一、活動(dòng)前言:

　　作為祖國的未來(lái)接班人，現代大學(xué)生必須要具備良好的創(chuàng )新意識和強烈的愛(ài)國情感。本次由建筑工程學(xué)院分團委宣傳部舉辦的班歌，班徽和班旗設計大賽，主要是為了培養大學(xué)生的創(chuàng )新能力與集體榮譽(yù)感，增強班級凝聚力，增進(jìn)同學(xué)之間的感情，提高他們的自身素質(zhì)，全面推動(dòng)學(xué)院的精神文明建設，培養塑造大學(xué)生集體主義精神和團體意識，豐富大學(xué)生的校園生活。

　　二、活動(dòng)宗旨：

　　創(chuàng )新，團結，積極，進(jìn)取

　　三、活動(dòng)時(shí)間：

　　xx年11月19日

　　四、參賽對象：

　　建筑工程學(xué)院大一各班同學(xué)

　　五、活動(dòng)項目：

　　班歌選定，班徽和班旗設計，創(chuàng )意比拼

　　六、活動(dòng)準備：

　　1.通知下達：11月14日落實(shí)通知下達工作。要求各班在11月18日之前之前交上各班設計的班徽班旗和選定的班歌，并做好宣傳動(dòng)員工作。

　　2.活動(dòng)審批：11月14日完成活動(dòng)審批。

　　3.前期安排：11月14-17日申請場(chǎng)地（a區401）以及院旗，幕布，桌椅凳的審批，11月16日宣傳海報和展板制作完成。

　　4.活動(dòng)宣傳：在宿舍樓下張貼海報e區和a區放置宣傳板

　　七、注意事項：

　　1. 班歌班徽班旗是一個(gè)班集體的象征，班級的每個(gè)成員都應積極地參與班歌班徽班旗的設計，對班徽班旗的設計和班歌的選取應讓班內大部分同學(xué)知情，參賽的班徽班旗及班歌應是班內同學(xué)投票所選取得；

　　2. 班徽班旗的設計應原創(chuàng )，交出各班的特色及優(yōu)勢，顯示班級風(fēng)采，采取或圖畫(huà)或文字或象形等各類(lèi)表現方式，參賽的班徽和班旗可以是手畫(huà)稿，也鼓勵ps出各自的班徽，同時(shí)應附上對所涉及的班會(huì )的說(shuō)明，解釋其中的寓意；

　　3.班歌的選取也應盡量原創(chuàng )，可以借鑒他人的，歌詞也可以自己填寫(xiě)，歌詞應積極向上，表現現今大學(xué)生的面貌及心聲，富有朝氣及活力，班歌最好還是對班級具有特殊意義的歌曲，同時(shí)本活動(dòng)鼓勵自己創(chuàng )曲參賽，原創(chuàng )曲目給予加分；

　　4.在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)程中，宣傳部務(wù)必維持好場(chǎng)面秩序，活動(dòng)結束后將活動(dòng)圖片第一時(shí)間傳給編輯部。

　　5.活動(dòng)期間，各班若在一些方面需要幫助，宣傳部將給予支持；

　　6.活動(dòng)前后認真聽(tīng)取各方面的建議和意見(jiàn)，并及時(shí)作出相應的調整。

　　八、活動(dòng)流程:

　　1．11月19日下午15:30開(kāi)始正式比賽，20點(diǎn)結束；

　　2.本活動(dòng)將邀請分團委各部門(mén)出負責人共十位（暫定）為評委，并邀請輔導員老師及分團委、學(xué)生會(huì )的總負責人當頒獎嘉賓，并歡迎各位同學(xué)到場(chǎng)觀(guān)賽；

　　3.首先將進(jìn)行班徽和班旗設計的`評優(yōu)，各班派出代表上臺抽簽，然后按抽簽順序，用多媒體設備或口頭表述進(jìn)行作品的展示與解說(shuō)，限時(shí)三分鐘，評委給予評分，滿(mǎn)分為40分(班徽和班旗評分的具體標準見(jiàn)附錄)；

　　4.然后展開(kāi)第二個(gè)環(huán)節——即時(shí)創(chuàng )意大比拼，滿(mǎn)分10分（規則見(jiàn)附錄）；

　　5.接著(zhù)進(jìn)行第三個(gè)環(huán)節，班歌評優(yōu)項目，按開(kāi)始抽取的號碼順序用多媒體播放各班的曲目，限時(shí)5分鐘，之后評為進(jìn)行評分，滿(mǎn)分40分（班級評分的具體標準見(jiàn)附錄）；

　　6.在活動(dòng)進(jìn)行中，各班的出席率占5分，分為5分，3分，2分三個(gè)等級；

　　7.計算總分，選出前三名，評委做活動(dòng)點(diǎn)評，最后頒發(fā)獎狀及獎品。

　　九、獎狀設置：

　　1.班級形象展示之班歌班徽班旗比賽中：

　　獲總分的一等獎一名，獎品高級筆記本

　　獲總分的二等獎兩名，獎品中檔筆記本

　　獲總分的三等獎三名,獎品一般筆記本

　　2.班歌最佳創(chuàng )意獎，班徽最佳創(chuàng )意獎,班旗最佳創(chuàng )意獎各一名,頒發(fā)獎狀以資鼓勵.

　　十、資金預算（后附表格）：

　　1.制作宣傳海報和宣傳展板所需水粉顏料毛筆排筆及活動(dòng)所需膠帶等雜物：27元

　　2.九張獎狀及獎品：4.5+180元

　　3.嘉賓，評委，工作人員用水：37.5元

　　4.嘉賓邀請函及打分登記表：20元

　　總計：269元

　　十一、主承辦單位：

　　主辦:建筑工程學(xué)院分團委

　　策劃承辦：分團委宣傳部

　　十二、后期安排：

　　于11月20日對此次活動(dòng)進(jìn)行總結，并把活動(dòng)照片傳給編輯部。

　　建筑工程學(xué)院分團委宣傳部

　　xx年11月10日

　　附錄：

　　一、 班徽班旗設計的評分標準：創(chuàng )意（15分）；內容（15分）；臨場(chǎng)表現（10分）

　　1．作品創(chuàng )意新穎，形象美觀(guān)，中心突出，內容積極向上，上臺代表展示與解說(shuō)時(shí)，語(yǔ)言流暢，形象飽滿(mǎn)，富有表現力，可視為甲等作品（40-32分）

　　2．作品有一定的創(chuàng )意，形象較為美觀(guān)，有一定的內涵，上臺代表有較強的表現力，可視為乙等作品（32-24分）

　　3．作品缺乏創(chuàng )意，形象空洞，沒(méi)有內涵，后者被發(fā)現是模仿他人的，可視為丙等作品（24分以下）。

　　二、即時(shí)創(chuàng )意大比拼的相關(guān)說(shuō)明

　　這個(gè)環(huán)節考驗參賽者的臨時(shí)創(chuàng )新能力。在主持人手中，有十張紙條，每張紙上都有相應的編號和一個(gè)與大賽主題相關(guān)的問(wèn)題（內容待定）（20分）

　　三、 班歌設計的評分標準

　　1．歌詞內容豐富，陽(yáng)光，積極向上，能反映當代大學(xué)生時(shí)代性的特征，具有強烈的愛(ài)國情懷與集體高于個(gè)人的觀(guān)念。(15分)

　　2．班歌的曲可以應用其他歌曲的曲，歌曲能夠與歌詞完整結合起來(lái)，歌曲能表達出歌詞之美，歌曲能賦予曲新的韻味，本活動(dòng)鼓勵原創(chuàng )曲目，原創(chuàng )曲目加2.5分。（15分，不包括加分）

　　評委可根據自己的標準和理解進(jìn)行加分，作品的最后分數為幾位評委給的分數去掉最高分及最低分后的平均分。

實(shí)施方案 篇3

　　目錄

　　項目背景 P3-4項目包含的基本服務(wù) ……………………………… P5 EAP宣傳體系 ……………………………………………………….. P6 心理測評與后續跟蹤服務(wù) ……………………………………… P6-7 心理健康咨詢(xún)服務(wù) ……………………………………………….. P7-10 培訓及主題活動(dòng) …………………………………………………. P10-12 企業(yè)內部心理輔導員培養 ???????????P12-13 危機干預 ………………………………………………………….. P14 ■項目報價(jià) ……………………………………………………… P15

　　2

　　項目背景

　　輔助員工發(fā)展計劃(Employee Assistance Programs,簡(jiǎn)稱(chēng)EAP),是美國19世紀70年代以來(lái)在企業(yè)界所推行的一種福利方案，以幫助員工解決社會(huì )、心理、經(jīng)濟與健康等方面的問(wèn)題。在國際上，EAP是由企業(yè)為員工設置的一套系統的、長(cháng)期的福利與支持項目。通過(guò)專(zhuān)業(yè)人員對組織的診斷、建議和對員工及其直系親屬提供專(zhuān)業(yè)指導、培訓和咨詢(xún)，旨在幫助解決員工及其家庭成員的各種心理和行為問(wèn)題，提高員工在企業(yè)中的工作績(jì)效。

　　企業(yè)最重要的資產(chǎn)是“員工”。企業(yè)的發(fā)展，首先要推動(dòng)員工的發(fā)展。馬斯洛于上個(gè)世紀五、六十年代提出需求層次理論；大多數員工只有在滿(mǎn)足自己的需要后，才能為企業(yè)創(chuàng )造更多的價(jià)值——這就是人性。

　　不管是員工還是管理者的人生，都不是被工作和事業(yè)所填滿(mǎn)。一個(gè)普通、健康的，處于30-40歲“黃金工作年齡段”的員工，會(huì )將生命中大約30-40%的精力（不是時(shí)間）用于職場(chǎng)，將大約30-40%的精力用于夫妻關(guān)系和子女的撫養和教育，其他的則用于自身的身心健康、友誼發(fā)展、興趣愛(ài)好等8個(gè)維度（見(jiàn)圖1）。

　　3

　　人的發(fā)展不只是職業(yè)的發(fā)展，好包括：健康、情緒、伴侶、親子、人際、學(xué)習和愛(ài)好等8個(gè)維度

　　企業(yè)EAP的目的是幫助員工解決那些可能會(huì )影響他們的.健康、幸福、工作績(jì)效和成功的問(wèn)題。

　　4

　　通過(guò)減少員工個(gè)人的分心因素，增強員工的積極心態(tài)，掌握良好的抗壓能力，具備良好的心理素質(zhì)，從而提高員工的生產(chǎn)力、減少職業(yè)倦怠傾向、降低企業(yè)員工流動(dòng)率等等，最終增強企業(yè)的心理資本，實(shí)現企業(yè)的健康發(fā)展。

　　圖2：?jiǎn)T工的親子問(wèn)題可能影響伴侶關(guān)系，繼而導致其情緒問(wèn)題，并最終影響工作表現

　　研究表明，滿(mǎn)懷希望的人往往對既定目標更加堅定并受之激勵；樂(lè )于與其他人進(jìn)行互動(dòng)和適應新的合作關(guān)系；在壓力情境下較少體驗到焦慮；對環(huán)境變遷的適應能力更強。而樂(lè )觀(guān)能夠對身心健康、成就取向、動(dòng)機等因素產(chǎn)生積極的影響，而這些因素能夠進(jìn)一步帶來(lái)學(xué)業(yè)、體育競技、政治和職業(yè)上的成功。同事，大量證據表明，在這個(gè)不確定的世界中，高堅韌性的個(gè)體更富有成效，堅韌性與個(gè)體在各種生活經(jīng)歷中有效運作的能力具有緊密的聯(lián)系。

　　EAP服務(wù)已經(jīng)由傳統的心理問(wèn)題解決轉向了員工的積極心態(tài)塑造，EAP正是通過(guò)加強員工的積極心態(tài)，創(chuàng )建健康、愉悅、高效的內心狀態(tài)，以溫馨、細膩、柔性的方式融入到每個(gè)員工身邊，讓員工們體會(huì )到貼心的幫助和人性化氛圍，最終實(shí)現個(gè)人和企業(yè)的雙贏(yíng)發(fā)展。

實(shí)施方案 篇4

　　1.項目概述

　　桐柏抽水蓄能電站照明系統主要包括地下廠(chǎng)房、上庫、下庫絕緣油庫以及廠(chǎng)區道路照明系統。照明種類(lèi)分為正常照明、事故照明和疏散指示照明。所有廠(chǎng)內房間和工作、運輸、人行的通道、各種廊道等場(chǎng)所設置正常照明。當正常照明因故障熄滅后（包括火災時(shí)），對需要確保處于危險之中的人員能繼續工作和安全撤離應置事故照明。當正常照明因故障熄滅后（包括火災時(shí)），對需要確保人員安全疏散的出口和通道應疏散指示照明。

　　本次維護服務(wù)的范圍包括：桐柏抽水蓄能電站全站照明系統的定期維護、消缺。

　　2.服務(wù)依據

　　? DL/T 5161.17-20xx 電氣照明裝置施工質(zhì)量檢驗 ? SDGJ 56-83 火力發(fā)電廠(chǎng)和變電所照明設計技術(shù)規定 ? GB 17945-20xx 消防應急照明和疏散指示系統 ? Q/GDW 46-002—20xx-20402設備缺陷管理標準 ? Q/GDW 46-008—20xx-20401設備巡回檢查管理標準 ? Q/GDW 46-001—20xx-20405檢修作業(yè)管理標準 ? Q/GDW 46-001—20xx-20402設備維護管理標準 ? Q/GDW 46-001—20xx-20409工作票管理標準

　　? 其他適用的標準與規范，有關(guān)規程規范及管理制度、以及設計文件和圖

　　紙、設備使用說(shuō)明和維護手冊等。

　　3.工作內容

　　通過(guò)照明系統日常消缺維護工作，使整個(gè)照明系統經(jīng)常處于良好的工作狀態(tài)、運行正常，主要包括：定期對電站照明系統進(jìn)行巡檢；對巡檢和設備日常運行過(guò)程中發(fā)現的缺陷進(jìn)行處理；照明燈具的日常維護和保養。

　　3.1運行維護管理

　　3.1.1根據公司明確的運行方式，結合現場(chǎng)實(shí)際情況，編制和制定運行巡檢方案、運行及維護規程、制度，組織安排運行巡檢、設備定期切換和消缺檢修工作。運行維護機構、方案、規程及管理制度報公司審查后施行，運檢部備案。

　　3.1.2選派的運行維護人員應接受安質(zhì)部安規教育培訓，經(jīng)公司安質(zhì)部考試合格備案后進(jìn)場(chǎng)工作。

　　3.1.3選派的運行維護人員應進(jìn)行系統的技術(shù)培訓，使其能熟悉設備、系統和運行狀況，熟悉操作和事故處理，熟悉本崗位規程制度，能正確地進(jìn)行操作和判斷設備運行狀況，及時(shí)地發(fā)現故障和排除故障，掌握一般的維修技能，并經(jīng)考試合格后方可進(jìn)場(chǎng)工作。

　　3.1.4運行維護人員按照規定的運行維護規程和巡檢方案要求進(jìn)行運行維護。

　　3.2 運行操作

　　3.2.1根據采購人明確的運行方式，結合現場(chǎng)實(shí)際情況，編制和制定運行方案及運行規程、制度，組織安排運行工作。

　　3.2.2地下廠(chǎng)房、地下洞室、開(kāi)關(guān)站等生產(chǎn)區域的照明系統采用定期巡視、人工現場(chǎng)就地切換操作的方式運行，室外路燈照明、景觀(guān)照明采用人工定時(shí)開(kāi)閉方式進(jìn)行運行。

　　3.2.3自動(dòng)運行設備由運行維護人員負責設備的開(kāi)啟、關(guān)閉等現場(chǎng)操作控制工作。當有特殊要求時(shí)，相關(guān)人員應在接到指令后15分鐘內趕到現場(chǎng)，按照相關(guān)的作業(yè)規程進(jìn)行操作控制，并確認設備運行正常。

　　3.2.4 在合同簽訂一個(gè)月后在滿(mǎn)足現場(chǎng)照明亮度要求的前提下，提交《全廠(chǎng)照明系統設備優(yōu)化運行配置表》，該表中應分區域提出該區域照明系統設備最優(yōu)化運行方式。

　　3.3 設備巡視檢查

　　3.3.1建立設備巡檢管理制度，制定設備巡視路線(xiàn)及頻次報公司運檢部審查備案后執行，安排專(zhuān)人根據備案的巡檢制度對設備進(jìn)行巡視、檢查，保證設備安全穩定運行。

　　3.3.2運行維護人員在巡檢時(shí)，正確著(zhù)裝，遵守電業(yè)安全工作規程中的有關(guān)規定，攜帶必要的工具。巡檢時(shí)要仔細，做到“六到”。若發(fā)現設備缺陷，應立即匯報，緊急缺陷必須馬上匯報項目負責人，若設備缺陷比較嚴重，項目負責人應親自到現場(chǎng)進(jìn)行核查，確認后立即作好處理對策，組織人員進(jìn)行搶修。

　　3.3.3對設備的巡檢應針對當時(shí)的運行方式和環(huán)境變化等特點(diǎn)，使設備異常能得到及時(shí)發(fā)現并得到控制。遇下列情況，應進(jìn)行機動(dòng)巡回檢查或增加巡回檢查的時(shí)間和次數：

　　A.運行操作過(guò)或定期試驗過(guò)的`設備。 B.存在重大隱患或缺陷的設備。 C.惡劣天氣時(shí)，可能受影響的設備。 D.新投用和檢修后的設備 E.嚴重過(guò)負荷的設備。

　　F.發(fā)生事故后同類(lèi)設備或相連運行可能受到影響的設備。 3.3.4巡檢周期：

　　A.地下廠(chǎng)房、地下洞室、500KV開(kāi)關(guān)站（繼保樓、柴油發(fā)電機房）、中控樓等區域的照明系統：由運行巡檢人員每天巡檢一次；

　　B.其他區域電站運行設備由運行巡檢人員每周不少于二次巡檢； C.室外路燈照明、景觀(guān)照明由巡檢人員每周不少于一次巡檢； D.人員不經(jīng)常進(jìn)入的部位每半月不少于1次巡檢。

　　3.3.5每次巡檢除運行值班人員外，均需安排2名以上巡檢人員進(jìn)行，并做好巡檢記錄填寫(xiě)照明系統巡檢表。 設備巡檢表格：

　　照明系統巡檢記錄

　　3.4 維護保養

　　3.4.1建立設備維護保養管理制度和作業(yè)規程，以規范和指導設備維護保養工作。

　　3.4.2系統設備維護，按照公司運檢部審核同意的項目、頻次進(jìn)行。 3.4.3在維護保養中應按照維保手冊對有特殊要求設備進(jìn)行特殊維護和保養。

　　3.4.4設備定檢表格：照明系統定檢記錄表 一、 定檢周期 每月一次 一、

　　定檢內容

　　三、 記錄設備缺陷情況、處理措施、遺留問(wèn)題

　　四、 本次定檢工作評估

　　定檢人： 審核人:

　　定檢時(shí)間： 年 月 日 時(shí) 分 至 年 月 日 時(shí) 分

　　3.5 缺陷處理

　　3.5.1 接到故障報告，立即組織人員30分鐘內趕到現場(chǎng)，按照相關(guān)的作業(yè)規程實(shí)施搶修，對危及人身或主設備安全的故障，應立即實(shí)施搶修處理。

　　3.5.2 按公司設備缺陷管理制度定期上報運行設備缺陷統計報表,以便采購人隨時(shí)了解設備的缺陷狀況和缺陷處理的全過(guò)程。

　　3.6 備品備件及材料管理

　　3.6.1每月23日前向采購人提交下下個(gè)月備品備件及材料需求計劃，按規定格式填寫(xiě)備品備件或材料的名稱(chēng)、型號、數量、物料編碼等，報委托方審批后，按相關(guān)規定由應答人進(jìn)行采購。

實(shí)施方案 篇5

　　一、課題提出的背景

　　現代教育區別于傳統教育的顯著(zhù)特征是尊重學(xué)生的主體地位，注重喚醒學(xué)生的主體意識，培養學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體個(gè)性，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性，促使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧地發(fā)展。學(xué)生主體參與教學(xué)逐漸成為主體教育研究在教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，如何培養學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)的全過(guò)程，在全面實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，有著(zhù)重要的現實(shí)意義。

幾年中，隨著(zhù)新課改理念的逐步深入，小學(xué)數學(xué)教育發(fā)生了巨大的變化，呈現出良好的發(fā)展趨勢，同時(shí)課堂教學(xué)中也產(chǎn)生了許多的困惑。為此，我校推出了小學(xué)數學(xué)“探究式”四環(huán)節教學(xué)策略，用以規范指導教師的課堂教學(xué)。從一年來(lái)的實(shí)施情況看，成效顯著(zhù)，但也存在著(zhù)學(xué)生的主體地位體現不夠，學(xué)生的探究意識和能力不強，重教法輕學(xué)法等問(wèn)題。為進(jìn)一步突出學(xué)生的主體參與，創(chuàng )建主體參與型課堂，真正樹(shù)立“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人”的意識，結合“探究式”四環(huán)節教學(xué)策略的推廣使用，我們提出本課題研究。

　　二、課題的界定

　　“主體參與”有如下兩個(gè)含義：

　�。�1）“主體參與”是指學(xué)生以認識的主體和思維過(guò)程的主體來(lái)參與課堂教學(xué)，體現在學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )新性三個(gè)方面。

　�。�2）“主體參與”并不排斥教師的作用，教師依然是學(xué)生數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。

　　教學(xué)模式就是教學(xué)的一切，它包容了教學(xué)的所有方面，是教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法的有機融合。

　　主體參與型課堂教學(xué)是指學(xué)生在明確教學(xué)目標的前提下，運用一定的科學(xué)方式，積極而又創(chuàng )造性地主動(dòng)介入教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節，從而獲取知識，發(fā)展能力和提高素質(zhì)的教學(xué)策略。

　　三、研究的目標

　　1．構建“以學(xué)生主體參與為前提，以問(wèn)題解決為線(xiàn)索，以思維發(fā)展為核心”的主體參與型課堂教學(xué)基本模式。

　　2．培養學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的意識和能力。

　　3．提高教師隊伍整體素質(zhì)，培養一批科研型教師和學(xué)科帶頭人。

　　四、研究的理論依據

　　1．建構主義理論

　　建構主義理論認為，“所有知識都是被建構的，包括認知結構”，“數學(xué)應被兒童再發(fā)現或再建構”，“一個(gè)人的數學(xué)知識必須基于個(gè)人對經(jīng)驗的操作、交流，通過(guò)反省來(lái)主動(dòng)建構，??教師的重要任務(wù)是按照學(xué)生的思維模式，建立學(xué)生的數學(xué)意義，促進(jìn)他們有意義的發(fā)現學(xué)習”。建構主義觀(guān)下的數學(xué)教學(xué)，不是學(xué)生對教師所授予的知識的被動(dòng)接受，而是以學(xué)生已經(jīng)具備的經(jīng)驗為基礎的主動(dòng)的建構過(guò)程，是在每個(gè)學(xué)生業(yè)已存在的不同數學(xué)世界里，通過(guò)自身的內化重組，操作和交流，主動(dòng)地進(jìn)行建構的過(guò)程，其中教師應該是數學(xué)建構活動(dòng)的深謀遠慮的設計者、組織者、參與者、指導者和評價(jià)者。

　　2．發(fā)現學(xué)習理論

　　發(fā)現學(xué)習的積極倡導者布魯納認為學(xué)習是主體主動(dòng)地通過(guò)認知，獲得客觀(guān)事物的意義和意象，從而形成認知結構的過(guò)程。他強調教師應當制訂和設計各種方

　　法，創(chuàng )設有利于學(xué)生自行發(fā)現、探索的學(xué)習情境，使學(xué)生的學(xué)習成為一個(gè)積極主動(dòng)的“索取”過(guò)程。

　　3．數學(xué)的`自身特點(diǎn)

　　數學(xué)高度抽象的形式化的特點(diǎn)更需要學(xué)生的自主性、獨立性、主動(dòng)性、創(chuàng )造

　　性，更需要學(xué)生的主體參與，用弗賴(lài)登塔爾的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是“讓他們經(jīng)歷數學(xué)化的過(guò)程，這是數學(xué)教學(xué)的第一原則”�！疤剿魇菙祵W(xué)教學(xué)的生命線(xiàn)”，要讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，在教師的啟發(fā)引導下，自己去”發(fā)現”。全方位建構學(xué)生在數學(xué)教學(xué)中的學(xué)習主體，是現代數學(xué)教育的發(fā)展趨勢。

　　4.現代學(xué)生觀(guān)

　　現代學(xué)生觀(guān)包含四層含義：①學(xué)生是學(xué)習的主體；②學(xué)生是一個(gè)發(fā)展的人；③學(xué)生是一個(gè)獨特的、有完整個(gè)性和獨立人格的人；④學(xué)生是一個(gè)完整的生命體。要充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，其它三個(gè)方面能否能得到教師的尊重是基礎，否則學(xué)生的主體性就成為空談�，F代學(xué)生觀(guān)強調要以提高學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng )新能力，以學(xué)生的發(fā)展為本，建立新型的師生關(guān)系。

　　五研究的內容

　　1．構建“以學(xué)生主體參與為前提，以問(wèn)題解決為線(xiàn)索，以思維發(fā)展為核心”的主體參與型課堂教學(xué)模式。

　　2．主體參與型課堂教學(xué)模式的實(shí)施原則和實(shí)施策略。

　　六、研究的原則

　　1．主體性原則

　　生是認識的主體。在實(shí)施課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，教師要創(chuàng )設帶有啟發(fā)性、探

　　索性、開(kāi)放性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習思考的主動(dòng)性和積極性，引導學(xué)生主動(dòng)探索，大膽猜想，凝練觀(guān)點(diǎn)。面向全體，給各層次的學(xué)生都提供表現自我、實(shí)現自身價(jià)值和獲取成功的機會(huì )，讓每一個(gè)學(xué)生都成為課堂教學(xué)的主人，真正實(shí)現“機會(huì )均等”。

　　2．探究性原則

　　數學(xué)既是系統的演繹科學(xué)，又是一門(mén)實(shí)驗性的歸納科學(xué)。因此，探究性既體

　　現在邏輯思維方面，又體現在數學(xué)實(shí)驗方面。要把二者有機地結合起來(lái)，教師就要提供讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的空間和時(shí)間，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、分析、綜合、歸納、類(lèi)比、猜想、抽象、概括等探索研究活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和能力。

　　3．主動(dòng)性原則

　　創(chuàng )設恰當的情境和平等和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，通過(guò)主動(dòng)參與，

　　拓展學(xué)生發(fā)展空間，引導學(xué)生挖掘自己的創(chuàng )造潛能、開(kāi)展自己的創(chuàng )造力。

　　4．應用性原則

　　數學(xué)教學(xué)必須理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì )用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，把數學(xué)學(xué)習與

　　現代的社會(huì )生活密切結合起來(lái)。

　　七、研究的對象與方法

　　研究對象：小學(xué)各年級的課堂教學(xué)。

　　研究方法：以實(shí)驗研究法為主，以調查法、分析法、總結法為輔。

　　八、研究的步驟

　　本研究周期為兩年，分為三個(gè)階段進(jìn)行：

　　1．準備階段：（20xx年9月——20xx年12月）

　�。�1）學(xué)習有關(guān)主體參與研究的理論，明確研究的意義；

　�。�2）撰寫(xiě)研究方案；

　�。�3）成立課題組，明確研究分工；

　　2．研究階段：（20xx年1月——20xx年12月）

　�。�1）各實(shí)驗校制定子課題研究方案和學(xué)段研究計劃；

　�。�2）圍繞研究目標和基本模式，分學(xué)段開(kāi)展研究，逐步構建和修訂各課型模式；

　�。�3）做好研究材料的收集與整理。

　　3．總結階段：（20xx年1月——20xx年9月）。

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