初中語(yǔ)文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文（通用19篇）
在我們平凡的日常里，我們使用上發(fā)言稿的情況與日俱增，發(fā)言稿的格式由稱(chēng)謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結尾等幾部分組成。你所見(jiàn)過(guò)的發(fā)言稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的初中語(yǔ)文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文，歡迎閱讀與收藏。
初中語(yǔ)文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 1
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！光陰似箭，日月如梭，轉眼間20xx年中招成績(jì)揭曉，我們百尺一中再獲驚喜—取得了全縣第二名的好成績(jì)，比起去年的第三名又上了一個(gè)臺階，真正應驗了我去年交流經(jīng)驗時(shí)所說(shuō)的那句話(huà)：“以求百尺竿頭，更進(jìn)一步！”這些成績(jì)的獲得是我們百尺一中全體語(yǔ)文教師共同努力的結果，在此，我代表百尺一中所有語(yǔ)文教師謝謝大家！下面，我就直奔主題，廢話(huà)少說(shuō)，把我們學(xué)校平時(shí)的做法向大家匯報一下，以求共勉：
一、在學(xué)生字體上下狠功夫，堅決消滅錯別字
“學(xué)生字體潦草，錯別字太多”是所有語(yǔ)文教師最頭疼的一大問(wèn)題，這一點(diǎn)要感謝學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和全體語(yǔ)文教師的合作。學(xué)校免費向學(xué)生提供小楷本，寫(xiě)完后以班為單位可隨時(shí)到教務(wù)處領(lǐng)取，這就為我們提供了物資保障。每位語(yǔ)文教師每天抽出一定時(shí)間批改小楷作業(yè)，有評語(yǔ)，有日期，小楷的內容就寫(xiě)語(yǔ)文課本上要求默寫(xiě)背誦的古詩(shī)詞、名言名句，寫(xiě)的多了，錯別字相應就減少了，我們批改試卷時(shí)，有一個(gè)規定：作文有三分的卷面分，字體好的加三分，字體差的減三分，作文分數有兩部分組成，內容+卷面=作文分數，例如：37—3=34。
就表明卷面分扣了三分，無(wú)形中提高了學(xué)生寫(xiě)好字體的積極性。另外，我們批改試卷時(shí)，發(fā)現一個(gè)錯別字扣一分，絕不手軟，一直到該題的分數扣完為止。就這樣，堅持一段時(shí)間后，學(xué)生的字體有了很大的進(jìn)步，錯別字也減少了許多，連其他科的老師也贊賞此方法有效，這兩年，我們學(xué)校的政治、歷史學(xué)科中招成績(jì)很好，與往年相比有很大進(jìn)步，我想這跟學(xué)生字體進(jìn)步，錯別字減少是分不開(kāi)的。真可謂一舉多得，“一分耕耘，一分收獲”我們師生共同解決了這個(gè)令人頭疼的問(wèn)題。
二、現代文閱讀交給學(xué)生答題方法
解答現代文閱讀題應分三步走：
第一步，縱觀(guān)全文，把握主旨
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話(huà)歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都歸向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì )為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。
二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現作者立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開(kāi)頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問(wèn)句、過(guò)渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
�、俨灰敝�(zhù)去做題，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個(gè)問(wèn)題——選文寫(xiě)的是什么？第二遍精讀，仔細閱讀每句話(huà)，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產(chǎn)生一定的認識。
�、诋�(huà)出在文章的結構上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落，畫(huà)出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問(wèn)題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過(guò)找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結構層次。
�、坌闹幸形捏w意識，找出畫(huà)龍點(diǎn)晴的句子。作為托物言志類(lèi)的哲理性散文，在敘述和描寫(xiě)中總有一些議論和抒情的語(yǔ)句，閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。
牢記：欲速則不達。一定要讀懂文章再做題，堅決杜絕走馬觀(guān)花式的閱讀。
第二步，認真審題，定向掃描
做現代文閱讀主觀(guān)題的關(guān)鍵在于準確地審題，抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅�，F代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個(gè)部分組成，一是文章作者的話(huà)，一是命題者的話(huà)。設置題干的目的，主要是限定答題內容；同時(shí)，命題者為了使考生不至于茫然無(wú)緒，往往又會(huì )在題干中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。這樣我們就可以根據題干的提示，找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關(guān)區域，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關(guān)鍵詞句，準確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。
牢記：題干提示了答題范圍，題干規定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現了答題規律。
第三步，篩選組合，定向表述
文學(xué)作品閱讀多為主觀(guān)題，其題干不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問(wèn)”的角度回答問(wèn)題，問(wèn)什么答什么，使所答充分、到位、準確、有條理。整合時(shí)一定要確保文通句順。
牢記：
1、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向。遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點(diǎn)；遇到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。
2、弄清題干語(yǔ)言的構成形式，確定答題語(yǔ)言形式。題干的結構，是表意的外在形式，暗示著(zhù)語(yǔ)句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時(shí)如何組織好語(yǔ)言。
3、弄清題干中作者的話(huà)和命題者的話(huà)。題目中出現作者的語(yǔ)句，一般是學(xué)生要理解和分析的對象，而命題者的話(huà)一般起到引導學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。
4、變含蓄為直接，變分說(shuō)為概括。高考中現代文閱讀材料多為散文，語(yǔ)言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術(shù)技巧。有的含蓄委婉，有的生動(dòng)細膩，有的形象具體。具有這些特點(diǎn)的語(yǔ)句在高考中歷來(lái)成為考查的重點(diǎn)。組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達的信息的共同點(diǎn)，然后利用文中附著(zhù)信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的.語(yǔ)句，把這些具體形象化的語(yǔ)言轉換為抽象，概括性的語(yǔ)言，即為所需答案。
5、多從原文中篩選、提煉、整合語(yǔ)句作答�，F代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來(lái)理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時(shí)以文章中的詞或句為基礎略作改寫(xiě)來(lái)作答，有時(shí)要求綜觀(guān)全文，從各段中提取相關(guān)信息加以整合。這類(lèi)題在高考中出現最多。
三、作文訓練常抓不懈
作文指導實(shí)踐常常面臨兩種困境：一是學(xué)生有東西寫(xiě)不出，二是沒(méi)有東西硬要寫(xiě)，以致學(xué)生害怕作文。造成這種局面的原因，一是當前的大多數作文教學(xué)關(guān)注的僅僅是寫(xiě)作活動(dòng)結果，學(xué)生寫(xiě)作文就是為了應付老師和考試，語(yǔ)文教師也多只是按考試的標準對學(xué)生作文進(jìn)行評判、批改。作文之前對審題、立意作些指導，而后便讓學(xué)生寫(xiě)作，似乎成了教師固定不變的作文教學(xué)程式。整個(gè)作文寫(xiě)作過(guò)程，學(xué)生大多處于機械、靜止、被動(dòng)、應付狀態(tài)。二是長(cháng)期以來(lái)作文教學(xué)及其指導一直處于無(wú)序和隨意狀態(tài)。教師對學(xué)生作文寫(xiě)作思維路徑的系統研究與指導相對不足，缺少了對作文重要環(huán)節寫(xiě)作過(guò)程中的指導，這對寫(xiě)作寫(xiě)作本是一項復雜而艱苦的思維活動(dòng)，因此，在學(xué)生作文過(guò)程中為他們做些鋪路搭橋的工作必不可少，而其中最重要的方面在于點(diǎn)撥作文寫(xiě)作思路。葉圣陶先生曾反復強調“語(yǔ)文教學(xué)要重在教思路”，這對作文教學(xué)來(lái)說(shuō)尤其重要。許多學(xué)生有東西寫(xiě)不出往往是不會(huì )調理寫(xiě)作思路所致，因此進(jìn)行寫(xiě)作思路指導應當成為對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導的重點(diǎn)。
理清寫(xiě)作思路，并非僅僅講解作文模式。每種文體往往都有其獨特的樣式，于是不少教師對文體、模式津津樂(lè )道。文體、模式固然好講，但讓涌動(dòng)著(zhù)生命激情的少年寫(xiě)作文時(shí)只是固著(zhù)于套用既定的模式，再有味道的東西也會(huì )索然寡味。而且模式也許更適合生存寫(xiě)作，對于生命寫(xiě)作而言，文心似水、隨物賦形才是生命意識的流動(dòng)。因此，寫(xiě)作過(guò)程的指導，重在思路點(diǎn)撥。任何成功的作文，都離不開(kāi)恰當、巧妙的思維方法。思想是一個(gè)人具有創(chuàng )造性的標志，優(yōu)秀學(xué)生總會(huì )追求獨特的思維方法和深刻而富有創(chuàng )造性的表達。作文教學(xué)要指導學(xué)生運用科學(xué)的思維方法。
四、模擬考試，精講精練
每年進(jìn)入五月份，我們學(xué)校每周舉行一次模擬考試，我們精選試題，考題質(zhì)量接近往年真題�？荚嚂r(shí)間與中招完全吻合，做題時(shí)要求學(xué)生把模擬當中考，既要求答題速度，又要求答題質(zhì)量，考后老師及時(shí)批改，及時(shí)評卷，幫學(xué)生查找不足，并給以方法指導，通過(guò)有代表性試題的分析，使學(xué)生觸類(lèi)旁通、舉一反三，從而提高學(xué)生應考能力。
回顧這兩年的中招考試，我們雖然取得了一些成績(jì)，但成績(jì)只能代表過(guò)去，作為農村中學(xué)的語(yǔ)文教師我們任重而道遠，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”謝謝大家！
初中語(yǔ)文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 2
尊敬的領(lǐng)導、老師們：
大家好！首先感謝領(lǐng)導為我提供了這樣一個(gè)與大家學(xué)習交流的機會(huì )，下面我將自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法匯報給大家，望大家能予以批評指正，提出寶貴意見(jiàn)。
一、真誠欣賞是陽(yáng)光，方法得當巧表?yè)P。
初四的孩子，所有的硬暴力在他們面前，全都有了免疫力。想到：寒風(fēng)讓人裹緊衣服，暖陽(yáng)讓人自己脫下衣服。當外力無(wú)法改變他的時(shí)候，就先讓他的內心變得柔軟，溫暖是會(huì )讓人主動(dòng)發(fā)生改變的。于是，我在課堂上講完知識點(diǎn)安排學(xué)生：“大家開(kāi)始鞏固，將知識點(diǎn)背下來(lái)�！弊疃嘁幻�，我便開(kāi)始了大規模的表?yè)P：“周芳冰動(dòng)作真麻利，姜喜燕聲音真洪亮，楊路平一邊背一邊動(dòng)筆寫(xiě)的這個(gè)習慣可真好……”就這樣，被表?yè)P的孩子背得更認真了，沒(méi)被表?yè)P的孩子借鑒我表?yè)P過(guò)優(yōu)點(diǎn)，也行動(dòng)起來(lái)；本來(lái)無(wú)精打采孩子也積極地鞏固掌握中。我在孩子們背的過(guò)程中，只要發(fā)現學(xué)習差的孩子有一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)就馬上大力表?yè)P，他聽(tīng)了之后必然做得更好。慢慢地，我看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多，學(xué)生學(xué)得越來(lái)越愉快，我的心情也越來(lái)越好。
二、自我監督促成長(cháng)，圖表也來(lái)幫幫忙。
中考語(yǔ)文中加大了古詩(shī)文背誦積累分值，這要求不僅要記得牢固而且要寫(xiě)得準。每節課結束時(shí)我都布置下節課要聽(tīng)寫(xiě)的內容。上課后先進(jìn)行考試，每節課10道題，每道題10分，錯1個(gè)字本題0分。試卷讓學(xué)生互相批閱，學(xué)生每次批閱不同人的試卷，感悟不一樣的書(shū)寫(xiě)，對照屏幕上的答案批閱后寫(xiě)上分數，還給本人，取消屏幕上的答案，學(xué)生獨立改正。我強調：
�。�1）自己發(fā)現沒(méi)有批出的錯誤，用不同顏色的筆改錯后不再扣分，需要有老師的簽名；
�。�2）老師下課后進(jìn)行二次批閱時(shí)，一旦發(fā)現沒(méi)批改出的錯誤將給批閱人雙倍扣分；
�。�3）沒(méi)有修改對的錯誤，給該生雙倍扣分。一率判0分。這樣學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性調動(dòng)起來(lái)，批改的和被批改的，都慢慢關(guān)注了細節。
同時(shí)為了動(dòng)態(tài)管理精心批閱的小測成績(jì)，我讓學(xué)生畫(huà)了一個(gè)坐標軸，粘在桌子上，X軸是一個(gè)月的在校日期，Y軸上是10到100的數值，每天的測試成績(jì)用紅點(diǎn)做好標記，并寫(xiě)上分數，將每天的紅點(diǎn)連成折線(xiàn)，每周每月的檢測成績(jì)就會(huì )一目了然，課間大家也經(jīng)常會(huì )曬一下自己的統計表，想知道競爭對手的成績(jì)，只要到對方桌子上看一下，便清清楚楚。學(xué)生相互比較，看到自己的成績(jì)不如別人，便悄悄地用功了，等到自己再曬表的時(shí)候，就有了底氣。我經(jīng)常會(huì )在講課結束，學(xué)生鞏固的時(shí)候，隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)生近期的情況，有的放矢地進(jìn)行引導。并定期將學(xué)生的成績(jì)飛信給家長(cháng)，也引導家長(cháng)用什么方法幫助孩子學(xué)好語(yǔ)文，這樣家長(cháng)也變成了我的助手，漸漸形成良性的循環(huán)。凡事只要用心，便會(huì )漸入佳境，發(fā)展的前景就是無(wú)限光明。
三、自我肯定源動(dòng)力，檔案存留掌中寶。
在教育引導學(xué)生的過(guò)程中，我讓自己做一個(gè)有心人，存儲檔案，并且將檔案不斷展示給學(xué)生成為我的掌中寶。
我每天每節課都有一張檔案紙，上面有三類(lèi)簽名，一是當堂知識點(diǎn)背記優(yōu)秀和沒(méi)有背上來(lái)的學(xué)生簽名；二是作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生和進(jìn)步大的學(xué)生簽名；三是課堂搶答好的學(xué)生簽名。
我是這樣操作的。對學(xué)生的作業(yè)我堅決做到逢做必批，逢批必留檔案。課堂合理安排時(shí)間，我批作業(yè)全是課堂上的面批，講完知識點(diǎn)后，讓全班同學(xué)鞏固，我批完一排就開(kāi)始提問(wèn)，沒(méi)背上來(lái)同學(xué)自己將名字簽到檔案上：日期，上課提問(wèn)沒(méi)背上來(lái)的同學(xué)，然后是他的'個(gè)人簽名。然后背下一個(gè)知識點(diǎn)，我開(kāi)始面批下一排的同學(xué)，在批閱的過(guò)程中，一批書(shū)寫(xiě)認真程度，二批答案的個(gè)性化，三批問(wèn)題的圈畫(huà)。因為抄襲的答案都有相似性，所以，我一看就明白，只要是抄襲，就是沒(méi)完成作業(yè)。優(yōu)秀的學(xué)生在檔案中寫(xiě)：日期，作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)，然后是他的個(gè)人簽名。寫(xiě)得稍好點(diǎn)的成績(jì)比較差的同學(xué)，我也給他個(gè)優(yōu)秀，因為是學(xué)生個(gè)人簽名，他心里的美，可以從他的臉上看出來(lái)。講題時(shí)，我對個(gè)性化，但準確的答案大加贊賞，這樣，學(xué)生抄襲的現象越來(lái)越少。初四的學(xué)生，上課回答問(wèn)題的少了，我提出問(wèn)題后只要是能搶答到的，我都會(huì )讓學(xué)生自己簽名存到檔案中。所以，只要是我提問(wèn)，每個(gè)問(wèn)題都會(huì )有至少2個(gè)的搶答同學(xué)。檔案每天連同成績(jì)一塊用飛信匯報給家長(cháng)，所以，孩子們都十分看重自己的檔案。一月一統計，一總結，一通報。
四、閱讀理解煉能力，巧妙約定偏科生。
中考閱讀理解既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我用課堂有限時(shí)間講清答題思路和知識點(diǎn)，練習提升是關(guān)鍵。我安排學(xué)生每周做三個(gè)閱讀理解題，增強學(xué)生的語(yǔ)感、培養學(xué)生的思維方式�？墒乾F在想找答案，百度一敲全搞定，這樣的作業(yè)毫無(wú)價(jià)值，也不能提高學(xué)生的能力。我告訴學(xué)生：成功是在錯誤中成長(cháng)起來(lái)的。所以不要害怕做題中出現的錯誤，我們要做的是開(kāi)始出現了很多錯誤，通過(guò)做題目，慢慢減少錯誤。怕吃苦的人吃苦一輩子，不怕吃苦的人吃苦一陣子。班里有兩名總成績(jì)優(yōu)秀，語(yǔ)文偏科的學(xué)生，一個(gè)是因為作業(yè)完成不好，一個(gè)是因為測試成績(jì)不突出，所以我們做了一個(gè)約定，以一個(gè)月為期限，只要測試成績(jì)不是滿(mǎn)分，檔案中就是0分，如果是滿(mǎn)分就是真正的滿(mǎn)分。這倆孩子對每次考試真是用上了全力，爭取次次滿(mǎn)分，只要有一次是90分，我便給他改成0分，他們告訴我：“老師，下一次，一定一定是滿(mǎn)分�！被厝ゲ挥枚酱�，自己用功去了。接下來(lái)馬上要進(jìn)行階段測試了，我們又商定，如果成績(jì)在105分以上，這項規定便從此取消，不用問(wèn)，他倆又自己努力去了。
走近學(xué)生，肯定優(yōu)點(diǎn)，巧用方法，方能換來(lái)學(xué)習熱情；走近學(xué)生，反思自我，調整教法，也能換來(lái)教學(xué)成就！
初中語(yǔ)文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 3
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！非常感謝學(xué)校領(lǐng)導、老師們能給我提供這次機會(huì )讓我談?wù)勎业慕虒W(xué)心得�；仡欁约哼@十幾年在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并沒(méi)有什么所謂的“經(jīng)驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態(tài)度，教學(xué)工作包含的內容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱(chēng)之為經(jīng)驗，算作是和大家的探討和交流吧。
一、建立良好的學(xué)風(fēng)
管理一個(gè)班級首先要強調紀律，強調班風(fēng)。教一門(mén)課，一樣要強調紀律，強調班風(fēng)。校長(cháng)認為學(xué)習管理對于學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)是相當重要的，那么紀律是學(xué)習管理的必不可少的一部分。雖然這幾年來(lái)我沒(méi)有擔任班主任工作，但我仍然堅信良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，對于一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，班級的進(jìn)步是非常重要的。平時(shí)和其他老師談起來(lái)的時(shí)候，大家都有同感：一般情況下，哪個(gè)老師的課堂紀律好，學(xué)生學(xué)習注意力就集中，哪個(gè)老師所教的學(xué)生的成績(jì)就好，但也不是絕對的。嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習的保證。因此，新學(xué)期開(kāi)學(xué)，我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)學(xué)生內心的話(huà)來(lái)喚起他們學(xué)習的激情。比如這個(gè)學(xué)期一開(kāi)學(xué)，在師生很陌生的情況下，為了消除一部分學(xué)生心中的恐懼，也就是害怕新老師知道自己的過(guò)去，我對全班同學(xué)說(shuō)了這樣一番話(huà)：“同學(xué)們，我很高興今年能教你們的語(yǔ)文，早就聽(tīng)說(shuō)咱們班同學(xué)腦子聰明，上進(jìn)心強，通過(guò)這幾天的接觸，我感覺(jué)到了。老師不愛(ài)打聽(tīng)你們的.過(guò)去，我只看重今天，不管以前你表現怎樣，那已經(jīng)成為過(guò)去，從今天開(kāi)始，遵守紀律，努力學(xué)習，我相信我們班每一個(gè)學(xué)生都會(huì )有進(jìn)步的�！边^(guò)了一段時(shí)間師生彼此熟悉了，一部分不愛(ài)學(xué)習的同學(xué)上課不好好聽(tīng)講，有想搗亂的趨勢，這時(shí)候我就對他敲響警鐘：誰(shuí)好好學(xué)習我們就把誰(shuí)當朋友，不好好學(xué)習，上課搗亂就是我們共同的敵人，對待朋友要像春天般的溫暖，對待敵人要像冬天般的寒冷刺骨。言外之意就是：誰(shuí)擾亂課堂就是不道德的，應受到大家的批評指責。警鐘一敲把一部分學(xué)生身上的刺就敲下去了。紀律保障了就為教學(xué)工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。
二、給學(xué)生洗腦，樹(shù)立自信心。
自信心是每個(gè)學(xué)生搞好學(xué)習的前提條件之一。拿破侖說(shuō)過(guò)，“信心是生命和力量，信心是創(chuàng )立事業(yè)之本，信心是奇跡�！毙聦W(xué)期一開(kāi)始我會(huì )對學(xué)生說(shuō)：對于語(yǔ)文學(xué)習來(lái)說(shuō)沒(méi)有差生，只要你們努力、勤奮，都可以學(xué)好語(yǔ)文。以前的語(yǔ)文成績(jì)并不代表你以后的成績(jì)，“笨鳥(niǎo)先飛”的道理大家都知道；你們通過(guò)學(xué)習之后，今天哪怕你考了60分，但明天你考了65分，這都是不錯的進(jìn)步”。同時(shí)，我還舉一些小時(shí)候往年一些語(yǔ)文成績(jì)不好，但通過(guò)自己的努力在中招考試中語(yǔ)文取得優(yōu)異成績(jì)的同學(xué)的例子，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的激情，在他們心里樹(shù)立起一個(gè)自信心。只要學(xué)生有了這樣的激情和自信心，洗腦工作就算大功告成了。在期中考試過(guò)后的家長(cháng)會(huì )上我仍然告訴學(xué)生及家長(cháng)：對于語(yǔ)文學(xué)習來(lái)說(shuō)沒(méi)有差生，只要想學(xué)就可以學(xué)好，關(guān)鍵是態(tài)度問(wèn)題，態(tài)度決定成敗，決定命運，這句話(huà)一點(diǎn)都不假；并列舉了我班語(yǔ)文進(jìn)步最大的陳靜靜同學(xué)，升級時(shí)79分，期中105分，進(jìn)步了26分，這是努力的結果，成績(jì)是用汗水換來(lái)的。
三、平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透、拓展語(yǔ)文知識
在學(xué)習生字詞時(shí)，凡是遇到的多音字、形似字，我都會(huì )把這些字一一列舉出來(lái)，讓學(xué)生查字典記憶、掌握。例如：學(xué)習“強聒不舍”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我會(huì )讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)強是讀第幾聲，同時(shí)要掌握“強”的另外兩個(gè)音，并組詞，堅強、倔強。學(xué)習“笨拙”這一詞語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生掌握“相形見(jiàn)絀”的“絀”字等等。通過(guò)滲透讓學(xué)生不僅掌握了書(shū)本中的生字詞，同時(shí)也掌握了與之相關(guān)的生字詞，比較記憶，記得更準。這樣可以達到牢固掌握生字詞的目的，因為每次考試第一大題的第一、二小題總是辨別字音、字形題，每題至少2分。學(xué)習名著(zhù)單元時(shí)適當滲透一些與本文人物相關(guān)的故事情節，既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，又讓學(xué)生掌握了名著(zhù)知識，何樂(lè )而不為呢？
四、團結協(xié)作是制勝的法寶
這學(xué)期我們學(xué)校倡導學(xué)生實(shí)行小組合作，因為合作可以實(shí)現雙贏(yíng)、共贏(yíng)，共同進(jìn)步。去年我們學(xué)校實(shí)行了真正意義上的集體備課，目的就是希望大家能發(fā)揮集體智慧，合作共贏(yíng)。我確實(shí)感受到了集體備課給我們帶來(lái)的好處：寫(xiě)教案省力了，課備的更精了，上課效率提高了。這就是發(fā)揮集體智慧的結果。我平時(shí)也經(jīng)常告訴學(xué)生要多于同學(xué)交流、探討，你有一個(gè)智慧，我有一個(gè)智慧，兩個(gè)人交換就是兩個(gè)智慧。發(fā)揮集體智慧，就需要大家做到為集體著(zhù)想，沒(méi)有私心。我們九年級語(yǔ)文組的三個(gè)老師做的都很好，誰(shuí)下載了名著(zhù)、課件等大家共同用，作文教案每周一個(gè)人寫(xiě)，真正做到了作文統一，教案統一，進(jìn)度統一，作業(yè)統一。我清楚的記得，我在我校的博客中對高老師、躍鋒的“工作總結”的評論中寫(xiě)到：如果新學(xué)期學(xué)校允許的話(huà)我還愿意與你們兩個(gè)繼續合作，與你們合作我感到很愉快。
“一份耕耘一分收獲”。只要我們用心去工作，用心去感受，我們也一定會(huì )收獲很多的快樂(lè )。老師們，為了我們的學(xué)生，為了我們的事業(yè)，讓我們用心忙碌吧！
謝謝大家！
初中語(yǔ)文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 4
尊敬的領(lǐng)導，各位同仁：
大家好！
作為初中語(yǔ)文組的代表，在此和大家交流自己的教研收獲，我倍感榮幸。我的成長(cháng)，首先要感謝語(yǔ)文組的前輩和同仁們。是你們，為我鋪墊成長(cháng)的平臺；是你們，為我創(chuàng )造學(xué)習進(jìn)步的機會(huì )；是你們，為我搭建展示自我的舞臺。當然，我更要感謝保安中心校這個(gè)輝煌的舞臺，感謝學(xué)校的領(lǐng)導，為我們提供了施展才華的空間。
回憶我的教研之路，有以下三點(diǎn)想和領(lǐng)導、老師們匯報：
一、廣泛閱讀，創(chuàng )造智慧。
蘇霍姆林斯基曾深刻地指出：“真正的教師必是讀書(shū)愛(ài)好者一種熱愛(ài)書(shū)、尊重書(shū)、崇拜書(shū)的氣氛，乃是學(xué)校和教育工作的實(shí)質(zhì)所在�！弊x書(shū)——是豐富知識和理念的“源頭活水”，不僅是為人師者的發(fā)展所需，更是教師的職業(yè)尊嚴所系。
語(yǔ)文教師就要以自己的儒雅、神韻、氣質(zhì)、魅力、領(lǐng)悟影響學(xué)生，感染學(xué)生，吸引學(xué)生，以自己文化的、精神的、心理的、內在的、主體的體驗和學(xué)生進(jìn)行心的交流，美的引導，理的啟示。海納百川，有容乃大。書(shū)看得多了，在文學(xué)里浸潤時(shí)間長(cháng)了，文化積淀就厚實(shí)了，只有這樣，才能造就“學(xué)識寬厚智如源泉”的大智者，才能修成“行可以為表儀”的大德者，才能帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文的大
海里自由遨游，從平庸走向杰出。我的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，就源自于有一次我向教研室胡坤玲主任請教，她向我推薦了王尚文教授的《語(yǔ)感論》，我讀完后進(jìn)而又讀了韓軍的《新語(yǔ)文教育思想》、李海林的`《言語(yǔ)教學(xué)論》系列書(shū)籍，并最終確立了自己言語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)感中心說(shuō)的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，成為這種教育思想的堅定踐行者。
二、潛心研究，讓智慧開(kāi)花。
同樣是蘇霍姆林斯基的一句話(huà)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)”。我的教研之路，是我的指導老師——卜紹庭校長(cháng)親手帶我上路的。印象最深的就是第一次命題，要求我全部原創(chuàng )，并且逐字逐句一一點(diǎn)評，包括標點(diǎn)符號，讓我深刻明白了原創(chuàng )、嚴謹、人文關(guān)懷等諸多命題的原則，命題水平迅速提升，逐步形成了自己“每道都原創(chuàng )、每次都突破自己”的命題風(fēng)格。
三、不斷反思，創(chuàng )新提高。
美國心理學(xué)家波斯納提出，“如果一位教師僅僅滿(mǎn)足于獲得的。經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也只是一年工作的20次重復，除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)，永遠只能停留在一個(gè)新手型教師的水準上”，因而，他提出“經(jīng)驗+反思＝成長(cháng)”的教師成長(cháng)模式。
教學(xué)是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)，對“缺憾”的思考，就是反思。反思
教學(xué)中的得與失，反思學(xué)生的亮點(diǎn)與問(wèn)題，反思突發(fā)事件處理的靈活度，反思教案的完善與改進(jìn)把反思記錄下來(lái)，即使只言片語(yǔ)，也是日后創(chuàng )作論文的重要靈感源泉。我的好些文章，都是這樣創(chuàng )作出來(lái)的�；仡欁约旱某砷L(cháng)經(jīng)歷，我認識到：成長(cháng)是一個(gè)過(guò)程，永無(wú)止境；思考也是一個(gè)過(guò)程，永無(wú)終點(diǎn)。我相信，讀寫(xiě)不斷，思考就會(huì )不斷，思考不斷，進(jìn)步就會(huì )不斷。雖然我取得了一點(diǎn)成績(jì)，但仍還有很多方面需要不斷改進(jìn)和完善，比如，在國家級核心期刊中還沒(méi)有發(fā)表過(guò)著(zhù)述，還需要不斷努力。
希望獲得語(yǔ)文組前輩和學(xué)校領(lǐng)導們一如既往的支持，希望可以為重慶一中的輝煌增添一份綿薄之力！
初中語(yǔ)文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 5
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
在區各級領(lǐng)導的英明指導下，在學(xué)校各級領(lǐng)導的直接關(guān)心指揮下，特別是在九年級教師的全身心投入的努力拼搏下，今年的中考，我校取得了令人滿(mǎn)意的成績(jì)，語(yǔ)文成績(jì)也名列前茅。今天坐在這個(gè)地方，跟大家交流，我感到很榮幸，同時(shí)也感到誠惶誠恐，一來(lái)我們的成績(jì)還不是特別優(yōu)秀，二來(lái)確實(shí)感到?jīng)]有什么特別的經(jīng)驗，因為我們做到的大家也都做到了。既然教研室領(lǐng)導肯定了我們的教學(xué)實(shí)踐，下面就向領(lǐng)導、老師匯報一下在2015年中考備考中我校九年級語(yǔ)文備課組的一些做法和思考。請批評指正。
一、領(lǐng)導的高度重視和嚴格要求
畢業(yè)班工作歷來(lái)是學(xué)校的重頭戲，學(xué)校各級領(lǐng)導極為重視，所有領(lǐng)導蹲點(diǎn)承包級部，指導并協(xié)助各班主任、科任教師開(kāi)展教學(xué)工作。我們級部就由蘇校長(cháng)親自負責，他每天早早到校，巡視督察各個(gè)班的工作，一有問(wèn)題就會(huì )立即幫我們解決，胡校長(cháng)也經(jīng)常到級部了解我們的工作狀態(tài)及教學(xué)情況，有領(lǐng)導做我們的強大后盾和督查小組，我們工作起來(lái)會(huì )更加一絲不茍。每次月考結束，領(lǐng)導就會(huì )給我們召開(kāi)一次工作會(huì )議，分析教學(xué)情況。根據本屆學(xué)生的現狀，制定相應的教學(xué)方法，實(shí)施相應的教學(xué)策略。
二、集體備課、集思廣益，團結協(xié)作
首先，我們有一個(gè)和諧、團結、富有戰斗力的群體，是今年中考成功的關(guān)鍵。去年我們九年級共八個(gè)班，語(yǔ)文有劉愛(ài)梅老師、卓榮翠老師、亓欣老師、和我四位教師任教。我們四人齊心協(xié)力，團結一致，將各個(gè)人的能量全都能釋放出來(lái)，在融冾的氛圍下，形成一股合力，心往一處想，勁往一處使。本學(xué)年我們的教研活動(dòng)積極有序，互助合作探究的教研氛圍濃厚。一開(kāi)學(xué)，大家就認真解讀《考試說(shuō)明》，強化目標意識。
接下來(lái)，我們統一進(jìn)度，統一測試，統一練習，從資料的查找到課件的制作，組內老師有分工有合作，資源共享，團體作戰，效果很好。比如亓欣老師操作電腦熟練，平時(shí)她就主動(dòng)下課件，然后我們四人再集體討論并修改課件，使課堂教學(xué)內容有序有效。我們集體備課已經(jīng)制度化，成熟化。每周二、五，我們聚在一起兩次，每次兩節課，討論教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內容、教學(xué)方法，學(xué)生情況，每位老師都作了精心準備，然后充分發(fā)揮備課組集體的智慧，相互補充，共同磋商，共同進(jìn)步。其實(shí)，我們平時(shí)也無(wú)時(shí)無(wú)刻不再集體備課，辦公室里、走在路上，我們都會(huì )隨時(shí)討論教學(xué)。同時(shí)，我們詳細制定從備課到復習的計劃、
并踏踏實(shí)實(shí)落實(shí)，甚至連時(shí)間的分配都整體配合。本學(xué)年我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快的。
三、努力抓好復習提高成績(jì)
九年級語(yǔ)文總復習階段，我們以考綱為根本，優(yōu)化備考策略，做了以下工作：
�。ㄒ唬┤嫣岣邔W(xué)生語(yǔ)文素養是根本
"腹有詩(shī)書(shū)氣自華"，廣泛的閱讀能開(kāi)闊視野、陶冶情操。因此，"積累"成為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。如何快速積累？課堂教學(xué)之外，我們是這樣做的
1、從初一開(kāi)始就讓學(xué)生閱讀《語(yǔ)文報》、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報刊。這些報刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。除讓學(xué)生廣泛閱讀外，每星期還用一節課的時(shí)間（周三下午第七節課是我校的閱讀課，學(xué)生在本班進(jìn)行課外閱讀）我們語(yǔ)文教師就進(jìn)班指導學(xué)生閱讀，從而擴大他們的知識面，提高其文學(xué)修養。因為在短時(shí)間進(jìn)行大量的名著(zhù)泛讀是不切合實(shí)際的。到九年級時(shí)，學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗，老師只啟發(fā)和點(diǎn)撥即可。
2、背誦名句、規范練字。
我校規定早讀最后十分鐘用來(lái)練字。我們語(yǔ)文教師就規定，學(xué)生每早背誦兩則名言警句或兩句古詩(shī)，然后用規范的漢字默寫(xiě)出來(lái)，教師隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。這樣，既可以練字，引導學(xué)生有意識規范書(shū)寫(xiě)，同時(shí)也是潛移默化，擴大課外積累。在學(xué)生板演時(shí)，我也會(huì )先給他們的書(shū)寫(xiě)打分，然后再評他們的做題的正誤。長(cháng)期堅持下來(lái)，學(xué)生養成了良好的書(shū)寫(xiě)習慣。今年，教研室領(lǐng)導來(lái)我們學(xué)校視導工作時(shí)，王老師聽(tīng)了我的課，檢查常規時(shí)，王老師直夸我的學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真，字跡漂亮。這是與平時(shí)我們教師的耐心指導，學(xué)生的長(cháng)期努力堅持分不開(kāi)的。
3、作文少練精寫(xiě)，反復修改，強調精品意識。
我們加強課內作文指導，強化學(xué)生獨立完成寫(xiě)作的意識，注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節，讓學(xué)生形成良好的作文習慣。九年級的`學(xué)習時(shí)間緊迫，如果還是按七、八年級的那樣要求學(xué)生進(jìn)行大量的練筆是不切實(shí)際的。強行實(shí)施，只能讓學(xué)生疲于奔命，效果適得其反。因此，在作文訓練安排上我們還是雙周一次大作文。
單周小作文時(shí)，第一節課用來(lái)給學(xué)生閱讀范文，課前，我們四人先從網(wǎng)上優(yōu)選七八篇文質(zhì)兼美、不同體裁的同題滿(mǎn)分作文，針對文章每篇的可學(xué)之處，教師將點(diǎn)評寫(xiě)作文下，然后印發(fā)給每位學(xué)生，第二節課老師結合這些作文來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作技法指導，然后學(xué)生談?wù)勈斋@，并在小作文上寫(xiě)出此次作文的詳細提綱（小作文我們是先發(fā)范文，然后寫(xiě)作）。
雙周寫(xiě)的是大作文，題目并不是信手拈來(lái)，而是每學(xué)期開(kāi)學(xué)初通過(guò)集體備課事先精選的、有代表性的八個(gè)。兩個(gè)學(xué)期就是十六個(gè)，這十六個(gè)題目覆蓋面是比較廣的。我們要求學(xué)生每寫(xiě)完一篇后同桌先互改，收上來(lái)老師改完后下發(fā)，學(xué)生再自改，同樣，此時(shí)我們也會(huì )下發(fā)幾篇滿(mǎn)分作文供學(xué)生參考。（這次是學(xué)生先寫(xiě)作文后發(fā)范文）寫(xiě)不好的，我們讓他課后作為家庭作業(yè)重寫(xiě)，直到寫(xiě)出像樣的作品來(lái)。學(xué)期結束后我們讓學(xué)生在這八篇中再選出3篇自己認為的得意之作仔細修改謄寫(xiě)，并掛在教室的宣傳欄中，閱讀課上、課余時(shí)間學(xué)生們可以隨時(shí)拿下來(lái)閱讀。
一年下來(lái)他們每人都有六、七篇拿得出手的文章。每次作文，我們四位教師都會(huì )整理印發(fā)幾篇甚至十幾篇或來(lái)自網(wǎng)上或來(lái)自學(xué)生自己的范文，中考前學(xué)生手中竟然積累了幾百頁(yè)優(yōu)秀例文，且在其中做了密密麻麻的點(diǎn)評，學(xué)生們將之裝訂成冊，儼然是一本很好的優(yōu)秀作文集，只不過(guò)它凝結了師生們更多的努力和心血，學(xué)生們更加珍惜，讀時(shí)更加用心。相信經(jīng)過(guò)這樣長(cháng)期的努力，學(xué)生的作文一定會(huì )取得令我們滿(mǎn)意的成績(jì)。
�。ǘ┨岣邔W(xué)生應試能力是關(guān)鍵
時(shí)間不等人，如何進(jìn)行有針對性的備考，是提高學(xué)生成績(jì)的關(guān)鍵。為此我們有目的有層次地進(jìn)行多種訓練。我們每個(gè)人心中樹(shù)立起每一階段的理想目標，形成一種無(wú)形的壓力和緊迫感，當努力完成后，即有一種成功的喜悅，然后再訂下一個(gè)目標，如無(wú)法達標，即可及時(shí)反省審查，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并加以訂正。
第一輪課本復習
認真分析近幾年中考考試說(shuō)明及考試題，突出課文中的重點(diǎn)，如文言文、散文、詩(shī)歌的復習，力求貼近中考。在九年級階段教學(xué)過(guò)程中力求壓縮講授課本的時(shí)間，壓縮課文的授課時(shí)間，一般課文用12課時(shí)來(lái)完成。為了壓縮課文的授課時(shí)間，首先要簡(jiǎn)化每一節課的教學(xué)目標，每一堂課只要求達到一個(gè)目的。這樣教學(xué)目標明確，學(xué)生也容易接受，還可以擠出時(shí)間盡量地多給學(xué)生進(jìn)行一些課外閱讀訓練。同時(shí)又注重面的鋪展，使學(xué)生明確題在課本外，能力在課本內的道理，正確指導自己的復習。
第二輪專(zhuān)題訓練
專(zhuān)題訓練是重點(diǎn)。對每個(gè)考點(diǎn)，老師先給學(xué)生以理論上的指導，然后精選部分習題，我們經(jīng)常利用課余時(shí)間去文化城選材料，發(fā)現有價(jià)值的，我們就會(huì )買(mǎi)來(lái)，老師先作深入的研討，以確保題目的典型性與規范性，擇取符合中考的典型試題
進(jìn)行檢測（今年，我們就選擇了有大量選擇題的材料），力爭使每個(gè)學(xué)生對每個(gè)知識點(diǎn)都能有較大的收獲。同時(shí)我們還將知識點(diǎn)和答題技巧提綱挈領(lǐng)讓學(xué)生能及時(shí)復習鞏固，溫故知新。每次試卷都力求體現新中考的精神，并經(jīng)過(guò)全組老師的集體探討，使考試對后一段的學(xué)習具有指導意義，有導向作用�？荚囍蠹皶r(shí)總結，分析得失，調整教學(xué)思路，制定下階段措施。
第三輪重點(diǎn)突破
每個(gè)學(xué)生都有自己的長(cháng)處和不足。在復習的最后階段，我們引導每個(gè)學(xué)生尋找自己的不足，然后針對他們各自的不足提出建議和意見(jiàn)，并進(jìn)行針對性的突破重難點(diǎn)訓練，使學(xué)生在知識和技巧上能查漏補缺。學(xué)習的主體是學(xué)生，教材的精練、實(shí)用、高效，老師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等，都是外因，最終還是要通過(guò)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習活動(dòng)來(lái)起作用。因此，在九年級學(xué)習中，如何充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，幫助學(xué)生養成主動(dòng)探究性學(xué)習的良好習慣，就顯得特別重要�？梢赃@么認為學(xué)生學(xué)得好遠勝于老師。
�。ㄈ┬睦碇笇�，增強學(xué)生應變能力
中考是知識的考試，是能力的考試，也是心理的測試。如何調節自己的心理，調整自己的心態(tài)，這是每一個(gè)考生都要直面的問(wèn)題。一旦壓力超過(guò)了考生的承受能力，就會(huì )產(chǎn)生心理疾病，影響復習，影響考試。而當中考越來(lái)越臨近，許多學(xué)生缺乏自信。相當一部分考生有煩燥現象，好象什么都不會(huì )了，什么都沒(méi)記住，從心理學(xué)角度講這是個(gè)自信心問(wèn)題。這對于優(yōu)生來(lái)說(shuō)尤為關(guān)鍵。在中考沖刺階段，我們特別強調對優(yōu)生的心理調適。我們不斷鼓勵考生建立自信心，提醒考生相信自己，相信自己的力量，相信自己能夠成功�？忌鷤冊谖覀儙椭聦W(xué)會(huì )了在復習考試過(guò)程中自我調節心理，自我調整心態(tài)�！稗k法總比困難多”，學(xué)生在我們指導下，在家長(cháng)幫助下，克服各種心理障礙，終于取得中考的好成績(jì)。
“一份耕耘一份收獲”，經(jīng)過(guò)我校師生的共同努力，學(xué)生們取得了良好的成績(jì)，給家長(cháng)交了一份滿(mǎn)意的答卷，我校得到了區領(lǐng)導的認可及社會(huì )的廣泛贊譽(yù)。其實(shí)，我們只是做了該做的。工作，我們的一些做法也并不新鮮，很多兄弟學(xué)校也在做，甚至比我們做得更好。在這里和大家交流，實(shí)為是拋磚引玉。說(shuō)得不好的地方請大家多多指正。謝謝！
初中語(yǔ)文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 6
尊敬的各位各位領(lǐng)導，各位老師：
大家上午好！
一、語(yǔ)文組簡(jiǎn)介
語(yǔ)文組有10名成員，教學(xué)經(jīng)驗相對豐富，是一支有朝氣有活力的教研隊伍。多年來(lái)，在市區教研室教研員的悉心指導下，在學(xué)校領(lǐng)導高度重視下，在全組教師共同努力下，已形成了“實(shí)干、善思、樂(lè )學(xué)、共進(jìn)”的嚴謹組風(fēng)。
二、抓好常規落實(shí)教學(xué)
我們平時(shí)的常規教學(xué)講究一個(gè)“實(shí)”。從“備課”到“作業(yè)批改”；從“課堂教學(xué)”到“聽(tīng)評課”，都講求實(shí)效。
1、個(gè)人備課和集體備課落實(shí)到實(shí)處。每周一我們都上交我們周六周天在家精心備的這周用的教學(xué)案，教師本人拿著(zhù)周一的精品教案上課。每周三下午我們都進(jìn)行或教研組或備課組的集體教研活動(dòng)，內容是梳理教學(xué)中遇見(jiàn)的問(wèn)題，按計劃說(shuō)下周主備課的內容。過(guò)程中我們堅持“主講制”，按計劃一周每說(shuō)自己分配的研究?jì)热�，具體是教學(xué)設計，教學(xué)理念、課堂氣氛的調動(dòng)、文體教學(xué)重難點(diǎn)、作業(yè)設計、綜合性學(xué)習等。
2、課堂教學(xué)。我們每位教師進(jìn)課堂必須帶課本、教案、合作成績(jì)冊《同步學(xué)習》，這是我們的工作習慣，更是我們對學(xué)生和課堂的尊重。我們課堂是開(kāi)放的.，領(lǐng)導和家長(cháng)隨時(shí)可以來(lái)聽(tīng)課，在這里每一堂課都是教師們最優(yōu)秀的課。
3、批改作業(yè)落實(shí)到實(shí)處。我們每個(gè)教學(xué)班有幾十名學(xué)生，在批改作業(yè)的過(guò)程中做到全批全改，側重指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)的規范和作業(yè)格式的規范。我們批改作業(yè)的項目：《同步學(xué)習》、作文、周記、平時(shí)的默寫(xiě)等等。
4、切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中期末質(zhì)量檢測。我們單元過(guò)關(guān)測試實(shí)行AB卷，期中期末質(zhì)量檢測使用的是區里的統一卷，每次測試我們教師都對本班學(xué)生進(jìn)行試卷分析，細致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，然后進(jìn)行分層跟蹤測試，在教學(xué)中找準今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基。
5、我們統籌安排好每學(xué)期各年段的語(yǔ)文活動(dòng)課，形式有演講比賽、硬筆書(shū)法賽、作文現場(chǎng)賽、專(zhuān)題手抄報賽、讀書(shū)交流會(huì )、故事演講會(huì )等。積極學(xué)生參加學(xué)校組織的各級各項語(yǔ)文競賽。學(xué)生在多樣的興趣活動(dòng)中不僅鞏固、運用了所學(xué)的知識；也為今后構建新的知識結構，提高語(yǔ)文實(shí)踐應用能力奠定了基礎。
三、營(yíng)造好學(xué)習語(yǔ)文環(huán)境
學(xué)習語(yǔ)文要給學(xué)生提供良好的語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境。從“教室文化”到“走廊文化””，都講究精典。
根據傳統節日蘊含的文化，我們舉行一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。每年一屆的端午節頌精典，節目形式多樣，充分展示學(xué)生風(fēng)采。清明節、中秋節、元旦我們將組織學(xué)生進(jìn)行演講故事會(huì )，感受節日內在的精神，培養學(xué)生對傳統文化的情感。
四、業(yè)務(wù)進(jìn)修與時(shí)俱進(jìn)
在教師業(yè)務(wù)進(jìn)修方面，我們學(xué)校有詳細的計劃：短期是每學(xué)年開(kāi)學(xué)初都要進(jìn)行校本培訓；中期是每周一次教研組會(huì )、備課組會(huì )；長(cháng)期是每學(xué)年要求教師讀一至兩本教學(xué)論著(zhù)并寫(xiě)出讀書(shū)心得等等。在學(xué)習的方式上我們講究高效。
1、自主學(xué)習。教師每學(xué)期讀一本至兩教學(xué)理論專(zhuān)著(zhù)，訂閱報刊雜志，在教學(xué)過(guò)程中據需及時(shí)翻閱相關(guān)資料，關(guān)注優(yōu)師名師研究心得，關(guān)注學(xué)科前言動(dòng)態(tài)。平時(shí)自覺(jué)關(guān)注教科網(wǎng)信息，學(xué)習課改的先進(jìn)理念。
2、組內教研。按學(xué)校規定，任課教師每學(xué)期執教公開(kāi)課1至2節。扎實(shí)有序的聽(tīng)評課活動(dòng)，使得大家在實(shí)踐方面取得驕人的進(jìn)步。
3、走出去。但凡校級以上的教研活動(dòng)，我們皆盡可能全員參與，亦能做好返校傳達工作。學(xué)校領(lǐng)導對此傾注了大量心血，學(xué)校關(guān)注全省全國的教研活動(dòng)，讓我們的老師去學(xué)習，加快了教師的成長(cháng)歷程。
總結：各位領(lǐng)導，各位老師，今天我給大家匯報的只是我們平時(shí)堅持做的，談不上有理論高度，只是希望我們這些做法能帶給大家一點(diǎn)思考和借鑒。謝謝。
初中語(yǔ)文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 7
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
你們好，今天能夠在這里與大家共同交流，我十分榮幸，過(guò)去的幾年中，領(lǐng)導的支持和老師們的幫助下取得了點(diǎn)滴的進(jìn)步，教學(xué)成績(jì)一直名列區鄉前列，下面我就將自己在工作中的一點(diǎn)做法向領(lǐng)導和老師們匯報一下：
一、加強修養，塑造良好“師德”形象。
古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從�！币虼宋視r(shí)刻嚴格要求自己，始終堅持給學(xué)生一個(gè)好的示范，要求學(xué)生做到的我一定做到，答應學(xué)生的事也一定會(huì )落實(shí)，沒(méi)有特殊事情我從不會(huì )耽誤學(xué)生一節課；在教學(xué)中，我堅持以自己的一顆愛(ài)心去教育學(xué)生，在我的眼里沒(méi)有差生的概念，學(xué)生一時(shí)成績(jì)的好壞并不能決定學(xué)生的一生，差生也就是我們說(shuō)的后進(jìn)生，到了社會(huì )上反而適應能力更強，有很多我們教著(zhù)時(shí)認為是差生的，畢業(yè)后卻做出了很大的成績(jì)，所以對待學(xué)生要一視同仁，“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之”，尊重學(xué)生、相信學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，自然會(huì )得到學(xué)生的愛(ài)戴，只要學(xué)生喜歡這個(gè)老師了，那么即使這個(gè)老師課講得并不好，學(xué)生也會(huì )自己積極主動(dòng)的去學(xué)習，也會(huì )取得較好的成績(jì)。
二、不斷學(xué)習，提高自身素質(zhì)
作為一名老師，必須有深厚的知識功底，尤其是語(yǔ)文老師，知識的涉及面要更廣，因此必須要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，于是我在課余時(shí)間參加了中文專(zhuān)科學(xué)習，為了每一科的考試，我每天都要學(xué)到晚上10點(diǎn)，雷打不動(dòng)，通過(guò)努力，我很多學(xué)科都考到了80分以上，有時(shí)我也把我自考的經(jīng)歷講給我的學(xué)生，很多學(xué)生都受到了我的影響，知道了學(xué)習需要付出努力，學(xué)生也逐漸熱愛(ài)上了我這一學(xué)科的學(xué)習，我也經(jīng)常讀一些教學(xué)刊物和各類(lèi)文學(xué)名著(zhù)，來(lái)提高自己，通過(guò)學(xué)習，在知識豐富的'同時(shí)，教學(xué)能力也得到了提高，比如在教學(xué)文言文時(shí)，由于自己在參加自考時(shí)曾對古代漢語(yǔ)頗下了一番功夫，所以對于文言文中的一些字、詞、句，能夠準確的給予解釋?zhuān)恍┱n外文言文也能輕松的翻譯出來(lái)。學(xué)以致用，受益良多。
三、研究考試動(dòng)向，進(jìn)行針對性教學(xué)
0608年，由于領(lǐng)導的信任，連續三年我任教了畢業(yè)班的語(yǔ)文，在這三年中我學(xué)到了很多東西，因為初三學(xué)生直接就要面臨中考，讓學(xué)生在中考中考出好成績(jì)就是我的重要任務(wù)了，于是，我一有時(shí)間就研究中考語(yǔ)文試題，通過(guò)研究，也確實(shí)有所得，我很快就能熟練的把握中考的題型，比如：考試時(shí)積累運用會(huì )考到字音、字形、字義，復習中我就拿出幾節課專(zhuān)門(mén)復習六冊課本中的生詞，對于課內文言文一般就考查三個(gè)題：
1、解釋4個(gè)詞語(yǔ)
2、翻譯兩句話(huà)
3、考查關(guān)于文章內容或寫(xiě)法的一個(gè)問(wèn)題，復習時(shí)我就選出六冊課本中的重點(diǎn)文言文以這三種題型為導向進(jìn)行復習，具體到某一冊教材我也用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)。之后我又開(kāi)始試著(zhù)總結一些常見(jiàn)題型的做題方法，然后在上課時(shí)教給學(xué)生，比如課外閱讀會(huì )考到賞析語(yǔ)言的題目，我就給學(xué)生總結出一個(gè)答題思路：某句運用了什么修辭方法，寫(xiě)出了什么內容，使文章怎么樣。這樣學(xué)生遇到此類(lèi)題就按這個(gè)思路做，這就象數學(xué)題上的公式一樣套上就行。再比如考試經(jīng)常會(huì )考到某一段在結構上的作用，我就給學(xué)生總結出：開(kāi)頭段作用就是：引起下文、為下文某個(gè)內容作鋪墊、設置懸念、開(kāi)篇點(diǎn)題；中間段就是過(guò)渡即承上啟下；結尾段就是總結全文、深化中心，點(diǎn)明主旨或者照應開(kāi)頭，首尾呼應。這樣學(xué)生面對一些同類(lèi)題型時(shí)就不會(huì )茫然失措，因此在語(yǔ)文考試中成績(jì)都比較理想。
四、深研教材，把握課本重難點(diǎn)
在任教語(yǔ)文學(xué)科的十幾年中，光語(yǔ)文教材就換了三次之多，往往是自己剛剛熟悉了這一套教材，結果教材就換了，于是自己又要重新熟悉新的教材，這對于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，也是一種挑戰，每換一次教材，我都在最短的時(shí)間內把這一套教材的六冊收集全，然后通讀一遍，這樣自己對于全套教材就做到了心中有數，每一個(gè)學(xué)期開(kāi)始也是這樣，發(fā)下新教材我也總是按自己上學(xué)時(shí)的習慣，先把教材讀一遍，明確這一冊教材的整體內容，這樣自己教學(xué)時(shí)就能更好的把握重難點(diǎn)，在教學(xué)中做的無(wú)用功也相對少一些。通讀一遍課文后我就能明確本冊教材涉及哪些文體，涉及哪些方面內容，然后我再分析出本冊教材中的重點(diǎn)篇目，這樣在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中我就能有的放矢。對于新學(xué)期的第一節課，我同樣也不會(huì )講新課，我也要求學(xué)生先瀏覽一遍教材，當然我不可能要求學(xué)生象我一樣通讀教材，我只要求學(xué)生選擇自己認為寫(xiě)得很好的或感興趣的文章先讀一遍，我認為這樣也能從一定程度上提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。學(xué)生一旦熱愛(ài)了這一學(xué)科，那么學(xué)習也會(huì )更積極主動(dòng)。
五、加強研究，不斷改革課堂教學(xué)。
在自己從教的十幾年中，自己參加了很多優(yōu)質(zhì)課的評選，我曾兩次以全區第一名的成績(jì)代表全區參加了泰安市活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課的評選，但當時(shí)均因自己經(jīng)驗的不足只獲得二等獎，后來(lái)自己又多次參加了區語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課的評選，通過(guò)參加這些活動(dòng)，我得到了很多鍛煉，我也清醒的認識到課堂教學(xué)水平的提高對于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)有多么重要。因此我在教學(xué)中，切實(shí)抓好教學(xué)的每一個(gè)基本環(huán)節，在課堂上我注意做好幾個(gè)方面：
一、注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，比如學(xué)習新課時(shí)我總會(huì )把文章的相關(guān)背景資料講給學(xué)生，因為每篇文章都是在特定時(shí)代、特定情境下寫(xiě)成的，這些內容能幫助學(xué)生更好的理解課文內容，也更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習這篇文章的興趣。
二、在課堂教學(xué)中，我一直注意少講，多讓學(xué)生去讀，講的少就逼著(zhù)自己去研究哪些是必講的內容，哪些是講了以后學(xué)生能記住、能理解的內容。魏書(shū)生老師有一段話(huà)講的非常好，他是這樣說(shuō)的：如果講某篇課文的時(shí)候，生怕講的不全，而被考試鉆了空子，就面面俱到，那就太累了，語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是哪一篇課文，都可以展開(kāi)來(lái)出上一百道習題不止。為了堵這些小題而多講不少內容，結果大講特講，學(xué)生不僅沒(méi)記住這么多內容，結果連重點(diǎn)內容也被沖淡而無(wú)暇掌握了。比如魯迅的《故鄉》一課我們三節課能講完，可如果你愿意講，講十節可能還有內容可講。因此我在教學(xué)中對于每一篇課文就是抓住重點(diǎn)內容去講，那些可講可不講的內容，我就大膽舍棄，這樣就能節省下更多的時(shí)間讓學(xué)生去讀課文，去做練習。這樣教師講的輕松，學(xué)生也不會(huì )感覺(jué)太累。效果也更好。
三、不同的文章采用不同的方法去教，講讀課文就多用點(diǎn)時(shí)間，師生共同探討、交流、學(xué)習。而對于自讀課文就大膽放手讓學(xué)生去讀，很多問(wèn)題就讓學(xué)生在小組內討論解決，對于真解決不了的問(wèn)題再提交全班討論解決。通過(guò)這些方面，自己的課堂教學(xué)效果比以前好了。教學(xué)成績(jì)也有了較大的提高。
以上是自己在教學(xué)中的一些不成熟的做法，雖然自己取得了一些成績(jì)，但我清醒地認識到這離不開(kāi)領(lǐng)導和老師們的關(guān)心和幫助。成績(jì)只代表過(guò)去，在以后的教學(xué)生涯中，我會(huì )再接再厲，爭取取得更好的成績(jì)，謝謝大家！
初中語(yǔ)文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 8
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
你們好，今天能夠在這里與大家共同交流，十分榮幸。下面將我們在前半期工作中的一點(diǎn)做法向領(lǐng)導和老師們匯報一下：
一、培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
培養語(yǔ)文學(xué)習興趣，可以從多方面入手，但我認為，課堂教學(xué)來(lái)得最快，也最直接。如果語(yǔ)文老師功底深厚，出口成章，妙語(yǔ)連珠，同時(shí)又幽默風(fēng)趣，課堂設計新穎、靈活。再輔之現代化的教學(xué)設備，利用聲音、圖片、視頻等等，三、兩節課，學(xué)生的積極性就被調動(dòng)起來(lái)了，長(cháng)期堅持做下去，學(xué)生會(huì )一直喜歡語(yǔ)文的。
二、重視良好的學(xué)習習慣培養。
良好的習慣主要有正確的讀寫(xiě)姿勢、積極發(fā)言、專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣；樂(lè )于誦讀、課外閱讀的習慣；主動(dòng)識字的習慣、認真完成作業(yè)的習慣；自主修改作文和多種渠道學(xué)習語(yǔ)文的習慣。為了培養學(xué)生的修改能力，我讓學(xué)生互評，這樣增加了學(xué)生修改習作的興趣和機會(huì )。通過(guò)一段時(shí)間的堅持，我發(fā)現學(xué)生的作文水平明顯提高了。
三、重視語(yǔ)文課堂教學(xué)。
語(yǔ)文課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)最重要的載體。在每一節課前，我都要做大量的準備工作。首先，我把自己置身于讀者的位置來(lái)閱讀將要學(xué)習的課文，在讀的過(guò)程中，自己有哪些疑問(wèn)，一一記下來(lái)。我想，我有疑問(wèn)的地方，學(xué)生一定也很想知道是怎么回事。所以，我盡可能地去查閱相關(guān)資料，然后琢磨淺顯、明了的方法教給學(xué)生。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。在課堂教學(xué)中，我采用少講、精講，而讓學(xué)生多讀，多思。并通過(guò)小組交流合作的方式培養學(xué)生的探索能力、語(yǔ)言組織能力等。
魏書(shū)生老師有一段話(huà)講的非常好：“如果講某篇課文的時(shí)候，生怕講的不全，而被考試鉆了空子，就面面俱到，那就太累了，語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是哪一篇課文，都可以展開(kāi)來(lái)出上一百道習題不止。為了堵這些小題而多講不少內容，結果大講特講，學(xué)生不僅沒(méi)記住這么多內容，結果連重點(diǎn)內容也被沖淡而無(wú)暇掌握了�！�
因此我在教學(xué)中對于每一篇課文就是引導學(xué)生抓住重點(diǎn)內容去學(xué)習，那些可講可不講的內容，我就大膽舍棄，這樣課堂氣氛就活躍，教師講的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂(lè )。由于學(xué)生的個(gè)體差異的存在，一節課中，會(huì )有新知識接受的慢的同學(xué)，對于這樣的孩子，我們不能輕易放棄，或怕耽誤時(shí)間而剝奪了他們鍛煉的機會(huì )。因此，我們采用分組學(xué)習的方式，首先按全班學(xué)生根據平時(shí)成績(jì)和綜合表現分為A、B、C、D四個(gè)等級。
A、B、C、D成員各一名。這樣組成的小組，建立相對穩定的集體，一方面保證了組內各成員之間的差異性和互補性，另一方面各小組的總體水平基本一致，從而保證各小組之間公平競賽的開(kāi)展，促進(jìn)了組內成員對學(xué)習任務(wù)和學(xué)業(yè)競賽參與的積極性和主動(dòng)性，有利于學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)展。其次整個(gè)組是一個(gè)學(xué)習共同體，組內每2人還要結成互幫對子，互幫互助互學(xué)，在做練習時(shí)組長(cháng)負責批改，同時(shí)，優(yōu)秀學(xué)生還要給不會(huì )的學(xué)生講會(huì )。課堂上，落實(shí)和突出學(xué)生的主體作用，這樣，學(xué)生都能參與其中，學(xué)有所成、學(xué)有所樂(lè )，從而提高了課堂效率。
四、重視學(xué)生朗讀能力的培養。
古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)�！笨梢�(jiàn)朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中占著(zhù)非常重要的地位。朗讀對培養七年級學(xué)生語(yǔ)文能力也具有十分重要的意義。把課文的內容和感情通過(guò)自己的聲音再現出來(lái)，這是一個(gè)再創(chuàng )造的過(guò)程，也是賦予作品以生命的過(guò)程。訓練朗讀，要做到循序漸進(jìn)，逐步提高要求，即正確、流利、有感情。
五、重視積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
豐富的語(yǔ)言來(lái)自于積累。為了實(shí)現這一教學(xué)目標，我特別注重對學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩(shī)、名言諺語(yǔ)、課外閱讀等方面的積累。
六、重視作文教學(xué)。
�。ㄒ唬⿵娀瘑卧魑慕虒W(xué)：
每一單元的寫(xiě)作任務(wù)都是與單元學(xué)習主題相一致的，我們在教學(xué)課文的時(shí)候，在寫(xiě)作方法，表達特點(diǎn)，觀(guān)察方法等方面要有的放矢地進(jìn)行講解，為學(xué)生本單元的寫(xiě)作鋪好路子。
�。ǘ┻M(jìn)行作文系列化訓練
想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓練是遠遠不夠的。因此結合學(xué)生的生活，進(jìn)行系列作文訓練是提高學(xué)生習作水平的又一有效辦法。
1、生活中的'作文訓練；
2、不同題材習作系列訓練
3、情境作文系列訓練
在作文教學(xué)中我注意創(chuàng )設寫(xiě)作情景，把孩子們內心的寶藏挖掘出來(lái)，從而激發(fā)他們本身具備的寫(xiě)作能力。在學(xué)生的寫(xiě)作熱情被調動(dòng)起來(lái)后，我鼓勵學(xué)生投稿，試著(zhù)發(fā)表自己的習作。我想，如果學(xué)生的作文能變成鉛字，無(wú)疑會(huì )極大地鼓舞學(xué)生寫(xiě)作文的信心。果然，在接連四、五篇作文在《咸陽(yáng)教育周刊》上發(fā)表后，學(xué)生的寫(xiě)作積極性越來(lái)越高了。
七、重落實(shí)；我在日常工作中緊抓“落實(shí)”二字。
日日清、周周清的工作方式使學(xué)生不把問(wèn)題堆攢起來(lái)，從而減輕復習時(shí)的壓力。每周的默寫(xiě)比賽讓學(xué)生掌握最近所學(xué)的古詩(shī)詞。二周一測試的考試制度使學(xué)生人人有拼勁、有干勁。如沒(méi)考好的學(xué)生，我們會(huì )逐一幫他分析近端哪些內容沒(méi)掌握，在下一個(gè)階段該怎么學(xué)習等等。這樣，學(xué)生就認識到老師教學(xué)工作中的負責，從而對待學(xué)習不馬虎、不懶惰。
總之，在新課程改革的語(yǔ)文課堂中，我們應該給予學(xué)生充分的空間，使他們能夠得到發(fā)揮、鍛煉。只有這樣，我們的學(xué)生才會(huì )越來(lái)越喜歡語(yǔ)文，我們的語(yǔ)文課程才真正體現工具性與人文性的統一。成績(jì)只代表過(guò)去，在以后的教學(xué)生涯中，我們會(huì )不斷實(shí)踐，不斷總結，不斷完善和創(chuàng )新，熟練地運用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，爭取取得更好的成績(jì)，謝謝大家！
初中語(yǔ)文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 9
尊敬的領(lǐng)導、老師們：
做一輩子老師，就要不斷學(xué)習做老師！我深深明白“學(xué)其成時(shí)念其師”的道理，老師的關(guān)愛(ài)讓我努力進(jìn)步，老師的付出幫助我追尋夢(mèng)想，老師的指導讓我積極向上。從小起我就想成為一名老師，像我的老師們一樣，為責任教育和良心教育貢獻自己的力量。
剛畢業(yè)的那年，我成為了一所學(xué)校六年級的語(yǔ)文老師和班主任，班上有72個(gè)學(xué)生。開(kāi)學(xué)的第三天，校長(cháng)在聽(tīng)我上《古詩(shī)兩首》課時(shí)非常失望。于是我虛心學(xué)習，以閱讀為生活的方式。我努力研究教材和教學(xué)方法，精心設計教案并查詢(xún)背景資料。我認真聽(tīng)取骨干教師的授課并寫(xiě)下教學(xué)反思。我積極學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，參加業(yè)務(wù)培訓。兩個(gè)月后的一天，當校長(cháng)再次進(jìn)入我的課堂聽(tīng)到我教《三克鐳》時(shí)，他滿(mǎn)面笑容地點(diǎn)頭。
對于初中語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習，轉到一年級教學(xué)更是一次挑戰。但是，我拜學(xué)習為師，和勤奮交友，與堅持作伴。早上教室里有我和學(xué)生一起閱讀的聲音，中午辦公室里有我和后進(jìn)生一起拼讀故事的場(chǎng)景，深夜電腦前有我觀(guān)摩視頻的身影。但是最讓我難以忘懷的是20xx年3月19日的那個(gè)傍晚。那天下午五點(diǎn)半左右，我正在辦公室準備晚上的電子表格講義，突然接到電話(huà)，告訴我養父中午喝了酒后暈倒在地，已經(jīng)三個(gè)多小時(shí)沒(méi)有醒過(guò)來(lái)。我想，養父經(jīng)常發(fā)病應該沒(méi)事吧，先請醫生給他輸液，等我教完老師們學(xué)習電腦后再回老家鳳儀。然而，九點(diǎn)多準備出發(fā)時(shí)，手機突然響起，打破了山村的寂靜。養父突然就這樣一睡不醒了，他離開(kāi)時(shí)我還沒(méi)來(lái)得及回家。我永遠會(huì )感到內疚、自責和懊悔。我的家人也常常責怪我：“我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)哪個(gè)老師像你這樣一直在拼命工作，隨便完成任務(wù)就行了！”但正如于漪老師所說(shuō)：“上課就是用生命在歌唱，每節課都影響到孩子的生命質(zhì)量�！蔽以趺茨芊笱芰耸�？我怎么能半途而廢？
教學(xué)不能馬虎，教育更不能疏忽。有一次，我在教六年級的《瑞恩的夢(mèng)想》課時(shí)，充滿(mǎn)激情地問(wèn)道：“同學(xué)們，只要心中有夢(mèng)想，你的人生就不會(huì )迷失方向；只要心中有夢(mèng)想，你的人生將會(huì )絢麗輝煌。你們的夢(mèng)想是什么？你們準備怎樣去實(shí)現你們的夢(mèng)想呢？”學(xué)生們都興致勃勃地分享自己的夢(mèng)想。我驚訝地發(fā)現，平時(shí)不愛(ài)發(fā)言、自卑敏感的楊洪也想說(shuō)出來(lái)�！拔业膲�(mèng)想是小學(xué)畢業(yè)后去打工，掙幾萬(wàn)塊錢(qián)來(lái)把土房改建成磚房，以后好娶媳婦�！比喽夹α�。但是我看到這個(gè)與我有著(zhù)相同背景的.孩子卻有著(zhù)如此不同的生活追求，我的心如刀絞。從那以后，我不僅要給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，還要幫助孩子們樹(shù)立積極陽(yáng)光的精神世界！無(wú)論經(jīng)歷多少困難，我怎么能不堅守那份責任？
人生就像一幅畫(huà)，歲月如流水一樣流淌。我已經(jīng)在教育事業(yè)中飛翔了九年，用自己的青春和熱血譜寫(xiě)著(zhù)山區教育的華彩樂(lè )章。雖然我沒(méi)有先進(jìn)的事跡和出色的成績(jì)，但我將以全國教書(shū)育人楷模于漪老師為榜樣，“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師！”我將以奉獻感悟幸福，讓攀登實(shí)現理想，用執著(zhù)書(shū)寫(xiě)人生！用我的青春和熱血譜寫(xiě)山區教育事業(yè)的華彩樂(lè )章！
初中語(yǔ)文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 10
尊敬的領(lǐng)導、老師們：
大家好，我想向各位匯報一下我在工作中的一些做法：
首先，我非常重視培養學(xué)生良好的生活和學(xué)習習慣。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是教育？一句話(huà)，就是要養成良好的學(xué)習習慣�！绷己玫膶W(xué)習習慣對學(xué)生的生活、學(xué)習和工作都有很大的好處。我們應該從小細節開(kāi)始，持之以恒地培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。比如，坐姿、讀書(shū)的姿勢、回答問(wèn)題的聲音等等，都需要養成良好的習慣。此外，我們也要激發(fā)學(xué)生的興趣，因為興趣是學(xué)習的內在動(dòng)力。我們可以多方面激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘他們潛在的興趣因素。同時(shí)，我們還要幫助學(xué)生培養自信心，因為自信心是成功的基礎。我們要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，讓他們相信自己能夠做好任何事情。此外，我們還要幫助學(xué)生養成認真做作業(yè)和勤思好問(wèn)的習慣。
其次，我關(guān)注研究考試動(dòng)向，進(jìn)行針對性教學(xué)。對于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，中考非常重要，所以我們要多研究中考語(yǔ)文試題，掌握題型和重點(diǎn)。比如，我們可以積累和運用字音、字形、字義方面的知識。此外，我們還要深入研究教材，把握課本的重難點(diǎn)，做到有的放矢，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，我們要不斷改革課堂教學(xué)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，少講多讀精練，采用不同的方法教不同的'文章，提高課堂效率。
最后，我要加強個(gè)別輔導，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。如果有學(xué)困生沒(méi)有掌握課堂上的知識點(diǎn)，我們不能讓他們越來(lái)越落后。我們可以進(jìn)行課外輔導，幫助他們激發(fā)學(xué)習的興趣和勇氣。此外，我們也要加強研究，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
以上就是我在工作中的一些做法，雖然取得了一些成績(jì)，但我清醒地認識到這離不開(kāi)領(lǐng)導和老師們的關(guān)心和幫助。在以后的教學(xué)生涯中，我會(huì )更加努力，爭取取得更好的成績(jì)。謝謝大家！
初中語(yǔ)文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 11
親愛(ài)的領(lǐng)導和同事們：
大家好！作為初中語(yǔ)文組的代表，我很榮幸能與大家分享我的教研心得。我要感謝語(yǔ)文組的前輩和同事們，是你們?yōu)槲姨峁┝顺砷L(cháng)的平臺，創(chuàng )造了學(xué)習進(jìn)步的機會(huì )，并搭建了展示自我的舞臺。當然，我也要感謝保安中心校，因為學(xué)校的領(lǐng)導為我們提供了發(fā)揮才華的空間。
回顧我在教研方面的經(jīng)歷，我想和領(lǐng)導和老師們分享以下三點(diǎn)：
第一：廣泛閱讀，培養智慧。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真正的教師應該是讀書(shū)愛(ài)好者……教育工作的實(shí)質(zhì)就是創(chuàng )造一種熱愛(ài)書(shū)籍、尊重書(shū)籍、崇拜書(shū)籍的氛圍�！遍喿x是豐富知識和理念的源泉，不僅對于教師的發(fā)展至關(guān)重要，也是教師的職業(yè)尊嚴所在。作為語(yǔ)文教師，我們要通過(guò)自己的儒雅、神韻、氣質(zhì)、魅力來(lái)影響、感染和吸引學(xué)生。在文學(xué)中沉浸，不斷積淀文化底蘊，才能成為有學(xué)識、有智慧的教師，引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文的海洋中自由遨游，從平庸走向杰出。我的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)就源自于一次向教研室主任請教，她推薦給我了王尚文教授的`《語(yǔ)感論》。我讀完后又閱讀了韓軍的《新語(yǔ)文教育思想》、李海林的《言語(yǔ)教學(xué)論》系列書(shū)籍，并最終形成了自己的言語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)感中心說(shuō)，成為這種教育思想的堅定踐行者。
第二：深入研究，讓智慧開(kāi)花。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓教師的工作帶來(lái)樂(lè )趣，讓每一天的上課不再單調乏味，那么你就應該引導每一位教師走上研究的幸福之路�！蔽业慕萄兄肪褪俏业闹笇Ю蠋煵方B庭校長(cháng)親自帶領(lǐng)我走上的。我記得第一次被要求完全原創(chuàng )命題，并且逐字逐句地點(diǎn)評，包括標點(diǎn)符號。這讓我深刻理解了原創(chuàng )、嚴謹和人文關(guān)懷等命題的原則，我的命題水平也得到了快速提升，逐步形成了“每道題都原創(chuàng )、每次都突破自己”的命題風(fēng)格。
第三：不斷反思，創(chuàng )新提高。美國心理學(xué)家波斯納提出：“如果一位教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入思考，那么即使有二十年的教學(xué)經(jīng)驗，也只是一年經(jīng)驗的重復。只有善于從經(jīng)驗中反思，才能有所改進(jìn)，才能不斷進(jìn)步�！苯虒W(xué)是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)，對于這些缺憾的思考就是反思。我們要反思教學(xué)中的得與失，學(xué)生的亮點(diǎn)和問(wèn)題，處理突發(fā)事件的靈活度，以及教案的完善和改進(jìn)。將這些反思記錄下來(lái)，即使只是片言只語(yǔ)，也是創(chuàng )作論文的重要靈感來(lái)源。我的很多文章就是這樣產(chǎn)生的�；仡櫸业某砷L(cháng)經(jīng)歷，我意識到成長(cháng)是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程，思考也是一個(gè)永無(wú)終點(diǎn)的過(guò)程。我相信，讀書(shū)和寫(xiě)作不斷，思考就會(huì )不斷，而思考不斷，進(jìn)步也會(huì )不斷。盡管我取得了一些成績(jì)，但我仍然有很多方面需要不斷改進(jìn)和完善，比如在國家級核心期刊上發(fā)表著(zhù)作，這還需要我不斷努力。
希望能得到語(yǔ)文組前輩和學(xué)校領(lǐng)導們一如既往的支持，希望能為重慶一中的輝煌增添一份微薄之力！
初中語(yǔ)文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 12
親愛(ài)的領(lǐng)導和老師們：
大家好！我很榮幸能夠在這里與大家分享我的工作經(jīng)驗。在過(guò)去的幾年中，得到領(lǐng)導的支持和老師們的幫助，我取得了一些進(jìn)步�，F在我想向領(lǐng)導和老師們匯報一下我的工作做法。
首先，我注重樹(shù)立良好的“師德”形象�？鬃釉�(jīng)說(shuō)過(guò)：“自己要正直，然后才能教育他人。如果自己不正直，即使命令別人也不會(huì )聽(tīng)從�！蔽視r(shí)刻嚴格要求自己，始終以身作則，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣。我會(huì )做到自己要求學(xué)生做到的事情，對于答應學(xué)生的事情也一定會(huì )兌現。除非有特殊情況，我絕不會(huì )耽誤學(xué)生的學(xué)習時(shí)間。在教學(xué)中，我堅持用愛(ài)心去教育學(xué)生，我不認為有所謂的差生，因為學(xué)生一時(shí)的成績(jì)好壞并不能決定他們一生的發(fā)展。有很多我們認為是差生的學(xué)生在畢業(yè)后都取得了很大的成就。所以，我對待學(xué)生是一視同仁的，尊重他們、相信他們、愛(ài)護他們。只要學(xué)生喜歡這個(gè)老師，即使這個(gè)老師講課不夠好，學(xué)生也會(huì )自己主動(dòng)去學(xué)習，并取得好成績(jì)。
其次，我注重激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣。很多學(xué)生對語(yǔ)文基礎知識都很薄弱，所以我必須從最基本的東西開(kāi)始教。如果按照語(yǔ)文課程標準要求教學(xué)，很多學(xué)生會(huì )跟不上。所以，我在講課、布置作業(yè)和作文訓練時(shí)都會(huì )換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)。我的授課語(yǔ)言盡量親近學(xué)生，內容不過(guò)于復雜，提問(wèn)有針對性，啟發(fā)深入，同時(shí)又突出重點(diǎn)，與考試題型相似。布置作業(yè)時(shí)注重練習資料和基礎訓練相結合，但又不會(huì )太多，以免學(xué)生感到乏味和厭煩。作文是一個(gè)讓每個(gè)老師和學(xué)生都感到頭痛的問(wèn)題。為了培養學(xué)生對寫(xiě)作的興趣，我會(huì )選取生活中的人、事、物作為作文的題材，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生會(huì )發(fā)現語(yǔ)文學(xué)習并不可怕，他們對學(xué)習語(yǔ)文的興趣也會(huì )自然而然地產(chǎn)生。
第三，我注重讓學(xué)生有成就感。每個(gè)人都希望自己取得成功，學(xué)生也不例外。他們希望被同學(xué)、老師和家長(cháng)關(guān)注，同時(shí)也渴望取得好成績(jì)，展現自己在他人面前。在語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì )讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與教學(xué)活動(dòng)，因材施教，讓他們的優(yōu)點(diǎn)能夠展現出來(lái)。常言道：“沒(méi)有比心死更令人悲傷的事情”。如果后進(jìn)生在語(yǔ)文學(xué)習中得不到老師的鼓勵和關(guān)心，他們就會(huì )失去學(xué)習的動(dòng)力和興趣。所以，我會(huì )給予學(xué)生充分的贊揚和鼓勵，讓他們找到自信和成就感。我相信賞識會(huì )導致成功，而抱怨則會(huì )導致失敗。為了讓更多的學(xué)生感受到成就感，我會(huì )口頭表?yè)P每天認真完成作業(yè)的學(xué)生，對于進(jìn)步明顯的學(xué)生會(huì )進(jìn)行表?yè)P和獎勵。我還會(huì )及時(shí)通報學(xué)生的課文背誦情況，并對那些背得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P。學(xué)生的背書(shū)積極性得到了極大的提高，有的學(xué)生甚至在課文還未學(xué)習時(shí)就提前背誦了，再也沒(méi)有學(xué)生在早自習時(shí)打瞌睡的現象。學(xué)生有了成就感，就會(huì )有學(xué)習語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性。
第四，我注重做好常規教學(xué)工作。我會(huì )認真備課，與其他老師進(jìn)行交流和討論。在課堂上，我會(huì )把主要精力放在為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習情境，提供信息，引導學(xué)生思考和加強口頭表達能力上。我會(huì )增強學(xué)生的參與意識和合作意識，避免整堂課只有優(yōu)生表演，而沒(méi)有中等生和后進(jìn)生的參與。在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì )注重指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范和作業(yè)格式的規范。我們批改作業(yè)的項目包括練習冊、作文、周記和平時(shí)的默寫(xiě)等。我會(huì )對本班學(xué)生的每次測試進(jìn)行分析，仔細研究每位學(xué)生的情況，然后進(jìn)行分層跟蹤測試，找到教學(xué)的切入點(diǎn)，補充不足，培優(yōu)輔差。
最后，我注重分層教學(xué)和課后輔導。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習能力、方法和態(tài)度都不相同，所以我特別注重分層教學(xué)。在課后，我會(huì )為不同層次的.學(xué)生提供相應的輔導，以滿(mǎn)足他們的需求，避免一刀切的問(wèn)題。同時(shí)，我也加大了對后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導不僅僅限于學(xué)習知識，更重要的是對他們思想的引導。要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們的心理問(wèn)題，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，培養他們對學(xué)習的興趣。通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們明白學(xué)習不僅僅是任務(wù)，也不是為了老師或家長(cháng)而學(xué)習，而是為了自己。在此基礎上，我會(huì )教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能，并且認真地進(jìn)行查漏補缺的工作。后進(jìn)生通�；A薄弱，存在很多知識斷層，所以我會(huì )特別注意幫助他們彌補這些缺陷。雖然“補差工作”很復雜，但只要堅持下去，一定會(huì )有收獲。在這個(gè)過(guò)程中，我也感到很欣慰和快樂(lè )。
當然，我在語(yǔ)文教學(xué)工作中還存在許多不足之處，希望大家能夠批評指正，幫助我更快地成長(cháng)。
初中語(yǔ)文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 13
各位同仁：
大家好！作為初中語(yǔ)文教師，我有幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗想和大家交流。
語(yǔ)文基礎知識是根基。我會(huì )通過(guò)多樣化的練習來(lái)鞏固，如字詞聽(tīng)寫(xiě)、語(yǔ)法專(zhuān)項訓練等。但我不會(huì )讓這些練習變得枯燥，而是結合趣味游戲，像詞語(yǔ)接龍游戲，既能鞏固詞匯，又能激發(fā)學(xué)生興趣。
文言文教學(xué)是初中語(yǔ)文的難點(diǎn)。我首先讓學(xué)生熟讀課文，達到朗朗上口的程度。然后講解重點(diǎn)字詞和句式，我會(huì )把文言文知識和現代文聯(lián)系起來(lái)，比如古今異義詞，通過(guò)對比讓學(xué)生理解。對于文言文翻譯，我引導學(xué)生逐字逐句翻譯，再串聯(lián)成通順的句子，培養他們的.翻譯能力。
在課堂教學(xué)中，我努力營(yíng)造輕松愉快的氛圍。我會(huì )用幽默的語(yǔ)言講解知識，緩解學(xué)生的學(xué)習壓力。比如在講解病句類(lèi)型時(shí)，用一些搞笑的病句示例，讓學(xué)生在歡笑中記住知識點(diǎn)。同時(shí)，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，對于回答錯誤的學(xué)生，我不會(huì )批評，而是引導他們找到正確答案。
語(yǔ)文教學(xué)還應與生活緊密相連。我會(huì )引導學(xué)生關(guān)注生活中的語(yǔ)文現象，如廣告語(yǔ)中的修辭手法、店鋪招牌中的文化內涵等。讓學(xué)生明白語(yǔ)文無(wú)處不在，提高他們學(xué)習語(yǔ)文的積極性。
課外拓展也是提升語(yǔ)文素養的重要途徑。我鼓勵學(xué)生參加朗誦比賽、作文比賽等活動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉語(yǔ)文能力。
以上就是我的一些教學(xué)經(jīng)驗，希望對大家有所幫助。
初中語(yǔ)文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 14
親愛(ài)的老師們：
在初中語(yǔ)文教學(xué)中，我有一些心得體會(huì )，希望能與大家共同探討。
首先，課前預習是提高課堂效率的關(guān)鍵。我會(huì )給學(xué)生明確的預習任務(wù)，比如熟讀課文、了解作者、標記生字詞和不理解的地方。同時(shí)，設計一些簡(jiǎn)單的預習問(wèn)題，如《從百草園到三味書(shū)屋》中作者描寫(xiě)了百草園的哪些景物，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題預習。這樣在課堂上，學(xué)生就能更好地跟上教學(xué)節奏。
在語(yǔ)文課堂中，我注重情境創(chuàng )設。以小說(shuō)教學(xué)為例，在教授《孔乙己》時(shí)，我會(huì )讓學(xué)生模擬咸亨酒店的場(chǎng)景，一部分學(xué)生扮演酒客，一部分扮演孔乙己，通過(guò)角色扮演，學(xué)生更能體會(huì )小說(shuō)中人物的性格和社會(huì )環(huán)境。這種情境教學(xué)法能讓學(xué)生身臨其境，增強對課文的理解。
對于語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，我會(huì )認真組織。比如開(kāi)展“我愛(ài)我家”主題活動(dòng)，讓學(xué)生收集關(guān)于家庭的詩(shī)詞、故事，制作手抄報，然后在班級展示。這樣的活動(dòng)不僅能提高學(xué)生的.語(yǔ)文能力，還能培養他們的團隊合作精神和對家庭的熱愛(ài)之情。
語(yǔ)文教學(xué)中，情感教育不可或缺。在講解課文時(shí)，我會(huì )挖掘其中的情感因素，如《背影》中父子之間深沉的愛(ài)，引導學(xué)生感受和理解，培養他們的情感感知能力，讓語(yǔ)文學(xué)習更有溫度。
作業(yè)布置方面，我會(huì )根據學(xué)生的實(shí)際情況分層布置。既有基礎知識鞏固的作業(yè)，也有拓展提升的任務(wù)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。
以上是我的經(jīng)驗，期待和大家共同進(jìn)步。
初中語(yǔ)文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 15
尊敬的各位老師：
大家好！今天來(lái)分享我在初中語(yǔ)文教學(xué)中的一些經(jīng)驗。
教學(xué)方法多樣化是我一直追求的。在現代文教學(xué)中，我經(jīng)常采用問(wèn)題引導法。以《藤野先生》為例，我會(huì )提出一系列問(wèn)題，如藤野先生的外貌、性格特點(diǎn)是什么，作者為什么對他印象深刻等。通過(guò)這些問(wèn)題引導學(xué)生深入文本，分析文章結構和內容。在詩(shī)歌教學(xué)中，我會(huì )讓學(xué)生嘗試詩(shī)歌創(chuàng )作。學(xué)完古詩(shī)后，讓學(xué)生模仿古詩(shī)的格式和韻律，創(chuàng )作關(guān)于校園生活的'詩(shī)歌，這樣能激發(fā)他們對詩(shī)歌的興趣和理解。
語(yǔ)文課堂應該是充滿(mǎn)活力的。我鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，當學(xué)生對課文內容或講解有疑問(wèn)時(shí)，我會(huì )引導他們一起討論。比如在講解《皇帝的新裝》時(shí)，有學(xué)生提出如果有一個(gè)小孩說(shuō)出了真相，皇帝會(huì )怎么做，我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，拓寬了學(xué)生的思維。
復習階段，我有自己的策略。我會(huì )系統梳理知識點(diǎn)，制作思維導圖。比如把初中語(yǔ)文的修辭手法整理成一張思維導圖，包括每種修辭手法的定義、例句、作用等，讓學(xué)生一目了然。同時(shí)，進(jìn)行模擬考試，根據考試結果分析學(xué)生的薄弱環(huán)節，有針對性地輔導。
培養學(xué)生的自主學(xué)習能力是長(cháng)期目標。我教會(huì )學(xué)生制定學(xué)習計劃，根據自己的學(xué)習情況安排預習、復習和課外閱讀等時(shí)間。同時(shí)，引導他們學(xué)會(huì )自我評價(jià)，通過(guò)分析自己的作業(yè)、考試情況，發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而調整學(xué)習策略。
在教學(xué)中，我始終相信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好語(yǔ)文的潛力，我們要做的就是激發(fā)他們的潛力，讓語(yǔ)文之花在他們心中綻放。
謝謝大家！
初中語(yǔ)文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 16
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們：
大家好！很榮幸能在這里與大家分享我在初中語(yǔ)文教學(xué)中的經(jīng)驗。
在語(yǔ)文教學(xué)中，興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文的興趣，我從多個(gè)方面入手。在課堂導入環(huán)節，我會(huì )精心設計一些有趣的情境。比如，在教授《狼》這篇課文時(shí)，我先給學(xué)生講一些關(guān)于狼的民間故事，引發(fā)他們的好奇心，然后再引入課文。在教學(xué)過(guò)程中，我也會(huì )適時(shí)地插入一些有趣的語(yǔ)文小知識或文化典故。例如，在講解古詩(shī)詞時(shí)，介紹詩(shī)詞背后的詩(shī)人趣事，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的趣味性和文化底蘊。
閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。我注重培養學(xué)生的閱讀習慣和方法。在課堂上，我會(huì )引導學(xué)生進(jìn)行精讀，分析文章的結構、語(yǔ)言特色、主題思想等。同時(shí)，我也會(huì )給學(xué)生留出時(shí)間進(jìn)行泛讀，拓寬他們的閱讀視野。為了讓學(xué)生有更多的閱讀資源，我建立了班級圖書(shū)角，鼓勵學(xué)生捐贈自己的書(shū)籍，并定期更新圖書(shū)。此外，我還會(huì )組織讀書(shū)分享會(huì )，讓學(xué)生分享自己的讀書(shū)心得和體會(huì )，激發(fā)他們的閱讀興趣。
寫(xiě)作教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，我的做法是從生活入手。我引導學(xué)生觀(guān)察生活中的點(diǎn)滴，鼓勵他們寫(xiě)日記，記錄自己的`生活經(jīng)歷和感受。在作文課上，我會(huì )根據不同的寫(xiě)作主題，引導學(xué)生回憶生活中的素材。例如，在寫(xiě)關(guān)于親情的作文時(shí)，我讓學(xué)生回憶與家人相處的溫馨時(shí)刻。同時(shí)，我會(huì )對學(xué)生的作文進(jìn)行詳細的批改和點(diǎn)評，從立意、結構、語(yǔ)言等方面提出建議，并選取優(yōu)秀的作文在班級內展示，讓其他同學(xué)學(xué)習。
在課堂管理方面，我認為良好的課堂氛圍是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。我會(huì )與學(xué)生建立平等、尊重的師生關(guān)系，鼓勵他們積極參與課堂討論。我采用小組合作學(xué)習的方式，將學(xué)生分成小組，每組安排不同層次的學(xué)生。在小組討論中，學(xué)生可以相互學(xué)習、相互啟發(fā)。例如，在分析課文中的人物形象時(shí)，小組內的學(xué)生可以分享自己的看法，然后形成小組意見(jiàn)，派代表發(fā)言。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習積極性，還可以培養他們的團隊合作精神。
此外，我還注重語(yǔ)文與其他學(xué)科的融合。比如，在教授古詩(shī)詞時(shí)，可以結合音樂(lè )學(xué)科，讓學(xué)生欣賞根據古詩(shī)詞改編的歌曲；在講解說(shuō)明文時(shí)，可以聯(lián)系科學(xué)學(xué)科，讓學(xué)生更好地理解文中的科學(xué)知識。
作為一名初中語(yǔ)文教師，我深知教學(xué)之路任重道遠。我將繼續努力，不斷探索新的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教學(xué)。
謝謝大家！
初中語(yǔ)文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 17
各位老師：
大家好！今天我想和大家交流一下我在初中語(yǔ)文教學(xué)中的經(jīng)驗和心得。
語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強的學(xué)科，它涵蓋了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多個(gè)方面。在教學(xué)過(guò)程中，我首先注重基礎知識的教學(xué)。對于字詞的教學(xué)，我不僅僅是讓學(xué)生死記硬背，而是通過(guò)多種方式來(lái)加深他們的理解和記憶。比如，利用字詞游戲，像猜字謎、詞語(yǔ)接龍等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習字詞。同時(shí)，我會(huì )結合語(yǔ)境來(lái)講解字詞的含義和用法，讓學(xué)生更好地掌握。在語(yǔ)法教學(xué)方面，我會(huì )通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生理解句子的結構和成分，培養他們的語(yǔ)言感知能力。
文言文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。我認為文言文教學(xué)要注重朗讀和背誦。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！痹谖难晕慕虒W(xué)中，我會(huì )讓學(xué)生多讀多背，通過(guò)朗讀來(lái)感受文言文的韻律美和節奏感。在講解文言文時(shí)，我會(huì )先讓學(xué)生自己嘗試翻譯，然后再針對重點(diǎn)字詞和句式進(jìn)行講解。我會(huì )把文言文知識與現代漢語(yǔ)進(jìn)行對比，幫助學(xué)生理解。例如，在講解古今異義詞時(shí)，我會(huì )列舉一些常見(jiàn)的例子，讓學(xué)生明白文言文和現代漢語(yǔ)在詞匯上的差異。同時(shí)，我會(huì )引導學(xué)生總結文言文的翻譯方法，如保留、替換、增補、刪除等，提高他們的文言文翻譯能力。
在閱讀教學(xué)中，我強調個(gè)性化閱讀。每個(gè)學(xué)生的閱讀體驗和理解都是不同的'，我尊重學(xué)生的獨特見(jiàn)解。在課堂上，我會(huì )引導學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，讓他們在閱讀中提出自己的問(wèn)題和想法。然后，我們一起討論和分析，加深對文本的理解。我也會(huì )引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，推薦一些適合初中生閱讀的經(jīng)典名著(zhù)和優(yōu)秀文學(xué)作品。我會(huì )定期組織閱讀指導課，教給學(xué)生一些閱讀技巧，如如何快速閱讀、如何做讀書(shū)筆記等。同時(shí)，我會(huì )通過(guò)讀書(shū)匯報會(huì )、讀書(shū)心得交流會(huì )等形式，了解學(xué)生的閱讀情況，激發(fā)他們的閱讀興趣。
寫(xiě)作教學(xué)是培養學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要途徑。我在寫(xiě)作教學(xué)中注重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和表達能力。我會(huì )引導學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，鼓勵他們寫(xiě)出與眾不同的文章。在作文批改方面，我會(huì )采用多種方式，如教師批改、學(xué)生互評、自我評價(jià)等。教師批改可以針對學(xué)生的問(wèn)題提出具體的建議；學(xué)生互評可以讓學(xué)生相互學(xué)習，提高他們的評價(jià)能力；自我評價(jià)可以讓學(xué)生反思自己的寫(xiě)作過(guò)程，發(fā)現自己的不足之處。同時(shí)，我會(huì )把優(yōu)秀的作文整理成冊，在班級內傳閱，讓學(xué)生有學(xué)習的榜樣。
在教學(xué)方法上，我會(huì )根據不同的教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法。比如，對于一些故事性較強的課文，我會(huì )采用角色扮演法，讓學(xué)生在表演中理解課文內容；對于一些抒情性較強的課文，我會(huì )采用情境教學(xué)法，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生更好地體會(huì )作者的情感。
最后，我認為教師要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。我會(huì )積極參加各種培訓和研討活動(dòng)，學(xué)習新的教學(xué)理念和方法，并將其應用到自己的教學(xué)中。同時(shí)，我也會(huì )堅持閱讀和寫(xiě)作，提高自己的語(yǔ)文水平，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
以上就是我的一些教學(xué)經(jīng)驗，希望能對大家有所幫助。
初中語(yǔ)文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 18
尊敬的各位同仁：
大家好！在初中語(yǔ)文教學(xué)的漫漫長(cháng)路上，我積累了一些經(jīng)驗，在此與大家分享。
語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生為中心，關(guān)注他們的需求和興趣。在教材處理上，我會(huì )根據學(xué)生的實(shí)際情況對教學(xué)內容進(jìn)行適當調整。對于一些經(jīng)典但難度較大的課文，我會(huì )補充相關(guān)的背景資料和通俗易懂的解讀，幫助學(xué)生理解。例如，在教授《論語(yǔ)》十二章時(shí)，我收集了很多關(guān)于孔子和儒家思想的小故事，讓學(xué)生在故事中感受儒家文化的內涵，降低理解難度。
課堂教學(xué)效率的提高是關(guān)鍵。我會(huì )精心設計每一堂課的教學(xué)流程。在導入新課時(shí)，我會(huì )運用新穎的方式吸引學(xué)生的注意力。如在講解《春》這篇課文時(shí)，我播放了一段春天的美景視頻，伴隨著(zhù)悠揚的音樂(lè )，讓學(xué)生在欣賞美景的.同時(shí)，感受到春天的氣息，自然而然地進(jìn)入課文的學(xué)習情境。在課堂講解過(guò)程中，我會(huì )合理安排教學(xué)時(shí)間，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。對于重點(diǎn)內容，我會(huì )通過(guò)多種方式讓學(xué)生掌握，比如講解修辭手法時(shí)，我會(huì )讓學(xué)生在課文中找出例句，分析其作用，然后自己再仿寫(xiě)句子，加深理解。
語(yǔ)文學(xué)習需要豐富的實(shí)踐活動(dòng)。我積極組織各類(lèi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。比如開(kāi)展課本劇表演活動(dòng)，學(xué)生們分組選擇課文改編成劇本并表演。在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅深入理解了課文內容，還鍛煉了口語(yǔ)表達能力和團隊協(xié)作能力。我們還會(huì )舉辦詩(shī)詞朗誦會(huì )，學(xué)生們精心準備，在朗誦中感受詩(shī)詞的韻律美和意境美。這些活動(dòng)讓語(yǔ)文學(xué)習變得生動(dòng)有趣，深受學(xué)生喜愛(ài)。
在評價(jià)學(xué)生方面，我采用多元化的評價(jià)方式。除了傳統的考試成績(jì)外，我還注重對學(xué)生平時(shí)學(xué)習過(guò)程的評價(jià)。包括課堂表現、作業(yè)完成情況、小組合作中的貢獻等。我會(huì )為每個(gè)學(xué)生建立學(xué)習檔案，記錄他們的學(xué)習軌跡。對于學(xué)生的進(jìn)步，我會(huì )及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，增強他們的自信心。對于存在的問(wèn)題，我會(huì )和他們一起分析，制定改進(jìn)措施。
此外，家校合作在語(yǔ)文教學(xué)中也有著(zhù)重要的作用。我會(huì )定期與家長(cháng)溝通，反饋學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習情況，讓家長(cháng)了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習表現。同時(shí)，我也會(huì )給家長(cháng)一些建議，如鼓勵家長(cháng)和孩子一起閱讀、參加文化活動(dòng)等，共同營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境。
在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要不斷探索、創(chuàng )新，為學(xué)生打造一個(gè)豐富多彩、充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文世界。
謝謝大家！
初中語(yǔ)文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 19
親愛(ài)的同行們：
大家好！作為一名初中語(yǔ)文教師，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸形成了自己的教學(xué)思路和方法，在此與大家交流。
在教學(xué)準備階段，深入研究教材是基礎。我會(huì )仔細分析教材中每篇課文的主題、結構、語(yǔ)言特色以及它在單元中的地位和作用。同時(shí)，了解初中語(yǔ)文課程標準對相應階段的要求，以此來(lái)確定教學(xué)目標和重難點(diǎn)。例如，在教授記敘文單元時(shí)，根據課程標準對記敘文閱讀能力的要求，如把握記敘文的六要素、理解文章的主題思想等，來(lái)設計教學(xué)內容，使教學(xué)更具針對性。
課堂教學(xué)中，互動(dòng)是靈魂。我積極創(chuàng )造互動(dòng)式的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與。在講解課文時(shí)，我會(huì )提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，如“你認為《最后一課》中韓麥爾先生是一個(gè)怎樣的人，從文中哪些地方可以看出？”這樣的問(wèn)題沒(méi)有固定答案，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的思考能力和想象力。然后組織小組討論，每個(gè)小組的成員都可以發(fā)表自己的看法，在討論中碰撞出思維的火花。小組討論后，選派代表發(fā)言，其他小組可以進(jìn)行補充或質(zhì)疑。這種互動(dòng)模式不僅活躍了課堂氣氛，還培養了學(xué)生的批判性思維和表達能力。
語(yǔ)文教學(xué)不能局限于課本，拓展閱讀至關(guān)重要。我會(huì )根據課本內容為學(xué)生推薦相關(guān)的拓展閱讀材料。比如，在學(xué)習了《駱駝祥子》后，推薦老舍的其他作品，如《四世同堂》，讓學(xué)生進(jìn)一步了解老舍的寫(xiě)作風(fēng)格和那個(gè)時(shí)代的社會(huì )風(fēng)貌。同時(shí)，引導學(xué)生做好閱讀筆記，記錄書(shū)中的精彩語(yǔ)句、人物形象分析等。為了檢驗學(xué)生的閱讀效果，我們會(huì )在班級開(kāi)展讀書(shū)分享會(huì )，學(xué)生可以分享自己在閱讀中的收獲和感悟。
寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是培養學(xué)生語(yǔ)文素養的關(guān)鍵環(huán)節。我從培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣入手，讓寫(xiě)作不再是學(xué)生的負擔。我會(huì )利用生活中的素材，開(kāi)展一些有趣的寫(xiě)作活動(dòng)。比如，讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于校園運動(dòng)會(huì )的'作文，因為他們親身經(jīng)歷了運動(dòng)會(huì )，有豐富的素材，寫(xiě)起來(lái)就不會(huì )覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)。在批改作文時(shí)，我會(huì )關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作風(fēng)格和水平都不同，我會(huì )針對他們的優(yōu)點(diǎn)和不足提出具體的建議。同時(shí)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)，讓他們在評價(jià)中學(xué)習他人的長(cháng)處，發(fā)現自己的問(wèn)題。
另外，語(yǔ)文教學(xué)還需要關(guān)注學(xué)生的情感教育。語(yǔ)文課文中蘊含著(zhù)豐富的情感元素，我會(huì )引導學(xué)生去感受和理解。如在學(xué)習《背影》時(shí)，讓學(xué)生體會(huì )父子之間深沉而內斂的情感，培養他們的情感感知能力和家庭責任感。
最后，教師自身的素養對教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)重要影響。我會(huì )不斷學(xué)習新的教學(xué)理念和方法，參加各種培訓和研討會(huì )，提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。同時(shí)，堅持閱讀和寫(xiě)作，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)語(yǔ)文的榜樣。
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