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課題研究方案

時(shí)間:2024-10-04 11:47:07 方案 我要投稿

【實(shí)用】課題研究方案4篇

  為了確保事情或工作有效開(kāi)展,通常會(huì )被要求事先制定方案,方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么你有了解過(guò)方案嗎?下面是小編為大家整理的課題研究方案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【實(shí)用】課題研究方案4篇

課題研究方案 篇1

各位領(lǐng)導、各位教研組長(cháng):

  大家好!

  針對“教學(xué)目標的確定與敘寫(xiě)”這一研究主題,我想從以下兩個(gè)方面來(lái)談?wù)劊?/p>

  一、認識與做法

  教學(xué)目標是教師完成教學(xué)任務(wù)的基礎,是教師在充分進(jìn)行教材分析和學(xué)情分析的基礎上確定的。教學(xué)目標的確定和敘寫(xiě)是整個(gè)教學(xué)設計的基礎。但一直以來(lái),教學(xué)目標的確定存在著(zhù)嚴重的問(wèn)題,我們書(shū)寫(xiě)教學(xué)目標的角度是站在“教師本位”的立場(chǎng)上,選用描述內部心理狀態(tài)的詞語(yǔ)來(lái)陳述,只說(shuō)清了“教師做什么”,至于學(xué)生學(xué)習后是否切實(shí)發(fā)生變化,這種變化能否被觀(guān)察到,則沒(méi)有設定。

  本學(xué)期在教研中心的統一安排下,通過(guò)教師個(gè)人上網(wǎng)查看資料、教研組內討論交流學(xué)習以及市教研會(huì )議,我們發(fā)現:教學(xué)目標屬于課程目標的第三個(gè)陳述層次。第一層,制定九年義務(wù)教育課程的目標;第二層是制定學(xué)科課程標準,最后一層,是制定一節課的教學(xué)目標,并在教學(xué)設計中予以落實(shí)。鑒于教學(xué)目標在課程目標中的地位,教學(xué)目標不能偏離課程標準,我們認為很有必要將義務(wù)教育課程的總目標和學(xué)科課程標準、學(xué)段課程目標、學(xué)習領(lǐng)域進(jìn)行系統的學(xué)習,因此我們組教師對上述文件進(jìn)行了學(xué)習,讓老師在制定教學(xué)目標前有一定的`理論依據,從而更好地指導我們對教學(xué)目標的敘寫(xiě)。

  在不斷的學(xué)習中,我們逐漸發(fā)現:看似簡(jiǎn)單的教學(xué)目標的敘寫(xiě)包含著(zhù)大學(xué)問(wèn),教學(xué)目標陳述應遵循四個(gè)原則:

  1,目標的陳述必須從學(xué)生的角度出發(fā)。不能用“讓學(xué)生……”、“引導學(xué)生……”“培養學(xué)生……”等陳述方式,行為主體必須是學(xué)生,而不是教師。

  2,行為動(dòng)詞應使用可觀(guān)察、可測量的具體行為詞語(yǔ),如說(shuō)出、闡述、表達、展示等等,而不是掌握、領(lǐng)會(huì )、理解這樣的描述內部心理變化的詞語(yǔ)。

  3,應陳述影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習結果的限制或范圍。

  4,應說(shuō)明學(xué)生對目標所達到的最低表現水準。

  二、我們的打算

  雖然我們開(kāi)展了一系列的活動(dòng),但我們深知“基于課程標準的教學(xué)目標的研究”我們的認識還很膚淺,我們做的還遠遠不夠,在以后的教研中,我們將繼續學(xué)習相關(guān)的理論知識,繼續開(kāi)展好教學(xué)目標敘寫(xiě)的研究工作,具體想這樣操作:開(kāi)展目標敘寫(xiě)比武活動(dòng),通過(guò)比賽的形式,進(jìn)一步促進(jìn)教師對于教學(xué)目標的掌控能力,下學(xué)期,將開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng),在課堂上進(jìn)一步檢測教學(xué)目標確定的合理性,進(jìn)一步的完善教學(xué)目標。希望通過(guò)開(kāi)展這樣的活動(dòng),促進(jìn)體育課堂的效率,將課堂真正的圍繞著(zhù)學(xué)生轉動(dòng),切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力和科學(xué)素養。

  以上是我們體育組的一些想法和做法,有不當之處,敬請各位批評指正.

課題研究方案 篇2

  唱歌教學(xué)是小學(xué)音樂(lè )教育的主要內容。在教學(xué)中我對如何培養小學(xué)生的整體演唱能力,提高音樂(lè )素質(zhì)進(jìn)行了積極的探索,研究計劃如下:

  一、在課堂教學(xué)中,培養學(xué)生的音樂(lè )能力

  1、讓音樂(lè )基礎知識教學(xué)融入音樂(lè )游戲之中,提高學(xué)生的感知能力。

  從一年級新生入學(xué)開(kāi)始,注重在音樂(lè )課中教給學(xué)生音樂(lè )基礎知識,寓枯燥無(wú)味的認“音符”、識“節奏”于音樂(lè )游戲之中,讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中感知音樂(lè )旋律美,體驗音樂(lè )的節奏美,開(kāi)展與音符“交朋友”的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性和主動(dòng)性。例如:學(xué)習簡(jiǎn)譜七個(gè)音符時(shí),讓小學(xué)生給小音符起名字音符的數學(xué)名字是 1 2 3 4 5 6 7,然而在音樂(lè )中則為do re mi fa sol la si,我讓學(xué)生每人動(dòng)手做一個(gè)音符的頭飾戴在頭上,伴隨歡快活潑的“找朋友”音樂(lè )去找自己的“朋友”,7個(gè)人為一組,交替進(jìn)行。

  2、創(chuàng )設情境,調動(dòng)學(xué)生情感因素,培養學(xué)生的理解能力。

  讓學(xué)生感受美好的聲音,用“建設聲音立交橋”的情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。如:學(xué)生唱“和音”、“和弦”,通過(guò)循環(huán)呼吸保持音高 ,看手勢進(jìn)行音高變化,在一片融合美妙的和聲中自我陶醉,真正體驗聲音之美。

  3、教會(huì )學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法,培養學(xué)生的演唱能力。

  在課堂上分別讓學(xué)生試用大聲、中聲、小聲等進(jìn)行演唱,然后聽(tīng)老師、錄音范唱等,通過(guò)分析辨別,學(xué)生找到并認定哪種唱法最好,去選擇最美的聲音。具體途徑是:⑴學(xué)生從柔聲、輕聲開(kāi)始學(xué)唱,逐步學(xué)會(huì )氣息控制,頭腔共鳴,使音色自然統一聲音圓潤、優(yōu)美。⑵加強音高音準訓練,讓學(xué)生體驗不同速度、力度的歌唱所表達的音樂(lè )形象不同。⑶教學(xué)生掌握歌曲的演唱情緒和學(xué)會(huì )處理歌曲。⑷加強正確的吐字、咬字和美感的訓練。

  二、在課外活動(dòng)中,提高學(xué)生整體演唱水平

  課外活動(dòng)是音樂(lè )課堂的延伸,它為孩子們發(fā)展音樂(lè )特長(cháng)開(kāi)拓了廣闊的道路,并可在普遍提高音樂(lè )素質(zhì)的同時(shí)培養尖子生,使學(xué)生受到良好的專(zhuān)業(yè)性訓練。

  1、發(fā)聲練習和聽(tīng)音練耳相結合。美妙的聲音是從發(fā)聲練習中獲得的,而要唱好一首歌曲,這就需要聽(tīng)音練耳了。那么應怎樣訓練呢?⑴發(fā)聲訓練從長(cháng)音開(kāi)始讓學(xué)生體驗發(fā)音位置和發(fā)聲技巧。⑵聽(tīng)音練耳從小二度開(kāi)始,邊聽(tīng)邊唱,培養學(xué)生心中音程概念。比如:從

  標準音A開(kāi)始,升高或降低一個(gè)小二度,學(xué)生用“l(fā)a”唱出來(lái),再升高或降低一個(gè)大二度,學(xué)生先唱出來(lái),然后再聽(tīng)琴校正,繼續升高或降低一個(gè)大、小三度,以此類(lèi)推至純八度。

  2、指導學(xué)生看譜視唱,教給學(xué)生演唱方法。在演唱一首歌曲之前,首先看歌曲的三要素,即調號、拍號和表情術(shù)語(yǔ)。其次再看反復記號、裝飾音及各種速度、力度記號和主要節奏型,然后才可以準確無(wú)誤的演唱。

  3、進(jìn)行和弦連接演唱,使學(xué)生準確把握聲音的高低貫通。

  4、幫助學(xué)生把握歌曲的演唱情緒,培養學(xué)生有感情的唱歌。幫助學(xué)生分析歌曲和掌握歌曲的速度、力度對于學(xué)生唱好歌曲是十分重要的。

  三、創(chuàng )造快樂(lè )、輕松的教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  首先要保持孩子們對音樂(lè )的好奇與熱愛(ài),引導孩子們親近音樂(lè ),使他們有了解音樂(lè )的欲望,讓他們從音樂(lè )中感受到大自然及周?chē)煜さ?事物。

  在訓練過(guò)程中,盡量使用通俗易懂的語(yǔ)言,形象地講解一些比較專(zhuān)業(yè)的詞語(yǔ)。比如唱跳音、頓音時(shí),氣息很容易僵硬,我就啟發(fā)他們想像肚子是一個(gè)皮球,要像拍皮球一樣彈起來(lái),孩子們都拍過(guò)皮球,一些同學(xué)很快能做好。這樣就能準確找到唱頓音、跳音靈活運用氣息的方法了。

  孩子們的天性是好動(dòng)而活潑的,注意力不能長(cháng)時(shí)間集中,要及時(shí)調整內容;轉換他們的興奮點(diǎn),這樣既調節了課堂氣氛,又鞏固了基礎知識。

  總之,在研究訓練童聲合唱時(shí),要把具有孩子特點(diǎn)的美的音質(zhì)放在首位,指導孩子們用高音位的頭部發(fā)聲,尋找明亮集中的頭腔共鳴。

課題研究方案 篇3

  一、研究目的:

  我們班級有一部分小朋友由于父母工作的原因,孩子由老人帶著(zhù),整天關(guān)在家里讓他獨自玩耍,不讓他與其他孩子交往;有的家長(cháng)對孩子過(guò)于溺愛(ài),過(guò)分地照顧與遷就,使孩子難以適應集體環(huán)境,以致性格比較內向、膽小、退縮,不愿與其他小朋友交往,一起玩耍,平時(shí)上課的時(shí)候也不舉手回答問(wèn)題,更不愿到陌生的環(huán)境中去,對待班級的各項活動(dòng)比較被動(dòng),寧愿一個(gè)人呆著(zhù)。我們稱(chēng)這樣的孩子為退縮型幼兒。孩子童年時(shí)代的退縮行為如果不注意引導,有可能持久地影響到他們成年后的社交能力。從上學(xué)期開(kāi)始,我發(fā)現班級幼兒特別喜歡音樂(lè )活動(dòng),每次的音樂(lè )活動(dòng)小朋友都能積極參加,就連平時(shí)比較內向的孩子都能積極參與,因此老師鼓勵這些孩子參加各種音樂(lè )活動(dòng),充分創(chuàng )造自由寬松的條件,使孩子能和其他小朋友一起歌唱、一起表演,并鼓勵他們能主動(dòng)進(jìn)行表演。希望通過(guò)開(kāi)展各種形式的音樂(lè )活動(dòng)使班級通縮型幼兒性格變得開(kāi)朗活潑、增強自信,幫助他們克服孤獨感,適應集體環(huán)境,和小伙伴之間建立和睦的人際關(guān)系。

  二、研究?jì)热荩?/p>

  本次課題研究以大班幼兒為主,教師根據自己本班幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒音樂(lè )的實(shí)際水平,自己立課題,從大班年齡幼兒入手,從各個(gè)層面上對音樂(lè )活動(dòng)對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響進(jìn)行研究,具體內容為:

 。1)歌唱、打擊樂(lè )器活動(dòng)對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。在幼兒園音樂(lè )歌唱、打擊樂(lè )教育活動(dòng)中,一切從孩子周?chē)詈蛯?shí)際水平出發(fā),注意幼兒的個(gè)別差異,進(jìn)行因材施教,使每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展,為每個(gè)幼兒創(chuàng )造表現自己能力的機會(huì ),培養幼兒活潑、開(kāi)朗、勇敢的`性格。

 。2)歌表演活動(dòng)對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。幼兒歌表演活動(dòng)是綜合性活動(dòng),是幼兒在優(yōu)美的音樂(lè )伴奏下做一些有規律的、富有美感的動(dòng)作,具有樂(lè )、歌、舞為一體。不僅能提高幼兒的音樂(lè )能力、欣賞能力,增強對音樂(lè )的敏感性和動(dòng)作的協(xié)調能力,而且能真正感受美、表現美、創(chuàng )造美。

  三、研究對象及范圍:

  班級內性格比較內向的退縮型幼兒

  四、預期成效:

  以審美體驗為核心,在潛移默化中培養幼兒美好的情操,健全的人格。通過(guò)音樂(lè )欣賞、音樂(lè )技能的學(xué)習和音樂(lè )活動(dòng)的參加,能夠培養幼兒積極向上、樂(lè )觀(guān)自信、堅強不屈的性格。

  五、研究的形式本研究以行動(dòng)研究、觀(guān)察法(個(gè)案記錄)、情感熏陶法和訓練法、比較法、案例研究法、總結評價(jià)法等。根據本班幼兒的特點(diǎn)和音樂(lè )的實(shí)結際水平,做到有目的、有計劃、有步驟地開(kāi)展研究。

  具體如下:

  1、調查法:初測,班級任意抽30%的幼兒進(jìn)行抽樣調查,并以統一的音樂(lè )內容對幼兒進(jìn)行測試:其內容為:興趣、性格、看圖說(shuō)話(huà)、聽(tīng)音樂(lè )的感受和描述或附加動(dòng)作,根據調查情況加以分析,為實(shí)驗和研究采取的教育方法提供依據。

  2、觀(guān)察法:研究者在實(shí)施過(guò)程中要充分了解幼兒園的實(shí)際情況,依據幼兒園的心理狀態(tài)和表現,有的放矢的進(jìn)行教育,并廣泛收集與本課題有關(guān)的一系列內容。采取有效的教育方法,同時(shí)教師將觀(guān)察過(guò)程記錄撰寫(xiě)成退縮型幼兒觀(guān)察個(gè)案,不斷積累經(jīng)驗,提高研究水平。

  3、情感熏陶法和訓練法:音樂(lè )教育是一種情感教育,一個(gè)人只有在情感方面發(fā)展是健全而豐富的。它的智力、體力和品德才能協(xié)調一致的發(fā)展。也只有具備了良好的健康的個(gè)性,才能在體力與智力、知識與道德、性格與知覺(jué)、美的體驗與美的表現等方面,獲得高度和諧的發(fā)展。因此,幼兒園在環(huán)境的創(chuàng )設中極為注意營(yíng)造優(yōu)美和諧的音樂(lè )氛圍,激起幼兒參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣,讓幼兒在優(yōu)美、愉快、輕松、無(wú)壓力的環(huán)境下感受音樂(lè )、理解音樂(lè ),使幼兒能主動(dòng)積極地參加音樂(lè )活動(dòng),然而教師以有效的方法進(jìn)行音樂(lè )舞蹈、節奏感的訓練,從而提高了幼兒音樂(lè )欣賞水平,陶冶了幼兒的情操,達到了音樂(lè )教育的目的。

  4、比較法:在實(shí)驗中,根據對比班發(fā)展情況,進(jìn)行各方面的測試,然后比較分析,再進(jìn)一步的探索,不斷的給予評價(jià)與總結,教師在課題研究過(guò)程中,撰寫(xiě)了音樂(lè )教育個(gè)案、論文和總結。

  六、研究進(jìn)度:

  1、第一階段(20xx.3-20xx.5)課題的準備和初步實(shí)施:查閱、收集有關(guān)資料,加強相關(guān)理論的積累。認真學(xué)習有關(guān)音樂(lè )研究的理論知識,在音樂(lè )教育活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題,制定方案,并進(jìn)行課題研究的設計。

  2、第二階段(20xx.6-20xx.7)根據本班幼兒的實(shí)際情況,選擇適合幼兒年齡、與幼兒生活有密切關(guān)系、生動(dòng)有趣的教學(xué)內容,有目的、有計劃、有步驟、有組織地進(jìn)行教育活動(dòng),首先激起幼兒對音樂(lè )的興趣,使幼兒理解音樂(lè ),喜愛(ài)音樂(lè ),感受到音樂(lè )的美,提高音樂(lè )水平。同時(shí)培養幼兒活潑開(kāi)朗的性格,發(fā)展智力。在實(shí)踐中對課題的目標進(jìn)行合理的補充和調整,論證教學(xué)方法、形式的可行性。運用案例研究法,分析案例,整理有效教育策略。確保本課題研究的質(zhì)量和效益性。

  3、第三階段(20xx.9-20xx.11)在總結前一階段研究的基礎上,通過(guò)行動(dòng)研究、觀(guān)察記錄等方法進(jìn)行驗證研究,調整、完善已有的教育策略。

  4、結題階段(20xx.12-20xx.3)總結課題研究工作,完成課題任務(wù)撰寫(xiě)教學(xué)論文、研究報告和工作報告。

課題研究方案 篇4

  為切實(shí)抓好微型課題研究,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,提升我校教育科研水平,就加強我校微型課題研究管理,規范研究過(guò)程,約束研究行為。特作如下規定:

  1、“微型課題”可由教師個(gè)人申報并獨立承擔研究工作,也可2人自由組合成立研究小組,共同承擔課題研究工作。無(wú)論是教師個(gè)人單獨承擔還是小組合作研究的,課題批準立項以后,均須制定切實(shí)可行的研究計劃或研究方案,并在規定時(shí)間內向學(xué)校提交研究計劃方案(申請表)和微型課題研究月度計劃。

  2、課題組成員一般不超過(guò)2人,課題組長(cháng)負責制定小組的研究計劃,并組織成員按計劃分階段實(shí)施本課題組的科研工作。課題組成員必須有明確的分工和各自的職責,做到圍繞目標、分工合作,相互交流,相互促進(jìn),共同完成課題任務(wù)。

  3、課題承擔者必須按計劃組織實(shí)施研究工作,月末要填寫(xiě)好研究活動(dòng)情況紀錄,撰寫(xiě)階段性小結或反思,裝入課題檔案袋。平時(shí)要主動(dòng)向學(xué)校教科室匯報課題研究推進(jìn)實(shí)施情況,適時(shí)邀請學(xué)校領(lǐng)導和校內外老師參加有關(guān)本課題的研究課、學(xué)術(shù)研討、論文交流及其他形式的階段成果交流展示活動(dòng)。在課題研究時(shí)間過(guò)半時(shí),應及時(shí)撰寫(xiě)課題中期總結。

  4、課題研究工作完成時(shí),應系統整理、準備好各種資料,向學(xué)校教科室提交課題研究方案、過(guò)程管理材料、結題報告、“成果鑒定表”等材料,提出結題鑒定申請。

  5、課題承擔者要詳細記錄研究活動(dòng)過(guò)程,并注意做好各種研究資料的收集、整理、歸檔工作,每個(gè)課題要建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的檔案袋,課題結題時(shí)各種研究資料要隨袋遞交教導處,由學(xué)校作為教育科研檔案保存。

  6、建立以校長(cháng)為首,分管教學(xué)副校長(cháng)、教科室主任等骨干組成的微型課題管理小組,負責檢查督促學(xué)校各課題承擔者和課題組按計劃開(kāi)展研究活動(dòng)情況。

  組 長(cháng):楊國民

  副組長(cháng):陸建良 沈艷紅 成 瓊 楊曉莉

  學(xué)校將把微型課題研究納入學(xué)校學(xué)期和兩周工作安排的范疇,在多方面為微型課題研究提供方便和資助,協(xié)助各課題承擔者和課題組召開(kāi) “微型課題”研討會(huì ),開(kāi)展“微型課題”階段成果交流、研究課展示等活動(dòng),并做好階段檢查工作,在學(xué)期期末按學(xué)校制定的《虞園小學(xué)微型課題研究工作考核表》(見(jiàn)附表)對各承擔人和課題組的研究工作進(jìn)行專(zhuān)項評估,課題結題時(shí)間協(xié)助承擔者成果鑒定及資料收集等工作。

  7、學(xué)校對按照計劃正常開(kāi)展活動(dòng)、研究成果比較突出的課題承擔人和課題組給予嘉獎:凡通過(guò)市局審核鑒定取得結題證書(shū)的;按期完成、研究成果顯著(zhù)的微型課題,學(xué)校給予課題組一定金額的獎勵。

  8、學(xué)校把微型課題研究列為學(xué)校教師的.年度考核評先、職稱(chēng)晉級以及學(xué)科帶頭人、骨干教師評選的主要內容之一。

  附:微型課題的資料收集與檔案管理

 、傥⑿驼n題的資料統一使用A4紙,按立項申請表、月度計劃、分月記載、研究報告、論文,過(guò)程資料等裝入微型課題檔案袋,在檔案袋封面按以上順序列出清單。

 、谖⑿驼n題的資料由個(gè)人提交,教科室統一收集和歸檔管理。

 、畚⑿驼n題的資料應具備真實(shí)性和實(shí)效性,反對網(wǎng)絡(luò )下載或抄襲。

  三點(diǎn)希望:一是各課題研究人員要在學(xué)習中實(shí)踐,在實(shí)踐中探索,在探索中提高;二是各課題研究人員要在課題研究中學(xué)習如何研究,學(xué)會(huì )研究。三是各課題研究人員要在問(wèn)題中不斷發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。

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