教師優(yōu)化教學(xué)發(fā)言稿范文
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁：
大家好！
我是一位英語(yǔ)教師，今天，作為教師代表在這里與大家交流，我深感榮幸！十幾年來(lái)我在英語(yǔ)教學(xué)工作中，大膽嘗試，不斷創(chuàng )新，取得了一定成績(jì)。在此， 就我在優(yōu)越教學(xué)中的一些做法與大家共同探討：
一、把握備課要領(lǐng)， 突出關(guān)鍵內容
“鈴聲響后不是課的結束，而是課的延伸”。 為了達到這樣的課堂效果，首先我非常重視備課這一環(huán)節，尤其重視把備學(xué)生放在首位。學(xué)生是富有生命力的個(gè)體，我備他們的情感狀態(tài)，備他們的生活，走進(jìn)他們的精神世界，了解他們，做個(gè)有心人，從而幫助他們。班里有一名叫王亮的學(xué)生，課堂上沉默不語(yǔ)，成績(jì)較差。我堅持每天與他談心，耐心引導他開(kāi)口，慢慢得知他是怕說(shuō)錯別人譏笑。我便根據情況因材施教，鼓勵其大膽發(fā)言，同時(shí)要求家長(cháng)配合。我幫他預習好新知識，隨時(shí)發(fā)現他的閃光點(diǎn)，并組織同學(xué)予以幫助。在友好寬松的氛圍中，他有了想融入這個(gè)大集體和大家共同進(jìn)步成長(cháng)的需要。我終于看到了他自信的微笑，看到了他高高舉起的小手； 其次是備教材，我注重研讀相關(guān)資料認真鉆研，挖掘關(guān)鍵，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習資源，比如資料卡片， 知識歸納圖，練習講義等。同時(shí)注重知識的擴充與創(chuàng )新，在書(shū)本知識基礎上拓展延伸，做好學(xué)生的引領(lǐng)者。我要求學(xué)生也必須做好課前語(yǔ)系準備工作。 再次，就是備自己。就是堅持以飽滿(mǎn)的熱情，良好的精神狀態(tài)走上講臺，用情緒感染學(xué)生。 “親其師，信其道”。我至今難以忘記內向的張麗同學(xué)興奮地沖到我身邊大聲說(shuō)：老師！你真棒！ 一句話(huà)，道明了她當時(shí)的心情，也證明了我成功的一面。
二、滲透課改理念，優(yōu)化課堂教學(xué)
“有多少個(gè)學(xué)生就有多少個(gè)獨特的世界”。 學(xué)生的性格與能力是完全不同的，作為教師我們應該承認差距，更重要的.是縮小差距。我通過(guò)優(yōu)化課堂設計的方方面面來(lái)吸引學(xué)生，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要。第一，我極力營(yíng)造一種民主，寬松，和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供創(chuàng )造展示自己的平臺。多些 “陽(yáng)光燦爛”， 避免“陰云密布”， 用高昂的熱情組織學(xué)生合作學(xué)習，共同探究，呼喚每個(gè)學(xué)生都“參與”與“合作”，用自己的智慧親自獲取知識，培養學(xué)生自學(xué)的能力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，主動(dòng)性。例如： 我組織學(xué)生分組討論動(dòng)詞現在分詞的變化規律。首先，根據學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分組，各組確定小組長(cháng)一名，然后為小組明確學(xué)習任務(wù)目標，即討論歸納出現在分詞的變化規律，同時(shí)進(jìn)行組內角色分配，教師板書(shū)：reading、swimming、writing，每個(gè)成員針對不同詞位的變化進(jìn)行觀(guān)察，發(fā)現規律，并且歸納總結，形成語(yǔ)言表達；小組成員互相補充，力爭達到全面準確，推出小組發(fā)言人進(jìn)行匯報，其他成員可隨時(shí)插話(huà)補充，形成了自由熱烈的交流氛圍。最后，由我進(jìn)行總結，對各個(gè)小組合作討論歸納中的成功和閃光點(diǎn)予以肯定，對以后的合作與討論提出要求和改進(jìn)的建議�！敖淌菫榱瞬唤獭�。課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，只要學(xué)生可以自己解決的我從不去包攬。教學(xué)中學(xué)要講的我責無(wú)旁貸，努力當好“助手”角色；第二是教材內容情境化。英國教育家哈曼說(shuō)：“那些不設法勾起學(xué)生求知欲的教學(xué)，正如同錘打著(zhù)一塊冰冷的生鐵”。我努力做到“情、趣、德、效”為目標，創(chuàng )造各種適合于教學(xué)內容的情境，讓學(xué)生身臨其境，見(jiàn)景生情，利用情境的趣味去點(diǎn)燃學(xué)生探究的激情，激活學(xué)生的探究欲往，使學(xué)生進(jìn)入一種好奇、渴望的境界。記得那次督導評估檢查組來(lái)我校聽(tīng)課指導，我上的是一篇關(guān)于生日內容的課文，那天正好是學(xué)生劉芳的生日，我設計了“大家一起為她過(guò)生日”的內容，意在轉變她缺乏進(jìn)取心、成績(jì)平平的現狀。那天。窗外飄著(zhù)雪花，教室內溫暖如春。伴隨著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)燭光，伴隨著(zhù)同學(xué)們Happy Birthday的歌聲，再美好的祝福里劉芳同學(xué)的眼里閃著(zhù)晶瑩的淚花… …。后來(lái)的合作學(xué)習中，她變了：樂(lè )觀(guān)了、上進(jìn)了，成績(jì)也穩步提升了。我看在眼里，樂(lè )在心頭。第三，面臨著(zhù)畢業(yè)和升學(xué)，學(xué)生的心情復雜又矛盾，信心不足。我對癥下藥，設計具有不同梯度和啟發(fā)性的問(wèn)題及作業(yè)，由易到難，由深入淺，且因人而異。盡管有時(shí)我也會(huì )因為學(xué)生差異大而煩躁，但我時(shí)刻提醒自己：要微笑！要寬容！沒(méi)有理由氣餒，我極力調整自己，力圖使我的課堂充滿(mǎn)關(guān)懷，充滿(mǎn)激勵，充滿(mǎn)賞識，充滿(mǎn)尊重與期待，多少學(xué)生就這樣融入到我的教學(xué)里，進(jìn)步很快，就是他們將來(lái)做不到學(xué)業(yè)有成，也會(huì )給他們的學(xué)生時(shí)代留下美好的回憶，對他們的一生也會(huì )有深刻的影響，這難道不是同等重要嗎？
三、重視知識反饋，強化課后反思
著(zhù)名教育家杜威曾經(jīng)提出 “經(jīng)驗+反思=成長(cháng)” 的觀(guān)點(diǎn)，即 教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)離不開(kāi)對自己的教育實(shí)踐中經(jīng)驗的積累，信息知識以及自身優(yōu)缺點(diǎn)的分析。我在英語(yǔ)教學(xué)中尤其注重這一點(diǎn)，在授課后及時(shí)詢(xún)問(wèn)調查了解學(xué)生對新知識的反應，或通過(guò)作業(yè)，聽(tīng)寫(xiě)，會(huì )話(huà)，測查等途徑發(fā)現問(wèn)題，即使對自己教學(xué)進(jìn)行反思和評價(jià)，提高教學(xué)活動(dòng)中自我察覺(jué)的能力，發(fā)現存在的問(wèn)題，制定改進(jìn)的方案，力爭使實(shí)踐—教學(xué)—反思這一重要環(huán)節貫穿教學(xué)，使我在自我分析與他人評價(jià)相結合過(guò)程中提升自我認識的水平。就這樣，我在教學(xué)中反思，在反思中提高。所以， “反思是教師成長(cháng)的捷徑”。 此話(huà)不無(wú)道理。
多年的辛勤耕耘，我收獲著(zhù)欣慰，收獲著(zhù)喜悅。也咀嚼著(zhù)傷心與失敗。一批批學(xué)生離開(kāi)了我們，一年年時(shí)光匆匆逝去，一次次的榮譽(yù)都已成為昨天的故事，中年的我清醒地認識到：昔日的輝煌漸已遠去，更重要的要直面現實(shí)，接受新的挑戰，以更高的目標為努力方向，堅持創(chuàng )新與探索，不向困境低頭，虛心學(xué)習，多方面進(jìn)取與提高，永遠做到問(wèn)心無(wú)愧，無(wú)怨無(wú)悔，永保一位共產(chǎn)黨員的本色，使 “教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)” 這一句話(huà)成為永恒。
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