【精華】課題研究方案

　　為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，就常常需要事先準備方案，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的課題研究方案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課題研究方案 篇1

　　為了進(jìn)一步促進(jìn)我校教科研工作向縱深發(fā)展，增強老師們的科研意識，提升我校教師教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平，努力實(shí)現我校教育教學(xué)工作由“經(jīng)驗型”向“科研型”的戰略轉變，促進(jìn)學(xué)�？沙掷m發(fā)展,特制訂xx中學(xué)校本課題研究實(shí)施方案。

　　一、指導思想

　　樹(shù)立“問(wèn)題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，依據“小步子、低臺階、快節奏、求實(shí)效”的原則，從教育教學(xué)實(shí)踐中的小現象，小問(wèn)題，小策略入手，通過(guò)校本課題研究的形式，引領(lǐng)教師人人開(kāi)展教學(xué)行動(dòng)研究，建立“人人有課題，個(gè)個(gè)在研究”的校本課題研究機制。

　　在校本課題的研究中，探索總結教研、科研、培訓互相促進(jìn)的校本研究新模式。

　　二、組織機構

　　組長(cháng)：王鵬喜 常務(wù)副組長(cháng)：馬文福、王煒

　　副組長(cháng)：劉興瑞、劉金泉、吳戰平

　　辦公室主任：高飛 副主任：孫飛 馬銳 王友均

　　成員： 全體行政領(lǐng)導及學(xué)術(shù)委員會(huì )、督學(xué)委員會(huì )成員

　　三、實(shí)施目標

　　以學(xué)校教研督導室--年級部—各部室--中心—學(xué)科組--教師個(gè)人為依托建立“教師課題研究”體系，充分調動(dòng)我校教師教學(xué)研究的積極性，養成科學(xué)探究的好習慣、好方法，使每位教師能在研究中不斷解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，不斷豐富教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提升專(zhuān)業(yè)素養，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

　　四、總體思路

　　在教研督導室的指導下，學(xué)校各處室、中心、年級部搭建教育教學(xué)研究平臺，組織聯(lián)合教研，各年級以學(xué)科組或個(gè)人為單位組織研究團隊，引導教師立足自己的教學(xué)和管理實(shí)際，觀(guān)察發(fā)現教育教學(xué)現象中存在的問(wèn)題，在常規教研活動(dòng)中通過(guò)理論學(xué)習和實(shí)踐研討解決問(wèn)題，提煉形成教育教學(xué)策略，指導自己的教育教學(xué)行為，實(shí)現教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　通過(guò)校本課題研究，真正形成“校本化行動(dòng)、低重心運轉、小步子發(fā)展”的教育科研工作新思路。

　　1、校本化行動(dòng)。

　　強調課題研究立足學(xué)校、立足教師、立足學(xué)生、立足課堂，依據現代教育科學(xué)理論，制定具體可行的實(shí)施方案，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展行動(dòng)研究，全力解決本部室、中心、年級部、學(xué)科的教育、教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，讓教師樂(lè )研。

　　2、低重心運轉。

　　降低教育科研管理重心，倡導以年級、中心、部室、學(xué)科組、教師個(gè)人為單位，選擇教育、教學(xué)實(shí)踐中最實(shí)際、最迫切和最突出的問(wèn)題，開(kāi)展課題研究。

　　3、小步子發(fā)展。

　　每學(xué)年 為一個(gè)周期，學(xué)年初確定研究課題，申報立項;學(xué)年中通過(guò)半年或者幾個(gè)月的'探索，解決一個(gè)關(guān)鍵性的突出問(wèn)題;學(xué)年末整理成果，申請結題鑒定。

　　五、計劃安排及實(shí)施流程

　　(一)籌備階段

　　明確開(kāi)展校本課題研究的目的，研究開(kāi)展課題研究的策略與方法，制定學(xué)校開(kāi)展課題研究的實(shí)施方案。

　　(二)發(fā)動(dòng)階段

　　學(xué)校由教研督導室組織全體教師開(kāi)展校本課題研究的宣傳、發(fā)動(dòng)活動(dòng)，年級部組織學(xué)科組討論學(xué)科開(kāi)展課題研究的實(shí)施方案。

　　使所有教師明確課題研究的目的、意義、方法、步驟、任務(wù)，調動(dòng)教師開(kāi)展小課題研究的積極性。

　　課題研究切忌走形式、擺花架、應付材料等作法，注重實(shí)效，注重成果積累和推廣。

　　(三)實(shí)施階段

　　校本課題研究本著(zhù)立足課堂，解決教育教學(xué)實(shí)踐中的現實(shí)問(wèn)題，穩步推進(jìn)的原則，采取全面鋪開(kāi)，典型示范，協(xié)作研究的策略，把課題研究做實(shí)、做細、做深。

　　1.認真選題。

　　各年級部、各處室、中心根據教師自己感到在教學(xué)、管理工作中存在的突出問(wèn)題，查閱、收集和整理相關(guān)的資料，認真分析篩選，確定本學(xué)期的研究題目。

　　選擇課題，須是在教育教學(xué)或管理中實(shí)際存在的問(wèn)題，一般只針對教學(xué)實(shí)際或管理中存在的一個(gè)問(wèn)題開(kāi)展研究;所選課題一般應是所任學(xué)科或所教班級在教育教學(xué)或管理中存在的問(wèn)題，可以是教學(xué)過(guò)程或管理中的一個(gè)環(huán)節、一個(gè)要素、一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)章節、一個(gè)單元或某一個(gè)專(zhuān)題在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題、一種現象、一個(gè)案例等。

　　要求各部室、中心每年研究一個(gè)校本課題并結題;各年級部語(yǔ)、數、英學(xué)科組每年研究不少于3個(gè)課題并結題，其它學(xué)科和各部室、各中心每年研究不少于一個(gè)課題并結題。

　　2.課題申報。

　　一個(gè)課題的研究者可以是一位教師、可以是教師團隊，也可以是一個(gè)學(xué)科組或部門(mén)或中心。

　　(一個(gè)課題組成員不超過(guò)三人)。

　　參加校本課題研究的教師，向學(xué)校提交課題，經(jīng)過(guò)審批后，填寫(xiě)《校本課題研究申請·評審書(shū)》，制定課題研究實(shí)施方案，確定研究的主要內容，闡明所解決的問(wèn)題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟和主要成員，明細課題研究的主要措施。

　　3.課題審核

　　學(xué)校組織力量對教師提交的課題進(jìn)行審核，在規定的時(shí)間集中申報立項，由教研督導室組織人員對教師申報的課題進(jìn)行審核，下發(fā)立項通知書(shū)，特別有價(jià)值的，將被立項為縣、市級重點(diǎn)科研課題。

　　4.課題管理

　　教研督導室要加強研究的過(guò)程管理，組織校本課題承擔教師制定課題實(shí)施方案。

　　教研督導室定期組織校內研究相同問(wèn)題的研究團隊進(jìn)行校內研討，為年級間、學(xué)科組間、課題組間搭建交流的平臺，分享經(jīng)驗，交流困惑，互相啟發(fā)，促進(jìn)各自的研究深入;學(xué)校教研督導室每學(xué)期組織一次課題開(kāi)展情況調度，指導課題承擔老師整理研究成果，撰寫(xiě)課題研究報告。

　　5.結題鑒定

　　每學(xué)年結束前，教研督導室組織人員對各學(xué)校教師開(kāi)展的校本課題研究進(jìn)行成果鑒定、評獎，教研督導室將向縣教研室、縣教科所選送優(yōu)秀教師課題研究成果。

　　獲得一等獎的研究成果將在全縣范圍內進(jìn)行推廣。

　　(四)總結階段

　　對一年來(lái)的做法、成果、存在的問(wèn)題進(jìn)行階段性總結，開(kāi)展評比活動(dòng)，召開(kāi)表彰會(huì )，總結經(jīng)驗，逐步推進(jìn)小課題研究深入發(fā)展，積小課題為大課題。

　　開(kāi)展課題研究匯報展示課活動(dòng)。

　　六、校本課題研究量化與考核

　　學(xué)校將量化考核辦法，對各部室、中心、年級、學(xué)科組、教師個(gè)人參加小課題研究的工作情況進(jìn)行量化考核。

　　對年級的考核結果計入對年級的教科研督導評估中，對學(xué)科組、教師個(gè)人的考核結果由年級計入備課組、教師個(gè)人的量化考核中。

　　xx中學(xué)教研督導室

　　20xx年12月

課題研究方案 篇2

　　《初中生成績(jì)分化成因及對策研究》是由邳州市教育局教研室伏榮超同志主持的徐州市教育科研攻關(guān)項目。為保障課題研究的順利進(jìn)行和課題成果的質(zhì)量，特別制定本計劃。

　　一、本課題研究的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

　　本研究試圖從復雜性思維方式的視角對教育理論研究進(jìn)行一番整體反思，包括本體論層面、認識論層面以及方法論層面等。以新課程改革和實(shí)施為主要切入點(diǎn)，以形成學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方式為重點(diǎn)，提出有效解決初中階段學(xué)生動(dòng)蕩分化的對策，探索操作性較強的有助于預防學(xué)習困難生出現的干預模式。同時(shí)，努力使研究性學(xué)習與初中階段學(xué)習困難生研究有效結合起來(lái)，進(jìn)一步拓寬學(xué)習困難生研究領(lǐng)域。通過(guò)本研究，促使我國的教育理論研究更加關(guān)注教育生活世界，將研究基點(diǎn)更加傾向于教育生活世界的復雜性、本土性、實(shí)踐性；通過(guò)本研究，增強我國教育理論研究的自主性、開(kāi)放性等適應復雜性研究的一些特征；通過(guò)本研究，加強教育理論研究者在方法論上的綜合性，改變傳統的單一方法論的局面。

　　實(shí)踐意義：

　　1．對邳州市初中分化現狀及成因等進(jìn)行抽樣調查，為開(kāi)展初中階段學(xué)習困難生問(wèn)題研究奠定基礎；

　　2．研究初中階段學(xué)業(yè)分化的特點(diǎn)和規律，并以此為主要切入點(diǎn)，探索在新的形勢下改進(jìn)教育教學(xué)方法、提高教育質(zhì)量的新途徑、新方法。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展課題研究，培養和造就一些熱心于學(xué)習困難生研究的`科研教師，使初中生分化現象減少到最低程度，使學(xué)習困難生得到及時(shí)幫助，獲得健康的發(fā)展。

　　3．通過(guò)此項研究為徐州市及其他地區提供實(shí)踐操作層面的借鑒與參考。

　　二、本研究的子課題設計

　　根據本課題的特點(diǎn)和課題組成員的研究實(shí)力，我們準備將總課題分解為如下子課題：

　　1．城市農村初中生分化和輟學(xué)成因的調查

　　2．初中生分化和輟學(xué)原因的資料分析研究

　　3．小學(xué)初中教與學(xué)的銜接問(wèn)題研究

　　4．初中生成績(jì)分化和輟學(xué)的對策研究

　　初中成績(jì)分化和輟學(xué)的對策研究是總課題的重點(diǎn)和核心內容，因此，我們又將將其作如下分解：

　�。�1）初中生分層教學(xué)，因材施教的教學(xué)策略研究

　�。�2）智力因素與非智力因素協(xié)調發(fā)展的研究

　�。�3）學(xué)校家庭社會(huì )教育一體化研究

　�。�4）初中生控流止輟策略研究

　�。�5）初中生學(xué)業(yè)評價(jià)改革研究

　　三、研究的過(guò)程設計

　　1．前期準備階段（20xx.6—20xx.9）

　�。�1）通過(guò)調查研究，初步了解初中生學(xué)業(yè)、學(xué)業(yè)分化及輟學(xué)現狀；通過(guò)文獻研究，學(xué)習中外關(guān)于初中生學(xué)業(yè)分化的相關(guān)理論，確立課題并加以論證，完成總課題研究方案，上報實(shí)驗研究方案。

　�。�2）成立總課題、子課題攻關(guān)領(lǐng)導小組、指導小組、實(shí)驗小組，以指定和公開(kāi)招標相結合的辦法，建立核心型、緊密型、松散型課題研究組織；公開(kāi)課題主持人和實(shí)驗骨干成員培訓會(huì )，提出組織、管理、實(shí)驗的具體任務(wù)；完成各子課題研究方案。

　　2．具體實(shí)驗研究階段（20xx.9—20xx.2）

　　第一階段（20xx.9—20xx.11）健全實(shí)驗組織、學(xué)生摸底分類(lèi)階段

　�。�1）公開(kāi)招標子課題，確定子課題的組成人員

　�。�2）各校成立課題領(lǐng)導小組和課題小組

　�。�3）語(yǔ)、數、外等科制定課題實(shí)施計劃

　�。�4）實(shí)驗學(xué)校對學(xué)生的語(yǔ)、數、外等科的月考和期中考試成績(jì)進(jìn)行摸底。

　�。�5）各校對摸底情況進(jìn)行分析、劃分學(xué)生層次群類(lèi)（學(xué)有余力的學(xué)生、學(xué)習困難的學(xué)生和中等程度的學(xué)生各占百分之幾）

　�。�6）各實(shí)驗學(xué)校制定課題實(shí)施計劃

　　第二階段（20xx.9—20xx.2）初中生成績(jì)分化現狀調查階段

　�。�1）設計調查問(wèn)卷和訪(fǎng)談表

　�。�2）進(jìn)行問(wèn)卷調查，作量的分析

　�。�3）進(jìn)行個(gè)案訪(fǎng)談，作質(zhì)的分析

　�。�4）對調查內容進(jìn)行整合并作統計分析

　�。�5）撰寫(xiě)“初中生成績(jì)分化的現狀及成因”的調查報告

　　第三階段（20xx.9—20xx.2）初中生學(xué)業(yè)分化的對策研究

　�。�1）（20xx.9—20xx.2）對策的初期研究

　　a．各子課題制定實(shí)驗研究計劃

　　b．各子課題進(jìn)入初期的實(shí)驗研究

　　c．各子課題進(jìn)行調查研究

　　d．總課題組召集會(huì )議，聽(tīng)取各子課題組反饋研究中遇到的困難，明確下一步的研究任務(wù)。

　�。�2）(20xx.2—20xx.8)對策的中期研究

　　a．子課題在總結前期研究成果的基礎上，深入實(shí)踐研究

　　b．搜集并甄別研究過(guò)程中的資料

　�。�3）(20xx.8—20xx.2)對策的后期研究

　　a．各子課題對在實(shí)驗研究中獲取的材料進(jìn)行分析

　　b．形成子課題的初步研究成果

　　c．各子課題進(jìn)行調查研究

　　d．總課題組召集會(huì )議，聽(tīng)取各子課題組反饋研究中遇到的困難，明確下一步的研究任務(wù)。

　　第四階段（20xx.2—20xx.7）實(shí)驗研究的總結階段

　�。�1）各學(xué)科對實(shí)驗對象進(jìn)行實(shí)驗的終端測試評價(jià)

　�。�2）各子課題組寫(xiě)出實(shí)驗研究報告

　�。�3）總課題組寫(xiě)出總體實(shí)驗研究報告

　�。�4）總結推廣典型經(jīng)驗

　�。�5）表彰先進(jìn)學(xué)校和個(gè)人

　�。�6）鑒定、結題、準備面上推廣

　　四、預期研究成果

　　1．調查報告、實(shí)驗報告、研究論文

　　2．《新課改中初中生成績(jì)分化成因及對策研究》專(zhuān)著(zhù)一本

　　3．建立城區、農村降低初中生分化的兩所示范學(xué)校

　　4．建立完善的網(wǎng)絡(luò )資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的專(zhuān)家系統，為其他學(xué)校提供借鑒和指導。

　　附：20xx－20xx年度第一學(xué)期課題研究具體工作安排

　　1、20xx年9月：

　�、僬匍_(kāi)第一次課題組核心成員會(huì )議，確定子課研究主持人、課題研究實(shí)驗學(xué)校，對子課題研究人員進(jìn)行招標。

　�、谧�制子課題研究方案，設計調查問(wèn)卷。

　�、圩龊谜n題開(kāi)題的準備工作。

　　2、20xx年10月

　�、賹�(xiě)出總課題及子課題研究工作計劃。

　�、诟髯诱n題研究小組對課題研究要點(diǎn)進(jìn)行分解，確定本學(xué)期每個(gè)月的研究要點(diǎn)。

　�、壅匍_(kāi)課題開(kāi)題會(huì )，屆時(shí)邀請有關(guān)專(zhuān)家作課題研究工作指導。

　�、苷n題組例會(huì )，進(jìn)行具體分工，明確工作任務(wù)，強調研究要點(diǎn)，并要求定期拿出研究成果。

　　3、20xx年11月

　�、俑髯诱n題研究小組建立課題研究專(zhuān)題檔案。

　�、诟髯诱n題研究小組全面開(kāi)始課題研究，具體研究方式可采用案例研究法、觀(guān)察法、行動(dòng)研究法等。注意積累原始資料。

　�、蹖�(shí)施問(wèn)卷調查，撰寫(xiě)調查報告。

　�、軐�實(shí)驗校學(xué)生基礎狀況調查摸底。

　　4、20xx年12月

　�、賹θ�體課題研究人員進(jìn)行教育理論培訓。

　�、诟髯诱n題小組研究札記、教學(xué)案例，圖像及文本資料進(jìn)行匯總，分類(lèi)整理、歸檔。

　�、圩诱n題組撰寫(xiě)階段研究總結。

　　5、20xx年1月

　�、俑髯诱n題研究小組向主課題組上報有關(guān)材料，包括典型案例、教學(xué)實(shí)錄、音像資料、學(xué)生作品、階段研究報告等。

　�、谡匍_(kāi)課題人員會(huì )議，匯報課題研究進(jìn)展情況，總結本學(xué)期課題研究工作。

　�、壑髡n題研究人員，根據上報來(lái)的資料及相關(guān)文獻寫(xiě)出階段研究報告。

　　二0XX年十月

課題研究方案 篇3

　　一、指導思想：

　　教學(xué)科研是提升教師自身教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的重要途徑，教學(xué)科研只有與課程改革和課堂教學(xué)的改革結合起來(lái)，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，才能促進(jìn)教師自身和學(xué)生的發(fā)展，因此，教師通過(guò)教科研這條途徑發(fā)展和提高自身的業(yè)務(wù)水準是促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展的一個(gè)很重要的方面，新課程改革的效果也在于此。

　　二．實(shí)施研究的目標：

　　1．通過(guò)教研活動(dòng)，學(xué)習相關(guān)教育理論和《課程標準》，結合課程教材改革要求，研究“小學(xué)音樂(lè )課程標準”的理論基礎和方法；

　　2．通過(guò)公開(kāi)課或研究課，重點(diǎn)研究如何培養學(xué)生對音樂(lè )課的學(xué)習興趣；

　　3．在課堂教學(xué)實(shí)踐中摸索并形成趣味課堂教學(xué)的具體實(shí)施策略和一般操作程序。

　　三、研究進(jìn)度及時(shí)間安排：

　　第一階段：課題研究的準備階段：

　　1、學(xué)習有關(guān)課堂導入的基礎理論，了解該課題國內外研究現狀和發(fā)展趨勢。

　　2、收集與課題研究有關(guān)的書(shū)籍、雜志，設計調查問(wèn)卷。

　　3、撰寫(xiě)課題方案。

　　第二階段：課題研究的實(shí)施階段

　　1、對學(xué)生對音樂(lè )課的興趣進(jìn)行調查。對集體的`興趣進(jìn)行四次調查，第一次對三年級進(jìn)行調查，第二次對一年級進(jìn)行調查，第三次對五年級進(jìn)行調查，最后對四年級的個(gè)案進(jìn)行調查。

　　2、我們分別從各個(gè)環(huán)節設計，努力讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，讓學(xué)生對音樂(lè )課中的各項內容感興趣。

　　第三階段：課題研究的總結階段

　　總結階段結合研究過(guò)程，撰寫(xiě)相關(guān)論文，是我們對課題研究提出的一項基本要求。撰寫(xiě)論文可以促進(jìn)我們進(jìn)行理論思維，提升對課題的認識，進(jìn)而調整我們的思路，并為下階段的成果，積小勝為大勝，從而圓滿(mǎn)達成課程研究的總目標。

　　四、研究方法：

　　1、實(shí)踐法：本課題組成員，共同討論研究設計每一節實(shí)驗課，然后上好實(shí)驗課，課后再對本課進(jìn)行分析小結，抓住能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法，如讓學(xué)生在綠動(dòng)、游戲創(chuàng )編等，繼而對這些教學(xué)方法進(jìn)行改革、完善。

　　2、調查法：采用不同規模、方法的調查法。課題研究前提，針對學(xué)生對音樂(lè )課的興趣進(jìn)行調查。研究中期，主要調查學(xué)生對實(shí)驗課的反應，調查學(xué)生喜歡什么類(lèi)型的音樂(lè )課。最后一次調查，是對選定的年級和班級進(jìn)行對比調查。

　　3、個(gè)案研究法：選定幾個(gè)具有大部分學(xué)生共同點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)行觀(guān)察，談話(huà)調查，研究歸因，探索如何上好音樂(lè )課的有效對策。

　　4、文獻法：主要收集各種教學(xué)參考書(shū)，集中搜集關(guān)于提高學(xué)生興趣

　　的方法，進(jìn)行研討總結，然后運用于實(shí)驗課教學(xué)中，提高學(xué)生對音樂(lè )課的興趣。為見(jiàn)就提供了理論基礎和后盾武器。

　　5、總結法：確定研究專(zhuān)題，指定研究方案和計劃，平時(shí)注意積累資料，研究過(guò)程中撰寫(xiě)階段性研究總結，上交教研室，研究結束，撰寫(xiě)課題研究報告。

　　五、主要工作和措施：

　　為切實(shí)提高小學(xué)音樂(lè )課堂的教學(xué)效率，提升優(yōu)課率，充分發(fā)揮課改所帶來(lái)現代教育教學(xué)課堂所帶來(lái)的實(shí)實(shí)在在的變化，也為了保障課堂教學(xué)的科學(xué)有效，我們根據以往學(xué)校教學(xué)工作中課堂教學(xué)效率不太高等存在的實(shí)際問(wèn)題，確立研究課題，課題研究能促進(jìn)我們圍繞一個(gè)中心，有計劃有重點(diǎn)進(jìn)行研究性地工作，并有動(dòng)力有信心研究出一些具有可操作性的對策。本學(xué)期，我校立項了《小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中學(xué)習興趣的培養》，已經(jīng)從教育的大環(huán)境以及學(xué)校的實(shí)際論證了該課題研究的必要性、針對性與可操作性，我們將潛心學(xué)習，努力結合自己的工作實(shí)際情況作一些大膽的探索、延伸和發(fā)展，使我們的這項課題取得進(jìn)展。

　　1、認真系統地學(xué)習有關(guān)的理論。學(xué)習是研究的開(kāi)始，重點(diǎn)學(xué)習相關(guān)的專(zhuān)著(zhù)和他人的經(jīng)驗性文章，在學(xué)習中提高認識，在學(xué)習中轉變陳舊的觀(guān)念。理論學(xué)習分集中學(xué)習和自主學(xué)習：

　　集中學(xué)習的時(shí)間為秋學(xué)期第三周，內容為新課導入的相關(guān)理論，形式為教育教學(xué)沙龍。

　　自主學(xué)習的內容包括專(zhuān)著(zhù)和報刊雜志、他人的經(jīng)驗性文章。

　　2、開(kāi)設研究課以及形成過(guò)程性的研究材料

　　(1)課題開(kāi)展的過(guò)程中，按年份分為春學(xué)期和秋學(xué)期兩個(gè)階段開(kāi)課題研究課，展示階段性研究新經(jīng)驗、新成果，并對這些課進(jìn)行研討、交流，剖析，找出優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足及暴露的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行總結，反省。從而汲取經(jīng)驗教訓，以利于下一階段的開(kāi)展。

　　(2)收集相關(guān)聽(tīng)課評課資料，以及音樂(lè )課堂教學(xué)評價(jià)表，對學(xué)生進(jìn)行調查問(wèn)卷，及時(shí)統計分析，聽(tīng)取學(xué)生對研究課，特別是教學(xué)環(huán)節對學(xué)生吸引力的感想和建議。

　　(3)課題組成員積極參與“音樂(lè )興趣培養”的相關(guān)研究，如課堂教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式、評價(jià)制度，在教學(xué)實(shí)踐的基礎上進(jìn)行典型分析和專(zhuān)題總結。

　　3、日常實(shí)踐與反思

　　日常也是本課題研究的黃金時(shí)期，以實(shí)踐與反思的形式表現其研究的充分性和科學(xué)性。

　�。�1）師生對課堂中各個(gè)環(huán)節的反思。教師的反思以反思教案、課堂教學(xué)隨筆等形式進(jìn)行；學(xué)生的反思以與老師談心的口頭問(wèn)答形式進(jìn)行，以說(shuō)自己的課堂表現為主要內容，以對學(xué)習興趣的認可度為參照，讓他們暢所欲言，表達心中對導入環(huán)節實(shí)施的滿(mǎn)意和批評，以此進(jìn)行反思，作為下一步研究和實(shí)踐的指南。

　�。�2）在實(shí)施過(guò)程中，讓學(xué)生真正參與到該課題中來(lái)，讓他們成為該課題的主人和最終受益者，也讓他們幫助我們認清不足，糾正錯誤。

　　六、研究步驟：

　　1、努力夯實(shí)教學(xué)實(shí)驗的各項環(huán)節，為試驗進(jìn)行打好基礎，

　　2、緊緊圍繞課題進(jìn)行試驗，做好實(shí)驗的各個(gè)步驟。

　　3、提高研究成果，完成研究報告。

　　4、積極做好實(shí)驗的總結工作。

　　七、實(shí)驗班級：

　　一至五年級

【課題研究方案】相關(guān)文章：

課題研究方案06-25

小學(xué)課題研究方案04-25

個(gè)人課題研究方案05-16

實(shí)用的課題研究方案10-12

課題研究方案[優(yōu)選]10-14

課題研究方案范文04-27

小課題研究方案11-23

課題研究方案（精選17篇）06-01

課題研究方案（精選21篇）08-21