有關(guān)技術(shù)方案集合八篇
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的技術(shù)方案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
技術(shù)方案 篇1
本學(xué)期，在全院青年學(xué)生中組織開(kāi)展“迎評估比貢獻·強素質(zhì)·長(cháng)才干”主題教育活動(dòng)。具體活動(dòng)方案如下：
一、活動(dòng)主題：迎評估·比貢獻·強素質(zhì)·長(cháng)才干
二、活動(dòng)宗旨：
以培養高端技術(shù)技能型人才為目標，以落實(shí)人才培養評估工作為契機，堅持以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設的原則，創(chuàng )新德育建設活動(dòng)載體，拓展團學(xué)工作平臺，通過(guò)系列教育和實(shí)踐活動(dòng)，把全院學(xué)生的思想統一到“一切為了評估，一切服從于評估”的認識上來(lái)，以高度的主人翁責任感，扎實(shí)高效地貫徹落實(shí)評建任務(wù)，形成“人人關(guān)心評估，事事考慮評估、個(gè)個(gè)參與評估”的良好氛圍，以昂揚的`精神面貌、良好的學(xué)習風(fēng)氣和創(chuàng )先爭優(yōu)的干勁迎接專(zhuān)家組對學(xué)院的評估，促進(jìn)廣大青年學(xué)生受教育、長(cháng)才干、做貢獻。
三、活動(dòng)時(shí)間：20xx年3月—20xx年7月
四、活動(dòng)內容
強化學(xué)生日常行為管理
1．加強學(xué)生校園內衛生、公寓、教室日常檢查工作，加大對夜不歸宿、宿舍內違規用電、私藏危險、管制器械的查處力度，積極營(yíng)造整潔、衛生、平安、和諧的學(xué)習、生活環(huán)境；
2．嚴格班級考勤管理制度，加強對上課、自習的考勤、檢查管理工作，培養學(xué)生良好的學(xué)習風(fēng)氣和習慣；
3．積極推進(jìn)三支隊伍（即學(xué)生處管理人員、各系部分管學(xué)生管理副主任、輔導員班主任）進(jìn)公寓工作，準確把握住宿學(xué)生基本信息，及時(shí)掌握住宿學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，督促學(xué)生搞好內務(wù)衛生，養成良好生活習慣，切實(shí)發(fā)揮公寓的管理、服務(wù)、育人功能；
4．積極開(kāi)展“無(wú)煙校園”活動(dòng)，通過(guò)吸煙危害知識講座、無(wú)煙宣傳教育等活動(dòng)，使同學(xué)們認識到吸煙的危害，進(jìn)而遠離煙草，打造無(wú)煙校園。
技術(shù)方案 篇2
一、活動(dòng)的目的
為弘揚國際護理先驅南丁格爾救死扶傷，實(shí)行人道主義精神，進(jìn)一步提高護理隊伍整體素質(zhì)，提升護士業(yè)務(wù)技能，更好地落實(shí)以“病人為中心”的服務(wù)宗旨。
二、主辦單位
縣衛生局
三、參賽人員
xx醫院、x醫院、xx院從事護理工作人員。
四、參賽形式及辦法
參賽形式：xx醫療單位每個(gè)單位為一個(gè)賽區。
參賽辦法：首先各賽區進(jìn)行選拔賽，獲得前十名的選手參加決賽(縣醫院前15名)。參加決賽的人員按照衛生局制定的`比賽項目和評分標準由評委進(jìn)行打分。
五、表彰
因各參賽單位人數不同，經(jīng)局研究決定衛生局表彰各單位決出的第一名為一等獎，第二名為二等獎，第三名為三等獎，參加決賽的其它人員為紀念獎。
六、比賽時(shí)間安排及地點(diǎn)
時(shí)間：縣醫院：
七、其它
1、未盡事宜，另行通知
2、本方案解釋權歸縣衛生局工會(huì )。
附：評委名單
衛生局
20xx年x月x日
技術(shù)方案 篇3
一、課題背景
二十一世紀是知識創(chuàng )新的時(shí)代，造就創(chuàng )新人才振興國運已被人們所共識。要培養創(chuàng )新精神、提高創(chuàng )新能力、造就創(chuàng )新人才，關(guān)鍵是逐步培養和形成創(chuàng )新人格（個(gè)性）。有創(chuàng )新人格的人才具有創(chuàng )新精神，才會(huì )積極地、自主地樹(shù)立創(chuàng )新意識、提出創(chuàng )新要求，才會(huì )以持久的熱情、堅強的意志，不斷去探索、去開(kāi)拓、去創(chuàng )造。
美國著(zhù)名心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾說(shuō)過(guò)：“你播種行為就會(huì )收獲習慣；你播種習慣就會(huì )收獲性格；你播種性格，就會(huì )收獲命運�！被瘜W(xué)教育是以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育的學(xué)科之一。應積極滲透培養創(chuàng )新人格的教育思想，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能，培養學(xué)生的創(chuàng )新人格。
以計算機為核心的信息技術(shù)對現代教育已產(chǎn)生了深刻的影響，它將導致教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的重大變革。這種變革為我國基礎教育實(shí)現“三個(gè)面向”的目標提供了極好的機遇，也為全面推進(jìn)素質(zhì)教育開(kāi)辟了燦爛的前景。應用現代成熟的教育學(xué)、心理學(xué)、認知學(xué)以及視聽(tīng)教學(xué)理論、學(xué)習理論、傳播學(xué)理論和系統科學(xué)理論等先進(jìn)的教育思想和教育經(jīng)驗結合日益發(fā)展的信息技術(shù)研究中學(xué)化學(xué)教學(xué)教學(xué)方法是我們迫切需要解決的問(wèn)題。
二、信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)物質(zhì)結構理論教學(xué)整合的實(shí)驗研究?jì)热?/strong>
所謂整合，是指信息技術(shù)與教學(xué)或課程的結合。我國計算機輔助教學(xué)經(jīng)歷了幾個(gè)階段，最先是對學(xué)生進(jìn)行課程練習，課程輔助軟件為主體單機自學(xué)模式和以自制課件或積為主體的計算機輔助教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展后出現了網(wǎng)上教學(xué)模式。但是我們認為這些模式還不能充分體現學(xué)生的主動(dòng)性，還不能充分體現信息技術(shù)的優(yōu)勢�；瘜W(xué)基本理論和元素化合物的知識（包括有機化合物）構成了中學(xué)化學(xué)教學(xué)的主要內容�；纠碚撆c元素化合物知識之間相互聯(lián)系、協(xié)同促進(jìn)學(xué)生認識能力的發(fā)展。在教學(xué)中基本理論起著(zhù)貫通元素化合物知識，激活思路，理解本質(zhì)的主導作用�；纠碚摰膶W(xué)習會(huì )加深對元素化合物知識的理解，使其系統化、網(wǎng)絡(luò )化，促進(jìn)知識的聯(lián)想、遷移和應用。學(xué)生抽象思維能力的形成和發(fā)展，分析解答化學(xué)問(wèn)題能力的提高，辯證唯物主義思想和科學(xué)方法的形成，都與化學(xué)基本理論的教學(xué)密切相關(guān)，物質(zhì)結構理論部分教學(xué)內容在第二學(xué)期，我校是廣東省一級學(xué)校，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生已具有了一定的計算機知識和操作能力，為此選擇信息技術(shù)與中學(xué)物質(zhì)結構教學(xué)整合思路并進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗研究是切實(shí)可行的。
整合過(guò)程不只是簡(jiǎn)單的課件展示或上網(wǎng)學(xué)習，而是在教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生都充分應用信息技術(shù)。例如，教師用文字處理軟件生成將要發(fā)給學(xué)生的材料；用數據庫軟件保存學(xué)生的報告；用電子表格記錄學(xué)生的成績(jì)；定期的從因特網(wǎng)上獲取其他教師教學(xué)思想，并通過(guò)E-mail和其他學(xué)校的老師保持聯(lián)系，等等。學(xué)生上網(wǎng)查閱和收集資料；制作電子演示文稿或網(wǎng)頁(yè)展示自己的作業(yè)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與同學(xué)、老師交流問(wèn)題；用數碼相機或掃描儀采集圖片等等。
其次在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生運用信息技術(shù)使他們積極地參與到學(xué)習中，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的有效理解，并且產(chǎn)生他們自己的知識，達到他們的學(xué)習目的。對教師來(lái)說(shuō)，面臨的挑戰是找到合適的方法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，并且教授學(xué)校規定的那些復雜的課程，以達到國家規定的標準。
高中化學(xué)新教材物質(zhì)結構理論部分內容
�。ㄒ唬�、必修教材內容
第1部分：原子序數核素同位素核外電子運動(dòng)的特點(diǎn)核外電子排布規律的初步知識隨著(zhù)原子序數的遞增，原子核外電子排布的周期性與元素性質(zhì)遞變的關(guān)系
第2部分：元素周期律元素周期表（長(cháng)式）周期和族元素周期表的應用元素周期律的發(fā)現
第3部分：化學(xué)鍵離子鍵和離子化合物共價(jià)鍵和共價(jià)化合物極性鍵和非極性鍵極性分子和非極性分子分子間作用力
�。ǘ�、選修教學(xué)內容
第4部分：H2O、NH
3、HF中的氫鍵離子晶體(以NaCl為例）原子晶體（以金剛石、SiO2為例）分子晶體（以干冰為例）金屬晶體各類(lèi)晶體的模型（微粒和微粒間的相互作用）和性質(zhì)的一般特點(diǎn)晶體的類(lèi)型與物質(zhì)熔點(diǎn)、硬度、溶解性、導電性等的關(guān)系
三、課題研究進(jìn)度安排
�、鍖�(shí)驗的學(xué)習目標
(1)實(shí)驗的學(xué)習目標
在活動(dòng)中，根據教材物質(zhì)結構教學(xué)內容的分類(lèi)方法，掌握知識內容和知識體系，了解基本原理應用于元素及其化合物的學(xué)習。深入理解微觀(guān)結構及結構對物質(zhì)性質(zhì)的影響。
學(xué)會(huì )應用網(wǎng)絡(luò )和參考書(shū)進(jìn)行文字、圖片及動(dòng)畫(huà)等資料的查找和收集，學(xué)會(huì )使用數碼相機或掃描儀結合相關(guān)軟件進(jìn)行圖片制作，較熟練地運用網(wǎng)頁(yè)制作工具制作網(wǎng)頁(yè)。
學(xué)會(huì )與同伴進(jìn)行合作，綜合比較、對比分析問(wèn)題，使用幾種技術(shù)資源研究問(wèn)題，收集和綜合信息。
(2)教學(xué)活動(dòng)形式
本活動(dòng)是教師與學(xué)生一起建立一個(gè)以物質(zhì)結構知識為主題的小型資源庫。在建站過(guò)程中分小組收集和制作相關(guān)素材，查找有關(guān)1-36號元素的結構、單質(zhì)及其化合物的性質(zhì)、用途及相關(guān)的一些科學(xué)家的生評介紹和科學(xué)研究方法，有關(guān)元素單質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、分類(lèi)、微觀(guān)結構等知識內容。再將根據知識的分類(lèi)方法制作網(wǎng)頁(yè)，將網(wǎng)頁(yè)在同學(xué)間進(jìn)行交流以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，最后進(jìn)行相互鏈接建立資源庫。
�、娼虒W(xué)活動(dòng)過(guò)程
第一階段
1調查學(xué)生對信息技術(shù)在教學(xué)中的應用的認識，學(xué)生具有的硬件情況和學(xué)生的信息技術(shù)應用水平、能力情況。
2向學(xué)生布置研究計劃和要求，劃分實(shí)驗小組，根據實(shí)驗要求進(jìn)行分工。
要求資源庫中必需包含如下內容（其它內容自選）：中學(xué)化學(xué)有關(guān)物質(zhì)結構理論的'知識；中學(xué)化學(xué)中介紹的科學(xué)家的生評及元素發(fā)現史，涉及的全部常見(jiàn)晶體；部分與教材關(guān)系不大但在生產(chǎn)、生活中有較大用途的晶體；現代化學(xué)新發(fā)現的晶體；特殊的晶體等；每種晶體的所屬類(lèi)別、外觀(guān)結構和微觀(guān)結構（圖片或動(dòng)畫(huà)）、典型物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)、重要的用途；中學(xué)化學(xué)涉及的有關(guān)晶體的典型試題及分析。
3收集、制作的資料以磁盤(pán)方式或發(fā)電子郵件(rpljj@pub.chaozhou.gd)提交，提交的資料中必需注明提交人姓名、學(xué)號、資料來(lái)源（網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)、自制等）。
4班級分組：以小組為單位(共9個(gè)小組），分別收集、制作如下幾方面的相關(guān)資料（并同時(shí)收集有關(guān)晶體的資源庫及地址）：中學(xué)化學(xué)教材中以上選定的四個(gè)部分的內容及有關(guān)試題及分析。
5人員的分工：策劃部：負責對本組研究?jì)热葸M(jìn)行總體規劃和分工，小組成員團結協(xié)作，互相幫助，共同完成實(shí)驗任務(wù)；工程部：負責具體制作網(wǎng)頁(yè)以及解決在實(shí)驗過(guò)程中的一些技術(shù)性問(wèn)題。美工部：負責制作圖片、動(dòng)畫(huà)等；信息部：負責收集、整理數據，文字數據的錄入。
第二階段：
學(xué)生利用各種有效的途徑（實(shí)物攝影、掃描圖片、查閱教材及參考書(shū)、利用互聯(lián)網(wǎng)等）收集有關(guān)物質(zhì)結構知識的各種文字、圖片、動(dòng)畫(huà)及聲音資料。
第三階段
1網(wǎng)頁(yè)制作講座。講座以介紹網(wǎng)頁(yè)制作軟件FrontPage20xx基本應用為主，通過(guò)5－7課時(shí)的教學(xué)時(shí)間使大部分學(xué)生能利用這個(gè)軟件制作一個(gè)有關(guān)晶體頁(yè)面。講座內容包括頁(yè)面布局；文本的修飾；圖片和動(dòng)畫(huà)的導入及處理；超級鏈接；表格的應用；構造框架、層和簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)（選講）。至于對資源庫的總體規劃和設計，由實(shí)驗班級中的計算機制作高手來(lái)完成。
2對收集的資料進(jìn)行分類(lèi)整理。
第四階段
1每組制作1－3種物質(zhì)結構的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)。
2課堂上展示個(gè)人制作的頁(yè)面并進(jìn)行相應的解說(shuō)。
第五階段
1組織部分學(xué)生進(jìn)行資源庫的總體設計、頁(yè)面的鏈接及上傳。
2調查在信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)整合過(guò)程中，學(xué)生解決問(wèn)題的思想、行為和方法。
針對評價(jià)內容，觀(guān)察或用測試的方法，確定每個(gè)學(xué)生達到的程度，建立學(xué)生檔案袋。學(xué)生個(gè)人檔案內容包括“學(xué)生對信息技術(shù)的認識相關(guān)調查”（實(shí)驗前和實(shí)驗后各一份）；實(shí)驗前、后學(xué)生在學(xué)科上的學(xué)習情況學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中提供的各種信息；學(xué)生所在小組完成的相關(guān)頁(yè)面；在在實(shí)驗過(guò)程中，教師、組長(cháng)和組員對該生的評價(jià)；實(shí)驗過(guò)程中，有關(guān)這個(gè)學(xué)生的照片、文字及錄像資料等。
四、研究課題的工具和資源
1、硬件：數碼照相機，掃描儀，錄音筆，計算機及網(wǎng)絡(luò )設備，多媒體展示設備。
2、軟件：網(wǎng)頁(yè)制作軟件Frontpage20xx中文版或Word20xx;圖片處理軟件Photoshop5.0中文版；動(dòng)畫(huà)制作軟件Flash5.0中文版及GIFAnimator4.0;上傳工具CuteFTP。3、資源庫：
中學(xué)化學(xué)微觀(guān)結構虛擬世界：swyz.fj./yz_cai/hjf/structure.htm。
中國科普博覽：kepu.ac/mineral/sight/。
人工晶體研究院：risc。
化學(xué)園地之物質(zhì)結構：go8.163/~chemfield。
用“晶體、原子、分子結構等”作關(guān)鍵詞到雅虎、新浪網(wǎng)、搜狐等去進(jìn)行搜索。
學(xué)生用主要參考書(shū)：《化學(xué)能力培訓指南》；《中華學(xué)生科普文庫》；《化學(xué)與現代文明》；《藥物學(xué)》；《金屬元素中的化學(xué)》；《礦物學(xué)》；《無(wú)機化學(xué)》；《中國大百科全書(shū)》等。
其它：學(xué)�；瘜W(xué)實(shí)驗室；本地礦業(yè)部門(mén)；本地珠寶、首飾行。
4教師、學(xué)生應具備的信息技術(shù)技能
教師：利用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料；電子郵件的收發(fā)；制作資源庫的系列技能（規劃、設計、制作及資源庫的發(fā)布）；圖片的處理及動(dòng)畫(huà)的制作；掃描儀、數碼照（攝）相機、投影儀的使用。
學(xué)生：利用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料；電子郵件的收發(fā)；簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)的制作；利用掃描儀、數碼照（攝）相機等工具及軟件制作簡(jiǎn)單的圖片或動(dòng)畫(huà)。
五、預期效果
學(xué)生通過(guò)在教師指導下，從選定和確定研究專(zhuān)題，以小組合作的方式進(jìn)行課題的研究，主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)形式達到如下目的：
�、偈箤W(xué)生了解科學(xué)探究過(guò)程；
�、讷@得探究體驗；
�、垧B成自主探究、創(chuàng )新的意識和習慣；
�、苄纬珊桶l(fā)展創(chuàng )新能力、獨立獲取知識的能力、信息搜集和加工、應用等能力；
�、萁鉀Q問(wèn)題，獲得跟課題有關(guān)的知識。
信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)物質(zhì)結構理論教學(xué)整合的方案信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)物質(zhì)結構理論教學(xué)整合方案飛雪
技術(shù)方案 篇4
1 國外視光學(xué)教學(xué)概況
國外關(guān)于眼視光技術(shù)具有非常清晰的分工，主要分為二個(gè)部分：
第一部分在醫學(xué)院培養的基礎上，為了有效防治眼病。
第二部分在視光學(xué)院培養的基礎上，為了達到眼視覺(jué)的健康，負責驗光配鏡。在西方一些發(fā)達國家當中，出現視光學(xué)院和視光系的時(shí)間較早，其發(fā)展已經(jīng)過(guò)一百多年，形式多種多樣，而且擁有一定的規模，相當于醫學(xué)院。視光學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)制主要以4+3 為主，也就是學(xué)習醫學(xué)基礎課、光學(xué)基礎課、視光學(xué)專(zhuān)業(yè)等課程一般是利用四年的時(shí)間。上述課程的主要內容有人體解剖學(xué)、生理學(xué)、組織胚胎學(xué)、藥理學(xué)、經(jīng)典光學(xué)、幾何光學(xué)、眼科光學(xué)、視光學(xué)理論與方法、視功能檢測與診斷、眼科疾病、雙眼視力、低視力學(xué)、視力矯正、環(huán)境視光學(xué)、接觸鏡等。學(xué)習數學(xué)、物理、化學(xué)、有機化學(xué)、生物學(xué)和微生物學(xué)一般情況下利用三年的時(shí)間。在達到學(xué)習要求取得光學(xué)博士后，還不能達到視光學(xué)工作的標準，還需參加國家關(guān)于視光師職業(yè)資格考核，只有達到合格后取得有關(guān)證書(shū)后才行。
當前，很多人都擁有視光師職業(yè)資格，可以從事視光師工作，美國視光師與人口總量的比例達到了11 000∶1，澳大利亞則達到了1 2 7 5 0 ∶ 1 ， 眼光師在人們的生活中發(fā)揮著(zhù)重要作用。但需要提出的是，視光學(xué)院和視光系學(xué)習的課程不包括醫學(xué)基礎和臨床學(xué)科，特別是內科、外科、婦科、兒科等。在過(guò)去較長(cháng)時(shí)期內，很多學(xué)生雖然取得了畢業(yè)資格，但沒(méi)有處方權，在治療疾病時(shí)無(wú)能為力。
2 院校人才培養方案存在的問(wèn)題
目前，我國高校眼視光技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養特色不明顯。
專(zhuān)業(yè)設置沒(méi)有考慮到當地實(shí)際情況，存在著(zhù)較為嚴重的同質(zhì)化現象。因為不能全面分析當地產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況、當地經(jīng)濟發(fā)展情況、行業(yè)分布情況、企業(yè)需求情況，在設置專(zhuān)業(yè)時(shí)不能達到社會(huì )的需求，不能適應當地經(jīng)濟發(fā)展，培養的人才不能達到社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的要求。在建設課程體系方面已得到人們的認可，也就是采用工學(xué)結合的做法，但在實(shí)際學(xué)習過(guò)程中依然應用傳統學(xué)習模式，不能將理論知識有效應用于實(shí)踐當中，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論水平與職業(yè)技能都存在一定的缺陷。實(shí)訓基地內涵建設不完善。
3 人才培養目標定位
3.1 眼鏡行業(yè)發(fā)展狀況
我國眼鏡協(xié)會(huì )的統計數字顯示，在最近幾年的發(fā)展當中，眼鏡產(chǎn)業(yè)平均每年增長(cháng)速度突破了17%。有關(guān)專(zhuān)家認為，眼鏡產(chǎn)業(yè)在今后相當長(cháng)時(shí)期內還需得到較快發(fā)展，將會(huì )產(chǎn)生大量的工業(yè)產(chǎn)值和出口量，專(zhuān)家認為二者平均每年增長(cháng)率都將突破11%和12%， 在國內主要產(chǎn)區將會(huì )涌現大量的生產(chǎn)企業(yè)， 年產(chǎn)值也會(huì )得到大幅提高，將會(huì )突破一億元，在大量中心城市會(huì )涌現數以千計的銷(xiāo)售連鎖企業(yè)，估計一些優(yōu)秀企業(yè)每年銷(xiāo)售額將突破一億元。在眼鏡行業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，企業(yè)要求擁有高素質(zhì)的工作人員，如依據國際標準程序開(kāi)展全面驗光配鏡技術(shù)、驗配隱形眼鏡技術(shù)、加工先進(jìn)技術(shù)設備技術(shù)、應用視光儀器技術(shù)、眼科檢查與治療技術(shù)、修理眼鏡技術(shù)等。
3.2 職業(yè)崗位
對眼視光技術(shù)人才的要求， 可以從事眼科檢查、檢查視功能、驗光、配鏡、檢查測量、修理、設計配戴等工作，具備驗配隱形眼鏡技術(shù)，可以從事銷(xiāo)售眼鏡和管理工作。對應于眼鏡行業(yè)職業(yè)崗位能力的'職位有二種：第一，眼鏡驗光職位，主要包括初級、中級、高級、技師、高級技師等五個(gè)級別。第二，眼鏡定配工職位，主要內容有初級、中級、高級和技師四個(gè)級別。
4 眼視光技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系建設
課程設置在培養專(zhuān)業(yè)人才方案中具有非常重要的地位，只有搞好課程建設才可能提高教學(xué)質(zhì)量。高校的眼視光技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系應該主要針對培養人才的職業(yè)崗位能力，講求實(shí)用性。再有，在設置課程時(shí)還需考慮到培養人才的職業(yè)遷移能力和職業(yè)素質(zhì)、基本素質(zhì)。
4.1 構建專(zhuān)業(yè)課程體系的技術(shù)路線(xiàn)
認真研究培養專(zhuān)業(yè)人才的目標、原則和具體實(shí)施措施，建設較為合理的專(zhuān)業(yè)課程體系建設路線(xiàn)，才能保證專(zhuān)業(yè)課程體系建設的順利進(jìn)行。在研究產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況、行業(yè)崗位對人才的職業(yè)能力職業(yè)素質(zhì)的要求情況、企業(yè)人才成長(cháng)規律、學(xué)生如何學(xué)習、學(xué)校擁有師資力量如何、教學(xué)實(shí)訓設備可以發(fā)揮哪些作用等內容的前提下，實(shí)現科學(xué)排列與組合專(zhuān)業(yè)課程的目的。發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì )的作用，取得行業(yè)與企業(yè)的支持，以職業(yè)資格國家標準為依據，進(jìn)一步充實(shí)課程教學(xué)內容，創(chuàng )建更為合理的課程體系。與時(shí)代發(fā)展相適應，及時(shí)引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)與設備，學(xué)習當前世界上的新理論與新技術(shù)。
4.2 課程體系結構模式
建設課程體系結構模式，也就是與專(zhuān)業(yè)人才培養目標相適應的各類(lèi)課程之間的關(guān)系，對專(zhuān)業(yè)人才培養方案具有決定性影響。眼視光技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系結構模式主要應該考慮學(xué)生的職業(yè)能力、依靠通用課程、傳授專(zhuān)業(yè)技術(shù)、發(fā)揮頂崗實(shí)習的作用。要意識到當前社會(huì )發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步一日千里，利用通識教育基礎上的寬口徑專(zhuān)業(yè)教育。
4.3 構建基于工作過(guò)程的實(shí)訓、實(shí)習課程體系
在眼視光技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系建設中，課程標準要以培養較高的職業(yè)能力為目的，發(fā)揮實(shí)訓教學(xué)的作用。學(xué)習過(guò)程中應用驗光配鏡技師職業(yè)資格國家標準，依靠工作過(guò)程建設實(shí)訓與實(shí)習課程，在充分研究課程的基礎上開(kāi)設實(shí)訓項目、設置實(shí)訓項目，利用現場(chǎng)模擬與頂崗實(shí)習提高學(xué)生的應用能力，講求職業(yè)性、實(shí)踐性與開(kāi)放性。在實(shí)訓基地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習，依托項目發(fā)展、保證學(xué)生將所學(xué)的理論知識應用于實(shí)踐當中。要求理論學(xué)習時(shí)間與實(shí)踐時(shí)間達到平衡，生產(chǎn)性實(shí)訓時(shí)間應在全部實(shí)踐時(shí)間中占到80%以上。課程考核方式應該全面結合應用校內理論考核、利用實(shí)訓基地考核實(shí)踐能力、企業(yè)頂崗實(shí)習、國家職業(yè)資格考核等多種做法。
5 整合社會(huì )資源，加強實(shí)訓內涵建設
高職教育要實(shí)現區域性與職業(yè)性。高校眼視光專(zhuān)業(yè)要具有一定的特點(diǎn)，要發(fā)揮具有一定發(fā)展能力的眼鏡行業(yè)協(xié)會(huì )的作用，同時(shí)結合骨干企業(yè)開(kāi)展有效合作。
行業(yè)協(xié)會(huì )掌握著(zhù)當前最為豐富的行業(yè)發(fā)展信息，在校企合作中發(fā)揮著(zhù)重要作用。學(xué)校在設置專(zhuān)業(yè)時(shí)要考慮到整個(gè)行業(yè)的發(fā)展，要爭取達到具體企業(yè)的實(shí)際要求。要充分利用眼鏡行業(yè)協(xié)會(huì )，要充分研究企業(yè)需求，利用訂單式培養的做法，設計最為合理的人才培養方案，利用課程建設、引進(jìn)師資、應用實(shí)訓基地等各種做法，使合作收到最好的效果，使人才進(jìn)入社會(huì )后發(fā)揮最大的作用，達到各方滿(mǎn)意的效果。大力發(fā)展眼視光技術(shù)專(zhuān)業(yè)，講求品牌化發(fā)展，同時(shí)依據專(zhuān)業(yè)人才培養方案，科學(xué)配置校內與校外資源，建設最為先進(jìn)的實(shí)訓基地。實(shí)訓基地建設包括校內與校外二個(gè)部分。校內實(shí)訓基地的作用主要是培養學(xué)生的基礎技能。校內研發(fā)服務(wù)基地主要對學(xué)生的畢業(yè)服務(wù)。校內校外生產(chǎn)性實(shí)訓基地對學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)訓。校外實(shí)訓基地的主要任務(wù)是培養學(xué)生的實(shí)踐能力，主要做法是頂崗實(shí)習。
在建設實(shí)訓基地過(guò)程中要做到校內與校外協(xié)同發(fā)展，在頂崗實(shí)習和實(shí)現學(xué)生就業(yè)的前提下，實(shí)訓學(xué)習要做到系統性。校內實(shí)訓要進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的基礎知識，校外實(shí)訓要提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，實(shí)訓內容應該具有一定的針對性與連貫性。校內實(shí)訓基地建設要突破原有模式的束縛，要與企業(yè)車(chē)間相仿，達到教學(xué)實(shí)訓、生產(chǎn)實(shí)訓、畢業(yè)設計與開(kāi)發(fā)服務(wù)等各個(gè)方面的一體化發(fā)展。在教學(xué)實(shí)訓時(shí)，以培養學(xué)生豐富的理論知識與實(shí)踐能力為主，使教、學(xué)、做三者結合在一起;在生產(chǎn)實(shí)訓過(guò)程中，講究突出學(xué)的工，提高學(xué)生的綜合技術(shù)與頂崗技能;在畢業(yè)設計與開(kāi)發(fā)服務(wù)過(guò)程中，要充分利用項目，大力培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
技術(shù)方案 篇5
一、培訓計劃
XX年9月21---23全縣進(jìn)行了信息技術(shù)與學(xué)科整合的培訓，為了學(xué)校全體教師實(shí)現更好的運用多媒體進(jìn)行備課授課，我校將進(jìn)行“信息技術(shù)與學(xué)科整合”的二次培訓學(xué)習，我們將創(chuàng )新培訓方式，優(yōu)化培訓內容，提高培訓的針對性和實(shí)效性。
二、培訓宗旨
我校對本校的全體教師信息素養現狀進(jìn)行調查后，結合我校實(shí)際情況，擬定開(kāi)展“融技術(shù)于課程”、“以課題研究帶動(dòng)培訓、以培訓促進(jìn)課題研究”的“研訓一體化”培訓活動(dòng),在我校培養一批在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研究的科研型探索者，深刻領(lǐng)會(huì )課程標準的精神的個(gè)性化實(shí)踐者。
三、培訓對象與目標要求
�。ㄒ唬┡嘤枌ο螅簩W(xué)校所有的教師
�。ǘ┡嘤柲繕艘螅�
總體目標：
了解信息技術(shù)在現代社會(huì )特別是教育領(lǐng)域中的地位與作用，樹(shù)立應用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革的意識；掌握信息技術(shù)應用的基礎知識和操作技能，初步具備將信息技術(shù)和信息資源用于教育教學(xué)中的能力；建立科學(xué)的、基于信息技術(shù)的現代教育思想和觀(guān)念，初步掌握繼續學(xué)習信息技術(shù)新知識的能力。
具體目標要求：
1、掌握f(shuō)lash的使用，能編排和演示教學(xué)內容，能獨立制作flash課件。
2、能夠應用photoshop軟件進(jìn)行各類(lèi)圖片的綜合處理，為flash課件的制作準備素材。
四、培訓內容
1、flash軟件的基本操作。
2、ps圖片處理技術(shù)。
五、培訓措施
1、堅持集中培訓與分散培訓相結合，理論與實(shí)踐相結合的原則，注重培訓的計劃性、針對性和實(shí)用性，從實(shí)際出發(fā)，采用靈活多樣的形式實(shí)施培訓，確保培訓的.質(zhì)量和實(shí)效。
2、在做好周密培訓計劃的基礎上，認真引導教師自學(xué)自練，利用多種渠道完成全員培訓任務(wù)。
3、在培訓過(guò)程中，堅持按需施教的原則，根據不同對象組織培訓活動(dòng)，采取講授、上機操作與研討相結合的方式進(jìn)行。一般應以上機操作為主、講授為輔，原則上上機操作時(shí)間應不少于信息技術(shù)培訓總學(xué)時(shí)的三分之二。
4、信息技術(shù)培訓還應結合教育教學(xué)活動(dòng)，注重更新教育思想、觀(guān)念，加強應用信息技術(shù)能力的培養，使教師能學(xué)以致用，改變傳統的教學(xué)模式和方法，在各自的學(xué)科教學(xué)中積極使用多媒體技術(shù)進(jìn)行計算機輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
六、培訓具體安排
�。ㄒ唬┙M織領(lǐng)導：朗義德
�。ǘ┡嘤枙r(shí)間和地點(diǎn)
時(shí)間：
培訓時(shí)間
培訓內容
培訓教師
9.26—9.28
flash軟件的基本操作
唐彬
10.11—10.14
ps圖片處理技術(shù)
地點(diǎn)：微機室
技術(shù)方案 篇6
論文摘 要：簡(jiǎn)單介紹了我國眼視光專(zhuān)業(yè)人才現狀，以山東省濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院眼視光專(zhuān)業(yè)為例，對高職高專(zhuān)眼視光專(zhuān)業(yè)人才培養方案進(jìn)行了探討，具體闡述了該院眼視光專(zhuān)業(yè)人才培養體系的制定，調整及優(yōu)化，為國內其他同類(lèi)院校提供了寶貴經(jīng)驗。
論文關(guān)鍵詞：眼視光 人才培養方案 培養模式
1 我國眼視光專(zhuān)業(yè)人才現狀
近幾年來(lái)，由于學(xué)生近視發(fā)病率的逐年快速上升、眼鏡消費觀(guān)念的改變，人們對眼鏡的要求不僅從科技含量、新材料的應用，還是款式設計等要求越來(lái)越高，眼鏡的需求量越來(lái)越大，中國已逐步成為在國際上有一定影響的眼鏡生產(chǎn)和消費國家。根據“十二五”規劃精神，眼鏡產(chǎn)業(yè)是重要的民生產(chǎn)業(yè)、富民產(chǎn)業(yè)之一，在新的形勢下，我們的行業(yè)該如何發(fā)展，如何升級轉型，驗配服務(wù)該如何向個(gè)性化、人性化縱深發(fā)展。因此，培養高素質(zhì)的驗光、配鏡人才不僅是廣大消費者的迫切需要，也是眼鏡市場(chǎng)健康發(fā)展的迫切需要。目前企業(yè)最急需的人才是高級實(shí)用型人才，這種人才的培養正是高等職業(yè)教育的范疇。因此，盡快培養高素質(zhì)的驗光配鏡人才既是時(shí)代的要求也是社會(huì )的需要。
2 學(xué)院眼視光專(zhuān)業(yè)培養體系的制定
濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院眼視光技術(shù)專(zhuān)業(yè)始建于20xx年，20xx年學(xué)院與日本豪雅（上海）光學(xué)有限公司合作，成立專(zhuān)業(yè)建設委員會(huì )，共同建設和發(fā)展眼視光技術(shù)專(zhuān)業(yè)；20xx年合作開(kāi)辦“豪雅視光冠名班”；隨著(zhù)該專(zhuān)業(yè)的不斷發(fā)展前進(jìn)，培養體系也逐步完善。本著(zhù)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向的宗旨，學(xué)院提出了堅持校企合作、工學(xué)結合人才培養模式，培養面向生產(chǎn)、建設、服務(wù)和管理第一線(xiàn)需要的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。
20xx年以后，學(xué)院與豪雅光學(xué)有限公司聯(lián)合開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的課程體系，共同制訂課程標準和考核標準；通過(guò)校企合作模式快速提高學(xué)生素質(zhì)。企業(yè)單位定期派遣技術(shù)專(zhuān)家來(lái)校指導、講課，學(xué)院定期派遣學(xué)生和老師到企業(yè)學(xué)習和實(shí)習；企業(yè)每年向優(yōu)秀學(xué)生提供獎學(xué)金。近年來(lái)，該專(zhuān)業(yè)在日本豪雅、日本尼德克、上海天鴻光學(xué)和寧波明星等公司的大力支持下，辦學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)建設得到迅速發(fā)展。近3年來(lái)，該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生還未畢業(yè)，就已被眾多企業(yè)預訂一空，目前本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生遍布全國各地，發(fā)揮了高職生技能更高、適應性更強的特點(diǎn)，并成為企業(yè)的技術(shù)骨干。
3 學(xué)院眼視光人才培養體系介紹
�。�1）“實(shí)景模擬、就業(yè)為根”模式。以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為中心，創(chuàng )新教學(xué)模式，按照視光師真實(shí)的工作過(guò)程設計工作任務(wù)，通過(guò)營(yíng)造真實(shí)的工作環(huán)境，建設理實(shí)一體化教室，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的行動(dòng)過(guò)程。通過(guò)教學(xué)做一體化、職場(chǎng)體驗、實(shí)境訓練、頂崗實(shí)習、人才推薦、社區服務(wù)、技能展示、課證融合切實(shí)增強學(xué)生的實(shí)際工作能力和就業(yè)能力，做到學(xué)習工作融合，真正實(shí)現了與企業(yè)的“零距離”接觸。
�。�2）“由簡(jiǎn)到繁、工學(xué)結合”模式。教學(xué)內容的設計都是以驗光配鏡實(shí)際工作過(guò)程中的典型工作任務(wù)為載體，每個(gè)學(xué)習情境都是一個(gè)完整的工作過(guò)程，學(xué)習情境之間呈遞進(jìn)關(guān)系。雖然工作任務(wù)的內容由簡(jiǎn)單到復雜，但完成任務(wù)的'過(guò)程不變，都能夠反映出其工作對象、工具、工作方法、組織方式、工作技能和工作要求等；同時(shí)，將國家職業(yè)資格標準或行業(yè)、企業(yè)標準融入到課程教學(xué)內容中，優(yōu)化訓練條件，創(chuàng )新訓練手段，提高訓練效果，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，順利獲得相應職業(yè)資格證書(shū)，實(shí)現“教育性”與“職業(yè)性”的融合。
�。�3）“雙重考核，激發(fā)自主學(xué)習”模式。建立過(guò)程性考核與期末考核相結合、知識考核與技能考核相結合的考核方式，強調技能考核的重要性、突出過(guò)程性考核，調動(dòng)了學(xué)生平時(shí)學(xué)習的積極性和自覺(jué)性，對學(xué)生職業(yè)能力的培養，起到了促進(jìn)作用。
�。�4）“雙師帶動(dòng)，推進(jìn)結合”模式。在教學(xué)總體設計上，突出“校企合作、工學(xué)結合”，充分發(fā)揮校內實(shí)訓基地和外實(shí)習基地的作用，一部分學(xué)習情境的學(xué)習在校內實(shí)訓室完成，主要由校內主講教師和實(shí)訓老師負責完成。一部分學(xué)習情境的教學(xué)可安排在校外實(shí)訓基地進(jìn)行，以企業(yè)兼職教師為主，校內主講教師協(xié)助完成。
�。�5）“工學(xué)交替、企業(yè)頂崗”模式。為進(jìn)一步增強學(xué)生的實(shí)際工作能力和就業(yè)能力，學(xué)院采取兩種方式：一種方式是根據企業(yè)需要，從學(xué)生第二學(xué)期開(kāi)始，學(xué)院就把學(xué)生分成固定的實(shí)習小組安排到學(xué)院固定的校外實(shí)訓基地班實(shí)習上班。實(shí)習期間學(xué)生和企業(yè)的正式員工一樣，遵守企業(yè)的各項規章制度，學(xué)院定期與學(xué)生實(shí)習企業(yè)的領(lǐng)導和外聘教師進(jìn)行溝通和交流。暑假期間盡量安排學(xué)生在家庭住址所在地的眼鏡公司進(jìn)行上班實(shí)習，暑假結束后撰寫(xiě)一份實(shí)習和市場(chǎng)調查總結；另一種方式就是頂崗實(shí)習，采取校企聯(lián)合建立健全頂崗實(shí)習的相關(guān)管理辦法（包括頂崗實(shí)習管理辦法、實(shí)訓指導教師管理制度、頂崗實(shí)習成績(jì)評定標準等），共同制定實(shí)習任務(wù)書(shū)，做好頂崗實(shí)習任務(wù)下達，實(shí)習全過(guò)程管理、實(shí)習成績(jì)考核與評價(jià)工作；建立并完善學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合簽發(fā)的“工作經(jīng)歷證書(shū)”制度；完善實(shí)訓基地兼職教師管理制度；聘請企業(yè)專(zhuān)業(yè)骨干參與實(shí)踐教學(xué)管理，制定學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓成果的評價(jià)標準和企業(yè)評價(jià)學(xué)生實(shí)習質(zhì)量標準。
4 結語(yǔ)
我院眼視光專(zhuān)業(yè)人才培養方案，從20xx級到20xx級都是在實(shí)踐中不斷完善，根據畢業(yè)生的反饋及市場(chǎng)的需求在不斷的進(jìn)行調整優(yōu)化，形成一套動(dòng)態(tài)的方案，以使畢業(yè)學(xué)生成為“懂技術(shù)、會(huì )經(jīng)營(yíng)、能管理”的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和管理人員。
參考文獻
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技術(shù)方案 篇7
根據天津機電項目掃尾設計工作協(xié)調會(huì )的安排，設計院提供了引黃工程SM1泵站技術(shù)供水系統一臺濾水器管路改造試驗的的設計圖紙，經(jīng)總公司批準，由運行分局牽頭并安排水電十局引黃工程項目部予以實(shí)施。水電十局于20xx年x月完成管路改造安裝工作，但由于沒(méi)有水源無(wú)法進(jìn)行試驗，20xx年x月x日充水后，由于日方程序修改試驗及運行送水，只做了一臺機組的技術(shù)供水試驗，而且參數記錄不詳盡，沒(méi)有詳細的試驗數據評價(jià)、分析技術(shù)供水系統濾水器技改效果，所以建議驗收方案如下：
一、全面試驗，做好試驗記錄
1、由于管路改造后水力損失增大，改造后的技術(shù)供水泵出水壓力比其它技術(shù)供水泵出水壓力有所降低，機組技術(shù)供水總流量有所減小，為了使機組技術(shù)供水流量滿(mǎn)足設計要求，必須對機組技術(shù)供水流量進(jìn)行重新分配試驗。所以試驗記錄內容（不限于）如下：
(1)用3#技術(shù)供水泵供分別供4、5、6號機組運行，運行72小時(shí)，記錄每臺機組上導、下導、水導和空冷器及供排水壓力及流量情況，SFC冷卻器供排水壓力及流量情況。
(2)技改后的技術(shù)供水泵和其它技術(shù)供水泵排污前、后(上排污時(shí)、下排污時(shí)分別進(jìn)行測試)的出水壓力，機組供水總流量，上導、下導、水導和空冷器及供排水壓力及流量情況，SFC冷卻器供排水壓力及流量情況。
(3)機組冷卻水流量分配前后的'上導、下導、水導和空冷器供排水管路閥門(mén)調整記錄；機組冷卻水流量分配后，技改后的技術(shù)供水泵和其它技術(shù)供水泵排污前、后的出水壓力，機組供水總流量，上導、下導、水導和空冷器供排水壓力及流量，SFC冷卻器供排水壓力、流量。
(4)濾水器的排污情況，排污時(shí)間，濾水器排污時(shí)對機組的影響。
(5)技術(shù)供水泵電機啟動(dòng)、運行時(shí)的電壓、電流。
2、在不影響第一階段的運行送水任務(wù)的情況下，建議試驗安排在x月x日至x日進(jìn)行。
二、技術(shù)供水系統改造效果的分析評價(jià)
實(shí)驗完成后，將實(shí)驗記錄和實(shí)驗報告整理后交引黃工程總公司機電處，由機電處組織有關(guān)專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員對實(shí)驗成果進(jìn)行分析評價(jià)及驗收。
下土寨管理處
技術(shù)方案 篇8
2.0 需求
組建一支以Java 技術(shù)為主導的研發(fā)團隊。
2.1 背景說(shuō)明
由于之前的研發(fā)團隊，沒(méi)有根據CMMI 的標準流程進(jìn)行軟件研發(fā)，導致開(kāi)發(fā)出的產(chǎn)品不能滿(mǎn)足客戶(hù)的需求，從而給公司造成不可挽回的損失。
現要求組建一支嚴格按照CMMI 標準流程規范執行的軟件研發(fā)團隊，同時(shí)產(chǎn)出高品質(zhì)的軟件產(chǎn)品。
2.2 目標及總體規劃 （SMART原則）
總目標：組建一支高效的并嚴格遵守CMMI標準的軟件研發(fā)團隊。
組織架構：
形成階段： 在六月初，能夠形成一個(gè)5~6人的隊伍，并完成組建的初期相關(guān)工作。 具體工作包括：
1.與王總討論并確定團隊要求
�、俅_定主要技術(shù)方向，及與技術(shù)總監的合作方式。
�、诿鞔_組建團隊的目的。
�、鄞_定組織架構。
2.招募人員組成核心組 ①提供人員職責及崗位需求給HR ②面試符合要求的應聘者 3.定義團隊的工作范圍及目標
�、俅_定團隊日常工作的來(lái)源？
�、谏舷掠尾块T(mén)的協(xié)作方式？
�、蹐F隊主要工作的'input及output？
4.人員技能識別
規范階段： 六月初到八月初這段時(shí)間，爭取完成團隊從形成處的振蕩到規范的一個(gè)過(guò)程。 具體工作：
1.確定團隊運作指南
�、俅_定軟件研發(fā)流程 ②日常工作規范 ③團隊愿景 ④團隊文化 ⑤管理理念
�、捃浖_(kāi)發(fā)品質(zhì)政策
2.團隊培訓
�、俑鶕﨏MMI 思想進(jìn)行軟件研發(fā)流程培訓 ②相關(guān)技術(shù)培訓 3.定義成員角色和職責 ①讓團隊成員明確自己的角色，并確認自己的工作范圍。 ②明確自己工作的輸入是什么輸出是什么？ ③每個(gè)角色之間的銜接及合作方式。 4.確定人員績(jì)效考核方式。
產(chǎn)出階段：
八月份之后，在規范的基礎上進(jìn)一步的改進(jìn)流程，引入相應的管理機制。 1.評估團隊 2.流程的改進(jìn) 包括：引入bug管理機制。
引入SDP項目進(jìn)度管理系統。
引入CodeReview機制進(jìn)行代碼品質(zhì)保障。
部門(mén)日常管理的信息化（部門(mén)Portal建設）。 3.軟件開(kāi)發(fā)項目管理 4.業(yè)績(jì)的評價(jià)。
3.0 成本分析與評估
人員成本分析： 程序員： 3 名 薪資20xx~3000 系統設計： 1 名 薪資4000~5500
系統分析： 1 名薪資5500~6500 合計：15000~20500
4.0 風(fēng)險分析與評估
1.團隊要求確定時(shí)產(chǎn)生偏差,如以Java為主導還是以.net 為主導。
預估產(chǎn)生的影響：將會(huì )導致整個(gè)團隊的技術(shù)方向產(chǎn)生偏差，以及人員的聘用時(shí)產(chǎn)生方向性的錯誤。會(huì )影響團隊組建的時(shí)間。
防范措施：再次與王總以及南京的技術(shù)總監確認，并形成紙質(zhì)文件。
2.人員無(wú)法按時(shí)招聘到位。 預估產(chǎn)生的影響：影響團隊組建的進(jìn)度。 防范措施：加大招聘力度，通過(guò)人際關(guān)系網(wǎng)尋求合適的人員，適當降低崗位要求，用培訓的手段促使其在規定時(shí)間達到崗位要求，否則淘汰。
3.已招聘的人員技能未達到崗位要求。 預估產(chǎn)生的影響：直接影響開(kāi)發(fā)出軟件產(chǎn)品的品質(zhì)。無(wú)法產(chǎn)生滿(mǎn)足客戶(hù)需求的軟件。 防范措施：人員招聘時(shí)嚴格把關(guān)，編制面試試題。通過(guò)培訓仍無(wú)法達到要求者要及時(shí)淘汰。
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