序、結構性地思考，養成有條理的思維習慣，并在此基礎上，學(xué)會(huì )用獨特的眼光去發(fā)現數學(xué)算式以及運算中的一般規律，從而了解數學(xué)發(fā)現的方法和基本的思想，學(xué)會(huì )根據具體情境，選取恰當的方法，進(jìn)行靈活計算，從而建立決定與選取的`自覺(jué)意識，構成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。
二、教師討論。老師們對吳老師的見(jiàn)解感覺(jué)有點(diǎn)高深，理解難度有點(diǎn)大，需要更多的案例來(lái)配合理解。
數運算教育價(jià)值取向的轉變。新基礎教育認為：數運算除了能夠使學(xué)生掌握各種運算方法，構成相關(guān)的實(shí)際運用潛力以外，還能夠使學(xué)生學(xué)會(huì )有序、結構性地思考，養成有條理的思維習慣，并在此基礎上，學(xué)會(huì )用獨特的眼光去發(fā)現數學(xué)算式以及運算中的一般規律，從而了解數學(xué)發(fā)現的方法和基本的思想，學(xué)會(huì )根據具體情境，選取恰當的方法，進(jìn)行靈活計算，從而建立決定與選取的自覺(jué)意識，構成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。
教研活動(dòng)記錄15
主備人：c
參加人員：英語(yǔ)組全體成員
教研時(shí)間：xxxx.6.21
教研主題：采用多種形式組織低年級課堂紀律，以保證課堂效率
教研內容：
當我開(kāi)始接手低年級時(shí)，最令我頭疼的就是課堂紀律難以控制，60多個(gè)學(xué)生中只要有幾個(gè)同學(xué)說(shuō)話(huà)或插嘴就會(huì )擾亂整個(gè)課堂，有時(shí)任憑你喊破喉嚨去呵斥他們，還是不管用，真可謂是按下葫蘆，瓢起來(lái)啊。后來(lái)，我通過(guò)和一些老教師交流，再加上不斷地查閱相關(guān)資料，我總結了以下幾個(gè)可行的方法。
1、表?yè)P引導法
當課堂秩序混亂時(shí)，教師不必批評那些不好的學(xué)生，而是迅速選出一個(gè)認真聽(tīng)講的學(xué)生加以表?yè)P，樹(shù)立榜樣，號召其他同學(xué)向其學(xué)習，這樣便會(huì )出現一種“演戲效應”，受表?yè)P的同學(xué)由于得到了滿(mǎn)足會(huì )更好地充當榜樣，其他同學(xué)也會(huì )為爭得老師的表?yè)P去努力按照老師的要求去做。
2、競賽法
教師在講課前，可以向學(xué)生宣布在課堂上要開(kāi)展爭奪“小紅旗”的競賽活動(dòng)，然后把全班同學(xué)分成若干組，要求每組同學(xué)必須認真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，遵守課堂紀律，下課時(shí)評出最好的小組，每人授予一枚“小紅旗”，這樣不僅調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，而且還會(huì )保持良好的課堂紀律，使課堂活動(dòng)不亂。
3、情趣調節法
當老師發(fā)現部分學(xué)生不再注意聽(tīng)老師講課，搞小動(dòng)作、和同桌說(shuō)話(huà)，或者是精神不振，感覺(jué)疲勞等現象出現，這時(shí)教師應及時(shí)采用富有情趣的活動(dòng)加以調節，避免因過(guò)渡疲勞而降低學(xué)習效果，如我經(jīng)常讓同學(xué)們做一些英語(yǔ)熱身操，如“one finger, one finger, turn, turn, turn, turn a worm, climb, climb.two fingers, two fingers, turn, turn, turn, turn a rabbit,jump,jump….”
教研要點(diǎn)：
a老師：沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育, 批評和表?yè)P在教育中同樣重要，缺少了其中一面的教育是一種缺失的教育，所以在教育中面對那些屢教不改，表?yè)P獎勵對其不生效的頑皮小孩，我們可以適當批評懲罰，給他一些小教訓，讓他們在小教訓中反思和學(xué)會(huì )約束自身不良的行為。
b老師：承擔各門(mén)課程的老師應相互配合，多采用正面要求。
c老師：只有教師的耐心去管教，引導，經(jīng)歷一定的時(shí)間后就會(huì )養成良好的.習慣，良好的習慣不是一天兩天就可以養成的。
d老師：同樣的獎勵方式用多了也會(huì )失效，所以在教學(xué)的過(guò)程中要不斷加強獎勵的效力，就要隨著(zhù)孩子的年齡增長(cháng)而增加獲得獎勵的難度和加大獎勵的力度。
e老師：可以借助多媒體課件來(lái)豐富自己的課堂以吸引學(xué)生的注意力。
f紅老師：要想讓同學(xué)們持久地保持學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，就要以精心的課堂設計來(lái)征服大家！
g老師：我們班使用的辦法是評“學(xué)習之星”，每節課在課堂上表現好的可得3-5分的加分，每個(gè)星期累計得分最高的前十名同學(xué)可以獲得一張“學(xué)習之星”小獎狀，累計獲得10張小獎狀的同學(xué)可獲得父母獎勵的一份小獎品。
h老師：我們要當一位快樂(lè )的一年級老師，如果你真的愛(ài)他們，你會(huì )發(fā)現經(jīng)常犯錯的他們其實(shí)也很可愛(ài)。
教研總結：
總之，低年級學(xué)生注意力的穩定性和持續性較差，針對這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)中運用多樣化的教學(xué)方式和組織形式，豐富教學(xué)情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，通過(guò)合理地組織教學(xué)，讓學(xué)生始終精力充沛，活潑愉快地學(xué)習。
另外，面對低年級的小孩，作為老師要有耐心和愛(ài)心，只有這樣你才能以一顆寬容的心去包容孩子們所犯的種種錯誤，才會(huì )忍受得住那時(shí)不時(shí)失控和充滿(mǎn)“自由主義”的課堂，
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