關(guān)于技術(shù)方案集錦十篇
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的技術(shù)方案10篇，希望能夠幫助到大家。
技術(shù)方案 篇1
摘要：物聯(lián)網(wǎng)給人們的社會(huì )生活方式帶來(lái)了深刻的影響和便捷，本文分別對物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)的應用進(jìn)行了詳細闡述，為物聯(lián)網(wǎng)研究提供了理論參考和借鑒。
關(guān)鍵字：物聯(lián)網(wǎng)；關(guān)鍵技術(shù)；應用領(lǐng)域
1物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)
1.1物聯(lián)網(wǎng)感知技術(shù)
物聯(lián)網(wǎng)包括各種信息的傳感設備，作用是讓網(wǎng)絡(luò )終端同其檢測對象連接，對檢測對象進(jìn)行識別、控制、跟蹤等。傳感器技術(shù)是自動(dòng)化和信息技術(shù)的重要支撐，與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)息息相關(guān)。傳感器技術(shù)廣泛應用在各個(gè)領(lǐng)域，如工業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)領(lǐng)域、醫療衛生領(lǐng)域、家用電氣領(lǐng)域、軍事領(lǐng)域等。
1.2物聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)
物聯(lián)網(wǎng)通信形式分為：“人與人”、“物與物”、“人與物”三種形式，物聯(lián)網(wǎng)給每一個(gè)聯(lián)網(wǎng)的用戶(hù)提供一個(gè)IPv6地址進(jìn)行通信，IPv6是針對固定有線(xiàn)網(wǎng)設計，在無(wú)線(xiàn)移動(dòng)設備的環(huán)境下應用比較困難。要想實(shí)現物聯(lián)網(wǎng)通信，高效率的通信方式，應著(zhù)重研究多頻率射頻前端和協(xié)議模式；頻譜分配、物聯(lián)網(wǎng)擴頻通信；基于認知無(wú)線(xiàn)電、軟件無(wú)線(xiàn)電的物聯(lián)網(wǎng)通信體系。
1.3物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)
物聯(lián)網(wǎng)對網(wǎng)絡(luò )技術(shù)方面要求無(wú)線(xiàn)和有線(xiàn)傳輸技術(shù)、web3.0的應用和分配技術(shù)。物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的動(dòng)力是網(wǎng)絡(luò )、無(wú)線(xiàn)通信技術(shù)，本文主要對MMDS、WLAN、WiMax、UWB、WSN五中通信技術(shù)做一下介紹。
�。�1）MMDS的組成系統由MMDS和用戶(hù)端射頻系統。首先，MMDS發(fā)射系統將接受到的衛星信號、錄像機等外來(lái)信號進(jìn)行處理在發(fā)送到發(fā)射塔，再由天線(xiàn)進(jìn)行發(fā)射，用戶(hù)設備接受到MMDS信號，經(jīng)過(guò)處理后供用戶(hù)使用。
�。�2）WLAN是利用計算機網(wǎng)絡(luò )和無(wú)線(xiàn)通信技術(shù)，它的傳輸媒介是無(wú)線(xiàn)多址信道，可以為客戶(hù)提供不限時(shí)間、地點(diǎn)、設備要求的寬帶網(wǎng)絡(luò )接入。WLAN在網(wǎng)絡(luò )類(lèi)型上分為對等網(wǎng)絡(luò )和基礎結構網(wǎng)絡(luò )，對等網(wǎng)絡(luò )是在WLAN的覆蓋范圍內，點(diǎn)對點(diǎn)和點(diǎn)對多點(diǎn)的通信同由一組有無(wú)線(xiàn)接口卡的計算機組成。
�。�3）WiMax可以實(shí)現50公里的遠距離傳輸，網(wǎng)絡(luò )的覆蓋面積近3G發(fā)射塔的10倍，接入速度是70M，是3G速度的30倍，與WiFi相比WiMax擁有更好的安全性和擴展性，它也可以將WiFi熱點(diǎn)連接到網(wǎng)絡(luò )上，實(shí)現50公里線(xiàn)性地區內的網(wǎng)絡(luò )覆蓋。
�。�4）UWB是無(wú)載波的通信技術(shù)，常用于有效傳輸距離在10m以?xún)鹊慕嚯x和高速的無(wú)線(xiàn)通信，UMB技術(shù)可以滿(mǎn)足客戶(hù)不同覆蓋率和容量的需求，對網(wǎng)絡(luò )容易進(jìn)行擴展，其采用分布式網(wǎng)絡(luò )構架將負載分散到各個(gè)網(wǎng)元。
1.4物聯(lián)網(wǎng)數據處理技術(shù)
物聯(lián)網(wǎng)的數據處理的方案為：海量的數據存儲和訪(fǎng)問(wèn)以及數據庫的處理技術(shù)，存儲設備中常用的仍然是磁盤(pán)陣列和光盤(pán)庫等，但其應用環(huán)境和信息的存儲特點(diǎn)各不相同。對于原始的人工處理海量數據訪(fǎng)問(wèn)的方法來(lái)講，對未來(lái)的訪(fǎng)問(wèn)機制是獨立于其生產(chǎn)系統之外的查詢(xún)系統和歷史數據的`歸檔，自動(dòng)的對原始數據進(jìn)行歸檔，并且與主機分離，減輕主機的負擔，在脫離主機的同時(shí)客戶(hù)依然可以訪(fǎng)問(wèn)數據。
2物聯(lián)網(wǎng)應用
2.1智能電網(wǎng)
智能電網(wǎng)采用先進(jìn)的設備技術(shù)、控制方法、傳感技術(shù)、測量技術(shù)達到安全、經(jīng)濟、可靠、無(wú)污染的目標。物聯(lián)網(wǎng)在微網(wǎng)中可以解決公共電網(wǎng)的雙向傳輸問(wèn)題、電能過(guò)剩和新能源并網(wǎng)穩定性等問(wèn)題。同時(shí)，物聯(lián)網(wǎng)對供電系統故障的定位和恢復也起到至關(guān)重要的作用，其快速性的診斷和恢復，保證為用戶(hù)提供穩定的電能。
2.2智能交通
物聯(lián)網(wǎng)在城市交通中，結合交通信號控制系統、公路車(chē)輛監測記錄、道路交通管理信息系統、交通誘導系統等，實(shí)時(shí)集成整合車(chē)輛的走向、運貨信息，方便警務(wù)人員對交通事故的快速處理，保證交通通暢，智能交通可以實(shí)時(shí)監控交通情況，城市上下班高峰期時(shí)，正確疏導交通車(chē)輛避免交通擁堵。
2.3智能物流
現代物流和物聯(lián)網(wǎng)的結合，為物流行業(yè)的自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò )化、信息化帶來(lái)了極大的便利。將物聯(lián)網(wǎng)傳感器安裝在河流中，實(shí)時(shí)檢測水流情況，以獲取準確信息，防止事故的發(fā)生。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用在發(fā)貨、入閘、出港、運輸、到港、出閘、收貨等每個(gè)環(huán)節上減少工作人員的工作量，也可避免人為出錯。
2.4智能家居
智能家居是以網(wǎng)絡(luò )通信、設備自動(dòng)化、信息家電集服務(wù)、管理于一身的提供舒適、安全、便利的生活環(huán)境。美國、法國、韓國、日本等發(fā)達國家是制定智能家居行業(yè)標準和業(yè)務(wù)探索的領(lǐng)頭羊，目前這些國家智能家居已經(jīng)得到了廣泛應用，物聯(lián)網(wǎng)家居在我國主要集中在北京、上海、深圳等城市，集中在物聯(lián)網(wǎng)智能家電的研發(fā)。
3結語(yǔ)
本文對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用進(jìn)行綜述，分別對感知、通信、網(wǎng)絡(luò )、數據處理等關(guān)鍵技術(shù)上進(jìn)行了詳細的闡述，列舉了物聯(lián)網(wǎng)在智能電網(wǎng)、智能交通、智能物業(yè)、智能家居中的應用為物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用研究提供了理論依據。
參考文獻
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作者：魏立明 呂雪瑩 單位：吉林建筑大學(xué)電氣與計算機學(xué)院
技術(shù)方案 篇2
為進(jìn)一步提高教師的信息素養，全面推進(jìn)“數字化教育應用工程”，暑假期間我校安排骨干教師參加了信息技術(shù)與學(xué)科整合“帶頭人”培訓，根據要求，應在九月份完成校本培訓，為確保校本培訓工作順利完成，制定本方案：
一、培訓對象
根據濰坊市和青州市教育局要求，本次培訓對象為全體教師，所有教師必須完成全部項目的培訓任務(wù)。
二、培訓教師
校本培訓要確定專(zhuān)人擔任培訓教師，培訓教師原則上由參加了市級培訓或縣級培訓的整合“帶頭人”和學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科教師（或信息技術(shù)水平較高的人員）共同擔任，要根據培訓內容合理分工，確保培訓實(shí)效。
三、培訓內容
1、信息化教學(xué)設施的日常使用與簡(jiǎn)單維護培訓：各學(xué)校特別是農村學(xué)校在信息化設施配備到位以后，必須保證所有教師能夠熟練使用現有設施進(jìn)行日常備課和課堂教學(xué)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單維護，延長(cháng)設備的使用壽命。
2、信息化教學(xué)常用技能培訓：（1）網(wǎng)絡(luò )搜索：培養教師利用互聯(lián)網(wǎng)準確搜索、下載教學(xué)資源的能力；（2）素材處理：利用計算機技術(shù)處理原始素材的能力，能夠利用word處理文字材料，用excel處理電子表格，用photoshop處理圖片，基礎較好的學(xué)�？梢赃M(jìn)一步培訓用prepiere簡(jiǎn)單處理視頻的`相關(guān)內容。（3）課件集成：農村小學(xué)或基礎薄弱的學(xué)校以培訓利用powerpoint制作課件為主，基礎好的學(xué)校以培訓利用flash制作課件為主。
3、網(wǎng)絡(luò )教研培訓：以培訓濰坊市數字教育應用服務(wù)平臺的使用為主，通過(guò)培訓推動(dòng)平臺的普及推廣，保證培訓結束后所有教師建立起個(gè)人網(wǎng)絡(luò )工作室，每校每學(xué)科至少建立1個(gè)網(wǎng)絡(luò )協(xié)作組，每名教師至少參加1個(gè)協(xié)作組，同時(shí)教師能夠利用平臺收發(fā)文件和集體備課、教研。
各單位可以根據實(shí)際的設施配備情況和教師信息化教學(xué)水平，有針對性地選擇培訓內容，保證培訓效率和效益。
四、培訓管理
1、考勤與考核：
每完成一項培訓任務(wù)個(gè)人考核記A。
學(xué)校建立培訓考勤制度，每項培訓內容重復舉行一次，以確保全體教師都能協(xié)調工作，參加完所有項目的培訓。教師出勤記入個(gè)人考核。
培訓結束，每位教師必須在規定時(shí)間內完成學(xué)校安排的規定內容的作業(yè)。完成的記A，不做的記D。。
2、培訓時(shí)間：各校要處理好全員培訓與教學(xué)工作的關(guān)系，合理安排校本培訓時(shí)間，制定明確的培訓時(shí)間安排表，保證9月底前全面完成培訓工作。
3、加強過(guò)程管理：各單位要加強培訓過(guò)程管理，培訓教師要有詳細備課（紙質(zhì)或電子稿均可），參訓教師要有筆記，學(xué)校要收集、整理相關(guān)的影像、文字資料，建立培訓檔案。
4、加強培訓監督：培訓過(guò)程中，濰坊電教館和青州教育局將對各單位的培訓情況進(jìn)行不定期的抽查，抽查結果納入年終督導和信息技術(shù)應用示范學(xué)校、鎮（街道）評選。各鎮教管辦也要加強培訓管理，不定期地對本單位的培訓進(jìn)行監督、指導。
技術(shù)方案 篇3
一、培訓計劃
20xx年9月21---23全縣進(jìn)行了信息技術(shù)與學(xué)科整合的培訓，為了學(xué)校全體教師實(shí)現更好的運用多媒體進(jìn)行備課授課，我校將進(jìn)行“信息技術(shù)與學(xué)科整合”的二次培訓學(xué)習，我們將創(chuàng )新培訓方式，優(yōu)化培訓內容，提高培訓的針對性和實(shí)效性。
二、培訓宗旨
我校對本校的全體教師信息素養現狀進(jìn)行調查后，結合我校實(shí)際情況，擬定開(kāi)展“融技術(shù)于課程”、“以課題研究帶動(dòng)培訓、以培訓促進(jìn)課題研究”的“研訓一體化”培訓活動(dòng),在我校培養一批在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研究的科研型探索者，深刻領(lǐng)會(huì )課程標準的精神的個(gè)性化實(shí)踐者。
三、培訓對象與目標要求
(一)培訓對象：學(xué)校所有的`教師
(二)培訓目標要求：
總體目標：
了解信息技術(shù)在現代社會(huì )特別是教育領(lǐng)域中的地位與作用，樹(shù)立應用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革的意識;掌握信息技術(shù)應用的基礎知識和操作技能，初步具備將信息技術(shù)和信息資源用于教育教學(xué)中的能力;建立科學(xué)的、基于信息技術(shù)的現代教育思想和觀(guān)念，初步掌握繼續學(xué)習信息技術(shù)新知識的能力。
具體目標要求：
1、掌握f(shuō)lash的使用，能編排和演示教學(xué)內容，能獨立制作flash課件。
2、能夠應用photoshop軟件進(jìn)行各類(lèi)圖片的綜合處理，為flash課件的制作準備素材。
四、培訓內容
1、flash軟件的基本操作。
2、ps圖片處理技術(shù)。
五、培訓措施
1、堅持集中培訓與分散培訓相結合，理論與實(shí)踐相結合的原則，注重培訓的計劃性、針對性和實(shí)用性，從實(shí)際出發(fā)，采用靈活多樣的形式實(shí)施培訓，確保培訓的質(zhì)量和實(shí)效。
2、在做好周密培訓計劃的基礎上，認真引導教師自學(xué)自練，利用多種渠道完成全員培訓任務(wù)。
3、在培訓過(guò)程中，堅持按需施教的原則，根據不同對象組織培訓活動(dòng)，采取講授、上機操作與研討相結合的方式進(jìn)行。一般應以上機操作為主、講授為輔，原則上上機操作時(shí)間應不少于信息技術(shù)培訓總學(xué)時(shí)的三分之二。
4、信息技術(shù)培訓還應結合教育教學(xué)活動(dòng)，注重更新教育思想、觀(guān)念，加強應用信息技術(shù)能力的培養，使教師能學(xué)以致用，改變傳統的教學(xué)模式和方法，在各自的學(xué)科教學(xué)中積極使用多媒體技術(shù)進(jìn)行計算機輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
六、培訓具體安排
(一)組織領(lǐng)導：朗義德
(二)培訓時(shí)間和地點(diǎn)
培訓時(shí)間：
9.26—9.28 flash軟件的基本操作
10.11—10.14 ps圖片處理技術(shù)
培訓講師：唐彬
培訓地點(diǎn)：微機室
技術(shù)方案 篇4
零部件名稱(chēng)：（零部件開(kāi)發(fā)資料表）
零部件代碼：（零部件開(kāi)發(fā)資料表）
甲方：
乙方：
二〇一一年十二月
產(chǎn)品技術(shù)協(xié)議
甲方法定中文名稱(chēng)：
乙方法定中文名稱(chēng):
甲乙雙方經(jīng)友好協(xié)商就下表中所列零部件開(kāi)發(fā)事宜達成產(chǎn)品技術(shù)協(xié)議（以下簡(jiǎn)稱(chēng)本協(xié)議），甲方向乙方（或乙方向甲方）已提供資料具體如下：
零部件開(kāi)發(fā)資料表
1、雙方權利和義務(wù)
1.1 甲方權利和義務(wù)
1.1.1甲方有權對乙方生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的資質(zhì)的質(zhì)保體系進(jìn)行咨詢(xún)和考察，對已確定的乙方每年有權進(jìn)行評價(jià)，乙方有義務(wù)進(jìn)行相應的配合。 1.1.2 年 月 日前應向乙方提供產(chǎn)品零部件接口定義尺寸及技術(shù)要求。
1.1.3 甲方如要變更產(chǎn)品設計，需提供書(shū)面通知。
1.2.4甲方有權對自己的技術(shù)零部件實(shí)現技術(shù)進(jìn)步、改進(jìn)和換型，乙方應積極支持和配合，提供相應的新的配套件供甲方選擇，并且乙方有義務(wù)及時(shí)退回滯留在甲方倉庫里的樣件。
1.2 乙方權利和義務(wù)
1.2.1除接口尺寸外，乙方應對所供產(chǎn)品的內部設計負責，由于產(chǎn)品內部的結構設計、尺寸、強度、制造缺陷等的原因造成甲方的損失均由乙方承擔。
1.2.2 乙方應在簽署技術(shù)協(xié)議后5個(gè)工作日內提交零部件開(kāi)發(fā)計劃。計劃中的各個(gè)時(shí)間節點(diǎn)如因故不能按時(shí)完成,應提前、及時(shí)告知甲方,在甲方書(shū)面同
意后,方能變更進(jìn)度計劃。遲延履行責任由乙方承擔，甲方有權對乙方的延遲行為索賠。
1.2.3產(chǎn)品圖紙和技術(shù)標準由乙方提供,乙方應對其先進(jìn)性和正確性負責,在簽約時(shí)向甲方提供《零部件清單》,其內容包括零部件型號、名稱(chēng)等。乙方提供零部件同時(shí)應向甲方提供該零部件所執行最新標準、零部件技術(shù)條件、技術(shù)參數、零部件配臵狀態(tài)、零部件圖樣、產(chǎn)品性能指標要求、產(chǎn)品外觀(guān)要求、產(chǎn)品表面處理要求等。如有新標準出臺，執行最新標準，必要時(shí)乙方還應向甲方提供零部件的定型試驗報告、鑒定合格證明等文件。
1.2.4 嚴格執行雙方確定的技術(shù)標準,按圖施工,如乙方要變更產(chǎn)品設計或技術(shù)標準,須征得甲方書(shū)面同意,修改后由甲方確認。如沒(méi)有書(shū)面許可，乙方私自更改而產(chǎn)生的一切損失全部由乙方承擔。
1.2.5 若本協(xié)議委托開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品屬?lài)曳�、法規規定的強制性認證產(chǎn)品,乙方須在批量生產(chǎn)前向甲方提供該產(chǎn)品的認證證書(shū),同時(shí)按甲方要求提供甲方整車(chē)認證所需數據。
1.2.6 對尺寸和形狀不宜用通用量具測量的零部件,乙方必須制備專(zhuān)用檢具，并必須向甲方提供一套 。
1.2.7 乙方免費向甲方提供 套樣件供甲方試裝。
1.2.8 乙方向甲方提供的樣件應附帶《樣品檢查報告》、《全尺寸檢驗報告》，小批量供貨時(shí)應附帶所供零部件的《檢驗標準》。正式批量供貨后，每供一個(gè)批次的零部件,乙方同時(shí)提供該批次的質(zhì)量檢查報告。所供產(chǎn)品按甲方要求的周期作產(chǎn)品性能試驗,并將試驗報告提供給甲方。
1.2.9乙方向甲方提供的零部件實(shí)物（零件、總成）上均應有零件代碼、供應商代碼、材料類(lèi)型、生產(chǎn)日期等永久性標識。不能作標識的零件除外(如:小件、標件、非標件、鈑金件)，但在零件包裝上應有標識。
1.2.10乙方向甲方提供的零部件用于甲方出口零部件的，其包裝上應有“出口零部件”標識。
1.2.11如此產(chǎn)品為乙方設計，乙方在簽定本協(xié)議后5個(gè)工作日內需向甲方提供產(chǎn)品的外形安裝尺寸的三維數模、品質(zhì)基準書(shū)、圖紙、產(chǎn)品設計技術(shù)要求等文件，甲方以此作為產(chǎn)品試制開(kāi)發(fā)的依據（見(jiàn)附件二：技術(shù)資料清單，已提供的文件用“√”表示）。
1.2.12服務(wù)
售前： 乙方應向甲方提供詳盡的技術(shù)資料、圖樣、使用條件，以及乙方技術(shù)人員在甲方的技術(shù)指導等技術(shù)支持。
售中： 乙方每批次供貨均應隨貨同行該批貨的文件包括：零部件檢驗合格證、零部件使用說(shuō)明書(shū)、圖樣文件，散發(fā)件清單、易損件清單、裝箱單、承運單位、發(fā)貨人、收貨人等詳盡信息。
售后： 乙方應提供售后服務(wù)在國內的網(wǎng)絡(luò )情況、通訊地址、負責人、電話(huà)等有關(guān)信息，特別是發(fā)動(dòng)機、電機、差速器等乙方直接負責售后服務(wù)維修的零部件，乙方售后服務(wù)的`聯(lián)系方式、負責人等有關(guān)信息，接報修電話(huà)后原則上中心城市24小時(shí)，非中心城市48小時(shí)完成服務(wù)。
2、知識產(chǎn)權
2.1 乙方為甲方開(kāi)發(fā)（或提供）產(chǎn)品,乙方應充分審查，避免對第三方知識產(chǎn)權的侵權事宜，如有涉及到第三方的知識產(chǎn)權的，應及時(shí)同甲方溝通更改設計方案。除非另有約定，凡因涉及第三方的知識產(chǎn)權而產(chǎn)生的糾紛問(wèn)題（包括法律訴訟、經(jīng)濟賠償等），乙方應承擔全部責任，甲方因此所遭受的全部損失由乙方賠償。
2.2 乙方根據甲方委托所完成的發(fā)明創(chuàng )造，未經(jīng)甲方書(shū)面許可不得私自銷(xiāo)售、許諾銷(xiāo)售、進(jìn)出口或許可他人制造、使用、銷(xiāo)售、許諾銷(xiāo)售、進(jìn)出口，也不得以轉讓、合作或其它方式使該發(fā)明創(chuàng )造為第三方所知悉，否則甲方有權向乙方提出索賠并追究其相應的法律責任。
2.3乙方接受甲方委托所完成的發(fā)明創(chuàng )造中如果使用了乙方在國內或國外已經(jīng)申請專(zhuān)利或者擁有其他知識產(chǎn)權的技術(shù)或產(chǎn)品的，甲方不得再就完全相同的技術(shù)或產(chǎn)品申請專(zhuān)利，但應免費許可甲方使用。
如果甲方運用前述技術(shù)或產(chǎn)品制造的產(chǎn)品出口到乙方前述技術(shù)或產(chǎn)品申請專(zhuān)利或者擁有其他知識產(chǎn)權的國家或地區，不構成對乙方專(zhuān)利權或其他知識產(chǎn)權的侵犯，乙方應免費許可甲方使用。
2.4乙方根據甲方委托所完成的該產(chǎn)品，未經(jīng)甲方書(shū)面許可，乙方不得向任何第三方配套、提供或者以其他方式轉讓本合同所規定的配套產(chǎn)品或類(lèi)似產(chǎn)品；
也不得向任何第三方出售、贈與或者以其他方式轉讓含有本合同所規定的配套產(chǎn)品技術(shù)信息的模具、專(zhuān)門(mén)生產(chǎn)工具、設備等物體。乙方違反上述約定，應對甲方進(jìn)行賠償，賠償金額不低于乙方因違反上述約定所獲得的全部收入的百分之二百。
2.5甲方的各種標識只準用于為供應甲方生產(chǎn)或售后服務(wù)需要使用的產(chǎn)品。
3、保密
3.1保密資料范圍：在甲乙雙方合作期間，甲方以各種形式一次或多次向乙方披露的所有紙質(zhì)或電子文件，包括但不限于數模、技術(shù)文件、商務(wù)文件等相關(guān)資料。
3.2自甲方向乙方披露保密資料之日起開(kāi)始，乙方負有保密的義務(wù)，保密期限為：自 年 月 日起至 年 月 日止共計 15年。
3.3保密期限內乙方應承擔對甲方所披露的資料的保密責任，乙方的所有員工不論是否直接參與項目，均有保密義務(wù)。
3.4乙方保證未經(jīng)甲方的書(shū)面授權，不得將甲方向乙方所披露的所有保密資料、本協(xié)議及其附件的相關(guān)內容以任何形式透露給任何第三方，不得將甲方向乙方披露的所有保密資料、本協(xié)議及相關(guān)附件的相關(guān)內容應用于本合同目的之外的其他任何目的。
3.5在乙方完成甲方所委托的制作事項之日起10日內，乙方應根據甲方的要求刪除甲方所提供的所有保密資料或者歸還甲方，同時(shí)向甲方提交一份由乙方授權代表簽字并加蓋乙方企業(yè)公章的，表明甲方所披露給乙方的所有保密資料已經(jīng)全部歸還或刪除的證明文件。
3.6凡乙方違反本協(xié)議所約定的保密條款（包括本協(xié)議未約定的乙方其他行為泄露本協(xié)議約定的保密資料）的，乙方應立即停止其行為并采取措施避免損失擴大，同時(shí)乙方賠償甲方因此所遭受的全部損失并且甲方有權追究乙方的其他法律責任。
3.7任何一方因違反本協(xié)議的保密條款而導致另一方蒙受損失,受損方有權向對方追討經(jīng)濟損失,以致追究法律責任。
4、標準
無(wú)約定標準的應當符合國家標準，沒(méi)有國家標準的應當符合行業(yè)標準。
技術(shù)方案 篇5
1 水利工程堤防的作用
提防是水利工程常見(jiàn)的擋水建筑物，修筑于江、河、湖、蓄洪區、圍墾區等邊沿，是目前應用最為廣泛的防洪工程。提防的作用是抵御洪水災害，避免出現洪水泛濫情況，從而保護沿岸財產(chǎn)和人們生命安全。通過(guò)修筑提防能約束洪水，讓洪水在泄洪通道內通過(guò)，提高泄洪水深和流速，讓泄洪通道變得更加暢通，促進(jìn)洪水更好排出，提高泄洪分洪能力。另外，修筑提防還能開(kāi)展圍墾造田工作，讓農業(yè)生產(chǎn)條件得以改善，促進(jìn)農業(yè)生產(chǎn)順利進(jìn)行，有利于提高農作物產(chǎn)量。并且提防還能抵御風(fēng)浪和海潮侵襲，確保提防牢固安全，更好發(fā)揮應用的作用。
2 水利工程堤防防滲現狀分析
我國水資源豐富，提防工程眾多，這些工程在提高水資源利用效率，促進(jìn)農業(yè)、經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展等方面具有積極作用。但由于工程自身質(zhì)量問(wèn)題，養護管理工作不到位等因素制約，很多堤防防滲工作不到位，存在不同程度的滲漏現象。主要問(wèn)題為滲漏管破損、壩體部位滲漏、修建年代久遠并且日常維護工作不到位引發(fā)滲漏現象、大壩被破壞或者坍塌等。這些問(wèn)題的出現嚴重影響堤防作用有效發(fā)揮，對提高水資源利用效率也產(chǎn)生負面影響。為此，必須根據工程實(shí)際情況，采取有效的防滲施工技術(shù)，實(shí)現工程有效加固的.目的，促進(jìn)水資源利用效率提高。
3 水利工程堤防防滲施工技術(shù)
3.1 帷幕灌漿防滲
應用該技術(shù)進(jìn)行堤防防滲施工，為確保防滲施工效果，要嚴格按照要求配制漿液，確保漿液質(zhì)量滿(mǎn)足施工規范標準，具有良好的流動(dòng)性和膠凝性。然后嚴格遵循工藝流程，將配制好的漿液通過(guò)鉆孔壓進(jìn)巖層裂縫。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，漿液凝結固化之后，使基巖的整體強度增強，確�；鶐r結構的整體性，使得基巖具備良好的抗滲性能。常用灌漿技術(shù)為孔口封閉灌漿、GIN灌漿法、純壓式灌漿法等，施工中要根據實(shí)際情況合理選擇相應的技術(shù)措施，并把握鉆孔、灌漿施工每個(gè)工藝流程，促進(jìn)防滲效果提升。
3.2 劈裂灌漿防滲
其防滲工作原理為：通過(guò)漿的壓力將堤身劈裂為裂縫，往裂縫內注入濃度較強的漿液，讓漿液在堤內形成縱向垂直防滲帷幕，最終實(shí)現防止滲漏問(wèn)題發(fā)生的目的。施工中先沿堤壩軸線(xiàn)布孔，并利用灌漿壓力劈裂壩體，然后向裂縫強制灌漿，進(jìn)而固結形成防滲壩體。通過(guò)應該該項技術(shù)措施，能將壩體內的裂縫、孔洞等消除，促進(jìn)整個(gè)壩體防滲效果提升。劈裂灌漿防滲施工簡(jiǎn)單方便，施工費用低，速度快，能取得良好的效果。通常該技術(shù)所用的灌漿材料選取方便，節約材料運輸費用，降低施工難度，有利于對周?chē)h(huán)境的保護。另外，該技術(shù)是在壩體上進(jìn)行施工或者改造，工藝流程簡(jiǎn)單，效果良好，也能降低施工成本。
3.3 混凝土防滲墻
該技術(shù)在堤防防滲施工的應用十分普遍，其防滲加固原理是通過(guò)有效控制防滲墻厚度，讓墻段結合緊密，具備良好的安全性和可靠性，進(jìn)而實(shí)現地基的永久性防滲，確保堤防處于良好性能和運行狀態(tài)。同時(shí)對出現滲漏的堤防，該技術(shù)措施還能起到加固作用，避免有效防止更大的安全隱患發(fā)生。另外，根據防滲要求和施工工藝不同，該技術(shù)又分為淺薄型和深厚型兩種不同類(lèi)型。前者防滲墻深度約 10-20m,厚度 10-25cm,主要用于堤防工程防滲施工。后者防滲墻深度 20-30m,厚度 60-80cm,常用于墻深超過(guò) 30m 的大壩及險要段施工。
3.4 自凝灰漿防滲墻
該技術(shù)主要原料為水泥、膨潤土，然后加入少量緩凝劑進(jìn)行攪拌就制成自凝灰漿。該技術(shù)一般不單位使用，而是與其它技術(shù)措施配合使用，用作其它防滲施工技術(shù)的補充。對泥漿護壁的防滲墻施工進(jìn)行造孔時(shí)，自凝灰漿用作護壁泥漿，凝結固化后形成防滲層，進(jìn)而增強堤防防滲效果，促進(jìn)工程質(zhì)量提高。
3.5 高壓噴射防滲墻
該技術(shù)的防滲加固原理是：通過(guò)漿液的高壓射流來(lái)沖擊、破壞土層，并且漿液與土層顆粒攪拌混合為一體，固化凝結之后形成防滲墻，從而加固地基，實(shí)現防滲漏的目的。施工前先要鉆孔，并用灌漿管將高壓漿液噴射至土層，通過(guò)與土層進(jìn)行切割攪拌，從而改變土層結構，與漿液混合而形成新的固結體，最終實(shí)現加固和防滲的目的。該技術(shù)操作簡(jiǎn)單，成本低廉，適用范圍廣，其應用也越來(lái)越受到人們重視。
3.6 水泥土攪拌樁防滲墻
利用深層攪拌樁機，將水泥漿噴入土體并進(jìn)行攪拌，使之與土體混合成為一體，硬化固結后形成防滲墻。該技術(shù)操作簡(jiǎn)單，成本低，效果良好。
4 結語(yǔ)
總之，水利工程施工建設中，提防防滲技術(shù)是十分重要技術(shù)措施，對有效防治提防滲漏，確保提防牢固可靠具有重要意義。
實(shí)際工作中，應該考慮提防防滲具體需要，合理選擇相應的防滲施工技術(shù)類(lèi)型。并嚴格按照工藝流程操作，從而促進(jìn)施工技術(shù)得到有效應用，提高水利工程提防防滲效果。
技術(shù)方案 篇6
一、總體規劃、分步實(shí)施校園網(wǎng)工程。
在千兆校園網(wǎng)的籌建設計時(shí)，我們首先考慮三個(gè)選擇，一選擇1000M以太網(wǎng)為主干速率以100Mbps到桌面，二選擇設備與性?xún)r(jià)比，設備有3COM、聯(lián)想D-LINK、清華紫光等，我們選擇中檔的聯(lián)想D-LINK交換機、朗訊的光纖和超五類(lèi)雙絞線(xiàn)，三經(jīng)過(guò)投標篩選選擇一家有實(shí)力的公司（技術(shù)力量強、施工好、售后服務(wù)好、工程造價(jià)低）。
總之，建設校園網(wǎng)要考慮到網(wǎng)絡(luò )實(shí)用性和今后的擴展性留有余地，因為網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展的很快，現在有100Mbps交換以太網(wǎng)，再過(guò)不久可能就會(huì )有10Gbps交換以太網(wǎng)，或更新的帶寬的網(wǎng)絡(luò )。目前1000MHj到桌面是個(gè)浪費，以后1000M網(wǎng)絡(luò )的設備會(huì )大大地降低。到那時(shí)1000M網(wǎng)到桌面所花的費用相當干現在100M網(wǎng)到費用。
二、重視信息技術(shù)教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育。
我校從1985年開(kāi)設了電子計算機教學(xué)，從當時(shí)的純計算機語(yǔ)言（編程）教學(xué)，發(fā)展至今的應用型教學(xué)，從當時(shí)的AP-II機分組上機操作，發(fā)展至今擁有人手一臺的586以上的機型硬件環(huán)境。十幾年來(lái)信息技術(shù)教學(xué)逐步規范、完善。通過(guò)實(shí)踐，我們認識到：開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計算機文化，初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強信息意識和創(chuàng )新意識，有效培養學(xué)生對信息的收集、處理、應用和傳輸的能力，培養學(xué)生的'自學(xué)能力和創(chuàng )造能力，在開(kāi)發(fā)智力，受人以漁的教學(xué)過(guò)程中實(shí)現素質(zhì)教育。教學(xué)中要時(shí)刻注意信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是傳授計算機的基礎知識，更不是片面追求"學(xué)而致用"的職業(yè)培訓，而是把計算機作為一種工具來(lái)提高學(xué)生的素質(zhì)，培養他們用信息技術(shù)解決問(wèn)題的各種能力�；谝陨险J識，我們把信息技術(shù)教學(xué)根據不同內容劃分為理論講授、上機實(shí)踐、課外活動(dòng)三種形式分別采用不同的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。
理論講授：根據信息技術(shù)教學(xué)內容，理論講授作為基礎知識的掌握是非常必要，但所占課時(shí)的比例應遠小于上機操作實(shí)踐。理論的講授可借助于多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，提高課堂教學(xué)效率。
上機實(shí)踐：上機操作的能力的訓練是信息技術(shù)課的主要部分，操作之前的引導、示范是提高學(xué)習效率的關(guān)鍵，因此我們在計算機室中安裝了網(wǎng)絡(luò )教室軟件，實(shí)現了廣播、臨控、演示等多種功能的教學(xué)手段。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中注意培養學(xué)生的自學(xué)能力，引導、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )新探索，進(jìn)行知識的整合創(chuàng )造。
課外活動(dòng)：課外實(shí)踐作為課堂教學(xué)的拓展和延伸，應分程序設計和應用技術(shù)兩大類(lèi)進(jìn)行輔導。程序設計課外活動(dòng)與青少年信息學(xué)奧林匹克競賽相結合；應用技術(shù)的課外實(shí)踐應把計算機當作信息處理的工具，讓學(xué)生在整合學(xué)科的所學(xué)文化知識的基礎上進(jìn)行豐富多彩的創(chuàng )作和信息交流活動(dòng)。如創(chuàng )作美術(shù)作品；譜曲或合成音樂(lè )；設計賀卡、電子信箱、公益廣告、網(wǎng)頁(yè)；通過(guò)Inter進(jìn)行信息傳遞，資料查詢(xún)等等。
兩年來(lái)，我校在組織學(xué)生參加省中學(xué)生計算機乖有考試均取得較高的通過(guò)率和優(yōu)秀率，在課外活動(dòng)方面組織學(xué)科競賽，如信息學(xué)奧林匹克競賽、網(wǎng)頁(yè)制作賽中也取得顯著(zhù)的成績(jì)。
三、推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。
我校除了重視加快硬件建設和信息技術(shù)教學(xué)外，還進(jìn)行了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合的教改研究，圍繞著(zhù)運用信息技術(shù)、多媒體教學(xué)設計、構建主體性教學(xué)模式進(jìn)行教改實(shí)驗，并以點(diǎn)帶面，逐步推進(jìn)。近幾年來(lái)還以語(yǔ)文四結合為突破口探索各絡(luò )自主學(xué)習的教學(xué)模式，努力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。
根據主體性教學(xué)的總課題，各學(xué)科注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。各學(xué)科根據學(xué)科特點(diǎn)提出相應的思路，如語(yǔ)文學(xué)科把整個(gè)教學(xué)進(jìn)程劃分為材料感知、問(wèn)題討論、新知探求，歸納遷移四個(gè)有機組成部分。物理學(xué)科提出教學(xué)三個(gè)原則：
1、"三給"原則，即給問(wèn)題、給材料、給時(shí)間；
2、教學(xué)法、教能力原則；
3、媒體選擇的原則。數學(xué)學(xué)科提出教學(xué)程序，即：
1、疑難情境；
2、確定問(wèn)題；
3、提出假設；
4、推理；
5、驗證，并進(jìn)行了"問(wèn)題解決"課堂教學(xué)設計研究；提出要以興趣為中心來(lái)設計教學(xué)；提倡在活動(dòng)中學(xué)習；采用發(fā)現式教學(xué)�；瘜W(xué)科的探索是：
1、刺激學(xué)生好奇心；
2、思路讓學(xué)生講；
3、在教學(xué)中要特別注意指導學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法；
4、化學(xué)實(shí)驗為學(xué)生主體參與提供了大量機會(huì )；
5、充分利用多媒體電教手段；
2、制作適合教學(xué)使用的多媒體課件；
3、在應用多媒體教學(xué)手段中，構建學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
通過(guò)教改實(shí)踐，這幾年來(lái)教師所制作的課件及觀(guān)摩課在全國、省、市評比中也頻頻獲獎，教改實(shí)驗初顯成效。
雖然我們在運用教育信息技術(shù)，推進(jìn)教學(xué)改革方面作了初步探索，但這只是起點(diǎn)，我們將繼續不斷地努力、完善、普及和提高。努力實(shí)現以教育信息化帶動(dòng)教育現代化，培養出適應時(shí)代發(fā)展、社會(huì )需求的高素質(zhì)的人才。
技術(shù)方案 篇7
本系統包括火災自動(dòng)報警、聯(lián)動(dòng)控制系統、消防電話(huà)對講系統、消防廣播系統。
(1)、配線(xiàn)
管內或線(xiàn)槽內的穿線(xiàn)應在建筑抹灰及地面工程結束后進(jìn)行。
穿線(xiàn)前應將管內或槽內的積水及雜物清除干凈，對于管道可采用以下方法：
1)、采用0。25Mpa的壓縮空氣吹入已敷好的管子。
2)、采用綁以擦布成拖把狀的鋼絲在管內來(lái)回拉數次。
管路清掃后隨即向管內吹入滑石粉，并在管子端部安上護線(xiàn)套。
不同系統、不同電壓等級、不同電流類(lèi)別的線(xiàn)路，不應穿在同一管內或線(xiàn)槽的同一槽孔內。
水平敷設的報警系統傳輸線(xiàn)路穿管敷設時(shí)，不同防火分區的線(xiàn)路不宜穿入同一根管內。
探測器的“+“線(xiàn)應為紅色，“一“線(xiàn)應為藍色，聯(lián)動(dòng)系統的線(xiàn)，其顏色按功能用途區分，相同用途的導線(xiàn)顏色應一致。
導線(xiàn)在管內或線(xiàn)槽內不應有接頭或扭結，導線(xiàn)的接頭應在接線(xiàn)盒內焊接或用端子連接。
導線(xiàn)通過(guò)變形縫的兩側應固定，并留有適當余量。
導線(xiàn)敷設后，應對每回路的導線(xiàn)用500V的兆歐表測量絕緣電阻，其對地絕緣電阻值不應小于20兆歐。
(2)、報警設備的安裝
�、�、火災探測器的安裝
探測器應按設計要求區分的類(lèi)型選用，并且要逐個(gè)進(jìn)行模擬試驗，經(jīng)試驗合格后才能使用
A、感煙、感溫探測器具體安裝位置應符合下列規定：
1)、探測器至墻壁、梁邊的水平距離，不應小于0。5米。
2)、探測器周?chē)?。5米內不應有遮擋物。
3)、探測器至空調送風(fēng)口邊的水平距離，不應小于1。5米，至多孔送風(fēng)頂棚孔口的水平距離不應小于0。5米。
4)、在寬度小于3m的內走道頂棚上設置探測器，宜居中布置，感溫探測器的安裝間距，不應超過(guò)10m，感煙探測器的安裝間距，不應超過(guò)15m，探測器距離端墻的距離，不應大于探測器安裝間距的一半。
5)、探測器宜水平安裝，當必須傾斜時(shí)，傾斜角不應大于45度。
B、探測器底座應固定牢靠，并應使探頭報警燈面對從主要入口處便于觀(guān)察的方向。
C、探測器的端子應根據不同類(lèi)型，按照功能與極性正確聯(lián)線(xiàn)，其導線(xiàn)連接必須可靠壓接，線(xiàn)頭搪錫時(shí)，不得使用帶腐蝕性的助焊劑。
探測器及底座的外接導線(xiàn)，應留有不小于15厘米的余量，入端處應有明顯標志。
探測器底座穿線(xiàn)孔宜封堵，安裝完畢后的探測器底座應采取保護措施。
探測器在即將調試時(shí)方可安裝，在安裝前應妥善保管，并應采取防塵、防潮、防腐蝕措施。
�、�、模塊的安裝
模塊應按設計要求選用不同類(lèi)型的模塊。
模塊具體安裝方式按要求可分：
1)、集中放置的模塊箱內的安裝。
2)、現場(chǎng)就地模塊盒內的安裝。
模塊安裝應固定牢靠，其導線(xiàn)的連接應按信號線(xiàn)、電源線(xiàn)之功能正確聯(lián)線(xiàn)，其導線(xiàn)連接必須可靠壓接，線(xiàn)頭搪錫時(shí)，不得使用帶腐蝕性的助焊劑。
模塊在盒和箱內的安裝聯(lián)線(xiàn)后的穿線(xiàn)孔應封堵。
�、�、手動(dòng)火災報警按鈕的安裝
手動(dòng)火災報警按鈕，應安裝在墻上距地(樓)面高度1。5米處，應安裝牢固，不得傾斜，按鈕的外接導線(xiàn)，應留有不小于10厘米的余量，且在其端部應有明顯標志。
�、�、火災報警聯(lián)動(dòng)控制器的安裝
A、設備安裝前土建工作應具備以下條件。
1)、屋頂、樓板施工完畢，不得有滲漏；
2)、結束室內地面工作；
3)、預埋件及預留孔洞符合設計要求，預埋件應牢固；
4)、門(mén)窗安裝完畢；
5)、對安裝設備有影響的'裝飾工作全部結束。
B、火災報警聯(lián)動(dòng)控制器在墻上安裝時(shí)，其底邊距地(樓)面高度不應小于1。5米，落地安裝時(shí)，其底端宜高出地坪0。1--0。2米，控制器應安裝牢固，不得傾斜，安裝在輕質(zhì)墻上時(shí)應采取加固措施。
C、引入控制器的電纜或導線(xiàn)，應符合下列要求：
1)、配線(xiàn)應整齊，避免交叉，并應固定牢靠；
2)、電纜芯線(xiàn)和所配導線(xiàn)的端部，均應標明編號，并與圖紙一致，字跡清晰不易褪色；
3)、端子板的每個(gè)接線(xiàn)端，接線(xiàn)不得超過(guò)2根；
4)、電纜芯和導線(xiàn)的端部，應留有不小于20厘米的余量；
5)、導線(xiàn)應綁扎成束；
6)、導線(xiàn)引入線(xiàn)穿線(xiàn)后，在進(jìn)線(xiàn)管處應封堵。
D、控制器與主電源引入線(xiàn)，應直接與消防電源連接，嚴禁使用電源插頭，主電源應有明顯標志。
控制器的接地應牢固，并有明顯標志。其接地電阻應符合以下要求：
1)、工作接地電阻值應小于4歐。
2)、采用聯(lián)合接地時(shí)，接地電阻應小于1歐。
�、�、消防控制設備的安裝
消防聯(lián)動(dòng)控制設備在安裝前，應進(jìn)行功能檢查，不合格者不得安裝。
消防控制設備的外接導線(xiàn)，當采用金屬軟管作套管時(shí)，其長(cháng)度不宜大于2米，且應采用管卡固定，其固定點(diǎn)間距不應大于0。5米，金屬軟管與消防控制設備的接線(xiàn)盒(箱)應采用鎖母固定，并應根據配管規定接地。
消防控制設備外接導線(xiàn)的端部，應有明顯標志。
消防控制設備盤(pán)(柜)內不同電壓等級，不同電流類(lèi)別的端子，應分開(kāi)，并有明顯標志。
�、�、消防對講電話(huà)系統及消防廣播系統的安裝。
兩系統主機的安裝可參照火災報警聯(lián)動(dòng)控制器進(jìn)行安裝。
消防對講電話(huà)插孔的安裝可參照手動(dòng)火災報警按鈕安裝。
消防喇叭的安裝可參照消防控制設備的安裝。
�、�、系統接地裝置的安裝
工作接地線(xiàn)應采用銅芯絕緣導線(xiàn)或電纜，不得利用鍍鋅扁鐵或金屬軟管。
當采用聯(lián)合接地時(shí)，應用專(zhuān)用接地干線(xiàn)，由消防控制室引至接地體，其線(xiàn)芯截面積不應小于16平方毫米，在通過(guò)墻壁時(shí)，應穿入鋼管或其它堅固的保護管。
由消防控制室接地板引至各消防設備的接地線(xiàn)應選用銅芯絕緣軟線(xiàn)，其線(xiàn)芯截面積不應小于4平方毫米。
工作接地線(xiàn)與保護接地線(xiàn)必須分開(kāi)，保護接地導體不得利用金屬軟管。
接地裝置施工完畢后，應及時(shí)作隱蔽工程驗收。
(3)、火災自動(dòng)報警系統的調試
�、�、調試前的準備
A、調試前應對系統設備作以下查驗
1)、設備的規格、型號、數量、備品備件是否符合圖紙設計要求
2)、檢查產(chǎn)品合格證、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、操作說(shuō)明書(shū)、編程手冊等資
料是否齊全。
3)、檢查設備外觀(guān)是否完好,插接件及連線(xiàn)有無(wú)松動(dòng)與脫接。
B、按GB50166-92檢查系統的施工質(zhì)量,檢查導線(xiàn)的連接、絕緣包扎、配線(xiàn)及金屬槽管間的接地跨接等施工質(zhì)量情況。
C、檢查系統線(xiàn)路,對錯線(xiàn)、開(kāi)路、短路和虛焊等進(jìn)行處理。
D、進(jìn)一步查對以下情況并作必要的妥善處理。
1)、竣工后的系統配置是否符合設備的技術(shù)要求。
2)、檢查原測試的絕緣電阻與接地電阻。
E、認真閱讀產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、操作說(shuō)明書(shū)、編程手冊等資料。
F、火災自動(dòng)報警系統的調試應在建筑內部裝修和施工結束后進(jìn)行。
�、�、調試
A、調試人員的組成。
調試負責人必須由資深的專(zhuān)業(yè)人員擔任,所有調試人員應職責分明。
B、調試中應特別注意事項
注意強弱電結合部,防止強電竄入弱電,造成人員傷亡和設備損壞事件。
C、調試中應先進(jìn)行單機通電檢查后作系統調試。
1)、通過(guò)逐個(gè)單機通電檢測,剔除不報或誤報的探測器、手動(dòng)報警按鈕。
2)、區域機、主機應作以下檢查。
通電前應作工作接地安全接地的檢查。
�、�、自檢正常后方可接入報警回路進(jìn)行報警部分的調試。
�、�、聲光警報器等火災警報裝置先外接直流電源進(jìn)行功能檢查。
�、�、火災事故廣播可用外接揚聲器或監聽(tīng)揚聲器作放音檢查。
�、�、消防控制設備可用三用表,外接燈泡、繼電器等進(jìn)行檢查。
火災自動(dòng)報警系統通電后,應按GB4717的要求進(jìn)行相關(guān)功能檢驗。
E、單機調試后進(jìn)入系統調試
1)、報警回路逐個(gè)接入,一個(gè)回路調試正常后,再接入下一個(gè)回路。
2)、對探測器、按鈕等逐個(gè)進(jìn)行檢驗,排除錯號、重號。
3)、根據設計要求,進(jìn)行控制功能軟硬件編程,并在檢查控制模塊、聯(lián)動(dòng)繼電器的動(dòng)作符合編程指令后,接入控制對象進(jìn)行聯(lián)動(dòng)調試。
4)、檢查主、備電分別供電時(shí),各項控制和聯(lián)動(dòng)功能是否正常。
F、火災事故廣播的調試開(kāi)通
1)、測量每個(gè)分路電阻,判斷和各式各分路是否短路,開(kāi)路或未接入揚聲器。
2)、用磁帶播放音樂(lè ),由上往下或由下而上依次監聽(tīng)相鄰層放音情況。
固定消防電話(huà)和消防電話(huà)插孔逐個(gè)與消防電話(huà)主機進(jìn)行通話(huà)試驗。
妥善做好調試完后設備的管理工作。
系統調試完畢連續無(wú)故障運行120H后,填寫(xiě)調試報告,申請系統驗收。
技術(shù)方案 篇8
一、 培訓主題
學(xué)習信息技術(shù)，積極正確使用班班通，提高課堂效率，做現代化的新教師
二、培訓設計
�。ㄒ唬┡嘤柲繕耍�
1、通過(guò)培訓，使45周歲以上教師大致了解計算機操作的基礎知識，了解word和 excel的基礎操作，會(huì )上網(wǎng)查質(zhì)料,會(huì )復制、粘貼、刪除文件，比較熟練使用校訓通發(fā)送信息。
2、通過(guò)培訓，使45周歲以下青年教師熟練掌握word和 excel的基本操作，⑴會(huì )使用word 文檔進(jìn)行文字編輯，⑵會(huì )使用excel進(jìn)行數據的整理、統計及一些日常公式的設置使用，⑶會(huì )申請電子郵箱并會(huì )用電子郵箱發(fā)送、接收信息，⑷能上網(wǎng)下載圖片、文字、視頻、聲音素材上百度網(wǎng)搜集素材（圖片的`格式、聲音的格式、視頻的格式、圖片透明），⑸用ppt制作較復雜的課件（ 插入圖片、文字處理、插入聲音、聲音的控制、動(dòng)畫(huà)效果）。
�。ǘ⿲�(shí)施辦法：
1、參培人員：全體教師
2、授課人員：張九慶（信息技術(shù)專(zhuān)管員）
3、時(shí)間安排：20xx年4月中旬（具體時(shí)間另行通知）
4、地點(diǎn)安排：網(wǎng)絡(luò )教室
三、培訓思路
培訓分三階段實(shí)施：講座、實(shí)踐操作、上傳作業(yè)。
第一階段，講座。請信息技術(shù)專(zhuān)管員張九慶教師進(jìn)行講座培訓。
第二階段，實(shí)踐操作。要求全體教師在系統學(xué)習后，在規定時(shí)間內自己練習，教師指導。（由于老教師可能學(xué)習起來(lái)較慢，到時(shí)有不懂的可以向年輕教師請教）
第三階段，上傳作業(yè)。在規定時(shí)間內自己練習，并上傳每次布置的練習作業(yè)。
四、紀律要求：
這次培訓是由學(xué)校統一布置安排的大規模、全員參與的學(xué)習、培訓活動(dòng)，既是信息技術(shù)培訓，同時(shí)也是本學(xué)期校本培訓內容（要算繼續教育學(xué)時(shí)的），學(xué)校非常重視，為了使本次培訓活動(dòng)能夠落到實(shí)處，讓大家在較短的時(shí)間內能夠學(xué)到教多的、有用的知識，特別提出以下紀律要求：
1、按時(shí)到達規定地點(diǎn)，不遲到，不早退，有事要請假
2、學(xué)習時(shí)要簽到，不代簽
3、上課過(guò)程中不隨意走動(dòng)，不大聲交談
4、由于電腦房?jì)冉刮鼰�，并且里面有許多女教師，請各位男同胞多多給予照顧，學(xué)習期間不吸煙。
技術(shù)方案 篇9
現代教育技術(shù)是中央廣播電視大學(xué)教育管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課程。為保證“人才培養模式和開(kāi)放教育試點(diǎn)”的順利實(shí)施和本課程的教學(xué)質(zhì)量，依據本專(zhuān)業(yè)實(shí)施方案的有關(guān)規定，特制定本課程的教學(xué)設計方案。
一、現代教育技術(shù)課程概況
1.本課程的性質(zhì)和特點(diǎn)
現代教育技術(shù)是中央電大教育管理專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)升本）的一門(mén)必修專(zhuān)業(yè)基礎課程，它的文字教材名稱(chēng)為：信息技術(shù)與教育技術(shù)（2）。本課程4學(xué)分，課內學(xué)時(shí)72，其中錄像課14學(xué)時(shí)，網(wǎng)上輔導9次。本課程的先修課程有：教育原理、課程與教學(xué)論、教育心理學(xué)等。
本課程的目的
提高綜合素質(zhì)，使教師掌握運用信息技術(shù)、教育技術(shù)的基本能力，適應教育發(fā)展、課程改革和教學(xué)人才的需求。
本課程的要求
�、� 通過(guò)本課程的開(kāi)設，提高對學(xué)習教育技術(shù)意義的認識，樹(shù)立現代教育意識，增強運用現代教育技術(shù)的能力和改革觀(guān)念。
�、� 了解教育技術(shù)的基本內容，了解教學(xué)設計的方式、方法。
�、橇私饨逃齻鞑ダ碚�、教學(xué)媒體理論和教學(xué)媒體的選擇方法，能正確地選擇教學(xué)媒體和在教學(xué)中有效地使用教學(xué)媒體，初步具備把計算機應用到教育實(shí)踐中去的能力。
�、痊F代教育技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程。要求學(xué)生高度重視理論聯(lián)系實(shí)際，認真學(xué)習、理解課程的理論、方法，認真做好相關(guān)的實(shí)驗，并自覺(jué)地把信息技術(shù)、教育技術(shù)應用到教育實(shí)踐中去，重點(diǎn)培養提高學(xué)習者運用現代教育技術(shù)和信息技術(shù)的意識理念、知識水平和實(shí)際工作能力，使教學(xué)活動(dòng)更加科學(xué)化、規范化和現代化。
�、杀３终n程內容的科學(xué)性、規范性和適當超前意識的先進(jìn)性，并根據學(xué)生在職的特點(diǎn)，以“必須、夠用”為原則。知識范圍選擇適當，突出應用性和注意理論聯(lián)系實(shí)際。
2.本課程的辦學(xué)形式
本課程的辦學(xué)形式有兩個(gè)特點(diǎn)：一是它屬于“開(kāi)放教育試點(diǎn)”課程；二是它屬于中央電大與地方電大的合作辦學(xué)的課程。前者決定了它必須在遠程教育人才培養模式上有所創(chuàng )新，后者決定了它與地方電大必須緊密合作。
3.本課程的學(xué)習對象
本課程的學(xué)習對象主要是我國邊遠地區和廣大農村的教學(xué)管理人員和教師，以在職進(jìn)修為主。學(xué)習對象的主要優(yōu)勢是：學(xué)習動(dòng)機普遍強烈，愿意通過(guò)理論學(xué)習解決工作中的實(shí)際問(wèn)題；學(xué)習目的明確，渴望信息技術(shù)和教育技術(shù)的知識能力和學(xué)歷層次的提高；有著(zhù)足夠的教育工作經(jīng)驗；理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力和自學(xué)的能力較強。但他們也有著(zhù)明顯的劣勢，即：文化層次普遍較低；因經(jīng)濟狀況較差，學(xué)習資源亦相對匱乏；工作和生活擔子較重，因而學(xué)習時(shí)間缺乏；因為年齡較大，記憶力相對減弱。在現代教育技術(shù)的課程建設及具體實(shí)施中，對學(xué)習對象的這些優(yōu)勢和劣勢都應通盤(pán)考慮、制定相應的學(xué)習支持服務(wù)的舉措。
4.本課程的媒體資源
本課程采用三種教學(xué)主媒體和其他多種輔助媒體。主媒體即文字教材、錄像教材、IP和形成性作業(yè)等。文字教材是在教和學(xué)中貫穿始終的重要依據，是學(xué)習的尺度和標準。錄像教材幫助學(xué)生明確基本概念、理清知識思路和要點(diǎn)，減輕學(xué)習的難度。IP提供較新的信息，教學(xué)指導等。不同教學(xué)媒體有自己的教學(xué)功能，“各有側重、優(yōu)化整合”，共同構成本課程的一個(gè)完整的“教學(xué)資源體系”，以支持完成《現代教育技術(shù)》課程的教學(xué)任務(wù)。此外，本課程每學(xué)期組織提供9次網(wǎng)上學(xué)習指導，包括：教材章節的學(xué)習引導、測驗和學(xué)習資料；同時(shí)按學(xué)習進(jìn)度在期末舉行一次直播課堂（復習輔導）。
二、學(xué)習模式
作為“開(kāi)放教育試點(diǎn)”課程，現代教育技術(shù)在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應強調以下兩點(diǎn)：一是突出遠程開(kāi)放教育辦學(xué)模式的優(yōu)勢和特色；二是尋找遠程開(kāi)放教育人才培養模式的經(jīng)驗和規律。據此，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我們擬將教學(xué)與研究共同推進(jìn)作為一條基本原則，使之展開(kāi)積極的雙向互動(dòng)，目的是為“人才培養模式和開(kāi)放教育試點(diǎn)”做出自己應有的貢獻。
1.本課程的學(xué)習過(guò)程模式
本課程的學(xué)習過(guò)程即教學(xué)過(guò)程，它強調的是從學(xué)生的角度來(lái)描述教學(xué)的一般過(guò)程，它是學(xué)習本課程的外在程序。學(xué)習過(guò)程模式更側重于教學(xué)管理的指導。包括以下幾個(gè)環(huán)節：
�。�1）注冊登記，領(lǐng)取學(xué)習材料（文字教材、錄像教材或VCD光盤(pán)、形成性考核作業(yè)冊等）；
�。�2）接受學(xué)習指導（如學(xué)習方法、學(xué)習計劃和學(xué)習進(jìn)度），明確學(xué)習目標；
�。�3）接受學(xué)習支持服務(wù)，實(shí)踐學(xué)習過(guò)程：(自學(xué)→小組協(xié)同學(xué)習→面授輔導）(平時(shí)成績(jì)考核)+實(shí)踐環(huán)節(平時(shí)成績(jì)考核)→期末復習→參加期末考試。
�。�4）畢業(yè)或結業(yè)。
2.本課程的學(xué)習實(shí)施模式
本課程的學(xué)習實(shí)施模式即學(xué)習實(shí)踐模式，它強調的是從學(xué)生學(xué)習的內在程序來(lái)描述學(xué)習過(guò)程，是學(xué)習過(guò)程模式的內化和具體實(shí)踐。學(xué)習實(shí)施模式更側重于學(xué)習方法的指導�，F代教育技術(shù)是一門(mén)有一定難度的'課程，這是因為它是一個(gè)獨立的方法和方法論學(xué)科體系，許多概念和理論涉及多個(gè)的學(xué)科，學(xué)生自學(xué)會(huì )感到很困難，教師要加強輔導、幫助學(xué)生自學(xué)。
在對學(xué)員進(jìn)行自學(xué)方法和自學(xué)能力的輔導時(shí)，應要求學(xué)員善于提出問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習文字教材，對文字教材的知識結構、基本理論與心理規律要在了解、理解上下功夫，認真鉆研，善于分析與概括教材的要點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；對基本知識、基本理論、心理規律、原則與方法要做到聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì )應用。
學(xué)生學(xué)習主要包括以下幾個(gè)環(huán)節：
�。�1）以自主學(xué)習法為核心學(xué)習各種學(xué)習材料（文字教材、錄像教材、IP教材、期末復習提要等）認真作好學(xué)習筆記；
�。�2）以合作學(xué)習法為核心參加小組協(xié)同學(xué)習；
�。�3）以輔導交流學(xué)習法為核心參加教師的集中面授輔導；
�。�4）以信息技術(shù)為核心充分利用中央電大提供的各種教學(xué)服務(wù)（如信函、電話(huà)答疑、電子語(yǔ)音信箱、直播課堂、電子郵件等）；
�。�5）以實(shí)踐學(xué)習法為核心參加集中實(shí)踐環(huán)節的各種活動(dòng)。
三、學(xué)習支持服務(wù)策略
1.中央電大（課程組）的職責與任務(wù)
與以上本課程的學(xué)習過(guò)程模式、學(xué)習實(shí)施模式相對應，中央電大（課程組）的職責與任務(wù)主要是：
�。�1）提供本課程的各類(lèi)指導性文件，包括教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和課程實(shí)施方案等。
�。�2）提供本課程的學(xué)習材料，主要是多種媒體教材。
文字教材是學(xué)習的主教材、是教和學(xué)的主要依據。認真學(xué)習文字教材是學(xué)生獲得知識，完成學(xué)業(yè)的重要途徑。本文字教材為方便學(xué)生自學(xué)，將教學(xué)和導學(xué)合一，
設計了學(xué)習目標、學(xué)習方法、本章小結、思考練習題、案例介紹。學(xué)生在學(xué)習時(shí)首先要清楚文字教材的結構、思路和學(xué)習方法，然后根據實(shí)際情況確定自己的學(xué)習模式。
錄像教材（14學(xué)時(shí)）是重要的助學(xué)教材。使學(xué)生進(jìn)一步明確本課程的學(xué)習方法、理清知識要點(diǎn)、提示重點(diǎn)，減輕學(xué)生學(xué)習難度，強化自學(xué)、指導復習。
IP教材（2學(xué)時(shí)）分為4個(gè)專(zhuān)題，學(xué)生可根據自己的情況和需求，自主選擇使用。
�。�3）舉辦現代教育技術(shù)教師培訓班。為了減輕學(xué)習現代教育技術(shù)課程的難度，在開(kāi)學(xué)初，擬舉辦現代教育技術(shù)教師培訓班，聘請教材主編或主講講解教材思路、結構、重點(diǎn)及難點(diǎn)。
�。�4）提供本課程學(xué)習過(guò)程中的各種指導性意見(jiàn)和交流性信息，如開(kāi)課前、后及其中間運用直播課堂、VBI、計算機網(wǎng)頁(yè)、有關(guān)課程教師的業(yè)務(wù)培訓會(huì )等形式對學(xué)習過(guò)程各個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)管理、學(xué)習方法的指導和交流。
�。�5）對本課程的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監督、檢查、評估以及期末考核工作。 本課程主持教師：中央電大師范部李小林
聯(lián)系電話(huà)：（010）66490662；E-mail：lixiaol@crtvu.edu.cn
2. 學(xué)習進(jìn)度及方法提示
為了便于學(xué)生學(xué)習，現將學(xué)習進(jìn)度和相應媒體及學(xué)習方法提示給大家，學(xué)生根據自己的不同情況參考使用。
四、地方電大的職責與任務(wù) 在本課程的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，地方電大是執行部門(mén)，其職責與任務(wù)主要是：
�。�1）根據中央電大現代教育技術(shù)課程組提供的各種指導性文件，聯(lián)系實(shí)際制定本地的實(shí)施性教學(xué)大綱、課程實(shí)施方案并組織招生。
�。�2）提供學(xué)習本課程所必須的硬件條件，諸如多媒體教室、計算機室、實(shí)驗室、面授輔導及小組討論教室等。
�。�3）確定本課程的主持教師和輔導教師，其職責為：對本課程學(xué)習過(guò)程諸環(huán)節的介入以及各種教學(xué)媒體的使用提出實(shí)施性意見(jiàn)，指導學(xué)生展開(kāi)自學(xué)、小組學(xué)習、參加面授輔導以及運用遠程教育的學(xué)習方法使用多種媒體教材和多種教學(xué)支持服務(wù)手段，定期檢查、批改學(xué)生的作業(yè)。
�。�4）幫助學(xué)生做好期末復習和考試準備工作。
�。�5）組織實(shí)施實(shí)踐操作教學(xué)環(huán)節。
五、“現代教育技術(shù)”課程實(shí)踐教學(xué)設計
�。ㄒ唬⿲�(shí)踐教學(xué)的主要內容及要求
1．教學(xué)內容
針對“現代教育技術(shù)”中各章節的實(shí)踐性學(xué)習的任務(wù)，采用上機操作、練習作業(yè)和實(shí)踐考察活動(dòng)等方式進(jìn)行教學(xué)，是本課程實(shí)踐教學(xué)的主要內容。文字教材和錄像教材中一些實(shí)例的學(xué)習和技能訓練的內容也可供有選擇地重點(diǎn)學(xué)習。
2．實(shí)踐教學(xué)要求
實(shí)踐教學(xué)的總體要求是要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，將我國中小學(xué)課程教學(xué)改革工作中的具體情況與本課程的學(xué)習內容緊密地結合起來(lái)。具體要求是：
�、沤Y合工作實(shí)踐體會(huì )，做好課程作業(yè)，尤其要按照理論聯(lián)系實(shí)際的要求認真完成好各學(xué)習單元后所附思考與練習和“形成性考核作業(yè)冊”中的論述題。
技術(shù)方案 篇10
關(guān)鍵詞：校企合作模式；移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)；人才培養方案；研究探討
近年來(lái)，國內技工教育改革蓄勢待發(fā)，于產(chǎn)業(yè)結構的不斷升級調整中呈現勃勃生機，尤其在校企合作模式下校企雙方共同培養專(zhuān)業(yè)人方面做出了有益的嘗試后，打造出了現代市場(chǎng)經(jīng)濟背景下新型人才的培養理念。
一、校企合作在技工院校發(fā)展建設中的現實(shí)意義
校企合作現實(shí)意義的主要特征是基于企業(yè)人才需求，技工學(xué)校與企業(yè)聯(lián)姻合作實(shí)現人才培養與社會(huì )需求的直接對接。這種無(wú)縫對接的人才培養模式責任是雙關(guān)的，利益為共享的。而這其中的現實(shí)意義是多方面的。首先，校企合作對接所進(jìn)行的人才培養，能最直觀(guān)、最大化地實(shí)現企業(yè)的人才需求。經(jīng)過(guò)合作培養出來(lái)的學(xué)生可完成企業(yè)有效勞動(dòng)力的直接轉換，有效降低了企業(yè)人才市場(chǎng)招聘的經(jīng)營(yíng)管理運作成本，并可實(shí)現崗前培訓零成本。其次，校企合作為學(xué)校贏(yíng)得人才市場(chǎng)開(kāi)發(fā)空間，能準確地把脈企業(yè)對人才的需求狀況。
在與企業(yè)無(wú)縫銜接中學(xué)校能及時(shí)掌控人才市場(chǎng)走向，明確人才培養目標，實(shí)時(shí)高效有力對人才培養計劃做出調整，實(shí)現社會(huì )需求與人才培養的直接對接；對學(xué)生的全面發(fā)展提供了最為有力的保證。學(xué)生通過(guò)校企合作直接參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。全面了解實(shí)際問(wèn)題并掌握解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，及時(shí)得到實(shí)踐鍛煉，促使學(xué)生理論知識向實(shí)踐認知的快速轉變，為人才的培養增進(jìn)實(shí)效。再次，校企合作對提高學(xué)生全面綜合素質(zhì)形成有力的敦促。學(xué)生道德與專(zhuān)業(yè)等綜合素質(zhì)的養成，均要在全面系統掌握理論知識基礎上，歷經(jīng)實(shí)踐的考驗與磨練最終得以全面形成。是一段人生必由的經(jīng)歷，歷練環(huán)境的選擇尤為重要，是最終能否成才的關(guān)鍵。特別是學(xué)生的敬業(yè)與團隊精神、事業(yè)責任心的培養是潛移默化的.、由量變到質(zhì)變的過(guò)程，必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐的熏陶與考驗，才能完成感性認識到理性認知的蛻變。
因此校企合作為人才綜合素質(zhì)的培養提供了有利環(huán)境與契機，及時(shí)參入其中顯得至關(guān)重要。最后，校企合作能為學(xué)校提供較為穩定的實(shí)習與畢業(yè)設計場(chǎng)地�；谛Ｆ蠛献髂Ｊ�，可直接選擇聯(lián)姻企業(yè)集中開(kāi)展學(xué)生實(shí)習與畢業(yè)設計，系統解決校外學(xué)生實(shí)習點(diǎn)過(guò)于分散、難于管理的問(wèn)題。選擇聯(lián)姻企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設計，可讓學(xué)生提前介入社會(huì )實(shí)踐，為學(xué)生全面提高自身應變市場(chǎng)競爭能力提供有力的保證。同時(shí)學(xué)校依托聯(lián)姻合作，引進(jìn)企業(yè)投資在校建立實(shí)驗場(chǎng)所、培訓基地，不僅可降低學(xué)校教學(xué)成本，更能形成系統教學(xué)優(yōu)勢，為教育事業(yè)的可持續發(fā)展提供有利契機，資源共享的合作模式成為優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)最為直觀(guān)的表現。
二、校企合作模式中移動(dòng)通信技術(shù)才培養凸顯的主要問(wèn)題
技工教育校企合作意義重大、勢在可行。近年來(lái)，各個(gè)技工院校的校企合作形式多樣，發(fā)展很快，但與日益加大的人才市場(chǎng)需求、技工教育的要求相比，還遠遠不足，仍是技工教育發(fā)展中的一片短板。尤其與高科技產(chǎn)業(yè)形成直接對接的移動(dòng)通信行業(yè)，市場(chǎng)技術(shù)換代升級日新月異，市場(chǎng)機遇與市場(chǎng)挑戰顯得更為迫切，而此方面技工教育的成效則更不容樂(lè )觀(guān)。校企合作模式中移動(dòng)通信技術(shù)才培養凸顯的主要問(wèn)題表現在：
1、是技工教育機制與移動(dòng)通信行業(yè)需求脫節。技工學(xué)校在尋求業(yè)內企業(yè)聯(lián)姻、實(shí)施校企合作當中，偏執于教學(xué)理論的研究，往往忽視市場(chǎng)技術(shù)的實(shí)際需求，致力“為學(xué)而做”，缺失“為做而學(xué)”。研究出的東西往往不為企業(yè)所接受，影響了企業(yè)參入校企合作的積極性。理念的不到位也同時(shí)影響到專(zhuān)業(yè)實(shí)用人才的培養，人才的培養質(zhì)量與企業(yè)用人需求時(shí)有錯位，且溝通機制不夠完善，學(xué)校育人標準與企業(yè)用人標準不統一，未構成系統契合，就業(yè)學(xué)生企業(yè)“回爐”現象屢有發(fā)生，這些原因造成校企合作流于形式，難以形成校企的深度融合。
2、技工學(xué)校人才考核培養評價(jià)機制不夠合理�，F實(shí)中，移動(dòng)通信行業(yè)市場(chǎng)技術(shù)換代升級日新月異，對專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的要求也不斷發(fā)生著(zhù)改變，而技工學(xué)校人才考核培養評價(jià)機制卻基本固定、甚至一成不變。傳統的考核評價(jià)機制往往為專(zhuān)業(yè)理論考核偏重，而專(zhuān)業(yè)技能與實(shí)操水平的考核評價(jià)卻鮮有涉獵。這些與行業(yè)企業(yè)的實(shí)際要求格格不入、相去甚遠。通過(guò)區域企業(yè)用人調研數據測算，企業(yè)用人考核標準的專(zhuān)業(yè)理論知識水平占比為六成，思想道德素質(zhì)（敬業(yè)精神、團隊精神、執行能力等）考核占比多達四成。而這些技工學(xué)校人才考核培養評價(jià)機制基本無(wú)所涉及，有涉及的話(huà)也是涉及不深。因此評價(jià)機制的滯后性顯而易見(jiàn)，成為影響校企合作發(fā)展的主要瓶頸。
3、企業(yè)經(jīng)營(yíng)機制與學(xué)校行政機制不相兼容。在校企合作當中，企業(yè)推行的是市場(chǎng)經(jīng)濟模式下企業(yè)自主經(jīng)營(yíng)機制，技工學(xué)校秉承的是傳統行政體制，二者難以實(shí)現切實(shí)有效的兼容，技工學(xué)校系統性人才培養建構不能完全滿(mǎn)足企業(yè)的實(shí)用性要求。因此，如何做好兩種體制不同人才培養建構兼容工作，對校企合作的實(shí)際成效影響巨大，必須引起我們高度的重視，以創(chuàng )造性的思維全面展開(kāi)校企合作工作。
三、校企合作模式下移動(dòng)通信技術(shù)人才培養方案的研究探討
首先，要構建校企合作模式下新型移動(dòng)通信課程教學(xué)體系。
1、成立移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)教學(xué)協(xié)調指導性組織，具體協(xié)調解決兩種體制不同人才培養建構兼容工作。打破校方“先理論、后實(shí)踐”的條條框框，將“學(xué)中做、做中學(xué)”科學(xué)互動(dòng)地融合于一體化人才培養當中。同時(shí)以健全完善的課程設計作為人才能力的培養載體，以規范有序的實(shí)踐進(jìn)度促進(jìn)人才能力的進(jìn)步與提高，突出理論與實(shí)踐的高度結合，演繹鮮明特色的校企合作模式下移動(dòng)通信技術(shù)人才培養方案。
2、是打破傳統學(xué)科式教學(xué)模式，教學(xué)方案重點(diǎn)添加專(zhuān)業(yè)技能評價(jià)內容。通信工程建設、網(wǎng)絡(luò )運行與維護、基站安裝與維護、網(wǎng)絡(luò )優(yōu)化具體細化四個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。建議增設學(xué)分制考核模式，落實(shí)具體專(zhuān)業(yè)選擇方向，要求每門(mén)課程必須修滿(mǎn)一定學(xué)分，畢業(yè)前再設一個(gè)總的標準學(xué)分線(xiàn)，未達到的不予畢業(yè)。以嚴格規范的學(xué)分制考核落實(shí)人才培養動(dòng)態(tài)管理。
3、創(chuàng )新技能培養流程，實(shí)現技工教育人才與企業(yè)需求無(wú)縫對接。超前思維，為新技術(shù)更新預留特定修課時(shí)間，時(shí)刻保持人才培養與企業(yè)需求的高度一致。專(zhuān)業(yè)培養嚴格遵循一體化流程，實(shí)施專(zhuān)業(yè)人才由學(xué)生到學(xué)徒、由學(xué)徒到員工不同階段身份的轉變，以系統化教育機制的創(chuàng )新發(fā)展全面提升技工學(xué)校的職業(yè)核心競爭力。
4、與聯(lián)姻企業(yè)強強聯(lián)手，拓展市場(chǎng)領(lǐng)域專(zhuān)業(yè)新課題。增設以典型工藝流程為主要內容的專(zhuān)業(yè)課題和以專(zhuān)業(yè)崗位流程為主要內容的專(zhuān)業(yè)科目體系，開(kāi)發(fā)以崗位實(shí)際操作、專(zhuān)業(yè)資格認證為主要內容的教學(xué)資源與配套教材。
5、構建專(zhuān)業(yè)數據庫，為人才培養夯實(shí)資源基礎。讓學(xué)生在參入系統的專(zhuān)業(yè)學(xué)習之余，靈活地安排網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習，以豐富的專(zhuān)業(yè)資源優(yōu)勢進(jìn)一步加深理論與實(shí)踐的認知。在教學(xué)安排上，人文課程與通信通識課程系統安排于第一學(xué)期，首次進(jìn)廠(chǎng)實(shí)踐安排于第二學(xué)期，選修方向安排于第三學(xué)期。校階段性授課原則上每學(xué)期兩次，可選擇校內網(wǎng)絡(luò )設備進(jìn)行技能訓練，由企業(yè)講師與校方教師協(xié)調完成。學(xué)生修業(yè)期限內進(jìn)入企業(yè)兩次實(shí)地實(shí)踐，可根據不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)自行選擇時(shí)間。其次，實(shí)施校企合作模式下新型移動(dòng)通信師資隊伍多元設計。提倡專(zhuān)業(yè)師資隊伍多元混編團隊，實(shí)行“校企雙聘、理論實(shí)踐雙考核”機制，在理論教學(xué)由學(xué)校講師組織、實(shí)踐教學(xué)由企業(yè)導師落實(shí)的思路上，嘗試職業(yè)崗位交流，促進(jìn)師資隊伍素質(zhì)的多元化交流與提高，以綜合型的師資力量創(chuàng )造性地展開(kāi)育人工作，為新時(shí)代高技能人才培養拓展一片廣闊有為的天地。在技工學(xué)校教改如火如荼的今天，多人交流式授課作為一種新生事物，成就技工教育新常態(tài)，互通有無(wú)、共同提高的多元化師資團隊堪當重任。適應形勢要求，亟需新的考核機制跟進(jìn)匹配�！半p線(xiàn)”考核則應運而生，可實(shí)現院�？荚u與企業(yè)評價(jià)的共軌并行。再次，實(shí)現校企合作模式下專(zhuān)業(yè)素質(zhì)技能的能量傳遞。概括而論，校企合作結合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養、實(shí)踐課堂扶助學(xué)生實(shí)現學(xué)習與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的歷練。與傳統育人模式相比，校企合作更突出實(shí)踐的認知能力，為學(xué)生盡早接觸業(yè)界創(chuàng )造機遇，形成學(xué)校與企業(yè)零距離接觸，實(shí)現職業(yè)素質(zhì)技能的能量傳遞。對促進(jìn)學(xué)習、增進(jìn)就業(yè)無(wú)疑于一項切有成效的舉措。
四、結語(yǔ)
新時(shí)期，基于“資源共享，優(yōu)勢互補，責任共擔，利益共享”的校企合作模式有著(zhù)廣闊的發(fā)展空間，在移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)與高科技直接對接的優(yōu)勢之下，其校企合作發(fā)展前景更無(wú)可限量。適應新形勢下教改工作需要，我們應更進(jìn)一步做出探討與研究，為培養時(shí)代合格人才做出積極不懈的努力。
參考文獻:
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