中學(xué)教學(xué)常規管理匯報材料
在日常學(xué)習和工作中，匯報與我們的生活息息相關(guān)，匯報可以是書(shū)面的，也可以是口頭的陳述，如果有PPT的話(huà)則更加正式，怎么樣才能完成優(yōu)秀的匯報呢？下面是小編幫大家整理的中學(xué)教學(xué)常規管理匯報材料，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)常規管理工作是確保學(xué)校全面貫徹黨和國家教育方針和政策法規，規范實(shí)施教學(xué)行為的一項基礎性工作。我校積極貫徹實(shí)施市教育局頒布的學(xué)校教學(xué)常規管理三個(gè)“十六條”，加大執行力度，創(chuàng )新管理辦法，常規常抓，常抓常新，用超常規手段抓常規，靠高質(zhì)量管理求質(zhì)量，學(xué)校的教育教學(xué)管理工作不斷規范和優(yōu)化，教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高。
一、以項目管理為抓手，理清管理思路，明確工作職責，實(shí)現高效管理
我校全面推行“項目管理”，即學(xué)校各處室、各年級把方方面面的工作細化為不同的項目，從目標、過(guò)程、結果等環(huán)節實(shí)行全面全程管理。全校各處室共設置管理項目112個(gè)。其中，負責教學(xué)管理工作的教科室設置了課堂教學(xué)改革、教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設、學(xué)習習慣、骨干教師培訓、教情學(xué)情調研、備課組管理、課題研究、質(zhì)量分析等24個(gè)管理項目，由3人負責實(shí)施；負責德育工作的德育室設置了師德師風(fēng)、師生情感、校園文化建設、班主任培訓、班級常規管理、故事德育、心理訓練營(yíng)、補位教育、環(huán)境衛生、就寢就餐管理等27個(gè)項目，由4人負責實(shí)施。每個(gè)項目負責人都制定了相應的項目實(shí)施方案，對項目管理的具體內容、工作標準、檢查周期、檢查辦法結果反饋等作了明確要求。為加強對項目管理工作的督辦，學(xué)校還實(shí)行了“項目管理周工作報告制”，即每周由各項目負責人填寫(xiě)周工作報告表，總結梳理一周內分管項目的實(shí)施情況，包括進(jìn)展、好壞典型、存在問(wèn)題、建議，交分管校級領(lǐng)導和校長(cháng)批示后，再發(fā)給實(shí)施人。這樣一方面督促項目責任人按期開(kāi)展各項活動(dòng)，同時(shí)做到了工作動(dòng)態(tài)信息及時(shí)交流和反饋，以抓實(shí)過(guò)程促結果優(yōu)化。經(jīng)過(guò)幾年的不懈努力，現在校園里秩序井然，學(xué)生行為端正，環(huán)境整潔。如自主學(xué)習項目，抓的是學(xué)生自習紀律，要求學(xué)生在無(wú)教師在場(chǎng)時(shí)的自覺(jué)學(xué)習，現在晚自習期間，住宿班的學(xué)生按照老師布置的學(xué)習任務(wù)，各自悄悄進(jìn)行，無(wú)一名學(xué)生講話(huà)吵鬧，整個(gè)校園十分安靜，除巡查教是外，校園里無(wú)一閑人走動(dòng)；路隊項目，抓的是學(xué)生戶(hù)外活動(dòng)秩序，要求學(xué)生凡出教室參加集體活動(dòng)，必須列隊行走，現在無(wú)論是到微機室、實(shí)驗室上信息課、實(shí)驗課，還是到食堂就餐，甚至于放學(xué)出校門(mén)，各班都是排成整齊的隊伍，有序行走，無(wú)一名學(xué)生瘋趕打鬧；環(huán)境衛生項目，抓的是校園清潔區衛生，要求學(xué)生對清潔區定期清掃并隨時(shí)保潔，現在各班清潔區早中晚三遍打掃，課間有人到清潔區掛牌值日保潔，樓道、小賣(mài)部門(mén)前等重點(diǎn)部位環(huán)境衛生面貌煥然一新……
二、以分組學(xué)習為突破口，轉變教學(xué)觀(guān)念，實(shí)現學(xué)生參與式、合作式、探究式學(xué)習
課改的根本要求是以人為本，充分體現學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不但可以獲取知識，更重要的是不斷完善整個(gè)生命質(zhì)量。但在班級授課制的傳統模式下，老師“滿(mǎn)堂灌”，講風(fēng)不息，課堂成教堂而不是成學(xué)堂。為徹底扭轉這種局面，我校在全校范圍內推行了更加有利于學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習模式——分組學(xué)習。分組學(xué)習，主要理念是先學(xué)后教，以學(xué)定教，它是將各班學(xué)生分成6－8個(gè)小組，組內學(xué)生相對而坐，根據老師下發(fā)的學(xué)習路線(xiàn)圖，按照“嘗試學(xué)習、提出問(wèn)題、討論交流、講解釋疑、鞏固練習、成果展示、檢測反饋”幾個(gè)學(xué)習環(huán)節完成學(xué)習任務(wù)。小組學(xué)習時(shí)，教師到各小組巡查，了解學(xué)生學(xué)習進(jìn)度及知識掌握程度，及時(shí)收集學(xué)生學(xué)習中出現的主要問(wèn)題，為精講準備素材；學(xué)生遇到問(wèn)題，可以同組討論解決，也可以跨組討論解決。課堂訓練當堂完成，當堂批改，當堂評講；教師對學(xué)習小組的成員及各個(gè)小組的學(xué)習情況（包括思維、表達、知識落實(shí)、方法運用、紀律和秩序、學(xué)習參與度）及時(shí)予以評價(jià)，形成成員之間、小組之間的良性競爭。這是一項十分具有挑戰性的系統性的復雜工程，為使這一工程能夠順利實(shí)施，我們著(zhù)重抓了以下幾主面的工作：
1、外出學(xué)習，培養骨干。20xx—20xx年，我們分兩批共派出10余名教師先后到河南、山東等地考察學(xué)習高效課堂教學(xué)，要求他們帶著(zhù)問(wèn)題去，帶著(zhù)對策回。
2、骨干示范，全員培訓。外出學(xué)習的教師回來(lái)后每人上一節研究課，以研究課為標本，解剖其所包含的教育理念、操作流程，讓老師們明白分組學(xué)習的課究竟該怎樣上，為什么這樣上。同時(shí)，也為了用更強大的力量給老師“洗腦”，我們組織教師觀(guān)看了200多段分組學(xué)習課堂實(shí)錄視頻，這里面既有校外的成功之作，也有我校自錄視頻，內外對比分析原因，呂校長(cháng)親自在教師會(huì )上作點(diǎn)評。印發(fā)近千份學(xué)習資料，包括學(xué)習路線(xiàn)圖的編寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)習小組的建設，分組學(xué)習的若干問(wèn)題思考等等。加大校本研究力度，將備課組集體教研活動(dòng)由每周一次改成每周三次，及時(shí)研討分組學(xué)習初期集中暴露的各種問(wèn)題。各備課組在辦公室相應開(kāi)設分組學(xué)習“問(wèn)題醫院”，將問(wèn)題發(fā)布在指定的平臺，共同會(huì )診。提出“老師精講課，人人有事做”的口號，執行由“0+45”到“10+35”的要求，強制戒除老師主宰課堂之癮。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的艱苦努力，老師們明確了先學(xué)后教、以學(xué)定教的新的教學(xué)觀(guān)，基本掌握分組學(xué)習的課堂教學(xué)流程和操作辦法。
3、過(guò)程督查，抓住關(guān)鍵
分組學(xué)習的成敗有兩點(diǎn)，一是學(xué)習路線(xiàn)圖的.編寫(xiě)質(zhì)量；二是學(xué)習小組的建設。我們檢查評比就抓住這兩個(gè)關(guān)鍵。
學(xué)習路線(xiàn)圖是學(xué)生順利進(jìn)行分組學(xué)習的重要保障。我們要求老師編印的學(xué)習路線(xiàn)圖要讓學(xué)生知道學(xué)習什么知識，自己總結出學(xué)到了什么方法，要達到什么學(xué)習目標，決不編成習題集或試卷。強制實(shí)行了學(xué)習路線(xiàn)圖的編寫(xiě)審訂流程，即撰寫(xiě)初稿、組員修改、集中研討、匯總修訂。學(xué)習路線(xiàn)圖提前發(fā)給學(xué)生，作為預習作業(yè)，上課前老師先批改，教師根據學(xué)生答題情況，有針對性的精講，真正實(shí)現以學(xué)定教。
學(xué)習小組的建設管理到位，就能真正體現“兵教兵、兵管兵、兵考兵、兵練兵”的巨大作用，由師生間的一對多管理，變成生生之間的多對多管理。在小組建設方面，我們一是要求各班教室的黑板上開(kāi)辟出小組管理專(zhuān)欄，同時(shí)，教師在課堂學(xué)習的過(guò)程中，對各小組，對各小組內的成員的學(xué)習狀況必須進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，并量化成分數，每天匯總更新。二是每周利用班團隊會(huì )時(shí)間或周五放學(xué)前的時(shí)間召開(kāi)周評小結會(huì )，對本班各學(xué)習小組一周來(lái)的紀律、學(xué)習、衛生等方面分項匯總，綜合評定優(yōu)秀小組，由學(xué)生主持進(jìn)行，把總結過(guò)程變成教育的過(guò)程。學(xué)生的表?yè)P與批評，學(xué)生也更容易接受，效果好于老師。
我們每月開(kāi)展一次評比優(yōu)秀學(xué)習路線(xiàn)圖、優(yōu)秀學(xué)習小組、優(yōu)秀班級活動(dòng)，每天都有人員進(jìn)行課堂巡查，結果及時(shí)反饋到各年級組。
三、以“雙線(xiàn)管理”為依托，形成管理合力，讓教師不斷優(yōu)化教學(xué)行為
“雙線(xiàn)管理”，就是行政管理與業(yè)務(wù)管理同步進(jìn)行。行政管理人員（蹲年級領(lǐng)導和年級組長(cháng)）和業(yè)務(wù)管理人員（教科室領(lǐng)導和備課組長(cháng)）根據《文峰中學(xué)教學(xué)常規抽樣檢查考評方案》要求，深入課堂，當場(chǎng)查看教師的課堂教學(xué)實(shí)況和學(xué)生的學(xué)習實(shí)況，現場(chǎng)觀(guān)察學(xué)生的課堂紀律和課堂學(xué)習參與度，當堂檢測教師本節上課的部分內容，了解學(xué)生知識方法的掌握度，這樣就避免了以往行政管理人員只停留在外圍和表面的蜻蜓點(diǎn)水式的檢查，也避免了業(yè)務(wù)管理人員拉不下情面觀(guān)念，做老好人，應付上級的虛假檢查，獲取的信息更真實(shí)，更豐富。
教學(xué)常規抽樣檢查考評方案規定，蹲年級領(lǐng)導和年級組長(cháng)每周到本年級巡檢一次，教科室人員每周到各年級巡檢兩次，值周領(lǐng)導每周到各年級巡檢一次，備課組長(cháng)每周到本年級巡檢一次。巡檢排出日程表，每半天每個(gè)年級都有人巡檢。巡檢項目包括課評、質(zhì)檢、備課、作業(yè)、教研活動(dòng)、主講三課、聽(tīng)評課、課堂管理、學(xué)情調研、陽(yáng)光考試等十項。項目檢查周期從一天到一周不等。每個(gè)項目都規定了便于操作的檢查標準和辦法（看資料、看學(xué)生、做題目、訪(fǎng)談學(xué)生等），根據檢查結果給相應的老師加分或減分，每月匯總，納入教師績(jì)效工資考評體系。教師的得分情況，以年級為單位，公示在年級辦公室的專(zhuān)用公示牌上，隨時(shí)檢查，隨時(shí)公布，教師可找檢查人員查詢(xún)得失分原因，檢查人員也能及時(shí)指出教師問(wèn)題所在。
變以往的教學(xué)常規月檢查制為現在的日巡查制，縮短了檢查周期，能更加及時(shí)地調控、矯正教師的教學(xué)行為。同時(shí)，也為管理者與教師的交流和教師與教師交流提供了一個(gè)有效的平臺。
四、開(kāi)發(fā)校本課程，融洽師生情感，開(kāi)展多彩活動(dòng)，提高德育實(shí)效
學(xué)生德育工作，單靠空洞的說(shuō)教是難以見(jiàn)效的。我校在總結前期補位教育經(jīng)驗的基礎上，又陸續開(kāi)展了心理訓練營(yíng)和故事德育等全校性德育活動(dòng)，讓師生在活動(dòng)中融洽情感，提高素質(zhì)，規范行為。
結合我校開(kāi)展的中學(xué)生心理健康課題研究，我們在不同年級分別開(kāi)設了自信訓練營(yíng)，誠實(shí)訓練營(yíng)，堅強訓練營(yíng)，微笑訓練營(yíng)等28個(gè)心理訓練營(yíng)，由教科室統籌，年級組長(cháng)負責實(shí)施。每個(gè)訓練營(yíng)安排專(zhuān)人負責，從表情、行走、動(dòng)作、情景等設計，編寫(xiě)訓練方案，確定專(zhuān)門(mén)的訓練時(shí)間和地點(diǎn)，每周定期開(kāi)展活動(dòng)，跟蹤觀(guān)察記錄受訓學(xué)生的變化，直到學(xué)生行為出現明顯好轉。為使這項活動(dòng)持續有效地開(kāi)展下去，每學(xué)期都要開(kāi)展優(yōu)秀心理訓練營(yíng)全校集中展示活動(dòng)。呂校長(cháng)親自上陣，為自信心訓練營(yíng)授課，參與訓練營(yíng)員。自信訓練營(yíng)經(jīng)典訓練口號，也成為學(xué)生早上和下午第一節課課前準備的重要環(huán)節。老師感覺(jué)到以往上課時(shí)羞于發(fā)言的學(xué)生，現在課堂上搶著(zhù)回答問(wèn)題；家長(cháng)感覺(jué)以往回家后沉默寡言的孩子，現在變得開(kāi)朗自信，樂(lè )于和家長(cháng)交流學(xué)習、生活心得。
故事德育是我校從去年開(kāi)始啟動(dòng)的又一大型活動(dòng)，全校師生全員參與，通過(guò)精選故事、演講故事、模仿故事、創(chuàng )設故事等教育環(huán)節為學(xué)生提供成長(cháng)的精神營(yíng)養和動(dòng)力，從而使之成為情感健康、心靈富有、行為高尚的社會(huì )、家庭、學(xué)校的和諧成員。精選故事，我們規定了教師、學(xué)生必講的各二十類(lèi)故事。教師類(lèi)包括熱愛(ài)崗位、終身學(xué)習、教育智慧、激勵策略等，學(xué)生類(lèi)包括勤奮好學(xué)、愈挫愈勇、誠實(shí)守信、感悟方法等。學(xué)生講故事時(shí)間排入作息時(shí)間表，為每天下午2：20－2：30，這個(gè)時(shí)段，各班輪流安排1－2名本班學(xué)生講故事，跨班安排1－2名學(xué)生從故事內容、講述水平、班內學(xué)生聽(tīng)故事?tīng)顩r等方面進(jìn)行評價(jià)，量化打分，當天由年級學(xué)生會(huì )公布各班成績(jì)，每月匯總，納入班級月綜合考評體系。老師講故事，一是將科任教師隨班安排，講故事或評點(diǎn)學(xué)生講故事情況，二是舉辦教師故事會(huì )活動(dòng)，將全校所有教職工集中起來(lái)統一編號，現場(chǎng)抽簽決定比賽選手和所講故事的類(lèi)別，督促教師平時(shí)儲存故事素材，多到班上鍛煉。此舉對老師震動(dòng)很大：有的源于故事素材，有的源于表達能力。
持續開(kāi)展這些活動(dòng)，校園里師生的言行不斷變得規范，優(yōu)雅：以前學(xué)生之間因言語(yǔ)不和而生矛盾沖突甚至打架斗毆的現象已經(jīng)絕跡，安全室門(mén)前再也不見(jiàn)排著(zhù)長(cháng)隊等待處理糾紛的學(xué)生及家長(cháng)；學(xué)生隨手亂丟亂扔的、出口成臟的現象也大為減少；師生之間的情感冷漠甚至是對抗的少了�；顒�(dòng)促進(jìn)了師生交流，交流改善了教育生態(tài)，良好的校園生態(tài)保障了師生的共同成長(cháng)。上述兩項內容，既是德育重頭戲，也是我校開(kāi)發(fā)校本課程的重要成果。
五、以積極輿論為導向，構建激勵機制，形成校園特色文化
學(xué)校各項工作順利開(kāi)展，離不開(kāi)表?yè)P與批評這一有效工具。我校在對師生的評價(jià)中堅持正面激勵為主，輔之以恰當的及時(shí)的批評通報，讓師生學(xué)有先進(jìn)典型，錯能及時(shí)改進(jìn)。在加強制度建設的同時(shí)，積極構建激勵機制，不斷沉淀愛(ài)校、精業(yè)的校園文化。
一是高標準建設校園文化墻，期末評選出的師生各類(lèi)先進(jìn)公布在櫥窗里，讓幾百名師生上墻，成為激勵師生不斷進(jìn)取的旗幟；
二是校園廣播站每天早晨7：40－7：50和下午3：15－3：25兩個(gè)時(shí)段播放來(lái)自各處室、各班的稿件，有表?yè)P各類(lèi)先進(jìn)的，有通報批評工作為力或言行不文明現象的，有專(zhuān)題介紹經(jīng)驗的，有談自己感悟的，使管理信息大容量交流，最快速度反饋；
三是班內黑板報每周定期更新“班級之最”，使學(xué)生的競爭意識、進(jìn)取意識得到強化；
四是校園板報欄設置了情況通報欄，各處室將分管項目的工作動(dòng)態(tài)及時(shí)在此發(fā)布；
五是實(shí)行了年級例會(huì )和處室例會(huì )制，每周一召開(kāi)會(huì )議，總結上周工作，部署本周工作，并規定會(huì )議必須有典型發(fā)言的議程；六是期末舉行全校教學(xué)質(zhì)量分析暨總結表彰會(huì )，各年級集中分析本期教育教學(xué)工作得失，在推出一批典型的同時(shí)，指出問(wèn)題所在，在這樣的大會(huì )上，唱主角的不是學(xué)校領(lǐng)導，而是教學(xué)先進(jìn)典型的經(jīng)驗交流。
所有項目的檢查工作，無(wú)論是過(guò)程性的，還是終結性的，最終都由各處室、各年級匯入教師的績(jì)效考核之中，盡管績(jì)效工資不多，差距比擬會(huì )太大，但檢查和評價(jià)的根本目的是引導教師想做事、會(huì )做事。
這樣，校園里就會(huì )形成積極進(jìn)取的氛圍。
在上級主管部門(mén)的正確領(lǐng)導和關(guān)心支持下，經(jīng)過(guò)全校師生的共同努力，我校的教育教學(xué)工作取得令人矚目的成績(jì)。學(xué)校是首批全國未成年人思想道德建設工作先進(jìn)單位、湖北省文明單位、湖北省教育科研先進(jìn)單位、湖北省安全文明校園、荊門(mén)市教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位；在全區教育質(zhì)量綜合評估中，連續多年穩居第一；教師參加優(yōu)質(zhì)課競賽有8人獲省級一、二等獎，30人次獲市級獎項；教師撰寫(xiě)的論文、案例、教學(xué)設計及其他各類(lèi)征文作品，多人次在國家級刊物上發(fā)表或獲獎；學(xué)生參加各類(lèi)學(xué)科、征文、活動(dòng)類(lèi)競賽，獲獎等次和人次在全區遙遙領(lǐng)先。學(xué)校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量深受社會(huì )各界的廣泛好評。
取得這些成績(jì)，是我們認真貫徹執行教學(xué)常規管理的結果。今后，我們將繼續以市教育局頒布的教學(xué)常規管理三個(gè)“十六條”為指導，全面深入進(jìn)行課改，優(yōu)化過(guò)程管理，形成辦學(xué)特色。
【中學(xué)教學(xué)常規管理匯報材料】相關(guān)文章：
教學(xué)雙常規管理考核匯報材料07-25
教學(xué)常規管理工作匯報材料01-25
中學(xué)教學(xué)常規管理方案11-12
學(xué)校管理匯報材料06-17
中學(xué)最美教師匯報材料08-09