幼兒園備課方案3篇

　　為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編為大家整理的幼兒園備課方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園備課方案1

　　所謂備課，就是指領(lǐng)會(huì )掌握教學(xué)內容，確定教學(xué)目標（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)），選擇教學(xué)方法，設計教學(xué)過(guò)程，準備教具、學(xué)具等課堂教學(xué)前的準備工作。備課是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的基礎，也是提高課堂效益的關(guān)鍵。下面從各個(gè)方面詳細闡述一下。

　　一、活動(dòng)目標。

　　1、要重視體現不同教學(xué)目標的多元整合，目標中要追求知識技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的和諧統一。

　　2、核心目標是否突出？是否關(guān)注了目標的三個(gè)維度：知識、技能；過(guò)程、方法；情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。

　　3、避免目標大、空、泛的現象，教師要盡可能細化目標，要能實(shí)實(shí)在在量化，可操作、指向性明確。一般從知識與技能、過(guò)程與方法（方法、能力）、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等三個(gè)維度表述。

　　4、表述時(shí)最好以幼兒為主體。以幼兒為主體即主語(yǔ)是幼兒，一定要避免幾個(gè)目標表述中主體混淆不清。

　　二、活動(dòng)準備。

　　一般要分兩個(gè)層面表述活動(dòng)準備：

　　第一層面：知識經(jīng)驗準備，這是幼兒的知識、經(jīng)驗、能力的儲備，這是本次活動(dòng)的一個(gè)基礎，我們常說(shuō)的“在幼兒原有基礎上的發(fā)展”“找到幼兒最近發(fā)展區實(shí)施教學(xué)”等教育理念就是指的這些。

　　第二層面：物質(zhì)材料準備，這是實(shí)施本次活動(dòng)的物質(zhì)材料，如教學(xué)具、必要的媒體手段、環(huán)境等。我們很多老師往往會(huì )忽視第一層面的準備。

　　三、活動(dòng)過(guò)程。

　　活動(dòng)過(guò)程要以幼兒發(fā)展為主，以幼兒發(fā)展為本；要適應不同幼兒的發(fā)展需要；重視教學(xué)資源的運用和學(xué)習氛圍的營(yíng)造，為幼兒營(yíng)造基于資源的學(xué)習氛圍；注重幼兒多元化的學(xué)習反思和經(jīng)歷，探究、體驗、感受多種的.學(xué)習方法；要善于引發(fā)幼兒的問(wèn)題意識和探究意識；要重視生活化、實(shí)踐性、開(kāi)放性的練習或實(shí)踐活動(dòng)；要體現教學(xué)的一種民主氛圍；要體現適應當時(shí)教學(xué)背景和教學(xué)實(shí)際情景的教學(xué)機智�；顒�(dòng)過(guò)程是我們開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的具體步驟、方式方法等過(guò)程體現。它是落實(shí)教學(xué)理念、活動(dòng)目標的具體過(guò)程�；顒�(dòng)過(guò)程分為幾部分包括：

　　開(kāi)始部分是一個(gè)活動(dòng)的導入部分，起到引起興趣、溫故知新等作用，教師也必須重視教學(xué)中開(kāi)始部分的設計。優(yōu)化課堂導入的方式方法有很多：如承上啟下，溫故導新：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題：設疑置問(wèn)，啟發(fā)引導：媒體演示，直觀(guān)感知；妙引材料，激發(fā)興趣；創(chuàng )設情境，鼓勵探究等。

　　基本部分為落實(shí)教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提升相關(guān)知識經(jīng)驗、形成相應的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的重要環(huán)節。一般可分1——若干個(gè)環(huán)節進(jìn)行。在此過(guò)程中我們要注意兩個(gè)優(yōu)化：一是優(yōu)化教學(xué)高潮：優(yōu)化教學(xué)高潮：運用富有情感的教學(xué)語(yǔ)言；設計一系列連環(huán)遞進(jìn)的問(wèn)題；使用形象直觀(guān)的教學(xué)手段；巧妙設置疑念；二是優(yōu)化銜接過(guò)渡：優(yōu)化銜接過(guò)渡；以舊引新，復習過(guò)渡；由此及彼，聯(lián)想過(guò)渡；啟發(fā)引導，疑問(wèn)過(guò)渡；歸納導引，自然過(guò)渡。

　　結束部分是一個(gè)活動(dòng)的總結、提升環(huán)節，也是情感價(jià)值觀(guān)升華的環(huán)節，我們切忌虎頭蛇尾、草草結束。優(yōu)化課堂結束有幾個(gè)方式：承前啟后式；練習檢測式；歸納總結式；拓展延伸式。

　　教學(xué)過(guò)程設計除了應注意以上幾個(gè)問(wèn)題之外，還應該注意語(yǔ)言表述的規范、流暢。我們首先確定好教學(xué)過(guò)程幾大部分若干環(huán)節。這好比一個(gè)人骨骼或一篇文章的框架�？蚣芏ê煤筮�需用條理清晰、規范流暢的書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行表述。首先每個(gè)環(huán)節的標題表述主體要統一，其次表達格式（思維方式、話(huà)語(yǔ)系統）要基本一致，其三表述語(yǔ)言要具體優(yōu)美、指向性強（最好能與目標有效銜接）文字表述也有規律可循，一般是前半句為采用的教與學(xué)的手段、方式，后半句是預期達成的目標。教學(xué)過(guò)程中標題表述切忌格式不統一、層次不清晰。

　　每環(huán)節有了清晰流暢規范的標題后，我們還應重視過(guò)程性教學(xué)語(yǔ)言的預設。過(guò)程性教學(xué)語(yǔ)言包括：教師的教學(xué)提問(wèn)：?jiǎn)�發(fā)思考的指導性語(yǔ)言；對幼兒操作、回答、表現、表演后的積極回應（鼓勵、引導、提升、啟發(fā)）；為每個(gè)環(huán)節的銜接過(guò)渡設計的語(yǔ)言等。

幼兒園備課方案2

　　為進(jìn)一步加強教學(xué)管理，規范我園教學(xué)工作，全面推進(jìn)課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，制定此備課方案。

　　一、備課的意義

　　備課是教師上課之前的準備工作，如果課前教師對所講內容達不到一定的熟練程度和比較深刻的理解，對各方面的情況沒(méi)有充分的準備，倉促上陣，課堂效果是不可能好的，所以說(shuō)備好課是上好一堂課的先決條件。

　　二、備課的方式

　　教師進(jìn)行手寫(xiě)備課，分層次完成學(xué)期備課工作。

　　1、第一個(gè)層次的教師：原小學(xué)高級職稱(chēng)的教師每周按教學(xué)計劃備一節，可備簡(jiǎn)案，寫(xiě)出活動(dòng)流程，及教師的提問(wèn)。對教學(xué)效果的.分析和反思以及在反思基礎上的調整。

　　2、第二個(gè)層次的教師：園內骨干教師教齡十年以上，有一定教學(xué)經(jīng)驗的教師。在熟悉備課的基本要求后，可以按一周活動(dòng)的板塊進(jìn)行備課。每周2節，突出教師的指導和關(guān)注重點(diǎn)，強調教師的反思。

　　3、第三個(gè)層次的教師：十年以?xún)鹊牡慕處�。根據幼兒園一周活動(dòng)安排備4節詳案，教師一定要寫(xiě)詳案，環(huán)節要細節化，字跡書(shū)面做到工正整齊，反思要寫(xiě)。

　　三、備課注意事項

　　1、提倡個(gè)人創(chuàng )造性教學(xué)，體現個(gè)人教學(xué)風(fēng)格和特色。

　　2、備課時(shí)要注明備課時(shí)間，使用時(shí)間。

　　3、杜絕不備課就上課或課后補備現象，備課在超講課前一周

　　4、實(shí)行“月查制”，由教務(wù)主任月底檢查，并將檢查結果記入個(gè)人考核檔案。

幼兒園備課方案3

　　1、備幼兒

　　幼兒是學(xué)習的主體，教育活動(dòng)應是師幼共同研究、共同創(chuàng )新、共同進(jìn)步的互動(dòng)過(guò)程，教師只是幼兒在活動(dòng)中的支持者、引導者和合作者。因此在備課時(shí)要避免教師本位主義的影響，把幼兒置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位，關(guān)注他們的興趣與需要，以促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習為宗旨。這就要求教師活動(dòng)前要集中更多的時(shí)間去了解幼兒，根據其年齡特點(diǎn)及學(xué)習需要，分析他們先前的經(jīng)驗和已有的認知過(guò)程，確定最近發(fā)展區，設計適宜幼兒發(fā)展的教育過(guò)程和教學(xué)方法，達成活動(dòng)目標。

　　教育的最終目的是要讓每一個(gè)幼兒能在自己原有水平上獲得發(fā)展。新教師應當意識到，每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨立成長(cháng)的個(gè)體，備課前要對全體幼兒做充分的了解，注意他們的個(gè)別差異，努力做到因材施教。新教師對于孩子的了解則需要在日�；顒�(dòng)中細心地觀(guān)察，在理論書(shū)籍中不斷地積累。

　　2、備活動(dòng)

　　(1)制定目標

　　目標是活動(dòng)過(guò)程設計的.依據，又是評價(jià)活動(dòng)成功是否的一項重要指標。教師在分析教學(xué)內容的同時(shí)，要充分挖掘其多方面的教育價(jià)值，確定好本次活動(dòng)的目標。制定的教學(xué)目標要具體明確，并具有一定的彈性，以適應個(gè)別幼兒的需要。完整的目標內容應包括認知、技能、情意三個(gè)領(lǐng)域。

　　《綱要》指出，教育活動(dòng)目標的確定要以對本班幼兒的發(fā)展水平和原有經(jīng)驗的了解為基礎，逐步落實(shí)《指南》和《綱要》所提出的保育教育目標�！毒V要》還分別從健康、社會(huì )、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域提出了教育教學(xué)的目標與要求。因此新教師應仔細研讀《指南》和《綱要》，以此為準則，從中領(lǐng)悟幼兒園教育教學(xué)的一般規律，掌握制定活動(dòng)目標的基本方法。

　　(2)確定重難點(diǎn)

　　搞好教學(xué)，必須善于把好鋼用在刀刃上。也就是說(shuō)，要努力抓住重難點(diǎn)。

　�、僭鯓哟_定重點(diǎn)：新教師在明確活動(dòng)內容的基礎上，應分析過(guò)程中哪些環(huán)節為關(guān)鍵點(diǎn)應重點(diǎn)進(jìn)行。對于有教材的活動(dòng)內容，那么應分析出教材重點(diǎn)，教材重點(diǎn)一般指教材中最基本、最關(guān)鍵的內容，主要包括基本概念和基本方法。而教學(xué)重點(diǎn)則需要從幼兒的實(shí)際出發(fā)，根據班級幼兒的具體情況而定�？梢赃@樣說(shuō)：教材重點(diǎn)必然是教學(xué)重點(diǎn);而教學(xué)重點(diǎn)不僅僅指教材重點(diǎn)。

　�、谠鯓哟_定難點(diǎn)：凡為大部分幼兒所難于理解、掌握、運用的知識、復雜的技能和生疏的技巧，就是難點(diǎn)。難點(diǎn)一方面是由于教材的抽象，幼兒難以理解。處理這一類(lèi)難點(diǎn)的最好方法是運用從具體到抽象、從感性到理性的原則，多舉實(shí)例，多做演示，給幼兒以豐富的感性知識，化抽象為具體。另一方面難點(diǎn)來(lái)自于幼兒，對于不同的班級、不同的孩子，由于以往知識基礎不同，生活經(jīng)驗不同，理解能力不同，難點(diǎn)也會(huì )各自不同。

　　(3)設計教學(xué)法

　　在解決“教什么”、“學(xué)什么”的基礎上，要落實(shí)“怎么教”、“怎么學(xué)”，即根據教學(xué)目的、教材內容和幼兒實(shí)際進(jìn)行教學(xué)法的設計、選定和加工。教學(xué)方法應包括：根據幼兒的認知特點(diǎn)，考慮如何由淺入深、由近及遠、從具體到抽象、從感性至理性，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué);怎樣突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，處理弱點(diǎn);如何導入新授，復習鞏固;怎樣引發(fā)興趣，強化動(dòng)機，吸引注意，啟迪思考，鼓勵創(chuàng )新;采用哪些教學(xué)手段，教學(xué)具的操作和使用等。有效的教學(xué)活動(dòng)，需要教師采用靈活多樣的“教法”和“學(xué)法”，并達到最佳的組合狀態(tài)，以促使幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習。

　　3、備教師

　　(1)組織語(yǔ)言

　　教育教學(xué)活動(dòng)無(wú)論采用哪一種形式，都離不開(kāi)語(yǔ)言。因此，教師必須充分重視語(yǔ)言技巧。一位教師有著(zhù)極為淵博的知識，但如果他不能通過(guò)鮮明、準確、精練、形象的語(yǔ)言表達出來(lái)，教學(xué)效果也會(huì )大打折扣。因此，新教師要善于選擇最中肯、最精確、最形象的語(yǔ)言來(lái)表達所要講授的內容，才能讓幼兒透徹地理解、明確地操作，達成最高的活動(dòng)效益。

　　(2)設計教態(tài)

　　教師組織活動(dòng)時(shí)的姿態(tài)、動(dòng)作是表達語(yǔ)言時(shí)的重要輔助形式。教態(tài)生動(dòng)活潑、大方自然，就能高度集中幼兒的注意，使幼兒深刻領(lǐng)會(huì )所學(xué)的知識。如果教態(tài)生硬死板，沒(méi)有什么手勢，或者姿勢很不自然，幼兒就會(huì )感到興致不高、無(wú)精打采。因此，教師在活動(dòng)前，應該認真設計自己的姿態(tài)、表情和手勢，研究如何掌握得體的教態(tài)。

　　(3)進(jìn)行試講

　　教案寫(xiě)好了，是不是就等于備好課了呢?不是的。要想取得好的教學(xué)效果，還得下一番“熟悉教案”的苦工夫。為了更好地改進(jìn)方法，選擇語(yǔ)言，備好教態(tài)，活動(dòng)前試講是一種有效的辦法。試講不一定要人聽(tīng)，也不一定非講出聲音來(lái)，利用早晨散步時(shí)間邊走邊講，或者在臨睡前默講一遍。這對于熟悉教材，改進(jìn)方法，發(fā)現問(wèn)題，彌補漏洞，都有很大的作用。特別是上崗不久的新教師，最好能在活動(dòng)前做一二次自我或集體的試講，看看自己在一節活動(dòng)的流程與備課是否合拍，看看一節活動(dòng)的時(shí)間掌握得怎么樣，以備在正式的活動(dòng)中獲得更佳的效果。

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