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教師收看全國科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設報告會(huì )心得
在現在社會(huì )，大家逐漸認識到報告的重要性，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)潔。相信很多朋友都對寫(xiě)報告感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家整理的教師收看全國科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設報告會(huì )心得，希望對大家有所幫助。
教師收看全國科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設報告會(huì )心得1
對于學(xué)風(fēng)的理解，有人往往只看到學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，而不及其余，這是十分片面的認識。其實(shí)，學(xué)風(fēng)是組織群體學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習態(tài)度(包括成就態(tài)度)、學(xué)習方法、學(xué)習習慣的集中的、主流的顯性?xún)A向。學(xué)風(fēng)存在于學(xué)習自始至終的所有環(huán)節之中，諸如學(xué)習目的是否明確和堅定，學(xué)習興趣是否廣泛和強烈，學(xué)習毅力是否堅強和持久，作業(yè)考試是否嚴謹和誠信，創(chuàng )新意識是否具備和發(fā)展，等等，都屬于學(xué)風(fēng)的范疇。
學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校校風(fēng)的重要體現和核心要素，有好的學(xué)風(fēng)才表明有好的教風(fēng)和校風(fēng)。建設優(yōu)良學(xué)風(fēng)是建設優(yōu)良校風(fēng)的中心任務(wù)和根本保證。學(xué)風(fēng)固然受到教風(fēng)的制約，但其對教風(fēng)的的能動(dòng)性之強，反作用之大常常令人驚嘆。好的教風(fēng)如果不能轉化為好的學(xué)風(fēng)，便是只開(kāi)花不結果，是不健全的教風(fēng)。相反，好的教風(fēng)一旦激活了學(xué)風(fēng)，便啟動(dòng)了提高教學(xué)質(zhì)量的核動(dòng)力，打開(kāi)了至為關(guān)鍵的通道�？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，學(xué)風(fēng)是提高教學(xué)質(zhì)量的必要前提和根本保障。
學(xué)風(fēng)建設與其他教育活動(dòng)一樣，最有效的是以班級基地。如何培養班級的學(xué)習風(fēng)氣呢?班級學(xué)風(fēng)建設是一個(gè)系統工程，需要多維度設計，多通道實(shí)施。
一、用“規范”約束
學(xué)風(fēng)是以“學(xué)習”為軸心的龐大而復雜的顯性系統，它的形成離不開(kāi)帶有強制色彩的各項規章制度的指導和約束。脫離了規章制度的指導和約束，單純依賴(lài)教師個(gè)體的教育智慧和教育手段，很難培養健全而持久的良好學(xué)風(fēng)。有的老師殫精竭慮，費了九牛二虎之力，就是造就不了盼望的學(xué)習風(fēng)氣，一個(gè)重要原因就在于沒(méi)有發(fā)揮系統的規范的作用。相反，如果在學(xué)期開(kāi)始就有計劃、有步驟地組織學(xué)生學(xué)習有關(guān)學(xué)習方面的各項規章制度，在師生知學(xué)習之“規”懂學(xué)習之“矩”的前提下，能夠迅速建構由“怎樣對待學(xué)習”、“怎么學(xué)習”、“怎樣對待考試”、“如何評價(jià)和調節學(xué)習”等維度組成的“學(xué)習框架”，這種“學(xué)習框架”經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的正強化，便形成了所期望的良好學(xué)風(fēng)。我校20xx級(8)班班主任姜蘭芹老師，20xx級(8)班班主任曹福琴老師，她們都十分重視用學(xué)習規則做學(xué)生的航標燈和緊箍咒，實(shí)現了“短、平、快”學(xué)風(fēng)建設的方式，使班級總成績(jì)始終在全年級名列前茅。
二、用“美德”熏陶
與上一種方法相比，用美德熏陶是一種“潤物細無(wú)聲”的教育方法。我校作為中央教科所批準的德育試驗學(xué)校，有著(zhù)豐富的傳統美德教育的資源(圖書(shū)、音像、網(wǎng)絡(luò )、自編報紙雜志等)，也有比較成功的美德教育的經(jīng)驗。傳統美德故事不勝枚舉，程門(mén)立雪、鑿壁借光、懸梁刺股之類(lèi)的故事，“知之為知之，不知為不之”、“學(xué)而不厭”、“三人行則必有我師焉”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”、“業(yè)精于勤，荒于嬉”、“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”、“問(wèn)泉哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”之類(lèi)的名言警句，匯合而成學(xué)風(fēng)建設重要而又豐富的“血庫”和“營(yíng)養”。班主任向英、侯志華、楊春芳等老師就善于用這些“血庫”和“營(yíng)養”為學(xué)風(fēng)建設注入強勁而持久的“能源”，他們刻意在語(yǔ)文課堂、班會(huì )與“文化長(cháng)廊”布設傳統美德的“生長(cháng)點(diǎn)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生浸潤在傳統美德之中身受潛移默化的熏陶。
三、用“目標”導引
明確的學(xué)習目標，是學(xué)生學(xué)習海洋中的航燈，可以助其把握方向，做到心中有數。有的學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習目標，如盲人摸象、瞎子抓魚(yú)，東一把、西一把，事倍功半�，F代管理學(xué)上有一條公式：
效能=目標 X 管理
這個(gè)公式表明：目標越正確、明確，效率就會(huì )越高，效果就會(huì )越好。
學(xué)習目標按范圍大小可分為：學(xué)習總目標——學(xué)科目標——分冊目標——單元目標——課目標。我們在實(shí)際操作中，可以由小到大，由少到多，由簡(jiǎn)單到復雜，先完成好課目標。原蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家巴班斯基在《提高課堂的教學(xué)效率》一文中開(kāi)宗明義地提出：“上課要瞄準最后的結果”。從某種意義上說(shuō)，課前的目標，就是課后的效果。一課目標這樣，其他高層目標亦是如此。
學(xué)習目標按時(shí)間的遠近還可以分為：學(xué)段目標——學(xué)年目標——學(xué)期目標——月目標——周目標——日目標。事實(shí)證明，目標定得越實(shí)際、越具體、越堅定，效果越好。我們可以指導學(xué)生制定符合自己的目標，幫助他們由小到大，由近及遠，由低至高，按照自己的目標去學(xué)習，并逐步實(shí)現它。
四、用“機制”激勵
教育心理學(xué)認為，人的學(xué)習有兩大心理因素參與：一是智力因素，一是非智力因素。其中非智力因素雖不直接介入學(xué)習，卻以動(dòng)機作用為核心，調節著(zhù)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，相當于學(xué)習活動(dòng)的發(fā)起者和推動(dòng)者。根據研究表明：一個(gè)人成功的因素中，智力因素(智商)只占20%;而非智力因素(情商)卻驚人的占到80%�？梢�(jiàn)，調動(dòng)學(xué)生的非智力因素參與學(xué)習活動(dòng)，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的重要因素。為了建設穩定性特強的學(xué)風(fēng)，我們經(jīng)常要努力做好以下幾方面工作：
1、創(chuàng )設情境。
教師可以憑借融洽的師生關(guān)系，自己深厚的教學(xué)功底以及多種現代化教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生的情趣，盡量使學(xué)生的學(xué)習需要得到滿(mǎn)足，使他們自覺(jué)不自覺(jué)地加入到集體學(xué)習的隊伍中來(lái)。
2、樹(shù)立榜樣。
俗話(huà)說(shuō)：榜樣的力量是無(wú)窮的。在學(xué)習上，每個(gè)人可以樹(shù)立自己的榜樣，激勵自己向他學(xué)習。榜樣的樹(shù)立可以是縱式的，也可以是橫式的。模式榜樣就是指在一定時(shí)期內或某次考試中，拿自己的學(xué)習狀態(tài)和成績(jì)與其他同學(xué)相比;縱式榜樣是學(xué)生可根據自己的幾次考試情況相比較，總結經(jīng)驗教訓。樹(shù)立這兩種榜樣，可以讓學(xué)生向他人和自我挑戰，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，有那么一種比、拚、趕、超的勁兒，就可以調動(dòng)自己的潛在動(dòng)力，做出平時(shí)難以做到的事。初中部凌杰采用了集體“找對手爭風(fēng)流”的榜樣教育法，使20xx級(11)班學(xué)風(fēng)獨樹(shù)一幟，成為學(xué)習“強班”。
3、評價(jià)激勵。
我們在評價(jià)學(xué)生學(xué)得怎樣時(shí)，應做到客觀(guān)，尤其是要有激勵性，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，品嘗到果實(shí)的甜美，以便今后更努力地學(xué)習。對成績(jì)好的同學(xué)，可以激勵他更上一層樓，與前面的同學(xué)或外校的同學(xué)比，讓他們深知“山外青山樓外樓”的`道理;對中等或成績(jì)差的學(xué)生，可以讓他們與成績(jì)好的同學(xué)看齊，給他們“曙光在眼前”的慰勉;對成績(jì)總差的學(xué)生，可以對他們說(shuō)他們成績(jì)的提高要比第一名同學(xué)成績(jì)的提高快，提高幅度也大，讓他們嘗到進(jìn)步的喜悅。有些同學(xué)怎么鼓勵成績(jì)也上不來(lái)，你可以說(shuō)他聽(tīng)課認真;如果他聽(tīng)課不認真，你可以贊他作業(yè)工整;如果他作業(yè)不工整，你可以稱(chēng)他出勤好。反正每個(gè)同學(xué)身上都有自己的閃光點(diǎn)，可貴之處，只要我們能抓住這些，讓他們認識到自己的價(jià)值，肯定自己。有時(shí)可能會(huì )因為一次小小的表?yè)P就可以塑造一個(gè)棟梁之材。
4、制造氣氛。
除了以上幾方面，我們還可以利用教室的環(huán)境，給他們營(yíng)造一種氛圍，可以在墻壁上懸掛一些名人圖像或名人名言，每個(gè)人可給自己寫(xiě)個(gè)座右銘，身邊也可常備一本名人傳記，讓自己�？闯Ｓ�，耳濡目染，起到潛移默化的作用。教室后的黑板報上可出一些思考題，讓他們經(jīng)常思考。我校之所以將文化長(cháng)廊的制作納入教育常規加以考評，一個(gè)重要目標就是為建設學(xué)風(fēng)營(yíng)造健康濃郁的氣氛。今年初一年級文化長(cháng)廊幾乎每周更換一個(gè)主題，制造了連綿不斷、常翻常新的文化氣氛，使良好學(xué)風(fēng)有了自豪的背景和生長(cháng)的沃土，大大提高了初一年級教學(xué)質(zhì)量的競爭能力。另外，我們還要倡導多數同學(xué)之間經(jīng)常研究、交流，造成一種研究的氛圍，給其他同學(xué)制造外在的動(dòng)力，督促他們學(xué)習。清代魏源曾說(shuō)過(guò)：“孤舉者難起，眾行者易超�！敝灰蠹叶紕�(dòng)起來(lái)，蔚然成風(fēng)，利用集體的合力，一定能使個(gè)人的學(xué)習潛能得到最大程度的發(fā)揮。
五、用時(shí)間強化
時(shí)間有限、知識無(wú)限，要想提高效率，就要給學(xué)生樹(shù)立珍惜時(shí)間的觀(guān)念，讓他們珍惜每一秒鐘的價(jià)值、每一分鐘的意義。有的同學(xué)之間自動(dòng)開(kāi)展一分鐘背單詞競賽，一分鐘智力體操等活動(dòng)，在學(xué)習中，同學(xué)們驚訝地發(fā)現一分鐘的重要價(jià)值，有的同學(xué)給自己規定早自習“提前兩分鐘進(jìn)入狀態(tài)”，“閑談莫過(guò)五分鐘”，養成珍惜時(shí)間的習慣。同時(shí)，讓他們掌握合理安排學(xué)習時(shí)間的方法，使學(xué)習過(guò)程系統化、精確化，做到預習科學(xué)，聽(tīng)課專(zhuān)心，作業(yè)認真，復習周到，總結細致。做到不預習不上課，帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)課堂，帶著(zhù)收獲走出去，每節課后可用一兩分鐘把本節課的主要知識放遍“電影”，有問(wèn)題及時(shí)找同學(xué)或老師解決掉，不讓問(wèn)題隔夜，作業(yè)認真，獨立完成。一句話(huà)，在時(shí)間的流淌中強化每一種學(xué)習品質(zhì)。時(shí)間出習慣，習慣成自然，有了適合自己的方法，又能持之以恒，自會(huì )投入到學(xué)習中去，這便是學(xué)風(fēng)產(chǎn)生循環(huán)效應的先兆。
六、以習慣固化
著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話(huà)，就是養成良好的習慣……”以良好學(xué)習習慣的養成為突破口，有助于促進(jìn)學(xué)風(fēng)的建設發(fā)展。
(一)一般學(xué)習習慣的培養。
學(xué)生的一般學(xué)習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、
作業(yè)習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。要注意良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環(huán)節，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對技能的形成會(huì )產(chǎn)生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作。在這一階段，有些班主任通過(guò)五星級學(xué)生評比的方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習慣，學(xué)生在師與生、生與生多邊活動(dòng)中，學(xué)習行為和學(xué)習習慣得到了及時(shí)提醒、督促和強化，使之形成行為遷移，養成良好習慣。人人都有良好的習慣，學(xué)風(fēng)自然得到了發(fā)展。
(二)特殊學(xué)習習慣的培養。
各個(gè)學(xué)科有學(xué)科的特點(diǎn)，因此，教學(xué)的方法，學(xué)習的方式各不相同。那么學(xué)習這些學(xué)科的習慣也就不同，我把它們稱(chēng)為"特殊的學(xué)習習慣。就拿語(yǔ)文學(xué)科中的書(shū)寫(xiě)習慣來(lái)說(shuō)，這是低年級學(xué)生一項特殊的但又非常重要的學(xué)習習慣，不僅指導學(xué)生如何握筆、運筆，而且教會(huì )他們寫(xiě)字的順序，嚴格看書(shū)、寫(xiě)字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。這類(lèi)習慣要逐步內化，使之成為穩定的學(xué)習品質(zhì)，需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。但只要教師遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，從小行為入手，良好學(xué)習習慣一定能養成。班主任善于抓“特殊習慣”的培養，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的養成，從而拓展了建設學(xué)風(fēng)的通道。在這方面，我校劉素君、戴志國等老師以愚公移山的精神引導學(xué)生不辭辛苦地“種植”書(shū)寫(xiě)習慣，從他們學(xué)生的字里行間你一定會(huì )贊嘆那種嚴謹踏實(shí)、一絲不茍的學(xué)風(fēng)。
以上只是對學(xué)生學(xué)風(fēng)問(wèn)題的粗淺探討，要建設理想的學(xué)風(fēng)，還需要從其它視角探求行之有效的建設途徑，比如以教風(fēng)感化學(xué)風(fēng)，以成功提升學(xué)風(fēng)，等等。我們應該勇為人先，大膽實(shí)踐并認真總結，做好學(xué)風(fēng)建設的文章，為推進(jìn)我國中學(xué)學(xué)風(fēng)建設的步伐貢獻自己的智慧。
教師收看全國科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設報告會(huì )心得2
眾所周知，我們職教中心的前身是職業(yè)高中和教師進(jìn)修學(xué)校，那里以往輸送過(guò)無(wú)數的職業(yè)人才，也是我縣教師成材的搖籃。因為無(wú)數成材的人們在那里孜孜不倦的學(xué)習過(guò)，才有了今日濃厚的學(xué)習氛圍;有了職教人團結勤奮的作風(fēng)，才贏(yíng)得了當前學(xué)校的盛譽(yù);有了職教人不斷的求實(shí)創(chuàng )新，才贏(yíng)得了“國家級重點(diǎn)職業(yè)中學(xué)”和“省級示范教師進(jìn)修學(xué)�！钡穆曌u(yù);有了職教人自強不息，才有了職教中心學(xué)子颯爽的精神風(fēng)貌。
于是，做職教優(yōu)良學(xué)風(fēng)的繼承者和建設者，不是別人，是你，是我，是他，是每一個(gè)職教人義不容辭的職責�；叵胱晕以谀抢锏膶W(xué)生生活，眨眼間已近兩個(gè)月。年華似水，我們應當在歲月里感受到學(xué)生生活最真實(shí)的一面。清晨，朝霞因為有我們朗朗的讀書(shū)聲和匆匆趕往教室的腳步聲而美麗;課堂上，教師的孜孜教誨因為有我們座無(wú)虛席和全神貫注而更無(wú)價(jià);自習室外，沉靜的氣氛因為我們輕輕的翻書(shū)聲和沙沙的寫(xiě)字聲而愈發(fā)讓人感到愜意……我們擁有青春，永不言敗。秉承職教中心的優(yōu)良傳統，我們同心同德。從我做起，進(jìn)取投身到學(xué)風(fēng)建設中來(lái)，關(guān)注我們的團體，幫忙我們的同學(xué)，共同營(yíng)造一個(gè)積極向上，比學(xué)敢幫的`優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
記得以往有一位領(lǐng)導說(shuō)過(guò)：“學(xué)風(fēng)體現一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)觀(guān)念和理念、校風(fēng)和精神、歷史積淀和教學(xué)傳統，反映了一個(gè)學(xué)校的教育質(zhì)量和管理水平，同時(shí)折射出一個(gè)學(xué)校的學(xué)生思想品質(zhì)、學(xué)習精神和綜合素質(zhì)。建設優(yōu)良學(xué)風(fēng)是學(xué)校建設研究型、開(kāi)放式學(xué)校的需要，是保證和提高學(xué)校教育質(zhì)量的需要，是學(xué)生健康成長(cháng)的需要�！边@一席話(huà)充分體現了領(lǐng)導對學(xué)風(fēng)建設的高度重視，也反映了學(xué)校傳承優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要性和緊迫性。
做職教中心優(yōu)良學(xué)風(fēng)的繼承者和建設者，就是要端正學(xué)習態(tài)度，勤奮刻苦，扎扎實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)，以飽滿(mǎn)的熱情投入學(xué)習，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，努力使自我成為德才兼備的復合型人才。
做職教中心優(yōu)良學(xué)風(fēng)的繼承者和建設者，就是要有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識，培養獨立思考、自主學(xué)習的意識和本事，提高學(xué)習的進(jìn)取性、自覺(jué)性和主動(dòng)性。做職教中心優(yōu)良學(xué)風(fēng)的繼承者和建設者，就是要有科學(xué)的學(xué)習方法，充分利用學(xué)校學(xué)習資源與設施，拓寬知識、提高素質(zhì)，完善自我、充實(shí)自我。
做職教中心優(yōu)良學(xué)風(fēng)的繼承者和建設者，就是要牢記我�！靶奚砹⒌�、苦練本領(lǐng)、開(kāi)拓進(jìn)取、服務(wù)社會(huì )、報效祖國”二十字校訓及“誠實(shí)、刻苦、靈活、進(jìn)取”八字學(xué)風(fēng)，做到上課不遲到、不早退，不曠課、不抄襲作業(yè)，考試不作弊，嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度，加強自律意識。
同學(xué)們，優(yōu)良學(xué)風(fēng)是我們戰勝學(xué)習困難的不竭動(dòng)力，是指引我們邁向成功的光輝燈塔，是我們實(shí)現學(xué)習目標的根本保證。自覺(jué)參與優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設，我們責無(wú)旁貸。增強學(xué)習動(dòng)力，弘揚刻苦學(xué)習、頑強拼搏的精神和求真務(wù)實(shí)、明理誠信的道德風(fēng)尚，我們責有所歸。讓我們攜起手來(lái)，從我做起、從點(diǎn)滴做起，用我們每一個(gè)人的實(shí)際行動(dòng)為我校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設貢獻力量。
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