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中學(xué)考察報告
在生活中，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。其實(shí)寫(xiě)報告并沒(méi)有想象中那么難，以下是小編精心整理的中學(xué)考察報告，希望能夠幫助到大家。
中學(xué)考察報告1
短短五天的學(xué)習考察學(xué)習結束了，回想五天里聽(tīng)課、學(xué)習、研討、交流、總結和反思，雖然很忙很累，但卻收獲頗豐，不虛此行。
一、 深切體會(huì )了xx教師的無(wú)私奉獻精神。
走進(jìn)xx的校園，你會(huì )發(fā)現除了體育鍛煉和活動(dòng)課時(shí)間，整個(gè)校園總是靜悄悄的。聽(tīng)不見(jiàn)學(xué)生的喧鬧，更看不見(jiàn)教師在校園里隨意走動(dòng)。來(lái)到備課室，你會(huì )發(fā)現所有的教師都靜靜的坐在辦公桌前認真的備課和批作業(yè)。如果說(shuō)有教師在電腦前，他一定是在為上課準備著(zhù)：查找資料、命制試題等。課間的教室里你常常會(huì )發(fā)現兩三個(gè)老師發(fā)生“沖突”。課外活動(dòng)時(shí)，你總會(huì )在活動(dòng)地點(diǎn)發(fā)現班主任和任課教師的身影……
其實(shí)，xx教師的待遇并不高。帶我的石老師已經(jīng)五十多歲了，學(xué)科帶頭人，教學(xué)經(jīng)驗豐富，還只是中教一級。和她交流時(shí)，沒(méi)有一絲抱怨，反而說(shuō)的更多的是盡職盡責的做好自己的教學(xué)工作并著(zhù)力培養年輕人。她說(shuō)：教育教學(xué)是自己的本質(zhì)工作，任何理由都不能動(dòng)搖。我想xx教育今天的成就離不開(kāi)一大批無(wú)私奉獻的教師默默無(wú)聞的支撐。
作為伊濱區教育的一員，貢獻自己的微薄力量我們責無(wú)旁貸。我們需要在日常教育教學(xué)工作中踐行無(wú)私奉獻精神。xx明星中學(xué)的趙校長(cháng)說(shuō)：無(wú)論你們學(xué)走多少東西，但教師的無(wú)私奉獻精神是學(xué)不走的。我們不相信！
二、 真正感受到了xx教育的務(wù)實(shí)精神。
我總認為常態(tài)課最能看出老師的教學(xué)功底，常態(tài)課最能看出他們課堂的奧妙。事實(shí)上，在這二十余節課上，我看到了xx老師在常態(tài)下最真實(shí)的一面，xx課堂在常態(tài)下最本真的綻放。
老師在課堂上總是不緊不慢的，哪怕完不成任務(wù)，但保證把學(xué)到的東西非“鬧”個(gè)清楚不可。一遍一遍的問(wèn)，一個(gè)一個(gè)的過(guò)。給人的感覺(jué)就是我就不急。課堂上用的最多的是重述：兩人組重述、四人組重述、派代表總結重述、大家齊讀這個(gè)題目。。。。。。學(xué)生回答問(wèn)題也是不慌不忙的，好像外國人剛學(xué)會(huì )漢語(yǔ)�？粗�(zhù)一節課沒(méi)有學(xué)到多少東西，可是能感覺(jué)到他們大多數人肯定掌握住了。我疑惑的問(wèn)石老師：這樣下去能完成教學(xué)任務(wù)嗎？石老師說(shuō)：如果只是為了趕進(jìn)度，趕得越快學(xué)生退步的就越快。不如一節課讓學(xué)生真正掌握一點(diǎn)東西。堅持下去就會(huì )有收獲。畢竟完不成任務(wù)的節次還是有限的，因為平時(shí)我們掌握的扎實(shí)，所以考前基本不需要復習。我聽(tīng)了煥然大悟：這就是慢的藝術(shù)吧！
再看看xx老師的教案、作業(yè)、聽(tīng)課記錄等簡(jiǎn)潔明了，實(shí)用有效，一本本字跡工整整潔。老師們說(shuō)：為什么要應付哪？寫(xiě)就是為教學(xué)工作的，如果為了應付還不如不寫(xiě)。
當我們正每天疲于應付時(shí)，我們是否可以停下來(lái)想一想：我的工作有效嗎？我能不能做到一切圍繞高效課堂開(kāi)展工作哪？我們有哪些瑣事是不需要做的？我的時(shí)間都去哪兒了？
三， 切實(shí)了解了xx“二十四字教學(xué)模式”內涵。
明星中學(xué)現在的教學(xué)流程有六個(gè)環(huán)節：溫故互查、新課導入、自學(xué)感悟、合作交流、展示點(diǎn)撥、拓展延伸。與我們所推崇的“閱讀感悟、自學(xué)檢測、合作交流、展示點(diǎn)撥、分層訓練、拓展訓練”是一致的。之所以會(huì )有這樣的變化應當說(shuō)是明星中學(xué)在不斷深入課改，不斷解決新問(wèn)題中對二十四字教學(xué)模式的一種新認識、新提升。目前，明星中學(xué)課改的重點(diǎn)工作是展示點(diǎn)撥。目前的認識上取得成果是小組成員在展示講解時(shí)有四境界：看書(shū)講、半脫稿講、脫稿講、創(chuàng )新講；在展示板書(shū)方面應著(zhù)重突出關(guān)鍵詞句，若是展寫(xiě)藝術(shù)化（如畫(huà)圖）就更能強化學(xué)生記憶。導學(xué)案的編寫(xiě)也由模式化轉入個(gè)性化，電子版導學(xué)案也可，而且并不強求年級、教研組完全統一，而是以真正提高學(xué)生能力為最高目標。
通過(guò)與趙校長(cháng)以及我們政治組的交流，還有深入課堂，我們發(fā)現。二十四字教學(xué)模式的六個(gè)環(huán)節，教師要靈活運用。要根據教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生接受的程度不一定一節課全部都有。有時(shí)候一節課只有兩三個(gè)環(huán)節出現。與此相適應，評價(jià)一節課的標準也絕不是六個(gè)環(huán)節同時(shí)擁有，而應該是“有多少學(xué)生掌握了，學(xué)生掌握了多少”。
同時(shí)，自學(xué)感悟、合作交流和展示點(diǎn)撥也不是孤立存在的。經(jīng)常是在一個(gè)問(wèn)題上同時(shí)出現。小組活動(dòng)也不是必須節節都有，有時(shí)一節課需要三四次，有時(shí)可能只需要一次，有時(shí)甚至一次都不需要。有效性才是是否需要小組活動(dòng)的根本標準。
另外，關(guān)于課改有三個(gè)環(huán)節必不可少：一是落實(shí)備課研究，編制導學(xué)案。教研組的集體教研和合作提高是備好課、編號導學(xué)案的基礎。二是落實(shí)上課模式，上好課。在明星中學(xué)的學(xué)習中，我們發(fā)現一門(mén)課無(wú)論是那一年級均是按照教研組確定的一種基本模式進(jìn)行的'。當然，由于教師個(gè)體的不同可能在處理上有所不同。比如說(shuō)政治課堂基本上有兩種模式：1、在材料分析中落實(shí)知識點(diǎn)。2、先通知識點(diǎn)，再分析材料。 三是落實(shí)評價(jià)，包括對一節優(yōu)課的評價(jià)和對學(xué)生的評價(jià)。這是課改的關(guān)鍵。
我想，我們在落實(shí)“二十四字教學(xué)模式”的過(guò)程中，也要轉變觀(guān)念，因地制宜，決不能生搬硬套。而要根據在課改中出現的新問(wèn)題、新動(dòng)向不斷改進(jìn)提升。比如評價(jià)一節課的標準。
四， 真心體會(huì )到教育的本質(zhì)在于創(chuàng )新。
在明星中學(xué)學(xué)習中，所有學(xué)科中最大的亮點(diǎn)估計就是語(yǔ)文學(xué)科了。明星中學(xué)的語(yǔ)文教材是晉教版實(shí)驗教材。本身這套教材就有很大的創(chuàng )新：分別從家風(fēng)家訓、傳統文化等六個(gè)方面選擇范文。圍繞新教材，語(yǔ)文組教師在教學(xué)活動(dòng)也進(jìn)行了創(chuàng )新。單從開(kāi)發(fā)的綜合實(shí)踐作業(yè)來(lái)看就有四種：項目成果集、語(yǔ)文積累本、課外閱讀本和書(shū)法練習本。就拿項目成果集來(lái)說(shuō):關(guān)于家風(fēng)家訓的小冊子，每個(gè)學(xué)生都整理了一本。每一本都有全家福，本人寫(xiě)真、父母照片、我的家風(fēng)、父母寄語(yǔ)等，圖文并茂，書(shū)寫(xiě)認真漂亮。而且真的是家長(cháng)自己寫(xiě)自己的寄語(yǔ)。試想學(xué)生們在制作的過(guò)程中，動(dòng)手能力、編輯排版能力、寫(xiě)作能力、書(shū)寫(xiě)能力、審美能力，包括和家長(cháng)的溝通，都得到了切切實(shí)實(shí)的提高。試想，這樣的作業(yè)學(xué)生能不愿意完成？效果就自然就特別好。
但我們如果只是一心只是圍繞成績(jì)開(kāi)展教學(xué)時(shí)，其實(shí)反而背離了教育的精神。教學(xué)和管理變得簡(jiǎn)單而功利。學(xué)生沒(méi)有興趣，教師也成了機器，效果自然不好，成績(jì)也不可能達到預想的目標。我想這值得我們每一個(gè)教育工作者深思！
中學(xué)考察報告2
最近幾年，xx中學(xué)招生的力度與廣度在增大。學(xué)生既有來(lái)自天山南北的xq內高班學(xué)生，也有慕名而來(lái)的省內外的優(yōu)秀學(xué)子。隨著(zhù)辦學(xué)規模的擴大，生源素質(zhì)參差不齊，給班主任工作帶來(lái)新的問(wèn)題與挑戰。班主任需要不斷提高自身的管理水平和能力。既要向書(shū)本去學(xué)，學(xué)習新的教育思想、現代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段；也要向同行學(xué)習，通過(guò)互相切磋、互相交流、取長(cháng)補短。為了開(kāi)闊班主任的視野，積極汲取先進(jìn)教育理念，學(xué)習優(yōu)秀教育管理經(jīng)驗，提升教育教學(xué)水平，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，學(xué)校組織我們班主任于20xx年12月7—10號分別到xx省xx市第三中學(xué)、xx中學(xué)進(jìn)行調研。xx一行令我收獲頗豐。兩個(gè)學(xué)校的教育專(zhuān)家從班主任工作理念、方法和策略，到學(xué)生心理健康指導，從不同的角度詮釋了該如何做一名智慧型的班主任。
xx市第三中學(xué)是一所有300年歷史的名校。學(xué)校創(chuàng )建于1705年，初名漢陽(yáng)府晴川書(shū)院，1953年定名為xx市第三中學(xué)。在新課程改革的大潮中，該校秉承“以人為本，師生共同發(fā)展”的'辦學(xué)思想，緊緊圍繞“學(xué)問(wèn)以人品支撐，業(yè)績(jì)靠人文奠基”的育人理念，高舉人文教育的大旗，著(zhù)力實(shí)施生態(tài)教育，努力打造“131”高效課堂教育模式，大力推行科學(xué)化、人文化、扁平化管理。學(xué)校教學(xué)改革的推進(jìn)，使得該校綜合辦學(xué)實(shí)力位居xx市前列。20xx年高考重本率達到x%，并奪得xx省理科狀元。
一、實(shí)現內涵發(fā)展，打造高效課堂
xx三中“一三一”高效課堂教學(xué)模式從20xx年提出至今，經(jīng)歷調研考察、理論研究、模式形成、實(shí)踐探索、典型示范、全面推廣、形成經(jīng)驗、成果檢驗的全過(guò)程。該模式以皮亞杰認知發(fā)展理論、維果斯基的“最近發(fā)展區”理論、建構主義理論、學(xué)習的金字塔理論和杜威的實(shí)用主義教學(xué)模式為理論依據，結合自身實(shí)踐經(jīng)驗，打造出其獨一無(wú)二的高效課堂模式。
“一”指的是一個(gè)教育理念：堅持科學(xué)素養與人文素養的培養并重；“三”指的是課堂的三個(gè)環(huán)節“情景創(chuàng )設，自學(xué)探究——互動(dòng)研究，梳理建構——評價(jià)反饋，拓展提升”三個(gè)環(huán)節。最后的“一”是指一套策略“分組合作，分類(lèi)傳授，分層推進(jìn)”。
xx三中在教學(xué)中細化推行“一三一”高效課堂教學(xué)模式，對老師也提出相應的要求。
�。�1）“三要”和“三個(gè)不一定”。
每個(gè)學(xué)生都要發(fā)展，但不一定是同一個(gè)高度；每個(gè)學(xué)生都要進(jìn)步，但不一定是統一步伐；每個(gè)學(xué)生都要合格，但不一定是一個(gè)規格。
�。�2）“三個(gè)站位”
走在學(xué)生前面，使新知識的學(xué)習能激趣（情境導入，自學(xué)探究）；走在學(xué)生中間，使問(wèn)題能及時(shí)發(fā)現和解決（引領(lǐng)點(diǎn)撥，梳理建構）；走在學(xué)生后面，給學(xué)生以推進(jìn)的力量（訓練反饋，拓展提升）。
�。�3）“三不講”
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )的不講；學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習和合作學(xué)習學(xué)會(huì )的不講；老師講了學(xué)生也不會(huì )的不講。
二、以“土壤文化”建設德育生態(tài)系統
該校的德育理念也獨樹(shù)一熾：土壤文化。教育是農業(yè)不是工業(yè)，孩子是獨一無(wú)二各具特色的農產(chǎn)品而不是流水線(xiàn)上不斷重復千篇一律的工業(yè)產(chǎn)品�！巴寥牢幕钡暮诵氖牵簩W(xué)校是教師和學(xué)生的土壤；教師是學(xué)生的土壤，且師師互為土壤；班級是學(xué)生的土壤，學(xué)生是班級的土壤，且生生互為土壤。通過(guò)“下位（教師）養——中位（家長(cháng)）幫——上位（學(xué)生）長(cháng)”形成德育生態(tài)系統。這種獨特的系統形成家�；ネ�，師生互助互教互育的良好循環(huán)。
在這種“土壤文化”的熏陶下，學(xué)生感受到老師、家長(cháng)和同學(xué)的關(guān)愛(ài)，從而學(xué)會(huì )做人，懂得感恩。三中學(xué)校沒(méi)有飯堂，為了讓孩子中午吃上可口的飯菜，許多學(xué)生家長(cháng)中午都把做好的飯菜提到學(xué)校給孩子吃。三中的校長(cháng)感慨：“三中的成績(jì)是家長(cháng)飯籃子拎出來(lái)的”。三中還有其獨特的晚自習值班制：家長(cháng)代值。每個(gè)班的家長(cháng)每個(gè)學(xué)期排好班，每晚一個(gè)家長(cháng)晚自習值班，值完后還要寫(xiě)上當晚的情況反饋。家長(cháng)置身其中，會(huì )更加了解孩子自主學(xué)習的情況。
三、教育無(wú)處不生活，生活無(wú)處不教育
xx三中的徐楊老師與我們分享交流了班主任工作的經(jīng)驗。在她看來(lái)：教育無(wú)處不生活，生活無(wú)處不教育�！澳Хㄈ沼洝�、“相約星期五”、“家長(cháng)講壇”及小組獎勵機制的“走遍世界”等活動(dòng)，志在培養學(xué)生的“”精、氣、神”，也就是精神文化。而這些教育不是只在課堂上講大道理，而是在各種各樣形式多樣的活動(dòng)中，以“潤物細無(wú)聲”的形式慢慢滲入。徐楊老師還有一樣令人佩服的是對班主任工作的堅持與資料整理的細致。班主任工作零零散散，千頭萬(wàn)緒。而徐楊老師對班主任工作是充滿(mǎn)激情，并且把每學(xué)期的工作都歸納成冊。哪怕是一次家長(cháng)會(huì )，她也會(huì )把班級方方面面精心歸類(lèi)，制作成一本班級家長(cháng)會(huì )紀念冊�！捌胀ǖ娜酥挥幸粭l命，叫性命；不普通的人有兩條命，叫性命和生命；成功的人有三條命，叫性命、生命和使命”這是徐楊老師寫(xiě)給學(xué)生的一句話(huà)，也是她能為成功班主任的力量來(lái)源。
中學(xué)考察報告3
一、研究的目的與意義
我們的社會(huì )處在現代化的進(jìn)程當中，而教育界也在逐步完成自身的現代化。新的時(shí)代需要新的培養人的機制，新的人才需具備哪些特征？目前學(xué)校和家庭對中學(xué)生的不利影響有哪些？這些問(wèn)題自然成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)，故而在“社會(huì )調查實(shí)踐”中，我們選定了“中學(xué)生家庭與學(xué)校教育現狀抽樣調查”這一課題。經(jīng)過(guò)調查和分析匯總，參考各種文獻，現選取當代中學(xué)生的社會(huì )人格特征作研究對象，原因有以下兩點(diǎn)：①通過(guò)調查了解當代中學(xué)生社會(huì )人格的現狀，可以發(fā)現我們的家庭、學(xué)校在學(xué)生性格培養上存在的不足，是哪些因素導致積極的社會(huì )人格，而哪些又導致消極的人格。②對目前處在轉型社會(huì )中的我國中學(xué)生而言，其社會(huì )人格同其社會(huì )的性質(zhì)同樣具有過(guò)渡特征，在傳統與現代的人格類(lèi)型轉換的現階段中透視當代中學(xué)生的人格特征，哪些透視出時(shí)代的特色，而哪些還體現出歷史的束縛。前一點(diǎn)主要出于應用的思考，而后者則更多偏重于對社會(huì )文化變遷的理論思考，所有這些，構成了我們從事調查的研究目的與意義。
在研究中，我們采用了抽樣調查的方法，共計回收中學(xué)生答卷175份，經(jīng)檢查，結果客觀(guān)有效，問(wèn)卷質(zhì)量高，并按照調查工作計劃中確立的指標項目分別作檢驗分析，同時(shí)結合圖書(shū)館中的人口學(xué)資料，作了初步的思考。下文中，擬從當代中學(xué)生對所處環(huán)境的態(tài)度與感受、偶像崇拜、人格傾向、轉型社會(huì )人格結構幾方面具體闡述。
二、社會(huì )轉型期中學(xué)生對所處家庭和學(xué)校環(huán)境的感受和態(tài)度
1、部分父母老師的德育影響力與子女自身難以協(xié)調一致。在被調查的中學(xué)生當中，有70.2%的父母較注重子女的德育教育，而且在平時(shí)能夠作到言傳身教，自身具有示范性作用，這對子女的教育是非常有利的，但同時(shí)我們也應看到有29.8%的父母則不是很注重德育的教育，這已是一個(gè)不低的比例，事實(shí)上，父母親在家庭內的各種行為所體現的道德、形象和道德內涵在很大程度上成為子女的楷模，這在人生觀(guān)尚未完全定型的青春期前期的少年兒童中尤為如此。父母與子女在家庭里充當的角色與地位存在一定的差異，具體說(shuō)“父母是施教者，子女是受教者，是依賴(lài)者，他對有支配權的一方－－父母，會(huì )發(fā)現’自居作用’，而子女在這種作用下會(huì )追隨和仿效父母，以期將來(lái)能成為父母那樣的人�！碑斎贿@種機制的作用有時(shí)完全是潛意識的。由調查的結果來(lái)看，在問(wèn)及學(xué)生“當老師教導您怎樣做人與父母教導不一致時(shí)，您會(huì )選擇什么？”有4.7%的中學(xué)生選擇了（A）“聽(tīng)父親的”其較之（B）“聽(tīng)母親的”所選比例4.3%稍高，但由此已可看出現代中國家庭德育中母親的地位較之古代“父嚴母慈”的家庭中母親的地位已有很大的提升，雖然這樣，還是可以看出現代中學(xué)生對父母的教導的依賴(lài)性已下降到足以引起重視的地步，因為也有11.9%的學(xué)生選擇（C）“聽(tīng)老師的”，可見(jiàn)在學(xué)生的品德教育的施行者中，老師無(wú)疑是較之家長(cháng)更具有道德典范和說(shuō)服力的人物，其所行所言會(huì )給尚處在世界觀(guān)、人生觀(guān)奠基階段的中學(xué)生帶來(lái)巨大的塑造性影響。當然，在“父母教導與老師教導不一致時(shí)”，大多數中學(xué)生還是理性地選擇了“誰(shuí)對就聽(tīng)誰(shuí)的”（F），這一比例達50.2%，而不是像以上三個(gè)簡(jiǎn)單地選“父親”（A）4.7%、“母親”（B）4.3%或“老師”（C）11.9%那樣，“誰(shuí)對就聽(tīng)誰(shuí)的”表明了他們已具有判斷的能力，不盲從、不迷信權威，這是當代青少年心理上的一個(gè)顯著(zhù)特征。不過(guò)我們仍須看到另一面，竟然有24.3%的中學(xué)生選擇（E）“誰(shuí)的說(shuō)法與我相符合就聽(tīng)誰(shuí)的”，這一比例之高是讓我們始料不及的，我們起碼可從中看出當代中學(xué)生的“自我中心”傾向的表現，當代的中學(xué)生，由于獨生子女占較大比例（本次調查結果中，獨生子女占66%），在家庭中地位較高，致使一部分學(xué)生以自我為中心的性格特征得到強化。而這種性格特征一方面會(huì )導致一部分學(xué)生持有過(guò)度的“自尊感”，而且對于他們未來(lái)生活中面臨的人際關(guān)系的良好發(fā)展無(wú)疑是一種潛在的阻礙。這一部分學(xué)生較之前面“誰(shuí)對就聽(tīng)誰(shuí)的”那些學(xué)生而言，更難以與人相處，常常以自己的價(jià)值標準評判一切事物，難以做到客觀(guān)、公正和替他人著(zhù)想，這是我們今后的教育工作中所應重視的.一個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)生在家庭內、學(xué)校內缺乏與家長(cháng)、老師的情感交流，就調查問(wèn)卷中“交流狀況”一題而言，“與同學(xué)談心或討論問(wèn)題”是中學(xué)生人際交往中最為頻繁、最為主要的形式，用SPSS中的Descriptive（描述性統計）功能得出中學(xué)生總體對“與同學(xué)交流與討論”一項的總體平均值為1.87，在取值①“非常多”與②“較之多”間，靠近“較多”，這反映了中學(xué)生的人際交往對象中，同輩群體和首屆群體間的交流更容易讓他們接受，正是在這種交流中個(gè)人開(kāi)始作為一個(gè)主動(dòng)參與者，作為一個(gè)社會(huì )的“準成員”逐步領(lǐng)會(huì )各種社會(huì )角色的含義和規范。其次，“與父母一起看電視”的總體平均值為2.53，在取值②“較多”與取值③“一般”中間。但相比之下，語(yǔ)言的交流狀況則不是很令人樂(lè )觀(guān)，“與母親談心和討論問(wèn)題的總體均值為2.71已靠近”一般“水平，”與父親談心和討論問(wèn)題“均值為3.13，”與老師談心和討論問(wèn)題“均值為3.62，已在”一般“與”較少“之間，且大大低于與母親的交流狀況均值。由以上數據得知，青少年選擇的交流對象首先是同學(xué)或朋友，其次是母親，再次是父親，最后才是老師，這同目前的學(xué)校教育現狀有關(guān)，據調查，僅有1.7%的學(xué)生承認經(jīng)常有老師到家中家訪(fǎng)，有20.7%的學(xué)生承認偶爾有老師家訪(fǎng)，有77.4%的學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)老師家訪(fǎng)。同樣，在對“學(xué)校諸方面的滿(mǎn)意度”調查中，學(xué)生最不滿(mǎn)意的列舉項中，排在第三位的就是學(xué)生認為“師生間缺乏交流與理解”。應試教育格局下師生間缺乏交流，親子間缺乏溝通已成痼疾，目前，素質(zhì)教育已提到中國教育改革的議事日程上，我們相信在將來(lái)的學(xué)校教育中，越來(lái)越多的師生間會(huì )建立一種融洽、和諧的友誼關(guān)系，這是新時(shí)代社會(huì )的需要，也是未來(lái)人人格的需要。
3、對家庭、學(xué)校的各種狀況的滿(mǎn)意度：在問(wèn)卷上，我們一共詢(xún)問(wèn)了中學(xué)生對其家庭的七種基本情況的滿(mǎn)意度，得到的每項的平均值均在取值②“較滿(mǎn)意”與取值③“一般”之間，但達不到超過(guò)“較滿(mǎn)意”的水平，按滿(mǎn)意度從高到低地排列為：“父母從不體罰自己”（2.12，指均值，下同）；“對父母的職業(yè)”（2.27）；“對家庭的住房情況”（2.41）；“對家里給自己的零用錢(qián)”（2.48），“對家庭的收入”（2.53），“對家庭對自己的興趣的了解”（2.56），最低的是“聽(tīng)取自己的意見(jiàn)”（2.74），由均值最低的兩項來(lái)看，目前中學(xué)生對家庭覺(jué)得較不滿(mǎn)意的方面主要還是親子間的交流與了解不夠，特別是對自己缺乏一種“以成人對待”，能夠給自己在家中以一定的決定權和發(fā)言權的民主態(tài)度，這對于處在青少年期的中學(xué)生而言，是一種缺乏認同與肯定的不利因素，故而當我們在“自我評價(jià)”一題中詢(xún)問(wèn)“您覺(jué)得自己是否獨立”，回答值的平均值為1.88，非�？拷耽凇耙话恪彼�，由此可見(jiàn)青少年學(xué)生面對以上家庭環(huán)境難以培養自我的獨立感與成就感.
以上列述的道德協(xié)調狀況；人際溝通狀況；對學(xué)校家庭環(huán)境的滿(mǎn)意度三個(gè)方面的問(wèn)題均是個(gè)人社會(huì )化過(guò)程中非常重要的環(huán)境因素，所以尋找當代中學(xué)生對其家庭、學(xué)校環(huán)境的認識和感受態(tài)度，是有助于解釋他們的社會(huì )人格特征的，這也正是我們羅列出以上的調查數據的原因。
中學(xué)考察報告4
懷揣著(zhù)虛心求教潛心學(xué)習的心，5月26日，xxx初中一行31人走進(jìn)了xx中學(xué)，開(kāi)始了“探尋深化課改之路”的新航程。我們聽(tīng)了七八年級的兩節常態(tài)導學(xué)案課堂，涉及語(yǔ)、數、外、科、政社和音體美等全部學(xué)科，課間參觀(guān)了七年級的班級（小組）文化建設。聽(tīng)課之后，老師們分學(xué)科與xx中學(xué)各學(xué)科備課組長(cháng)就各自關(guān)注的課改話(huà)題進(jìn)行了深入的交流和探討。下午，孔xx副校長(cháng)作《做幸福路上的行者》課改報告，向我們詳細介紹了袁浦中學(xué)的課改情況。為期一天的考察學(xué)習行程緊湊、收獲頗豐，袁浦中學(xué)堅定踐行課改的決心、極具創(chuàng )意的評價(jià)體系和深厚濃郁的“五行”文化深深吸引和打動(dòng)著(zhù)我們。
絕知此事要躬行
——xx人是改革路上堅定踐行者
xx市xx中學(xué)創(chuàng )建于1968年8月，是xx西郊的一所農村初中，原址為xxx湖，1988年9月搬遷至現址xx街1號。學(xué)校設有22個(gè)班級、在校學(xué)生738人，全校教職工為84人。xx中學(xué)是xx區課改實(shí)驗學(xué)校，學(xué)校自XX年起開(kāi)始實(shí)施課改，短短兩年學(xué)校面貌有了翻天覆地的變化。袁浦中學(xué)的課改，不僅僅是課堂模式的改變，更是課堂文化的改變。袁浦中學(xué)進(jìn)一步把小組建設融入到班級文化建設，并形成極具特色的校園氛圍。乘課改東風(fēng)，應時(shí)代潮流，構新型文化，xx中學(xué)——又一顆冉冉升起的“課改之星”。
廖校長(cháng)介紹說(shuō)：“三年前xx中學(xué)是典型的xx區落后學(xué)校，地處農村，環(huán)境偏僻，大批學(xué)生流向城區，根本留不住好教師，我們也是‘窮則思變’。當初，學(xué)校投入25萬(wàn)元用于改革起步，從參觀(guān)學(xué)習到專(zhuān)家報告，從頂層設計到改革嘗試，從診斷評估到制度完善，從踐行課改到深入探究，花費了相當大的財力和精力，經(jīng)歷過(guò)陣痛，嘗到過(guò)滋味，走過(guò)一段艱辛曲折的道路，但學(xué)校對于課改的決心和信心始終未有絲毫動(dòng)搖�！眡x中學(xué)改革兩年來(lái)面貌變化之大得益于與杭十五中建立起來(lái)的“緊密型教育共同體”和以這種“捆綁式”的結對為依托的教育改革。
“我們的改革不應該叫‘課改’而應該叫‘教改’�！边@是孔校長(cháng)講座的開(kāi)場(chǎng)白。實(shí)事求是的說(shuō)，袁浦的課改就模式而言大體跟我們差不多，即“昆銅模式”、“導學(xué)案課堂”，但就“改革”而言，我們會(huì )發(fā)現xx中學(xué)的教育改革絕不僅僅是停留在課堂教學(xué)模式的改變上，更多的體現在教育管理、評價(jià)模式和文化建設等領(lǐng)域。在教師隊伍層面，完善各項制度，實(shí)施競聘上崗和雙向選聘改革，突出教師團隊建設，調動(dòng)教師積極性；在學(xué)生層面，實(shí)施導學(xué)案課堂和“一三一”評價(jià)機制，創(chuàng )設各種鍛煉平臺，讓學(xué)生有展示露臉的機會(huì )；極具特色的“五行”校園文化和極富魅力的班級小組文化更是讓改革提升到另一個(gè)高度。正是這種綜合性、全方位的改革，造就今天的袁浦中學(xué)高效的課堂、精細的管理、濃郁的文化，教師團結和諧、學(xué)生陽(yáng)光自信，極具特色的校園氛圍。
袁浦中學(xué)是改革路上堅定的踐行者，現階段課改課題《合作導學(xué)課堂學(xué)習范式的實(shí)踐研究》再一次推動(dòng)全校教師課改路上追夢(mèng)前行。
為有源頭活水來(lái)
——xx人是評價(jià)機制大膽創(chuàng )新者
xx之行最讓我們感到耳目一新的是學(xué)�！斑M(jìn)階式評價(jià)機制”。袁浦中學(xué)在教育改革的過(guò)程中摸索出一套與學(xué)校實(shí)際的相吻合、與課改相配套的學(xué)生發(fā)展性評價(jià)機制。學(xué)校借用網(wǎng)絡(luò )游戲的升級規則構建了“晉級式”的學(xué)生發(fā)展性評價(jià)，把“五行”魅力學(xué)生和“五行”魅力班級作為評價(jià)的最高榮譽(yù)，持續、有效激勵學(xué)生為獲得學(xué)校最高榮譽(yù)“五行魅力卡”而不懈努力。這種自主開(kāi)開(kāi)發(fā)的“進(jìn)階式評價(jià)機制”，xx人稱(chēng)它為“一三一”評價(jià)，即一個(gè)網(wǎng)絡(luò )平臺、三位一體的評價(jià)體系和一個(gè)評價(jià)發(fā)布體系。通過(guò)一個(gè)平臺（一個(gè)網(wǎng)絡(luò )平臺）、兩個(gè)維度（個(gè)人和集體）、三個(gè)層面（班級為主體的評價(jià)激勵表彰的例會(huì )、年級組的月度評價(jià)表彰例會(huì )、學(xué)校的走紅地毯頒“五行魅力卡”表彰例會(huì )）對學(xué)生進(jìn)行全方位、發(fā)展性、晉級式評價(jià)。這種晉級式的評價(jià)機制、信息化的評價(jià)體系、數化的評價(jià)內容、典禮式的評價(jià)發(fā)布，極具創(chuàng )意而又實(shí)用有效，對持續提升師生積極投身課改起到極其重要的推動(dòng)作用。
孔校長(cháng)在解讀《學(xué)生發(fā)展性評價(jià)》時(shí)做過(guò)這樣的一個(gè)比喻：改革就好比金庸筆下的“大俠”，需要修煉內功和掌握招式。發(fā)展性評價(jià)、小組建設、校園文化就是教改這位“大俠”的內功修煉，導學(xué)案編制和課堂范式就是方法招式。雖然說(shuō)“招式方法”是取勝的法寶和關(guān)鍵，但“內功修為”才是成為“大俠”的支撐和根基。這種“進(jìn)階式評價(jià)機制”的建立源于學(xué)�？吹綄W(xué)生對原有的“分數”評價(jià)機制激情有所消退和基于袁浦人對教育價(jià)值取向的思索�！斑M(jìn)階式評價(jià)機制”借助網(wǎng)絡(luò )游戲的“晉級”規則，創(chuàng )造性的用于學(xué)生發(fā)展性評價(jià)，讓我們領(lǐng)略“大師”的智慧和勇氣。
萬(wàn)紫千紅總是春
——xx人是課改文化打造引領(lǐng)者
一所學(xué)校，其文化氣息是決定學(xué)校辦學(xué)品位與質(zhì)量的關(guān)鍵。xx中學(xué)“五行”校園文化是學(xué)校又一張名片。xx中學(xué)從XX年7月始，創(chuàng )生豐富了“五行”校園文化，即“健行、力行、思行、果行、美行”。在教師層面，引領(lǐng)教師做幸福路上的行者，打造“五行”魅力老師；在學(xué)生層面，引領(lǐng)學(xué)生做“五行”魅力學(xué)生；在學(xué)校環(huán)境層面，融合創(chuàng )生優(yōu)雅的五行環(huán)境文化，打造“五行”魅力校園。
走進(jìn)xx中學(xué)的課堂，學(xué)生的專(zhuān)注、自信，教師的從容、淡定，學(xué)生間競爭的快樂(lè )、合作的默契，師生間交流的平等、關(guān)系的融洽,充分展現袁浦中學(xué)小組合作學(xué)習和導學(xué)案課堂魅力。袁浦中學(xué)班級文化建設是他們的又一大特色和亮點(diǎn)，每個(gè)班級都被學(xué)生們布置得極具特色：有班名班徽班花班歌，有組名組徽組規組訓，每個(gè)組均有不同功能的展示區，每個(gè)展示區有負責解說(shuō)的.講解員。只見(jiàn)他們用最美的語(yǔ)言向每個(gè)到臨的老師闡述他們的理念、他們的團隊。那份自信、那份陽(yáng)光、那份快樂(lè )、那份幸福，詮釋自己親手打造的又一個(gè)“家”。主動(dòng)、合作所帶來(lái)快樂(lè )、幸福的成長(cháng)變化，似乎讓我們在改革“柳暗處”看到“花明”的“那一村”。
咬定青山不放松
——xx人是課改路上追夢(mèng)人
當前，隨著(zhù)“高效課堂改革”的深入開(kāi)展，經(jīng)驗的不斷積累，矛盾的不斷凸顯,面臨更多糾結和新的困惑，如何建立起與課改相適應的管理模式、評價(jià)系統和文化建設更是擺在我們面前的全新課題。我們清醒意識到改革絕不僅僅是課堂教學(xué)模式的改變這么簡(jiǎn)單，要把課改深入推進(jìn)，還需要進(jìn)行全方位的改革。
今天，我們走進(jìn)xx中學(xué)，以期通過(guò)學(xué)習考察借助名校成功的經(jīng)驗破解部分難題。它山之石可以攻玉，我們深感此行增長(cháng)了見(jiàn)識，受到了啟發(fā)，xx中學(xué)堅定課改的決心、極具創(chuàng )意的評價(jià)和濃郁的“課改”文化必將給我們留下深遠影響。反思課改的兩年歷程，有得有失，有苦有甜，有利有弊，我們深知學(xué)校課改之路漫長(cháng)而不平坦。學(xué)校發(fā)展是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，教育改革更不可能一蹴而就，我們需要做足資金投入、頂層設計、診斷評估、文化再造等踐行課改文章，我們應該梳理清晰“文化”、“評價(jià)”、“團隊”、“導學(xué)案”、“課堂”等課改要素的發(fā)展關(guān)系�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，無(wú)論前方荊棘密布還是高山險阻，清中人教育改革的初心和夢(mèng)想不會(huì )動(dòng)搖，深化改革的決心與勇氣不會(huì )動(dòng)搖，讓我們在課改路上追夢(mèng)前行！
中學(xué)考察報告5
——上海復旦附中和新昌中學(xué)之行教育考察報告
東陽(yáng)市南馬高中申屠繼法20xx年11月28日下午至11月30日，教育局組織的一行24人在陳紹龍局長(cháng)的帶領(lǐng)下赴上海復旦附中和新昌中學(xué)進(jìn)行教育學(xué)習考察。在教育學(xué)習考察中，我們聆聽(tīng)了三位校長(cháng)的辦學(xué)思想、辦學(xué)特色、以及教育改革的情況介紹，參觀(guān)了這兩所學(xué)校的校園環(huán)境、實(shí)驗室、圖書(shū)館、勞技室等硬件建設，又觀(guān)摩了復旦附中的2堂課等。我們處處感受到這兩所學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和教育改革所結下的累累碩果，深深感受到這樣的校園才真正是一塊讓學(xué)生成才、讓學(xué)生創(chuàng )造、讓學(xué)生全面發(fā)展的沃土。
上海復旦附中有54年的歷史，現有37個(gè)班，1600名學(xué)生，依托復旦大學(xué)而逐步形成了重基礎、重能力、重創(chuàng )造的優(yōu)良傳統和求真務(wù)實(shí)、崇尚一流的風(fēng)格。以“物盡其用，人盡其才”為管理的基本思想，以“學(xué)習的主人、學(xué)校的主人、國家的主人、時(shí)代的主人”為培養目標，以“讀書(shū)做人，服務(wù)育人”為辦學(xué)途徑，以“發(fā)揚傳統，依托高校，全面改革，建設面向21世紀的現代化學(xué)�！睘榘l(fā)展目標，以“最象大學(xué)的一所中學(xué)”為文化特色，從而取得了輝煌的辦學(xué)業(yè)績(jì)，20xx年高考就有200多名學(xué)生考入北大、清華、復旦、上海交大四所名校。
復旦附中的顯著(zhù)特點(diǎn)是：第一，條件優(yōu)越，大都市中學(xué)，依托高校，名師支撐，辦學(xué)條件好。第二，辦學(xué)理念先進(jìn)，教師素質(zhì)高。第三，生源好,學(xué)生思想活躍，涌現出一批批在國內和國際比賽中獲得佳績(jì)的英才，是向重點(diǎn)大學(xué)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生的搖籃。第四，學(xué)生活動(dòng)多，學(xué)生自主學(xué)習、自主發(fā)展的空間大。復旦附中是我們理想中的完美學(xué)校。
新昌中學(xué)創(chuàng )辦于1925年，現有42個(gè)班，2368名學(xué)生，188名教職工，占地220畝，建筑面積50000平方米。校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美，空氣清新，設施一流，是一所集校園、花園、樂(lè )園于一體的教書(shū)育人的神圣殿堂�！皭�(ài)國、勤學(xué)、守紀、健身”的優(yōu)良校風(fēng)，“德育為首，教學(xué)為主，育人為本，弘揚特色”的辦學(xué)方向，“正規正常加特色特創(chuàng )”的管理思路，“不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎比進(jìn)步”的校訓，使得新昌中學(xué)取得嬌人的業(yè)績(jì)。學(xué)生發(fā)明作品獲省級以上獎215項次，獲國家級獎46項次，國際級獎4項次，擁有17項發(fā)明國家專(zhuān)利。學(xué)校先后獲得全國創(chuàng )造發(fā)明先進(jìn)集體、全國青少年科技活動(dòng)先進(jìn)集體、全國勞技教育先進(jìn)學(xué)校、全國中小學(xué)德育工作先進(jìn)集體、全國精神文明建設工作先進(jìn)單位等集體榮譽(yù)。近九年中，學(xué)校培養出了6名紹興市高考狀元，1名省高考狀元，今年高考有411名學(xué)生上重點(diǎn)大學(xué)分數線(xiàn)，進(jìn)入省前100名的有11名學(xué)生，12位學(xué)生被北京大學(xué)、清華大學(xué)錄取。
新昌中學(xué)的特點(diǎn)是：第一，農村城鎮，社會(huì )環(huán)境好。領(lǐng)導重視，民風(fēng)純樸，尊師重教。第二，校長(cháng)領(lǐng)頭，班子團結奮斗。教師不下班，校長(cháng)就不下班。第三，教師群體，以校為家。教師早上6時(shí)多來(lái)校，晚上9時(shí)10時(shí)回家，生活指導組教師與學(xué)生同吃同��；沒(méi)有一位老師搞家教，全部精力花在學(xué)生身上。第四，學(xué)生勤奮刻苦守紀，學(xué)習目標明確，同時(shí)得到全面發(fā)展。新昌中學(xué)是我們見(jiàn)賢思齊的對象。
我覺(jué)得這次教育考察的反思是：用先進(jìn)理念和務(wù)實(shí)作風(fēng)創(chuàng )名校風(fēng)范。
一、先進(jìn)理念指導辦學(xué)
要實(shí)施全面發(fā)展教育，培養全面發(fā)展的人，讓人人都感受到學(xué)習的愉快，進(jìn)而達到人人成才的目的，需要先進(jìn)的教育理念來(lái)指導，同時(shí)還要做好先進(jìn)教育理念與學(xué)校辦學(xué)價(jià)值的整合。
怎么提升教師共同認可的理念，對一個(gè)團隊是太重要了。復旦附中的“學(xué)習的主人，學(xué)校的主人，國家的主人，時(shí)代的主人”“讀書(shū)做人，服務(wù)育人”，新昌中學(xué)的“愛(ài)國、勤學(xué)、守紀、健身”“不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎比進(jìn)步”等辦學(xué)理念，既有時(shí)代氣息，遠大抱負，更是貼近學(xué)校實(shí)際，貼近社會(huì )現實(shí)的理念，它并不是師生員工空洞的口號，而是一種基本價(jià)值的認同，是把理念轉化成師生員工一致追求的目標，進(jìn)而轉化為日常教育教學(xué)的實(shí)際行動(dòng)，貫穿在教育教學(xué)的始終，所以他們都成功了。其實(shí)，只要理念正確就可以把個(gè)性差異極大的人們也整合起來(lái)，譬如《西游記》，四位不畏艱險的取經(jīng)人，幾乎沒(méi)有什么共同理念，怎么著(zhù)也不是一回事。唐僧是高僧，孫悟空根本不是佛教徒，沙和尚充其量是個(gè)藍領(lǐng)，豬八戒是個(gè)可愛(ài)的悲劇人物。就怎么幾個(gè)人卻能夠取得真經(jīng)，靠的是什么？靠的當然是理念的整合，團隊的整合！相反，有些團隊看起來(lái)很好，比如劉備團隊。劉備有純正的血統，是仁政的化身；關(guān)羽既忠又勇，張飛很厲害，吆喝一聲都能把人嚇死；又有智囊人物諸葛亮；加上能文能武的趙云。那么好的團隊，最后恰恰失敗了。這個(gè)問(wèn)題值得深思。教育不是一種急功近利的事，端正教育思想，培養全面發(fā)展的人，校長(cháng)負有重要的責任。在21世紀的教育中，我們要結合現代教育和學(xué)校的實(shí)際，定好位，把好脈，“定位決定地位，思路決定出路”。我們都把“培養學(xué)生獲得學(xué)習的能力作為教學(xué)的終極目的”，那就必須找準實(shí)現這一目標的切入口；要培養教師做有文化底蘊的智者，讓教師把所有聰明才智都用在讓學(xué)生愉快學(xué)習上，要尊重學(xué)生，為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。當然，這是在抓好文化課學(xué)習的基礎之上的學(xué)生個(gè)性的培養和發(fā)展。要把師生員工凝聚起來(lái)，把我們的師生員工團隊建設成一個(gè)有理念、有思想、有精神、有文化的團隊。
二、學(xué)校形象無(wú)價(jià)之寶
在教育競爭日趨激烈的今天，無(wú)論校際間競爭還是區域性競爭，都表現為師資和生源的爭奪，面對這樣的背景和現實(shí)，迫使學(xué)校不能僅僅滿(mǎn)足于“種好自己的一畝三分地”，校長(cháng)不僅要善于調動(dòng)師生員工的積極性，而且還要善于調動(dòng)上級領(lǐng)導、學(xué)生家長(cháng)、歷屆校友、新聞媒體以及社區等方方面面的積極性，以拓寬優(yōu)化學(xué)校生存和發(fā)展的環(huán)境。而這一切的一切都要求我們塑造良好的學(xué)校形象。新昌中學(xué)辦學(xué)的社會(huì )環(huán)境好，得到領(lǐng)導的重視，群眾的滿(mǎn)意，有識之士的關(guān)心支持等等，就是一個(gè)很好的例證。學(xué)校形象是指社會(huì )各界人士及校內師生員工對學(xué)校的總印象和總評價(jià)。它表現在學(xué)生形象、教工形象、領(lǐng)導形象、設施形象、環(huán)境形象、社會(huì )公益形象等幾個(gè)方面。它是學(xué)校的基本特征在公眾心目中的客觀(guān)反映，是學(xué)校同公眾進(jìn)行交流溝通的'基礎和紐帶。學(xué)校形象的目標，核心是教育教學(xué)質(zhì)量的高低，學(xué)校上上下下都應自覺(jué)地認真地嚴肅地抓好教育教學(xué)質(zhì)量，以高質(zhì)量影響人，以高質(zhì)量吸引人，以高質(zhì)量鼓舞人。學(xué)校形象重點(diǎn)是教職工和學(xué)生的形象，特別是校長(cháng)和學(xué)校領(lǐng)導要注重平時(shí)的個(gè)人形象，充分認識領(lǐng)導的形象就是學(xué)校的形象，每位領(lǐng)導必須牢固確立學(xué)校形象意識，像珍惜無(wú)價(jià)寶一樣珍惜學(xué)校形象，注重自己的一言一行，時(shí)時(shí)刻刻維護學(xué)校形象。同時(shí)必須注重培養每個(gè)師生員工明確的、一致的學(xué)校形象意識，因為任何一個(gè)人的一個(gè)不當言行，都有可能?chē)乐負p害學(xué)校形象。行動(dòng)來(lái)源于意識，只有樹(shù)立好學(xué)校的形象意識，才能把學(xué)校形象管理工作不折不扣地落實(shí)到學(xué)校的一切活動(dòng)中，并且轉化為實(shí)實(shí)在在的優(yōu)質(zhì)“產(chǎn)品”和優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
三、“教師第一”支撐發(fā)展
學(xué)校的可持續發(fā)展，靠名師的支撐。教師的知名度、教學(xué)水準和科研能力等多個(gè)方面，直接影響著(zhù)學(xué)校的生存和發(fā)展。學(xué)校有幾位學(xué)術(shù)上造詣深厚、師德高尚、科研能力強，使師生員工倍感自豪的名師或學(xué)科帶頭人，那么他們在教育教學(xué)中不僅起著(zhù)榜樣的作用，更起著(zhù)指導和輻射作用。教師是學(xué)校辦學(xué)的主體，構建一個(gè)具有奉獻精神、凝聚力強的名師群體是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。首先，學(xué)校要樹(shù)立“教師第一”的觀(guān)念。新昌中學(xué)的教師敬業(yè)奉獻，一心撲在學(xué)校的教學(xué)工作上，和學(xué)生同吃同住，就是“教師第一”的例證�！坝H其師”才能“信其道”。任何關(guān)愛(ài)都必須經(jīng)過(guò)人的傳遞才能顯得真切、動(dòng)人。學(xué)生是靠教師去關(guān)愛(ài)、去培養、去塑造、去熏陶的，只有教師第一才有學(xué)生的第一，教師不愉快，他們的學(xué)生肯定不快樂(lè )�，F在的高中教師壓力很大，負擔很重，雖說(shuō)壓力是動(dòng)力，但僅有壓力是不夠的，如果教師的動(dòng)力不是來(lái)源于熱愛(ài)，而僅僅是來(lái)自于壓力，這樣的教育是可怕的。我們不能保證給教師一個(gè)優(yōu)厚的待遇，但要保證給教師一個(gè)寬松的適宜的發(fā)展空間，多一點(diǎn)人文關(guān)懷，讓教師在學(xué)校搭建的發(fā)展舞臺上實(shí)現自身的人生價(jià)值，實(shí)現自己的人生夢(mèng)想——名師、骨干教師。其次，教師要終身學(xué)習，做有專(zhuān)業(yè)素養、文化素養的智者。教師從教是“用粉筆耕耘，用語(yǔ)言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤”，就需要不斷地學(xué)習，不斷地提高專(zhuān)業(yè)素養和文化素養�！敖處煆慕讨�，正是重新學(xué)習的開(kāi)始�！比绻處熑狈邮苄轮R的能力，往往會(huì )碰到一些尷尬：視野不寬——教書(shū)乏招，搬教參，對答案，化不開(kāi)，教不活，死記硬背；底蘊不厚——創(chuàng )新乏力，學(xué)生要質(zhì)疑，一問(wèn)三不知，學(xué)生想探究，總是和稀泥，無(wú)法面對互動(dòng)生成的課堂；修養不足——育人乏術(shù)，藝術(shù)性差，反思能力不足；情趣不多——生活乏味，類(lèi)似套中人，心靈缺乏陽(yáng)光，難與學(xué)生交流溝通……克服這些危機和困難，培養人的全面、和諧的發(fā)展，教師只有不斷地學(xué)習，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和文化素養。作為教師不僅要向書(shū)本學(xué)習，向生活學(xué)習，向大自然學(xué)習，向同行學(xué)習，向內行的人學(xué)習，還要向學(xué)生學(xué)習。要把整個(gè)的人生，所有的生活都變成有學(xué)習意義的生活，這樣的人生才是學(xué)習的人生，學(xué)習的人生也是發(fā)展的人生，同時(shí)會(huì )產(chǎn)生一種創(chuàng )造性的結果。作為學(xué)校要重視教師的培養，營(yíng)造教師的學(xué)習氛圍，創(chuàng )造教師的學(xué)習機會(huì )，關(guān)懷教師的心靈世界。讓教師有時(shí)間學(xué)，有場(chǎng)地學(xué)，有資料學(xué)，有經(jīng)費學(xué)；使教師想學(xué)、愿學(xué)、能學(xué)、會(huì )學(xué)。學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所思，學(xué)有所寫(xiě)，學(xué)有所成。給予教師愛(ài)的滋潤、行的疏導、性的感動(dòng)、理的啟迪，共同創(chuàng )造學(xué)校輝煌的明天。
這次學(xué)習考察結束了，但是留給我們的思考卻很多。就我而言，最重要的是結合本校實(shí)際，研究落實(shí)具體措施，讓南馬高中真正成為新世紀強校。
中學(xué)考察報告6
20xx年5月9日至12日，我們考察了慕名已久的洋思中學(xué)和東廬中學(xué)。這次考察學(xué)習的時(shí)間雖很短，但給我們的啟發(fā)和體會(huì )卻很深、很深。下面我校四位考察成員就這次學(xué)習的所見(jiàn)、所聞、所思、所感作如下總結。
洋思中學(xué)和東廬中學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的成功典型，在成功的背后無(wú)一不透射出洋思人對教育規律自覺(jué)體認的睿智和東廬人對課堂教學(xué)探究態(tài)度的嚴謹；成功的背后無(wú)一不洋溢著(zhù)兩所學(xué)校校長(cháng)不屈不撓，永不滿(mǎn)足的韌勁和他們對那片熱土的鐘愛(ài)以及執著(zhù)地探錄鄉村教育真諦的激情；成功的背后無(wú)一不反映出兩所學(xué)校先進(jìn)科學(xué)的辦學(xué)理念和務(wù)實(shí)高效的教學(xué)模式；成功的前后無(wú)一不……
通過(guò)對兩所學(xué)校的深入考察，我們認為一所成功的學(xué)校必須做到：
一、以先進(jìn)科學(xué)的辦學(xué)理念作支撐。
洋思中學(xué)“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的辦學(xué)理念，寫(xiě)在洋思校園中最醒目的位置，也烙在洋思人的內心深處，他們十幾年如一日，努力實(shí)踐“尊重主體、面向全體”的為學(xué)思想，最終造就了洋思這座輝煌的教育大廈。
東廬中學(xué)以“講學(xué)稿為載體教學(xué)合一”，創(chuàng )新了備課模式，提高了教學(xué)效益。東廬人的改革創(chuàng )新精神使學(xué)校在逆境中掘起，煥發(fā)出蓬勃向上的生機和活力。
二、以務(wù)實(shí)高效的教學(xué)模式為載體。
在科學(xué)的辦學(xué)理念指導下形成高效的教學(xué)模式。洋思中學(xué)原創(chuàng )了“先學(xué)后教，當堂訓練”的課堂教學(xué)模式。他們“以學(xué)定教”，根據學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內容、教學(xué)策略。他們注重抓好起始年級，從新生進(jìn)校的第一天抓起，從最后一名學(xué)生抓起。教師講課的起點(diǎn)是基礎差的學(xué)生，提問(wèn)的重點(diǎn)也是基礎差的學(xué)生，課后輔導、夜間巡視、談心交流最多也是這些學(xué)生，他們優(yōu)化課前準備，開(kāi)展三級備課，優(yōu)化課內時(shí)間管理，合理安排“學(xué)”、“教”、“練”的時(shí)間結構，切實(shí)提高課堂效率。他們優(yōu)化課內導學(xué)策略，培養學(xué)生有效自覺(jué)的能力，優(yōu)化課內的解惑策略，促進(jìn)學(xué)生有效地質(zhì)疑和釋疑，優(yōu)化課內的訓練策略，促進(jìn)學(xué)生有效鞏固和應用，優(yōu)化課后的增效策略，確保進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標。
東廬中學(xué)以“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”的教學(xué)模式，深化創(chuàng )新集體備課模式，即“提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化教案、師生共用”。認真設計“講學(xué)稿”，體現參與主體、師生參與充分、切合學(xué)校實(shí)際、尊重師生獨特性和差異性。在課堂教學(xué)中教師以“講學(xué)稿”為載體，明晰學(xué)生學(xué)習思路，層層鞏固學(xué)習效果，做到“教、學(xué)、練”三結合，提高了課堂效益。
三、以完備嚴謹的管理模式作保障
洋思中學(xué)以改革開(kāi)路，用責任制治校，對知識的掌握實(shí)行“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，并充分發(fā)揮管理的育人功能，使學(xué)校管理步入民主、科學(xué)、嚴密的軌道。
學(xué)校在公有民營(yíng)的體制下，把“包”字清進(jìn)學(xué)校，在學(xué)校運作過(guò)程中層層落實(shí)，實(shí)現了人人是管理者，人人又是被管理者。
洋思中學(xué)始終不愉的抓住全面、全員和全程管理這個(gè)綱，把教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節全部納入學(xué)校規范化管理的軌道，做到真抓實(shí)管，嚴抓細管，敢抓善管。
東廬中學(xué)在逆境中求思變，統一教職工認識，規范實(shí)施“講學(xué)稿”。
四、以一支精誠團結，師德高尚的教師團隊為保證。
一所名校必定有一個(gè)好校長(cháng)，有一支好的'教師隊伍。洋思中學(xué)校長(cháng)蔡林森常說(shuō)“吃苦就是享�！�，蔡林森靠自己的人格魅力來(lái)治校，他幾十年如一日，他所率領(lǐng)的洋思團隊是一支特別能吃苦、負責任、有智慧、甘于奉獻的隊伍。他們身上體現出的超常的意志力量、智慧力量和道德力量，是洋思中學(xué)成功的不竭動(dòng)力。
東廬中學(xué)教師敬業(yè)奉獻，校長(cháng)在教學(xué)改革中從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，講實(shí)效、出實(shí)招，實(shí)事求是的工作作風(fēng)是該校成功的有力保證。
五、以教學(xué)質(zhì)量贏(yíng)得社會(huì )的信度。
一所成功的學(xué)校必須要有較高的教學(xué)質(zhì)量，因為教學(xué)質(zhì)量才是教育的生命力體現，才是教育的根本。
洋思中學(xué)在以“三流硬件、三流師資、三流學(xué)生”的基礎上，一舉成為當今的中國名校，成為家喻戶(hù)曉的被社會(huì )、家長(cháng)贊譽(yù)的學(xué)校，很重要的是學(xué)校具有很高的教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，通過(guò)這次兩所名校的考察學(xué)習，在當前我縣教育內涵建設不斷推進(jìn)的過(guò)程中，結合我們學(xué)校實(shí)際情況，我們認為應該學(xué)習洋思尊重主體、面向全體的辦學(xué)思想；學(xué)習洋思講求實(shí)效、持之以恒的德育教學(xué)經(jīng)驗；學(xué)習洋思艱苦奮斗、無(wú)私奉獻的精神；學(xué)習洋思從嚴治校、科學(xué)管理的經(jīng)驗。在今后的工作中我們應該：
一、繼續堅持構建師生互動(dòng)共生式家園，打造溫馨型校園、學(xué)習型校園的奮斗目標。
針對我校實(shí)際情況，這一奮斗目標是符合我校校情的，我們要進(jìn)一步統一認識，使每一位師生都內化為行動(dòng)的指南。
二、加強教學(xué)管理。
洋思中學(xué)嚴格的教學(xué)管理和細致入微的學(xué)習管理給我們很多啟示。
�。�、加強教學(xué)管理，首先要指導教師提高備課質(zhì)量。我校有良好的集體備課的傳統，我們應在備課形式、備課方法上不斷探索、深化，以求更實(shí)效、高效的備課質(zhì)量。
�。�、加強教學(xué)管理，要重視管好教師對學(xué)生的學(xué)習指導，特別要重視學(xué)習預習的指導，這是高效課堂的基礎。
�。�、加強教學(xué)管理，要從起始年級抓起，從最后一名師生抓起。重視青藍工程的進(jìn)一步落實(shí)，采取師徒捆綁獎懲等管理措施，讓所有新教師在骨干教師的帶動(dòng)指導下，備好、上好每一堂課。
�。�、加強教學(xué)管理，要從課堂教學(xué)質(zhì)量評估抓起。重視對全校各學(xué)科課堂教學(xué)的隨機評估。
三、重視教育科研工作。
我們在學(xué)校發(fā)展中要不斷探索、大膽實(shí)踐、及時(shí)總結、不斷提升。以教科研為支撐，全面提高學(xué)校辦學(xué)水平。
我們認為，在當前新課程改革的浪潮中，對于農村初中，既是機遇，又是挑戰，我們只有投身改革，真抓實(shí)干，才能縮小與發(fā)達地區教育的差距，我們只有客觀(guān)分析，迎難而上，才能在新一輪課程改革中取得學(xué)校的發(fā)展
中學(xué)考察報告7
xxxx中學(xué)近年來(lái)積極探索教育教學(xué)改革，構建多元課程體系，在課程設置多元化、國家課程校本化、校本課程標準化方面都走在全國前列。
一、多元課程體系，一校三體
xx中學(xué)實(shí)行部分科目走班制。課堂包括文學(xué)、體育、藝術(shù)、技術(shù)四類(lèi)二十幾種課程，每班選課人數不等。只要有十個(gè)以上的學(xué)生就可成班，還會(huì )聘請專(zhuān)職教師和編寫(xiě)相關(guān)的校本教材。除了普通高中一些常規選修內容，xx中學(xué)還與國內外著(zhù)名大學(xué)合作開(kāi)設大學(xué)先修課程。如微積分、計算機算法編程給學(xué)有余力的學(xué)生選修。學(xué)生通過(guò)考核達到一定分數還可以獲得大學(xué)自主招生的名額。汽車(chē)駕駛、烹飪、戲劇表演、FLASH動(dòng)畫(huà)設計和3D打印這些在技校才有的課程，在xx中學(xué)也提供給學(xué)生選修。學(xué)生根據自己的興趣，結合自身能力進(jìn)行選修，在形式內容各異的選修課堂中，每位學(xué)生都十分專(zhuān)注，樂(lè )在其中。
二、競賽領(lǐng)先，專(zhuān)人專(zhuān)職
xx中學(xué)除了以《xx密卷》等教輔資料聞名全國，還有就是其高考質(zhì)量和奧賽成績(jì)。該校是較早開(kāi)始奧賽訓練并取得優(yōu)秀成績(jì)的學(xué)校，出了很多國際與國家級的奧賽選手。這迅速提升了xx中學(xué)的社會(huì )聲譽(yù)。在學(xué)科競賽方面，實(shí)行的是主教練制度，教練團由學(xué)校選拔的各學(xué)科最優(yōu)秀的教師組成，還有高薪聘請的專(zhuān)職教練專(zhuān)家。教練團的老師搜集整理了整套的'競賽試題，并根據學(xué)生實(shí)際改編題目，按照難度系數編輯成卷，加以訓練。學(xué)校對競賽班的課程設置和師資配也不同于普通班級，為競賽取得好成績(jì)提供了一定的保障。
三、高效課堂，高效質(zhì)量
xx中學(xué)十分注重課堂教學(xué)的質(zhì)量，對教師課堂教學(xué)的要求比較嚴格。xx中學(xué)“三課”制：即年輕教師匯報課，青年教師優(yōu)質(zhì)課，中年教師示范課。教齡五年以下的年輕教師，每學(xué)期面向全校教師上一節匯報課；教齡5年以上，35歲以下的教師，每年開(kāi)設一節優(yōu)質(zhì)課；35歲以上的中老年教師每年開(kāi)設一節示范課。青年教師的優(yōu)質(zhì)課比賽還包括教學(xué)論文、粉筆字、普通話(huà)等相關(guān)比賽，這對年輕教師的成長(cháng)起到了非常積極的作用。對教學(xué)質(zhì)量不佳的老師，學(xué)校通過(guò)每學(xué)年減少其教學(xué)課時(shí)與班數的形式加以提示與督促，促使所有教師都不斷提高自身素養與教學(xué)能力。
感悟
這次xx之行我是帶著(zhù)問(wèn)題意識多方面取經(jīng)。此行開(kāi)闊了我的視野和思路，也學(xué)到了很多實(shí)用的班主任工作技能。希望通過(guò)這次學(xué)習考察，把xx三中和xx中學(xué)的教育教學(xué)理念、班主任管理模式以及學(xué)生小組學(xué)習方面的經(jīng)驗帶回來(lái)，在今后的教育教學(xué)中，活學(xué)活用，逐步形成自己的教育教學(xué)特色與風(fēng)格。
中學(xué)考察報告8
10月26—28日，我們帶著(zhù)打造有效課堂的目標任務(wù)參觀(guān)學(xué)習了南通市如皋實(shí)驗初中。這是一所課改先進(jìn)學(xué)校，此前雖有耳聞，但對其精神內涵并無(wú)多深認識。通過(guò)我們走進(jìn)課堂觀(guān)摩聽(tīng)課、交流思想；走進(jìn)操場(chǎng)感受學(xué)校全體師生大課間活動(dòng)；走進(jìn)報告廳聆聽(tīng)如皋中學(xué)的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、管理模式等，耳聞目睹，體會(huì )深刻、感觸頗多。
一、學(xué)習如皋實(shí)驗初中的啟示
對如皋中學(xué)我們這些學(xué)習者都不陌生，從網(wǎng)絡(luò )、報刊上早就學(xué)習了他們的教改做法，有的幾年前已經(jīng)到過(guò)如皋中學(xué)，這一次，真正走進(jìn)它，又重新認識了不斷創(chuàng )新的如皋中學(xué)。
1、互相合作的管理體制
為了適應教育教學(xué)改革的需要，如皋中學(xué)大膽創(chuàng )新，建立了校長(cháng)室、學(xué)科主任、年級主任、班主任四級立體交叉管理體制。校長(cháng)對全校工作負總責；學(xué)科主任負責全校各個(gè)年級的本學(xué)科教師工作、教學(xué)工作；年級主任分別負責各個(gè)年級所有教師的管理工作，每個(gè)班主任對自己負責的班級負責，班主任有權聘任本班教師。這樣的管理體制既分工負責，又互相合作，互相制約，是一種高效的立體交叉管理體制。每一個(gè)崗位上的人都有責任意識和憂(yōu)患意識。
2、自主活動(dòng)的學(xué)習課堂
如皋中學(xué)課堂教學(xué)的鮮明特點(diǎn)是：目標任務(wù)化、任務(wù)問(wèn)題化、問(wèn)題活動(dòng)化、活動(dòng)程序化、程序具體化。一張活動(dòng)單即是教師備教的內容又是學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)，是 學(xué)生在課堂中圍繞問(wèn)題自主活動(dòng)和探究、思考和歸納的藍圖。
如皋中學(xué)的課堂：課桌縱向六排，每?jì)膳抛烂鎸γ鏀[放，學(xué)生圍繞四周相對而坐，一般每5—6人為一組，每班7—8 組。
這里的課堂是學(xué)生的天下，學(xué)生唱主角，既當學(xué)生又當老師，時(shí)站時(shí)坐時(shí)走動(dòng)，時(shí)讀書(shū)時(shí)作圖時(shí)實(shí)驗，有時(shí)是小組內討論，有時(shí)跨組參與，發(fā)言很隨便，站起來(lái)就說(shuō)。
這里的教師上課時(shí)發(fā)言禁止滔滔不絕，由主演變成導演，整節課把時(shí)間讓給學(xué)生教師把精力用在觀(guān)察學(xué)生學(xué)習 ，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題上。一堂課也就幾句設疑的話(huà)、點(diǎn)撥的話(huà)語(yǔ)、小結的話(huà)，。
有人這樣概括如皋中學(xué)的課堂：“學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，質(zhì)量好起來(lái)”。也有人把如皋中學(xué)的課堂叫“課堂變學(xué)堂”。
如皋中學(xué)的課堂動(dòng)中有序，鬧中有靜。學(xué)生都在完成活動(dòng)單上面的任務(wù)，看似說(shuō)說(shuō)笑笑，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，仔細聽(tīng)聽(tīng)看看，都在討論問(wèn)題，這里沒(méi)有厭學(xué)的，不學(xué)的，都是學(xué)習的主人。如皋中學(xué)的老師課堂上不善言辭，但此時(shí)無(wú)聲勝有聲。他們通過(guò)集體備課準備的不是一桶水，而是一大缸水，隨時(shí)能夠解決學(xué)生提出的問(wèn)題。如皋中學(xué)的課堂培養的學(xué)生個(gè)個(gè)能說(shuō)會(huì )道，膽識過(guò)人。學(xué)生講題目的水平、分析問(wèn)題的能力很強。他們不僅學(xué)到了知識更學(xué)會(huì )了方法，從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)的轉變使學(xué)生的.學(xué)習能力逐漸提高必將終生收益。
二、學(xué)習如皋實(shí)驗初中的切入口
1、學(xué)習如皋實(shí)驗初中的治教精神
學(xué)習如皋實(shí)驗初中，我們缺的不是理念，因為“自主、合作、探究、交流”的學(xué)習方式，是現行課程標準倡導的，不是他們的獨創(chuàng )。我們缺的是如皋實(shí)驗初中精神。要學(xué)習如皋實(shí)驗初中領(lǐng)導的不達目標不罷休的執著(zhù)追求精神，勇于改革的膽識謀略。要學(xué)習如皋實(shí)驗初中教師敬業(yè)、勤業(yè)的奉獻精神。要學(xué)習如皋實(shí)驗初中學(xué)生自主、自信的求學(xué)精神。
2、學(xué)習如皋實(shí)驗初中課堂的精髓
如皋實(shí)驗初中改革的核心理念就是“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓效果好起來(lái)”以及高質(zhì)量的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)生成性的課堂。學(xué)習如皋實(shí)驗初中教學(xué)理念，就是要尊重學(xué)生、相信學(xué)生、喚醒學(xué)生，真正把學(xué)生當作學(xué)習的主體。全力搭建好兩個(gè)重要平臺：一是學(xué)生學(xué)習小組合作交流的平臺，二是教師教研合作交流平臺。通過(guò)這兩個(gè)平臺，使教師退出課堂的統治地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，使自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習得以的實(shí)現。在過(guò)程上要關(guān)注學(xué)生預習，只有充分的預習，才可能有精彩的活動(dòng)。
學(xué)習如皋初中，我們感覺(jué)是自己學(xué)校與現在的如皋實(shí)驗初中差距太大，精細化管理，開(kāi)放的課堂，每位教師的主人翁意識，健康向上的學(xué)生……我們認識到自身不足，結合本校實(shí)際，對照榜樣想辦法，把學(xué)習時(shí)的激情變成工作中的長(cháng)久行動(dòng)。
中學(xué)考察報告9
為了了解、學(xué)習該校的先進(jìn)的辦學(xué)思想和管理經(jīng)驗，校長(cháng)培訓班的領(lǐng)導給我們提供了一次很好的學(xué)習機會(huì )，到安陽(yáng)實(shí)驗中學(xué)考察學(xué)習。
我們首先聽(tīng)取了副校長(cháng)對學(xué)校情況的簡(jiǎn)要介紹；然后由正校長(cháng)給我們做了詳細的經(jīng)驗報告，我們與其進(jìn)行了廣泛的交談，提了許多問(wèn)題，且得到了滿(mǎn)意的解答。最后他帶領(lǐng)我們參觀(guān)了該校的教學(xué)樓、實(shí)驗樓、各功能室、學(xué)生餐廳、學(xué)生公寓及整個(gè)校園。
此次考察安陽(yáng)實(shí)驗中學(xué)概括起來(lái)有四點(diǎn)收獲：
一、學(xué)校管理層素質(zhì)高。
從聽(tīng)到的、看到的、了解到的，學(xué)校的領(lǐng)導班子是一個(gè)團結向上、勇于開(kāi)拓、敢于創(chuàng )新的領(lǐng)導集體。管理者的素質(zhì)和水平在他們的身上都能一一得到體現。第一政治上，有為他人服務(wù)的思想，有很高的理論與政策水平，有自覺(jué)的法制觀(guān)念；第二思想上，有艱苦奮斗的作風(fēng)，有實(shí)事求是追求真理的科學(xué)精神，有民主意識，有實(shí)效與績(jì)效觀(guān)念；第三道德上，有大公無(wú)私，忠于職守，守紀律，顧大局，平等待人，嚴以律己，有自知之明，心胸坦蕩；第四在知識上，具有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)以及現代科學(xué)知識，特別是本專(zhuān)業(yè)的知識；第五在能力上，有認識和處理問(wèn)題的能力，有多謀善斷、應變和創(chuàng )新、人際關(guān)系、公關(guān)、組織協(xié)調等能力；第六在身體上，有健康的身體和旺盛的精力；第七在心理上，有健康的心理素質(zhì)。所由這些決定了他們的領(lǐng)導集體是一個(gè)精明的領(lǐng)導集體，是一個(gè)能干的領(lǐng)導集體。
二、良好的教學(xué)環(huán)境為師生的身心和學(xué)校的發(fā)展營(yíng)造了良好的氛圍。
學(xué)校的布局、墻壁的圖畫(huà)，樓內懸掛的偉人像、名人名言、警示及激勵性語(yǔ)言，潔凈的墻壁和美麗的校園無(wú)不體現著(zhù)領(lǐng)導者環(huán)境育人的良苦用心。學(xué)生整潔統一的校服，見(jiàn)面問(wèn)聲：“老師好！”教師謙遜的談吐，足以體現出師生積極向上的精神風(fēng)貌。校園文化對學(xué)生的是思想觀(guān)念、道德品質(zhì)和行為習慣的發(fā)展具有不可忽略的影響，通過(guò)創(chuàng )建良好的校園文化來(lái)提高德育的.實(shí)效性，這也是安陽(yáng)實(shí)驗中學(xué)領(lǐng)導明智的抉擇。學(xué)校文化建設是通過(guò)學(xué)校物質(zhì)文化建設、學(xué)校制度文化建設和學(xué)校精神文化建設來(lái)開(kāi)展工作的，學(xué)校精神文化建設是學(xué)校文化建設的核心內容，也是校園文化建設的最高層次，學(xué)校的形象、個(gè)性、風(fēng)貌往往通過(guò)精神文化建設體現出來(lái)的。校園文化之所以引起人們的重視是因為校園文化對學(xué)校的整個(gè)教育教學(xué)以及管理都會(huì )產(chǎn)生重大的影響。校園文化的作用突出地體現在五個(gè)方面，即價(jià)值——指導體系、行為——規范體系、語(yǔ)言——符號體系、信仰——觀(guān)念體系、知識——技術(shù)體系。在校園文化的建設中，學(xué)校的領(lǐng)導一方面要在學(xué)校中保持原有的積極向上的文化氛圍，另一方面又要注意吸收外界新鮮而富有生命力的文化要素，使自身的組織文化不斷適應時(shí)代發(fā)展的需要。
三、人力資源管理。
學(xué)校教育教學(xué)的管理中，教師管理占著(zhù)舉足輕重的地位，進(jìn)一步地講就是要抓好教師隊伍的建設和管理。這就是學(xué)校人力資源管理的重要的一方面，著(zhù)名管理學(xué)家德魯克就有一段精辟的論述：能夠增大的資源只能是人力資源，所有其他的資源都受力學(xué)定理的制約。人們可以更好地利用這些資源，或者較差的利用這些資源，但這些資源絕不會(huì )產(chǎn)生出比投入的總量更大的產(chǎn)出�！谌祟�(lèi)所有能夠運用的資源中，只有人才能生長(cháng)和發(fā)展。在考察的過(guò)程中，通過(guò)交談了解深感安陽(yáng)實(shí)驗中學(xué)的領(lǐng)導，在學(xué)校人力資源的管理上取得了巨大成績(jì)，是令我們所矚目的。
四、校本課程的開(kāi)展。
走進(jìn)實(shí)驗中學(xué)的校園，你隨處可見(jiàn)的是英語(yǔ)的標牌和警示性的語(yǔ)言，這是本校在開(kāi)展校本培訓，開(kāi)設校本課程的活動(dòng)以后所取得的成就。校本培訓這是一種近幾年開(kāi)始興起的培訓方式，它是由學(xué)校組織，聘請大學(xué)或學(xué)院有關(guān)專(zhuān)家參與設計，針對學(xué)校實(shí)際制定培訓方案。校本培訓可以是講座型，即請校外專(zhuān)家到校定期開(kāi)設系列講座，講座內容由學(xué)校和專(zhuān)家商定；也可請大學(xué)有關(guān)院、系單獨為本校開(kāi)辦培訓班；還可以自己組織，由本校優(yōu)秀教師介紹教學(xué)心得，或定期觀(guān)摩課堂教學(xué)等。校本培訓的優(yōu)點(diǎn)是密切針對學(xué)校實(shí)際，培訓的時(shí)效性突出，因為它完全是學(xué)校自行策劃、自行組織的，另外培訓費也比較低，受益面也較廣。正基于此，安陽(yáng)實(shí)驗中學(xué)的領(lǐng)導者抓住這大好時(shí)機，具有超前意識地把這項工作率先開(kāi)展起來(lái)，抓校本培訓，開(kāi)設校本課程，并且取得了明顯的成效。
中學(xué)考察報告10
XX年9月9日，秋風(fēng)送爽，我們一行三十余人在胡校長(cháng)帶領(lǐng)下前往湖南x(chóng)縣一中、xx一中學(xué)習考察�？疾烨耙粋�(gè)周，我們即通過(guò)傳真向兩校發(fā)了聯(lián)系函，講明了我們此行的安排及目的。兩校十分熱情的接等了我們：均準備了專(zhuān)門(mén)的會(huì )議室、歡迎標語(yǔ)及水果，由主要領(lǐng)導全程陪同。全體人員聽(tīng)了兩校領(lǐng)導的辦學(xué)情況介紹，深入學(xué)校與相應的備課組教師進(jìn)行了交流，實(shí)地巡看了校園。通過(guò)考察，全體教師耳目一新，收獲頗多�，F將原生態(tài)所見(jiàn)所聞報告如下。
一、基本情況
1、歷史淵源
x縣一中辦學(xué)可追溯到700多年前。公元1221年起，范中淹曾在今x縣一中校址處讀書(shū)數年�，Fx縣一中校內有一池名為洗墨池。相傳為范中淹洗筆處。范中淹因學(xué)習刻苦，每日洗筆，將池水洗黑。公元1226年，溪東書(shū)院建立，院址位于今x縣一中。其后數百年間，書(shū)院雖不斷更名但代代相傳。1902書(shū)院更名為澧州官立中學(xué)堂。1995年在澧州學(xué)堂基礎上成立湖南省首批重點(diǎn)中學(xué)澧陽(yáng)一中即現在x縣一中。
xx一中前身為19XX年維新人士熊希齡先生創(chuàng )建的.西路師范講習所，曾先后更名湖南省西路公立師范學(xué)堂、湖南省公立第二師范學(xué)校、湖南省立xx市中學(xué)、湖南省立第四中學(xué)，1953年定名xx市第一中學(xué)。宋教仁、蔣翊武、覃振、林伯渠、粟裕、滕代遠、廖漢生、李燭塵、辛樹(shù)幟、翦伯贊、卓炯、曹慶澤、姚紹富等歷史名人均為其校友。
2、辦學(xué)規模
x縣一中現有86個(gè)班，5300余名學(xué)生，380余名教師，其中特級9人，高級150人。x縣一中校園330畝，其中一半的面積為近十年擴征過(guò)來(lái)。
xx一中現有48個(gè)班，2600余名學(xué)生。210余名在職教職工，其中特級8人，高級73人。xx一中校園面積210畝。XX年因街道打通，有5畝校園被街道隔開(kāi)成為教師獨立宿舍區。
3、高考成績(jì)
x縣一中XX年1836名學(xué)生參加高考，兩名學(xué)生進(jìn)入全省前十名（第6名、第9名），600分以上301人，一本線(xiàn)以上556人，二本線(xiàn)以上1333人。今年高考預計全省排名前10。近幾年每年有2名學(xué)生獲數理化聯(lián)賽一等獎并因此被保送名校。
xx一中XX年高考有三人達到北大清華錄取線(xiàn)，高考成績(jì)全省排名第四。
二、學(xué)生管理
1、招生
x縣一中高一、二年級全部是平行班。高三年級為培優(yōu)組建有兩個(gè)特色班。特色班選中青年教師任教，安排更多的自習時(shí)間，以讓學(xué)生充分發(fā)展，沖刺名校。
xx一中僅面向成區招生。XX年開(kāi)始不招擇校生。
2、特色
兩校都追求學(xué)生全面發(fā)展與特長(cháng)發(fā)展。
x縣一中為全省排球、田徑、科技創(chuàng )新三大傳統項目學(xué)校，全校有27個(gè)學(xué)生社團。學(xué)生積極參與社團活動(dòng)，最明顯的效應就是為自主招生給力。為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，學(xué)校提出了身心好、品行好、成績(jì)好新三好標準，學(xué)校堅持每晚組織全校學(xué)生收看新聞聯(lián)播，堅持每周組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀（排了課表），堅持每年舉辦歷時(shí)一月的科技節。學(xué)校重視心理咨詢(xún)，配有一名專(zhuān)職、兩名兼職心理咨詢(xún)教師，建有心理咨詢(xún)沙盤(pán)、發(fā)泄室。
xx一中辦學(xué)理念是立足基礎、追求和諧、正規辦學(xué)、全面育人。1986年開(kāi)始，堅持不加班加點(diǎn)。高一、高二放雙休，不上早晚自習。高三六天課，每天三節晚自習。全校僅300余名住宿生，中午走讀生全部回家午休。我們進(jìn)xx一中是兩點(diǎn)鐘，正是學(xué)生午休后返校時(shí)間，我們看到有數名學(xué)生推著(zhù)電動(dòng)車(chē)時(shí)校園，大多數學(xué)生是騎自行車(chē)返校，非常有序。體育為xx一中傳統項目，有多位奧運冠軍為xx一中校友。xx一中全校有30多個(gè)社團，其中觀(guān)星社、文學(xué)社、小天娥合唱隊在全國有影響。
三、教師管理
1、教師隊伍
x縣一中通過(guò)教學(xué)比武活動(dòng)來(lái)推動(dòng)青年教師成長(cháng)。x縣一中倡導了湘鄂邊界學(xué)校青年教師課堂教學(xué)況賽活動(dòng)。該活動(dòng)由夷陵中學(xué)、沙市中學(xué)等校參與。每人限參加一次，賽前一節課打磨要講20余次。數據顯示，近10多年這幾校成長(cháng)起來(lái)的學(xué)校行政人員都是該教學(xué)競賽的優(yōu)秀者。x縣一中推行校內公開(kāi)課與推門(mén)聽(tīng)課（俗稱(chēng)聽(tīng)轉轉課）制度。評課時(shí)只能講缺點(diǎn)，禁止講優(yōu)點(diǎn)。評課指向以學(xué)生最大發(fā)展為基本目標，以學(xué)生最大收益為基本指針。推門(mén)聽(tīng)課尊重老師事前安排。x縣一中招聘教師原則為在保證公正的前提下盡力吸納外部文化，當前學(xué)校35歲以上教師大部是x縣人，35歲以下的教師則來(lái)自全國各地。學(xué)校對特術(shù)人才采用特殊辦法引進(jìn)，如有一名教師在學(xué)校讀書(shū)期間物理成績(jì)特好，動(dòng)手能力特強，但其它成績(jì)一般。學(xué)校將這位學(xué)生留校任教，并解決身份問(wèn)題，讓其專(zhuān)心從事科技創(chuàng )新教學(xué)工作�，F在科技創(chuàng )新已成該校特色之一。
中學(xué)考察報告11
20xx年10月13日13：30，我�！罢n程建設與開(kāi)發(fā)”考察學(xué)習小組一行6人，在教學(xué)副校長(cháng)鄧兆權同志的帶領(lǐng)下，從漢口火車(chē)站出發(fā)奔赴xx省xx高級中學(xué)。10月14日到10月15日上午一天半的時(shí)間內，我們在xx高級中學(xué)參觀(guān)、聽(tīng)報告、與學(xué)校領(lǐng)導老師座談、收集資料，緊緊圍繞我校校本課程建設這一中心，討論我校校本建設框架，設計課程綱要，相互交流，整個(gè)行程緊湊、繁忙、充實(shí)，收獲頗豐。10月15日晚11：00，各自回到家中，結束此次考察學(xué)習。
一、學(xué)習考察前作好充分準備，明確考察目標和任務(wù)，保證考察實(shí)效
考察學(xué)習，與單純的參觀(guān)旅游不同，它有非常明確的目標和任務(wù)，考察學(xué)習回來(lái)后，要能吸收對方的經(jīng)驗并能指導自己的工作。所以，在考察學(xué)習之前兩周，我們就印發(fā)了《高中學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的基本程序》《格致中學(xué)打造創(chuàng )新新課程》《上海市格致中學(xué)拓展型課程指導》，淮安市清浦中學(xué)、合肥168中學(xué)《校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案》等學(xué)習資料供考察小組成員學(xué)習，讓大家在理論與實(shí)踐兩方面對校本課程開(kāi)發(fā)有一個(gè)初步的認識。
在考察出發(fā)前一周，鄧校長(cháng)又召集考察小組成員開(kāi)會(huì )，明確了本次考察的目的和任務(wù)，將后勤保障、文字記錄、錄像攝影、收集資料、通訊報道、考察報告等相關(guān)任務(wù)分配給各位老師。并要求每位成員根據自己對學(xué)習材料的理解和本次考察學(xué)習的任務(wù)各自提出5個(gè)問(wèn)題，在出發(fā)前一天由馬國祥老師、徐斌與鄧校長(cháng)進(jìn)行整合梳理歸類(lèi)，再統一安排提問(wèn)的內容和順序，確保提問(wèn)明確、有針對性。當晚到達無(wú)錫酒店的第一件事就是將所要提的問(wèn)題進(jìn)行了重新分工。一是這些問(wèn)題確實(shí)是我們需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題，二是每一個(gè)問(wèn)題都提到點(diǎn)子上，明確又具體，讓對方好回答。鄧校長(cháng)還要求考察小組成員利用休息時(shí)間，登錄xx高級中學(xué)網(wǎng)站，充分了解學(xué)校的歷史和現狀以及辦學(xué)特色，特別是校本課程方面的突出作法和先進(jìn)經(jīng)驗。。
二、考察過(guò)程認真投入，分工合作，節奏緊湊，收獲豐富。
10月14日早上8：00前，我們比預約提前約二十分鐘到達學(xué)校，由學(xué)校辦公室朱主任帶著(zhù)我們參觀(guān)學(xué)校校史陳列館和學(xué)校行政樓文化布置。xx省xx高級中學(xué)已有百年歷史，由1907年建立的匡村學(xué)校發(fā)展而來(lái)，現在的校區是十年前搬遷到此建成的新校區。學(xué)校建筑氣勢恢宏，布局合理，學(xué)校文化建設立意高遠、制作精美。百年校慶后留下的校史陳列館藏品豐富，呈現出學(xué)校一個(gè)世紀來(lái)的發(fā)展歷程和輝煌成果。
上午9：00，學(xué)校唐江澎校長(cháng)同時(shí)給我們和來(lái)自陜西寶雞高中的考察組介紹學(xué)校歷史和現狀，談自己的教育理念，著(zhù)重介紹了錫中在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的四個(gè)做法。一是更新教育信念：教育究竟為什么？教育的終極目標是什么？在明確教育的終極價(jià)值、終極目標的基礎上，形成各學(xué)科的學(xué)科宣言。二是制定學(xué)科教研組的.發(fā)展規劃來(lái)促進(jìn)學(xué)科教研組發(fā)展，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。主要做法是：分步式，培養學(xué)科領(lǐng)袖；搭建學(xué)科發(fā)展平臺。三是鼓勵教師讀書(shū)。要讓教師過(guò)上專(zhuān)業(yè)生活，教師不讀書(shū)就沒(méi)有專(zhuān)業(yè)生活。要悟道，不要只在術(shù)上做文章。學(xué)校實(shí)施五年“百萬(wàn)百卷”讀書(shū)工程。四是讓教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)研究。研究課程，研究課堂教學(xué)，研究評價(jià)。
唐校長(cháng)講話(huà)思想深刻，生動(dòng)活潑，整個(gè)過(guò)程沒(méi)有文字材料，沒(méi)有PPT，看似漫談，實(shí)則主題鮮明、思路清晰，將自己教育理念、辦學(xué)思想、學(xué)校的管理特色、課程特色方方面面的事情介紹給我們。
10：20，唐校長(cháng)講完后，就在原會(huì )議室，學(xué)校課程處胡主任接待了我們，回答我們在校本課程開(kāi)發(fā)中的各種疑難問(wèn)題。我們是有備而來(lái)，問(wèn)題提得非常有針對性，也非常具體實(shí)在，連連得到胡主任肯定，多次感嘆說(shuō)“這個(gè)問(wèn)題提到點(diǎn)子上了”。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)多小時(shí)輪番上陣、連珠炮似地提問(wèn)，胡主任給我們解答了在校本課程開(kāi)發(fā)階段、實(shí)施階段、評價(jià)階段近20個(gè)問(wèn)題，解開(kāi)了我們心中許多疑惑。胡主任剛過(guò)30，卻已經(jīng)成長(cháng)為全國課程開(kāi)發(fā)的專(zhuān)家，談?wù)撈鹫n程開(kāi)發(fā)，如數家珍。
下午4：00，回到酒店，鄧校長(cháng)馬上組織小組開(kāi)會(huì )，要求大家整理筆記和收集到的資料，交流思想，并布置15日上午的工作任務(wù)：每位老師設想五門(mén)可以在我校開(kāi)設的校本課程，并聯(lián)系學(xué)校的辦學(xué)理念和培養目標以及學(xué)校校本課程的框架體系來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。
15日上午，下午考察小組在學(xué)校分頭找老師交流，收集資料。按照我們自己的需要，向老師和領(lǐng)導收集到《校本課程開(kāi)發(fā)學(xué)生調查問(wèn)卷》《近幾年課程開(kāi)設目錄》《校本課程框架》《精品校本課程評分規則》及多門(mén)課程的課程綱要。
回到酒店后，鄧校長(cháng)組織大家談自己的設想，馬國祥老師將自己連夜寫(xiě)出的五份草案，提供給大家討論，其他幾位老師也談了自己的設想。下午黎晨老師和孫奇譽(yù)老師在火車(chē)上接著(zhù)詳細地談了自己的設想。老師們的設想都能從學(xué)生、學(xué)校、社區的實(shí)際，以及老師自身的特長(cháng)出發(fā)，很有新意和啟發(fā)性，對接下來(lái)的校本課程開(kāi)發(fā)作好了理論準備和思想準備。
三、此次考察的幾點(diǎn)感受
一是考察前一定要做好充分的準備，功課要做足，參加考察的人員一定要明確考察的目標和任務(wù)。二是考察過(guò)程中，人員要分工協(xié)作，把考察過(guò)程中的一些細節考慮周全，最大限度的提高考察的收獲。三是考察的帶隊領(lǐng)導要有全盤(pán)的安排考慮，要加強對小組的領(lǐng)導，考察歸來(lái)后要對自己的工作有很大的幫助。
中學(xué)考察報告12
一、調研目的
�。ㄒ唬┝私飧咧蓄�(lèi)學(xué)校原先制定的三年（或五年）發(fā)展規劃的執行及規劃目標的完成情況。
�。ǘ┲笇W(xué)校制定新一輪發(fā)展規劃，開(kāi)展好發(fā)展性評價(jià)（年度形成性評價(jià)）工作。
二、調研背景及準備
�。ㄒ唬┍尘�。從20xx年起，我市在義務(wù)教育階段學(xué)校開(kāi)展發(fā)展性評價(jià)工作，在取得一定成效的基礎上，從今年起，發(fā)展性評價(jià)從義務(wù)教育階段學(xué)校全面推向高中類(lèi)學(xué)校。在征求學(xué)校意見(jiàn)的基礎上，4月中旬，市教育局下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)校發(fā)展性評價(jià)工作的通知》。為了解與掌握高中類(lèi)學(xué)校開(kāi)展發(fā)展性評價(jià)工作的基本情況，經(jīng)分管領(lǐng)導同意，由分管領(lǐng)導帶隊開(kāi)展了本次對高中類(lèi)學(xué)校實(shí)施發(fā)展性評價(jià)的調研活動(dòng)。
�。ǘ蕚�。就本次調研的目的、時(shí)間安排、人員組成、調研項目及方式的安排以《關(guān)于開(kāi)展高中類(lèi)學(xué)校發(fā)展性評價(jià)調研的通知》的形式提前告知學(xué)校，要求學(xué)校認真做好準備。期待達到調研預期目的。
三、調研內容與程序
�。ㄒ唬┤梼热�。一是學(xué)校原發(fā)展規劃的執行及完成情況；二是學(xué)校學(xué)習相關(guān)文件后對制定三年或五年發(fā)展規劃的安排情況；三是聽(tīng)取學(xué)校對開(kāi)展發(fā)展性評價(jià)工作的意見(jiàn)與建議。
�。ǘ┤齻�(gè)程序。一是實(shí)地深入每所高中類(lèi)學(xué)校，分別聽(tīng)取每所校長(cháng)的專(zhuān)題匯報；二是檢查核實(shí)學(xué)校原規劃的完成情況；三是與學(xué)校領(lǐng)導班子交流，共同研究開(kāi)展發(fā)展性評價(jià)工作的相關(guān)事宜。
四、調研的基本情況
本次調研學(xué)校共9所，其中普通高中5所（含民辦1所），中等職業(yè)學(xué)校4所（含民辦2所）。
調研發(fā)現，各學(xué)校執行原發(fā)展規劃時(shí)，對預設的規劃目標與細化成的年度目標完成情況良好。*江中學(xué)教科研工作實(shí)現了重大突破，成果獲省二等獎。*中學(xué)梅城校區再次被評為*省現代教育技術(shù)實(shí)驗學(xué)校，改建了田徑場(chǎng)，新建了學(xué)生公寓與教師辦公樓，裝修了教學(xué)樓，正在新建科技綜合大樓，大大改善了師生的工作學(xué)習環(huán)境與辦學(xué)條件。壽昌中學(xué)改建了田徑場(chǎng)，新建了綜合大樓，心理健康教育、和美教育成果頗豐。*中學(xué)*江校區“生本德育”特色明顯，其教研科成果獲*市一等獎、省二等獎，高考實(shí)現了歷史性新突破。育才高中努力擴大辦學(xué)規模，規范化管理程度逐步提高，連續兩年學(xué)校目標管理考核為二類(lèi)學(xué)校。*江職業(yè)學(xué)校機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)被確定為省級示范專(zhuān)業(yè)和實(shí)訓基地。乾潭職業(yè)高中幼教專(zhuān)業(yè)進(jìn)口旺，出口暢。先鋒職業(yè)學(xué)校高職類(lèi)高考成績(jì)整體上揚，進(jìn)步幅度大。霧江職業(yè)學(xué)校立足本校實(shí)際，努力克服自身發(fā)展不足，同樣也做出了一定的成績(jì)。
五、對下一步各學(xué)校開(kāi)展發(fā)展性評價(jià)工作的'建議
鑒于各學(xué)校發(fā)展規劃執行期限的實(shí)際情況，育才高中由于原發(fā)展規劃實(shí)施將進(jìn)行了一學(xué)年，下一步是仔細對照發(fā)展規劃預設的年度工作目標，加強學(xué)年度自評工作。市教育局根據學(xué)校自評情況進(jìn)行督查與指導。
其他8所高中原發(fā)展規劃均已執行到期，在回顧總結原發(fā)展規劃執行所取得的成績(jì)與經(jīng)驗的基礎上，發(fā)展性評價(jià)工作的重點(diǎn)應放在制定新一輪發(fā)展規劃上。學(xué)校發(fā)展規劃主要包括四大方面的內容：學(xué)�；厩闆r及分析；學(xué)校發(fā)展整體目標及目標體系；學(xué)校發(fā)展的實(shí)踐措施；學(xué)校發(fā)展的保障機制。各學(xué)校根據教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)和自身實(shí)際，要依據基礎性指標和發(fā)展性指標等要素，發(fā)動(dòng)教職工參與科學(xué)制定體現現代教育理念和辦學(xué)思想，體現學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的學(xué)校發(fā)展規劃和分年度計劃目標。召開(kāi)教職員工座談會(huì )，充分聽(tīng)取其意見(jiàn)與建議。學(xué)校發(fā)展規劃和年度工作目標經(jīng)教代會(huì )討論通過(guò)并在學(xué)校公布后上報市教育局備案，接受市教育局指導與檢查。
中學(xué)考察報告13
為了積極借鑒先進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)管理經(jīng)驗，開(kāi)拓教育干部的管理視野，提高學(xué)校管理和教研科研水平，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，XX年6月28日至7月2日，禹城市教育局組織全市初中學(xué)校校長(cháng)赴xx四所著(zhù)名初中考察學(xué)習。我有幸成為考察團的一員。幾天的考察學(xué)習，緊張而充實(shí)。通過(guò)考察學(xué)習，開(kāi)闊了視野，學(xué)到了先進(jìn)的管理和教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)一步打開(kāi)了辦學(xué)思路，增強了我把李屯中學(xué)打造成全市一流名校的信心和勇氣，感覺(jué)收獲很大，現將這次考察的心得體會(huì )報告如下：
一、本次考察我看到了什么。
第一，通過(guò)對xx中學(xué)、xx中學(xué)、xx實(shí)驗中學(xué)、xx中學(xué)四所學(xué)校的參觀(guān)考察，我首先看到的是這些先進(jìn)單位豐富多彩而富有教育意義的校園文化。這些校園文化有的和當地的人文地理環(huán)境結合起來(lái)，充分挖掘鄉土教育資源，打造鄉土教育文化，讓孩子們在具有濃郁的家鄉特色的校園文化中快樂(lè )成長(cháng)。如東廬中學(xué)。有的充分利用歷史故事和經(jīng)典名著(zhù)創(chuàng )建校園文化，讓學(xué)生在日常的學(xué)習生活中感受傳統文化，接受經(jīng)典教育，如宜興實(shí)驗中學(xué)。更多的則是充分發(fā)揮師生的積極性、能動(dòng)性，或寫(xiě)或畫(huà)，建立豐富多彩的校園文化。在建設校園文化的同時(shí)，培養了學(xué)生的能力，增強了學(xué)生的興趣，這一點(diǎn)對于我們農村學(xué)校特別具有借鑒意義。
第二，通過(guò)參觀(guān)這些學(xué)校，我看到了先進(jìn)單位細致入微的精細化管理。比如xx中學(xué)的講學(xué)稿的每一個(gè)環(huán)節都要經(jīng)歷層層把關(guān)，宜興實(shí)驗中學(xué)的每一棵樹(shù)上都掛著(zhù)介紹這棵樹(shù)植物屬性的小牌，金陵中學(xué)每一個(gè)宿舍門(mén)外都張貼著(zhù)這個(gè)宿舍的量化評分表，這些先進(jìn)單位所搞的每一項活動(dòng)，都有積累，有整理，有總結，我想這種精細化管理是保證這些單位成為名校的基石。
第三，在這些先進(jìn)單位我還看到了一支朝氣蓬勃、富有思想、干事創(chuàng )業(yè)的校長(cháng)隊伍，這些校長(cháng)都年富力強，懂教育，會(huì )管理，有理想，有思路，有強烈的事業(yè)心和責任感“人是生產(chǎn)力中最活躍的因素”，也是最有價(jià)值的因素�！耙粋�(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)�！�，選準人，用準人是一項事業(yè)興旺發(fā)達的關(guān)鍵。
第四，豐富多彩的育人活動(dòng)，這是我在這些單位看到的又一亮點(diǎn)。書(shū)法繪畫(huà)，小制作，手抄報，宣傳欄，運動(dòng)會(huì )，世博志愿者參與活動(dòng)，家長(cháng)會(huì )，各種才藝展示，精彩紛呈。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)去育人，既增長(cháng)了學(xué)生各方面的才干，又增加了學(xué)生求知的樂(lè )趣，讓學(xué)生快樂(lè )的成長(cháng)，成長(cháng)的快樂(lè )。
第五，現代化的'辦學(xué)條件是我從這些先進(jìn)單位看到的讓人吃驚，讓人羨慕的地方。經(jīng)濟基礎決定上層建筑，同樣經(jīng)濟基礎也決定著(zhù)教育的興旺發(fā)達。國家、政府對教育的投入如何，將直接影響到這個(gè)國家和地方長(cháng)久的發(fā)展。不要說(shuō)xx中學(xué)、xx實(shí)驗中學(xué)這些投資上億元的城市學(xué)校，就是xx中學(xué)、xx中學(xué)這些鄉鎮學(xué)校也投資在幾千萬(wàn)元以上，高大寬敞明亮的教學(xué)樓，漂亮的塑膠跑道，優(yōu)美的校園環(huán)境，完備的實(shí)驗設備，讓我們這些生活在欠發(fā)達地區的教育者羨慕之極。
二、通過(guò)考察學(xué)習我想到了什么。
第一，這次考察學(xué)習對我的震動(dòng)很大，思考了很多。我首先想到的是文化熏陶對于學(xué)校管理，學(xué)生成長(cháng)的重要性。
第二，我想到的是，精細化管理，扎實(shí)落實(shí)對于貫徹思路、政策的重要性。再好的辦法如果不去落實(shí)也會(huì )付之東流。就像xx中學(xué)提的口號一樣“良心﹢認真﹢方法﹦成功” “常規﹢過(guò)程﹢細節﹦奇跡”。
第三，我想到的是，一個(gè)有作為，有思想的校長(cháng)對于學(xué)校發(fā)展，學(xué)生成長(cháng)乃至國家、民族興旺發(fā)達的重要性。陶行知先生使“曉莊師范”成為了永恒，蘇霍姆林斯基讓“帕布里什中學(xué)”成為了經(jīng)典。東廬中學(xué)和后六中學(xué)以及我們山東的杜郎口中學(xué)當年都是面臨倒閉的學(xué)校，就是因為換了一個(gè)有理想、有作為、有思路、有辦法、有韌勁的校長(cháng)，幾年之內就發(fā)展成了全國知名的學(xué)校。
第四，我想到的是，責任心、使命感對于一個(gè)校長(cháng)成為一個(gè)好校長(cháng)的重要性。天下校長(cháng)無(wú)數，但是精英校長(cháng)有數，責任心、愛(ài)心、使命感使然。
第五，我想到的是，善于總結，積累教育成果對于一個(gè)學(xué)校成為名校的重要性。流星之所以成不了恒星，就是因為沒(méi)有留下自己的軌道。
第六，我想到的是，我們學(xué)校與參觀(guān)名校的差距，知恥而后勇，知不足才能進(jìn)步。通過(guò)這次參觀(guān)我進(jìn)一步理清了把我們學(xué)校辦成名校的思路，增強了信心和勇氣。
三、今后我要做什么。
通過(guò)幾天的考察、學(xué)習，開(kāi)闊了視野，學(xué)到了先進(jìn)的管理經(jīng)驗，進(jìn)一步打開(kāi)了辦學(xué)思路，找到了與先進(jìn)學(xué)校的差距，增強了我把李屯中學(xué)辦成讓李屯人民滿(mǎn)意的學(xué)校的信心和勇氣。今后我想從六個(gè)方面入手，結合李屯中學(xué)的實(shí)際開(kāi)展工作。
第一，進(jìn)一步理清思路，制定李屯中學(xué)發(fā)展的長(cháng)期規劃、中期規劃、近期規劃。
第二，立足實(shí)際，進(jìn)一步完善打造具有李屯中學(xué)特色的校園文化，讓一廊，一墻，一角，一草一木都發(fā)揮它們的育人作用，這一計劃爭取盡快實(shí)現。
第三，進(jìn)一步落實(shí)精細化管理，向管理要質(zhì)量。
第四，進(jìn)一步精心設計豐富多彩的育人活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)得充實(shí)，生活的快樂(lè )，健康的成長(cháng)，在活動(dòng)中實(shí)現育人的目的。
第五，進(jìn)一步調動(dòng)教職工的積極性，走民主化管理道路，加強教師培訓培養，讓名師在創(chuàng )造名校的過(guò)程中發(fā)揮重要作用。
第六，努力深化教育科研，打造高效課堂，讓老師省時(shí)高效的教，讓學(xué)生愉快充實(shí)的學(xué)，爭取在優(yōu)質(zhì)教學(xué)方面探索出一條具有李屯特色的路子。
總之，這次赴xx考察學(xué)習，汲取了先進(jìn)的教育理念，學(xué)到了優(yōu)秀的教育管理經(jīng)驗，開(kāi)拓了視野，明確了思路，激發(fā)了干勁，對今后的工作起到很大的推動(dòng)作用。我堅信，在教育局和xx鄉校辦的堅強領(lǐng)導下，xx中學(xué)全體教職員工一定會(huì )創(chuàng )造出讓xx人民更加滿(mǎn)意的成績(jì)，為xx教育振興做出自己的貢獻！
XX年7月6日
中學(xué)考察報告14
赴山東杜郎口中學(xué)學(xué)習考察報告
5月8日—17日，受學(xué)校委派，本人與***一行6人赴山東杜郎口中學(xué)和昌樂(lè )二中參加了由中國關(guān)心下一代教育研究院、中國關(guān)工委全國教育專(zhuān)家指導中心基礎教育培訓部聯(lián)合組織的學(xué)習考察活動(dòng)。下面我代表考察組將本次考察活動(dòng)情況匯報如下：
參加的主要活動(dòng)
5月9日上午在杜郎口中學(xué)隨班進(jìn)行教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)；中午參加了該校師生代表的現場(chǎng)答問(wèn)交流活動(dòng)；隨后聆聽(tīng)了由該校副校長(cháng)張化英作的關(guān)于杜郎口中學(xué)教學(xué)改革及“三三六”教學(xué)模式報告會(huì )。5月10日—11日，在昌樂(lè )二中先后進(jìn)行了教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，參加了由該校分管教學(xué)的劉校長(cháng)作的昌樂(lè )二中教學(xué)改革和“271”教學(xué)模式報告會(huì )以及分學(xué)科與昌樂(lè )二中學(xué)科教師的分組交流活動(dòng)。
幾點(diǎn)學(xué)習感受
教學(xué)模式新穎。
經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)改革，兩個(gè)學(xué)校已形成了比較成熟且各具特色教學(xué)模式。杜郎口中學(xué)的模式為“336”教學(xué)模式和“336”自主學(xué)習模式�！�336”教學(xué)模式中第一個(gè)“3”指課堂自學(xué)的三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節奏；第二個(gè)“3”指自主學(xué)習的三個(gè)模塊：預習、展示、反饋；“6”指課堂展示的六個(gè)環(huán)節：預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標檢測�！�336”自主學(xué)習模式體系包括：﹝1﹞“10+35”時(shí)間模式。即教師講解時(shí)間小于10分鐘，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間大于35分鐘；﹝2﹞組織形式：師生合作、小組合作；﹝3﹞師生全程、全面合作，課堂全方位開(kāi)放。
昌樂(lè )二中的教學(xué)模式是“271”教學(xué)模式，該模式內涵豐富：
�。�1）45分鐘時(shí)間的分配方面：“2”指課堂的20％的時(shí)間屬于教師，約10分鐘；“7”是學(xué)生自主學(xué)習（自學(xué)、討論、展示）時(shí)間占**％，約為30分鐘；“1”是約10％的時(shí)間即約5分鐘組織過(guò)關(guān)檢測。
�。�2）學(xué)生的組成方面：每個(gè)學(xué)習小組學(xué)生的組成是20％的優(yōu)秀生，**％的中檔生，10％左右的后進(jìn)生。
�。�3）促學(xué)目標方面：第一層目標是既充分利用好20％的優(yōu)秀生資源，又要給優(yōu)秀生提供“自助餐”，保證他們學(xué)得更好；第二層目標是通過(guò)學(xué)習小組相互學(xué)習，促進(jìn)**％的中檔生向上分化，把其中的20％轉化成優(yōu)秀生，以擴大優(yōu)秀生的比重；第三層目標是把原本10％左右的后進(jìn)生向**％的群體推進(jìn)。
�。�4）學(xué)習內容方面：20％的內容是不用講學(xué)生能自學(xué)會(huì )的，**％是通過(guò)討論才能學(xué)會(huì )的，10％是同學(xué)之間在課堂上展示，互相問(wèn)答、辯論、爭執，經(jīng)過(guò)老師強調，點(diǎn)撥，反復訓練才學(xué)會(huì )的。
�。�5）學(xué)生自習方式方面：20％的時(shí)間用完成學(xué)案和訓練案中作業(yè)，**％的時(shí)間用于下節課的預習，10％的時(shí)間進(jìn)行預習自查。
�。�6）課外生活學(xué)習方式方面：20％的時(shí)間是體育鍛煉，**％的時(shí)間是閱讀、實(shí)踐和社團活動(dòng)，10％的時(shí)間用于處理日常事務(wù)。
�。�7）影響學(xué)生的學(xué)習成績(jì)的因素方面：智商20%，情商**%，心商10%。
�。�8）教師隊伍建設方面：讓20%的領(lǐng)跑教師充分發(fā)揮作用，通過(guò)團隊的力量努力促進(jìn)**%的教師朝20%的群體向上發(fā)展，同時(shí)，影響10%的亟待提升的教師朝著(zhù)**%的群體向上轉化。
課堂氣氛活躍和諧。
杜郎口中學(xué)和昌樂(lè )二中都實(shí)行的是開(kāi)放式教學(xué)，上課期間，每位考察人員都可以隨意進(jìn)入每一間教室聽(tīng)課。在我們所進(jìn)入的每個(gè)教室的每節課都是學(xué)生唱主角，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的積極性非常高，每節課都是學(xué)生積極討論，踴躍發(fā)言、大膽展示自我的場(chǎng)景，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)貫穿于始終，課堂氣氛既熱烈又和諧。其中，杜郎口中學(xué)的一節數學(xué)課給我們留下了深刻的印象，整節課教師發(fā)言沒(méi)超過(guò)10句，其余時(shí)間都是學(xué)生就課前老師布置的討論題目圍繞教室四壁的黑板大膽闡述自己的解題思路和過(guò)程，而科任教師卻站在學(xué)生中間，認真看，仔細聽(tīng)，偶作點(diǎn)撥或強調，或者進(jìn)一步的發(fā)問(wèn)，十二道題只用15分鐘時(shí)間。這種教學(xué)模式完全顛覆了傳統的教師講、學(xué)生聽(tīng)的模式，真正做到了還課堂給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人的教學(xué)理念。變教案為導學(xué)案，促成了先學(xué)后教，教師走下講臺營(yíng)造了平等交流的情感氛圍；分組討論交流，保證了問(wèn)題之球在學(xué)生中傳遞；各問(wèn)所惑，各述所知，使課堂成了知識的超市、生命的加油站；不與學(xué)生搶風(fēng)頭，不大包大攬，教師在該出手時(shí)才出手，使學(xué)生成了課堂內的“家庭主婦”，兵教兵，兵練兵，兵強兵，主體效果突現。
3、學(xué)風(fēng)建設工作突出。良好的學(xué)風(fēng)首先表現在絕大部分學(xué)生都具有良好的學(xué)習習慣。這一點(diǎn)不僅表現在課堂上學(xué)生積極參與、勇于展示自我，還表現在課前都能按時(shí)完成教師布置的預習學(xué)案，課后積極完成作業(yè)。其中，昌樂(lè )二中對作業(yè)書(shū)寫(xiě)要求極其嚴格：要求字要一筆一劃地寫(xiě)，不準用涂改液，不準亂涂亂畫(huà)，有錯誤用尺子畫(huà)兩條直線(xiàn)劃去。因此學(xué)生學(xué)案和作業(yè)都非常整齊美觀(guān)。課間時(shí)間，學(xué)生大都積極準備下節課的有關(guān)工作，很少有無(wú)所事事、閑聊的現象，更無(wú)大聲喧嘩、追逐打鬧的情況。昌樂(lè )二中有學(xué)生社團組織83個(gè)，如攝影、書(shū)法、民樂(lè )、各球類(lèi)等。另外，兩所學(xué)校學(xué)生的生活習慣也十分良好，校園、教室、樓道等公共場(chǎng)所很難發(fā)現有紙屑等雜物，廁所干凈衛生。兩所學(xué)校學(xué)生全部統一穿校服，禁止學(xué)生帶手機，吃零食。
4、教師敬業(yè)精神可敬。兩所學(xué)校都實(shí)行封閉式管理，上班期間禁止師生隨意出入校門(mén)。在考察期間，除上課教師的身影外，未發(fā)現教師在教學(xué)區有閑聊、亂轉的情況。所到的年級辦、學(xué)科辦，看到都是備課、打字、改作業(yè)、修改導學(xué)案的背影。據了解兩所學(xué)校對教師的集體備課、上課和作業(yè)批改情況都有嚴格的規定，并每月檢查通報，同時(shí)與考核及獎金發(fā)放直接掛鉤。杜郎口中學(xué)對教師授課情況實(shí)行達標檢查制度，并實(shí)行“一談、二警、三�！钡膽徒渲贫�。因此，教師大部分時(shí)間都用于學(xué)案的編寫(xiě)、課前準備，作業(yè)批閱備課組的集體備課，其中，昌樂(lè )二中一般教師還有配合班主任做好學(xué)生思想工作、指導學(xué)生課外活動(dòng)的`任務(wù)。除一線(xiàn)教師嚴謹執教外，教輔后勤人員也大都各司其職，且非常敬業(yè)。在昌樂(lè )二中考察的兩天時(shí)間內，校園內最常見(jiàn)是該校后勤人員精心修剪樹(shù)木花草和認真打掃衛生的場(chǎng)景。門(mén)衛人員始終堅守崗位，認真查問(wèn)出入人員的身份，不厭其煩地開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)。
5、學(xué)校育人氛圍濃厚。杜郎口中學(xué)作為一所典型的農村中學(xué)，校園面積不大，校舍也不宏偉，但布局緊湊，綠樹(shù)成蔭，花香怡人，干凈整潔。教學(xué)樓內外、走廊墻壁、餐廳等學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所都張貼了很多勸學(xué)勵志的名言警句（包括過(guò)道橫梁上也有），其中，大部分是向學(xué)生征集的警言名句，并署以學(xué)生的姓名。杜郎口中學(xué)的生命課堂上，一方面，注重的是學(xué)生由學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)，由會(huì )學(xué)到能學(xué)能力的培養，另一方面，更重要的是對人性的培養、性格的鑄就、習慣的養成、意志的磨勵、思維品質(zhì)的培養等學(xué)生終身學(xué)習能力、全面發(fā)展能力等的高關(guān)注和落實(shí)。近年搬遷新建的昌樂(lè )二中校園面積較大，且設施齊全，布局規劃到位。道路兩邊全是綠化區，且不乏有名貴樹(shù)木和花草，樹(shù)干上都掛有介紹該樹(shù)種原產(chǎn)地、所屬科目及屬性特點(diǎn)的科普介紹卡片。教學(xué)樓、宿舍樓等建筑都以富有寓意的名稱(chēng)命名（海納樓、明智樓等）。教室內、樓層走廊、廁所內都貼有名言警句或文明提示語(yǔ)。每個(gè)教室前門(mén)外墻上都有一個(gè)由學(xué)生討論命名的班級標志牌（如翱翔班、海燕班等），教室外墻處較大局域每班都開(kāi)辟了各具特色的學(xué)習園地，用以宣傳本班的班級建設、學(xué)習知識、先進(jìn)人物等。該校還專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了一個(gè)文化長(cháng)廊，長(cháng)廊兩側是兩個(gè)小徑環(huán)繞的花園，花園內除種植有許多花草樹(shù)木外，還立有一些各居造型的文化石，每塊石上都刻有富含深意的書(shū)法字。廣場(chǎng)后是一尊大型的孔子雕塑，雕塑后是一面刻有論語(yǔ)等孔子教育經(jīng)典的文化墻�？傊�，兩所學(xué)校都非常重視環(huán)境育人的工作，做到了讓每個(gè)樹(shù)木都能傳情，每面墻壁都會(huì )說(shuō)話(huà)的育人效果。
6、教學(xué)改革成效明顯。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)改革，兩所學(xué)校都探索出了各具特色的教學(xué)模式，且取得了顯著(zhù)的成效。改革使杜郎口中學(xué)由一個(gè)教學(xué)在全縣多年倒數第一，頻臨撤并的學(xué)校發(fā)展成一個(gè)在全國6萬(wàn)余所初級中學(xué)中繼洋思中學(xué)之后的另一個(gè)奇跡學(xué)校。成為了“山東省教學(xué)示范學(xué)�！�，“全國學(xué)校規范化管理示范單位”。曾被中央電視臺、新華社《內參》、《中國教育報》等多家新聞媒體宣傳報道。來(lái)自全國30個(gè)省市的專(zhuān)家領(lǐng)導教師到校參觀(guān)已達20萬(wàn)人次。在中國被譽(yù)為具有“原生性、開(kāi)創(chuàng )新、扎根本土”特色的農村教育改革先鋒。昌樂(lè )二中教學(xué)改革也取得了豐碩的成果，學(xué)校被評為“和諧中國·首屆全國中小學(xué)校園文化十佳示范學(xué)�！�，“全國科研教改先進(jìn)單位”等80多種榮譽(yù)稱(chēng)號，吸引了全國各地千余所學(xué)校前來(lái)取經(jīng)，也吸引了全國各地學(xué)子慕名前來(lái)求學(xué)�！澳嫌醒笏�、北有杜郎口”，他們已成為推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施新課程改革的全國典型。近年來(lái)前來(lái)杜郎口和昌樂(lè )二中參觀(guān)學(xué)習的人每天不下于200人，每人每觀(guān)費60元，經(jīng)濟收入可觀(guān)。杜郎口中學(xué)每個(gè)周未要派出20人左右赴全國各地去講學(xué)，光交通費一年要支付百萬(wàn)元以上，這些經(jīng)濟方面的支付和收入都是次要的，關(guān)鍵是廣泛的交流不斷完善了他們的教育理論，豐富了他們的實(shí)踐成果。
幾點(diǎn)思考
1、創(chuàng )新教學(xué)模式刻不容緩。反對滿(mǎn)堂灌、注入式的教學(xué)法，五四運動(dòng)時(shí)就提出了�！皩W(xué)生是課堂的主人”、“以學(xué)生為主體”等教育觀(guān)，教育行政官員和教育專(zhuān)家自新中國成立到現在一直在講，可是真正把課堂還給學(xué)生，學(xué)生成為課堂主人的學(xué)校還是少數，我們學(xué)校也不例外，許多教師習慣于傳統的我教你學(xué)，我講你聽(tīng)，我寫(xiě)你抄，教學(xué)方法單一，師生關(guān)系緊張，教學(xué)效率低下，都講過(guò)幾遍還不會(huì )是普遍的反映，忽視學(xué)生的主體作用和自主意識，對新的教學(xué)理念和教學(xué)方式的認同，但總找客觀(guān)原因，不去模仿和嘗試，習慣勢力十分可怕，教師在教學(xué)上的惰性又難以改變，一種新模式課堂形成很難，組織全體教師去實(shí)施就更難。結果往往忙壞了自己，苦壞了學(xué)生。嚴重阻礙了學(xué)生的自我發(fā)展和學(xué)業(yè)成績(jì)的提高，我想只有大力開(kāi)展教學(xué)改革，創(chuàng )新高效教學(xué)模式才能獲得長(cháng)足的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量大幅提高。我們現在完全可以做到：不論是課外預習還是課內預習，必須給學(xué)生在探究展示前以明確的要求，課內盡多地讓學(xué)生發(fā)言、質(zhì)問(wèn)、討論、展示，及時(shí)批改作業(yè)，盡量縮短信息反饋周期，大膽嘗試先學(xué)后教。
2、教師教學(xué)觀(guān)必須轉變。思想是行為的先導，科學(xué)的思想意識能對實(shí)踐起到積極地指導作用。目前我校教師的教學(xué)觀(guān)念與課程的教學(xué)要求和新的教育教學(xué)形勢還有許多不適應的方面，急需通過(guò)培訓、自學(xué)示范帶動(dòng)，激勵推進(jìn)，機制保障等多種方式予以更新。目前要在課堂三不講上下功夫，即：學(xué)生都會(huì )的不講，大部分學(xué)生會(huì )的不講，少部分學(xué)生可交給同桌、前后桌的小先生去教，學(xué)生全不會(huì )的也不直接講，先讓學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥、引導、搭臺階逐步讓好學(xué)生理解、然后讓兵教兵，努力讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，想方設法給學(xué)生創(chuàng )設體驗成功，展現自我的機會(huì )。
3、學(xué)風(fēng)建設需不斷創(chuàng )新。我校學(xué)風(fēng)建設已開(kāi)展多年，雖取得了一些成績(jì)，但還存在著(zhù)許多問(wèn)題，如：學(xué)生學(xué)習消極被動(dòng)，自我發(fā)展意識不強，自學(xué)能力不弱，課前預習，課堂筆記，課后鞏固這些基本環(huán)節都不能堅持做到。自律意識淡薄，隨意遲到、曠課現象多見(jiàn)，課間高聲喧嘩，追逐打鬧屢禁不止。學(xué)生使用手機騷擾他人、搜看不良信息、考試用手機作弊、亂吃零食、廁所抽煙、隨地吐痰、亂丟廢棄物、破壞公物現象比較嚴重。在這方面，我們需在借鑒成功經(jīng)驗的基礎上結合我校實(shí)際不斷創(chuàng )新，特別在發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我教育、優(yōu)化育人環(huán)境，強化育人意識，建立健全育人機制方面多做努力。
4、成功的做法必須強勢推進(jìn)。多年來(lái)我校組建實(shí)驗班，組織舉行觀(guān)摩課、示范課、跟蹤課、匯報課、實(shí)驗課、集體備課、說(shuō)課、主題班會(huì )、組內一講一評等教研活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都有亮點(diǎn)，但在總結提升、推廣方面做得不夠，今后我們要堅持學(xué)習引進(jìn)不斷創(chuàng )新，及時(shí)分析總結，檢測評價(jià)，對一些好的作法一旦形成共識，就要討論完善，上升到理論高度，依靠督促、檢查、考核、獎懲等機制保障，保證在全校廣泛運用。
中學(xué)考察報告15
4月25日，德惠市教育系統中層后備干部學(xué)員一行，在進(jìn)修學(xué)校王校長(cháng)及干訓部黃主任的帶領(lǐng)下對德惠市第四中學(xué)教育教學(xué)的現狀進(jìn)行了考察，通過(guò)考察大家發(fā)現我們學(xué)校有許多值得學(xué)習借鑒的經(jīng)驗。
一、凝聚合力，提升專(zhuān)業(yè)學(xué)識，形成最具活力的辦學(xué)團隊
在考察中我們發(fā)現：學(xué)校的管理層的素質(zhì)越高，越具有辦學(xué)特色；我校的校級領(lǐng)導可以說(shuō)全是教育專(zhuān)家（高學(xué)歷，高素質(zhì)），內行領(lǐng)導內行，保證學(xué)校按教育規律良性發(fā)展，領(lǐng)導層具有前瞻性和超前意識，這是取勝的法寶。名校、名校長(cháng)、名老師的三名工程，在我校體現得十分充分。學(xué)校以樹(shù)立先進(jìn)的辦學(xué)思想，培養一流人才為理念，高師強徒，師生共同奮斗。主要體現在以下幾方面：
1、領(lǐng)導班子建設的加強
作為學(xué)校的主要負責人，大事原則、小事引領(lǐng)、寬容理解、團結、干事、一直是校長(cháng)帶班子的風(fēng)格。自建校以來(lái)，校長(cháng)帶領(lǐng)全體班子成員始終堅持學(xué)習，通過(guò)學(xué)習促進(jìn)修養，在完善領(lǐng)導崗位責任制和責任追究制的同時(shí)又構建了領(lǐng)導述職及評議制度，增強了班子成員的全局意識、發(fā)展意識和創(chuàng )新意識，樹(shù)立了領(lǐng)導在教師心目中的良好形象，從而得到了教師的信任和尊重。
2、加強專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，提升師德水平
做為校長(cháng)，要把學(xué)校做大、做強、更重要的是關(guān)注教師的成長(cháng)，引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我校一直堅持少一些評比，多一些引領(lǐng)，創(chuàng )造寬松的工作氛圍，幫助每一位教師找到工作的快樂(lè )和職業(yè)的幸福感，讓每個(gè)人成為最好的自我。引領(lǐng)教師學(xué)會(huì )反思，通過(guò)找遺憾發(fā)現問(wèn)題，在研究狀態(tài)下工作。如今，學(xué)校已成為教師才能充分展現的舞臺，成為教師專(zhuān)業(yè)得以迅速成長(cháng)的空間。教師的個(gè)人素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平快速提升。
在4月，我校通過(guò)語(yǔ)言文字規范化的驗收，被長(cháng)春市教育局和長(cháng)春市語(yǔ)委辦評為“長(cháng)春市語(yǔ)言文字規范化”合格單位。12月，我校通過(guò)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展型學(xué)校的驗收，被長(cháng)春市教育局評為長(cháng)春市教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展型學(xué)校。
二、規范引領(lǐng)，強化安全意識，構建自主德育的基本體系
1、突出自主管理，完善德育運行機制
幾年來(lái)，學(xué)校始終堅持先成人后成材的育人思想，建立了由校長(cháng)負總責的德育工作機制，今年又認真研究了我校學(xué)生的特點(diǎn)，提出為他們一生發(fā)展奠定品行基礎的自主性德育，通過(guò)“中學(xué)生養成教育達標制度”，“班級自主管理方案”以及“學(xué)生自主管理目標實(shí)施方案”的踐行，讓學(xué)生感受當家作主的主人翁精神，讓他們帶著(zhù)依戀、帶著(zhù)母校給他們的勇氣和智慧去搏擊自己的人生。為此，學(xué)校政教處和團委定期深入學(xué)生中間去，參加他們組織的演講、辯論、競賽等各種社團活動(dòng)，家長(cháng)會(huì )、年級組會(huì )、學(xué)生座談會(huì )的召開(kāi)以及各項活動(dòng)的開(kāi)展，不僅培養了學(xué)生的上進(jìn)心、自強心，更主要的是激活了他們的責任心和使命感，使我校在“自我管理、自我發(fā)展、自我提高、自我完善”方面有了跨越式的進(jìn)步。
2、強化安全意識、保護學(xué)生的身心健康
積極完善各種安全防范措施和設備，建立安全保衛制度和組織，對師生經(jīng)常加強安全教育，經(jīng)常自檢自查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。8月份，我校在省市食品衛生安全應急演練中成績(jì)突出，受到了上級領(lǐng)導的好評。，學(xué)校舉進(jìn)了三次安全教育講座，深入開(kāi)展“安全隱患整治”、“平安校園“創(chuàng )建、“消防安全演習”等活動(dòng)，極大增強了廣大師生的安全防范意識，排除了各種安全隱患，校園內無(wú)任何事故發(fā)生。
三、重視教研、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、彰顯豐碩的教學(xué)成果
1、立足校本研修，優(yōu)化課堂教學(xué)
隨著(zhù)時(shí)代的`發(fā)展，人們對高素質(zhì)教育的渴望以及教育自身激烈的競爭，從開(kāi)始，我校建立“以校為本”的教學(xué)研究制度，給合校內外資源提升教育素質(zhì)。一直堅持“請進(jìn)來(lái)、走出去”、專(zhuān)題講座、教學(xué)設計、示范課、評優(yōu)課等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，引導和促進(jìn)每一位教師按素質(zhì)教育和新課程理論的要求去改進(jìn)和改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，成功地構建了德惠四中課程改革背景下的教學(xué)新模式。被德惠市教育局評為“德惠市新課程改革實(shí)驗先進(jìn)單位”和“德惠市首批教育科研實(shí)驗基地�！�。
2、倡導效率教學(xué)，取得喜人的教學(xué)成果
大家都知道，我校無(wú)論初中還是高中，生源都比較差，面對差距，校長(cháng)經(jīng)常堅持“不求抓一手好牌，但求把手中的牌打好”的理論，針對我校的實(shí)際，制定出了適合我校發(fā)展的教書(shū)育人方案，引導學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧發(fā)展，大幅度地提高了教育水平和教學(xué)質(zhì)量。，我校中高考都取得了可喜的成績(jì)，在8月份德惠市政府召開(kāi)的“德惠市教學(xué)質(zhì)量總結表彰”大會(huì )上，初高中雙雙獲得“德惠市初中教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)勝單位”和“德惠市高中教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)勝單位”的稱(chēng)號。值得一提的是，高考繼、連續兩年獲得“長(cháng)春市高考質(zhì)量評估b組一等獎”之后，又穩獲此殊榮。
四、加強裝備，創(chuàng )建優(yōu)質(zhì)資源，營(yíng)造和諧穩定校園環(huán)境
1、為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，配合新課程改革，年8月，我校投資近百萬(wàn)元，在原有基礎上又裝備了20個(gè)多媒體教室，為近百名教師配備了筆記本電腦，通過(guò)現代教育技術(shù)、遠程教育與課堂的整合，推動(dòng)著(zhù)我校教師網(wǎng)絡(luò )教學(xué)向深廣方向發(fā)展。
2、在被吉林省教育廳評為“吉林省教育技術(shù)裝備先進(jìn)學(xué)�！钡幕A上，又進(jìn)一步完善了遠程教育的裝備，通過(guò)資源接收、下載，把優(yōu)質(zhì)的教育資源帶入學(xué)生的課堂，真正實(shí)現了有限資源的無(wú)限共享，優(yōu)質(zhì)資源的普遍共享。12月，在代表德惠市政府接受吉林省政府教育督導團的檢查中，獲得很高的贊譽(yù)。
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