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幼兒園教師信息技術(shù)整校推進(jìn)方案
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，通常需要提前準備好一份方案，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。方案應該怎么制定呢？以下是小編精心整理的幼兒園教師信息技術(shù)整校推進(jìn)方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園教師信息技術(shù)整校推進(jìn)方案1
教師研修立足于教師的自我發(fā)展，充分體現了當前素質(zhì)教育的理念。對于現代教育管理理論要深入不斷地學(xué)習，接受現代教育思想，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平。所以，在接受培訓的同時(shí)，我也要主動(dòng)自修，強化自己的學(xué)習意識，接受新思維的挑戰，這次培訓給我搭建了一個(gè)認識自我，反思教育，自覺(jué)提高的平臺。借此機會(huì )，我要不斷加深研修水平，努力提高自我素養和業(yè)務(wù)水平。
一、研修的目標：
結合本次培訓的具體要求，在培訓期間，不斷學(xué)習，認真思考，反復實(shí)踐，提高管理能力，錘煉專(zhuān)業(yè)精神，豐富管理智慧，形成管理風(fēng)格。并把理論積極賦予實(shí)踐，增強管理知識，提高管理水平，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)精神，以專(zhuān)業(yè)研修為抓手，努力將提升個(gè)人素質(zhì)。
二、研修計劃：
1、勤于學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。
堅持不懈地學(xué)�；畹嚼�，學(xué)到老，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。 多渠道地學(xué)。要做學(xué)習的有心人，在書(shū)本中學(xué)習，學(xué)習政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專(zhuān)業(yè)知識，增強自己的理論積淀；也要在“無(wú)字處”學(xué)習，學(xué)習他人高尚的師德修養，豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗，以達到取長(cháng)補短的目的。廣泛地閱讀各類(lèi)有益的書(shū)籍，學(xué)習各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習現代管理理論，不斷構建、豐富自己的知識結構。
2、立足管理，善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。
在管理工作中進(jìn)行反思。反思自己的管理理念，反思管理的實(shí)際成效。探求成功的教育管理模式，思考教育教學(xué)管理的現實(shí)問(wèn)題，理論與實(shí)踐結合的.問(wèn)題。
三、研修內容
1、深入學(xué)習師德師風(fēng)方面的理論知識。
2、基本功提升、教育教學(xué)管理理論學(xué)習、教育教學(xué)實(shí)踐研究。
3、抓住時(shí)機到先進(jìn)學(xué)校參觀(guān)、聽(tīng)課，學(xué)習管理方面的經(jīng)驗及聽(tīng)課指導等方面的知識。從而提高教育教學(xué)管理等方面的能力。
4、研修特色學(xué)校建設理論，校本教研理論，創(chuàng )新管理理論，創(chuàng )建獨到的學(xué)校管理理論。
5、充分利用縣內教育專(zhuān)家的資源，珍惜專(zhuān)家講座的學(xué)習機會(huì )，主動(dòng)與專(zhuān)家溝通學(xué)習進(jìn)程，促進(jìn)自身更快的發(fā)展。
四、具體措施
1、分階段學(xué)習教育教學(xué)理論書(shū)。做好讀書(shū)筆記。做到認真研讀，讀有心得。結合教育管理實(shí)踐、生活點(diǎn)滴，撰寫(xiě)學(xué)習感悟文字。把所讀經(jīng)典作為反觀(guān)自身的明鏡，端正教育教學(xué)管理行為方式。
2 、網(wǎng)絡(luò )平臺，積極學(xué)習研討。每天瀏覽教育類(lèi)網(wǎng)頁(yè)半小時(shí)，進(jìn)行網(wǎng)上交流和研討。參加培訓班內博客交流。利用網(wǎng)絡(luò )寫(xiě)教學(xué)日志，不斷在反思中進(jìn)步。
3、深入開(kāi)展校本課題研究。以實(shí)踐活動(dòng)為載體，將培訓心得滲透在具體的教育管理之中。充分利用團隊優(yōu)勢，開(kāi)展集體研討�；ハ鄬W(xué)習提高教學(xué)實(shí)效。立足學(xué)校實(shí)際，解決當前管理中存在的問(wèn)題，以研促管。
4、積極參加培訓，潛心學(xué)習研討，認真參與研討活動(dòng)，相互交流，共同進(jìn)步。積極向專(zhuān)家請教，解決管理中存在的問(wèn)題和困惑。利用好每次的學(xué)習機會(huì )。
我將以此為契機，充分利用這個(gè)大好時(shí)機，努力提高自身素質(zhì)，提高業(yè)務(wù)水平。
幼兒園教師信息技術(shù)整校推進(jìn)方案2
為認真落實(shí)教育部《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》(教師〔20xx〕1號)，從今年起啟動(dòng)實(shí)施我省中小學(xué)（含幼兒園、普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校）教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“能力提升工程2.0”）培訓工作，現將《xxxx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0培訓實(shí)施方案》《xxxx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0校本應用考核方案》《xxxx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境及核心能力點(diǎn)測試方案》（以下分別簡(jiǎn)稱(chēng)《實(shí)施方案》《考核方案》《環(huán)境測試方案》）印發(fā)給你們，請結合工作實(shí)際，抓好貫徹落實(shí)。
一、進(jìn)一步提高認識，加強組織領(lǐng)導
“能力提升工程2.0”是落實(shí)國家教育信息化戰略的一項新
舉措，對推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合創(chuàng )新發(fā)展、全面提高中小學(xué)教師信息技術(shù)素養、提升教育教學(xué)質(zhì)量將起到積極促進(jìn)作用。各市（地）、縣（市、區）教育行政部門(mén)要提高對“能力提升工程2.0”工作重要性的認識，成立領(lǐng)導小組和辦公室，負責本地實(shí)施“能力提升工程2.0”的領(lǐng)導和組織工作。
二、做好頂層設計，明確職責任務(wù)
各市（地）要圍繞“能力提升工程2.0”總體發(fā)展目標，加強協(xié)調培訓團隊建設、教師培訓開(kāi)展、資源建設創(chuàng )新、校本應用考核等工作。把握“能力提升工程2.0”實(shí)施步驟和關(guān)鍵環(huán)節，制定工作時(shí)間表和路線(xiàn)圖，根據教師培訓需求，依據試點(diǎn)先行、示范引領(lǐng)的思路，選點(diǎn)打樣，設立實(shí)驗區、示范校等示范引領(lǐng)培訓項目。要注重“能力提升工程2.0”培訓與國培、省培、地方培訓工作的整合與銜接，與學(xué)校校本研修計劃、教師常態(tài)研修結合起來(lái)，通過(guò)組織有效的校本研修考核和本地資源平臺和管理平臺的應用和服務(wù)等，真正實(shí)現教師信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，推動(dòng)教師信息技術(shù)應用能力的提升。
各市（地）要加強對縣（市、區）“能力提升工程2.0”工作的監管�？h級教育行政部門(mén)要協(xié)同縣級教師進(jìn)修學(xué)校統籌制定縣級“能力提升工程2.0”實(shí)施方案、研修計劃及考核要求，強化縣級教師進(jìn)修學(xué)校在“能力提升工程2.0”培訓上的.主體責任。中小學(xué)校長(cháng)作為“能力提升工程2.0”的第一責任人，要構建整校推進(jìn)工作機制，統籌整合多方資源，制訂本�！澳芰μ嵘こ�2.0”實(shí)施方案和發(fā)展規劃，嚴格校本研修考核管理，為本校教師全員學(xué)習和應用信息技術(shù)創(chuàng )造良好的條件。
三、完善保障措施、加強考核評估
各市（地）要設立專(zhuān)項經(jīng)費，明確市本級實(shí)施“能力提升工程2.0”專(zhuān)項經(jīng)費數額及用途，加強網(wǎng)絡(luò )平臺和課程資源建設。充分整合本地師訓、教研、電教等部門(mén)力量，建立和完善運行管理機制。加強宣傳，營(yíng)造良好應用氛圍。積極培養本地“能力提升工程2.0”管理團隊、指導團隊、骨干團隊，形成省、市、縣、校四級管理服務(wù)支持體系。
各市（地）、縣（市、區）要分別在xxxx年xx月底和xx月底前，召開(kāi)本地“能力提升工程2.0”啟動(dòng)會(huì )�？h級教育行政部門(mén)要強化培訓項目管理，加強培訓過(guò)程監管和質(zhì)量評估，確保20xx年底前我省完成“能力提升工程2.0”全員培訓任務(wù)。
省教育廳將加強對各市（地）“能力提升工程2.0”培訓工作的檢查和指導。各市（地）要將本通知及時(shí)傳達至所轄縣（市、區）教育行政部門(mén)，并按照《實(shí)施方案》《考核方案》《環(huán)境測試方案》要求，分級制定本地實(shí)施“能力提升工程2.0”實(shí)施方案細則、考核辦法、學(xué)校環(huán)境測試辦法和xxxx年度培訓計劃等，于xxxx年xx月底前，將上述材料（電子稿）報省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程辦公室。各縣（市、區）要在xxxx年xx月底前，完成上述相關(guān)方案的制定工作。
幼兒園教師信息技術(shù)整校推進(jìn)方案3
一、自我分析和環(huán)境分析
我現在在信息技術(shù)方面還處在學(xué)習和探索中，平時(shí)在具體的課堂教學(xué)也是偶爾利用多媒體課件來(lái)開(kāi)展教學(xué)，一是受學(xué)�，F在網(wǎng)絡(luò )設施和教學(xué)條件的限制，使用計算機不很方便，二是獲取網(wǎng)絡(luò )信息的渠道還是很難，自己應用網(wǎng)絡(luò )資源的能力還有待遇提高。近年來(lái)，信息化應用在教學(xué)中的優(yōu)越性越來(lái)越凸顯，教師利用信息化資源開(kāi)展教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越普遍，我對于學(xué)生的學(xué)習指導作用也越來(lái)越有優(yōu)勢，作為新時(shí)代的教師，就是要適應教學(xué)的發(fā)展，努力拓寬自己的.信息化視野，更新信息化環(huán)境下的教學(xué)理念，實(shí)現教學(xué)個(gè)性化與專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)之路。
二、我的發(fā)展目標
通過(guò)本次的培訓學(xué)習，我要重新認識信息技術(shù)在傳統教學(xué)中發(fā)揮的作用，認真研修各門(mén)課程，在共建網(wǎng)絡(luò )技術(shù)學(xué)習平臺與學(xué)習社區的過(guò)程中，實(shí)現資源共享，提高自己在信息化教學(xué)中的運用能力，利用媒體資源優(yōu)化課堂教學(xué)，從而轉變學(xué)生的學(xué)習方式，為課堂教學(xué)注入新的生機與活力，努力使自己成為具備先進(jìn)信息技術(shù)能力的專(zhuān)業(yè)型人才。
三、所選課程
《信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節優(yōu)化》3學(xué)時(shí)，《如何組織合作學(xué)習》6學(xué)時(shí)，《Word工具箱的應用》3學(xué)時(shí)，《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的信息技術(shù)應用》12學(xué)時(shí)，《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)應用案例評析》10學(xué)時(shí)，《簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境下的初中英語(yǔ)教學(xué)》8學(xué)時(shí)。
四、具體計劃
1、在培訓中根據自己的教學(xué)實(shí)際制定個(gè)人研修計劃和選擇必修課與選修課，聽(tīng)取專(zhuān)家解答釋疑的時(shí)間和自己的工作時(shí)間會(huì )有沖突，與同伴間展開(kāi)交流，完成并提交一份個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)發(fā)展計劃。
2、為了實(shí)現教師信息化、專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)目標，我要根據個(gè)人學(xué)習計劃完成必修課程，結合自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行認真思考，在選修課程中進(jìn)行自主選學(xué)，積極參加研修活動(dòng)，提升自己的信息技術(shù)能力，以促進(jìn)并優(yōu)化教師課程教學(xué)。在學(xué)習過(guò)程中，我要積極參加各項活動(dòng)，寫(xiě)好學(xué)習筆記，及時(shí)發(fā)表學(xué)習心得，深入地學(xué)習現代化信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應用，在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)踐信息化在實(shí)際中的應用，與同伴構建學(xué)習社區，互相借鑒學(xué)習取長(cháng)補短，并不斷反思自己在教學(xué)實(shí)踐中運用信息技術(shù)的能力與效果，獲得寶貴的經(jīng)驗，利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)深化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，真正提高自己應用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。
幼兒園教師信息技術(shù)整校推進(jìn)方案4
一、自我分析：
1、曾經(jīng)參加了全國中小學(xué)信息技術(shù)能力提升工程培訓，順利通過(guò)，對本次2.0培訓不太陌生；
2、在長(cháng)期教學(xué)中能自己制作PPT或希沃課件并運用，能使用WPS等基本的辦公軟件；
3、比較喜歡用信息化的方式，使用手機WPS和電腦處理備課、聽(tīng)課等事務(wù)，有一定的信息化基礎；
4、自己制作的課件欠缺精美與實(shí)用，不能靈活地按需修改，因為常常遇到技術(shù)性問(wèn)題無(wú)法獨立解決，耗費了時(shí)間與精力，常常顧此失彼，留下很多遺憾；
5、只注重自己信息技術(shù)能力的發(fā)展，但是關(guān)注同事、學(xué)生，尤其學(xué)生在信息搜集和處理能力上的指導較少；
6、對于此次2.0工程的諸多能力點(diǎn)的學(xué)習存在如下困難：平臺推出的視頻學(xué)習能力點(diǎn)多、能力點(diǎn)關(guān)聯(lián)推薦的網(wǎng)站多、很大部分能力點(diǎn)的學(xué)習與運用對于女性教師較難、學(xué)習時(shí)間長(cháng)等，此次學(xué)習提升，還有后期的`推廣與技術(shù)傳授確實(shí)是不小的挑戰。
二、研修主題
教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0專(zhuān)題培訓，是教育部深入貫徹國家“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數據、人工智能等重大戰略。我將認真學(xué)習，全面促進(jìn)自身成長(cháng)提升，服務(wù)自己的教育教學(xué)工作。
三、研修內容及考核能力點(diǎn)選擇：
1、A1技術(shù)支持的學(xué)情分析；
2、A2數字教育資源獲取與評價(jià)；
3、A5技術(shù)支持的課堂導入。
四、研修措施和安排
1、進(jìn)一步學(xué)習相關(guān)軟件和運用平臺；
2、完成個(gè)人5個(gè)以上微能力點(diǎn)的學(xué)習與錄制，分析優(yōu)勢和不足，并并發(fā)布省平臺個(gè)人空間；
3、將信息技術(shù)2.0與語(yǔ)文教學(xué)深度融合，形成課例或課堂實(shí)錄；
4、總結信息技術(shù)2.0個(gè)人研修情況，分析不足，撰寫(xiě)總結、反思，以論文或反思的形式，指導自身今后的教育教學(xué)工作。
五、預期效果
1、能力點(diǎn)考核力爭達到優(yōu)秀等級；
2、積極參加湖南省集體備課大賽，力爭獲獎；
3、會(huì )獨立從網(wǎng)上獲取音頻、視頻、圖片等資源，并用于教育教學(xué)；
4、會(huì )利用問(wèn)卷星、希沃白板、班級優(yōu)化大師等制作問(wèn)卷，制作課件，課堂互動(dòng)；
5、能熟練運用WPS處理文字、圖片、文件等
提高自己的信息技術(shù)水平和能力，更好地把信息技術(shù)應用到課堂教學(xué)中，通過(guò)平臺網(wǎng)絡(luò )研修，為以后教育教學(xué)工作打下扎實(shí)信息基礎，做一名優(yōu)秀的人民教師，把握好這次難得學(xué)習機會(huì )，彌補自己課堂教學(xué)中的缺陷，讓更多的孩子享受信息技術(shù)時(shí)代高效便捷而有趣的語(yǔ)文學(xué)習方式。
幼兒園教師信息技術(shù)整校推進(jìn)方案5
一、自我分析
為了提高自己的信息技術(shù)水平和能力，更好的把信息技術(shù)應用到課堂教學(xué)中，本人參加了信息技術(shù)2.0培訓。登陸國培計劃網(wǎng)絡(luò )研修平臺，我前段時(shí)間完成了信息技術(shù)應用能力測評，等級為優(yōu)秀，但是隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)的不斷更新，我發(fā)現自己的信息技術(shù)能力水平在很多方面都有待提高，也打破自己之前的一些想法，特別是在測評時(shí)提到某些軟件、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)我都從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，更何況應用和掌握了。
因此，我要好好利用此次學(xué)習，把握好這次難得學(xué)習機會(huì )，提升自己的信息技術(shù)應用能力，彌補自己課堂教學(xué)中的缺陷，讓更多的孩子熱愛(ài)數學(xué)，學(xué)好數學(xué)。
二、研修主題
本人結合自身實(shí)際情況，特制定此次研修的主題為：應用好信息技術(shù)助力新的課堂教學(xué)
三、研修內容
1、通過(guò)培訓，能夠在多媒體教學(xué)環(huán)境中，合理利用軟件、數字教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高自己的課堂效率。
2、利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，有效開(kāi)展自主、合作、探究等學(xué)習活動(dòng)，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和綜合能力。
3、用教師網(wǎng)絡(luò )研修社區，養成網(wǎng)絡(luò )學(xué)習習慣，樹(shù)立終身學(xué)習的理念，為自身的可持續發(fā)展奠定基礎。
4、利用所學(xué)知識更好的服務(wù)課堂教學(xué)，理論與實(shí)踐相結合。
四、研修具體措施與安排
1、每天利用1—2小時(shí)登陸國培計劃網(wǎng)絡(luò )研修平臺，認真完成培訓期間各項任務(wù)及作業(yè)。
2、真聆聽(tīng)專(zhuān)家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實(shí)踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。
3、訓期間多與同行研討交流，取長(cháng)補短，不斷總結和反思，力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的'教學(xué)。
4、多閱讀信息技術(shù)方面的書(shū)籍，掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術(shù)應用能力水平。
5、利用假期學(xué)好理論知識，復課后多將所學(xué)知識運用到實(shí)際教學(xué)中。
五、預期效果
通過(guò)不斷學(xué)習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學(xué)能力，結合教學(xué)實(shí)際，把個(gè)人的教學(xué)工作做得更好！為創(chuàng )辦人民滿(mǎn)意的教育事業(yè)貢獻自己的力量！
幼兒園教師信息技術(shù)整校推進(jìn)方案6
教師信息素養是推進(jìn)教育信息化的重要保證，信息技術(shù)應用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養。xxxx年至xxxx年，我省按照教育部的總體部署，組織實(shí)施了首輪中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程。通過(guò)工程的實(shí)施，中小學(xué)教師信息技術(shù)教學(xué)應用的意識明顯增強，信息技術(shù)教學(xué)應用能力初步具備，信息素養初步形成，部分教師在應用信息技術(shù)改變教育教學(xué)、優(yōu)化課堂等方面進(jìn)行的嘗試取得了可喜的成果。隨著(zhù)大數據、人工智能、移動(dòng)互聯(lián)等為代表的新興技術(shù)的出現，信息化教學(xué)創(chuàng )新能力不足，鄉村教師信息技術(shù)應用能力薄弱，各級信息技術(shù)教學(xué)應用支持服務(wù)體系不夠健全等問(wèn)題日益突出。為切實(shí)增強我省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力，適應教育教學(xué)改革發(fā)展的要求，根據教育部和我省有關(guān)會(huì )議及文件精神，結合工作實(shí)際，特制定本方案。
一、指導思想
以黨的十九大精神、全國教育大會(huì )精神及xx省教育工作大會(huì )精神為指導，貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院《中國教育現代化20xx》《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的意見(jiàn)》決策部署，按照教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動(dòng)計劃》《教師教育振興行動(dòng)計劃（xxxx-xxxx年）》及xx省委省政府印發(fā)的《xx教育現代化20xx》總體部署，根據中共中央國務(wù)院《加快推進(jìn)教育現代化實(shí)施方案（xxxx-xxxx年）》，教育部《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》、xx省《加快推進(jìn)教育現代化實(shí)施方案（xxxx-xxxx年）》、xx省教育廳《落實(shí)教育信息化2.0行動(dòng)計劃的指導意見(jiàn)》等文件要求，通過(guò)組織實(shí)施新一輪中小學(xué)教師（含幼兒園、普通中小學(xué)，下同）信息技術(shù)應用能力提升工程，推動(dòng)中小學(xué)教育教學(xué)信息化的發(fā)展，促進(jìn)教育信息化有力支撐我省教育現代化。
二、目標任務(wù)
到xxxx年，全面構建適合我省中小學(xué)教師信息技術(shù)教學(xué)應用創(chuàng )新發(fā)展的新機制，打造信息化教學(xué)應用支持服務(wù)體系，開(kāi)展教師信息技術(shù)應用能力培訓（每人5年不少于50學(xué)時(shí)，其中實(shí)踐應用學(xué)時(shí)不少于50%），推動(dòng)教師主動(dòng)適應信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開(kāi)展教育教學(xué)，基本實(shí)現“校長(cháng)信息化領(lǐng)導力、教師信息化教學(xué)能力、培訓團隊信息化指導能力顯著(zhù)提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展”（簡(jiǎn)稱(chēng)“三提升一全面”）的總體發(fā)展目標。
三、基本思路
一是統籌規劃，頂層設計。圍繞工程實(shí)施總體目標任務(wù)，以教師全員培訓為核心，深入開(kāi)展調查研究，統籌設計好能力提升工程2.0實(shí)施的各個(gè)環(huán)節和內容，提高培訓的針對性。健全組織管理機構，完善管理體制機制，明確目標，夯實(shí)責任，通過(guò)扎實(shí)有效的工作，調動(dòng)教師應用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，為教育教學(xué)改革和教育信息化的有效推進(jìn)奠定基礎。做好“xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升監管服務(wù)平臺”的建設，為能力提升工程實(shí)施提供保障。
二是建強隊伍，保障全員。調動(dòng)電教、教研、師訓等各部門(mén)力量，組建工程培訓團隊，打造“過(guò)得硬、靠得住、推得動(dòng)”的信息化教育教學(xué)應用支持服務(wù)隊伍。遴選培訓資源豐富，專(zhuān)家隊伍業(yè)務(wù)能力強，教師教學(xué)信息化培訓基礎好，管理團隊認真負責的`高等學(xué)校、教科研機構和教師培訓機構，采取集中培訓的方式，圍繞信息化教育教學(xué)和能力提升工程的組織實(shí)施開(kāi)展工程培訓團隊培訓。建立有效的工作機制，發(fā)揮團隊協(xié)作的力量，確保工程實(shí)施各環(huán)節、各內容緊密銜接，有力保障教師全員培訓的質(zhì)量。
三是以校為本，整校推進(jìn)。結合我省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用實(shí)際，圍繞基本實(shí)現“三提升一全面”的總體發(fā)展目標，構建“以校為本、基于課堂、應用驅動(dòng)、注重創(chuàng )新、精準測評”的教師信息素養發(fā)展新模式；探索骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、教師選學(xué)、整校推進(jìn)的應用能力提升新路徑；形成校有規劃、組有計劃、師有清單的整校推進(jìn)新機制。建立試點(diǎn)先行、以點(diǎn)帶面、分批跟進(jìn)、注重實(shí)效的示范帶動(dòng)體系，保證推進(jìn)有示范引領(lǐng)，實(shí)施有經(jīng)驗借鑒。
四是測評并舉，推動(dòng)應用。結合教育部校本應用考核有關(guān)要求，制定出臺符合我省實(shí)際的校本應用考核指導意見(jiàn)，指導縣區學(xué)校組織開(kāi)展校本應用考核，督促教師在教學(xué)實(shí)踐中應用信息技術(shù)。依托xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0監管服務(wù)平臺，建立監管評估工作機制，細化工作流程，強化工作措施，發(fā)揮團隊上下聯(lián)動(dòng)作用，加強對各級教育行政部門(mén)、各培訓團隊、各中小學(xué)的監督檢查力度，保障工程實(shí)施效益的高效發(fā)揮。
五是傾斜鄉村，鼓勵創(chuàng )新。以國家級貧困縣鄉村學(xué)校為重點(diǎn)，整合資源，重點(diǎn)扶持，因地制宜開(kāi)展貧困地區鄉村教師信息化教學(xué)示范培訓，提高鄉村教師信息技術(shù)應用能力，推動(dòng)鄉村教育現代化。面向信息化教學(xué)應用基礎較好的中小學(xué)校和學(xué)科骨干教師，開(kāi)展智能化教育領(lǐng)航名校長(cháng)和名師培訓，打造智能化教育領(lǐng)航團隊。指導有條件的縣區和學(xué)校開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)能力提升培訓，打造一批基于信息技術(shù)開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)的骨干教師和示范學(xué)校，推動(dòng)信息化教學(xué)創(chuàng )新發(fā)展。
四、主要措施
�。ㄒ唬╅_(kāi)展學(xué)校管理團隊信息化領(lǐng)導力提升行動(dòng)
鼓勵各級各類(lèi)學(xué)校試行首席信息官（CIO）制度，確保信息技術(shù)應用與學(xué)校各領(lǐng)域發(fā)展緊密結合；組建由校長(cháng)領(lǐng)銜的學(xué)校信息化管理團隊，在示范培訓的基礎上，逐級逐年推進(jìn)面向所有學(xué)校的管理團隊信息化領(lǐng)導力提升專(zhuān)項培訓。依據《中小學(xué)校長(cháng)信息化領(lǐng)導力標準（試行）》，將學(xué)校信息化發(fā)展規劃的制訂與落實(shí)作為培訓主線(xiàn)，指導管理團隊結合學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展目標，形成學(xué)校信息化發(fā)展規劃，推進(jìn)數字校園、智慧學(xué)校建設，探索教育、教學(xué)、教研、管理、評價(jià)等領(lǐng)域的創(chuàng )新發(fā)展，確定相應的信息化教學(xué)研修主題及教師培訓計劃。支持學(xué)校管理團隊落實(shí)信息化發(fā)展規劃，組織教師開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)應用培訓，有效提升管理團隊領(lǐng)導全校教師應用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)創(chuàng )新的能力。
�。ǘ╅_(kāi)展培訓團隊指導能力提升行動(dòng)
發(fā)揮各級電教、教研、師訓以及高等學(xué)校、教科研機構、教師培訓機構等專(zhuān)家的作用，選拔一線(xiàn)信息技術(shù)應用能力突出的學(xué)科骨干教師，專(zhuān)兼結合，建強省、市、縣三級工程實(shí)施培訓團隊。依據中省有關(guān)文件精神，面向各級工程實(shí)施培訓團隊進(jìn)行一輪信息化教育教學(xué)及工程組織實(shí)施等為主要內容的培訓，學(xué)習工程實(shí)施先進(jìn)地區的經(jīng)驗，切實(shí)提升團隊規劃制定、組織教研、指導校本研修、開(kāi)展校本應用考核等能力。指導學(xué)校選拔一線(xiàn)信息技術(shù)應用能力突出的學(xué)科教師，建強培訓骨干隊伍；采用專(zhuān)題研修、分類(lèi)培訓與學(xué)習共同體建設等模式，開(kāi)展培訓骨干隊伍專(zhuān)項培訓，推動(dòng)教師開(kāi)展應用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教育教學(xué)的研究，探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教研組織形式，提高學(xué)校骨干團隊應用信息技術(shù)進(jìn)行培訓設計、管理、評價(jià)以及指導學(xué)科教師信息化教學(xué)等的能力。
�。ㄈ╅_(kāi)展教師全員應用能力提升行動(dòng)
在學(xué)校管理團隊完成培訓，明確整校推進(jìn)能力提升目標任務(wù)的基礎上，以學(xué)校為單位申報研修主題和培訓需求，在縣級工程實(shí)施培訓團隊指導下，采取校本研修、區域教研、教師選學(xué)等多種方式，將集中培訓、網(wǎng)絡(luò )研修與實(shí)踐應用相結合，以學(xué)科信息化教學(xué)為重點(diǎn)，整校推進(jìn)開(kāi)展教師信息技術(shù)應用培訓。依據學(xué)校信息化發(fā)展規劃，組建“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、團隊互助、整體提升”的研修共同體，以《中小學(xué)教師信息技術(shù)校本應用考核規范》提出的教師信息技術(shù)應用三種環(huán)境下的四項能力為導向，開(kāi)展信息技術(shù)應用案例研討、課堂實(shí)錄分析等專(zhuān)題研修活動(dòng)，推進(jìn)相關(guān)教學(xué)設備和學(xué)科軟件應用；推動(dòng)教師應用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間、教師工作坊、研修社區等，利用線(xiàn)上資源，結合線(xiàn)下研討，打造“技術(shù)創(chuàng )新課堂”，提高應用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)等的能力，破解教育教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，助力學(xué)校教學(xué)創(chuàng )新。
�。ㄋ模╅_(kāi)展信息化教學(xué)幫扶行動(dòng)
結合我省教育脫貧攻堅任務(wù)，根據省內深度貧困地區鄉村學(xué)校實(shí)際需求，多層次、多學(xué)科、多方式開(kāi)展名師網(wǎng)絡(luò )課堂和遠程協(xié)同教研相結合的“雙師教學(xué)”模式教師培訓改革，加強鄉村教師信息化培訓精準幫扶工作。鼓勵城鄉之間校際合作，發(fā)揮國家級、省級教學(xué)成果獎、中小學(xué)教師信息技術(shù)應用創(chuàng )新實(shí)驗區及示范校等的引領(lǐng)作用，通過(guò)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與鄉村學(xué)�！敖Y對子”、建立“雙師工作坊”等方式，利用專(zhuān)遞課堂、同步課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò )課堂等，采取教師模仿名師網(wǎng)絡(luò )錄像，或者名師網(wǎng)絡(luò )錄像與當地教師輔導結合等模式開(kāi)展教學(xué)。鼓勵合作校教師組成協(xié)同教研共同體，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修加強集體備課、研課、交流，遠程授課教師對鄉村教師進(jìn)行長(cháng)期陪伴式培訓，定向幫扶鄉村教師提高專(zhuān)業(yè)水平與信息技術(shù)應用能力，助力貧困、邊遠地區教學(xué)點(diǎn)及鄉村學(xué)校開(kāi)齊國家課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量。延長(cháng)能力提升工程各承訓機構教師培訓平臺向鄉村學(xué)校教師開(kāi)放的時(shí)間，助力貧困地區鄉村學(xué)校教師提高教育教學(xué)信息化應用能力。
�。ㄎ澹╅_(kāi)展信息化教學(xué)領(lǐng)航隊伍培養行動(dòng)
遴選高等學(xué)校、教科研機構、教師培訓機構、企業(yè)等組建高水平培訓團體，開(kāi)展信息技術(shù)支持的跨學(xué)科教學(xué)培訓，打造一批基于信息技術(shù)開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)的骨干教師，推動(dòng)信息化教育教學(xué)創(chuàng )新，全面提升學(xué)生核心素養。積極發(fā)掘中小學(xué)基于信息技術(shù)支持的跨學(xué)科教學(xué)優(yōu)秀示范案例，形成本地教師跨學(xué)科教學(xué)能力提升培訓資源，建設一批省級跨學(xué)科教學(xué)示范校。以人工智能、大數據、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)為基礎，依托各類(lèi)智能設備及網(wǎng)絡(luò )，開(kāi)展智慧教育創(chuàng )新研究；重點(diǎn)面向學(xué)校信息化基礎較好的中小學(xué)校長(cháng)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)骨干教師開(kāi)展引領(lǐng)性信息化教學(xué)研修，推動(dòng)教育理念與模式、教學(xué)內容與方法的變革創(chuàng )新，優(yōu)化課程教學(xué)結構，積累一批可操作、易推廣的先進(jìn)經(jīng)驗與優(yōu)秀案例；開(kāi)展人工智能助推教育領(lǐng)導力和教育教學(xué)能力示范培訓，幫助參訓校長(cháng)、教師形成智能化教育意識，掌握智能化教育工具，提升解決教育教學(xué)問(wèn)題的能力。
�。╅_(kāi)展教師培訓資源建設行動(dòng)
以信息化教學(xué)方法創(chuàng )新、精準指導學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為重點(diǎn)，依據教師信息技術(shù)應用能力標準和實(shí)際應用水平，統籌做好教師信息素養培訓資源建設。圍繞教育部20xx年印發(fā)的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力標準（試行）》和中小學(xué)教師信息技術(shù)校本應用考核能力點(diǎn)，遴選培訓機構優(yōu)質(zhì)資源，引進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)應用慕課資源。依托xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升監管服務(wù)平臺，建立優(yōu)質(zhì)培訓資源遴選機制，引入本省優(yōu)秀教學(xué)案例，吸收本周期優(yōu)秀生成性資源。向一線(xiàn)教師開(kāi)放資源，推送能力提升相關(guān)資源，為教師自主學(xué)習提供必要的條件。鼓勵學(xué)校、教師在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，逐步建立適合學(xué)校和教師自身發(fā)展需求的、涵蓋信息化教育教學(xué)理念、信息素養、學(xué)科教學(xué)軟件等方面的信息化教育教學(xué)資源庫。
�。ㄆ撸╅_(kāi)展信息技術(shù)校本應用考核行動(dòng)
根據教育部《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力標準（試行）》和《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力校本應用考核規范》，制定出臺《xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0校本應用考核指導意見(jiàn)》，指導市縣以促進(jìn)教師信息技術(shù)應用能力提升為目的，以教師在多媒體教學(xué)環(huán)境、混合式教學(xué)環(huán)境和智慧教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)應用能力評價(jià)等為主要內容，制訂校本應用考核實(shí)施細則。校本應用考核由縣區統一安排組織，采取教師組內互評、學(xué)校骨干復評、縣級專(zhuān)家團隊審核認定、省市專(zhuān)家團隊抽查的方式進(jìn)行。教師在參加完不少于25學(xué)時(shí)的線(xiàn)上培訓任務(wù)后，依據學(xué)校研修目標和教研組研修任務(wù)，至少選擇2個(gè)能力點(diǎn)作為線(xiàn)下實(shí)踐活動(dòng)主要內容，通過(guò)研課、磨課、授課、評課等環(huán)節，最終將線(xiàn)下實(shí)踐內容轉化為成果提交到校本應用考核系統；校本應用考核結果以教師具有多媒體教學(xué)環(huán)境、混合式教學(xué)環(huán)境和智慧教學(xué)環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導、學(xué)業(yè)評價(jià)的能力呈現；考核結果在教師教學(xué)評比、專(zhuān)家團隊遴選、教學(xué)名師評選等活動(dòng)中作為重要依據，并且作為xxxx年以后教師資格定期注冊主要指標之一，并列入學(xué)校管理團隊信息化領(lǐng)導力評估、學(xué)校信息化教學(xué)應用評估指標體系中。
�。ò耍╅_(kāi)展工程實(shí)施效益提升行動(dòng)
開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)應用案例、工程實(shí)施案例評選活動(dòng)，每年由各市向省級推薦參訓教師總數1%的教學(xué)應用優(yōu)秀案例和工程實(shí)施典型案例，由省教育廳組織專(zhuān)家進(jìn)行評審。開(kāi)展工程實(shí)施整校推進(jìn)示范校、示范縣區評選活動(dòng)，通過(guò)能力提升工程2.0監管服務(wù)平臺匯總各校、各縣區培訓數據，結合信息技術(shù)教學(xué)應用案例和工程實(shí)施管理案例評選結果、以及實(shí)地評估檢查等綜合評定。通過(guò)設立信息技術(shù)應用能力提升工程專(zhuān)項課題的形式，調動(dòng)教師學(xué)習研究的積極性，激發(fā)教師應用信息技術(shù)的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。每年定期組織全省工程培訓團隊、中小學(xué)教師赴工程實(shí)施管理案例評選優(yōu)秀縣區、學(xué)校進(jìn)行現場(chǎng)學(xué)習，交流經(jīng)驗。
五、工程保障
�。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導。省教育廳成立能力提升工程實(shí)施工作領(lǐng)導小組，辦公室設在教師工作處，負責能力提升工程的統籌規劃與管理，制訂能力提升工程規劃方案，利用信息化管理手段實(shí)施精細化管理，將信息技術(shù)應用能力培訓納入教師培訓必修學(xué)分，建立推動(dòng)學(xué)校與教師主動(dòng)應用信息技術(shù)的相關(guān)制度，健全完善教育系統網(wǎng)絡(luò )安全制度體系。執行辦公室設在省教育信息化管理中心，負責工程組織實(shí)施的具體工作。各市教育行政部門(mén)負責本地區能力提升工程的組織管理，統籌規劃好本市各縣區教師全員信息技術(shù)應用能力提升整校推進(jìn)的時(shí)間表和路線(xiàn)圖，做好本區域能力提升工程的監管評估，推動(dòng)教師信息技術(shù)應用能力提升；明確專(zhuān)門(mén)機構具體負責工程的組織實(shí)施和業(yè)務(wù)聯(lián)系工作。
�。ǘ┟魑氊��？h級教育行政部門(mén)是本地能力提升工程組織管理的責任主體，要完善制度、健全機制，調動(dòng)電教、教研、師訓等部門(mén)力量，科學(xué)統籌教師信息技術(shù)應用能力培訓項目，有效遴選學(xué)員，打造本地工程培訓團隊和整校推進(jìn)示范校，構建示范帶動(dòng)輻射體系。中小學(xué)校是提升教師全員信息技術(shù)應用能力的關(guān)鍵節點(diǎn)，校長(cháng)是第一責任人，要制訂本校信息化發(fā)展目標和規劃，并組織開(kāi)展信息化教學(xué)校本研修和校本應用考核，落實(shí)教師全員培訓任務(wù)，切實(shí)提高學(xué)校信息化教育教學(xué)水平。
�。ㄈ┞鋵�(shí)經(jīng)費。省級充分利用“國培計劃”等項目，做好省市縣三級工程培訓團隊培訓和整校提升示范性培訓，20xx年完成省市縣三級工程培訓團隊培訓和214所省級試點(diǎn)學(xué)校的整校推進(jìn)任務(wù)，為全面推動(dòng)能力提升工程實(shí)施打好基礎；支持56個(gè)國家級貧困縣區完成能力提升工程任務(wù)，20xx年，完成貧困縣轄區學(xué)�？倲�30%學(xué)校（1874所）的整校推進(jìn)，20xx年和xxxx年各完成貧困縣轄區學(xué)�？倲�35%學(xué)校（2186所）的整校推進(jìn)。地市及區縣要建立經(jīng)費分擔機制，將教育經(jīng)費向能力提升工程傾斜，全力保障教師全員培訓，支持教師信息技術(shù)應用能力提升典型培育和經(jīng)驗推廣；積極爭取社會(huì )力量支持中小學(xué)校信息化建設與教師信息技術(shù)應用能力提升，建立多元化籌資渠道，鼓勵各地教育行政部門(mén)與企業(yè)和社會(huì )機構合作，參與中小學(xué)教育信息化建設及教師信息技術(shù)應用能力提升培訓。20xx至xxxx年，各市分別完成轄區內20%、50%、30%學(xué)校的整校推進(jìn)任務(wù)；省市嚴格按照任務(wù)分解開(kāi)展整校推進(jìn)工作，各市年度推進(jìn)計劃和完成情況報省教育廳備案。中小學(xué)校要統籌整合多方資源，為本校教師學(xué)習和應用信息技術(shù)提供良好條件。
�。ㄋ模┍O管評估。省教育廳將加強對各市縣能力提升工程實(shí)施情況的監測、督導，定期匯總各地各校整校推進(jìn)情況，并進(jìn)行公布。通過(guò)招標遴選前組織專(zhuān)家對各培訓機構的資質(zhì)、資源、上年度的任務(wù)完成情況進(jìn)行審核，培訓過(guò)程中，組織專(zhuān)家到縣區、學(xué)校對機構專(zhuān)家力量、課程設置、資源提供等進(jìn)行檢查；培訓結束后，結合調查問(wèn)卷、各級培訓團隊實(shí)地檢查及各縣區優(yōu)秀課例參評情況等對培訓機構培訓服務(wù)能力進(jìn)行綜合評估。中小學(xué)校制定的學(xué)校信息化發(fā)展規劃由區縣工程實(shí)施培訓團隊進(jìn)行審核，在教師全員培訓、線(xiàn)下研修、校本應用考核過(guò)程中，由區縣培訓團隊全程進(jìn)行監管和督導。省、市培訓團隊根據各縣區工作安排，在培訓期間每縣區抽查3-5所學(xué)校檢查學(xué)校全員培訓的組織實(shí)施情況。檢查發(fā)現的問(wèn)題通過(guò)現場(chǎng)、書(shū)面等形式作以反饋。必要時(shí)進(jìn)行復查，確保培訓質(zhì)量。各市教育行政部門(mén)根據本地實(shí)際情況，做好能力提升工程實(shí)施規劃及整校推進(jìn)的時(shí)間表、路線(xiàn)圖，規劃方案和年度工作計劃總結報省教育廳審核；各縣能力提升工程規劃方案和工作計劃總結報市級教育行政部門(mén)審核，報省教育廳備案�？h區級教育行政部門(mén)要結合學(xué)校信息化發(fā)展規劃和自我測評，對學(xué)校教師信息技術(shù)應用能力提升工作進(jìn)行過(guò)程督導和質(zhì)量評估，并將評估結果納入學(xué)校辦學(xué)水平評估和校長(cháng)考評的指標體系。
幼兒園教師信息技術(shù)整校推進(jìn)方案7
根據《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》，結合我區“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區建設與發(fā)展需求，特制定本實(shí)施方案。
一、總體目標
到xxxx年構建以校為本、基于課堂、應用驅動(dòng)、注重創(chuàng )新、精準測評的教師信息素養發(fā)展新機制，通過(guò)實(shí)施能力提升工程2.0，帶動(dòng)全區各地開(kāi)展教師信息技術(shù)應用能力培訓（每人不少于50學(xué)時(shí)，其中實(shí)踐應用學(xué)時(shí)不少于50%），基本實(shí)現“三提升一全面”的總體發(fā)展目標：校長(cháng)信息化領(lǐng)導力、培訓團隊信息化指導能力、教師信息化教學(xué)能力顯著(zhù)提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展。
二、主要任務(wù)
�。ㄒ唬┘訌娦畔⒒芾韴F隊建設，提升信息化領(lǐng)導力。建立校長(cháng)牽頭的學(xué)校信息化管理團隊，由校領(lǐng)導擔任學(xué)校首席信息官（C10），組建由校長(cháng)領(lǐng)銜、主管教學(xué)副校長(cháng)、教學(xué)主任（教科室主任）等相關(guān)管理人員、教研或學(xué)科組長(cháng)、信息技術(shù)教師等3-8人構成的學(xué)校信息化管理團隊。通過(guò)短期集中、網(wǎng)絡(luò )研修等混合式培訓和跟蹤指導，提升校長(cháng)團隊的學(xué)校信息化發(fā)展規劃、教師研修計劃的制訂與落實(shí)能力，提升校長(cháng)組織和指導教師實(shí)施信息化課堂應用的能力。
�。ǘ┘訌娦畔⒒嘤枅F隊建設，提升信息技術(shù)應用指導力。建立自治區、市、縣（區）三級信息化應用指導團隊，選拔信息化應用有專(zhuān)長(cháng)的高校專(zhuān)家、教研員和學(xué)科教師，按照自治區15一20人、市10-15人、縣（區）8-10人的標準組建專(zhuān)家團隊，逐級研制培訓團隊的建設標準、管理辦法與動(dòng)態(tài)考評機制。采取短期集中、網(wǎng)絡(luò )研修、“做中學(xué)”相結合的形式，提升培訓團隊的頂層設計、方案研制、送培送教、指導校本研修、指導技術(shù)變革課堂、實(shí)施應用測評等能力。
�。ㄈ⿲�(shí)施全員教師培訓，提升教師信息技術(shù)應用能力。自治區教育廳通過(guò)“國培計劃”支持，三年內完成對全區所有市、縣（區）信息技術(shù)應用能力提升培訓整縣推進(jìn)。組織每名教師完成至少50學(xué)時(shí)的研修學(xué)時(shí)任務(wù)（其中線(xiàn)上研修25學(xué)時(shí)，線(xiàn)下實(shí)踐應用25學(xué)時(shí)），提升全體教師信息技術(shù)應用能力。
線(xiàn)上研修為25學(xué)時(shí)，培訓機構根據能力提升工程2.0要求和教師需求，設計系列課程模塊，將必修與選學(xué)相結合，開(kāi)展全員教師網(wǎng)絡(luò )研修；同時(shí)，充分發(fā)揮自治區、市、縣（區）三級培訓團隊的指導作用，在教育廳及各級教育行政部門(mén)、培訓機構的協(xié)同下，組織培訓團隊開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下應用指導，保證網(wǎng)絡(luò )研修質(zhì)量。
線(xiàn)下實(shí)踐應用為25學(xué)時(shí)。構建市縣（區）教育行政部門(mén)、學(xué)校、培訓團隊、教師“四位一體”的信息技術(shù)應用共同體，以問(wèn)題解決（任務(wù)驅動(dòng)）為主線(xiàn)，進(jìn)行線(xiàn)上線(xiàn)下一體化設計，確定研修主題，以成果為導向，實(shí)施“線(xiàn)上研修+線(xiàn)下實(shí)踐+跟進(jìn)指導與研究”學(xué)用研一體化的能力提升新方式，實(shí)現邊學(xué)習邊應用邊研究；各市、縣（區）教育局可設立信息技術(shù)應用專(zhuān)項課題，組織教師團隊申報，在培訓團隊的指導下，開(kāi)展應用研究，以研促學(xué)、促用，形成本地應用案例和典型經(jīng)驗以及可復制可推廣的成果；學(xué)校組織實(shí)施教師線(xiàn)下實(shí)踐應用和校本教研。
�。ㄋ模╅_(kāi)展對口幫扶，推進(jìn)鄉村學(xué)校培訓模式改革。根據鄉村學(xué)校實(shí)際需求，多層次、多學(xué)科、多方式開(kāi)展名師網(wǎng)絡(luò )課堂和遠程協(xié)同教研相結合的“雙師教學(xué)”培訓模式改革，加強鄉村教師信息化培訓精準幫扶工作。鼓勵城鄉之間、信息技術(shù)示范校與鄉村學(xué)校之間的校際合作，發(fā)揮中小學(xué)教師信息技術(shù)應用創(chuàng )新示范校的引領(lǐng)作用，利用同步課堂、名師課堂、專(zhuān)遞課堂、名校網(wǎng)絡(luò )課堂等，組成教師協(xié)同教研共同體，開(kāi)展“結對子”、“雙師工作坊”、“伴隨式培訓”等，促進(jìn)城鄉教師、優(yōu)質(zhì)校與薄弱校之間的交流互動(dòng)，提升鄉村教師信息技術(shù)應用能力。
�。ㄎ澹┌l(fā)揮示范引領(lǐng)，開(kāi)展跨學(xué)科、智能化教育等“新領(lǐng)航”應用培訓。整合高等學(xué)校、教科研機構、教師培訓機構、校外科技活動(dòng)中心、企業(yè)等多方資源，組建培訓團隊，開(kāi)展100所“互聯(lián)網(wǎng)+教育”標桿校建設與信息技術(shù)應用能力提升共育計劃，面向校長(cháng)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)骨干教師，分別開(kāi)展人工智能助推教育領(lǐng)導力和教育教學(xué)能力示范培訓。通過(guò)實(shí)施專(zhuān)項培訓、組織多校協(xié)同的跨學(xué)科教學(xué)研修、人工智能教育教學(xué)活動(dòng)等方式，打造一批基于信息技術(shù)開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)的骨干教師、智能化教育領(lǐng)航名校長(cháng)、名師，推動(dòng)信息化教育教學(xué)創(chuàng )新，全面提升學(xué)生核心素養，打造全區中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力“樣板間”，輻射和帶動(dòng)本區域內學(xué)校、教師信息技術(shù)應用能力均衡提升和發(fā)展。
�。﹫猿殖晒麑�，組織實(shí)施全員教師信息技術(shù)應用能力測評。依據教育部《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力發(fā)展測評規范》、《自治區中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0測評實(shí)施辦法》，組建測評專(zhuān)家團隊，利用寧夏中小學(xué)幼兒園教師繼續教育培訓管理平臺（學(xué)分管理平臺），通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下、普查與抽查相結合的方式，開(kāi)展教師成果導向的應用能力測評，完成全員教師信息技術(shù)應用能力測評任務(wù)。
�。ㄆ撸┘訌娖脚_建設與應用，不斷豐富課程資源建設。建設完善寧夏中小學(xué)幼兒園教師繼續教育培訓管理平臺（學(xué)分管理平臺），增設教師管理和能力提升測評模塊，實(shí)現培訓管理和開(kāi)展在線(xiàn)測評等工作，實(shí)現數據實(shí)時(shí)、可視、共通，讓各級管理團隊和培訓團隊方便直觀(guān)了解培訓、測評等工作開(kāi)展情況和進(jìn)度。加強教師網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間、課程資源建設和應用，開(kāi)展教學(xué)技能比賽、應用成果征集等活動(dòng)，遴選優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例，不斷豐富課程資源。
三、實(shí)施進(jìn)程
第一階段（xxxx年）：頂層設計，試點(diǎn)先行。一是先行遴選5個(gè)信息技術(shù)應用能力提升項目縣，實(shí)施整縣推進(jìn)能力提升工程2.0。二是組織100所“互聯(lián)網(wǎng)+教育”標桿校整校推進(jìn)，實(shí)施百所“互聯(lián)網(wǎng)+教育”標桿校建設與信息技術(shù)應用能力提升共育計劃，打造全區中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力“樣板間”。三是其他市縣（區）要按照自治區統一安排部署，結合自身實(shí)際，做好本區域能力提升規劃，啟動(dòng)和實(shí)施能力提升工作。四是組建150人的自治區、市、縣（區）三級培訓團隊，開(kāi)展培訓團隊指導力提升，組織培訓團隊對示范縣、標桿校開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下應用指導、研究、總結提升等工作，形成一批典型經(jīng)驗、應用模式與案例。五是組織培訓團隊完成示范縣、示范校的全員測評工作，年度內完成全區約30%的信息技術(shù)應用能力提升任務(wù)。
第二階段（xxxx年）：示范引領(lǐng)，全面推進(jìn)。一是組織召開(kāi)“工程”實(shí)施階段性總結會(huì )和全區示范縣區、示范校經(jīng)驗推廣交流會(huì )，發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用。二是實(shí)施第二批市、縣（區）應用能力提升任務(wù)。第一批測評不合格的教師繼續參加xxxx年項目，直至測評合格。三是第一批完成任務(wù)的和下年度進(jìn)入的市、縣（區）可依據自身實(shí)際繼續開(kāi)展能力提升工作。四是組織“工程”相關(guān)資源成果的申報與評選活動(dòng)。五是各市、縣（區）組織專(zhuān)家團隊完成本批次學(xué)校全員教師測評工作，年度內完成全區約40%的信息技術(shù)應用能力提升任務(wù)。
第三階段（xxxx年）：成果導向，總結提升。一是剩余市、縣（區）全部進(jìn)入能力提升工程實(shí)施中，開(kāi)展全員培訓和所有教師測評達標，xxxx年測評不合格的'教師繼續測評，直到合格，全面完成兜底測評工作，完成能力提升工程2.0總體工作任務(wù)，基本實(shí)現既定目標。二是召開(kāi)全區中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0總結表彰大會(huì )，全面總結能力提升工程的成效與經(jīng)驗，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展。
四、管理保障
�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導。教育廳建立健全自治區級專(zhuān)家團隊，依據教育部能力提升工程2.0的目標和任務(wù)，統籌全區項目規劃、過(guò)程質(zhì)量監控、項目評估、應用測評、資源建設等，指導做好區級示范校實(shí)施工作；各市、縣（區）教育行政部門(mén)是能力提升工程2.0組織管理的責任主體，教育局長(cháng)是第一責任人，組建市、縣（區）工程辦和專(zhuān)家團隊，建立健全適合本地的相關(guān)制度和保障措施，負責工程的管理和實(shí)施，實(shí)施和督查評估本市、縣（區）的全員教師培訓及應用測評，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應用；學(xué)校建立由校長(cháng)牽頭的學(xué)校信息化管理團隊，結合本校實(shí)際、從教育教學(xué)、管理等真實(shí)問(wèn)題出發(fā)，科學(xué)制定學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規劃、年度工作計劃和教師研修計劃，建立健全有利于教師應用信息技術(shù)的各項制度，做好校本應用考核測評工作。
�。ǘ┞鋵�(shí)經(jīng)費保障。自治區教育廳通過(guò)“國培計劃”專(zhuān)項經(jīng)費支持，開(kāi)展“能力提升工程2.0”專(zhuān)項培訓、資源開(kāi)發(fā)、區級能力測評、研究跟進(jìn)與成果推廣等工作。各市、縣（區）教育局安排專(zhuān)項經(jīng)費，依據《xxxx自治區本級黨政機關(guān)培訓管理辦法》（xx規發(fā)〔xxxx]3號）等相關(guān)文件精神，確保校長(cháng)團隊信息化領(lǐng)導力提升、市級培訓團隊建設以及全員培訓、能力測評等工作順利開(kāi)展。中小學(xué)校要在學(xué)校公用經(jīng)費中安排資金，為本校教師實(shí)踐和應用信息技術(shù)創(chuàng )造良好條件。
�。ㄈ┘訌娭贫缺Ｕ�。自治區將各地開(kāi)展能力提升工程2.0的情況納入教育督導評價(jià)體系。將教師參與項目情況與教師職稱(chēng)評聘掛鉤，將能力提升工程2.0學(xué)時(shí)納入教師繼續教育學(xué)時(shí)；遵選優(yōu)秀成果，納入優(yōu)質(zhì)課項目評選范圍，充分調動(dòng)教師參訓的積極性。各級教育行政部門(mén)要圍繞廣大教師的實(shí)際需求和項目實(shí)施需要，制定和完善相關(guān)激勵機制和制度保障，確保能力提升工程2.0有效實(shí)施。
幼兒園教師信息技術(shù)整校推進(jìn)方案8
為貫徹落實(shí)《xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施指南》要求，順利完成全體教師信息技術(shù)應用能力提升校本應用考核任務(wù)，根據《xx鎮中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施方案》，特制訂本方案。
一、考核目標
1、通過(guò)考核，完成每位教師30學(xué)分實(shí)踐應用學(xué)習任務(wù)。
2、通過(guò)考核，提升教師信息技術(shù)應用能力，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科融合創(chuàng )新。
3、通過(guò)考核，提高校長(cháng)信息技術(shù)領(lǐng)導力，提升各級培訓團隊的指導力。
4、構建“金字塔”學(xué)習共同體，讓信息技術(shù)環(huán)境下的實(shí)踐應用、校本研修形成常態(tài)。
二、考核對象
全鎮中小學(xué)幼兒園全體在編在崗教師。
三、考核時(shí)間
按照《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實(shí)施方案》推進(jìn)進(jìn)度考核。
四、考核內容
以多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)四個(gè)維度的30項微能力為實(shí)踐應用考核重點(diǎn)，教師根據自選的微能力（合計不少于30學(xué)分），向學(xué)校提交能體現不同微能力的'教育教學(xué)成果參與考核。
五、實(shí)施流程
在鎮能力提升工程執行辦公室指導下，學(xué)校按照“鎮級規劃—團隊研修—教師實(shí)踐—學(xué)校評審”的流程組織實(shí)施校本應用考核工作。
1、鎮級規劃。2.0信息化項目推進(jìn)辦公室發(fā)揮規劃與指導作用，基于全縣《信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)踐應用研修手冊》，引領(lǐng)教師信息技術(shù)應用培訓及實(shí)踐應用考核方向。
2、團隊研修。金字塔學(xué)習共同體發(fā)揮統整和協(xié)調作用，依據學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規劃與研修計劃，幫助教師結合實(shí)際制定個(gè)人信息技術(shù)應用能力提升目標，在此基礎上明確實(shí)踐應用考核申報點(diǎn)，結合本校選擇的研究模式，推進(jìn)教師信息技術(shù)與學(xué)科深度融合。
3、教師實(shí)踐。教師圍繞學(xué)科信息化教學(xué)創(chuàng )新目標，找準能力短板，主動(dòng)參與研修，積極實(shí)踐應用，形成信息化教育教學(xué)實(shí)踐成果，提交給學(xué)校并申報參與實(shí)踐應用考核，完成《信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)踐應用研修手冊》提出的相關(guān)任務(wù)。
4、學(xué)校評審。學(xué)校管理團隊組建校內外結合的評審組（或委托鎮級培訓團隊），依據實(shí)踐應用考核規范，對教師提交的實(shí)踐證據進(jìn)行評估審核，反饋評估結果并提出實(shí)踐建議。
5、鎮級監督。采取專(zhuān)家組成員逐校逐人督查的方式，檢查驗收各校實(shí)踐應用考核結果，確�？己说目陀^(guān)有效。
6、考核結果。分為合格、不合格兩個(gè)等級，在分項發(fā)評價(jià)中，有一項不合格，視為實(shí)踐應用考核不合格。
六、結果應用
1、能力提升工程執行辦公室，對實(shí)踐應用考核結果驗收合格率，納入考核學(xué)校能力提升工程開(kāi)展情況指標體系。
2、對信息技術(shù)實(shí)踐應用考核合格的教師，由縣教育局印發(fā)教師所選各個(gè)微能力的認證證書(shū)。
3、學(xué)校建立教師個(gè)人應用能力提升電子檔案，記載實(shí)踐應用考核情況。通過(guò)制度建設、評優(yōu)考核、成果展示等多種方式豐富考核結果的應用，激發(fā)教師開(kāi)展信息技術(shù)應用和創(chuàng )新的積極性和主動(dòng)性。
4、整校推進(jìn)與實(shí)踐應用落實(shí)情況，列入年度教育督導和校長(cháng)年度考核內容。
七、鼓勵創(chuàng )新
學(xué)�？衫谩缎畔⒓夹g(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)踐應用研修手冊》模式進(jìn)行考核，學(xué)校也可以選擇自主設計的實(shí)踐應用考核模式進(jìn)行考核。
幼兒園教師信息技術(shù)整校推進(jìn)方案9
根據教育部《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》（教師〔xxxx〕1號）《xx省教育廳關(guān)于印發(fā)〈xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實(shí)施方案〉的通知》（xx教函〔xxxx〕266號）和《成都市教育局關(guān)于印發(fā)〈成都市中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實(shí)施方案〉的通知》（成教函〔xxxx〕89號）文件精神，為全面提升我區中小學(xué)教師主動(dòng)適應信息化、人工智能等新技術(shù)變革，加快信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新�，F將中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目實(shí)施方案公布如下：
—、實(shí)施目標
通過(guò)對區域骨干培訓團隊、學(xué)校信息化管理團隊、學(xué)校信息化骨干教師團隊的專(zhuān)項培訓，全面完成我區中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力每人不少于50學(xué)時(shí)（其中線(xiàn)上課程不少于20學(xué)時(shí)，實(shí)踐應用不少于30學(xué)時(shí)）的全員培訓任務(wù)。建立協(xié)同培訓機制和教師信息技術(shù)應用能力考核機制，構建“實(shí)踐、實(shí)證、實(shí)效”的適應學(xué)校發(fā)展需求的'整校推進(jìn)混合式研修新模式，提升管理團隊的信息化領(lǐng)導力，培訓團隊的信息技術(shù)應用指導能力和教師信息化教學(xué)能力，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的創(chuàng )新發(fā)展。
二、主要任務(wù)
建強區級研訓團隊——以校為本，整校推進(jìn)，開(kāi)展教師全員培訓，提升信息化教學(xué)能力
三、參培對象
全區中小學(xué)、幼兒園教師（含所有普通中小學(xué)校、幼兒園、中職學(xué)校、特教學(xué)校以及社區治理和社事局等具有教師資格證的教師序列人員和行政管理干部）。
四、考核認證
�。ㄒ唬┖细裾J定
測評結果由20課時(shí)線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò )課程培訓和30學(xué)時(shí)線(xiàn)下校本實(shí)踐應用（其中能力點(diǎn)實(shí)踐應用認證材料15學(xué)時(shí)，參加能力點(diǎn)的校本教研10學(xué)時(shí)，完成綜合應用能力點(diǎn)課堂實(shí)錄5學(xué)時(shí)）兩個(gè)板塊構成，認定等級分為優(yōu)秀、合格和不合格。
�。ǘ┳C書(shū)打印
由省級教育行政部門(mén)統一制定合格證書(shū)。
五、研修階段安排
培訓采取“集中面授+管理實(shí)踐”的混合模式。
第一階段：xxxx年1—4月，xx天府新區中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目管理辦公室（簡(jiǎn)稱(chēng)項目辦）組織專(zhuān)家對學(xué)校信息化團隊進(jìn)行政策解讀與理念更新。
第二階段：xxxx年4—8月，新區“項目辦”對試點(diǎn)校參培教師情況進(jìn)行摸排，審核“整校推進(jìn)”方案，進(jìn)行全體管理員培訓。
第三階段：xxxx年9—12月，基于試點(diǎn)經(jīng)驗總結，組織學(xué)校教師（人數約為全區教師總數的60%）參與培訓，初步形成區域精品應用成果。
第四階段：xxxx年3—6月，組織余下學(xué)校教師開(kāi)始進(jìn)行項目實(shí)施，完成合格認定，形成可推廣應用成果。
第五階段：xxxx年6—12月，對全區教師信息技術(shù)能力提升2.0工程進(jìn)行全面總結，打印證書(shū)，梳理各校優(yōu)秀教學(xué)案例、課堂實(shí)錄、個(gè)性化學(xué)科教學(xué)模式等實(shí)踐應用成果。
六、保障措施
加強組織領(lǐng)導，明確職責分工
加大經(jīng)費預算，確保經(jīng)費投入
開(kāi)展督導評估，營(yíng)造良好氛圍
幼兒園教師信息技術(shù)整校推進(jìn)方案10
一、自我分析：
《“國培計劃”信息技術(shù)應用能力提升工程2.0》的到來(lái)讓我這個(gè)曾經(jīng)從事過(guò)信息技術(shù)教學(xué)的教師能再次提升。通過(guò)這段時(shí)間的聽(tīng)課，使我感受到信息技術(shù)的發(fā)展是日新月異，要使信息技術(shù)能與學(xué)科完美融合要求教師不斷的學(xué)習。我們作為培訓團隊，同時(shí)肩負著(zhù)引領(lǐng)全體教師的重任。自已對現代信息技術(shù)的教學(xué)技術(shù)、相應的教學(xué)軟件都還不是很熟悉。希望通過(guò)此次培訓，能夠獲得實(shí)在的幫助，提升自己的此項技能，更好的進(jìn)行教學(xué)，擔負起培訓全體教師的.責任。
二、研修主題
信息技術(shù)提升工程2.0培訓團隊工作坊
三、研修內容：
1、認真學(xué)習并了解中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)規劃以及項目開(kāi)展的意義。
2、認真分析自身情況，結合實(shí)際確定能力點(diǎn)，尋找技術(shù)解決策略。
3、不斷提升自身現代信息技術(shù)的應用能力，探求信息技術(shù)與學(xué)科完善融合、信息技術(shù)為課堂教學(xué)恰到好處地進(jìn)行輔助教學(xué)。
4、認真進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )聽(tīng)課學(xué)習，完成各類(lèi)作業(yè)。
5、認真思考4N+x中哪些對我校教師的教學(xué)起到真正的輔助作用。
四、研修措施和安排：
1、8月20日前，完成個(gè)人研修計劃。
2、8月30日前，完成網(wǎng)絡(luò )研修課程、作業(yè)等。
3、9月上旬，挑選合我校校情的信息技術(shù)工具，對整校推進(jìn)中各老師的推薦考核的能力點(diǎn)再進(jìn)行微調。和分管校長(cháng)與其他培訓團隊一起協(xié)商，做好整校推進(jìn)的準備工作。
4、9月—10月，落實(shí)好整校推進(jìn)工作。
5、11月，在完成好自己能力點(diǎn)材料的同時(shí)，整理好老師們的能力點(diǎn)考核材料，在校長(cháng)和管理團隊的指導下，開(kāi)展互評等工作，配合學(xué)校認證考核。
6、12月，協(xié)助做好成果輸出工作，征集各學(xué)校信息化教學(xué)的優(yōu)秀課例、文案、片段教學(xué)等。
五、預期效果：
1、會(huì )使用信息技術(shù)授課，學(xué)會(huì )希沃等軟件以及視頻剪輯軟件來(lái)制作個(gè)人的課件以及優(yōu)質(zhì)微課。在教學(xué)過(guò)程中，提高自己的教學(xué)效率，改變以往歷時(shí)長(cháng)且收效微的方式，實(shí)現學(xué)生和教師都省時(shí)省力的目標，并且順利高效完成日常的學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習，讓老師愛(ài)教學(xué)，利用信息技術(shù)能夠解決一些課堂問(wèn)題，研修活動(dòng)結束后，能讓教師選擇適當的課程去使用信息技術(shù)。
2、培訓結束后，能夠熟練使用Word、Excel、PPT等辦公軟件，熟練掌握希沃、問(wèn)卷星、適合學(xué)科教學(xué)的手機APP等簡(jiǎn)約低成本的信息技術(shù)教學(xué)工具。
幼兒園教師信息技術(shù)整校推進(jìn)方案11
一、自我分析：
課堂教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，目前我應用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力還遠遠不足，距實(shí)現信息技術(shù)與教學(xué)深度融合還有很大差距，存在顧此失彼現象。應用信息技術(shù)轉變學(xué)生學(xué)習方式能力。信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習提供了廣闊的天空，但由于受傳統“一支粉筆一本教科書(shū)”的填鴨式教學(xué)的影響，我在轉變學(xué)生學(xué)習方式上還存在很多問(wèn)題，過(guò)多的包辦代替注重知識的傳授而忽視能力培養。
應用信息技術(shù)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。我們提倡終身教育，而終身教育本身離不信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò )具有其強大的傳輸功能，網(wǎng)絡(luò )對促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展十分重要，不出就能實(shí)現教學(xué)相長(cháng)，而我在此方面還十分欠缺，網(wǎng)友少參加學(xué)習團體也少。
二、研修主題
優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)設計研究;
提高信息技術(shù)教師課堂教學(xué)能力研究；
信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生基礎情況調查研究。
三、研修內容：
優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)設計研究；
提高信息技術(shù)教師課堂教學(xué)能力研究；
信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生基礎情況調查研究。
四、研修措施和安排
嚴格按照本次研修的日程安排進(jìn)行基本知識技能的學(xué)習。
除統一安排學(xué)習外，自己找時(shí)間加強理論學(xué)習和具體實(shí)踐。
堅持在學(xué)中練，練中學(xué)，切實(shí)提高自己的信息技術(shù)應用能力。
保證學(xué)習時(shí)間，堅持每天至少學(xué)習1—2小時(shí)，認真完成培訓期間各項任務(wù)和作業(yè)。
多與同行研討交流，取長(cháng)補短，不斷總結和反思，不懂的`地方及時(shí)通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)或向專(zhuān)家、同行請教。
養成網(wǎng)絡(luò )學(xué)習習慣，樹(shù)立終身學(xué)習的理念，為自身的可持續發(fā)展奠定基礎
五、預期效果
通過(guò)專(zhuān)家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀(guān)念，促使自己向專(zhuān)業(yè)“信息技術(shù)應用能力提升工程”化方向發(fā)展。
幼兒園教師信息技術(shù)整校推進(jìn)方案12
一、指導思想：
運用新的思想、新的知識、新的信息技術(shù)來(lái)武裝自己，提高自身綜合素質(zhì)，為實(shí)踐自我發(fā)展的空間奠定扎實(shí)基礎。
二、學(xué)習目標：
1、勤于學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。堅持不懈地學(xué)，活到老，學(xué)到老，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。做學(xué)習的有心人，在書(shū)本中學(xué)習，學(xué)習政治思想理論，教育教學(xué)理論和各種專(zhuān)業(yè)知識，增強自己的理論積淀；同時(shí)也要學(xué)習他人高尚的師德修養，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以達到取長(cháng)補短的目的。
3、立足課堂，善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。在平時(shí)的教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)反思，反思自己的教學(xué)理念，反思教學(xué)的實(shí)際成效。探求成功的教學(xué)模式，思考教育教學(xué)的'現實(shí)問(wèn)題，理論與實(shí)踐結合的問(wèn)題。
4、提升業(yè)務(wù)，樂(lè )于動(dòng)筆，揚長(cháng)補短。正人先正已，育人先育已，不斷豐富自己的內涵，從而轉化為教學(xué)的動(dòng)力之源。
5、時(shí)刻不忘調整心態(tài)，始終以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對工作，面對學(xué)生。
三、具體措施：
1、網(wǎng)絡(luò )平臺，積極學(xué)習研討。每天瀏覽教師研修網(wǎng)，進(jìn)行網(wǎng)上交流和研討。利用網(wǎng)絡(luò )寫(xiě)教學(xué)日志，從而不斷反思進(jìn)步。
2、認真聽(tīng)課評課，積極備課做課。利用網(wǎng)上研修的機會(huì )，學(xué)習提高。通過(guò)網(wǎng)上研修與自身實(shí)踐，逐步提高教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)模式，豐富教學(xué)藝術(shù)。
3、積極參加培訓，潛心學(xué)習研討，認真參與小組活動(dòng)，相互交流，共同進(jìn)步。積極向專(zhuān)家請教，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑，充分利用好每次學(xué)習機會(huì )。
4、學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，拓展視野，提升素養。在提高自身業(yè)務(wù)的同時(shí)，通過(guò)多學(xué)習多交流來(lái)尋求教學(xué)的新起點(diǎn)。
5、深入開(kāi)展校本課題研究。以實(shí)踐活動(dòng)為載體，將網(wǎng)上研修的心得滲透在具體的教學(xué)之中。充分運用團隊優(yōu)勢，開(kāi)展集體備課，集體研討，相互學(xué)習來(lái)提高教學(xué)實(shí)效。立足教學(xué)實(shí)際，解決當前教學(xué)難題，以研促教。
幼兒園教師信息技術(shù)整校推進(jìn)方案13
一、自我分析
作為xxx年新入職教師，自我信息技術(shù)能力有一定基礎，但隨著(zhù)教育現代化建設，教育教學(xué)方式滯后。在日常課程教學(xué)中僅僅停留在使用PTT進(jìn)行教學(xué)，缺乏一定新現代教育技術(shù)。
二、研修主題
教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0專(zhuān)題培訓
三、研修內容及考核能力點(diǎn)選擇
1，熟練掌握圖片，聲音，影像的快速獲取方法
2，學(xué)會(huì )微課，直播課等的制作與使用
3，進(jìn)一步學(xué)習網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的基本技術(shù)
四、研修措施和安排
1、注重日常教學(xué)常規。
認真完成線(xiàn)上視頻學(xué)習及作業(yè)，做好每一次聽(tīng)課筆記。學(xué)會(huì )思考教育問(wèn)題，積極把先進(jìn)的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節公開(kāi)課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現的問(wèn)題和有價(jià)值的東西趕快記下來(lái)，享受成功，彌補不足。在總結經(jīng)驗中完善自我。
2、在平時(shí)的教學(xué)中堅持寫(xiě)好教育教學(xué)隨筆。
讀和教育相關(guān)的書(shū)籍，并及時(shí)反思，運用到實(shí)際教學(xué)中。認真參加參與學(xué)校教研活動(dòng)與其他校開(kāi)展的教研活動(dòng)，將培訓學(xué)習所得，在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的'教學(xué)水平逐步提高。
3、利用信息技術(shù)手段做好學(xué)校相關(guān)的管理工作，并幫助、督促學(xué)校其他老師完成培訓。
4、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，把此次提升工程中學(xué)習到的知識點(diǎn)運用到實(shí)際教學(xué)中。
五、預期效果
通過(guò)本次教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0專(zhuān)題培訓，彌補自身不足，學(xué)習更多新時(shí)代教育教學(xué)方式，掌握現代化教學(xué)技術(shù)。
幼兒園教師信息技術(shù)整校推進(jìn)方案14
一、自我分析：
本人今年48，在許家橋中學(xué)從事語(yǔ)文教育26年，但是很遺憾的就是本人的信息技術(shù)很差，只會(huì )簡(jiǎn)單使用白板播放PPT和視頻，學(xué)了一些時(shí)間，但反應能力太差，對新技術(shù)領(lǐng)悟力不夠，雖然也進(jìn)行過(guò)高級信息技術(shù)的培訓，但還是不懂的東西太多，所以對信息技術(shù)有一種恐懼感，本次信息技術(shù)提升本人也是想盡量多學(xué)點(diǎn)，為學(xué)校教師做一個(gè)榜樣。
二、研修主題：
信息技術(shù)提升工程2.0培訓團隊工作坊
三、研修內容：
1、提高自身素質(zhì)，加強理論學(xué)習。
�。�1）以實(shí)施素質(zhì)教育理念為核心，注重理論與實(shí)踐相結合，通過(guò)多種形式和內容，加強自己對實(shí)施素質(zhì)教育思想觀(guān)念的教育，幫助自己更新教育理念，樹(shù)立與素質(zhì)教育相符合的教育觀(guān)、人才觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，開(kāi)拓知識視野，增強實(shí)施素質(zhì)教育的主動(dòng)性和自覺(jué)性，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。
�。�2）廣泛地閱讀各類(lèi)有益的書(shū)籍，利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構和理路水平。
�。�3）積極與同事交流研討，力爭在提高自己教學(xué)能力的同時(shí)也大面積提高學(xué)生的成績(jì)。
2、立足課堂，善于思考。在教學(xué)中反思自己教學(xué)理念，反思教學(xué)的實(shí)際成效。探求成功的教學(xué)方法，思考教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。
四、研修措施和安排：
1、積極主動(dòng)的學(xué)習珍惜國培的機會(huì )。每天按時(shí)學(xué)習，保證學(xué)習的時(shí)間和質(zhì)量。遵循學(xué)習的要求和紀律，認真做好學(xué)習筆記，及時(shí)完成學(xué)習作業(yè)。
2、教學(xué)中注重應用信息技術(shù)教學(xué)能力，充分利用學(xué)校的良好教學(xué)條件，掌握白板，投影，錄播等運用能力，提高教育質(zhì)量。
3、積極參與研討，積極發(fā)言，加強學(xué)員之間的互動(dòng)交流，多寫(xiě)研修日志，在反思中完善自己。
4、立足課堂，善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)反思。反思自己教學(xué)理念，反思教學(xué)的實(shí)際成效。探求成功的`教學(xué)模式，思考教育教學(xué)的現實(shí)問(wèn)題，理論與實(shí)踐結合的問(wèn)題。
5、課前認真鉆研教材和課標，備課注重教法，更注重學(xué)法指導。課后認真反思，不斷提高，用心輔導，讓學(xué)生都能有程度的發(fā)展。
五、研修效果：
1、基本掌握希沃、問(wèn)卷星和適合語(yǔ)文學(xué)習的PPT使用。
2、比較熟練的使用希沃白板，有效處理教學(xué)內容，基本掌握微課教學(xué)模式，基本掌握問(wèn)卷星。
3、輔助校長(cháng)和教導主任陳靜以及馬冬芬老師做好提升工程2.0整校推進(jìn)，并與管理團隊、培訓團隊一起做好自己與老師們的能力點(diǎn)考核工作。