(優(yōu)秀)全員育人導師制工作實(shí)施方案10篇
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的全員育人導師制工作實(shí)施方案，歡迎大家分享。
全員育人導師制工作實(shí)施方案 1
為認真落實(shí)《中小學(xué)德育工作指南》、《關(guān)于普通高中實(shí)施全員育人導師制的意見(jiàn)》、山東省教育廳等4部門(mén)《關(guān)于印發(fā)中小學(xué)幼兒園推進(jìn)全環(huán)境立德樹(shù)人工作方案的通知》、《山東省教育廳關(guān)于在普通中小學(xué)校全面推行全員育人導師制的通知》、《東營(yíng)市中小學(xué)全員育人導師制實(shí)施方案》、《墾利區中小學(xué)生全員導師制工作方案》等文件要求，健全完善中小學(xué)全員育人導師制度，強化師德師風(fēng)建設，提高全體教職員工的育人責任意識和能力，推動(dòng)教師人人成為學(xué)生健康成長(cháng)指導者，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展，現制定實(shí)施方案如下。
一、指導思想
加強對學(xué)生的思想引領(lǐng)和心理疏導，幫助學(xué)生科學(xué)樹(shù)立長(cháng)短期奮斗目標，充分發(fā)揮教師在學(xué)生的學(xué)習、生活各方面的指導作用，使教師和學(xué)生之間建立起明確的、相對固定的新型師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生能夠全面而個(gè)性化的發(fā)展。
二、組織管理
1、學(xué)校成立全員育人導師制工作領(lǐng)導小組，程xx校長(cháng)為組長(cháng)，耿xx、王xx等為副組長(cháng)，謝xx、于xx、程x、李xx、崔xx、耿x、王xx、為成員，負責學(xué)校導師制工作的政策制定和優(yōu)秀導師的評選。
2、學(xué)校導師制工作領(lǐng)導小組辦公室設在學(xué)校政教處，負責對全校各年級導師制工作的實(shí)施進(jìn)行指導、檢查和考核。
3、各年級部成立相應的導師制工作小組，由級部領(lǐng)導、備課組長(cháng)、班主任組成，負責制訂本年級部具體管理細則并組織實(shí)施。
4、年級主任負責所分管班級段導師制工作的檢查和考核，班主任負責本班級導師制工作的實(shí)施。
三、目標任務(wù)
1、高一階段重視學(xué)生的`習慣養成，幫助學(xué)生對自身進(jìn)行全面評估，確定自己的不足及今后的努力方向；要充分了解學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )制定計劃和自主管理時(shí)間，掌握學(xué)習方法，夯實(shí)基礎；培養學(xué)生的交際能力，指導學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。
2、高二階段重視學(xué)生的選課指導，詳細了解學(xué)生各科目的學(xué)習情況，幫助學(xué)生擬定各學(xué)科學(xué)習策略、計劃；鼓勵學(xué)生積極參加課外活動(dòng)，發(fā)揮特長(cháng)和個(gè)性化發(fā)展，培養團隊精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3、高三階段重視學(xué)生的心理疏導，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和情緒變化，使學(xué)生充滿(mǎn)信心和愉悅地面對高考和升學(xué)；認真研究學(xué)生，了解高考資訊，指導學(xué)生確定高考目標和人生發(fā)展目標；深入查找不足，對學(xué)生進(jìn)行有針對性地學(xué)科指導，幫助學(xué)生完善知識結構和提高運用知識的能力。
四、導師條件
1、具備良好的政治素養和師德修養，學(xué)識廣博，身心健康；
2、熱愛(ài)學(xué)生，有較強的`育人責任感，在學(xué)生中有一定威信；
3、熱心學(xué)生工作，具有一定的學(xué)生工作經(jīng)驗和較豐富的生活經(jīng)驗；
4、掌握必要的心理健康輔導和咨詢(xún)的知識，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，重在引導。
五、導師職責
1、對受導學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，保護學(xué)生的心理健康，教育學(xué)生愛(ài)國、愛(ài)校、愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)習，幫助和指導受導學(xué)生養成良好的習慣，遵紀守法，明禮誠信；
2、教育受導學(xué)生努力學(xué)習科學(xué)文化知識，幫助學(xué)生明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，掌握學(xué)習方法，提高學(xué)習成績(jì)；
3、關(guān)心受導學(xué)生的課外生活，指導學(xué)生參加有益身心健康和個(gè)性特長(cháng)發(fā)展的活動(dòng)；
4、協(xié)助學(xué)校和班主任對受導學(xué)生進(jìn)行日常行為規范教育；
5、經(jīng)常與受導學(xué)生家長(cháng)及其它科任教師溝通，積極參加班導會(huì )，全面了解學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的各方面表現，對受導學(xué)生的操行品德及評定提出意見(jiàn)和建議；
6、做好相關(guān)檔案記錄，積累素材，撰寫(xiě)育人案例。
六、學(xué)生職責
1、尊重導師，主動(dòng)與導師聯(lián)系，尋求導師的指導和幫助；
2、每學(xué)期初根據導師的意見(jiàn)與本人的實(shí)際情況調整本學(xué)期的學(xué)習計劃；
3、認真參與導師確定的各項活動(dòng)，完成導師布置的各項任務(wù)；
4、客觀(guān)、公正評議導師的指導情況。
七、導師選配
1、符合條件的教師原則上都應擔任導師，并在年級部的指導和管理下開(kāi)展工作；
2、班主任根據班級的師資、學(xué)生情況確定本班級導師的選配，原則上一個(gè)導師指導學(xué)生數不要超過(guò)20人；
3、各年級部要統籌安排，認真做學(xué)生導師的選配、協(xié)調和實(shí)施工作，導師制的具體實(shí)施辦法及工作細則由年級部根據學(xué)校的總體要求和本年級的特點(diǎn)自行制定。
八、工作考核
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1、導師要調查所帶學(xué)生，為他們建立檔案，內容包括學(xué)生家庭情況、思想狀態(tài)、學(xué)業(yè)情況、個(gè)人特長(cháng)、努力方向等。
2、建立定期和不定期的家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)系制度。每月至少與受導學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系一次，共同探索有利于促進(jìn)孩子健康成長(cháng)的有效方法，幫助和指導家長(cháng)改進(jìn)家庭教育方法。
3、導師堅持每月至少與學(xué)生個(gè)別談心一次，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在學(xué)習方法、生活、行為等方面幫助其制定切實(shí)可行的計劃，記錄師生活動(dòng)全過(guò)程。
4、導師指導學(xué)生，應根據學(xué)生的不同個(gè)性需求，采取個(gè)性化、親情化的教育方法，切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生。
5、導師應認真傾聽(tīng)受導學(xué)生的心聲，承認學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和認知水平，及時(shí)幫助學(xué)生解決成長(cháng)中遇到的困難和疑惑，協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作。
6、經(jīng)常了解和分析受導學(xué)生情況，當學(xué)生取得成績(jì)、進(jìn)步時(shí)應及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，當學(xué)生遇到困難或麻煩時(shí)給予熱情幫助。
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學(xué)校政教處每學(xué)年的1月份、7月份（高三年級為5月份）組織各年級部對導師工作進(jìn)行考核。
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1、年級部測評10分，由年級主任、副主任、班級輔導員、班主任根據平時(shí)掌握的情況進(jìn)行打分，取平均值。
2、學(xué)生測評40分，學(xué)生從導師的指導方法、指導熱情、指導次數、指導效果等方面進(jìn)行測評，測評成績(jì)?yōu)楦鱾�(gè)學(xué)生測評分數的平均分值。
3、家長(cháng)測評30分，家長(cháng)從導師的理論水平、工作態(tài)度、溝通次數、育人效果等方面進(jìn)行測評，測評成績(jì)?yōu)楦鱾�(gè)家長(cháng)測評分數的平均分值。
4、檔案考核20分，年級部對導師建立的學(xué)生檔案進(jìn)行檢查，對導師記錄的指導人員、內容、時(shí)間等進(jìn)行審核，對于檔案不全、指導記錄次數不夠或弄虛作假者酌情扣分。
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1、導師考核得分按一定比例計入教師師德考核；
2、各年級部每學(xué)期根據考核得分，按照15％的比例評選優(yōu)秀導師，授予“墾利一中優(yōu)秀學(xué)生導師”稱(chēng)號，并給予獎勵。
全員育人導師制工作實(shí)施方案 2
為進(jìn)一步落實(shí)育人為本、德育為先的教育工作方針，將社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)融入中小學(xué)教育全過(guò)程，提高學(xué)校德育工作的針對性、實(shí)效性，強化教師育人責任，切實(shí)落實(shí)“一崗雙責”，積極構建“全員育人、全程育人、全方位育人”的中小學(xué)德育工作體系，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，根據《山東省中小學(xué)生德育綜合改革行動(dòng)計劃》和《東營(yíng)市中小學(xué)生德育綜合改革實(shí)施方案》的文件精神，決定在勝利教育管理中心所屬中小學(xué)全面實(shí)施“全員育人導師制”，并制定以下實(shí)施方案。
一、指導思想
以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的意見(jiàn)》和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，按照對學(xué)生“思想引導、心理疏導、生活指導、學(xué)習輔導”的總體要求，堅持以人為本的原則，加強對學(xué)生的思想引領(lǐng)和心理疏導，充分發(fā)揮教師在學(xué)生的學(xué)習、思想、生活等各方面的指導作用，促進(jìn)學(xué)生全面而個(gè)性化的發(fā)展。
二、基本原則
一是發(fā)展性原則。以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續發(fā)展為目標，師生共同確定符合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展成長(cháng)目標。
二是個(gè)性化原則。導師要善于發(fā)現、研究學(xué)生的興趣、性格等個(gè)性特點(diǎn)，通過(guò)個(gè)別化的教育，因材施教、因人施導，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
三是人本化原則。建立民主平等的師生關(guān)系，堅持以人為本，真誠關(guān)愛(ài)，做受導學(xué)生的良師益友。
四是漸進(jìn)性原則。根據受導學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認知基礎，循序漸進(jìn)地進(jìn)行引導和激勵，逐步提高學(xué)生的道德修養與學(xué)習能力。
五是協(xié)作化原則。導師團既有分工又密切合作，共同商討解決工作過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，發(fā)揮每位導師的教育專(zhuān)長(cháng)，為受導學(xué)生搭建發(fā)展的平臺，以團隊的力量促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展。
三、目標任務(wù)
1.動(dòng)員多方力量，整合多種資源，探索一條“教師人人做導師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛(ài)”的教育管理之路。
2. 調動(dòng)全體教師教書(shū)育人的積極性，創(chuàng )建一種個(gè)性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。
3.以教師為主導，發(fā)揮教師在教育、教學(xué)過(guò)程中的主導作用，在師生之間建立了一種“導學(xué)”關(guān)系，每個(gè)導師負責一個(gè)或幾個(gè)小組，針對學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，指導學(xué)生的思想、學(xué)習與生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)。
4.通過(guò)采取“一對一”的個(gè)別教育，導師、班主任和家長(cháng)多方“會(huì )診”式，小組互動(dòng)研討式，集中交流談話(huà)式等教育方式。充分發(fā)揮導師、班主任、學(xué)科教師及家長(cháng)的作用，形成教育合力，達到全員育人的目的。
四、實(shí)施步驟
�。ㄒ唬┲贫▽�(shí)施方案。各學(xué)校要成立全員育人導師制工作領(lǐng)導小組。建立以班主任為班級導師組長(cháng)、全體任課教師為導師的育人工作體系。在對教師和學(xué)生現狀進(jìn)行充分調查研究的基礎上，制訂符合學(xué)校實(shí)際、可操作性強的《全員育人導師制實(shí)施方案》，做到目標明確，職責清楚，措施到位。
�。ǘ┐_定導學(xué)關(guān)系。學(xué)校根據教師學(xué)生比例確定導師施導學(xué)生的數量，在班主任的統一協(xié)調下確立導學(xué)關(guān)系。在確定導學(xué)關(guān)系時(shí)要注意面向全體學(xué)生，重點(diǎn)安排好家庭貧困、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭等特殊學(xué)生群體的導育工作。
�。ㄈ╅_(kāi)展有效的育人工作。導師在施導過(guò)程中，要重點(diǎn)做好以下四個(gè)方面的工作：一是思想引導，關(guān)注學(xué)生的思想、品德、行為上的細節表現，幫助、指導受導學(xué)生形成誠信、感恩、責任感等良好的道德品質(zhì)；二是心理疏導，關(guān)心學(xué)生的身心健康，定期談心，了解其生理、心理方面的困惑和變化，引導學(xué)生正確對待成長(cháng)中的.煩惱、挫折等問(wèn)題；三是學(xué)習輔導，關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長(cháng)發(fā)展，定期進(jìn)行學(xué)情分析，幫助制訂學(xué)習與發(fā)展計劃，特別是合理安排自主學(xué)習時(shí)間，改進(jìn)學(xué)習策略和學(xué)習方法，培養良好的學(xué)習習慣，提高學(xué)習能力和學(xué)習效率；四是生活指導，與班主任及學(xué)生家長(cháng)保持密切溝通，全面了解學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中各方面的表現，指導學(xué)生合理安排課余生活，形成健康向上的生活習慣，并根據實(shí)際情況適當幫助解決生活難題。
五、管理評價(jià)
�。ㄒ唬┘訌娺^(guò)程管理。各學(xué)校要建立全員育人導師制工作運行機制，加強過(guò)程管理，著(zhù)力提高導師育人工作的實(shí)效性。將導師育人工作納入常規管理，根據學(xué)校工作實(shí)際合理安排時(shí)間，保證導師順利開(kāi)展工作。
�。ǘ┩晟浦贫�，規范管理。完善的全員育人導師制度是全員育人導師制順利開(kāi)展的保障。各學(xué)校在全員育人導師制實(shí)施的過(guò)程中，加強制度建設，使導師的工作和管理有章可循。
1.成長(cháng)檔案制度。學(xué)校從關(guān)注學(xué)生成長(cháng)、積累工作資料、評定導師實(shí)績(jì)等方面，為每一位導師建立工作檔案，為每一名學(xué)生建立成長(cháng)檔案。導師工作檔案內容包括導師與學(xué)生交流記錄、學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步情況、施導學(xué)生整體素養評定等。導師為每位受導學(xué)生建立成長(cháng)檔案，內容包括學(xué)生家庭及社會(huì )關(guān)系情況，學(xué)生的個(gè)性特征、行為習慣、道德修養、學(xué)業(yè)狀況、興趣愛(ài)好等情況。學(xué)生檔案記錄必須實(shí)事求是，對學(xué)生發(fā)展成果作出中肯的評價(jià)，對問(wèn)題必須持慎重態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。
2.談心匯報制度。導師要及時(shí)了解受導學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，定期與學(xué)生談心，在學(xué)習方法、生活、行為等方面幫助其制定切實(shí)可行的計劃，并監督其執行。同時(shí)，受導學(xué)生要主動(dòng)向導師匯報生活學(xué)習情況，堅持以周記等形式向導師匯報，導師要及時(shí)予以反饋。
3.家校聯(lián)系制度。導師要積極接待家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)，主動(dòng)以電話(huà)、郵件或者家校聯(lián)系本等形式定期、不定期的與學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行聯(lián)系，對受導學(xué)生及其家庭有清晰的了解，及時(shí)反饋學(xué)生的在校表現，取得家長(cháng)的配合和支持，幫助指導家長(cháng)改進(jìn)家庭教育，共同探索有利于促進(jìn)孩子健康成長(cháng)的有效方法。
4.班教導會(huì )制度。在學(xué)校德育處（政教處）的指導下，以班主任為主，班級全體導師、家長(cháng)委員會(huì )代表等組成班級教育管理團隊。班主任擔任組長(cháng)，定期組織本班導師召開(kāi)座談會(huì )、討論會(huì )、經(jīng)驗交流會(huì )、主題班會(huì )、案例分析會(huì )等，交流班級、學(xué)生存在的問(wèn)題，研究對策，提出解決辦法。
5.全員育人導師培訓制度。各學(xué)校要建立全員育人導師培訓制度，對導師進(jìn)行有針對性的培訓，并通過(guò)舉辦班主任工作論壇、導師專(zhuān)業(yè)發(fā)展論壇、經(jīng)驗交流等途徑不斷提高導師的育人能力和工作水平。
6.考核評價(jià)制度。建立導師的考核評價(jià)機制。通過(guò)導師自評互評、班主任評價(jià)、學(xué)科教師評價(jià)、學(xué)生及家長(cháng)評價(jià)等多種形式，對導師工作進(jìn)行客觀(guān)公正的評價(jià)和考核。對考核突出的導師學(xué)�？赏ㄟ^(guò)“優(yōu)秀導師”“十佳師德標兵”“優(yōu)秀班主任”“我最喜歡的老師”等形式進(jìn)行表彰和鼓勵。并對通過(guò)校園網(wǎng)、校報�？�、宣傳欄等途徑進(jìn)行宣傳，推廣其先進(jìn)經(jīng)驗，提升導師隊伍育人水平。
六、組織領(lǐng)導
�。ㄒ唬┟鞔_職責，加強領(lǐng)導。為保證全員育人導師制工作的順利開(kāi)展，各學(xué)校均要成立全員育人導師制領(lǐng)導小組和工作小組。領(lǐng)導小組負責導師制的規劃和指導，工作小組負責導師制的各項工作的實(shí)施和落實(shí)
�。ǘ┘訌娧芯�，創(chuàng )新機制。各學(xué)校要通過(guò)召開(kāi)全員育人導師制實(shí)施工作動(dòng)員大會(huì )，深入宣傳實(shí)行全員育人導師制的目的意義，激勵和提高導師育人工作的積極性和主動(dòng)性。加強對導師制工作的研究，要善于在實(shí)踐中探索，在探索中創(chuàng )新，不斷豐富全員育人導師制工作的內涵，逐步形成全員育人的長(cháng)效機制。
�。ㄈ┞鋵�(shí)督導，注重評估。管理中心負責對各學(xué)校全員育人導師制實(shí)施工作的督導和評估，并將該項工作納入學(xué)校素質(zhì)教育評估中。
全員育人導師制工作實(shí)施方案 3
為了進(jìn)一步發(fā)揮教師在新課程中的指導和教育作用，營(yíng)造全員育人的教育氛圍，根據教體局要求，我校于20xx年全面實(shí)施全員育人導師制。為實(shí)現“為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng )造主動(dòng)發(fā)展的無(wú)限空間”的教育理念，推動(dòng)師生之間積極、平等、充分互動(dòng)和教書(shū)育人的和諧統一，做到教師人人是導師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛(ài)，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面健康成長(cháng)，促進(jìn)全員育人導師制實(shí)施方案的全面落實(shí)。
一、工作目標
1.發(fā)揮教師在教育、教學(xué)過(guò)程中的主導作用以及教師對學(xué)生的親和力，對學(xué)生實(shí)施親情化、個(gè)性化教育，深入學(xué)生心靈深處，進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。
2.進(jìn)一步發(fā)揮教師教書(shū)育人的功能，全面落實(shí)教師教書(shū)育人、一崗雙責制，尋找挖掘發(fā)現學(xué)生的發(fā)展潛能，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理、行為等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導，使學(xué)生的潛能和個(gè)性得到充分發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，努力做到不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)。
3.充分發(fā)揮學(xué)生在教育、教學(xué)過(guò)程中的主體作用。讓學(xué)生做學(xué)習、活動(dòng)的主人，用“主人”的姿態(tài)參與學(xué)習活動(dòng)；在教師指導下，積極主動(dòng)地學(xué)習，自主的探究，獨立地生活，促進(jìn)學(xué)生張揚個(gè)性、全面發(fā)展、健康成長(cháng)。
4.發(fā)揮我校優(yōu)勢，提升教師的教育教學(xué)理念，提高教師“教書(shū)育人”的藝術(shù)水平，促進(jìn)教師的全面健康發(fā)展。
5.適應基礎教育改革，全面貫徹新高考精神，堅持以人為本，探索一條“教師人人做導師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛(ài)”的教育管理之路，努力培養人格自尊、行為自律、學(xué)習自主、生活自理、心理自強的新時(shí)代的中學(xué)生。
二、導師職責
1.了解學(xué)生狀況，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。推進(jìn)學(xué)生的思想進(jìn)步，引導學(xué)生逐步學(xué)會(huì )規劃人生，為其終身發(fā)展奠定基礎。
2.關(guān)心學(xué)生的生活，向家長(cháng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念和教育教學(xué)改革措施，協(xié)調好家長(cháng)、學(xué)生、學(xué)校和任課教師的關(guān)系。
3.指導學(xué)生合理選擇課程、分配學(xué)分、并能根據自己的特點(diǎn)和志向制定好個(gè)人的學(xué)習計劃，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
4.關(guān)注學(xué)生的心理健康和成長(cháng)需求，輔導學(xué)生解決各種心理困惑，結合自己所授學(xué)科特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習策略和學(xué)習方法的指導。
5.指導學(xué)生參加綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，積極參與班級建設， 培養學(xué)生協(xié)作精神和適應社會(huì )的能力。
6.教育學(xué)生嚴肅校規校紀，糾正不良習慣，遵守法律、法令和社會(huì )公德，敢于對不良行為進(jìn)行批評，能正確處理好各種人際關(guān)系，為創(chuàng )造和諧社會(huì )做貢獻。
三、受導學(xué)生義務(wù)
1.與導師坦誠交往，彼此尊重，互相信任。
2.懇請導師分析自身狀況，制定發(fā)展規劃。
3.主動(dòng)做好階段發(fā)展分析，定期向導師匯報。
4.謙虛接受、認真聽(tīng)取導師的指導意見(jiàn)。
四、導師的選聘
1.學(xué)校向學(xué)生提供所在班級的任課教師名單并通過(guò)一定渠道向學(xué)生公布任課教師的信息資料，讓學(xué)生了解各教師的情況。
2.通過(guò)簡(jiǎn)單的調查問(wèn)卷了解學(xué)生的需要。
3.學(xué)生根據自己思想、學(xué)習、生活等方面的需求選擇可能對自己幫助最大的教師。學(xué)校根據學(xué)生的選擇情況，初步列出導師名單。
4.導師根據自己所掌握的班級情況，選擇受導學(xué)生。
5.學(xué)校根據師生雙方的選擇，在充分尊重導師和學(xué)生的前提下對師生的互選做適當調整，最后確定導師與受導學(xué)生，以保證每位導師帶徒計劃的完成。
6.導師和受導學(xué)生見(jiàn)面簽定協(xié)議，規定師生雙方承擔的義務(wù)與職責，并記入檔案。
五、建立健全全員育人導師制度，確保全面、有效的落實(shí)
1.建立學(xué)生成長(cháng)檔案制度。導師對每位被導學(xué)生建立成長(cháng)記錄袋，追蹤學(xué)生成長(cháng)軌跡。內容包括：學(xué)生家庭及社會(huì )關(guān)系詳細情況；學(xué)生的個(gè)性特征、行為習慣、道德修養、興趣愛(ài)好的一般狀況；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況等。導師根據被導對象的不同分別從學(xué)業(yè)成績(jì)及原因、品德行為缺陷及原因、興趣愛(ài)好及發(fā)展潛力等方面進(jìn)行分析、制訂發(fā)展措施。對每月的表現和每次考試成績(jì)進(jìn)行逐一登記并分析對照。
2.談心輔導與匯報制度。導師堅持每周至少一次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習時(shí)間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計劃。并要求受導學(xué)生每周一次以交心卡的形式向導師匯報生活學(xué)習情況，導師要及時(shí)填寫(xiě)導師全員育人談話(huà)記錄表，記錄師生活動(dòng)全過(guò)程。
3.家校聯(lián)絡(luò )制度。在充分發(fā)揮家長(cháng)學(xué)校的.宣傳陣地的主導作用。導師要主動(dòng)接待家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)、電話(huà)或信件等多種形式，并進(jìn)行定期和不定期的家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)絡(luò )，每月至少與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系一次，每學(xué)期開(kāi)一次家長(cháng)會(huì )，及時(shí)與學(xué)生家長(cháng)溝通，反饋學(xué)生的在校表現，取得家長(cháng)的配合和支持，并幫助和指導家長(cháng)改進(jìn)家庭教育。德育導師必須對學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對其家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，包括家庭的結構，密切與家長(cháng)聯(lián)系，整合學(xué)校和家庭的力量共同教育學(xué)生，建立“導師家訪(fǎng)記錄表”并把有關(guān)過(guò)程記錄在案，有據可查。
4.個(gè)案研究與會(huì )診制度。各年級組每月集中組織導師進(jìn)行個(gè)案分析，必要時(shí)組織召開(kāi)導師專(zhuān)題會(huì )議，對重點(diǎn)案例進(jìn)行集體會(huì )診，針對存在情況，研究對策，提出解決辦法。
5.導師例會(huì )制度，每個(gè)月組織一次全體導師例會(huì )，交流經(jīng)驗，反思問(wèn)題。
6.多元的績(jì)效評價(jià)制度。為了準確地診斷和評價(jià)導師工作的質(zhì)量和水平，以及受導學(xué)生的發(fā)展變化情況，進(jìn)一步調動(dòng)導師工作的積極性，建立客觀(guān)全面又易操作的工作考評機制，科學(xué)、有效地加強導師工作績(jì)效評價(jià)，使評價(jià)在管理中實(shí)現，管理在評價(jià)中完善、提高。從而實(shí)現導師橫向間相互學(xué)習、縱向上自我加壓，學(xué)生在激勵中前進(jìn)，從而為導師制工作可持續發(fā)展創(chuàng )造條件。
六、 主要方法途徑
我校實(shí)施“全員育人導師制” ，采取“四導”策略，即思想上引導、學(xué)業(yè)上輔導、心理上疏導、生活上指導。
1.思想引導主要是教育學(xué)生遵紀守法，培養學(xué)生自主、自律意識，培養學(xué)生良好品德。導師通過(guò)啟發(fā)、暗示、和創(chuàng )設情景，發(fā)現和了解受導學(xué)生個(gè)性特征、行為習慣、道德品質(zhì)等情況，利用換位思考、降低要求、平等接觸、正面引導，幫助學(xué)生認識自己的、接納自己。對受導學(xué)生生存的不良行為和不良習慣進(jìn)行診斷分析，并施以糾正。引導受導學(xué)生確立自己遠大的理想，培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
2.學(xué)業(yè)輔導主要是按因材施教的原則，指導學(xué)生學(xué)習，參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和進(jìn)行科學(xué)研究，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題等能力，端正學(xué)習態(tài)度，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機；幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習潛能和特點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習方法，培養學(xué)生的學(xué)習能力，使學(xué)生順利完成教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節，完成中學(xué)階段的學(xué)習任務(wù)。導師通過(guò)分析受導學(xué)生的學(xué)習狀況，加強學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習興趣、學(xué)習方法、學(xué)習習慣的輔導，幫助受導學(xué)生排除不良學(xué)習情緒，樹(shù)立學(xué)習信心，增強學(xué)習意志品質(zhì)，提高學(xué)習能力；鼓勵質(zhì)疑問(wèn)難和樂(lè )思妙想，幫助學(xué)生自我識別學(xué)習風(fēng)格，對不同風(fēng)格的受導學(xué)生實(shí)施匹配策略，進(jìn)行多重輔導方式，提高不同層次學(xué)生學(xué)習的效率，最終解決學(xué)困生“想學(xué)、愿學(xué)、能學(xué)、學(xué)會(huì )以及會(huì )學(xué)”的問(wèn)題。
3.心理上疏導主要是指關(guān)心學(xué)生的身心健康，及時(shí)幫助學(xué)生消除和克服心理障礙，激發(fā)他們自尊、自愛(ài)、自主和各方面蓬勃向上的愿望。導師通過(guò)了解學(xué)生的心理狀況，創(chuàng )設寬松的心里環(huán)境、鼓勵受導學(xué)生自我表露，進(jìn)行有針對性的心理咨詢(xún)和指導，緩解學(xué)生的心理壓力和消除心理障礙，提高學(xué)生對挫折、失敗的心理承受力，指導受導學(xué)生學(xué)會(huì )與人正常交往。疏導的核心是溝通、傾聽(tīng)。讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，是每個(gè)成功疏導者的最主要訣竅。
4.生活指導主要是關(guān)心學(xué)生日常生活、幫助學(xué)生適應中學(xué)生活，明確生活目標，端正生活態(tài)度，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，學(xué)會(huì )生活，養成良好的生活習慣，提高生活質(zhì)量。導師通過(guò)校園生活指導、社會(huì )生活指導、家庭生活指導等指導受導學(xué)生科學(xué)安排日常生活和合理消費，幫助受導學(xué)生熱愛(ài)生活、適應生活環(huán)境，形成良好的生活習慣和生活方式；幫助學(xué)生建立有益于身心健康、學(xué)習進(jìn)步的生活作息制度；指導學(xué)生自己的事情自己做，幫助家長(cháng)做力所能及的家務(wù)，促進(jìn)學(xué)生形成合理的生活規范，學(xué)會(huì )過(guò)有意義的生活。
七、組織領(lǐng)導
為保證導師制工作的順利進(jìn)行，學(xué)校成立學(xué)生成長(cháng)導師制領(lǐng)導小組和工作小組。領(lǐng)導小組負責導師制的規劃和指導，工作小組負責導師制的各項工作的實(shí)施和落實(shí)。
全員育人導師制工作實(shí)施方案 4
為實(shí)施新課程理念，認真落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，構建全員育人、全程育人、全方位育人的中小學(xué)德育工作體系，切實(shí)改進(jìn)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提升教育品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，根據《關(guān)于轉發(fā)<關(guān)于在全市中小學(xué)實(shí)施全員育人導師制的指導意見(jiàn)>的通知》，為有序推進(jìn)全員育人導師制工作，結合我校實(shí)際，特擬制本實(shí)施方案。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，建立學(xué)校教師全員參與德育，全面關(guān)心學(xué)生健康成長(cháng)的導師制。開(kāi)展以溝通、理解、幫助為特征的個(gè)性化教育，為學(xué)生自主發(fā)展、潛能發(fā)揮提供保障。通過(guò)全員導師制，促使全體教師切實(shí)肩負起教書(shū)和育人的職責，提高全員育人的自覺(jué)性。
二、主要目標
1.提高教師育人意識。讓每一位教師都切實(shí)樹(shù)立“人人都是德育工作者，人人都是導師”的育人理念，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，傾聽(tīng)學(xué)生心聲，循循善誘，引導學(xué)生成長(cháng)，實(shí)現從“學(xué)業(yè)教師”到“成長(cháng)導師”的轉變。
2.促進(jìn)學(xué)生全面成長(cháng)。推進(jìn)全員育人導師制，要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(cháng)作為教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
3.建立一崗雙責機制。強調每一位教育工作者在自己的工作崗位上既教書(shū)又育人的雙重責任，從而實(shí)現對學(xué)生嚴格教育管理和人性親情指導的統一，促進(jìn)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)的轉變和提升，積極構建幸福和諧校園。
4、建設特色育人學(xué)校。在全面推行全員育人導師制的基礎上，打造全員育人導師制特色學(xué)校和德育特色學(xué)校。
三、基本原則
1.全員性原則。一是從部分教師參與，逐步擴展到人人都是導師，二是面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到關(guān)愛(ài)、發(fā)展。
2.全面性原則。每一位導師既是學(xué)生學(xué)業(yè)上的指導者，更是思想上的引導者、生活上的關(guān)愛(ài)者和心理上的疏導者，使每個(gè)學(xué)生的身心都得到全面、健康、和諧的發(fā)展。
3.對應性原則。每一個(gè)學(xué)生都有自己的導師，每一位導師都有關(guān)愛(ài)的學(xué)生。導師要遵循學(xué)生個(gè)體的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平及認知基礎，循序漸進(jìn)，跟蹤管理。
4.發(fā)展性原則。導師以促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展為目標，在全面了解學(xué)生實(shí)際的基礎上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實(shí)際的階段目標和長(cháng)遠目標。
四、主要內容
全員育人導師制是在保持現行班級管理模式的基礎上，由全體任課教師擔任導師，每名導師負責指導若干名學(xué)生，并根據每個(gè)學(xué)生的個(gè)性成長(cháng)需求，開(kāi)展思想引導、學(xué)業(yè)輔導、心理疏導、生活指導和人生規劃指導，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的育人制度。
五、途徑與方法
(一)途徑
1.課堂教學(xué)。導師要充分發(fā)揮課堂主渠道作用，實(shí)施全員育人。一是通過(guò)課堂滲透實(shí)現教育的基本要求，二是針對學(xué)生的課堂表現對學(xué)生的學(xué)習行為習慣進(jìn)行指導矯正;三是以教師精湛的教學(xué)藝術(shù)和人格魅力影響感染學(xué)生。通過(guò)課堂教學(xué)，力爭形成互動(dòng)、互助、互尊、互愛(ài)、和諧的新型師生關(guān)系，實(shí)現導師與學(xué)生的共同提高，共同發(fā)展。
2.社團活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)成立社團，并選擇有特長(cháng)的教師擔任導師，健全和成立各類(lèi)社團組織，制定社團活動(dòng)章程和活動(dòng)計劃，完善活動(dòng)評價(jià)機制，讓社團活動(dòng)成為學(xué)生增長(cháng)知識、提高技能、培養個(gè)性特長(cháng)的平臺，張揚個(gè)性，提高學(xué)生的綜合素養，展示學(xué)生豐富多彩的校園文化生活和蓬勃向上的精神風(fēng)貌。
3.主題教育活動(dòng)。學(xué)校要根據德育目標要求和學(xué)生的年齡階段及其身心特點(diǎn)，把握住學(xué)生思想發(fā)展的脈絡(luò )，結合學(xué)校、家庭、社會(huì )生活的實(shí)際，針對學(xué)生在思想、學(xué)習、生活等方面的`現實(shí)狀況，設定相關(guān)主題，圍繞主題開(kāi)展一系列的教育活動(dòng)；導師要利用主題教育活動(dòng)，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育引導，讓孩子們能在活動(dòng)中增長(cháng)見(jiàn)識，鍛煉能力，培養良好的品德，得到健康成長(cháng)。
4.發(fā)揮陣地作用。導師要立足校園主陣地，利用學(xué)校廣播站、宣傳欄等校園實(shí)踐陣地，引導學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀(guān)，明是非、識善惡、辨美丑、知榮辱，提高學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng)、自我管理的能力，培養學(xué)生學(xué)會(huì )尊重、學(xué)會(huì )合作的意識，使責任和義務(wù)融入自身生活，切實(shí)增強育人氛圍。
5.發(fā)揮家長(cháng)委員會(huì )的作用。導師應主動(dòng)與家長(cháng)委員會(huì )聯(lián)系，把導學(xué)情況反饋給家長(cháng)委員會(huì )，并借助家長(cháng)委員會(huì )的力量，召開(kāi)全校家長(cháng)委員會(huì )會(huì )議或全校學(xué)生家長(cháng)會(huì )，反饋學(xué)生的在校表現，取得家長(cháng)的配合和支持，整合學(xué)校和家庭的力量共同教育學(xué)生，建立“導師家訪(fǎng)記錄表”，并把有關(guān)過(guò)程記錄在案，有據可查，使家長(cháng)委員會(huì )工作切實(shí)落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
(二)方法
1.個(gè)別交流。導師堅持每星期至少與學(xué)生個(gè)別談心一次，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，在學(xué)習方法、生活、行為等方面幫助其制定切實(shí)可行的計劃，同時(shí)要求受導學(xué)生每星期向導師匯報生活、學(xué)習情況。建立導師工作手冊，記錄師生活動(dòng)全過(guò)程。
2.進(jìn)行家訪(fǎng)。導師每月定期和不定期地對受導學(xué)生進(jìn)行一次電話(huà)訪(fǎng)或家訪(fǎng)，與家長(cháng)做好溝通，匯報學(xué)生在校的表現情況，了解學(xué)生在家庭的實(shí)際狀況，及時(shí)交流匯報學(xué)生表現，并做好相應記錄，共同探索有利于促進(jìn)孩子健康成長(cháng)的有效途徑，幫助和指導家長(cháng)改進(jìn)家庭教育方法等。
3.幫扶困難。導師要與困難學(xué)生結對幫扶，針對學(xué)生學(xué)習、特長(cháng)、思想、家教等方面的困難，對癥幫扶，通過(guò)幫扶活動(dòng)，大力弘揚中華民族扶貧濟弱的優(yōu)良傳統，不斷增強廣大教師的敬業(yè)精神和服務(wù)意識，密切師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教育環(huán)境和氛圍，與學(xué)校共建良好環(huán)境，共促學(xué)生健康成長(cháng)，推動(dòng)學(xué)校教育健康發(fā)展。
4.集體研討。各年級應組織導師針對個(gè)案進(jìn)行集體研討，必要時(shí)組織召開(kāi)導師專(zhuān)題會(huì )議，對重點(diǎn)案例進(jìn)行集體會(huì )診，針對存在情況，研究對策，發(fā)揮“整體、合作、優(yōu)化”的功能，提出解決辦法。在集體研討中相互啟發(fā)，相互借鑒，相互促進(jìn)，交流提升。
六、具體實(shí)施
1.建檔。導師要深化與學(xué)生家長(cháng)及其他任課教師聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，全面了解所指導學(xué)生在各方面的表現，包括家庭狀況、身體狀況、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好、思想品質(zhì)、行為習慣、心理素質(zhì)、學(xué)習成績(jì)等，了解他們在思想、學(xué)習、生活各方面存在的困難，有的放矢的開(kāi)展工作。每位導師既面向全體學(xué)生，又要承擔5-6名分包學(xué)生思想、學(xué)習、生活、心理諸方面個(gè)性化的指導工作。
2.談心。導師關(guān)心所聯(lián)系學(xué)生的生活，并給以精神上的支持和鼓勵，提倡聊天式談心，學(xué)生每2周向導師匯報生活學(xué)習情況，導師每月至少與學(xué)生親切交談一次，要用心換心，以真誠換真誠，以平等的朋友身份與學(xué)生相處，了解掌握學(xué)生的.進(jìn)步狀況，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，并針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，多鼓勵，多希望，給予耐心、細致地指導，幫助學(xué)生挑戰自我、改正不足，解決學(xué)習、成長(cháng)中的困惑與矛盾，樹(shù)立自強不息的信心，在師生間架起溝通友誼的橋梁。
3.家訪(fǎng)。學(xué)校提倡每學(xué)期實(shí)行家訪(fǎng)，與家長(cháng)面對面交流，每月與學(xué)生家長(cháng)交流1次，通報學(xué)生在校發(fā)展情況，掌握學(xué)生在假日里的表現，幫助和指導家長(cháng)進(jìn)行家庭教育，并做好記錄�？梢圆扇‰娫�(huà)、面談、家庭通知書(shū)等形式進(jìn)行。導師必須對學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，對學(xué)生要從大處著(zhù)眼，從細處著(zhù)手，給學(xué)生以實(shí)質(zhì)的關(guān)懷和鼓勵。
4.分析。每月集中組織導師進(jìn)行個(gè)案分析，探索規律，樹(shù)立典型，推廣經(jīng)驗。學(xué)校必要時(shí)對重點(diǎn)案例、特殊情況進(jìn)行集體會(huì )診，幫助學(xué)生解決在學(xué)習、生活、心理等方面的困惑。
5.記錄。每位導師填寫(xiě)與結對學(xué)生的家訪(fǎng)情況。談話(huà)和幫助措施，建立成長(cháng)記錄檔案。暢通班主任、任課教師、同班同學(xué)甚至家庭等方面的信息來(lái)源渠道，對被導學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展情況作出合理分析和評價(jià)。每學(xué)期結束，導師要做好工作總結。
6.交流�；顒�(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內容、方式都由導師和他所聯(lián)系的學(xué)生決定。除了每天正常上課的時(shí)間外，每天利用課外活動(dòng)或自習時(shí)間，由學(xué)生與導師集中交流，學(xué)生可將自己的疑難問(wèn)題與導師共同探討，導師幫助學(xué)生解答疑難，排解苦悶，調節心理情緒。
七、工作措施
1.加強領(lǐng)導，明確職責
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：專(zhuān)兼職心理老師、全體教師
2.健全機制，強化措施
實(shí)施“一把手”負責制，校長(cháng)負責抓，各處室、級部落實(shí)具體任務(wù)，具體抓，真正做到全員育人、全程育人、全方位育人。建立家校聯(lián)系制度，導師要積極接待家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)，主動(dòng)家訪(fǎng)，了解受導學(xué)生及其家庭的情況。建立表彰激勵制度，定期開(kāi)展全員育人導師制優(yōu)秀導師評選表彰活動(dòng)。建立交流研討制度，定期開(kāi)展形式多樣的交流研討活動(dòng)，促進(jìn)互相交流，全面推動(dòng)全員育人導師制工作健康持續發(fā)展。建立全員育人導師培訓制度，讓全體教師了解最前沿的教育理念、思想、理論，學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和基本技能，不斷提高導師的育人能力和工作水平。
3.加強宣傳，營(yíng)造氛圍
學(xué)校在推進(jìn)全員育人導師制過(guò)程中要注重宣傳，通過(guò)家長(cháng)會(huì )、宣傳欄、黑板報等多種形式，向學(xué)生營(yíng)造濃厚的輿論氛圍，讓全員育人導師制工作深入人心。
4.落實(shí)督導，注重評估
導師的工作列入學(xué)校常規管理的一部分，導師的全部活動(dòng)都要認真作好記錄。每學(xué)期對工作情況進(jìn)行檢查，推廣先進(jìn)經(jīng)驗做法，學(xué)校定期對導師制工作突出的教師進(jìn)行表彰獎勵，提高教師積極參與為人導師的積極性。
全員育人導師制工作實(shí)施方案 5
蛟龍鎮中心小學(xué)為深入貫徹《山東省教育廳關(guān)于在普通中小學(xué)全面推行全員育人導師制的通知》、《臨沂市普通中小學(xué)全員育人導師制工作方案》、《臨沭縣普通中小學(xué)全員育人導師制工作方案》的通知文件精神，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，提升學(xué)校教育教學(xué)管理水平，進(jìn)一步發(fā)揮教師隊伍基礎作用，推動(dòng)每位教師成為學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的指導者和身心健康的促進(jìn)者，最大限度地提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面有個(gè)性的發(fā)展，經(jīng)研究決定制定如下實(shí)施方案。
一、指導思想
堅持以全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律，推動(dòng)構建“時(shí)時(shí)、處處、人人”育人的學(xué)校立德樹(shù)人工作體系，指導和促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的快樂(lè )成長(cháng)與身心健康， 努力培養擔當民族復興大任的時(shí)代新人和德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
二、總體目標
通過(guò)建立學(xué)生人人有導師、教師人人是導師的制度體系，切實(shí)增強全體教師的育人意識和育人能力，強化學(xué)校教育主陣地作用，優(yōu)化師生關(guān)系和家校關(guān)系，減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔、心理壓力和家長(cháng)的養育焦慮，引導家長(cháng)樹(shù)立正確教育觀(guān)念、掌握科學(xué)教育方法，構建與現代教育治理體系相適應的和諧師生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系，打造“家—�！纭眳f(xié)同的學(xué)生全面發(fā)展支持網(wǎng)和身心健康守護網(wǎng)。
三、基本原則
�。ㄒ唬┤珕T性原則。學(xué)校每一位教師都是學(xué)生的導師，每一名學(xué)生都有自己的導師。在保持現行班級的前提下，對班級學(xué)生進(jìn)行分組，每組的學(xué)生有一位任課教師擔任導師，并保持導師與學(xué)生結對的相對穩定性。
�。ǘ┤嫘栽瓌t。導師要發(fā)揮思想引導員、心理疏導員、課業(yè)輔導員、生活指導員、成長(cháng)向導員的作用，針對每個(gè)學(xué)生的具體情況，開(kāi)展個(gè)性化指導，關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習生活，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(cháng)。
�。ㄈ┤吮净瓌t。民主平等的師生關(guān)系是實(shí)施導師制的前提和基礎，導師要尊重學(xué)生的人格，給學(xué)生以親情般的關(guān)愛(ài)，個(gè)性化的`指導，成為學(xué)生的良師益友，建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面個(gè)性發(fā)展。
�。ㄋ模┳灾餍栽瓌t。引導學(xué)生自主發(fā)展，培養學(xué)生思維品質(zhì)，通過(guò)導師的引導，促使學(xué)生明確發(fā)展目標，養成良好習慣，掌握學(xué)習方法，提升思維能力，實(shí)現個(gè)體與群體的統一協(xié)調發(fā)展。
�。ㄎ澹⿲�(shí)效性原則。學(xué)校規范完善工作制度，防止育人形式化、檔案化、表面化，力求工作出實(shí)招、做實(shí)功、有實(shí)效。
四、實(shí)施步驟
�。ㄒ唬⿲W(xué)校建立工作機制，加強過(guò)程管理，注重工作實(shí)效。
1.組織領(lǐng)導
學(xué)校成立學(xué)生發(fā)展共同體與全員導師制實(shí)施領(lǐng)導小組，全面負責共同體與導師制工作的領(lǐng)導、實(shí)施、評估工作。政教處具體負責實(shí)施的日常工作，做到領(lǐng)導到位，分工負責，目標明確，責任到人。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
2.宣傳發(fā)動(dòng)
組織導師學(xué)習有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)理論，提高認識，減少盲目性。全體教師要充分認識“學(xué)生發(fā)展共同體”與全員育人導師制對學(xué)�？茖W(xué)管理、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)持續發(fā)展的重要意義�！敖處熑巳耸菍�，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛(ài)”、“讓我們共同進(jìn)步”、“讓學(xué)生人人有傾訴的老師，讓老師人人有牽掛的學(xué)生”口號成為現實(shí)。
�。ǘ┟鞔_學(xué)校主責
1.形成一校一策。各完小要因校制宜，形成“一校一策”。要結合學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際和已有工作基礎，對本校全員導師制的工作目標、組織架構、匹配機制、職責任務(wù)、工作要求、研訓制度、激勵保障等進(jìn)行全面研究，編制形成本校的《全員導師制工作學(xué)校實(shí)施方案》，各學(xué)校根據中心校方案制定切實(shí)可行的方案。
2.配齊育人導師。每學(xué)期由學(xué)校根據教職工育人能力和實(shí)際情況，廣泛吸收社會(huì )、家長(cháng)育人資源，確定公布學(xué)校各班級育人導師名單，通過(guò)師生互選為班級中每名學(xué)生配備育人導師，導師單個(gè)育人周期為1學(xué)期。導師既要充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)業(yè)情況、家庭情況，尤其是家境貧寒、行為不良、心理封閉、學(xué)習困難、父母離異的特殊學(xué)生，還要注意尖子生、邊緣特長(cháng)生、學(xué)困生的搭配。各學(xué)校根據實(shí)際情況，確定導師與學(xué)生配比數量。學(xué)校的每一名教師都要擔任導師承擔導師職責。
3.暢通家校聯(lián)系。導師定期與受導學(xué)生家長(cháng)溝通，交流學(xué)生在校在家表現，共同探索有利于促進(jìn)孩子健康成長(cháng)的有效方法，幫助和指導家長(cháng)改進(jìn)家庭教育方法，形成家校合力。導師要按照《山東省中小學(xué)家訪(fǎng)八條要求》規定的程序和內容，借助家長(cháng)會(huì )、電話(huà)、微信等多種途徑，與指導學(xué)生的家長(cháng)保持緊密聯(lián)系，溝通學(xué)生表現，商定教育對策，提出家庭教育指導建議。每學(xué)期育人導師與受導學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系溝通不少于2次。
4.實(shí)行例會(huì )制度。各學(xué)校每月組織1次導師例會(huì )，會(huì )商育人情況，交流經(jīng)驗，分析問(wèn)題與不足，部署安排下月重點(diǎn)工作。各學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)1次全體導師大會(huì )，總結經(jīng)驗，安排部署，統籌推進(jìn)全校導師制工作。
�。ㄈ⿵娀瘜熉氊�
1.明確導師基本職責。強化思想引導，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，形成良好的思想道德品質(zhì)。加強學(xué)業(yè)輔導，定期幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)分析，發(fā)現問(wèn)題，提出建議，指導學(xué)生自主制訂學(xué)習與發(fā)展計劃。聚焦心理疏導，通過(guò)個(gè)別談心、座談等多種渠道及時(shí)了解受導學(xué)生心理狀況，疏導學(xué)生不良情緒，化解學(xué)生心理壓力，培養學(xué)生擁有陽(yáng)光心態(tài)和健康向上的精神風(fēng)貌，注重生活指導，經(jīng)常性與學(xué)生家長(cháng)溝通，了解學(xué)生的家庭情況，力所能及地幫助學(xué)生解決生活中的困難。突出成長(cháng)向導，幫助學(xué)生分析自身優(yōu)缺點(diǎn)，全面認識自我；明確發(fā)展方向，不斷完善自我；確立成長(cháng)目標，真正實(shí)現自我。
2、建立導育檔案。建立導師育人工作檔案，為每一名學(xué)生建立成長(cháng)檔案，記錄導師育人工作，內容包括受導學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案、師生交流記錄、育人效果等。
3、加強師生交流。育人導師采取座談會(huì )、主題興趣活動(dòng)、學(xué)習活動(dòng)、研學(xué)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等多種途徑與受導學(xué)生進(jìn)行溝通交流。每位導師每周至少1次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話(huà)，每學(xué)期與每位受導學(xué)生交流至少2次，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在學(xué)習方法、生活、行為等方面幫助其制定切實(shí)可行的計劃。同時(shí)，鼓勵學(xué)生主動(dòng)與導師交流，受導學(xué)生不定期向導師匯報生活、學(xué)習情況。
4、推行學(xué)情會(huì )商。以班級為單位，每月由班主任組織召開(kāi)1次本班所有導師的學(xué)情分析會(huì )，分析班級學(xué)生整體狀況，相互交流學(xué)生在思想、學(xué)習、生活等方面的具體情況，針對心理異常、學(xué)業(yè)困難等重點(diǎn)學(xué)生，共同商討育人方案，不斷提高導師工作的針對性和實(shí)效性，促進(jìn)班級管理和導師工作的協(xié)調推進(jìn)。
五、組織保障
�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導。學(xué)校將全員育人導師制工作作為推進(jìn)全環(huán)境立德樹(shù)人重點(diǎn)內容進(jìn)行安排部署，采取切實(shí)有效的措施減輕教師非教育教學(xué)工作負擔，為廣大教師靜心教書(shū)、潛心育人創(chuàng )造良好環(huán)境。
�。ǘ╅_(kāi)展調研指導。結合“雙減”和“五項管理”等政策落實(shí)，加強相關(guān)工作督查，組織全鎮學(xué)校經(jīng)驗交流和展示，推動(dòng)和指導全體導師和學(xué)生的工作開(kāi)展。
�。ㄈ┩晟圃u估激勵。把全員育人導師制工作實(shí)施情況納入對學(xué)�？己说闹匾獌热�，評價(jià)結果作為評先樹(shù)優(yōu)的重要依據。對工作中表現突出的學(xué)校進(jìn)行表彰，強化導師工作的激勵保障。
�。ㄋ模┘訌娦麄饕龑�。及時(shí)總結工作推進(jìn)中行之有效的工作模式和工作機制。
全員育人導師制工作實(shí)施方案 6
為深入貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)進(jìn)一步加強中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》和《省委辦公廳省政府辦公廳關(guān)于推進(jìn)基礎教育綜合改革的意見(jiàn)》，深入推進(jìn)實(shí)施《青島市推進(jìn)普通中小學(xué)德育課程一體化建設實(shí)施方案》，進(jìn)一步提升我院育人工作的全員性、主動(dòng)性、針對性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展，制定我校全員育人導師制實(shí)施方案。
一、指導思想
全員育人導師制是學(xué)校教職員工全員參與德育、全面關(guān)心學(xué)生健康成長(cháng)的一種協(xié)同育人機制。學(xué)校通過(guò)學(xué)生和教師雙向選擇等方式，為每名學(xué)生確定導師，對學(xué)生的學(xué)習生活、心理健康、生涯規劃等各個(gè)方面予以指導。全面實(shí)施全員育人導師制，有利于引導學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎；有利于更好適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，促使學(xué)生的潛能得到充分釋放和發(fā)揮，為學(xué)生自主發(fā)展提供保障；有利于深入推進(jìn)素質(zhì)教育，促使教師有效落實(shí)教書(shū)育人“一崗雙責”，為教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展注入動(dòng)力；有利于鼓勵有條件的學(xué)校充分利用家長(cháng)和社會(huì )資源，拓寬全員育人渠道，建立健全學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì )教育“多位一體”的聯(lián)合育人協(xié)作機制。
二、工作目標
�。ㄒ唬┤媛鋵�(shí)“一崗雙責”制度。引導廣大教師認真履行教書(shū)育人職責，將“傳道”與“授業(yè)解惑”統一起來(lái)，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng)，爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛(ài)之心”的“四有好老師”。
�。ǘ┐龠M(jìn)學(xué)生全面成長(cháng)。堅持面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，以教師為主導，構建民主、平等、和諧、融洽的師生關(guān)系；堅持把促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，營(yíng)造學(xué)生人人受關(guān)愛(ài)的良好育人氛圍，引導學(xué)生做學(xué)習和生活的主人，培養學(xué)生人格健全、行為自律、學(xué)習自主、生活自理、心理自強的良好品質(zhì)。
�。ㄈ┩卣谷珕T育人渠道。充分發(fā)揮學(xué)校育人的核心、示范、引領(lǐng)、輻射作用，不斷拓展全員育人的`渠道，積極發(fā)揮學(xué)校家委會(huì )作用，廣泛吸收社會(huì )育人資源，壯大育人導師隊伍，建立健全“多位一體”的聯(lián)合育人模式，不斷提升育人實(shí)效。
�。ㄋ模┬纬扇珕T育人特色。遴選一批效果突出的全員育人案例，建設一批具有良好示范帶動(dòng)作用的全員育人示范學(xué)校，打造一批具有影響力的全員育人模式，建立一套教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、全員育人、全程育人、全面育人的工作機制，探索形成中小學(xué)生廣泛參與、育人品質(zhì)持續提升、組織管理規范有序、基礎條件保障有力的具有青島特色的全員育人體系。
三、基本原則
�。ㄒ唬┤嫘栽瓌t
以促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展為目標，全面、深入了解學(xué)生在學(xué)業(yè)、心理、品行、生活、人生成長(cháng)等各方面的情況，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展目標和路徑，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展。
�。ǘ┙逃栽瓌t
結合學(xué)生身心特點(diǎn)、接受能力和實(shí)際需求，注重人本性、漸進(jìn)性、系統性、雙向選擇性，為學(xué)生全面發(fā)展提供良好成長(cháng)空間。
�。ㄈ﹤�(gè)性化原則
善于發(fā)現、研究學(xué)生在智能、興趣、性格、成長(cháng)經(jīng)歷等方面的個(gè)性差異，因材施教、因人施導，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現個(gè)性發(fā)展。
�。ㄋ模┌l(fā)展性原則
研究、遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及認知規律，循序漸進(jìn)、科學(xué)施導，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)和終身發(fā)展。
四、主要任務(wù)
�。ㄒ唬┧枷胍龑�
引導學(xué)生正確認識并學(xué)會(huì )處理自我、他人、社會(huì )和國家的關(guān)系，積極踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，形成良好的思想道德品質(zhì)。
�。ǘ⿲W(xué)業(yè)輔導
定期幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)分析，發(fā)現問(wèn)題，提出建議，指導學(xué)生自主制訂學(xué)習與發(fā)展計劃。采取有效措施端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度，激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，培養良好學(xué)習習慣，改進(jìn)學(xué)習策略和學(xué)習方法，提高學(xué)習效率和學(xué)習成績(jì)。
�。ㄈ┬睦硎鑼�
通過(guò)個(gè)別談心、座談等多種渠道及時(shí)了解受導學(xué)生心理狀況，疏導學(xué)生不良情緒，化解學(xué)生心理壓力，引導學(xué)生正確對待成長(cháng)中的挫折和煩惱，激發(fā)學(xué)生自尊、自重、自愛(ài)、自信意識，培養學(xué)生擁有陽(yáng)光心態(tài)和健康向上的精神風(fēng)貌。
�。ㄋ模┥钪笇�
經(jīng)常性與學(xué)生家長(cháng)溝通，了解學(xué)生的家庭情況，力所能及地幫助學(xué)生解決生活中的'困難。掌握學(xué)生在家庭中的表現，配合家長(cháng)指導學(xué)生養成健康的生活習慣，科學(xué)合理安排日常生活，培養學(xué)生自制、自主、自理能力。
�。ㄎ澹┏砷L(cháng)向導
幫助學(xué)生分析自身優(yōu)缺點(diǎn)，全面認識自我；明確發(fā)展方向，不斷完善自我；確立成長(cháng)目標，真正實(shí)現自我。根據學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，做好學(xué)生生涯規劃指導，為學(xué)生的終身發(fā)展引路和奠基。
五、組織實(shí)施
�。ㄒ唬⿲�(shí)施育人導師師生互選
每學(xué)期由學(xué)校根據教職工育人能力和實(shí)際情況，廣泛吸收社會(huì )、家長(cháng)育人資源，確定公布學(xué)校各班級育人導師名單，通過(guò)師生互選為班級中每名學(xué)生配備育人導師，導師單個(gè)育人周期原則上為1學(xué)期。育人導師與受導學(xué)生師生比由各學(xué)校根據實(shí)際確定。
�。ǘ┙⒂藱n案
建立導師育人工作檔案，記錄育人導師工作過(guò)程和實(shí)效，內容包括受導學(xué)生基本情況和總體情況分析，導師每學(xué)期工作重點(diǎn)、具體工作方法和措施，師生交流記錄，育人工作推進(jìn)情況和效果等。同時(shí)，在對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)時(shí)充分尊重育人導師的意見(jiàn)建議。
�。ㄈ┘訌妿熒涣�
育人導師通過(guò)多種途徑，與受導學(xué)生每周至少進(jìn)行1次溝通交流，完成對學(xué)生的思想引導、學(xué)業(yè)輔導、心理疏導、生活指導和成長(cháng)向導等任務(wù)。
�。ㄋ模┩菩袑W(xué)情會(huì )商
以班級為單位，由班主任每月組織召開(kāi)學(xué)情分析會(huì )，共同會(huì )商班級學(xué)生整體狀況和導師工作開(kāi)展總體情況，相互交流學(xué)生在思想、學(xué)習、生活等方面的具體情況。充分發(fā)揮班主任在班級管理中的主導、統籌作用，不斷提高導師工作的針對性和實(shí)效性，促進(jìn)班級管理和導師工作的協(xié)調推進(jìn)。
�。ㄎ澹┩晟萍倚Ｂ�(lián)系
通過(guò)家訪(fǎng)等多種家校合作方式，定期與學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行聯(lián)系，交流溝通學(xué)生在校在家表現，相互配合和支持，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。自20xx－20xx學(xué)年第一學(xué)期起，每學(xué)期育人導師與受導學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系溝通不少于3次，家訪(fǎng)率應達到100％。
�。┩七M(jìn)班級教導會(huì )
以月為單位，每月召開(kāi)以班主任為核心、育人導師參與、家委會(huì )代表和學(xué)生代表參加的班級教導會(huì )，定期研討解決班級管理和學(xué)生發(fā)展中存在的問(wèn)題。
�。ㄆ撸┩晟圃u價(jià)考核
完善教師教書(shū)育人“一崗雙責”考核制度，將教師承擔育人導師和學(xué)科德育情況納入考核項目，在年度考核時(shí)既考察教師的教學(xué)工作，又考察其育人工作。
六、工作要求
�。ㄒ唬┘訌妼�(shí)施全員育人導師制工作的領(lǐng)導
要將開(kāi)展全員育人導師制工作納入學(xué)校德育工作計劃，結合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)制定本單位具體實(shí)施方案，不斷提升全員育人導師制的實(shí)效性與覆蓋面。各中小學(xué)要成立全員育人導師制工作領(lǐng)導小組，定期研究推進(jìn)全員育人導師制工作，及時(shí)推廣好的經(jīng)驗和做法，解決存在的問(wèn)題，不斷把全員育人導師制工作引向深入。
�。ǘ┙⒔∪珕T育人導師制工作培訓體系
要將全員育人導師制工作政策要求納入教師培訓項目和計劃，引導教師深刻領(lǐng)會(huì )全員育人導師制的核心要義，掌握實(shí)施的方法和技能，不斷提高全員育人導師的育人水平和質(zhì)量。
�。ㄈ┘訌妼θ珕T育人導師制工作的研究指導
要積極開(kāi)展與全員育人導師制有關(guān)的課題研究，鼓勵教師將全員育人導師制實(shí)施中的具體問(wèn)題作為課題，以課題研究引領(lǐng)育人模式改革創(chuàng )新和優(yōu)秀育人模式的普及推廣。
�。ㄋ模┘訌妼θ珕T育人導師制工作的宣傳推廣
要充分利用社會(huì )主流媒體，加大對中小學(xué)德育綜合改革和實(shí)施全員育人導師制的宣傳力度，動(dòng)員全社會(huì )關(guān)心、支持、參與學(xué)生德育工作。借助網(wǎng)絡(luò )、微博、微信等現代傳媒手段，利用青島市教育資源服務(wù)平臺等資源，大力宣傳推廣先進(jìn)典型，通過(guò)典型案例分享，實(shí)現典型經(jīng)驗共享，為德育綜合改革和全員育人導師制實(shí)施營(yíng)造良好的輿論氛圍。
�。ㄎ澹┙⑼晟迫珕T育人導師制的考核測評機制
要把推進(jìn)全員育人導師制作為進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)生思想教育和未成年人思想道德建設的重要內容，制訂學(xué)校全員育人導師制工作考評辦法，每年定期組織檢查考核，并納入學(xué)�？�(jì)效考核、文明單位測評和德育工作評估體系，確保全員育人導師制工作組織健全、人員到位、政策落實(shí)、保障有力。
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1．積極有效地推動(dòng)全員育人導師制實(shí)施。
落實(shí)全員育人導師制的關(guān)鍵在于激勵和提高導師育人工作的積極性和主動(dòng)性。學(xué)校將召開(kāi)全員育人導師制實(shí)施工作動(dòng)員大會(huì )，大力宣傳實(shí)行全員育人導師制的目的和意義，采取有效措施引導師生積極參與，共同發(fā)展。
2．正確處理導師與教學(xué)、與班主任、與學(xué)生家長(cháng)的關(guān)系。
實(shí)行全員育人導師制是為了糾正長(cháng)期以來(lái)“教書(shū)”與“育人”彼此脫離的現象，真正落實(shí)二者的有機結合。因此，在教育過(guò)程中，導師要和班主任、學(xué)科教師及學(xué)生家長(cháng)相互配合、相互協(xié)調開(kāi)展工作。
3．加強全員育人導師制工作研究。
導師制是對班級授課制的必要補充，是學(xué)校教育工作的一種有效手段，對于加強學(xué)校管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量大有裨益。學(xué)校教務(wù)處和教科室要聯(lián)合加強對導師制工作的研究探索，不斷創(chuàng )新育人模式，總結推廣先進(jìn)經(jīng)驗，提高育人實(shí)效性。
4．加強全員育人導師制工作的督導評估。
學(xué)校成立全員育人導師制工作指導小組，負責對學(xué)校全員育人導師制實(shí)施工作的督導和評估。
全員育人導師制工作實(shí)施方案 7
為進(jìn)一步營(yíng)造全員育人的教育氛圍，發(fā)揮教師隊伍基礎作用，健全學(xué)生發(fā)展指導制度，推動(dòng)教師人人成為學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的指導者和身心健康的促進(jìn)者，做到教師人人是導師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛(ài)，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面健康成長(cháng)，促進(jìn)全員育人導師制實(shí)施方案的全面落實(shí)，根據《關(guān)于轉發(fā)<關(guān)于在全市中小學(xué)實(shí)施全員育人導師制的指導意見(jiàn)>的通知》，制定我校全員育人導師制實(shí)施方案。
一、指導思想
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，按照市教體局《關(guān)于在全市中小學(xué)實(shí)施全員育人導師制的指導意見(jiàn)》的部署和要求，在保持現行班級管理模式的基礎上，全體教師切實(shí)承擔教書(shū)育人職責，每人負責指導若干名學(xué)生，并根據每個(gè)學(xué)生的個(gè)性成長(cháng)需求，開(kāi)展思想引導、學(xué)業(yè)輔導、心理疏導、生活指導和人生規劃指導，促進(jìn)全體學(xué)生成為基礎扎實(shí)、習慣優(yōu)良、發(fā)展全面、特長(cháng)突出、善于創(chuàng )新、勇于擔當的杰出人才。
二、工作目標
1.構建“全員育人、全面育人、全程育人”的德育工作體系，深入推進(jìn)學(xué)校陽(yáng)光教育實(shí)施，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平再上新臺階。
2.建立以班主任為班級導師組長(cháng)、全體任課教師為導師、家長(cháng)廣泛參與的育人導師體系，制定工作規范，明確工作流程，充分發(fā)揮教師在教育、教學(xué)過(guò)程中的主導作用，促進(jìn)教師認真履行教書(shū)育人職責，并在教書(shū)育人過(guò)程中加強學(xué)習研究，及時(shí)總結經(jīng)驗，不斷提升育人水平。
3.以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生在“導學(xué)”關(guān)系中的主體作用，曉之以理，動(dòng)之以情，導之以行，引導學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展。
三、導師職責
1.對學(xué)生進(jìn)行思想引導。及時(shí)發(fā)現和了解受導學(xué)生的'個(gè)性特征、行為習慣、道德品質(zhì)、思想狀況等，通過(guò)平等接觸、正面引導、啟發(fā)鼓勵和創(chuàng )設情景等方法，幫助學(xué)生正確認識自己、他人和社會(huì )，培養良好的道德品質(zhì)。
2.對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導。認真分析受導學(xué)生的學(xué)習狀況，加強學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習方法和學(xué)習習慣指導，幫助學(xué)生分析個(gè)人特點(diǎn)、潛能，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，端正學(xué)習態(tài)度，樹(shù)立學(xué)習信心，提高學(xué)習效率，順利完成各項學(xué)習任務(wù)。
3.對學(xué)生進(jìn)行心理疏導。及時(shí)了解受導學(xué)生的心理狀況，給予有針對性的心理咨詢(xún)和指導，緩解學(xué)生的心理壓力，提高學(xué)生應對挫折的能力，激發(fā)學(xué)生自尊、自愛(ài)、自主、自信、自強意識，成為心理健康的學(xué)生。
4.對學(xué)生進(jìn)行生活指導。指導受導學(xué)生科學(xué)安排日常生活，合理消費，形成良好的生活習慣和生活方式，明確生活目標，端正生活態(tài)度，學(xué)會(huì )過(guò)充實(shí)而有意義的生活。
5.對學(xué)生進(jìn)行人生規劃指導。幫助學(xué)生了解自己的能力傾向和職業(yè)興趣，培養自己的愛(ài)好和特長(cháng)，初步為人生發(fā)展規劃定位，為將來(lái)正確選擇職業(yè)打好基礎，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
四、工作制度
1.每位任課教師都要擔任學(xué)生導師，根據實(shí)際需要與學(xué)生建立“導學(xué)”關(guān)系，認真履行導師職責。
2.建立學(xué)生成長(cháng)檔案。導師要及時(shí)與班主任、學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)及其他任課教師溝通，全面了解所指導學(xué)生在各方面的表現，包括家庭狀況、身體狀況、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好、思想品質(zhì)、行為習慣、心理素質(zhì)、學(xué)習成績(jì)等，了解他們在各方面存在的困難，填寫(xiě)學(xué)生成長(cháng)跟蹤管理表，建立學(xué)生成長(cháng)檔案。
3.制定工作計劃。導師在全面了解受導學(xué)生情況的基礎上，每學(xué)期制定詳細的工作計劃，要針對不同受導學(xué)生制定出具體措施。
4.注重談心交流。導師要經(jīng)常與受導學(xué)生進(jìn)行“聊天式”談心，至少每月與每名受導學(xué)生談心交流一次。受導學(xué)生要充分相信導師，主動(dòng)找導師匯報情況，傾訴心聲，尋求幫助和指導。導師與學(xué)生之間要通過(guò)真誠交流取得理解和信任，架起友誼的橋梁，共同解決學(xué)習、成長(cháng)中遇到的困惑與問(wèn)題。
5.密切與家長(cháng)聯(lián)系。導師要熱情接待家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)，主動(dòng)以電話(huà)或信件等形式定期、不定期的與學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行聯(lián)系，對受導學(xué)生及其家庭有清晰的了解。要及時(shí)與學(xué)生家長(cháng)溝通，反饋學(xué)生的在校表現，取得家長(cháng)的配合和支持，幫助和指導家長(cháng)改進(jìn)家庭教育，共同探索有利于促進(jìn)孩子健康成長(cháng)的有效方法。
6.定期召開(kāi)導師例會(huì )。班級導師組每個(gè)月、年級工作領(lǐng)導小組每學(xué)期期中、期末召開(kāi)一次全體導師例會(huì )，交流經(jīng)驗，反思問(wèn)題，研究對策，改進(jìn)工作。
7.定期分析會(huì )診。針對一些重點(diǎn)案例和特殊情況，定期開(kāi)展分析會(huì )診工作。會(huì )診可由導師、班主任、級部領(lǐng)導或學(xué)校領(lǐng)導提出，年級或學(xué)校組織進(jìn)行，邀請有關(guān)導師、班主任、學(xué)校領(lǐng)導、家長(cháng)委員會(huì )成員和校外專(zhuān)家參加，集中進(jìn)行個(gè)案分析，對重點(diǎn)案例進(jìn)行集體會(huì )診，針對存在問(wèn)題，研究對策，提出解決辦法。
五、實(shí)施步驟
1.成立三個(gè)小組
�。�1）學(xué)校工作小組
學(xué)校成立全員育人導師制工作領(lǐng)導小組，負責全校全員育人導師制工作的組織領(lǐng)導。
組 長(cháng)：
副組長(cháng)：
成 員：
�。�2）年級工作小組。年級成立行政組長(cháng)為組長(cháng)、教研組長(cháng)為副組長(cháng)、家委會(huì )主任副主任、班主任為成員的全員育人導師制工作小組，全面負責年級全員育人導師制工作的`組織實(shí)施。
�。�3）班級導師小組。班級成立班主任為組長(cháng)、任課教師、家委會(huì )成員為成員的導師小組，負責做好班級相關(guān)工作。
2.召開(kāi)兩個(gè)動(dòng)員會(huì )。分別召開(kāi)教師動(dòng)員會(huì )和學(xué)生動(dòng)員會(huì )，公布自己的聯(lián)系方式，做好宣傳發(fā)動(dòng)，部署安排相關(guān)工作。
3.建立“導學(xué)”關(guān)系。
�。�1）學(xué)生報名、選擇導師。學(xué)生自愿報名，自行從本班任課教師中選擇一名老師為導師；學(xué)生個(gè)人雖然沒(méi)有報名，但其在思想、學(xué)習、心理、性格、情感、健康等方面存在一定問(wèn)題，班主任、年級部在與學(xué)生、老師溝通的基礎上，為其指定一名導師。
�。�2）導師選擇學(xué)生。任課教師從授課班級應受導學(xué)生中選擇自己要指導的學(xué)生。選擇學(xué)生數不得少于教師應指導學(xué)生的平均數。
�。�3）沒(méi)有被選擇的應受導學(xué)生和教師，由班主任在有效溝通的基礎上進(jìn)行調整安排。
4.開(kāi)展工作
�。�1）公布“導學(xué)”名單�！皩W(xué)”關(guān)系確定后，由各年級統一公布“導學(xué)”名單。
�。�2）進(jìn)行“導學(xué)”對接。公布“導學(xué)”名單一周內，導師召集所指導的學(xué)生開(kāi)會(huì )，座談了解情況，商定活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內容、方式等事宜。
�。�3）導師開(kāi)展的相關(guān)工作要認真記錄，認真填寫(xiě)個(gè)人工作手冊，學(xué)校將對手冊進(jìn)行檢查，并作為本項工作開(kāi)展的重要依據。
�。�4）開(kāi)展課題研究，認真做好工作。導師根據導師職責和工作制度，制定課題研究計劃，認真做好學(xué)生成長(cháng)檔案建立、談心交流、指導幫助、家長(cháng)溝通、分析會(huì )診等工作。
�。�5）建立導師培訓機制。每月開(kāi)展導師專(zhuān)業(yè)培訓，并研制具有校本特色的《導師工作指導手冊》、《導師家訪(fǎng)手冊》、《導師家校溝通內容清單》等資源，引導教師掌握全員導師制的工作實(shí)施方法和技能，不斷提高導師的育人水平。
六、工作考核
學(xué)校制定導師工作考核細則（另行制定），每學(xué)年對導師工作情況進(jìn)行考核，考核結果與職稱(chēng)評聘、評優(yōu)樹(shù)先掛鉤。每學(xué)年進(jìn)行一次評選表彰。
全員育人導師制工作實(shí)施方案 8
一、指導思想
為進(jìn)一步落實(shí)“育人為本，德育為先”的指導思想，提高德育工作針對性、實(shí)效性，強化教師育人責任，積極構建“全員育人、全過(guò)程育人”的中小學(xué)德育工作體系，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。按照對學(xué)生“思想引導、心理疏導、生活指導、學(xué)習輔導”的總體要求，堅持以人為本的原則，著(zhù)眼于為學(xué)生的人生奠基，讓生命精彩，為每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)發(fā)展提供有利條件，做到思想品德教育與文化知識傳授相結合，課堂教育與課外教育相結合，共性教育與個(gè)性教育相結合，嚴格管理與言傳身教相結合，培養“博學(xué)多思，健身強體，全面發(fā)展，自強不息”的學(xué)生。
二、工作目標
1、發(fā)揮彰顯教師的人格魅力，增強教師對學(xué)生的親和力，發(fā)現每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強自信心、進(jìn)取心，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。
2、以教育教學(xué)為中心，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為主線(xiàn)，充分挖掘學(xué)生的潛能，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展。
3、提升教師的教育教學(xué)理念，提高教師教書(shū)育人的藝術(shù)水平，促進(jìn)教師的全面發(fā)展，促進(jìn)教育的可持續發(fā)展。
4、調動(dòng)全體教師教書(shū)育人的積極性，創(chuàng )建一種個(gè)性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。
三、工作原則
1、全員性原則。一是學(xué)校全體干部、教師都是育人者，建立干部、教師聯(lián)系學(xué)生制度，做到“教書(shū)育人，管理育人，服務(wù)育人”。二是指教育要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。創(chuàng )設良好的育人環(huán)境，讓優(yōu)生吃飽、中等生吃好、學(xué)困生消化得了。使他們的才能得以前所未有的充分發(fā)揮；使他們的個(gè)性得到充分張揚，使他們的潛能得到前所未有的挖掘。
2、全面性原則。每一位導師既是學(xué)生學(xué)習的輔導者，也是學(xué)生生活的引領(lǐng)者，思想心理的疏導者，使每個(gè)學(xué)生的身心都得到全面、健康、和諧的發(fā)展。
3、發(fā)展性原則。導師必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展為目標，在全面了解學(xué)生實(shí)際的基礎上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實(shí)際的長(cháng)遠目標、階段目標。
4、對應性原則。每一個(gè)學(xué)生都要有自己的導師，每一位導師都要有關(guān)愛(ài)的學(xué)生。導師要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平及認知基礎，循序漸進(jìn)，跟蹤管理。
5、個(gè)性化原則。不求人人成才，但求人人成功。人才多樣化，人人都能體驗成功成功的樂(lè )趣。承認學(xué)生的個(gè)性差異，通過(guò)個(gè)性化的教育，因人施導，因材施教促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
6、人本化原則。民主平等的師生關(guān)系是實(shí)施導師制的前提和基礎。導師要尊重學(xué)生的人格，建立和諧平等的師生關(guān)系，導師要以理服人，但更要以情感人，成為學(xué)生人生道路上的良師益友。
四、實(shí)施步驟
學(xué)校要建立工作機制，加強過(guò)程管理，注重工作實(shí)效。
1、組織領(lǐng)導。學(xué)校成立學(xué)生成長(cháng)全員導師制實(shí)施領(lǐng)導小組，全面負責全員導師制工作的領(lǐng)導、實(shí)施、評估工作。政教處和級部具體負責導師制實(shí)施的日常工作，做到領(lǐng)導到位，分工到位，目標到位，責任到位。組長(cháng)：徐鵬
副組長(cháng)：李在起、公春鋒、闞士金
成員：張合江、李桂彬、趙良民、宋炳峰、李興霞、包汶、劉端富、何興寶、宋光領(lǐng)、趙圣彬、全體班主任
2、宣傳發(fā)動(dòng)。層層召開(kāi)教師會(huì )，組織教師學(xué)習有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)理論，查找分析學(xué)生弱勢的原因，統一思想，提高認識，確保全員導師制認識到位、管理到位，落實(shí)到位、責任到位。全體教師要充分認識全員育人導師制對學(xué)�？茖W(xué)管理、增強學(xué)生自信心和成功感及促進(jìn)學(xué)生可持續發(fā)展的重要意義�！敖處熑巳耸菍�，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛(ài)”“讓學(xué)生有傾訴的老師，讓老師有牽掛的學(xué)生”。
3、實(shí)施方案。成立全校干部、教師為成員的導師組，并向學(xué)生公布。實(shí)行以班主任為核心的任課教師負責制，班主任是班級導師組組長(cháng)，是導師制工作的全權組織者和協(xié)調者，任課教師要為班主任負責。召開(kāi)“全員導師制”班級主題班會(huì )，參加人員為全體學(xué)生和本班全體任課教師，讓學(xué)生充分了解“全員導師制”的含義、原則和方法。班主任要充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習優(yōu)勢、弱勢、個(gè)性特點(diǎn)、家庭背景等情況和學(xué)科教師的教育教學(xué)特點(diǎn)，尤其要特別關(guān)注學(xué)困生、困難生、行為偏差生、單親家庭等方面的特殊學(xué)生，在學(xué)生和導師之間雙向選擇基礎上，經(jīng)合理調整，以班級為基本單位確定導師，將本班全體學(xué)生聯(lián)系給任課教師，并填寫(xiě)《全員導師制導師分工班級明細表》。每位導師既面向全體學(xué)生，又要承擔5－10名分包學(xué)生思想、學(xué)習、生活、心理諸方面個(gè)性化的指導工作。
4、階段總結。每位導師根據分包學(xué)生的實(shí)際，制訂計劃，提出工作設想和目標，期末總結、交流。班級每月召開(kāi)一次導師會(huì )，互通情況。級部要抓好全員導師制的落實(shí)和督查，及時(shí)總結工作中取得的成功經(jīng)驗和存在的不足，提出改進(jìn)措施，協(xié)助班主任解決遇到的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)學(xué)校利用專(zhuān)題行政辦公會(huì )每學(xué)期組織一次級部間的經(jīng)驗交流，推廣典型經(jīng)驗。
五、工作職責及要求
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1、負責本班導師與學(xué)生的選配和協(xié)調工作。
2、協(xié)調班內各位導師之間的工作。
3、與導師一道負責班級思想道德教育、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育。
4、教育引領(lǐng)學(xué)生努力完成學(xué)習任務(wù)，查補薄弱環(huán)節，提高班級教學(xué)質(zhì)量。
5、加強班干部隊伍建設，不斷提升學(xué)生自主管理、自我管理的能力，彰顯其主人翁責任感和使命感。
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1、熱情誠懇、主動(dòng)積極地接受學(xué)生的申請，或者學(xué)校的委托，全面深入地了解所指導學(xué)生的興趣、個(gè)性和特長(cháng)及其家庭背景，采取整體與個(gè)別教育、引領(lǐng)、輔導相結合，關(guān)心幫助所聯(lián)系學(xué)生。
2、從關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步、改進(jìn)學(xué)習方法等方面入手，因人而異地制定指導計劃，在學(xué)習時(shí)間安排、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習紀律、學(xué)習習慣、學(xué)習過(guò)程等方面向所聯(lián)系的學(xué)生提供幫助，引導學(xué)生自覺(jué)開(kāi)展自主探究性學(xué)習，并接受學(xué)生在學(xué)習等方面的咨詢(xún)，做學(xué)生的良師益友。
3、指導學(xué)生合理安排課余生活，引導學(xué)生參加課外文化娛樂(lè )活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)他們刻苦學(xué)習、勇于實(shí)踐的激情，提高他們的組織能力、動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力，做到明確要求、悉心指導、定期檢查。
4、關(guān)注并掌握學(xué)生的思想、品德、行為表現過(guò)程，通過(guò)與學(xué)生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀(guān)念和成功的生活經(jīng)驗傳授給學(xué)生，幫助、指導學(xué)生形成良好的思想道德和心理素質(zhì)，防止和糾正不良行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
5、加強與學(xué)生家長(cháng)、其他科任教師聯(lián)系，全面了解學(xué)生在各方面的表現，幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習方面的困難。
6、系統考察和評定所指導的學(xué)生的思想品德和學(xué)習情況，及時(shí)填寫(xiě)工作記錄
�。ㄈ⿲W(xué)生的要求
1、經(jīng)常主動(dòng)地向導師匯報交流自己的學(xué)習、生活情況，接受導師指導，按要求完成導師交給的各項任務(wù)。
2、積極主動(dòng)地參與導師所組織的各種活動(dòng)，服從導師安排。
3、每學(xué)期撰寫(xiě)一份心得體會(huì )。
六、具體實(shí)施
�。�1）摸底建檔。導師要深化與學(xué)生家長(cháng)及其他任課教師聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，全面了解所指導學(xué)生在各方面的表現，包括家庭狀況、身體狀況、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好、思想品質(zhì)、行為習慣、心理素質(zhì)、學(xué)習成績(jì)等，了解他們在思想、學(xué)習、生活各方面存在的困難，有的放矢的開(kāi)展工作。
�。�2）談心交流。導師關(guān)心所聯(lián)系學(xué)生的'生活，并給以精神上的支持和鼓勵，提倡聊天式談心，學(xué)生每2周向導師匯報生活學(xué)習情況，導師每月至少與學(xué)生親切交談一次，要用心換心，以真誠換真誠，以平等的朋友身份與學(xué)生相處，了解掌握學(xué)生的進(jìn)步狀況，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，并針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，多鼓勵，多希望，給予耐心、細致地指導，幫助學(xué)生挑戰自我、改正不足，解決學(xué)習、成長(cháng)中的困惑與矛盾，樹(shù)立自強不息的信心，在師生間架起溝通友誼的橋梁。
�。�3）家訪(fǎng)。積極開(kāi)展萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)。學(xué)校提倡每學(xué)期實(shí)行家訪(fǎng)，與家長(cháng)面對面交流，每月與學(xué)生家長(cháng)交流1次，通報學(xué)生在校發(fā)展情況，掌握學(xué)生在假日里的表現，幫助和指導家長(cháng)進(jìn)行家庭教育，并做好記錄�？梢圆扇‰娫�(huà)、面談、家庭通知書(shū)、書(shū)信等形式進(jìn)行。導師必須對學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，包括家庭的結構（單親、重組更要作為重點(diǎn)）。對學(xué)生要從大處著(zhù)眼，從細處著(zhù)手，給學(xué)生以實(shí)質(zhì)的關(guān)懷和鼓勵。
�。�4）建立個(gè)案分析制度。級部每月集中組織導師進(jìn)行個(gè)案分析，探索規律，樹(shù)立典型，推廣經(jīng)驗。學(xué)校必要時(shí)對重點(diǎn)案例、特殊情況進(jìn)行集體會(huì )診，幫助學(xué)生解決在學(xué)習、生活、心理等方面的困惑。
�。�5）記錄。要求每位導師填寫(xiě)與結對學(xué)生的家訪(fǎng)情況、談話(huà)和幫助措施，建立成長(cháng)記錄檔案。內容包括：學(xué)生家庭及社會(huì )關(guān)系詳細情況；學(xué)生的個(gè)性特征、行為習慣、道德素養、興趣愛(ài)好的一般狀況；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；對學(xué)生每月的表現及每次考試成績(jì)逐一登記，分析對照。暢通班主任、任課教師、同班同學(xué)甚至家庭、社區等方面的信息來(lái)源渠道，對被導學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展情況作出合理分析和評價(jià)。每學(xué)期結束，導師要做好工作總結，上交級部。
�。�6）活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內容、方式都由導師和他所聯(lián)系的學(xué)生決定。除了每天正常上課的時(shí)間外，每天利用課外活動(dòng)或自習時(shí)間，由學(xué)生與導師集中交流，學(xué)生可將自己的疑難問(wèn)題與導師共同探討，導師幫助學(xué)生解答疑難，排解苦悶，調節心理情緒。
七、考核評價(jià)
學(xué)生成長(cháng)導師制對學(xué)生強調多元化評價(jià)，發(fā)展性評價(jià)，過(guò)程性評定。在學(xué)習上看學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，有計劃學(xué)習情況，學(xué)習進(jìn)步情況；同時(shí)看學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)與個(gè)性發(fā)展情況。
1、以學(xué)生期末成績(jì)?yōu)榛鶖�，教�?wù)處和級部評價(jià)導師指導學(xué)生成績(jì)情況和發(fā)展表現，成績(jì)與導師工作評價(jià)、績(jì)效工資掛鉤。
2、導師的工作列入學(xué)校常規管理的一部分，導師的全部活動(dòng)都要認真作好記錄，每月級部檢查一次，量化賦分，納入班級量化考核。
3、每學(xué)期，政教處組織檢查一次。
4、學(xué)校建立導師考核評價(jià)激勵機制，每學(xué)年開(kāi)展一次優(yōu)秀導師評選活動(dòng)，學(xué)校頒發(fā)獎品和榮譽(yù)證書(shū)，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師評優(yōu)、晉職、聘任的優(yōu)先條件�？荚u內容為：
�。�1）學(xué)生德育、體育、衛生、紀律、學(xué)習進(jìn)步程度（40%）
�。�2）學(xué)生個(gè)性發(fā)展、綜合實(shí)踐活動(dòng)等（30%）
全員育人導師制工作實(shí)施方案 9
一、淵源與沿革
導師制起源于英國，最早出現于1379年興建的英國牛津大學(xué)，其創(chuàng )始人是曾任溫切 斯特主教和英格蘭大法官的威廉·威克姆。由于導師制在人才培養中的有效性，世界上許多國家的高等教育都采用導師制，但由于經(jīng)費和人力的限制，一般只在研究生教育中實(shí)行。因此，從導師制的起源看，它最早出現在高等教育領(lǐng)域，并主要用于研究生教育，是作為一種側重于對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化學(xué)術(shù)指導的教學(xué)制度而存在的。
上世紀90年代起，只有在高等教育階段才能享受到的導師制，在我國中小學(xué)校也得到了一定范圍的推廣。如浙江長(cháng)興中學(xué)實(shí)行的是“德育導師制”，具體地說(shuō)就是將學(xué)校班級德育的諸多目標、任務(wù)分解到擔任“導師”的任課老師身上。北京八十中致力于為有特殊興趣愛(ài)好的學(xué)生選擇導師，指導學(xué)生的深入發(fā)展;高明一中借鑒其他學(xué)校培優(yōu)扶差的經(jīng)驗，結合自身的教學(xué)資源，實(shí)行了“學(xué)科導師制”的教學(xué)模式;還有一些學(xué)校在課題研究方面對學(xué)有所長(cháng)的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養，建立科研導師制等。
到21世紀，越來(lái)越多的中小學(xué)開(kāi)始接受并創(chuàng )造性的實(shí)施導師制， 20xx年，日照實(shí)驗中學(xué)開(kāi)始試行全員育人導師制， 20xx年其申報的“寄宿制中學(xué)全員育人導師制管理實(shí)驗研究”被教育部確立為國家級規劃課題;20xx年，日照一中開(kāi)發(fā)的課題“師生成長(cháng)共同體”，被教育部確立為全國教育科學(xué)“十一五”規劃重點(diǎn)課題。
二、發(fā)展與完善
導師制在中學(xué)的施行經(jīng)歷了一個(gè)不斷發(fā)展、逐步完善的過(guò)程。初期的導師制主要有以下幾類(lèi)。一是德育導師制，導師的主要職責是指導學(xué)生的思想，幫助學(xué)生解決成長(cháng)過(guò)程中的心理、情緒、交往等問(wèn)題。二是學(xué)業(yè)導師制，在應試教育的背景下，為提高個(gè)別學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)而配備的.學(xué)業(yè)輔導型“導師”，表現為導師承包邊緣生、希望生，為他們補弱、提高。三是生活導師制，讓教師承包學(xué)生宿舍，為學(xué)生的生活提供指導。四是選課導師制，指導學(xué)生選擇選修課程。德育導師制，是用來(lái)解決學(xué)生成長(cháng)中的煩惱的，它為學(xué)生的健康成長(cháng)，特別是心理健康成長(cháng)給予了支持和保障，但學(xué)生的煩惱大多來(lái)自學(xué)習，導師的工作不和學(xué)生學(xué)習能力的提高相結合，教育效果就難以有保證。學(xué)業(yè)導師制，單純是為了提高學(xué)生成績(jì)而設，并且指導的也是個(gè)別學(xué)生，專(zhuān)門(mén)為考試服務(wù)，與導師的實(shí)質(zhì)含義相差太遠。生活導師制，符合寄宿制學(xué)校的實(shí)際情況，以宿舍為小組承包給導師，減輕了班主任和學(xué)校的管理壓力，為學(xué)生在校的學(xué)習和生活提供了保障，但也增加了教師的工作量，教師成了衛生導師，紀律導師。選課導師制，導師幫助學(xué)生選擇選修課程，規劃學(xué)生的發(fā)展方向，在學(xué)生的個(gè)性發(fā)展中起到了引導作用，但職責所限，導師不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、實(shí)施與展望
全員育人導師制是一項整體性、系統性、長(cháng)期性的工程。我認為其在實(shí)施中會(huì )經(jīng)歷兩個(gè)發(fā)展階段，即制度保障階段和理念引領(lǐng)階段。
制度保障階段是全員育人導師制實(shí)施的初級階段，這一階段主要目標是推廣落實(shí)，追求實(shí)效。這一階段一般要做好以下工作:
( 1)確立導育關(guān)系:導師和學(xué)生建立相互信任相互悅納的關(guān)系，通過(guò)確定導師隊伍、確定學(xué)生對象、報名和人數平衡、師生職責協(xié)議等步驟來(lái)完成。
(2)建立運行機制:
1、談心匯報制度，通過(guò)口頭、書(shū)信、周記等形式開(kāi)展。
2、家長(cháng)聯(lián)絡(luò )制度，將導師工作情況通報給學(xué)生家長(cháng)，積極爭取家長(cháng)的配合和協(xié)作，提高導師工作的實(shí)效;通過(guò)電訪(fǎng)或家訪(fǎng)，了解學(xué)生及其家庭情況，以給予切實(shí)的指導。
3、活動(dòng)交流制度，不限于個(gè)別指導，根據需要，可以組織座談會(huì )、討論會(huì )、聯(lián)誼會(huì )、導師之間的經(jīng)驗交流會(huì )、案例分析會(huì )、總結表彰會(huì )等。
4、分析會(huì )診制度，根據一些情況作好分析工作，會(huì )診可以由導師、班主任、年級組長(cháng)、學(xué)校領(lǐng)導提起，年級委員會(huì )或學(xué)校組織進(jìn)行，邀請有關(guān)導師、班主任、學(xué)校領(lǐng)導和校外專(zhuān)家進(jìn)行。
5、工作手冊記錄制度，詳細記錄《導師工作手冊》 (電子版、傳統版) 。
6、學(xué)生檔案制度，從關(guān)注學(xué)生成長(cháng)、積累工作資料、評定導師實(shí)績(jì)、評價(jià)學(xué)生成長(cháng)等方面建立學(xué)生檔案制度。
7、績(jì)效評價(jià)制度，實(shí)施多元化、過(guò)程性、發(fā)展性的評價(jià)機制，有導師績(jì)效評價(jià)指標和評價(jià)結果的獎懲機制。
理念引領(lǐng)階段主要有以下幾個(gè)表現。一是制度的弱化。實(shí)施初期以嚴密的制度和精細化的管理來(lái)保障落實(shí)，是推動(dòng)育人工作全面開(kāi)展的有效之舉，而在育人理念深入人心，育人工作常態(tài)化以后，制度要求就成了一種外在形式，新的發(fā)展階段必然會(huì )弱化制度要求，注重育人實(shí)效。二是職能的強化�，F行導師制給教師們劃分了各自的責任田，育人職能只是在小團體內得到充分的體現，但育人職能是不受限制的，每位教師最終還是要面向全體學(xué)生，實(shí)現育人職能的最大化。三是理念的內化。隨著(zhù)育人工作的不斷深化，育人為本內化為全體教師的自覺(jué)追求，并貫穿于學(xué)校的每項工作中，形成學(xué)校新的育人理念和文化內涵。
四、困境與突破
如果以最初我們對導師制所抱有的積極期望以及它本身所應該具備的功能來(lái)衡量，導師制的實(shí)際狀況還是不盡如人意，效果也在呈逐漸下滑趨勢，個(gè)中緣由需要我們去分析研究。
第一，導師缺乏育人動(dòng)力，工作主動(dòng)性積極性不高。一是考核問(wèn)題。教師非�？粗啬杲K考核，因為考核結果往往是教師參評教學(xué)能手、晉升職稱(chēng)的重要依據。而高中學(xué)校對教師考核的主要指標還是教學(xué)成績(jì)，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的評價(jià)還停留在形式上，沒(méi)有真正體現在教師的考核評價(jià)中。因此，從實(shí)際功利出發(fā)，老師們對育人工作興趣不大。另外，從導師考核結果來(lái)看， “優(yōu)秀導師”在職稱(chēng)評定、年度考核與聘任中體現得不夠及時(shí)、充分，是否“優(yōu)秀”和“不稱(chēng)職”，對老師們沒(méi)有太大影響。二是工作強度問(wèn)題，育人工作具有長(cháng)期性和反復性，需要大量的時(shí)間和精力，而高中課程時(shí)間緊、任務(wù)重，教師在校時(shí)間有限，沉重的工作壓力和負擔，使導師沒(méi)有更多的精力關(guān)注學(xué)生心理、思想等方面的發(fā)展。
第二， 評價(jià)手段的科學(xué)性與權威性不強， 評價(jià)結果不能充分反映導師工作成效。一是顯性要求，形式嚴重。為保障導師制的實(shí)施制定的一系列制度要求，如談話(huà)記錄，成長(cháng)檔案等，只是對導師工作方式和頻率上提出了要求，但這些檔案記錄中只反映了工作的過(guò)程，不能體現工作的成效，難免出現形式主義和濫竽充數的現象。二是隱性要求，難以落實(shí)。導師在生活、思想、心理等方面開(kāi)展的育人工作更多的是體現了對學(xué)生影響和感化的隱性要求，在這種情況下，很多導師是憑著(zhù)愛(ài)心和責任心去開(kāi)展工作，如果缺乏充分的思想認識和堅定的職業(yè)操守，育人工作很難落到實(shí)處。
第三，導師開(kāi)展工作缺乏一個(gè)有形的空間作為載體，從而使其工作過(guò)程難以顯現。班主任工作的開(kāi)展可以依托班級來(lái)進(jìn)行，從對班級的常規評價(jià)和各科學(xué)習成績(jì)中，可以清楚地了解到班主任的工作狀況。而導師的工作對象是分散的，缺乏班級這樣一個(gè)整體的有形空間作為依托，從而導致管理者對導師工作的過(guò)程狀態(tài)很難了解和掌握。同時(shí)，正因為缺乏開(kāi)展工作的有形載體，也讓導師們工作起來(lái)難以有效控制和按序實(shí)施。
導師制從最初實(shí)施的那一天起就不斷沖擊著(zhù)應試教育下的育人模式，在教育觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)轉變的過(guò)程中難免會(huì )出現一些不良反應，但實(shí)施育人為本的素質(zhì)教育不可逆轉，如何盡快走出應試教育模式，推動(dòng)全員育人導師制深入實(shí)施，需要我們做深入的思考和探究。
第一，加強理念引領(lǐng)，營(yíng)造全員育人氛圍。思想是行動(dòng)的先導，要彌補應試教育下育人職責的缺失，需要學(xué)校進(jìn)一步轉變育人觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，提高教職工全員育人的思想認識。首先，實(shí)施全員育人導師制作為價(jià)值性舉措，需要校長(cháng)的價(jià)值引領(lǐng)，校長(cháng)要帶領(lǐng)教育干部，沉到教書(shū)育人的第一線(xiàn)，調研、指導、參與全員育人工作，當好導師的導師，也“承包”一定數量的學(xué)生，以學(xué)校領(lǐng)導的率先垂范，激發(fā)教師參與全員育人的積極性。其次，要加大宣傳力度，讓家長(cháng)廣泛了解學(xué)校實(shí)施全員育人導師制的內涵、策略，每學(xué)期至少召開(kāi)一次“雙向互動(dòng)”家長(cháng)會(huì )，凝聚家校教育合力，形成濃厚的育人氛圍。再次，定期不定期地對導師工作進(jìn)行督查，適時(shí)開(kāi)展針對全員育人的“深度訪(fǎng)談”，搭建起學(xué)校干部與教師之間溝通的橋梁，確保學(xué)校的規定和要求落實(shí)到位。
第二，創(chuàng )新評價(jià)模式，建立長(cháng)效保障機制。一是在評價(jià)理念上，要實(shí)施發(fā)展性評價(jià)。為切實(shí)減輕導師“導”的壓力，不必針對每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展對導師進(jìn)行評價(jià)，而是針對受導學(xué)生發(fā)展中原來(lái)最強勢或者最薄弱的環(huán)節的完善情況進(jìn)行評估，進(jìn)而對導師進(jìn)行評價(jià)，切實(shí)增強導師全員育人工作的針對性。如，對有特長(cháng)的學(xué)生，導師就要在促進(jìn)學(xué)生特長(cháng)發(fā)展上下功夫;單親家庭的學(xué)生，一般容易存在著(zhù)心理問(wèn)題，導師可以有的放矢地重點(diǎn)針對其心理進(jìn)行疏導，給予情感上的關(guān)注;針對學(xué)困生，給予充分激勵的同時(shí)，要特別注重學(xué)習方法的輔導。二要在評價(jià)方式上，要實(shí)施多主體評價(jià)。導師之間進(jìn)行相互評價(jià)，導師自我評價(jià)，學(xué)校領(lǐng)導、學(xué)生和家長(cháng)對導師進(jìn)行評價(jià)，突出他人評價(jià)與自我評價(jià)的有機結合，有利于每個(gè)導師更好地反思自身工作措施和成效。三要在評價(jià)策略上，實(shí)施激勵性評價(jià)。導師工作成效的直接受益者是學(xué)生，在導師評價(jià)中，學(xué)生最有發(fā)言權。
全員育人導師制工作實(shí)施方案 10
一、指導思想
為了加強我校德育工作的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性，把德育工作落到實(shí)處，營(yíng)造優(yōu)美的育人氛圍，樹(shù)立良好的校風(fēng)，抓出實(shí)效，構建“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機制，針對目前學(xué)校生源實(shí)際狀況和教育學(xué)生難度增大等問(wèn)題，與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)創(chuàng )新，制定《全員育人制度實(shí)施方案》。目的是引導廣大教職工樹(shù)立人人都是德育工作者的思想，明確任務(wù)，加強管理，落實(shí)學(xué)校辦學(xué)目標，推進(jìn)我校爭辦高中示范校進(jìn)程。
該方案采取定人、定時(shí)、定標的方法，面向全體，側重后進(jìn)生，對教育對象實(shí)行全方位的管理和教育，并納入學(xué)校目標管理系統。
二、具體內容
1.全員育人導師制
全員育人導師制，就是在教務(wù)處、德育處和年級組的統一組織下根據學(xué)生的學(xué)科學(xué)習實(shí)際、思想狀況以及教師的教學(xué)能力和水平，在學(xué)生和教師間進(jìn)行雙向選擇的基礎上，經(jīng)必要的調整后，使每個(gè)教師成為幾名學(xué)生學(xué)習、生活、心理等方面的導師。
學(xué)校通過(guò)導師管理制度和考核制度，強化導師的責任感和榮譽(yù)感，促使教師從辦公室自覺(jué)主動(dòng)地走到學(xué)生中間，對他們進(jìn)行心理疏導、學(xué)習指導和生活引導，促進(jìn)學(xué)生健康的成長(cháng)，全面地發(fā)展。
“德育導師制”是學(xué)校班主任工作必要而有效的.補充。具體說(shuō)就是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導下，將學(xué)校班級德育的諸多目標、諸多任務(wù)分解到擔任“導師”的任課老師身上。導師依據“用心溝通，以德樹(shù)德；竭誠交流，以情動(dòng)情；刻意磨練，以志礪志；修身垂范，以行導行”的育人原則，既教書(shū)又育人，既管教又管導，從而形成整體合作、優(yōu)化班級管理教師群的一種班級管理模式。
針對以往教師育人目標難以落實(shí)以及學(xué)校實(shí)施“分層教學(xué)”后學(xué)生動(dòng)態(tài)流動(dòng)、班級管理難度增大的問(wèn)題，學(xué)校提出實(shí)施“全員育人導師制”。實(shí)施導師制，使所有教師都成為學(xué)生的導師，不僅有效地彌補了班主任難以深入到每一個(gè)學(xué)生中的缺陷，而且順應了個(gè)性化教育的發(fā)展趨勢，使教師的教育工作更具有針對性，同時(shí)也使教書(shū)育人有了制度上的保證。導師育人制，即強化“全員育人，全程育人”的育人機制和重內容、重方法、重實(shí)效的原則，使全體教師認識到德育不是光靠專(zhuān)職教師上課或班主任管一管就能解決問(wèn)題，而是必須依靠全體任課教師的共同努力，齊抓共管，才能形成合力，抓出實(shí)效。
三、具體辦法
1.每學(xué)年教務(wù)處向各年級組提供各年級課任教師名單，由年級組長(cháng)統一協(xié)調，征求班主任意見(jiàn)，各任課教師根據各班實(shí)際及本人任教班級，按照年級統一安排，分別選定1名困難學(xué)生，進(jìn)行“學(xué)習扶貧”、“思想扶貧”;選定幾名優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)行“學(xué)習排雷”、“心理解惑”。
2.每名導師帶幾名學(xué)生，兩周至少與學(xué)生談心一次，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，在學(xué)習時(shí)間、學(xué)習方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計劃。
3.建立指導學(xué)生成長(cháng)的檔案袋，記錄所帶學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)和不足點(diǎn)，對癥下藥，制訂學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標并指導其完成。
4.每月與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系一次，建立家長(cháng)聯(lián)系本，及時(shí)與學(xué)生家長(cháng)溝通，幫助和指導家長(cháng)進(jìn)行家庭教育，爭取家長(cháng)對學(xué)校教育的支持。
5.學(xué)校成立了以班主任為核心、任課教師為成員的導師組，在學(xué)習、生活、品德和心理方面為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的指導和幫助。
6.導師與班主任要及時(shí)溝通、匯報，以便班主任全面了解情況。導師遇到特殊案例、問(wèn)題可要求年級組長(cháng)在本年級進(jìn)行“會(huì )診”，制定教育方案，建立特殊案例、問(wèn)題“會(huì )診”制度。
7.各年級組建立導師工作記錄袋，記錄師生活動(dòng)的全過(guò)程。
四、目的意義
實(shí)施辦法突出“有計劃、有記錄、有過(guò)程、有實(shí)效�！苯⑼暾膶熤乒ぷ髦贫�，包括檔案制度、家長(cháng)聯(lián)絡(luò )制度、談心與匯報制度和特殊案例“會(huì )診”制度等。
德育導師制工作增強教師的責任感和榮譽(yù)感，改變以往任課教師只管教、不管導的狀況，使任課教師的育人責任明確，真正落實(shí)“人人都是德育工作者”；同時(shí)該項工作也是提高我校德育工作的實(shí)效性的有力措施之一；有助于改善師生關(guān)系，增進(jìn)師生感情；增強家長(cháng)對學(xué)校和教師的滿(mǎn)意度。
學(xué)校的每一名教師都承擔著(zhù)育人的責任。目前，各年級的《全員育人導師制》即將落實(shí)到人。每個(gè)導師都要增強責任感和使命感，切實(shí)履行職責，加強工作的針對性，提高實(shí)效。青年教師要充分發(fā)揮自己與學(xué)生近距
離的優(yōu)勢，努力成為學(xué)生的良師益友；中老年教師要不斷調整心態(tài)，加強學(xué)習，更新觀(guān)念，努力貼近學(xué)生，使學(xué)生在得到智慧啟迪的同時(shí)得到更多的人生啟迪，獲得做人與做學(xué)問(wèn)的雙豐收。學(xué)校將采取多種措施，提高此項工作的透明度，開(kāi)展導師與小組成員的互動(dòng)及交流活動(dòng)。
五、組織領(lǐng)導
1.成立學(xué)校全員育人導師制實(shí)施工作領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
2.職責：
�。�1）根據學(xué)校安排，制定工作計劃和細則，召開(kāi)有關(guān)會(huì )議及經(jīng)驗交流會(huì )議，提出改進(jìn)意見(jiàn)和措施，思考學(xué)校德育發(fā)展方向，引領(lǐng)廣大教師在全校發(fā)展全員育人導師制。
�。�2）檢查督導導師對所帶學(xué)生的指導情況。
3.學(xué)校、班級不定期召開(kāi)導師工作會(huì )議，對特殊情況進(jìn)行個(gè)案分析，并針對難解問(wèn)題，實(shí)行聯(lián)合會(huì )議，集體解決。
4.實(shí)施步驟：
�。�1）20xx年9月—10月上旬，各級部召開(kāi)班級、備課組學(xué)情分析會(huì )。
�。�2）20xx年10月底，制定“全育人導師制”的工作方案，明確指導思想、工作原則，舉行啟動(dòng)儀式。
�。�3）20xx年11月，舉行導師研討交流會(huì )。
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