在小學(xué)校際教研活動(dòng)上的發(fā)言稿
各位領(lǐng)導、老師們：
首先讓我感謝，感謝永安西門(mén)小學(xué)的領(lǐng)導、老師、同學(xué)們，為我們城關(guān)小學(xué)的三位老師提供了一個(gè)實(shí)踐平臺，讓我們在這個(gè)平臺上得以實(shí)踐、提高、成長(cháng)；感謝永安西門(mén)小學(xué)的三位老師為我們提供了三節精彩的課例，讓我們受益匪淺；感謝在座的各位老師，由于你們的參與給了我們信心與力量！
我在家鄉里常聽(tīng)說(shuō)一句話(huà)：“一沙、二尤、三清流”說(shuō)的是姑娘的美麗，今天到此一看才知道，原來(lái)這句話(huà)是瞢人的，而且一瞢就是五十幾年，三位老師人美課更美！
昨天，我聽(tīng)了謝安平主任的一句話(huà)：“智慧是聰明的最高境界”。今天聽(tīng)了以李智慧老師開(kāi)始的三節課，我才知道智慧的真正含義。下面我談?wù)勛约簩θ澱n的感受：
一、強烈的目標意識：
三節課不但有總體目標而且有階段目標，如：《小小的船》讀課文，劃出生字、新詞；《學(xué)會(huì )看病》：默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親的心理活動(dòng)的句子，標上序號。再讀一讀，想一想，母親愿意讓孩子獨立去看病嗎？并在相關(guān)語(yǔ)段做上批注；《呼風(fēng)喚雨的世紀》：默讀課文三、四段，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)人類(lèi)上百萬(wàn)年的歷史中的科索沃狀態(tài)的句子，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)20世紀這一百年中技術(shù)發(fā)展的句子……，學(xué)生只有明確目標，而且時(shí)時(shí)知道階段目標，才能夠達到目標。有一位心理學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗：，甲組的.學(xué)生不知道村莊有多遠，只讓他們跟著(zhù)向導走。剛走2、3千米，就有學(xué)生叫苦，走到一半時(shí)學(xué)生情緒低落，開(kāi)始抱怨，隊形散亂，最后潰不成軍；乙組的學(xué)生僅知道距離目的地有10千米，中途沒(méi)有路牌，行走不到一半就有人叫苦不迭，速度也越來(lái)越慢；丙組的不僅知道距離目的地有10千米，而且中途有路牌，結果這組學(xué)生一路上精神飽滿(mǎn)，走了8千米，不但沒(méi)有人叫苦，反而有人帶頭唱歌鼓勁。這告訴我們：設置合理的目標，挖掘學(xué)生的潛力，讓學(xué)生跳一跳摘果子是很重要的。但督促學(xué)生執行計劃，提供支撐、進(jìn)行幫助、建立平臺，讓學(xué)生們在合適的梯子上達到階段性目標也同樣重要。
二、注重對學(xué)生興趣的激發(fā)
李老師特別注意對學(xué)生興趣的激發(fā)，如：一位學(xué)生朗讀時(shí)聲音很小，李老師沒(méi)有直接讓他坐下，而是讓其它同學(xué)對其進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)后，再讓他讀一讀（這一次聲音大了）李老師讓同學(xué)們給點(diǎn)掌聲，他感受到了自己的成功。成功使人產(chǎn)生興趣，因為滿(mǎn)足學(xué)習的需求是興趣的重要因素，而成功是學(xué)生學(xué)習的最高需求，我自己在這方面的實(shí)踐證明了這一點(diǎn)，我對女兒的教育最重要的一點(diǎn)，就是培養她的學(xué)習興趣，時(shí)刻讓她感受到成功的樂(lè )趣，所以她小就對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，她說(shuō)：“如果有生活保障，我可以一輩子讀書(shū)”。所以她書(shū)讀得越來(lái)越好，一直到名校的碩士、博士。
三、注重良好習慣的培養
有一位現代教育家說(shuō)過(guò)的一句話(huà)讓我記憶猶新：“播下一種習慣，收獲一個(gè)人生”。他的女兒讀高三的時(shí)候，還是讓她自己洗碗、自己做家務(wù)事，他做過(guò)一個(gè)調查，常做家務(wù)事的人，將來(lái)失業(yè)率比不常做家務(wù)事的要低百分之六十幾。李老師在這點(diǎn)做得特別好，如：對別人評價(jià)自己的時(shí)候，就要求學(xué)生面對評價(jià)者（傾聽(tīng)）�！镀拼袄碚摗氛J為：無(wú)序會(huì )誘發(fā)人們的破壞欲，所以培養良好的習慣也是學(xué)生學(xué)會(huì )做人的重要目標。 12
四、體現以讀書(shū)為根本，以訓練為主線(xiàn)
語(yǔ)文教學(xué)的目標就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )語(yǔ)文知識，形成語(yǔ)文能力，而知識的獲得，能力的形成不是靠老師給的而通過(guò)讀書(shū)和訓練而獲得的。尤老師特別注重讀書(shū)，全課教學(xué)緊緊抓住“母親”的矛盾心理：我應該讓孩子獨立去看病，是因為：；我怎么能夠讓孩子獨立去看病呢？是因為：。反復讀這些句子。又如，兒子走了，帶走了只是怎樣看病的紙片嗎？讀：“孩子，不要埋怨我在你生病的時(shí)候的冷漠，總有一天，你要離我遠去……”讀！課堂中所有問(wèn)題都是引導學(xué)生去讀書(shū)。其次是訓練，都對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)、寫(xiě)句、片段訓練，有的寫(xiě)句還不只一次、兩次，甚至還達到三次、四次。這種的課堂教學(xué)實(shí)在，學(xué)生實(shí)實(shí)在在得到了能力訓練。
五、注重問(wèn)題意識的培養
我們在評選論文的時(shí)候，發(fā)現很多老師引用最多的一句話(huà)就是：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中很少有人敢于讓學(xué)生提問(wèn)題，尤其是公開(kāi)課，因為怕學(xué)生提的問(wèn)題連老師也無(wú)法解決，而鄧老師卻勇于讓學(xué)生提問(wèn)題，如：在學(xué)生讀書(shū)看了一組數字后，老師引導學(xué)生提問(wèn)題：“看了這組數字后，難道就沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)嗎？”然后再根據學(xué)生提出的問(wèn)題引導讀書(shū)，帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，讓學(xué)生感受到讀書(shū)成功的樂(lè )趣。
六、教師激情高漲
鄧老師的課堂是充滿(mǎn)激情的課堂，激情的語(yǔ)言、激情的朗讀、激情的動(dòng)作喚起學(xué)生飽滿(mǎn)的精神，整堂課處于高度興奮的狀態(tài)，這就是課堂教學(xué)高效的前提。
法國作家拉封丹寫(xiě)過(guò)一篇童話(huà)叫做《南風(fēng)和北風(fēng)》，說(shuō)的是南風(fēng)和北風(fēng)比賽，看誰(shuí)能把路上行人棉衣脫掉。北風(fēng)首先來(lái)一個(gè)冷風(fēng)寒冷刺骨，結果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人因之覺(jué)得春曖上身始而解開(kāi)鈕扣，繼而脫掉大衣。這則故事講的是處理人與人關(guān)系時(shí)，要特別注意方法，兩人目標一致，但方法不一樣，結果大相徑庭。教育也是如此，教學(xué)也不例外，方法得當可以取得事半功倍的效果。
樹(shù)老根多，人老話(huà)多。感謝大家這么遲了還這么認真地傾聽(tīng)我的發(fā)言，謝謝大家！
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