教師的個(gè)人教學(xué)計劃范文
導語(yǔ)：每學(xué)期開(kāi)學(xué)之后，學(xué)校都會(huì )要求教師撰寫(xiě)學(xué)期教學(xué)工作計劃。下面小編整理了教師的個(gè)人教學(xué)計劃范文，歡迎參考借鑒！
教師個(gè)人教學(xué)計劃范文
按照“強質(zhì)量、促均衡、守底線(xiàn)、保平安”的總體要求，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以培養小學(xué)生“核心素養”為重點(diǎn)，圍繞“新課堂”行動(dòng)、“新課程”建設和“新評價(jià)”引領(lǐng)三個(gè)領(lǐng)域不斷深化改革，不斷改進(jìn)教研方式，以全面提升教學(xué)質(zhì)量為核心，突出課程改革、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、教學(xué)精細管理三個(gè)工作重點(diǎn)，努力做好四項工作：
一、注重教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
在做好常規工作的同時(shí)，繼續做好以下工作：
�。ㄒ唬�、讓讀書(shū)活動(dòng)成為常態(tài)
讀書(shū)不僅是教師精神生活的重要內容，更是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一條捷徑。在繼寒假每人一本必讀書(shū)《致教師》專(zhuān)題閱讀打卡的基礎上，新學(xué)期繼續推行教師讀書(shū)活動(dòng)。讀書(shū)形式將采用：
�。�1）自主讀書(shū)與集體閱讀相結合；
�。�2）自我反思與讀書(shū)分享相結合；
�。�3）自我提升與班級實(shí)踐相結合等多種形式。
二、讓研究活動(dòng)成為常態(tài)
1.做好教材培訓
自去年開(kāi)始，一二年級已經(jīng)開(kāi)始使用部編本新教材，必須做好培訓工作。一是學(xué)校內的自主培訓，二是區教研室的統一培訓。其他年級教師也要認真學(xué)習課程標準，領(lǐng)會(huì )課標的基本精神，深入鉆研教材，明確教學(xué)目標要求，理解和掌握教材內容，制定教學(xué)計劃，預設教學(xué)過(guò)程。在備課時(shí)要注意知識間的內在聯(lián)系和規律，要處理好教學(xué)的階段和連續性，做到循漸進(jìn)，螺旋上升。
2.做好技能培訓
建立科學(xué)的管理體制，優(yōu)化教師工作目標考核量化評估方案，突出抓好教師的教學(xué)計劃、教案設計、課堂教學(xué)、培優(yōu)輔差、作業(yè)批改、單元測試、成績(jì)分析、教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)培訓、試題研討等重要環(huán)節。繼續加大對教師備課、上課、作業(yè)設計與批改、說(shuō)課、單元補教補學(xué)、信息操作技能等方面的專(zhuān)題培訓，確保各項教學(xué)工作穩步開(kāi)展。
3.做好集體教研
強化備課實(shí)效性研究，重視教師解讀教材、運用教法、指導學(xué)法的實(shí)際教學(xué)能力。加強校本研究，關(guān)注集體研討的效度，提倡學(xué)校采取多樣化備課形式，推動(dòng)現代化教學(xué)手段的使用。繼續以固定晚辦公時(shí)間為集體教研活動(dòng)時(shí)間�；顒�(dòng)的組織可以分為四個(gè)步驟：
第一，確立主題。各教研組要事先根據教學(xué)計劃和年級特點(diǎn)確立中心議題，最好每次活動(dòng)解決一個(gè)問(wèn)題，并圍繞中心議題擬好專(zhuān)題稿。
第二，準備研究課。為了讓參與活動(dòng)的教師真正有所獲，每個(gè)單元都圍繞中心議題落實(shí)一個(gè)具體教學(xué)內容，組織者要與承擔課的教師一起備課——試教——修改教案——再進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)，以引起參與者深入思考一些問(wèn)題。
第三，展開(kāi)討論。組織者與參與者評課（可根據實(shí)際情況提出幾位中心發(fā)言人）。討論時(shí)，提倡各抒已見(jiàn)，暢所欲言。
第四，單元補教補學(xué)。一個(gè)單元的教學(xué)結束后，整個(gè)年級組要根據教學(xué)計劃的進(jìn)度安排，合理安排單元檢測的時(shí)間，老師要對檢測內容進(jìn)行全批全改、測后講評與分析；年級組內的老師要根據各自班級內的考試情況，進(jìn)行集體研討，以便查漏補缺，夯實(shí)教學(xué)效果。以上活動(dòng)要做到集思廣益，取長(cháng)補短，互相切磋，提高教學(xué)藝術(shù)，并結合有效課堂評價(jià)標準做好記錄。
4.做好課堂研究
新學(xué)期，我們將致力于“致美課堂”專(zhuān)題研究，內容涉及教學(xué)環(huán)節研究、教學(xué)評價(jià)研究、教學(xué)策略研究和教學(xué)工具研究等多個(gè)方面。
研究重點(diǎn)是：
�。�1）問(wèn)題導學(xué)——要求每節課做到課始有問(wèn)題導入、課中有問(wèn)題互動(dòng)、課尾有新問(wèn)題產(chǎn)生，培養學(xué)生善于發(fā)問(wèn)、敢于質(zhì)問(wèn)、勇于釋問(wèn)的品質(zhì)。
�。�2）小組促學(xué)——將學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，通過(guò)小組文化的建設達到讓每位學(xué)生都深度卷入學(xué)習活動(dòng)中去，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )表達自己的想法，讓學(xué)習在每個(gè)學(xué)生身上真實(shí)發(fā)生。
�。�3）評價(jià)激學(xué)——一是要形成基于小組的課堂量化評價(jià)，每天、每周、每月、每學(xué)期都有量化評價(jià)的記錄。二是要通過(guò)及時(shí)的練習（運用），讓學(xué)生感受到知識的實(shí)際意義，也讓教師了解到每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習困難，使指導更加有的放矢。
研究方向：堅持“課改”必須從“改課”開(kāi)始，真正將課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習方式的重建上，教學(xué)過(guò)程由學(xué)習過(guò)程逐步替代，最終實(shí)現“新課堂”催生“新教育”，學(xué)科教學(xué)向學(xué)科教育延伸，教學(xué)策略向教育策略升華。研究目標：實(shí)現“新課堂”倡導的教學(xué)基本流程，體現以先學(xué)為基礎、問(wèn)題生成為紐帶、展示分享為核心的基本理念，使每位教師形成自己的教學(xué)主張和教學(xué)模式。
最終實(shí)現以學(xué)生的“表達”“質(zhì)疑”能力的培養為主題式、問(wèn)題式教研的內容，以學(xué)生表達、質(zhì)疑能力培養的目標定位、實(shí)施工具、評價(jià)量表為抓手，將“核心素養”落細、落小、落實(shí)的愿景。研究匯報形式：教研員示范課、教研組長(cháng)及年級主任展示課、骨干教師引領(lǐng)課、教師常態(tài)課等多種形式。
5.做好學(xué)習成長(cháng)
一個(gè)人的學(xué)習成長(cháng)是無(wú)處不在的。在日常的教學(xué)工作中，主張教師要做到個(gè)人自主學(xué)習與組內互動(dòng)學(xué)習相結合；外出提升學(xué)習與返校匯報學(xué)習相結合；主動(dòng)申請學(xué)習與學(xué)校外派學(xué)習相續結合。同時(shí)要主動(dòng)參與城鄉聯(lián)研、分片聯(lián)研、全處交流等多種成長(cháng)方式，加強校際聯(lián)系，實(shí)現資源共享。
6.做好課題研究
課題研究，一般包括制訂課題研究方案、研究開(kāi)題、收集資料、整理資料、課題總結等內容。新學(xué)期，我們在做省市區課題研究的基礎上，將加大校本課題（即小課題）研究力度。小課題研究的課題來(lái)源于教師的教育、教學(xué)實(shí)踐，是從教師在教育、教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑、困難轉化而來(lái)的。首先教師要學(xué)會(huì )如何在自己的教育、教學(xué)工作中發(fā)現問(wèn)題，要有問(wèn)題意識，并且要能把問(wèn)題轉化為可以研究的課題。其次，教師在進(jìn)行小課題研究中的教育、教學(xué)理論學(xué)習是十分重要的，因為這種學(xué)習可以提高我們的認識水平，幫助我們能在理論的高度分析研究的結果，使我們的認識更加深入，這樣我們在應用研究結果時(shí)會(huì )更切合實(shí)際，收到更好的成效。最后，教師在進(jìn)行小課題研究時(shí)，還要注意下列要求：
�、僬n題的選擇應具體、實(shí)在，研究范圍宜小一些，適合教師個(gè)人（或同備課組的兩到三人）開(kāi)展研究。
�、诩訌娺x題對教育教學(xué)實(shí)踐指導的針對性，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問(wèn)題進(jìn)行研究。
�、鄢浞挚紤]選題的主客觀(guān)條件，注意選擇自己有較多經(jīng)驗積累，或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的問(wèn)題進(jìn)行研究。
總之，鼓勵教師成名成家，通過(guò)課標培訓、教材研讀、教學(xué)基本功大賽、讀書(shū)沙龍、草根課例與課題研究等活動(dòng)，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提升。
教師個(gè)人教學(xué)計劃范文
擔任六年級班主任和語(yǔ)文老師的我，深感任務(wù)的艱巨，但為了圓滿(mǎn)完成新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使日常的教學(xué)工作能得以有條不紊地進(jìn)行，從而真正提高全體學(xué)生的'語(yǔ)文素養。同時(shí)也為迎接明年的畢業(yè)考試打下堅實(shí)的基礎�，F結合所任班級的實(shí)際情況和語(yǔ)文教材的內容，制定出本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)計劃。
一、本學(xué)期的教學(xué)目標
通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，使學(xué)生掌握語(yǔ)文教材的基礎知識和基本技能，能理解課文內容，體會(huì )作者所要表達的思想和感情。初步學(xué)會(huì )記敘文寫(xiě)作。引導學(xué)生逐漸更新學(xué)習方式，逐步提高學(xué)習興趣和學(xué)習效率。力爭使全體學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的努力學(xué)習，在各自原有的基礎上都有較大幅度的提高，從而真正提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養。
二、學(xué)生狀況分析
我所擔任的六年級的學(xué)生，原有的語(yǔ)文基礎較好，但缺少優(yōu)生。因此新學(xué)期中，應一面加強“雙基”訓練，一面著(zhù)重閱讀和寫(xiě)作能力的提高;注意培養學(xué)生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛�，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現;使學(xué)生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養，著(zhù)重培養優(yōu)生。
三、教材簡(jiǎn)要分析
針對本學(xué)期語(yǔ)文課程的內容，加強敘事性作品和詩(shī)歌的閱讀，引導學(xué)生養成默讀的習慣。授課過(guò)程中，重點(diǎn)講解分析講讀課文的內容，而自讀課文則由學(xué)生通過(guò)自讀來(lái)理解課文的內容。本學(xué)期的寫(xiě)作訓練以寫(xiě)人記事的記敘文寫(xiě)作為主，兩周寫(xiě)一篇大作文，每周一篇小作文，并堅持每周寫(xiě)三篇日記。通過(guò)強化訓練，使得學(xué)生要在40分鐘之內完成500字左右的習作。
國標本(蘇教版)小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊教科書(shū)編寫(xiě)框架仍按“兩根柱子”，“一條龍”的體系編排，分為“習慣”、“課文”、“習作”、“練習”、“學(xué)和做”五大塊。
“習慣”部分仍被安排在開(kāi)篇，安排了兩個(gè)學(xué)習內容，一是不懂就問(wèn);二是勤于收集資料。在編排上仍舊把“培養良好的學(xué)習習慣”教材之首，但其訓練則應滲透在日常的學(xué)習活動(dòng)之中，“反復抓，抓反復”，務(wù)求形成“習慣”。
“課文”部分，國標本小學(xué)語(yǔ)文六上閱讀教學(xué)內容，編排了7個(gè)單元，由25篇課文組成。整冊教材的選文，從體裁上看，有記敘文、說(shuō)明文、議論文以及詩(shī)歌;從主題上分，有民族傳統文化和愛(ài)國主義教育方面的，有人生哲理方面的，有熱愛(ài)自然方面的，有學(xué)習方法指導方面的�？傮w上看，本冊閱讀教材無(wú)論是課文的選擇和編排，還是思考練習題的設置，體現了課標規定的第三學(xué)段教學(xué)目標的要求，體現了“三維整合、統籌安排、因課設練、多次重復、螺旋上升”的教材編寫(xiě)特色，實(shí)現了民族性和世界性、人文性和工具性、典范性和時(shí)代性、系統性和開(kāi)放性的和諧統一。
“習作”7篇，每個(gè)單元安排1篇。要求能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀實(shí)作文和想象作文，做到內容具體，感情真實(shí);能根據表達需要，分“練習”7個(gè)，每個(gè)單元安排1個(gè)。每個(gè)練習分成“語(yǔ)文與生活”、“誦讀與積累”(“誦讀與欣賞”或“誦讀與感悟”)、“寫(xiě)好鋼筆字”、“口語(yǔ)交際”、“學(xué)寫(xiě)毛筆字”等幾個(gè)板塊�！皩W(xué)和做”仍作為全冊教材的壓軸內容，本冊“學(xué)和做”安排的內容為“讀報和剪報”，并與單元七“讀書(shū)有方”融為一體，環(huán)環(huán)相扣。
四、教學(xué)目標要求
1、在語(yǔ)言文字訓練過(guò)程中，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)中思想品德教育;培養熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng )新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學(xué)思想方法和學(xué)會(huì )生存的啟蒙教育，陶冶愛(ài)美的情趣。
2、能利用漢語(yǔ)拼音識字，學(xué)習普通話(huà)。
3、培養獨立識字的能力。學(xué)習159個(gè)生字，能讀準字音，認清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確讀寫(xiě)。
4、能聯(lián)系上下文、結合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達中運用。注意語(yǔ)言的積累，初步養成積累語(yǔ)言的習慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會(huì )文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達方法。并能從閱讀的內容想開(kāi)去，結合課文的學(xué)習收集有關(guān)的資料。
6、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。
7、樂(lè )于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)認真耐心，能抓住要點(diǎn)。
8、能抓住重點(diǎn)觀(guān)察事物，養成勤于觀(guān)察思考和樂(lè )于動(dòng)筆的習慣，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)，有一定條理。能寫(xiě)書(shū)信和其他常見(jiàn)應用文。練習從內容、語(yǔ)句、標點(diǎn)等方面修改自己的習作。
9、工作目標：一定在期末考試中考入前五名。
五、教學(xué)措施
1.始終用素質(zhì)教育理論和語(yǔ)文課程標準的要求，指導日常的教學(xué)工作，并且注意結合教學(xué)實(shí)際情況，使理論和實(shí)踐融合為一體。
2.在教學(xué)過(guò)程中，面向全體學(xué)生，根據學(xué)生的不同的學(xué)習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學(xué)目標，杜絕以往簡(jiǎn)單的“一刀切”的做法。
3.上課前，認真鉆研教材內容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。
4.授課過(guò)程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法和多媒體電教設備，在課堂上營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強課堂教學(xué)效果。徹底改變了傳統的“滿(mǎn)堂灌”的做法，始終以學(xué)生為學(xué)習主體，引導學(xué)生改變學(xué)習方式，變?yōu)樽灾�、合作、探究式學(xué)習，以提高學(xué)習效率。
5.課后，注意有針對性地對學(xué)生進(jìn)行集體輔導和個(gè)別輔導，幫助學(xué)生及時(shí)復習好所學(xué)的新知識。
6.認真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)和作文，并組織好單元測試。
7.平時(shí)注重向別的老師學(xué)習，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動(dòng)，以此豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗。
新學(xué)期中，定當更進(jìn)一步，力求圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)，取得更大成績(jì)。
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