教育考察報告

　　在我們平凡的日常里，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，報告包含標題、正文、結尾等。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，下面是小編為大家整理的教育考察報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教育考察報告1

　　根據市教委統一安排，20*年，縣教委啟動(dòng)了“情系奧運，文明禮儀伴我行”中小學(xué)生主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)，明確了文明禮儀教育工作思路，即：每年確定一個(gè)專(zhuān)題和重點(diǎn)內容作為突破口，力求文明禮儀宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)年年有突破，學(xué)生文明禮儀行為年年有進(jìn)步。20*年，歷時(shí)四年的“情系奧運，文明禮儀伴我行”主題宣傳教育活動(dòng)圓滿(mǎn)結束，并取得明顯成效。為總結推廣文明禮儀教育成功經(jīng)驗，在各校及廣大師生中樹(shù)立起一批先進(jìn)典型，縣教委連續四年在全縣中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校開(kāi)展了文明禮儀教育示范校、先進(jìn)班集體、先進(jìn)工作者和文明禮儀使者評選活動(dòng)。

　　20*年，在各校評選推薦的基礎上，經(jīng)縣教委評審，東邵渠中學(xué)等10所學(xué)校被評為文明禮儀教育示范校，新城子中心小學(xué)五（1）班等30個(gè)班級被評為文明禮儀教育先進(jìn)班集體，大城子中學(xué)孫桂東等20名教師被評為文明禮儀教育先進(jìn)工作者，東邵渠中心小學(xué)六（1）班宋雨含等400名學(xué)生被評為文明禮儀使者。

　　20*年，縣教委堅持把“情系奧運，文明禮儀伴我行”主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)作為加強與改進(jìn)學(xué)校德育工作，提高德育實(shí)效性的重要內容來(lái)抓，確定主題教育工作的側重點(diǎn)為：讓德育走進(jìn)學(xué)生的交往生活，以國際交往禮儀為中心內容，開(kāi)展“情系奧運，做有修養的中國人”主題教育活動(dòng)。各校堅持“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近未成年人”的原則，著(zhù)力于全面提高青少年學(xué)生的文明禮儀素養和思想道德素質(zhì)，組織開(kāi)展了豐富多彩的教育活動(dòng)，收到了較好效果。

　　一是加強宣傳，營(yíng)造濃郁的輿論氛圍。各校通過(guò)校園網(wǎng)、廣播、櫥窗、�？�校報、班會(huì )和團隊會(huì )等多種形式，將20*年文明禮儀教育側重點(diǎn)及要求傳達到每一位教師、每一名學(xué)生，教育引導學(xué)生“在交往生活中講誠實(shí)、講信用，做到明事理、重友善、守時(shí)間、會(huì )道歉”；加大交往禮儀知識的`宣傳和民族精神的培育力度，使學(xué)生逐步了解、掌握其他國家和民族的禮儀，養成友善寬容、真誠待人的道德品質(zhì)，在參與奧運志愿服務(wù)和公益活動(dòng)中做到不卑不亢、知書(shū)達理，展現首都青少年良好的精神風(fēng)貌。

　　二是結合實(shí)際，扎實(shí)有效開(kāi)展各項活動(dòng)。在全縣中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校學(xué)生中深入開(kāi)展編唱“生態(tài)*新童謠”、“禮儀就在我身邊”征文演講、“文明禮儀伴我成長(cháng)”、“尋找身邊的道德榜樣”主題班隊會(huì )、“文明禮儀寄語(yǔ)征集”等活動(dòng)，在教師中開(kāi)展“文明禮儀教育案例評選”、觀(guān)看《教師禮儀》等活動(dòng)，促使廣大師生文明禮儀素養明顯提高。

　　三是注重實(shí)踐，促使學(xué)生在活動(dòng)中提升文明禮儀素養。各校充分利用寒暑假和公益活動(dòng)時(shí)間，深入家庭和社區開(kāi)展奧運教育、文明禮儀知識宣傳及志愿服務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中接受教育。特別是在奧運觀(guān)賽活動(dòng)中，同學(xué)們文明觀(guān)賽，展現了*縣中小學(xué)生良好的文明禮儀素養和精神風(fēng)貌。

教育考察報告2

　　20xx年3月27---3月31日，在教研室李主任、王科長(cháng)的帶領(lǐng)下，全區中學(xué)分管教學(xué)的副校長(cháng)、各學(xué)科骨干教師一行40余人赴江蘇省南京十二中、揚州梅嶺中學(xué)、揚州中學(xué)、洋思中學(xué)進(jìn)行為期5天的考察學(xué)習，所到學(xué)校無(wú)不如沐春風(fēng)，撲面而來(lái)的是江蘇教育的厚重、嚴謹與活力。我們通過(guò)聽(tīng)課、評課、聽(tīng)校長(cháng)作報告、看校園管理等形式獲得了江蘇考察的第一手資料，被這幾所學(xué)�！耙匀藶楸尽钡霓k學(xué)理念，靈活、扎實(shí)的課堂教學(xué)、較高的教育教學(xué)質(zhì)量所感動(dòng)。每到一處學(xué)校都給我們留下了非常深刻的印象，使我們在學(xué)校管理、教育教學(xué)的認識上都得到了升華。下面我就這次學(xué)習考察情況，談一下體會(huì )

　　南京十二中

　　南京十二中初中部建校六年來(lái)，以“人人成功，各得其所”的辦學(xué)理念，無(wú)論校園文化還是教育教學(xué)質(zhì)量均有大幅度提高，連續多年中考成績(jì)位居X(jué)X區前茅，20xx年中考有180人達省重點(diǎn)資格線(xiàn)，而且有60人進(jìn)入南京四大名校（金陵、南師、一中、29中）；20xx年中考又上新臺階，中考六大學(xué)課有五門(mén)學(xué)科均分位于全區第一。

　　主要經(jīng)驗：

　　(1)化困難為資源，變思路為出路。鄧可清校長(cháng)在為難之機，順利解決學(xué)校面臨的十大難題，探索制定“安全、凈、靜、敬、進(jìn)”的學(xué)校常規管理的基本要求。

　　(2)構建學(xué)校、家庭、社會(huì )三者的溝通平臺。

　　(3)以“日有所進(jìn)，日有所為，盡力而為，力所能及”激勵師生，改進(jìn)教法和學(xué)法，形成教與學(xué)的合力，改進(jìn)教法，堅持科學(xué)教法和學(xué)法的結合是課堂教學(xué)改革研究的永恒主題，導學(xué)案應運而生。

　　(4)建立學(xué)校愛(ài)心班，引起社會(huì )轟動(dòng)。愛(ài)心班43名學(xué)生，其中38名升入重點(diǎn)中學(xué)，個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)；在學(xué)生管理上始終堅持教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的管理理念。

　　(5)課改送機遇乘勢而上，德育回課堂文道育新人。行為規范的訓練是德育工作的基礎，將育人工作歸源于行為規范的訓練。

　　XX市梅嶺中學(xué)

　　XX市梅嶺中學(xué)創(chuàng )建于1988年，學(xué)校遵循“尊重人、發(fā)展人、完善人”的辦學(xué)宗旨，在教育上堅持“低起點(diǎn)、小坡度”的原則，致力于培養學(xué)生在行為習慣上的“與眾不同”，努力實(shí)施“從文明到文雅”的過(guò)渡；在教學(xué)上以“高質(zhì)量、輕負擔”為目標，以“高起點(diǎn)、快節奏”為特征，致力于培養學(xué)生在學(xué)習習慣上的自主意識和終身教育所必須的良好思維品質(zhì)及學(xué)習方法。學(xué)校形成了“校風(fēng)正、教風(fēng)嚴、學(xué)風(fēng)實(shí)”的良好育人氛圍。

　　主要經(jīng)驗：

　　(1)課程改革的關(guān)鍵問(wèn)題是觀(guān)念的更新問(wèn)題。

　　更新“知識中心”的課程觀(guān)，確立“能力中心”的課程觀(guān)，以解決“教什么”的問(wèn)題；

　　更新“教師中心”的教學(xué)觀(guān)，確立“學(xué)生中心”的教學(xué)觀(guān)，以解決“怎么教”的問(wèn)題；

　　更新“考分至上”的評價(jià)觀(guān)，確立“綜合發(fā)展”的.評價(jià)觀(guān)，以解決“教得怎樣”的問(wèn)題。

　　(2)創(chuàng )建課堂教學(xué)的“三變四結合”模式。

　　將“備教材”、“備學(xué)生”、“用學(xué)生的眼光看教材”三者結合起來(lái)，以充分體現學(xué)生主體。

　　將“講清重點(diǎn)”、“啟發(fā)思維”、“教給學(xué)法”三者結合起來(lái)，以充分體現教師主導。

　　將“以聽(tīng)為主”、“以練為主”“師聲互動(dòng)”三者結合起來(lái)，以充分體現有效學(xué)習。

　　將“順次作業(yè)”、“精選布置”“分層要求”三者結合起來(lái)，以體現實(shí)事求是減輕負擔。

　　XX市洋思中學(xué)

　　洋思中學(xué)的辦學(xué)堪稱(chēng)中國農村教育的奇跡，以“沒(méi)有教不好的學(xué)生”為辦學(xué)理念，相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，改革傳統的教育教學(xué)模式，以三個(gè)“三流”創(chuàng )造了一個(gè)“一流”，以嚴明的責任、科學(xué)的管理，開(kāi)拓了素質(zhì)教育的探索之路。

　　主要經(jīng)驗：

　　(1)堅強的信念：“沒(méi)有教不好的學(xué)生”。

　　在洋思這句話(huà)不僅僅是寫(xiě)在墻上，而是印在了校長(cháng)的心里，老師的心里，甚至已深深印在了每一個(gè)學(xué)生的心里。他們的常用語(yǔ)是“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”，要求是：“讓每一位家長(cháng)滿(mǎn)意”。他們所做的一切無(wú)不體現著(zhù)“面向全體”、“從最后一名抓起”。具有先進(jìn)教育理念的蔡林森校長(cháng)說(shuō)得好：“推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的力量是人民，推動(dòng)洋思發(fā)展的動(dòng)力是家長(cháng)，學(xué)校的產(chǎn)品是合格的學(xué)生，用戶(hù)是家長(cháng)和社會(huì )，教師一屆學(xué)生未教好還有下一屆，而家長(cháng)只有一個(gè)孩子，把孩子交給你就希望你百分之百的成功，所以我們必須教好每一個(gè)學(xué)生”。在洋思校園里，最引人注目的標語(yǔ)是：“沒(méi)有教不好的學(xué)生”、“使每個(gè)學(xué)生合格”、“讓每一位家長(cháng)滿(mǎn)意”，這些話(huà)是洋思人經(jīng)過(guò)多年艱苦奮斗迸發(fā)出的心聲，是信念、是承諾、是行動(dòng)、是對數千名學(xué)子的鼓舞，也是與眾不同的洋思人高度的責任感和使命感的真實(shí)體現。

　　(2)創(chuàng )新的教學(xué)模式：“先學(xué)后教，當堂訓練”。

　　“先學(xué)后教，當堂訓練”這是洋思創(chuàng )立的一種教學(xué)模式，洋思人不僅長(cháng)期堅持下來(lái)了，而且不斷進(jìn)行完善和發(fā)展，這種模式看似簡(jiǎn)單，有效運用不易，長(cháng)期堅持更不易。它體現了一種前瞻性的教育思想。其實(shí)質(zhì)是：課堂教學(xué)過(guò)程中都讓學(xué)生先自學(xué)、探索、實(shí)踐，而教師當“向導”、“路標”，起“引路”、“架橋”的作用。教師從在課堂上“滿(mǎn)堂灌”的第一線(xiàn)退到第二線(xiàn)為學(xué)生在自學(xué)、思考、討論、答疑中當“參謀”和“顧問(wèn)”�！昂蠼獭本褪菍W(xué)生在先學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)巡視準確掌握學(xué)習情況，啟發(fā)學(xué)生交流，解決“先學(xué)”中的問(wèn)題，達到“兵教兵”的目的�！爱斕糜柧殹本褪沁_標檢測，讓學(xué)生在課堂上獨立地、快節奏地完成作業(yè)。在洋思的課堂上，學(xué)生活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終，充分體現了學(xué)生的主體地位。學(xué)生不僅僅是學(xué)“會(huì )”，而是逐步養成了會(huì )學(xué)，再輔以“堂堂清、天天清、周周清”的有效實(shí)施，洋思教學(xué)質(zhì)量何以得不到充分的提高。

　　(3)管理的不斷創(chuàng )新：“用責任制治�！�。

　　洋思現在56個(gè)班3700多名學(xué)生，2700多學(xué)生住校，管理是一件大事�！坝秘熑沃浦涡！笔撬麄兊闹匾�手段。班級多了，住宿生多了，洋思人對管理體制進(jìn)行創(chuàng )新，設立了分校制，搞了“校中�！钡奶厣�，引入競爭機制。把每個(gè)年級分為兩個(gè)分校設六個(gè)分校校長(cháng)，六個(gè)分校副校長(cháng)，由他們負責管理分校的一切常規，同時(shí)六個(gè)分校進(jìn)行競爭。分階段評選“最佳分�！�，予以表彰獎勵�？傂ＰｉL(cháng)們分別蹲點(diǎn)一個(gè)年級，管理一個(gè)班級，隨時(shí)指導協(xié)助分校校長(cháng)工作，這種小集團管理效應立即顯現出來(lái)，在突增20個(gè)班級50多名教師的情況下，學(xué)校如期開(kāi)學(xué)，各項工作十分穩定。校園競爭日趨激烈，分校間的校長(cháng)在比，教師在比，學(xué)生在比，比活動(dòng)中分校的得獎多，比一日常規扣分少，比進(jìn)步學(xué)生多，比工作拖拉馬虎現象少。責任制更加明確，管理嚴、細、實(shí)到位，各項工作落實(shí)快、效果好、起色大。用蔡校長(cháng)的話(huà)說(shuō)：“用責任制治校，把‘包’字請來(lái)了，教師積極調動(dòng)起來(lái)，工作就上去了�！�

　　(4)學(xué)生自學(xué)能減輕他們的課下負擔。

　　多年來(lái)我們就提出要減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，這種負擔主要是課外作業(yè)。洋思中學(xué)1983年開(kāi)始搞教學(xué)改革，首先是從當堂布置作業(yè)開(kāi)始的，要求老師當堂布置當堂批改，課后不留作業(yè)。并且規定每堂課的作業(yè)時(shí)間不能少于20分鐘。這樣就逼著(zhù)教師少講。一開(kāi)始學(xué)生自學(xué)中遇到問(wèn)題是由老師解決，到后來(lái)則由老師引導學(xué)生討論來(lái)解決。每堂課都是自習課，教師只講4分鐘。另外，每堂課的作業(yè)練習就是考試，這樣有利于學(xué)生處于緊張的學(xué)習狀態(tài)，也培養了學(xué)生的考試能力。學(xué)生在課堂上緊張地學(xué)習，課后輕松，沒(méi)有作業(yè)，可以更好地發(fā)展自己的愛(ài)好特長(cháng)，培養各方面的素質(zhì)。

　　學(xué)習體會(huì )：

　　(1)一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校。

　　所參觀(guān)學(xué)習的幾處學(xué)校之所以有很高的教育教學(xué)水平，這與學(xué)校校長(cháng)有著(zhù)直接的關(guān)系，校長(cháng)的思想就是學(xué)校的辦學(xué)思想，就是學(xué)校的靈魂。正如南京十二中鄧可清校長(cháng)所講：校長(cháng)要唱三支歌《國際歌》沒(méi)有救世主，只有靠自己；《愛(ài)的奉獻》解決好各種特困生；《敢問(wèn)路在何方》不斷克服困難，開(kāi)拓前進(jìn)。

　　(2)積極轉變教育觀(guān)念，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革。

　　樹(shù)立先進(jìn)的教育觀(guān)念，才有先進(jìn)的教育行動(dòng)。學(xué)校教育的困境都來(lái)自于舊的教育觀(guān)念的束縛。學(xué)習洋思的真經(jīng)，要從轉變校長(cháng)、教師的教育觀(guān)念入手，我們農村學(xué)校要從提高民族素質(zhì)的高度和素質(zhì)教育的要求上來(lái)思考問(wèn)題，研究工作，要從培養數以?xún)|計的勞動(dòng)者的目標出發(fā)，樹(shù)立“以人為本”的教育觀(guān)，確立“尊重主體、面向全體”的教育理念，實(shí)現教育思想的轉變。

　　我們農村學(xué)校也應認認真真學(xué)洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式，要理解其本質(zhì)，把握其精髓，結合我們學(xué)生的特點(diǎn)，無(wú)論是課堂教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)都要認真領(lǐng)會(huì )好這八個(gè)字的要領(lǐng)。要下決心解決“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式。讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”，讓學(xué)生“會(huì )學(xué)”都是我們的責任。尤其要在培養學(xué)生“會(huì )學(xué)”、“會(huì )做”上下功夫。

　　(3)塑造堅強有力的教師隊伍，狠抓青年教師的培養，

　　我們常說(shuō)：管理是學(xué)校的生命線(xiàn)。參觀(guān)的每一處學(xué)校，給我們的普遍印象就是學(xué)校管理的科學(xué)化和實(shí)效化。例如，在南京十二中，校長(cháng)和中層干部，狠抓各項工作的落實(shí)，抓理念先行，參加各學(xué)科組備課，年級組、教研組的具體管理，帶頭當班主任。組織教師的學(xué)習培訓，把教師的教學(xué)觀(guān)念統一到新課程思想和學(xué)校的教育宗旨上來(lái)。洋思中學(xué)特別注重新分配教師的培養工作，據學(xué)校秦校長(cháng)介紹：學(xué)校利用節假日，星期天對老師進(jìn)行各種培訓，來(lái)提高教師的教育教學(xué)水平。一位剛畢業(yè)的新教師一個(gè)暑假聽(tīng)課能達到105節，短短幾十天業(yè)務(wù)水平有了迅速的提高，怪不得省教育督導組檢查，說(shuō)這位老師的教齡至少有五年。

　　(4)建立競爭機制，強化責任意識。

　　洋思中學(xué)有一套完善的管理體制，使得學(xué)校處處有競爭，人人有危機，我們學(xué)習洋思，就要借鑒洋思的經(jīng)驗做法，研究建立學(xué)校教育教學(xué)管理的有效機制，還要重抓落實(shí)到位，要營(yíng)造優(yōu)勝劣汰的競爭氛圍，充分調動(dòng)廣大教職員工的積極性。真正落實(shí)了競爭機制，我們的工作開(kāi)展就有成效了，學(xué)校就會(huì )發(fā)展。

　　(5)堅持走學(xué)習、借鑒、創(chuàng )新之路。

　　洋思中學(xué)是全省素質(zhì)教育的典范，參觀(guān)學(xué)習不是走形式、要真學(xué)，要學(xué)觀(guān)念、學(xué)精神、學(xué)實(shí)質(zhì)，要見(jiàn)諸于行動(dòng)。要敢于與洋思比教育理念新，比教學(xué)方法好，比常規工作管理到位，比多年來(lái)學(xué)校的發(fā)展，比教師培養，比學(xué)生素質(zhì)，只有敢于比，才能看出差距和問(wèn)題，才能真學(xué)，才能促學(xué)，才能推動(dòng)學(xué)的效果。學(xué)則思變，學(xué)則思改，學(xué)則思進(jìn)。學(xué)洋思，我們的教育理念就有新突破；學(xué)洋思，我們的管理工作就有新思路；學(xué)洋思，我們的課堂教學(xué)、教育科研就會(huì )有所創(chuàng )新。

　　總之，本次外出學(xué)習感觸深、收獲大，作為一名教育工作者要把教育作為事業(yè)，而事業(yè)的責任在于奉獻。在今后的工作中要不斷學(xué)習，努力創(chuàng )新，完善自己，把學(xué)校工作做的更好。

教育考察報告3

　　浙江省在大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展中所采取的政策措施，以及發(fā)展過(guò)程中所積累的一些經(jīng)驗，很值得我們學(xué)習、思考和借鑒，本次泉州市職業(yè)教育考察團主要考察了浙江省湖州、溫州、寧波三個(gè)比較有代表性的城市，對三個(gè)城市職業(yè)教育考察的基本情況和感想主要有以下幾個(gè)方面。

　　一、發(fā)揮政府主導作用

　　各級政府按照《職業(yè)教育法》規定加強對行政區域職業(yè)教育的領(lǐng)導、統籌和協(xié)調，把職業(yè)教育納入當地經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的總體規劃。幾年來(lái)，政府及有關(guān)部門(mén)連續出臺了十幾份政策性文件，就推進(jìn)職業(yè)教育管理體制和辦學(xué)體制改革、增加經(jīng)費投入、提高教學(xué)質(zhì)量等出臺一系列政策措施。首先是建立由市政府領(lǐng)導為召集人，教育、勞動(dòng)、財政、經(jīng)委、計委、人事、規劃等職能部門(mén)負責人組成的職業(yè)教育聯(lián)席會(huì )議制度，定期召開(kāi)會(huì )議研究職業(yè)教育工作。第二是主要領(lǐng)導親自抓職業(yè)教育。湖州市長(cháng)興縣是全國率先實(shí)行“教育券”扶持職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)縣，縣委書(shū)記、縣長(cháng)多次到職業(yè)學(xué)校調研，召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì )議，進(jìn)行專(zhuān)題研究，提出了職業(yè)教育的“四個(gè)需求”和“四個(gè)理念”�！八膫�(gè)需求”即職業(yè)教育是經(jīng)濟發(fā)展、致富農民、招商引資、城市化的需要，“四個(gè)理念”即發(fā)展職業(yè)教育要有先進(jìn)觀(guān)念、先進(jìn)管理模式、一流師資隊伍、一流設備實(shí)訓基地。20xx年該縣確定三大調研課題，其中一項為如何加快發(fā)展職業(yè)教育，由縣委書(shū)記親自負責。三是政府在統籌職業(yè)教育中發(fā)揮重要作用。各級政府堅持現階段必須由政府主導職業(yè)教育，政府負責統籌職業(yè)學(xué)校布局結構調整，職業(yè)教育資源整合、經(jīng)費投入、中職與普高招生比例、專(zhuān)業(yè)設置、辦學(xué)規模、重點(diǎn)職校建設、示范專(zhuān)業(yè)和實(shí)訓基地建設。從根本上解決了職業(yè)教育條塊分割，職業(yè)學(xué)校小而全、規范小、效益差、重復建設、資源浪費的局面，最為突出的是，在普職招生比例問(wèn)題上，各地都嚴格按1∶1下達招生計劃，規定普高招生不能突破計劃，職校招生可以超計劃，極大地保護職校生源。

　　二、布局結構調整基本到位

　　三、經(jīng)費投入大幅增長(cháng)溫州市政府于20xx年出臺政策。

　　規定各地用于中等教育經(jīng)費的財政性專(zhuān)項經(jīng)費逐年增加，并確保其占同級教育經(jīng)費的比例逐步提高，預算內生均公用經(jīng)費高于同級普通學(xué)校的定額。城市教育費附加20%以上、農村教育費附加10%以上用于發(fā)展職業(yè)教育。向企事業(yè)單位提取職工工資總額2%的職工教育經(jīng)費，其中50%由市、縣統籌使用，用于職業(yè)教育重點(diǎn)項目建設。市財政每年撥出500萬(wàn)元作為先進(jìn)制造業(yè)、現代服務(wù)業(yè)培訓基地獎勵基金。另外，評為省級示范專(zhuān)業(yè)每個(gè)給予獎勵50萬(wàn)元，市級示范專(zhuān)業(yè)獎勵20萬(wàn)元，市直學(xué)校由市財政支付，縣級學(xué)校由縣財政支付。

　　四、全面提高職校辦學(xué)水平

　　在完成布局結構調整、整合配置教育資源、提升職業(yè)學(xué)校辦學(xué)規模、保持職教與普高招生比例大體相當的.基礎上，浙江省把職業(yè)教育工作重點(diǎn)轉向職業(yè)學(xué)校內涵建設，著(zhù)力提高辦學(xué)水平，全面提高教育質(zhì)量上來(lái)。圍繞師資、設備、專(zhuān)業(yè)人才培養基地、實(shí)訓基地、重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設，大力改善職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件等方面，做強中等職業(yè)教育。

　　寧波市根據產(chǎn)業(yè)結構特點(diǎn)，搭建制造業(yè)和服務(wù)業(yè)發(fā)展所需的人才支撐平臺，一是重點(diǎn)建設十大專(zhuān)業(yè)人才培養培訓基地和十大實(shí)習實(shí)訓基地。十大實(shí)習實(shí)訓基地今年全面啟動(dòng)，計劃每年建設和評估2—3個(gè)基地，每個(gè)基地專(zhuān)業(yè)設施投資規模在1000萬(wàn)元左右，專(zhuān)業(yè)在校生平均在1000人以上，年社會(huì )培訓人數在1500人以上，通過(guò)實(shí)訓基地完成中、高職業(yè)資格培訓4萬(wàn)人次。實(shí)訓基地建設以市場(chǎng)機制進(jìn)行運作，鼓勵企業(yè)、行業(yè)和科研單位參與實(shí)訓基地建設和管理。二是發(fā)展快狀經(jīng)濟服務(wù)的簇群專(zhuān)業(yè)，為“紅幫服裝之鄉”、“中國模具之都”、“中國文具之鄉”等塊狀經(jīng)濟培養技能型人才，在3—5年內，形成全面覆蓋塊狀經(jīng)濟的簇群專(zhuān)業(yè)。三是推進(jìn)校企合作辦學(xué)。主要有實(shí)行“訂單式”培訓，今年城區職業(yè)學(xué)校合作辦學(xué)率在90%以上，與70多家企業(yè)、行業(yè)簽訂“訂單”，學(xué)生畢業(yè)后直接選擇企業(yè)就業(yè)；在企業(yè)建立實(shí)習基地，聘請企業(yè)技術(shù)骨干為學(xué)校的專(zhuān)業(yè)技能教師；專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，把企業(yè)的先進(jìn)理念、工藝用到課程教學(xué)中。溫州市今年要建成省級示范專(zhuān)業(yè)15個(gè)，市級示范專(zhuān)業(yè)20個(gè)，重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)在招生上可提前批次，擴大名額，適當提高收費標準，優(yōu)先安排師資培訓。鼓勵學(xué)校與企業(yè)組建教育集團，將職業(yè)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)作為評定重點(diǎn)學(xué)校的基本條件，對積極支持中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)并取得顯著(zhù)成效的企業(yè)，減免其職工教育統籌費。全市職業(yè)學(xué)校加掛培訓中心牌，面向社會(huì )開(kāi)展技術(shù)培訓。對職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量實(shí)行綜合評價(jià)，包括校風(fēng)、德育、文化知識、技能操作、學(xué)科競賽、教學(xué)改革、生源鞏固率、就業(yè)率等。對學(xué)生實(shí)行學(xué)分評價(jià)，包括德、智、體、技能、心理健康共1000分，學(xué)生拿到800分就可以畢業(yè)。在辦學(xué)方向上，從多元辦學(xué)轉向單元辦學(xué)，主要培養一線(xiàn)生產(chǎn)技術(shù)工人，要求職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生持“雙證書(shū)”比例達到100%。

　　湖州市、寧波市和溫州市與泉州市在經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展上有許多相似之處，尤其是溫州市人口和經(jīng)濟總量與泉州市十分接近。幾年來(lái)，他們職業(yè)教育從走出低谷到迅速興起，得益于經(jīng)濟發(fā)展、政府和社會(huì )的重視與支持，以及職業(yè)教育改革不斷深化，在改革與發(fā)展過(guò)程中，所采取的許多政策措施和積累的經(jīng)驗，很值得我們學(xué)習和借鑒。在考察交流中，我們還學(xué)習到許多先進(jìn)的辦學(xué)理念、學(xué)校管理經(jīng)驗和學(xué)校發(fā)展設想，對于我們提高學(xué)校管理水平和辦學(xué)質(zhì)量都十分有益。

教育考察報告4

　　關(guān)鍵詞：應試教育

　　素質(zhì)教育

　　新課程改革

　　教育改革

　　正文：在基礎教育界流傳著(zhù)這樣一句話(huà):“全國教育看江蘇,江蘇教育看南通”。南通的基礎教育，尤其是高中教育究竟如何呢？帶著(zhù)這一疑惑，我們一行十二人來(lái)到了江蘇省XX市，進(jìn)行了為期七天的南通教育暑期實(shí)踐活動(dòng)。

　　XX市通江達海，總人口780萬(wàn)，是最早開(kāi)放的十四個(gè)沿XX市之一，被譽(yù)為教育之鄉�，F有678所小學(xué)，250所初中，95所高中（其中普高76所，職高19所），10所特殊教育學(xué)校。學(xué)生總數96.6萬(wàn)名，專(zhuān)業(yè)教師2萬(wàn)余名。在此次活動(dòng)中，我們主要走訪(fǎng)了XX市下轄的XX市和XX市區的幾所高中，向那里的老師與學(xué)生了解了一些情況，拜訪(fǎng)了幾位著(zhù)名的特級教師并采訪(fǎng)了市教育局的一些領(lǐng)導。通過(guò)實(shí)際采訪(fǎng)與街頭發(fā)放調查問(wèn)卷，我們獲得了一些比較真實(shí)、可靠的信息，對南通的教育現象也有了比較深刻的認識。

　　一、應試教育

　　南通的高中教育之所以全國聞名，一個(gè)很重要的原因是其奧賽成績(jì)與高考成績(jì)相當突出。今年高考結束后，XX市再創(chuàng )佳績(jì)：全省理科前十名中，南通有四名；600分以上高分者，南通占四分之一；在全省十三個(gè)市的各項指標綜合排名中，南通名列第一。一個(gè)普普通通的市，為何有如此驕人的成績(jì)？是占據天時(shí)的偶然還是內在因素的使然？

　　經(jīng)過(guò)一周的了解，我們發(fā)現南通教育現象并非偶然現象，而是有著(zhù)內在的必然因素。主要有以下幾個(gè)方面：

　�、澹�積淀深厚的教育傳統。早在北宋初期，天下道德君子之首的胡瑗就倡導“蘇湖教法”。20世紀初，清末狀元張謇目睹民生凋弊，回家鄉進(jìn)行實(shí)業(yè)救國、教育救國，提出了“父實(shí)業(yè)母教育”的救國方略，主持興辦了許多所具有現代教育理念的學(xué)校，在全國創(chuàng )下了41個(gè)第一，構建了比較完整的教育體系。因此，南通的許多學(xué)校已有近百年的歷史。在這一傳統的影響下，南通形成了濃厚的執教氛圍和尊師重教的風(fēng)俗，而這些直接影響到了南通的基礎教育。

　�、妫�比較雄厚的經(jīng)濟實(shí)力。在考察過(guò)程中，我們發(fā)現一個(gè)比較有趣的現象，高考成績(jì)與經(jīng)濟水平的關(guān)系大致成拋物線(xiàn)型，即經(jīng)濟過(guò)差與過(guò)好的市區，其高考成績(jì)都不是很好。究其原因，可能是經(jīng)濟太差，則發(fā)展教育心有余而力不足，硬件、軟件都受制約；經(jīng)濟太好，則對應試教育不是很重視，高考成績(jì)自然較差。南通gdp居全省第四，實(shí)力差于蘇南，而它又瀕臨長(cháng)江，經(jīng)濟狀況足以滿(mǎn)足當地教育的需求，所以其應試教育穩居全省之首。

　�、纾�相當完備的教研體系。南通教育堅持以研為先的教學(xué)策略，分為三個(gè)層面：一是課題研究，二是群體教研，三是高考研究。同時(shí)南通教育堅持以聯(lián)見(jiàn)長(cháng)的教學(xué)機制。高中有學(xué)科教育基地和教師培訓制度。值得推崇的是學(xué)科基地，這是指市內的九所重點(diǎn)高中各擔任一科的教學(xué)基地任務(wù)，基地負責相關(guān)科目的教師培訓與教學(xué)研究。由于全市的重點(diǎn)高中不進(jìn)行排名，所以這些學(xué)校市內競爭的壓力很小，可以很好地做到資源共享。這些教學(xué)與研究體制對于平時(shí)的教育、教學(xué)有很大的幫助，自然促進(jìn)了全市的教育發(fā)展。

　�、瑁�十分優(yōu)秀的教師隊伍。南通有一大批敢于吃苦、樂(lè )于奉獻的優(yōu)秀教師。通過(guò)對242份調查問(wèn)卷的分析，我們發(fā)現，中級教師占35.68%，高級教師占34.36%(見(jiàn)附圖1)，一般而言，這兩類(lèi)教師擁有５～２０年的教學(xué)經(jīng)驗。其中“二李”，即小學(xué)的語(yǔ)文教師李吉林與啟秀中學(xué)的數學(xué)教師李庚南，由于勇于改革、銳意創(chuàng )新而聞名于全國基礎教育界。李吉林老師首創(chuàng )“情境教育法”，使孩子們在寓教于樂(lè )的氛圍中親身體驗到了語(yǔ)文的樂(lè )趣，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)做出了貢獻；李庚南老師于1978年正式起步，開(kāi)創(chuàng )了“自學(xué)—議論—引導”教學(xué)法，著(zhù)力于培養學(xué)生獨立獲取知識、系統整理知識和創(chuàng )造性應用知識的能力，此法收到了良好的效果。不光是這些名師，南通還有許許多多愛(ài)崗敬業(yè)、默默奉獻的教師。在調查中，50.83%的教師認為自己工作量大，但樂(lè )于承擔教學(xué)任務(wù)。南通的經(jīng)濟不如蘇南的市區，但南通教師外流現象并不嚴重，盡管他們干的是普普通通的事，但他們留下的是薪火相傳的知識，凸現的是無(wú)私奉獻的精神。這眾多的教師為南通的教育立下了汗馬功勞。

　�、椋�能夠吃苦的學(xué)生群體。學(xué)生只有主動(dòng)自覺(jué)地刻苦學(xué)習，才可能取得優(yōu)異的成績(jì)。在應試教育中，這往往是關(guān)鍵。在采訪(fǎng)中，人們普遍認為南通的學(xué)生較之其他地市的學(xué)生更能吃苦，尤其是農村的孩子天性淳樸，沒(méi)有雜念，讀書(shū)升學(xué)是他們走出去的最佳信息途徑。通過(guò)對天星湖中學(xué)、海門(mén)中學(xué)和南通中學(xué)的學(xué)生的了解，我們發(fā)現他們的作息時(shí)間都很緊，除自習外，每天有八至十節課。進(jìn)入教室，最大的感覺(jué)就是書(shū)多，有的甚至連地上也放著(zhù)書(shū)。在假期也有相當一部分同學(xué)參加家教班�！皶�(shū)海泛舟”是升學(xué)的唯一途徑，這在應試教育中是無(wú)庸諱言也是無(wú)法回避的事實(shí)。而如果沒(méi)有堅毅的吃苦精神，學(xué)生很難堅持下去，更不用說(shuō)取得如此驚人的成績(jì)了。

　　以上五方面基本上是XX市在應試教育方面出色的原因所在。盡管素質(zhì)教育已提出多年，但全國上下仍以應試教育為主，這是無(wú)奈的事實(shí)。南通教育自然也是以應試教育為主，而且在這方面成績(jì)斐然。但是，我們并不能據此就否定南通的教育，畢竟，這里也有素質(zhì)教育生存的空間。

　　二、素質(zhì)教育

　　在XX市因從事素質(zhì)教育而出名的當屬東洲小學(xué)校長(cháng)許新海。許校長(cháng)從1992年白手起家，現已將當初破舊不堪的小學(xué)校建成了花園式的美麗校園。在交談中，許校長(cháng)告訴我們，學(xué)校的培養目標是讓學(xué)生一輩子養成四個(gè)愛(ài)好：讀書(shū)、藝術(shù)、運動(dòng)和動(dòng)手實(shí)踐。為此，學(xué)校積極倡導學(xué)生每日讀書(shū)，并提倡家長(cháng)與孩子共讀一本書(shū)。學(xué)校還定期舉辦運動(dòng)會(huì )，并讓每個(gè)學(xué)生都成為運動(dòng)員。此外，學(xué)校還建立了少年宮，使孩子們能培養更多的能力。在采訪(fǎng)中，我確實(shí)感受到了素質(zhì)教育的魅力，也看到了素質(zhì)教育的希望。

　　然而，這畢竟是小學(xué)的素質(zhì)教育。眾所周知，小學(xué)由于離高考的升學(xué)壓力較遠，因而興辦素質(zhì)教育較容易。那么，南通高中的素質(zhì)教育狀況又如何呢？

　　在實(shí)地采訪(fǎng)中，我們發(fā)現了一個(gè)并不驚人的'事實(shí)，條件越好的高中，素質(zhì)教育的程度越高。海門(mén)中學(xué)與南通中學(xué)即是其中典范。這兩校均為當地的重點(diǎn)中學(xué)，辦學(xué)條件不錯，盡管學(xué)校仍以應試教育為主，但我們還是能發(fā)現一些素質(zhì)教育的現象。比如，兩校都有科技節、藝術(shù)節和運動(dòng)節，三年一輪回，盡管并非人人都參與其中，但畢竟讓部分同學(xué)得到了鍛煉，增長(cháng)了才干，同時(shí)也調劑了緊張的學(xué)習生活。此外，兩校均有社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能較早地接觸社會(huì )，這一活動(dòng)受到了學(xué)生們的普遍歡迎。

　　在調查中，我們發(fā)現素質(zhì)教育在中學(xué)尤其是在高中的規模與成效并不大，連專(zhuān)搞素質(zhì)教育的許校長(cháng)也認為：素質(zhì)教育正處于兩難地步。這一點(diǎn)恐怕舉國上下無(wú)人置疑。那么，素質(zhì)教育究竟難在何處？

　　答案顯而易見(jiàn)：高考，亦即對學(xué)生的評價(jià)標準使然。盡管高校年年擴招、擴建，大多數高中生可以上大學(xué)，但大家又將競爭的目光投向重點(diǎn)高校。升學(xué)的目的是接受教育，而受教育的目的是為將來(lái)的就業(yè)積累人力資本。所以，說(shuō)到底，就業(yè)壓力、生存壓力是問(wèn)題的關(guān)鍵。正如南通中學(xué)教導主任所言：“人多、就業(yè)崗位少的國情決定了家長(cháng)將孩子未來(lái)的就業(yè)競爭轉為了現在的升學(xué)競爭”。

　　素質(zhì)教育如此艱難，但難道教育改革就此偃旗息鼓了嗎？當然不能！于是，作為一種深化素質(zhì)教育的嘗試——新課程改革應運而生。

　　三、新課程改革

　　新課程改革20xx年啟動(dòng)，今年在10個(gè)省市推廣，江蘇省也在其中。在實(shí)踐過(guò)程中，我們了解到XX市教育局已就新課程改革等事宜向下屬的各縣、市發(fā)了通知。同時(shí)，個(gè)別學(xué)校已開(kāi)始對教師進(jìn)行相關(guān)的培訓。于是，在采訪(fǎng)中，我們就此項改革向一些領(lǐng)導與教師作了專(zhuān)訪(fǎng)。從中我們大致聽(tīng)到了兩種聲音：

　　一種聲音對此表示樂(lè )觀(guān)。南通中學(xué)教導主任認為，新課程改革與該校的教育理念完全吻合，因而該校將繼續沿著(zhù)課改之路走下去。但是，另一種聲音也不容忽視。在采訪(fǎng)中，XX市教育局的一些領(lǐng)導認為，新課程改革缺乏實(shí)踐基礎。義務(wù)教育階段的課改可以轟轟烈烈，但高中的課改應當更加理性，更加慎重。因為只改革課程，不解決評價(jià)標準這一根本問(wèn)題，課改將難以深入下去。同時(shí)，有人建議，理論家們應多關(guān)注基層，了解一下基層教師的素質(zhì)。這些憂(yōu)慮不無(wú)道理。

　　看來(lái)，新課程改革仍存在一定程度的爭議。作為深化素質(zhì)教育的一種手段，新課程改革備受教育界關(guān)注。無(wú)疑，它肩負著(zhù)重擔，滿(mǎn)載著(zhù)人們的希望。究竟課改的試點(diǎn)效果如何，它能否成為實(shí)現素質(zhì)教育的一個(gè)突破口，這仍有待于實(shí)踐的檢驗。但可以肯定的是，此次改革如同其它改革一樣，不會(huì )一帆風(fēng)順。

　　四、路在何方

　　百年大計，教育為本。教育是一件關(guān)系著(zhù)民族興衰，聯(lián)系著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù)的大事�，F行的教育體制主要是沿用前蘇聯(lián)的模式。時(shí)代發(fā)展至今，許多弊端凸顯了出來(lái)。盡管我國曾對此制度進(jìn)行了一些改革，但似乎離人們的期望還有相當大的距離。那么，教育的癥結在哪里？教育改革的出路在何方？

　　我認為，解決中國所有問(wèn)題的關(guān)鍵在于兩個(gè)字：人、錢(qián)。具體而言，人口眾多、經(jīng)濟不發(fā)達。教育問(wèn)題自然也涉及到這兩個(gè)因素。經(jīng)濟基礎決定上層建筑，教育理所當然地受著(zhù)不發(fā)達地區的經(jīng)濟的制約。人多就意味著(zhù)工作崗位少，使得人們的就業(yè)乃至生存壓力增大。這些競爭最終反映在了教育上。在人口總量繼續攀升的現狀下，要想使教育變得更加理想，根本的一條出路是發(fā)展經(jīng)濟，只有經(jīng)濟水平大幅提高后，興辦教育的軟、硬件才會(huì )有較大的改觀(guān)，人們對教育的理念才會(huì )有所轉變，教育的質(zhì)量也才能得以提升。但是，發(fā)展經(jīng)濟是慢功夫，我們不能光指望著(zhù)經(jīng)濟的好轉而對現行教育制度無(wú)所作為。而且，良好的教育對經(jīng)濟的發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用，因為人力資源本身就是經(jīng)濟發(fā)展的重要因素。所以，教育與經(jīng)濟互相促進(jìn)。而在經(jīng)濟還欠發(fā)達的國情下，對于眼下的教育改革，我們必須另謀出路。

　　教育的兩個(gè)主要環(huán)節是教學(xué)與評價(jià)，而評價(jià)是教學(xué)的指揮棒。因而，教育改革應當在評價(jià)體制上下功夫。評價(jià)體制大致可分為兩類(lèi)：學(xué)�？己伺c社會(huì )檢驗。目前，我國基礎教育方面最成熟的學(xué)�？己水攲俑呖�。高考制度在我國已持續了數十年。當然，任何事物都有正、反兩方面，高考制度也不例外。一方面，高考作為升入普通高校的選拔性考試，承擔著(zhù)選拔人才的重任�？陀^(guān)地講，它為選拔人才、輸送人才和培養人才做出了巨大的貢獻。二十多年前通過(guò)高考檢驗的學(xué)生，如今正活躍在國家建設的各個(gè)崗位上。若沒(méi)有他們的努力，經(jīng)濟發(fā)展很可能不會(huì )如此迅速。而且，今天的高考選拔出的人才并非完全高分低能。相反，許多人高分高能。實(shí)際上，分數與能力并非簡(jiǎn)單的正比或反比關(guān)系，甚至二者沒(méi)有必然的聯(lián)系。不可否認，高分低能的現象確實(shí)存在，但低分低能者可能更多。更進(jìn)一步，在教育方面，對于大多數民眾尤其是貧苦百姓而言，高考是唯一公平的制度。讀書(shū)是窮人的最佳出路，統一的高考制度則是他們的龍門(mén)，給了他們脫離貧窮的希望。所以，高考制度于國于民皆有利，在數十年的社會(huì )發(fā)展中，它功不可沒(méi)。正因如此，高考才有著(zhù)強大的生命力。在可預見(jiàn)的將來(lái)，它仍將發(fā)揮重要作用。另一方面，高考也存在許多弊端。最常見(jiàn)的說(shuō)法是“千軍萬(wàn)馬擠獨木橋”，“一考定終生”。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，感受到的是極大的壓力。于是，一部分學(xué)生畸形發(fā)展，在思想道德上出現了問(wèn)題，釀成了許多悲劇。對于家庭，這是一個(gè)極大的打擊；對于社會(huì )，這是一種教育資源的浪費。

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，高考制度也應當與時(shí)俱進(jìn)。作為一種學(xué)�？己朔绞�，高考主要涉及兩個(gè)內容：考什么、怎么考。在研究高考制度時(shí)，我們理應著(zhù)眼于這兩個(gè)主要內容，而在具體的革新過(guò)程中，我們可以從兩方面入手。一方面，完善高考制度。實(shí)際上，這些年我們一直在完善著(zhù)高考制度。在考核的內容上，從過(guò)去以單純的知識性試題為主過(guò)渡到以靈活應用的試題為主。這使得光記知識不用知識的備考策略不那么靈驗了。以后的試題命制可以更加靈活多樣一些，尤其是新課改推廣后的高考試題，內容可以更寬泛，更貼近生活實(shí)際，更注重活學(xué)活用。在考核方式上，從以前的文理各考六科變?yōu)槿缃竦摹?＋ｘ”“3＋ｘ＋1”“3

　�。�大綜合＋1”等多種形式。這種變化自然引起了試題編排的變化，同時(shí)也要求考生在一份試題中有思維的轉變。這在一定程度上可以避免學(xué)生學(xué)習上的定式思維。當然，這些考核形式哪種最好或者是否有更好的方式，這都值得繼續研究、實(shí)踐。比如，如果條件成熟，尤其是經(jīng)濟條件允許的話(huà)，文科可增加口試，理科可增加動(dòng)手操作的考核。新課程改革推廣試行后，高考考什么、怎么考是一個(gè)很現實(shí)的問(wèn)題。我們不妨以此為契機，進(jìn)一步完善高考制度，使之更加合理。另一方面，可以改變高考制度。在采訪(fǎng)中，東洲小學(xué)的許新海校長(cháng)介紹了他在澳大利亞訪(fǎng)問(wèn)學(xué)習時(shí)看到的“高考”：學(xué)生可以自編自演話(huà)劇，可以自己動(dòng)手制作實(shí)物，由評委評分；學(xué)生日常的表現也由教師評分，折算后計入總分；以及其它非試題化的考核。當然，這馬上讓人想到一個(gè)問(wèn)題：老師的日常評價(jià)可靠嗎？這不光涉及到老師自身的素質(zhì)問(wèn)題，更牽連到誠信問(wèn)題。目前，我國的誠信體制很不健全，社會(huì )滿(mǎn)意度較低。即便是被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”的教師，也常常弄虛作假，有失公平。因此這種考核方式目前并不適合我國。但是，如果我們將失落的誠信找回來(lái)，將不完善的誠信體制健全起來(lái)，我們也可以嘗試著(zhù)“洋為中用”。這種考核方式與我們傳統的高考顯然不同，無(wú)論在內容上，還是在方式上都更進(jìn)一步。它更有利于選拔學(xué)以致用的人才，而這也正是我們孜孜以求的。學(xué)�？己嗽谠u價(jià)體制中占據主導地位。希望我們能學(xué)習和借鑒外國經(jīng)驗，完善自身制度，著(zhù)眼于考什么、怎么考這兩個(gè)內容，著(zhù)手于完善高考、改變高考這兩個(gè)方面，使學(xué)�？己烁�加符合國情，更加稱(chēng)合民意，更加有利于人才的選拔與培養。

　　當然，我們也可以在社會(huì )檢驗這一環(huán)節上著(zhù)手。所謂社會(huì )檢驗，就是將人才推向社會(huì )后，由社會(huì )評判，優(yōu)勝劣汰。目前教育上的升學(xué)競爭歸根結底是為了適應將來(lái)的就業(yè)競爭乃至生存競爭。只要我們抓好社會(huì )檢驗這一環(huán)節。人才培養的目的就更加明確了，培養方式也就更加合理了。實(shí)際上，這些年我們在這方面已取得了很大的進(jìn)展：高校畢業(yè)生不再包分配，而是雙向選擇；國家公職人員不再抱著(zhù)“鐵飯碗”，而是能者上庸者下；整個(gè)社會(huì )大變革，不再是大家一樣窮，而是優(yōu)勝劣汰；等等。這些舉措直接影響到了教育。學(xué)生如果一味地死讀書(shū)，只看重眼前的分數，結果很可能是讀書(shū)死。當前，我國仍處于轉型期，教育仍將不可避免地受到?jīng)_擊。學(xué)生必須善于活學(xué)活用，培養創(chuàng )新思路，發(fā)展各種潛能，才能真正適應社會(huì )的需求。社會(huì )檢驗實(shí)質(zhì)上是教育評價(jià)的最終環(huán)節。只要我們在這個(gè)環(huán)節上把好關(guān)，那么不論教育模式如何變，目的和結果只有一個(gè)——培養出更好地適應社會(huì )的人才。

　　教育的評價(jià)不能僅拘泥于教育，還必須著(zhù)眼于社會(huì )。為了真正培養出高素質(zhì)的人才，我們有必要雙管齊下。短期內，我們應當著(zhù)重于學(xué)�？己�，但從長(cháng)遠來(lái)看，我們必須完善社會(huì )檢驗。只有評價(jià)體制更完備了，教育制度才能更完美。

　　同時(shí)我們也可以在教學(xué)上有所作為。教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)好。因而主要是兩個(gè)方面：學(xué)什么、怎么學(xué)。學(xué)習的內容與考核的內容密切相關(guān)，也與社會(huì )的需求緊密相連，實(shí)質(zhì)上與學(xué)�？己撕蜕鐣�(huì )檢驗即教育評價(jià)相關(guān)。只要教育評價(jià)標準明確，學(xué)習的內容也就很明確了。學(xué)習的方式大概可分為課堂教學(xué)與課外自學(xué)。常見(jiàn)的課堂教學(xué)是老師教，學(xué)生聽(tīng)，缺乏互動(dòng)，很可能出現“滿(mǎn)堂灌”，“填鴨式”的教學(xué)方式，課堂氛圍死氣沉沉。在采訪(fǎng)中，我們了解到南通的“二李”在這方面有比較好的突破。課外自學(xué)主要靠學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)。這一方面需要老師較好地引導，另一方面需要學(xué)生享有充裕的課外時(shí)間與自學(xué)所需的資料。這就要求制度上和物質(zhì)上均有保障。實(shí)質(zhì)上，我們所提倡的素質(zhì)教育也主要體現在這些方面。許多發(fā)達國家的教學(xué)制度比較好，我們可以適當借鑒。但有一點(diǎn)需引起注意，學(xué)習本身是一項艱苦的腦力勞動(dòng)，古人即有“頭懸梁，錐刺股”的先例。不論教學(xué)模式怎么改，學(xué)習都不可能一蹴而就。所以，輕輕松松成才只是美麗的謊言，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習才是成才的途徑。我們所希望的只是減輕學(xué)生不必要的負擔，使其健康成才；我們所提倡的教學(xué)革新，只是學(xué)習內容更加適用；課堂教學(xué)寓教于樂(lè )，更加活躍；課外自學(xué)苦中有樂(lè )，更加有趣。

　　教育改革事關(guān)重大，既不能躑躅不前，亦不能貿然挺進(jìn)；既需理論上的指導，更需實(shí)踐的檢驗。套用兵法術(shù)語(yǔ)，叫做穩扎穩打，步步為營(yíng)。

　　以上僅是在微觀(guān)層面上對教育的一番思考，在具體的操作過(guò)程中，存在一個(gè)辦學(xué)主體和辦學(xué)方式的問(wèn)題。在辦學(xué)主體上，我國以公辦為主。近幾年，民辦教育也正興起，有望豐富教育資源。在采訪(fǎng)中，我了解到了另一種辦學(xué)主體：國有民辦�；蛟S它因產(chǎn)權不明晰，正存在爭議，但我認為這可以成為有中國特色的辦學(xué)主體。在辦學(xué)方式上，主要存在教育是否產(chǎn)業(yè)化之爭。大眾對此褒貶不一。我認為教育是公益性事業(yè)，沒(méi)有充分的把握時(shí)，不宜輕率地實(shí)行產(chǎn)業(yè)化。因為產(chǎn)業(yè)化之后要想再變回來(lái)就很困難了。目前，我們應“按兵不動(dòng)”。

　　十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教育是一項任重而道遠的事業(yè)，也是一項功在當代，利在千秋的公益事業(yè)。在教育革新的過(guò)程中，應牢牢抓住教學(xué)與評價(jià)這兩個(gè)環(huán)節。在興辦教育的過(guò)程中，可嘗試辦學(xué)主體多元化。二者應統一于教育的宗旨：培養德才兼備、又紅又專(zhuān)的高素質(zhì)人才。

　　參考文獻：無(wú)

教育考察報告5

　　6月29日，我們考察了江西省修水縣職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校，及本市崇陽(yáng)縣職業(yè)教育中心和嘉魚(yú)縣東方紅中等職業(yè)技術(shù)學(xué)�！，F將考察情況匯報如下：

　　一、考察情況

　　1、修水縣職業(yè)中專(zhuān)

　　修水縣職業(yè)中專(zhuān)采取的是政府主辦，各部門(mén)共同參與，集全縣之力做大做強公辦職業(yè)教育的模式。（1）投入：采取“以政府投入和企業(yè)投入為主體，其他投入為補充”的多元投入方式，縣財政堅持“預算內保證、預算外傾斜”的原則，從XX年起每年安排專(zhuān)項經(jīng)費100萬(wàn)元以上，政府和社會(huì )累計投入資金XX余萬(wàn)元，給縣職業(yè)中專(zhuān)增加劃撥土地100畝。該校目前已成為校園環(huán)境整潔優(yōu)美、配套設施齊全、教育技術(shù)裝備現代化的中等職業(yè)學(xué)校。（2）規模：現有在校中專(zhuān)生2700人，短訓學(xué)員1000人。累計培訓技能人才6000人，培訓實(shí)用型農民4萬(wàn)余人次。開(kāi)設專(zhuān)業(yè)16個(gè),與日本住友財團簽訂了長(cháng)期合作協(xié)議，開(kāi)設了4期赴日研修班。畢業(yè)生就業(yè)率在97%以上。尤其是針對新農村建設和特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展開(kāi)辦了蠶桑、茶葉、林果、畜牧、水產(chǎn)、礦產(chǎn)加工、水利電力、農業(yè)機械技術(shù)推廣、城鎮規劃設計等十個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)班，學(xué)雜費由縣財政全免，并適當補助生活費，畢業(yè)后主要安排在縣內就業(yè)和創(chuàng )業(yè)。(3)師資：該校原有師資80余人，近年面向社會(huì )公開(kāi)選調、選聘了50余名優(yōu)秀教師。教師工資由縣財政全額負擔，并實(shí)行職教津貼制度，對專(zhuān)業(yè)教師普遍上浮兩級工資，還創(chuàng )造條件逐步解決教師住房問(wèn)題，使該校成了全縣教師最向往的學(xué)校。（4）管理：該校由縣政府直接管理，縣長(cháng)親任第一校長(cháng)，分管教育副縣長(cháng)任第二校長(cháng)，財政局、教育局、勞動(dòng)局局長(cháng)分別兼任第三、四、五校長(cháng)，具體主持工作的第六校長(cháng)是通過(guò)公開(kāi)競聘后，由人事局一名副局長(cháng)擔任，徹底打破了部門(mén)資金協(xié)調難問(wèn)題，真正做到集全縣之力辦一所優(yōu)質(zhì)職校。該校先后被評為“江西省重點(diǎn)職業(yè)學(xué)�！焙汀敖�西省現代教育技術(shù)示范學(xué)�！�，并成功申報全國“星火學(xué)�！�。

　　2、崇陽(yáng)縣職業(yè)教育中心

　　崇陽(yáng)縣職業(yè)教育中心是政府主導，公辦為主體，民辦為補充，部門(mén)齊配合，多元化投入的.股份制學(xué)校。（1）投入：該校政府出資1400萬(wàn)元征地174畝，并完成“三通一平”工程。XX年浙江客商陳定模投入XX多萬(wàn)元建設了綜合大樓和教學(xué)樓、宿舍樓，勞動(dòng)局投入900萬(wàn)元建設了短訓大樓，陽(yáng)光電腦（民營(yíng)）投入800萬(wàn)元開(kāi)辦中專(zhuān)部，本地建筑商投資360萬(wàn)元建設食堂（以30年經(jīng)營(yíng)權作抵回報），總投入5500萬(wàn)元，建筑面積4.5萬(wàn)平方米，有12個(gè)標準化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓室，可容納學(xué)生5000人。XX年，縣政府將崇陽(yáng)衛校及眾望高中公有股份折價(jià)后抵給陳定模，讓其退出職教專(zhuān)心辦普高，還差陳定模600多萬(wàn)元債務(wù)由縣教育局認領(lǐng)。政府和教育、勞動(dòng)部門(mén)是最大控股股東，參與管理，但不參與分紅。（2）規模：該校同時(shí)加掛了崇陽(yáng)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、職業(yè)高中、農村勞動(dòng)力轉移培訓基地、湖北儀表學(xué)校崇陽(yáng)分校、廣播電視大學(xué)、人力資源市場(chǎng)，現有在籍學(xué)生2700余人，其中中職學(xué)生1462人。（3）師資：該�，F有教師126人，其中公辦教師48人，公辦教師財政預算全額工資，校長(cháng)和管理人員是在全縣公辦教師中公開(kāi)競聘產(chǎn)生。（4）管理：XX年全省職教工作會(huì )后，縣委常委會(huì )決定成立職教中心項目指揮部，分管教育的副書(shū)記任指揮長(cháng)，各相關(guān)部門(mén)負責人為成員。一年后，發(fā)現普教、職教混合辦學(xué)有諸多弊端，于是今年6月，縣長(cháng)辦公會(huì )又決定作通陳定模思想工作，讓其退出全部股金和普高部。改成政府主辦的股份制職業(yè)學(xué)校，實(shí)行統一招生、統一管理、統一安排就業(yè)，整合教學(xué)資源，整合專(zhuān)業(yè)設置，整合教師隊伍。目前，縣政府已決定從XX年下年起，將陽(yáng)光工程、雨露計劃、春風(fēng)行動(dòng)等多種職業(yè)培訓資金全部集中到職教中心，斷絕其他零散民辦技校的補助，將該校做大做強。

　　3、嘉魚(yú)縣東方紅中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

　　嘉魚(yú)縣東方紅中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是政府免費提供土地，通過(guò)招商引入的一所民辦職業(yè)技校。（1）投入：XX年3月，縣委、縣政府為了徹底解決職教發(fā)展滯后問(wèn)題，決定在新城區以每畝3萬(wàn)元包干的辦法征地300畝，引進(jìn)廣東省增城市松田實(shí)業(yè)有限公司（董事長(cháng)馬云珍）創(chuàng )辦該校。XX年8月正式動(dòng)工，第一期工程現已投入8000多萬(wàn)元，竣工總面積8.2萬(wàn)平方米，建有教學(xué)樓、行政樓、培訓樓、實(shí)驗樓、實(shí)訓樓、圖書(shū)館、學(xué)術(shù)報告中心、多媒體教室、標準運動(dòng)場(chǎng)、學(xué)生公寓。（2）規模：該�？赏瑫r(shí)容納在校學(xué)生5000人，年培訓3000人次。XX年9月首次招生，現有學(xué)生1359人，32個(gè)教學(xué)班，開(kāi)設了12個(gè)專(zhuān)業(yè)。（3）師資：該�，F有教師88人，其中有37人是教育局從公辦教師中選拔抽調的，平均每班有1名公辦教師，工資保持不變；校長(cháng)是教育局推薦給董事會(huì )聘任的。（4）管理：該校由董事會(huì )自主管理，實(shí)行校長(cháng)負責制�？h政府在引進(jìn)該項目時(shí)除了無(wú)償配送300畝土地外，還配套了其他優(yōu)惠政策，如協(xié)助投資方辦理籌建相關(guān)手續；各職能部門(mén)應收繳的行政規費，由縣行政服務(wù)中心統一收取，按每平方米不超過(guò)10元包干；前三年每班配備1名公辦教師，保留公辦待遇，三年后公辦教師愿留的脫離公辦身份，不愿留的返回公辦學(xué)校；政府負責將水、電、電信、電視、公路通到學(xué)校門(mén)口；政府協(xié)調相關(guān)部門(mén)將勞動(dòng)力轉移培訓、職業(yè)崗位培訓等項目主要委托給該校舉辦。

教育考察報告6

　　海南省教育廳赴西歐考察團于20xx年11月29日至12月13日，對西歐職業(yè)教育情況進(jìn)行了實(shí)地考察。旨在借鑒西歐職業(yè)教育的運作體系、管理方法以及積累的經(jīng)驗，結合我省職業(yè)教育實(shí)際，深化職業(yè)教育改革,促進(jìn)我省職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，更好地為全面建設小康社會(huì )服務(wù)。代表團由省教育廳支小紀副廳長(cháng)帶隊,職教處長(cháng)、辦公室主任、�？�、三亞、瓊中、白沙、保亭縣市教育局科局長(cháng)、省直中專(zhuān)學(xué)校校長(cháng)以及其他中職學(xué)校校長(cháng)共18人。

　　代表團在西歐期間，先后訪(fǎng)問(wèn)考察了意大利的佛羅倫薩國際時(shí)裝設計學(xué)院、奧地利的莫尼黑應用科技大學(xué)、德國海德堡大學(xué)城、法國的巴黎職業(yè)教育研究學(xué)院、巴黎大學(xué)，著(zhù)重就西歐這些國家的職業(yè)教育體制、管理模式、辦學(xué)形式、課程設置、職業(yè)教育就業(yè)以及與行業(yè)之間的關(guān)系、職業(yè)教育工作者的職業(yè)素質(zhì)、能力培養、測試、職業(yè)教育立法、職業(yè)教育投入等專(zhuān)題進(jìn)行了深入細致的考察，并與有關(guān)人士進(jìn)行了交談和討論。

　　我們代表團所到之處,都受到熱情接待和歡迎�？疾斓倪@些大學(xué)、研究院等單位組織有關(guān)專(zhuān)家向我們做了詳細的介紹，并提供有關(guān)資料。通過(guò)這次考察，開(kāi)闊了視野，開(kāi)拓了思路，得到了啟示。雖然我國與西歐社會(huì )制度有根本的區別，國情、省情不同，但在職業(yè)教育管理體制、職業(yè)教育立法、投入等許多方面，值得我們在推進(jìn)我省職業(yè)教育改革中學(xué)習和借鑒。

　　一、西歐職業(yè)教育基本情況

　　西歐國家的職業(yè)教育制度是建立在終身教育理論基礎上的技術(shù)與繼續教育，職業(yè)教育不只限于學(xué)歷教育，真正從傳授知識為主轉到以培養實(shí)際能力為主。進(jìn)入小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、職業(yè)教育大學(xué)就讀，只憑本人學(xué)歷就可以入學(xué),甚至進(jìn)入大學(xué)、職業(yè)大學(xué)也不需實(shí)行全國統考，各級學(xué)校的大門(mén)永遠向社會(huì )開(kāi)著(zhù)。把職業(yè)教育作為培養實(shí)際能力的教育,因此,規定大學(xué)畢業(yè)后要進(jìn)行三至五年的職業(yè)教育，只有拿到職業(yè)教育資格證書(shū)，才能準許就業(yè)。

　�。ㄒ唬┰趯W(xué)校管理上，職業(yè)學(xué)校只管教育。學(xué)生的食宿、生活等服務(wù)管理交由社會(huì )去辦，在校外利用社會(huì )資源，由學(xué)生自己管理自己。

　�。ǘ�）依法規范勞動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)。西歐各國的勞動(dòng)法明確規定，沒(méi)有經(jīng)過(guò)職業(yè)教育取得相應職業(yè)教育資格證書(shū)的公民，各行各業(yè)包括政府部門(mén)均不準錄用。根據學(xué)習考核成績(jì)的高低，選考職業(yè)資格證書(shū)。職業(yè)資格證書(shū)分為初級、中級、高級三個(gè)檔次。法律對不同職業(yè)資格級別的最低工資作出規定：獲初級職業(yè)資格證書(shū)者就業(yè)后，每月最低工資200—300歐元，中級每月最低工資20xx—2500歐元；高級每月最低工資3000—3500歐元。且每二年按不同檔次級別晉升一到二級。

　�。ㄈ�）關(guān)于學(xué)制

　　在學(xué)制管理上：

　�、傩�學(xué)學(xué)制。小學(xué)學(xué)制4年。學(xué)生5歲開(kāi)始上小學(xué)，一進(jìn)入小學(xué)就開(kāi)始建立學(xué)生檔案，進(jìn)入中學(xué)時(shí)，只需填寫(xiě)本人學(xué)歷和檔案，交由錄取學(xué)校審核就可。中學(xué)學(xué)制。

　�、谥袑W(xué)的學(xué)制分為三類(lèi)：

　　——普通中學(xué)，學(xué)制5年。主要是招收成績(jì)比較差的學(xué)生，約占全國中學(xué)生總數的30%。

　　——實(shí)科中學(xué)，學(xué)制4年。主要招收成績(jì)中等的學(xué)生，約占50%。

　　——文理中學(xué)，學(xué)制3年，主要招收成績(jì)較好的學(xué)生，約占20%。

　　學(xué)制長(cháng)短隨學(xué)校類(lèi)別變化，成績(jì)級次不同的學(xué)生進(jìn)入不同類(lèi)別的學(xué)校就讀，對號入座。

　�、鄞髮W(xué)學(xué)制：大學(xué)學(xué)制5—6年。全國各類(lèi)大學(xué)根據學(xué)生的自己選擇及其在中學(xué)學(xué)習的成績(jì)錄取學(xué)生,不實(shí)行全國統一高考

　�、苈殬I(yè)教育學(xué)制3—5年。

　　在大學(xué)就讀的大學(xué)生，必須在規定的時(shí)間里學(xué)完所學(xué)的全部課程，考核合格者，經(jīng)學(xué)科教授簽名核準才生效，教授要對自己的簽核負法律責任。全部考核合格者才準予畢業(yè)，發(fā)給資格證書(shū)。學(xué)生就業(yè)后所在用人單位如發(fā)現學(xué)生不能擔任工作，且與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)，有多家用人單位聯(lián)名投訴者，畢業(yè)學(xué)校教育、教授簽名要承擔法律責任。歐共體各行各業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習、就業(yè)的場(chǎng)所和機會(huì )，全面為學(xué)生開(kāi)放。

　�。ㄋ模┙逃�經(jīng)費投入

　　教育經(jīng)費投入由國家負責。學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，無(wú)論是公立學(xué)校還是私立學(xué)校，其學(xué)費均由國家負責，一律免費入學(xué)，除外籍學(xué)生以外。做法是：先由學(xué)生向銀行申請學(xué)費貸款、辦理貸款手續，由銀行將學(xué)費轉入學(xué)校。學(xué)費貸款指數按規定，每名大學(xué)生540歐元/月。畢業(yè)后，每年學(xué)生個(gè)人學(xué)費貸款由國家從財政經(jīng)費中劃撥，歸還銀行學(xué)費貸款。學(xué)生的生活費由個(gè)人支付，一般大學(xué)期間大學(xué)生生活費用200歐元/月。

　　二、幾點(diǎn)啟示和體會(huì )

　　通過(guò)這次考察，使我們對西歐職業(yè)教育有了比較直觀(guān)的全面的了解，開(kāi)闊了眼界，學(xué)到了不少有益的經(jīng)驗。我認為，有不少有益的東西是值得我們在推進(jìn)我省職業(yè)教育改革、發(fā)展我省職業(yè)教育事業(yè)中學(xué)習和借鑒的。

　�。ㄒ唬┮�把職業(yè)教育擺在重要位置上。

　　中央關(guān)于建立健全社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的決定中指出：經(jīng)濟增長(cháng)要轉到依靠科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)上來(lái)，職業(yè)教育是提高勞動(dòng)者素質(zhì)的重要途徑和手段，培養人才的搖藍。要大力發(fā)展職業(yè)教育，培養合格的高素質(zhì)的勞動(dòng)者，為經(jīng)濟發(fā)展，建設小康社會(huì )提供智力支持和保證。

　�。ǘ�）改革學(xué)校管理。

　　西歐職業(yè)教育的學(xué)校，只管學(xué)校教學(xué)，不管學(xué)生食宿、生活等后勤行政管理工作，學(xué)生的生活管理交由社會(huì )去辦。這一管理模式，較好地利用和整合了社會(huì )資源辦學(xué)，形成政府辦學(xué)、社會(huì )辦學(xué)、學(xué)校辦學(xué)的合力。既減少了政府教育經(jīng)費投入，又有利于學(xué)校集中主要精力抓教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，也利于學(xué)生自己管理自己，培養學(xué)生獨立生活的'能力。這些管理模式值得借鑒。我們可以選擇一些學(xué)校周邊環(huán)境比較好的職業(yè)學(xué)校，先進(jìn)行改革試點(diǎn)，在取得經(jīng)驗的基礎上，逐步完善和推廣。

　�。ㄈ�）強化職業(yè)道德教育。

　　職業(yè)教育不僅要傳授知識提高培養學(xué)生的技能，而且要強化職業(yè)道德教育。特別是我國正處于經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的轉型時(shí)期，社會(huì )上存在的一些消極因素、丑惡現象，對廣大青年特別是未成年人在道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)取向上帶來(lái)巨大的沖擊和影響，因此，必須強化道德教育，職業(yè)道德教育在整個(gè)社會(huì )道德建設中處于十分重要地位，職業(yè)道德建設必須從學(xué)校抓起，從職業(yè)教育抓起。是貫徹落實(shí)“以德治國”方針的重要途徑，是道德建設基礎性建設。

　�。ㄋ模┻M(jìn)一步加強和完善職業(yè)教育立法。

　　西歐各國把職業(yè)教育納入法制化軌道，這是值得我們學(xué)習和借鑒的。我們必須加速對職業(yè)教育進(jìn)行立法。海南省是特區具有一定的立法權，省委、省政府領(lǐng)導曾多次提出，海南省要把教育的重點(diǎn)放在抓基礎教育、抓職業(yè)教育上。要從職業(yè)教育體制、經(jīng)費投入、管理模式、職業(yè)教育就業(yè)市場(chǎng)等方面加強和完善立法。做到有法可依。這是加強執政能力建設、依法執政的必然要求。

　�。ㄎ澹┻M(jìn)一步改革職業(yè)教育體制、機制、學(xué)制。

　　第一，為加強對我省職業(yè)教育的管理，省政府應設專(zhuān)門(mén)的機構，負責對職業(yè)教育的領(lǐng)導和管理，主要負責全省的職教作的領(lǐng)導協(xié)調，設機構可以單獨也可設在教育廳下設職教處。

　　第二，建立健全職業(yè)教育管理機制。

　　第三，改革職業(yè)教育學(xué)制。

　�。�六）加大職教投入

　　辦好職業(yè)教育，一靠法制，二靠體制、機制，三靠投入。增加職業(yè)教育投入，在投入上，要定兩個(gè)比例，一是教育經(jīng)費占全省地方財政支出的比例。二是職業(yè)教育占全部財政教育經(jīng)費支出的比例。要根據職業(yè)教育規模、學(xué)生人數，適應增加財政對職業(yè)教育的投入。

教育考察報告7

　　為全面實(shí)施素質(zhì)教育，結合我校實(shí)際情況，現就我校開(kāi)展中學(xué)生赴境外研學(xué)旅行活動(dòng)形成如下報告：

　　一、 充分認識研學(xué)旅行在推進(jìn)素質(zhì)教育過(guò)程中的重要作用

　　“研學(xué)旅行”是以廣泛的社會(huì )資源作為背景，根據上海市國際交流處穿針引線(xiàn)，我校分別于20xx年與日本北九州、20xx年與韓國濟州沈但中學(xué)結成姊妹學(xué)校。通過(guò)近幾年的接觸與聯(lián)系，拓展了我校學(xué)生的學(xué)習空間，豐富學(xué)生的學(xué)習經(jīng)歷和生活體驗，是一種深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)。研學(xué)旅行強調一個(gè)“學(xué)”字，“研學(xué)”即探究性學(xué)習、研究性學(xué)習；“旅行”是讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)研學(xué)旅行基地，走進(jìn)第二課堂；“旅行”不同于“旅游”。如在北九州高級中學(xué)交流訪(fǎng)問(wèn)期間，和日本學(xué)生一起探討茶藝；走進(jìn)廚房一同學(xué)習廚藝；走進(jìn)工藝館學(xué)習制作手工藝品，學(xué)生收獲頗多。再如在韓國濟州沈但中學(xué)交流訪(fǎng)問(wèn)期間，中韓學(xué)生一起品味書(shū)畫(huà)作品、一起體育娛樂(lè )活動(dòng)，增強了兩國青少年的友誼，也促進(jìn)兩國的文化交流。

　　二、精心安排，周密組織，確保研學(xué)旅行活動(dòng)有效開(kāi)展

　�。ㄒ唬┪倚Ｔ诿繉W(xué)年初制定研學(xué)旅行活動(dòng)計劃，落實(shí)活動(dòng)目的、活動(dòng)對象、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)路線(xiàn)，

　�。ǘ�）完善研學(xué)旅行教育課程操作程序。研學(xué)旅行承辦方要向對方主管部門(mén)和學(xué)校提供《致家長(cháng)一封信》和《研學(xué)旅行價(jià)格標準》等資料，學(xué)校負責組織報名，落實(shí)研學(xué)旅行指導教師，與研學(xué)旅行基地共同研究制定“研學(xué)旅行實(shí)踐作業(yè)”和“注意事項”等，并就“后研學(xué)旅行”的.征文、演講、繪畫(huà)、才藝、綜合素質(zhì)等比賽做好詳細安排。

　�。ㄈ�）我校研學(xué)旅行始終堅持“三個(gè)原則”，即堅持自愿的原則，堅持食、宿、學(xué)統一的原則，堅持安全第一的原則，組織學(xué)生通過(guò)集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與校園生活不同的環(huán)境中拓展視野、豐富知識，增加對集體生活方式和社會(huì )公共道德的體驗，培養我校學(xué)生的自理能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　三年的“研學(xué)旅行”積累了一些經(jīng)驗也收獲了很多書(shū)本以外的東西。只要條件成熟、組織到位，我們一如既往和姊妹學(xué)�；ハ嘟涣�。

　　上海田家炳中學(xué)

教育考察報告8

　　民族的未來(lái)，人們常說(shuō)小學(xué)生是祖國的花朵。所以他健康成長(cháng)從長(cháng)遠來(lái)看也將直接影響到國社會(huì )前進(jìn)的步伐。據一項調查顯示，國去年小學(xué)生因安全意識的疏忽而造成的傷害仍然占有很高的比例，而我國已于年將3月31日定為我國“中小學(xué)生安全知識教育日”并要求各單位、各學(xué)校等大力加強對中小學(xué)生關(guān)于防火、防電以及其他安全知識的教育。那么，目前為止，究竟取得了怎樣的成績(jì)呢？為此，借著(zhù)四川農業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院紀檢部和青年志愿者協(xié)會(huì )在雅安八小開(kāi)展安全知識教育活動(dòng)的同時(shí)，進(jìn)行了一次有針對性的考察報告。

　　隨機抽取了60位不同年齡階段的小學(xué)生以及40位家長(cháng)，此次調查中。從許多方面逐一做了解。調查結果如下：

　　綠燈行”過(guò)馬路走人行道”行人靠右”以及“不得私自下河游泳”等基本的安全常識。然而對于地震、滑坡、雷擊等自然災害方面卻了解甚少，75%小學(xué)生能夠掌握“紅燈停。只有9%對于煤氣中毒、家庭火災等方面因年齡而異表現不同，年齡稍大的四年級以上）小學(xué)生能略知一二，其他基本上都是一臉茫然。而對家長(cháng)的問(wèn)卷調查則令我略感欣慰。幾乎所有的家長(cháng)一致認為必須加強對孩子門(mén)的安全知識教育。這之中，83%家長(cháng)認為對自己機孩子的安全教育比較滿(mǎn)意，15%家長(cháng)則認為還有待提高，另有2%家長(cháng)認為這項工作應由學(xué)校來(lái)完成。比較起來(lái)，對學(xué)生的調查中，近70%小學(xué)生表示愿意聽(tīng)取父母關(guān)于安全知識的講解。這說(shuō)明家庭在對孩子進(jìn)行安全知識教育過(guò)程中起到很大的作用。然而，另人遺憾的62%和97%家長(cháng)和小學(xué)生不知道3月31日是國家法定的全國中小學(xué)生安全知識教育日”因此，社會(huì )、學(xué)校等等個(gè)方面的宣傳力度和重視程度還有待提高。

　　也對此次活動(dòng)的效果做了一個(gè)調查：有接近90%學(xué)生和家長(cháng)認為這次活動(dòng)宣傳效果很好，同時(shí)。今后應多開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)。也有4%家長(cháng)認為沒(méi)有取得他想象的效果，6%家長(cháng)認為無(wú)所謂。雅安八小的李校長(cháng)也表示新穎有趣的安全知識宣傳活動(dòng)可以給同學(xué)們帶來(lái)更多的知識，希望能和我今后在這方面有更好的`合作。認為，對于小學(xué)生這類(lèi)知識的宣傳，不應僅僅局限在這樣的宣傳形式。學(xué)校應注意改變教育方式，爭取讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習轉為主動(dòng)接受，這樣才能取得更好的效果。不僅如此，調查報告顯示85%家長(cháng)表示更愿意讓他孩子在學(xué)校接受安全知識的教育，因此學(xué)校對于這種教育的強弱程度將更直接影響到學(xué)生對安全知識的理解和吸收。

　　雖然我抽取的調查對象還不夠多，綜上所述。有些問(wèn)題反映的還不夠全面，但這次調查基本上說(shuō)明了對于小學(xué)生安全知識的教育還有很大的提升空間。此，衷心的希望各方面能夠更加重視當前對于小學(xué)生的安全知識教育，讓我祖國的花朵能夠更好的茁壯成長(cháng)。

教育考察報告9

　　應澳中文化教育交流中心和昆士蘭開(kāi)放大學(xué)的邀請，由省電大副校長(cháng)梁趙清、襄樊電大校長(cháng)蘇兵民和仙桃電大校長(cháng)馬德芳組成的湖北電大遠程開(kāi)放教育考察團于1999年8月5日至21日對澳大利亞的遠程開(kāi)放教育進(jìn)行了考察。

　　此次考察的目的，是為了了解世界經(jīng)濟發(fā)展對現代教育的需求及國際現代遠程教育的發(fā)展趨勢，了解澳大利亞大專(zhuān)層次教育的教育體制、教學(xué)模式、動(dòng)作方式，同時(shí)也探討與澳洲有關(guān)院校合作辦學(xué)的意向與方式。

　　一、考察情況概述

　　為了達到考察目的，代表團一行三人采取參觀(guān)、座談、收集資料、調查訪(fǎng)問(wèn)等方式，行后訪(fǎng)問(wèn)了悉尼肯德學(xué)院、南悉尼理工學(xué)院、新南威爾士開(kāi)放學(xué)院、理德克姆技術(shù)學(xué)院和昆士蘭開(kāi)放大學(xué)。所到之處，受到各院校誠懇而熱情的接待�？系聦W(xué)院院長(cháng)瑞博士、南悉尼理工學(xué)院國際部主任迪克先生、新南威爾士開(kāi)放學(xué)院副院戴維先生、理德克姆技術(shù)學(xué)院教務(wù)長(cháng)戴薇迪女士、昆士蘭開(kāi)放大學(xué)國際部經(jīng)理艾博思先生向我們介紹了澳大利亞的教育體制、澳洲開(kāi)放教育現狀及發(fā)展趨勢，并陪同我們參觀(guān)了各自學(xué)校的教育教學(xué)機構和教學(xué)設施。南悉尼理工學(xué)院院長(cháng)福林·翰博士、新南威爾士開(kāi)放學(xué)院院長(cháng)哈密頓先生、昆士蘭開(kāi)放大學(xué)校長(cháng)羅德·亞瑟博士分別同我們就開(kāi)放教育領(lǐng)域的合作問(wèn)題進(jìn)行了會(huì )談。代表團最后同南悉尼理工學(xué)院和新南威爾士開(kāi)放學(xué)院簽訂了三方合作辦學(xué)意向書(shū)，并同昆士蘭開(kāi)放大學(xué)就聯(lián)合辦學(xué)的廣闊前景達成了共識。襄樊電大校長(cháng)蘇兵民、仙桃電大校長(cháng)馬德芳還分別就本地區可能與澳洲開(kāi)展的合作同有關(guān)院校進(jìn)行了探討。

　　在訪(fǎng)問(wèn)過(guò)程中，我們還結識了澳洲華人社會(huì )的一批知名人士，他們是：澳中文化教育交流中心董事長(cháng)、澳洲中國電大校友聯(lián)誼會(huì )會(huì )長(cháng)、英聯(lián)邦太平紳士蔣帆博士、澳洲工程院院士彭公炳先生、中國國際人才交流協(xié)會(huì )駐澳大利亞代表高鵬飛先生、澳洲國際翻譯局高級專(zhuān)業(yè)翻譯官員洪丕柱先生。蔣帆博士對我們的訪(fǎng)問(wèn)給予了大力運行和積極幫助。

　　二、澳大利亞的教育體制

　　澳洲的教育分為基礎教育和高等教育兩大部分，高等教育又分為技術(shù)與繼續教育和普通高等教育兩部分。技術(shù)與繼續教育學(xué)院（又稱(chēng)為T(mén)AEF，相當于我國的職業(yè)技術(shù)學(xué)院）是澳洲大專(zhuān)層次教育的主體，培養專(zhuān)科層次的高級應用型技術(shù)人才，普通大學(xué)培養本科及以上層次的理論性科研人才。澳洲沒(méi)有象我國這種獨立設置的普通專(zhuān)科學(xué)校。澳洲的大專(zhuān)教育就是TAEF教育，即我國的高等職業(yè)技術(shù)教育。澳洲的中小學(xué)和普通大學(xué)由教育部管理，TAEF由勞動(dòng)就業(yè)與勞資協(xié)調部管理。

　　澳洲青少年接12年強制性基礎教育后，大多數都要先后接受高等教育。其中70%進(jìn)入TAEF，30%進(jìn)入普通大學(xué)。也有部分青少年接受十年基礎教育后，進(jìn)入TAEF讀TAEF高中部的初級證書(shū)（相當于我國的中等職業(yè)教育）。

　　TAEF的學(xué)制分為一年、二年、三年、四年四種，一年制頒發(fā)TAEF證書(shū)，二年制頒發(fā)TAEF高級證書(shū)，三年制頒發(fā)TAEF文憑，四年制頒發(fā)TAEF高級文憑。TAEF同時(shí)單獨舉辦或企業(yè)聯(lián)辦各種類(lèi)型的短期培訓和繼續教育，取得TAFF證書(shū)、文憑或高級文憑的學(xué)生，可繼續到普通大學(xué)學(xué)習，其在TAFF學(xué)習的學(xué)分計入普通大學(xué)學(xué)分。

　　澳洲全國由政府興辦的高等學(xué)校有16所普通大學(xué)和36所TAFF，這36所TAFF分由各州的中心TAFF管理，州屬各區（地方政府）一般有一所TAEF，地區TAEF一般又設若干分院。我們訪(fǎng)問(wèn)的南悉尼理工學(xué)院就是新南威爾士州悉尼南區的一所TAEF，理德克姆技術(shù)學(xué)院則是南悉尼理工學(xué)院的五所分院之一。

　　三、澳洲TAEF（職業(yè)技術(shù)與繼續教育學(xué)院）的基本特征

　　澳洲TAEF是能過(guò)對學(xué)員實(shí)施職前教育（職業(yè)技術(shù)教育）和職后培訓（繼續教育），幫助他們掌握最新的知識與技術(shù)，重點(diǎn)培養他們就用這些知識與技術(shù)的能力，從而為社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展培養高級應用型專(zhuān)業(yè)人才。TAEF的教育工作者認為，一個(gè)國家如果全力培養高級科研型人才，這個(gè)國家將會(huì )沒(méi)有前途，因此，他們把學(xué)用結合，確保實(shí)效，盡可能縮小學(xué)與用的差距，作為辦學(xué)的最基本要求。

　　為達到這一基本要求，TAEF把教材開(kāi)發(fā)和教學(xué)方法的設計放在重要位置。我們訪(fǎng)問(wèn)的`五所學(xué)院，凡是沒(méi)有上課的教師，均是在編教材，而且是以學(xué)科組的形式在編教材，編出的教材要經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的設計組根據教育學(xué)、心理學(xué)和實(shí)際應用原理進(jìn)行教法設計后，再由學(xué)校印刷廠(chǎng)制版付印，成為學(xué)校的教材。在那里沒(méi)有統編教材之類(lèi)的說(shuō)法。有些教學(xué)模塊還是針對幾個(gè)學(xué)生甚至某個(gè)學(xué)生設計的。這些教學(xué)模塊的最基本的特點(diǎn)是針對學(xué)生已有的基礎，鼓勵其富有創(chuàng )造性地學(xué)習自己所選課程的最新知識與技術(shù)。TAEF的每個(gè)教學(xué)模塊最長(cháng)使用年限是五年，投入使用了五年的教學(xué)模塊必須淘汰。因此，他們必須不斷開(kāi)發(fā)教學(xué)模塊以保證其教學(xué)內容的領(lǐng)先地位。為了保證教材的針對性和實(shí)效性，TAEF聘任的教師必須有五年以上的本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗，因此，TAEF的教學(xué)人員，不但有經(jīng)驗的教育家，還是有多年專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)人員。

　　TAEF實(shí)行小課堂上課老師基本上是以座談和討論的方式與學(xué)生圍座在一起上課，也經(jīng)常使用計算機輔助教學(xué)系統上課。TAEF的教學(xué)活動(dòng)更多的是在實(shí)驗室和實(shí)驗中心進(jìn)行。TAEF自建或與大公司聯(lián)建了許多在行業(yè)中處于領(lǐng)先地位的技術(shù)實(shí)驗中心，這些中心既可給自己的學(xué)員上課，也可為大公司培訓職員。如我們訪(fǎng)問(wèn)的理德克姆學(xué)院就有該院自建的現代生產(chǎn)技術(shù)中心，用于培訓現代制造技術(shù)、工廠(chǎng)管理等方面的人才。由該院出土地，奧博特斯——澳洲電訊服務(wù)公司出資金建成的通訊技術(shù)培訓中心，耗資1000萬(wàn)澳元（5290萬(wàn)人民幣），包括移動(dòng)電話(huà)、衛星通訊、網(wǎng)絡(luò )管理與工程、光纖電纜和微波傳輸系統，就是用于培訓電訊方面的技術(shù)人才的。此外，南悉尼理工學(xué)院的信息技術(shù)中心和航空技術(shù)中心、理德克姆學(xué)院的服裝設計中心，均是耗資巨大的大型實(shí)習實(shí)踐中心，

　　TAEF對學(xué)生學(xué)習質(zhì)量要求是十分嚴格的，對很多課程的成績(jì)評定只有及格和不及格兩種。據向我們介紹情況的工作人員說(shuō)，在實(shí)際技術(shù)應用的考試中，99分也不能算及格。如航空技術(shù)、財務(wù)報表等，該掌握的知識可能會(huì )引起全面的錯誤。正因這種嚴格的質(zhì)量要求，南悉尼理工學(xué)院和昆士蘭開(kāi)放大學(xué)均獲得AS/NZ/IS09001—9004國際質(zhì)量認證。

　　澳洲TAEF雖是由政府興辦，其經(jīng)費來(lái)源主要來(lái)自政府撥款，其管理人員被列入政府公務(wù)員系列，但TAEF的運作方式已完全產(chǎn)生化，教育產(chǎn)業(yè)已成為澳洲社會(huì )發(fā)展的一個(gè)新的經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn)。為了適應教育產(chǎn)業(yè)化的要求，TAEF的教學(xué)及管理體系做到了精干、高效、專(zhuān)業(yè)化。學(xué)校一般分四大塊進(jìn)行運行，他們稱(chēng)為四大組。第一組是市場(chǎng)開(kāi)發(fā)營(yíng)銷(xiāo)組，負責國內、國際的市場(chǎng)調查，開(kāi)發(fā)國內外教育培訓市場(chǎng)，了解培訓需求及行業(yè)發(fā)展趨勢，進(jìn)行行情分析，認識學(xué)用差距，提供咨詢(xún)服務(wù)，進(jìn)行信息反饋和生源組織。他們將學(xué)生稱(chēng)為“顧客”，將與之合作的機構和服務(wù)對象稱(chēng)為“客戶(hù)”，體現了其強烈的市場(chǎng)意識。第二組是學(xué)科組，學(xué)科組的人員被稱(chēng)為學(xué)校的生產(chǎn)人員，負責向客戶(hù)提供品種繁多、品質(zhì)優(yōu)良、經(jīng)濟效益卓著(zhù)的教育培訓產(chǎn)品和服務(wù)，針對不同的客戶(hù)進(jìn)行課程設計、教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)方法設計，組織實(shí)施教學(xué)與實(shí)踐訓練。第三組是高科組，負責教學(xué)、設備的管理與維護，實(shí)驗室和實(shí)驗中心的管理與運作。吸收世界先進(jìn)技術(shù)，以最先進(jìn)的教育和管理技術(shù)，為教育教學(xué)與學(xué)校管理提供技術(shù)支持。第四組是支援組，他們負責人事管理與考核，財務(wù)管理與經(jīng)費組織，校產(chǎn)物資及教輔設施管理，對學(xué)校教育工作的運作提供支持與援助。正是這四個(gè)部分的有機配合，保證了TAEF教育的優(yōu)質(zhì)高效。

　　四、澳洲TAEF的開(kāi)放教育

　　澳洲各州所設的若干所TAEF中（如新南威爾士州的11所TAEF、昆士蘭詐的16所TAEF），有一所是專(zhuān)門(mén)從事遠程開(kāi)放教育，并為其他TAEF、其他普通高校乃至有關(guān)中學(xué)的遠程教育提供技術(shù)支持的，該TAEF被稱(chēng)為該州的開(kāi)放學(xué)院或大學(xué)，如新南威爾士開(kāi)放學(xué)院，昆士蘭開(kāi)放大學(xué)分別為新南威爾士州和昆士蘭州的開(kāi)放教育專(zhuān)設院校。政府的開(kāi)放教育投資，重點(diǎn)投在這所學(xué)校。開(kāi)放教育院校具有一般TAEF的基本特征，但大多沒(méi)有校內學(xué)生，而是運用衛星電視系統、網(wǎng)上教學(xué)系統、雙向電視教學(xué)系統、電話(huà)教學(xué)咨詢(xún)系統、教學(xué)包發(fā)送郵寄系統和電腦網(wǎng)絡(luò )管理系統，讓學(xué)生在最方便的地方以最快捷的方式獲取教學(xué)信息。要支持這些系統的運行并掌握管理好學(xué)生的學(xué)習，TAEF的教學(xué)工作實(shí)行全電腦管理并實(shí)現全國聯(lián)網(wǎng)，每名教師和工作人員的工作臺上都配有電話(huà)和電話(huà)，各課程組都配有復印機與傳真機。這些現代化的教學(xué)系統與設備，保證了學(xué)生從咨詢(xún)報名到考試發(fā)證，均可以準確無(wú)誤地遠距離進(jìn)行，這就使澳洲的遠距離教育實(shí)行了真正意義的全開(kāi)放，這種全開(kāi)放表現在以下四個(gè)方面：

　　第一是招生全開(kāi)放。學(xué)生通過(guò)各種信息渠道隨時(shí)進(jìn)行咨詢(xún)并選擇確定自己要學(xué)的課程后，即可報名、繳費、注冊。學(xué)校每一個(gè)工作日都可接受學(xué)生報名注冊。第二是教學(xué)全開(kāi)放。學(xué)生可以在任何時(shí)間，以任何方式，在任何地點(diǎn)學(xué)習自己注冊的課程。第三是考試全開(kāi)放。學(xué)生學(xué)完規定的內容，完成了規定的作業(yè)后，可么選擇任何工作日參加考試，試卷由電腦生成，試卷的傳遞可以通過(guò)多種途徑。第四是發(fā)證全開(kāi)放，學(xué)生完成了規定的學(xué)分，即可領(lǐng)取證書(shū)，證書(shū)編碼進(jìn)入全國教育證書(shū)電腦管理系統和國家人才庫。昆士蘭開(kāi)放大學(xué)認為，這四個(gè)全開(kāi)放是他們的首創(chuàng )，他們是靈便傳援教育這一領(lǐng)域富有生氣的領(lǐng)袖，因此他們引以為榮。

　　澳洲其他TAEF和普通大學(xué)也開(kāi)展遠程教育，但他們都需要開(kāi)放大學(xué)提供技術(shù)支持，所以各州的開(kāi)放大學(xué)與其他院校均有合作關(guān)系。此次我省電大原準備與南悉尼理工學(xué)院簽訂合作辦學(xué)意向書(shū)，后來(lái)變成了與南悉尼理工學(xué)院及新南威爾士開(kāi)放學(xué)院三方合作辦學(xué)意向書(shū)。到昆士蘭后，我們就僅與昆士蘭開(kāi)放大學(xué)進(jìn)行了合作辦學(xué)談判。

　　五、澳洲TAEF的國際合作

　　由于澳洲政府已把教育作為一項世界性的產(chǎn)業(yè)來(lái)開(kāi)發(fā)，澳洲TAEF以其技術(shù)先進(jìn)性、經(jīng)濟實(shí)用性和效益快速性的優(yōu)勢，利用全球性的技術(shù)和本校良好的知識產(chǎn)權，以靈活便捷的方式積極開(kāi)拓世界市場(chǎng)，競相占領(lǐng)國際教育市場(chǎng)，以使自己成為世界級的學(xué)府，從而嫌取教育利潤。因此，他們都在積極尋求國際合作伙伴，開(kāi)拓國際教育項目。我們訪(fǎng)問(wèn)的幾所院校，均已在新、馬、泰、港、臺、韓、日、印度、印尼、菲濟等國建立了教學(xué)點(diǎn)，或由其在校本部培訓學(xué)員。在我國，昆士蘭開(kāi)放大學(xué)已在上海、南京、河北、廣西建了聯(lián)合辦學(xué)點(diǎn)。上海電大已在昆士蘭開(kāi)放大學(xué)建立了分校，江蘇金陵職業(yè)大學(xué)學(xué)習兩年后再到昆士蘭學(xué)習一年，畢業(yè)發(fā)兩校的文憑，江蘇省政府對此給予了積極的支持，我們在昆士蘭訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，尚有幾十名江蘇學(xué)生正在那里學(xué)習。

　　澳洲大學(xué)與我國合作辦學(xué)的方式大致有以下幾種：

　　一是國內招生，赴澳洲學(xué)習，這是資金成本最貴的一種。二是國內招生，國內學(xué)習一段時(shí)間，澳洲學(xué)習一段時(shí)間，如南京的金陵職大學(xué)生。三是國內招生，國內學(xué)習，澳方提供教材資料和部分教師。如上海電大與澳洲在國內合辦的教學(xué)班。四是國內招生，澳方提供教材資料，并負責培訓中方教師，中方教師回國再教學(xué)生，此種方式既獲取了澳方的教育資料，又培養了自己的隊伍，較為經(jīng)濟。五是澳方為中方培訓師資，進(jìn)行技術(shù)交流。六是為中方新建職業(yè)教育學(xué)院，提供咨詢(xún)建議和管理幫助，為已有的職業(yè)教育學(xué)院開(kāi)發(fā)課程，制定教學(xué)計劃和提供TAEF學(xué)院專(zhuān)利課程、教學(xué)課件和教育技術(shù)。七是為中方各類(lèi)企事業(yè)單位提供各種類(lèi)型的短期培訓和建立長(cháng)期合作培訓的伙伴關(guān)系。八是幫助中方院校獲取澳洲著(zhù)名大學(xué)的教育資源和爭取國際援助。

　　六、認識與感受

　　此次考察雖然時(shí)間較短，但我們確實(shí)學(xué)到了不少新東西，開(kāi)擴了眼界，拓寬了思路。代表團一行三人中，有的曾到德國考察過(guò)職業(yè)教育，有的曾到美國考察過(guò)綜合教育，但這次赴澳考察，我們看到了具有世界領(lǐng)先水平的職業(yè)技術(shù)教育、繼續教育與開(kāi)放教育相結合的新模式，看到了現代教育技術(shù)在教學(xué)中的綜合運用而產(chǎn)生的巨大的社會(huì )效益和經(jīng)濟效益，看到了技術(shù)與繼續教育產(chǎn)業(yè)化和國際化的發(fā)展大趨勢，看到了真正意義的開(kāi)放教育�？吹搅私�(jīng)過(guò)強化訓練，掌握了高新技術(shù)與專(zhuān)業(yè)知識的專(zhuān)科層次應用型人才的培養過(guò)程及其在社會(huì )發(fā)展和經(jīng)濟建設中的重要作用。

　　通過(guò)考察，我們進(jìn)一步體會(huì )到第三次全教會(huì )提出的要積極發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育的深遠意義，深刻認識到我國的高等專(zhuān)科教育要積極從重理論向重實(shí)踐轉軌，從普通專(zhuān)科教育向高等職業(yè)技術(shù)教育轉軌。澳洲TAEF獨立自主開(kāi)發(fā)教學(xué)內容，不斷更新教學(xué)內容，認真設計教學(xué)方法，保證教學(xué)內容與社會(huì )實(shí)際緊密結合、學(xué)與用緊密結合的作法，是其受到社會(huì )歡迎和廣泛重視的重要原因。

　　通過(guò)考察，我們感到，加大教育投入，配備現代化的教學(xué)設備，實(shí)現教育資源的相對集中，優(yōu)化配置，規模經(jīng)營(yíng)，是使教育產(chǎn)業(yè)化和推動(dòng)教育機構自我發(fā)展、自我完善、走向市場(chǎng)、走向世界并最后取得豐厚回報的重要方式。教育投入除了政府投入外，還要廣泛爭取社會(huì )投入，發(fā)展校企合作，企業(yè)和社會(huì )集團對教育的投入，除了經(jīng)濟形式之外，還應有技術(shù)形式和其他形式。

　　通過(guò)考察，我們對開(kāi)放教育的含義有了進(jìn)一步的認識，我國現有的開(kāi)放教育，其管理體制，仍然是計劃經(jīng)濟的模式，其辦學(xué)方式，仍然半封閉式的。要實(shí)行真正意義的全開(kāi)放，澳洲開(kāi)放教育為我們提供了一種可借鑒的模式。我國的經(jīng)濟要對外開(kāi)放，教育，特別是職業(yè)技術(shù)教育必須進(jìn)一步向社會(huì )各個(gè)階層全開(kāi)放，教育形式的開(kāi)放可以促進(jìn)教育思想的開(kāi)放，教育思想的開(kāi)放將促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，推動(dòng)社會(huì )經(jīng)濟的地進(jìn)一步對外開(kāi)放。

　　高等職業(yè)技術(shù)教育、繼續教育和開(kāi)放教育需要掌握現代科學(xué)技術(shù)和高素質(zhì)的教師隊伍、教育技術(shù)隊伍和教育管理人員，新建高等職業(yè)技術(shù)院校更應站在現代教育的高起點(diǎn)，要加大教育教學(xué)及管理人員的培訓力度。要學(xué)習國外的先進(jìn)教育技術(shù)和管理經(jīng)濟，與國外院校合作辦學(xué)不失為一種有效的辦法，這不僅能引進(jìn)外國的教育資源，而且能促進(jìn)我們積極學(xué)習外國的辦學(xué)經(jīng)驗，拓寬我們的辦學(xué)思路，使我們大專(zhuān)層次的教育，盡快達到國際先進(jìn)水平。

教育考察報告10

　　由渝西學(xué)院教師帶隊，我們XX市信息技術(shù)骨干教師培養對象一行32人于20xx年11月底飛抵上海，對XX市的信息技術(shù)示范小學(xué)進(jìn)行了為期三天的考察。先后參觀(guān)考察了XX市XX區匯師小學(xué)和XX市XX區北蔡小學(xué)。期間考察了這兩所小學(xué)的校園軟硬件建設、聆聽(tīng)了校長(cháng)、教師們的經(jīng)驗介紹、觀(guān)摩了示范課、進(jìn)行了座談?dòng)懻��？疾旖Y束后感受很深，受益頗多，開(kāi)闊了眼界，受到了啟示，鼓舞了干勁，故將所見(jiàn)所聞所想所感寄予筆端，以便與大家交流。

　　一。學(xué)校概況

　　我們此次考察的兩所學(xué)校是非常具有典型性的小學(xué)。首先考察的匯師小學(xué)是一所百年名校，創(chuàng )辦于1884年，建校已有120年，1998年轉制，是一所五年制小學(xué)�，F有27個(gè)教學(xué)班，近千名學(xué)生。是全國現代教育技術(shù)實(shí)驗學(xué)校、XX市科技教育研究所實(shí)驗學(xué)校，無(wú)論從師資條件還是硬件條件來(lái)看都是一流的名牌學(xué)校。北蔡小學(xué)是一所鎮小，建校時(shí)間稍晚一點(diǎn)，但也有98年的歷史，有一千多名學(xué)生，33個(gè)教學(xué)班，在名氣上雖不如匯師小學(xué)，但它是一所非常具有特點(diǎn)的學(xué)校。學(xué)校曾被命名為全國“十五”重點(diǎn)課題實(shí)驗學(xué)校，XX市愉快教育基地學(xué)校，XX市小學(xué)語(yǔ)文研究實(shí)驗基地，XX區教科研實(shí)驗基地，XX區青年干部培養基地�？偟膩�(lái)看，這兩所學(xué)校都各具特色。

　　二。校園環(huán)境

　　上海匯師小學(xué)的校園環(huán)境設計充分考慮體現了以學(xué)生為本位的理念：學(xué)校環(huán)境充溢著(zhù)濃郁的文化氣息和人文主義關(guān)懷。一進(jìn)校門(mén)，一股文化氣息撲面而來(lái)，向世人昭示著(zhù)她不尋常的歷史，在環(huán)境布置上，給人一種清新雅致的感覺(jué)，彰顯著(zhù)以?xún)和癁橹行牡慕逃�理念，無(wú)論是櫥框里陳列的學(xué)生制作、還是走廊上、墻壁上張貼的書(shū)法、剪貼、小報、繪畫(huà)等，都讓我們感到這所學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習的學(xué)園，更是兒童自由發(fā)揮的樂(lè )園；而北蔡鎮中心小學(xué)卻別有風(fēng)格。校園環(huán)境優(yōu)美，有全塑膠操場(chǎng)、小花園、假山水池、象征“智慧結晶”的雕塑、學(xué)生藝苑書(shū)畫(huà)廊、雙語(yǔ)天地等，構成了一道道亮麗的校園文化風(fēng)景線(xiàn)。無(wú)論是教學(xué)樓還是操場(chǎng)跑道，都顯得很寬闊，有氣勢，呈現著(zhù)濃烈的現代氣息，體現著(zhù)一個(gè)現代教育意義上的大教育理念。

　　三．硬件設施

　　我們此行的目的是考察兩所小學(xué)的信息技術(shù)教育，當然首先要考察學(xué)校的信息技術(shù)硬件建設。匯師小學(xué)是90年代中期引進(jìn)的計算機，信息技術(shù)課開(kāi)設得較早，學(xué)校擁有現代化的教學(xué)設備。除電化教室、電腦房、信息工作室外，每個(gè)教室均配有大屏幕彩色電視機和電腦。已建成了完善的校園網(wǎng)。硬件建設非常先進(jìn)。北蔡鎮中心小學(xué)也有電腦房、舞蹈房、圖書(shū)館、乒乓房、閉路電視、多媒體教室、遠程教室、階梯室表演廳等設施，硬件建設稍遜于匯師小學(xué)，但該學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò )建設卻別具特色，網(wǎng)絡(luò )的利用率甚至高于匯師小學(xué)。

　　四。教學(xué)特色

　　匯師小學(xué)是一所辦學(xué)歷史悠久的學(xué)校，也是XX區教育改革和辦學(xué)條件頗具亮點(diǎn)的學(xué)校。特別是近年來(lái)，學(xué)校青年教師與教育教學(xué)骨干培養，現代信息技術(shù)教育和辦學(xué)體制、機制改革已成為這所學(xué)校發(fā)展的三個(gè)支撐點(diǎn)。該校教師在不斷的研究與實(shí)踐中，通過(guò)不斷的課堂實(shí)踐和反思，在理念、手段方面進(jìn)行探索。教師對現代信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用有了新的認識。他們認為計算機不只作為工具，還應該營(yíng)造環(huán)境、氛圍，形成一種信息技術(shù)文化。而要營(yíng)造信息技術(shù)氛圍，必須以改造教師為中心。學(xué)校以樣本自培活動(dòng)為主要載體，對任職教師進(jìn)行培訓，取得了良好效果，是全市第一批教師自培基地。該校的教學(xué)實(shí)踐具體從兩方面入手：1、探索教學(xué)流程。教學(xué)流程通常經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節：教學(xué)設計、教學(xué)準備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)。2、多元化的教學(xué)設計。包括：情景教學(xué)的設計、培養學(xué)生的信息處理能力的教學(xué)設計、基于學(xué)生合作信息處理的設計。教務(wù)處焦教師特別給我們介紹了如何在課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)。據她介紹，該校的信息技術(shù)教育，低年級以電腦畫(huà)為主，中年級以制作小報為主，高年級以制作網(wǎng)頁(yè)為主；同時(shí)學(xué)校很重視信息技術(shù)整合教育。從匯師小學(xué)出版的信息技術(shù)整合專(zhuān)著(zhù)來(lái)看，該校在學(xué)科整合方面作了很深入的探索。對我們今后的教學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗。

　　北蔡小學(xué)很重視科技教育、藝術(shù)教育，成立了科技、藝術(shù)興趣小組，一貫堅持全面發(fā)展的培養目標，因此德、智、體美、勞五育并進(jìn)，取得了一定的成效。遵循“質(zhì)量是教學(xué)的生命線(xiàn)”的原則。學(xué)校以自主教育，雙語(yǔ)教學(xué)，信息技術(shù)教育為突破口，進(jìn)行教學(xué)研究和實(shí)踐，每年舉辦的“藝術(shù)節”、“科技節”、“教學(xué)節”、“體育節”，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，主動(dòng)性，創(chuàng )造性，以展示學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，培養學(xué)生的綜合能力。北蔡小學(xué)遵循學(xué)習的規律和教學(xué)規律，促進(jìn)人的發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校文化建設。該校以人為本的教學(xué)體現在：

　　1、在個(gè)人學(xué)習的基礎上，運用團隊學(xué)習的組織形式，以文本學(xué)習與超文本學(xué)習為學(xué)習的內容，展開(kāi)“小學(xué)生社團”和“網(wǎng)上學(xué)習”兩個(gè)項目的研究與實(shí)踐，集中力量開(kāi)展學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

　　2、建立健全多元、開(kāi)放的學(xué)習評價(jià)制度，激發(fā)學(xué)習的欲望，提高學(xué)習質(zhì)量。

　　3、這種學(xué)習不僅是在學(xué)校范圍內，更應該是在廣闊的'社會(huì )。

　　4、在學(xué)習的過(guò)程中，使“教師成為有思想的實(shí)踐者”成為主流意識和自覺(jué)行為。該校的信息技術(shù)教育，充分地融入了“網(wǎng)絡(luò )”的元素，他們在利用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展教學(xué)方面具有很豐富的經(jīng)驗，并且該校的網(wǎng)絡(luò )利用率非常高，“網(wǎng)絡(luò )”教學(xué)及宣傳成了該校的一大特色。目前，學(xué)校還將陸續推出一批探索性課題。

　　除了聆聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導的教學(xué)經(jīng)驗介紹外，我們還聽(tīng)了兩節示范課。我們所聽(tīng)的課中，無(wú)論是低年級的語(yǔ)文教學(xué)，還是高年級的信息技術(shù)教學(xué)，都跟我們過(guò)去傳統的教育有著(zhù)較大的差別，過(guò)去那種老師提問(wèn)學(xué)生作答的乒乓球式的課堂教學(xué)模式不見(jiàn)了，我們所看到的是生動(dòng)活潑、富有生氣的課堂，在老師們精心設計的教學(xué)環(huán)節活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)、輕松、愉快，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗、合作討論，表演，既掌握了知識，開(kāi)拓了思維，也培養了良好的學(xué)習習慣。教學(xué)中，老師們能忠于教材，但卻不照搬教材。他們更加注重把教學(xué)與現實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，不僅重知識技能訓練，而且通過(guò)不斷的激勵學(xué)習，培養學(xué)生的情感態(tài)度。

　　我把這兩所小學(xué)在教育教學(xué)方面的特點(diǎn)作了比較。它們的相同點(diǎn)是：1、都注重任職教師的培訓，包括現代信息技術(shù)的培訓和教學(xué)能力方面的培訓。2、重視學(xué)習評價(jià)。3、都在信息技術(shù)和其它學(xué)科的整合方面頗有建樹(shù)，各自出版了整合教學(xué)方面的專(zhuān)著(zhù)。4、都注重營(yíng)造一種現代信息技術(shù)的氛圍。5、都充分利用計算機網(wǎng)絡(luò )資源促進(jìn)學(xué)校教育。它們的不同點(diǎn)是：匯師小學(xué)更注重于學(xué)科教學(xué)設計，把課堂教學(xué)作為教學(xué)的根本，把教學(xué)質(zhì)量作為辦學(xué)的宗旨，本著(zhù)“以教學(xué)促科研、以科研興教學(xué)”的思想，突出名校的辦學(xué)特色。而北蔡小學(xué)則以“依托社會(huì )，融于社會(huì )，服務(wù)社會(huì )，為人的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，充分利用社會(huì )力量辦學(xué)。在重視教學(xué)的基礎上，更加注重學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，以學(xué)生的和諧發(fā)展為本，以學(xué)生終身發(fā)展為重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)校豐富多彩的教育活動(dòng)，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，塑造健康心理和獨立人格，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和終身發(fā)展。

　　五�？疾祗w會(huì )

　　在幾天的參觀(guān)考察中，我深深地體會(huì )到，沿海開(kāi)放城市的學(xué)校教育和我們內陸地區的教育還存在著(zhù)很大的差別。它們在硬件條件上優(yōu)于內地城市，師資力量也強于內陸學(xué)校，這給他們的辦學(xué)提供了得天獨厚的條件。但我想，我們內陸城市的硬件建設雖不及他們，但我們可以在軟件建設方面與他們看齊甚至趕超他們。

　　我把這次考察的所見(jiàn)所聞梳理了一遍，結合平時(shí)的教育教學(xué)經(jīng)驗，我認為我們在教學(xué)中應該注重以下幾個(gè)方面：

　　1、強調學(xué)生學(xué)習方式的改變。我們應提倡三種學(xué)習方式，即自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性的學(xué)習。這次的上海之行讓我們充分感受到了這些學(xué)習方式給教學(xué)帶來(lái)的重大改革�，F在重慶的教育界也在積極地倡導這些新型的學(xué)習方式。它能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　2、注重教學(xué)評價(jià)。對老師的評價(jià)著(zhù)眼點(diǎn)應放在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生表現得怎樣，老師所設計的活動(dòng)學(xué)生是否感興趣，是否適合每個(gè)孩子的發(fā)展，所設計的活動(dòng)是否真的有效？而對學(xué)生的評價(jià)，包括平時(shí)作業(yè)的評價(jià)、課堂評價(jià)、單元評價(jià)等，為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，要求作業(yè)的設計和測試題變得更為有趣，并讓家長(cháng)、同伴參與到評價(jià)工作中來(lái)，在評價(jià)過(guò)程中，應更多地采用白描性的評價(jià)，少用主觀(guān)性強的評價(jià)，他們的做法，無(wú)疑對我們的評價(jià)改革工作有較大的啟迪。

　　3、做好校本教研工作。今后我們要依靠校本培訓工作，把教師們的教學(xué)理念運用到學(xué)校、課堂教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中摸索，提出操作中的困惑或困難，進(jìn)而想方設法去解決，這樣才能從根本上幫助他們轉變教育思想，更新教育觀(guān)念，從而更好地適應課程改革工作的要求。

　　4、注重教師的培訓工作。各學(xué)校應該重視師資培訓工作。首先是教育理論與研究方法的培訓。為了了解現代教育理論、現代信息技術(shù)教學(xué)動(dòng)態(tài)與趨勢，學(xué)習教育研究方法，我們必須重視教師的理論學(xué)習。最好采用“走出去，請進(jìn)來(lái)”的方式，提供給教師大量外出進(jìn)修的機會(huì )及參加市、區各級各類(lèi)科研培訓的機會(huì )。其次是教師計算機知識的培訓。幫助各學(xué)科教師掌握計算機操作，特別是要建立起使用計算機的意識，在教學(xué)中充分利用計算機，發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，能夠利用優(yōu)秀的教學(xué)軟件來(lái)組織教學(xué)和幫助學(xué)生學(xué)習。在教師的計算機應用水平得到充分的提高之后，才能真正開(kāi)始研究怎樣在教學(xué)中更好地應用計算機技術(shù)。因為現在提倡信息技術(shù)和其它學(xué)科整合，需要充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，所以讓教師會(huì )用internet也是對教師培訓的一項要求。

　　5．積極開(kāi)展“信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合”項目研究�！靶畔⒓夹g(shù)與各學(xué)科課程整合”是國家九五重點(diǎn)科研項目，同時(shí)也是中華人民共和國教育部全國中小學(xué)計算機教育研究中心的重點(diǎn)課題。也是我們信息技術(shù)學(xué)科未來(lái)的發(fā)展趨勢。我們每一位信息技術(shù)教師都應該把學(xué)科整合方面探索的作為自己教學(xué)中的重中之重。要經(jīng)常開(kāi)展學(xué)科整合方面的課題研究，深入各個(gè)學(xué)科，多與其它學(xué)科的教師進(jìn)行合作與交流，即：從自己對教學(xué)目的的理解、對教材的理解、對學(xué)習的理解進(jìn)行課程整合的實(shí)踐，然后與專(zhuān)家和其他教師進(jìn)行交流。在交流研討的基礎上進(jìn)行各種形式的探索，力求能夠使實(shí)驗獲得成功。

　　6、改善辦學(xué)條件，注重學(xué)校的硬件建設。XX市也有硬件建設非常好的學(xué)校，但大部分的小學(xué)硬件條件都很差，很多學(xué)校至今還不能上因特網(wǎng)。各學(xué)校之間的差距也很大。這一點(diǎn)和上海的先進(jìn)的、均衡發(fā)展的各學(xué)校相比就落后多了。同行的學(xué)員都認為，較寬松的教師編制和小班制教學(xué)更有利于課程改革工作的開(kāi)展。據了解，上海的很多小學(xué)按班配備教師的比例均達1：2至1：3，而每班的學(xué)生人數亦控制在25—30人。首先，寬松的教師編制將令老師們有更充裕的時(shí)間和精力開(kāi)展教學(xué)改革的研究，而小班制的教學(xué)則更有利于老師關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展狀況，及時(shí)調整教學(xué)設計，這樣做也能確保老師更為公正、客觀(guān)地評價(jià)每個(gè)學(xué)生，了解各學(xué)生的個(gè)性和特長(cháng)，從而引導他們“揚長(cháng)避短”向著(zhù)適合自己發(fā)展的方向努力。目前，我市在這方面卻無(wú)法得到保障，據了解，我市一些學(xué)校的每班的人數達60—80多人，試想，任課老師怎么有那么多精力去引導學(xué)生開(kāi)展合作式、研究性的學(xué)習呢？這些我們光靠自己的力量可能辦不到，我們可以把它形成文字提交給有關(guān)部門(mén)。

　　上海之行，盡管未能悉數解開(kāi)我們課程改革實(shí)驗中的所有困惑，但它給我們展示了一個(gè)國際化大都市的教育特色，從各方面給了我們不少的啟迪，這將非常有利于我們各位教師今后的教學(xué)開(kāi)展和教改的實(shí)施。

教育考察報告11

　　20xx年4月25日，XX市教育系統中層后備干部學(xué)員一行，在進(jìn)修學(xué)校王校長(cháng)及干訓部黃主任的帶領(lǐng)下對XX市第四中學(xué)教育教學(xué)的現狀進(jìn)行了考察，通過(guò)考察大家發(fā)現我們學(xué)校有許多值得學(xué)習借鑒的經(jīng)驗。

　　一、凝聚合力，提升專(zhuān)業(yè)學(xué)識，形成最具活力的辦學(xué)團隊

　　在考察中我們發(fā)現：學(xué)校的管理層的素質(zhì)越高，越具有辦學(xué)特色；我校的校級領(lǐng)導可以說(shuō)全是教育專(zhuān)家（高學(xué)歷，高素質(zhì)），內行領(lǐng)導內行，保證學(xué)校按教育規律良性發(fā)展，領(lǐng)導層具有前瞻性和超前意識，這是取勝的法寶。名校、名校長(cháng)、名老師的三名工程，在我校體現得十分充分。學(xué)校以樹(shù)立先進(jìn)的辦學(xué)思想，培養一流人才為理念，高師強徒，師生共同奮斗。主要體現在以下幾方面：

　　1.領(lǐng)導班子建設的加強

　　作為學(xué)校的主要負責人，大事原則、小事引領(lǐng)、寬容理解、團結、干事、一直是校長(cháng)帶班子的風(fēng)格。自建校以來(lái)，校長(cháng)帶領(lǐng)全體班子成員始終堅持學(xué)習，通過(guò)學(xué)習促進(jìn)修養，在完善領(lǐng)導崗位責任制和責任追究制的同時(shí)又構建了領(lǐng)導述職及評議制度，增強了班子成員的全局意識、發(fā)展意識和創(chuàng )新意識，樹(shù)立了領(lǐng)導在教師心目中的良好形象，從而得到了教師的信任和尊重。

　　2.加強專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，提升師德水平

　　做為校長(cháng)，要把學(xué)校做大、做強、更重要的是關(guān)注教師的成長(cháng)，引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我校一直堅持少一些評比，多一些引領(lǐng)，創(chuàng )造寬松的工作氛圍，幫助每一位教師找到工作的快樂(lè )和職業(yè)的幸福感，讓每個(gè)人成為最好的自我。引領(lǐng)教師學(xué)會(huì )反思，通過(guò)找遺憾發(fā)現問(wèn)題，在研究狀態(tài)下工作。如今，學(xué)校已成為教師才能充分展現的舞臺，成為教師專(zhuān)業(yè)得以迅速成長(cháng)的空間。教師的個(gè)人素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平快速提升。

　　在xx年年4月，我校通過(guò)語(yǔ)言文字規范化的驗收，被XX市教育局和XX市語(yǔ)委辦評為“XX市語(yǔ)言文字規范化”合格單位。12月，我校通過(guò)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展型學(xué)校的驗收，被XX市教育局評為XX市教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展型學(xué)校。

　　二、規范引領(lǐng)，強化安全意識，構建自主德育的基本體系

　　1.突出自主管理，完善德育運行機制

　　幾年來(lái)，學(xué)校始終堅持先成人后成材的育人思想，建立了由校長(cháng)負總責的德育工作機制，今年又認真研究了我校學(xué)生的特點(diǎn)，提出為他們一生發(fā)展奠定品行基礎的自主性德育，通過(guò)“中學(xué)生養成教育達標制度”，“班級自主管理方案”以及“學(xué)生自主管理目標實(shí)施方案”的踐行，讓學(xué)生感受當家作主的主人翁精神，讓他們帶著(zhù)依戀、帶著(zhù)母校給他們的勇氣和智慧去搏擊自己的人生。為此，學(xué)校政教處和團委定期深入學(xué)生中間去，參加他們組織的演講、辯論、競賽等各種社團活動(dòng)，家長(cháng)會(huì )、年級組會(huì )、學(xué)生座談會(huì )的召開(kāi)以及各項活動(dòng)的開(kāi)展，不僅培養了學(xué)生的上進(jìn)心、自強心，更主要的是激活了他們的責任心和使命感，使我校在“自我管理、自我發(fā)展、自我提高、自我完善”方面有了跨越式的進(jìn)步。

　　2.強化安全意識、保護學(xué)生的身心健康

　　積極完善各種安全防范措施和設備，建立安全保衛制度和組織，對師生經(jīng)常加強安全教育，經(jīng)常自檢自查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。8月份，我校在省市食品衛生安全應急演練中成績(jì)突出，受到了上級領(lǐng)導的好評。xx年，學(xué)校舉進(jìn)了三次安全教育講座，深入開(kāi)展“安全隱患整治”、“平安校園“創(chuàng )建、“消防安全演習”等活動(dòng)，極大增強了廣大師生的安全防范意識，排除了各種安全隱患，校園內無(wú)任何事故發(fā)生。

　　三、重視教研、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、彰顯豐碩的教學(xué)成果

　　1.立足校本研修，優(yōu)化課堂教學(xué)

　　隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，人們對高素質(zhì)教育的渴望以及教育自身激烈的競爭，從xx年開(kāi)始，我校建立“以校為本”的教學(xué)研究制度，給合校內外資源提升教育素質(zhì)。一直堅持“請進(jìn)來(lái)、走出去”、專(zhuān)題講座、教學(xué)設計、示范課、評優(yōu)課等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，引導和促進(jìn)每一位教師按素質(zhì)教育和新課程理論的要求去改進(jìn)和改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，成功地構建了德惠四中課程改革背景下的教學(xué)新模式。被XX市教育局評為“XX市新課程改革實(shí)驗先進(jìn)單位”和“XX市首批教育科研實(shí)驗基地�！�。

　　2.倡導效率教學(xué)，取得喜人的教學(xué)成果

　　大家都知道，我校無(wú)論初中還是高中，生源都比較差，面對差距，校長(cháng)經(jīng)常堅持“不求抓一手好牌，但求把手中的牌打好”的理論，針對我校的'實(shí)際，制定出了適合我校發(fā)展的教書(shū)育人方案，引導學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧發(fā)展，大幅度地提高了教育水平和教學(xué)質(zhì)量。xx年，我校中高考都取得了可喜的成績(jì)，在8月份XX市政府召開(kāi)的“XX市教學(xué)質(zhì)量總結表彰”大會(huì )上，初高中雙雙獲得“XX市初中教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)勝單位”和“XX市高中教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)勝單位”的稱(chēng)號。值得一提的是，高考繼xx年、xx年連續兩年獲得“XX市高考質(zhì)量評估b組一等獎”之后，xx年又穩獲此殊榮。

　　四、加強裝備，創(chuàng )建優(yōu)質(zhì)資源，營(yíng)造和諧穩定校園環(huán)境

　　1.為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，配合新課程改革，xx年年8月，我校投資近百萬(wàn)元，在原有基礎上又裝備了20個(gè)多媒體教室，為近百名教師配備了

　　筆記本電腦，通過(guò)現代教育技術(shù)、遠程教育與課堂的整合，推動(dòng)著(zhù)我校教師網(wǎng)絡(luò )教學(xué)向深廣方向發(fā)展。

　　2.在xx年被吉林省教育廳評為“吉林省教育技術(shù)裝備先進(jìn)學(xué)�！钡幕�礎上，又進(jìn)一步完善了遠程教育的裝備，通過(guò)資源接收、下載，把優(yōu)質(zhì)的教育資源帶入學(xué)生的課堂，真正實(shí)現了有限資源的無(wú)限共享，優(yōu)質(zhì)資源的普遍共享。xx年12月，在代表XX市政府接受吉林省政府教育督導團的檢查中，獲得很高的贊譽(yù)。

　　五、營(yíng)造優(yōu)美的育人環(huán)境。

　　xx年，四中在德惠率先實(shí)踐了“國有民辦”的辦學(xué)體制，XX市教育局與吉林宇信實(shí)業(yè)集團聯(lián)合改擴建四中為完全中學(xué)。新四中校園環(huán)境優(yōu)美，占地面積達60700平方米，建筑面積45000平方米。教學(xué)設備現代、領(lǐng)先、一流。校園面積較寬，規劃的非常完美，校園清潔優(yōu)雅，文化氣氛濃厚，利用宿舍的墻壁掛上了具有激勵學(xué)生上進(jìn)的世界幾所著(zhù)名的大學(xué)簡(jiǎn)介及圖片，還有在教學(xué)樓大廳及階梯教室的墻壁還掛有木雕壁畫(huà)……等，營(yíng)造了濃厚良好的育人環(huán)境。

　　六、三點(diǎn)啟示：辦好學(xué)校教育要確立先進(jìn)的教育理念。

　　1、要確立全面的人才觀(guān)。一是要確立學(xué)生必須在思想道德、科學(xué)文化、身體素質(zhì)及勞動(dòng)技能、藝術(shù)修養等方面全面發(fā)展，才能適應社會(huì )發(fā)展需要的觀(guān)念；二是要確立教育個(gè)性化觀(guān)念，要認識到“無(wú)個(gè)性即無(wú)人才”，在學(xué)生品德、文化、身心素質(zhì)充分得到發(fā)展的基礎上挖掘學(xué)生潛力，培養其特長(cháng)。

　　2、要確立正確的學(xué)生觀(guān)。樹(shù)立每個(gè)孩子都是好的，一切學(xué)生都是可以教育的，一切學(xué)生都有發(fā)展潛能的思想。

　　3、要確立科學(xué)的教育觀(guān)。一是學(xué)生中心觀(guān)念，學(xué)校的一切工作都是為了努力創(chuàng )造適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，創(chuàng )造適合學(xué)生成才的教育。二是教育的發(fā)展性觀(guān)念，教育是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的未來(lái)。三是教育的個(gè)別性觀(guān)念，每個(gè)學(xué)生不是具體的而不是抽象的。

教育考察報告12

　　20xx年9月15日至9月27日，“中國民辦教育美國考察團”，赴美國進(jìn)行了12天的考察訪(fǎng)問(wèn)�？疾靾F在美國期間先后到了洛杉磯、華盛頓、波士頓。紐約、舊金山等城市。拜會(huì )了聯(lián)邦政府教育部非公立教育辦公室、紐約州和加州教育廳私立教育辦公室；與全國私立高等教育認證協(xié)會(huì )、私立中小學(xué)認證委員會(huì )等非政府的私立教育認證機構進(jìn)行了座談；考察了哥倫比亞大學(xué)，斯坦福大學(xué)、西北理工大學(xué)和二所私立中小學(xué)(幼兒園)；參觀(guān)了哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、耶魯大學(xué)、波士頓大學(xué)和弗蘭克索耶管理學(xué)院。此次考察的重點(diǎn)是，美國政府對私主教育的行政職責及其管理體制；非政府的行業(yè)協(xié)會(huì )對私立學(xué)校的監督和服務(wù)；私立學(xué)校的內部管理體制；私立學(xué)校的經(jīng)費來(lái)源和財務(wù)管理等。

　　通過(guò)聽(tīng)取介紹、座談?dòng)懻�、�?shí)地考察使我們對美國的私立教育有了進(jìn)一步的了解，留下了深刻的印象。

　　一、美國私主教育概況

　　(一)基本情況

　　據20xx年的統計，美國有各級各類(lèi)學(xué)校126542所，其中各級各類(lèi)私立學(xué)校22763所，占各級各類(lèi)學(xué)�？倲档�17．99％；各級各類(lèi)學(xué)校的在校生6809.6萬(wàn)人，教育人口占全國總人口的27.6％。其中：

　　--小學(xué)共79362所，公立小學(xué)為62739所、私立小學(xué)為16623所。

　　--中小學(xué)一貫制學(xué)校共11412所，公立學(xué)校為8292所，私立學(xué)校為3120所。

　　--兩年制專(zhuān)科學(xué)院共1755所，公立學(xué)院為1092所，私立學(xué)院為663所(非營(yíng)利179所，營(yíng)利484所)。

　　--普通高等學(xué)校共4064所，公立高校為1707所，私立高校2357所，美國的中小學(xué)中，私立學(xué)校數約占總數的1/4，十年來(lái)，其學(xué)生數占總數的比例基本保持在]0％--11％之間；美國的高等學(xué)校中，私立學(xué)校數過(guò)半，但學(xué)生數約為總數的1/5。因此，總體上看，美國的公立教育規模大于私主教育規模，但私立學(xué)校的教育質(zhì)量好于公立學(xué)校，已形成了公立教育為主，私立教育和公立教育并舉的格局，私立學(xué)校作為美國教育體系不可分割的一部分，在美國50個(gè)州享有與公立學(xué)校同等的合法地位。

　　(二)美國私立教育的特點(diǎn)

　　1、辦學(xué)經(jīng)費來(lái)源較為廣泛。有社會(huì )捐助、校友捐贈、遺產(chǎn)捐贈、基金滾動(dòng)、服務(wù)銷(xiāo)售、出租房屋及土地、政府間接資助、學(xué)雜費等。以私立高等學(xué)校為例，一些研究型的私立大學(xué)可以與公立大學(xué)一樣申請政府的科研經(jīng)費，有的私立大學(xué)專(zhuān)門(mén)設有籌金發(fā)展部。政府對得到認證機構認證的私立學(xué)校的學(xué)生提供助學(xué)金、獎學(xué)金或貸款等經(jīng)費的支助。

　　2、享有充分的辦學(xué)自主權。辦學(xué)靈活，課程設置、聘請教師、收費等均可由學(xué)校自行確定。學(xué)�？筛鶕�學(xué)生不同的能力和表現、家庭，收入，宗教等情況，自主選招學(xué)生。經(jīng)過(guò)政府注冊的私立高中，有權頒發(fā)畢業(yè)證。書(shū)，其學(xué)生還可以不參加州政府組織的統一考試而公立高中的學(xué)生則必須參加州政府組織的統一考試。

　　3、教育大綱要求對學(xué)生一視同仁。美國私立學(xué)校的學(xué)生來(lái)自不同階層，不同民族或不同國家，但教育大綱要求對學(xué)生一視同仁。重視學(xué)生的人格發(fā)展，注重學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )共事，學(xué)會(huì )求知，不搞千篇一律，實(shí)行小規模教學(xué)。如私立夏彼爾高中，在校學(xué)生共177人，但該校根據不同的情況和學(xué)生的意愿，各年級都編有學(xué)生數不盡一致的小班。我們看到有的班才有5至7名學(xué)生，對這種小規模、個(gè)性化的教學(xué)，他們均表示滿(mǎn)意．

　　4、私立學(xué)校的舉辦者大都是捐資辦教育，把教育作為一項慈善和社會(huì )公益事業(yè)，不要求回報。學(xué)校的積累用于學(xué)校的再發(fā)展。學(xué)校停辦或倒閉，政府不負責任。

　　5、私主學(xué)校分營(yíng)利和非營(yíng)利(或納稅學(xué)校和免稅學(xué)校)。對營(yíng)利性私立學(xué)校的管理比非營(yíng)利私立學(xué)校的管理嚴格。(1)對營(yíng)利性私立學(xué)校的審批有嚴格的標準和程序。(2)要求營(yíng)利性私立學(xué)校定期更新許可證(一般是每年)。(3)政府主要工作之一是接受和處理消費者(學(xué)生)的投訴，保護他們的利益。有的州(如俄亥俄和華盛頓)還建立專(zhuān)門(mén)基金，用于在學(xué)校關(guān)閉時(shí)補償學(xué)生的學(xué)費損失。非營(yíng)利私立學(xué)校要設立董事會(huì )，而營(yíng)利性私立學(xué)校不須設董事會(huì )。據了解，美國絕大多數的私立學(xué)校為非營(yíng)利學(xué)校，此類(lèi)學(xué)校的許可證由各州政府頒發(fā)，并可向聯(lián)邦政府申請免稅，對學(xué)校的捐贈可用于抵減應交的所得稅，學(xué)校也被稱(chēng)之為免稅學(xué)校；營(yíng)利性私立學(xué)校多為培訓機構(美容美發(fā)、烹飪等)和少量的幼兒園，此類(lèi)學(xué)校必須繳納所得稅和財產(chǎn)稅等，并被稱(chēng)為納稅學(xué)校。

　　二、美國私立教育管理、監督指導和高校設置程序

　　美國聯(lián)邦政府教育部非公立教育辦公室成立于19"年。非公立教育辦公室現有編制4人，辦公室主任是教育部長(cháng)處理有關(guān)非公立學(xué)校教育問(wèn)題的主要顧問(wèn)。聯(lián)邦教育部不負責任何學(xué)校的開(kāi)辦或變更的審批、學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的設置、教師資格認定、辦學(xué)條件審核、畢業(yè)證和學(xué)位證發(fā)放等，這些職責都由州教育廳或社區教育行政部門(mén)履行。

　　(一)聯(lián)邦政府教育部非公立教育辦公室職責

　　1、參與教育立法，實(shí)施政府項目，組織活動(dòng)

　　--對影響私立中小學(xué)發(fā)展的問(wèn)題向國家提供咨詢(xún)和指導意見(jiàn)。

　　--參與聯(lián)邦政府教育立法。

　　--組織實(shí)施聯(lián)邦政府有關(guān)的教育項目。

　　--對影響私立學(xué)校及其教師、學(xué)生的管理措施進(jìn)行評估。

　　--組織全國和地方私立教育管理部門(mén)和團體的有關(guān)活動(dòng)。

　　2、提供信息咨詢(xún)等服務(wù)

　　--組織私立中小學(xué)有關(guān)教育問(wèn)題的會(huì )議。出版相關(guān)材料。

　　(二)州教育廳(紐約、加州)有關(guān)部門(mén)的主要職責

　　1、紐約州教育廳非公立學(xué)校服務(wù)辦公室主要職責

　　--負責全州非公立中學(xué)的自愿性注冊。

　　--管理、監督全州不授學(xué)位的私立學(xué)校。辦理和確保這類(lèi)學(xué)校教師的資格證明以及達到適當的標準，

　　--調查和處理私立學(xué)校學(xué)生的投訴，

　　2、加州教育廳根據州的有關(guān)法律沒(méi)有直接管理私立中小學(xué)的

　　職能，但私立中小學(xué)必須每年向該教育廳提交學(xué)校的基本信息。州消費事務(wù)局負責私立職業(yè)學(xué)校和高等學(xué)校的審批與管理。從了解的情況看，美國絕大多數州政府教育部門(mén)對私立教育的管理職責大致可概括為：保障權益，提供信息，協(xié)調關(guān)系，組織交流，解決糾紛。

　　(三)非政府認證機構的監督指導

　　認證，是美國保證教育質(zhì)量的一項重要措施。認證機構一般為非政府的專(zhuān)業(yè)組織。學(xué)校的審批是行政行為，而學(xué)校是否參加認證是學(xué)校自愿的.行為。認證的核心是學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。認證機構一般既認證公立學(xué)校，也認證私立學(xué)校。美國的認證機構主要為三種類(lèi)型，一為地區性的、二為全國性的、三為專(zhuān)業(yè)性的。

　　高等學(xué)校認證

　　1、地區性認證機構。美國有6個(gè)地區性的認證機構，即中部、中北部、西北部、南部、西部和新英格蘭地區的學(xué)校與學(xué)院協(xié)會(huì )．地區性認證機構基本上對本地區的私立學(xué)校(也包括中小學(xué))的認證。

　　2、全國性認證機構．如全國法學(xué)院協(xié)會(huì )、全國音樂(lè )學(xué)院協(xié)會(huì )等，其所做的是專(zhuān)業(yè)認證。

　　3、專(zhuān)業(yè)性認證機構。如全國建筑學(xué)認證委員會(huì )，全國臨床實(shí)驗科學(xué)認證委員會(huì )等，專(zhuān)業(yè)性認證機構做的也是專(zhuān)業(yè)認證。

　　中小學(xué)校認證

　　除6個(gè)地區性認證機構做中小學(xué)的認證外，還有專(zhuān)門(mén)認證私立中小學(xué)的機構。全國私立學(xué)校認證委員會(huì )(NCFSA)是對私立中小學(xué)認證機構進(jìn)行認證的機構，聯(lián)邦教育部定期公布它所認可的認證機構，只有得到聯(lián)邦教育部認可的認證機構所認證的學(xué)校，學(xué)生才能參加聯(lián)邦政府的經(jīng)費資助項目。

　　(四)高校設置的有關(guān)程序

　　在美國設立一所學(xué)歷教育的高等學(xué)校，一般要經(jīng)過(guò)如下程序：

　　1、政府部門(mén)對舉辦者的辦學(xué)資格進(jìn)行審核，合格后予以注冊。舉辦者在獲得辦學(xué)執照、帳號(稅號)后，才可向社會(huì )宣傳并招生。

　　2、州教育廳有關(guān)部門(mén)按照法律規定，對學(xué)校辦學(xué)的初始條件進(jìn)行連續5年的跟蹤，基本達標后，發(fā)給學(xué)校長(cháng)期辦學(xué)執照．

　　3、認證機構對學(xué)校是否具備頒發(fā)學(xué)歷、學(xué)位證書(shū)的資格進(jìn)行認證。按美國法律規定和高等學(xué)校運行機制，學(xué)校一般在獲得辦學(xué)執照后，即按其中辦學(xué)校的性質(zhì)、層次(專(zhuān)科，本科、研究生)及所在地區，選擇權威性的認證機構，遞交認證申請。認證機構根據學(xué)校所提認證申請的內容和項目，組織專(zhuān)家組開(kāi)展認證考察工作。只有經(jīng)認證機構認證合格的學(xué)校，才能發(fā)放相應的學(xué)歷學(xué)位證書(shū)。

　　三、美國私立學(xué)校經(jīng)費來(lái)源及管理

　　(一)經(jīng)費來(lái)源。美國絕大部分的私立學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費較充足，私立學(xué)校的經(jīng)費來(lái)源主要為收取的學(xué)費，社會(huì )捐助，遺產(chǎn)捐贈，出租房屋、出租土地�；�金本金運作的收益等，政府不直接給私立學(xué)校撥款。私立高等學(xué)校要取得政府在資金方面的支持，主要通過(guò)學(xué)�；驅W(xué)校的教授申請項目。私立中小學(xué)校，則要通過(guò)與公立學(xué)校建立一種依存關(guān)系，借助公立學(xué)校，申請取得政府項目資金。

　　(二)經(jīng)費管理及產(chǎn)權。美國私立學(xué)校經(jīng)費管理是在整個(gè)社會(huì )較健全的會(huì )計制度下進(jìn)行的，私立學(xué)校建校舍籌集資金必須依法運行，首先由學(xué)校提出申請，經(jīng)準政府部門(mén)(發(fā)展辦公室)審查：金融部門(mén)(投資銀行)進(jìn)行具體操作。如私立高等學(xué)校建校舍所需資金，可以向社會(huì )籌集；也可通過(guò)投資公司向社會(huì )發(fā)行債券，但籌集辦法需按照金融政策規范運作�；�本形成了學(xué)校、企業(yè)、政府間互相制約的機制，并有了一整套較完備的市場(chǎng)運行機構和規則。

　　私立學(xué)校財務(wù)管理由會(huì )計公司負責收支，所有經(jīng)費收入支出都有詳實(shí)的記錄，并有專(zhuān)門(mén)的審計機構負責不定期的審計；私立學(xué)校投入教育的資產(chǎn)，在學(xué)校建校之初是明確的，如加州設立學(xué)校須向州政府消費事務(wù)管理局和教育管理部門(mén)申請注冊。非營(yíng)利的私立學(xué)校，其所有的資產(chǎn)歸屬學(xué)校；營(yíng)利性的私立學(xué)校，必須按稅收的有關(guān)規定依法納稅，其資產(chǎn)所有權歸投資者所有。

　　四、思考和借鑒

　　(一)關(guān)于發(fā)展私立教育的理念

　　1、堅持教育的公益性。美國的私立學(xué)校絕大部分為非營(yíng)利的，營(yíng)利性的僅占總數的4％，而營(yíng)利性私立學(xué)校中真正能夠獲得營(yíng)利的也僅是一部分。因此，學(xué)校普遍認為“營(yíng)利比不營(yíng)利更痛苦”。哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工，哥倫比亞等私立大學(xué)都堅．持辦學(xué)的公益性，基金本金運作后的盈余全部用于學(xué)校的建設和發(fā)展。

　　2．堅持私立學(xué)校辦學(xué)主體的多樣化．美國是-個(gè)移民國家，其私立學(xué)校的創(chuàng )建與發(fā)展，是為了滿(mǎn)足不同種族、不同宗教，不同文化背景的人接受教育的多種需求，由此促成了教育多樣化的發(fā)展。美國私立學(xué)校的舉辦者主要為宗教團體、慈善機構、教育集團，企業(yè)等。不同于亞州一些國家的是，美國私立學(xué)校絕大多數舉辦者不將辦教育作為一種投資方式。

　　3、探索并建立私立學(xué)校的辦學(xué)模式。美國的私立學(xué)校相當部分設立早于公立學(xué)校，并具較明顯的辦學(xué)特色，與公立學(xué)校形成了較激烈的競爭局面，尤其是私立學(xué)校的選擇性招生、小班教學(xué)、咱主施教等，符合了美國部分家庭對于女教育的特殊需要。辦學(xué)不是簡(jiǎn)單的追求升學(xué)率和普及率，而是探索和尋求私立學(xué)校獨特的辦學(xué)模式、靈活的運行機制、獨特的教育理念和方法等。

　　(二)政府對私立學(xué)校系統，靈活的管理體制和管理辦法。

　　1，政府教育行政部門(mén)對私立學(xué)校宏觀(guān)管理．美國聯(lián)邦政府教育部專(zhuān)門(mén)設立了非公立教育辦公室，主要的職責是參與立法、實(shí)施政府項目、組織活動(dòng)。各州教育廳私立教育辦公室對私立教育的管理范圍和職責雖不盡相同，但主要也是宏觀(guān)管理。

　　2、政府相關(guān)部門(mén)根據職責，各司其職，井對私立學(xué)校依法管理。美國尚沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的私主教育法，政府有關(guān)職能部門(mén)根據相關(guān)的法規，規章對私立學(xué)校行使管理職能，涉及的有法院、消費事務(wù)、財稅、衛生、消防等部門(mén)。由于美國法律、法規健全，有關(guān)部門(mén)嚴格執法，私立學(xué)校具有較強的依法辦學(xué)的意識，因此，當私立學(xué)校出現重大問(wèn)題時(shí)，并不是由政府教育行政部門(mén)出面協(xié)調、干預，而是根據問(wèn)題性質(zhì)由政府的相關(guān)職能部門(mén)來(lái)依法處理、解決。

　　3、非政府的認證機構對私立學(xué)校監督、指導．美國政府扶持并依靠非政府的認證機構實(shí)施對私立學(xué)校的監督、指導。這些認證機構的特點(diǎn)是成立時(shí)間較長(cháng)，認證范圍廣，認證過(guò)程嚴格，在國內具有較高的權威性．未經(jīng)認證的私立學(xué)�！半y以入流”。另外，美國有一種特別的認證機構，專(zhuān)事對非政府的認證機構進(jìn)行認征，確保了認證的權威性和公正性。

　　4、私立學(xué)校依法自主管理．美國的私立學(xué)校在國家一系列有關(guān)的法律、法規和較完備的規章制度的保障監督下，擁有較大的辦學(xué)自主權，形成了自主辦學(xué)、自主管理、自我約束、自負責任的良性機制，同時(shí)私立學(xué)校還要主動(dòng)接受有關(guān)認證機構的自律性指導和監督、評價(jià)。

　　美國的私立大學(xué)得到了政府對其辦學(xué)許可后，還需取得高教認證機構專(zhuān)家委員會(huì )的審查。學(xué)校一旦建立，在人、財、物及教學(xué)管理等方面都是自主的。但學(xué)校的所有規章制度都必須公開(kāi)，對外宣傳的內容必須是經(jīng)導比準的，不能隨意刊登；宣傳的和履行的必須一致，否則即被視為欺詐，遭到起訴甚至被法院重判。

　　(三)嚴格規范的經(jīng)費籌集、運作和管理，對私立學(xué)校的不斷發(fā)展起到了保障作用。

　　1、政府的政策支持，推進(jìn)了私立學(xué)�；�礎設施建設。私立學(xué)校進(jìn)行基礎設施建設需要的資金，一是由私立學(xué)校提出，政府酌情提供信譽(yù)擔保，爾后學(xué)�？上蛴嘘P(guān)的基金會(huì )申請低息貸款；二是政府允許私立學(xué)校自籌資金，滾動(dòng)發(fā)展，但依法得承擔相應的風(fēng)險；三是私立學(xué)�？蛇\用金融手段，在政府的支持下，委托金融機構向社會(huì )發(fā)行債券，從而取得低風(fēng)險、高回報的效益，但所收取的效益必須全部用于學(xué)校。

　　2、私立學(xué)校內部建立基金會(huì )。美國的私立學(xué)校一般都設有基金會(huì )，國家規定其。冬金不能動(dòng)用，金融運作后的增值部分可用于學(xué)校的發(fā)展，既保證了學(xué)校的發(fā)展，又避免了學(xué)校發(fā)生資不抵債的狀況。

　　3、財務(wù)稅收制度健全，規范。美國私立學(xué)校的財務(wù)(包括所收學(xué)費)必須進(jìn)入學(xué)校的帳戶(hù)，委托會(huì )計公司管理，并由審計公司進(jìn)行審計。對私立學(xué)校的檢查、評估，首先和重點(diǎn)部分都是財務(wù)管理，一旦發(fā)現任何財務(wù)上的違規款項，學(xué)校法人即戍被告并上法庭。慎密、規范的財務(wù)制度，確保了私立學(xué)校正常、健康的運行和發(fā)展。

　　(四)可借鑒的做法

　　1、政府對民辦教育的管理要有別于對公辦教育的管理。對民辦學(xué)校的管理則更應強調依法自主管理和社會(huì )參與管理。為此建議：各級政府要積極扶持為民辦教育發(fā)展服務(wù)的中介機構，為民辦學(xué)校提供政策咨詢(xún)、法律服務(wù)，逐步在評估監督等方面做到“行業(yè)自律”，同時(shí)給下一級政府較大的管理權限，因地制宜地發(fā)展民辦教育。政府教育部門(mén)對民辦學(xué)校的管理職責主要為：學(xué)校設置標準的制定、辦學(xué)資格的認定、學(xué)校權益的保障，提供必要的服務(wù)和溝通信息等。政府的相關(guān)部門(mén)應依據職責，各司其職，依法行政。民辦學(xué)校則須依法自主管理、自負責任。

　　2、對民辦學(xué)校的資金問(wèn)題予以政策扶持．允許民辦學(xué)校依法按照金融政段和金融規律，自籌資金、滾動(dòng)發(fā)展、風(fēng)險自負。具備條件的民辦學(xué)校，進(jìn)行基礎設施建設，可向有關(guān)部門(mén)提出申請，經(jīng)審查并認定資質(zhì)后，政府可作信譽(yù)擔保，銀行按照金融政策的規定予以貸款，專(zhuān)門(mén)支持民辦學(xué)校的基礎設施建設，以解決民辦學(xué)校建校初期基建資金困難的問(wèn)題。

教育考察報告13

　　他山之石，可以攻玉。為學(xué)習借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗，加快我縣職教改革發(fā)展步伐，5月下旬，由政府副縣長(cháng)陳少敏同志帶隊、陳再新局長(cháng)等一行四人赴四川省合江縣考察了該縣職業(yè)教育。

　　一、合江職教基本情況

　　四川省合江縣地處云、貴、川、渝交匯點(diǎn)，總人口84萬(wàn)，是一個(gè)中等農業(yè)縣，自然資源貧乏，工業(yè)基礎薄弱。然而，近年來(lái)人們卻紛紛把目光投向那里，四面八方的求經(jīng)問(wèn)策者紛至沓來(lái)。這一切均緣于該縣職教的蓬勃發(fā)展。該縣現有職業(yè)學(xué)校5所，職業(yè)學(xué)校教職工900余人，在校生18420人，高中階段中等職業(yè)教育與普通高中教育招生比例自20xx年來(lái)保持在5∶5左右，20xx年職教招生人數甚至超過(guò)普高招生人數。在該縣5所職業(yè)學(xué)校中，生源火爆、規模逾萬(wàn)人的少岷職業(yè)技術(shù)學(xué)校顯得格外耀眼。20xx年全國職教現場(chǎng)會(huì )在該校召開(kāi)，教育部長(cháng)周濟高度評價(jià)說(shuō)：“少岷職業(yè)技術(shù)學(xué)校代表了職業(yè)教育的發(fā)展方向�！�

　　二、合江職教發(fā)展主要經(jīng)驗

　�。ㄒ唬┱�府引導。合江是農業(yè)縣，政府將發(fā)展職教作為培養實(shí)用技術(shù)人才、加快農村勞力轉移、富民強縣的重要途徑，對職教發(fā)展給予了高度重視和大力支持。一是抓組織領(lǐng)導。成立了職教工作領(lǐng)導小組，建立了由縣政府辦、教育局、農業(yè)局、勞動(dòng)保障局、建設局等部門(mén)組成的職業(yè)教育工作部門(mén)聯(lián)席會(huì )議制度，及時(shí)研究解決職教發(fā)展中存在的困難和問(wèn)題。二是抓政策服務(wù)。在職業(yè)學(xué)校發(fā)展需要拓展校園時(shí)，政府出臺優(yōu)惠政策，積極搞好協(xié)調，為學(xué)校征地擴建創(chuàng )造條件。三是抓環(huán)境優(yōu)化�？h政府明確規定，任何部門(mén)未經(jīng)許可不得到學(xué)校收取費用。公安文化等部門(mén)聯(lián)手整治校園周邊環(huán)境。衛生部門(mén)為學(xué)校確定實(shí)習醫院。安監、消防、防疫部門(mén)定期到學(xué)校提供免費培訓和服務(wù)。金融部門(mén)簡(jiǎn)化貸款手續，給予資金支持。

　�。ǘ�）多元辦學(xué)。為推進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)體制改革，合江縣采取多種措施積極鼓勵引導社會(huì )力量興辦中等職業(yè)教育，如公辦職業(yè)學(xué)�？梢�進(jìn)民辦機制，通過(guò)股份合作、民辦公助、國有民辦等形式，吸引社會(huì )力量參與或合作辦學(xué)；鼓勵企業(yè)與職業(yè)學(xué)校合作，為學(xué)校提供兼職教師、實(shí)習場(chǎng)所和設備。少岷職業(yè)技術(shù)學(xué)校于xx年轉制為民辦學(xué)校后，發(fā)展活力明顯增強，目前該校占地350畝，建筑面積15萬(wàn)平方米，在校師生員工13000余人，開(kāi)設了13門(mén)職教專(zhuān)業(yè)課，每年招生8000人以上。近期，該縣又在著(zhù)手進(jìn)行公辦符陽(yáng)職校改革，將符陽(yáng)職�，F有資產(chǎn)進(jìn)行整合，將符陽(yáng)職校、成教中心、合江衛�！叭�校合一”，引進(jìn)民間資金，組建政府控股的股份制學(xué)校，將其辦成職業(yè)教育與成人教育，學(xué)歷教育與短期培訓并存共同發(fā)展新型職業(yè)學(xué)校。

　�。ㄈ�）市場(chǎng)運作。以市場(chǎng)為導向，提高辦學(xué)活力是該縣職教發(fā)展最大的特色。以少岷職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，該校首先堅持面向市場(chǎng)設專(zhuān)業(yè)，并根據市場(chǎng)變化及時(shí)作出調整。先后取消了需求不旺的化工、建筑、農業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，整合了機械、電子、保安、汽車(chē)、文秘專(zhuān)業(yè)、有針對性地開(kāi)設了機電一體化，駕文保（集駕駛、文秘、保安于一體）等專(zhuān)業(yè)，并借勢發(fā)力，將其發(fā)展為骨干專(zhuān)業(yè)。二是根據市場(chǎng)對人才的需求，實(shí)行訂單式培養，根據用人單位的需求調整教學(xué)計劃和內容，按需施教，以適應就業(yè)需要，獲取職業(yè)資格為標準，面向市場(chǎng)培養合格人才。三是緊貼市場(chǎng)，建立就業(yè)網(wǎng)絡(luò )，開(kāi)辟暢通的就業(yè)渠道。學(xué)校指定專(zhuān)人定期走訪(fǎng)企業(yè)，收集就業(yè)學(xué)生的反饋信息。目前，該校已組建了由50多人組成的畢業(yè)生就業(yè)聯(lián)系和跟蹤調研隊伍，在省內外共建立了2000多個(gè)用人信息聯(lián)系點(diǎn)，每年的畢業(yè)生就業(yè)生率都保持在90%以上，而且預約要人的單位呈逐年增多的趨勢。

　�。ㄋ模┳灾鞴芾�。為增強職業(yè)學(xué)校自主發(fā)展能力，該縣保證了職業(yè)學(xué)校在專(zhuān)業(yè)設置、招生規模、學(xué)籍管理、教師聘用及經(jīng)費使用方面享有充分的自主權。如在重點(diǎn)扶持少岷職業(yè)技術(shù)學(xué)校上規模、上檔次時(shí)，堅持了“三個(gè)放活”：一是放活辦學(xué)自主權，讓學(xué)校走產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)、企業(yè)化管理、市場(chǎng)化辦學(xué)之路，自主投入、自主招生、自主設置專(zhuān)業(yè)；二是放活用人自主權，職業(yè)學(xué)校實(shí)行了教職工全員聘用，唯能是舉，唯才是舉；三是放活管理自主權，政府、教育部門(mén)不干預職業(yè)學(xué)校的內部管理、職業(yè)學(xué)校對人，財、物有絕對的管理和使用權。

　　三、啟示與建議

　　同樣是經(jīng)濟基礎比較薄弱的農業(yè)縣，短短幾年時(shí)間內，合江縣職業(yè)教育發(fā)展卻創(chuàng )造了令人矚目的成績(jì)。值得我縣認真思考。借鑒合江經(jīng)驗，我縣職業(yè)教育要在“十一五”時(shí)期取得突破，除了要抓住有利時(shí)機，充分利用外部條件，還應從以下幾個(gè)方面努力：

　　第一、要轉變觀(guān)念。無(wú)論是政府，還是教育主管部門(mén)和學(xué)校，既要重視、宣傳職教，更重要的是要樹(shù)立大服務(wù)觀(guān)念，立足農民脫貧，使職教為農民子女成才服務(wù)、為農村勞動(dòng)力轉移服務(wù)、為農民增收服務(wù)，讓職教更加貼近農民子女，用看得見(jiàn)的.實(shí)惠，有效地增強職教的吸引力。

　　第二，要緊跟市場(chǎng)。作為職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)設置還是就業(yè)安置，都必須以市場(chǎng)為指揮棒，服從市場(chǎng)需要。出口旺方能入口暢。培養出社會(huì )需要的合格的技能型人才，既是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的重要準則，也是決定職業(yè)學(xué)校生存與發(fā)展的關(guān)鍵因素。

　　第三，要創(chuàng )新機制。辦學(xué)自主、機制靈活是合江職教發(fā)展的寶貴經(jīng)驗。大力發(fā)展我縣職教，要從帶有根本性的問(wèn)題著(zhù)手，一方面，要給予職業(yè)學(xué)校在專(zhuān)業(yè)設置、招生就業(yè)安置、教師聘任、學(xué)校管理等方面的自主權，充分利用改制、重組等手段，推進(jìn)多元辦學(xué)，整合職教資源，壯大職教塊頭。更重要的是，職業(yè)學(xué)校要通過(guò)強化專(zhuān)業(yè)特色、做好宣傳等方式，逐步實(shí)現由上級主管部門(mén)下達招生計劃到學(xué)生、家長(cháng)自發(fā)選擇職教的轉變。

教育考察報告14

　　唐山英才學(xué)校位于唐山市灤南縣城西，始建于20xx年，20xx年成為魏書(shū)生教育思想實(shí)驗校。以中華傳統教育為德育依托，教育碩果累累，自建校至今連年獲得灤南縣中考第一名，被河北省評為“明星學(xué)�！�，被國家教育部評為“教育系統先進(jìn)集體”。

　　在此之前，一直有一些問(wèn)題困惑著(zhù)我們教育工作者：究竟學(xué)生需要什么樣的教育？怎樣的教育才是最有效的，最能觸摸學(xué)生的心靈的教育？把升學(xué)率作為學(xué)校立校之本是唯一的途徑嗎？而現在，又是什么高招妙計能讓一所僅建校十年的學(xué)校有這樣驕人的教育成果？帶著(zhù)這一系列的問(wèn)題，20xx年4月24日由進(jìn)修學(xué)校副校長(cháng)王瑞富帶隊，屈亞非、王玉林一行三人來(lái)到唐山英才學(xué)校，進(jìn)行了為期一周的考察學(xué)習。在考察學(xué)習的過(guò)程中，我們帶著(zhù)期待、帶著(zhù)渴望、帶著(zhù)肩負的責任，認真聽(tīng)取了英才學(xué)校領(lǐng)導的介紹，并深入課堂與師生進(jìn)行了廣泛的交流�，F把我們所見(jiàn)、所聞、所感報告如下：

　　一、基本情況：

　　走進(jìn)唐山英才學(xué)校，校園環(huán)境優(yōu)美，景色宜人，首先映入眼簾的是“行為養成習慣，習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運”的橫幅，折射著(zhù)唐山英才學(xué)校的辦學(xué)理念。一進(jìn)學(xué)知樓，弟子規巨幅橫匾、走廊墻壁上的圖片、格言、標語(yǔ)等無(wú)不給人啟示，讓人駐足思考，處處彰顯著(zhù)濃郁的育人氛圍。

　　二、主要收獲

　　是什么讓英才發(fā)展如此之快？

　　用唐山英才學(xué)校校長(cháng)張中山的話(huà)說(shuō)：“唐山英才學(xué)校發(fā)展的四個(gè)關(guān)鍵詞：魏書(shū)生、弟子規、解放軍、細節�？此茮](méi)什么關(guān)聯(lián)，但就是這四個(gè)關(guān)鍵詞成為英才學(xué)校前行的理念，成為英才學(xué)校成功的法寶。英才學(xué)校開(kāi)辦了十年，我是第四任校長(cháng)，其發(fā)展是連續性的，就是因為英才用這四個(gè)關(guān)鍵詞打造了英才特有的文化�！钡拇_，根據我們與校方領(lǐng)導座談及一周來(lái)的現場(chǎng)考察學(xué)習，我們感悟很深，收獲很大。

　　1、管理、服務(wù)精細。

　　唐山英才學(xué)校編印的英才學(xué)校工作手冊，從工作計劃到辦事流程均制定了科學(xué)而又嚴格的規章制度，做到各個(gè)部門(mén)處室、每個(gè)人職責分明。

　　唐山英才學(xué)校學(xué)生德行教育的“七個(gè)一”：① 每天早晨一次誦讀（弟子規）；②每天中午唱一次軍歌（午后第一節課前五分鐘）；③每晚一篇“道德長(cháng)跑日記”（晚自習下課前）；④每天一小時(shí)特長(cháng)活動(dòng)（全面育人發(fā)展特長(cháng)）；⑤每周升一次班旗（爭做升旗班）；⑥每“回家周”做一次孝親作業(yè)（感恩體驗）；⑦每月一張消費清單（廉潔從教之一）�！捌邆�(gè)一”里的每個(gè)“一”，都是細節；從“一”做起，就是抓住了細節，抓到了學(xué)生行為習慣養成教育的實(shí)處。如果只從大道理上講，培養學(xué)生良好行為習慣就缺少抓手，就把德育變成了“遠、大、空”；從“一”做起，就使德育成為“近、小、實(shí)”，讓學(xué)生可觀(guān)可感，可學(xué)可做，天長(cháng)日久，好習慣自然養成。

　　英才人深刻領(lǐng)會(huì )魏書(shū)生教育思想的精髓，魏書(shū)生教育思想的核心是育人，具體的說(shuō)是民主、科學(xué)。英才人用科學(xué)管理的態(tài)度，服務(wù)的精神，創(chuàng )設出和諧的教育，打造了英才的品牌。魏書(shū)生說(shuō)：“教育就是幫助人養成良好的習慣�！痹谟⒉艑W(xué)校，幫助就是服務(wù)，領(lǐng)導為教師服務(wù)，教師為學(xué)生服務(wù)，學(xué)校為家長(cháng)服務(wù)，給我們留下了深刻的印象。英才學(xué)校特別重視服務(wù)者自身的品行修煉。唐山英才學(xué)校校長(cháng)列舉了教師的七大好習慣：①預案習慣。凡是活動(dòng)必有預案，做預案之前必看上次活動(dòng)反思，彌補漏洞，做足細節，創(chuàng )新預案，嚴格落實(shí)，達到“日畢”“日新”。②反思習慣。上課過(guò)后，教學(xué)反思；活動(dòng)之后，管理反思；出現問(wèn)題，原因反思；成功之后，經(jīng)驗反思；人人寫(xiě)工作日志，人人寫(xiě)工作反思，不貳過(guò)。③師表習慣。愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻，不計得失，不計報酬；廉潔從教，不收財物，拒絕吃請；衣著(zhù)得體，儀態(tài)端莊，穿校服，戴胸牌；站如松、坐如鐘、行如風(fēng)，兩人為伍，三人成列；在走廊輕聲慢步，靠右通行。④禮儀習慣。員工見(jiàn)面打招呼，接待家長(cháng)如貴賓，遇到客人問(wèn)好禮讓、主動(dòng)問(wèn)詢(xún)做引領(lǐng)；接打電話(huà)講禮儀；就餐時(shí)不說(shuō)話(huà)，保持桌面干凈，吃完掛凳；工作場(chǎng)合以職務(wù)相稱(chēng)；進(jìn)入他人辦公室先敲門(mén)，輕推輕拉，不碰門(mén)玻璃。⑤守紀習慣。嚴守制度，執行流程；不在辦公場(chǎng)合吃零食；不在工作時(shí)間談?wù)摴ぷ饕酝獾氖虑�；不在教學(xué)樓內喧嘩；不帶手機進(jìn)教室，開(kāi)會(huì )關(guān)閉手機；搬動(dòng)桌椅，輕挪輕放，用過(guò)之后，放回原處。⑥常規習慣。桌面整潔，桌下干凈；案頭統一擺放桌牌、水杯、“五本書(shū)”；晚上拖地、消毒、上鎖，白天清掃保潔。⑦節約習慣。節約用電，隨手關(guān)燈，及時(shí)關(guān)閉用電器電源；節約用水，及時(shí)關(guān)閉水龍頭；節約糧食，不剩飯菜；節約辦公用紙，雙面打��；用品不積壓，申購以舊換新。英才教師的好習慣不僅如此，考察學(xué)習期間我們還發(fā)現教師們很多其他好習慣。如廉潔從教、按月及時(shí)給家長(cháng)返學(xué)生消費清單、課前候課等，自覺(jué)自如。

　　在考察期間，我們接觸的學(xué)校領(lǐng)導和老師都是彬彬有禮，真誠待人，令我們感動(dòng)。到處看到的都是教師們用真心真愛(ài)，真誠的為學(xué)生服務(wù)的場(chǎng)景，哪里有學(xué)生，哪里就有百般呵護學(xué)生的教師身影。該校注重細節的管理，服務(wù)的精細，“教師無(wú)小節，處處皆楷�！�，在這里得到真正的體現，這是英才學(xué)校的寶貴精神財富。家長(cháng)把孩子放在這個(gè)學(xué)校上學(xué)，是何等的放心、踏實(shí)。難怪，目前全國有18個(gè)省市自治區的家長(cháng)把孩子送到這里上學(xué)。

　　2、打造學(xué)生良好的行為習慣。

　　行為養成習慣，習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。唐山英才學(xué)校有學(xué)生踐行一日常規三字歌：

　　號聲響 即身起 做內務(wù) 忙漱洗 被疊方 物有序 自己事 應自理；

　　……

　　晚自習 應抓緊 好時(shí)光 要珍惜 或復習 或預習 摒雜念 守紀律；

　　學(xué)生道德長(cháng)跑日記參考十二問(wèn)：我跑步了嗎？我禮讓了嗎？我彎腰了嗎？我感恩了嗎？我了解國家大事了嗎？我與高尚的人、高尚的書(shū)對話(huà)了嗎？我發(fā)現了哪些真善美呢？我做了一件什么樣的好事呢？我的復習筆記整理了嗎？我預習新知了嗎？我的錯題集上還有錯誤嗎？捫心自問(wèn)，今天的我比昨天優(yōu)秀了嗎？

　　通過(guò)幾天的耳聞、目睹、親身感受，英才學(xué)生的生活習慣、行為習慣、學(xué)習習慣等都很到位。從升旗儀式、大課間、日常禮儀、內務(wù)整理、物品擺放、就餐程序、上課坐姿、聽(tīng)課狀態(tài)、師生配合、認真作業(yè)、全心做事等方面，都能彰顯他們良好的素質(zhì)。而我們感觸最深的是在餐廳。師生近兩千人就餐，他們井然有序的排隊、打飯、整個(gè)就餐過(guò)程鴉雀無(wú)聲，而且沒(méi)有浪費一粒糧食。所有這些都是亮麗的風(fēng)景，成為學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力源泉，給我們留下深刻的.印象。真正體現了“校園無(wú)小事，事事有育人”。

　　3、常規教學(xué)注重雙基扎實(shí)有效。

　　每節課靈活機動(dòng)地貫穿魏書(shū)生的“三段六步”教學(xué)模式，充分體現學(xué)生自主學(xué)習，注重雙基教學(xué)，穩步提升教學(xué)質(zhì)量，扎實(shí)有效。

　　在師資不很穩定等問(wèn)題的困擾下，連年奪得灤南縣中考冠軍，沒(méi)有老師們勇于奉獻、以校為家的英才精神和有效的教學(xué)手段是難以達到的，我們旁聽(tīng)了《編寫(xiě)提綱》的語(yǔ)文課，《代入法解一元一次方程組》和《方案設計專(zhuān)題復習》的數學(xué)課，物理復習的習題課，雖然各有千秋，各具特色，但是在注重雙基，抓知識點(diǎn)嚴密訓練方面，引導學(xué)生突出重點(diǎn)，找題眼，抓突破口，突破難點(diǎn)等共同特點(diǎn)得到了很好的展現，課堂上學(xué)生受到教育、獲得知識、得到發(fā)展；我們聽(tīng)課受啟發(fā)、有收獲——更是享受。

　　4、家長(cháng)學(xué)校拓寬了家校合作渠道。

　　為了開(kāi)發(fā)家庭教育這一寶貴的教育資源，唐山英才學(xué)校進(jìn)行了一系列的探索，首先是實(shí)實(shí)在在地辦好家長(cháng)學(xué)校，把家長(cháng)委員會(huì )建到班級上，以提高家校的聯(lián)系和溝通，提高家庭教育能力，便于家長(cháng)配合學(xué)校育子成人成才；其次是想方設法拓寬家校合作渠道，如家訪(fǎng)、學(xué)校開(kāi)放日、家長(cháng)會(huì )、家校聯(lián)系卡、家校通訊、“家校手拉手共育英才”活動(dòng)、請專(zhuān)家為家長(cháng)做家庭教育講座，為全校1600多名家長(cháng)贈送《德育報：家庭教育周刊》等等。這些活動(dòng)對密切家校聯(lián)系，有效地指導家庭教育方法，提高家庭教育水平，為學(xué)校的德育工作發(fā)揮著(zhù)巨大的作用�？疾鞂W(xué)習期間，我們聆聽(tīng)了《德育報社》社長(cháng)兼總編輯張國宏為900多名家長(cháng)做的家庭教育講座，對家長(cháng)教育孩子有很大的啟發(fā)。

　　5、特色課啟迪著(zhù)每個(gè)學(xué)生的心靈

　　每周一節的國學(xué)課是唐山英才學(xué)校固定不變的教學(xué)安排。以弟子規為藍本，涉及到感恩、勤學(xué)、修身等方方面面。一節《大樹(shù)》課讓在場(chǎng)的學(xué)生、老師們感觸很深，每個(gè)人都淚花盈盈。讓學(xué)生知道感恩、學(xué)會(huì )責任、懂得珍惜。老師動(dòng)情的講解、身臨其境的演說(shuō)，使聽(tīng)者在靈魂深處引起共鳴。學(xué)生哭了，哭得那樣動(dòng)情，學(xué)生們流下的是悔過(guò)的淚水，是洗刷過(guò)去污泥的淚水，學(xué)生們用晶瑩的淚水之花在心靈深處涅槃重生，從而有效地激發(fā)了學(xué)生進(jìn)取的動(dòng)力。這一點(diǎn)讓我們感到教育的力量和塑造靈魂的責任。

　　我們聽(tīng)完兩節國學(xué)課，在流下激動(dòng)淚水的同時(shí)，回顧我們本地的教育，不得不承認：我們的教育已經(jīng)迷失了方向，并且迷失了很久、很久……

　　在教育的新理念層出不窮，教育改革眼花繚亂，教育口號喧囂熱鬧、舍本逐末、逐漸失去本真的今天，教育家魏書(shū)生一再強調：守��！守�。�！再守�。。�！英才學(xué)校沒(méi)有追新風(fēng)、趕時(shí)髦，真正堅守住了教育的根，并且深深的扎在校園的土壤里，扎在教師、學(xué)生、家長(cháng)的心田里。魏書(shū)生說(shuō)：“每個(gè)人內心都是一個(gè)宏大的世界，里面有豐富的教育資源�！庇⒉湃瞬坏�充分開(kāi)發(fā)和利用了學(xué)生內心世界的教育資源，還敏銳的發(fā)現珍藏在其中的寶貴“筋脈”（上連幾千年中華民族的血脈，今連你、我、他），并智慧的把這根“筋脈”制成了“琴弦”，用它彈奏出美妙的交響曲，領(lǐng)導、教師、學(xué)生，無(wú)不受到感化，為之感動(dòng)，報與感恩。形成了其獨特的教育：弘揚中華民族優(yōu)良傳統文化，以學(xué)習踐行弟子規為突破口，開(kāi)設了生動(dòng)的特色課：國學(xué)課，電視課。師生學(xué)習踐行弟子規：早洗禮（誦讀、演講），晚反思（填寫(xiě)道德長(cháng)跑日記），假日行動(dòng)（留孝心作業(yè)），成為美妙的“三步曲”，做到知行情合一，收到了神奇的效果。使老師的教育、教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習、做事，都有了強大的內驅力。也難怪，這個(gè)學(xué)校自建校起從第一屆初中畢業(yè)生開(kāi)始，連年中考全縣第一；在唐山市舉行的初一初二期末統考中，全市174所中學(xué)，七門(mén)學(xué)科全市第一，其它學(xué)科都排在全市前五名；20xx年教師節，建校才八年就獲國家表彰，受到政治局常委們接見(jiàn)，并躋身于全國500強，成為全國的名校。

　　影片《和諧拯救危機》里面說(shuō)：只有中國的《弟子規》能夠拯救世界，挽救地球不被毀滅。不說(shuō)《弟子規》是否真的有那么神奇的力量，但是，我們堅信，《弟子規》一定能夠拯救一個(gè)人的心靈世界，使人變得更加“真、善、美”，世界由此變?yōu)楹椭C。

　　三、幾點(diǎn)啟示

　　1、德育為先，育人為本，促進(jìn)高效，提高質(zhì)量。

　　教育的一切出發(fā)點(diǎn)是育人，落腳點(diǎn)是育人，歸宿點(diǎn)是育人，傳承中華民族優(yōu)良傳統文化，體現時(shí)代特色并繼承和發(fā)揚。結合實(shí)際，把德育工作做到適時(shí)、適度、作足、作細、作精，最大限度地激發(fā)學(xué)生適應高效課堂的內趨力，以人為本，創(chuàng )和諧教育。

　　2、用心工作，用智慧辦教育。創(chuàng )造性的解決工作中的難題，克服困難，辦讓領(lǐng)導放心、群眾滿(mǎn)意的教育。

　　3、辦學(xué)從調動(dòng)積極性入手，尤其是調動(dòng)教師發(fā)揚積極奉獻的精神，爭取社會(huì )大力支持、家長(cháng)努力配合。去營(yíng)造良好的教育外部環(huán)境、內部氛圍。

　　4、管理以有效為準。不論是教學(xué)的高效課堂模式，還是德育的細致深入有效；不管是教師的培養培訓，還是學(xué)生的安全、全面健康、發(fā)展。工作不搞形式、不擺花架子，以有效、有實(shí)效、又高效為檢驗標準。

　　5、結合自身實(shí)際，要求從嚴、品味從高、工作從實(shí)、從細。探索出一條符合本地特點(diǎn)的規范化創(chuàng )辦特色學(xué)校之路。

　　生命的價(jià)值在于奉獻，事業(yè)的追求在于求真。真正的教育者，不僅僅是在教書(shū)，更重要的是在教書(shū)的過(guò)程中育人、培養人。為師之人，當以“道德之德”完善自己，以“恩惠之德”施以學(xué)生。讓我們共同為中華民族教育事業(yè)大發(fā)展，辦人民滿(mǎn)意的教育而努力！

教育考察報告15

　　20xx年12月13至19日，由市教研室蘇明光主任帶隊，部分區縣教研室主任、普通高中教學(xué)副校長(cháng)，市教研室高中教研員一行33人，赴江蘇南通進(jìn)行了為期6天的教育考察。

　　本次考察的目的是：了解江蘇教育先進(jìn)地區普通高中的辦學(xué)情況，學(xué)習借鑒優(yōu)質(zhì)高中的教學(xué)管理、教學(xué)組織實(shí)施的經(jīng)驗，解讀先進(jìn)地區普通高中教學(xué)質(zhì)量高效率、高水平成功的原因與操作過(guò)程。通過(guò)聽(tīng)取教研室領(lǐng)導、學(xué)校校長(cháng)介紹，實(shí)地考察了解、深入課堂聽(tīng)課，深入教研組座談、參與集體備課活動(dòng)等形式，獲得第一手資料。在反思的基礎上進(jìn)一步理清我市普通高中教學(xué)指導工作的基本思路與策略，全面提升我市普通高中辦學(xué)效益，提高我市普通高中教育質(zhì)量。

　　一、重視教科研工作體系建設

　　XX市教研室的教研、科研工作，組織體系完整，工作制度健全，常規工作開(kāi)展有序�？蒲泄ぷ鞑桓慵兝碚撗芯�，側重于應用性研究。教科研課題堅持來(lái)源于教育教學(xué)實(shí)踐，并做到了教科類(lèi)研究課題與教研類(lèi)研究課題并舉。教研室每年都根據教師的實(shí)際分不同的層次對教師進(jìn)行短期培訓。

　　二、扎實(shí)搞好市級學(xué)科基地建設

　　南通設有市級高中學(xué)科基地9處。學(xué)科基地的主要任務(wù)為組織、承辦全市的學(xué)科會(huì )議，組織試題的擬定與審定等活動(dòng)，在全市學(xué)科建設中起帶動(dòng)與輻射作用。市教育局每年給學(xué)科基地撥付一定的活動(dòng)經(jīng)費，并依據高考成績(jì)給與一定的獎勵。學(xué)科基地的設置、組織管理由市教育局負責，學(xué)科基地的業(yè)務(wù)指導由市教研室負責。

　　三、加強高考備考的研究

　　1、堅持學(xué)法指導，注重優(yōu)秀生示范、榜樣的引領(lǐng)。

　　每年XX市教研室都將部分學(xué)習品質(zhì)好、成績(jì)突出、中等生轉化成優(yōu)等生的學(xué)生請列市里來(lái)，讓他們談學(xué)習的思路、學(xué)習的方法、學(xué)習提高的捷徑等，錄像后，組織新高一、新高三學(xué)生觀(guān)看學(xué)習，從而幫助學(xué)生樹(shù)立遠大的目標，學(xué)習先進(jìn)的學(xué)習方法。

　　2、與考試中心同步思維，加強試題的研究。

　　高考試題的命制是有一定之規的，應盡量做到與其同步思維。XX市教研室每年都設法參加國家考試命題中心組織的試題評價(jià)會(huì )，每年在春節前都要與考試中心的各科秘書(shū)見(jiàn)面，了解信息，增進(jìn)友誼與感情。從不同層面了解命題的過(guò)程、思維的方式、操作模式等等，從而強化備考的針對性與方向性。

　　3、堅持抓知識的結合點(diǎn)，注重理論與實(shí)際的結合。

　　骨干教師積極地編寫(xiě)“學(xué)案”、“個(gè)案”，起到引領(lǐng)的作用；教好第一遍，學(xué)好第一遍，搞好第一輪復習；選好資料，只用一套，用好一套；講必精，練必批，批必評，錯必糾，要保證練習的充分必要性；針對學(xué)生實(shí)際的自編練習有明確的質(zhì)量和數量的要求；向教學(xué)常規要質(zhì)量，建立課堂教學(xué)的雙目標結構，即：知識目標和針對不同層次學(xué)生的對知識點(diǎn)的認識能力的目標。

　　對一些模糊點(diǎn)也有自己的主張，例如“校本課程”不鼓勵，“地方課程”慎重進(jìn)行。

　　一、基本情況

　　江蘇啟東中學(xué)，設新老兩個(gè)校區，共有96個(gè)班，5600名學(xué)生，460名教師。專(zhuān)門(mén)設有奧賽指導中心。學(xué)校為公辦民營(yíng)性質(zhì)，初中收費1。8萬(wàn)元，高中收費按成績(jì)分數分別為840元、3萬(wàn)元、3萬(wàn)元加贊助物品。每年招高一學(xué)生為1200名。20xx年升本科718名，一個(gè)班考上12個(gè)清華大學(xué)，今年倪嘉以719分名列江蘇省第２名，李真獲第5屆亞洲物理奧賽和35屆國際物理奧賽金牌�，F在啟東中學(xué)獎牌總數達十金二銀。

　　二、特色與經(jīng)驗

　　(一)推行高中教學(xué)目標責任制

　　根據市教育局下達的升學(xué)目標，與年級組、備課組、班主任老師簽訂目標責任書(shū)。目標的設定分為高分段人數目標、本科人數目標、平均分目標。高考對目標完成情況的考核群體分別是班教育組和備課組。如：簽訂的內容有600分以上班級要達到多少人；數理化必須在江蘇省平均分居前三位；語(yǔ)文居前四位；歷史政治居前五位等。奧賽教練員的目標為必須有一名學(xué)生進(jìn)入全國冬訓隊。今年數理化各有一名學(xué)生進(jìn)入國家冬訓隊。

　　(二)加強教學(xué)隊伍的管理

　　學(xué)校教學(xué)管理的層次是校長(cháng)----分管校長(cháng)----年級主任----備課組長(cháng)和班主任老師。分管校長(cháng)主要精力要放在高三上。年級主任主要負責教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的管理。 學(xué)生作業(yè)量偏多的問(wèn)題，由年級主任調控，并且管理強硬，并隨時(shí)聽(tīng)取學(xué)習委員對各科作業(yè)時(shí)間的反饋。年級主任在高二升高三時(shí)，負責提出教師任用方案。年級主任能做到辦事公正、協(xié)調能力強，工作獨擋一面、雷厲風(fēng)行。

　　(三)加強備課組建設

　　一是備課組長(cháng)能統得住，最成功的經(jīng)驗就是一定要團結，備課組成員不能各自為戰，不然就會(huì )一團散沙。二是加強青年教師培養，注重青藍工程，新老教師要相互聽(tīng)課。青年教師必須跟班聽(tīng)課(做到新授課每節都要聽(tīng))，而導師的帶徒工作效果就是要把青年教師送到上一個(gè)年級。備課組通過(guò)集體備課，統一教案，統一作業(yè)，統一資料。由于高考成績(jì)評價(jià)到備課組，導致備課組的整體聯(lián)動(dòng)功能強，各項工作能夠做到和諧共振。

　　(四)高考備考

　　高三第一輪復習，知識點(diǎn)要講的全面，扎扎實(shí)實(shí)，基本的知識點(diǎn)要疏而不漏。學(xué)校一方面加強自身的檢查，對高三年級的教案、作業(yè)、上課要評估；另一方面也積極地邀請市教研員來(lái)聽(tīng)課會(huì )診。

　　(五)注重教法與學(xué)法研究

　　基礎年級教學(xué)進(jìn)度要放慢，在高二時(shí)可以快一些。切實(shí)抓好弱科弱勢學(xué)生的分數，教學(xué)定位在中等偏下的學(xué)生身上。

　　學(xué)法研究也十分重要，在學(xué)生會(huì )上，讓好學(xué)生作經(jīng)驗介紹，講稿翻印給學(xué)生，讓學(xué)生效仿。

　　(六)注重高考信息的收集與整理工作，注重獎懲的機制等

　　學(xué)校注重考試說(shuō)明的研究，解題規范的研究，考試信息的研究，同時(shí)也加大獎勵的力度，一塊奧賽金牌獎3萬(wàn)元，縣市再獎3萬(wàn)元。

　　學(xué)校堅持和諧發(fā)展，統力合作，所有的工作都要向高三傾斜。每年也因為教學(xué)成績(jì)、工作態(tài)度等原因，調出教師10至20名。

　　一、基本情況

　　江蘇省如東高級中學(xué)，1938年建校，1955年辦高中，1978年定為省重點(diǎn)，1991年通過(guò)江蘇省國家級重點(diǎn)中學(xué)驗收，江蘇省首批四星級高中。學(xué)校占地240畝，現有60個(gè)教學(xué)班，師生3800人。學(xué)校追求的目標是“生態(tài)型、人文性、數字化”。高考成績(jì)連續10年位居江蘇省重點(diǎn)中學(xué)前列，有三名學(xué)生成為江蘇省文理科狀元。每年有95％以上考生入本科，其中70％進(jìn)入清華大學(xué)、北京大學(xué)、人大等中國80強名校。學(xué)校為股份制民營(yíng)機制。昌亞平校長(cháng)說(shuō)，是用自己的力量辦了學(xué)校。連續11年高考位居省第4名，“二高”即平均分高，本科人數高。

　　學(xué)校的困難是：教學(xué)起點(diǎn)難以把握，平均分班，生源參差不齊；管理難度大，特別是來(lái)自城市如南京、無(wú)錫、蘇州的學(xué)生；政府投入不足，光靠學(xué)生收費，每生3萬(wàn)元。

　　學(xué)校提出：向管理要質(zhì)量，向管理要效益；堅持面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，努力實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展、全員發(fā)展、持續發(fā)展、和諧發(fā)展；因材施教、分層要求，教師要有分層教學(xué)的思想，做到分層輔導、分層作業(yè)，對優(yōu)秀學(xué)生以放為主，放中有輔(放，主要指增加其自主學(xué)習的時(shí)間；輔，指輔導)；對中等的學(xué)生以輔為主，輔中有放。

　　二、特色經(jīng)驗

　　(一)進(jìn)一步強化教育教學(xué)目標責任制。

　　每年九月下旬召開(kāi)學(xué)校教學(xué)工作會(huì )議，校長(cháng)與各班主任老師及高三年級各科備課組長(cháng)簽訂責任狀，確定目標，明確責任，落實(shí)措施。年級組對縣教育局下達的目標進(jìn)行科學(xué)合理的分解，下達到每個(gè)班級。同時(shí)對學(xué)科教學(xué)加強過(guò)程目標控制，每次全縣統考，在全體學(xué)生參加統計的情況下，各學(xué)科要保證年級均分在全縣處于領(lǐng)先位置。在目前高校招生規模年年擴大，社會(huì )對學(xué)校升學(xué)率的期望值不斷升溫的新形勢下，在狠抓高分群體的培養上加大力度，加強與名牌大學(xué)的聯(lián)系，把提高學(xué)生升學(xué)檔次作為努力方向。扎實(shí)抓好高出本一線(xiàn)60分以上的高分群體，第一學(xué)期期中統考、四縣聯(lián)考及市一模后，召開(kāi)年級前三十名學(xué)生座談會(huì )，了解他們對學(xué)校教學(xué)的意見(jiàn)要求，幫助他們解決學(xué)習、生活中的各種困難，做好心理疏導工作，使他們能以良好的.心態(tài)和飽滿(mǎn)的熱情參加高考。加強競賽輔導，力爭一等獎人數有較大突破，為高分群體的培養奠定基礎。各班對高中入學(xué)的中高檔學(xué)生進(jìn)行跟蹤分析，確保高分層學(xué)生隊伍的穩定和提高。

　　學(xué)年度初制定教學(xué)工作備忘錄，按時(shí)間、按部門(mén)分解工作目標。備忘錄第一學(xué)期按月制定，第二學(xué)期前半段按周制定，二摸考試后按日制定。工作目標層次分明，即：明確學(xué)校高考成績(jì)在全省的位次要求，班級本一、本二上線(xiàn)目標，學(xué)科高考成績(jì)在全省的位次要求，學(xué)生本人的學(xué)習目標、要求。

　　(二)加強對教學(xué)管理隊伍的管理

　　校級班子分工，每人聯(lián)系一個(gè)年級抓教學(xué)，靠前指揮。配備管理能力較強的中層干部分管年級，加強對年級分管主任、年級組長(cháng)和班主任老師的培訓，充分發(fā)揮他們在教學(xué)管理中的統籌、協(xié)調、督查和激勵作用。對第一次做高三班主任老師的教師落實(shí)新老掛鉤和專(zhuān)人指導等措施，對新接班的分管主任和班主任老師，做好年級或班級情況的交接工作。定期召開(kāi)年級分管主任交流會(huì )，實(shí)現管理經(jīng)驗的共享與互補；定期召開(kāi)班主任老師例會(huì )，及時(shí)交流經(jīng)驗、通報情況、分析現狀、研究對策、解決問(wèn)題。

　　(三)切實(shí)加強備課組建設

　　在充分發(fā)揮年級組、教研組作用的同時(shí)，注重備課組建設，要把備課組建設作為教學(xué)管理的重頭戲。各年級精心選配備課組長(cháng)，加強備課組長(cháng)的責任制落實(shí)和備課組的目標考核。要切實(shí)加強備課組活動(dòng)的過(guò)程控制，將備課組活動(dòng)排入課程表，落實(shí)固定地點(diǎn)、活動(dòng)內容和主講教師，將教法研討和資料使用作為備課組活動(dòng)的主要內容。針對目前高中事業(yè)規模擴大的實(shí)際情況，集體備課要備好教學(xué)的起點(diǎn)，堅持面向全體學(xué)生，特別做到面向中下層，課堂上教好第一遍，同時(shí)在“因材施教、分層要求、夯實(shí)基礎、滾動(dòng)提高”上下功夫。在重視學(xué)生知識積累的前提下注重學(xué)生能力的培養。課堂教學(xué)起點(diǎn)恰當，容量適度，落腳準。文科類(lèi)科目強調學(xué)生背誦記憶，理科類(lèi)科目加強訓練和規律總結，強化應試訓練，復習突出“講、練、評”三結合，努力提高教學(xué)達成度。所有教師從研究學(xué)法入手，切切實(shí)實(shí)改革教法，認認真真指導學(xué)法，把學(xué)法指導滲透到一切教學(xué)過(guò)程當中，并且有計劃地進(jìn)行階段小結，促使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得活潑。

　　教學(xué)處和督導室加強對備課組活動(dòng)進(jìn)行督查，將備課組活動(dòng)一覽表交教研室，高三年級定期邀請教研員參加學(xué)校的備課組活動(dòng)。加強聽(tīng)課交流，組織好聽(tīng)課后的評課活動(dòng)，任課教師每學(xué)期每人聽(tīng)課與被聽(tīng)課不少于20節，至少寫(xiě)1篇教學(xué)總結分析文章。中層以上行政人員每月聽(tīng)課不少于八節，并及時(shí)將聽(tīng)課評價(jià)交分管校長(cháng)，每月安排一次全校教職工大會(huì )，進(jìn)行校長(cháng)評課。督導室充分發(fā)揮其督查、指導、參謀作用，教學(xué)處切實(shí)做好教學(xué)服務(wù)工作。積極參與全縣統一的教研、科研活動(dòng)，并為在本校開(kāi)展活動(dòng)給予支持與便利。

　　(四)充分發(fā)揮教學(xué)骨干隊伍的作用

　　在統籌兼顧、優(yōu)化組合的前提下，努力營(yíng)造師徒結對、互學(xué)共進(jìn)的良好氛圍。落實(shí)學(xué)科帶頭人和骨干教師培養新教師的責任制，切實(shí)發(fā)揮他們在平時(shí)教學(xué)中的凝聚力和骨干帶頭作用。在努力實(shí)行循環(huán)教學(xué)責任制的同時(shí)，保證高三年級有一定數量相對穩定的把關(guān)教師，凡第一次上高中課特別是第一次上高三課的老師，都必須先聽(tīng)同學(xué)科其他老師的課再上課，教案要在備課組長(cháng)或教研組長(cháng)指導認可后再實(shí)施，盡快提高新教師的課堂教學(xué)水平，確保課堂教學(xué)的高質(zhì)量。新教師通過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課，上亮相課、過(guò)關(guān)課、匯報課、比武課、研究課等形式，力爭在1年乃至更短的時(shí)間里入門(mén)，不斷提高，縮短骨干成長(cháng)的周期。

　　(五)切實(shí)抓好教學(xué)六認真的落實(shí)

　　認真學(xué)習、把握和運用新大綱、新教材，認真研究近幾年的高考試題，特別要研究所教學(xué)科的新課程標準，做到以新思想、新理念來(lái)統領(lǐng)教學(xué)，切實(shí)增強教學(xué)中的高考意識。把教學(xué)六認真落實(shí)到教學(xué)管理的全過(guò)程。一是認真備課，備課要在吃透大綱考綱、教材的前提下，強調備好學(xué)生，備好教法，備好例題和練習；二是認真上課，努力提高課堂教學(xué)效率，杜絕廢課，不講廢話(huà)；三是認真選編、批改、評講作業(yè)，作業(yè)精選精編，認真批改，講評到位，做到有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評，任課教師建立錯題檔案，抓實(shí)學(xué)生的錯題訂正，提高目標達成度，每學(xué)期每科自編專(zhuān)題訓練與試題不少于15套；四是認真輔導，在集體輔導的基礎上切實(shí)加強個(gè)別輔導，通過(guò)輔導，實(shí)現培優(yōu)拔尖和醫瘸補缺兩不誤；特別是針對成績(jì)落后的學(xué)生，要一對一輔導，然后通過(guò)成績(jì)檢驗，效果不行的要分析原因，查找是否個(gè)別輔導。五是認真組織考試，不斷研究考試的模式與方法，從編制試卷、批改分析到整合講評，都要以效果為落腳點(diǎn)；六是認真組織課外活動(dòng)，通過(guò)課外活動(dòng)，讓尖子學(xué)生有用武之地，讓所有學(xué)生都有發(fā)展空間。

　　(六)切實(shí)加強考試管理，狠抓考試的三個(gè)環(huán)節

　　考前抓命題，確保試題的質(zhì)量。指定專(zhuān)人出題，并由備課組長(cháng)和教研組長(cháng)把好質(zhì)量關(guān)。要求按照《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的要求，并結合學(xué)生實(shí)際和前階段作業(yè)質(zhì)量情況有針對性地出題，每份試題都印上出題人和校對人的姓名，并送一份到教學(xué)處。

　　考中抓監考，每次考試，都按照高考的要求，全年級分科混編考場(chǎng)，發(fā)準考證、桌上貼號碼，單人單座，不準用計算器和膠帶紙，并要求教師按高考的要求嚴格監考，學(xué)校分管校長(cháng)、分管主任正常進(jìn)行督查和巡視，造成一種實(shí)戰的氛圍，確�？荚嚹苷�確反映教師教學(xué)工作的得與失，正確反映學(xué)生的真正水平，確保學(xué)生經(jīng)過(guò)訓練能以平和的心態(tài)進(jìn)入考場(chǎng)，正常發(fā)揮出自己的水平。

　　考后抓分析，教學(xué)處和年級組及時(shí)搞好數據分析，及時(shí)開(kāi)好三個(gè)分析會(huì )，即學(xué)科組分析會(huì )、班級分析會(huì )和年級組分析會(huì )，一是對照試題的目標達成度分析學(xué)生各知識點(diǎn)的掌握情況、各能力點(diǎn)的達成情況及主要存在問(wèn)題，對學(xué)生知識掌握得不好的部分在后面的復習中有針對性的給予進(jìn)一步的加強。二是分析個(gè)體學(xué)生的學(xué)習情況，檢查補差輔導的效果，針對學(xué)生試題中出現的問(wèn)題，是知識缺陷的補知識，是方法問(wèn)題、習慣問(wèn)題的在個(gè)別輔導面批時(shí)給予點(diǎn)撥和指導。三是按照學(xué)校下達指標的達成情況，分析班級現狀，提出切實(shí)有效的整改措施。

　　實(shí)行全校期中、期末、高三聯(lián)考和模擬考試等交流會(huì )審制度，凡成績(jì)滑坡的班級班主任老師和學(xué)科備課組長(cháng)，必須親自到分管校長(cháng)和年級分管主任處匯報，年級主任每月一次向行政會(huì )或校長(cháng)辦公會(huì )匯報年級教育教學(xué)管理情況。自查差距找原因，落實(shí)措施促平衡。

　　加強對學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力、計算機及實(shí)驗操作的教學(xué)和考試考查研究，所有年級均安排每天15分鐘的英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)間，確保學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)能力的提高，開(kāi)足開(kāi)齊計算機課和所有理化生學(xué)生分組實(shí)驗，確保計算機和實(shí)驗操作技能的同步提高。

　　(七)積極參與各級教育教學(xué)科研活動(dòng)，搜集、整理、分析和合理使用高考信息加強與市、縣學(xué)科基地的聯(lián)系，積極配合教研室組織教研活動(dòng)，上好教學(xué)示范課，編寫(xiě)參考試題，精選精用資料，學(xué)生一科一種為主，教師一科多本，每校每科都要在精選精編（特別是自編）的基礎上建立自己的高考資料庫，并進(jìn)入學(xué)校數碼工作室，實(shí)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源校內共享。學(xué)科教學(xué)大綱做到人手一冊，高三的新教材和相關(guān)復習資料及時(shí)提供給高二、高一備課組，使高一、高二的教師提前進(jìn)入狀態(tài)，實(shí)行高中教學(xué)資料年級交接制度，對資料交接好的高三備課組進(jìn)行獎勵。

　　重視高考信息的搜集、整理、分析與研究，要積極引進(jìn)、消化和運用高考信息，依托全縣教育信息化網(wǎng)絡(luò )建設篩選和發(fā)布學(xué)科信息，實(shí)現全縣資源共享。每學(xué)期至少組織一次學(xué)科專(zhuān)題研討活動(dòng)。積極發(fā)揮示范輻射作用，每學(xué)年舉行一次面向全縣完中的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，加強與掛鉤學(xué)校之間的聯(lián)系，互相溝通信息，交流教學(xué)管理經(jīng)驗，促進(jìn)共同提高。

　　加速微機管理教學(xué)和處理信息的進(jìn)程，培訓計算機操作人員及時(shí)做好成績(jì)數據分析。提高教研室下發(fā)的統計數據的利用率，指導教師通過(guò)數據分析尋找和發(fā)現有效的教學(xué)研究信息，努力將信息轉化為提高教學(xué)質(zhì)量的資源。

　　(八)全面關(guān)心教師的健康成長(cháng)

　　評優(yōu)、晉級、福利、獎金、住房等等，都要向教學(xué)一線(xiàn)教師特別是骨干教師傾斜。實(shí)行校內教師津貼考核發(fā)放制，拉開(kāi)檔次，做到優(yōu)績(jì)優(yōu)酬。學(xué)校每年拿出一定數量(不低于65萬(wàn)元)的專(zhuān)項經(jīng)費用于獎勵在教育教學(xué)中作出突出貢獻的教師，并做到逐年有所增加。對教師的獎勵辦法做到終端獎勵和過(guò)程獎勵相結合，針對“3+2”新高考模式下分班后出現的學(xué)生群體差異，實(shí)行高一、高二同類(lèi)班級發(fā)展性評估和交接班制，每次縣統考后及時(shí)對教學(xué)效果進(jìn)行階段評價(jià)，對教學(xué)效果優(yōu)異的備課組給予獎勵，及時(shí)激發(fā)教師的積極性，有效實(shí)施過(guò)程調控。每年暑假將組織高三一線(xiàn)優(yōu)秀教師外出學(xué)習、參觀(guān)、考察和療養。

　　(九)強化“三風(fēng)”(校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng))建設

　　將“三風(fēng)”建設貫穿高三工作的全過(guò)程。進(jìn)一步強化常規管理，每學(xué)年評一次十佳學(xué)習標兵，十佳優(yōu)干、十佳團員、十佳愛(ài)校標兵，對各年級學(xué)習成績(jì)最優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)獎學(xué)金，激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，優(yōu)化學(xué)習風(fēng)氣。確保學(xué)生的自學(xué)、體育、娛樂(lè )、休息時(shí)間，形成既勤奮刻苦又生動(dòng)活潑的良好的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。積極開(kāi)展心理健康教育，優(yōu)化非智力因素，把心理健康教育作為高三指導工作的重要內容。全程關(guān)注學(xué)生的心理健康，積極開(kāi)展心理健康教育，努力培養學(xué)生積極向上的健康的心理素質(zhì)。特別是關(guān)注女生的變化，要組織女教師走進(jìn)女生，解決她們的思想問(wèn)題。從這幾年看，女生問(wèn)題解決的好，成績(jì)就突飛猛進(jìn)。

　　(十)要加強宏觀(guān)指導和部門(mén)協(xié)調

　　凸顯“教學(xué)中心”意識，全校各部門(mén)協(xié)同作戰，全校一盤(pán)棋，確保凡是教學(xué)需要的一路綠燈。校長(cháng)室、教學(xué)處要充分發(fā)揮教學(xué)指導作用、橋梁作用，加強對教育教學(xué)的全程調控。行政人員每星期至少聽(tīng)二節課，每月向校長(cháng)辦公會(huì )匯報聽(tīng)課情況，并由校長(cháng)在全校教師大會(huì )上作點(diǎn)評，對薄弱學(xué)科、薄弱班級重點(diǎn)分析、重點(diǎn)調節，做好跟蹤調查。每個(gè)行政人員都要聯(lián)系年級或學(xué)科組，把教學(xué)質(zhì)量同行政人員的工作實(shí)績(jì)聯(lián)系起來(lái)考評。

　　統籌使用優(yōu)質(zhì)人才資源。合理安排學(xué)科帶頭人、骨干教師到各年級任教，既要保證高三教師隊伍的質(zhì)量，又要保證高一、高二年級有一定數量的把關(guān)教師。充分發(fā)揮我縣特級教師、學(xué)科帶頭人的作用，由教學(xué)處定期安排有關(guān)人員到各年級、各班級上課或做講座。

　　堅持分管主任、年級組長(cháng)、班主任老師和任課教師協(xié)同作戰，妥善處理好領(lǐng)導與教師、班主任老師與任課老師、教師與教師、教師與學(xué)生等多種關(guān)系，確保教學(xué)整體的和諧發(fā)展。進(jìn)一步加強“捆綁考核”的力度，不斷強化整體協(xié)調發(fā)展意識。根據實(shí)際，加大薄弱學(xué)科建設的力度，及時(shí)采取強有力的措施，促進(jìn)學(xué)科間的平衡發(fā)展，以求整體優(yōu)化與最大效益。保證和協(xié)調各學(xué)科的教學(xué)時(shí)間，嚴格控制作業(yè)量，不擠不讓?zhuān)�統籌兼顧，平時(shí)要確保學(xué)生自我整理、消化和吸收知識的時(shí)間。

　　(十一)加速、加強科學(xué)人文環(huán)境的建設，擴大學(xué)生的知識面與信息量

　　學(xué)校的櫥窗、畫(huà)廊、讀報欄、廣播臺、電視臺以及班級的黑板報等媒體由專(zhuān)人精心編排，每周更換，保證每周都有新鮮的美文佳作評點(diǎn)賞析、新科技和新成果介紹。認真組織電教、政治教師錄制、篩選重要的電視新聞，匯編成一周要聞集錦，組織學(xué)生集中收看。語(yǔ)文加強閱讀、寫(xiě)作訓練(每周至少當堂限時(shí)完成1篇作文)；數學(xué)加強基礎訓練、思維訓練與應用訓練；英語(yǔ)在加強閱讀訓練的同時(shí)尤其要強化聽(tīng)力訓練，由教學(xué)處統一安排，確保每個(gè)年級每天15分鐘的英語(yǔ)聽(tīng)力，做到英語(yǔ)作文每周至少1篇，同時(shí)要加強英語(yǔ)作文的批改和講評。理科學(xué)科要開(kāi)設新科技新知識專(zhuān)題講座，引導學(xué)生關(guān)注新科技成果，了解科學(xué)人文方面的眾多信息。

　　一、強化責任目標意識，向目標管理要質(zhì)量

　　啟東中學(xué)和如東中學(xué)，他們的第一條經(jīng)驗就是分層鑒定目標責任書(shū)，

　　他們的目標是根據縣市下達的目標進(jìn)行合理分解，他們主要是以高分段人數、學(xué)科平均分為基本的杠桿單位。校長(cháng)與年級主任、班主任老師、備課組長(cháng)一一鑒定目標責任書(shū)。

　　結合我市情況看，對本科目標也有分解，但具體到學(xué)科目標，就沒(méi)有具體的要求，這樣工作還是落不到實(shí)處，落不到每位任課教師的身上。

　　正因為有了目標，加強弱科管理，注重邊緣生、落后生，才會(huì )提高整體的水平與質(zhì)量。

　　啟東中學(xué)的目標，是根據入學(xué)分數、高一、高二的幾次成績(jì)確定的，這些都值得研究。如東中學(xué)則是規定學(xué)科平均分不低于全省前四位，這個(gè)要求也是相當高的。為目標而奮斗，這已成為這兩所學(xué)校行動(dòng)的指針，有目標才有干勁，才有出路。

　　二、樹(shù)立向教學(xué)傾斜，向教師傾斜，向高三傾斜的戰略

　　這些學(xué)校給人的最突出的印象就是向教學(xué)一線(xiàn)傾斜，向高三傾斜的戰略。如東中學(xué)校長(cháng)介紹20xx年的高三教師力量相對穩定，僅有兩名第一年送高三的教師，學(xué)校要求這2名教師必須先聽(tīng)了老教師的課再上自己的課，不然不能上課；今年送高三的教師中又有7位年青教師，張校長(cháng)三番五次地講，必須要確保第一年送高三的教師的授課質(zhì)量。啟東中學(xué)也十分注重高三教師的水平，在保證高一、高二備課組長(cháng)的前題下，由高三年級主任挑選上高三的教師。

　　從我們與這兩所學(xué)校高三教師的交流中發(fā)現，大部分教師都是老教師，教齡大都在8年以上。

　　骨干教師是學(xué)校的生命，一切的一切只有通過(guò)教師來(lái)實(shí)現，這就是成功的源泉。

　　三、充分發(fā)揮年級主任的作用，注重責、權、利和諧統一

　　從啟東、如東中學(xué)看，學(xué)校一律實(shí)行年級主任制，年級主任一般選有能力、有水平、能協(xié)調、肯務(wù)實(shí)的人員擔任。年級主任的工作相當繁重，既要自己備課上課，還要協(xié)調全年級的工作，每次月考的命題、印制、分析，都要一一落實(shí)到位。

　　年級主任有責任，同時(shí)也有權利，有威望。當然，年級主任的工作必須在學(xué)校大環(huán)境的要求之下進(jìn)行。因為一個(gè)學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)決定了各個(gè)年級，這就是說(shuō)年級主任起較大作用，但最重要的是教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的養成，這需要全校的努力。

　　四、在教學(xué)過(guò)程當中注重“細節”，向細致、精微處下功夫

　　兩所學(xué)校都強調學(xué)生只使用一套資料，教師可以有十幾套資料，每一節課都有訓練，每一訓練都要批閱；每周一套綜合訓練，由備課組人員分工輪流承擔，不能用成題，必須拼題。我們到啟東、如東中學(xué)各備課組發(fā)現，他們使用的題，幾乎全部由自己擬定的，這一方面說(shuō)明工作的責任心，另一方面說(shuō)明“個(gè)性”的東西才有效果，才出效益。

　　兩所學(xué)校十分注重月考以及成績(jì)的分析，例如如東中學(xué)的英語(yǔ)月考，學(xué)生在前75個(gè)選擇題中錯在哪個(gè)方面，是ａ是ｂ，都在表格中展示出來(lái)，這說(shuō)明，學(xué)校在第ⅰ卷的成績(jì)統計中十分細致，這些數據對教師講評試卷，有極大的幫助。

　　針對弱科現象，如東中學(xué)的經(jīng)驗更為突出。假如這次月考某個(gè)學(xué)生成績(jì)不理想，學(xué)校要求教師一對一輔導，如果下次考試這個(gè)學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)展，學(xué)校會(huì )找這位學(xué)生談話(huà)，老師也必須向學(xué)校說(shuō)明該學(xué)生落后的原因。

　　可見(jiàn)，如東中學(xué)的要求是如此細致，也從另一方面說(shuō)明成績(jì)高的原因了。

　　五、關(guān)心教師發(fā)展，注重人文關(guān)懷，尊重教師的勞動(dòng)

　　如東中學(xué)在評優(yōu)、晉級、福利、獎金、住房等等，都向一線(xiàn)教師特別是骨干教師傾斜，實(shí)行校內教師津貼考核發(fā)放制度，拉開(kāi)檔次，優(yōu)績(jì)優(yōu)酬。每年拿出65萬(wàn)獎勵教師，高一、高二、高三的課時(shí)補助不一樣，每次縣市統一組織的考試，都要根據成績(jì)給予教師獎勵。

　　如東中學(xué)的校長(cháng)說(shuō)是“一加一減”�！凹印笔羌哟�遇，“減”是減壓力。XX縣教育局教研室在統一的考試中，都要對全縣120個(gè)教學(xué)班排隊(按平均分)，并注明任課教師，誰(shuí)先誰(shuí)后一目了然，這也給一線(xiàn)教師造成了無(wú)形的壓力。這也是XX縣教研室的一條經(jīng)驗。學(xué)校在此基礎上，在分析成績(jì)的同時(shí)，對落后的班級任課教師給予一定的關(guān)懷，幫助其分析原因，力求下一次有較大的提升。

　　學(xué)校十分注重教師的業(yè)務(wù)發(fā)展，為外出學(xué)習、交流提供方便；并對在國家級、省級、市級發(fā)表的論文發(fā)“雙酬”獎勵，這些都極大地促進(jìn)了教師積極性的發(fā)揮。

　　六、加強奧賽輔導，打造學(xué)校個(gè)性特色品牌

　　啟東中學(xué)是以?shī)W賽聞名全國的學(xué)校，它在老校建立了公辦民營(yíng)性初中，吸納了初中的優(yōu)秀生源，并在初中建立奧賽班。到了啟東高中，在高一辦兩個(gè)奧賽班，數理化課程在高一年級學(xué)完整個(gè)高中課程；到高二時(shí)兩個(gè)班變成一個(gè)班，挑選50幾個(gè)學(xué)生進(jìn)入該班；高三時(shí)只剩下40個(gè)人，組成奧賽沖刺班。一個(gè)班12個(gè)清華，就是指的該班。從高一起，數理化就有專(zhuān)門(mén)教師輔導，一直到高三。學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的奧賽教練員，專(zhuān)門(mén)負責此項工作，在高二時(shí)就滲透大學(xué)的內容

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