關(guān)于優(yōu)秀班主任的交流發(fā)言稿
各位同事：
大家好！
這次中段考以后，出現了“LL現象”這個(gè)詞，讓我感到驚奇、喜悅，也讓我感到壓力和不安，甚至搞得我很不好意思。其實(shí)，我們一（5）班所取得的成績(jì)，是一（5）班全體科任教師共同努力的結果，是學(xué)校各級領(lǐng)導共同關(guān)心的結果。而我卻有幸成了最大的受益者。
學(xué)校領(lǐng)導要我談一談班級捆綁的經(jīng)驗，幾天來(lái)我苦思冥想，也沒(méi)有想出多少經(jīng)驗，在今天的級會(huì )上只好談一些體會(huì )吧。我們一（5）班班級捆綁的成功可能是以下幾方面的原因：
一、成功來(lái)自一（5）班全體科任教師的齊心協(xié)力。
你看我們一（5）班的科任教師：政治老師覃子湘，教學(xué)中很有激情，深受學(xué)生敬愛(ài)；更重要的是，他身為級長(cháng)，經(jīng)常幫助我做學(xué)生的思想工作，讓我省了好多心。地理老師賀希梅，科組長(cháng)，高級教師，中山市名師，我去家訪(fǎng)，家長(cháng)說(shuō)，這個(gè)地理老師很會(huì )調動(dòng)學(xué)生的興趣，孩子回來(lái)就在跟家長(cháng)交流地理知識，家長(cháng)跟著(zhù)孩子也長(cháng)了不少見(jiàn)識。還有語(yǔ)文老師高立敏、英語(yǔ)老師黎珺、歷史老師陳美燕、生物老師丘秀美，這一群年輕而又活力的美女給我們班級增添了無(wú)窮的活力。我們班的科任老師做到了團結一致、齊心協(xié)力，遇到班級的問(wèn)題不相互埋怨，不相互推脫。
二、成功來(lái)自一（5）班學(xué)生家長(cháng)的密切配合。
不過(guò)，我覺(jué)得要想取得家長(cháng)的配合，在與家長(cháng)溝通時(shí)要講究一些技巧。比如, 上周的家長(cháng)會(huì )，我們班只有兩個(gè)學(xué)生的家長(cháng)沒(méi)有來(lái):一個(gè)學(xué)生是馮培芬，父母雙亡；另一個(gè)學(xué)生是劉恩俊，家長(cháng)晚上給我打電話(huà)道歉,說(shuō)忘記了。其實(shí)，在收家長(cháng)會(huì )回執單時(shí)我發(fā)現吳民浩的家長(cháng)寫(xiě)的是：“工作忙，不能來(lái)�！蔽揖投趨敲窈�，讓他家長(cháng)給我打電話(huà)。家長(cháng)解釋說(shuō)工作忙，來(lái)不了。我說(shuō)：“你掙錢(qián)還不是為了孩子？咱們開(kāi)家長(cháng)會(huì )也是為了孩子更好的成長(cháng)，這是一次難得的機會(huì )，一般一學(xué)期只召開(kāi)一次的。另外，你們不來(lái)參加家長(cháng)會(huì )，吳民浩會(huì )覺(jué)得你們不重視他，他覺(jué)得很沒(méi)面子呀!”我說(shuō)到這里，家長(cháng)就說(shuō)：“我去！我去！”。最后,果然來(lái)了。
三、成功來(lái)自班主任對各個(gè)學(xué)科的重視。
我來(lái)到三角中學(xué)五個(gè)年頭了，我一直不敢做班主任。因為班主任事情多，責任大。但是，2010學(xué)年學(xué)校領(lǐng)導非常信任我，讓我來(lái)做班主任。我想：“既然做了，就要盡力做好�！�
本學(xué)年學(xué)校實(shí)行班級捆綁制度。我認為：作為班主任，不能只滿(mǎn)足于教好自己所擔任的學(xué)科，還必須重視其它學(xué)科，必須為其它學(xué)科的教學(xué)提供有力的支持。于是，我就反復思考一些問(wèn)題：科任教師最想讓班主任做的工作有哪些？班主任可以從哪些方面為科任教師的工作奠定基礎？怎樣做才能夠為科任老師的教學(xué)提供有力的支持？我嘗試著(zhù)抓了以下幾方面的工作：
1、抓各學(xué)科課堂紀律。
不能讓學(xué)生只怕班主任，不聽(tīng)其他科任老師的話(huà)。我從多個(gè)方面去監控學(xué)生：我注意從科任老師處了解學(xué)生的課堂紀律情況，但老師們課都較多，有時(shí)不方便，另外像秀美在初三，很少見(jiàn)到的。我更多的是看我們的班務(wù)日志，我每天中午到課室第一件事看班務(wù)日志，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理，這樣一來(lái)學(xué)生感覺(jué)到：班主任李老師不僅僅要求我們在數學(xué)課上要認真聽(tīng)講，也要求我們在其他課上也要認真聽(tīng)講。還有，我沒(méi)有課時(shí)就不定時(shí)地到課室外悄悄巡視，去發(fā)現不注意學(xué)習的學(xué)生：嚴重的當時(shí)處理，不太嚴重的課下處理。實(shí)際上學(xué)生在其他科上違規，我批評起來(lái)比數學(xué)課上更嚴厲。久而久之，學(xué)生在其他課上也不敢輕舉妄動(dòng)。當然有個(gè)別調皮的效果也不是很好。但班上總體還可以吧。
2、抓各學(xué)科作業(yè)。
我認為，像政、史、地、生這些科，如果這些老師在課堂上去說(shuō)作業(yè)，又會(huì )耽誤講新課。所以，我每天早上到課室先檢查作業(yè)上交情況。我安排一個(gè)固定的班干部專(zhuān)門(mén)負責到科代表那里統計作業(yè)上交情況，然后立即匯報給我，缺交的我一定問(wèn)明原因，中午不讓其午休，補完之后再睡覺(jué)。一個(gè)月若有三次缺交，在“五星級文明學(xué)生”評比中扣1分，寫(xiě)說(shuō)明書(shū)并通知家長(cháng)。因為這是一個(gè)慢班，上學(xué)期剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候缺交的多，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的反復抓，現在缺交的現象就少多了，學(xué)生如果少做了，他知道我會(huì )找他的，他就會(huì )在午休前補完的。我跟學(xué)生說(shuō)：你看，最后還是把作業(yè)做完，何必又扣分，又寫(xiě)說(shuō)明書(shū)的——多沒(méi)面子呀！
3、抓邊緣生，使偏科的學(xué)生全面發(fā)展。
我們班學(xué)生偏科的好像比10班多一些，好像還很?chē)乐�，比如我班�?個(gè)同學(xué)唐丹、冼坤亮，每次是我們班的總分前10名，可英語(yǔ)就是低分。我和黎珺就經(jīng)常聊起他們。他們從小學(xué)就是不喜歡英語(yǔ)，所以沒(méi)有一點(diǎn)興趣和信心去學(xué)好。本期我和黎珺去家訪(fǎng)，跟家長(cháng)說(shuō)偏科的危害性，然后就說(shuō)其他科那么好，你甘愿讓這一科毀了你的前程嗎?你們保證每天上課認真聽(tīng)，每天晚上讀30分鐘。誰(shuí)知冼坤亮這一次72.5。這對唐丹及其家長(cháng)也是一個(gè)震驚，開(kāi)完家長(cháng)會(huì )，唐丹家長(cháng)主動(dòng)找黎珺商量對策，又找我說(shuō)。
4、抓“閃光點(diǎn)”，大力表彰進(jìn)步學(xué)生。
對慢班的學(xué)生，我沒(méi)有想著(zhù)讓他們有多么遠大的目標，只要天天進(jìn)步就好，所以我的.班訓就是：“讓今天的自己勝過(guò)昨天的自己�！蹦忝刻煜胍幌�，昨天那個(gè)地方做的不好，今天改進(jìn)一下就可以了。讓學(xué)生在一天天的進(jìn)步的喜悅中生活。卿迪入校時(shí)數學(xué)僅30多分，班級排名38，本次數學(xué)考100分，班級排名第5，進(jìn)入年級前200名，她的進(jìn)步是我對她的不斷表?yè)P鼓勵中取得的。
當然，我們一（5）班還有很多工作做得不夠好，也有很多問(wèn)題令我頭疼。今天在這里我不想讓大家分擔我的頭疼，我只想讓大家分享我的成功。但愿我今天的發(fā)言能夠起到拋磚引玉的作用，相信在座的各位都有自己獨到的工作方法。如果我有講的不妥當的地方，歡迎大家批評指正。
謝謝大家！
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