校本課程實(shí)施方案
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案是在案前得出的方法計劃。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的校本課程實(shí)施方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
校本課程實(shí)施方案1
一、校本課程開(kāi)發(fā)的指導思想：
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺。我校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標，讓課程適應和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則。為了滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要，根據我校的辦學(xué)目標“打好基礎，和諧發(fā)展”，確定校本課程的主題為：傳承民族文化，弘揚民族精神，學(xué)會(huì )自我防護，擁有健康體質(zhì)。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)與研究，提高教師開(kāi)發(fā)校本課程的能力，滿(mǎn)足學(xué)生可持續發(fā)展的需要。
二、校本課程開(kāi)發(fā)的目標：
校本課程是根據自己學(xué)校特色開(kāi)發(fā)的課程。完善課程體系，真正做到以學(xué)生的.發(fā)展為本，培養具有創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力的合格人才是我校開(kāi)發(fā)校本課程的最終目標。通過(guò)校本課程的不斷完善與實(shí)施，使學(xué)生打好“學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )健身，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )合作”的基礎，以滿(mǎn)足學(xué)生可持續發(fā)展的需要。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，教師要學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )反思、學(xué)會(huì )創(chuàng )新，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
三、校本課程開(kāi)發(fā)的原則：
1、人本性原則
人本課程觀(guān)的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn)，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習需求，使學(xué)生的學(xué)習需求得到尊重和滿(mǎn)足。我校開(kāi)設的校本課程正是本著(zhù)這一原則，中華美德故事、古文學(xué)鑒賞課中我們搜集了許多經(jīng)典的故事及名著(zhù)片斷，讓學(xué)生賞析、品味人物性格的特點(diǎn)，不斷拓展學(xué)生的知識面，接受民族文化的熏陶，吸收民族精神的營(yíng)養，使之成為學(xué)生成長(cháng)成才的精神支柱。
2、整體性原則
校本課程的開(kāi)發(fā)要從整體上把握課程的目標與結構，校本課程的開(kāi)發(fā)，學(xué)科課程應得到充分重視，開(kāi)發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內外和校園文化中潛在的課程。在校本課程的設置中，低年級重視學(xué)生的禮儀養成教育，中年級我們將重點(diǎn)放在學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、理解能力的培養。高年級主要學(xué)習以后在社會(huì )上生存的知識、方法�？傊�，讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)，在知識、品質(zhì)、能力、個(gè)性等各方面得到比較和諧、全面的發(fā)展。
3、發(fā)展性原則
校本課程開(kāi)發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價(jià)值而出臺的，課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長(cháng)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì )發(fā)展。我校利用自身資源，構筑具有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的校本課程。我們在各年級段，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)及需求，設置了不同的課程內容，滿(mǎn)足了不同學(xué)段的發(fā)展要求。
五、方法措施：
1、充分調動(dòng)教師參加課程開(kāi)發(fā)的積極性，體現參與性。
2、充分利用校內外的教育資源，堅持校本化。
3、仔細研究《國家基礎教育改革指導綱要》，保證校本課程開(kāi)發(fā)的方向性與探究性。
4、構建校本課程開(kāi)發(fā)的和諧團隊，結合校本研修的管理模式，實(shí)施課程開(kāi)發(fā)的研究和實(shí)踐。
5、學(xué)校安排專(zhuān)職教師，做到有課程方案、教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度、階段總結、跟蹤紀實(shí)等材料。
六、校本課程開(kāi)發(fā)框架：
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導小組：
組長(cháng)：a
成員：b
�。ǘ┕ぷ餍〗M：
組長(cháng)：c
成員：d
�。ㄈ┚幬止で闆r：
�。ㄋ模┬１菊n程開(kāi)發(fā)要求：
1、每學(xué)期按15課時(shí)開(kāi)發(fā)，有總體目標。
2、每課有課題、教學(xué)目標（必須有情感目標），最好設有習題。
3、按每學(xué)期訂一冊，有課本封皮、目錄。
4、單元題目為小一號字，課題為小三號字，其他為四號字。
5、根據課程需要，可有插圖。
七、課程的實(shí)施：
1、教師每學(xué)期按要求撰寫(xiě)校本課程教案、計劃。
2、任課教師應充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛(ài)的組織形式和活動(dòng)方式，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
3、校本課程的實(shí)施過(guò)程中，教師要給學(xué)生創(chuàng )造寬松的活動(dòng)環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言方式表述，教師要重視學(xué)生的過(guò)程體驗，不能只重活動(dòng)的結果。
4、課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師必須樹(shù)立檔案意識，對校本課程開(kāi)發(fā)中的所有資料搜集整理好，以利總結、改進(jìn)和推廣，并作好展示匯報工作。
八、校本課程的評價(jià)：
1、教導處具體負責課程的階段檢查。
2、教師組成校本課程開(kāi)發(fā)團隊，積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
3、對校本課程的評價(jià)，應重視過(guò)程性評價(jià)，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習的能力。
4、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習情況采用國家要求方式評價(jià)，評價(jià)學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習的興趣需求、學(xué)習效果等。
校本課程實(shí)施方案2
學(xué)校課程開(kāi)發(fā)委員會(huì )對各學(xué)科提出的各個(gè)校本課程，進(jìn)行了認真的評議，全面分析了學(xué)�，F有資源，討論后確定我校校本課程的設置框架：從德智體美勞全面發(fā)展的教育目標基礎上，框定我校校本課程分為四大類(lèi)：人文類(lèi)、科學(xué)類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、體育類(lèi)；主要從學(xué)生發(fā)展的角度、學(xué)校的教育理念、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展三個(gè)方面進(jìn)評定，確定本學(xué)年的校本課程。
一、課程設置：
1、人文類(lèi)：
�。�1）時(shí)事開(kāi)講。
�。�2）生活中的經(jīng)濟學(xué)。
�。�3）中國傳統文化概述。
�。�4）花卉與生活。
2、科學(xué)類(lèi)：
�。�1）身邊的化學(xué)。
�。�2）航天科技。
3、藝術(shù)類(lèi)：
樂(lè )器、聲樂(lè )、素描、動(dòng)漫、硬筆書(shū)法、立體構成、服裝設計、裝飾畫(huà)、絹花制作、風(fēng)景畫(huà)。
4、體育類(lèi)：籃球、排球、足球、舞蹈。
二、校本課程綱要編寫(xiě)要求：
1、課程名稱(chēng)：（包括適合年級）。
2、主持教師：（待定）。
3、課程類(lèi)型：（說(shuō)明是人文類(lèi)/科學(xué)類(lèi)/藝術(shù)類(lèi)/體育類(lèi)等）。
4、課時(shí)量：說(shuō)明總課時(shí)量及課時(shí)安排。
5、日期：起止日期。
6、課程具體設計：
�。�1）課程目標：逐點(diǎn)陳述目標，要全面而具體。
�。�2）課程內容：知識內容、活動(dòng)形式等相關(guān)方案；具體的組織等。
�。�3）課程實(shí)施：課程實(shí)施的組織形式如學(xué)習方式與活動(dòng)安排、各種教育教學(xué)資源的利用等。
�。�4）課程評價(jià)：評價(jià)的'標準。注意：要符合新課改的理念如過(guò)程評價(jià)、評價(jià)角度要多元化。說(shuō)明學(xué)分值計算方法。
�。�5）環(huán)境條件：（硬環(huán)境：需要學(xué)校提供設備、場(chǎng)地、資金等；軟環(huán)境：工作量的計算、教學(xué)的評價(jià)等。）
校本課程實(shí)施方案3
“校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級課程”的結構。開(kāi)發(fā)校本課程是基礎教育課程改革的基本資料之一，是學(xué)校層面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)新的焦點(diǎn)。為了貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》，發(fā)展學(xué)生興趣，構成學(xué)生特長(cháng)的基本途徑，培養多種人才，努力提升教學(xué)質(zhì)量，最終促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長(cháng)。特制定本方案。
第一部分：校本課程開(kāi)發(fā)
一、校本課程開(kāi)發(fā)的依據
1、國家課程范疇內的知識學(xué)習難以滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需求，快捷采集信息、利用信息、適應社會(huì )高速發(fā)展的潛力;社會(huì )交際潛力、實(shí)踐潛力、動(dòng)手操作潛力是當今時(shí)代學(xué)生務(wù)必掌握的新的潛力。
2、為適應學(xué)生發(fā)展的需要，廣大教師自覺(jué)學(xué)習教育理論，新課程理念。迫切需要自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和綜合發(fā)展，以適應學(xué)生發(fā)展和教育發(fā)展的要求。
3、當今社會(huì )需要國際化高素質(zhì)的綜合性人才、高科技人才，學(xué)校務(wù)必構建學(xué)生綜合發(fā)展的校本課程體系，搭建人才培養的平臺。
4、我校絡(luò )環(huán)境為學(xué)生的發(fā)展帶給廣闊的發(fā)展空間;學(xué)校有嚴格科學(xué)的管理機制、先進(jìn)的辦學(xué)理念，且擁有一支師德高尚業(yè)務(wù)精良、銳意開(kāi)拓進(jìn)取的教師隊伍，能為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展帶給有力保障。
5、社會(huì )要求學(xué)校不但能設置發(fā)展學(xué)生身心素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、社會(huì )實(shí)踐潛力、動(dòng)手操作潛力的課程，而且能為孩子們的個(gè)性化發(fā)展開(kāi)設個(gè)性化課程。
二、奮斗目標
1、初步構成具有學(xué)校特色的校本課程體系。
努力做到校本課程的開(kāi)發(fā)科學(xué)化、開(kāi)設制度化、實(shí)施規范化，初步構成具有學(xué)校特色的校本課程體系，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校的課程結構，使校本課程建設成為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的新的增長(cháng)點(diǎn)。構成與校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施相適應的組織管理體系，充分挖掘現有的課程，開(kāi)發(fā)一批高質(zhì)量的校本課程;不斷豐富校本課程的資料和形式，初步構成富有成效的校本課程的'教學(xué)模式與學(xué)習方法，以及與之相適應的評價(jià)和考核方式。加強校本課程與國家課程、地方課程之間的關(guān)系研究和課程綜合化、信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)驗。
2、為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展帶給新的平臺。
透過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，增強課程結構的均衡性、綜合性、選取性，增強課程對學(xué)生發(fā)展的適應性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的不斷改善，滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的培養。尤其要注重：(1)引導學(xué)生對事物充滿(mǎn)好奇心，激發(fā)強烈的興趣和求知欲;(2)引導學(xué)生對學(xué)習過(guò)程具有強烈批判精神，善于發(fā)現問(wèn)題，勇于質(zhì)難問(wèn)疑;(3)引導學(xué)生發(fā)展豐富的想象力、鮮活的直覺(jué)決定力、活躍的思維發(fā)散力;(4)引導學(xué)生發(fā)展頑強的學(xué)習意志力，增強耐挫力，提高心理調節潛力;(5)引導學(xué)生學(xué)會(huì )分享成功與合作，培養尊重他人、崇尚科學(xué)、追求真理、克服困難、積極進(jìn)取的意志品質(zhì);(6)引導學(xué)生關(guān)注人與環(huán)境和社會(huì )的和諧發(fā)展，增強社會(huì )職責感和使命感。
3、為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)帶給新的載體。
透過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的研究與實(shí)踐，努力使全體教師全面把握課程改革的精神實(shí)質(zhì);透過(guò)選派優(yōu)秀教師參與校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施，構成一支校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的積極分子和骨干隊伍，促進(jìn)教師隊伍課程建設總體水平的不斷提高。(1)促進(jìn)教師轉變觀(guān)念，轉換主角。要求教師不僅僅要成為課程高水平的實(shí)施者，而且要努力成為課程的建設者、研究者、開(kāi)發(fā)者。(2)促進(jìn)教師轉變教學(xué)方式，實(shí)現教學(xué)方式由注重結論的“傳承式、灌輸式”轉變?yōu)樽⒅剡^(guò)程的“探究式、互動(dòng)式”。(3)促進(jìn)教師提高教學(xué)潛力。引導教師不斷反思和改善教學(xué)，研究、創(chuàng )造、發(fā)展、豐富教學(xué)方法，逐步構成具有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格。(4)促進(jìn)教師提高科研潛力。引導教師鉆研教育理論，培養探究意識，積累課程，挖掘自身潛能，提升科研水平，提高創(chuàng )新潛力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)潛力的持續發(fā)展。
三、組織管理
學(xué)校設立以校長(cháng)為組長(cháng)的課程開(kāi)發(fā)小組，校長(cháng)宏觀(guān)調控學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)及指導。教學(xué)視導服務(wù)中心全面負責校本課程的教研管理和教材編寫(xiě)指導和組織協(xié)調工作。各教研組擬訂《校本課程綱要》，確定校本課程開(kāi)發(fā)資料，具體負責校本課程的設計與實(shí)施。
1、領(lǐng)導小組
組長(cháng)：王宏卿
副組長(cháng)：xx成員：xx、xx、xx
職責：領(lǐng)導小組是校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的管理決策機構，負責制訂校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的方案和具體實(shí)施計劃，制訂和不斷完善各項規章制度，審議校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的決策組織、協(xié)調制定《校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案》，指導校本課程的開(kāi)發(fā)。
2、組織協(xié)調小組
由教務(wù)處、教科室所有成員組成。
職責：計劃、執行、檢查、評估全校各門(mén)課程及各教研組的課程教學(xué)工作;組織協(xié)調各教研組的各項工作的關(guān)系，落實(shí)各項課程管理措施，部署執行《校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案》，終審校本教材和計劃，檢查與監督其執行狀況。
3、執行實(shí)施小組
由教研組長(cháng)、備課組長(cháng)、班主任和任課教師組成。
教研組長(cháng)備課組長(cháng)職責：根據學(xué)校的整體安排，制定好本組校本課程開(kāi)發(fā)計劃、教學(xué)研究活動(dòng)計劃;對教師進(jìn)行指導，確保完成學(xué)校校本課程管理的各項要求：及時(shí)反映課程實(shí)施過(guò)程中出現的問(wèn)題及教師的教學(xué)需求;研究學(xué)生的實(shí)際狀況，為課程管理帶給依據;聯(lián)系教師之間的合作，全力促進(jìn)課程的構成。培訓教師隊伍，決定校本課程的設置和課務(wù)安排，組織校本教研，編著(zhù)和初審校本教材。
班主任、任課老師職責：負責校本課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)生的組織和管理。
四、校本課程資料的確定和開(kāi)發(fā)的類(lèi)型
校本課程開(kāi)發(fā)的資料是校本課程開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵，它直接體現著(zhù)校本課程開(kāi)發(fā)的理念和目的。依據各個(gè)學(xué)校不一樣的教育哲學(xué)與條件，校本課程開(kāi)發(fā)的資料表現出多樣性和差異性。同時(shí)，由于校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，它的資料相應地表現出開(kāi)放性和拓展性。根據課程的發(fā)展功能將其分為基礎性課程、豐富性課程和發(fā)展性課程三類(lèi)。
1、基礎性課程
基礎性課程是指授給學(xué)生可再生長(cháng)的基本知識和可再發(fā)展的基本技能的課程。它和國家課程的范圍大體一致。包括語(yǔ)文、數學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)、政治、生物、歷史、地理、體育、音樂(lè )、美術(shù)等�；A性課程由學(xué)科知識課程和學(xué)科學(xué)習策略課程構成。其中學(xué)科知識課程開(kāi)發(fā)涉及兩個(gè)方面：一是對課程資料的更新，采取的方式常是改編、新編或拓編。其次是對課程結構的革新，它包括：學(xué)科知識分層建構，學(xué)科知識橫向整合。學(xué)習策略課程的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，它使學(xué)科知識具有知識的可再生長(cháng)性和技能的可再發(fā)展性，從而完整地體現出基礎性課程的特點(diǎn)。
學(xué)習策略課程分為通用學(xué)習策略課程和學(xué)科學(xué)習策略課程。通用學(xué)習策略課程包括選取性注意策略、記憶學(xué)習策略、組織學(xué)習策略、精加工學(xué)習策略、元認知學(xué)習策略等。這種策略適合任何課程和形式的學(xué)習，不與特定知識領(lǐng)域相聯(lián)系。學(xué)科學(xué)習策略指與特定學(xué)科緊密結合，適應專(zhuān)門(mén)知識學(xué)習的策略。如應用題解題策略、朗讀策略、英語(yǔ)學(xué)習策略、化學(xué)實(shí)驗策略等。學(xué)科學(xué)習策略直接與學(xué)科聯(lián)系，并具有”生成性”特點(diǎn)，因此應成為學(xué)�；A性課程中開(kāi)發(fā)的重要資料。
2、豐富性課程
豐富性課程是指豐富學(xué)生生活、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量的課程。它包括健身、博知、怡情、勵志、廣行五類(lèi)。健身課程主要是教給學(xué)生強身健體的方式，如武術(shù)、乒乓、排球、籃球、足球、體操等，同時(shí)培養學(xué)生體育意識和保健觀(guān)念。這類(lèi)課程的開(kāi)發(fā)一方面要重視活動(dòng)方式多樣化，另一方面提倡活動(dòng)參與大眾化。博知課程主要是豐富學(xué)生知識，開(kāi)闊學(xué)生視野的課程。如詩(shī)詞鑒賞、名作欣賞、名勝古跡游、頁(yè)信息瀏覽等。博知課程核心目的是要教給學(xué)生獲取廣泛知識的方法。如查閱圖書(shū)、信息卡集成、圖書(shū)館閱讀、電視或新聞品評等。怡情課程是指愉悅性情，豐富情感體驗的課程。一種是藝術(shù)怡情�？赏高^(guò)音樂(lè )欣賞、美術(shù)欣賞、書(shū)法欣賞、舞蹈表演等課程來(lái)實(shí)現;一種是休閑怡情，如攝影、垂釣、插花、集郵、拼盤(pán)、盆景花卉等課程。該類(lèi)課程可教給學(xué)生有好處的休閑和怡養性情的方式，培養高雅的生活情趣。勵志課程是激發(fā)學(xué)生生活熱情，增強學(xué)生意志力的課程。如成功人士案例分析、挫折調適、堅持訓練等磨礪性教育課程。當前，很多學(xué)校仍偏重智力，忽視意志力培養，致使多數學(xué)生心理脆弱、意志力差、社會(huì )適應困難。因此，開(kāi)發(fā)勵志課程已迫在眉睫�！睆V行”課程就是指廣泛適應社會(huì )生活和工作的操作性強的課程，即它以培養學(xué)生具體的操作潛力和實(shí)踐潛力為目的。如電子制作、頁(yè)制作、無(wú)線(xiàn)電維修、新聞采訪(fǎng)、英語(yǔ)會(huì )話(huà)、實(shí)驗操作等課程。豐富性課程可單獨開(kāi)設，亦可交叉進(jìn)行，這要依據不一樣狀況而定。
3、發(fā)展性課程
指拓展學(xué)生潛力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造力的課程。它在基礎性課程上提高了要求，增加了難度，以培養研究性、創(chuàng )造性人才為目的，相對于豐富性課程的多樣性和趣味性，它更重視學(xué)科的前沿性、學(xué)術(shù)性和學(xué)習的探究性。這類(lèi)課程包括兩方面資料：一是指加深學(xué)科知識的深度，重視學(xué)科的學(xué)術(shù)性、前沿性，旨在拓寬學(xué)生學(xué)科知識和潛力的課程，如學(xué)科知識競賽輔導等課程。二是指著(zhù)重以培養學(xué)生的問(wèn)題意識、創(chuàng )新意識、科學(xué)精神、創(chuàng )造潛力類(lèi)的課程，如科技發(fā)明、學(xué)術(shù)小論文、創(chuàng )造技能培養、思維訓練等，這類(lèi)課程以探究性學(xué)習和開(kāi)放式學(xué)習為主。此類(lèi)課程在基礎教育中雖不占很大比例，但對學(xué)生一生的發(fā)展具有舉足輕重的作用。
五、校本課程的開(kāi)發(fā)步驟
1、調查
校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施是以學(xué)校為基地，并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。不僅僅要分析校內的情景，更要分析校外的情景。只有盡可能利用和開(kāi)發(fā)現有的校內外，發(fā)揚學(xué)校的傳統，結合當地的社會(huì )、學(xué)校和家庭，才能有效地實(shí)施校本課程。
2、申報
透過(guò)教研組會(huì )議，征集教師的意見(jiàn)，確定校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的具體標題及資料。并就即將開(kāi)發(fā)實(shí)施的校本課程征求學(xué)生及家長(cháng)的意見(jiàn)，考察所開(kāi)發(fā)的課程是否貼合學(xué)生及家長(cháng)的意愿與需要。
3、審核
學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施領(lǐng)導小組對教研組提交的《校本課程開(kāi)發(fā)申報表》根據科學(xué)性、可行性等標準進(jìn)行審定。
4、培訓
隨著(zhù)現代化建設的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的資料和形式將越來(lái)越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據學(xué)校在職教師的現狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。
方式與途徑：
�、�、培訓參加各級培訓、觀(guān)摩和講座。
�、�、實(shí)踐開(kāi)設示范課、開(kāi)展專(zhuān)題研討。
�、�、學(xué)習，老師們透過(guò)相應書(shū)籍資料和絡(luò )平臺，經(jīng)過(guò)學(xué)習，掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)潛力。
資料：
�、�、校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的理論指導。
�、�、教師專(zhuān)業(yè)知識培訓。根據教師的個(gè)性特長(cháng)，對擔任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識培訓與輔導。教材編寫(xiě)力求在資料與形式上到達完美統一，并且做到色彩鮮明、圖文并茂。
5、實(shí)施
經(jīng)學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施領(lǐng)導小組審定透過(guò)的校本課程，由教務(wù)處列入校本課程實(shí)施計劃，列入學(xué)校課程表付諸實(shí)施。
6、督查
教導處和科研處負責校本課實(shí)施檢查，包括教案、授課、課后反思、推薦意見(jiàn)等，匯總后作為下一輪校本課開(kāi)設的經(jīng)驗材料和決策依據。
校本課程實(shí)施方案4
一、指導思想
1、根據《小學(xué)課程方案》要求，逐步完善我校新課程結構。
2、著(zhù)眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，提高課程的適應性。
3、提升教師的課程意識，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。實(shí)現學(xué)校課程的創(chuàng )新，形成學(xué)校辦學(xué)特色，提升學(xué)校辦學(xué)的品位。
二、校本課程開(kāi)發(fā)的領(lǐng)導機構
學(xué)校成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組，負責學(xué)校課程規劃與審定，發(fā)布校本課程開(kāi)發(fā)指南。
三、校本課程開(kāi)發(fā)的整體思路
我校校本課程開(kāi)發(fā)的整體思路是：立足本校本土，重點(diǎn)突破，全員參與，穩步推進(jìn)，全面展開(kāi)。工作上要堅持以轉變教育觀(guān)念為前提，以加強教育科研為后盾，以激發(fā)學(xué)生的興趣為突破口，切實(shí)加強校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施和領(lǐng)導，精心組織，保證質(zhì)量，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保校本課程的順利開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
四、校本課程開(kāi)發(fā)的原則
1、科學(xué)性原則
提倡和推崇科學(xué)，重視各門(mén)科學(xué)知識在校本課程體系中的地位，及時(shí)吸收科學(xué)發(fā)展的新成就。
2、民主性原則
校本課程開(kāi)發(fā)要充分體現人本思想，以教師和學(xué)生為主體。學(xué)校要創(chuàng )造機會(huì )，鼓勵師生積極主動(dòng)、創(chuàng )造性的參與課程的開(kāi)發(fā)與建設。
3、針對性原則
校本課程的開(kāi)發(fā)要有利于形成學(xué)校的特色，有利于發(fā)展學(xué)生的'特長(cháng)和有利于發(fā)揮教師的專(zhuān)長(cháng)。
4、人文性原則
在校本課程的目的上，崇尚個(gè)性；在校本課程實(shí)施過(guò)程中，重視受教育者的需求和興趣，講究教學(xué)方法，為學(xué)生健康而有個(gè)性地發(fā)展提供保障，使每個(gè)學(xué)生在各自原有的基礎上充分發(fā)展其特長(cháng)。
5、趣味性原則
校本課程要盡可能提供趣味性較強的內容和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機。盡可能采取自主、探究和合作的學(xué)習方式，促使學(xué)生拓展思維、開(kāi)闊視野，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
7、本土性原則
最大限度地挖掘、利用校內外的人力、物力、財力等課程資源。
五、校本課程開(kāi)發(fā)的程序：
1、以模塊形式或專(zhuān)題形式開(kāi)設，每個(gè)模塊以18學(xué)時(shí)為宜。
2、按課程計劃實(shí)施教學(xué)。對課程教法、學(xué)法進(jìn)行研究。學(xué)校鼓勵教師積極尋求教學(xué)方式的創(chuàng )新，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
校本課程實(shí)施方案5
校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級課程”的結構。校本課程的開(kāi)發(fā)有著(zhù)十分重要的現實(shí)意義。不僅可以彌補國家課程開(kāi)發(fā)的不足，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿(mǎn)足“個(gè)性化”的學(xué)校發(fā)展，還有利于教師專(zhuān)業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿(mǎn)足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。我校為農村小學(xué)，由于各方面的原因，學(xué)校硬件建設、管理教育教學(xué)等方面與縣直學(xué)校有一定的差距。如何迅速提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，這是我們思考的問(wèn)題。我們在分析了周邊地區的社會(huì )環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后，發(fā)現，我校擁有豐富的鄉土教育資源、得天獨厚的自然資源、較強活動(dòng)能力的農村教師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢�！袄绵l土資源，開(kāi)發(fā)校本課程”，我們認為我校依托本地區社會(huì )資源、學(xué)校資源和家庭資源，開(kāi)發(fā)校本課程，這是很有必要的，也十分有效的。
一、開(kāi)本課程開(kāi)發(fā)理念
校本課程開(kāi)發(fā)體現“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，讓學(xué)生通過(guò)感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調體驗性活動(dòng)等社會(huì )經(jīng)驗，克服課程脫離社會(huì )生活的弊端，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉，熱愛(ài)家鄉，增強建設家鄉的責任感；通過(guò)學(xué)生自主的探究活動(dòng)，培養學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力。
二、校本課程開(kāi)發(fā)的目標
根據校本課程的意義和本鎮、本校實(shí)際，制定本校校本課程的開(kāi)發(fā)主要目標如下：
1．在學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)大自然的思想感情，培養學(xué)生的社會(huì )責任感。
2．了解家鄉的鄉土文化，吸收鄉土文化的營(yíng)養，提高學(xué)生的人文素養以及環(huán)境意識。
3．能主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，具有初步的創(chuàng )新精神、時(shí)間能力，提供學(xué)生的科學(xué)素養。
4．初步學(xué)會(huì )進(jìn)行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養學(xué)生策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的能力。
5、初步具備搜集和處理信息的能力。
三、校本課程開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)
校本課程是為了指導學(xué)生獲得感性知識，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能、人文情懷的發(fā)展而設計的一系列針對本校實(shí)際的以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為中介的學(xué)生主體活動(dòng)內容和形式，根據本土實(shí)踐，我校校本課程建設力求突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．課程內容的鄉土性。
教材植根于顯示富有濃郁的鄉土氣息。在使用過(guò)程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習研究對象，因為學(xué)生生活在進(jìn)化，相關(guān)的`學(xué)習資源和實(shí)際機會(huì )無(wú)處不在無(wú)時(shí)不在，便于學(xué)習操作。
2．教學(xué)方法的活動(dòng)性。
積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，強調課程的實(shí)踐性與體驗性，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主，為學(xué)生設計體驗性活動(dòng)和研究性專(zhuān)題。
3．課程本身的開(kāi)放性。
課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施富有活力。課程的開(kāi)發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與，課程由教師去實(shí)施，學(xué)習的主體是學(xué)生，師生在積極互動(dòng)中，共同發(fā)展、課程在開(kāi)發(fā)實(shí)施過(guò)程中需要不斷的修正完善，師生可以根據實(shí)際情況予以補充、調整。
四、校本課程編制的原則
在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，力求遵循以下原則：
1．主體性原則；
2．開(kāi)放性原則；
3．量力而行原則。
五、校本課程的內容
開(kāi)發(fā)校本課程，需要對校本課程資源進(jìn)行評估與選擇，根據對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會(huì )的特點(diǎn)和需要。在充分根據學(xué)校課程資源和地方資源的基礎上，開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。
寨里河鎮校外教育資源豐富，根據本鎮實(shí)際，以家鄉地理——家鄉歷史——家鄉經(jīng)濟——家鄉人物——家鄉文化——家鄉特產(chǎn)等為體系，介紹家鄉的地貌風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)；充分利用家鄉的資源開(kāi)發(fā)教育實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生多方面興趣愛(ài)好。
六、校本課程開(kāi)設計劃
全校各年級結合學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)方案，結合教師個(gè)人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)等逐步實(shí)施，并在實(shí)施中完善，總結經(jīng)驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動(dòng)課進(jìn)行，具體教學(xué)時(shí)間一般是每周一節課，也可以進(jìn)行集中安排（如春游、秋游、考察、采摘等）。學(xué)校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學(xué)。大型活動(dòng)，則由學(xué)校統一安排。
七、校本課程的評價(jià)
1．成立校本課程評價(jià)領(lǐng)導小組（由校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組兼），教導處具體負責校本課程的檢查和評價(jià)工作。
2．對校本課程的評價(jià)，應重視過(guò)程性評價(jià)，旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生自主學(xué)習的能力。
3．各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習情況采用不同的方式進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)學(xué)生對該科目學(xué)習的學(xué)習效果。
4．我校校本課程開(kāi)發(fā)的評價(jià)體系將體現：評價(jià)內容多元化；評價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化；評價(jià)個(gè)體主動(dòng)化；評價(jià)方式質(zhì)性化；評價(jià)行為日�；�；評價(jià)結果效益化。
八、做好校本課程的管理
1．完善校本課程的開(kāi)發(fā)與申報制度。
2．鼓勵每位具備校本課程開(kāi)發(fā)能力的教師自主申報開(kāi)發(fā)課程，積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
3．校本課程領(lǐng)導小組指導教師制定校本課程實(shí)施計劃。
4．組織實(shí)施，落實(shí)實(shí)施計劃。
5．每學(xué)期校本課程領(lǐng)導小組組織對校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評估，并給予適當獎勵。
6．加強校本課程及教輔材料、學(xué)具等設施的管理。
7．加強校本課程檔案建設，對校本課程開(kāi)發(fā)中的所有資料搜集整理，期末上交校本課程領(lǐng)導小組，以利總結、改進(jìn)和推廣。
九、校本課程的教學(xué)管理
1．教師必須有計劃、有進(jìn)度、有教案。
2．教師應按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規定的課時(shí)與教學(xué)目標。
3．教師應保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績(jì)資料。
4．任課教師要認真寫(xiě)好教學(xué)反思，及時(shí)總結經(jīng)驗。
5．每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì )，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結校本課程的實(shí)施情況。
十、課程的開(kāi)發(fā)
第一階段：準備階段
�。ㄒ唬┏闪W(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組
�。ǘ﹩�(wèn)卷調查
1．設計三份調查問(wèn)卷（學(xué)生、家長(cháng)、教師）了解大家的需求。
2．對問(wèn)卷進(jìn)行分析，找到需要解決的問(wèn)題。
�。ㄈ┏醪嚼砬彘_(kāi)發(fā)思路，擬訂開(kāi)發(fā)綱要，確定開(kāi)發(fā)項目。
第二階段：實(shí)施階段
�。ㄒ唬└鶕䲠M定項目、選定組長(cháng)、明確人員分工、制定開(kāi)發(fā)方案。
�。ǘ└黜椖块_(kāi)發(fā)小組修改項目開(kāi)發(fā)方案，分工協(xié)作，完成項目開(kāi)發(fā)綱要的編制工作，并在全體教師會(huì )上討論。
�。ㄈ┬薷木V要，開(kāi)始撰寫(xiě)課程計劃、文本，設計學(xué)生活動(dòng)材料等。
�。ㄎ澹┱n程文本、計劃和自查表報學(xué)校校本課程審議委員會(huì )審議。通過(guò)后，由學(xué)校報鎮課程審議委員會(huì )審議。
�。╂傉n程審議委員會(huì )審議通過(guò)后即開(kāi)始在校內實(shí)施。
�。ㄆ撸�、技術(shù)顧問(wèn)定期來(lái)校上課。
�。ò耍�、定期組織學(xué)生到田間、大棚、石材廠(chǎng)、采摘園實(shí)地學(xué)習。
校本課程實(shí)施方案6
校本課程是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的一門(mén)課程，由學(xué)生自主參加，以學(xué)生活動(dòng)為主，它與必修課程一起構成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。按照《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎教育課程改革綱要》的要求，學(xué)校開(kāi)發(fā)的校本課程將對培養學(xué)生的興趣特長(cháng)、創(chuàng )新思維習慣和實(shí)踐能力，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及團結協(xié)作和社會(huì )活動(dòng)的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，對發(fā)現和培養人才具有重要意義。
一、培養目標
1、培養學(xué)生的興趣、愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)。 2、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。 3、提高學(xué)生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康。 4、培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習和掌握科學(xué)的基本知識、基本技能和方法。 5、培養學(xué)生的團結協(xié)作和社會(huì )活動(dòng)能力，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活，適應社會(huì )。
二、教學(xué)原則
校本課程與其他課程一樣，都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動(dòng)，在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí)，還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規律。在教學(xué)上還應注意以下原則：
1、主體性原則：學(xué)生是學(xué)習的主人，在教育教學(xué)過(guò)程中處于主體地位。教師在教學(xué)活動(dòng)中要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，使學(xué)生主動(dòng)參與，充分張揚個(gè)性，展露才華，達到全面和諧的發(fā)展。
2、自愿性原則：學(xué)生在“自選”科目時(shí)，教師應尊重學(xué)生的意愿，報名后按各自選擇編組活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
3、開(kāi)放性原則：體現在目標的多元化、內容的寬泛性、即時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評價(jià)的主體性、差異性。
4、實(shí)踐性原則：實(shí)踐是提高英語(yǔ)和特長(cháng)發(fā)展的主要活動(dòng)。要勇于實(shí)踐、積極思考，要做到手腦口并用，邊思邊練，增強學(xué)習效果，鼓勵教師與學(xué)生邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊提高。
5、個(gè)性化原則：要適應不同層次教師、學(xué)生的不同知識水平和心理特征，對教師的培訓要因人而異;對學(xué)生要因材施教，借助其在興趣、意志、品格等方面的心理優(yōu)勢，鼓勵其不斷創(chuàng )造、不斷提高，促進(jìn)其人格和諧發(fā)展。
6、校內外結合的原則：校本課程的學(xué)習在學(xué)校、家庭和社區活動(dòng)中都起重要的作用。必須走校內外相結合的道路，才能提高校本課程的學(xué)習效益。
7、趣味性原則：根據學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律，采取靈活多樣的訓練方式和直觀(guān)形象的教學(xué)手段，開(kāi)展豐富多彩的'活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng )造展示自我特長(cháng)的平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、學(xué)生選課方法 學(xué)生選課分以下幾步走：
1、 向學(xué)生宣傳實(shí)施校本課程的意義，激發(fā)學(xué)生參與校本課程學(xué)習的積極性。
2、 學(xué)校向學(xué)生公布校本課程開(kāi)設科目、指導教師及課程說(shuō)明等，讓學(xué)生自由、自主選擇課程。
3、 視學(xué)生選課情況及場(chǎng)地限制，按校本課程課時(shí)計劃表，有目的有計劃的實(shí)施校本課程。
四、課程實(shí)施方法
校本課程實(shí)施原則：學(xué)校統籌規劃，教師自主實(shí)施，學(xué)校監督檢查，教師總結反饋。
1、學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷調查等形式，了解各門(mén)課程的選課人數等，以便于規劃實(shí)施校本課程。
2、學(xué)校對已開(kāi)發(fā)的校本課程統一制定課時(shí)計劃，對任課教師、教學(xué)場(chǎng)地等規劃設計。
3、任課教師根椐課時(shí)計劃，自已組織學(xué)生，聯(lián)系場(chǎng)地、器材等，實(shí)施課程。 4、任課教師對學(xué)生參與學(xué)習情況進(jìn)行總結評價(jià);并對自已的教學(xué)反饋總結，以利于今后的校本課程教學(xué)。
五、教學(xué)形式
作為一門(mén)以學(xué)生實(shí)踐為主的課程，它的教育方式勢必要打破固有的教學(xué)模式，教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動(dòng)余地以及更多的相互交流的機會(huì )。在教學(xué)上應采用以下形式：
1、課堂活動(dòng)式：主要是在課堂上教師與學(xué)生共同探討和學(xué)習。。
2、課外活動(dòng)式：組織相應的課外活動(dòng)豐富學(xué)生的學(xué)習等。 3、體驗式：通過(guò)學(xué)生的制作、調查等方式進(jìn)行等;
六、課時(shí)安排：校本課程每周一課時(shí)，在課程表中體現。
七、教學(xué)內容
根據學(xué)校實(shí)際情況，學(xué)校目前安排如下教學(xué)內容：開(kāi)設藝術(shù)、體育、文學(xué)、科技實(shí)踐等共12個(gè)門(mén)類(lèi)，有手工制作、泥塑、硬筆書(shū)法、軟筆書(shū)法、兒童畫(huà)、國畫(huà)、球類(lèi)訓練、詩(shī)詞選讀、美文賞析、動(dòng)畫(huà)制作等共18個(gè)班。
八、教學(xué)評價(jià)
1、教師評價(jià)：(1)學(xué)生選擇的人數。教師要有計劃、有進(jìn)度、有教案、有記載、有考勤評價(jià)記錄。(2)學(xué)生實(shí)際接受的效果。教師應妥善保存學(xué)生作業(yè)、作品及在活動(dòng)中、競賽中取得成績(jì)的資料。(3)領(lǐng)導與教師聽(tīng)課后的評價(jià)。主要是四看：一看學(xué)生實(shí)際接受的效果，二看領(lǐng)導與教師聽(tīng)課后的反映，三看學(xué)生問(wèn)卷調查的結果，四看教師的教學(xué)案例、教案等。
2、學(xué)生評價(jià)：(1)校本課程不采用書(shū)面的考試或考查方式，但要作考勤評價(jià)記錄。(2)教師根據每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“加油”作記錄，作為"優(yōu)秀學(xué)生"評比條件。(3) 學(xué)習的成果。學(xué)生成果通過(guò)實(shí)踐創(chuàng )作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績(jì)優(yōu)異者給予獎勵。
九、師資培訓
隨著(zhù)現代化建設的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本裸程的內容和形式將越來(lái)越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據學(xué)校在職教師的現狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。
1、 走出去--參加市內外有關(guān)單位組織的培訓。 2、 請進(jìn)來(lái)--聘請校外有關(guān)師資。 3、 老帶新--通過(guò)名師帶教;培養青年教師。 4、自學(xué)--通過(guò)提供書(shū)籍、資料、器材，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習，掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)能力。
十、教材建設
滿(mǎn)足學(xué)生的需要，培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力，校本課程的教材必不可少，在現有的校本教材的基礎上，需要任課教師進(jìn)行大量創(chuàng )造性的勞動(dòng)，以豐富的實(shí)踐為基礎，參考有關(guān)資料，自己動(dòng)手編寫(xiě)教材，學(xué)校進(jìn)行教材的刊印，保證校本課程的可持續發(fā)展。
十一、配套措施
1、教導處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃，負責協(xié)調安排和組織指導教學(xué)計劃的執行。
2、學(xué)校聘請社會(huì )有關(guān)人員擔任部分課程的教學(xué)，邀請市、區教研中心領(lǐng)導到校指導工作。
3、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量。
4、 學(xué)校保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。
十二、運作機制
1、管理網(wǎng)絡(luò )：校長(cháng)(副校長(cháng))→教導主任、辦公室主任、總務(wù)主任、政教主任→年級組長(cháng)、教研組長(cháng)、班主任、校本課程教師。
2、運作流程：制訂計劃→動(dòng)員→“自選”→編組→完成學(xué)習→成果展示與評估→小結→組織教師制定教學(xué)進(jìn)度→研究教學(xué)模式→進(jìn)行備課活動(dòng)教學(xué)→小結
校本課程實(shí)施方案7
校本課程的評價(jià)更多地依靠學(xué)校進(jìn)行自覺(jué)自律的自我評價(jià)，不斷反思課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現的各種問(wèn)題，自我批評、自我激勵、自我改進(jìn)，保證校本課程開(kāi)發(fā)的健康順利運行。建立較為規范的自覺(jué)自律的內部評價(jià)與改進(jìn)機制，是一所學(xué)校成功地進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)必不可少的重要條件。
一、校本課程的評價(jià)原則
1、主體的多元性
校本課程的評價(jià)主體至少應該包括四個(gè)方面的人員：學(xué)校管理者、任課教師及班主任、學(xué)生自身、同學(xué)。
2、評價(jià)主體互動(dòng)性
如學(xué)生自評、互評、教師描述性、激勵性評價(jià)，學(xué)校不以評比為目的，而以研究或促進(jìn)為目的的評價(jià)等等。
3、評價(jià)內容的多元性
學(xué)習成績(jì)僅僅是其中的一部分。要更多地關(guān)注學(xué)生的`創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，以及身體、心理素質(zhì)、學(xué)習潛能、積極情感體驗等方面的發(fā)展。
4、評價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)性
通過(guò)多層次、多角度的評價(jià)，使學(xué)生逐漸感悟自身的發(fā)展，增強進(jìn)一步提高和發(fā)展的愿望。
二、校本課程的評價(jià)內容
校本課程的評價(jià)包括兩個(gè)方面：
1、對課程開(kāi)發(fā)實(shí)施者的評價(jià)。主要應從以下幾方面評價(jià)：
一、是學(xué)生選擇的人數，
二、是學(xué)生實(shí)際接受的效果，
三、是領(lǐng)導與教師聽(tīng)課后的評價(jià)，
四、是學(xué)生問(wèn)卷調查的結果，
五、是教師采取的授課方式及運用現代教育技術(shù)的情況。學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)委員會(huì )應從以上幾個(gè)方面入手，研究各應占多大的權重，最后把幾個(gè)方面的因素綜合起來(lái)考慮，形成對課程開(kāi)發(fā)者的最終評價(jià)。
2、對學(xué)生的評價(jià)。校本課程中對學(xué)生的評價(jià)主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定應考慮三方面的因素。
一、是學(xué)生學(xué)習該課程的學(xué)時(shí)總量，；不同的學(xué)時(shí)給不同的分數；
二、是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師綜合考核后給出一定的分值；
三、是學(xué)習的客觀(guān)效果，教師可采取適當的方式進(jìn)行考核。
三個(gè)方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習的學(xué)時(shí)量的考金為主，過(guò)程與結果為輔，但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來(lái)考慮。
校本課程實(shí)施方案8
一、課程開(kāi)發(fā)背景及資源分析：
1、滿(mǎn)足學(xué)生需求
新課程強調，教師要尊重學(xué)生的人格，這種尊重表現在對學(xué)生獨特個(gè)性行為表現的接納和需要的滿(mǎn)足，這就決定著(zhù)我們的教學(xué)要一切從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)。因此，我校在這門(mén)課程開(kāi)發(fā)前進(jìn)行一項調查中表明有相當一部分學(xué)生對寫(xiě)字感興趣，這說(shuō)明學(xué)生有開(kāi)設寫(xiě)字課程的需求。
2、發(fā)揮教師特長(cháng)
教師既是校本課程的實(shí)施者，也是開(kāi)發(fā)者。我校有幾位擅長(cháng)書(shū)法的教師，開(kāi)發(fā)實(shí)施《中國書(shū)法》校本課程，既可發(fā)揮教師的'特長(cháng)，普及書(shū)法教學(xué)，又可發(fā)現、培養書(shū)法特長(cháng)生。作為學(xué)校應相信教師，充分挖掘教師的優(yōu)勢和潛能，為教師自主開(kāi)發(fā)校本課程提供平臺和支持，提高教師課程開(kāi)發(fā)的能力。
3、凸顯學(xué)校特色
我校長(cháng)期以來(lái)一貫重視寫(xiě)字教學(xué)，我們堅持在普及的基礎上拔尖書(shū)法人才，因此，有一批書(shū)法特長(cháng)生脫穎而出。近幾年來(lái)，我校學(xué)生先后有十余人次在泉州市、南安市舉行的書(shū)法比賽中獲獎，其中硬筆書(shū)法獲泉州市二等獎3人次，毛筆書(shū)法獲泉州三等獎2人次。隨著(zhù)課改的日益深入，我們越來(lái)越認識到寫(xiě)字教學(xué)本身及其外延還潛在著(zhù)許多優(yōu)勢有待于我們開(kāi)發(fā)，需要也必須要從課程建設的高度來(lái)對寫(xiě)字課程進(jìn)行重新定位，使之成為一門(mén)既有著(zhù)豐富內涵又有著(zhù)廣泛外延的課程，同時(shí)也對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教師課程開(kāi)發(fā)水平起到推波助瀾的作用。
4、繼承優(yōu)秀傳統文化
書(shū)法是我國民族文化藝術(shù)寶庫中一顆璀燦的明珠，在以知識經(jīng)濟為主要特征的新世紀，加強寫(xiě)字教學(xué)，繼承和發(fā)揚祖國優(yōu)秀的寫(xiě)字教育傳統，從小打好每一個(gè)孩子的寫(xiě)字基礎，仍然是每一所學(xué)校面臨的一個(gè)重要課題。
二、活動(dòng)類(lèi)型：學(xué)科拓展類(lèi)
三、活動(dòng)對象：全校學(xué)生
四、活動(dòng)目標：
(1)引導學(xué)生了解書(shū)法這一中華民族傳統文化，激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)祖國傳統的優(yōu)秀文化，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習書(shū)法的積極性，在練習書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中逐步形成對書(shū)法的興趣愛(ài)好;
(2)學(xué)習并養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，掌握最基本的執筆方法與練字方法，努力寫(xiě)出一手漂亮的字，發(fā)展學(xué)生的審美能力，培養學(xué)生勤學(xué)苦練的精神和堅強的意志。
(3)引導學(xué)生開(kāi)展與本課程有關(guān)的比賽、欣賞和展示等綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(cháng)，并能從書(shū)法練習中體會(huì )到成功的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養他們生活和做人、學(xué)會(huì )審美和創(chuàng )造、學(xué)會(huì )拼搏和展示的能力。
五、課程內容：
1、課程的設置及要求
(1)各年段教學(xué)內容及教學(xué)時(shí)間安排。在正常的教學(xué)時(shí)間內，本課程課時(shí)數為每周1節。
(2)本課程各年段具體的教學(xué)內容及教學(xué)時(shí)間安排(供師生參考)
校本課程實(shí)施方案9
一、研究對象，問(wèn)題來(lái)源與分析
為了進(jìn)一步貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育，增強青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》(中央七號文件)和《江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)條例》精神，進(jìn)一步提高我校學(xué)生陽(yáng)光體育運動(dòng)校本化實(shí)施水平和學(xué)生體質(zhì)健康水平，是學(xué)校當前體育工作的重點(diǎn)之一。
跳繩項目所需器材簡(jiǎn)單、活動(dòng)所需場(chǎng)地小，活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)都可因人而異，適宜于所有的孩子參與;其次，跳繩類(lèi)項目在我校具有優(yōu)良的傳統和廣泛的群眾基礎。第三，也是最主要的，跳繩可以最便捷地提升學(xué)生的體質(zhì)，輔之以花樣變化，孩子們喜歡，容易學(xué)會(huì )、樂(lè )于接受，掌握一兩項技能可以確保終身鍛煉的需要。
鑒于以上分析，我們提出了：“跳繩”校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐的'課題。
二、研究目的
通過(guò)“跳繩項目”校本課程創(chuàng )建研究，在豐富學(xué)校陽(yáng)光體育內涵，培養學(xué)生勇敢頑強的意志品質(zhì)、互助共進(jìn)合作精神的同時(shí)，切實(shí)做到增強學(xué)生體質(zhì)，并讓學(xué)生感受跳繩帶來(lái)的成功體驗。
具體如下：
1、讓每位學(xué)生都能了解跳繩的有關(guān)知識，掌握一套學(xué)校自編獨創(chuàng )的繩操;
2、讓每位學(xué)生都能掌握基本的“跳繩”技能，熟練掌握2種花樣 “跳繩”方法，并能在日常鍛煉中應用，為未來(lái)健康生活奠定基礎;
3、通過(guò)的扎實(shí)推進(jìn)，學(xué)生的身體素質(zhì)有明顯提升;
4、在開(kāi)展學(xué)�！疤K”校本課程活動(dòng)過(guò)程中積極探索校本化實(shí)施形式的“陽(yáng)光體育活動(dòng)”的策略，努力形成學(xué)校繩類(lèi)體育特色文化，特色學(xué)校。
三、研究措施
1、不同年級跳繩項目開(kāi)發(fā)研究;
2、跳繩項目實(shí)施途徑研究;
3、學(xué)生體質(zhì)狀況研究前、后對比分析研究;
4、跳繩項目校本課程開(kāi)發(fā)、評價(jià)的研究
四、研究方法
1、調查研究法：調查學(xué)生家長(cháng)、學(xué)生、教師對學(xué)校特色發(fā)展的需求、學(xué)習、使用情況：座談、問(wèn)卷、觀(guān)察、個(gè)別訪(fǎng)問(wèn)。
2、個(gè)案分析法：通過(guò)對個(gè)別跳繩項目的開(kāi)展情況的研究，找出理論依據，采取相應措施。
3、歸納整理法：搜集、整理調查、考察所得的資料，對數據進(jìn)行統計、分析、歸納。
根據陽(yáng)光體育項目相關(guān)要求，結合學(xué)校的實(shí)際和研究目標的具體要求，我校的繩類(lèi)體育特色研究著(zhù)重從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
1、 如何根據學(xué)生實(shí)際自編一套適合學(xué)生的、活潑有趣的繩操。
2、 不同年級跳繩項目開(kāi)發(fā)研究：集體項目和個(gè)體項目相結合、基本與花樣相結合、普及與提高相結合;
3、 跳繩項目實(shí)施途徑研究：課內如何確�；炯寄艿倪_成，課外如何調動(dòng)參與鍛煉的積極性，大課間、活動(dòng)課、體育節如何給孩子們提供展示的舞臺，各種途徑實(shí)施的有效性;學(xué)生體質(zhì)狀況研究前、后對比分析研究(前測數據與后測數據對比分析體質(zhì)變化情況);
4、跳繩項目校本課程開(kāi)發(fā)、評價(jià)的研究：如何在實(shí)踐中形成文本經(jīng)驗、如何對項目實(shí)施有科學(xué)合理的評價(jià)手段或方法(提煉與推廣)。
校本課程實(shí)施方案10
校本課程是以學(xué)校為基礎開(kāi)發(fā)出來(lái)的課程，實(shí)施校本課程是實(shí)現學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現辦學(xué)特色的有效途徑。為更好地滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和需要、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開(kāi)發(fā)水平，制定我校校本課程開(kāi)發(fā)計劃如下：
一、指導思想
以“以人為本，和諧發(fā)展”的理念，結合我校實(shí)際，開(kāi)發(fā)符合我校校情的系列校本課程，以彌補國家課程和地方課程的不足，培養學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)。通過(guò)學(xué)習使學(xué)生初步形成健全的人格和個(gè)性，為終身發(fā)展奠定基礎。
二、實(shí)施目標
1、通過(guò)學(xué)科素養類(lèi)課程的學(xué)習，使學(xué)生感受中華經(jīng)典的博大精深、數學(xué)思維的靈活創(chuàng )新、英語(yǔ)情境的生動(dòng)有趣，陶冶情操、發(fā)展個(gè)性，保持最佳學(xué)習狀態(tài)，提高人文素養。
2、通過(guò)生活技能類(lèi)課程的學(xué)習，使學(xué)生掌握必要的勞動(dòng)技術(shù)和禮儀規范，養成良好道德行為習慣，初步形成健全的人格，熱愛(ài)生活中一切美好的事物。
3、通過(guò)藝體技能類(lèi)課程的學(xué)習，使學(xué)生發(fā)展特長(cháng)，樹(shù)立自信，豐富精神生活，實(shí)現全面和諧發(fā)展。
三、基本結構
以校本課及活動(dòng)小組為載體，確立以下三類(lèi)內容，每學(xué)期視環(huán)境、師資等具體情況添減部分內容。
1、學(xué)科素養類(lèi)——經(jīng)典誦讀、英語(yǔ)口語(yǔ)、習作、數學(xué)思維
2、生活技能類(lèi)——折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長(cháng)
3、藝體技能類(lèi)——舞蹈、聲樂(lè )、器樂(lè )、兒童畫(huà)、裝飾畫(huà)、國畫(huà)、剪紙、書(shū)法、十字繡、橡皮泥、陶藝、圍棋、武術(shù)、乒乓球、田徑等
四、實(shí)施原則
1、現實(shí)性原則：充分考慮我校教師隊伍的整體水平及學(xué)生發(fā)展狀況，兼顧學(xué)校其它方面因素確立校本課程開(kāi)發(fā)目標時(shí)。
2、基礎性原則：以全面發(fā)展學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)科知識的運用與綜合為目的，為學(xué)生打好基礎服務(wù)。
3、發(fā)展性原則：著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，著(zhù)眼于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標。
五、保障機制
�。ㄒ唬┏闪⑿１菊n程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導小組
組長(cháng)：戰元川，全面負責校本課程開(kāi)發(fā)工作，負責教研管理和教材編寫(xiě)指導。
副組長(cháng)：梁娟、王成芹，確定校本課程開(kāi)發(fā)內容，具體校本課程的設計與實(shí)施。
成員：呂壯君、劉洋、丁春鋒、畢圣杰、邵娜、曲春賢、于宏偉
�。ǘ┙M織編寫(xiě)校本課程綱要或教材
編委：王成芹、呂壯君、于愛(ài)芳、苗文靜、谷靜、高娃、高濤、欒魯華、曹正、鄭曉峰、紀水英、韓杰、曲春賢。
六、實(shí)施過(guò)程
�。ㄒ唬�(shù)立正確的課程觀(guān)。
�。�1）采取自學(xué)和輔導、分散和集中、討論和測試、理論和實(shí)踐相結合的辦法，組織教師學(xué)習《基礎教育課程改革提要》《基礎教育課程改革通識培訓》《課程實(shí)施標準》等課程改革的基本理論，形成正確的教育觀(guān)，并用大教育觀(guān)指導教育教學(xué)實(shí)踐。
�。�2）多方合力，共同協(xié)作。教導處負責制定整體方案，審議課程綱要、教材、學(xué)科評價(jià)體系，負責過(guò)程管理、分期工作計劃、檢查實(shí)施、培訓指導等工作；總務(wù)處負責課程開(kāi)展所需的物質(zhì)保障，協(xié)調資料的征集和保養、場(chǎng)地的建設，場(chǎng)地活動(dòng)的設施供應等；發(fā)揮家長(cháng)委員會(huì )的紐帶作用，取得家長(cháng)的幫助與支持，挖掘家長(cháng)資源、社區資源，使校本課程融于生活、融于社會(huì )，促進(jìn)孩子的.全面和諧發(fā)展。
�。ǘ┱J真落實(shí)課程目標
1、校本教師針對學(xué)校已有的校本課程資源，依據學(xué)生年齡特點(diǎn)、接受能力等做出科學(xué)合理的教學(xué)計劃；在課程實(shí)施過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題及時(shí)交流反思，不斷完善內容，豐富課程體系。
2、任課教師精心備課，精心設計教學(xué)過(guò)程，按時(shí)上好校本課，并及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習情況做出科學(xué)合理的評價(jià)。
3、每學(xué)期以年級組為單位，至少開(kāi)展校本課程專(zhuān)題研討一次，活動(dòng)要有目的、有準備、有記錄、有實(shí)效；每學(xué)期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評比一次，全面參與，形式靈活。
4、學(xué)生需要外出調查、參觀(guān)時(shí)，由分管領(lǐng)導、班主任和任課教師一起組織，確保師生安全。
�。ㄈ┩瓿烧n程實(shí)施水平評價(jià)
為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，張揚學(xué)生個(gè)性，形成學(xué)校特色，課程評價(jià)由任課教師擬定學(xué)科評價(jià)方案，教導處具體負責方案的指導審核及校本課程教師實(shí)施情況的總體評價(jià)，評價(jià)注重多元化和個(gè)體化
1、對教師的評價(jià)注重過(guò)程性
從教學(xué)準備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面對教師的課程方案（附件1）、課堂教學(xué)（附件2）進(jìn)行評價(jià)。學(xué)校采用調查問(wèn)卷（10%）、聽(tīng)課記錄（20%）、檢查教師教學(xué)方案計劃及教案（20%）、博客（每月）總結（20%）、教學(xué)效果（30%）等方法督促落實(shí)。
2、對學(xué)生學(xué)習情況評價(jià)主要包括以下幾部分：
�。�1）學(xué)生上課出勤率評價(jià)，占學(xué)業(yè)總成績(jì)20%。
�。�2）課業(yè)完成情況評價(jià)，占學(xué)業(yè)總成績(jì)的40%。包括平時(shí)上課聽(tīng)講、學(xué)習態(tài)度、作業(yè)的完成情況。
�。�3）課程結業(yè)成績(jì)，占學(xué)業(yè)總成績(jì)的40%。
學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績(jì)按A、B、C、D分四個(gè)等級
為促進(jìn)學(xué)生特長(cháng)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程學(xué)習的興趣和態(tài)度，采取觀(guān)察、考查、現場(chǎng)匯報和作品展示等方法促進(jìn)課程有效實(shí)施。強調以下兩點(diǎn)：
一是組織階段性作品展覽。開(kāi)展多種形式的年級、校內學(xué)生作品展覽，如，學(xué)習筆記、手抄報、手工作品、照片、征文等，加強宣傳和對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)鼓勵。
二是要有學(xué)習結果的評價(jià)，采用等級制記錄學(xué)生的學(xué)習情況。學(xué)期結束，教師根據校本教材的內容和學(xué)生實(shí)地參與的情況，采用開(kāi)卷考查的方式檢測學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，給與學(xué)生充分發(fā)揮才能的機會(huì )和合理的等級成績(jì)。（見(jiàn)附件4、5）
以上課程既面向全體，又兼顧個(gè)體，同時(shí)呈現合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進(jìn)威�！贰睹�(huà)欣賞》等重視人文熏陶和實(shí)踐探究能力的培養，田小學(xué)子因此洋溢著(zhù)書(shū)香高雅氣質(zhì)、自強創(chuàng )新品質(zhì)和模范小主人風(fēng)采；根據學(xué)生身心發(fā)展及年齡特點(diǎn)分年級選修的橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等課程，遵循了由易到難，漸入內涵的規律，旨在發(fā)現和培養一批有興趣、有悟性的小藝術(shù)家；而在此基礎上，補充開(kāi)設了二十多個(gè)興趣小組，引領(lǐng)孩子發(fā)展特長(cháng)，在屬于自己的舞臺上盡情飛翔。
校本課程實(shí)施方案11
一、指導思想
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》等文件，把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養為重點(diǎn)”作為課程基本理念,轉變教育思想,更新教育理念,根據當地社會(huì )、經(jīng)濟發(fā)展的具體情況，結合本校的優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，精心組織,扎實(shí)有效地開(kāi)展新課程改革實(shí)驗，促使學(xué)生全面發(fā)展。搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺。所以，我校依據教育方針、國家課程實(shí)施計劃，根據學(xué)校的辦學(xué)目標，充分利用學(xué)�，F有的教學(xué)資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開(kāi)發(fā)與研究。
二、實(shí)施目標
以課改為載體，在校本課程開(kāi)發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力為目標，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長(cháng)。
三、實(shí)施內容
在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中,我們進(jìn)行了努力發(fā)掘學(xué)校、家長(cháng)兩方面的資源開(kāi)發(fā),設置了符合學(xué)生興趣、需求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的.課程。
首先是學(xué)校資源，也就是根據教師的不同能力和學(xué)生的年齡特點(diǎn)開(kāi)發(fā)出相應的課程：一年級統一開(kāi)展歌謠識字活動(dòng)、二年級開(kāi)展看圖說(shuō)話(huà)活動(dòng)，三到六年級開(kāi)展美術(shù)類(lèi)的巧手勾織、兒童畫(huà)創(chuàng )作、紙版畫(huà)、噴繪、樹(shù)葉貼畫(huà)、……手工類(lèi)的十字繡、串珠、巧手編織、水晶花、瓶藝等、文學(xué)類(lèi)的詩(shī)情畫(huà)意、美文賞析、精品讀屋、剪報制作……口語(yǔ)表達類(lèi)的英語(yǔ)課本劇、小記者、校園新聞……曲藝類(lèi)的：合唱、鼓號隊、管弦樂(lè )隊……書(shū)法累……科技類(lèi)的科技小制作、科學(xué)初探、信息技術(shù)類(lèi)的電腦維護、網(wǎng)上沖浪等。
其次針對豐富的家長(cháng)資源，我校開(kāi)發(fā)了家長(cháng)的潛力，讓家長(cháng)走進(jìn)校園，來(lái)到課堂為孩子上校本課。家長(cháng)參與校本課程的開(kāi)發(fā)豐富了學(xué)校特色，滿(mǎn)足了學(xué)生發(fā)展的多元需求。與此同時(shí)，也拉近學(xué)校和家長(cháng)之間的距離，讓家長(cháng)充分了解課程、了解教育。
四、實(shí)施方法
1．根據校本課程開(kāi)發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進(jìn)行綜合評估，確定開(kāi)設科目和開(kāi)設時(shí)間。
2．公布初評通過(guò)的校本課程科目及教師名單，推出校本課開(kāi)設科目菜單供學(xué)生詢(xún)問(wèn)和選擇。
3、每門(mén)課程開(kāi)班人數原則上控制在10～45人，教導處有權根據
學(xué)生意向和學(xué)校教學(xué)條件，在充分尊重學(xué)生志愿的前提下，進(jìn)行合理
調劑。
五、校本課程的日�？己伺c評估
1．校本課程的日�？己伺c評估由教導處負責。
2．任課教師根據學(xué)生上課的出勤和表現對學(xué)生進(jìn)行評分，每學(xué)期期末由教導處統一登記并存檔管理。
3．教導處對學(xué)生的上課情況進(jìn)行不定期抽查。
六、課程評價(jià)
1．學(xué)校要加強對教師實(shí)施校本課程的評價(jià)，重視教師的教育行
為和工作態(tài)度，通過(guò)評價(jià)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)教師的創(chuàng )造性，防止
過(guò)于注重結果，特別是獲獎、成果發(fā)表等顯性效果的傾向。
2．對學(xué)生研修的學(xué)校課程情況的評價(jià)，要更多地采用作業(yè)或成
果(作品)評價(jià)、過(guò)程評價(jià)等方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習研究的過(guò)程和方法，
關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程、個(gè)體差異和
自我反思。要在學(xué)習活動(dòng)的情景中評價(jià)學(xué)生，根據不同學(xué)生的實(shí)際背
景進(jìn)行個(gè)性化評價(jià)。要通過(guò)發(fā)展性評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的不斷提高。
當然，在這期間，我們也有許多困惑和迷茫。比如：我們教師現有的能力是否能達到課改要求的標準？我們自己編寫(xiě)的教材其科學(xué)性、系統性到底如何？校本課程的評價(jià)如何能突出學(xué)校特色、學(xué)生個(gè)性？等等，這一切都有待于在今后實(shí)踐中不斷探索。
總之，校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程就是我們不斷學(xué)習、發(fā)展、成長(cháng)的過(guò)程。我們愿繼續努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開(kāi)拓、去創(chuàng )新，用智慧和汗水譜寫(xiě)出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新篇章。
校本課程實(shí)施方案12
一、課程背景
“現代智力七巧板”是在傳統七巧板的基礎上，以物體的幾何曲線(xiàn)為基礎，巧妙地應用了現代高等數學(xué)上的幾何學(xué)、拓撲學(xué)、排列組合以及線(xiàn)性規劃原理設計而成的新型七巧板，是一種適宜于各個(gè)年齡段的學(xué)生拼玩的創(chuàng )新教育學(xué)具�，F代智力七巧板與傳統的七巧板相比，外觀(guān)迥異，卻都具有極為相似而又嚴謹的數學(xué)規律，改變了傳統七巧板“圖案量少、形象單調、沒(méi)有弧線(xiàn)”的缺點(diǎn)�！艾F代智力七巧板”看似簡(jiǎn)單，拼搭起來(lái)則奧妙無(wú)窮，妙趣橫生，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。
本課程的實(shí)施對象是我校中段學(xué)生。對中段學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手能力和思維能力，“智力七巧板”既是他們的玩具又是他們的學(xué)具，通過(guò)拼拼、搭搭、想想，讓學(xué)生盡情地玩，愉快地學(xué)，能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )造思維，培養學(xué)生想象能力，提高學(xué)生智力水平。在這樣的課程背景下，我們選擇了“智力七巧板”作為課程內容，進(jìn)行開(kāi)發(fā)了《七巧智趣園》校本課程，希望通過(guò)有效的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦，啟迪創(chuàng )新意識。
二、課程目標
基于以上思考，我們把《七巧智趣園》課程的目標定為：
1.學(xué)生通過(guò)拼搭和畫(huà)智力七巧板圖形，使學(xué)生在“玩”中拼擺，在“玩”中學(xué)習，在“玩”中創(chuàng )造，掌握拼擺智力七巧板的一些原則、基本方法和規律，讓學(xué)生感受到拼擺現代智力七巧板的無(wú)窮奧秘，領(lǐng)悟智力七巧板的無(wú)窮樂(lè )趣和成功的喜悅，以促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。
2.學(xué)生通過(guò)分類(lèi)拼擺智力七巧板圖形，深化拼擺智力七巧板的一些原則、基本方法和規律的掌握，并通過(guò)創(chuàng )造一些七巧板圖形，學(xué)習一些創(chuàng )造的知識和方法，鍛煉他們動(dòng)手動(dòng)腦能力，激發(fā)他們的科學(xué)興趣，啟迪他們的創(chuàng )造意識，讓學(xué)生感受到拼擺現代智力七巧板的無(wú)窮奧秘，豐富他們的課余生活。
3.學(xué)生通過(guò)多副智力七巧板的主題創(chuàng )造，鍛煉他們動(dòng)手動(dòng)腦能力，激發(fā)他們的科學(xué)興趣，啟迪他們的創(chuàng )造意識，培養他們的想象力和創(chuàng )造力，培養他們用科學(xué)的方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高他們的科學(xué)素質(zhì)和審美觀(guān)。
三、課程內容
圍繞課程目標，結合中段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們在內容上做了這樣安排：
準備課：七巧板的來(lái)源與發(fā)展史
通過(guò)講解“智力七巧板”的來(lái)源與發(fā)展歷史，讓學(xué)生進(jìn)一步了解祖國傳統文化的悠久歷史和深厚的文化底蘊，以及中國優(yōu)秀的民間玩具對兒童的娛樂(lè )、教育及智力開(kāi)發(fā)所起的積極作用。
第一板塊：基礎篇
通過(guò)拆裝七巧板，了解七塊板的名稱(chēng)，熟悉各拼板之間的幾何關(guān)系，七塊板之間的拼組基本方法，掌握一定拼組技巧和拼圖的基本規則（平放不重疊，七塊少不得），讓學(xué)生通過(guò)模仿、拼擺，初步感受七巧板千變萬(wàn)化的拼圖樂(lè )趣。
第二板塊：提高篇
通過(guò)專(zhuān)題設計，如飛機專(zhuān)題、交通專(zhuān)題、人物專(zhuān)題、動(dòng)物專(zhuān)題、奧運專(zhuān)題、文字專(zhuān)題等。讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉七巧板的拼擺技巧，初步了解各種物體的結構，為以后的多副創(chuàng )造活動(dòng)打好基礎。
第三板塊：發(fā)展篇
通過(guò)多副組合技能課的練習，可以極大地激發(fā)學(xué)生豐富的想象能力，為他們“創(chuàng )造力的自我發(fā)現”提供一條有效的途徑，讓他們“天生”具有的創(chuàng )作能力得到盡情發(fā)揮。
第四板塊：創(chuàng )造篇
通過(guò)觀(guān)察創(chuàng )造（單副）、主題創(chuàng )作（多副）、廣告設計與創(chuàng )意技能課的練習，提高學(xué)生的概括能力和抽象思維能力，促進(jìn)形象思維向邏輯思維的.轉變，同時(shí)也有助于提高他們的審美情趣。
四、課程實(shí)施
智力七巧板學(xué)習的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并提高教師的教學(xué)能力，完善課程管理�！爸橇ζ咔砂濉钡男１菊n程的教學(xué)方式，主要從以下方面進(jìn)行：
1.注重學(xué)生的動(dòng)手能力。
“智力七巧板”不同于其他學(xué)科，較高程度地要求學(xué)生動(dòng)手操作。因此，學(xué)生的動(dòng)手操作能力在教學(xué)中占重要地位。
2.注重學(xué)生的創(chuàng )新能力。
“智力七巧板”重在要求學(xué)生用有限的七塊板創(chuàng )新出無(wú)窮的圖形，因此，緊靠模仿范例是不夠的，范例在“智力七巧板”的學(xué)習中只能起拋磚引玉的作用，關(guān)鍵還是靠學(xué)生自己的創(chuàng )新。因此，創(chuàng )新能力的培養是學(xué)生學(xué)習的重中之重。
五、課程評價(jià)
七巧板活動(dòng)中評價(jià)應具多元性。
1.評價(jià)應是“自我參照”而非與其他同學(xué)相比。要以學(xué)生已有的發(fā)展基礎為評價(jià)標準，杜絕用象與不象、好與不好這些單一的標準答案的方式。
2.重視學(xué)生自我評價(jià)。幫助他們樹(shù)立信心發(fā)現自我，學(xué)會(huì )反思，自我改進(jìn)，并有利師生互動(dòng)，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
3.注重對活動(dòng)過(guò)程的評價(jià)和在過(guò)程中的評價(jià)。評價(jià)不僅僅是看結果，更重要是學(xué)生在過(guò)程中是否在自己原有的基礎上有所提高。要充分體現七巧板的多樣化、個(gè)性化、創(chuàng )造性等基本特征，弱化評價(jià)的甄別功能，以鼓勵為主，肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，起到反饋調節、展示激勵、反思總結、積極導向的作用，更好地促進(jìn)師生發(fā)展。
六、課程開(kāi)發(fā)成效
1.學(xué)生通過(guò)模仿與想象，把物象重新組合成新形象和新情景。借助圖案游戲與競賽，充分調動(dòng)孩子們的手、眼、腦的運作和協(xié)作，在強烈的感觀(guān)互動(dòng)中發(fā)展他們的創(chuàng )造性潛能。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統民族文化的情感，從中得到美的啟蒙、受到美的熏陶。
校本課程實(shí)施方案13
一、課程定位
校本課程是由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程，由學(xué)生自愿參加，以學(xué)生活動(dòng)為主，與必修課程一起構成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)、創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，團結協(xié)作的能力、社會(huì )活動(dòng)能力，具有十分重要的意義。
二、設置依據
1、政策依據，國家教育部《九年制義務(wù)教育小學(xué)的課程方案》是我們目前開(kāi)設校本課程的主要依據。
2、我校的教育哲學(xué)或辦學(xué)宗旨：“以德育德，以能育能，師生和諧發(fā)展”，精心營(yíng)造“純真、健康、和諧、陽(yáng)光”的理想育人氛圍，培養個(gè)性飛揚、身心健康的小公民，讓每個(gè)解放路小學(xué)學(xué)生都快樂(lè )學(xué)習、健康成長(cháng)。
3、學(xué)生需求的評估：我校早在20xx、20xx年設計了2套問(wèn)卷并對其進(jìn)行了分析，通過(guò)問(wèn)卷和座談會(huì )等多種形式，了解學(xué)生的需求，寫(xiě)出調研報告。結果發(fā)現，我校學(xué)生的需要具有相當的一致性，按需要程度排列主要集中在這樣幾方面：快樂(lè )的學(xué)習、健康的體魄、全面的素質(zhì)。我們曾在不同年級段做過(guò)相關(guān)的問(wèn)卷調查，幾乎所有的學(xué)生都對學(xué)校開(kāi)設校本課程表現出極大的興趣，而尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習興趣需求，最大程度地確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習，也需要通過(guò)為學(xué)生提供豐富多彩的校本課程來(lái)保障。
4、評估學(xué)校的課程資源。我校各種專(zhuān)業(yè)教室齊全，校園環(huán)境優(yōu)美，尤其是修建了天籟樓，設備設施齊全、為學(xué)生提供了展示才能的場(chǎng)所，我校擁有優(yōu)質(zhì)的教育資源，美術(shù)教師郭守其、程肖、何建強是知名美術(shù)家，美術(shù)教學(xué)在我市有著(zhù)重要影響。寬帶網(wǎng)的建設，為教育教學(xué)提供了廣闊了信息源，創(chuàng )造了良好的條件。
三、指導思想
促使學(xué)生個(gè)性潛能的充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面和諧的發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生全面的、主動(dòng)的、有個(gè)性地可持續發(fā)展為指導思想。利用社會(huì )資源、學(xué)校資源和家庭資源，開(kāi)發(fā)校本課程，使學(xué)校形成辦學(xué)特色。探索校本課程開(kāi)發(fā)的程序，校本課程的教學(xué)模式、評價(jià)體系。體現“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實(shí)課程改革的總體目標，提升學(xué)生的人文素養，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
四、課程目標
總體目標：為適應社會(huì )未來(lái)發(fā)展的需要,實(shí)行開(kāi)放性的辦學(xué)模式,豐富和發(fā)展學(xué)校辦學(xué)的內涵,以面向全體學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，讓個(gè)體的感性和理性認識均衡地發(fā)展，提高學(xué)生素質(zhì)，提升公民素質(zhì),陶冶人的情操，培養有較強適應力和創(chuàng )造能力的新型人才，實(shí)行培養“合格+特長(cháng)”的學(xué)生發(fā)展目標，推動(dòng)課程研究、管理和開(kāi)發(fā)隊伍的建設，提高學(xué)校管理和開(kāi)發(fā)課程的能力為總體目標。
學(xué)生方面：
1、通過(guò)藝術(shù)教育，培養學(xué)生審美能力，從而提高學(xué)生綜合（尤其是藝術(shù)方面）素養和能力，讓每個(gè)孩子都學(xué)有所長(cháng)，努力培養自己的一技之長(cháng)；
2、通過(guò)對祖國傳統文化的學(xué)習，積累深厚的文化底蘊，提高學(xué)生的文化修養,激發(fā)學(xué)生對傳統文的熱愛(ài)之情；
3、通過(guò)校本教材系列實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設，培養學(xué)生觀(guān)察思考、大膽創(chuàng )造，塑造健康身心，豐富孩子們的人生實(shí)踐，鍛煉孩子們適應生活的能力，使他們健康快樂(lè )地生活；
4、校本課程的開(kāi)發(fā)應促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，培養終身學(xué)習的愿望和能力；
教師方面：
1、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，拓展知識面，改善知識結構，轉變教學(xué)行為，增強課程意識；
2、提高科研能力、科學(xué)文化素養和綜合素質(zhì)，培養一批復合型、科研型的教師。
學(xué)校方面：
1、與國家課程、地方課程相互整合與補充，以加強課程結構的'綜合性、彈性與多樣性：
2、培養個(gè)性張揚的多元化人才：
3、為社會(huì )提供一個(gè)進(jìn)行高雅藝術(shù)教育的場(chǎng)所。
五、校本課程的開(kāi)發(fā)原則
1、需要與實(shí)效相整合的原則。
校本課程的開(kāi)發(fā)以國家課程管理政策、課程計劃、課程標準為依據，同時(shí)要滿(mǎn)足學(xué)生的需要，既要遵循課程開(kāi)發(fā)規律，又要照顧學(xué)生的興趣愛(ài)好。
2、內容與形式相統一的原則。
校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施應增強課程對社區、學(xué)校、學(xué)生的適應性，同時(shí)還應使校本課程的開(kāi)發(fā)逐步實(shí)現內容的綜合性和形式的多樣性。內容與形式的統一，綜合性與多樣性相統一，有利于培養教師和學(xué)生選擇、創(chuàng )新的權利。
3、自主與自愿相結合原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng )造空間，尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
4、靈活性與開(kāi)放性相結合原則：教學(xué)內容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，靈活的作內容形式上的調整，體現在目標的多元性，內容的寬泛性，時(shí)間空間的廣域性，評價(jià)的差異性。使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
六、課程結構與內容
校本課程的設置是一個(gè)完整的整體，是一個(gè)有機的組成部分，它是與課堂學(xué)科教學(xué)課程并存的重要的課程體系。對學(xué)生的教育必須滲透于各科教學(xué)中。
課程結構設置
�。�1）兒童畫(huà)：通過(guò)開(kāi)設兒童畫(huà)課程，培養健康的審美情趣，并能運用美術(shù)知識表達自己對生活的理解，增強學(xué)生的想象力，實(shí)現美術(shù)素質(zhì)的早期開(kāi)發(fā)，為學(xué)生后續的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
�。�2）泥塑：通過(guò)開(kāi)設泥塑課程，讓學(xué)生從小學(xué)泥塑，可以促進(jìn)這一藝術(shù)文化的傳承和發(fā)展，使學(xué)生在這種廣泛的文化情境學(xué)習和拓展特長(cháng)，培養學(xué)生的人文素養、學(xué)生情操，融實(shí)踐性、趣味性、創(chuàng )作性為一體的泥塑，不受年齡限制，入門(mén)容易，學(xué)生能很快獲得成功的積極體驗，有利于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，在泥塑的創(chuàng )作過(guò)程中，更自由的、更充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng )作力和表現力。同時(shí)，泥塑立體造型的表達，更有利于學(xué)生的藝術(shù)整體把握，在實(shí)踐過(guò)程中內容表現的自由性、評價(jià)標準的多樣性，能提供學(xué)生創(chuàng )造活動(dòng)最適宜的環(huán)境，有利于創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。泥塑教學(xué)所蘊涵的這些積極的教育價(jià)值也正是校本課程所追求的。
校本課程實(shí)施方案14
一、課題來(lái)源及價(jià)值
近年來(lái)，在全國范圍內，以國學(xué)為核心的學(xué)術(shù)探討、知識普及、文化建設、教育推廣等工作，正如火如荼地開(kāi)展。這場(chǎng)“國學(xué)熱”正浸染著(zhù)社會(huì )生活的方方面面，在當前社會(huì )生活中的地位和作用日漸突出，其精神影響力也愈加廣泛。伴隨著(zhù)新課改的腳步，國學(xué)經(jīng)典走進(jìn)中小學(xué)也越來(lái)越多得到人們的重視、倡導和極力推動(dòng)。但是隨著(zhù)對學(xué)校文化品牌建設的深入理解，我們發(fā)現國學(xué)經(jīng)典文化課程建設正面臨越來(lái)越多新挑戰。
第一，國學(xué)經(jīng)典文化課程的內容有待重組和整合，尤其是年級的梯度和要求有待重新定位;
第二，國學(xué)經(jīng)典文化課程的實(shí)施策略有待豐富和拓展;
第三，國學(xué)經(jīng)典文化課程在深入推進(jìn)的同時(shí)，應該更有創(chuàng )意，更富有個(gè)性，真正成為學(xué)校的辦學(xué)特色。
基于以上思考，我們提出了“國學(xué)特色校本課程的設計與實(shí)施研究”的課題。
二、核心概念及界定
國學(xué)：指內容豐富、博大精深的中華民族優(yōu)秀的傳統文化，它對中國政治、經(jīng)濟、軍事等各方面都影響極大，對于傳承文明，增強民族凝聚力，以及中華民族的復興發(fā)揮著(zhù)重要作用。
校本課程：兩層含義：一是使國家課程和地方課程校本化、個(gè)性化，即學(xué)校和教師通過(guò)選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng )造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區的特點(diǎn)和需要;二是學(xué)校設計開(kāi)發(fā)新的課程，即學(xué)校在對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評估，并充分考慮當地社區和學(xué)校課程資源的基礎上，以學(xué)校和教師為主體，開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。本課題中的校本課程指前者。
三、主要觀(guān)點(diǎn)及創(chuàng )新
1、使學(xué)生初步感受中華民族優(yōu)秀文化，激發(fā)熱愛(ài)祖國的情感。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養料，成為中華文化的繼承者和傳播者;另一方面，通過(guò)人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生識真偽、分善惡、辨美丑的能力，剔除各種不良文化的糟粕，弘揚中華優(yōu)秀文化傳統，使之成為21世紀社會(huì )主義新文化的開(kāi)拓者和建設者。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì )運用多種閱讀和誦讀方法，初步具有一定的研讀文化著(zhù)作的能力，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品、受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文，具有一定的語(yǔ)言和文化經(jīng)典名篇的積累。
3、初步形成“課內外結合、學(xué)用結合”的語(yǔ)文新課程教學(xué)策略。
4、在新課標理念的指導下，使廣大語(yǔ)文教師及時(shí)轉變觀(guān)念，更新知識，具有比較厚實(shí)的文化素養和創(chuàng )造性地理解、使用教材的能力以及積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略的能力和科研能力。
5、我們因地制宜，立足新教材，結合新課程積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，設計好相關(guān)的.活動(dòng)方案，為學(xué)生創(chuàng )造綜合學(xué)習的機會(huì )，從而來(lái)尋求弘揚民族文化的途徑和策略。
四、課題目標、內容及重點(diǎn)
(一)研究目標：
1、通過(guò)本課題的研究，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，為學(xué)生創(chuàng )設文化傳承的平臺，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，豐厚學(xué)生的知識儲備。使學(xué)生感受中華文化的璨若星辰與博大精深。
2、通過(guò)本課題的實(shí)驗研究，摸索和總結出一套較為可行的國學(xué)經(jīng)典的教學(xué)方法和形式，撰寫(xiě)出一批有一定理論水平和具有實(shí)踐指導意義的論文以及階段性實(shí)驗報告，編寫(xiě)一套以中華國學(xué)經(jīng)典為核心的校本教材。
3、通過(guò)本課題研究，促進(jìn)教師從被動(dòng)的課程接受者轉變?yōu)榉e極的課程決策者和實(shí)施者，提升教師的課程創(chuàng )造意識及能力，豐富教師的角色內涵，達成學(xué)校、教師與學(xué)生的共同發(fā)展。
(二)研究?jì)热荩?/p>
1、現代中小生對國學(xué)知識了解的現狀調查。
2、國學(xué)內容及序列，即課程內容如何校本化、特色化。
3、我們怎樣實(shí)施，即課程方法如何校本化、特色化。
(三)研究重點(diǎn)：通過(guò)本課題研究，探索有效的課程設計及實(shí)施的策略。
五、研究思路、對象及方法
(一)研究思路：
1、在國學(xué)內容的選擇上，做到“精選篇目，分類(lèi)遞進(jìn)”;
2、在國學(xué)教學(xué)實(shí)施上采用“分年級推進(jìn)、分層進(jìn)行、課內外相結合”的方式;
3、開(kāi)發(fā)校本課程，推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展;
4、建設文化校園，讓師生成為幸福的成功者。
(二)實(shí)驗對象：本校1-6年級學(xué)生。
(三)研究方法：
本課題在具體實(shí)施過(guò)程中主要采用行動(dòng)研究法，通過(guò)課堂實(shí)踐對相關(guān)理論進(jìn)行反思、驗證，繼而總結出更有效的成果并加以推廣。在實(shí)驗中還要用到的輔助研究方法有調查法、經(jīng)驗總結法、案例研究法、文獻法等。
六、研究過(guò)程及步驟
本實(shí)驗計劃用兩年時(shí)間(20xx年10月—20xx年7月)，分三個(gè)階段完成。
(一)準備階段(20xx年10月—20xx年1月)
1、確定課題，擬定研究方案。
2、課題申報立項。
3、組織課題組成員學(xué)習相關(guān)知識，提高認識，統一思想。
4、明確各成員研究的側重點(diǎn)、創(chuàng )建網(wǎng)站。
(二)實(shí)施階段(20xx年2月—20xx年1月)
1、“國學(xué)文化知多少”問(wèn)卷調查及分析，邀請專(zhuān)家指導課題。
2、精選經(jīng)典誦讀內容，編撰校本教材。
3、討論研究課題實(shí)施策略并不斷整理完善研究方案。
4、積累典型案例、研究資料，撰寫(xiě)論文。
(三)總結階段(20xx年2月——20xx年7月)
1、總結課題實(shí)施成果。
2、課題組成員寫(xiě)結題分報告。
3、課題組寫(xiě)結題總報告。
4、做好課題結題準備工作，迎接專(zhuān)家驗收。
七、預期研究成果
(一)階段成果
1、課題的實(shí)施方案、意見(jiàn)(網(wǎng)站、實(shí)驗方案、調查報告)。
2、典型案例(文本、圖片、學(xué)生成果)。
3、各項專(zhuān)題研究(論文、課件、經(jīng)驗總結、研究報告、校本教材等)。
(二)最終成果
1、課題研究報告。
2、課題結題報告。
八、完成研究任務(wù)的可行性分析
實(shí)力雄厚：我校是省實(shí)驗小學(xué)，省教科研先進(jìn)單位，現已完成省市級乃至國家級課題多項。課題負責人是我校校長(cháng)，語(yǔ)文特級教師，全國優(yōu)秀教師。課題組核心成員都是我校的骨干教師，都主持或參與過(guò)國家、省、市級課題研究，并已在各級刊物上發(fā)表了相關(guān)論文多篇。此外，我校圖書(shū)資料豐富并可上互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)資料，有領(lǐng)先的聲像，電腦設備等硬件。
組織保障：課題組將根據課題研究的需要，通過(guò)校長(cháng)室直接領(lǐng)導，以教科室為基礎，將教導處、科研組組織起來(lái)，建立相互合作的研究組織，以調動(dòng)全校教師全員參與教學(xué)改革的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，形成群體研究的氛圍，從而保證課題研究的落實(shí)與實(shí)施。建立與研究工作相配套的工作制度，要求參與研究的老師明確職責，注重實(shí)踐，積極參與理論學(xué)習，并定期召開(kāi)課題研究例會(huì )，總結經(jīng)驗，發(fā)現問(wèn)題，尋求策略，深化研究。學(xué)校教科室全面協(xié)調、組織好本課題的研究管理工作，認真制定研究計劃方案，督導各分工責任人在規定時(shí)間，保質(zhì)保量地完成相關(guān)任務(wù)。
財力保障：課題組每年將根據課題研究的需要自行籌集一定的經(jīng)費，包括聘請專(zhuān)家指導課題研究、講學(xué)提供相應設備，會(huì )議費用等。我們將嚴格管理并使用好科研基金，同時(shí)，保證學(xué)校有關(guān)教育設施滿(mǎn)足課題研究的需要。
校本課程實(shí)施方案15
一、指導思想
1、為全面貫徹國家課程計劃，我校將在嚴格執行國家課程和地方課程的同時(shí)，開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程，構建我校新的課程模式。我們將以《國家基礎教育課程改革綱要》精神的要求為依據，堅持以人為本，讓學(xué)生體驗運動(dòng)激情，感受足球魅力，培養體格健魄、充滿(mǎn)自信的文明小學(xué)生，從而為學(xué)生終身發(fā)展奠基。
2、我校校本課程以“我自信，我能行，我成功”為基本理念，開(kāi)設“快樂(lè )足球”這門(mén)必修課程，每周1節“快樂(lè )足球”由體育老師和專(zhuān)業(yè)教練在體育與健康課時(shí)中抽出課時(shí)引導學(xué)生探討足球文化、傳授足球技藝。
二、資源及需求分析
1、學(xué)生資源分析
�。�1）我校是“青島市少兒足球訓練基地學(xué)�！�。足球是我校的傳統體育項目，學(xué)校從1999年起就一直擁有自己的“學(xué)校足球代表隊”，專(zhuān)業(yè)水平不斷上升，他們曾多次代表學(xué)校參加了市、區重要賽事，并取得了優(yōu)異的成績(jì)。因此，把“快樂(lè )足球”設為我校校本課程之一，既能鞏固多年來(lái)取得的體育教育成果，利國利民，又能凸現學(xué)校辦學(xué)特色。
�。�2）我校由20xx年重建，學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，設施齊全，具備使用現代技術(shù)施教的硬件、設備和人力資源。并有一個(gè)專(zhuān)業(yè)的人工草皮足球運動(dòng)場(chǎng)。
�。�3）學(xué)校有一支思想觀(guān)念新、敬業(yè)精神強、師德高尚的年輕教師隊伍。專(zhuān)職體育教師3名。
2、社會(huì )資源
“青島市、區小學(xué)生足球賽”每年定期舉行，為我校校本課程“快樂(lè )足球”的課程開(kāi)發(fā)、發(fā)展、交流及成果展示搭建了一個(gè)平臺，打開(kāi)了一個(gè)窗口。既可以開(kāi)闊師生的視野，提供更多有利于課程開(kāi)發(fā)的資源，也給學(xué)校一個(gè)展示特色、檢閱成果的機會(huì )，便于學(xué)校形成具有該課程特色的開(kāi)發(fā)，實(shí)施、評價(jià)和拓展的管理機制。
3、需求分析
�。�1）增加學(xué)生體質(zhì)，積極投身“全民健身運動(dòng)”，是國家的需要，更是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。足球，是現代開(kāi)展的范圍最廣、影響最大的世界級體育運動(dòng)項目之一。從中世紀以前的“哈巴斯托姆”游戲到1904年“國際足球協(xié)會(huì )聯(lián)合會(huì )（fifa）”在法國的成立，從我國漢朝“蹴鞠”、“蹋鞠”到1951年我國第一屆足球比賽的舉行，足球在全世界已走過(guò)了漫長(cháng)的.歲月。由于足球運動(dòng)的對抗性強、技術(shù)多樣、戰術(shù)豐富，不僅有效發(fā)展人的身體素質(zhì)，提高器官的機能，而且有助于發(fā)展運動(dòng)員的勇敢頑強、機智果敢的心理品質(zhì)和團結互助、遵守紀律、培植自信的精神，故全世界人民都喜愛(ài)它，并把它發(fā)展成為一種文化、一類(lèi)產(chǎn)業(yè)，成為一個(gè)國家強盛、文明的標志。學(xué)校擬把“快樂(lè )足球”開(kāi)發(fā)成“足球文化”，正是順應時(shí)代的需要，更是結合學(xué)校實(shí)際――培養“朝氣蓬勃、充滿(mǎn)自信，健康向上”重慶中路第一小學(xué)全體學(xué)生的需要。
�。�2）鍛煉學(xué)生身體，磨煉學(xué)生意志，塑造學(xué)生人格，是學(xué)生未來(lái)成長(cháng)的需要，是在為學(xué)生的一生發(fā)展奠基。
三、課程開(kāi)發(fā)及實(shí)施目標
�、蹇傮w目標：堅持以人為本，著(zhù)眼于學(xué)生全面發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育。讓學(xué)生體驗運動(dòng)激情，分享足球快樂(lè )，感悟足球文化，從而培植學(xué)生的自信心；發(fā)揮學(xué)生特長(cháng)，彰顯學(xué)生個(gè)性，培養出身心健康、充滿(mǎn)自信的重中一學(xué)生。
�。�1）通過(guò)足球知識和技能的傳授，讓學(xué)生走進(jìn)足球文化領(lǐng)域，涉獵足球與歷史、足球與政治、經(jīng)濟、文化、外交等多方面的融合，感受其豐富文化內涵；讓學(xué)生走向足球場(chǎng)地，掌握運動(dòng)技能，體驗運動(dòng)激情，體驗挫折，走向成功。
�。�2）開(kāi)發(fā)校內外資源，培養學(xué)生的特長(cháng)，保護他們的興趣、愛(ài)好和創(chuàng )造力，力爭每個(gè)人都擁有一技之長(cháng)，都有才藝展示，或當“體育名星” 。
�。�3）讓學(xué)生自主學(xué)習、合作探究、勤于實(shí)踐，著(zhù)眼于每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，以促使他們形成良好的行為習慣以及科學(xué)的學(xué)習方法，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)。
�、婢唧w目標
1、“快樂(lè )足球”系列目標
�。�1）小學(xué)低年級（一、二年級）目標
a、知識與技能：認識足球，了解足球的起源、發(fā)展及作用；走進(jìn)足球場(chǎng)，了解最基本的足球動(dòng)作；會(huì )觀(guān)看足球，具有積累足球信息的初步意識，從而關(guān)心足球運動(dòng)。
b、方法與過(guò)程：做場(chǎng)外文明觀(guān)眾，觀(guān)察、感知足球（賽），會(huì )畫(huà)足球；初步體驗身體對足球的控制。
c、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：認識校內足球明星和代表隊，了解他們的戰績(jì)，增強榮譽(yù)感，培養自信心。
�。�2）小學(xué)中年級（三、四年級）目標
a、知識與技能：學(xué)生掌握足球運動(dòng)的起源和發(fā)展，了解足球比賽的基本規則，初步學(xué)會(huì )搜集足球信息的方法，從中體會(huì )學(xué)習足球知識的樂(lè )趣；進(jìn)一步提高他們對足球的運球、控球等技能的培養。
b、方法與過(guò)程：場(chǎng)內外知識的講解，以及簡(jiǎn)單的比賽模仿，鍛煉學(xué)生各身體部位的協(xié)調能力，通過(guò)錄相、上網(wǎng)等重要賽事的觀(guān)看，讓他們更加全面了解國內外足球現狀，更加關(guān)注、熱愛(ài)足球。
c、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：具有初步的團結守紀、協(xié)作一致的精神，磨煉堅韌的意志和自強不息的戰斗力，培養集體榮譽(yù)感和個(gè)人自信心。
�。�3）小學(xué)高年級（五、六年級）目標
a、知識與技能：全面了解國內外足球發(fā)展歷程及現狀，基本熟悉足球比賽的基本規則，自覺(jué)收集足球信息、自我體會(huì )足球知識樂(lè )趣，全面掌握運球、控球、傳球、停球等各方面技術(shù)，基本能上場(chǎng)比賽。
b、方法與過(guò)程：自主收集國內外足球信息，自覺(jué)投身足球運動(dòng)，集體探究足球與政治、經(jīng)濟、文化、外交的關(guān)系。
c、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養勇敢頑強、機智果斷的心理品質(zhì)養成守紀守時(shí)、團結互助的作風(fēng)，培植自信心。建立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
四、課程開(kāi)發(fā)原則
1、主體性原則：以師生為主體，運用不同的組織形式及方法激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)獲取信息，在校本課程中去實(shí)踐、去感悟、去體驗，從而能自覺(jué)地接受教育。
2、實(shí)踐性原則：把學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)放在首位，以實(shí)踐體驗活動(dòng)為主要形式，做到課堂知識傳授與師生共同實(shí)踐相得益彰。
3、靈活性原則：課題開(kāi)發(fā)、學(xué)年（期）計劃、單元劃分、課時(shí)教案都要視學(xué)生的實(shí)際及有形和無(wú)形資源的可開(kāi)發(fā)度來(lái)決定，要著(zhù)眼于學(xué)生在小學(xué)六年中以及一生中的可持續發(fā)展而靈活取材，開(kāi)放時(shí)空。
4、綜合性原則：
內容的綜合性——每一個(gè)版塊不能過(guò)于單一，版塊之間要有邏輯聯(lián)系并合成為一個(gè)完整的體系。
要求的綜合性——內容的綜合直接達到目標的綜合，不能顧此失彼。
教育功能的綜合——以培養學(xué)生“自信、成功”為教育理念。
五、課程開(kāi)發(fā)策略
1、學(xué)校以“快樂(lè )足球”為突破口，打開(kāi)足球與知識、技能、身體、身心、政治、經(jīng)濟、文化等諸方面的溝通大門(mén)，由體育教師組織開(kāi)發(fā)適合全校學(xué)生、不同的內容，實(shí)現學(xué)校辦學(xué)特色與課程開(kāi)發(fā)的有機融合。
3、讓學(xué)生多才多藝，內練素質(zhì)、外樹(shù)禮儀形象，積極營(yíng)造健康向上，充滿(mǎn)生機的校園文化。
4、建立家長(cháng)學(xué)校，建立社區、家庭、學(xué)校教育協(xié)作會(huì )，充分調動(dòng)各方力量參與學(xué)校課程開(kāi)發(fā)之中。
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