英語(yǔ)教學(xué)方案通用15篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的英語(yǔ)教學(xué)方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
英語(yǔ)教學(xué)方案1
[調研時(shí)間]：[調研目的]：
三年級作為學(xué)英語(yǔ)的起始年段，對其義務(wù)段英語(yǔ)的學(xué)習效果起著(zhù)至關(guān)重要的作用，大量事實(shí)證明，一個(gè)學(xué)生如果在基礎時(shí)就因種種因素沒(méi)學(xué)好外語(yǔ)，其后續發(fā)展的'難度與效果均大打折扣。尤其是要讓學(xué)生在課堂和課后養成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。通過(guò)各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并根據情境開(kāi)展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動(dòng)，提高學(xué)生的交際能力。
[調研內容]：
英語(yǔ)課堂教學(xué)：學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調，學(xué)習常規。教師是否注重對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的培養。
英語(yǔ)作業(yè)檢查：字母書(shū)寫(xiě)。
[調研總負責]：苗俊
[調研具體安排]：
1、第一節聽(tīng)課，看教師的上課情況，檢查教師所用教案；看學(xué)生的上課情況，觀(guān)察學(xué)生的讀寫(xiě)姿勢。
2、第二節課：。 1、每班進(jìn)行筆試。 （巡視：苗�。�
筆試人員安排：
1）、筆試結束后選一組學(xué)生（5—6人）帶上英語(yǔ)書(shū)到階梯教室參加口試。
2）、筆試結束后不參加口試的學(xué)生按課表上課。
3）、負責筆試的教師參加筆試試卷的批閱并進(jìn)行分數的統計。（在教導處）
3、每班抽一組學(xué)生口試。（階梯教室）
口試人員安排：
4、在學(xué)生筆試的時(shí)候請負責口試的教師檢查各班作業(yè)，填好作業(yè)檢查記錄和作業(yè)量的統計。
5、當天和任課教師交換意見(jiàn)，并將調研結果上報在檢測結束就上報。
英語(yǔ)教學(xué)方案2
為了提高我校小學(xué)英語(yǔ)教師的教育教學(xué)能力，充分調動(dòng)和發(fā)揮青年教師的積極性、創(chuàng )造性，經(jīng)研究決定組織本次黃市學(xué)校英語(yǔ)教師技能大賽。
比賽的具體工作安排如下：
一、參加評選條件
在黃市學(xué)校任教英語(yǔ)的教師均可報名參加。
二、評選程序及內容
1．報名
參賽教師名單由各校負責人于10月17日提前交到中心小學(xué)英語(yǔ)教研組。凡是符合評選條件的'教師均可參賽，沒(méi)有名額限制。
�。ㄗⅲ盒吕蠋熓怯⒄Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)的必須參加）
2．比賽內容
課堂與技能展示，提前一星期提供每個(gè)年級規定的授課內容，教師可以根據自己所教年級及自身興趣進(jìn)行有選擇的教學(xué)，要求使用多媒體設備進(jìn)行教學(xué)。
3、比賽時(shí)間：20xx年10月20-10月21日，參賽教師具體比賽順序另行通知。
三、表彰
大賽將選出“黃市學(xué)校英語(yǔ)教師技能大賽”一等獎2人，二等獎3人，三等獎若干名。
英語(yǔ)教學(xué)方案3
設計意圖：
順應孩子的需要，通過(guò)多種形式的操作、擺弄，激發(fā)幼兒參與英語(yǔ)活動(dòng)的興趣，鼓勵幼兒開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。我設計了這個(gè)英文活動(dòng)，創(chuàng )設一個(gè)生活化的自然寬松的情境，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩、想想、唱唱中快樂(lè )的學(xué)習英文，學(xué)習他們喜歡的英文。站出品
活動(dòng)目標：
1、了解并且掌握日常生活中的英語(yǔ)短語(yǔ)。
2、能用自然清楚的語(yǔ)言描述關(guān)于生活習慣的經(jīng)驗。
3、灌輸幼兒能夠養成自己的事情自己做的觀(guān)念。
活動(dòng)準備：
1、教學(xué)視頻和ppt。
2、游戲卡片。
3、生活用品，毛巾，牙刷，梳子，臉盆。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解生活習慣中的英語(yǔ)表達方式。
活動(dòng)難點(diǎn)：
如何自我表達并能很好的運用到日常生活中。
活動(dòng)分析：
小朋友們在日常的生活中都會(huì )做那些事情，那么這些事情用英文該如何表達呢？而在做這些事情的時(shí)候，你是自己做的，還是有家長(cháng)幫助呢？使幼兒不僅在學(xué)習了英文表達方式以后，還能更好的運用到日常生活當中，并且培養其獨立自主的好習慣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1、熱身環(huán)節，與幼兒熱情的打招呼并問(wèn)候。
2、帶領(lǐng)幼兒一起做英文律動(dòng)。
二、展開(kāi)
1、提出問(wèn)題，小朋友們在來(lái)幼兒園之前，都會(huì )做那些事情��？幼兒自由發(fā)言
2、看《I can do it》視頻，帶著(zhù)任務(wù)去尋找答案，小松鼠cindy都做了哪些事情呢？分組任務(wù)，四個(gè)小組分別有四個(gè)問(wèn)題，當看完視頻以后分組回答。
師：孩子們，今天啊，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)小故事，請你們認真地去發(fā)現cindy都做了哪幾件事情，好嗎？（播放視頻）站出品
播放視頻并依次提問(wèn)，并應引出四個(gè)重點(diǎn)短語(yǔ)；
�。�1）brush my teeth (重音 br th)
�。�2）wash my face (重音w f ce)
�。�3）comb my hair (重音 com h air)
�。�4）dry my hands (重音 dr ands)
小結：小松鼠做了這幾件事情，引出重點(diǎn)，并且正音，領(lǐng)讀
3、播放ppt，讓幼兒更直觀(guān)的看到短語(yǔ)和配圖操練游戲，大小聲。
4、游戲，I say you do (操練)
教師將預先準備好的生活用品拿出，將幼兒分為四組。每?jì)山M一輪，當教師說(shuō)短語(yǔ)時(shí)，請幼兒利用面前的物品，表現出短語(yǔ)內容；
增加難度，在預先準備的小盒子中，抽取兩張短語(yǔ)卡片，卡片類(lèi)型為出行方式（第三單元內容）和生活習慣（第四單元內容）。本環(huán)節不僅復習上一單元短語(yǔ)，并可以增加游戲的趣味性和挑戰性。
5.鞏固操練。Hold hands make a circle ,跟隨歌曲，I can do it .做動(dòng)作，鞏固本節課學(xué)習內容。
三、結束
教師小結：
小朋友們，你們看，小松鼠可以做那么多事情你可以做嗎？那你也是自己的`事情自己做嗎？。。。在今后的學(xué)習和生活當中，要自己的事情自己做，老師相信你們是最棒的，加油。
Ok , class is over .see you
活動(dòng)反思：
通過(guò)游戲活動(dòng)，能主動(dòng)與老師交流，共同游戲。游戲教學(xué)有利于化解缺失語(yǔ)言環(huán)境的障礙，降低英語(yǔ)教學(xué)的難度，幼兒輕輕松松地學(xué)英語(yǔ)，學(xué)習的樂(lè )趣不言而喻。
英語(yǔ)教學(xué)方案4
評價(jià)背景：
長(cháng)期以來(lái)，我們的評價(jià)意識與手段還停留在考試與測驗上，很少考慮到評價(jià)手段的多樣性和評價(jià)功能的全面性，并通常把評價(jià)當作“紙筆”測試的同義詞；而且只注重教學(xué)結束后對學(xué)生學(xué)習結果的評價(jià)，把學(xué)生的分數作為唯一評價(jià)的量化標準。事實(shí)上，外語(yǔ)教育目標中許多期望的行為是難以用“紙筆”測驗來(lái)評價(jià)的；然而，這種評價(jià)形式卻在我國目前的外語(yǔ)教育中占絕對的支配地位。
教育部在新頒布的《英語(yǔ)課程標準》及《英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》明確指出：對關(guān)注學(xué)生綜合運用能力的發(fā)展過(guò)程學(xué)生的評價(jià)應以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現的興趣、態(tài)度和交流能力為主。期末或學(xué)年考試，可采用口、筆試結合的方式。它的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。英語(yǔ)課程的評價(jià)要體現評價(jià)主體的多元性和評價(jià)形式多樣性。評價(jià)學(xué)習的效果，使對學(xué)習過(guò)程和對學(xué)習結果的評價(jià)達到和諧統一。因此，有必要對學(xué)生學(xué)習評價(jià)進(jìn)行改革試驗，建立有多樣性和可選擇性的，能注意學(xué)生個(gè)別差異，更能體現以人為本的評價(jià)模式。
一、教學(xué)評價(jià)的目標
促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，使評價(jià)的過(guò)程成為促進(jìn)發(fā)展與提高的過(guò)程。激勵學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣和積極性，培養學(xué)生掌握和適用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。提高英語(yǔ)課堂的師生互動(dòng)，它關(guān)注學(xué)習過(guò)程，除評價(jià)知識、技能等可
以量化方面以外，更適合于評價(jià)學(xué)習興趣、態(tài)度、策略、合作精神等不易量化的品質(zhì)。
二、評價(jià)指標的原則
�。�1）科學(xué)性原則：評價(jià)指標的確定應是科學(xué)的、合理的。它必須符合
高中英語(yǔ)教學(xué)的規律，反映高中英語(yǔ)教學(xué)的總目標，體現外語(yǔ)教學(xué)改革的方向和要求。采用定量與定性相結合的檢測方法，力求客觀(guān)、全面、準確地評價(jià)英語(yǔ)課堂教學(xué)。
�。�2）導向性原則：課堂教學(xué)評價(jià)指標是評價(jià)一堂課的重要依據。因而評價(jià)指標中評價(jià)項目、評價(jià)要點(diǎn)及權數的確定，要充分體現英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)基本要求，使教師明確努力方向，達到提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)課堂教學(xué)改革的目的。
�。�3）整體性原則：課堂教學(xué)是由多種因素構成的，這些因素依一定的原則和規律有機地聯(lián)系在一起。因此，確定高中英語(yǔ)課堂教學(xué)評價(jià)指標應從整體出發(fā)，權衡它們各自在整體中的地位和作用，給予恰當的權數。
�。�4）可行性原則：英語(yǔ)課堂教學(xué)評價(jià)指標的確定，既要符合教學(xué)目標的要求，又要適合高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際。條文要明確具體，使用方法盡量做到既科學(xué)又簡(jiǎn)便易行，便于初中生理解和接受。 三、 教學(xué)評價(jià)內容：
a.學(xué)習興趣，即平時(shí)學(xué)生是否積極參加各種英語(yǔ)活動(dòng)。
b.學(xué)習習慣，即學(xué)生是否認真對待上課，作業(yè)，考核等學(xué)習活動(dòng)。
四、評價(jià)主體及對象
�。�1）評價(jià)的人員：教師、家長(cháng)
�。�2）評價(jià)的對象：學(xué)生
五、評價(jià)的時(shí)間
1．學(xué)生的學(xué)習檔案本由學(xué)生記錄每天的學(xué)習情況，包括課堂上進(jìn)行的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)的記載，還有課外所進(jìn)行的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)和作業(yè)等。周末進(jìn)行小組評價(jià)后交給老師進(jìn)行評價(jià)。
2．學(xué)期（年）評價(jià)則在學(xué)期末利用一節課的時(shí)學(xué)生們先進(jìn)行自評和互評，然后再交給老師進(jìn)行評價(jià)。
六、評價(jià)的方法及步驟
�。ㄒ唬� 建立學(xué)生學(xué)習檔案本
�。�1）發(fā)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)袖珍文件夾，寫(xiě)上自己的名字，并向學(xué)生解
釋?xiě)獜拿恳粏卧惺占辽僖黄鳂I(yè)放進(jìn)文件夾。
�。�2）從作業(yè)文件夾中選取一片學(xué)生認為最滿(mǎn)意的作業(yè)放入學(xué)習檔案
袋中。讓一兩個(gè)學(xué)生解釋為何選擇這篇。
(3) 指導學(xué)生在檔案袋中每個(gè)星期放入一張“進(jìn)步卡”，每個(gè)月放入一張“階段評價(jià)卡”。
(4) 引導學(xué)生對學(xué)習檔案內容進(jìn)行反思。讓學(xué)生在小組活動(dòng)中進(jìn)行交流。
(5) 指導學(xué)生把單元評價(jià)表附在所選作業(yè)的后面，存入學(xué)習檔案，并妥善保存。
優(yōu)點(diǎn)：
檔案袋評價(jià)能夠充分地實(shí)現評價(jià)主體、評價(jià)方法和評價(jià)標準多元化，并具有很強的可操作性。由于這些優(yōu)點(diǎn)，檔案袋評價(jià)成為評價(jià)改革的一個(gè)標志性的措施。然而，從我國教師的實(shí)施情況來(lái)看，大部分
教師并沒(méi)有掌握檔案袋評價(jià)的實(shí)質(zhì)，只停留在形式上的作品收集和展示。與其說(shuō)檔案袋評價(jià)是一種新的評價(jià)方法，不如說(shuō)它是一種充分體現新的教育思想和評價(jià)理念的評價(jià)實(shí)施方案。檔案袋評價(jià)具有很好的包容性，它將測試性評價(jià)和非測試性評價(jià)有機地結合起來(lái)，實(shí)現對學(xué)生學(xué)習情況的'動(dòng)態(tài)把握，并能有效地培養學(xué)生的反思能力和社會(huì )技能�！皩W(xué)生成長(cháng)記錄袋”的評價(jià)以學(xué)生自評、互評為主，老師、家長(cháng)參評為輔；以激勵性評價(jià)、形成性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)為主；以突出學(xué)生的個(gè)性，發(fā)掘學(xué)生的潛能為主。
�。ǘ�、進(jìn)行問(wèn)卷調查法
調查問(wèn)卷樣式可設計如下：
1．你喜歡上英語(yǔ)課嗎？
A．喜歡 B．不喜歡 C．一般
2．你喜歡什么樣的英語(yǔ)活動(dòng)？
A．唱英語(yǔ)歌 B．做英語(yǔ)游戲
C．回答問(wèn)題 D．看圖說(shuō)話(huà)
E．朗讀課文 F．分角色表演對話(huà)
3．上英語(yǔ)課時(shí)，你能做到積極舉手發(fā)言嗎？
A．能 B．不能 C．有時(shí)候能
4．你樂(lè )意做老師布置的作業(yè)嗎？
A．樂(lè )意 B．有時(shí)候樂(lè )意 C．不樂(lè )意
5．你同意現在的評價(jià)方式嗎？
A．同意 B．不同意 C．基本同意
6．在評價(jià)活動(dòng)中，你能根據實(shí)際情況客觀(guān)地評價(jià)自己和別人嗎？
A．能 B．基本上能 C．不能
7．要是互評和自評的結果不一樣，你會(huì )怎么辦？
A．找原因 B．發(fā)脾氣 C．不予理睬
8．實(shí)行新的評價(jià)方法后，對你的英語(yǔ)學(xué)習有幫助嗎？
A．有 B．沒(méi)有 C．有一點(diǎn)
�。ㄈ⿴熒劊议L(cháng)會(huì )）
教師與學(xué)生之間的座談?dòng)欣谠u價(jià)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習情況和需求。在與學(xué)生的交談中，教師可以發(fā)現學(xué)生對自己學(xué)習情況的感覺(jué)和看法。但這種交談必須基于師生關(guān)系平等且師生互相信任的基礎上。交談的問(wèn)題可以根據學(xué)生個(gè)人的需要和教學(xué)要求來(lái)定。通過(guò)調查問(wèn)卷及時(shí)了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣和態(tài)度，同樣可以幫助教師調整教學(xué)節奏和方法，提高課堂教學(xué)效率。
家庭英語(yǔ)學(xué)習情況月調查表
學(xué)生姓名 家長(cháng)姓名日期
(1) 他/她在家聽(tīng)錄音嗎
a. 天天堅持聽(tīng)
b. 按照老師的要求聽(tīng)5次/周
c. 每周聽(tīng)1—2次
(2) 他/她聽(tīng)錄音時(shí)模仿嗎？
a. 邊聽(tīng)邊模仿
b. 只聽(tīng)不模仿
c. 邊聽(tīng)邊做其它事
(3) 他/她在家做錄音作業(yè)嗎？
a. 做得很認真，并與原聲帶進(jìn)行比較，糾正自己的語(yǔ) 音、語(yǔ)調。
b. 做得較認真，但不與原聲帶進(jìn)行比較，不知自己是否有錯誤。
c. 只是錄一遍，也不做準備，錄完不聽(tīng)、不檢查。
(4) 掌握英語(yǔ)或聽(tīng)完錄音后
a. 與家長(cháng)或同學(xué)天天交流，談學(xué)習體會(huì )。
b. 有時(shí)說(shuō)，1—3次/周。
c. 從來(lái)不說(shuō)。
(5) 他/她又明確的英語(yǔ)學(xué)習目標，具體的學(xué)習計劃嗎？
a. 有明確的學(xué)習目標和學(xué)習計劃。
b. 由目標，但沒(méi)有學(xué)習計劃和實(shí)施目標的具體步驟。
c. 不積累英語(yǔ)。
(6) 他/她對所學(xué)內容
a. 及時(shí)復習、主動(dòng)練習和實(shí)踐。
英語(yǔ)教學(xué)方案5
一、教材分析
1、語(yǔ)言運用。本教材體現交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應用能力的培養。在起始階段采用“全身動(dòng)作反應法”，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。
2、注重能力培養。整套教材貫穿“學(xué)會(huì )學(xué)習”的主題，培養學(xué)生自主學(xué)習和獨立運用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力。如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time 。在活動(dòng)手冊中還特別設計了學(xué)習評價(jià)的欄目。引導學(xué)生在學(xué)習中反思，在反思中學(xué)習。
3、突出興趣激發(fā)。教學(xué)形式多樣化，其中包括對話(huà)、歌謠、小詩(shī)、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫(huà)等、
4、重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊介紹中西方稱(chēng)呼姓與名順序的不同，西方國家涉及星期的主要節日等。
5、融合學(xué)科內容。
6、重視靈活擴展。充分考慮學(xué)校老師學(xué)生個(gè)體的差異。C部分可選擇學(xué)習。
二、學(xué)生情況分析
教學(xué)對象為五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)接觸了兩年英語(yǔ)，已經(jīng)有一定的英語(yǔ)基礎，他們已經(jīng)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì )話(huà)，掌握了一定的詞匯，在一些英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，能夠運用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流或完成教學(xué)活動(dòng)，已經(jīng)達到了一級水平。
兒童的特性使得他們活潑好動(dòng)，對新事物有著(zhù)強烈的好奇心，探索知識的欲望和強烈并且有著(zhù)很強的表現欲，教師應采用新穎活潑有趣的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，保持并提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語(yǔ)學(xué)習的自信心；培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎。
三、教學(xué)目標
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)92個(gè)單詞或短語(yǔ)以及13組句子和9個(gè)單句。（包括教師、課程、食物、家務(wù)勞動(dòng)、居室家具和自然景物等幾個(gè)話(huà)題）要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀16個(gè)單詞。
3、能學(xué)會(huì )6個(gè)手工制作。
4、能聽(tīng)懂、會(huì )唱8首歌曲。
5、能聽(tīng)、說(shuō)、吟唱12首歌謠。
6、能完成6個(gè)自我評價(jià)活動(dòng)。
7、能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事。
8、能了解6項簡(jiǎn)單的中西方文化知識。
四、教學(xué)措施
�。ㄒ唬┰~匯教學(xué)Let’s learn
Let’s learn部分的詞匯是圍繞話(huà)題歸類(lèi)出現的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開(kāi)始，Let’s learn中的部分或全部詞匯要求學(xué)生做到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四會(huì )掌握。還可以在與學(xué)生的交流中自然引入新單詞，讓學(xué)生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞。在交際中教學(xué)單詞。教師應力求在語(yǔ)言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語(yǔ)言，融會(huì )語(yǔ)言和詞匯的教學(xué)。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學(xué)生死記，要把它放到具體的.對話(huà)（句子）中學(xué)習。
�。ǘ⿲υ�(huà)教學(xué)（Let’s talkPairworkGroupwork）
本冊教材濃縮了原有的情景會(huì )話(huà)，更突出了目標句型。為給學(xué)生提供靈活運用語(yǔ)言的機會(huì )，這部分還提供可供替換的內容。為此，教師應做相應的調整。1、在聽(tīng)力活動(dòng)中感知新的語(yǔ)言（Let’s try）。在原來(lái)Let’s talk一頁(yè)設計了新板塊Let’s try，這個(gè)聽(tīng)力練習用來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉Let’s learn部分的學(xué)過(guò)的新詞，并在進(jìn)入Let’s talk新句型的學(xué)習之前先從聽(tīng)覺(jué)上感知新語(yǔ)言，方便了教師針對目標語(yǔ)言從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面循序漸進(jìn)達到教學(xué)目標。如學(xué)生聽(tīng)不懂，可反復播放錄音，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音看圖理解關(guān)鍵詞判斷出正確答案。2、在理解語(yǔ)言的基礎上學(xué)說(shuō)語(yǔ)言。抓住主句型，替換關(guān)鍵詞操練主句型，突出重點(diǎn)地操練語(yǔ)言。為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在自然的交流中逐步掌握主句型，為Read and write打好基礎；面向全體，尤其是接受能力差的學(xué)生；充分使用各種手段，使學(xué)生在真實(shí)的交際環(huán)境中鞏固、掌握新語(yǔ)言。
�。ㄈ╅喿x理解教學(xué)（Read and write）
這部分不應象Let’s talk中那樣教，應降低要求，并不作要求全部會(huì )認讀；write部分照樣子“抄”并不是“寫(xiě)”，應該讓學(xué)生自己擴展，運用到現實(shí)中去；可以表?yè)P加鼓勵寫(xiě)的好的同學(xué)可以少“寫(xiě)”；要從開(kāi)始就培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。學(xué)生閱讀對話(huà)，可以同桌或小組合作的形式進(jìn)行。教師解惑答疑、設計問(wèn)題以考察理解程度，并引導學(xué)生完成填充句子的練習。學(xué)生全體參與任務(wù)型活動(dòng)，實(shí)際運用所學(xué)語(yǔ)言。
�。ㄋ模┱Z(yǔ)音訓練（Pronunciation）
這一冊Part C中Pronunciation很重要，不能省略。在教學(xué)過(guò)程中不要直接告訴學(xué)生這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過(guò)仔細聽(tīng)錄音和觀(guān)察單詞的結構來(lái)發(fā)現讀音規則。在學(xué)生掌握后，鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學(xué)過(guò)但符合發(fā)音規律的新詞，從而增加學(xué)生學(xué)習語(yǔ)音的成就感，培養他們自主學(xué)習的能力。
英語(yǔ)教學(xué)方案6
一、指導思想
在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，堅持以下面的教學(xué)理念為指導：第一，在切實(shí)了解學(xué)生的真實(shí)水平和結合學(xué)生學(xué)習成績(jì)的的基礎上，適當改變教學(xué)方法，加強學(xué)法指導；第二，教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣；第三，以學(xué)生為主體，尊重個(gè)體差異，因材施教；第四，在新課標的指導下，倡導學(xué)生體驗參與學(xué)習，完成設計目標；第五，注重過(guò)程性評價(jià)，建立能鼓勵學(xué)生自主學(xué)習能力發(fā)展提高的綜合評價(jià)體系。
二、學(xué)生情況分析
�。╝）本屆高一學(xué)生在英語(yǔ)基礎方面很薄弱。在詞匯，語(yǔ)法規則等方面存在很多缺漏。所以，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四項技能上，學(xué)生水平存在很大差異。
�。╞）學(xué)生在學(xué)習策略和情感態(tài)度方面也存在需要進(jìn)一步解決的`問(wèn)題。例如：學(xué)習缺乏主動(dòng)性、自覺(jué)性；大多數同學(xué)沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，不能主動(dòng)做好課前預習和課后復習工作，學(xué)習沒(méi)有計劃性和策略性，也不注意知識的積累和鞏固。
�。╟）在課堂上，習慣于以往被動(dòng)地接受所傳授的知識，不善于發(fā)現和總結語(yǔ)言規律，學(xué)習的主體性不突出。
三、教材與教輔的分析
所以本學(xué)期教學(xué)任務(wù)繁重，時(shí)間緊迫。每一單元除了關(guān)注閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)力、視聽(tīng)說(shuō)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，還關(guān)注語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、文化意識和學(xué)習策略等。其中，通過(guò)并利用教材培養和堅強學(xué)生的閱讀理解能力和以前的必修教材有很大的不同。本學(xué)期的選修教材強調學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的培養和提高，所以重點(diǎn)在于培養學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息的能力；用英語(yǔ)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達的能力。難點(diǎn)在于學(xué)生在情感態(tài)度和學(xué)習策略上的改變，達到用英語(yǔ)思維和表達的目標。
四、教學(xué)目標
通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并形成正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際能力。同時(shí)培養自主學(xué)習能力，積累學(xué)習方法。更重要的是培養學(xué)會(huì )僧的閱讀理解能力，提高學(xué)生的應試水平。
五、教學(xué)措施
�。╝）讓學(xué)生每天積累幾個(gè)單詞，利用“互測及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅持下去。
�。╞）實(shí)行過(guò)程性評價(jià)，調動(dòng)學(xué)生積極性，通過(guò)不同方式的檢測，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì )到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習氛圍，培養學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。
�。╟）關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
�。╠）在教學(xué)中根據目標并結合教學(xué)內容，創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。
�。╡）經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，適時(shí)調整教學(xué)方法，符合學(xué)生的真實(shí)情況，利于學(xué)生的有效性學(xué)習。
�。╢）加強集體備課，充分發(fā)揮老教師的經(jīng)驗和新教師的激情，達到的教學(xué)效果。
英語(yǔ)教學(xué)方案7
活動(dòng)名稱(chēng)：《E、Egg》
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)利用各種游戲活動(dòng)讓幼兒反復聽(tīng)、說(shuō)、讀、練，在游戲活動(dòng)中學(xué)習并掌握英語(yǔ)字母：“E”、英語(yǔ)單詞：“Eggr”的正確發(fā)音及譯義，理解短語(yǔ)：“Sing ! Sing! Sing a song.”的實(shí)際譯義
2、激發(fā)幼兒用英語(yǔ)進(jìn)行對話(huà)的欲望
活動(dòng)準備：準備手偶Melody、Doo Doo、Co Co等手偶,Egg卡片、E字母卡各一張、錄音機及《陽(yáng)光幼兒英語(yǔ)》音樂(lè )磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
1、活動(dòng)開(kāi)始，師幼例行問(wèn)候，引起幼兒英語(yǔ)活動(dòng)的'興趣，使幼兒由安靜狀態(tài)轉入活動(dòng)狀態(tài)。
T：“Goodmorning children！”
C：“Goodmorning melody！”
2、復習、檢查上節課所學(xué)內容，獎勵有進(jìn)步的幼兒，并介紹本節課將要學(xué)習內容的重點(diǎn)
3、教授新字母及新單詞：“E”“Egg”
�。�1）教師利用字母娃娃來(lái)做客的游戲教授字母“E”的正確發(fā)音
�。�2）教師利用Doo Doo手偶到超市購物看到雞蛋引出英語(yǔ)單詞Egg，并教授其的正確發(fā)音及譯義,通過(guò)讓幼兒進(jìn)行反復練習及強化，逐漸掌握單詞Bear的正確發(fā)音及譯義.
�。�3）利用藏雞蛋游戲鞏固練習
4、教授幼兒短語(yǔ)“Sing! Sing!Sng a song..”的實(shí)際譯義。
5、教師小結，叮囑幼兒：“回家要看VCD，回家要聽(tīng)錄音機，回家要當Melody！”
英語(yǔ)教學(xué)方案8
一、激發(fā)學(xué)生的興趣 保持自己的激情
大家都知道興趣是最好的老師，因此，培養學(xué)生的學(xué)習興趣尤為重要。一定要全力以赴地準備好第一堂課，讓學(xué)生首先對教師感興趣，讓他們有學(xué)好英語(yǔ)并不難的自信，并且在不斷的學(xué)習中，興趣和信心有增無(wú)減。要讓學(xué)生保持這種狀態(tài)，教師自己就首先要保持這種狀態(tài)。因此，經(jīng)常改變一下自己的課堂教學(xué)方法和考慮課堂藝術(shù)問(wèn)題是非常必要的，同時(shí)對學(xué)生不能急于求成，留的作業(yè)過(guò)多或是在短時(shí)間內完成的任務(wù)過(guò)多或是目標太高，都會(huì )使學(xué)生慢慢失去學(xué)習英語(yǔ)的興趣，而基礎沒(méi)打好，要在短時(shí)間內打翻身仗難度就大了。
二、教學(xué)生巧學(xué) 自己要勤力
英語(yǔ)學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)的學(xué)習過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中一定要堅持每天都接觸它。大多數學(xué)生在上學(xué)期間尚還可以，但到了周末及假期就放松要求，如此做法對英語(yǔ)的學(xué)習極為不利，從而導致英語(yǔ)成績(jì)起伏不定，不能達到持續穩定提高。因此，英語(yǔ)學(xué)習要有足夠的毅力。教師應時(shí)常向學(xué)生灌輸這種思想，使學(xué)生有足夠的意識。同時(shí)，盡量堅持做到以下幾點(diǎn)：
1.堅持聽(tīng)寫(xiě)、抽背課文。我們在生活中缺乏時(shí)刻用英語(yǔ)交流的機會(huì )，因此背誦課文十分有效。但是作為教師，一個(gè)個(gè)的抽背學(xué)生既不高效也不現實(shí)。因此，可根據學(xué)生的水平把他們分成若干英語(yǔ)學(xué)習小組。選基礎好、責任心強的學(xué)生做學(xué)習組長(cháng)�；\絡(luò )好這些學(xué)習組長(cháng)，他們可以為我們做很多事情。比如定時(shí)地抽背課文、聽(tīng)寫(xiě)、段落默寫(xiě)等。而教師只需定期抽查部分學(xué)生就可以了。
2.堅持用課前小測驗來(lái)代替課后繁重的作業(yè)。經(jīng)常用每節課的前3~5分鐘對上節課的重點(diǎn)來(lái)個(gè)微型測驗。學(xué)生熟悉這個(gè)環(huán)節后，自然會(huì )在課后花時(shí)間來(lái)復習。當然，測驗的題目必須是精選的且有代表性的，盡量作到讓學(xué)生能一題多得，目的是通過(guò)考試來(lái)督促絕大多數不夠自覺(jué)的學(xué)生學(xué)習。
3.堅持對學(xué)生做過(guò)的每一套試題都講細、講透。批改試卷的時(shí)候很認真地記下哪個(gè)同學(xué)錯了哪道題，特別是典型的錯誤或是不該犯的錯誤。講評的時(shí)候告訴學(xué)生這些題，哪個(gè)同學(xué)做錯了，并重點(diǎn)對這幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行操練，既讓學(xué)生對錯誤和教訓記憶更為深刻，同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生感覺(jué)到教師對他們的關(guān)注。
4.堅持對學(xué)生的檢查到位。凡是給學(xué)生布置的任務(wù)就一定要求高效地完成。不容許自己由于不及時(shí)檢查或是忘記檢查而讓學(xué)生存在僥幸或是應付心理。
5.堅持對學(xué)生的獎勵和批評。及時(shí)地找成績(jì)退步的同學(xué)談話(huà)，及時(shí)幫助其找到并分析退步的原因，向其提出要求和告之解決的方法。對稍有進(jìn)步的同學(xué)要不失時(shí)機加以表?yè)P和鼓勵。這樣會(huì )刺激他們越戰越勇的斗志。漏掉一次對學(xué)生的表?yè)P和鼓勵都有可能挫敗他的學(xué)習積極性。
三、教會(huì )學(xué)生積累，自己善于積累
英語(yǔ)學(xué)習不僅是一個(gè)堅持不懈學(xué)習的過(guò)程，也是學(xué)生不斷積累的過(guò)程。要求學(xué)生每人準備一本自己的“錯題集”，把自己試卷、練習中做錯的題收集到自己的錯題集中。每逢考試的時(shí)候拿出來(lái)看看，盡可能避免犯同樣的錯誤。而筆者自己也有一本專(zhuān)門(mén)收集學(xué)生錯誤的“錯題集”，對學(xué)生易犯的錯誤進(jìn)行分析。每次大考，筆者都會(huì )把學(xué)生每一題的錯誤率進(jìn)行統計，對每個(gè)學(xué)生所犯的錯誤做到心中有數，了如指掌，在講解的過(guò)程中就有所側重，并站在學(xué)生的角度進(jìn)行分析。實(shí)踐證明，這樣的積累越多、越到位，學(xué)生在做題時(shí)遇到的阻礙就越少，而筆者的教學(xué)成績(jì)也會(huì )由此提高。在指導學(xué)生寫(xiě)作文時(shí),筆者有個(gè)習慣，就是在自己的錯題集上把學(xué)生寫(xiě)的病句記下來(lái)并歸好類(lèi)。講評前先把這些“精選”出來(lái)的句子讓學(xué)生來(lái)做改錯題，這樣他們會(huì )印象深刻。寫(xiě)得好的英語(yǔ)作文張貼出來(lái)供大家欣賞。而筆者的學(xué)生優(yōu)秀作文集錦里也已經(jīng)收集了幾百篇學(xué)生習作了，空閑時(shí)打開(kāi)看看，總覺(jué)得那是一種享受，很有成就感。
四、確保學(xué)生的學(xué)習效率，先做到自己備課的高質(zhì)量
這里指的是上課40分鐘的質(zhì)量和效率。不能期望這些十幾歲的孩子課后會(huì )花足夠的時(shí)間去記、背。把希望放在學(xué)生的高度自覺(jué)上，是會(huì )吃大虧的。這就要求我們想方設法提高上課質(zhì)量。平日的課堂，筆者會(huì )給學(xué)生留下一塊空白時(shí)間，讓學(xué)生去消化新學(xué)的.知識點(diǎn)，然后馬上進(jìn)行檢查，爭取做到“堂堂清”。第二節課上再通過(guò)一些趣味活動(dòng)把上節課的知識點(diǎn)再現。還有就是九年級的復習容量很大而且范圍也廣，作為教師——學(xué)生復習階段的“指揮棒”，筆者在指導學(xué)生復習時(shí)決不打亂仗。筆者深知盲目的題海戰術(shù)會(huì )讓學(xué)生元氣大傷。因此在選擇給學(xué)生做的題上，筆者會(huì )花上很多工夫，往往是在自己作了十多本書(shū)的題量后，精選出認為經(jīng)典的、含金量重的一小部分。筆者認為這也是一個(gè)年輕教師走向成熟的必經(jīng)之路。
九年級的學(xué)生特別需要放松和減壓，在學(xué)習過(guò)程中，筆者會(huì )有意識地設置一些如：英語(yǔ)脫口秀、比快讀課文、比賽背句子、學(xué)唱兩首流行歌等活動(dòng)讓學(xué)生得到徹底放松。
要想自己的工作輕松點(diǎn)，就選得力的助手做科代表。如果科代表負責任、有魄力，他們能夠帶動(dòng)整
個(gè)班的學(xué)習，并能減輕教師的負擔。但是很多科代表往往不是一開(kāi)始就做得那么好，需要我們去培訓，讓他們大膽地管理，有時(shí)你會(huì )發(fā)現他們很有創(chuàng )造力，會(huì )有意想不到的效果。
五、考前的 “貼身輔導”
考試前, 我們經(jīng)常發(fā)現很多學(xué)生都不會(huì )主動(dòng)復習，特別是差生，那么不妨在考試前幾周加倍地花時(shí)間去輔導差生，特別是那些差不多可以及格的但接受能力又不是很差的學(xué)生，給他們特別地加強一下輔導，應該對他們的成績(jì)很有幫助。而且到了差不多考試的時(shí)候，他們也比較愿意接受輔導了，這幾天的輔導效果比平時(shí)要好得多。
英語(yǔ)教學(xué)方案9
一、情況分析
1、學(xué)生情況分析
三年級大部分學(xué)生在二年級時(shí)接觸過(guò)英語(yǔ)，所以英語(yǔ)對他們來(lái)說(shuō)并不陌生，但由于基礎較差，學(xué)習英語(yǔ)還是比較困難。另外還有一部分學(xué)生從村小撤并上來(lái)，他們沒(méi)有任何英語(yǔ)基礎，學(xué)習起來(lái)就更困難。學(xué)生的基礎參差不齊，教起來(lái)也就非常不容易。在啟蒙學(xué)習階段，小學(xué)生是否能保持濃厚的學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣，形成有效的學(xué)習方法，這對于他們打好基礎，學(xué)好英語(yǔ)將起著(zhù)極為重要的作用。
因此，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要堅持面向全體學(xué)生，深入研究他們的年齡和心理特點(diǎn)，正確理解，把握和處理教材，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習氣氛，用愛(ài)的情感，愛(ài)的行為和愛(ài)的藝術(shù)去幫助他們構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，發(fā)展心智和拓展視野。
二、教材分析
本冊是小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)的第一學(xué)年第一學(xué)期使用，本冊教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、注重學(xué)生語(yǔ)言運用能力的培養，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。
2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習策略的培養，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習或終身學(xué)習奠定基礎。
3、注重中外文化的`雙向交流，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習，培養未來(lái)跨文化交際所需要的能力。
4、注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養，以不同方式限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
5、注重融合學(xué)科內容，加強學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習來(lái)獲得其他學(xué)科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。
7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過(guò)渡，全面提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。
三、教學(xué)目的
激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心；培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調和書(shū)寫(xiě)基礎，以及良好的學(xué)習習慣；使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)，培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維和創(chuàng )造能力。適當介紹中西方文化，培養學(xué)生愛(ài)國主義精神，增強世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習奠定良好的基礎。
四、方法措施
1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當堂內容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)。
3、在課堂上多開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習英語(yǔ)，在生活中學(xué)習英語(yǔ)。
4、多為學(xué)生營(yíng)造一些學(xué)習氛圍，如：創(chuàng )設英語(yǔ)角等等。
5、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運用已經(jīng)學(xué)習的英語(yǔ)進(jìn)行對話(huà)。
6、多看英語(yǔ)畫(huà)報，多讀英語(yǔ)故事，多看英語(yǔ)書(shū)籍。
7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。
英語(yǔ)教學(xué)方案10
關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)平臺
[摘要]商務(wù)英語(yǔ)作為一個(gè)跨越學(xué)科，培養復合型專(zhuān)門(mén)人才的專(zhuān)業(yè)，對實(shí)習有著(zhù)較高的要求。在實(shí)習機會(huì )匱乏的環(huán)境下，構建商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)平臺，通過(guò)仿真模擬來(lái)達到實(shí)習的效果，對商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)以及商務(wù)英語(yǔ)人才素質(zhì)的培養有著(zhù)重要意義，也是完善商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)體系的重要組成部分。
本文主要闡述了商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)平臺的設計方案，探討開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)的途徑和思路，以期通過(guò)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)平臺教學(xué)，深層次地提高教學(xué)效率和學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)素質(zhì)。為了提高商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，培養高素質(zhì)商務(wù)英語(yǔ)人才，本文對商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)平臺進(jìn)行了研究。教學(xué)平臺基于現實(shí)模擬環(huán)境，學(xué)生可以在模擬環(huán)境中扮演商務(wù)過(guò)程中的不同角色，熟悉外貿交易的全過(guò)程和掌握各環(huán)節所需的技能，從而獲得系統的、真實(shí)的外貿商務(wù)訓練，達到實(shí)際外貿實(shí)習相同的效果。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)平臺可以讓學(xué)生銜接理論和實(shí)踐、鞏固和拓展專(zhuān)業(yè)知識以及培養商務(wù)英語(yǔ)的核心技能，從而對商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)起到積極的、重要的意義。
一、單項技能訓練單項技能訓練是以單個(gè)的訓練項目為內容。
例如外貿函電、進(jìn)出口實(shí)務(wù)與單證、國際結算等商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基本的實(shí)訓單元項目。訓練內容的設置相互串聯(lián)，通過(guò)計劃有序地訓練，學(xué)生在完成各個(gè)單元項目的訓練后，就會(huì )逐步地具備了商務(wù)工作必備的各項技能。而各項單元的訓練內容相互聯(lián)系，梯次進(jìn)行，前面訓練的內容和技能就為后面的單元項目訓練提供了準備，極大的提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使他們認識到只有學(xué)好、練好各個(gè)項目單元的技能，才能融會(huì )貫通，比較系統地掌握各項技能，為以后在實(shí)際工作崗位從事商務(wù)貿易工作做好準備，成為企業(yè)需要的合格人才。
1。進(jìn)出口實(shí)務(wù)與單證通過(guò)不同當事人角色的扮演（出口商，進(jìn)口商，供應商，銀行等），讓學(xué)生在學(xué)習國際貿易基本理論的基礎上，熟練地掌握進(jìn)出口實(shí)務(wù)所需的各項技能和業(yè)務(wù)技巧，把握整個(gè)業(yè)務(wù)過(guò)程，熟悉和體會(huì )客戶(hù)、供應商、銀行和政府機構的互動(dòng)關(guān)系，真正了解進(jìn)出口貿易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運作方式，從而達到“在實(shí)踐中學(xué)習提高”的目標。各角色的主要功能有：
�。�1）出口商部分涵蓋的實(shí)際出口業(yè)務(wù)的所有環(huán)節主要包括：出口商業(yè)務(wù)磋商、訂立出口合同、備貨、催證、制單、報關(guān)、報驗、投保、租船、出運、核銷(xiāo)、結匯、退稅。
�。�2）進(jìn)口商主要包括：業(yè)務(wù)磋商、訂立出口合同、開(kāi)證申請、贖單、進(jìn)口報關(guān)、進(jìn)口報檢、提貨、銷(xiāo)貨。
�。�3）供應商主要包括：業(yè)務(wù)磋商、訂立購銷(xiāo)合同、組織生產(chǎn)、出貨。
2。外貿函電外貿函電主要是在角色扮演中，讓學(xué)生嚴格按照外貿函電的各種行文方法及格式，正確的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，進(jìn)行貿易交流。從而熟練掌握國際商務(wù)英語(yǔ)函電的基本知識，提高在日常進(jìn)出口貿易工作中正確書(shū)寫(xiě)外貿函電的能力和水平。訓練內容主要包括：商務(wù)信函的組成及基本格式；建立貿易關(guān)系信函所應包含的三項內容的撰寫(xiě)；支付方式書(shū)信的撰寫(xiě)；包裝及標記信函的撰寫(xiě)；裝運通知的撰寫(xiě)等等。
3。國際支付與結算國際支付與結算主要是讓學(xué)生通過(guò)訓練，可以系統地掌握國際支付與結算的有關(guān)工具、方法、單據、規則等。訓練內容主要包括：匯票、本票、支票等信用工具；國際銀行匯兌實(shí)務(wù)的模擬操作；跟單、托收及風(fēng)險的防范；信用證的審核、修改及結算；信用證項下的單據制作等等。
二、綜合訓練綜合訓練的安排緊緊圍繞著(zhù)商務(wù)貿易技能系統訓練這條主線(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能訓練。
綜合訓練主要是營(yíng)造仿真的商務(wù)環(huán)境和條件，采用設立虛擬貿易公司的形式將學(xué)生分在不同的業(yè)務(wù)部門(mén)，擔當不同的角色和分擔不同的工作去體會(huì )其中的工作性質(zhì)、任務(wù)要求。綜合實(shí)訓將采用案例為實(shí)訓內容，以學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手操作為主，教師予以全程指導。首先成立一間模擬的外貿公司，將學(xué)生按實(shí)際崗位的需要分組進(jìn)行實(shí)訓，模擬進(jìn)出口貿易公司成立后，公司的經(jīng)理由指導老師擔任，負責整個(gè)公司的運作管理；學(xué)生分屬5個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)，分別是業(yè)務(wù)部、單證部、報檢報關(guān)部、船務(wù)運輸部和進(jìn)口部，每個(gè)部門(mén)選聘一名業(yè)務(wù)經(jīng)理、一名副經(jīng)理，負責該部門(mén)的業(yè)務(wù)管理，余下者成為業(yè)務(wù)員。各個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)之間的分工必須清晰明確：業(yè)務(wù)部負責與外商洽談、接單、訂合同、跟單，單證部的職責是繕制全套的出口單證；報檢報關(guān)部負責進(jìn)出口貨物的商檢、報關(guān)；船務(wù)運輸部的職責是安排進(jìn)出口貨物的運輸業(yè)務(wù)；進(jìn)口部負責貨物的進(jìn)口貿易。為了讓受訓的學(xué)生掌握全面的技能，可以將他們進(jìn)行輪崗實(shí)訓，如出口部調到單證部或船務(wù)部。學(xué)生在這種仿真的崗位上，會(huì )收到更好的實(shí)訓效果，較快地提高他們的外貿業(yè)務(wù)綜合技能。而且，學(xué)生會(huì )在仿真實(shí)訓中認識到他們需要掌握哪些知識和技能，以及自己的不足之處。這樣循環(huán)訓練，從易到難，從單元項目訓練到綜合訓練，循環(huán)進(jìn)行，會(huì )收到較好的訓練效果。
三、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)平臺開(kāi)發(fā)的主要技術(shù)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)平臺基于J2EE技術(shù)開(kāi)發(fā)。
J2EETM是目前比較流行的多層企業(yè)應用技術(shù)，具有更好的穩定性、可靠性、并發(fā)性，可支持Tomcat，Jboss，Weblogic，Websphere等多種應用服務(wù)器，以及ORACLE，MSSQLServer20xx，MySQL等多種數據庫，而且對學(xué)生的研發(fā)和學(xué)習上也有大大的提高，也讓學(xué)生在此基礎上學(xué)習到目前流行的軟件及數據庫的使用。為滿(mǎn)足教學(xué)需求，軟件開(kāi)放部分源代碼和數據庫接口，學(xué)生可在此基礎上更深入的學(xué)習和掌握規范的程序設計方法及軟件數據庫結構，進(jìn)行軟件二次開(kāi)發(fā)。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)平臺是一個(gè)典型的多層分布式對象系統，系統大致可以分為用戶(hù)界面層、交互控制層和業(yè)務(wù)邏輯層。
�。�1）用戶(hù)界面層。用戶(hù)界面是客戶(hù)與系統交互的`平臺，用戶(hù)通過(guò)該層瀏覽和發(fā)布信息，請求應用邏輯。在用戶(hù)請求的應用產(chǎn)生結果后，用戶(hù)界面負責將結果信息顯示給用戶(hù)，它決定交互結果的顯示方式和風(fēng)格。
�。�2）交互控制層�？刂茖邮窍到y中非常重要的一層，它負責響應用戶(hù)請求，從業(yè)務(wù)邏輯層選擇相應要運行的組件，并根據業(yè)務(wù)邏輯的運行結果從用戶(hù)界面層選擇相應的組件，以構造不同響應界面返回響應結果。
�。�3）業(yè)務(wù)邏輯層。業(yè)務(wù)邏輯層負責處理具體的用戶(hù)請求。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)系統可能采用不同的操作系統作為服務(wù)器，將相同的功能在不同的操作系統下分別實(shí)現是解決該問(wèn)題的一個(gè)辦法，但這給程序員帶來(lái)很大負擔，進(jìn)行大量重復勞動(dòng)，對于系統資源也是極大的浪費，所以商務(wù)英語(yǔ)平臺最好能夠適應不同的操作平臺。運用先進(jìn)信息技術(shù)開(kāi)發(fā)建設教學(xué)模擬平臺對培養現代化復合型人才是非常必要的，更新教學(xué)工具和教學(xué)手段是高等院校教學(xué)改革的重要內容，應該倡導和支持將計算機網(wǎng)絡(luò )、多媒體等先進(jìn)信息技術(shù)引進(jìn)到商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，以提高教學(xué)效率。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)平臺的開(kāi)發(fā)，可彌補我國高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)習條件匱乏的不足，強化專(zhuān)業(yè)培養中的實(shí)驗實(shí)踐環(huán)節，完善商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系，從而深層次的提高教學(xué)效率和學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)素質(zhì)。
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英語(yǔ)教學(xué)方案11
一、教學(xué)目的：英語(yǔ)浸入
式教學(xué)研究活動(dòng)就是要為幼兒創(chuàng )設充分的語(yǔ)言環(huán)境,
使幼兒大部分時(shí)間都浸泡在英語(yǔ)當中.通過(guò)長(cháng)期的聽(tīng)、說(shuō)聯(lián)系,逐步養成用英語(yǔ)思 維的習慣及用英語(yǔ)交流的能力.我們每日在課堂教學(xué)的是很重要的.第二語(yǔ)言浸入式的教學(xué)原理之一就是語(yǔ)言學(xué)習應當與日常生活密切聯(lián)系.
二、 教學(xué)內容
1、拓天教育
2、由老師與幼兒自排自演環(huán)保小英文舞臺劇。
三、 教學(xué)目標
1、 通過(guò)學(xué)習拓天英語(yǔ)，體會(huì )和理解《拓天英語(yǔ)》中的基本內容。
2、 本學(xué)期需要鞏固的是句型與詩(shī)歌方面。對于初次接觸英語(yǔ)的小班幼兒來(lái)說(shuō)，單詞的正確發(fā)音還較容易，但要說(shuō)出一句完整的.句子與一首詩(shī)歌就較困難。所以本學(xué)期主要重點(diǎn)是放在句型與詩(shī)歌的教學(xué)方法上。
3、 要求做到小班幼兒對英語(yǔ)感興趣，聽(tīng)得懂與熟悉老師所講的語(yǔ)言。在本學(xué)期中小班幼兒能學(xué)習到“apple banana pear orange bike plane bus car”等日常所見(jiàn)的17個(gè)單詞;會(huì )說(shuō)“Glad to see you !” “How do you do !”等日�？谡Z(yǔ);并會(huì )唱幾首動(dòng)聽(tīng)的歌謠。
4、 盡量為幼兒創(chuàng )造合理的教學(xué)安排，讓幼兒慢慢對英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。
5、通過(guò)老師自排自演各種英文小舞臺劇來(lái)讓幼兒對英文的口語(yǔ)，包括內容以及擴申意思有初步的了解與認識。
四、 時(shí)間安排
從20xx年3月2日起到20xx年8月17日止，共計24周(5個(gè)半月)168節課時(shí)。(每周7節課時(shí))，以及每月一部或二部老師表演的小型
英文舞臺劇(當幼兒對英文產(chǎn)生一定興趣后，會(huì )邀請幼兒同老師一同表演，從而增加幼兒的英語(yǔ)口語(yǔ)水平以及幼兒對舞臺的興趣)。
五、 教學(xué)重點(diǎn)
1、 幼兒可以基本了解每個(gè)單元的內容及單詞的發(fā)音和意思。
2、 可以唱二首或二首以上的英文歌曲。
六、 教學(xué)難點(diǎn)
1、 幼兒能夠理解英文硌事內容，學(xué)會(huì )相應的教育意義。
2、 幼兒的年齡較小，對于聽(tīng)，說(shuō)，讀的能力，都需要老師的耐心以及家長(cháng)朋友的配合。
英語(yǔ)教學(xué)方案12
四年級英語(yǔ)教學(xué)是針對小學(xué)生們的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)設計的，為了搞好教學(xué)，特制定如下計劃：
一、指導思想
基礎教育階段英語(yǔ)課程強調從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積
二、學(xué)生分析
四年級學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了一年的英語(yǔ)學(xué)習，對英語(yǔ)有了一定的了解，掌握了一些基礎知識。在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，仍然要求學(xué)生從基礎學(xué)起，在教學(xué)中培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信。學(xué)生的學(xué)習能力參差不齊，有個(gè)別學(xué)生紀律差，學(xué)習跟不上，經(jīng)常不完成作業(yè)，
因此，本學(xué)期根據學(xué)生的具體情況，根據學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，采取靈活多樣的教學(xué)方法，保持英語(yǔ)學(xué)習的興趣。在班上成立英語(yǔ)興趣小組和后進(jìn)生輔導小組，以抓兩頭來(lái)帶動(dòng)中間一大部分同學(xué)，可以采取優(yōu)幫差，結對子，一幫一等形式。另外，再針對個(gè)人，制定出比較詳細的輔導計劃，在平時(shí)的日常教學(xué)中加以實(shí)施，真正讓班上每個(gè)同學(xué)都在英語(yǔ)學(xué)習方面取得更大的進(jìn)步。
在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生主動(dòng)探究新知識，親自實(shí)踐，形成技能，通過(guò)一系列研究，讓學(xué)生形成解決問(wèn)題的創(chuàng )新精神和能力。
三、教材分析
素質(zhì)教育是教育的基本內涵，也是國家的教育方針。本教材正是依據以素質(zhì)教育為根本的指導思想而編寫(xiě)的。
素質(zhì)教育要求培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現全面發(fā)展。為此，本教材并不是單純的英語(yǔ)語(yǔ)言教材，而是有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力、具有豐富的文化內涵的教材 。這套教材在培養學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力的同時(shí)，以素質(zhì)教育為核心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的，促進(jìn)在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，培養他們的創(chuàng )新精神，引導他們形成開(kāi)放的合理的跨文化認知與理解觀(guān)念。
學(xué)會(huì )學(xué)習和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求。英語(yǔ)是中小學(xué)階段的一門(mén)重要學(xué)科，而中小學(xué)階段的教育屬于基礎教育�；A教育階段是人的終身教育和終身發(fā)展最重要的階段，它將決定人的終身發(fā)展奠定基礎。因此，本教材努力為
學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的語(yǔ)言基礎，從而使學(xué)生獲得實(shí)現人的可持續發(fā)展和人的主體精神的自我完善和發(fā)展所必須的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和文化素質(zhì)。
教材應始終注意培養學(xué)生的學(xué)習方法、創(chuàng )新能力、主體意識、獨立工作能力、邏輯思維能力、觀(guān)察判斷能力等；同時(shí)一直努力做到有利于兒童和青少年身心的可持續發(fā)展和終身學(xué)習能力的形成。
四、教學(xué)內容
以義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)為基準。引導大家融入英語(yǔ)環(huán)境。了解西方國家風(fēng)俗。
五、教材重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能按四會(huì )、三會(huì )的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì )要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì )句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。
5、初步培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣，能做到書(shū)寫(xiě)整潔、規范。
六、主要的.教學(xué)措施
1、備好課是上好課的關(guān)鍵。每一節課都要緊密聯(lián)系學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，認真備課，寫(xiě)出具有實(shí)際意義的教案，教學(xué)反思與教學(xué)隨筆。
2、根據每一個(gè)單元不同的特點(diǎn)，確定不同的教法與教學(xué)手段，為學(xué)生提供空間表演，練習說(shuō)所學(xué)的內容，讓所學(xué)真正所用，達到學(xué)以致用的目的。
3、充分利用現代化各種教學(xué)手段，將多媒體、動(dòng)畫(huà)等學(xué)生喜歡的東西搬入課堂，豐富課堂，使課堂活起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到各項活動(dòng)中來(lái)，鍛煉學(xué)生的表演、會(huì )話(huà)、合作等能力。
4、創(chuàng )設英語(yǔ)環(huán)境，建設有特色的英語(yǔ)校園文化，使學(xué)生所見(jiàn)、所聞處處皆英語(yǔ)，并鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現英語(yǔ)、創(chuàng )造性地收信身邊的英語(yǔ)學(xué)習資料，開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識。
七、教學(xué)目標
讓學(xué)生學(xué)會(huì )重點(diǎn)單詞及句型。加強聽(tīng)和說(shuō)的訓練。了解西方國家的風(fēng)俗及習慣。培養他們熱愛(ài)英語(yǔ)的熱情。
八、注意問(wèn)題
畢竟孩子的思維習慣是漢化的思維習慣，所以要想辦法創(chuàng )設英語(yǔ)環(huán)境。讓他們融入其中。
英語(yǔ)教學(xué)方案13
一、指導思想
雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過(guò)英語(yǔ)，但學(xué)生以前不大重視英語(yǔ)，造成英語(yǔ)兩極分化嚴重，且學(xué)習積極性低。所以，現階段最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和積極性，幫助他們增強信心，克服困難。除了從思想上給予引導之外，在教學(xué)上，有針對性、目的性、有系統、有計劃地上好課。因此制定教學(xué)計劃如下：
二、教材分析
本套初一教材共分12個(gè)單元，每單元分section a和section b以及selfcheck三部分。
sectiona：1a呈現本單元的重點(diǎn)單詞，語(yǔ)法結構與功能；1b呈現任務(wù)型聽(tīng)力練習；1c結對練習核心對話(huà)；2a，2b是多種聽(tīng)力練習；2c呈現不同的任務(wù)。grammar focus呈現語(yǔ)法功能重點(diǎn)；3a—4b提供多種課堂活動(dòng)。
section b：1a此會(huì )擴展；1b新舊知識綜合運用，同時(shí)在原有基礎上有所擴展；2a，2b為聽(tīng)力練習；3a—3c提供各類(lèi)練習形式，隨著(zhù)所學(xué)內容的加深，逐步擴展成閱讀和寫(xiě)作練習。4a為創(chuàng )造性活用所學(xué)知識提供各類(lèi)課堂活動(dòng)。
selfcheck：使學(xué)生對自己的英語(yǔ)水平有明確的認識。自我評價(jià)，包括詞匯知識的`評價(jià)，語(yǔ)言應用能力的評價(jià)和幽默。
三、教學(xué)措施
初一年級是英語(yǔ)學(xué)習的基礎階段，也是養成好習慣的關(guān)鍵時(shí)期�；A打不好、習慣不良，直接影響學(xué)生整個(gè)初中階段，乃至高中、大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習。所以做好初一英語(yǔ)的教學(xué)工作至關(guān)重要。對此我制定以下措施：
1、每天背誦課文中的對話(huà)。目的：要求學(xué)生背誦并默寫(xiě)，培養語(yǔ)感。
2、每天記5個(gè)生詞，2個(gè)常用句子或習語(yǔ)。實(shí)施：利用“互測及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅持下去。
3、認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。
4、堅持檢測等形成性評價(jià)制度：對英語(yǔ)學(xué)習實(shí)行量化制度，每月給學(xué)生檢驗自己努力成果的機會(huì )，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì )到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習氛圍，培養學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。
5、對后進(jìn)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步、小轉變中體味學(xué)習的快樂(lè )，樹(shù)立學(xué)習的自信，盡快成長(cháng)起來(lái)。
6、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7、實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力
8、在教學(xué)中根據目標并結合教學(xué)內容，創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。
9、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，為他們終身學(xué)習奠定基礎。
10、要充分利用現代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式，提高教學(xué)效果。
四、課程安排及教學(xué)進(jìn)度
第1周—第2周：預備單元學(xué)習及檢測
第3周—第5周unit 1—unit 2階段性檢測
第6周—第8周：unit 3—unit 4階段性檢測
第9周：unit 5階段性檢測及期中考試
第10周—第12周：unit 6—unit 7階段性檢測
第13周—第15周：unit 7—unit 8階段性檢測
第16周—第17周：unit 9階段性檢測
第17周—第18周：復習迎接期末考試
英語(yǔ)教學(xué)方案14
活動(dòng)目標：
1、愿意模仿教師唱歌，做簡(jiǎn)單的歌表演動(dòng)作。
2、觀(guān)看情景表演，初步理解Goodmorning的意義。
3、初步學(xué)習Goodmorningtoyou的`發(fā)音。
準備：
1、配班老師在木偶臺后操作木偶。
2、貓、狗木偶各一個(gè)
3、歌曲Goodmorningtoyou的磁帶
過(guò)程：
1、向幼兒?jiǎn)?wèn)好。
T：Goodmorning
2、利用情景表演，讓幼兒理解“Goodmorning”的大意
T：（在主班老師向幼兒?jiǎn)?wèn)好時(shí)，配班老師在木偶臺后操作小狗小貓的木偶，并學(xué)著(zhù)小貓、小狗的聲音）Goodmorning同時(shí)向主班老師鞠躬。
T：（做出驚訝狀，找到兩個(gè)木偶）GoodmorningGoodmorning
T：（學(xué)小貓聲音）Goodmoning,teacher.（學(xué)小狗聲音）Goodmoning,teacher.（邊說(shuō)邊向老師鞠躬）（面向全體小朋友邊說(shuō)邊鞠躬）Goodmoning,Boysandgirls.(面向教師)We,llsingasongforyou.
T:Asong?OK.Let,slisten.
3、讓幼兒欣賞并學(xué)唱歌曲“Goodmorningtoyou”。
�。�1）播放錄音，同時(shí)讓幼兒觀(guān)看老師和木偶的表演唱。
配班老師演奏鋼琴，主班老師帶幼兒隨音樂(lè )學(xué)唱歌曲2-3遍
英語(yǔ)教學(xué)方案15
第一課時(shí)
教學(xué)目標：1、聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)Hello./Hi,I'm...。
2、通過(guò)創(chuàng )設見(jiàn)面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì )見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別的日常用語(yǔ)
3、培養學(xué)生樂(lè )于開(kāi)口,敢于開(kāi)口講英語(yǔ)的習慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：本部分主要是見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的會(huì )話(huà)學(xué)習，使學(xué)生在不同的情景中聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)Hello./Hi.I'm...。
教學(xué)難點(diǎn)：自我介紹用語(yǔ)I’m?的發(fā)音不容易到位，學(xué)習起來(lái)較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習積極性。
課前準備：
1、教材相關(guān)人物的面具或頭飾
2、為L(cháng)et'splay中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具
3、教材相配套的錄音帶
4、學(xué)生和教師各自收集一些印有外國文字的物品，如：化裝品。
5、學(xué)生收集一些在現實(shí)生活中已經(jīng)能用英語(yǔ)表述的物品或圖片，如：VCD。
教學(xué)過(guò)程：
1、熱身(Warm-up)
教師用“Hello.”問(wèn)候學(xué)生。
辨認不同國家的文字，想一想，哪種文字應用最廣泛。
教師在此基礎上與學(xué)生討論一下英語(yǔ)的作用以及學(xué)習英語(yǔ)的意義。請學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們在現實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)單詞（邊展示實(shí)物或圖片邊說(shuō)）或日常用語(yǔ)。
2、呈現新課、操練(Presentation/Practice)
�。�1）教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
�。�2）教師利用這個(gè)機會(huì )及時(shí)向學(xué)生介紹自己Hello,I’m?/Hi,I’m?
�。�3）通過(guò)師生對話(huà)，鼓勵學(xué)生介紹自己Hello,I’m?/Hi,I’m?
�。�4）介紹本套教材中的主要人物Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan，請學(xué)生扮演這些人物到講臺前說(shuō)Hello!I’m?
�。�5）聽(tīng)錄音，或通過(guò)VCD來(lái)展示Let’stalk部分的教學(xué)內容.
3、活動(dòng)、操練(Activities/Practice)
�。�1）游戲：擊鼓傳花
�。�2）情景表演
4、課外活動(dòng)(Add-activities)
�。�1）聽(tīng)錄音，仿讀對話(huà)，并在實(shí)際情景中運用所學(xué)內容。
�。�2）遇到老師、同學(xué)和家長(cháng)時(shí)要用打招呼；分手時(shí)要用道別。
�。�3）制作人物面具。
板書(shū)設計：
Unit1Hello
Hello/Hi，I’m…
第二課時(shí)
教學(xué)目標：1、進(jìn)一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)，能在不同情景中準確運用。
2、能夠聽(tīng)說(shuō)、認讀crayon,pencil,eraser,ruler,并能用英語(yǔ)介紹文具。
3、進(jìn)一步培養開(kāi)口能力，初步了解一些課堂用語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)文具的'四個(gè)詞匯crayon、pencil、eraser、ruler的學(xué)習，并用英語(yǔ)介紹文具。
教學(xué)難點(diǎn)：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser兩個(gè)單詞的發(fā)音。
課前準備：學(xué)生的面具
教學(xué)過(guò)程：
1、熱身、復習(Warm-up/Revision)
�。�1）師生共唱英語(yǔ)歌曲“Hello”
�。�2）學(xué)生戴上自己喜歡的人物面具，表演見(jiàn)面打招呼或自我介紹用語(yǔ)。
�。�3）游戲：Anametrain
2、呈現新課、操練(Presentation/Practice)
�。�1）教師事先安排一位學(xué)生扮演Zoom，并向學(xué)生介紹情景：今天是Zoom的生日，爸爸、媽媽為他買(mǎi)了個(gè)新書(shū)包作為生日禮物（拿出準備好的實(shí)物）。Zoom打開(kāi)書(shū)包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說(shuō)英文crayon,pencil,eraser,ruler。教師用雙面膠將這些實(shí)物固定在黑板上。
�。�2）教師教新單詞crayon,pencil,eraser,ruler。
�。�3）游戲：Ihavea(an)
�。�4）學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Let’slearn部分的單詞。
3、活動(dòng)、操練(Activities/Practice)
�。�1）游戲：Matchinggame
�。�2）小組競賽：猜詞游戲
�。�3）分小組活動(dòng)，練習Ihavea(an)
�。�5）游戲：傳口令
4、課外活動(dòng)(Add-activities)
�。�1）聽(tīng)說(shuō)、認讀新單詞crayon,pencil,eraser,ruler，并能用英語(yǔ)介紹文具。
�。�2）做單詞卡片。
板書(shū)設計：
Unit1Hello
crayon,pencil,eraser,ruler
第三課時(shí)
教學(xué)目標：正確認讀、書(shū)寫(xiě)26個(gè)大小寫(xiě)字母，會(huì )背字母表。教學(xué)重點(diǎn)：相似字母的區分和變化較大的大寫(xiě)字母的記憶；教學(xué)難點(diǎn)：有些字母可能難以正確發(fā)音。
教學(xué)思路：以講唱結合的方式，寓教于樂(lè )。
教具：課件，黑板，字母卡片，小獎品（學(xué)習用具，小東西等等）教學(xué)過(guò)程：
一、熱身、復習(Warm-up/Revision)
�。�1）游戲：拋球
(2)復習Ihavea(an)?教師先發(fā)指令請全班共同練習，之后可請“小老師”帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練。
�。�3）游戲：Whatismissing?
二、呈現新課(Presentation)
課堂導入：以問(wèn)題開(kāi)始，如小朋友們以前有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)26個(gè)英文字母��？有沒(méi)有哪些朋友會(huì )讀一些字母��？
1、這節課我們來(lái)學(xué)習一首歌，首先，聽(tīng)老師先唱一遍（如果有會(huì )唱的同學(xué)可以跟老師一起唱）邊唱邊出示26個(gè)大小寫(xiě)字母的卡片。
2、接下來(lái)，老師一句一句地唱。講字母分成三組，如A----G,H-----N,O---Z且只出示大寫(xiě)字母。
3、A----G組老師領(lǐng)唱完后，學(xué)生分組唱（班內可以按座位分成幾小組）。
4、H-----N組老師領(lǐng)唱完后，學(xué)生可以分男女生交替唱（重復兩遍）。
5、O------Z組老師領(lǐng)唱完后，師生合作唱。
6、老師請一位同學(xué)來(lái)帶著(zhù)大家唱，課件出示26個(gè)字母，包括大小寫(xiě)，可以點(diǎn)唱。
7、全體齊唱一遍，可以拍手唱。
8、給與表現好的同學(xué)獎勵。。
三、趣味操練(Practice)
1、開(kāi)火車(chē)按字母表順序認讀。
2、課件單個(gè)出示大寫(xiě)字母，點(diǎn)名認讀。
3、連線(xiàn)：將大小寫(xiě)字母連起來(lái)（回答問(wèn)題時(shí)要求先大聲念出大寫(xiě)字母，再和哪一個(gè)小寫(xiě)字母相連）。
4、給表現好的同學(xué)獎勵。
四、檢查反饋
課件出示小寫(xiě)字母，學(xué)生寫(xiě)出相應的大寫(xiě)字母。隨后即出示對應的大寫(xiě)字母，請學(xué)生對照是否正確。
板書(shū)設計：
Unit1Hello
Aa----Gg,Hh-----Nn,Oo---Zz
第四課時(shí)
教學(xué)目標:
1、初步學(xué)習詢(xún)問(wèn)對方的姓名及回答的用語(yǔ)What'syourname?Mynameis...，使學(xué)生能聽(tīng)、會(huì )說(shuō)此交際用語(yǔ)。
2、學(xué)習表達道別的說(shuō)法：Goodbye/Bye!
教學(xué)重點(diǎn)：詢(xún)問(wèn)對方的姓名及回答的用語(yǔ)What’syourname?Mynameis?的學(xué)習
教學(xué)難點(diǎn)：What’syourname?Mynameis?中name的發(fā)音.教學(xué)過(guò)程：
1、熱身、復習(Warm-up/Revision)
(1)唱“Hello”歌
(2)師生互相問(wèn)候Hello!/Hi!
(3)學(xué)生戴著(zhù)頭飾或面具，分別起立做自我介紹。
2、呈現新課、操練(Presentation/Practice)
�。�1）老師指著(zhù)自己的英文名卡說(shuō)Hello!I’mMiss/Mr?.然后用Myname’s?.反復說(shuō)三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著(zhù)教師對一名學(xué)生發(fā)問(wèn)What’syourname（用清晰、緩慢的語(yǔ)調問(wèn)兩遍）邊問(wèn)邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答Myname’s?.教師對第一個(gè)應答學(xué)生應重點(diǎn)表?yè)P，并發(fā)給他/他小獎品，以鼓勵學(xué)生認真聽(tīng)別人的問(wèn)答，努力模仿教師說(shuō)的新句型。
跟讀、模仿、操練Myname’s?.注意學(xué)生對name一詞中a的發(fā)音。跟讀、模仿What’syourname?
�。�4）拋球游戲
(5)教道別語(yǔ)Goodbye/Bye，告訴學(xué)生其中意思是“再見(jiàn)”或“一會(huì )見(jiàn)”。
(6)聽(tīng)錄音，或通過(guò)VCD來(lái)展示B部分Let’stalk的內容。
3、活動(dòng)、操練(Activities/Practice)
�。�1）Pairwork:讓學(xué)生戴上頭飾，表演書(shū)上Let’stalk的對話(huà)。
�。�2）游戲：猜一猜我是誰(shuí)
�。�3）Let’splay中的游戲。
4、課堂評價(jià)(Assessment)
情景再現
5、課外活動(dòng)(Add-activities)
�。�1）要求學(xué)生聽(tīng)錄音，然后模仿課本第4-7頁(yè)的內容并伴有動(dòng)作表演。
�。�2）鼓勵學(xué)生用第4-7頁(yè)所學(xué)的內容與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。板書(shū)設計：
Unit1Hello
What’syourname?
Myname’s?
第五課時(shí)
教學(xué)目標:
1、學(xué)習有關(guān)學(xué)校及學(xué)習用品的詞匯bag,book,penpencil-box,通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)，讓學(xué)生練習并運用所學(xué)的詞匯。
2、了解一些簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)，要求學(xué)生能聽(tīng)懂并按照指令做出相應的動(dòng)作
教學(xué)重點(diǎn)：pencil-box,book,pen,bag,4個(gè)有關(guān)學(xué)習用品的詞匯學(xué)習。教學(xué)難點(diǎn)：本課詞匯的認讀。
教學(xué)過(guò)程：
1、熱身、復習(Warm-up/Revision)
�。�1）“接力活動(dòng)”：學(xué)生一個(gè)接一個(gè)進(jìn)行口語(yǔ)問(wèn)答，要求又快又好。
�。�2）通過(guò)圖片和單詞卡片復習學(xué)過(guò)的單詞crayon,ruler,eraser,pencil.
�。�3）游戲：Touchinggame
2、呈現新課、操練(Presentation/Practice)
(1)教學(xué)單詞pencil-box,book,pen,bag,
�。�2）游戲:Touchandsay
�。�3）教師邊做打開(kāi)鉛筆盒的動(dòng)作邊說(shuō)Openyourpencilbox.用同樣的方法教Showmeyourpen.Closeyourbook.Carryyourbag.等句子。
�。�4）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，邊說(shuō)邊做Let’sdo部分的活動(dòng)。
3、活動(dòng)、操練(Activities/Practice)
�。�1）游戲：畫(huà)文具。
�。�2）通過(guò)游戲Simonsays來(lái)練習以show,open,close,carry所引導的祈使句。
�。�3）恰逢教師節，教唱歌曲《HappyTeacher’sDay》
4、課堂評價(jià)(Assessment)
學(xué)生根據錄音，拿出所聽(tīng)到的文具。
5、課外活動(dòng)(Add-activities)
�。�1）要求學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀單詞和句子，并在實(shí)際生活中自然運用。
�。�2）將學(xué)習用品逐個(gè)用英語(yǔ)說(shuō)給家人聽(tīng)，并制成單詞卡片。
�。�3）移pencil變圖形
板書(shū)設計：
Unit1Hello
pencil-box,book,pen,bag,
第六課時(shí)
教學(xué)目標：
1.通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)復習字母和本單元的單詞。
2.正確完成Let’scheck部分的聽(tīng)力作業(yè)，培養良好的聽(tīng)音習慣。
3.會(huì )唱Let’ssing的歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)，說(shuō)，認讀本單元的單詞，并能在句子中運用。教學(xué)難點(diǎn)：對相似英語(yǔ)字母的區分。
教學(xué)過(guò)程：
1熱身、復習(Warm-up/Revision)
�。�1）師生共唱英語(yǔ)歌曲“Hello”。
�。�2復習有關(guān)文具的單詞，可通過(guò)實(shí)物和單詞卡來(lái)顯示。
�。�3）游戲：Let’sdo
2呈現新課(Presentation)
教師從自己準備的書(shū)包中拿出一本書(shū)，并指著(zhù)自己說(shuō)：Ihaveabook.隨后再掏出筆袋，對學(xué)生說(shuō)：Ihaveapencil-case.再從筆袋里拿出一支鉛筆說(shuō)：Ihaveapencil.拿出一把尺子說(shuō)：Ihavearuler.等等。待學(xué)生熟悉了Ihavea?.是“我有一個(gè)?.”后，請學(xué)生用自己的文具來(lái)說(shuō)：Ihavea?.
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