英語(yǔ)教學(xué)的方案
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，就常常需要事先準備方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的英語(yǔ)教學(xué)的方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語(yǔ)教學(xué)的方案1
活動(dòng)名稱(chēng)：《E、Egg》
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)利用各種游戲活動(dòng)讓幼兒反復聽(tīng)、說(shuō)、讀、練，在游戲活動(dòng)中學(xué)習并掌握英語(yǔ)字母：“E”、英語(yǔ)單詞：“Eggr”的正確發(fā)音及譯義，理解短語(yǔ)：“Sing ! Sing! Sing a song.”的實(shí)際譯義
2、激發(fā)幼兒用英語(yǔ)進(jìn)行對話(huà)的欲望
活動(dòng)準備：準備手偶Melody、Doo Doo、Co Co等手偶,Egg卡片、E字母卡各一張、錄音機及《陽(yáng)光幼兒英語(yǔ)》音樂(lè )磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
1、活動(dòng)開(kāi)始，師幼例行問(wèn)候，引起幼兒英語(yǔ)活動(dòng)的興趣，使幼兒由安靜狀態(tài)轉入活動(dòng)狀態(tài)。
T：“Goodmorning children！”
C：“Goodmorning melody！”
2、復習、檢查上節課所學(xué)內容，獎勵有進(jìn)步的幼兒，并介紹本節課將要學(xué)習內容的重點(diǎn)
3、教授新字母及新單詞：“E”“Egg”
�。�1）教師利用字母娃娃來(lái)做客的游戲教授字母“E”的正確發(fā)音
�。�2）教師利用Doo Doo手偶到超市購物看到雞蛋引出英語(yǔ)單詞Egg，并教授其的.正確發(fā)音及譯義,通過(guò)讓幼兒進(jìn)行反復練習及強化，逐漸掌握單詞Bear的正確發(fā)音及譯義.
�。�3）利用藏雞蛋游戲鞏固練習
4、教授幼兒短語(yǔ)“Sing! Sing!Sng a song..”的實(shí)際譯義。
5、教師小結，叮囑幼兒：“回家要看VCD，回家要聽(tīng)錄音機，回家要當Melody！”
英語(yǔ)教學(xué)的方案2
為了提高我校小學(xué)英語(yǔ)教師的教育教學(xué)能力，充分調動(dòng)和發(fā)揮青年教師的積極性、創(chuàng )造性，經(jīng)研究決定組織本次黃市學(xué)校英語(yǔ)教師技能大賽。
比賽的具體工作安排如下：
一、參加評選條件
在黃市學(xué)校任教英語(yǔ)的教師均可報名參加。
二、評選程序及內容
1．報名
參賽教師名單由各校負責人于10月17日提前交到中心小學(xué)英語(yǔ)教研組。凡是符合評選條件的教師均可參賽，沒(méi)有名額限制。
�。ㄗⅲ盒吕蠋熓怯⒄Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)的必須參加）
2．比賽內容
課堂與技能展示，提前一星期提供每個(gè)年級規定的授課內容，教師可以根據自己所教年級及自身興趣進(jìn)行有選擇的`教學(xué)，要求使用多媒體設備進(jìn)行教學(xué)。
3、比賽時(shí)間：20xx年10月20-10月21日，參賽教師具體比賽順序另行通知。
三、表彰
大賽將選出“黃市學(xué)校英語(yǔ)教師技能大賽”一等獎2人，二等獎3人，三等獎若干名。
英語(yǔ)教學(xué)的方案3
[調研時(shí)間]：[調研目的]：
三年級作為學(xué)英語(yǔ)的起始年段，對其義務(wù)段英語(yǔ)的學(xué)習效果起著(zhù)至關(guān)重要的作用，大量事實(shí)證明，一個(gè)學(xué)生如果在基礎時(shí)就因種種因素沒(méi)學(xué)好外語(yǔ)，其后續發(fā)展的難度與效果均大打折扣。尤其是要讓學(xué)生在課堂和課后養成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。通過(guò)各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣，并根據情境開(kāi)展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動(dòng)，提高學(xué)生的交際能力。
[調研內容]：
英語(yǔ)課堂教學(xué)：學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調，學(xué)習常規。教師是否注重對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的培養。
英語(yǔ)作業(yè)檢查：字母書(shū)寫(xiě)。
[調研總負責]：苗俊
[調研具體安排]：
1、第一節聽(tīng)課，看教師的上課情況，檢查教師所用教案；看學(xué)生的上課情況，觀(guān)察學(xué)生的讀寫(xiě)姿勢。
2、第二節課：。 1、每班進(jìn)行筆試。 （巡視：苗�。�
筆試人員安排：
1）、筆試結束后選一組學(xué)生（5—6人）帶上英語(yǔ)書(shū)到階梯教室參加口試。
2）、筆試結束后不參加口試的學(xué)生按課表上課。
3）、負責筆試的教師參加筆試試卷的批閱并進(jìn)行分數的統計。（在教導處）
3、每班抽一組學(xué)生口試。（階梯教室）
口試人員安排：
4、在學(xué)生筆試的時(shí)候請負責口試的教師檢查各班作業(yè)，填好作業(yè)檢查記錄和作業(yè)量的統計。
5、當天和任課教師交換意見(jiàn)，并將調研結果上報在檢測結束就上報。
英語(yǔ)教學(xué)的方案4
第一次課：設計與實(shí)踐
為了提高學(xué)生的想象力和英語(yǔ)的運用能力，教師設計了專(zhuān)門(mén)的教學(xué)環(huán)節。
話(huà)題導入與語(yǔ)言“熱身”部分
執教教師通過(guò)演示自己假期泥林風(fēng)景區之行的照片以及師生的語(yǔ)言互動(dòng)來(lái)導入假期旅游的話(huà)題，并通過(guò)學(xué)生對一次旅游經(jīng)歷的講述進(jìn)行英語(yǔ)的運用與實(shí)踐。從師生互動(dòng)的效果來(lái)看，學(xué)生的回答信息量很有限，“熱身”環(huán)節并沒(méi)有“熱”起來(lái)；從學(xué)生的講述質(zhì)量來(lái)看，英語(yǔ)運用的整體水平不高。
分析與診斷：教師本身語(yǔ)言表達的信息量不夠，示范的敘述不到位；教師的提問(wèn)方式過(guò)于單一，致使學(xué)生語(yǔ)言發(fā)揮的空間受到限制；教師對課堂上有意義的生成關(guān)注不夠，致使學(xué)生表達的內驅力和成就感不足。
建議與改進(jìn)：教師充實(shí)假期泥林風(fēng)景區之旅的內容，講述一些照片背后的故事或插曲，引發(fā)學(xué)生對假期旅游話(huà)題的興趣，同時(shí)給學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐作好鋪墊。教師的提問(wèn)采用一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句結合或以追問(wèn)的方式幫助學(xué)生挖掘更多的信息。在師生互動(dòng)過(guò)程中，教師應注意把互動(dòng)過(guò)程出現的一些關(guān)鍵詞或實(shí)用的短語(yǔ)及句型及時(shí)在板書(shū)中呈現；對于學(xué)生比較好的回答也可以及時(shí)轉述。
想象作文與現場(chǎng)指導部分
執教教師通過(guò)自己想象的月球之旅作為原型，并給學(xué)生提供一個(gè)想象作文的構思“支架”，從而使學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀來(lái)描述理想的假期之旅。從學(xué)生想象力的發(fā)揮和英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐運用的“成果”來(lái)看，想象沒(méi)有展開(kāi)，作文也多以句子的拼湊為主。
分析與診斷：教師自己想象的月球之旅根現實(shí)的泥林風(fēng)景區之行混同在一起敘述，出現得比較突兀，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮。教師的想象力沒(méi)有充分展現，減弱了想象旅游這個(gè)話(huà)題本身的吸引力。教師提供的想象作文構思支架，以具體問(wèn)題來(lái)表示想象作文可以涉及的內容，容易導致學(xué)生針對這些問(wèn)題一一作答。
建議與改進(jìn)：教師可以充實(shí)月球之旅的描述，增加一些有趣的細節，使想象之旅更加令人神往，幫助學(xué)生打開(kāi)想象的大門(mén)。想象作文的構思支架?chē)L試用關(guān)鍵詞表述的形式替代原來(lái)以具體問(wèn)題呈現的方式，并提示學(xué)生可以選擇其中的一些方面展開(kāi)敘述，給學(xué)生留有想象的余地和空間。
第二次課：改進(jìn)與充實(shí)
第二次研究課，主要是針對第一次研究課上，師生語(yǔ)言互動(dòng)不充分和學(xué)生想象作文質(zhì)量不高的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)再設計后的實(shí)踐改進(jìn)。
執教教師在個(gè)人敘述以及學(xué)生的敘述過(guò)程中比較好地注意到了與學(xué)生的互動(dòng)和交流，課堂的氣氛比較活躍。在預設的問(wèn)題沒(méi)有從學(xué)生那里得到積極的回應之時(shí)，教師注意變換問(wèn)題的`方式或貼近學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)修正問(wèn)題，從而激發(fā)了學(xué)生的想象力而出現了精彩的生成。在想象作文的構思支架上，執教教師采取了關(guān)鍵詞提示的呈現方式，并特意留下一些空白的選擇，讓學(xué)生靈活添加。但是，就學(xué)生的作文整體質(zhì)量而言，英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐運用的能力提高和改進(jìn)不明顯。學(xué)生的想象在自由馳騁，但落實(shí)到用語(yǔ)言來(lái)表達的實(shí)踐環(huán)節仍表現乏力。
分析與診斷：從課堂觀(guān)察來(lái)看，導致學(xué)生“想象力提升與語(yǔ)言表達脫節”或學(xué)生習作不精彩的原因與以下幾個(gè)因素相關(guān)：教師在示范敘述的過(guò)程中“節外生枝”，容易讓學(xué)生在想象作文中也游離中心話(huà)題。教師在想象作文的現場(chǎng)指導過(guò)程中，注意到了把作文的要領(lǐng)用到指導修改的環(huán)節之中，但是基本上還是停留在糾正句子語(yǔ)法錯誤的層次。
建議與改進(jìn)：想象作文教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生在想象力的發(fā)揮和英語(yǔ)的實(shí)踐運用兩方面都能有所進(jìn)步，因此，教師在注重精彩示范的同時(shí)，要加大指導的力度，不僅要使學(xué)生的想象作文語(yǔ)言正確，還要追求前后意思連貫和符合邏輯，因此，在進(jìn)一步的改進(jìn)課上，應突出表現和強調。
第三次課：改進(jìn)與提升
本次研究課執教教師，主要注重加強對學(xué)生想象作文的現場(chǎng)指導，學(xué)生的習作表現出了明顯進(jìn)步和提高。
學(xué)生在英語(yǔ)實(shí)踐的全過(guò)程中表現出了積極的參與性和較強的自我表現意識。學(xué)生的想象作文比較精彩，教師現場(chǎng)指導想象作文的水平也有了明顯提高。
分析與總結：采用小組合作討論的形式使學(xué)生暢所欲言，營(yíng)造了想象的氛圍。小組代表的全班匯報既是分享，也是對合作結果的檢驗，保證了質(zhì)量。學(xué)生站在教師的位置上批改同學(xué)的作業(yè)，有責任感和成就感，從而對自己的作文也是一種促進(jìn)和提高。教師結合學(xué)生的習作進(jìn)行的現場(chǎng)評改，有理有據，真實(shí)而有實(shí)效，升華了想象作文教學(xué)的主題。學(xué)生在教師修改示范的指導下對自己的習作進(jìn)行再度加工，有助于作文出現新亮點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)三輪課的不斷改進(jìn)和探索，研究小組認為，要打開(kāi)學(xué)生的想象空間，同時(shí)又要使學(xué)生能夠逐步用規范的并代有文采的英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行表達，教師從教學(xué)的設計到過(guò)程的實(shí)施再到教學(xué)的反饋應當充分注意以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節的落實(shí)：貼切的話(huà)題選擇、充分的語(yǔ)言鋪墊、積極的問(wèn)題引導、精彩的原形示范、開(kāi)放的構思支架與全面的反饋平改。
英語(yǔ)教學(xué)的方案5
一、 學(xué)生情況分析
六年級學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習興趣整體有所下降，英語(yǔ)底子薄，兩極分化比較嚴重。所以本學(xué)期應做好后進(jìn)生的轉化工作。教師應該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，掌握良好的學(xué)習方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
二、 學(xué)期教學(xué)目標和奮斗目標
1、形成學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)的環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性。
2、能運用英語(yǔ)在日常學(xué)校生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行的日�？陬^交際，如問(wèn)候有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。
3、能參加運用英語(yǔ)組織和開(kāi)展日常課堂教學(xué)和生活游戲及其他課內外活動(dòng)。
4、能聽(tīng)懂指令并作成適當的反應，能讀懂配圖小故事，能根據圖片進(jìn)行簡(jiǎn)要的口頭描述，能唱教過(guò)的英語(yǔ)歌曲，并誦讀一些英語(yǔ)詩(shī)歌和歌謠。
5、樂(lè )于了解英語(yǔ)國家兒童的興趣和愛(ài)好及外國人的風(fēng)俗習慣。
6、進(jìn)一步養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
7、進(jìn)一步養成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的良好習慣。
本學(xué)期我預計使本班學(xué)生的`及格率達到90%，優(yōu)秀率達到50%，居全開(kāi)發(fā)區前二名。
三、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能按四會(huì )、三會(huì )的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì )要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì )句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語(yǔ)言
提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。
四、主要措施
1、在教學(xué)過(guò)程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，調動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的能力。
2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習。
3、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設計豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的可持續性發(fā)展。
4、培養學(xué)生拼讀音標的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習的質(zhì)量。
5、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，做到整潔、規范、正確地書(shū)寫(xiě)。
總之，要做的工作還很多，無(wú)論如何，我會(huì )盡職盡責的努力教好英語(yǔ)；刻苦鉆研教材、教法，努力爭當英語(yǔ)教學(xué)的“排頭兵”。不辜負領(lǐng)導、家長(cháng)、學(xué)生的期望。（教學(xué)進(jìn)度同縣教研室一致）
英語(yǔ)教學(xué)的方案6
本學(xué)期我任三（8）班、四（6）班、五（6）班英語(yǔ)。本學(xué)期主要任務(wù)培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心；培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，使他們形成初步運用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流和書(shū)寫(xiě)，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。
一、學(xué)生情況
三年級學(xué)生基礎較薄弱，口語(yǔ)能力較可以，思維較活躍，但學(xué)習習慣沒(méi)有培養好，有幾位學(xué)生基礎很弱，單詞讀不準，句型掌握不是很牢。
四年級學(xué)生基礎也較薄弱，基本掌握一定的英語(yǔ)日常用語(yǔ)，具備一定的英語(yǔ)基礎，但單詞的記憶對他們較難。
五年級學(xué)生已學(xué)習了三年的英語(yǔ)，有一定的基礎。他們思維活躍，模仿能力和記憶力較強，學(xué)習習慣良好。
二、教學(xué)目的與任務(wù)
1、提升學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，養成良好的朗讀書(shū)寫(xiě)的習慣；
2、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)的交流；
3、發(fā)音準確、朗讀流利，準確掌握書(shū)中的重點(diǎn)內容；
4、熟練掌握所學(xué)歌曲、chant等
5、強調語(yǔ)言運用。本教材體現交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應用能力的培養。在起始階段采用全身動(dòng)作反應法，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。。
6、了解西方文化，初步知道課文的文化背景
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：
�。�1）提高課堂效率。
�。�2）養成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習慣。
�。�3）發(fā)音清楚，語(yǔ)調正確，書(shū)寫(xiě)工整。
2．難點(diǎn)：使英語(yǔ)基礎差的學(xué)生提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，全面提高英語(yǔ)成績(jì)。
四、教學(xué)措施
1、認真備課，鉆研教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。
2、創(chuàng )新運用各種不同英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和TPR全身反應法，并開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)。
3、創(chuàng )設英語(yǔ)情景和環(huán)境，使學(xué)生們在一定的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境里習得“第二語(yǔ)言”。做到“生活中有英語(yǔ)，英語(yǔ)中有生活”。
4、鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，肯定他們的進(jìn)步（尤其是英語(yǔ)基礎不好的'學(xué)生），樹(shù)立學(xué)生的信心，培養學(xué)生朗讀和書(shū)寫(xiě)的習慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語(yǔ)基礎不好的學(xué)生，提升英語(yǔ)基礎好的學(xué)生。
6、課堂盡量全英化，打好每名同學(xué)的英語(yǔ)基礎，重點(diǎn)提高差生的英語(yǔ)功底，同時(shí)適當地補充些課外內容，強化口語(yǔ)和應試能力，對每一單元的內容力爭人人過(guò)關(guān)。
7、加強后進(jìn)生的學(xué)習管理，經(jīng)常與家長(cháng)、班主任溝通學(xué)生的學(xué)習情況，鼓勵后進(jìn)生，跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度，及時(shí)補缺補漏。
英語(yǔ)教學(xué)的方案7
一、指導思想
以教學(xué)大綱，考試說(shuō)明為依據，以新課程標準為準繩，以人教版新教材為依托和基礎，根據本屆高三高考模式，制定全面的、科學(xué)的、系統的、針對性強的復習計劃，來(lái)充分提高我校學(xué)生的英語(yǔ)基礎水平。認真分析近幾年高考英語(yǔ)試卷，把握高考英語(yǔ)命題方向，注意收集高考信息，密切關(guān)注明年的高考動(dòng)態(tài)，使高三英語(yǔ)復習不偏離方向，把有限的時(shí)間用在刀刃上。
聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，調動(dòng)學(xué)生非智力因素和學(xué)習積極性，扎扎實(shí)實(shí)抓好雙基，通過(guò)綜合訓練，培養學(xué)生運用知識的能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應新的高考形勢和要求。
二、情況分析
本屆學(xué)生雖然已經(jīng)經(jīng)過(guò)兩年的高中英語(yǔ)學(xué)習，但通過(guò)會(huì )考的成績(jì)和高三暑期Dailywork作業(yè)質(zhì)量來(lái)看，情況并不樂(lè )觀(guān)�；A不夠扎實(shí)，完形填空，閱讀理解，短文改錯和書(shū)面表達等綜合能力堪憂(yōu)，且相當一部分學(xué)生不重視英語(yǔ)，所以在對學(xué)生全面強化督促的同時(shí)，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢提高講和練的方法及效益，成為專(zhuān)項與整體復習中的一大挑戰。
三、教學(xué)總體安排
第一學(xué)期備戰聽(tīng)力高考并完成一、二輪復習。
1。從暑期學(xué)習階段開(kāi)始至十四日，備戰聽(tīng)力高考。每晚安排一名教師負責，5：50開(kāi)始廣播聽(tīng)力訓練，周三、周五、周六和周日早讀調整為聽(tīng)力訓練時(shí)間，按考試模式播放一套完整的聽(tīng)力材料。學(xué)生聽(tīng)完后馬上校隊答案。然后重播第一節的五段簡(jiǎn)短對話(huà)，以供學(xué)生核對，并品味剛才犯錯誤的地方，最后再根據第二節中所犯錯誤自行研讀聽(tīng)力錄音原稿，不斷總結經(jīng)驗吸取教訓。九月8日至12日，組織老師精編教學(xué)課件，英語(yǔ)課堂上系統訓練聽(tīng)力中的�？荚�(huà)題，如數字與語(yǔ)音辨認、否定、虛擬語(yǔ)氣、比較、偏愛(ài)與選擇、人物評價(jià)、問(wèn)路與看病等等。通過(guò)精選的聽(tīng)力錄音材料，輔之以精到高考常見(jiàn)考題的點(diǎn)評，讓學(xué)生明白高考卷會(huì )怎么考，自己該怎么聽(tīng)怎么答，力爭在第一次聽(tīng)力高考中盡可能多的人一步到位，取得滿(mǎn)意的成績(jì)。
2。九月十五日起，繼續模塊七、八的教學(xué)。本屆學(xué)生高一、高二的進(jìn)度略慢于往年，這就要求教師們更加注重課堂內的教學(xué)質(zhì)量與進(jìn)度。初步計劃九月完成模塊七，十月完成模塊八的教學(xué)。在這一階段，重點(diǎn)在于讓學(xué)生擴大詞匯量，熟悉后面七個(gè)單元的話(huà)題，并做好快速閱讀的訓練。
3。十一月一日至二零一四年元月二十五日為一、二輪復習階段。一輪復習旨在讓學(xué)生重讀文本，熟悉文本，梳理詞匯與句型。根據本學(xué)期的學(xué)時(shí)與高中必修與選修教材的內容，我們計劃每1。5周完成一個(gè)模塊的復習，每完成一個(gè)模塊的復習就進(jìn)行一次模塊檢測，及時(shí)掌握復習的效果，動(dòng)態(tài)調整接下來(lái)的復習方案。二輪復習側重語(yǔ)法知識的歸納整理，幫助學(xué)生完成語(yǔ)法系統知識框架的構建，尤其活用于完形填空和閱讀理解中長(cháng)難句的分析理解，從而能準確把握文意并選出正確答案�？紤]到語(yǔ)言教學(xué)的特性，尤其是語(yǔ)法教學(xué)難以避免的枯燥，計劃把二輪復習融入一輪復習當中，在單元復習的過(guò)程中穿插語(yǔ)法復習。這樣，剛好在本學(xué)期結束，也就是溫州市一模之前完成一、二輪復習。
第二學(xué)期組織第二次聽(tīng)力高考的備考工作后，側重進(jìn)行專(zhuān)題復習。研究高考卷中各種題型的特點(diǎn)，總結命題規律，探索解題技巧。本階段尤其注重學(xué)生語(yǔ)篇閱讀能力的提升，加強綜合訓練，全面提高學(xué)生的解題能力以及思維能力，同時(shí)幫助學(xué)生查漏補缺，挖掘學(xué)生能力，考試心理指導及答題技巧。
四、教學(xué)措施
1。高三英語(yǔ)教材選修七、八與復習有一定的關(guān)系，內容豐富，信息量大，具有較強的實(shí)用性和交際性，語(yǔ)篇數量增多，詞匯量也明顯增加，是提高學(xué)生閱讀能力的好材料。課文教學(xué)速度加快。
2。抓好詞匯復習。無(wú)論是選修七、八模塊的授新，還是一輪復習，組織全組教師精心編寫(xiě)詞匯教學(xué)、復習的.學(xué)案，幫助學(xué)生真正了解高考必備詞匯的深刻內涵與慣用法，而非停留在對單詞的簡(jiǎn)單識記上。平常以Dailywork形式提供給學(xué)生大量的全國各地歷年高考單項選擇訓練，強化其對詞匯的深刻認識以及高考命題特征的熟悉。
3。夯實(shí)語(yǔ)法知識的基礎，并作進(jìn)一步的提高。對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法專(zhuān)項指導，各個(gè)擊破，一一掌握。并加以單項選擇的解題技巧，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力。我們在會(huì )考備考期間進(jìn)行了語(yǔ)法復習，語(yǔ)法專(zhuān)項指導與練習，但針對會(huì )考的難度顯然需要在高考前進(jìn)一步加深。
4。聽(tīng)力訓練常抓不懈。高考英語(yǔ)聽(tīng)力分值是30分，這在試卷中占了相當大的比例。每天至少進(jìn)行20分鐘的聽(tīng)力訓練，平時(shí)也要求老師上課盡量用英語(yǔ)講課，來(lái)創(chuàng )造一個(gè)聽(tīng)的語(yǔ)言環(huán)境。九月聽(tīng)力高考前每天下午5：50和周三、周五、周六、周日早晨7：00進(jìn)行聽(tīng)力訓練。
5。加強語(yǔ)篇訓練，進(jìn)行限時(shí)閱讀。語(yǔ)篇訓練作為貫穿高三英語(yǔ)的主線(xiàn)，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語(yǔ)篇訓練不僅包括閱讀理解，還包括完形填空、短文改錯和書(shū)面表達。在這四項專(zhuān)題訓練中，閱讀理解是重中之重，學(xué)生在做閱讀理解練習時(shí)，一定要限定時(shí)間，根據高考試卷對閱讀理解一題限時(shí)的要求，我們應限制在40分鐘內完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時(shí)，要充分利用平常所學(xué)過(guò)的閱讀技巧，如尋找主題句、猜詞、推理、跳讀、略讀等，獲取所需要的信息，并對照答案，反復揣摩作者意圖及思路，并要求自己在單位時(shí)間內每?jì)商熳鲆黄晷翁羁�，堅持持之以恒的自我閱讀訓練，閱讀速度和正確率定會(huì )日漸提高。因此每天必須讓學(xué)生有閱讀材料閱讀并及時(shí)評講。
6。重視書(shū)面表達。建議學(xué)生每?jì)芍苓x擇一至二個(gè)體裁的短文進(jìn)行自我訓練，并與參考譯文進(jìn)行對比，看看自己文章中的要點(diǎn)是否齊全，語(yǔ)言運用是否恰當，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語(yǔ)，只要堅持寫(xiě)作，不斷修改，寫(xiě)作能力會(huì )得到提高的。每?jì)芍苤辽僖黄魑�，通過(guò)面批、自批、抽查相結合，加強寫(xiě)作方法指導和寫(xiě)作習慣的培養。
7。提前訓練自選模塊相關(guān)題目類(lèi)型。把05和06題從一輪復習的學(xué)案中單列出來(lái)，供有意于選擇英語(yǔ)的同學(xué)早作適應性準備。
8。堅持集體
英語(yǔ)教學(xué)的方案8
一、本學(xué)期的指導思想：
本學(xué)期將繼續以課程改革為中心，更新觀(guān)念，提高認識，改變教學(xué)方式。認真學(xué)習初中《英語(yǔ)新課程標準》和有關(guān)現代教育教學(xué)理論。教師要徹底改變傳統的師生觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、人才觀(guān)。教學(xué)從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，我在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，主要堅持以下理念的應用：
1.突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。
2.采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導下通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。
3.注重過(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習興趣和自主學(xué)習能力發(fā)展的評價(jià)體系�？傊�，讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習英語(yǔ)面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心培養創(chuàng )新精神。
4.整體設計目標，體現靈活開(kāi)放，目標設計以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識，情感態(tài)度，學(xué)習策略和文化意識的'發(fā)展為基礎。
二、學(xué)生基本情況分析：
現在的初一學(xué)生整體的惰性還是很強，自覺(jué)性較差。由于剛剛升入初中很多學(xué)習方法習慣需要重新培養。
另外，學(xué)生在情感態(tài)度學(xué)習策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正認識到學(xué)習英語(yǔ)的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習中缺乏小組合作意識;大多數同學(xué)沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，不能做好課前預習課后復習，學(xué)習沒(méi)有計劃性和策略性;不善于發(fā)現和總結語(yǔ)言規律，不注意知識的鞏固和積累。
英語(yǔ)教學(xué)的方案9
活動(dòng)目標：
1、復習單詞 eye mouth ，學(xué)習新單詞 head hand foot .
2、在游戲中讓幼兒感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，激發(fā)幼兒學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
活動(dòng)過(guò)程：
1、warm up （熱身）：english song:
good morning .
good morning, good morning good morning to you . good morning good morning good morning to you .
2、reviewing（復習）：
eye（眼睛） mouth（嘴巴）
�。�1）老師來(lái)說(shuō)，請小朋友來(lái)做出相應的動(dòng)作。
�。�2）一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)，其他小朋友來(lái)做相應的動(dòng)作。
3、learn new words（學(xué)習新單詞）：
head（頭） hand（手） foot（腳）
出示一個(gè)缺了頭，手，腳的娃娃。根據幼兒的.回答來(lái)分別教授單詞的讀音。
�。�1）開(kāi)火車(chē)
一個(gè)一個(gè)輪流來(lái)念，保證每個(gè)孩子都能夠發(fā)音正確。
�。�2）看誰(shuí)的眼睛最最亮
把頭，手，腳分別用很快的速度在幼兒的眼睛前面晃一下，請幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)看到的是什么，并用英文說(shuō)出來(lái)。
�。�3）老師把自己身上的部位指出來(lái)，請小朋友來(lái)說(shuō)英文。
4、have a rest（休息一下）：
english song：
clap my hands ,clap my hands, stamp my feet ,stamp my feet, shake my bottom, shake my bottom, i am very ha y.
5、play games（做游戲）：
�。�1）幼兒之間的互動(dòng)游戲：
請一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)，另一個(gè)小朋友來(lái)做相應的動(dòng)作，其他的小朋友來(lái)做裁判，看他們兩個(gè)人說(shuō)的好不好，做的對不對。對的要說(shuō)yes，不對的要說(shuō)no.并且指出來(lái)他們哪里說(shuō)的不對，應該怎么改正。
�。�2）擊鼓傳花：
隨著(zhù)鼓聲的停止，拿到花的小朋友要回答老師的提問(wèn)（說(shuō)出相應的部位相應的英文單詞）。
6、end（結束）：
an english song ：goodbye, teacher.
goodbye, teacher. goodbye, teacher. goodbye, teacher so a long, see you again ,see you again ,see you again tomorrow.
goodbye, teacher. goodbye, teacher. goodbye ,teacher so a long, see you again ,see you again ,see you again tomorrow.
英語(yǔ)教學(xué)的方案10
第一課時(shí)
教學(xué)目標：1、聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)Hello./Hi,I'm...。
2、通過(guò)創(chuàng )設見(jiàn)面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì )見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別的日常用語(yǔ)
3、培養學(xué)生樂(lè )于開(kāi)口,敢于開(kāi)口講英語(yǔ)的習慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：本部分主要是見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的會(huì )話(huà)學(xué)習，使學(xué)生在不同的情景中聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)Hello./Hi.I'm...。
教學(xué)難點(diǎn)：自我介紹用語(yǔ)I’m?的發(fā)音不容易到位，學(xué)習起來(lái)較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習積極性。
課前準備：
1、教材相關(guān)人物的面具或頭飾
2、為L(cháng)et'splay中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具
3、教材相配套的錄音帶
4、學(xué)生和教師各自收集一些印有外國文字的物品，如：化裝品。
5、學(xué)生收集一些在現實(shí)生活中已經(jīng)能用英語(yǔ)表述的物品或圖片，如：VCD。
教學(xué)過(guò)程：
1、熱身(Warm-up)
教師用“Hello.”問(wèn)候學(xué)生。
辨認不同國家的文字，想一想，哪種文字應用最廣泛。
教師在此基礎上與學(xué)生討論一下英語(yǔ)的作用以及學(xué)習英語(yǔ)的意義。請學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們在現實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)單詞（邊展示實(shí)物或圖片邊說(shuō)）或日常用語(yǔ)。
2、呈現新課、操練(Presentation/Practice)
�。�1）教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
�。�2）教師利用這個(gè)機會(huì )及時(shí)向學(xué)生介紹自己Hello,I’m?/Hi,I’m?
�。�3）通過(guò)師生對話(huà)，鼓勵學(xué)生介紹自己Hello,I’m?/Hi,I’m?
�。�4）介紹本套教材中的主要人物Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan，請學(xué)生扮演這些人物到講臺前說(shuō)Hello!I’m?
�。�5）聽(tīng)錄音，或通過(guò)VCD來(lái)展示Let’stalk部分的教學(xué)內容.
3、活動(dòng)、操練(Activities/Practice)
�。�1）游戲：擊鼓傳花
�。�2）情景表演
4、課外活動(dòng)(Add-activities)
�。�1）聽(tīng)錄音，仿讀對話(huà)，并在實(shí)際情景中運用所學(xué)內容。
�。�2）遇到老師、同學(xué)和家長(cháng)時(shí)要用打招呼；分手時(shí)要用道別。
�。�3）制作人物面具。
板書(shū)設計：
Unit1Hello
Hello/Hi，I’m…
第二課時(shí)
教學(xué)目標：1、進(jìn)一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)，能在不同情景中準確運用。
2、能夠聽(tīng)說(shuō)、認讀crayon,pencil,eraser,ruler,并能用英語(yǔ)介紹文具。
3、進(jìn)一步培養開(kāi)口能力，初步了解一些課堂用語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)文具的四個(gè)詞匯crayon、pencil、eraser、ruler的學(xué)習，并用英語(yǔ)介紹文具。
教學(xué)難點(diǎn)：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser兩個(gè)單詞的發(fā)音。
課前準備：學(xué)生的面具
教學(xué)過(guò)程：
1、熱身、復習(Warm-up/Revision)
�。�1）師生共唱英語(yǔ)歌曲“Hello”
�。�2）學(xué)生戴上自己喜歡的人物面具，表演見(jiàn)面打招呼或自我介紹用語(yǔ)。
�。�3）游戲：Anametrain
2、呈現新課、操練(Presentation/Practice)
�。�1）教師事先安排一位學(xué)生扮演Zoom，并向學(xué)生介紹情景：今天是Zoom的生日，爸爸、媽媽為他買(mǎi)了個(gè)新書(shū)包作為生日禮物（拿出準備好的實(shí)物）。Zoom打開(kāi)書(shū)包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說(shuō)英文crayon,pencil,eraser,ruler。教師用雙面膠將這些實(shí)物固定在黑板上。
�。�2）教師教新單詞crayon,pencil,eraser,ruler。
�。�3）游戲：Ihavea(an)
�。�4）學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Let’slearn部分的單詞。
3、活動(dòng)、操練(Activities/Practice)
�。�1）游戲：Matchinggame
�。�2）小組競賽：猜詞游戲
�。�3）分小組活動(dòng)，練習Ihavea(an)
�。�5）游戲：傳口令
4、課外活動(dòng)(Add-activities)
�。�1）聽(tīng)說(shuō)、認讀新單詞crayon,pencil,eraser,ruler，并能用英語(yǔ)介紹文具。
�。�2）做單詞卡片。
板書(shū)設計：
Unit1Hello
crayon,pencil,eraser,ruler
第三課時(shí)
教學(xué)目標：正確認讀、書(shū)寫(xiě)26個(gè)大小寫(xiě)字母，會(huì )背字母表。教學(xué)重點(diǎn)：相似字母的區分和變化較大的大寫(xiě)字母的記憶；教學(xué)難點(diǎn)：有些字母可能難以正確發(fā)音。
教學(xué)思路：以講唱結合的方式，寓教于樂(lè )。
教具：課件，黑板，字母卡片，小獎品（學(xué)習用具，小東西等等）教學(xué)過(guò)程：
一、熱身、復習(Warm-up/Revision)
�。�1）游戲：拋球
(2)復習Ihavea(an)?教師先發(fā)指令請全班共同練習，之后可請“小老師”帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練。
�。�3）游戲：Whatismissing?
二、呈現新課(Presentation)
課堂導入：以問(wèn)題開(kāi)始，如小朋友們以前有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)26個(gè)英文字母��？有沒(méi)有哪些朋友會(huì )讀一些字母��？
1、這節課我們來(lái)學(xué)習一首歌，首先，聽(tīng)老師先唱一遍（如果有會(huì )唱的同學(xué)可以跟老師一起唱）邊唱邊出示26個(gè)大小寫(xiě)字母的卡片。
2、接下來(lái)，老師一句一句地唱。講字母分成三組，如A----G,H-----N,O---Z且只出示大寫(xiě)字母。
3、A----G組老師領(lǐng)唱完后，學(xué)生分組唱（班內可以按座位分成幾小組）。
4、H-----N組老師領(lǐng)唱完后，學(xué)生可以分男女生交替唱（重復兩遍）。
5、O------Z組老師領(lǐng)唱完后，師生合作唱。
6、老師請一位同學(xué)來(lái)帶著(zhù)大家唱，課件出示26個(gè)字母，包括大小寫(xiě)，可以點(diǎn)唱。
7、全體齊唱一遍，可以拍手唱。
8、給與表現好的同學(xué)獎勵。。
三、趣味操練(Practice)
1、開(kāi)火車(chē)按字母表順序認讀。
2、課件單個(gè)出示大寫(xiě)字母，點(diǎn)名認讀。
3、連線(xiàn)：將大小寫(xiě)字母連起來(lái)（回答問(wèn)題時(shí)要求先大聲念出大寫(xiě)字母，再和哪一個(gè)小寫(xiě)字母相連）。
4、給表現好的同學(xué)獎勵。
四、檢查反饋
課件出示小寫(xiě)字母，學(xué)生寫(xiě)出相應的大寫(xiě)字母。隨后即出示對應的大寫(xiě)字母，請學(xué)生對照是否正確。
板書(shū)設計：
Unit1Hello
Aa----Gg,Hh-----Nn,Oo---Zz
第四課時(shí)
教學(xué)目標:
1、初步學(xué)習詢(xún)問(wèn)對方的姓名及回答的用語(yǔ)What'syourname?Mynameis...，使學(xué)生能聽(tīng)、會(huì )說(shuō)此交際用語(yǔ)。
2、學(xué)習表達道別的說(shuō)法：Goodbye/Bye!
教學(xué)重點(diǎn)：詢(xún)問(wèn)對方的姓名及回答的用語(yǔ)What’syourname?Mynameis?的學(xué)習
教學(xué)難點(diǎn)：What’syourname?Mynameis?中name的發(fā)音.教學(xué)過(guò)程：
1、熱身、復習(Warm-up/Revision)
(1)唱“Hello”歌
(2)師生互相問(wèn)候Hello!/Hi!
(3)學(xué)生戴著(zhù)頭飾或面具，分別起立做自我介紹。
2、呈現新課、操練(Presentation/Practice)
�。�1）老師指著(zhù)自己的英文名卡說(shuō)Hello!I’mMiss/Mr?.然后用Myname’s?.反復說(shuō)三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著(zhù)教師對一名學(xué)生發(fā)問(wèn)What’syourname（用清晰、緩慢的語(yǔ)調問(wèn)兩遍）邊問(wèn)邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答Myname’s?.教師對第一個(gè)應答學(xué)生應重點(diǎn)表?yè)P，并發(fā)給他/他小獎品，以鼓勵學(xué)生認真聽(tīng)別人的問(wèn)答，努力模仿教師說(shuō)的新句型。
跟讀、模仿、操練Myname’s?.注意學(xué)生對name一詞中a的發(fā)音。跟讀、模仿What’syourname?
�。�4）拋球游戲
(5)教道別語(yǔ)Goodbye/Bye，告訴學(xué)生其中意思是“再見(jiàn)”或“一會(huì )見(jiàn)”。
(6)聽(tīng)錄音，或通過(guò)VCD來(lái)展示B部分Let’stalk的內容。
3、活動(dòng)、操練(Activities/Practice)
�。�1）Pairwork:讓學(xué)生戴上頭飾，表演書(shū)上Let’stalk的對話(huà)。
�。�2）游戲：猜一猜我是誰(shuí)
�。�3）Let’splay中的游戲。
4、課堂評價(jià)(Assessment)
情景再現
5、課外活動(dòng)(Add-activities)
�。�1）要求學(xué)生聽(tīng)錄音，然后模仿課本第4-7頁(yè)的內容并伴有動(dòng)作表演。
�。�2）鼓勵學(xué)生用第4-7頁(yè)所學(xué)的內容與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。板書(shū)設計：
Unit1Hello
What’syourname?
Myname’s?
第五課時(shí)
教學(xué)目標:
1、學(xué)習有關(guān)學(xué)校及學(xué)習用品的`詞匯bag,book,penpencil-box,通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)，讓學(xué)生練習并運用所學(xué)的詞匯。
2、了解一些簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)，要求學(xué)生能聽(tīng)懂并按照指令做出相應的動(dòng)作
教學(xué)重點(diǎn)：pencil-box,book,pen,bag,4個(gè)有關(guān)學(xué)習用品的詞匯學(xué)習。教學(xué)難點(diǎn)：本課詞匯的認讀。
教學(xué)過(guò)程：
1、熱身、復習(Warm-up/Revision)
�。�1）“接力活動(dòng)”：學(xué)生一個(gè)接一個(gè)進(jìn)行口語(yǔ)問(wèn)答，要求又快又好。
�。�2）通過(guò)圖片和單詞卡片復習學(xué)過(guò)的單詞crayon,ruler,eraser,pencil.
�。�3）游戲：Touchinggame
2、呈現新課、操練(Presentation/Practice)
(1)教學(xué)單詞pencil-box,book,pen,bag,
�。�2）游戲:Touchandsay
�。�3）教師邊做打開(kāi)鉛筆盒的動(dòng)作邊說(shuō)Openyourpencilbox.用同樣的方法教Showmeyourpen.Closeyourbook.Carryyourbag.等句子。
�。�4）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，邊說(shuō)邊做Let’sdo部分的活動(dòng)。
3、活動(dòng)、操練(Activities/Practice)
�。�1）游戲：畫(huà)文具。
�。�2）通過(guò)游戲Simonsays來(lái)練習以show,open,close,carry所引導的祈使句。
�。�3）恰逢教師節，教唱歌曲《HappyTeacher’sDay》
4、課堂評價(jià)(Assessment)
學(xué)生根據錄音，拿出所聽(tīng)到的文具。
5、課外活動(dòng)(Add-activities)
�。�1）要求學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀單詞和句子，并在實(shí)際生活中自然運用。
�。�2）將學(xué)習用品逐個(gè)用英語(yǔ)說(shuō)給家人聽(tīng)，并制成單詞卡片。
�。�3）移pencil變圖形
板書(shū)設計：
Unit1Hello
pencil-box,book,pen,bag,
第六課時(shí)
教學(xué)目標：
1.通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)復習字母和本單元的單詞。
2.正確完成Let’scheck部分的聽(tīng)力作業(yè)，培養良好的聽(tīng)音習慣。
3.會(huì )唱Let’ssing的歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)，說(shuō)，認讀本單元的單詞，并能在句子中運用。教學(xué)難點(diǎn)：對相似英語(yǔ)字母的區分。
教學(xué)過(guò)程：
1熱身、復習(Warm-up/Revision)
�。�1）師生共唱英語(yǔ)歌曲“Hello”。
�。�2復習有關(guān)文具的單詞，可通過(guò)實(shí)物和單詞卡來(lái)顯示。
�。�3）游戲：Let’sdo
2呈現新課(Presentation)
教師從自己準備的書(shū)包中拿出一本書(shū)，并指著(zhù)自己說(shuō)：Ihaveabook.隨后再掏出筆袋，對學(xué)生說(shuō)：Ihaveapencil-case.再從筆袋里拿出一支鉛筆說(shuō)：Ihaveapencil.拿出一把尺子說(shuō)：Ihavearuler.等等。待學(xué)生熟悉了Ihavea?.是“我有一個(gè)?.”后，請學(xué)生用自己的文具來(lái)說(shuō)：Ihavea?.
英語(yǔ)教學(xué)的方案11
設計意圖：
順應孩子的需要，通過(guò)多種形式的操作、擺弄，激發(fā)幼兒參與英語(yǔ)活動(dòng)的興趣，鼓勵幼兒開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。我設計了這個(gè)英文活動(dòng)，創(chuàng )設一個(gè)生活化的自然寬松的情境，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩、想想、唱唱中快樂(lè )的學(xué)習英文，學(xué)習他們喜歡的英文。站出品
活動(dòng)目標：
1、了解并且掌握日常生活中的英語(yǔ)短語(yǔ)。
2、能用自然清楚的語(yǔ)言描述關(guān)于生活習慣的經(jīng)驗。
3、灌輸幼兒能夠養成自己的事情自己做的觀(guān)念。
活動(dòng)準備：
1、教學(xué)視頻和ppt。
2、游戲卡片。
3、生活用品，毛巾，牙刷，梳子，臉盆。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解生活習慣中的英語(yǔ)表達方式。
活動(dòng)難點(diǎn)：
如何自我表達并能很好的運用到日常生活中。
活動(dòng)分析：
小朋友們在日常的生活中都會(huì )做那些事情，那么這些事情用英文該如何表達呢？而在做這些事情的`時(shí)候，你是自己做的，還是有家長(cháng)幫助呢？使幼兒不僅在學(xué)習了英文表達方式以后，還能更好的運用到日常生活當中，并且培養其獨立自主的好習慣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1、熱身環(huán)節，與幼兒熱情的打招呼并問(wèn)候。
2、帶領(lǐng)幼兒一起做英文律動(dòng)。
二、展開(kāi)
1、提出問(wèn)題，小朋友們在來(lái)幼兒園之前，都會(huì )做那些事情��？幼兒自由發(fā)言
2、看《I can do it》視頻，帶著(zhù)任務(wù)去尋找答案，小松鼠cindy都做了哪些事情呢？分組任務(wù)，四個(gè)小組分別有四個(gè)問(wèn)題，當看完視頻以后分組回答。
師：孩子們，今天啊，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)小故事，請你們認真地去發(fā)現cindy都做了哪幾件事情，好嗎？（播放視頻）站出品
播放視頻并依次提問(wèn)，并應引出四個(gè)重點(diǎn)短語(yǔ)；
�。�1）brush my teeth (重音 br th)
�。�2）wash my face (重音w f ce)
�。�3）comb my hair (重音 com h air)
�。�4）dry my hands (重音 dr ands)
小結：小松鼠做了這幾件事情，引出重點(diǎn)，并且正音，領(lǐng)讀
3、播放ppt，讓幼兒更直觀(guān)的看到短語(yǔ)和配圖操練游戲，大小聲。
4、游戲，I say you do (操練)
教師將預先準備好的生活用品拿出，將幼兒分為四組。每?jì)山M一輪，當教師說(shuō)短語(yǔ)時(shí)，請幼兒利用面前的物品，表現出短語(yǔ)內容；
增加難度，在預先準備的小盒子中，抽取兩張短語(yǔ)卡片，卡片類(lèi)型為出行方式（第三單元內容）和生活習慣（第四單元內容）。本環(huán)節不僅復習上一單元短語(yǔ)，并可以增加游戲的趣味性和挑戰性。
5.鞏固操練。Hold hands make a circle ,跟隨歌曲，I can do it .做動(dòng)作，鞏固本節課學(xué)習內容。
三、結束
教師小結：
小朋友們，你們看，小松鼠可以做那么多事情你可以做嗎？那你也是自己的事情自己做嗎？。。。在今后的學(xué)習和生活當中，要自己的事情自己做，老師相信你們是最棒的，加油。
Ok , class is over .see you
活動(dòng)反思：
通過(guò)游戲活動(dòng)，能主動(dòng)與老師交流，共同游戲。游戲教學(xué)有利于化解缺失語(yǔ)言環(huán)境的障礙，降低英語(yǔ)教學(xué)的難度，幼兒輕輕松松地學(xué)英語(yǔ)，學(xué)習的樂(lè )趣不言而喻。
英語(yǔ)教學(xué)的方案12
在新的學(xué)期里，我被學(xué)校安排繼續擔任七年級2班、3班的英語(yǔ)教學(xué)。為使今后的教學(xué)工作開(kāi)展得更好，并使所任班級的英語(yǔ)總體水平較上學(xué)年有所提高，特制定如下計劃。
一、教材分析。
七年級英語(yǔ)教科書(shū)共有12個(gè)學(xué)習單元，本學(xué)期計劃完成12個(gè)教學(xué)單元，2個(gè)復習單元，共14個(gè)單元。學(xué)習單元每周授完一個(gè)，用14個(gè)周完成。復習單元預計用2個(gè)星期完成，機動(dòng)時(shí)間2周，所以計劃本學(xué)期第18周完成教學(xué)任務(wù)。本冊教科書(shū)無(wú)論是詞匯上，還是內容上都較小學(xué)教材更多、更難、更深，交際內容所涉及的范圍和知識面更廣，語(yǔ)法知識已涉及到高中的內容。這就要求我們認真備好每一節課，上好每一節課，搞好課后輔導，及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生接受知識的情況，踏踏實(shí)實(shí)地做好教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節。各單元的語(yǔ)言目標（LanguageGoal）是這樣的：
StarterUnit1是“字母A—H問(wèn)候他人”，復習小學(xué)內容。
StarterUnit2是“字母I----R辨別物品拼寫(xiě)單詞”，復習小學(xué)內容。
StarterUnit3是“字母S----Z辨別顏色”，復習小學(xué)內容。
Unit1是“介紹自己?jiǎn)?wèn)候他人詢(xún)問(wèn)和告知電話(huà)號碼”，學(xué)習簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)以及一般現代時(shí)態(tài)的初步階段。
Unit2是“介紹他人辨別人物”，學(xué)習第三人稱(chēng)單數形式。
Unit3是“辨別物品所屬關(guān)系”，學(xué)習形容性物主代詞和名稱(chēng)所有格。
Unit4是“談?wù)撐锲返腵位置”，學(xué)習介詞的用法。
Unit5是“談?wù)撐锲匪鶎訇P(guān)系”，學(xué)會(huì )正確使用形容性物主代詞和名稱(chēng)所有格。
Unit6是“談?wù)摵脨骸�，學(xué)習一般現在時(shí)及其相關(guān)句型。
Unit7是“詢(xún)問(wèn)價(jià)格談?wù)撘路峁⿴椭兄x他人”,學(xué)習日常用語(yǔ)以及上幾單元的有關(guān)知識。
Unit8是“談?wù)撊掌凇�，學(xué)習月份的表述以及相關(guān)句型。
Unit9是“談?wù)撓埠谜f(shuō)明理由”，學(xué)會(huì )Why引導的句型。。
二、學(xué)生情況分析。
從上學(xué)期的期中考試的成績(jì)來(lái)看，2班、3班的各方面基本持平，相差不大。
兩班發(fā)展仍然基本平衡，因此本學(xué)期將繼續保持這一優(yōu)勢，持續穩定地向前發(fā)展，力爭每班培養優(yōu)秀生人數各3人，將差生人數下降到每班10人，努力提高中上等生的成績(jì)，使平均分提高2---4分。優(yōu)秀生較少的原因一方面是考試題型改變，多數題目過(guò)難，超出了所學(xué)的知識范圍（所測查的內容基本上是老教材上的）；另一方面是完形填空題和閱讀理解題里的生詞太多，聽(tīng)力的錄音效果不太好，影響了學(xué)生的理解能力。
三、課時(shí)分配。
本冊教科書(shū)預計每周授完1單元，要用14周，3個(gè)復習單元用2周時(shí)間學(xué)完，一共要用16周完成全部教學(xué)任務(wù)。加上機動(dòng)時(shí)間（放假等）2周，預計在本學(xué)期將于第18周本冊教學(xué)內容。17至19周主要搞好期末考試前的全面復習準備。20至21周迎接期末考試及完成評卷工作、學(xué)期總結。課時(shí)分配如下：
時(shí)間教學(xué)內容課時(shí)
第1至5周StarterUnit1---Unit130課時(shí)
第6至10周Unit2---Unit630課時(shí)
第11至15周Unit7---Unit930課時(shí)
機動(dòng)時(shí)間2周12課時(shí)
第17至19周全面復習18課時(shí)
第20至21周期末考試、評卷、總結
四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施。
本學(xué)期除教會(huì )學(xué)生掌握必備的英語(yǔ)基礎知識，完成教學(xué)大綱規定的教學(xué)任務(wù)外，我將注重培養學(xué)生綜合運用知識的能力和如何把所學(xué)知識融會(huì )貫通到各種測查題型中，加強新題型的訓練，繼續重視“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四會(huì )能力的培養和提高，增加課后輔導時(shí)間，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。對�？贾R點(diǎn)，盡量做到多講多練，反復強調，力求絕大部分學(xué)生都能熟練掌握。當然，重點(diǎn)還是要加強聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作以及完形填空等四塊能力題的訓練，特別是分值集中的聽(tīng)力和閱讀題，難一點(diǎn)的完形填空題，普遍學(xué)生得分率較低，從而影響了整體成績(jì)。
在教學(xué)過(guò)程中，我將扎實(shí)搞好教學(xué)常規工作的各個(gè)環(huán)節，注重培養好學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。認真備課，上好每一節課，努力向45分鐘要效率，及時(shí)批閱作業(yè)，做好課后輔導，注重優(yōu)秀生的培養和后進(jìn)生的轉化，時(shí)不時(shí)對學(xué)生進(jìn)行測查，掌握一些存在的不足，及時(shí)調整教學(xué)計劃，查缺補漏，盡量縮小學(xué)生間的差距，關(guān)心愛(ài)護每個(gè)同學(xué)，鼓勵他們不斷提高英語(yǔ)成績(jì)，為今后進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)打好堅實(shí)的基礎，從而使所任班級的總體成績(jì)得到進(jìn)一步地提高。
英語(yǔ)教學(xué)的方案13
1.活化教學(xué)情境。
情境教學(xué)法在近年受到了越來(lái)越多的重視，并通過(guò)課堂實(shí)踐收到了良好的教學(xué)效果。英語(yǔ)教師應根據英語(yǔ)的學(xué)科特征，在情境教學(xué)法的基礎上進(jìn)行創(chuàng )新，活化教學(xué)情境，提升學(xué)生的融入程度。例如，教師可以設置外國友人來(lái)中國游玩，向學(xué)生問(wèn)路的情境，讓學(xué)生自己扮演外國人來(lái)進(jìn)行對話(huà)。這種情境設置的確能夠起到鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的作用，但學(xué)生在對話(huà)時(shí)常常會(huì )選擇自己熟知的單詞或語(yǔ)句，對學(xué)生口語(yǔ)應變能力的提升作用不大。在這種情況下，教師可以將真正的外國朋友請到課堂上，讓他們配合情境，與學(xué)生們進(jìn)行口語(yǔ)交流。這樣一來(lái)，就能夠使教學(xué)情境真正活起來(lái)，學(xué)生們會(huì )對與外國人交流保持極大的興趣，在對話(huà)過(guò)程中切實(shí)提升自身的英語(yǔ)水平。
2.營(yíng)造輕松氣氛。
在培養學(xué)生情感態(tài)度的新課改要求之下，教師要為學(xué)生營(yíng)造輕松自在的學(xué)習氣氛，構建和諧的師生關(guān)系，使英語(yǔ)教學(xué)始終在融洽的氛圍中推進(jìn)。良好的學(xué)習氣氛能夠使學(xué)生保持精神上的專(zhuān)注、心態(tài)上的放松，使學(xué)生擁有大膽創(chuàng )新的信心和勇氣。例如，在詞匯講解中，教師可以讓學(xué)生們分享自己記憶單詞的心得，對于一些比較難記的詞匯，鼓勵他們想辦法來(lái)輔助記憶。如有的學(xué)生會(huì )巧用音標來(lái)降低記憶難度，有的會(huì )將單詞拆分，進(jìn)行分別記憶，有的則會(huì )利用加減或者替換字母的方式來(lái)記憶一個(gè)系列的單詞。另外，當學(xué)生取得進(jìn)步后，教師要給予鼓勵和表?yè)P，使學(xué)生的學(xué)習興趣得以保持。學(xué)生融洽的氣氛當中更愿意投入精力來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習。
3.成立學(xué)習小組。
小組學(xué)習是培養學(xué)生合作意識的有效方法，能夠使學(xué)生在共同學(xué)習的過(guò)程中取長(cháng)補短，很多英語(yǔ)問(wèn)題在小組內就可以得到解決，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習效率。教師要根據學(xué)生不同的英語(yǔ)水平來(lái)進(jìn)行小組劃分，一般4-6人最為適宜，小組中既要有成績(jì)較好的學(xué)生，又要有成績(jì)偏差的學(xué)生，只有這樣才能發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，使班級整體英語(yǔ)水平得到提高。教師要在學(xué)習小組的運作方式上進(jìn)行創(chuàng )新，使其真正發(fā)揮作用，而非僅作為一個(gè)名頭存在。比如，教師可以給出一個(gè)英語(yǔ)探究課題，如美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ)的區別，讓學(xué)生分工進(jìn)行資料收集，合作完成研究報告。在匯報探究結果時(shí)，要說(shuō)明小組內的'哪位同學(xué)完成了哪部分任務(wù)，有選擇性地讓學(xué)生分享合作心得，保證每位學(xué)生都參與到了小組合作學(xué)習當中，并且能夠從中獲益。
4.開(kāi)展課外活動(dòng)。
初中英語(yǔ)的創(chuàng )新教育不僅要關(guān)注課堂，也要將學(xué)生的課余時(shí)間利用起來(lái)，開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的課外活動(dòng)，使他們在愉悅的情緒中完成對英語(yǔ)知識的鞏固，使學(xué)生的英語(yǔ)知識面得以拓展。在課外活動(dòng)的安排上，教師也要秉持創(chuàng )新的態(tài)度，不斷更新活動(dòng)形式，保持學(xué)生對英語(yǔ)課外活動(dòng)的興趣。例如舉辦賽詩(shī)大會(huì )，讓學(xué)生將自己最喜歡的英文小詩(shī)朗誦出來(lái)，學(xué)生準備的過(guò)程就是英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程�；蛘咦寣W(xué)生準備英語(yǔ)謎題，看誰(shuí)猜出的謎語(yǔ)多。這樣不僅能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，還能夠啟迪學(xué)生的思維，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。除此之外，帶領(lǐng)學(xué)生唱英文歌、講英文小故事、進(jìn)行角色扮演等都是值得推薦的課外活動(dòng)形式，在寓教于樂(lè )間，可以提升學(xué)生的英語(yǔ)素養，完成英語(yǔ)教育的目標�？傊�，初中英語(yǔ)教學(xué)要遵循新課改的相關(guān)要求，在教育方法上不斷進(jìn)行創(chuàng )新，用科學(xué)有效的教育手段來(lái)使英語(yǔ)課堂鮮活起來(lái)，促使學(xué)生在和諧的教學(xué)氣氛中對英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生強烈好感，激發(fā)他們的學(xué)習與創(chuàng )新動(dòng)力，使英語(yǔ)教學(xué)的效果得到保障，也使教育創(chuàng )新的成就得以顯現。
英語(yǔ)教學(xué)的方案14
為進(jìn)一步調動(dòng)全系教師從事科研工作的積極性，推動(dòng)學(xué)科建設發(fā)展，經(jīng)英語(yǔ)系黨政聯(lián)席會(huì )議及系務(wù)會(huì )討論，決定組建若干支素質(zhì)優(yōu)良、結構合理、能進(jìn)行長(cháng)期合作的.學(xué)術(shù)團隊，全面提高我系學(xué)術(shù)水平，促進(jìn)青年人才快速成長(cháng)，加快英語(yǔ)系學(xué)科梯隊建設，為成功申報高層次科研項目奠定基礎。
一、研究方向
以語(yǔ)言學(xué)、英美文學(xué)、跨文化交際、翻譯等作為研究方向。
二、科研團隊的組織形式
以團隊負責人為領(lǐng)航員，團隊成員積極參與，秉承開(kāi)放、合作、分享的精神，互相促進(jìn);在團隊中形成互相切磋、互相啟發(fā)、理清思路、發(fā)掘資源、共享資源的風(fēng)氣。
三、申報條件
1、團隊負責人應具有副教授及以上職稱(chēng)。
2、自愿報名，確定團隊。原則上每個(gè)團隊由3-5人組成，每位成員不得同時(shí)申報兩個(gè)團隊。
3、由團隊負責人確定并提出科研設想及研究預期成果并填寫(xiě)《英語(yǔ)系學(xué)術(shù)團隊申報表》(見(jiàn)附件)
4、原則上，團隊運行期為2年。
四、評選辦法
英語(yǔ)系根據申報條件和建設標準進(jìn)行評審，確定團隊。
五、任務(wù)約定
1、項目成果以著(zhù)作、論文形式公開(kāi)出版或在團隊運行期成功申報省部級項目，其中，論文應在與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的核心刊及以上期刊發(fā)表(以北大版為準)，所有成果至少由團隊的2人共同出版或參與。成果鑒定依據學(xué)校華電校人[20xx]15號文件執行。
六、團隊資助
1、 每個(gè)學(xué)術(shù)團隊中期檢查合格按項目進(jìn)度下達第一筆資助經(jīng)費，資助金額不超過(guò)總金
額的50%。
2、 最終完成團隊計劃的，一次性支付剩余金額。
七、申報要求
認真填寫(xiě)《英語(yǔ)系學(xué)術(shù)團隊項目申請表》。申報人于9 月20 日前將申報材料及電子版報送到科研秘書(shū)處。
英語(yǔ)教學(xué)的方案15
活動(dòng)目標：
1、愿意模仿教師唱歌，做簡(jiǎn)單的歌表演動(dòng)作。
2、觀(guān)看情景表演，初步理解Goodmorning的意義。
3、初步學(xué)習Goodmorningtoyou的.發(fā)音。
準備：
1、配班老師在木偶臺后操作木偶。
2、貓、狗木偶各一個(gè)
3、歌曲Goodmorningtoyou的磁帶
過(guò)程：
1、向幼兒?jiǎn)?wèn)好。
T：Goodmorning
2、利用情景表演，讓幼兒理解“Goodmorning”的大意
T：（在主班老師向幼兒?jiǎn)?wèn)好時(shí)，配班老師在木偶臺后操作小狗小貓的木偶，并學(xué)著(zhù)小貓、小狗的聲音）Goodmorning同時(shí)向主班老師鞠躬。
T：（做出驚訝狀，找到兩個(gè)木偶）GoodmorningGoodmorning
T：（學(xué)小貓聲音）Goodmoning,teacher.（學(xué)小狗聲音）Goodmoning,teacher.（邊說(shuō)邊向老師鞠躬）（面向全體小朋友邊說(shuō)邊鞠躬）Goodmoning,Boysandgirls.(面向教師)We,llsingasongforyou.
T:Asong?OK.Let,slisten.
3、讓幼兒欣賞并學(xué)唱歌曲“Goodmorningtoyou”。
�。�1）播放錄音，同時(shí)讓幼兒觀(guān)看老師和木偶的表演唱。
配班老師演奏鋼琴，主班老師帶幼兒隨音樂(lè )學(xué)唱歌曲2-3遍
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