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中學(xué)教學(xué)調研報告
在當下社會(huì )，我們都不可避免地要接觸到報告，報告中提到的所有信息應該是準確無(wú)誤的。其實(shí)寫(xiě)報告并沒(méi)有想象中那么難，以下是小編收集整理的中學(xué)教學(xué)調研報告，希望能夠幫助到大家。
中學(xué)教學(xué)調研報告1
一、薄弱學(xué)科建設
初中教育是是整個(gè)教育的奠基工程，我校數學(xué)學(xué)科成績(jì)還有一定的差距，為避免學(xué)科建設中的“短板現象”，盡快提升薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校學(xué)科均衡發(fā)展，結合我校學(xué)科教學(xué)現狀，以教學(xué)為中心，促進(jìn)教學(xué)方法改革和課堂教學(xué)效果的提升，加強學(xué)科教師隊伍建設，加強對薄弱班級學(xué)科的指導和研究。
1、領(lǐng)導重視，找準癥結，加大對薄弱學(xué)科治理力度。為加強薄弱學(xué)科建設工作的領(lǐng)導與實(shí)施，成立薄弱學(xué)科建設工作領(lǐng)導小組，加強對薄弱學(xué)科教學(xué)的監控、督導。
2、加強薄弱學(xué)科的集體備課，薄弱學(xué)科的教師統一教案進(jìn)行教學(xué)。
3、探索小組學(xué)案教學(xué)模式，轉變教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。
�。�1）改革備課方式，提高薄弱教師備課的質(zhì)量。第一，在備課形式上，我們側重設計好教學(xué)的基本思路，允許用提綱式，表格式，框圖式等不同的書(shū)寫(xiě)形式。第二，教學(xué)設計要求體現學(xué)生的主體性。第三，要求教師寫(xiě)反思。第四，落實(shí)教師集體備課制度，挖掘教師的合作潛力。
�。�2）以小組建設為核心，改革課堂教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。
�。�3）改變傳統的師生關(guān)系，營(yíng)造學(xué)生積極參與的課堂氛圍。
�。�4）加強學(xué)生的學(xué)法指導，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
4、追蹤成績(jì)分析，檢測薄弱學(xué)科發(fā)展狀況。
5、充分發(fā)揮班主任的協(xié)調、引領(lǐng)作用，力促薄弱學(xué)科的轉變。薄弱學(xué)科的形成與班主任工作緊密相連，充分發(fā)揮班主任的協(xié)調和引領(lǐng)是薄弱學(xué)科的一個(gè)重要途徑。
6、發(fā)揮骨干教師的效應，與骨干教師結伴同行，以學(xué)習促提高。開(kāi)展學(xué)科教研組活動(dòng)的教學(xué)方法研究，確�；顒�(dòng)規范、實(shí)效，有特點(diǎn)。
總之，本學(xué)期學(xué)校督察指導，教導處組織，加強薄弱學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習，努力提高學(xué)生的.成績(jì)，使學(xué)生各科的學(xué)習得到均衡發(fā)展，全面提升我校的教學(xué)質(zhì)量。
二、以課改為中心，加大校本教研，構建高效課堂。
今年我校繼續探索具有我校特色的小組學(xué)案教學(xué)模式，深化教學(xué)改革。
1、抓實(shí)校本研修，提升教學(xué)理念。本年度我校繼續深入落實(shí)開(kāi)發(fā)區教育局會(huì )議精神，繼續完善我校校本教研模式，深入開(kāi)展教學(xué)改革，進(jìn)一步探索具有我校特色的小組學(xué)案教學(xué)模式。
�。�1）深入開(kāi)展《小組學(xué)案教學(xué)模式的實(shí)驗與研究》課題研究，探索學(xué)校教育理論體系和學(xué)科模式。
�。�2）繼續完善我校校本教研模式，落實(shí)有效教研。
�。�3）強化教研組的教學(xué)管理功能，提高工作質(zhì)量。
�。�4）加強年級組教研活動(dòng)。
2、規范教師教學(xué)常規，提高集體備課的成效。各教師要認真學(xué)習《深河中學(xué)教學(xué)常規管理制度》，明確對教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節優(yōu)化的基本要求，形成良好的工作習慣和學(xué)習習慣。
3、抓實(shí)專(zhuān)業(yè)素養提升工程，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
�。�1）以生本教育理論為內容進(jìn)行校本培訓。
�。�2）教研組以《小組學(xué)案教學(xué)模式的實(shí)驗與研究》為內容開(kāi)展校本教研探索學(xué)科教學(xué)模式。
�。�3）年級組開(kāi)展小組教學(xué)模式研究探索班級小組管理模式。
�。�4）以博客為平臺撰寫(xiě)教學(xué)反思隨筆。
�。�5）進(jìn)行課改成果評比。
�。�6）建立教學(xué)跟蹤制度，為小組建設打下基礎，為提高課改提供實(shí)踐經(jīng)驗。
�。�7）全面開(kāi)展書(shū)法教育，構建學(xué)校特色書(shū)法教育體系。
4、20xx年我校進(jìn)一步整合課題研究、主題研究、課例研討、聽(tīng)評課、集體備課、常規教研、校本培訓等多種教研形式。以課改作為內容，以集體備課、聽(tīng)課、主題研究為主要活動(dòng)形式，用課題研究的方式進(jìn)行教研組教研活動(dòng)，逐步向教育科研校本化，校本教研科研化，教研組活動(dòng)科研化的方向邁進(jìn)。
三、扎實(shí)開(kāi)展書(shū)法教育，培養學(xué)生學(xué)習習慣。
1、安排專(zhuān)職書(shū)法教師實(shí)現書(shū)法教育進(jìn)課堂、進(jìn)課表、進(jìn)活動(dòng)。
2、開(kāi)展豐富多彩的師生書(shū)法教育活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)書(shū)法教育的普及，提高學(xué)生對坐姿和書(shū)寫(xiě)姿勢的重視程度。
3、樹(shù)立榜樣，多鼓勵。讓身邊榜樣的力量來(lái)影響學(xué)生改掉不良的書(shū)寫(xiě)姿勢。
4、家長(cháng)配合。老師、家長(cháng)、齊抓共管，會(huì )收到了良好的效果。
5、把書(shū)法教育納入考試內容。每次考試對坐姿、書(shū)寫(xiě)姿勢書(shū)法水平作為考試內容計入總分。
6、書(shū)法教育納入班級考核內容。
中學(xué)教學(xué)調研報告2
最近流傳的xx年將推出的高考改革總體制度中，外語(yǔ)改革尤其突出，也最引人注目，同時(shí)引起了廣泛議論，無(wú)論是外語(yǔ)教師，即將面臨高考外語(yǔ)改革的學(xué)生，還是已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)現有高考制度的學(xué)生，他們對高考英語(yǔ)有著(zhù)不同的見(jiàn)解和想法。針對這一情況，xx實(shí)踐隊成員于7月26日到8月5日對石家莊、邢臺、保定淶源、張家口張北等地中學(xué)的教師和同學(xué)們進(jìn)行了訪(fǎng)談和問(wèn)卷調查，詳細詢(xún)問(wèn)了他們對高考外語(yǔ)改革的看法和建議。
對于中國的每一位學(xué)生和家庭而言，高考的重要性不言而喻，任何有關(guān)高考改革的消息幾乎都能夠在社會(huì )上引起巨大反響。xx年10月21日北京公布了中高考英語(yǔ)改革方案，高考英語(yǔ)改革引起了人們的廣泛關(guān)注。據現有消息，不難看出目前高考英語(yǔ)改革主要分為三個(gè)方向：一是不再考英語(yǔ)，如英語(yǔ)考試將在江蘇省退出高考舞臺;二是仍保留英語(yǔ)考試且分值不變，只對考試題型進(jìn)行調整，如英語(yǔ)聽(tīng)力測試將在山東省高考中銷(xiāo)聲匿跡;三是降低英語(yǔ)分值，如在北京高考中，英語(yǔ)考試總分將自20xx年被調低，由150分下降到100分。
在河北省即將推出的關(guān)于高考外語(yǔ)改革具體內容為：20xx年，英語(yǔ)將正式退出新高考（也就是6月7、8兩天將沒(méi)有英語(yǔ)考試），但是學(xué)生的會(huì )考成績(jì)計入高考總分（a等100分，b等85分，c等70分），學(xué)生可以多次報考會(huì )考，最終以最好成績(jì)?yōu)闇�；�?0xx年之前，高考英語(yǔ)分值逐年降低：xx年，英語(yǔ)120分，相應的，語(yǔ)文將提高到180分；20xx年，英語(yǔ)100分（會(huì )考），語(yǔ)文提高到200分。
彩虹堂實(shí)踐隊的成員在不同的地區針對高考外語(yǔ)改革對中學(xué)教學(xué)的影響進(jìn)行調研，在活動(dòng)開(kāi)始的前幾天，大家集中討論了活動(dòng)進(jìn)行的形式及內容，7月26日至7月29日，大家通過(guò)討論確定了訪(fǎng)談內容和問(wèn)卷調查表，大家制定的問(wèn)卷調查表主要是圍繞以下問(wèn)題：1、英語(yǔ)在教師、同學(xué)心中的地位及重要性。2、高考英語(yǔ)改革對外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了怎樣的影響。3、高考英語(yǔ)如果取消聽(tīng)力會(huì )有哪些積極作用和消極作用。4、高考英語(yǔ)分數降低對英語(yǔ)教學(xué)會(huì )產(chǎn)生哪些影響。5、教師對現在英語(yǔ)教學(xué)模式的看法。6、xx省高考英語(yǔ)改革的必要性。7、教師及同學(xué)對此次英語(yǔ)改革的看法及意見(jiàn)，建議。8、其他科目的教師對于此次高考英語(yǔ)改革的想法。我們還針對在問(wèn)卷調查及訪(fǎng)談過(guò)程中可能出現的情況進(jìn)行了討論，在具體實(shí)施過(guò)程中，大家調研的學(xué)校不同，教師及同學(xué)情況不同，根據不同的情況靈活調整調研方式及訪(fǎng)談問(wèn)題和問(wèn)卷調查。7月30日到8月5日，xx成員在各自所在的家鄉，對當地學(xué)校進(jìn)行了調研，并根據對不同地區的教師同學(xué)們的訪(fǎng)談及問(wèn)卷調查情況進(jìn)行了整理和總結。
在采訪(fǎng)交流中大多數老師認為高考英語(yǔ)改革對教學(xué)工作的影響有以下幾方面:
一、影響教學(xué)方式
英語(yǔ)降低分值，英語(yǔ)課時(shí)肯定會(huì )減少，而且聽(tīng)力比重增加，肯定會(huì )在英語(yǔ)總課時(shí)中增加聽(tīng)力課程，也有可能是專(zhuān)門(mén)的聽(tīng)力課。對于此次中高考英語(yǔ)改革，老師們都覺(jué)得肯定會(huì )對英語(yǔ)目前的教學(xué)方式有很大的沖擊，我們現在一堂英語(yǔ)課，包括很多內容，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本都包含了。高考英語(yǔ)改革后，這樣的教育方式肯定會(huì )相應的做出改變。高考改革，英語(yǔ)實(shí)行一年多考社會(huì )化考試，并不是意味著(zhù)不用學(xué)英語(yǔ)了，而是要回歸英語(yǔ)語(yǔ)言的本質(zhì)，基本要求就是要會(huì )應用，會(huì )表達，改變一下“學(xué)習十幾年張不開(kāi)嘴”的弊端。社會(huì )化考試不代表不考試，英語(yǔ)學(xué)習就是來(lái)應用的，以后不上學(xué)，去工作，英語(yǔ)也是必備的。社會(huì )用人單位依然會(huì )要那些英語(yǔ)能力好的人，英語(yǔ)的優(yōu)勢還是在日益凸顯；英語(yǔ)的應用在日后只會(huì )加強而不會(huì )削弱。老師也表示根據國家政策的調整，要對自己的教學(xué)計劃和教學(xué)方法進(jìn)行變革從發(fā)展趨勢看，將來(lái)英語(yǔ)科目更適合小班化的走班教學(xué)，可以針對學(xué)生的不同水平和需求分層次教學(xué)。許多英語(yǔ)老師也希望能專(zhuān)門(mén)負責聽(tīng)說(shuō)讀的各個(gè)分項。
二、影響教學(xué)崗位
我們有些學(xué)生英語(yǔ)能力強、平時(shí)考試分數高的，可能就會(huì )減少英語(yǔ)學(xué)習的時(shí)間，一些學(xué)生高一考取了高分，可能高二高三就不學(xué)英語(yǔ)了，所以英語(yǔ)課學(xué)生規模會(huì )逐漸縮小，我們英語(yǔ)老師可能就會(huì )富余，大家就要面臨轉崗、下崗，接受再培訓等問(wèn)題。英語(yǔ)中高考的調整，雖然不至于淘汰多少英語(yǔ)老師，但大家會(huì )面臨到的是轉崗，要有心理準備，尋找自己適合的崗位。
但并不是每個(gè)英語(yǔ)老師都適合轉崗，有些英語(yǔ)老師可能不適合轉崗。但思路還是很廣，一是學(xué)校組織老師培訓，將一些教師轉到后勤工作。二是自己要提前做好各方面準備，將來(lái)轉崗的心理調適是有難度的，后期有些工作要跟得上才行。此外，有些年紀稍長(cháng)的英語(yǔ)教師在應對此次變革時(shí)，可能會(huì )有劣勢，年長(cháng)些的教師，在語(yǔ)言上和年輕人相比，可能會(huì )有劣勢。年輕人接受媒體信息多，語(yǔ)言表述能力、詞匯量等各方面都比年長(cháng)的教師強，但是多年的教學(xué)經(jīng)驗，年長(cháng)的教師也會(huì )有自己的優(yōu)勢。將來(lái)如果轉崗，他們對于教學(xué)管理或行政管理也是擅長(cháng)的。很多其他學(xué)科的教師表示，自己很是擔憂(yōu)這次改革。因為如果只看一次比較好的成績(jì)，有些孩子們考出自己滿(mǎn)意成績(jì)后，也許會(huì )不再努力學(xué)習，不再努力去繼續后面的英語(yǔ)學(xué)習。進(jìn)而不斷減少對英語(yǔ)的關(guān)注，而是繼續關(guān)注其他科目，比如數學(xué)、語(yǔ)文等等。英語(yǔ)又不是母語(yǔ)，長(cháng)時(shí)間不接觸就會(huì )生疏，那么前面學(xué)的就容易忘記，也就前功盡棄了！還有，其他同學(xué)，對自己的成績(jì)不滿(mǎn)意，就會(huì )頻繁的'刷成績(jì)，直到刷到高分，有的直接刷到畢業(yè)。多數的孩子們會(huì )有這種心態(tài)，總是寄希望于下一次考試，確保萬(wàn)無(wú)一失，即使是這樣，英語(yǔ)退出高考，也不能有更好的改變！
三、影響考試題目
根據此次的中高考改革方向，可以看出英語(yǔ)科目將注重功能教學(xué)，重視方向由讀的語(yǔ)言輸入變?yōu)閷?xiě)和說(shuō)的語(yǔ)言輸出，這樣完形填空題會(huì )被弱化。英語(yǔ)聽(tīng)力考試增大比重，聽(tīng)力課時(shí)量肯定要增加，一線(xiàn)教師也會(huì )給學(xué)生調高聽(tīng)的力度和難度，會(huì )增加更多主觀(guān)聽(tīng)力題的訓練。以往英語(yǔ)聽(tīng)力的客觀(guān)選擇題比較應試，主觀(guān)題則更注重實(shí)際應用，能真正檢驗聽(tīng)的能力，未來(lái)也真正應用得到。同時(shí)，改革將強調應用性，高考英語(yǔ)在出題方法和方式上都要發(fā)生變化，分值、考試時(shí)間、試題數量等都有可能發(fā)生變化，不能以簡(jiǎn)單的分值分配來(lái)推斷。
高考英語(yǔ)改革對學(xué)生學(xué)習的影響是有兩面性的：比如對于語(yǔ)言能力好的同學(xué)，他會(huì )覺(jué)得這是一種損失，對于學(xué)習英語(yǔ)有一定困難的同學(xué)，他會(huì )很慶幸。走出個(gè)人的方面，我認為高考中取消英語(yǔ)考試極可能意味著(zhù)很多學(xué)生失去了認識更廣闊世界的一個(gè)窗口。在萬(wàn)人齊過(guò)獨木橋的高考選拔壓力下，不考英語(yǔ)基本就意味著(zhù)大批學(xué)校不再教英語(yǔ)、大批學(xué)生不再學(xué)英語(yǔ)，因此，通過(guò)英語(yǔ)這扇窗來(lái)開(kāi)闊視野、更全面、準確、客觀(guān)地了解世界幾乎就成了空談�，F在教育普遍有些功利性，尤其是現在學(xué)生學(xué)習壓力大，高考英語(yǔ)改革一定會(huì )引起大家對英語(yǔ)學(xué)科態(tài)度的變化�，F在高校里學(xué)英語(yǔ)的，未來(lái)考慮走上教師崗的大學(xué)生們怎么辦？如果過(guò)于功利，大家在中學(xué)階段漸漸疏忽了英語(yǔ)，沒(méi)有打好基礎，以后進(jìn)了大學(xué)還是要面臨很高規格的英語(yǔ)考驗。將來(lái)英語(yǔ)四、六級怎么辦？如果做科研，對外語(yǔ)要求就更高了，又怎么辦？這些問(wèn)題都令人擔憂(yōu)。但是英語(yǔ)對于大多數不出國，不做科研的學(xué)生來(lái)講，即便進(jìn)入大學(xué)，真正運用英語(yǔ)的時(shí)候也比較少，所以英語(yǔ)變得不那么必要，這樣會(huì )減輕學(xué)生高考的壓力。對于面臨高考外語(yǔ)改革的學(xué)生群體，我們將初中剛剛畢業(yè)即將踏入高中校門(mén)的學(xué)生作為采訪(fǎng)對象，若按高考改革制度來(lái)說(shuō)，他們將面臨高考外語(yǔ)改革。經(jīng)了解，這些學(xué)生中，一部分對高考外語(yǔ)改革還不甚了解，大部分知道有這回事，但只簡(jiǎn)單的認為外語(yǔ)會(huì )退出高考范疇，還有一少部分知道的比較具體。調查顯示，很大一部分學(xué)生對于這樣的改革表示贊同，因為這樣貌似對外語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習可以輕松一些，少部分學(xué)生表示不贊同，因為這樣可能削弱自己的學(xué)科優(yōu)勢，另一部分學(xué)生沒(méi)有意見(jiàn)，覺(jué)得改革和以前公平程度相當。對于已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)高考的同學(xué)而言，由于已和自己沒(méi)有多大的利益關(guān)系，更多的是感慨，有的可惜自己沒(méi)有趕上改革，有的說(shuō)幸虧沒(méi)有碰到改革，不過(guò)，他們有著(zhù)一致的觀(guān)點(diǎn)，就是學(xué)弟學(xué)妹們還是應該好好學(xué)習英語(yǔ)，一方面只有努力才會(huì )取得好成績(jì)，獲得最后的成功，另一方面，現在英語(yǔ)應用廣泛，學(xué)習英語(yǔ)能夠提高自身能力，沒(méi)有壞處。英語(yǔ)在高考中占得比重減小，并不是對英語(yǔ)的忽視，只是在高中階段降低了對學(xué)生英語(yǔ)水平的要求，將來(lái)進(jìn)入大學(xué)階段，再提高英語(yǔ)水平，這樣對高中生來(lái)說(shuō)，是一件好事，在高中階段的壓力可以減少一些，高中生就會(huì )有更多的精力來(lái)學(xué)習那些物理、化學(xué)、生物等學(xué)科了，高中生在高考上會(huì )有更大的發(fā)揮空間，對高中生來(lái)說(shuō)，考進(jìn)一所理想的大學(xué)不再那么困難了。對大學(xué)生來(lái)說(shuō)，未嘗不是一件好事，大學(xué)生就不會(huì )在大學(xué)階段覺(jué)得閑了，也不會(huì )覺(jué)得上了大學(xué)之后英語(yǔ)成績(jì)一跌再跌！畢竟，英語(yǔ)在世界交流上占有很重要的地位。英語(yǔ)是溝通國家與國家的橋梁！高考英語(yǔ)改革，大學(xué)英語(yǔ)成績(jì)必須一提再提，讓大學(xué)生有緊迫感，大學(xué)生才會(huì )更努力的學(xué)習，混日子的人數會(huì )大減的。
老師還告訴我們有很多人認為高中英語(yǔ)越來(lái)越不重要，不再好好學(xué)習英語(yǔ)，這樣的觀(guān)點(diǎn)是錯誤的，高中英語(yǔ)雖說(shuō)在高考中占得比例小了，但是高中學(xué)習英語(yǔ)學(xué)習的英語(yǔ)基礎是不能被忽視的，它對將來(lái)大學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習起著(zhù)至關(guān)重要的作用。英語(yǔ)老師是不會(huì )對自己的學(xué)生的英語(yǔ)水平的要求降低一點(diǎn)的！這也是大多數英語(yǔ)老師對待高考英語(yǔ)改革的態(tài)度。
當老師們談完高考改革對大學(xué)生的影響后，作為一名在校大學(xué)生的我們不得不說(shuō)一說(shuō)我們的感受。我想我們作為一名大學(xué)生，對大學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習了解是太深了吧！上了大學(xué)，老師對我們的督促少了，靠自己自覺(jué)能力學(xué)習的要求提高了。平時(shí)上課英語(yǔ)老師不再像高中那樣督促著(zhù)我們背英語(yǔ)單詞了，不再給我們講英語(yǔ)語(yǔ)法了。不再一遍又一遍的給我們放英語(yǔ)聽(tīng)力了�？傊�，不再像高中英語(yǔ)老師那樣嚴肅的上課，總是幽默的給我們講課。給我們介紹英語(yǔ)名著(zhù)、讓我們欣賞英語(yǔ)歌曲、詩(shī)歌等。我們的英語(yǔ)課變得越來(lái)越有活力，但是，課下的我們卻很茫然，不知該干些什么，所以我們也就開(kāi)始忽略它，成績(jì)是一跌再跌。英語(yǔ)本來(lái)就是一門(mén)需要背的功課，需要不斷的多、寫(xiě)、聽(tīng)的。這樣一來(lái)就需要學(xué)生們有毅力。對大學(xué)生的提高自我的素養是很重要的。也就是說(shuō)，大學(xué)階段的英語(yǔ)任務(wù)加重后，對培養大學(xué)生的素養是很有用的。高中英語(yǔ)改革對大學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一件好事！
未來(lái)英語(yǔ)小班化班級制度肯定是個(gè)趨勢，英語(yǔ)老師的責任也會(huì )跟著(zhù)加重，除了英語(yǔ)教學(xué)，還要擔起小班的班主任，壓力很大�，F在的高中英語(yǔ)教學(xué)模式存在一定的問(wèn)題，需要改進(jìn)。首先，高中的教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)與初中的聯(lián)系不緊密，沒(méi)有做好牽線(xiàn)搭橋的作用。其次，高中英語(yǔ)教學(xué)模式相對落后，“一切為了分數”的現象比較嚴重，教學(xué)注重詞匯、語(yǔ)法已經(jīng)對學(xué)生的嚴格訓練，題海戰術(shù)，這些并不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，反而使很多學(xué)生對英語(yǔ)反感，應該趁此降分的改革機會(huì )改變高中英語(yǔ)的教學(xué)模式，使教學(xué)方式更加新穎。英語(yǔ)在高考中一直占有很大比重，突然傳出要改革的消息，肯定會(huì )引起各方面的關(guān)注和討論，但高考英語(yǔ)改革到底是利大于弊，還是弊大于利，誰(shuí)也無(wú)法斷定，只有通過(guò)時(shí)間的檢驗才知道這一改革是否有意義�，F在，同學(xué)們要做的是，抱著(zhù)一顆平常心，腳踏實(shí)地，好好學(xué)習。畢竟，我們學(xué)習不只是為了考試，更是為了以后的工作與日常生活。
中學(xué)教學(xué)調研報告3
為更好地貫徹落實(shí)全市高三教學(xué)工作會(huì )議精神，了解屆高三教學(xué)各項工作措施的落實(shí)情況，研究高三教學(xué)管理與課堂教學(xué)，9月16日至17日，市教育局組織基教科、教研室等科室人員9人，對中學(xué)高三教學(xué)工作進(jìn)行調研。[文章-http://找文章,到]
調研采取聽(tīng)課評課、召開(kāi)教師座談會(huì )、開(kāi)展學(xué)生問(wèn)卷調查、聽(tīng)取校領(lǐng)導介紹、察看校容校貌等方式，全面了解高三教學(xué)工作情況，重點(diǎn)檢查了高三教師及部分高一、高二教師的“五認真”工作情況，共聽(tīng)課49節。調研組認為，中學(xué)對屆高三教學(xué)與復習抓得早，抓得緊，抓得實(shí)，效果好。
抓得早。屆高考一結束，學(xué)校領(lǐng)導就對屆高三教學(xué)工作作了科學(xué)合理的整體部署：一是建立新一屆高三教學(xué)工作領(lǐng)導小組，陸琪校長(cháng)任組長(cháng)，姜紅珍副書(shū)記具體負責；二是調整充實(shí)新一屆高三任課教師；三是對學(xué)生組合進(jìn)行了微調，使班型更合理，更有利于教學(xué)；四是在分析屆高考的基礎上，及時(shí)制定屆高三教學(xué)工作計劃；五是多次召開(kāi)教師、學(xué)生、家長(cháng)座談會(huì )，明確工作要求，高三教學(xué)已進(jìn)入備戰高考的狀態(tài)；六是高三年級提前1個(gè)月（8月1日起）上課，比上屆高三多出1個(gè)月的教學(xué)時(shí)間。
抓得緊。一是圍繞屆高三教學(xué)工作，全校上下統一思想認識，多次召開(kāi)校行政及高三教學(xué)工作領(lǐng)導小組會(huì )議，總結屆高三教學(xué)的得失，科學(xué)嚴密地部署屆高三教學(xué)工作；二是多次召開(kāi)高三任課教師會(huì )議，明確職責，落實(shí)措施，教師精神狀態(tài)佳，信心足，工作實(shí)；三是開(kāi)好學(xué)生會(huì )和家長(cháng)會(huì )，把高三教學(xué)目標、措施及早向學(xué)生和家長(cháng)宣傳，使學(xué)生和家長(cháng)明確學(xué)校的要求，學(xué)生和家長(cháng)對學(xué)校的各項措施滿(mǎn)意度和支持率高；四是“拔優(yōu)”工作落實(shí)到位，得高分、出尖子的目標有望實(shí)現。
抓得實(shí)。一是改善了師生工作、學(xué)習的條件和環(huán)境，體現了突出高三、服務(wù)高三的意識和以人為本的辦學(xué)理念；二是狠抓教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，教師“五認真”工作較好，備課組工作協(xié)調規范有序，能統一教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求、統一資料、統一作業(yè)，部分備課組還統一教案，課堂教學(xué)基本上凸現高考要求，大部分教師的`教學(xué)內容有較強的針對性，注重講練結合，注重調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，精心挑選作業(yè)與練習，輔導工作開(kāi)始進(jìn)行；三是已開(kāi)展第一輪教學(xué)調研，從一把手校長(cháng)到中層干部，已對高三所有任課教師的課堂教學(xué)作了調研并交換了意見(jiàn)；四是拔優(yōu)工作已落實(shí)到位，做到目標落實(shí)、責任落實(shí)、措施落實(shí)、人員落實(shí)、課堂落實(shí)。
效果好。9月份高三摸底測試情況良好，高分段和本一、本二達線(xiàn)人數均接近省常熟中學(xué)和震澤中學(xué)；高三學(xué)生在全國化學(xué)、物理競賽中喜獲一等獎。
根據教師座談會(huì )和學(xué)生問(wèn)卷調查反映的問(wèn)題，調研組提出了如下建議：一要盡快制定并公布高考工作目標與獎金方案；二要花大力氣提高課堂教學(xué)效率，加強備課組的合作研究，精選復習資料，練習與作業(yè)要分層次，教學(xué)內容要精心設計，增強針對性，教師要多了解學(xué)生的需求，加強學(xué)習方法的指導，并重視理化生實(shí)驗；三要加強管理，加強對教師“五認真”工作的檢查，加強與同類(lèi)學(xué)校的交流，高二年級教師要參與高三年級的教研活動(dòng)；四要加強輔導，進(jìn)行分層次教學(xué)，拔優(yōu)補差工作要到位。
中學(xué)教學(xué)調研報告4
我校是蘄北山區的一所農村中學(xué)，目前在編老師 人，教學(xué)班19個(gè)，學(xué)生 人。學(xué)校在縣教育局和鎮黨委的正確領(lǐng)導下，在彭新文校長(cháng)的帶領(lǐng)下，學(xué)校全體教職員工克難奮進(jìn)，學(xué)校各項工作有了長(cháng)足的進(jìn)步，校容校貌煥然一新，教學(xué)質(zhì)量不斷攀升。作為主管教學(xué)的副校長(cháng)，通過(guò)多年來(lái)的觀(guān)察和思考，對學(xué)校的教育教學(xué)現狀有較全面的了解，現把自己的調研結果報告如下：
一、教育教學(xué)的亮點(diǎn)和希望
近些年來(lái)，我校積極推行新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅持“學(xué)習、改革、發(fā)展、提高”的辦學(xué)思路，堅持“立足人本，注重校本，為老師成功搭臺，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，唱響了“教學(xué)質(zhì)量是從教之基，立校之本，揚校之根、發(fā)展之源”的主旋律，保證了學(xué)生能“進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得好，學(xué)有所成”。教育教學(xué)質(zhì)量穩步提升，贏(yíng)得了較好的社會(huì )聲譽(yù)。
1．教育手段趨向民主。
老師改變了過(guò)去高高在上的派頭，與學(xué)生的交流更具親和力。老師用語(yǔ)言、體態(tài)、表情、眼神、手勢等信息，在情感上與學(xué)生保持心靈上的交流，構建起課堂良好的教學(xué)情緒場(chǎng)，使學(xué)生處于無(wú)拘無(wú)束、心情舒暢的心理狀態(tài)中。老師的傾聽(tīng)意識也明顯加強。對話(huà)情境中老師的“話(huà)語(yǔ)霸權”的傾向得到很大改變，大多老師都能認真地傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生有了被重視感和被關(guān)懷感，自我表現的'欲望也顯得更加強烈。同時(shí)，師生合作意識更加鮮明。我們欣喜地看到老師在教學(xué)進(jìn)程中，深入學(xué)生中間、伏下身子和學(xué)生一起交流問(wèn)題、擺弄學(xué)具。合作的情境已不再局限于知識的本身，而上升到了師生人格、精神的平等相待，是民主平等意識的陶冶。
2、教學(xué)方式悄然改變。
老師在倡導自主、探究、合作的學(xué)習方式上有許多有益的探索。具體體現在凸顯了學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體這一理念上，老師有意識地從教學(xué)活動(dòng)的主宰，向學(xué)習活動(dòng)的引導者、組織者、參與者、服務(wù)者和促進(jìn)者轉變。很多老師在課余時(shí)間積極鉆研電腦技術(shù)，運用多媒體教學(xué)，這極大的提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，也豐富了學(xué)生的見(jiàn)識，擴大了學(xué)生的信息量。
3、教學(xué)評價(jià)趨向多元。
以往，老師總是把考試分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準，現在，學(xué)習評價(jià)目標和多元性有所體現，老師評價(jià)時(shí)能涉及認知的發(fā)展、學(xué)習活動(dòng)的內容、語(yǔ)言形式、思維品質(zhì)、非智力因素等諸多因子。學(xué)習評價(jià)的形式也十分豐富，尤其是作為評價(jià)主要形式的語(yǔ)言評價(jià)，讓人充分感受到課改給老師帶來(lái)的教學(xué)心態(tài)上的變化。真情夸長(cháng)處，委婉指不足，寬容、鼓勵、期待已成了課堂評價(jià)的主旋律。
4、教學(xué)資源得到拓展。
過(guò)去把教材作為課程的唯一資源，就教材教教材，而現在，老師樹(shù)立了新的課程觀(guān)，把自身、學(xué)生、文本、環(huán)境都看成是課程開(kāi)發(fā)的資源，積極利用學(xué)校的條件開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，立足教材，又超越教材，延伸教材的價(jià)值，注重課內與課外的互補，強調跨學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習。
5．創(chuàng )新意識得到培養。
課堂教學(xué)把教案看成是預設的，把過(guò)程看成是動(dòng)態(tài)的。鼓勵學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，從多種角度解決問(wèn)題，允許學(xué)生對答案有不同的理解，盡可能的給學(xué)生思維發(fā)散的空間，培養學(xué)生獨立創(chuàng )新的意識。在課堂教學(xué)中，學(xué)生愿意提問(wèn)，敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解了，敢于向教材和老師挑戰了。學(xué)生的主體意識正在形成。
二、教育教學(xué)的問(wèn)題和不足
1、老師教學(xué)觀(guān)念轉變不徹底
部分老師對推進(jìn)新課程改革認識不夠，加上平時(shí)不主動(dòng)學(xué)習，不積極參加活動(dòng)，對新課程理論了解甚少，對新課程標準掌握不全面，新的教學(xué)觀(guān)、老師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)沒(méi)有真正樹(shù)立起來(lái)，教學(xué)方法還是老一套，“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”還有一定市場(chǎng)，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、課堂教學(xué)效益不高
部分老師“向45分鐘要質(zhì)量”的“有效教學(xué)”意識不強。課前準備不足，教案簡(jiǎn)單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深；課中老師包辦代替多，師生互動(dòng)少，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際少，有效訓練的時(shí)間和內容不足，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，甚至教學(xué)過(guò)程偏離教學(xué)目標，教學(xué)效果差；課后學(xué)生練習量不夠，老師輔導不到位等等。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。
3、校本教研流于形式
雖然學(xué)校對校本教研多次倡導，但部分老師對校本教研認識不夠，工作停留在表面上。教研目的不明，教研方式單調，老師對教研沒(méi)有熱情。很多教研活動(dòng)大都流于形式，沒(méi)有產(chǎn)生最大效益。教研對教學(xué)工作的推動(dòng)作用不大。
4、學(xué)科老師不配套
全校老師總數基本足夠，但年齡結構老化、學(xué)科結構不合理，部分科目老師不夠。如英、史、地、生、化等學(xué)科老師偏少，學(xué)校不得于采取其他老師兼課的辦法，彌補部分科目老師不足，增加老師工作量，也由于專(zhuān)業(yè)不對口，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。
5、現代化教學(xué)資源不能充分利用
現代教育技術(shù)設備投入不足，設備數量偏少。我校十幾個(gè)班共用一個(gè)計算機教室和一個(gè)多媒體教室，不能滿(mǎn)足老師使用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段輔助教學(xué)的愿望，很多老師想在多媒體教室上課，但沒(méi)有機會(huì )。有的老師將使用多媒體教學(xué)作為一種時(shí)尚，僅從形式上追求，課件制做不精，課件內容對本節課起的作用并不大，課件出現的“火候”沒(méi)掌握好。
三、解決問(wèn)題的建議和辦法
1、加強老師隊伍建設
提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在老師隊伍的綜合素質(zhì)，必須構建長(cháng)效機制，推進(jìn)制度創(chuàng )新，加強老師隊伍建設。一是加強老師培訓。增加培訓經(jīng)費，采取多層次、多渠道、多形式的老師培訓活動(dòng)。改變傳統培訓中自上而下的“大一統”的培訓形式，建立“菜單式”的培訓模式，滿(mǎn)足受訓者的不同需求，激發(fā)老師參加學(xué)習培訓的自覺(jué)性。二是高度重視老師繼續教育。鼓勵老師崗位自學(xué)，建立嚴格的老師繼續教育檢查和考評制度，改變現行只提要求，不問(wèn)結果；不認真學(xué)習，冒報學(xué)分的現象。三是強化骨干老師隊伍建設。實(shí)施“名師工程”，完善骨干老師培養機制，建立“學(xué)科帶頭人”、“學(xué)術(shù)帶頭人”科研經(jīng)費獎勵機制。四是認真解決一些學(xué)科老師不足的問(wèn)題。
2、扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)科研
增強科研興校意識，發(fā)揮教科研引領(lǐng)作用，確立以課題研究為先導，以校本教研為基礎的工作原則。校本教研與課題研究?jì)墒侄家�，兩手都要硬。校本教研以“有效教學(xué)”為切入點(diǎn)，以課堂教法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)藝術(shù)等為重點(diǎn)。課題研究以教學(xué)模式探討、教學(xué)過(guò)程優(yōu)化、學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)和非智力因素發(fā)展為重點(diǎn)。注意完善教研激勵機制，鼓勵老師全員參與教研，創(chuàng )新教研形式，豐富教研內容，強調教研合一，提高教研工作的針對性和實(shí)效性。
3、加大投入增添教學(xué)設備
建議各級政府和教育行政部門(mén)，在加強學(xué)校校舍建設，美化綠化校園的同時(shí)，也要兼顧教學(xué)設備的投入。就我校目前來(lái)看，應該增大先進(jìn)教學(xué)設備投入，增加網(wǎng)絡(luò )教室和多媒體教室間數，以滿(mǎn)足新課程課堂教學(xué)的需要，為老師提供先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，不斷提高課堂教學(xué)效益。
4、狠抓老師提高工程。
對于老師本人來(lái)說(shuō)，亟待解決的問(wèn)題有兩方面：一是一定要加強對課程標準及相關(guān)解讀的學(xué)習，《課程標準》中的核心理念和基本思想，一些老師尚不能掌握，更難落實(shí)在教學(xué)行為之中，因此學(xué)習鉆研《課程標準》仍是一項長(cháng)期的任務(wù)。二是要加強對專(zhuān)業(yè)知識的熟悉與學(xué)習，提高專(zhuān)業(yè)水平。在不斷學(xué)習的過(guò)程中，老師要在實(shí)踐中苦練基本功，盡快提高自己的能力和素質(zhì)。在不斷的實(shí)踐中把學(xué)到的理論內化，用起來(lái)才能得心應手。學(xué)校應充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，多舉行一些觀(guān)摩課，給老師提供互相學(xué)習與研討的機會(huì )，加強學(xué)科知識間的聯(lián)系，實(shí)現各學(xué)科知識的整合，達到優(yōu)質(zhì)課資源的共享。
5、加強集體備課。
集體備課不要流于形式；真正做到挖掘教材內涵，把握課程標準，科學(xué)合理的運用好的教學(xué)方法。個(gè)人備課時(shí)，要認真研讀新課標，多積累本學(xué)科與生活相聯(lián)系的知識來(lái)充實(shí)備課內容。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量是家長(cháng)及社會(huì )的迫切要求。我們必須堅持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)統領(lǐng)教學(xué)工作，克服保守思想，消除傳統思維定勢，認真分析與科學(xué)發(fā)展觀(guān)相抵觸的問(wèn)題，努力解決制約教學(xué)質(zhì)量提高的因素，不斷解放思想，大膽創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，狠抓落實(shí)，團結拼搏，扎實(shí)推進(jìn)新課程改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我校教育教學(xué)工作的跨越發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，又好又快發(fā)展，使我校的教育管理，教育改革，教學(xué)質(zhì)量更上一層樓！
中學(xué)教學(xué)調研報告5
為更好地貫徹落實(shí)全市高三教學(xué)工作會(huì )議精神，了解20xx屆高三教學(xué)各項工作措施的落實(shí)情況，研究高三教學(xué)管理與課堂教學(xué)，9月16日至17日，市教育局組織基教科、教研室等科室人員9人，對__中學(xué)高三教學(xué)工作進(jìn)行調研。調研采取聽(tīng)課評課、召開(kāi)教師座談會(huì )、開(kāi)展學(xué)生問(wèn)卷調查、聽(tīng)取校領(lǐng)導介紹、察看校容校貌等方式，全面了解高三教學(xué)工作情況，重點(diǎn)檢查了高三教師及部分高一、高二教師的“五認真”工作情況，共聽(tīng)課49節。調研組認為，__中學(xué)對20__屆高三教學(xué)與復習抓得早，抓得緊，抓得實(shí)，效果好。
抓得早。20xx屆高考一結束，學(xué)校領(lǐng)導就對20xx屆高三教學(xué)工作作了科學(xué)合理的整體部署：一是建立新一屆高三教學(xué)工作領(lǐng)導小組，陸琪校長(cháng)任組長(cháng)，姜紅珍副書(shū)記具體負責；二是調整充實(shí)新一屆高三任課教師；三是對學(xué)生組合進(jìn)行了微調，使班型更合理，更有利于教學(xué)；四是在分析20xx屆高考的基礎上，及時(shí)制定20xx屆高三教學(xué)工作計劃；五是多次召開(kāi)教師、學(xué)生、家長(cháng)座談會(huì )，明確工作要求，高三教學(xué)已進(jìn)入備戰高考的狀態(tài)；六是高三年級提前1個(gè)月（8月1日起）上課，比上屆高三多出1個(gè)月的教學(xué)時(shí)間。
抓得緊。一是圍繞20__屆高三教學(xué)工作，全校上下統一思想認識，多次召開(kāi)校行政及高三教學(xué)工作領(lǐng)導小組會(huì )議，總結20__屆高三教學(xué)的得失，科學(xué)嚴密地部署20__屆高三教學(xué)工作；二是多次召開(kāi)高三任課教師會(huì )議，明確職責，落實(shí)措施，教師精神狀態(tài)佳，信心足，工作實(shí)；三是開(kāi)好學(xué)生會(huì )和家長(cháng)會(huì )，把高三教學(xué)目標、措施及早向學(xué)生和家長(cháng)宣傳，使學(xué)生和家長(cháng)明確學(xué)校的要求，學(xué)生和家長(cháng)對學(xué)校的各項措施滿(mǎn)意度和支持率高；四是“拔優(yōu)”工作落實(shí)到位，得高分、出尖子的目標有望實(shí)現。
抓得實(shí)。一是改善了師生工作、學(xué)習的條件和環(huán)境，體現了突出高三、服務(wù)高三的`意識和以人為本的辦學(xué)理念；二是狠抓教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，教師“五認真”工作較好，備課組工作協(xié)調規范有序，能統一教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求、統一資料、統一作業(yè)，部分備課組還統一教案，課堂教學(xué)基本上凸現高考要求，大部分教師的教學(xué)內容有較強的針對性，注重講練結合，注重調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，精心挑選作業(yè)與練習，輔導工作開(kāi)始進(jìn)行；三是已開(kāi)展第一輪教學(xué)調研，從一把手校長(cháng)到中層干部，已對高三所有任課教師的課堂教學(xué)作了調研并交換了意見(jiàn)；四是拔優(yōu)工作已落實(shí)到位，做到目標落實(shí)、責任落實(shí)、措施落實(shí)、人員落實(shí)、課堂落實(shí)。
效果好。9月份高三摸底測試情況良好，高分段和本一、本二達線(xiàn)人數均接近省常熟中學(xué)和震澤中學(xué)；高三學(xué)生在全國化學(xué)、物理競賽中喜獲一等獎。
根據教師座談會(huì )和學(xué)生問(wèn)卷調查反映的問(wèn)題，調研組提出了如下建議：一要盡快制定并公布20__年高考工作目標與獎金方案；二要花大力氣提高課堂教學(xué)效率，加強備課組的合作研究，精選復習資料，練習與作業(yè)要分層次，教學(xué)內容要精心設計，增強針對性，教師要多了解學(xué)生的需求，加強學(xué)習方法的指導，并重視理化生實(shí)驗；三要加強管理，加強對教師“五認真”工作的檢查，加強與同類(lèi)學(xué)校的交流，高二年級教師要參與高三年級的教研活動(dòng)；四要加強輔導，進(jìn)行分層次教學(xué)，拔優(yōu)補差工作要到位。
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