實(shí)施方案[集錦5篇]

　　為確保事情或工作順利開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的實(shí)施方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實(shí)施方案 篇1

　　為有效應對突發(fā)暴雨、洪澇、山洪等自然災害，確保人民群眾生命安全，最大限度減少災害損失，特制訂本預案。

　　1、基本情況

　　描述本村實(shí)際情況，包括自然地理、社會(huì )經(jīng)濟、河流水系、防洪排澇工程及歷史洪澇災害等情況。

　　根據當地實(shí)際摸底排查確定本村易發(fā)災害點(diǎn)及重點(diǎn)防御對象，包括可能發(fā)生險情的水庫塘壩、山洪地質(zhì)災害隱患點(diǎn)、低洼內澇區、危舊房屋、水庫下游及河道沿岸等，并繪制村易發(fā)災害點(diǎn)分布圖。

　　2、組織指揮

　　2.1建立村級防汛指揮體系

　　村防汛指揮機構由村支書(shū)任指揮，村委會(huì )主任任副指揮，村委員、村學(xué)校校長(cháng)、村重要企業(yè)負責人、各水庫塘壩安全員等任成員，并明確職責分工。

　　各成員分片包干，做好村相關(guān)學(xué)校、危舊房屋、水庫、河道、塘壩、洼地、山洪溝等防洪安全重點(diǎn)區域的監督巡查工作，并按職責分工配合組織指揮好本村監測預警、搶險救災和轉移安置等工作。

　　2.2健全村組戶(hù)三級聯(lián)動(dòng)機制

　　根據地形條件、居民分布、受洪澇威脅程度不同等因素，統籌劃分防汛責任區，每區明確安全責任人，負責區域內預警傳達、信息通訊、災情應急處置和人員轉移等工作。

　　對村易發(fā)災害點(diǎn)重點(diǎn)住戶(hù)情況進(jìn)行統計（見(jiàn)附表3），并根據其所在防汛責任區分別落實(shí)安全責任人。

　　3、監測預警

　　3.1監測信息

　　當地降雨、水情、洪澇災情及與村相關(guān)水庫、河道、塘壩等工程安全情況等。

　　落實(shí)專(zhuān)人分別負責監測相關(guān)信息，及時(shí)向村防汛指揮機構報告相關(guān)情況。

　　3.2預警依據

　　預警依據上級防汛指揮機構預警及通知要求、當地天氣預警預報和村監測的雨情、水情、工情等信息。

　　根據上述信息結合當地實(shí)際，分析確定汛情的威脅程度，并明確一般汛情預警、較大汛情預警、重大汛情預警的相應指標及安全轉移避險的前提條件。

　　3.3預警發(fā)布

　　村防汛指揮機構根據預警依據信息，及時(shí)發(fā)布相應預警信號或轉移避險命令，并及時(shí)向上級防汛指揮機構報告當地相關(guān)情況。

　　確定預警信號及轉移避險命令發(fā)布的程序和方式，并明確電源、通訊中斷等緊急情況下預警信號發(fā)布的`保障措施，確保預警信號及轉移避險命令及時(shí)通知到戶(hù)到人。

　　4、應急響應

　　當村防汛指揮機構發(fā)布預警信號后，村防汛指揮機構各成員、各防汛安全責任人、信息監測人員、防汛搶險隊伍等要根據不同預警信號立即采取相應應急響應活動(dòng)，保障人民群眾生命財產(chǎn)安全。

　　4.1一般汛情應急響應

　　1、相關(guān)責任人到崗到位，加強值班值守和雨情、水情、工情監測，及時(shí)向村防汛指揮機構報告情況。村防汛指揮機構及時(shí)向上級防汛指揮機構和村各相關(guān)安全責任人通報情況。

　　2、各安全責任人密切關(guān)注所負責區域內危舊房屋、洼地、山溝匯水、水庫大壩、河道堤防等情況，落實(shí)好各項搶險措施。

　　3、防汛搶險隊伍做好準備。

　　4.2較大汛情應急響應

　　1、村防汛指揮機構召開(kāi)汛情分析會(huì )，部署防御工作，及時(shí)向上級防汛指揮機構報告情況。相關(guān)責任人立即到崗到位，加強值班值守，加密雨情、水情、工情監測，及時(shí)向村防汛指揮機構報告情況。

　　2、各安全責任人要隨時(shí)掌握雨水情變化，密切關(guān)注所負責區域內危舊房屋、洼地、山溝匯水、水庫大壩、河道堤防等情況，落實(shí)好各項搶險措施，及時(shí)通知相關(guān)人員做好必要的轉移準備。

　　3、防汛搶險隊伍整裝待命，隨時(shí)準備參加搶險救災。

　　4.3重大汛情應急響應

　　1、村防汛指揮機構召開(kāi)緊急抗洪工作會(huì )議，全村動(dòng)員部署搶險救災工作，及時(shí)向上級防汛指揮機構報告有關(guān)情況。相關(guān)責任人立即到崗到位，加強值班值守，加密雨情、水情、工情的監測，強化現場(chǎng)報汛制度，及時(shí)向村防汛指揮機構報告情況。

　　2、各安全責任人要隨時(shí)掌握雨水情變化，密切關(guān)注所負責區域內危舊房屋、洼地、山溝匯水、水庫大壩、河道堤防等情況，落實(shí)好各項搶險措施，及時(shí)通知相關(guān)人員做好轉移準備，特別對易發(fā)災害點(diǎn)重點(diǎn)住戶(hù)及老弱病殘孕等行動(dòng)不便的人員加強聯(lián)系。

　　3、防汛搶險隊伍加強巡查值守，參加搶險救災。

　　4、各安全責任人必要時(shí)可先組織受山洪、房屋坍塌、內澇積水威脅的居民按照轉移避險方案優(yōu)先轉移到安全區域，后向村防汛指揮機構匯報。

　　5、人員轉移安置

　　根據預警信息及災情發(fā)展趨勢，如達到安全轉移避險前提條件，即依照預案實(shí)施緊急撤離。

　　5.1確定需要轉移的人員

　　確定危險區范圍及居民等分布情況，并根據當地情況分類(lèi)確定山洪、內澇積水、危舊房屋、水庫垮壩、河道決口等威脅需轉移人口。

　　5.2轉移安置原則

　　轉移安置應遵循先人員后財產(chǎn)，先老弱病殘人員后一般人員以及集體、有組織轉移為主的原則。

　　5.3轉移地點(diǎn)、路線(xiàn)

　　轉移地點(diǎn)、路線(xiàn)確定以就近、安全和便于轉移為原則。確定避險安置點(diǎn)各村、組每年必須經(jīng)常檢查轉移路線(xiàn)、安置地點(diǎn)是否出現異常，如有異常應及時(shí)修補或改變線(xiàn)路。并填寫(xiě)群眾轉移安置計劃表（見(jiàn)附表4），繪制人員轉移安置路線(xiàn)（附圖2）。

　　5.4轉移準備

　　各村、組每年汛前制作明白卡，將轉移路線(xiàn)、時(shí)機、安置地點(diǎn)、轉移安置責任人等有關(guān)信息發(fā)放到危險區住戶(hù)，并制作標識牌，標明安全區、危險區、轉移路線(xiàn)、安置地點(diǎn)等。

　　5.5轉移過(guò)程中應急事件處置

　　當交通或通訊中斷時(shí)，危險區內村、組應在村、組負責人的統一組織下，按照預先制定的轉移路線(xiàn)、地點(diǎn)轉移。當村、組突然遇到險情且無(wú)法和轄區負責人聯(lián)系時(shí)，應按已發(fā)放的轉移安置明白卡所填寫(xiě)的內容、要求采取自救措施，自行向安全地點(diǎn)轉移。

　　5.6轉移安置措施

　　轉移工作采取村、組干部層層包干負責的辦法實(shí)施，明確轉移安置紀律，統一指揮、安全第一。

　　6、保障措施

　　6.1防汛搶險物資

　　包括物資儲備、管理和補充等。

　　6.2防汛搶險隊伍

　　包括隊伍的組織、管理等。

　　6.3防汛應急預案的宣傳、培訓和演練

　　6.4交通、通訊、電力及醫療等保障

實(shí)施方案 篇2

　　為充分發(fā)揮名師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射作用，加速教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，培養造就更多的優(yōu)秀教師，根據《xx市名師工作室建設工作實(shí)施方案（試行）》精神，特制定本工作室建設工作實(shí)施方案。

　　一、工作思路及工作目標

　　工作坊（室）將在xx市教育局師資科和xx市實(shí)驗小學(xué)的直接領(lǐng)導下，認真履行各項具體職責，創(chuàng )造性地開(kāi)展各項工作，把本工作坊（室）建設成優(yōu)秀學(xué)術(shù)交流的樞紐，使之成為教師深化學(xué)術(shù)思考、匯聚教學(xué)智慧、反思教學(xué)問(wèn)題、解決教學(xué)疑難、提升教學(xué)能力的平臺。使全體成員通過(guò)兩年的全方位學(xué)習，在理論水平、創(chuàng )新意識、課題研究、專(zhuān)業(yè)素養等方面獲得突出的進(jìn)步和顯著(zhù)的提高，為xx市小學(xué)教育培養一批優(yōu)秀的教育教學(xué)骨干教師。

　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺建設和省級課題的實(shí)踐研究，把工作坊（室）打造成教師成長(cháng)的共同體，創(chuàng )建一支學(xué)習型、研究型的團隊，建設好兩個(gè)網(wǎng)絡(luò )交流平臺，扎實(shí)推進(jìn)課題研究，完成一套精品資源，促進(jìn)中青年骨干教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和自我提升。

　　二、工作坊（室）主持人、成員職責

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　　1.全面負責工作坊（室）的各項工作，統籌協(xié)調，保證各項工作正常開(kāi)展。

　　2.學(xué)習宣傳有關(guān)教育教學(xué)法規政策、工作室相關(guān)要求。

　　3.制定工作發(fā)展計劃，指導工作坊（室）成員有計劃地開(kāi)展校本研修和個(gè)人學(xué)習等工作。

　　4.做好工作坊（室）團隊建設、課題研究、網(wǎng)絡(luò )平臺、優(yōu)質(zhì)資源等工作的整體規劃和安排，確保工作室各項工作有序開(kāi)展。

　　5.做好工作坊（室）成員的`業(yè)務(wù)和活動(dòng)考勤，做到周安排，月公布，并在網(wǎng)絡(luò )平臺中國共產(chǎn)黨享。

　　6.嚴格按照《xx市名師工作室管理辦法》要求，落實(shí)財務(wù)制度，做到花費少，效果好。

　　7.掌握每位成員的思想動(dòng)態(tài)，生活上幫助，工作上鼓勵，業(yè)務(wù)上指導，引領(lǐng)成員獲得自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　8.主動(dòng)承擔上級部門(mén)委托的工作，認真完成學(xué)校各項事務(wù)。

　�。ǘ�）工作坊（室）成員職責

　　1.制定個(gè)人二年發(fā)展目標和學(xué)習培養計劃。

　　2.每名工作坊（室）成員結對指導1—2名青年教師，使培養對象在我市教師成長(cháng)階梯中，相應提升一級，乃至更高。

　　3.每人每學(xué)年公開(kāi)課教學(xué)、專(zhuān)題講座不少于2次，送教下鄉不少于1次。

　　4.工作坊（室）成員應協(xié)助主持人進(jìn)行科研工作，每一學(xué)年，在市級及以上刊物發(fā)表或獲獎?wù)撐?篇以上。

　　5.完成工作坊（室）規定的各項學(xué)習和研究任務(wù)。

　　6.及時(shí)撰寫(xiě)階段性工作總結。

　　三、工作坊（室）活動(dòng)形式

　　1.教學(xué)示范課。充分發(fā)揮名師授課效應，工作坊（室）統一安排，成員每人每年上市、縣或校級公開(kāi)示范課不少于2次。

　　2.專(zhuān)題講座。以本工作坊（室）為主體，工作坊（室）成員每人每年專(zhuān)題講座不少于1次，同時(shí)聘請部分專(zhuān)家，舉辦學(xué)術(shù)講座。

　　3.送教下鄉。關(guān)注縣區和農村學(xué)校教育教學(xué)問(wèn)題，有計劃、有目的、有安排地開(kāi)展送教活動(dòng)。每年組織工作坊（室）成員到農村送教至少1次。

　　4.學(xué)習交流。定期舉行工作坊（室）會(huì )議，討論工作計劃、進(jìn)行學(xué)科研討、開(kāi)展課題交流、分享經(jīng)驗感受。采取集中學(xué)習和自主學(xué)習相結合的形式，利用QQ群、e-mail、微信為研討交流平臺。

　　5.網(wǎng)絡(luò )研修。充分利用省市搭建的網(wǎng)絡(luò )平臺，及時(shí)上傳工作坊（室）的工作動(dòng)態(tài)、論文成果、課例設計、案例評析、教育敘事等。

　　6.學(xué)術(shù)交流。積極參加各個(gè)層次的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，建立業(yè)務(wù)進(jìn)修機制，努力提高自身的專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平。

　　工作坊（室）內部考核辦法

　　為了進(jìn)一步調動(dòng)坊（室）內成員的工作積極性、創(chuàng )造性，增強工作責任感，提高專(zhuān)業(yè)素養，提升專(zhuān)業(yè)能力，特制定評價(jià)細則：

　　1.師德師風(fēng)：愛(ài)崗敬業(yè)，模范遵守教師職業(yè)道德。（10分）

　　2.參與活動(dòng)：能積極參與工作坊（室）的每次活動(dòng)，活動(dòng)后能及時(shí)反思、小結。（10分）

　　3.網(wǎng)絡(luò )平臺交流：積極參與工作坊（室）的平臺建設，能及時(shí)上傳相關(guān)內容。（10分）

　　4.業(yè)務(wù)學(xué)習：認真學(xué)習理論知識，做好筆記。每學(xué)期不少于5000字。（10分）

　　5.示范引領(lǐng)：每學(xué)期至少上一次公開(kāi)課、研討課或示范課，在所在地區做一次專(zhuān)題講座。 （20分）

　　6.課題研究：積極參與、認真研究解決教學(xué)中出現的難題。（10分）

　　7. 反思體會(huì )：每周撰寫(xiě)教育教學(xué)反思一篇，每學(xué)期至少寫(xiě)一篇論文或教學(xué)設計。（10分）

　　8. 成績(jì)榮譽(yù)：被評為優(yōu)秀教師、先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱(chēng)號或輔導學(xué)生等方面取得優(yōu)異成績(jì)。（20分）

　　9. 獎懲情況：對不遵守工作紀律，無(wú)故缺席三次工作坊（室）活動(dòng)的成員視為自動(dòng)退出，并上報市局。設立"優(yōu)秀工作坊（室）成員"獎項，每學(xué)期評選一次。對主動(dòng)積極承擔并出色完成工作坊（室）和課題組工作的成員，優(yōu)先推薦參加各級各類(lèi)評優(yōu)活動(dòng)。

　　10. 成績(jì)評定：考核在90分以上者為優(yōu)秀，85---89分為優(yōu)良，70---84分為合格，70分以下為不合格。

　　五、關(guān)于經(jīng)費使用

　　工作坊（室）的建設及工作經(jīng)費由市和學(xué)校提供。工作坊（室）將本著(zhù)節儉、合理、必需、程序完整的原則，嚴格遵守市局和相關(guān)經(jīng)費使用制度。經(jīng)費主要用于工作坊（室）的圖書(shū)資料購置、外出指導及教研、考察、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等開(kāi)支。

實(shí)施方案 篇3

　　一、指導思想：

　　根據區教文體局、區教研室相關(guān)文件精神和教育、教學(xué)工作會(huì )議要求，為客觀(guān)地掌握教師的教學(xué)和學(xué)生的知、能狀況，準確把握影響教學(xué)質(zhì)量提高的癥結所在，尋求解決問(wèn)題的辦法，克服艱苦環(huán)境以及板房干擾等不利因素對教學(xué)的影響，提高教師、學(xué)生和家長(cháng)對教學(xué)工作的關(guān)注度，提高課堂教學(xué)的有效性，學(xué)校特進(jìn)行此次教學(xué)診斷活動(dòng)。

　　二、組織領(lǐng)導：

　　略

　　三、出臺背景：

　　我校在“5.12”地震中受損嚴重，學(xué)校教學(xué)樓被鑒定為危房并已拆除，現在使用的全部是板房教室，教學(xué)條件較差且相鄰教室之間干擾嚴重;在我校近600余名學(xué)生中，留守學(xué)生所占比例較大，這些學(xué)生幾乎全是隔代監管，缺乏有效的家庭教育，學(xué)生的.行為習慣、學(xué)習習慣較差;我校教師平均年齡接近43歲，部分老教師安于現狀，或忽視學(xué)習，或對業(yè)務(wù)鉆研不深，在教學(xué)過(guò)程中不能理解并合理使用新課程理念;這些因素極大地影響了課堂教學(xué)效果和學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。

　　四、診斷原則：

　　主體性原則：在診斷過(guò)程中要盡可能地多為學(xué)生提供獨立學(xué)習活動(dòng)的機會(huì )、時(shí)間和空間;要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性、獨立性和創(chuàng )造性。

　　整體性原則：診斷活動(dòng)要關(guān)注教學(xué)任務(wù)的整體性，教學(xué)任務(wù)的完成要全面、完整，不能有任何方面的偏廢。

　　系統性原則：診斷活動(dòng)中，各科要深入、透徹地分析教學(xué)情況，將診斷活動(dòng)常態(tài)化、系統化地開(kāi)展下去。

　　實(shí)效性原則：各任課教師要抓住有效時(shí)機，針對診斷中發(fā)現的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行全面的分析和反思，提出切合實(shí)際的整改措施，力求在最短的時(shí)間內提高該科的整體教學(xué)水平。

　　五、診斷學(xué)科與內容：

　　本次診斷學(xué)科主要為語(yǔ)文、數學(xué);其主要內容是學(xué)生在本期對該學(xué)科基礎知識地掌握、達標情況。

　　六、時(shí)間安排：

　　整個(gè)活動(dòng)時(shí)間：20xx年11月—20xx年1月

　　七、診斷方式：

　　課程改革已經(jīng)歷了較長(cháng)一段時(shí)間，老師對學(xué)科教學(xué)的目標不夠明確，因此，學(xué)校采取整體摸底、分段進(jìn)行的形式對語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科進(jìn)行診斷。根據學(xué)校的實(shí)際情況，語(yǔ)文學(xué)科中，我們采取對低段的識字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)話(huà)、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習，中、高段的識字與寫(xiě)字、閱讀、習作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習等方面進(jìn)行檢測學(xué)生對知識的掌握是否過(guò)關(guān)。數學(xué)學(xué)科中，從數與代數、空間與圖形、統計與概率、實(shí)踐與綜合應用等方面進(jìn)行檢測學(xué)生對知識的掌握是否過(guò)關(guān)。

　　八、具體措施：

　　統一思想、提高認識。學(xué)校召開(kāi)主題研討會(huì )，分析學(xué)校的教學(xué)現狀，引導教師思考：面對社會(huì )和家長(cháng)對學(xué)校要求的不斷提升，我們應該做些什么?面對一兩年內即將建成的高標準的教學(xué)設施，我們應該用怎樣的業(yè)績(jì)與之匹配?讓老師們對提高教學(xué)質(zhì)量的緊迫性有充分地認識。

實(shí)施方案 篇4

　　主持人：程玉芳

　　組織者：郭勤燕 薛蓮

　　活動(dòng)安排：

　　1、幼兒表演，內容有：兒歌、律動(dòng)、歌曲、古詩(shī)朗誦等。

　　2、家長(cháng)才藝表演：

　　3、親子游戲：頂氣球

　　參與者：12個(gè)家庭，分6組進(jìn)行

　　準備：氣球6個(gè)，分界線(xiàn)一條

　　玩法：一次請2個(gè)家庭進(jìn)行對抗，2個(gè)家庭分別站在分界線(xiàn)兩邊，開(kāi)始對應頂氣球，以氣球掉下來(lái)為輸。

　　4、游戲：猜謎語(yǔ)

　　參與者：15個(gè)幼兒

　　準備：自制魔術(shù)棒一個(gè)，15個(gè)彩色氣球，在氣球里放入謎語(yǔ)及皺紋紙小花。

　　玩法：請小朋友扮演有魔法的.人，用魔棒扎破氣球，散出紙花和謎語(yǔ)，主持人讀其中的謎語(yǔ)，幼兒猜，猜對者為勝利者，可獲得小禮品一份。

　　5、家長(cháng)才藝表演

　　6、親子游戲：《踩氣球》

　　將氣球成束綁在家長(cháng)的腳腕處，家長(cháng)躲閃，幼兒追踩氣球。

　　規則：家長(cháng)盡量躲閃，幼兒追踩氣球。

　　7、共同的祝愿。

　　請家長(cháng)和寶寶共同裝飾“心愿卡”，由家長(cháng)寫(xiě)上心中的祝愿和希望。

　　8、家園狂歡

　　在教師帶領(lǐng)下，全體幼兒家長(cháng)隨著(zhù)音樂(lè )一起做律動(dòng)。

實(shí)施方案 篇5

　　一、教育目標

　　培養學(xué)生基本的良好行為習慣，主要包括良好的做人基本習慣、做事基本習慣和學(xué)習基本習慣；培養良好的個(gè)性心理品質(zhì)、自我教育能力，促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展，使廣大學(xué)生有正確的學(xué)習態(tài)度和習慣，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，提高學(xué)習成績(jì)。

　　二、教育內容

　　著(zhù)眼學(xué)生的日常行為，著(zhù)重進(jìn)行有關(guān)學(xué)生在學(xué)習、做事和做人等方面的良好行為習慣的培養以及不良行為習慣的矯治，以使廣大初中生在日常的學(xué)習和生活中養成一系列做人、做事和學(xué)習方面的良好行為習慣，從而為初中生健康人格的培育奠定基礎。

　　三、教育途徑

　�。�1）以《中學(xué)生日常行為規范》、《中小學(xué)生守則》為行為習慣培養的教材，以養成教育為主狠抓學(xué)生行為規范訓練。

　�。�2）活動(dòng)育人:(文體藝活動(dòng))重大節日活動(dòng)、時(shí)事政治教育活動(dòng)、系列專(zhuān)題活動(dòng)（安全教育周，增強安全意識；文明禮貌月專(zhuān)項活動(dòng)）。

　�。�3）教師言行育人：榜樣的激勵作用

　�。�4）課堂育人：發(fā)揮各學(xué)科的育人功能，特別是發(fā)揮政治課、班隊課主渠道的育人功能以及主題班會(huì )、閱讀課的育人功能。

　�。�5）陣地育人：黑板報、升旗儀式、文明示范崗、德育基地、 櫥窗、電視臺、圖書(shū)室、勞動(dòng)基地、心理咨詢(xún)室。

　　四、教育建議

　�。�1）廣大師生充分認識到一個(gè)好習慣的重要性

　　要培養一個(gè)習慣，你首先必須研究它的重要性。因為你只有明白了它的重要性，你才會(huì )有培養這個(gè)習慣的愿望，你才能有堅強的決心，你才能有堅決的行動(dòng)；只有有了一次次堅決的行動(dòng)，習慣才能逐步養成。

　�。�2）教育廣大師生充分明確一個(gè)好習慣的可行性

　　要培養一個(gè)習慣，開(kāi)始前的可行性分析很重要，這樣使你建立在理智和科學(xué)的基礎上。否則，腦袋一熱，盲目去做，常常會(huì )半途而廢�；貞浳覀兠總�(gè)人的生活，是不是經(jīng)常對某件事情有很大決心？比如信誓旦旦要從明天起一定要長(cháng)跑、一定要每天一小時(shí)學(xué)外語(yǔ)、一定要每天練半小時(shí)毛筆字等？為什么熱度只維持了幾天、幾個(gè)星期就像泄氣的皮球一樣癟了下去？一個(gè)原因就是沒(méi)有做好可行性分析。

　�。�3）充分認識到好習慣的養成需要統籌安排，逐一擊破

　　習慣是個(gè)龐大的體系，像大樹(shù)一樣根、干、枝、葉。它可以是學(xué)習上的習慣，也可以是健康上的習慣、消費上的習慣、與人相處的習慣等。這么多習慣在培養的時(shí)候要統籌安排，分清主次，明確先后，有步驟地去培養。開(kāi)始時(shí)要由淺入深、由近及遠、由漸進(jìn)到突變，要寧少勿多、寧易勿難。對舊習慣的克服，要放在有了毅力以后再進(jìn)行，要先培養好習慣，在好習慣的培養中，人的毅力會(huì )慢慢增強，當強到一定程度的時(shí)候人就有了力量去對付那些壞習慣。如果一開(kāi)始就去碰那些壞習慣的話(huà)，容易受到阻力，挫傷人們對習慣培養的'信心。

　�。�4）習慣養成貴在堅持，關(guān)鍵在前一月，重在持之以恒

　　我們常說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，一個(gè)新習慣的形成，必然會(huì )沖擊相應的舊習慣，而舊習慣不會(huì )輕易退出，它要頑抗，要垂死掙扎。另外，我們的肌體、心靈也需要時(shí)間從一種狀態(tài)過(guò)渡到另外的狀態(tài)，需要一個(gè)適應過(guò)程。從記憶的角度講，人也需要不斷復習建立的好習慣，要求強化它。

　　習慣仿佛像一根纜繩，實(shí)際上，這是一句名言。這是著(zhù)名教育家曼恩說(shuō)的。他說(shuō)："習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股繩索，要不了多久，它就會(huì )變得牢不可破。"這個(gè)比喻非常形象、智慧。它把習慣比喻為一根繩索，每次行為的重復，就相當于又為它纏上了一股繩索。很顯然，每天纏，不斷纏，纜繩會(huì )越來(lái)越粗，終于有一天，會(huì )粗到牢不可破。為了養成好習慣，我每做一次，就對自己說(shuō)："纏上一股，又纏上一股！"。從這個(gè)意義上講，壞習慣如果開(kāi)了頭，每做一次，纜繩就粗了一些，以后要去掉就困難了。

　　五、實(shí)施步驟：

　�。ㄒ唬┱{查摸底、確定目標（20xx年9 月上旬）

　　各班要搞好學(xué)生思想、行為習慣等方面的調查摸底，了解當前學(xué)校養成教育中存在的問(wèn)題和工作中的薄弱環(huán)節，研究養成教育的工作重點(diǎn)。

　　2.自20xx年9月中旬開(kāi)始，進(jìn)入學(xué)生行為習慣養成教育的實(shí)施階段。

　　3.養成教育分三個(gè)年級分類(lèi)推進(jìn)，每一年為一個(gè)周期，使學(xué)生行為習慣養成教育半年有起色，一年有效果，三年大變化。

　　六、考核、評比

　　1、學(xué)校將通過(guò)行政巡視、常規評比等途徑，對各班開(kāi)展養成教育的情況以及取得的成效進(jìn)行記載、考核。各班主任要注意材料的積累。要創(chuàng )造性的開(kāi)展工作，對養成教育先進(jìn)班級的班主任優(yōu)先評為“先進(jìn)班主任”，期末在教師評價(jià)中把學(xué)生養成教育列入對班主任的評價(jià)體系。

　　2、每學(xué)期結束，學(xué)校將評選表彰"習慣之星"和"養成教育先進(jìn)班級"。

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