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初中校本課程方案
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，預先制定方案是必不可少的，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的初中校本課程方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中校本課程方案1
一、課程定位
校本課程是由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程，由學(xué)生自愿參加,以學(xué)生活動(dòng)為主，與必修課程一起構成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養學(xué)生的興趣特長(cháng)、創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，團結協(xié)作的能力、社會(huì )活動(dòng)能力，具有十分重要的意義。
二、開(kāi)發(fā)目標
1、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，培養一批復合型、科研型的教師。
2、培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，提高學(xué)生自主學(xué)習、自我規范、自信展示的能力。
3、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
4、培養學(xué)生的團結合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活，適應社會(huì )。
三、開(kāi)發(fā)原則
1、自主性原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng )造空間。
2、自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
3、靈活性原則：教學(xué)內容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，靈活的作內容形式上的調整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4、開(kāi)放性原則：體現在目標的多元性，內容的寬泛性，時(shí)間空間的廣域性，評價(jià)的差異性。
四、組織與實(shí)施
1、成立校本課程開(kāi)發(fā)研究領(lǐng)導工作小組。
組長(cháng)：白連順
校本課程開(kāi)發(fā)的主要決策人和負責人,負責校本課程的總體策劃,宏觀(guān)調控及全面的研究和實(shí)施。
副組長(cháng)：潘占武陶洪才
組織實(shí)施校長(cháng)決策及負責校本培訓、檢查校本課程實(shí)施、協(xié)調各部門(mén)的工作、組織教師編寫(xiě)校本教材和安排教師上課，實(shí)施課程計劃、對校本課程的研究和實(shí)施進(jìn)行指導、評估、調查、分析學(xué)生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。
成員：李寧、竇忠慶、石英武、陶敬杰、徐貴成、陶勇、張世俊、李家金、楊固、李江、陶慎中、張巧娣、胡金蓮、魏思進(jìn)、李月華、趙立群、邵慧敏、
錢(qián)奕強、龐丁江、李維進(jìn)
領(lǐng)導小組主要職責：
�、贅嬎疾⒅朴喰１菊n程開(kāi)發(fā)工作的總體規劃，做好指導、研究、實(shí)施、評估等工作。
�、谥朴喰１菊n程管理的有關(guān)規章制度并組織實(shí)施和考核。
�、劢M織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習，規范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。
�、芊e累課改資料，及時(shí)提供教改信息。
�、萁�(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂，指導開(kāi)課、聽(tīng)課、評課工作，和實(shí)施教師一起研究情況，幫助他們及時(shí)總結。
�、拮龊眯１菊n程實(shí)施的經(jīng)驗或成果的推廣和應用。
2、師資培訓。選派參加各級培訓、觀(guān)摩和講座;開(kāi)設示范課、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)研討;學(xué)校提供相應書(shū)籍資料和網(wǎng)絡(luò )平臺，讓老師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)能力。
3、健全管理制度
為確保校本課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量，學(xué)校將進(jìn)一步擬定相應的校本課程管理制度：校本課程開(kāi)發(fā)審議制度;校本課程評價(jià)制度;校本課程管理崗位責任制等。
五、校本課程建設的范圍
初中校本課程的.設置主要有以下6個(gè)領(lǐng)域：
1、民族文化領(lǐng)域。通過(guò)誦讀和研習代表民族文化精髓的詩(shī)詞、散文、政論，以及校史、地方史等，了解和研究中華民族歷史上的杰出人物和重大歷史事件等，汲取中華民族深厚的文化底蘊，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國和家鄉的情感，增強學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統文化、建設祖國偉業(yè)的責任感，弘揚和培育民族精神。
2、自然探究領(lǐng)域。結合現實(shí)生活中的自然問(wèn)題以及這些問(wèn)題對自然的影響，引導學(xué)生對地理生態(tài)、動(dòng)物植物、宇宙空間、資源環(huán)境、工藝技術(shù)、科學(xué)創(chuàng )造等問(wèn)題進(jìn)行有選擇地探究，通過(guò)環(huán)境調查、科學(xué)普及、小發(fā)明、小制作等，讓學(xué)生感受豐富多彩的自然現象，了解自然生態(tài)的發(fā)展規律，明確人與自然的關(guān)系，理解環(huán)境保護和可持續發(fā)展的意義，培養初步的科學(xué)精神和創(chuàng )新思維習慣，掌握初步的科學(xué)研究方法。
3、社會(huì )探究領(lǐng)域。結合現實(shí)生活中的社會(huì )問(wèn)題以及這些問(wèn)題對社會(huì )發(fā)展的影響，引導學(xué)生對經(jīng)濟、政治、法律、家庭、社區、民族、國家、國際等社會(huì )問(wèn)題進(jìn)行有選擇地探究，幫助學(xué)生掌握社會(huì )調查和社會(huì )探究的方法，培養學(xué)生的人文精神和社會(huì )責任感，為適應未來(lái)社會(huì )生活奠定基礎。
4、藝術(shù)探究領(lǐng)域。通過(guò)開(kāi)展聲樂(lè )、器樂(lè )、舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法等藝術(shù)欣賞、創(chuàng )作及實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)愛(ài)好及特長(cháng)，拓寬藝術(shù)文化視野，豐富精神生活，使學(xué)生感受藝術(shù)對人類(lèi)發(fā)展的積極影響，激發(fā)對美好事物的愛(ài)好與追求，培養正確的審美觀(guān)念，提高審美能力，提升藝術(shù)品位，促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格和健康的個(gè)性。
5、體育與健康領(lǐng)域。通過(guò)開(kāi)展體育團隊、快樂(lè )體育、圍棋、心理及青春期教育等活動(dòng)，提高學(xué)生對身心健康的認識，掌握運動(dòng)與健康的知識和方法，提高自我保健和運動(dòng)欣賞能力，養成堅強的意志品質(zhì)和健康的生活習慣，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。
6、農業(yè)技能領(lǐng)域。結合本地特點(diǎn)，依據本地經(jīng)濟發(fā)展需要，通過(guò)開(kāi)展農業(yè)技術(shù)培訓及農業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對農業(yè)勞動(dòng)的體驗，增強科技興農的意識，提高農業(yè)生產(chǎn)的各種技能，使課程內容適應當地農村經(jīng)濟的發(fā)展，為當地經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步服務(wù)。
六、校本課程教材編寫(xiě)要求
教師應從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源，1、自編教材;2、選編教材;3、選用優(yōu)秀教材;4、拓寬現有教材。
七、配套措施
1、教務(wù)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃，負責協(xié)調安排和組織指導計劃的執行。
2、學(xué)校將邀請區校本課程建設領(lǐng)帶小組、教研員到校指導工作。
3、每個(gè)教研組至少開(kāi)發(fā)1—2種校本課程，九月份全面實(shí)施。
4、學(xué)校盡可能保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。
5、完善管理網(wǎng)絡(luò )和運作流程，確保我校校本課程從少到多，從有到精，盡快形成特色。
八、校本課程的評價(jià)
1、教師評價(jià)
�、沤處焾探瘫仨氂杏媱�、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價(jià)記錄。
�、平處煈磳W(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規定的課時(shí)與教學(xué)目標。
�、墙處煈４鎸W(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績(jì)資料。
�、热握n教師要認真寫(xiě)好教學(xué)案例，及時(shí)總結反思等。
�、蓪W(xué)校及時(shí)做好校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的監控和測評工作，參與聽(tīng)、評課的指導，隨時(shí)調控校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施情況。
�、蕦W(xué)校通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調查訪(fǎng)問(wèn)等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
2、學(xué)生評價(jià)
校本課程對學(xué)生評價(jià)主要是發(fā)展性評價(jià)：
一看學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，如情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。
二看學(xué)生學(xué)習的成果展現，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品、競賽、匯報演出等形式展示，成績(jì)優(yōu)秀者予以表彰并收入成長(cháng)記錄袋，記入學(xué)生成長(cháng)報告冊及其它相關(guān)檔案內。
初中校本課程方案2
一、指導思想
根據《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》的指導精神，貫徹以“科研為先導，走科研興校之路”的方針，努力提高教師的教科研能力及素質(zhì)，使教師不斷由“經(jīng)驗型”、“學(xué)者型”向“研究型”轉變：以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習、合作學(xué)習，開(kāi)發(fā)多層次、多類(lèi)型、多規格的校本課程，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)：逐步開(kāi)發(fā)、改進(jìn)和完善校本課程體系，促進(jìn)學(xué)校，教師、學(xué)生的共同發(fā)展和特色發(fā)展。
二、工作要點(diǎn)
1、學(xué)習是教學(xué)研究的基礎學(xué)校通過(guò)對教師進(jìn)行校本課程的理論及技術(shù)培訓，提升教師理論水平和綜合素質(zhì)，提高校本課程教學(xué)質(zhì)量，確保校本課程健康成長(cháng)。
校本開(kāi)發(fā)技術(shù)培訓內容：《課程綱要》撰寫(xiě)技術(shù)，選擇組織課程內容的技術(shù)，課程評價(jià)技術(shù)等。
培訓模式：采用多種模式有機結合，從校本課程實(shí)施的實(shí)際出發(fā)因地制宜、因材施教有效提高從教師的教學(xué)能力和教育科研能力。
2、開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，使校本課程高質(zhì)量，上檔次。
切實(shí)加強校本課程教學(xué)研究工作的組織和領(lǐng)導，開(kāi)展聽(tīng)評入門(mén)課，示范課等活動(dòng)，積極營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，加強學(xué)情研究，努力提高和學(xué)習的`積極性、主動(dòng)性，鼓勵教師撰寫(xiě)教研論文。
每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì )，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)反饋校本課程的實(shí)施情況，提高校本課程的實(shí)施水平。
3、探索良性的校本課程評價(jià)體系
為確保校本課程開(kāi)發(fā)的合理性，促使教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、張揚學(xué)生個(gè)性、形成學(xué)校特色，從四方面展開(kāi)學(xué)校內部評價(jià)：課程評價(jià)，課程實(shí)施情況、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)、后繼發(fā)展建議。并通過(guò)多種反饋信息對評價(jià)方案的合理性和可行性提出修訂方案、改進(jìn)實(shí)施建議。
三、本學(xué)期具體的工作
1、開(kāi)學(xué)初期組織教師培訓，確保教師初步掌握校本課程開(kāi)發(fā)、編撰方法，并形成正確的校本課程觀(guān)。
2、學(xué)期中開(kāi)展由開(kāi)發(fā)校本課程的教師參加的教研的活動(dòng)，交流經(jīng)驗，深入探討，共同提高，解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，為每一位同學(xué)創(chuàng )造發(fā)揮才能的機會(huì )，使師生關(guān)系更加融洽，使課堂教學(xué)更加豐富多彩，向個(gè)性化教學(xué)轉變。
3、教導處對校本課程進(jìn)行過(guò)程中調控，參與聽(tīng)棵、評課指導，及時(shí)調控校本實(shí)施情況，及時(shí)總結經(jīng)驗，任課教師認真備好每一節課，認真實(shí)施、認真寫(xiě)好教育反思，及時(shí)總結經(jīng)驗。
4、有選擇的強化部分校本課程的教學(xué)管理力度了，以形成學(xué)校特色課程。
5、學(xué)期末加強對課程內容的研究，開(kāi)發(fā)校本課程的教師對校本課程在教學(xué)中存在問(wèn)題進(jìn)行匯總，分析所編撰教選擇教學(xué)方法、設計課時(shí)良和教學(xué)進(jìn)度等存在問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)，修正編撰的教材。學(xué)校組織對已開(kāi)設課程教學(xué)情況反饋，對以后校本課程開(kāi)展提出建議。
初中校本課程方案3
一、校本課程的提出。
如果我們能自用這一段黃金，引用圣賢的智慧，熏習我們的子弟，教導稟性淳良的兒童，那么，少成若天性，習慣成自然，日積月累，必將奠定他們一生為人處世、成家立業(yè)、幸福成功的基礎。
二、校本課程的科學(xué)性。
誦讀，符合和益于兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。
根據人類(lèi)學(xué)家和心理學(xué)家的研究，零到十歲是人類(lèi)記憶力發(fā)展的黃金時(shí)期，鼓勵兒童背誦，是符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的。背誦是兒音的專(zhuān)長(cháng)，是他們的拿手好戲，如果不給他們背一些有價(jià)值的經(jīng)典，他們就會(huì )背誦廣告、流行歌曲。根據會(huì )東師范大學(xué)課題組和香港國際文教基金會(huì )的研究教學(xué)實(shí)驗結果顯示;兒童經(jīng)過(guò)5-15分鐘的育讀后，情緒明顯穩定下來(lái)。幾個(gè)班級在經(jīng)過(guò)四年星期的育讀訓練后，老師皆反映學(xué)生的吸收能力增加了，上課更能集中注意力，他們教起來(lái)也變得輕松了，班級的秩序、整潔也名列前茅，老師不在的時(shí)候，也懂得自我約束，自制力也進(jìn)步了。
誦讀經(jīng)典時(shí)，兒童只要耳朵聽(tīng)、嘴里放松跟著(zhù)念就行。這種直覺(jué)的學(xué)習法，能讓腦的壓力得到舒解，身心達到安定和平衡，智能潛能得到開(kāi)發(fā)，學(xué)習能力自然變好。反復育讀一篇文章，能訓練小朋友的注意力，提高識率。
三、誦讀經(jīng)典的重要性。
為什么偏要讓他們去育讀那么深奧的經(jīng)典呢?因為經(jīng)典是經(jīng)過(guò)了幾千年的流傳，眾所公認的”最好的書(shū)”、最有價(jià)值的書(shū)”，它們是人類(lèi)自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)的結晶，是一些光輝的.、具有永恒價(jià)值的精品。讀誦經(jīng)典對兒童陶冶性情、涵養氣質(zhì)和培養人格智能有著(zhù)潛移默化的作用。
四、校本課程堅持的原則。
1、堅持“揚棄”的原則。
在具體的講解中，我們不能生搬硬套，鉆牛角尖，就新時(shí)代，取期精華進(jìn)行解讀
2、堅持和生活實(shí)際相結合的原則。
給學(xué)生光講道理是不行的，尤其是小孩子，必須將這些內容放在平常生活中結合孩子們的生活實(shí)際進(jìn)行教育，否則只能是事倍功半。
五、具體實(shí)施過(guò)程：
1、聘請相關(guān)的專(zhuān)家對老師們先行進(jìn)行《弟子規》解讀培訓。
2、選學(xué)校對《弟子規》理解較深的教師擔任校本課程解讀老師。
3、一、二年級利用校本課進(jìn)行誦讀，在潛移默化中熏陶孩子們的性情。
4、三到六年級要在誦讀中體會(huì )，在老師的解讀中受到教育。
5、三到六年級的學(xué)生要寫(xiě)學(xué)習心得，每星期一篇。
6、擔任校本課程的老師每月寫(xiě)一篇教學(xué)心得或感言。
7、收集家長(cháng)就孩子誦讀《弟子規》后的反饋，每學(xué)期收集整理一次。
8、每學(xué)期舉辦不同形式的《弟子規》誦讀。
9、學(xué)期末，教師要將學(xué)生的學(xué)習心得進(jìn)行整理并裝訂成冊，上交教導處存檔。
初中校本課程方案4
一、指導思想
認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神，確立現代教育觀(guān)、課程觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學(xué)校課程結構，把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養為重點(diǎn)”作為課程基本理念,轉變教育思想,更新教育理念,根據當地社會(huì )、經(jīng)濟發(fā)展的具體情況，結合本校的優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，精心組織,扎實(shí)有效地開(kāi)展新課程改革實(shí)驗，促使學(xué)生全面發(fā)展。
二、實(shí)施目標
以課改為載體，在校本課程開(kāi)發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力為目標，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習的信心;培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣，善于發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;磨練學(xué)生的意志，使學(xué)生形成知難而進(jìn)的品格，消除畏難心理;從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因勢利導，促使學(xué)生形成健全的人格，讓師生與課改同成長(cháng)。
三、校本課程組織機構
1、課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組(負責課程的初步審議)
組長(cháng)：(校長(cháng))
副組長(cháng)：(教導主任)(政教主任)
組員：班主任、學(xué)科組長(cháng)
2、課程開(kāi)發(fā)研究小組(負責課程的具體開(kāi)發(fā))
組長(cháng)：(教導主任)(政教主任)
副組長(cháng)：學(xué)科組長(cháng)
音樂(lè )、美術(shù)、體育、語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科等相關(guān)教師
3、課程實(shí)施督察小組(負責課程實(shí)施的督察)
組長(cháng)：(校長(cháng))
組員：班主任、物理、化學(xué)、地理、綜合實(shí)踐課程副組長(cháng)：政教主任、年級主任
組員：班主任、學(xué)科組長(cháng)
四、課程內容
從學(xué)生的興趣出發(fā)，以學(xué)校為基地，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘本地教育資源,開(kāi)發(fā)出多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。擬設置符合學(xué)生興趣、需求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的.七大類(lèi)課程：
1、認知類(lèi)：認識自身以及身邊的人、事及事物(尺寸、重量、年齡、生日等)
2、欣賞制作類(lèi)(攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫(huà)、圖片——當地名勝風(fēng)景)
3、音樂(lè )類(lèi)(民歌、小曲調、樂(lè )曲、舞蹈等)
4、體育類(lèi)(球類(lèi)、跳繩、毽子等規則、技能)
5、禮儀教育(道德規范、文明用語(yǔ)、語(yǔ)言藝術(shù)、常用交際用語(yǔ)、英語(yǔ)常用交際口語(yǔ)等。)
6、地方人文(本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來(lái)及變遷等。)
7、信息技術(shù)(計算機基本知識及技能)
五、實(shí)施辦法
1、據校本課程開(kāi)發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進(jìn)行綜合評估，確定開(kāi)設科目和開(kāi)設時(shí)間。
2、布初評通過(guò)的校本課程科目及教師名單，推出校本課開(kāi)設科目菜單供學(xué)生詢(xún)問(wèn)和選擇。
3、加強校本課程的計劃性。開(kāi)學(xué)初始認真制訂教學(xué)計劃，確定教學(xué)內容的框架。日常的教學(xué)工作必須根據教學(xué)計劃展開(kāi)，做到認真備課、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。
4、選擇有特長(cháng)，有事業(yè)心、有創(chuàng )新精神的年輕教師，擔任校本課程的教學(xué)工作，定期組織他們學(xué)習“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實(shí)施方法，逐步提高他們的實(shí)踐水平。
5、重教師和學(xué)生的參與過(guò)程，給教師和學(xué)生一個(gè)客觀(guān)評價(jià)，以激勵性評價(jià)為主。
6、在開(kāi)展課程研究的過(guò)程中請有關(guān)專(zhuān)家和上級領(lǐng)導及時(shí)指導、幫助，以使課題研究獲得成功。
六、課程評價(jià)
(一)對課程的評價(jià)
每學(xué)期結束時(shí)，學(xué)校要召開(kāi)任課教師會(huì )議，聽(tīng)取任課教師對課程建設的意見(jiàn)，及時(shí)修正不足，完善方案;同時(shí)，要對實(shí)施的年級進(jìn)行問(wèn)卷調查或召開(kāi)座談會(huì )，關(guān)注學(xué)生喜好的程度，也聽(tīng)取學(xué)生乃至家長(cháng)、社會(huì )人士的建議和意見(jiàn)。
(二)對學(xué)生的評價(jià)
在該課程中，對學(xué)生的評價(jià)主要是過(guò)程性評價(jià)。一是建立成長(cháng)檔案袋，讓學(xué)生自己收集學(xué)習過(guò)程中反映自己成長(cháng)的資料，如學(xué)習時(shí)收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫(xiě)的采訪(fǎng)日記、調查報告，家長(cháng)、教師、社會(huì )人士的評價(jià)等。二是教師根據教學(xué)內容設計相應的評價(jià)表，隨時(shí)進(jìn)行評價(jià)。最后在一學(xué)期結束時(shí)，進(jìn)行終結性的評價(jià)，評價(jià)的形式根據教學(xué)內容的不同，體現多樣性。
(三)對教師的評價(jià)
一是教師自我反思性評價(jià)：每一個(gè)主題內容的教學(xué)完成后，認真進(jìn)行反思總結
二是教學(xué)督察評價(jià)：學(xué)校重點(diǎn)檢查備課、教師收集的資料及課堂教學(xué)。
總之，校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程就是我們不斷學(xué)習、發(fā)展、成長(cháng)的過(guò)程。我們愿繼續努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開(kāi)拓、去創(chuàng )新，用智慧和汗水譜寫(xiě)出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新篇章。
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