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全員育人導師制工作總結（通用17篇）
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，因此好好準備一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？以下是小編整理的全員育人導師制工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
全員育人導師制工作總結 1
“一個(gè)孩子在充滿(mǎn)寬容的環(huán)境下成長(cháng)，他學(xué)會(huì )了有耐心；一個(gè)孩子在充滿(mǎn)鼓勵的環(huán)境下成長(cháng)，他學(xué)會(huì )了自信；一個(gè)孩子在充滿(mǎn)贊美的環(huán)境下成長(cháng)，他學(xué)會(huì )了賞識他人；一個(gè)孩子在充滿(mǎn)認同的環(huán)境下成長(cháng)，他學(xué)會(huì )了愛(ài)惜自己……”我們從中得到啟示：教師應成為學(xué)生成長(cháng)的良師益友。 “全員育人導師制”作為一種新事物，仍需進(jìn)一步的加強科學(xué)論證和實(shí)踐探索。下面是我全員育人工作情況總結如下：
“全員育人導師制”注重教育教學(xué)管理的理念轉變，用現代教育理念指導教育教學(xué)管理實(shí)踐，突出師生平等地位、全面發(fā)展和有效互動(dòng)的理念，通過(guò)有效的制度建設促進(jìn)教師成長(cháng)、學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校教育質(zhì)量的提升，取得了顯著(zhù)成效。主要表現在：
1、增強了教師的“育人”意識，提升了教師隊伍素質(zhì)
教師是教育教學(xué)活動(dòng)的直接實(shí)施者，是教育教學(xué)活動(dòng)有效性的關(guān)鍵因素。傳統的教學(xué)模式下，教師以單一的傳授科學(xué)知識為教學(xué)目標，在教學(xué)方法上以說(shuō)教為主，忽略對學(xué)生的情感、態(tài)度的關(guān)注與培養。師生關(guān)系處于一種垂直的單向管理，師生之間平等地位和互動(dòng)關(guān)系缺失，“育人”意識薄弱。經(jīng)過(guò)學(xué)�！叭珕T育人導師制”的實(shí)施，教師的教育教學(xué)理念明顯改變，在學(xué)生管理中注重與學(xué)生談心、及時(shí)交流、溝通，全面了解每個(gè)學(xué)生的家庭、學(xué)習、生活情況，針對性的幫助學(xué)生解決問(wèn)題，培養學(xué)生的健全人格，育人責任感得到明顯增強。
2、促進(jìn)了學(xué)生的全面、健康成長(cháng)，特別是促進(jìn)了學(xué)生健康人格的培養
“導師制”以一種“全人”的教育理念培養學(xué)生，提倡教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時(shí)，注重對學(xué)生的道德、品質(zhì)的培養，使生成長(cháng)為一個(gè)自尊、自信、寬容的人，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )生活。學(xué)校自實(shí)施導師制以來(lái)，通過(guò)教師、學(xué)生、家長(cháng)等各個(gè)方面的共同努力，學(xué)生的各方面素質(zhì)得到明顯提高，得到家長(cháng)的普遍認同。
3、增進(jìn)了家校聯(lián)系
美國學(xué)者科爾曼提出：學(xué)校教育只是影響學(xué)生成績(jì)的一個(gè)很小的因素，學(xué)生的家庭背景等更多的影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)。這一方面引起了我們對學(xué)校教育的質(zhì)疑，另一方面也啟示我們的學(xué)校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加強與家庭、社會(huì )的.聯(lián)系，全方面的了解學(xué)生的個(gè)人情況并施之個(gè)性化的教育�！皩熤啤本痛俗隽藢�(shí)踐性的探索。
4、教師教育方法得到改進(jìn)，師生關(guān)系明顯改善主要采取了以下工作方法：
�。�1）“身教”育人、人格熏陶。在育人活動(dòng)中重視自身的人格修養，注重身教，以自己的模范人格為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的目標，以自身的人格魅力“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，潛移默化地影響學(xué)生人格的塑造。
�。�2）交流談話(huà)、心理相容。通過(guò)教師經(jīng)常性地與學(xué)生談話(huà)，以多種方式與學(xué)生進(jìn)行交流，走進(jìn)學(xué)生的心田，建立心理上的認同，達到心理相容，從而進(jìn)行有針對性的教育和引導。根據教師自己的特點(diǎn)與學(xué)生的特點(diǎn)運用有特色的交流方式，如可以有意識地將心理健康教育的理論和操作技巧運用到導師制工作中，運用行為科學(xué)的可操作性的技術(shù)來(lái)矯正學(xué)生的問(wèn)題行為；也可以通過(guò)日記、書(shū)信等方式和學(xué)生進(jìn)行“筆談”，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，培養健全人格；有時(shí)還通過(guò)網(wǎng)上交流，了解學(xué)生的想法，為學(xué)生分憂(yōu)。
�。�3）引導學(xué)生自我教育。創(chuàng )造條件，培養學(xué)生自我評價(jià)和自我認識的能力，激發(fā)學(xué)生自我調節的內部動(dòng)機，通過(guò)學(xué)生對自己心理和行為上積極主動(dòng)的自我調節，達到學(xué)生自我教育和自我管理的目的。通過(guò)教育教學(xué)方法的改變，師生的平等地位得到充分體現。教師和學(xué)生之間亦師亦友，在平等中實(shí)現及時(shí)的心與心的交流和溝通，徹底轉變了傳統教育教學(xué)模式下教師的主導、學(xué)生被動(dòng)接受的局面。當然也存在一些弊端，如有些素質(zhì)低的家長(cháng)表現出不耐煩的情緒，不情愿配合教師的工作。并且教師也多數不住本地，造成與學(xué)生和家長(cháng)溝通的困難。將要進(jìn)一步研究方法，講求策略，使學(xué)生能夠感受到教師溫情的滋潤，端正態(tài)度，積極學(xué)習，品德優(yōu)秀；使我校教育教學(xué)質(zhì)量得到長(cháng)足發(fā)展。
全員育人導師制工作總結 2
一、制定措施，全面實(shí)施
1、我校領(lǐng)導高度重視“全員育人導師”工作，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，校委會(huì )成員為成員的的全員育人導師制領(lǐng)導小組，制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案。方案中制定了工作目標、工作制度和方法途徑等詳細內容，讓教師有明確的育人工作思路。同時(shí)，經(jīng)教代會(huì )討論通過(guò)了《大場(chǎng)中學(xué)“全員育人導師制”實(shí)施及考核辦法》，全面落實(shí)全員育人導師制。
2、在雙向選擇的基礎上，⑴學(xué)校向學(xué)生提供所在班級的任課教師的聯(lián)系方式，讓學(xué)生了解各教師的情況;⑵學(xué)生根據自己思想、學(xué)習、生活等方面的需求選擇可能對自己幫助最大的教師。學(xué)校根據學(xué)生的選擇情況，初步列出導師名單;⑶導師根據自己所掌握的班級情況，選擇受導學(xué)生;⑷學(xué)校根據師生雙方的選擇，在充分尊重導師和學(xué)生的`前提下對師生的互選做適當調整，最后確定導師與受導學(xué)生，以保證每位導師帶徒計劃的完成。
3、教導處牽頭設計了《學(xué)生基本情況登記表》《學(xué)生成長(cháng)記錄》《周六日家訪(fǎng)記錄》《學(xué)生談話(huà)記錄》等相關(guān)工作表格，讓教師在具體育導工作中記錄建檔，使學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)步有案可查。
二、明確職責全員參與
�、艦橐龑W(xué)生逐步學(xué)會(huì )規劃人生，為其終身發(fā)展奠定基礎，要求導師全面了解所幫學(xué)生的情況(家庭背景、成長(cháng)經(jīng)歷、學(xué)業(yè)成績(jì)、個(gè)性特征、生活及學(xué)習習慣等)，學(xué)期初對承包學(xué)生當課題去研究，寫(xiě)出學(xué)生情況簡(jiǎn)介。
�、茙椭鷮W(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立遠大的人生理想，制定長(cháng)期與近期的學(xué)習成長(cháng)目標。對每一個(gè)承包的學(xué)生建立《xx學(xué)生成長(cháng)記錄》，逐一制定教育計劃、措施。
�、巧钊雽W(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)習過(guò)程，關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，做好心理健康教育與指導工作。對承包的學(xué)生每月至少談話(huà)一次，每學(xué)期不少于三次;談話(huà)后學(xué)生寫(xiě)出感想。便于老師及時(shí)掌握受導學(xué)生情況。
�、茸龊脤W(xué)生周六日節假日自主學(xué)習指導工作。教師對指導學(xué)生活動(dòng)有記錄，記錄附在《xx學(xué)生成長(cháng)記錄》后面。
�、刹捎眉以L(fǎng)、家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)、電話(huà)互訪(fǎng)、函件交流等形式，跟家長(cháng)有效協(xié)調與溝通，幫助學(xué)生解決學(xué)習、生活上的實(shí)際困難。導師對所做的富有成效的工作，并有有文字記錄，記錄附在《xx學(xué)生成長(cháng)記錄》后面。
�、式⒘己玫膸熒P(guān)系，真正成為學(xué)生成長(cháng)道路上的良師益友。
三、健全制度全心落實(shí)
1、建立學(xué)生成長(cháng)檔案制度。導師對每位被導學(xué)生建立成長(cháng)記錄袋，追蹤學(xué)生成長(cháng)軌跡。導師根據被導對象的不同分別從學(xué)業(yè)成績(jì)及原因、品德行為缺陷及原因、興趣愛(ài)好及發(fā)展潛力等方面進(jìn)行分析、制訂發(fā)展措施。對每月的表現和每次調研進(jìn)行逐一登記并分析對照。
2、談心輔導與匯報制度。導師堅持每周至少一次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習時(shí)間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計劃。并要求受導學(xué)生每周一次以反思收獲的形式向導師匯報生活學(xué)習情況。
3、建立健全學(xué)情會(huì )商機制。班主任每周組織召開(kāi)一次班教導會(huì )，與班內所有學(xué)生的成長(cháng)導師一起分析本班學(xué)生在品德、心理、學(xué)習、紀律、活動(dòng)等方面的基本情況，對本班需特別關(guān)注的學(xué)生逐一進(jìn)行分析研究，制定詳細的轉化對策并積極落實(shí)。級部每三周組織班主任、導師對需特別關(guān)注的學(xué)生逐班進(jìn)行集體“會(huì )診”，提出解決辦法并抓好落實(shí)，切實(shí)做好轉化教育工作。
4、建立學(xué)生積極參與制度。學(xué)校對學(xué)生提出明確要求，學(xué)生人人參與。學(xué)生尊敬成長(cháng)導師，與成長(cháng)導師坦誠交往、互相信任;經(jīng)常主動(dòng)要求成長(cháng)導師幫助分析自身狀況，指導制定個(gè)人成長(cháng)規劃;認真聽(tīng)取并虛心接受成長(cháng)導師的合理化建議。
全員育人導師制工作總結 3
自學(xué)校就實(shí)行全員育人導師制以來(lái)，學(xué)校始終堅持新課程教育理念，在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，特別注重德育與智育的均衡發(fā)展。學(xué)校實(shí)行導師制的管理模式有效地促進(jìn)了德育與智育聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校的和諧、可持續發(fā)展。從20xx年以來(lái)，我就擔任四年級張宇、張慧瑤、朱永翠、張素嬌、王桂霞、張永娟、張俊雪、朱婷婷、朱洪劍、張曉磊、李辛杰這11位學(xué)生的導師�，F將這一年的導師工作總結如下：
我們每一個(gè)教育工作者都應樹(shù)立這樣一種理念：每一個(gè)學(xué)生都是重要的，學(xué)校和教師要對每一個(gè)孩子的發(fā)展負責。即使這個(gè)孩子身上存在著(zhù)這樣那樣的問(wèn)題，作為學(xué)校和老師也不能輕易放棄他。學(xué)生是人，問(wèn)題學(xué)生也是人，教育好了照樣是建設國家的有用之才。連垃圾都不能隨意丟棄，何況是人!一個(gè)學(xué)生對于一個(gè)班級來(lái)說(shuō)，或許只是1/50;對于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，或許只是1/5000;但對于孩子的家庭來(lái)說(shuō)，這個(gè)孩子就是100%。
教育學(xué)生絕不只是班主任的事情，學(xué)校積極推行的導師制，就是要讓教師人人做學(xué)生的成長(cháng)導師，讓學(xué)生人人受到應有的關(guān)愛(ài)。在全員育人過(guò)程中，我注重從以下幾個(gè)方面加強對學(xué)生的引導：
一、思想引導：主要是培養學(xué)生自尊自愛(ài)的精神、自我約束的意識和良好的道德品質(zhì)，教育學(xué)生遵紀守法、關(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)生活、服務(wù)社會(huì )。在了解學(xué)生的性格特征、行為習慣、道德表現的基礎上，通過(guò)與學(xué)生的思想交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對學(xué)生的錯誤思想及時(shí)糾偏，對學(xué)生存在的不良行為和不良習慣進(jìn)行診斷分析，啟發(fā)引導學(xué)生認識自身存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生培養良好的道德品質(zhì)和行為習慣，確立遠大的人生目標，從而建立學(xué)生生命成長(cháng)的新起點(diǎn)。
二、心理疏導：四年級學(xué)生正處于從心理不成熟逐步走向成熟的時(shí)期。在平時(shí)的工作中我不但關(guān)心學(xué)生的身體健康，更關(guān)注學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。及時(shí)幫助學(xué)生消除和克服心理障礙，加強學(xué)生的耐挫折教育，激發(fā)學(xué)生蓬勃向上的人生愿望，激勵學(xué)生自立、自強、自信地走好自己的人生路。我針對不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，敞開(kāi)心扉與學(xué)生進(jìn)行心靈與心靈的對話(huà)，鼓勵學(xué)生表露自己的.心理困惑，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的心理咨詢(xún)和指導，緩解學(xué)生的心理壓力，消除學(xué)生的心理障礙，提高學(xué)生與人交往溝通的能力，提升學(xué)生的社會(huì )適應力和環(huán)境適應力，增強學(xué)生對失敗、挫折的心理承受能力。搞好心理疏導，關(guān)鍵是教師要平等地與學(xué)生真誠溝通，要耐心的傾聽(tīng)學(xué)生的心理感受，要真正走進(jìn)學(xué)生的內心世界。
三、生活指導：四年級學(xué)生具備了一定的生活自理能力，但由于相當多的學(xué)生是獨生子女，從小父母比較溺愛(ài)，生活自理能力相對較差。作為導師，關(guān)心學(xué)生的飲食起居，幫助學(xué)生適應學(xué)校生活，引導學(xué)生明確生活目標，端正生活態(tài)度，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，學(xué)會(huì )獨立生活，養成良好的生活習慣，提高生活質(zhì)量。導師要對學(xué)生進(jìn)行校園生活指導、社會(huì )生活指導、家庭生活指導，使學(xué)生科學(xué)安排日常生活，合理安排生活消費，幫助學(xué)生提高生活規劃能力，建立有利于身心健康、有利于提高學(xué)習效率的生活作息習慣。要引導學(xué)生自己的事情自己做，減少對父母的依賴(lài)，體諒父母的艱辛，學(xué)會(huì )有情有趣地學(xué)習、有滋有味地生活。
四、學(xué)業(yè)輔導：作為導師，遵循因材施教的原則，指導學(xué)生掌握學(xué)習方法，提高學(xué)習效率，指導學(xué)生學(xué)會(huì )選課，學(xué)會(huì )規劃自己的學(xué)習安排，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，指導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，激發(fā)學(xué)習興趣，幫助學(xué)生確立終身學(xué)習的意識。導師要善于發(fā)現學(xué)生的特長(cháng)，挖掘學(xué)生的學(xué)習潛能，鼓勵學(xué)生學(xué)有所長(cháng)。導師通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習狀況，強化學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習興趣、學(xué)習方法、學(xué)習習慣的輔導，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，培養學(xué)習興趣，掌握科學(xué)方法，養成良好習慣，增強學(xué)習信心，形成學(xué)習風(fēng)格，最終使學(xué)困生達到“想學(xué)、愿學(xué)、學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)”的目標。這一學(xué)年，我給每位學(xué)生都制定了日常作業(yè)，要求他們積累英語(yǔ)單詞和語(yǔ)文字詞，幫助他們從高一開(kāi)始積累知識，為以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
五、以研究者的心態(tài)從事教學(xué)。好的導師也必定是好的教師，因此，我始終注重教學(xué)能力的提高，以研究者的心態(tài)從事教學(xué)。我積極聽(tīng)課，在按時(shí)上課之余，學(xué)習各類(lèi)型課堂教學(xué)方法，博采眾長(cháng)。新課程教學(xué)是讓學(xué)生行動(dòng)活躍、思維活躍的教學(xué)，更是有效的服務(wù)于學(xué)生人生的教學(xué)，在學(xué)習知識的過(guò)程中培養和形成學(xué)生的創(chuàng )造人格，使學(xué)生具備創(chuàng )新能力和意識。這就要求教師學(xué)科知識專(zhuān)業(yè)化、教學(xué)專(zhuān)業(yè)化、研究能力專(zhuān)業(yè)化、評價(jià)專(zhuān)業(yè)化。課前我備教材、備課標、備學(xué)生，每個(gè)教學(xué)設計我都努力尋找能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的切入點(diǎn)去切入或導入，這樣有趣味性或啟迪性。在授課的過(guò)程中為了多提出一些有啟發(fā)性的探究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展積極的思維活動(dòng)，通過(guò)設疑布障，邊講邊問(wèn)，講問(wèn)結合，激發(fā)學(xué)生積極思考，引導學(xué)生自己得出結論。
另外，在導師工作的實(shí)施過(guò)程中，還存在一些問(wèn)題：與學(xué)生溝通少，沒(méi)能做到有效輔導，另外跟家長(cháng)的溝通少，沒(méi)能很好地了解學(xué)生在家的學(xué)習和生活情況，需要在日后的教學(xué)過(guò)程中，多加強此方面的努力。
導師制是開(kāi)展優(yōu)質(zhì)教育與管理、造就高層次人才的一種行之有效的制度。在新課程改革形勢下，加強導師制的管理模式，同時(shí)提高導師的個(gè)人素質(zhì)和能力是必然趨勢。希望新的學(xué)年，我在導師工作上能做地更好。
全員育人導師制工作總結 4
我縣教育局提出全員育人導師制以來(lái)，我校領(lǐng)導高度重視，立即召開(kāi)了全體教師會(huì )議，傳達了上級相關(guān)精神，成立了全員育人導師制工作領(lǐng)導小組，制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案。印制了全員育人導師制活動(dòng)記錄。具體總結為以下幾個(gè)方面：
一、合理安排，全面實(shí)施
學(xué)校按照的實(shí)際情況，讓學(xué)生根據自己的思想、學(xué)習、生活等方面的需求選擇可能對自己幫助最大的'教師。導師根據自己所掌握的班級情況，選擇受導學(xué)生，然后學(xué)校結合雙向選擇，初步列出導師名單，確定導師與受導學(xué)生，以保證每位導師帶徒計劃更好地完成。
二、明確職責，全員參與
我校把全員育人導師制作為加強學(xué)生德育工作的最重要的抓手。以班主任為主導，任課老師分包班內學(xué)生，既要覆蓋全體學(xué)生，又要突出重點(diǎn)對象，即每位教師有學(xué)生可包，每位學(xué)生有教師可保。
職責上嚴格按照縣教育局的要求，著(zhù)力關(guān)注家庭貧困、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習有困難、家庭環(huán)境不良、留守兒童等特殊群體學(xué)生，實(shí)行結對包保、跟蹤包保。重點(diǎn)做好“四項工作”，即思想引導、心理疏導、學(xué)習輔導、生活指導；定期開(kāi)展談心交心活動(dòng)，做到“四個(gè)必談”，即包保對象成績(jì)進(jìn)步時(shí)必談、成績(jì)退步時(shí)必談、行為有問(wèn)題時(shí)必談、思想出現問(wèn)題時(shí)必談，全程跟蹤了解學(xué)生的學(xué)習、生活以及思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)排憂(yōu)解惑，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
三、嚴抓過(guò)程，精細管理
在活動(dòng)中，做到每項活動(dòng)有記錄，建立健全導師工作檔案和學(xué)生成長(cháng)檔案，詳細記錄教師包保工作和學(xué)生成長(cháng)過(guò)程。學(xué)校把全員育人導師制落實(shí)情況納入對教師的業(yè)績(jì)考核體系，對老師的量化考核包括班主任評價(jià)、學(xué)校領(lǐng)導小組評價(jià)、受導學(xué)生評價(jià)、學(xué)生家長(cháng)評價(jià)等內容。
全員育人導師制工作總結 5
學(xué)校全體教職工要關(guān)注學(xué)生的整體成長(cháng)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個(gè)性化學(xué)習需要，從導學(xué)走向既導學(xué)又導行，真正成為學(xué)生的人生成長(cháng)導師，切實(shí)做到既教書(shū)又育人，構建起教職工人人成為導師、學(xué)生個(gè)個(gè)受到關(guān)愛(ài)的良好機制。以下是本次全員育人導師制的總結情況：
一、用“關(guān)心”和“理解”走進(jìn)學(xué)生的心里
我面對的是初中生，他們大部分都處在第二次青春發(fā)育期及心理叛逆期，他們雖然人是長(cháng)大了，但心卻更細了，更為敏感了。所以我們的一種關(guān)愛(ài)的眼光，一種關(guān)切的詢(xún)問(wèn)，一種關(guān)懷的手勢，一個(gè)關(guān)心的行動(dòng)，總之，哪怕是小之又小得充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的神態(tài)或行為，都會(huì )在他們的心里激起波瀾，他們就會(huì )向你敞開(kāi)心扉，訴說(shuō)苦惱，暢談未來(lái)。
在關(guān)心學(xué)生方面，我覺(jué)得最好是從關(guān)心學(xué)生的思想、生活入手，不要直接上來(lái)就談學(xué)習，學(xué)生很容易煩惱，所以我們要從學(xué)生得思想和生活入手，了解他們的真實(shí)想法，然后再有針對性的進(jìn)行正確的引導，思想上他們如果能有正確的觀(guān)點(diǎn)，崇高的理想，那么就能變成學(xué)習的內在動(dòng)力。所以在每次的談話(huà)中，我都從生活中的話(huà)題談起，氣氛輕松愉快，讓學(xué)生忘記我們是老師和學(xué)生的關(guān)系。在談話(huà)中他們會(huì )自然流露出一些真實(shí)的想法和觀(guān)點(diǎn)。例如：對人、對事的看法，哪些科目進(jìn)度快，教學(xué)方法有待改進(jìn)等等。這些信息是非常重要的，我及時(shí)把這些信息反饋給任課教師和班主任，幫助教師提高教學(xué)水平，協(xié)調師生關(guān)系，配合班主任的班級管理工作�？傊�，多關(guān)心學(xué)生，對于學(xué)生全面健康成長(cháng)和提高教育教學(xué)都具有重要的作用。
“理解萬(wàn)歲”一直是學(xué)生的口號。的確，我們在做每一項工作時(shí)應該學(xué)會(huì )站在學(xué)生的角度去理解一下學(xué)生的感受和體會(huì )。所以，當學(xué)生暴露出問(wèn)題的時(shí)候，我們不要上來(lái)就狂風(fēng)暴雨般的狠批一頓，而首先應表示同情和理解，讓他不要從心里上立即把你列為敵人，而是視為知己，可以?xún)A訴的人。在他從心理上接納你之后，你再稍加引導，可能效果會(huì )好一些，所以，理解的力量很不一般。
二、要善于抓住關(guān)鍵時(shí)期開(kāi)展工作
開(kāi)展工作，需要踏踏實(shí)實(shí)，一如既往，尤其是在關(guān)鍵時(shí)期，絕不能放松，否則會(huì )前功盡棄。在導師制工作過(guò)程中我覺(jué)得不在于每一星期要去和他們談多少次，不是次數越多效果越好。我覺(jué)得最重要的是應該抓住關(guān)鍵的時(shí)期及時(shí)開(kāi)展工作，深入了解，教育學(xué)生，效果會(huì )很不錯。
第一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期:剛入學(xué)的前兩個(gè)星期。這是學(xué)生思想不太安定，精力不集中，紀律等各方面最差的`時(shí)候，應增加工作的次數和力度。就在我接手的第二天，我就及時(shí)了解他們的生活學(xué)習狀況，同時(shí)做好英語(yǔ)教學(xué)的調整工作。
第二個(gè)關(guān)鍵時(shí)期：考試前后一周。這段時(shí)間學(xué)生思想波動(dòng)很大�？荚嚽�，學(xué)生焦慮，要給以學(xué)習指導，心理輔導�？荚嚭�，不乏大喜大悲者，要給以安撫和關(guān)注。這個(gè)學(xué)期，我期末考試后挨個(gè)安慰學(xué)生，給他們加油、鼓勁。
第三個(gè)關(guān)鍵時(shí)期：放假前一周。這段日子學(xué)生是最容易徹底放松的時(shí)刻，學(xué)習效率不高，要及時(shí)做好心理調適和必要的學(xué)法指導。這個(gè)學(xué)期放假前一周，我及時(shí)幫助他們調整狀態(tài)，放假前一天又去和他們道別，布置作業(yè)，同時(shí)我也獲得了假期的祝福。
我想在這些特殊的關(guān)鍵時(shí)期，我們若能給予及時(shí)的關(guān)注和引導，派遣學(xué)生的煩惱，調整他們的狀態(tài)，對于學(xué)生的全面發(fā)展是非常有用的。
三、關(guān)注學(xué)困生
學(xué)困生的學(xué)習方法怎么都不可能好到那里去，他們的困難可能就來(lái)自錯誤的學(xué)習方法。而作為老師，對于某些學(xué)習方法的掌握會(huì )優(yōu)于學(xué)生，所以強調、監督性的教給學(xué)生學(xué)習方法，并時(shí)時(shí)指導會(huì )促進(jìn)學(xué)困生良好學(xué)習習慣的養成。好習慣是成功的一半。
對學(xué)困生進(jìn)行必要的心理教育。每一位學(xué)生都有這樣那樣的心理問(wèn)題。特別是學(xué)困生，因為他們因為經(jīng)常失敗，而自卑、甚至喪失了學(xué)習信心。讓學(xué)困生建立積極的學(xué)習心理是促進(jìn)學(xué)困生進(jìn)步的關(guān)鍵。教學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，告訴自己“我能行”、“我可以的”、“我能做到的”并要正確看待競爭和考試，同時(shí)向古今中外戰勝自卑走向成功的榜樣學(xué)習，不斷取得小的進(jìn)步，逐漸克服自卑心理。學(xué)困生在學(xué)習中經(jīng)歷反復多次的挫折和失敗后，雖經(jīng)一定努力但仍未達到設定目標，故而懷疑自己的學(xué)習能力，漸漸喪失克服學(xué)習困難的信心和勇氣，心理上就形成了不良循環(huán)—沒(méi)有目的，沒(méi)有動(dòng)機。我則通過(guò)設置一些難度一般的困難，鼓勵并表?yè)P他們的成績(jì)，重新樹(shù)立他們的學(xué)習自信。同時(shí)我定時(shí)與家長(cháng)溝通來(lái)了解學(xué)生近期的學(xué)習、思想動(dòng)向;同時(shí)把學(xué)生的信息反饋給家長(cháng)，與家長(cháng)共同促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習。
總之，我在以后的日子里還會(huì )不斷地總結經(jīng)驗教訓，一如既往，踏踏實(shí)實(shí)做好導師制的工作，為我的每一位學(xué)生點(diǎn)亮那一盞“引路燈”!
全員育人導師制工作總結 6
20xx年7月，在項目領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，對新分來(lái)的大學(xué)生實(shí)行“導師帶徒”活動(dòng)，旨在全面提高學(xué)徒綜合素質(zhì)，更好地勝任工作�，F將個(gè)人導師帶徒活動(dòng)的年度工作情況總結如下:
一、工作方法和取得的成績(jì)：
試驗部門(mén)是一個(gè)非常注重理論結合實(shí)踐的部門(mén)，這不但需具備大量的理論知識，還要能正確、熟練做試驗和操作各種試驗設備。還需要懂技術(shù)，說(shuō)白了就是你要懂施工工藝和方法，這樣我們的工作就更有實(shí)際意義。這就需要多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn)。
多看、多聽(tīng)就是要理論聯(lián)系實(shí)際，要把規范應中的東西用到實(shí)踐中去，勤去工地對自己業(yè)務(wù)的快速提高是非常有好處的；多想、多問(wèn)就是要做事細致。做工程試驗的要細心，時(shí)常一天也很多件事發(fā)生，剛開(kāi)始都是想記住，可難免會(huì )有漏掉的情況。笨鳥(niǎo)先飛，勤能補拙，好記性不如爛筆頭，漸漸的養成一個(gè)習慣，把每天做的事情和要做的事情都記錄下來(lái)。細微處見(jiàn)精神，往往從小處著(zhù)手，只有把小事做好才能成功。
從去年７月到現在，徒弟:石世高，一直在密涿的試驗部門(mén)，能在自己崗位上恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，時(shí)時(shí)處處以領(lǐng)導和老同志為榜樣，不會(huì )的`就學(xué)，不懂的就問(wèn)，始終保持了謙虛謹慎勤奮好學(xué)的積極態(tài)度，綜合能力顯著(zhù)提高。各項具體工作按計劃推進(jìn)，各項臨時(shí)交辦的工作基本完成，為試驗部門(mén)工作的順利完成發(fā)揮了一定的作用。
二、建設性意見(jiàn)：
導師的基本功還須得到進(jìn)一步的加強。通過(guò)這次活動(dòng)，使我們更加明白了一個(gè)道理：要想給學(xué)生一杯水，教師有一桶水、一缸水還遠遠不夠，應該讓自己成為一條滔滔奔騰的大河。因為只有不斷學(xué)習充電，不斷更新自己的知識結構和理念，才能適應飛速發(fā)展的現代社會(huì )。
總之，通過(guò)本次活動(dòng)，我們欣喜地看到了新員工成長(cháng)，他們給我公司注入了新鮮血液，帶來(lái)了新的活力。希望通過(guò)導師帶徒促進(jìn)全體員工在工作中更加勇于探索，不斷進(jìn)步，緊跟代的步伐，形成新局面，創(chuàng )造新輝煌。
全員育人導師制工作總結 7
這學(xué)期的工作即將結束。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，我能夠堅持黨的四項基本原則，貫徹黨的方針政策，支持黨的領(lǐng)導，加強理論學(xué)習和修養，不斷提高自己的工作潛力和專(zhuān)業(yè)水平，熱愛(ài)黨的教育，具有很強的敬業(yè)精神和責任感。
優(yōu)秀的成績(jì)要鋪好班級氛圍。良好的班風(fēng)是班級作文好的重要標志。它幫助導師用無(wú)形的力量影響和教育學(xué)生。在這個(gè)學(xué)年，我在小學(xué)六年級畢業(yè)班當了家教。在工作中，我可以用心響應校園的號召，開(kāi)展各種活動(dòng)，做好學(xué)生的日常管理工作，關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的好朋友。
一、引導學(xué)生學(xué)習，培養學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)。
我充分利用班會(huì )宣傳校園的各種規章制度和紀律，引導學(xué)生分析和研究班級群眾中存在的問(wèn)題，提出鞏固和發(fā)展班級群眾的措施，形成良好的班級氛圍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設。通過(guò)班里群眾的共同努力，我們班在校園各種比賽中取得了不錯的成績(jì)，在全年名列前茅。
為了與學(xué)生融合，加深相互了解和友誼，我了解了學(xué)生的生活條件、學(xué)習條件、家庭條件等。在許多方面，為了在學(xué)習中引導學(xué)生，在生活中關(guān)心學(xué)生并成為他們的導師。應該努力幫助學(xué)生建立自尊和自信，使學(xué)生有一個(gè)良好的`態(tài)度來(lái)處理和解決困難。
二、引導學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)，解答學(xué)生心中的疑惑和困難。
通過(guò)這些方式關(guān)心他們，愛(ài)他們，我贏(yíng)得了學(xué)生的信任和尊重。
三、引導學(xué)生正視自己，做好畢業(yè)前的學(xué)習。
對于畢業(yè)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的情感是復雜的，離別的情感混雜其中。離校前，學(xué)生是個(gè)大問(wèn)題。因此，我們經(jīng)常與學(xué)生討論這樣的問(wèn)題，以穩定學(xué)生的興趣，正確對待學(xué)生的思想和學(xué)習問(wèn)題。
總之，一個(gè)學(xué)期的家教工作很快結束了。雖然很忙亂，也很辛苦，但是從中我學(xué)到了很多，極大的豐富了我的管理經(jīng)驗，提升了我的工作潛力，為以后的工作打下了堅實(shí)的基礎。
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為加速青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高整體教育教學(xué)水平，增強實(shí)施新課程的潛力，在校園組織的“師帶徒”活動(dòng)中，我與范淑敏老師結為師徒，將近一年的時(shí)間里我們團結協(xié)作、亦師亦友、互學(xué)互助、共同提高，取得了較好的效果�，F總結如下：
一、生活中溝通鼓勵。
在生活中，作為師傅的我和她以朋友相處，曉之以理、動(dòng)之以情、以身作則、關(guān)心愛(ài)護她，為她解疑排難。尤其對于剛剛走上工作崗位就擔任班主任的范老師來(lái)說(shuō)，常常會(huì )面臨許多意想不到的困難，我用自己的實(shí)際行動(dòng)和積極向上生活觀(guān)念帶動(dòng)她的熱情，鼓勵她做到敬業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)、愛(ài)生。
二、教學(xué)中的互促互學(xué)。
徒弟年輕、素質(zhì)好、有朝氣、有旺盛的工作熱情，但是缺乏必須的教學(xué)經(jīng)驗，在工作中經(jīng)常走彎路，費時(shí)多，收效少。在平時(shí)的`教學(xué)工作中，我和徒弟經(jīng)常利用午后休息時(shí)間探討交流，尋求更好的教學(xué)方法。經(jīng)常深入徒弟班級聽(tīng)課，及時(shí)認真地做出客觀(guān)評價(jià)，提出建設性的意見(jiàn)。每周指導徒弟備課一次，幫忙她提高寫(xiě)教案的條理性科學(xué)性和實(shí)用性，更加明確了教學(xué)的方向性、節省教學(xué)時(shí)間，提高效率。學(xué)期末，重點(diǎn)指導徒弟怎樣上好復習課，擬訂復習計劃及時(shí)積累教學(xué)經(jīng)驗，以利于今后的工作。
三、教研活動(dòng)中共同提高。
首先在校內公開(kāi)課中，上好示范課，精心準備，能讓徒弟從中有所得、有所悟。作為師傅，我毫無(wú)保留地把自己的見(jiàn)解、經(jīng)驗交給徒弟。在上學(xué)期的青年教師課堂教學(xué)大賽中，我和徒弟互相研討，深入備課，最終在比賽中分別獲得一等獎和二等獎。在“打造高校課堂”的教學(xué)實(shí)踐中，我與徒弟經(jīng)常探討教學(xué)心得，交流所學(xué)到的經(jīng)驗，互相聽(tīng)課，評課，各自都在實(shí)踐中得到許多新的收獲。
總之，在這一年的師帶徒工作中，我力求把自己積累的成功經(jīng)驗傳授給徒弟，我也在她身上學(xué)到了許多東西，正所謂“教學(xué)相長(cháng)”。在今后的工作中，我們還要互相學(xué)習，取長(cháng)補短，是各自的教育教學(xué)工作都有新的飛躍。
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在教學(xué)過(guò)程中，以音樂(lè )審美體驗為核心，以培養智力因素（歌曲、樂(lè )譜、節奏等）與非智力因素（興趣、情感、性格、意志等）相結合為原則，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，注重學(xué)生對音樂(lè )的感受能力和表現能力，培養學(xué)生形成良好的人文素養，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。我的教學(xué)工作主要體現在以下幾個(gè)方面。
一、注重音樂(lè )審美體驗
我在教學(xué)設計中以音樂(lè )審美為核心的這個(gè)基礎理念，常貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培養學(xué)生美好的情操和健全的'人格。巧妙地把音樂(lè )基礎知識有機地滲透到音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗中。
二、注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維
在教學(xué)過(guò)程中，設計生動(dòng)有趣的創(chuàng )造性活動(dòng)內容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng )造意識。如：根據音樂(lè )編動(dòng)作，創(chuàng )編新詞、用聲音創(chuàng )編故事等等，就連學(xué)習鈴鼓也可以讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性學(xué)習。我在介紹鈴鼓這一打擊樂(lè )器時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察它的結構特點(diǎn)，然后思考怎樣敲擊它可以發(fā)出聲音，請全班每個(gè)同學(xué)想一種不同的敲擊方法，我覺(jué)得這也是一種創(chuàng )造，讓全班同學(xué)都來(lái)進(jìn)行創(chuàng )造性學(xué)習。
三、給學(xué)生適當的活動(dòng)空間、思維空間及時(shí)間
在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生表現自己，鼓勵學(xué)生在他人面前自信地表演，樹(shù)立學(xué)生的自信心。注重發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，尊重學(xué)生對音樂(lè )的感受及理解，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。
四、注重自主、合作、探究的學(xué)習方式
自主、合作、探究式的學(xué)習主要是通過(guò)提供開(kāi)放式的音樂(lè )學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望。小組合作學(xué)習的形式是進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習的一種有效途徑。通過(guò)小組學(xué)習，學(xué)生們從中可挖掘自身的許多潛力，如：組織能力、交際能力、合作意識、團隊精神等。
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為了提升青工隊伍的技能水平，推動(dòng)員工整體素質(zhì)的提升，為礦井的可持續發(fā)展培養一批強有力的人才保證。我單位嚴格按照礦下發(fā)的文件精神，結合自身的實(shí)際情景，組建了“導師帶徒”活動(dòng)領(lǐng)導小組，制定了相關(guān)的“導師帶徒”活動(dòng)實(shí)施辦法，并嚴格實(shí)施；具體從以下幾點(diǎn)：
一、注重思想認識
本季度由于時(shí)間倉促，加上工作繁多，我們利用班前班后會(huì )、周五學(xué)習等時(shí)間加緊宣傳、引導。讓每位員工都明白此次活動(dòng)的目的和意義，對工作上的提高，要充分宣傳實(shí)施導師帶徒活動(dòng)的.重大意義，用良好的輿論導向，教育引導廣大青工進(jìn)取踴躍參與到活動(dòng)實(shí)施中來(lái)。經(jīng)過(guò)大家報名，經(jīng)組織機構和廣大員工評議，認定以下人員成為擔任師傅和徒弟資格，具有本單位代表性，最終評出4對。
二、注重行動(dòng)認識
在確定師傅徒弟關(guān)系后，是否按照文件精神制定相關(guān)的教學(xué)目標、計劃；包括教學(xué)時(shí)間、資料等記錄，原則上師徒每周有針對性的教學(xué)時(shí)間不低于3小時(shí)等。組織機構不定期、不定時(shí)進(jìn)行抽查，發(fā)現絕大多數師徒都能夠按照標準執行，僅有少數由于種種原因沒(méi)有及時(shí)完成，我們立即幫忙其查找原因，分析問(wèn)題，及時(shí)解決，確保不因及個(gè)別師徒導致整體的榮譽(yù)。
三、注重教學(xué)效果
經(jīng)過(guò)師傅“四帶一�！�，即帶思想、帶作風(fēng)、帶業(yè)務(wù)、帶紀律、保安全。師傅結合實(shí)際，以身作則、言傳身教，幫忙徒弟培養扎實(shí)、勤儉、嚴謹、好學(xué)、協(xié)作的良好作風(fēng)，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，堅持積極向上的精神狀態(tài)，立足實(shí)際，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗，提高崗位操作技能，提升自身綜合素質(zhì)。徒弟經(jīng)過(guò)師傅“傳、幫、帶”在自己的崗位上克盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，時(shí)時(shí)處處以領(lǐng)導和老同志為榜樣，不會(huì )的就學(xué)，不懂的就問(wèn)，始終堅持了謙虛謹慎勤奮好學(xué)的進(jìn)取態(tài)度，綜合能力顯著(zhù)提高，確保安全生產(chǎn)。
經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的教與學(xué)，活動(dòng)中青工技能逐漸提高，不斷拓展導師帶徒的覆蓋面，將原先單一的操作崗位師傅帶徒弟，延伸為操作、專(zhuān)業(yè)、管理崗位都要包括導師帶徒的全員活動(dòng)，并出現了一人既當師傅，又當徒弟的良好局面。為青年職工的成長(cháng)創(chuàng )造良好的環(huán)境。
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一、合理安排，全面實(shí)施
學(xué)校按照學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生根據自己的思想、學(xué)習、生活等方面的需求選擇可能對自己幫助最大的教師。導師根據自己所掌握的班級情況，選擇受導學(xué)生，然后學(xué)校結合雙向選擇，初步列出導師名單，確定導師與受導學(xué)生，以保證每位導師帶徒計劃更好地完成。
二、明確職責，全員參與
我校把全員育人導師制作為加強學(xué)生德育工作的'最重要的抓手。寫(xiě)作以班主任為主導，任課老師分包班內學(xué)生，既要覆蓋全體學(xué)生，又要突出重點(diǎn)對象，即每位教師有學(xué)生可包，每位學(xué)生有教師可保。
職責上嚴格按照縣教育局的要求，著(zhù)力關(guān)注家庭貧困、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習有困難、家庭環(huán)境不良、留守兒童等特殊群體學(xué)生，實(shí)行結對包保、跟蹤包保。重點(diǎn)做好“四項工作”，即思想引導、心理疏導、學(xué)習輔導、生活指導；定期開(kāi)展談心交心活動(dòng)，做到“四個(gè)必談”，即包保對象成績(jì)進(jìn)步時(shí)必談、成績(jì)退步時(shí)必談、行為有問(wèn)題時(shí)必談、思想出現問(wèn)題時(shí)必談，全程跟蹤了解學(xué)生的學(xué)習、生活以及思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)排憂(yōu)解惑，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
三、嚴抓過(guò)程，精細管理
在活動(dòng)中，做到每項活動(dòng)有，建立健全導師工作檔案和學(xué)生成長(cháng)檔案，詳細記錄教師包保工作和學(xué)生成長(cháng)過(guò)程。學(xué)校把全員育人導師制落實(shí)情況納入對教師的業(yè)績(jì)考核體系，對老師的量化考核包括班主任、學(xué)校領(lǐng)導小組評價(jià)、受導學(xué)生評價(jià)、學(xué)生家長(cháng)評價(jià)等內容。
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全員育人導師制，就是在教導處、政教處和級部的統一組織下根據學(xué)生的學(xué)科學(xué)習實(shí)際、思想狀況以及教師的教學(xué)能力和水平，在學(xué)生和教師間進(jìn)行雙向選擇的基礎上，經(jīng)必要的調整后，使每個(gè)教師成為6名學(xué)生學(xué)習、生活、心理等方面的導師。
學(xué)校通過(guò)導師管理制度和考核制度，強化導師的責任感和榮譽(yù)感，促使教師從辦公室自覺(jué)主動(dòng)地走到學(xué)生中間，對他們進(jìn)行心理疏導、學(xué)習指導和生活引導，促進(jìn)學(xué)生健康的成長(cháng)，全面地發(fā)展�！暗掠龑熤啤笔菍W(xué)校班主任工作必要而有效的補充。具體說(shuō)就是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導下，將學(xué)校班級德育的諸多目標、諸多任務(wù)分解到擔任“導師”的任課老師身上。導師依據“用心溝通，以德樹(shù)德；竭誠交流，以情動(dòng)情；刻意磨練，以志礪志；修身垂范，以行導行”的育人原則，既教書(shū)又育人，既管教又管導，從而形成整體合作、優(yōu)化班級管理教師群的一種班級管理模式。
針對以往教師育人目標難以落實(shí)以及學(xué)校實(shí)施“分層教學(xué)”后學(xué)生動(dòng)態(tài)流動(dòng)、班級管理難度增大的問(wèn)題，學(xué)校提出實(shí)施“全員育人導師制”。實(shí)施導師制，使所有教師都成為學(xué)生的導師，不僅有效地彌補了班主任難以深入到每一個(gè)學(xué)生中的缺陷，而且順應了個(gè)性化教育的發(fā)展趨勢，使教師的教育工作更具有針對性，同時(shí)也使教書(shū)育人有了制度上的保證。
導師育人制，即強化“全員育人，全程育人”的育人機制和重內容、重方法、重實(shí)效的原則，使全體教師認識到德育不是光靠專(zhuān)職教師上課或班主任管一管就能解決問(wèn)題，而是必須依靠全體任課教師的共同努力，齊抓共管，才能形成合力，抓出實(shí)效。具體辦法:第一、學(xué)校成立了以班主任為核心、任課教師為成員的導師組，在學(xué)習、生活、品德和心理方面為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的指導和幫助。
第二、每學(xué)年由級部主任統一協(xié)調，征求班主任意見(jiàn)，各任課教師根據各班實(shí)際及本人任教班級，按照年級統一安排，分別選定2名邊緣生，進(jìn)行“學(xué)習幫教”、“思想引導”；選定2名中等生進(jìn)行“學(xué)習排雷”“心理解惑”；選定2名優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)行“綜合發(fā)展”、“能力提升”。
第三、每名導師帶6名學(xué)生，兩周至少與學(xué)生談心一次，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，在學(xué)習時(shí)間、學(xué)習方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計劃。
第四、建立指導學(xué)生成長(cháng)的檔案，記錄所帶學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)和不足點(diǎn)，對癥下藥，制訂學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標并指導其完成。
第五、每月與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系一次，建立家長(cháng)聯(lián)系本，及時(shí)與學(xué)生家長(cháng)溝通，幫助和指導家長(cháng)進(jìn)行家庭教育，爭取家長(cháng)對學(xué)校教育的支持。
第六、導師與班主任要及時(shí)溝通、匯報，以便班主任全面了解情況。導師遇到特殊案例、問(wèn)題可要求級部主任在本年級進(jìn)行“會(huì )診”，制定教育方案，建立特殊案例、問(wèn)題“會(huì )診”制度。
實(shí)施辦法突出“有計劃、有記錄、有過(guò)程、有實(shí)效�！苯⑼暾膶熤乒ぷ髦贫�，包括檔案制度、家長(cháng)聯(lián)絡(luò )制度、談心與匯報制度和特殊案例“會(huì )診”制度等。
德育導師制工作增強教師的`責任感和榮譽(yù)感，改變以往任課教師只管教、不管導的狀況，使任課教師的育人責任明確，真正落實(shí)“人人都是德育工作者”；同時(shí)該項工作也是提高我校德育工作的實(shí)效性的有力措施之一；有助于改善師生關(guān)系，增進(jìn)師生感情；增強家長(cháng)對學(xué)校和教師的滿(mǎn)意度。
學(xué)校的每一名教師都承擔著(zhù)育人的責任。每個(gè)導師都要增強責任感和使命感，切實(shí)履行職責，加強工作的針對性，提高實(shí)效。青年教師要充分發(fā)揮自己與學(xué)生近距離的優(yōu)勢，努力成為學(xué)生的良師益友；中老年教師要不斷調整心態(tài)，加強學(xué)習，更新觀(guān)念，努力貼近學(xué)生，使學(xué)生在得到智慧啟迪的同時(shí)得到更多的人生啟迪，獲得做人與做學(xué)問(wèn)的雙豐收。
學(xué)校將采取多種措施，提高此項工作的透明度，開(kāi)展導師與小組成員的互動(dòng)及交流活動(dòng)。
全員育人導師制工作總結 13
作為一名育人導師，我在過(guò)去的一年中，以學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展為己任，致力于為他們提供全面的教育支持和指導。以下是我對過(guò)去一年的工作總結。
1.學(xué)術(shù)指導與監管
我負責監督和指導10名學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展。通過(guò)定期檢查他們的作業(yè)和考試成績(jì)，我能夠及時(shí)了解他們的學(xué)習情況，并提供針對性的學(xué)術(shù)建議。對于學(xué)習成績(jì)落后的學(xué)生，我組織了一對一輔導，幫助他們克服困難，提高學(xué)習效率。同時(shí)，我鼓勵他們在學(xué)術(shù)研究、項目實(shí)踐等方面積極參與，以培養他們的獨立思考和解決問(wèn)題的能力。
2.心理健康與心理輔導
我關(guān)注學(xué)生的心理健康，定期與他們進(jìn)行溝通，了解他們的心理狀態(tài)和困惑。對于遇到困難的學(xué)生，我提供耐心傾聽(tīng)和積極引導，幫助他們建立樂(lè )觀(guān)、堅韌的心理素質(zhì)。同時(shí)，我組織了心理健康講座和活動(dòng)，提升學(xué)生的自我認知和情緒管理能力。
3.課外活動(dòng)與興趣培養
我認為學(xué)生的全面發(fā)展需要在學(xué)術(shù)之外尋找興趣和激情。因此，我鼓勵和支持學(xué)生參加各種課外活動(dòng)，如運動(dòng)會(huì )、藝術(shù)比賽、社區服務(wù)等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生能夠發(fā)展自己的特長(cháng)，提升團隊合作和領(lǐng)導能力，同時(shí)也能從中找到樂(lè )趣和成就感。
4.家校合作與溝通
我重視與家長(cháng)的溝通與合作，每學(xué)期至少與每位學(xué)生的家長(cháng)進(jìn)行一次面談，了解學(xué)生的.家庭背景和家庭教育情況，以便更好地支持學(xué)生。同時(shí)，我保持與家長(cháng)的日常聯(lián)系，及時(shí)向他們反饋學(xué)生的學(xué)習和生活情況，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。
5.學(xué)生成果展示
在過(guò)去的一年中，我指導的學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得了顯著(zhù)的成績(jì)。其中一名學(xué)生成功獲得了國際學(xué)術(shù)獎項，另外兩名學(xué)生在校級比賽中名列前茅。同時(shí)，學(xué)生們在個(gè)人興趣方面也取得了不少成果，如音樂(lè )表演、繪畫(huà)比賽等。這些成果展示了我在育人導師工作中的一部分成果，也讓我深感欣慰和自豪。
6.未來(lái)工作展望
在過(guò)去一年的工作中，我積累了一些成功的經(jīng)驗和做法，如定期的學(xué)術(shù)評估、個(gè)體的心理輔導、家校的緊密合作等。在未來(lái)的工作中，我計劃繼續完善這些做法，并嘗試引入新的方法和策略，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求。同時(shí)，我希望能夠加強與其他育人導師之間的交流和合作，共享教育資源和方法，共同提升我們的育人水平。
總結一年的工作，我深感育人導師工作的重要性和責任。在未來(lái)的工作中，我將繼續以關(guān)愛(ài)、耐心和專(zhuān)業(yè)精神為學(xué)生提供全面的教育支持和指導，助力他們在成長(cháng)的道路上走得更遠、更高。同時(shí)，我也期待在工作中不斷學(xué)習和進(jìn)步，提升自己的教育能力和領(lǐng)導力，為培養更多優(yōu)秀的人才做出貢獻。
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從本學(xué)年開(kāi)始，根據年段部署，我擔任高三6班陳翔同學(xué)的導師；從制定了導師計劃開(kāi)始一步一步實(shí)施，幫忙學(xué)生設置了關(guān)于學(xué)習和訓練的階段目標，他在各項測試之后再反饋給我。其實(shí)，高中很重要的一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì )自我學(xué)習和自我提高�，F將一年的導師工作總結如下：
我們每一個(gè)教育工作者都應樹(shù)立這樣一種理念：每一個(gè)學(xué)生都是重要的，校園和教師要對每一個(gè)孩子的發(fā)展負責。即使這個(gè)孩子身上存在著(zhù)這樣那樣的問(wèn)題，作為校園和老師也不能輕易放棄他。學(xué)生是人，問(wèn)題學(xué)生也是人，教育好了照樣是建設國家的有用之才。連垃圾都不能隨意丟棄，何況是人！一個(gè)學(xué)生對于一個(gè)班級來(lái)說(shuō)，或許只是1/50；對于一個(gè)校園來(lái)說(shuō)，或許只是1/5000；但對于孩子的家庭來(lái)說(shuō)，這個(gè)孩子就是100%。
教育學(xué)生絕不只是班主任的事情，校園積極推行的導師制，就是要讓教師人人做學(xué)生的成長(cháng)導師，讓學(xué)生人人受到應有的關(guān)愛(ài)。在全員育人過(guò)程中，我注重從以下幾個(gè)方面加強對學(xué)生的`引導。
首先，愛(ài)就是了解。愛(ài)就是要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭狀況、知識基礎、學(xué)習成績(jì)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、喜怒哀樂(lè )等方面的深刻了解。這是做好學(xué)生工作，避免教育盲點(diǎn)，因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件，基于此種認識，自己在平時(shí)的德育工作中，采取了一些方法和措施，如：建立學(xué)生個(gè)人檔案，進(jìn)行談心等。對于學(xué)生的具體狀況作到心中有數、了如指掌，從而有的放矢的開(kāi)展工作。
其次，我認為愛(ài)就是關(guān)懷，師愛(ài)是教育的“潤滑劑”，是對學(xué)生進(jìn)行教育的必要條件，當教師全身心的愛(ài)護、關(guān)心、幫忙學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛(ài)，教師才能贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)，學(xué)生才樂(lè )意理解教育，才能收到良好的效果。同時(shí)，師愛(ài)要公平、全面，“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”亦同樣需要愛(ài)。在這一點(diǎn)上，自己深有體會(huì )。
第三，愛(ài)就是尊重。雖然教師與學(xué)生處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同地位，但在人格上是平等的，理解學(xué)生要從他們心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求想法，放手讓他們在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(cháng)，只有這樣學(xué)生才能與教師縮留意里距離，學(xué)生才會(huì )對教師產(chǎn)生依靠感、信任感。
第四，愛(ài)就是職責，師愛(ài)既蘊涵著(zhù)強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智。不能僅僅著(zhù)眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè )，更要注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途，教師的職責不僅僅在于教授學(xué)生知識，更在于引導他們學(xué)會(huì )生活和生存的基本技能，及做人的基本道理，基于此點(diǎn)，自己在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，除十分注意教學(xué)過(guò)程這一育人主渠道的作用外，還在德育工作中傾注了百分的熱情，平時(shí)著(zhù)重對學(xué)生思想認識水平、道德規范以及做人道理等方面下大力氣去展開(kāi)工作，思想引導、學(xué)業(yè)輔導、生活指導、心理疏導、參與管理”，“健康成長(cháng)，學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )創(chuàng )新，全面提高素質(zhì)”為理念，來(lái)指導學(xué)生，同時(shí)我認為這也給學(xué)生的發(fā)展奠定了基礎。
通過(guò)與學(xué)生聊天，我了解了孩子的思想和學(xué)習狀況，對于特殊學(xué)生尤其是思想、行為上偏差的學(xué)生及時(shí)得到了校正。其次，在與學(xué)生聊天時(shí)，我把他們看成是自己的朋友，消除學(xué)生心理顧慮，掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)及思想意識，從學(xué)生內心深處入手，指導學(xué)生的課余生活，通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有成就感、優(yōu)越感。增強自信心，全力以赴搞好學(xué)習。
我個(gè)人認為作為德育導師一定要付出更多的誠心、愛(ài)心、關(guān)心和耐心，和學(xué)生“以心換心”，才能成為學(xué)生可尊敬的嚴師、可信賴(lài)的長(cháng)輩、可傾心結交的益友。
在我輔導的學(xué)生里有兩個(gè)是不愛(ài)聽(tīng)課的，并且完成作業(yè)的質(zhì)量較差。有很多人認為他們是后進(jìn)生，通過(guò)一段時(shí)間接觸以后，我感覺(jué)他們并不是不想學(xué)習，而是真正的遇到了學(xué)習上的困難，有好多知識點(diǎn)不會(huì )。針對此問(wèn)題，我及時(shí)和其他老師溝通，并且采取了相應的解決方法，兵教兵的教學(xué)方法這時(shí)得到了充分展現。比較薄弱的科目后來(lái)都有了不同程度的提高。
最后，從學(xué)年末工作來(lái)看，學(xué)生們有了一些進(jìn)步，但是還有一些不足的地方，在今后的工作中，本人主要著(zhù)重于以下幾個(gè)方面工作：加強交心，談心質(zhì)量，增加輔導次數，通過(guò)努力，5位受導學(xué)生的進(jìn)步是明顯地突出了，他們對自身的缺點(diǎn)和不足是有了深刻的認識。當然，進(jìn)步是一個(gè)緩慢的過(guò)程，只要我在今后的生活、學(xué)習當中多留心注意觀(guān)察他們，通過(guò)有效的訓練，相信他們在今后能夠健康快樂(lè )地成長(cháng)起來(lái)。
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作為一名教育工作者，我們的使命是培養具有健全個(gè)性和全面素質(zhì)的未來(lái)人才。為了完成這一使命，我們不僅需要注重教育的學(xué)科內容，更需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們將育人導師制度全員化，讓所有教職工成為學(xué)生的育人導師，充分發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢，共同育人。
一、制度建設
全員育人導師制度的實(shí)施需要制定詳細的制度和管理辦法。首先，我們明確了育人導師的角色和職責，即全面關(guān)注學(xué)生的身心健康和學(xué)習發(fā)展，輔導學(xué)生解決課堂內外遇到的問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)生道德素質(zhì)和能力的發(fā)展。同時(shí)，我們建立起全員育人導師的評價(jià)機制，對于育人導師工作的優(yōu)秀者進(jìn)行表?yè)P和獎勵，對于存在問(wèn)題的人員進(jìn)行教育和批評，以確保育人工作的精準性和有效性。
二、工作流程
實(shí)施全員育人導師制度后，我們建立起了工作流程，即學(xué)生問(wèn)題反映—導師跟進(jìn)—問(wèn)題解決。學(xué)生在學(xué)習生活中遇到問(wèn)題，可以向班主任或教育助理反映，他們會(huì )第一時(shí)間通過(guò)學(xué)生問(wèn)題平臺反映到導師處。導師在接受問(wèn)題后，會(huì )認真了解學(xué)生情況，給出專(zhuān)業(yè)的輔導建議和解決方案，并跟進(jìn)學(xué)生的實(shí)際情況，確保問(wèn)題得到解決。
三、團隊建設
全員育人導師制度的實(shí)施，需要建立一個(gè)專(zhuān)業(yè)的團隊，共同育人，讓學(xué)生得到綜合性的幫助和支持。團隊成員需要結合自身專(zhuān)業(yè)和愛(ài)好，制定并實(shí)施育人導師計劃，定期開(kāi)展集體反思和交流，共同探討育人工作的問(wèn)題和優(yōu)化方案。同時(shí)，團隊也要不斷提升自身的素質(zhì)和能力，以更好的姿態(tài)面對學(xué)生的問(wèn)題和挑戰。
四、績(jì)效評估
全員育人導師的工作需要定期進(jìn)行績(jì)效評估，以了解育人導師制度實(shí)施的效果和育人工作的質(zhì)量，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議。評估內容包括育人工作的基本情況、工作成果、問(wèn)題發(fā)現和解決等各個(gè)方面，評估方式可以通過(guò)問(wèn)卷調查、個(gè)人述職等方式來(lái)進(jìn)行。
五、成果展示
全員育人導師的工作成果需要定期進(jìn)行展示，讓學(xué)生和家長(cháng)了解育人工作的實(shí)施效果和育人導師的專(zhuān)業(yè)素養。展示形式可以采用圖片展板、實(shí)物展示、專(zhuān)題報告等方式，展示內容包括育人工作的計劃和實(shí)施情況、育人導師的`工作成果和典型案例等。通過(guò)展示，可以讓全員育人導師更好地展示自己的工作成果，增強育人工作的質(zhì)量和效果。
通過(guò)全員育人導師制度的建立和實(shí)施，我們得到了很好的效果。學(xué)生的身心健康和學(xué)習發(fā)展得到了有力的支持，學(xué)校的育人工作得到了更好的推進(jìn)和發(fā)展。我們相信，全員育人導師制度的實(shí)施將給學(xué)生們帶來(lái)更加細致入微的關(guān)愛(ài)，也將為學(xué)校的育人工作打下更加堅實(shí)的基礎。
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近年來(lái)，全社會(huì )對于教育的重視程度日益提高，而全員育人導師的工作則成為了學(xué)校教育中的重要一環(huán)。作為全員育人導師，其工作不僅僅是傳授知識，更是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，使其前途更廣闊、根基更穩固。本文將回顧自己作為全員育人導師的工作總結。
一、工作內容
作為全員育人導師，我主要的工作內容包括：
1、課堂教學(xué)。作為教師，課堂教學(xué)是最基本的工作內容，需要在教學(xué)過(guò)程中，不斷開(kāi)闊自己的知識面，進(jìn)行教育和引導學(xué)生，讓其了解自己所學(xué)的知識對應的實(shí)際情況。
2、班級管理。每一位全員育人導師都要管理自己的班級。需要及時(shí)發(fā)現班級中的問(wèn)題，并且通過(guò)自己的努力、班委的帶動(dòng)，盡快解決問(wèn)題，保證班級的正常運轉。
3、德育工作。全員育人導師要對學(xué)生進(jìn)行德育工作的教育，幫助學(xué)生認識到正確的價(jià)值觀(guān)，養成良好的習慣和行為。
二、工作感悟
作為全員育人導師，自己也經(jīng)歷了許多的挑戰和困難。但是，每一次挑戰和困難都讓自己對于教育工作有了更深入的認識和理解。下面是幾點(diǎn)感悟：
1、引導和鼓勵學(xué)生。學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中，需要有引導和鼓勵，幫助他們充分發(fā)揮自己的潛力。作為導師，我們應該及時(shí)給予學(xué)生正面的評價(jià)和鼓勵，幫助他們信心增強，能力提高，更好地實(shí)現自己的價(jià)值。
2、不斷學(xué)習和提高。對于全員育人導師而言，教育工作需要不斷學(xué)習和提高，緊跟教育發(fā)展的腳步，把自己的知識和技能不斷地更新和提升，才能更好地教育學(xué)生。
3、注重個(gè)性化教育。學(xué)生之間的差異是普遍存在的，有些學(xué)生喜歡學(xué)習英語(yǔ)，有些喜歡學(xué)習音樂(lè )或者美術(shù)。全員育人導師應該注重個(gè)性化教育，盡量滿(mǎn)足學(xué)生不同的興趣、愛(ài)好和需求，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到全面的`發(fā)展。
三、未來(lái)展望
未來(lái)，作為全員育人導師，自己會(huì )更加專(zhuān)注于教育工作，在教育過(guò)程中更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，多角度了解學(xué)生的情況，以讓學(xué)生能夠更加全面地發(fā)展。同時(shí)，我也期待著(zhù)未來(lái)，希望能夠與同行們多多交流，共同分享教育的心得體會(huì )，努力為全社會(huì )的教育事業(yè)貢獻自己的力量。
以上就是我作為全員育人導師工作總結，雖然之前也曾經(jīng)擔任過(guò)導師，但是悟到要了解自己的工作成績(jì)和不足，每時(shí)每刻都希望能為學(xué)生帶來(lái)更多的實(shí)質(zhì)性幫助和影響。因此，我會(huì )不斷努力，認真專(zhuān)注于教育工作，做出更出色的表現，為學(xué)生的人生添上更多的光彩。
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時(shí)間過(guò)得真快，一個(gè)學(xué)期即將接近尾聲，在這個(gè)學(xué)期中我幫教的對象是我們班的安安，下面我就對本學(xué)期的工作進(jìn)行一個(gè)總結和回顧。
一、家訪(fǎng)活動(dòng)，增進(jìn)了解
12月1日，學(xué)校按排了家訪(fǎng)活動(dòng)，正好借這個(gè)機會(huì )對這個(gè)孩子的家庭有更進(jìn)一步地了解。家訪(fǎng)的前一天，我告訴孩子：“我想明天去你家做客，你歡迎嗎？”他當時(shí)的表情告訴我他有些高興，也有些驚訝，我猜想他高興地是：曹老師還沒(méi)有到過(guò)班里哪個(gè)小朋友家里呢，我可是第一個(gè)。驚訝的是：老師會(huì )不會(huì )向我爸媽告狀��！通過(guò)這次家訪(fǎng)讓我了解到：這個(gè)孩子父母平時(shí)工作真的很忙，每天要很晚才回到家里，做作業(yè)基本上都是在店里完成的；但是作為父母，在輔導孩子功課方面還是存在一些問(wèn)題的，比如對于老師平時(shí)布置的口頭作業(yè)，家長(cháng)總是這樣詢(xún)問(wèn)孩子：“你背出來(lái)了嗎？”或者“你讀了嗎？”學(xué)生回答：“背出來(lái)了�！薄白x好了�！奔议L(cháng)也就不再過(guò)問(wèn)了，相信自己的孩子是應該的，但對于這個(gè)愛(ài)撒謊的孩子來(lái)說(shuō)，家長(cháng)一次的疏忽，讓他嘗到了“甜頭”，常用這樣的方式來(lái)逃避作業(yè)，于是學(xué)習成績(jì)也越來(lái)越差。通過(guò)與家長(cháng)的交流，讓家長(cháng)也了解了一些如何輔導孩子學(xué)習的方法，更好地配合老師教導孩子。
二、用細心，發(fā)掘閃光點(diǎn)
心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。他在研究中還發(fā)現，一個(gè)沒(méi)受過(guò)激勵的人僅能發(fā)揮其能力的百分之二十到三十，而當他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮到百分之八十到九十，即使表現再差的孩子也會(huì )有他們的長(cháng)處，作為班主任，在平時(shí)生活中我細心地觀(guān)察，捕捉其身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)地肯定表?yè)P，即使是小小的進(jìn)步，也要及時(shí)鼓勵，以此激發(fā)孩子的內驅力。
有一次，我象往常一樣，放學(xué)后去教室檢查門(mén)窗有沒(méi)有關(guān)好，我忽然發(fā)現安安正踮起腳尖，小心翼翼地把窗戶(hù)關(guān)好。接下來(lái)的幾天，我都發(fā)現了這樣的事情。晨會(huì )課上，我當著(zhù)全班小朋友的面表?yè)P他是一個(gè)關(guān)心集體的好孩子，并希望其他小朋友也能向他學(xué)習，那一刻我發(fā)現他第一次坐得這么端正。我還通過(guò)家校路路通，把這件事告訴了他的媽媽?zhuān)蚁嘈潘艿玫郊议L(cháng)的夸獎會(huì )更加高興的。接下來(lái)的一段時(shí)間，他在學(xué)習上變得主動(dòng)了，以前中午常常因為玩而忘了寫(xiě)作業(yè)，現在他常會(huì )來(lái)主動(dòng)告訴老師他已經(jīng)寫(xiě)完作業(yè)了，我也常會(huì )用“做得真好”來(lái)繼續鼓勵他�？梢�(jiàn)，一味地批評，只會(huì )讓孩子越來(lái)越反感，不樂(lè )意接受，不如利用孩子身上的閃光點(diǎn)，好好表?yè)P一番，讓其感受到表?yè)P帶來(lái)的喜悅，讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習慣和不良行為，如果能得到全班孩子和家長(cháng)的肯定與鼓勵，我想會(huì )取得更好的效果。
三、用耐心，逐步提高要求
對于安安這樣一個(gè)經(jīng)常讓人操心的'孩子，我們不可能也沒(méi)有能力通過(guò)某種方法讓其一下子就進(jìn)行轉變，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要一步步來(lái)，不能操之過(guò)急。中國有句成語(yǔ)叫“欲速則不達”，對他提出過(guò)高的要求，反而會(huì )讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊，把他們打入“無(wú)底深淵”，到時(shí)候老師再想進(jìn)行幫助就真的是難上加難了。所以作為班主任要有足夠的耐心，根據他自身的特點(diǎn)，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著(zhù)”，經(jīng)過(guò)努力能逐步達到，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，慢慢恢復他們的自信心。
四、用恒心，反復抓，抓反復
低年級的學(xué)生自我控制能力較之幼兒階段有了發(fā)展，但仍比較差，缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性，容易受到外界因素的影響，比如：別人的嘲笑、諷刺，或遇到困難，即使是一個(gè)好看的電視節目，一樣好吃的東西，一件好玩的玩具等等，都可能瓦解掉學(xué)生繼續努力的決心和信心�！氨鶅鋈叻且蝗罩�，轉化像安安這樣的問(wèn)題學(xué)生，并非是一朝一夕的事，學(xué)生錯的思想和舊的習慣會(huì )反復出現，這是一個(gè)正常的現象，我們老師千萬(wàn)不能對他們失去信心，認為他們是“屢教不改”或“無(wú)藥可救”，任其“破罐子破摔”。這就要求我們老師做到兩點(diǎn)：
�。�1）為了減少學(xué)生反復的次數，平時(shí)對后進(jìn)生要經(jīng)常教育；
�。�2）當出現反復時(shí)，要仔細分析反復的原因，有針對性地作好反復教育工作，使他不斷向好的方面轉化。
這個(gè)學(xué)期在幫教安安地過(guò)程中，有成功的地方，讓我收獲很多，但也有很多失敗的地方，我將總結經(jīng)驗，吸取教訓，希望在下學(xué)期的幫教過(guò)程中，使其在各方面做得更好。
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