學(xué)好拼音的有效方法

　　拼音學(xué)習是幼兒早期教育中的一個(gè)難點(diǎn)，由于不少幼兒不能很好地掌握，結果為入學(xué)后的拼音學(xué)習帶來(lái)困難。那么，拼音在學(xué)習上有什么方法呢?下面是小編整理的學(xué)好拼音的有效方法，希望對你有幫助！

　　學(xué)好拼音的有效方法

　　1、觀(guān)圖法。

　　語(yǔ)文課本上由許多情景圖，如蘇教版實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊拼音單元第一課中，出現的畫(huà)面為農村一角。整個(gè)畫(huà)面涉及“ a”“o”“ e”三個(gè)單韻母。在此情境圖里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公雞喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游動(dòng)的鵝的“鵝”是提示“ e”的音，鵝的翅膀提示的是“ e”形。通過(guò)課文提供的情境圖，同學(xué)們就能形象直觀(guān)地掌握“ a”“o”“ e” 。所以同學(xué)們在學(xué)習中，應充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形” 的特點(diǎn)，來(lái)掌握所學(xué)拼音字母。

　　2、實(shí)物幫助法。

　　用實(shí)物來(lái)記憶某些字母的音和形。例如，學(xué)習聲母“f”和“t” 時(shí)，“f”和“t” 的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖豎直舉起可表“t"所以記住彎頭拐杖，就記住聲母“f”和“t”的形。又如，在區分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的發(fā)音是否送氣的時(shí)，可選用一張薄紙作為學(xué)具。把這張薄紙放在唇邊，有意識地發(fā)出“b”“p”“d”“t”各音，紙飄動(dòng)表示送氣，反之，不送氣。

　　3、學(xué)動(dòng)物鳴叫法。

　　有些拼音字母的發(fā)音像某些動(dòng)物的叫聲。如，學(xué)習復韻母ei時(shí)，圖上畫(huà)的是一個(gè)小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫著(zhù)走過(guò)來(lái)吃草，“ei”發(fā)音就是小羊“咩咩”叫的聲音。還有公雞的啼聲，就是“o”的發(fā)音聲。同學(xué)們一邊做有趣的表演，記住了 “ei” “o”等韻母的讀音，這樣學(xué)得快，效果好。

　　4、手指操練法。

　　手指操練法簡(jiǎn)單易學(xué)，在手指活動(dòng)中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o。松開(kāi)一點(diǎn)就是c，再加上右手食指和拇指就成g，兩個(gè)食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等�？梢酝�座配合，一個(gè)做手型，一個(gè)發(fā)音，玩得愉快，練得高興，這樣做，同學(xué)們既動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，又發(fā)展了口語(yǔ)交際的能力。

　　5、游戲法。

　　可把有趣的游戲同拼音學(xué)習結合起來(lái)， 如“.釣魚(yú)”游戲：拼音卡片別一個(gè)回形針;另外做幾個(gè)釣魚(yú)竿，用小磁鐵石作魚(yú)鉤系在線(xiàn)的下端，把卡片當魚(yú)撒在桌上，請幾個(gè)同學(xué)上來(lái)，老師或家長(cháng)報一個(gè)音節，學(xué)生就釣那個(gè)音節，看誰(shuí)先釣上來(lái)。還有像“找朋友”、“猜謎語(yǔ)”等游戲，都是小朋友喜聞樂(lè )見(jiàn)的。

　　6、兒歌誦讀法。

　　把讀兒歌和學(xué)拼音結合起來(lái)，例如：“聽(tīng)廣播bbb,爬山坡ppp，兩個(gè)門(mén)洞mmm,一根拐棍 fff。左下半圓ddd，魚(yú)兒躍起ttt，一個(gè)門(mén)洞nnn，一根小棍lll。 小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母雞jjj。7個(gè)氣球qqq，切西瓜x(chóng)xx，像個(gè)2字zzz，小刺猥ccc。小蠶吐絲sss，織毛衣 zhzhzh，吃東西chchch。 石獅子shshsh，一輪紅日rrr,一個(gè)樹(shù)杈yyy，一只烏鴉。 ” “雙門(mén)‘m’，單門(mén)‘n’”“拐棍‘f’，傘把‘t’。一根小棍‘l l l”……所以老師在教拼音時(shí)會(huì )編許多兒歌，希望大家認真誦讀這些兒歌，兒歌背熟了，拼音也掌握了。

　　教孩子學(xué)好拼音方法

　　一、激發(fā)起孩子對拼音學(xué)習的渴望。

　　在早期教育中，媽媽可以通過(guò)各種方式，來(lái)激發(fā)起孩子對拼音學(xué)習的渴望。比如在孩子看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，或者給他讀故事書(shū)的時(shí)候，媽媽可以引導他記住自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片的名字，或者故事書(shū)中他喜歡的人物，并提醒他：“若是學(xué)會(huì )拼音，就不用媽媽教你念了，你自己也就能讀故事了�！边@樣一來(lái)，孩子就有了學(xué)習拼音的動(dòng)力，他也會(huì )愿意去學(xué)習。

　　二、運用恰當的方法，讓孩子對拼音“有感覺(jué)”。

　　教孩子學(xué)拼音有哪些方法呢?其實(shí)抽象的拼音對于3-6歲的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有一定的難度。但媽媽可以通過(guò)運用恰當的方法，來(lái)讓孩子逐漸對拼音“有感覺(jué)”，這樣孩子才會(huì )樂(lè )意去學(xué)，也才能學(xué)得更快。比如，編一些順口溜幫助孩子記憶不同的字母;還可以調動(dòng)起孩子的想象力，給孩子創(chuàng )設一個(gè)情境來(lái)幫助他識別字母;或者編一些小故事，用故事的吸引力來(lái)讓孩子對拼音學(xué)習充滿(mǎn)期待，等等。

　　三、教孩子學(xué)拼音不能急于求成，要耐心輔導。

　　正因為拼音是學(xué)習漢字的基礎，所以媽媽都會(huì )對拼音的教學(xué)格外重視。但即使重視，媽媽也不能急于求成，應該根據孩子的實(shí)際情況，耐下性子去輔導，千萬(wàn)不要拔苗助長(cháng)。否則孩子就有可能會(huì )對拼音學(xué)習產(chǎn)生厭煩情緒，媽媽即使教會(huì )了他，他也不能牢固掌握。

　　四、指導孩子學(xué)習拼音，媽媽也不要吝嗇鼓勵。

　　教孩子學(xué)拼音有哪些方法呢?在早期教育中，孩子初學(xué)拼音的時(shí)候，也會(huì )困難重重，這時(shí)候媽媽的鼓勵對他來(lái)說(shuō)很重要。所以，每當孩子掌握了一個(gè)字母、一個(gè)音節，甚至一個(gè)字的正確讀音的時(shí)候，媽媽都應該及時(shí)給予表?yè)P與鼓勵，這樣就能引導他向更高的學(xué)習目標前進(jìn)。

　　五、做孩子的“陪練”，讓他愉快掌握拼音。

　　盡管進(jìn)入小學(xué)后，孩子還會(huì )對拼音進(jìn)行更系統的學(xué)習，但媽媽之前的教導將會(huì )幫助他為以后的學(xué)習打下良好的基礎。

　　教孩子學(xué)好拼音方法

　　一、以實(shí)物來(lái)學(xué)拼音

　　實(shí)物，即實(shí)際應用的真實(shí)的東西。學(xué)生從認識的實(shí)物中來(lái)領(lǐng)悟拼音的讀法、寫(xiě)法，不適為一舉兩得的做法。如，在初學(xué)單韻母i時(shí)，讓學(xué)生認識自己的上身穿的是什么—衣服 ，再看看自己的衣服的樣子，然后描繪一下是什么：有的說(shuō)是鈕扣衣，鈕扣代表i的那一點(diǎn)，鈕扣與鈕扣之間的距離代表那一豎，而且讀音也讀“衣”;還有的是拉絲衣，長(cháng)長(cháng)的拉絲就是“∣”那拉頭就是“˙”學(xué)生自己學(xué)會(huì )了“i”還認識了不同的衣服。教師再適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)習i的四個(gè)聲調。這樣豈不是一舉兩得。既認識了實(shí)物━衣服 ，又學(xué)會(huì )了拼音，在認識拼音教學(xué)中，用實(shí)物學(xué)會(huì )拼音的例子還有很多。如學(xué) ɑ、о、е、ü等等。

　　二、用卡片來(lái)識拼音

　　卡片是一種常用的識拼音方法，并且卡片也很靈活�？梢越處熤谱�，學(xué)生制作，也可師生合作，生生合作都行。在制作卡片的過(guò)程中，教師教會(huì )了學(xué)生學(xué)拼音的方法，也讓學(xué)生學(xué)會(huì )了怎樣學(xué)拼音。比如，學(xué)完了6個(gè)單韻母后，讓學(xué)生自己回家制作卡片，也可以幾個(gè)同學(xué)一起制作。這樣，在制作的過(guò)程中，既復習了6個(gè)單韻母a 、o、 e、 i、u 、ü,又讓學(xué)生掌握了寫(xiě)法、讀法，還讓學(xué)生有了合作的意識，更訓練了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力和做好卡片的技巧。

　　三、讓學(xué)生當“小老師”來(lái)學(xué)習拼音

　　學(xué)生有表現自我的欲望。每個(gè)學(xué)生在班上表現的欲望都很強烈。運用他們的這一點(diǎn)來(lái)學(xué)習拼音，快捷又準確。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習時(shí)非常認真，當起“小老師”還像那么一回事。在學(xué)習三拼音節gua時(shí)，我讓學(xué)生先復習ga讀法，再讓學(xué)生試著(zhù)拼讀，教師從旁引導，學(xué)生能在極短的時(shí)間內學(xué)會(huì )拼讀，再讓每個(gè)小組進(jìn)行合作學(xué)習，互相幫助、監督拼讀，他們生怕自己不會(huì )，怕在臺上出丑，就在小組內讀得津津有味。然后再請小老師上臺教，這些小老師啊，還挺著(zhù)胸脯，拿著(zhù)教棍，非常的認真，教得清清楚楚。還會(huì )變著(zhù)方法讓學(xué)生學(xué)會(huì )。采用小組讀啊，抽一個(gè)人讀啊，分組讀啊，直到大家讀得喜笑顏開(kāi)為止。這種方法，既煅煉了學(xué)生的膽量，又培養了他們的能力，還讓學(xué)生體會(huì )了要共同學(xué)習，才能共同進(jìn)步的合作精神。

　　四、利用生動(dòng)的插圖來(lái)識拼音

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：教材應符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應學(xué)生的認識水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )新精神。新的人教版實(shí)驗教材，版本新穎，色彩明快，清新。所以，學(xué)生一拿上教材，就覺(jué)得愛(ài)不釋手，他們最喜歡漂亮的畫(huà)面、插圖。在學(xué)習拼音第一課a、 o、 e第二課i、u、ü，各創(chuàng )設了一幅情景圖，而每一幅情景圖就是一個(gè)生動(dòng)的故事，在講這些生動(dòng)的畫(huà)面時(shí)會(huì )發(fā)a、o、e、i、u、ü 的音。這樣，把抽象的拼音字母與生動(dòng)具體的故事情節結合起來(lái)，有趣易學(xué)，不枯燥，不單調。

　　五、利用兒歌來(lái)學(xué)拼音

　　新的人教版實(shí)驗教材中，穿插了很多的兒歌來(lái)學(xué)習拼音。這也是適應了兒童的特點(diǎn)，兒童很容易在瑯瑯上口的兒歌中產(chǎn)生濃厚的興趣。在這些有著(zhù)優(yōu)美韻律的兒歌中，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)特別輕松�？梢韵葘W(xué)兒歌，在兒歌中領(lǐng)悟拼音的讀法，寫(xiě)法;也可以先學(xué)拼音的讀法，寫(xiě)法，再在兒歌中鞏固。如，教學(xué)j、q、x和ü相拼時(shí)，可利用ü的禮貌來(lái)學(xué)習它們的拼讀。如：小ü是個(gè)好孩子，懂事聽(tīng)話(huà)有禮貌，見(jiàn)了好友j、q、x，忙摘帽子牽手笑。這樣在兒歌的潛移默化中學(xué)到了知識，掌握了拼讀方法和拼寫(xiě)方法。它們在一起的時(shí)候沒(méi)有了那兩點(diǎn)(就是那小帽子)，還進(jìn)行了待人要有禮貌的人文教育。

　　六、在游戲中掌握拼音

　　在教學(xué)中還可采用各種游戲的形式，為學(xué)生創(chuàng )設愉快的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習拼音，掌握拼音。如“擊鼓傳花、傳卡片”：用備好的小鼓一邊敲一邊傳卡片，鼓停了傳到誰(shuí)，誰(shuí)就一口讀出來(lái)，讀錯了，讓大家教他;他對了，讓他教教大家，讓大家跟著(zhù)學(xué)會(huì )，大家還會(huì )舉起小手說(shuō)：“嗨，嗨，你真棒!”

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