【精選】人才培養方案4篇
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，時(shí)常需要預先制定一份周密的方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編精心整理的人才培養方案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人才培養方案 篇1
《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(20xx-2020年)》指出，要“努力培養造就數以?xún)|計的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數以千萬(wàn)計的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng )新人才”。為了盡快推進(jìn)拔尖創(chuàng )新人才培養改革試點(diǎn)，教育部、中組部、財政部共同實(shí)施了“基礎學(xué)科拔尖學(xué)生培養試驗計劃”。江蘇省積極啟動(dòng)拔尖創(chuàng )新人才培養基地試點(diǎn)項目，并已通過(guò)國家教育咨詢(xún)委員會(huì )評審、同意備案。
經(jīng)鎮江市教育局推薦、江蘇省教育廳批準，我校被確定為“江蘇省拔尖創(chuàng )新人才培養實(shí)驗基地”，并與清華大學(xué)等單位合作，共同舉辦“拔尖創(chuàng )新人才培養實(shí)驗班”。同時(shí)，我校被鎮江市教育局確認為熱點(diǎn)高中“自主招生學(xué)�！�。
一、指導思想和基本原則
�。ㄒ唬┳裱叭齻�(gè)有利于”的指導思想。有利于貫徹黨和國家教育方針、推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育；有利于推進(jìn)中小學(xué)教育改革、培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力；有利于全面提高教育質(zhì)量、為高一級學(xué)校輸送拔尖創(chuàng )新人才。
�。ǘ┳裱叭齻�(gè)堅持”的原則。堅持積極推進(jìn)、穩妥操作的原則，堅持評價(jià)方法多元化和評價(jià)主體多元化的原則，堅持公正、公開(kāi)、公平的原則，力求全面、客觀(guān)、科學(xué)地評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、開(kāi)班計劃
3個(gè)班，120人左右。
三、推薦與報名
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20xx年入學(xué)，具有陽(yáng)丹市學(xué)籍的初中學(xué)生；熱愛(ài)祖國，遵紀守法，品行端正；文化成績(jì)優(yōu)秀，在開(kāi)拓創(chuàng )新方面有特長(cháng)；身體健康。
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1．個(gè)人申請：填寫(xiě)《省丹中第三屆“拔尖創(chuàng )新人才培養實(shí)驗班”選拔報名表》，表格請從省丹中網(wǎng)站下載。
2．學(xué)校推薦：由所在學(xué)校依照學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行初審，按分配參加考試的人數推薦參加選拔的學(xué)生，名單由所在校公示不少于三日。
3．資格審查：由所在學(xué)校統一到我校辦理報名手續。報名時(shí)應帶“選拔報名表”、“學(xué)校報名匯總表”、考生戶(hù)口本原件及復印件、獲獎證書(shū)原件及復印件。我校根據有關(guān)規定進(jìn)行資格審查，合格者發(fā)給參選資格證。
4．報名、考核費用：150元/生
四、考核辦法
�。ㄒ唬┕P試
7:30—9:30 數學(xué)（160分）
10:00—11:30 理綜（100分，含物理、生物、信息等方面的內容）
13:30—15:30 語(yǔ)文（120分）
16:00—17:40 文綜（120分，含英語(yǔ)、政治、歷史、地理、藝術(shù)等方面的'內容）
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1．根據筆試成績(jì)，按分配指標數1：1的比例，劃定各校的面試分數線(xiàn)，從高到低確定面試對象。筆試總分相同，以數學(xué)、語(yǔ)文兩科成績(jì)之和排序；數學(xué)、語(yǔ)文兩科成績(jì)之和相同，以數學(xué)成績(jì)排序；若數學(xué)成績(jì)仍相同，則均確定為面試對象。
2．城區初中名額分配到校，在各校分配指標數范圍內確定面試對象。農村初中在分配指標總數內確定面試對象20人（生源數200人以上的，每校最多不超過(guò)2名，生源數200人以?xún)鹊�，每校最多不超過(guò)1名）。
3．具有陽(yáng)丹市戶(hù)口的考生，在各校分配指標數范圍內確定面試對象；非陽(yáng)丹市戶(hù)口、筆試成績(jì)達到一定分數的考生，不占用本校的分配指標。
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面試主要考核學(xué)生的創(chuàng )新思維能力和綜合素質(zhì)。面試結論分為“合格”與“不合格”兩種。
五、培養對象確認
在筆試成績(jì)和面試的基礎上，結合學(xué)生的綜合素質(zhì)，擇優(yōu)確認培養對象，并報市教育局備案。
六、日程安排
1．報名日期：6月25日—6月28日（個(gè)人申請、學(xué)校推薦、公示）。
2．資格審查：6月29日（各初中學(xué)校派專(zhuān)人到丹中辦理相關(guān)手續，交紙質(zhì)報名表和電子版匯總表）
3．考核日期：
7月1日 筆試；
7月3日 確定面試名單；
7月5日 面試；
7月8日 公布培養對象名單。
人才培養方案 篇2
為提高臨床衛生技術(shù)水平，努力造就一批醫學(xué)創(chuàng )新團隊，提升我院醫學(xué)科技總體水平，加強我院臨床醫療、科研和管理的后備人才隊伍建設，并不斷提高我院的醫療質(zhì)量和服務(wù)水平，現對我院人才隊伍建設提出如下規劃：
一、 醫院人才資源現狀。
現有在職職工1323人。其中高級職稱(chēng)281人，中級職稱(chēng)466人，博士12人，碩士290人。在國家、省、市學(xué)會(huì )擔任委員以上職務(wù)的30多人，&&&&&等一批中青年專(zhuān)家在省、市學(xué)會(huì )擔任主要學(xué)術(shù)帶頭人，10余人獲“##市專(zhuān)業(yè)技術(shù)拔尖人才”稱(chēng)號。
二、 人才隊伍建設的指導思想與目標。
�。ㄒ唬┲笇枷耄簭奈以簩�(shí)際情況出發(fā)，制定和完善各項人才政策，建立一套良好的人才管理體制，充分調動(dòng)和發(fā)揮我院年輕骨干人才的作用。堅持學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并重，培養與引進(jìn)并重，穩定隊伍，提高素質(zhì)，改善結構，優(yōu)化環(huán)境。培養和造就一支與我院醫療衛生需求相適應，用得上、留得住的高層次人才隊伍。
�。ǘ┕ぷ髂繕耍孩贁U大人才隊伍結構的預期目標：五年內全院臨床醫師人員本科學(xué)歷占 %，碩士研究生學(xué)歷占 %。五年內培養和引進(jìn)學(xué)科帶頭人 人。②調整和優(yōu)化人才隊伍結構的預期目標：人才在各學(xué)科間分布更趨合理。人才的專(zhuān)業(yè)、年齡結構和高、中、初級專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的比例更趨合理。③提高人才隊伍整體素質(zhì)的預期目標：
在提高思想政治素質(zhì)、加強職業(yè)道德建設的同時(shí)，使人才的知識水平和能力素質(zhì)有更大提高。使高層次人才與學(xué)科帶頭人的競爭力達到更高水平。
三、 戰略人才培養計劃
戰略人才培養體系由“雛鷹計劃”、“飛鷹計劃”、“精鷹計劃”和
“雄鷹計劃”四個(gè)部分組成。由這四個(gè)部分共同構成醫院戰略人才庫。
“雛鷹計劃”：該計劃旨在通過(guò)對有上進(jìn)心、樂(lè )于學(xué)習、積極進(jìn)取的新入職大學(xué)生的培養，使其逐步成長(cháng)為部門(mén)技術(shù)骨干、業(yè)務(wù)骨干。 “飛鷹計劃”：該計劃旨在通過(guò)對醫院現有的有兩年以上工作經(jīng)驗的、有進(jìn)一步培養潛質(zhì)的普通職工進(jìn)行培養，使其逐步成長(cháng)為各職能部門(mén)的負責人。
“精鷹計劃”：該計劃旨在通過(guò)對醫院有進(jìn)一步培養潛質(zhì)的中層干部進(jìn)行培養，使其逐步成長(cháng)為醫院能夠獨當一面的人才，為更高一級的崗位儲備人才。
“雄鷹計劃”：該計劃旨在通過(guò)對現有高級管理人員和技術(shù)領(lǐng)軍人物的培養，使其逐步成長(cháng)為全面的人才，為醫院今后的戰略布局作好準備。
通過(guò)上述四個(gè)計劃，逐步將培養對象培養成為關(guān)鍵崗位繼任者和醫院后備人才。關(guān)鍵崗位主要指醫院根據當前或根據未來(lái)發(fā)展所需要的一些重要中級和高級崗位。后備人才主要是指醫院為應對未來(lái)發(fā)展變化而儲備的一些可替代醫院某些中、高級崗位的具有培養潛質(zhì)的人才。
四、 加強教育培訓，建設一支高素質(zhì)的衛生隊伍。
�。ㄒ唬┘訌妼W(xué)歷教育：堅持院校培養的主渠道，出臺優(yōu)惠政策，鼓勵中青年醫護人員到國內外知名醫療機構、科研院所攻讀碩士、博士學(xué)位。通過(guò)廣泛的學(xué)習與學(xué)術(shù)交流，獲得更多的骨科衛生前沿新信息、新技術(shù)、新思路。
�。ǘ┥钊腴_(kāi)展繼續醫學(xué)教育：積極支持醫療、護理、醫技專(zhuān)業(yè)人員參加各種在職培訓的學(xué)習，有計劃分期選派人員外出參觀(guān)學(xué)習，建設繼續醫學(xué)教育考核制度和繼續醫學(xué)教育檔案，健全和完善繼續醫學(xué)教育證書(shū)制度和學(xué)分登記制度。
�。ㄈ┣袑�(shí)抓好各衛生專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的規范化培訓：①繼續做好年輕醫師規范化培訓工作。一是要強化基礎理論的培訓，主要完成住院醫師規范化培訓規定的課程設置。二是采取院外培訓和院內輪轉相結合的辦法，強化基本技能的訓練。三是要重視基本知識的培訓，重點(diǎn)了解和掌握醫院的各項醫療制度、基本醫療流程。②繼續加強醫技科室人才的培養。加強理論學(xué)習，熟練掌握本專(zhuān)業(yè)的技能，積極開(kāi)展新技術(shù)，同時(shí)提高本專(zhuān)業(yè)的檢查、檢驗水平，為臨床診斷提供可靠的依據。③重視和加強護理人員的培養。護理人員的'培養突出“三基”和操作訓練，強化無(wú)菌操作和與醫生的配合意識，同時(shí)及時(shí)掌握護理工作的新方法，把基礎護理、臨床護理、生活護理提高一個(gè)新水平，為患者創(chuàng )造良好的治療和生活條件。
五、 堅持重點(diǎn)專(zhuān)科為龍頭，加強學(xué)科帶頭人建設。
�。ㄒ唬┘訌娕c國內外知名院校的合作與往來(lái)，搭建人才培養的廣
闊平臺。通過(guò)技術(shù)交流、合作研究等多種形式，帶動(dòng)我院各專(zhuān)科的發(fā)展。針對性引進(jìn)發(fā)達地區的先進(jìn)技術(shù)、聘請合作醫院教授為重點(diǎn)專(zhuān)科的專(zhuān)家，帶領(lǐng)、指導和組織科室人員進(jìn)行講學(xué)和技術(shù)指導。
�。ǘ┘铀賹W(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人后備人選的培養。各科室制定符合醫院實(shí)際的培養計劃，制定切實(shí)可行的培養措施。加強后備人才的實(shí)踐鍛煉，有計劃地選送他們到國內外知名醫療機構培訓和進(jìn)修，積極鼓勵和支持學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人后備人選參加各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)政策傾斜，完善高層次人才獎勵機制。對引進(jìn)的高層次學(xué)科帶頭人，給予科研課題及配套經(jīng)費、落實(shí)保障性住房、家屬及子女工作上學(xué)等問(wèn)題。建立人才培養基金，每年從收入中撥 %用于人才培養工作。
六、 加大人才引進(jìn)力度，拓寬人才培養渠道。
�。ㄒ唬┌凑铡芭囵B、引進(jìn)、聘用”三個(gè)環(huán)節，實(shí)施醫療衛生專(zhuān)業(yè)人才培養工程，努力營(yíng)造有利優(yōu)秀人才脫穎而出健康成長(cháng)的良好氛圍和環(huán)境，培養造就一支高素質(zhì)的衛生人才隊伍。堅持培養與引進(jìn)并重。結合醫院發(fā)展實(shí)際，通過(guò)兩到三年時(shí)間，在打造一批重點(diǎn)、優(yōu)勢、特色專(zhuān)科的同時(shí)爭取在較短時(shí)間內培養出一批技術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人，積極拓寬人才培養渠道。
�。ǘ┙⒁幷轮贫�，采取“請進(jìn)來(lái)，走出去”的人才培養方針。加強與國內外知名醫療機構的合作，簽訂人才合作框架協(xié)議及醫療合作項目，定期邀請國內外知名專(zhuān)家教授來(lái)院指導，定期選拔院內年輕骨干赴合作單位進(jìn)修學(xué)習，鼓勵職工不斷學(xué)習新知識，掌握新技術(shù)，
提高全院各類(lèi)人員的整體專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。
�。ㄈ┮愿叨巳瞬乓M(jìn)為重點(diǎn)，形成引進(jìn)人才帶動(dòng)本地人才、本地人才爭做高端人才的氛圍。按照高標準培養人才、高層次引進(jìn)人才、高效能使用人才的標準。積極引進(jìn)高能力人才。
�。ㄋ模┮�?xún)?yōu)勢項目為載體，形成優(yōu)勢項目帶動(dòng)人才引進(jìn)培養，人才引進(jìn)培養與項目發(fā)展齊頭并進(jìn)的態(tài)勢。積極選拔后備人才，以在職攻讀高學(xué)位、到國內外頂尖醫院進(jìn)修等形式重點(diǎn)培養，形成合理的人才梯次配備結構，促進(jìn)科室實(shí)力進(jìn)一步提升；大力發(fā)展科技含量高、發(fā)展前景好的學(xué)科建設項目，以項目為平臺，引進(jìn)培養科研型人才、高層次人才及緊缺的專(zhuān)業(yè)人才。迅速建立起一支優(yōu)秀創(chuàng )新人才的科研團隊，引領(lǐng)帶動(dòng)醫療工作的快速發(fā)展，形成項目建設與人才培養的有效對接，不斷提升創(chuàng )新能力和核心競爭力。
七、 加強附屬醫院建設，不斷提高臨床科研、教學(xué)隊伍水平。
借助高校成熟的教學(xué)經(jīng)驗和強大的科研實(shí)力，提高醫院的層次，促進(jìn)醫院從以醫療為主體向醫、教、研同步發(fā)展的教學(xué)型醫院轉變，以河南大學(xué)為依托，實(shí)現跨地區、跨部門(mén)教學(xué)、科研和醫療資源的優(yōu)化組合，形成優(yōu)勢互補、資源共享、共同發(fā)展的醫療教學(xué)模式，不斷更新及提高醫護人員醫學(xué)理論知識和技能，使醫院擁有更大的市場(chǎng)競爭人才、技術(shù)優(yōu)勢從而大幅提高醫院科研教學(xué)質(zhì)量。
八、 加強醫院管理人才隊伍建設，保持醫院科學(xué)發(fā)展。
多管齊下提高管理人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。嘗試建立醫院管理人才培訓基地，邀請管理專(zhuān)家對管理人員進(jìn)行培訓，定期組織管理人員到國內
人才培養方案 篇3
1培養目標
我�；诋a(chǎn)業(yè)鏈的“商科專(zhuān)業(yè)集群”將定位于“面向珠三角區域，面向中小企業(yè)的全方位商務(wù)管理崗位”，商科專(zhuān)業(yè)集群人才培養目標為：以產(chǎn)業(yè)鏈應用性人才需求為導向，具備管理、經(jīng)濟、法律方面的基礎理論和基本知識，具有較強的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新精神，能在企業(yè)從事商務(wù)管理工作的應用型人才。具體來(lái)說(shuō)，要培養具有以下素質(zhì)的商科人才：
1）具有團隊精神和社會(huì )責任感；
2）具有專(zhuān)業(yè)基礎知識和基本理論；
3）具有專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力；
4）具有社會(huì )交際能力、語(yǔ)言表達能力、組織協(xié)調能力、團隊合作能力、商務(wù)談判能力等。在知識學(xué)習方面，不應一味追求學(xué)科知識體系的完整性與系統性，而應根據行業(yè)發(fā)展的最新要求來(lái)構建知識體系，使學(xué)生既掌握相當的理論知識，又具有較強的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。
2總體思路
商科專(zhuān)業(yè)集群人才培養模式總體思路采用“跨專(zhuān)業(yè)工學(xué)結合”，形成人才培養的回路，即在實(shí)行工學(xué)結合人才培養模式的前提下，打破商科專(zhuān)業(yè)的界限，增加柔性制結構，讓學(xué)生在掌握學(xué)科基礎知識和多行業(yè)多崗位實(shí)習體驗的基礎上，自主選擇提高和就業(yè)的專(zhuān)業(yè)方向。
2.1意向招生
學(xué)校以商科各專(zhuān)業(yè)申報人數進(jìn)行意向性招生。學(xué)生入校后不按具體專(zhuān)業(yè)劃分行政班級，學(xué)生前兩年學(xué)習內容相同，第三年進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐教學(xué)，第四年由學(xué)生自愿選擇專(zhuān)業(yè)并參加專(zhuān)業(yè)方向課程知識的學(xué)習。學(xué)校按照學(xué)生完成專(zhuān)業(yè)方向課程學(xué)習情況授予學(xué)生“管理學(xué)”或“經(jīng)濟學(xué)”學(xué)士學(xué)位。
2.2階段培養
我校商科專(zhuān)業(yè)屬管理學(xué)科和經(jīng)濟學(xué)科，我們力圖打破學(xué)科和專(zhuān)業(yè)界限，培養學(xué)生通用管理能力和實(shí)踐技能，計劃進(jìn)行“2+△0.1+1+0.5+0.5”分階段工學(xué)結合模式改革，采取了對四年的教學(xué)時(shí)間分成五個(gè)階段對整體的專(zhuān)業(yè)學(xué)習進(jìn)行劃分，每個(gè)階段解決相應的學(xué)習目的以達到最終培養成為與行業(yè)零距離對接的要求。
2.3模塊學(xué)習
學(xué)生在企業(yè)現場(chǎng)實(shí)習期間，可以結合自己的實(shí)習崗位選擇相應的課程模塊進(jìn)行自主學(xué)習。學(xué)生在實(shí)習結束回校后可以根據自己的實(shí)習情況和就業(yè)意向自主選擇相應的專(zhuān)業(yè)方向課程進(jìn)行學(xué)習。專(zhuān)業(yè)方向課程按照“工作過(guò)程+行動(dòng)導向+項目引領(lǐng)”的職教理念進(jìn)行課程改革，重新編訂教學(xué)大綱和授課計劃，進(jìn)行模塊化教學(xué)，實(shí)行模塊化考核。
2.4導師負責
我�！�3+1”企業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)行“四導師”協(xié)同管理機制，我們根據學(xué)校制度精神，計劃在從大學(xué)三年級開(kāi)始到學(xué)生畢業(yè)，實(shí)行專(zhuān)業(yè)導師負責制度。學(xué)生在專(zhuān)業(yè)導師的指導下，進(jìn)行企業(yè)現場(chǎng)實(shí)習、專(zhuān)業(yè)方向課程的選擇、專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習指導、畢業(yè)論文寫(xiě)作指導等。實(shí)行導師負責制，學(xué)生可靈活安排自己的學(xué)習時(shí)間，容易結成更為緊密的學(xué)習團隊，也容易增強教師人才培養的責任感和榮譽(yù)感。教師負責指導的10多名學(xué)生，專(zhuān)業(yè)方向又有所不同，這樣又可讓不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在同一個(gè)專(zhuān)業(yè)導師指導下進(jìn)行相互交流，對培養復合型應用人才也有一定的幫助。
3方案設計
我校商科專(zhuān)業(yè)屬管理學(xué)科和經(jīng)濟學(xué)科，我們力圖打破學(xué)科和專(zhuān)業(yè)界限，培養學(xué)生通用管理能力和實(shí)踐技能，計劃進(jìn)行“2+△0.1+1+0.5+0.5”分階段工學(xué)結合模式改革，采取了對四年的教學(xué)時(shí)間分成五個(gè)階段對整體的專(zhuān)業(yè)學(xué)習進(jìn)行劃分，每個(gè)階段解決相應的學(xué)習目的以達到最終培養成為與行業(yè)零距離對接的要求。
3.1第一階段“2”指的是大學(xué)一年級和二年級
此階段進(jìn)行校內教學(xué)，教學(xué)又分為公共基礎模塊課程、學(xué)科基礎模塊課程、崗位模塊課程。公共基礎模塊課程：這部分課程目前學(xué)分共50多個(gè)，基本占用大學(xué)一年的.學(xué)習時(shí)間。我們建議由教務(wù)處牽頭，由管理學(xué)院、財經(jīng)學(xué)院、基礎部等部門(mén)共同研討改革方案，在不違背教育部教學(xué)總體要求的情況下，創(chuàng )新教學(xué)模式，靈活授課形式，適當“擠”出一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行商科理論教學(xué)。學(xué)科基礎模塊課程：這部分課程比較穩定，計劃由管理學(xué)院和財經(jīng)學(xué)院共同研討，按照企業(yè)運行規律與要求重修梳理學(xué)科課程模塊，整合課程內容。崗位業(yè)務(wù)模塊課程：這部分課程為新增模塊。根據企業(yè)ERP管理的核心模塊思想，集合兩院的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，我們計劃把崗位業(yè)務(wù)模塊課程分為6大模塊，即生產(chǎn)模塊、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模塊、財務(wù)模塊、物流模塊、人力資源模塊、國際貿易模塊。按照《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹》的基本要求，對各專(zhuān)業(yè)的核心課程進(jìn)行分類(lèi)，對課程內容進(jìn)行整合，每個(gè)模塊開(kāi)設2~3門(mén)課程，滿(mǎn)足學(xué)生第三年進(jìn)行跨專(zhuān)業(yè)企業(yè)現場(chǎng)實(shí)習和第四年畢業(yè)論文真題真做的要求。
3.2第二階段“△0.1”指的是一個(gè)小學(xué)期
在學(xué)習學(xué)科基礎課程和崗位業(yè)務(wù)課程后，在大學(xué)二年級末暑假期間增加一個(gè)小學(xué)期，為期4周。為充分利用已有的校內教學(xué)資源、突出白云商科教學(xué)特色，也為第三年學(xué)生下企業(yè)進(jìn)行現場(chǎng)實(shí)習做準備，我們計劃在這個(gè)小學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行綜合仿真實(shí)習，鞏固所學(xué)的學(xué)科基礎知識和崗位基礎知識，增強學(xué)生市場(chǎng)競爭意識，提高學(xué)生團隊協(xié)作和溝通能力。
3.3第三年段“1”指的是大學(xué)三年一年
此階段一年時(shí)間進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐教學(xué)（企業(yè)現場(chǎng)實(shí)習），企業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式和要求參照教務(wù)處函〔20xx〕110號（關(guān)于印發(fā)《關(guān)于制訂20xx級企業(yè)實(shí)踐教學(xué)計劃的指導意見(jiàn)》的通知）文件精神執行。
1）企業(yè)實(shí)踐教學(xué)安排在大學(xué)三年級整個(gè)學(xué)年進(jìn)行。共43個(gè)教學(xué)周。
2）企業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要包括：區域、行業(yè)、企業(yè)調研，職業(yè)能力拓展課程學(xué)習，職業(yè)品德教育，專(zhuān)業(yè)實(shí)習，畢業(yè)實(shí)習，畢業(yè)論文等6個(gè)環(huán)節。
3）在這一年的企業(yè)現場(chǎng)實(shí)習階段，學(xué)生還要結合自己所在的崗位，每學(xué)期按照教學(xué)要求選修2門(mén)自主學(xué)習課程，可以在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習或結合企業(yè)實(shí)踐自主學(xué)習，完成專(zhuān)業(yè)教師布置課程學(xué)習任務(wù)，計學(xué)分。
3.4第四階段“0.5”指的是大學(xué)四年級上半學(xué)期
此階段為專(zhuān)業(yè)理論提升階段。學(xué)生在企業(yè)現場(chǎng)實(shí)習一年后，根據自己的崗位實(shí)習體會(huì )和將來(lái)就業(yè)方向選擇自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習方向，學(xué)習《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹》中規定的剩下的各專(zhuān)業(yè)核心課程。
3.5第五階段“0.5”指的是大學(xué)四年級下半學(xué)期
此階段為項目學(xué)習階段，分為實(shí)訓項目和畢業(yè)論文寫(xiě)作項目?jì)纱蟛糠�。�?shí)訓項目階段，我們設計了8個(gè)項目學(xué)習任務(wù)，分別是專(zhuān)業(yè)能力提升、職場(chǎng)禮儀訓練、心理沙盤(pán)訓練、魔鬼訓練、模擬經(jīng)營(yíng)、項目開(kāi)發(fā)、微格教學(xué)、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。學(xué)生自主選擇其中3個(gè)項目進(jìn)行學(xué)習。畢業(yè)論文寫(xiě)作要求按照學(xué)生在企業(yè)現場(chǎng)實(shí)習期間的課題準備，進(jìn)行真題真做。要保證教學(xué)改革方案的順利實(shí)施，還需要培養“工學(xué)結合”的師資隊伍、設置基于工作過(guò)程的教學(xué)課程體系和內容、建立多元化的教學(xué)質(zhì)量監控機制等一系列保障措施，更需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )多方的共同認可和支持。
人才培養方案 篇4
摘要：生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)是21世紀最有發(fā)展前景的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)之一，為生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)培養應用型人才的生物工程專(zhuān)業(yè)是近年來(lái)各高校大力發(fā)展的專(zhuān)業(yè)之一。在眾多的生物產(chǎn)業(yè)中，需要大批具有專(zhuān)業(yè)理論并能夠在第一線(xiàn)崗位上熟練控制生產(chǎn)等技術(shù)應用型專(zhuān)門(mén)人才。
關(guān)鍵詞：生物工程;人才;改革
吉林農業(yè)大學(xué)順應社會(huì )發(fā)展需要和生物工程企業(yè)對專(zhuān)業(yè)人才的需求，于20xx年設立生物工程專(zhuān)業(yè)。為了更好的服務(wù)社會(huì )，培養人才，吉林農業(yè)大學(xué)生物工程系開(kāi)展了一系列專(zhuān)業(yè)改革工作，每4年修改一次培養方案，不斷完善人才培養體系。本文受吉林省品牌專(zhuān)業(yè)生物工程團隊資助針對生物工程人才培養方案及課程體系改革進(jìn)行了詳細的闡述
一、培養目標和規格的修訂
從人才培養的行業(yè)要求方面看，作為生物工程專(zhuān)業(yè)的應用型人才，在知識的儲備方面，應該具有一定的專(zhuān)業(yè)基礎知識，寬廣的人文社會(huì )知識，較強的實(shí)踐管理知識以及相關(guān)的其它知識；在實(shí)際能力培養方面，應該具備較強的社會(huì )生存適應能力、知識更新能力、工程管理實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力；在素質(zhì)要求方面，應該具有良好的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)。原培養方案的業(yè)務(wù)培養目標:培養德智體全面發(fā)展，具有較高的人文社科及生命科學(xué)基礎知識，掌握本專(zhuān)業(yè)及其產(chǎn)業(yè)化的科學(xué)原理、工藝技術(shù)過(guò)程和工程設計等基本理論、基本知識和基本技能，獲得本專(zhuān)業(yè)的基本訓練，能夠在生物工程及其相關(guān)領(lǐng)域從事新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)工作和設計、生產(chǎn)、管理的具有創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的高級應用型工程技術(shù)人才。同時(shí)也為研究生培養輸送合格人才。新培養方案的業(yè)務(wù)培養目標：培養具有生物工程基本理論和知識能力，掌握發(fā)酵工程、酶工程、生物質(zhì)工程及其產(chǎn)業(yè)化工程技術(shù)，能夠在生物、醫藥、食品等行業(yè)，從事與生物工程領(lǐng)域有關(guān)的設計、生產(chǎn)和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等工作的應用型人才。相比較，新的培養目標更加具體，簡(jiǎn)練，確定了應用型人才培養的核心目標。從而為培養方案中課程體系的建立指明了方向。對于學(xué)生培養的基本規格與素質(zhì)要求，原培養方案比較寬泛的列舉了10條，而經(jīng)過(guò)集體討論，精簡(jiǎn)為3條，非常明確：（1）擁有寬厚的人文與社會(huì )科學(xué)知識，樹(shù)立正確的`世界觀(guān)，人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，具有良好的思想品德，社會(huì )公德和職業(yè)道德。（2）掌握生物學(xué)和工程技術(shù)學(xué)科的基本知識，基本理論和基本技能，以工為本，生物新理論為支撐，為專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養打下深厚的理工基礎。（3）能比較系統的掌握發(fā)酵工程,酶工程和生物質(zhì)工程等學(xué)科的基本理論和實(shí)驗技術(shù)，熟悉國家大政方針，具備在生物工程領(lǐng)域從事設計、生產(chǎn)和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的基本能力。
二、主干學(xué)科與核心課程的修訂
建立符合人才培養規格和社會(huì )發(fā)展要求的課程體系，通過(guò)認真調研，廣泛征求教研室教師的意見(jiàn)和建議，生物工程專(zhuān)業(yè)的課程體系以建設核心課程為主線(xiàn)，以突出化學(xué)、生物、工程系列的基本理論和技能為特點(diǎn)。生物工程專(zhuān)業(yè)本身就確定了其歸屬的主干學(xué)科必然是生物學(xué)和工程技術(shù)學(xué)2大學(xué)科，具體偏重要根據所在學(xué)校的層次，所在地區的特點(diǎn)。具體體現在專(zhuān)業(yè)核心課的設定上。原培養方案的核心課程：細胞生物學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、分子生物學(xué)、化工原理、酶工程、發(fā)酵工程、淀粉制品工藝學(xué)。經(jīng)過(guò)討論，確定用細胞工程代替細胞生物學(xué)，用生化工程代替分子生物學(xué)的核心地位，用工程識圖與制圖代替淀粉制品工藝學(xué)。這個(gè)變化增加了3個(gè)工程技術(shù)學(xué)的課程作為核心課程，改變了原版培養方案過(guò)度突出生物學(xué)學(xué)科的失誤。新的核心課程為：細胞工程、生物化學(xué)、微生物學(xué)、化工原理、酶工程、發(fā)酵工程、生化工程、工程識圖與制圖。
三、精簡(jiǎn)學(xué)時(shí)，有機整合
以“注重素質(zhì)、強化基礎、拓寬口徑、增強能力、開(kāi)拓創(chuàng )新”為教學(xué)指導思想，遵循“橫向拓寬，縱向理順，加強基礎，調整結構，更新內容，精簡(jiǎn)學(xué)時(shí)，突出實(shí)踐”的原則，充分討論，調整了課程框架和學(xué)分的分配。從學(xué)分分配中的變化看，主要體現在基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課、核心課的大幅度減少，這不是不重視基礎教育，而是糾正過(guò)度強調基礎教育，把結余下來(lái)的時(shí)間突出專(zhuān)業(yè)教育，為實(shí)現培養應用型人才的目標服務(wù)。第二個(gè)特點(diǎn)是增加了實(shí)踐教學(xué)學(xué)分。第三個(gè)特點(diǎn)是總學(xué)分下降了21.5分，給學(xué)生充分的自我發(fā)展空間，減輕學(xué)業(yè)負擔。精簡(jiǎn)學(xué)時(shí)主要體現在刪除一些相關(guān)性不高的課程和進(jìn)行了課程的有機整合。刪除的課程主要有植物生理學(xué)、細胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、普通生物學(xué)、淀粉制品工藝學(xué)、天然產(chǎn)物化學(xué)、細胞與免疫學(xué)技術(shù)。課程的有機整合非常重要，有利于形成完整的知識體系。
四、強化工程學(xué)基礎，側重應用
生物工程作為生物技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化應用學(xué)科，工藝生產(chǎn)及應用的教學(xué)是其獨特的內容之一，因此，應將生物學(xué)原理和技術(shù)相結合，并融人到工程學(xué)原理中在課程體系中，開(kāi)設上游技術(shù)和下游加工過(guò)程等課程，并且要多增加實(shí)踐性強的課程門(mén)類(lèi)。高等數學(xué)開(kāi)設學(xué)時(shí)較多的高等數學(xué)B，物理化學(xué)也選擇了B級別，增加了工程識圖與制圖，并且開(kāi)設了細胞工程、生化工程、酶工程、發(fā)酵工程、基因工程等生物工程行業(yè)的五大工程課程，強化了工程學(xué)基礎。
五、特色鮮明，注重實(shí)踐
學(xué)校必須結合區域經(jīng)濟發(fā)展特點(diǎn)和自身辦學(xué)條件，改革傳統的教學(xué)模式，探索新的應用型人才培養方案，構建自身特色的生物工程本科人才教育模式，才能使高校生物工程專(zhuān)業(yè)人才培養與生物工程產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相一致[8]。我校生物工程專(zhuān)業(yè)立足吉林省的地域特點(diǎn)，以服務(wù)地方經(jīng)濟為己任，以農產(chǎn)品生物轉化與生物發(fā)酵為特色。本專(zhuān)業(yè)面向地方經(jīng)濟建設和吉林省糧食大省的優(yōu)勢，以生物物理學(xué)理學(xué)碩士點(diǎn)和生物工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士授權點(diǎn)為依托，以吉林省主要農作物為研究材料，凝練出農產(chǎn)品生物轉化與生物發(fā)酵為特色的研究方向，為生物經(jīng)濟和生物產(chǎn)業(yè)培養了一大批優(yōu)秀工程師。為突出這一特色，在課程設置上進(jìn)行了精心安排。開(kāi)設了微生物學(xué)、發(fā)酵工程、生物工程、微生物遺傳育種、發(fā)酵設備、生物工程綜合實(shí)驗、生物工程下游技術(shù)、釀造工藝學(xué)、酒精與啤酒工藝學(xué)、生物工程分析、氨基酸與有機酸發(fā)酵工藝學(xué)、生物試驗設計、發(fā)酵工廠(chǎng)設計等相關(guān)課程，從發(fā)酵學(xué)的基礎到具體的專(zhuān)業(yè)應用，形成比較完整的體系。注重實(shí)踐教學(xué)，在原有實(shí)習學(xué)時(shí)的基礎上增加了4周的實(shí)踐教學(xué)，主要有金工實(shí)習、化工原理實(shí)習、發(fā)酵設備實(shí)習、生物工程綜合實(shí)習，尤其是生物工程綜合實(shí)習開(kāi)設5周，系統的完成有關(guān)生物工程專(zhuān)業(yè)的一項技術(shù)工藝。
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