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學(xué)好語(yǔ)文的方法
學(xué)好語(yǔ)文的方法 篇1
學(xué)好高中語(yǔ)文的十個(gè)方法
興趣
要想學(xué)好語(yǔ)文我們必須對語(yǔ)文有興趣，這樣我們才能愿意學(xué)習語(yǔ)文，如果我們對語(yǔ)文不感興趣的話(huà)，在上課的時(shí)候，我們也是不愿意聽(tīng)老師講課的，這樣對我們學(xué)習語(yǔ)文沒(méi)有什么幫助。
興趣是我們學(xué)習語(yǔ)文的基礎，只有有了興趣我們才能為學(xué)習語(yǔ)文而努力。
自主學(xué)習
我們在學(xué)習語(yǔ)文的時(shí)候，還要學(xué)會(huì )自己學(xué)習，學(xué)習語(yǔ)文要有主動(dòng)性，這是提升我們語(yǔ)文成績(jì)最快也是最好的方法。
多思考
學(xué)習語(yǔ)文，并不是把所有的知識都背下來(lái)就可以了，有些問(wèn)題還是需要我們思考的，我們把語(yǔ)文知識背下來(lái)之后，我們要學(xué)會(huì )總結。概括，這樣我們的成績(jì)才能夠提高。
多讀
語(yǔ)文不僅要把背，我們還要多讀，每天多讀幾篇文章，這樣對提高我們的閱讀成績(jì)是非常的有幫助的，在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中，我們一定要學(xué)會(huì )怎么正確的提高成績(jì)。
小編推薦：高中語(yǔ)文成績(jì)怎么提高
積累
我們在學(xué)習語(yǔ)文的時(shí)候，多積累課外知識是非常重要，學(xué)好語(yǔ)文，必須要積累相應的知識，知識積累的多了，我們的語(yǔ)文成績(jì)自然就提高了。
感悟
學(xué)好語(yǔ)文還要多感悟，我們在讀一篇文章的時(shí)候，一定要仔細思考，它主要表達的時(shí)候什么，我們把自己的感悟可以寫(xiě)下來(lái)，從而提高我們語(yǔ)文閱讀的成績(jì)。
熟練
學(xué)習語(yǔ)文，我們要熟練，有很多同學(xué)在學(xué)習語(yǔ)文的時(shí)候，老師講能聽(tīng)懂，自己做的時(shí)候，就不會(huì )，這就是不熟練的結果。
個(gè)性
我們學(xué)習語(yǔ)文回答問(wèn)題，還有有自己的個(gè)性，這樣我們的思路是才會(huì )非常的廣，我們的成績(jì)才能提高。
跳出
我們要跳出固有的思維，我們在思考的時(shí)候，我們的成績(jì)才能夠快速的提高，這對我們的提高成績(jì)語(yǔ)文成績(jì)是非常的有幫助的。
多寫(xiě)
學(xué)語(yǔ)文，書(shū)寫(xiě)語(yǔ)文是非常的重要的，我們在學(xué)習語(yǔ)文的時(shí)候，一定要多練習書(shū)寫(xiě)。
怎么學(xué)好高中語(yǔ)文
一、重視教材、預習到位
在經(jīng)過(guò)中考之后，都有這樣一個(gè)感悟，語(yǔ)文學(xué)科分數的區分度不高，差別不大，很多人認為翻來(lái)覆去的研習課本，沒(méi)有多大用處，又有人聽(tīng)說(shuō)高考語(yǔ)文以課外內容為主，以知識的牽移和運用為重點(diǎn)，課本學(xué)不學(xué)好不重要，不需要全力投入。
殊不知，這些想法是很幼稚的，我們即將使用的教科書(shū)體現了一定的教學(xué)目標，對高考起一定的導向作用，它雖不等于全部的出題內容，但卻是個(gè)范本，是個(gè)窗口，通過(guò)這個(gè)窗口學(xué)到知識規律是重點(diǎn)，通過(guò)大量純正優(yōu)美的文學(xué)作品提高審美情趣是難點(diǎn)。這確實(shí)需要同學(xué)們在思想上重視它，在實(shí)踐中琢磨切磋。
二、動(dòng)腦動(dòng)手、相輔相成
所謂動(dòng)腦動(dòng)手就是勤思考、多練習。易于思考，樂(lè )于表達。我們所用的新教材基本有兩個(gè)特點(diǎn)：一是選作教材的編著(zhù)理念相對超前，道德說(shuō)教相對減少，而人文因素相對增加;二除課本之外，還有讀本，閱讀量較大�？梢�(jiàn)語(yǔ)文學(xué)習的外延等于生活的外延。
三、精積細累、咬文嚼字
從高一就達到一個(gè)共識，文科的學(xué)習方法唯有兩字——積累。語(yǔ)文知識廣博，短時(shí)間里絕難有大的突破。而盲目的摘抄積累是不行的，必須要仔細、要反復、要記牢。舉個(gè)例子：要能順利地讀懂淺易的文言文，就必須在長(cháng)期的學(xué)習過(guò)程中逐漸積累有關(guān)文言實(shí)詞、虛詞的知識，這樣才能具備從同一實(shí)詞或虛詞的若干義項中選擇它在上下文語(yǔ)境中應取義項的`能力。
高中語(yǔ)文的學(xué)習方法及技巧
一、閱讀課文
通過(guò)閱讀課文，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識點(diǎn)。不同類(lèi)型的課文需要不同的閱讀方法：
教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個(gè)知識點(diǎn)全方位掌握，精彩語(yǔ)段達到成誦;
自讀課文需泛讀或跳讀，一目十行，提高閱讀速度，這也是近幾年高考考查項目之一。
二、勾畫(huà)標記
閱讀課文同時(shí)，把文中的重點(diǎn)句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫(huà)出來(lái)，既加深印象，又便于復習鞏固，一目了然。遇到規范句子，還可劃分句子成分，復句還需標明關(guān)系，典型語(yǔ)段要劃分層次、歸納層意。遇到疑難，還要作標記，便于之后向老師同學(xué)請教。
三、善用工具書(shū)
字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書(shū)的作用。親自查找答案，是探索學(xué)習方法、摸索學(xué)習規律的過(guò)程，也是提高工具書(shū)運用能力的過(guò)程。對于似曾相識的語(yǔ)句，不妨查一查學(xué)過(guò)的課文，把新舊知識聯(lián)系起來(lái)，“溫故而知新”。查出的答案經(jīng)過(guò)分析辨別，理解能力又能得到提高。
四、隨學(xué)隨記
高中語(yǔ)文知識就是不斷積累的，同學(xué)們在學(xué)習的時(shí)候把自己不會(huì )的都記一下，后面在復習的時(shí)候就會(huì )比較方便，而且學(xué)習方向也會(huì )比較明確。
五、做好語(yǔ)文的學(xué)習計劃
高中語(yǔ)文學(xué)習要多積累課外知識，同時(shí)也能忽略課內知識的儲備。所以高中生在學(xué)語(yǔ)文的時(shí)候，要安排好自己的學(xué)習時(shí)間和學(xué)習的內容，確定應該學(xué)什么，哪些方面比較薄弱需要多花時(shí)間、哪些方面需要鞏固一下等。做個(gè)詳細的計劃，每天督促自己按照計劃行事，一段時(shí)間以后，你就會(huì )發(fā)現自己不僅提高語(yǔ)文學(xué)習能力，而且語(yǔ)文知識也豐富了很多，考試成績(jì)當然也會(huì )上去。
學(xué)好語(yǔ)文的方法 篇2
要想學(xué)好語(yǔ)文不單要學(xué)習課本上的知識，也要擴大的自己獲取知識的途徑，前提是要如何獨立學(xué)好語(yǔ)文學(xué)習的基本方法，養成自學(xué)語(yǔ)文的習慣，培養發(fā)現、探究、解決問(wèn)題的能力，為學(xué)好語(yǔ)文打好基礎。
一、定位
弄清課文在什么單元，重難點(diǎn)在哪里，學(xué)習課文有什么長(cháng)處，需要達到什么目標，培養出什么能力�！对賱e康橋》處于現代新詩(shī)單元，新詩(shī)是五四前后才出現的，從編輯意圖看，本單元教學(xué)除了解讀詩(shī)的一般規律外，還需要了解我國不同時(shí)期不同風(fēng)格流派的詩(shī)歌，以便能從中汲取營(yíng)養，從中收獲情感，啟迪思想。作為新月派代表作，《再別康橋》用精練的語(yǔ)言和新穎的意象來(lái)表情達意，這也是徐志摩詩(shī)歌的特色。
二、切入
怎樣接近時(shí)代背景，走進(jìn)作者的生活，課文怎樣打動(dòng)了你。對于《再別康橋》的作者徐志摩，自行搜集材料，走進(jìn)這類(lèi)充滿(mǎn)浪漫氣息的有唯美傾向的新月派詩(shī)歌，從詩(shī)歌中體驗作者如何將情感消解于自然意象之中，說(shuō)說(shuō)你被詩(shī)歌的什么地方打動(dòng)了?想想為什么?等等。
三、探究
根據自己所掌握的材料，結合自己的感受，深入一步去把握課文的.整體思想，探究、研討各種獨特的藝術(shù)魅力�！对賱e康橋》內容方面：體驗“輕輕”“招搖”“揉碎”“悄悄”“沉默”等這些詞語(yǔ)在詩(shī)句中的表達作用;體味“金柳”“青荇”“潭”等這些特殊意象的意味。形式方面：詩(shī)行長(cháng)短的參差錯落，聲調韻律的舒緩有致，給人一種特殊的節奏感、韻律感，使人感受到詩(shī)歌的形式美和音樂(lè )美，這種真摯情感應在反復誦讀中體會(huì )。
四、拓展
聯(lián)系課外知識或自己的親身感受，有哪些內容與課文相關(guān)、相似。對于學(xué)《再別康橋》就可以閱讀徐志摩的《偶然》《殘詩(shī)》等，在誦讀、思考、討論中感受詩(shī)歌的藝術(shù)美。
五、實(shí)踐
對于已把握的知識用于實(shí)踐，這才真正地體現了知識的力量。生活中、學(xué)習中如果可用自己學(xué)到的知識解決問(wèn)題，何嘗不樂(lè )。學(xué)了《再別康橋》，在與別人談到徐志摩時(shí)，你就要有自己的視點(diǎn)，自己的認識，甚至在其它更重要的場(chǎng)合更要發(fā)揮它的作用。
自己學(xué)課文，方法要獨到，五步做扎實(shí)，知識就牢靠。
學(xué)好語(yǔ)文的方法 篇3
這篇聞一多先生的即興稿的教學(xué)怎樣出新?如何選擇切入點(diǎn)?怎樣利用這一例強化“大”的觀(guān)念?我在設計這一課的過(guò)程中充分考慮了這諸多因素，遂將課題定為《從〈〉習的語(yǔ)言》，也就是將全文的教學(xué)緊緊圍繞“的語(yǔ)言”來(lái)進(jìn)行。
[教學(xué)目標 ]
1.目標：
明確句式變化、修辭使用等技巧在演講語(yǔ)言中的重要作用，能夠初步掌握演講語(yǔ)言中表情達意的技巧，并且學(xué)以致用。
2.目標：
�、僖匝葜v為突破口，以演講語(yǔ)言為重點(diǎn)，通過(guò)師生的演講及對演講語(yǔ)言的品評活動(dòng)，培養的聽(tīng)、說(shuō)能力和審美能力。
�、谠谘葜v語(yǔ)言的學(xué)習中訓練學(xué)生迅速、準確地組織語(yǔ)言的能力和運用句式的變化和修辭等技巧表情達意的能力和口頭表達能力。
[教學(xué)重難點(diǎn)]探討、研究、實(shí)踐句式變化、修辭的使用等語(yǔ)言技巧在演講語(yǔ)言中的重要作用。
[形式]
創(chuàng )設熱烈的探討和研究氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識，使學(xué)習主體敢想、多想，敢說(shuō)、多說(shuō);積極示范，做學(xué)生的樣板。
[布置]閱讀文章下注釋?zhuān)私獗尘�，爭取通過(guò)自己的揣摩，能夠演講。
[教學(xué)步驟 ]
1.導入 ：(時(shí)間約為5分鐘)
�、倜鞔_預習達到的目標。
提問(wèn)：《》是怎樣一篇文章?是在怎樣的環(huán)境下演講的?為什么叫做“最后”一次講演?(目的是引導學(xué)生講出聞一多先生演講的目的、對象和背景，強化演講語(yǔ)言的運用效果)。
�、诮處熃璐藙�(chuàng )設意境，引導學(xué)生感受當時(shí)的環(huán)境(目的提引導學(xué)生注意聞一多先生演講語(yǔ)言取得如此的表達效果，所使用的語(yǔ)言技巧);教師演講《》片斷(目的是使學(xué)生對演講語(yǔ)言的運用有更加深刻的感受)。
2.進(jìn)入主題[學(xué)生帶著(zhù)要求閱讀文本，學(xué)生感受階段]：(時(shí)間約為10分鐘)
�、偬釂�(wèn)：《》的語(yǔ)言為什么具有如此強烈的表達效果?(目的是引導學(xué)生以《》為例題，對演講的語(yǔ)言技巧進(jìn)行深層次的研究。)
�、陔S著(zhù)學(xué)生對文中若干語(yǔ)句的摘錄，引導學(xué)生對句式變化、修辭使用，以及包括人稱(chēng)的.變換、感情在字里行間的流露等等特點(diǎn)、技巧的作用進(jìn)行分析，并且引導學(xué)生通過(guò)反復的比較(包括使用閱讀手段)，初步理解本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，即探討、研究、實(shí)踐句式變化、修辭的使用等語(yǔ)言技巧在演講語(yǔ)言中的重要作用。
3.課堂主體部分[學(xué)生認知提升階段]：(時(shí)間約為6分鐘)
�、僖龑W(xué)生由例題《》放眼演講語(yǔ)言的藝術(shù)(目的是使學(xué)生進(jìn)一步認識到所學(xué)是為了應用)。
�、诮處熌贸鰞蓚�(gè)體現本課教學(xué)重難點(diǎn)的典型演講片斷，供師生閱讀、晶評(目的是印證、夯實(shí)學(xué)生在感受階段建構的關(guān)于演講語(yǔ)言的知識意義)。
4.漸入課堂的高潮[學(xué)生獨立晶評階段]：(時(shí)間約為14分鐘)
分發(fā)給學(xué)生3篇現當代優(yōu)秀演講片斷的演講稿，放手由學(xué)生以討論的形式，研究、探討本節課的教學(xué)重難點(diǎn)在演講稿中的體現，并讓學(xué)生根據自己的理解，嘗試演講。
5.全課的高潮[學(xué)生獨立實(shí)踐階段]：(時(shí)間約為10分鐘)
以當時(shí)當地發(fā)生的與學(xué)生生活非常接近的引起一定震動(dòng)的事件為情境，引導學(xué)生運用本課所感受、認知的關(guān)于演講語(yǔ)言的知識意義去實(shí)踐演講(可以用分組討論、推舉代表、比賽等形式)。
教師演講示范。
(此處即興演講難度較大，可能出現兩種情況：A.學(xué)生默不作聲;B.學(xué)生異�；钴S。教師可以隨機應變，調整示范演講與學(xué)生演講的次序。)
6.總結并作業(yè) ：(時(shí)間約為2分鐘)
�、倜鞔_指出本節課學(xué)習的僅僅是演講的基礎，更多的研究與時(shí)間還有賴(lài)于日后的勤學(xué)苦練。
�、诹谐鰠⒖紩�(shū)目，作為學(xué)生繼續研究演講、演講語(yǔ)言的工具(為學(xué)生日后進(jìn)行研究性學(xué)習創(chuàng )造條件)。
學(xué)好語(yǔ)文的方法 篇4
1、熟讀、背誦課文的習慣；
2、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習慣；
3、推敲語(yǔ)言文字的習慣；
4、積累語(yǔ)言材料的習慣；
5、記日記的習慣；
6、規范書(shū)寫(xiě)的習慣；
7、專(zhuān)注地聽(tīng)人說(shuō)話(huà)的習慣；
8、說(shuō)普通話(huà)、說(shuō)話(huà)文明得體的習慣；
9、勤思考、愛(ài)質(zhì)疑的習慣；
10、勤查工具書(shū)的習慣。
學(xué)習其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要養成這種習慣，隨時(shí)去做、樂(lè )于去做就可以了。
第四在學(xué)習時(shí)應提高效率。學(xué)習的效率是最重要的。課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講四十分鐘，比課下再自己“鉆研”兩小時(shí)效果好得 多；晚上高效學(xué)習一小時(shí)，比磨磨蹭蹭、心不在焉地學(xué)習一整晚強得多。學(xué)習最晚不超過(guò)十點(diǎn)，否則睡眠不足，會(huì )耽誤了第二天的正常學(xué)習，得不償失。經(jīng)過(guò)夜間充 初三 分的休息，才能精神抖擻地投入緊張的課程當中。即使在大考復習期間，不要“挑燈夜戰”的，而是抓緊零碎時(shí)間，利用中午、晚上的空閑專(zhuān)心致志地記憶和理解所 學(xué)知識。課堂聽(tīng)講的效率，和你們提取重點(diǎn)的能力關(guān)系非常大。為了使課程變得生動(dòng)，老師們或許會(huì )講一兩件趣事。如果聽(tīng)了這些“引子”只顧感到“好玩”，浮想 聯(lián)翩以致聽(tīng)不進(jìn)相對嚴肅的知識講解，學(xué)習知識的目的又怎么會(huì )達到呢？大凡老師講過(guò)兩三遍、甚至四五遍的內容，往往是重點(diǎn)，需要你們牢牢記��；一帶而過(guò)的內 容就可以先理解，等課下有空時(shí)再來(lái)記憶；只是為了提起你們興趣而講的趣事能起到幫助聯(lián)想的作用就可以了。許多時(shí)候，你們課上必須記筆記，方便課后復習回 顧。但是，如果為了筆記的全面、工整而“舍本逐末”，在筆記本上太下功夫，就可能聽(tīng)不到老師下面所講的內容，影響了最重要的聽(tīng)課。簡(jiǎn)潔的記錄既節省時(shí)間、 提高聽(tīng)課效率，又清晰明了、方便重點(diǎn)掌握，不是更好么？
課后復習的.效率，需要你們有適合自己的學(xué)習方法，好的方法可以使我們事半功倍。你們應當通過(guò)平時(shí)的學(xué)習和考試，盡量總結自己喜歡的學(xué)習方法和復習方 法。根據自身情況，總結出最適宜自己的一套方法。例如期中考試考語(yǔ)、數、英、史、生五科，復習時(shí)間八天，那么就用兩天看完語(yǔ)文單元試卷、掌握課下注釋、課 文批注；用一天看看數學(xué)、英語(yǔ)錯題，再背熟英語(yǔ)單詞，記住語(yǔ)法點(diǎn)；兩天一邊做《伴你學(xué)生物》，一邊記生物書(shū)、筆記上的要點(diǎn)；最后剩下三天，結合《學(xué)探 診》、《填充圖冊》、四中網(wǎng)校來(lái)復習內容最繁雜的歷史，對著(zhù)年代表回憶那些事件的時(shí)間、地點(diǎn)、意義等等。不過(guò)到了考試前夕，就應早早休息，放松精神，換個(gè) 輕松自如的心態(tài)來(lái)面對試卷�？己蠹m錯的效率，更是查漏補缺促進(jìn)學(xué)習的好機會(huì )�？荚嚦煽�(jì)下發(fā)后，有人歡喜有人愁。其實(shí)這時(shí)最應該放下分數的羈絆，透視自己學(xué) 習的漏洞，并且及時(shí)“亡羊補牢”。老師常說(shuō)：“現在有題不會(huì )被扣了分，這是好事——幸好這不是中考、高考！趕快弄懂，為時(shí)不晚�！蹦銈儜斢闷胶偷男木趁� 對成績(jì)，盡快回到學(xué)習狀態(tài)當中。昨天已過(guò)去，明天尚遙遠，把握今天，才是有效率的。
同學(xué)們，讓學(xué)習成為你們的一種習慣吧！在初中學(xué)段靜心學(xué)習，不留遺憾，祝你成功！
學(xué)好語(yǔ)文的方法 篇5
（一）學(xué)語(yǔ)文該學(xué)些什么呢？
最根本的問(wèn)題是培養我們自己的文化底蘊。文化底蘊是學(xué)好語(yǔ)文的基礎，只有文化底蘊豐富了，以后才能夠做到對學(xué)習各種閱讀訓練材料、寫(xiě)作指導之類(lèi)的東西游刃有余。因此，一要多讀一些史、傳、文摘之類(lèi)的書(shū)，多看一些現代科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)之類(lèi)的著(zhù)作。但是僅僅多讀多看效果并不十分理想，還必須要把學(xué)習到的知識有機地組織起來(lái)。當讀了一定數量的書(shū)后，我們的眼界便開(kāi)闊了，思考問(wèn)題也全面了，于是文化底蘊便開(kāi)始豐富了。二要重視讀史、（包括社會(huì )發(fā)展史、文學(xué)史、科學(xué)史等）讀傳、讀文摘，這樣收獲會(huì )很大。讀史，可以增長(cháng)我們的才、學(xué)、識；讀傳，可以讓我們時(shí)時(shí)感到一位歷史偉人的精神力量，明確自己的人生之路該怎么走；讀文摘，可以讓我們學(xué)會(huì )如何取舍。我們注意到有許多學(xué)生買(mǎi)了許多介紹培養閱讀能力，提高寫(xiě)作水平的書(shū)，讀書(shū)時(shí)抄抄寫(xiě)寫(xiě)、錄文斷句。不可否認這對學(xué)習語(yǔ)文有一定的幫助，但這是遠遠不夠的，重要的是提高我們的文化底蘊。
（二）學(xué)習語(yǔ)文的六步法
�。�1）了解�？凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。
�。�2）查相關(guān)的背景知識和掃除文字障礙。
�。�3）獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進(jìn)行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫(xiě)作特色的分析等問(wèn)題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實(shí)、自學(xué)習慣好、自學(xué)能力強、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當地自我要求高一些。
初一語(yǔ)文觀(guān)舞記練習題及答案
觀(guān)舞記練習題及答案
一、語(yǔ)言積累與運用
1.下列加點(diǎn)字注音有兩個(gè)錯誤的一項是( )(2分)
A.顰蹙(cù) 靜穆(mù) 解數(jié) 花?(mán)
B.粲然(càn) 星宿(sù) 斗藪(su) 嗔視(chēn)
C.婉轉(wn) 氣氛(fèn) 雛鳳(chú) 妥帖(tiè)
D.蠕動(dòng)(rú) 端凝(níng) 供養(gòng) 惆悵(chóu)
2.下列沒(méi)有錯別字的一項是( )(2分)
A.離合悲歡 變換多姿 張目嗔視 靜穆莊嚴
B.舉手投足 盡態(tài)極妍 叱吒風(fēng)云 息息相通
C.笑頰粲然 細膩妥帖 高視闊步 點(diǎn)額撫臂
D.渾身解數 本色當行 低回婉轉 疾走驚躍
3.下列詞語(yǔ)解釋有誤的一項是( )(2分)
A.本色行當：做本行的事，成績(jì)十分顯著(zhù)。
B.盡態(tài)極妍：使儀態(tài)和麗質(zhì)最充分地顯示出來(lái)。妍：美麗。
C.息息相通：比喻關(guān)系密切。息息：休息。
D.驚鴻：驚飛的鴻，形容美人體態(tài)輕盈。
4.揣摩語(yǔ)言環(huán)境，選擇恰當的詞語(yǔ)填入句中的橫線(xiàn)上。(4分)
(1)傳達 描繪模擬 點(diǎn)染
A.假如我是個(gè)詩(shī)人，我就寫(xiě)出一首長(cháng)詩(shī)，來(lái) 她們的變幻多姿的旋舞。
B.假如我是個(gè)畫(huà)家，我就要用各種色彩， 出她們的清揚的眉宇和絢麗的服裝。
(2)說(shuō)明 說(shuō)出 闡述 贊美
A.我也不敢像舞蹈家一般，內行地 她們的一舉手一投足，是怎樣地“本色當行?。
B.我只是一個(gè)欣賞者，但是我愿意努力 我心中所感受的飛動(dòng)的“美”!
5.填入橫線(xiàn)處的句子，恰當的一項是( )
如同一個(gè)嬰兒，看到了朝陽(yáng)下一朵耀眼的紅蓮，深林中一只旋舞的孔雀，他想叫出他心中的驚喜，但是除了咿啞之外，他找不到合適的語(yǔ)言。
但是，朋友，
A.難道我就不能忍住滿(mǎn)心的歡喜和激動(dòng)，不向你吐出我心中的“咿啞”?
B.難道我就能忍住滿(mǎn)心的歡喜和激動(dòng)，不向你吐出我心中的“咿啞”?
C.難道我就不能忍住滿(mǎn)心的歡喜和激動(dòng)，向你吐出我心中的“咿啞”?
D.難道我就能忍住滿(mǎn)心的歡喜和激動(dòng)，向你吐出我心中的“咿啞”?
6.指出下列句子所運用的修辭手法。(4分)
(1)我們看她忽而雙眉顰蹙，表現出無(wú)限的哀愁;忽一而笑頰粲然，表現出無(wú)邊的喜樂(lè );忽而側身垂睫表現出低回婉轉的嬌羞;忽而張目嗔視，表現出叱咤風(fēng)云的盛怒;忽而輕柔地點(diǎn)額撫臂，畫(huà)眼描眉，表演著(zhù)細膩妥帖的梳妝;忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽(tīng)得見(jiàn)錚錚的一弦響!( )
(2)用她細碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋一風(fēng)般疾轉，舞蹈出詩(shī)句里的離合悲歡。( )
(3)讓我們將我們一顆顆的贊嘆感謝的心，像一朵一朵的紅花似的穿成花串，獻給她們掛在胸前，帶回到印.度人民那里去。( )
(4)卡拉瑪和拉達還只是這棵大榕樹(shù)上的兩條柔枝。( )
7.指出下列句子所運用的描寫(xiě)。(4分)
(1)卡拉瑪拉克希曼出來(lái)了。真是光艷地一閃!眾深深地低頭合掌，抬起頭來(lái)，她亮出她的秀麗的面龐和那能說(shuō)出萬(wàn)千種話(huà)的一對長(cháng)眉，一雙眼睛。( )
(2)最精彩的是“蛇舞”，頸的輕搖，肩的微顫：一陣一陣的柔韌的蠕動(dòng)，從右手的指尖，一直傳到左手的指尖!( )
8.下列分析不全正確的一項是( )(2分)
A.“但是，朋友，難道我就能忍住滿(mǎn)心的歡喜和激動(dòng)，不向你吐出我心中的“咿啞”?——這個(gè)“咿啞”意思是指內心的驚喜和激動(dòng)無(wú)法用語(yǔ)言表達出來(lái)。
B.課文的第17段通過(guò)運用一系列的排比和比喻等修辭手法，描寫(xiě)了卡拉瑪的神態(tài)、動(dòng)作和心靈，從而表現出印度舞蹈的神韻。
C.“我實(shí)在描寫(xiě)不出，只能借用白居易的兩句詩(shī)‘珠纓炫轉星宿搖，花?斗藪龍蛇動(dòng)’來(lái)包括了�！薄冒拙右椎脑�(shī)句是形容卡拉瑪姐妹的舞姿和服飾都很優(yōu)美。
D.文章的開(kāi)頭一句“我應當怎樣來(lái)形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈?”運用了反問(wèn)的修辭手法。
9.本文的'作者冰心，原名 ，福建長(cháng)樂(lè )人�，F代著(zhù)名女作家， 家。在上冊課本中，我們曾學(xué)過(guò)她的選自《 》的詩(shī)歌《 》。(4分)
二、整體感悟(10分)
1.從哪些內容可以感悟到卡拉瑪姐妹的舞蹈表現了鮮明的民族特色? (5分)
2. 作者從哪些方面感受到卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動(dòng)的‘美’”?(5分)
三、課文精彩語(yǔ)段閱讀題(20分)
�、偎四卣玖⒅�(zhù)。
�、诘炎哟灯�，小鼓敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開(kāi)始舞蹈了。
�、鬯盟拈L(cháng)眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，用她細碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉，舞蹈出詩(shī)句里的離合悲歡。
�、芪覀冸m然不曉得故事的內容，但是我們的情感，卻能隨著(zhù)她的動(dòng)作，起了共鳴!我們看她忽而雙眉顰蹙，表現出無(wú)限的哀愁;忽而笑頰粲然，表現出無(wú)邊的喜樂(lè );忽而側身垂睫表現出低回婉轉的嬌羞;忽而張目嗔視，表現出叱咤風(fēng)云的盛怒;忽而輕柔地點(diǎn)額撫臂，畫(huà)眼描眉，表演著(zhù)細膩妥帖的梳妝;忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽(tīng)得見(jiàn)錚錚的弦響 中考!像濕婆天一樣，在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀(guān)眾，也忘懷了自己。她只顧使出渾身解數，用她靈活熟練的四肢五官，來(lái)講說(shuō)著(zhù)印度古代的優(yōu)美的詩(shī)歌故事!
�、菀欢我欢蔚奈璧副硌葸^(guò)(小妹妹拉達，有時(shí)單獨舞蹈，有時(shí)和姐姐配合，她是一只雛鳳!形容尚小而功夫已深，將來(lái)的成就也是不可限量的)，我們發(fā)現她們不但是表現神和人，就是草木禽獸：如蓮花的花開(kāi)瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步，都能形容盡致，盡態(tài)極妍!最精彩的是“蛇舞”，頸的輕搖，肩的微顫：一陣一陣的柔韌的蠕動(dòng)，從右手的指尖，一直傳到左手的指尖!我實(shí)在描寫(xiě)不出，只能借用白居易的兩句詩(shī)“珠纓炫轉星宿搖，花?斗藪龍蛇動(dòng)”來(lái)包括了。
1.解釋兩組句中加點(diǎn)詞的不同含義。(4分)
A.用她細碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉，舞蹈出詩(shī)句里的離合悲歡。
(1)
B.一段一段的舞蹈表演過(guò)……
A.她是一只雛鳳!形容尚小而功夫已深。
(2)
B.就是草木禽獸……都能形容盡致，盡態(tài)極妍!
2.在舞蹈的狂歡中“她忘懷了觀(guān)眾，也忘懷了自己�！闭f(shuō)明了什么?(4分)
3.在這幾段文字的描寫(xiě)中，作者主要運用了 修辭手法，渲染出 。(5分)
4.文段⑤中的劃線(xiàn)句若改成“如蓮花般的高潔，小鹿的機警，孔雀的高傲”好不好?問(wèn)什么?(5分)
5.古詩(shī)文中有很多精彩的描寫(xiě)歌舞的句子，除本文所引的白居易的詩(shī)外，你還能找到一兩句嗎?(2分)
四、拓展閱讀題(23分)
甲
這姑娘便立起身來(lái)，左手取了梨花筒，夾在指頭縫里，便丁丁當當的敲，與那弦子聲音相應;右手持了鼓棰子，凝神聽(tīng)那弦子的節奏。忽羯鼓一聲，歌喉遽發(fā)，字字清脆，聲聲宛轉，，如新鶯出谷，乳燕歸巢。每句七字，每段十句，或緩或急，忽高忽低;其中轉換腔調之處，百變不窮，覺(jué)一切歌曲腔調俱出其下，以為觀(guān)止矣。
乙
致烏蘭諾娃
——看芭蕾舞《小夜曲》后作
像云一樣柔軟，
像風(fēng)一樣輕，
比月亮更明亮，
比夜更寧靜——
人體在太空里游
5.側面描寫(xiě) 突出了演唱者技藝高超。
6.盛贊舞蹈動(dòng)作的美，給人以藝術(shù)的享受。
7.都是為了表達自己的贊美之情。
點(diǎn)撥：立意角度即表現的主旨角度，抒發(fā)的情感方面。
五、1. 例：足智多謀孔明巧借箭 赴湯蹈火悟空勇除妖 無(wú)畏不懼武松猛打虎 多愁善感黛玉悲葬花
點(diǎn)撥：要分析理清上聯(lián)的結構，分析清楚了，就能對得工整了。
2.答案示例：①媽媽?zhuān)量嗔?②世上只有媽媽好;③母親，人生的第一任;④誰(shuí)，報得三春暉。(2)德亞米契斯《爰的教育》;傅雷《侮雷家書(shū)》;蘇霍姆林斯基《關(guān)于爰的思考》。
點(diǎn)撥：推薦理由可以從作品內容、人物身份、教育方式等方面闡述。
六、1.兩篇文章都是寫(xiě)舞蹈的，但是兩種舞蹈的藝術(shù)風(fēng)格不同�！栋踩摹烦休d的是力量和生機，給人一種陽(yáng)剛之美;《觀(guān)舞記》承載的是高雅和優(yōu)美，給人一種陰柔之美。2.兩種舞蹈的文化背景不一樣�！栋踩摹芬院裰氐狞S土高原為背景，體現了西北高原特有的文化特征;《觀(guān)舞記》以源遠流長(cháng)的印度文明為背景，它具有印度文化的一般特點(diǎn)，又與宗教和關(guān)系密切。3.兩篇文章都運用了一些排比、比喻，但表達效果不同�！栋踩摹返呐疟�、比喻給人一種宏大、壯闊的氣勢;而《觀(guān)舞記》則是給人一種細膩的感情抒發(fā)。
七、擴展性題目，答案略 點(diǎn)撥：寫(xiě)出自己的感受，言之有理即可
初三語(yǔ)文知識點(diǎn)總結之小說(shuō)發(fā)展性
【—初三語(yǔ)文總結之小說(shuō)發(fā)展性】， 事物由小到大、由簡(jiǎn)單到復雜、由低級到高級的變化發(fā)展。
發(fā)展性
小說(shuō)是隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展的：魏晉南北朝，文人的筆記小說(shuō)，是中國古代小說(shuō)的雛形；唐代傳奇的出現，尤其是三大愛(ài)情傳奇，標志著(zhù)古典小說(shuō)的正式形成；
宋元兩代，隨著(zhù)商品經(jīng)濟和市井文化的發(fā)展，出現了話(huà)本小說(shuō)，為小說(shuō)的成熟奠定了堅實(shí)的基礎；明清小說(shuō)是中國古代小說(shuō)發(fā)展的高峰，至今在古典小說(shuō)領(lǐng)域內，沒(méi)有可超越者，四大名著(zhù)皆發(fā)于此；
總結：小說(shuō)以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整故事情節的敘述和具體的環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì )生活的一種文學(xué)體裁，它是擁有完整布局、發(fā)展及主題的文學(xué)作品。
初中語(yǔ)文解題技巧之蘇州園林
【—解題技巧之蘇州園林】，蘇州園林是指中國蘇州城內的園林建筑，以私家園林為主，起始于春秋時(shí)期的吳國建都姑蘇時(shí)，形成于五代，成熟于宋代，興旺于明代，鼎盛于清代。
蘇州古典園林宅園合一，可賞，可游，可居，這種建筑形態(tài)的形成，是在人口密集和缺乏自然風(fēng)光的城市中，人類(lèi)依戀自然，追求與自然和諧相處，美化和完善自身居住環(huán)境的一種創(chuàng )造。拙政園、留園、網(wǎng)師園、環(huán)秀山莊這四座古典園林，建筑類(lèi)型齊全，保存完整，系統而全面地展示了蘇州古典園林建筑的布局、結構、造型、風(fēng)格、色彩以及裝修、家具、陳設等各個(gè)方面內容，是明清時(shí)期（14～20世紀初）江南民間建筑的代表作品，反映了這一時(shí)期中國江南地區高度的居住文明，曾影響到整個(gè)江南城市的建筑格調，帶動(dòng)民間建筑的設計、構思、布局、審美以及施工技術(shù)向其靠攏，體現了當時(shí)城市建設科學(xué)技術(shù)水平和藝術(shù)成就。是偉大的歷史建筑物！
蘇州古典園林的重要特色之一，是它不僅是歷史文化的產(chǎn)物，同時(shí)也是中國傳統思想文化的載體。表現在園林廳堂的命名、匾額、楹取、書(shū)條石、雕刻、裝飾，以及花木寓意、疊石寄情等，不僅是點(diǎn)綴園林的精美藝術(shù)品，同時(shí)儲存了大量的歷史、文化、思想和科學(xué)信息、物質(zhì)內容和精神內容都極其深廣。其中有反映和傳播儒、釋、道等各家哲學(xué)觀(guān)念、思想流派的；有宣揚人生哲理，陶冶高尚情操的；還有借助古典詩(shī)詞文學(xué)，對園景進(jìn)行點(diǎn)綴、生發(fā)、渲染，使人于棲息游賞中，化景物為情思，產(chǎn)生意境美，獲得精神滿(mǎn)足的。而園中匯集保存完好的中國歷代書(shū)法名家手跡，又是珍貴的藝術(shù)品，具有極高的文物價(jià)值。另外，蘇州古典園林作為宅園合一的第宅園林，其建筑規制又反映了中國古代江南民間起居休親的生活方式和禮儀習俗，是了解和研究古代中國江南民俗的實(shí)物資料。
總結：蘇州古典園林作為中國園林的代表被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。是中華園林文化的翹楚和驕傲。蘇州園林主要有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)獅園、怡園等。
學(xué)好語(yǔ)文的方法 篇6
一、勤記憶。
這里的記并不同于英語(yǔ)語(yǔ)法的死記硬背，而是指理解地記。例如：當新學(xué)一個(gè)生字“麗”的時(shí)候，你只需理解了這個(gè)字的含義是“好看的，漂亮的”這個(gè)意思，你便能舉一反三地理解出“秀麗”、“壯麗”、“美麗”等一大幸和“麗”有關(guān)的詞語(yǔ)。長(cháng)期如此，你會(huì )發(fā)現自己已經(jīng)懂了許多的字、詞。
二、深感悟。
有的同學(xué)最怕在測驗中出現那些寫(xiě)出文章中心思想的題目。其實(shí)要過(guò)這一關(guān)也很容易。那就是在讀文章之時(shí)用心去讀，用心去感受。當我在讀朱自清的《背影》這篇文章時(shí)，我是全身心地投入進(jìn)去感受、領(lǐng)悟：當家境衰敗的時(shí)候，父親還處處關(guān)照著(zhù)孩子的一絲一毫，就像我的父親在關(guān)愛(ài)我一樣，這時(shí)一陣感激之情頓生。如此下來(lái)，我已經(jīng)深深地體會(huì )到了作者的寫(xiě)作目的，輕松地理解了文章的中心思想。
三、善聯(lián)想。
在學(xué)習古詩(shī)時(shí)，我推薦用這種方法來(lái)理解詩(shī)句、記憶詩(shī)句。在老師幫助同學(xué)們解釋出一句詩(shī)句時(shí)，同學(xué)們就可閉上雙眼，仿佛自己穿過(guò)了一條時(shí)空隧道，回到了詩(shī)人所描寫(xiě)的境界中。比如：在學(xué)習《書(shū)湖陰先生壁》中的.“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)”這兩句詩(shī)時(shí)，在我們的腦海中可以想象出一塊種著(zhù)蔬菜的菜地，綠油油的，一條婉蜒的小溪繞著(zhù)菜田，推開(kāi)小屋的門(mén)，對面的兩座山把青翠的顏色送到了你的眼前。就在這樣的聯(lián)想中，你已經(jīng)不知不覺(jué)地記下了這兩句詩(shī)的意思�？�，理解詩(shī)句的難題便迎刃而解了。
四、多練筆。
作文，一個(gè)讓許多學(xué)生頭痛的難題。其實(shí)也不算什么，只要你記住這幾個(gè)字：閱讀、積累、練筆。從多閱讀好的課外書(shū)到積累好同、好句，最后勤動(dòng)筆寫(xiě)文章，提高自己的寫(xiě)作能力。到了關(guān)鍵時(shí)刻，自然而然就“下筆如有神”了。
學(xué)好語(yǔ)文的方法 篇7
語(yǔ)文其實(shí)學(xué)習起來(lái)并不難，語(yǔ)文語(yǔ)文，就是要學(xué)好“語(yǔ)”和“文”其實(shí)我們要掌握好口頭語(yǔ)言和寫(xiě)作中的語(yǔ)句掌握，就不難學(xué)語(yǔ)文。
語(yǔ)文重在積累，俗話(huà)說(shuō)得好：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！敝挥衅綍r(shí)多讀書(shū)，語(yǔ)文基本功才能好。在多積累的同時(shí)，還要學(xué)會(huì )“溫故而知新�！闭Z(yǔ)文也是靠反復記憶出來(lái)的，適當的復習一些我們以前學(xué)習過(guò)的東西，對我們學(xué)習語(yǔ)文也是很有幫助的。我們在學(xué)習語(yǔ)文的`生活中，還要學(xué)會(huì )“問(wèn)”，問(wèn)是開(kāi)啟智慧大門(mén)的金鑰匙，是走向成功之門(mén)的鋪路石。生活處處有學(xué)問(wèn)，我們還應學(xué)會(huì )“多種渠道學(xué)語(yǔ)文”。處處留心皆學(xué)問(wèn)，只要我們善于觀(guān)察，仔細發(fā)現，也會(huì )從生活中學(xué)到語(yǔ)文。
同學(xué)們，把語(yǔ)文當作生活的一部分，明確學(xué)習語(yǔ)文的基本要求，在生活中養成學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣，一定會(huì )學(xué)得更輕松更有效。
學(xué)好語(yǔ)文的方法 篇8
學(xué)好高中語(yǔ)文的方法和技巧
一、理解：
語(yǔ)文學(xué)習固然要多看課外書(shū)籍，多讀好文章，多看報紙，甚至標語(yǔ)、廣告，古人所謂“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，要多頻道、全天候地接收外來(lái)信息，但是有些同學(xué)因為對所學(xué)的東西一知半解，或者根本不理解，所以進(jìn)中學(xué)默寫(xiě)小學(xué)學(xué)過(guò)的古詩(shī)“每逢佳節倍思親”，“倍”會(huì )寫(xiě)成“備”、“被”，“渭城朝雨輕塵”，“輕塵”會(huì )寫(xiě)成“清晨”，我想如果學(xué)生真正懂得這句詩(shī)的意思，是不會(huì )產(chǎn)生這種錯誤的。為什么現在的學(xué)生錯別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中注意加強這方面的教學(xué)，無(wú)疑會(huì )收到好的效果。
二、識記：
在教學(xué)中發(fā)現學(xué)生前學(xué)后忘，學(xué)期剛開(kāi)始教的內容到中途就忘卻了，時(shí)過(guò)境遷就不再有什么印象了，分析原因主要是沒(méi)有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過(guò)千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書(shū)經(jīng)驗是“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，我們現在要求學(xué)生課外閱讀要寫(xiě)讀書(shū)雜記，也正是出于這一原因，這是積累知識的好辦法。
三、運用：
俗話(huà)說(shuō)“學(xué)以致用”，從某種意義上說(shuō)，知識積累的多少和運用的好壞，都在作文中體現出來(lái)�，F在學(xué)生中存在的問(wèn)題是學(xué)歸學(xué)，寫(xiě)歸寫(xiě)，把學(xué)與寫(xiě)絕然分開(kāi)，不會(huì )模仿名篇的構思布局，學(xué)了那么多優(yōu)美的詞語(yǔ)不會(huì )靈活地運用到自己的文章里去，文章內容空洞枯燥乏味。學(xué)與用是相輔相存的，常用可以達到鞏固知識的目的，而學(xué)又為寫(xiě)提供了源頭活水。學(xué)語(yǔ)文難，難在需要你持之以恒地積累，難在必須遵循語(yǔ)文學(xué)習的規律，運用“理解、識記、運用”的方法，堅持多看、多思、多寫(xiě)，做生活的有心人，那么閱讀和寫(xiě)作能力是會(huì )逐步提高的。
高中語(yǔ)文學(xué)習技巧
1、重視知識的積累。無(wú)論你是沉著(zhù)穩健型還是超常發(fā)揮型，扎實(shí)的知識功底永遠是最有效的拿分助手。知識的積累可以從課本里來(lái)(課下注釋?zhuān)n后題答案等)，可以從工具書(shū)中來(lái)(最新版詞典，古漢語(yǔ)詞典，基礎知識手冊等)，可以從課上老師講解，學(xué)哥學(xué)姐以及自己的筆記中來(lái)。記憶語(yǔ)文基礎知識的時(shí)間可以集中，花一節自習課背幾十個(gè)成語(yǔ)，古文常用字，一篇作文等;花幾分鐘記幾個(gè)答題技巧(這個(gè)工具書(shū)，復習大本，老師都會(huì )講)都是行之有效的方法�！⒁猓阂欢ㄒ匾暠痴b，無(wú)論是課文還是作文，這都會(huì )潛移默化的增強你的語(yǔ)感。
2、重視提高課堂效率。無(wú)論你是認為老師講課生動(dòng)有趣還是枯燥乏味，通俗易懂還是乏善可陳，都要集中精力，認真聽(tīng)講。一是老師是有教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)任務(wù)的，不要錯過(guò)老師強調的重點(diǎn)，難點(diǎn)。沒(méi)聽(tīng)懂就要積極請教。二是課堂上紀律和氣氛都比課下好，要盡己所能，學(xué)有所獲。三是寶貴的四十分鐘如果被浪費，就要花更多時(shí)間補救，得不償失。
3、重視從題中總結方法，經(jīng)驗，技巧。想必所有老師都強調高考題的重要性，規范性。的確，做好高考題比做好其他題都有用。(但這不是說(shuō)不用做其他題)做題第一步是要審清題干，讓答什么就答什么，讓概括就不必分析。第二步是審原文(包括成語(yǔ)語(yǔ)境，病句句子等)聯(lián)系上下文，答案全在原文中。一定要在原文上畫(huà)，然后再組織答案。一定要詳細對答案，找出答案在原文的體現，以及自己和答案的差距。典型題可以總結在筆記上，�？闯W(xué)。
4、重視作文素材的積累。最好是分類(lèi)收集整合。因為這樣找起來(lái)會(huì )特別方便。常用的有兩種方法，一是準備一個(gè)札記本，看到好素材，名言就摘抄或剪貼;二是買(mǎi)一本不錯的作文書(shū)，在上面寫(xiě)心得或貼便利貼補充�，F在語(yǔ)文作文的類(lèi)型很多，任務(wù)驅動(dòng)(細分又有好多)，提煉觀(guān)點(diǎn)議論，建議整理一些高分作文，學(xué)習謀篇布局，和語(yǔ)言表達。
5、重視語(yǔ)感和心態(tài)。這一點(diǎn)好像不那么具體。但很重要很重要。語(yǔ)文閱讀量大，不靜心根本讀不下去，做題準確率也會(huì )降低。心態(tài)不好，考試過(guò)度緊張更是嚴重影響成績(jì)。心態(tài)好，學(xué)習效率會(huì )提高，答題感覺(jué)也棒。語(yǔ)感則會(huì )潛移默化的.影響答題，多讀多看多說(shuō)，語(yǔ)感自然就有了。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法與技巧
一、基礎知識板塊
在基礎知識方面想要保證不丟分，要做的事情只有一件：不斷將做過(guò)的語(yǔ)文考卷和日常練習中的基礎題做好匯總。在專(zhuān)門(mén)的本子上分類(lèi)統計出現過(guò)的易錯詞語(yǔ)、近義詞組合、陌生成語(yǔ)，這樣的學(xué)習不但可以鞏固既有知識，避免做完就忘、下次還錯的情況，同時(shí)也能在印象中不斷強化高頻考點(diǎn)。這個(gè)工作最好能在高一高二階段堅持進(jìn)行，對每次考試不在基礎題丟分有良好的幫助效果。需要注意的是，不要只積累錯誤選項。要知道，即使一道字音字形題用排除法做對了，也往往只是因為同學(xué)們見(jiàn)到3個(gè)錯詞，而整道題目中一共會(huì )出現至少16個(gè)詞，那些考卷上寫(xiě)對了的詞反而沒(méi)有在腦海中留下印象。這樣純功利化的做題方式是不利于未來(lái)考試的。
對于病句辨析題，同學(xué)們可以通過(guò)短時(shí)間集中做題的方式熟悉病句類(lèi)型，多做之余做好歸納。高考病句�？碱�(lèi)型只有四五種，從現在開(kāi)始培養病句預感，未來(lái)可以達到見(jiàn)到某個(gè)句型就知道哪里可能會(huì )有錯的熟練程度。
與此同時(shí)，在文學(xué)常識題方面，請同學(xué)們根據秋季學(xué)期學(xué)過(guò)的課本做好歸納，保證課內知識點(diǎn)不要有所遺漏。
二、文言文
高考文言文涉及的閱讀篇目一定是陌生篇目，因此需要同學(xué)們確實(shí)掌握文言文閱讀的能力。在高一寒假階段，在文言文方面需要做的工作是在回顧課內文言文的同時(shí)增進(jìn)語(yǔ)感，也嘗試積累實(shí)詞特殊用法的實(shí)例。具體做法是總結課內文言文中曾經(jīng)講到的實(shí)詞特殊用法，包括一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用、通假等，然后在《古漢語(yǔ)常用字字典》中查出它的所有意思加以閱讀積累，像學(xué)英語(yǔ)單詞一樣學(xué)文言實(shí)詞。
同時(shí)，文言文的語(yǔ)感形成也需要一定的閱讀量。在新課標要求的必讀書(shū)目之外，可以從《世說(shuō)新語(yǔ)》、《搜神記》等篇幅較短而又帶有一定閱讀趣味的文言書(shū)籍讀起，遇到生詞時(shí)同樣要善于利用工具書(shū)。
三、詩(shī)詞鑒賞
對高一學(xué)員來(lái)說(shuō)，詩(shī)詞鑒賞題是考試中的新要求。培養詩(shī)歌閱讀基礎、多接觸體會(huì )是面對這個(gè)新題型的指導思想。如果是詩(shī)詞鑒賞題較弱的同學(xué)，可以嘗試以下幾種手段：
1、讀不懂詩(shī)歌、不理解作者立意的同學(xué)，可以嘗試一下詩(shī)歌翻譯的方式：練習把陌生詩(shī)歌翻譯成現代漢語(yǔ)，多多體會(huì )詩(shī)詞特有的語(yǔ)法特點(diǎn)。如果一開(kāi)始對翻譯覺(jué)得較有困難，可以從對照閱讀開(kāi)始，選擇人民文學(xué)出版社等正規出版社帶有白話(huà)翻譯的詩(shī)歌讀本，逐句對照閱讀，理解詩(shī)歌的句法和表達方式。
例如：
昔我往矣，楊柳依依�；叵氘敵醭稣鲿r(shí)，楊柳依依隨風(fēng)吹;
今我來(lái)思，雨雪霏霏。如今回來(lái)路途中，大雪紛紛滿(mǎn)天飛。
行道遲遲，載渴載饑。道路泥濘難行走，又渴又饑真勞累。
我心傷悲，莫知我哀!滿(mǎn)心傷感滿(mǎn)腔悲，我的哀痛誰(shuí)體會(huì )!
2、能讀懂詩(shī)歌但在答題時(shí)總會(huì )丟分的同學(xué)，可以把以前的錯題收集回顧，重要的是收集老師講評試卷時(shí)給出的標準答案，劃分其中的邏輯層次。詩(shī)詞鑒賞題有較為固定的答題套路可以總結，往往每一個(gè)邏輯層次會(huì )設置一到兩個(gè)給分點(diǎn)，比如“本句采用的手法——手法的效果——本句描寫(xiě)的內容——本句表達的意義和作者態(tài)度”，就是一個(gè)常見(jiàn)的手法賞析題答題思路。
四、現代文閱讀
在高一寒假時(shí)，現代文閱讀的重點(diǎn)可以放在名家散文閱讀和演練專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)的使用上。同學(xué)們可以視自己的閱讀品味選擇任意一位現當代名家的散文集進(jìn)行閱讀，同時(shí)嘗試著(zhù)給自己出幾道閱讀題：比如從文章中找出使用了藝術(shù)手法的亮點(diǎn)句、歸納散文行文脈絡(luò )、提煉作者觀(guān)點(diǎn)等。
同時(shí)嗎，對于藝術(shù)手法術(shù)語(yǔ)同學(xué)們也要注意區分以比喻擬人排比為代表的修辭手法和以托物言志欲揚先抑為代表的表現手法。這是兩套不同的術(shù)語(yǔ)系統，在答題時(shí)要注意區分積累。同學(xué)們可以回顧自己至今為止的語(yǔ)文試卷，看看有沒(méi)有閱讀題丟分是源于在答題時(shí)將這二者混同。
五、作文
在作文領(lǐng)域，高一要完成的最大跨越就是從記敘文到議論文寫(xiě)作。在寒假時(shí)的任務(wù)就是針對性地演練議論文寫(xiě)作。同學(xué)們可以到門(mén)戶(hù)網(wǎng)站上任意搜索一篇時(shí)事類(lèi)熱點(diǎn)新聞作為“作文材料”，自選立意自擬題目進(jìn)行寫(xiě)作，唯一的要求就是要符合議論文的基本標準。掌握議論文這種文體需要必要的練習量，也需要對現實(shí)生活和社會(huì )問(wèn)題的關(guān)注。在針對性寫(xiě)作練習的同時(shí)，也可以將讀到的熱點(diǎn)新聞作為論據加以積累。
學(xué)好語(yǔ)文的方法 篇9
1、每天請檢查孩子的學(xué)習情況、家庭作業(yè)，及時(shí)查漏補缺，做到堅持不懈。檢查完后作業(yè)本上請簽名。
2、家長(cháng)的善導是家庭教育的黃金，要多給孩子一點(diǎn)信心，做孩子成長(cháng)的強有力的后盾。每天與孩子進(jìn)行親切交流，和他們談?wù)劷裉鞂W(xué)到了什么新知識，哪篇新課文，知道哪些道理，今后打算怎樣做，交談時(shí)，要有耐心，不能簡(jiǎn)單粗暴。
3、定期與教師進(jìn)行溝通，對孩子的優(yōu)點(diǎn)、不好的習慣以及在教育過(guò)程中出現的疑惑，可以經(jīng)常與老師保持聯(lián)系，共同尋找的教育方法。
4、經(jīng)常帶孩子們接觸社會(huì )、研究社會(huì )的各種現象，去創(chuàng )造美好的生活。（雙休日、假期交好朋友、參加有益的社區活動(dòng)、參加體育鍛煉、做小實(shí)驗、搞小發(fā)明、編手抄報、編作文集等，使孩子們全面發(fā)展。）
5、讓學(xué)生多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū)，家長(cháng)給孩子舍得買(mǎi)有關(guān)學(xué)習和課本上有關(guān)的書(shū)籍。盡量給孩子培養愛(ài)好和特長(cháng)。
9、對學(xué)習有困難的學(xué)生，家長(cháng)必須輔導，把知識補上。
10、注重培養孩子良好的學(xué)習和行為習慣。做好每一次考試的分析和改進(jìn)措施。
11、嚴格要求孩子。教育并不是一味地表?yè)P，沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育，你拿他最喜歡的一件事來(lái)懲罰他。一定要用有用的方法來(lái)懲罰他，讓他對自己的后果負責任。但不要打�！肮靼簟敝荒茉炀团`，不能造就人才。合理消費。比如鉛筆、橡皮等文具的使用需要愛(ài)惜，隨便亂丟亂棄是嚴重的浪費，家長(cháng)要對孩子動(dòng)之以情，曉之以理。
12、遵守規則。沒(méi)有規矩不成方圓，遵守學(xué)校管理準則和學(xué)生行為規范，也是學(xué)生重要的學(xué)習內容。還有遵守交通規則等等，這些都是最基本的素質(zhì)修養。最基本的往往是最重要的。
三年級語(yǔ)文學(xué)習方法
首先要培養濃厚的興趣�？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者�！边@也就說(shuō)明了學(xué)習一定要對所學(xué)的知識感興趣，有興趣去學(xué)習，是學(xué)好的根本，學(xué)習語(yǔ)文也一樣。只要有了學(xué)習語(yǔ)文的興趣，才會(huì )發(fā)覺(jué)其中的樂(lè )趣，發(fā)現了學(xué)習的樂(lè )趣，才有助于我們去持之以恒地學(xué)習語(yǔ)文，沒(méi)有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語(yǔ)文。有的`同學(xué)認為語(yǔ)文很無(wú)聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學(xué)，成績(jì)當然也就上不去，所以，興趣對學(xué)習來(lái)說(shuō)是很重要的。
其次，學(xué)習語(yǔ)文是一個(gè)積累的過(guò)程，不可一蹴而就，只有長(cháng)期的積累才能使語(yǔ)文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當我們空閑的時(shí)候，讀一讀好的書(shū)籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過(guò)，不能只是讀，還要思考，我們應準備一個(gè)記錄與摘抄的本子，在閱讀的過(guò)程中將遇到的好的句子抄下來(lái)，并不時(shí)地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，當遇到疑點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，也要記下來(lái)，與旁人討論，聽(tīng)取別人的看法。這樣才會(huì )有所長(cháng)進(jìn)，水平才會(huì )提高。而且，閱讀量大，知識就會(huì )十分豐富，一個(gè)人的素質(zhì)也會(huì )提高，眼界就會(huì )更廣，況且，寫(xiě)作也需要素材，只有多看書(shū)，多留心身邊的事，將書(shū)中所講與現實(shí)生活相聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)作時(shí)才會(huì )思如泉涌，寫(xiě)出的文章才是好的文章。古語(yǔ)云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！币簿褪钦f(shuō)只有多讀書(shū)，才能寫(xiě)出好文章。大都知道這是什么意思，但做到前一句的人卻不多，真正喜愛(ài)閱讀的并能從中得到知識的人更是少之又少，所以，能寫(xiě)出好作文的人也不多。但我們要做這樣的人，也就是說(shuō)，我們要學(xué)會(huì )閱讀，要喜歡去閱讀，當我們看一本書(shū)或者一篇文章的時(shí)候，要去思考它的內涵，去思考它的寫(xiě)作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面運用到自己的寫(xiě)作中，取人之長(cháng)以補己之短。
還有，要好問(wèn)。要記住不懂就要問(wèn)，特別是讀課外的古文言文，古詩(shī)詞時(shí)，其中有些字、詞、句我們不能完全理解的，這就需要去查工具書(shū)，如果工具書(shū)中查不到，或者查了之后仍然不太明白，就要及時(shí)去問(wèn)老師，及時(shí)地弄明白，這樣才能學(xué)好古詩(shī)文，切記千萬(wàn)不能不懂裝懂，使自己的心中留下疑惑，因為日月積累，會(huì )使心中的疑惑越來(lái)越大。
最后，我希望同學(xué)們嚴格按照學(xué)習的“四先四后兩小結”的方法（四先四后：先預習后聽(tīng)課，先復習后作業(yè)，先分析后解題，先理解后記憶。兩小結：每周末對一周所學(xué)內容進(jìn)行整理小結，每學(xué)完一個(gè)單元作一次書(shū)面整理小結，做到堂堂清，課課清，段段清）去認真學(xué)好每一篇文章。這樣由課內到課外來(lái)逐漸拓寬你的知識面。
三年級學(xué)習語(yǔ)文的方法指導
一、課前預習法：
預習很重要，你只有課前預習了，才能提前了解課文內容。怎樣預習才算到位？
1、預習之前準備一本字典，先把生字詞過(guò)關(guān)。這樣方便朗讀課文，理解課文。
2、標自然段。
3、熟讀課文三遍（以上）。
4、概述課文大致內容，了解中心思想。
5、課后題試著(zhù)做一做，最好不用參考書(shū)，這樣能提高閱讀能力，培養_思考的習慣。不懂的知識課上或課后在和老師、同學(xué)一起交流、解決。
二、上課聽(tīng)講法：
聽(tīng)，是一種能力也是一種習慣，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的人走到哪里都會(huì )得到別人的贊賞。培養聽(tīng)力首先從聽(tīng)課開(kāi)始：
1、老師講課時(shí)，不要東張西望，要集中精神這是培養聽(tīng)力的第一步。
2、耳朵邊聽(tīng)要邊記重點(diǎn)，這樣方便回家、考試前的復習（筆記最好記書(shū)上）。
3、同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，不要_嘴要聽(tīng)取別人的意見(jiàn)改善自己的不足。即使同學(xué)回答得不夠完美，也等同學(xué)說(shuō)完再補充。
三、課后復習法：
我個(gè)人認為復習沒(méi)預習重要，你預習做好了，復習起來(lái)就自然跟著(zhù)容易：
1、復習也要拿筆，第二次看要又有收獲，把第二次的收獲和看法另外寫(xiě)下來(lái)。
2、做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”，要同時(shí)記重點(diǎn)、生字等知識內容。
四、課外閱讀法：
閱讀是學(xué)習的重點(diǎn)，多閱讀能提高我們自身的閱讀能力、寫(xiě)作能力。
1、選書(shū)。選一本好書(shū)也是一個(gè)人的能力。
2、閱讀時(shí)拿一支筆，在讀的過(guò)程中把好詞好句句畫(huà)出來(lái)，不一定要背下來(lái)，只要了解一些句型，恰當的運用到作文中去。
3、摘抄就是把你畫(huà)記的那些好詞好句摘抄下來(lái)。摘抄和閱讀又不一樣，它要更深一層。摘抄的內容，語(yǔ)言?xún)?yōu)美是不夠的，有時(shí)一些神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)也能寫(xiě)下來(lái)、記下來(lái)。
4、課外積累的多，課內閱讀你自然得心應手。
學(xué)好語(yǔ)文的方法 篇10
一、咬文嚼字法
咬文嚼字，就是仔細地讀，研讀每一個(gè)字詞，句子，進(jìn)行透徹地理解。咬文嚼字是一件嚴肅而重要的工作。一般地說(shuō)，要抓好以下兩點(diǎn)。
(一)解釋字義、詞義、串講句義。
宋代學(xué)者程顥說(shuō)：凡看文字，先須曉其文義，然后可求其意，未有文意不曉而見(jiàn)意者也。文義即文字和文句的含義，這是淺層表面的東西。要弄清文義，當先排除詞語(yǔ)障礙，這是一項不可忽視的事情。特別是有些詞語(yǔ)和句子初看仿佛好懂，但真正理解起來(lái)卻又會(huì )似是而非，一切不能不求甚解，望文生義，尤共對初中生來(lái)說(shuō)，必要弄清每一個(gè)字，詞的含義，如二冊教材一十六課《狼》中句子：少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。各自譯為：少時(shí)：一會(huì )兒。徑：在，前：前面。此句的含義就為：一會(huì )兒，其中一只狼徑直走開(kāi)，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。
詩(shī)人臧克家幾十年如一日攻讀《古文觀(guān)止》。他說(shuō)：我讀古人書(shū)沈圈密點(diǎn)，旁注，十分認真，一字一句也不放過(guò)，以求吃盡書(shū)中味。作家孫梨，一部《聊齋志異》讀了十五年，僅復吟誦，精心閱讀，細心揣摩，無(wú)不得其領(lǐng)，達到學(xué)以致用�？梢慕雷值闹匾c必要。
(二)突破個(gè)別文字障礙
所謂擒賊先擒王，攻克了句中的老大難字詞，整個(gè)句子也就容易理解了，在讀前對學(xué)生提出具體要求：結合課文下注釋試著(zhù)說(shuō)出每句話(huà)的大概意思，說(shuō)不通的地方，用問(wèn)號做標記，以備質(zhì)嶷，初中生在熟讀課文的基礎上，首先攻破句子中難于理解的字詞。
二、朗讀吟誦法我國有誦讀詩(shī)文的優(yōu)良傳統，學(xué)習文言文也離不了誦讀的方法
誦讀分吟讀和朗讀兩種。前者是聲音較輕有節秦地讀，后者也稱(chēng)朗讀，是放開(kāi)聲音去誦讀。我國的優(yōu)秀古典名篇，意境深邃，語(yǔ)言精美，音調鏗鏘，聲韻和諧，其有很強的音樂(lè )性，適合于吟讀。誦讀有利于思索，誦讀的時(shí)候必須做到以下準備：
(1)要做到口眼并用，心到口到。
誦讀是把書(shū)面語(yǔ)變成口頭語(yǔ)言，因而是誦讀時(shí)要精力集中，不能分心，要做到聲入心隨，嘴也念，耳朵聽(tīng)，心中想，邊讀邊體會(huì )文章的內容，意境。進(jìn)入一個(gè)登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則情溢于海的境界。指導學(xué)生反復誦讀，不僅能領(lǐng)略到景色的美好，而且能領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作意圖。在課堂上不僅要求學(xué)生反復誦讀，而且注重教給學(xué)生誦讀的方法。指導學(xué)生按層次，由易到難誦讀課文，力求達到誦讀的三種境界。
(一)是讀得準確、清楚所謂正確、合理是指句讀分明，節奏合理，達到這個(gè)朗讀最基礎的層次，關(guān)鍵在于平時(shí)隨口練習。
(二)是讀得流暢所謂流暢，一是指語(yǔ)句流利，二是指音韻鏗鏘，如《桃花源記》中有許多對偶句和四字句，可讀出對襯感來(lái)，如：林盡水源，便得一山，山有小口。
(三)是讀得有感情這個(gè)較高的.朗讀層次在理解文意的基礎上達成。誦讀，應在熟讀的基礎上，自然成誦。既要廣讀，又要精讀，正如蘇東坡所說(shuō)：三分詩(shī)七分讀。誦讀得好，就會(huì )取得事半功倍的效果。
初中生在學(xué)會(huì )以上兩法，養成習慣后，可讓學(xué)生自學(xué)疏通文意，養成分類(lèi)整理習慣，把文中特殊的文言現象整理下來(lái)，積少成多。只要方法得當，我們就會(huì )讓這些難懂的靜止的文言文活動(dòng)起來(lái)，達到一種可聞，可見(jiàn)，可感的意境中去，為將來(lái)更加深入的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
學(xué)好語(yǔ)文的方法 篇11
語(yǔ)文的學(xué)習，無(wú)疑就是閱讀、作文和一些基本的字、詞等，很容易掌握住。我認為，學(xué)好語(yǔ)文并不難，難的是對文章的理解不夠深。我在六年的學(xué)習中，也掌握了不少的學(xué)習方法。接下來(lái)我就講一講吧。
學(xué)好字詞是很容易的，只要三步就可以輕松掌握——讀、寫(xiě)、記。讀，也就是對這個(gè)字的發(fā)音有一個(gè)了解。如“山”，我們要知道它的聲母、韻母、聲調，這都是非常有必要的。寫(xiě)，就是在寫(xiě)的過(guò)程中，把字的各部分記下來(lái)。如“間”是由“門(mén)”和“日”組成的，默寫(xiě)時(shí)，可以這樣想：“門(mén)”里有“日”，“日”就是在“門(mén)”中間�！伴g”字自然地就出現了。記，是通過(guò)有趣的方法將這個(gè)字記下來(lái)。如“�！�，可以理解為一“家”人的頭被砍下了，即死了，而“�！钡囊馑加謩偤檬恰皦災埂�，一家人死了，不是要一個(gè)一個(gè)地埋葬成墳墓嗎？通過(guò)有趣的方法，就讓人經(jīng)久不忘，這種方法，可是值得一試的哦。
進(jìn)入中高年級，字詞已經(jīng)成了最基本的知識，而大家認為難的兩方面就接踵而至：閱讀分析與作文。同樣，閱讀分析也是需要一定方法的——讀、說(shuō)、背、思。讀，就是要有感情地大聲朗讀。從讀聲中，我們可以更進(jìn)一步的理解作者要表達的思想感情。說(shuō)，就是在讀后，用最主要的詞語(yǔ)組成一句可以概括全文的話(huà)，這句話(huà)常常與中心相呼應，這樣，你就能輕松的找到中心。背，講一些比較重點(diǎn)的段落背下來(lái)，而一般的.文章，重點(diǎn)段都是會(huì )解釋中心的，若重點(diǎn)段會(huì )背，那這篇文章的中心也就算會(huì )背了。思，理所當然就是思考，思考這篇文章中的疑惑，這些疑惑弄明白了，對這篇文章的理解也就透徹了。
作文，說(shuō)白了也就是特別長(cháng)的段落，只不過(guò)是再要表達的思想感情上添“磚”加“瓦”，讓理由更充分，使感情更完整罷了。我認為，作文只需做到三點(diǎn)：詞匯量大、感情充沛、不離開(kāi)中心，這三點(diǎn)是最主要的。有詞才能成句，有句才能成段，有段才能成章。感情一定要是真情實(shí)感，否則文章就像沒(méi)放調料的一道菜，就算大廚是世界上的公認神廚，這道菜仍是枯燥無(wú)味的。脫離中心，這是作文中的大忌，通俗些就是跑題，跑題的文章就像選錯原材料的菜。比如題目要求你做“魚(yú)香肉絲”，你卻做成了“酸辣白菜”，即使“手藝”再好，“調料”再多，“色香味”再俱全，也只能遺憾地得零分——文不對題嘛。所以說(shuō)，審題很重要。
同學(xué)們，以上是我六年學(xué)習生涯中領(lǐng)悟出來(lái)的，好用不敢說(shuō)，但絕對實(shí)用。不管怎么說(shuō)，反正我的成績(jì)就是這樣得出來(lái)的。
學(xué)好語(yǔ)文的方法 篇12
從小事著(zhù)眼發(fā)現問(wèn)題
周記要寫(xiě)得有內容，就要關(guān)注社會(huì )，關(guān)注人生，留心身邊的事情，尤其是別人看來(lái)不起眼的小事;留心自己的發(fā)現、自己的思考、自己的聯(lián)想等等。并做到分主題、分專(zhuān)題或分欄目來(lái)寫(xiě)，如天下見(jiàn)聞、世相雜談、奇思妙想、科學(xué)小記、生活小品、課堂聯(lián)想等等，這樣，方向才明確、內容才具體。
譬如，生活成本一直在飆升。一個(gè)學(xué)生、一個(gè)家庭生活成本的飆升，是社會(huì )的一個(gè)縮影。如果你能發(fā)現這個(gè)問(wèn)題，就必然會(huì )去關(guān)注你的或家庭的，甚至別人的、社會(huì )的生活成本支出，如食品、交通、住房、醫療保健、教育、家居用品、服裝、娛樂(lè )等等。一定的生活成本既體現一定的經(jīng)濟規律，反映一定的經(jīng)濟發(fā)展，對應一定的`生活質(zhì)量，是一個(gè)值得深入思考的復雜問(wèn)題。這樣，小事情反映大問(wèn)題，小發(fā)現往往就是大發(fā)現。如此，信手拈來(lái)，周記可寫(xiě)的內容就很多。
從聯(lián)系入手觸類(lèi)旁通
生活和事物都是有內在聯(lián)系的。
聽(tīng)課要能聽(tīng)出知識、問(wèn)題的內在聯(lián)系。抓住知識、問(wèn)題的內在聯(lián)系便能舉一反三、觸類(lèi)旁通。如高一課文，魯迅《紀念劉和珍君》中的：“我獨在禮堂外徘徊”;《孔雀東南飛》中的“孔雀東南飛，五里一徘徊”;蘇軾《赤壁賦》中的：“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”。就可以思考，這三處“徘徊”其意境和形象是否相同?
這三處“徘徊”意境和形象顯然是不同的�！拔要氃诙Y堂外徘徊”中的“徘徊”，是激憤于烈士的無(wú)辜罹難，面對死難烈士，千頭萬(wàn)緒都徘徊心頭，該用什么去追悼死難烈士;“孔雀東南飛，五里一徘徊”的“徘徊”，是以孔雀起興，生動(dòng)形象地比喻了夫妻依依不舍的別離;“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”的“徘徊”，是生動(dòng)、形象地描繪出柔和月光似對游人極為依戀和脈脈含情。
還有戴望舒的《雨巷》和徐志摩的《再別康橋》，前后四節采用的都是復疊的表現手法，但塑造的意境截然不同�！队晗铩芬源怂茉斓氖且粚η嗄昴信�，在雨巷不期而遇而又無(wú)言分離的情境;《再別康橋》以此塑造的則是對于母校那種一往情深、別情縷縷、離緒重重的眷戀心緒。
在《雨巷》首尾兩節里，戴望舒分別用了“逢”與“飄”兩字，巧妙地表達了“我”的期待和追求是那樣臨近而真切卻又是那樣遙遠而渺茫;在《再別康橋》首尾兩節里，徐志摩分別連用三個(gè)“輕輕”和兩個(gè)“悄悄”，巧妙地營(yíng)造了詩(shī)人悄悄來(lái)到和與康橋悄悄再別的情景，表達了微波輕煙似的離情別緒。
可見(jiàn)，沒(méi)有聯(lián)系便沒(méi)有觸類(lèi)旁通，而“聯(lián)系”，只能生發(fā)于頭腦中的知識、問(wèn)題儲存中。
從宏博著(zhù)眼高瞻遠矚
作文要寫(xiě)得有思想，起碼要有兩個(gè)前提：一是眼前有汪洋氣象，能關(guān)注國內外大事，洞察國內外形勢和社會(huì )發(fā)展趨勢;二是胸中有縱橫丘壑，能通曉社會(huì )生活中的人、事、物、情、理。思考問(wèn)題時(shí)，既要從細微入手，又要從宏博著(zhù)眼，才有可能高瞻遠矚，寫(xiě)出有情、有味、有內容、有識見(jiàn)、具體入微的作文。
于是，我提問(wèn)學(xué)生：“你手里握著(zhù)手機，靠什么與家庭、與朋友通話(huà)?”連問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，都答不到“衛星技術(shù)”或“航天技術(shù)”中來(lái)。于是，我啟發(fā)學(xué)生：沒(méi)有衛星技術(shù)或航天技術(shù)，就沒(méi)有電子地圖，沒(méi)有GPS導航，沒(méi)有電視和廣播信號，更談不上電腦上網(wǎng)和手機通信了。
為使學(xué)生了悟這個(gè)問(wèn)題，我進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生：“據此，神舟九號與天宮一號交會(huì )對接，也可以視為什么對接?”這下，學(xué)生頓悟了：是衛星技術(shù)與民用工程的交會(huì )對接;是航天技術(shù)與民生生活的對接。
學(xué)好語(yǔ)文的方法 篇13
�。ㄒ唬⿲W(xué)語(yǔ)文該學(xué)些什么呢？
最根本的問(wèn)題是培養我們自己的文化底蘊。文化底蘊是學(xué)好語(yǔ)文的基礎，只有文化底蘊豐富了，以后才能夠做到對學(xué)習各種閱讀訓練材料、寫(xiě)作指導之類(lèi)的東西游刃有余。因此，一要多讀一些史、傳、文摘之類(lèi)的書(shū)，多看一些現代科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)之類(lèi)的著(zhù)作。但是僅僅多讀多看效果并不十分理想，還必須要把學(xué)習到的知識有機地組織起來(lái)。當讀了一定數量的書(shū)后，我們的眼界便開(kāi)闊了，思考問(wèn)題也全面了，于是文化底蘊便開(kāi)始豐富了。二要重視讀史、(包括社會(huì )發(fā)展史、文學(xué)史、科學(xué)史等)讀傳、讀文摘，這樣收獲會(huì )很大。讀史，可以增長(cháng)我們的才、學(xué)、識;讀傳，可以讓我們時(shí)時(shí)感到一位歷史偉人的精神力量，明確自己的人生之路該怎么走;讀文摘，可以讓我們學(xué)會(huì )如何取舍。我們注意到有許多學(xué)生買(mǎi)了許多介紹培養閱讀能力，提高寫(xiě)作水平的書(shū)，讀書(shū)時(shí)抄抄寫(xiě)寫(xiě)、錄文斷句。不可否認這對學(xué)習語(yǔ)文有一定的幫助，但這是遠遠不夠的，重要的是提高我們的文化底蘊。
�。ǘ⿲W(xué)習語(yǔ)文的六步法
�。�1）了解�？凑n文、看注釋、看課后的思考與練習，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。
�。�2）查相關(guān)的背景知識和掃除文字障礙。
�。�3）獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進(jìn)行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫(xiě)作特色的分析等問(wèn)題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實(shí)、自學(xué)習慣好、自學(xué)能力強、有鉆研精神的同學(xué)，在思考方面要適當地自我要求高一些。
�。�4）批注。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用?，重點(diǎn)之處用※，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽(tīng)課后批的字可用鋼筆寫(xiě)，以免時(shí)間一久，將自己的見(jiàn)解和老師的觀(guān)點(diǎn)搞混了。
�。�5）質(zhì)疑。就是對文章的見(jiàn)解、修辭手法、表達方法等提出疑問(wèn)，這是成為一個(gè)批判型學(xué)習者的第一步，學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習者，才能起到事半功倍的學(xué)習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說(shuō)中有許多將對將的單獨拼殺，同學(xué)們就應該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫(xiě)?
�。�6）記錄。就是做好讀書(shū)筆記。
�。ㄈ┕潭ㄗx書(shū)時(shí)間的重要性。
學(xué)習語(yǔ)文應該是一件輕松的學(xué)習活動(dòng)。學(xué)習語(yǔ)文其實(shí)不用刻意去學(xué)習，它靠的是日積月累和逐漸的積淀。每天固定地拿出一些時(shí)間進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作十分重要。當閱讀和寫(xiě)作成為習慣后，任何一位同學(xué)都會(huì )對語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，并發(fā)展成愛(ài)好的。久之您的文化底蘊就會(huì )越來(lái)越深。
�。ㄋ模┐蚶握Z(yǔ)文基礎。
從古至今，幾乎每一個(gè)學(xué)生都是從學(xué)習語(yǔ)文入門(mén)，開(kāi)始學(xué)習的'。語(yǔ)文是其它所有學(xué)科的基礎，數、理、化、史、地、哲等各門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)對文字的理解。因此同學(xué)們必須要打牢語(yǔ)文基礎，語(yǔ)文方面的基礎知識涉及的范圍非常廣泛，學(xué)好語(yǔ)文不能靠臨時(shí)突擊，要靠平時(shí)重視基礎知識的掌握，多積累，多歸納，才能做到厚積薄發(fā)。文學(xué)基礎知識非常廣泛，有語(yǔ)音、文字、詞語(yǔ)、句子、篇章、標點(diǎn)符號、修辭手法、文學(xué)常識、古代文學(xué)常識、作家作品、詩(shī)詞鑒賞、語(yǔ)法應用等，這些知識都要做到分別掌握，方法是多讀、多寫(xiě)、多摘錄、多歸納。
�。ㄎ澹┮v究學(xué)習效果。
主要是樹(shù)立端正的學(xué)習態(tài)度和采取正確的學(xué)習方法，明確學(xué)習的目的，制定學(xué)習計劃。端正學(xué)習態(tài)度，在學(xué)習語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中是極為重要的，平時(shí)多請教老師，多與同學(xué)討論，多進(jìn)行探究，都有利于提高學(xué)習效率。同學(xué)們還要掌握良好的學(xué)習方法，多研究別人的學(xué)習經(jīng)驗，探索出適合自己風(fēng)格的學(xué)習方法。特別要重視語(yǔ)感培養、知識的歸納和累積知識之間的聯(lián)系等等。
�。┮匾暱偨Y相關(guān)的學(xué)習要點(diǎn)，濃縮知識的精華。例如：
1.記敘文的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、發(fā)展、結果。
2.說(shuō)明文的要素：對象及特征、說(shuō)明順序、方法、語(yǔ)言和觀(guān)點(diǎn)的連接。
3.議論文的要素：論點(diǎn)、論據、論證。
4.文章的表達方式：記敘、說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、抒情。
5.修辭的方法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問(wèn)、反問(wèn)、對比等。
6.人物描寫(xiě)的方法：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。
7.詞的分類(lèi)：實(shí)詞，名詞、動(dòng)詞、形容詞、量詞、代詞。虛詞，副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。
8.短語(yǔ)分類(lèi)：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、動(dòng)補短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)等。
9.句子六種成分的位置順序：主、謂、賓、定、狀、補。
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