縣域教研共同體建設方案（通用20篇）

　　為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，預先制定方案是必不可少的，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？下面是小編為大家整理的縣域教研共同體建設方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　縣域教研共同體建設方案 1

　　一、指導思想

　　全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，堅持社會(huì )主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循教育規律，在已有黨建共同體、集團化辦學(xué)、學(xué)區聯(lián)盟、支教輪崗、縣管校聘等管理改革措施基礎上，圍繞“一體化”教育改革發(fā)展目標，推動(dòng)教育共同體建設（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“教共體”建設），統籌規劃促進(jìn)教育資源跨行政隸屬關(guān)系縱向聯(lián)合、橫向聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)教育組織聯(lián)建、師資聯(lián)育、資源聯(lián)享、活動(dòng)聯(lián)辦、服務(wù)聯(lián)動(dòng)、發(fā)展聯(lián)抓，逐步縮小區域間、校際間質(zhì)量差距，實(shí)現黨建引領(lǐng)下的教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

　　二、主要目標

　　圍繞“城鄉教育一盤(pán)棋”的工作思路，堅持和加強黨對人才工作的全面領(lǐng)導，通過(guò)搭建教育共同體，推動(dòng)城市優(yōu)質(zhì)教育資源輻射鄉村、薄弱地區常態(tài)化。從教育行政管理、學(xué)校文化建設、管理團隊培育、教育人才培養四個(gè)維度對鄉村學(xué)校、薄弱學(xué)校進(jìn)行幫扶，縮小城鄉、縣域間教育質(zhì)量差異，全面提升我市中小學(xué)校教育教學(xué)整體質(zhì)量，實(shí)現一流教育目標。

　　三、實(shí)施范圍

　　全市中小學(xué)校（含幼兒園）。

　　四、工作原則

　�。ㄒ唬�黨建引領(lǐng)，主體清晰

　　堅持以黨建為引領(lǐng)，統籌規劃和組織開(kāi)展教共體建設工作。市教育局統籌規劃全市教共體建設工作，負責引導、調配市區優(yōu)質(zhì)學(xué)校參與教共體建設。各縣區（新區）教育行政部門(mén)和各中小學(xué)校是教共體建設的主體，應結合自身實(shí)際，積極落實(shí)各項配套政策，推動(dòng)教共體的建設。各縣區（新區）人民政府（管委會(huì )）和各級組織、編制、財政、人社等部門(mén)在各自職責范圍內支持教共體建設工作。

　�。ǘ�）人才先行，科學(xué)評價(jià)

　　組建成立的教共體在人、財、物相對獨立的基礎上，可以通過(guò)人才交流、支教輪崗、送教下鄉、線(xiàn)上同步教學(xué)、集體備課研課、科研能力指導等多種形式，在人才培養、學(xué)校管理等方面深入合作。教共體建設單位應當簽訂合作協(xié)議，明確各自權利義務(wù)、合作方式、合作周期、目標任務(wù)、效果評價(jià)等內容。市縣兩級教育行政部門(mén)依據本方案和教共體合作協(xié)議對教共體工作內容和成效進(jìn)行增值性評價(jià)。

　�。ㄈ�）統籌兼顧，穩步實(shí)施

　　教共體建設重點(diǎn)向鄉村學(xué)校、薄弱學(xué)校傾斜。各縣區（新區）可結合需求，對教共體成員進(jìn)行調劑安排。通過(guò)人才交流、支教、調動(dòng)等方式，優(yōu)化教師資源在不同教共體之間或教共體內部的資源配置，促進(jìn)教共體健康發(fā)展。教共體建設按照教學(xué)和管理并重；先試點(diǎn)、后全面的原則推進(jìn)。特別注意與集團校、學(xué)區聯(lián)盟、縣管校聘等相關(guān)政策的銜接融合。

　　五、教共體建設類(lèi)型

　　教共體建設單位分為牽頭單位和聯(lián)合單位，1個(gè)教共體一般由1個(gè)牽頭單位和1—2個(gè)聯(lián)合單位組成。如有需要，經(jīng)建設單位集體協(xié)商，可以適當增加牽頭單位或聯(lián)合單位，單位總數原則上不超過(guò)6個(gè)。

　�。ㄒ唬┙M建市縣高中教共體

　　由市屬高中和縣屬高中組建而成，其中市屬高中為牽頭單位，縣屬高中為聯(lián)合單位。第一批市縣高中教共體建設由柳州高級中學(xué)、柳州鐵一中學(xué)、柳州市第一中學(xué)、柳州市第二中學(xué)、柳州市鐵二中學(xué)與縣屬示范性高中組建成，將城市優(yōu)質(zhì)高中學(xué)校黨建經(jīng)驗、教育教學(xué)管理經(jīng)驗、人才培養經(jīng)驗向五縣高中輻射。具體建設名單詳見(jiàn)附件。其他市屬高中可根據本單位實(shí)際情況，與縣屬高中協(xié)商后自行提出建設申請，報市教育局審批后開(kāi)展教共體建設工作。

　　牽頭單位每年要選派1名副校長(cháng)或優(yōu)秀中層干部到聯(lián)合單位擔任校長(cháng)或副校長(cháng)；每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教；選派優(yōu)秀教師組建學(xué)科團隊推動(dòng)教共體內教學(xué)研一體化建設，支持聯(lián)合單位人才培養。

　�。ǘ�）組建區縣教共體

　　由柳北區、城中區、魚(yú)峰區、柳南區作為牽頭單位，其他縣區（新區）作為聯(lián)合單位組建而成，具體建設名單詳見(jiàn)附件。各縣區（新區）教育行政部門(mén)要互派優(yōu)秀中青年干部到對應縣區（新區）教育行政部門(mén)交流服務(wù)，擔任副職領(lǐng)導（同時(shí)兼任教研室副主任），推動(dòng)縣區（新區）間教育管理經(jīng)驗的交流和提升，助推區縣教共體的建設，服務(wù)時(shí)間一般為1—2年。

　　牽頭城區要選擇轄區內優(yōu)質(zhì)學(xué)校與聯(lián)合縣區（新區）的鄉村學(xué)�；虮∪鯇W(xué)校建設區縣學(xué)校教共體，每個(gè)學(xué)段要建成不少于1個(gè)區縣學(xué)校教共體。牽頭學(xué)校每年要選派1名副校長(cháng)或優(yōu)秀中層干部到聯(lián)合學(xué)校擔任校長(cháng)或副校長(cháng)；牽頭學(xué)校每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教；選派優(yōu)秀教師組建學(xué)科團隊推動(dòng)教共體內教學(xué)研一體化建設，支持聯(lián)合學(xué)校人才培養。

　�。ㄈ�）組建縣域內教共體

　　由縣域內城鎮學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校和鄉村學(xué)校、薄弱學(xué)校組建而成，原則上由同一學(xué)段學(xué)�；虻乩砦恢孟嘟�的學(xué)校組建而成，其中城鎮學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校為牽頭單位，鄉村學(xué)校、薄弱學(xué)校為聯(lián)合單位。由各縣區（新區）根據學(xué)區制改革和集團化辦學(xué)的模式，以教共體建設為載體，進(jìn)一步深化學(xué)區制、集團化管理。

　　六、實(shí)施步驟

　�。ㄒ唬﹩�動(dòng)階段（20xx年8月）

　　在全市范圍內宣傳并解讀教共體建設內涵、目標和工作內容、要求。

　�。ǘ�）實(shí)施階段（20xx年9月起）

　　牽頭單位和聯(lián)合單位就組建教共體的合作模式、合作內容、保障措施、權利義務(wù)、合作期限等進(jìn)行充分協(xié)商，擬定教共體合作協(xié)議，報主管部門(mén)審核后，各成員單位共同簽署教共體合作協(xié)議。合作期限一般不少于3年。統一加掛“牽頭單位名稱(chēng)+聯(lián)合單位名稱(chēng)+教育共同體”構成的標牌。按照本實(shí)施方案和各教共體的合作協(xié)議內容，派出支教和交流服務(wù)團隊，提供培養培訓、技術(shù)支撐，提升聯(lián)合單位的教育教學(xué)質(zhì)量。

　�。ㄈ�）考核評價(jià)階段（每年2—3月）

　　市教育局牽頭制定教共體建設考核評價(jià)文件，主要考核教共體運行管理情況、教共體內分工協(xié)作情況、資源共享情況、發(fā)揮輻射作用情況、教共體可持續發(fā)展情況和實(shí)施成效等�？己嗽u價(jià)分為年度考核和終期考核。具體考核評價(jià)文件另行制定下發(fā)。年度考核每年2—3月開(kāi)展1次，重點(diǎn)考核各單位上一年度是否按協(xié)議開(kāi)展各項工作任務(wù)。終期考核在協(xié)議到期前1個(gè)月開(kāi)展，重點(diǎn)考核教共體實(shí)際取得成效，在黨建引領(lǐng)、日常管理、師資培養、學(xué)生學(xué)習能力等方面通過(guò)增值性評價(jià)方式予以考核�？己私Y果作為財政補助撥付、學(xué)�？�(jì)效考核等依據�？己寺鋵�(shí)情況應當作為各縣區（新區）人才工作目標責任考核和各級黨組織書(shū)記抓黨建述職評議考核重要內容，強化黨管人才原則和黨建引領(lǐng)結果運用，對工作成績(jì)顯著(zhù)的教共體及其領(lǐng)導班子成員予以表彰，在績(jì)效分配、評優(yōu)評先、選拔任用等工作中予以?xún)A斜；對教共體建設工作落實(shí)不力、作風(fēng)虛浮的單位和個(gè)人，分層次進(jìn)行約談問(wèn)責，限期整改。

　　七、工作要求

　�。ㄒ唬﹫猿贮h建引領(lǐng)

　　圍繞“發(fā)展教育抓黨建，抓好黨建促教育”的工作思路，做好“黨建+”文章。發(fā)揮黨建在教共體建設中的引領(lǐng)作用，把黨建工作與師資培養、教學(xué)教研、學(xué)生德育等業(yè)務(wù)工作同謀劃、同部署、同推進(jìn)、同考核。推行清單工作法，建立健全各級各類(lèi)教共體牽頭單位和聯(lián)合單位共建清單，明確教共體資源共享需求清單、任務(wù)清單和責任清單，積極引導教共體建設單位黨組織共抓支部標準化建設、黨建品牌建設，推動(dòng)教育系統黨建資源、辦學(xué)條件和人才師資力量共建共享。同時(shí)在教育教學(xué)改革中積極發(fā)揮黨組織戰斗堡壘和黨員先鋒模范作用，推動(dòng)黨建工作與教育改革融合互進(jìn)，實(shí)現黨建引領(lǐng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

　�。ǘ�）強化“聯(lián)建·共享”理念

　　強化教共體的機制性聯(lián)系，圍繞集團化辦學(xué)、學(xué)區聯(lián)盟、“一體化”發(fā)展的教育改革目標，推動(dòng)教共體間組織聯(lián)建、黨員聯(lián)育、資源聯(lián)享、活動(dòng)聯(lián)辦、服務(wù)聯(lián)動(dòng)、發(fā)展聯(lián)抓。延伸拓展集團化辦學(xué)“命運共同體、利益共同體、奮斗共同體”理念，要牢牢把握學(xué)校黨建與教學(xué)業(yè)務(wù)相互貫通、同頻共振、協(xié)調推進(jìn)的工作理念，推動(dòng)教育系統黨建資源、辦學(xué)條件和師資力量共建共享。

　�。ㄈ�）重視師資培養

　　牽頭單位每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教，聯(lián)合單位應安排支教教師擔任班主任、備課組長(cháng)、教研組長(cháng)、年級組長(cháng)等職務(wù)，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。牽頭單位要選派優(yōu)秀教師組建學(xué)科團隊，通過(guò)送教、名師工作室、網(wǎng)絡(luò )教研、線(xiàn)上同步互動(dòng)課堂等方式推動(dòng)教共體內教學(xué)研一體化建設。牽頭單位還可以通過(guò)師徒結對、集體備課、接收聯(lián)合單位派出的骨干教師跟班學(xué)習等方式支持聯(lián)合單位人才培養。牽頭單位開(kāi)展校本研修時(shí)，應當包含聯(lián)合單位教師。牽頭單位應當有針對性的.對聯(lián)合單位的教研組長(cháng)、備課組長(cháng)等進(jìn)行系統培訓。

　�。ㄋ模┘訌妼W(xué)校管理

　　牽頭單位選派的領(lǐng)導干部是中共黨員的應當進(jìn)入聯(lián)合單位、學(xué)校黨組織班子。聯(lián)合單位可以選派中層以上領(lǐng)導到牽頭單位跟班學(xué)習，學(xué)習時(shí)長(cháng)由牽頭單位和聯(lián)合單位協(xié)商決定。牽頭單位應就學(xué)校管理、學(xué)生管理、校園文化建設等對聯(lián)合學(xué)校進(jìn)行分類(lèi)培訓指導，對聯(lián)合單位教師科研課題評比、師生競賽等提供技術(shù)支撐和專(zhuān)業(yè)指導。牽頭單位可以對聯(lián)合單位學(xué)生進(jìn)行同步測試評價(jià)、同步分析，加強對聯(lián)合單位學(xué)生學(xué)情的分析研究，制定并實(shí)施精準的解決措施。

　　八、組織保障

　�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導，明確責任分工

　　教共體建設是服務(wù)鄉村振興，加快推進(jìn)城鄉間、區域間教育優(yōu)質(zhì)均衡的重要舉措，涉及系列體制、機制建立和創(chuàng )新，工作任務(wù)重，實(shí)施難度大，是一項復雜的系統工程，需要多部門(mén)、單位共同參與。市委組織部負責教共體建設改革的指導推進(jìn)；市教育局負責教共體建設改革的具體實(shí)施，做好考核評價(jià)和監督管理工作，加強系統內資源調配，支持教共體建設單位創(chuàng )新有效工作；市委編辦、市人力資源社會(huì )保障局負責教共體成員單位的編制和人事管理，對教共體內部人員招聘、交流調動(dòng)和收入分配等創(chuàng )新措施給予指導；市財政局負責做好教共體建設的財政保障工作，落實(shí)補助資金。各教共體建設單位要成立相應組織，單位主要負責人為第一責任人，細化各項工作任務(wù)分工到人，按照本實(shí)施方案和合作協(xié)議全力抓好各項工作推進(jìn)，確保取得預期成效。

　�。ǘ�）加大經(jīng)費投入，促進(jìn)改革成效

　　各縣區（新區）人民政府（管委會(huì )）要保障對教共體建設單位的財政投入，并積極落實(shí)各項配套政策，協(xié)調轄區內相關(guān)部門(mén)支持教共體建設工作。各縣區（新區）人民政府（管委會(huì )）可以結合本地實(shí)際出臺教共體扶持配套政策，在人才引進(jìn)、福利待遇、政策保障等方面予以支持。牽頭單位要保障派出到聯(lián)合單位工作人員的工資待遇不低于原工資待遇，縣區（新區）人民政府（管委會(huì )）可結合實(shí)際，在政策范圍內給予教共體牽頭單位派出人員一定補助或獎勵。每年定期對教共體成員單位進(jìn)行考核，考核結果作為下一年度經(jīng)費撥款依據。

　�。ㄈ�）推進(jìn)制度創(chuàng )新，服務(wù)教共體建設

　　經(jīng)縣區（新區）人民政府（管委會(huì )）同意，探索建立教共體內靈活的用人機制，教共體可以統一制訂進(jìn)人用人計劃、統一人員招聘、統一崗位管理和按崗公開(kāi)競聘、統一培養、統一考核獎懲。探索參照牽頭單位人員薪酬待遇水平發(fā)放聯(lián)合單位人員薪酬待遇，差額部分由同級財政承擔。

　　牽頭單位教師到聯(lián)合單位支教、交流服務(wù)的或聯(lián)合單位教師到牽頭單位輪崗交流的，按照《柳州市中小學(xué)教師隊伍輪崗交流工作方案》享受相應標準的工作補助，并按照實(shí)際工作時(shí)間認定支教經(jīng)歷。牽頭單位到聯(lián)合單位擔任教研室副主任、校長(cháng)或副校長(cháng)的，也可按規定享受工作補助，并按實(shí)際工作時(shí)間認定支教經(jīng)歷。牽頭單位組建的學(xué)科團隊通過(guò)送教、名師工作室、網(wǎng)絡(luò )教研、線(xiàn)上同步互動(dòng)課堂等方式促進(jìn)聯(lián)合單位教學(xué)研建設，完成規定的工作任務(wù)且經(jīng)考核合格的，學(xué)科團隊成員的工作經(jīng)歷可累計計算為支教工作經(jīng)歷，具體計算辦法：累計送教達到200天的；或名師工作室幫扶時(shí)間不少于3年，每年不少于8次現場(chǎng)教研或培訓活動(dòng)，且工作室考核為合格及以上等次的；或線(xiàn)上教學(xué)超過(guò)200課時(shí)的；可以認定為具有1年支教工作經(jīng)歷。

　�。ㄋ模�強化考核監督，保障工作實(shí)效

　　各縣區（新區）人民政府（管委會(huì )）、各責任單位要根據本實(shí)施方案制定具體方案和措施，并認真組織實(shí)施。各中小學(xué)校（含幼兒園）牽頭單位和聯(lián)合單位，每年12月底前將教共體黨建工作具體落實(shí)情況報給主管部門(mén)，各縣區（新區）教育行政部門(mén)及時(shí)匯總整體情況并將成效形成報告，經(jīng)局黨組研究同意后，于次年1月底前報送市教育局。市教育局會(huì )同相關(guān)部門(mén)，采取實(shí)地檢查和材料核驗等方式，按照教共體考核評價(jià)文件要求，結合各教共體合作協(xié)議、責任清單等內容，對各教共體進(jìn)行評價(jià)考核，并對評價(jià)結果予以公布。

　　縣域教研共同體建設方案 2

　　一、指導思想

　　落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，聚焦教學(xué)、聚焦課堂、聚焦教師、聚焦質(zhì)量，開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”活動(dòng)，努力構建“校際聯(lián)合結對、區域聯(lián)片組團、市外聯(lián)誼結盟”的共進(jìn)發(fā)展模式，促進(jìn)吳忠市各縣（市、區）校際之間、吳忠與銀川都市圈校際發(fā)展合作體之間的優(yōu)勢互補，資源共享，團結協(xié)作，共同發(fā)展，形成以強帶弱、城鄉聯(lián)動(dòng)、川山互補、共同提高的教研新格局，建立跨校際、跨縣域、跨市域“共享、同進(jìn)、均衡、發(fā)展”的教學(xué)（教研）新機制，為推進(jìn)基礎教育課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)吳忠市教育教學(xué)均衡、協(xié)調、可持續發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。

　　二、行動(dòng)目標

　�。ㄒ唬┩晟乒ぷ鳈C制。健全共同體的領(lǐng)導、組織、管理、實(shí)施、評價(jià)等工作機制，促進(jìn)教學(xué)、教研管理效能的全面提升。

　�。ǘ�）完善工作網(wǎng)絡(luò )。健全市教研室統籌協(xié)調、縣（市、區）教研室密切配合、牽頭學(xué)校組織實(shí)施、協(xié)作學(xué)校積極參與、教研組具體落實(shí)、名師工作室示范帶動(dòng)六級教研網(wǎng)絡(luò )，確保共同體活動(dòng)落地生根。

　�。ㄈ�）完善工作架構。重組吳忠市市域教學(xué)（教研）共同體，由吳忠市直屬學(xué)校與市域內各鄉村學(xué)校組成教學(xué)（教研）共同體；組建吳忠市縣域教學(xué)（教研）共同體，由縣域內的1所城鎮學(xué)校分別與幾所或者多所鄉村學(xué)校組成縣域教學(xué)教研共同體；組建利青同城一體化校際教學(xué)（教研）共同體，由吳忠市直屬學(xué)校與青銅峽市學(xué)校組成教學(xué)（教研）共同體；構建銀川都市圈校際教學(xué)（教研）共同體，由吳忠市名優(yōu)學(xué)校與銀川市名優(yōu)學(xué)校組成聯(lián)盟學(xué)校教學(xué)（教研）共同體。

　�。ㄋ模﹥�(yōu)化活動(dòng)主題。聚焦各共同體教學(xué)、教研、課堂、教師、質(zhì)量等方面的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”活動(dòng)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數據、人工智能等新技術(shù)和手段，有步驟、有計劃、有針對性的研究和破解教學(xué)、教研中存在的諸多問(wèn)題，增強教學(xué)教研的針對性，實(shí)現“精準教研”目標。

　�。ㄎ澹┩卣够顒�(dòng)形式。立足各共同體課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、校際會(huì )課、專(zhuān)題合作、名師會(huì )診、主題論壇、教學(xué)互訪(fǎng)、同課異構、同課同構、異課同構等方式，增強教學(xué)教研的有效性。

　�。�六）豐富活動(dòng)內容。充分利用現代信息技術(shù)手段，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下共同計劃、共同研修、共同備課、共同上課、共同觀(guān)課、共同說(shuō)課、共同議課、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、送教下鄉、共同總結等形式，提高教學(xué)教研的實(shí)效性。

　　三、行動(dòng)措施

　�。ㄒ唬┙�立共同體的工作機制

　　1.建立教育行政部門(mén)的領(lǐng)導機制。教育局成立由局長(cháng)任組長(cháng)、分管副局長(cháng)任副組長(cháng)、教研室主任、教研員為成員的工作領(lǐng)導小組，負責共同體建設的指導、規劃、協(xié)調、管理、督查、評估考核等方面的工作。

　　2.完善教研部門(mén)的服務(wù)機制。市、縣兩級教研室負責共同體建設的指導、服務(wù)、協(xié)調、組織等工作，采取“菜單式”服務(wù)方式，將教研工作重心下移，走進(jìn)學(xué)校和課堂，貼近師生，服務(wù)教學(xué)，引領(lǐng)教師共同發(fā)現、研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，避免教研活動(dòng)的盲目性，增強教研活動(dòng)的針對性，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。

　　3.建立共同體的條件保障機制。共同體各成員校要全面改善相關(guān)校園網(wǎng)絡(luò )、信息化功能室、綜合實(shí)驗室、學(xué)科教室等基礎信息化條件，實(shí)現校園環(huán)境數字化、信息系統互聯(lián)互通，為開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)創(chuàng )造條件。

　　4.建立共同體的協(xié)商機制。市直各中小學(xué)為共同體牽頭學(xué)校，其他各結對學(xué)校為協(xié)作學(xué)校。牽頭學(xué)校和協(xié)作學(xué)校要堅持平等協(xié)商的原則，堅持每學(xué)期開(kāi)展一次共同體活動(dòng)，共同制定活動(dòng)計劃，共同確定活動(dòng)主題、內容和形式，共同研究解決本共同體內教學(xué)教研中的具體問(wèn)題，切實(shí)提高共同體內所有學(xué)校的教學(xué)教研水平。

　　5.建立“菜單式”教學(xué)教研制度。共同體各成員�？筛鶕�自身教學(xué)教研需求，向教研室提出有針對性和意向性的活動(dòng)申請，由教研室認真分析預約需求，策劃、指導、制定活動(dòng)方案，并在此基礎上，召開(kāi)方案論證會(huì )，論證方案的可行性；召開(kāi)活動(dòng)培訓會(huì )，讓參與活動(dòng)的所有教師明確本次活動(dòng)的意義、作用和要求。

　　6.建立主辦、承辦、協(xié)辦制度。教研室為活動(dòng)的主辦單位，牽頭學(xué)校為承辦單位，協(xié)作學(xué)校為協(xié)辦單位。主辦單位負責活動(dòng)方案的策劃、論證、培訓等工作，承辦單位負責活動(dòng)方案的草擬、活動(dòng)的組織與實(shí)施等工作，協(xié)辦單位緊密配合承辦單位開(kāi)展活動(dòng)。

　　7.建立考核與激勵機制。教研室每年對各共同體開(kāi)展的教研活動(dòng)的過(guò)程和效果進(jìn)行評估，將評估結果納入對共同體各成員校的年度考核之中�？h域內開(kāi)展的活動(dòng)由各縣（市、區）教研室下發(fā)文件，頒發(fā)活動(dòng)證書(shū)；市域內開(kāi)展的活動(dòng)由市教研室下發(fā)文件，頒發(fā)活動(dòng)證書(shū)。證書(shū)作為評優(yōu)選先、職稱(chēng)評聘的主要依據。

　�。ǘ�）構建共同體的工作網(wǎng)絡(luò )

　　1.市教研室。作為共同體建設的一級網(wǎng)絡(luò )，負責共同體教學(xué)教研活動(dòng)的統籌規劃、組織協(xié)調、專(zhuān)業(yè)指導、過(guò)程監督、考核評估等工作，并做好活動(dòng)的梳理與總結，形成實(shí)踐與理論成果，面向全市進(jìn)行推介。

　　2.縣教研室。作為共同體建設的二級網(wǎng)絡(luò )，負責組建縣域內的教研共同體，指導縣域內的共同體活動(dòng)，配合市教研室開(kāi)展市域內的共同體活動(dòng)。

　　3.牽頭學(xué)校。市直屬學(xué)校為市域內共同體活動(dòng)的牽頭學(xué)校，各縣（市、區）城鎮學(xué)校為縣域內共同體活動(dòng)的牽頭學(xué)校。牽頭學(xué)校是共同體建設的三級網(wǎng)絡(luò )，負責協(xié)調與共同體內各協(xié)作學(xué)校之間的關(guān)系，與協(xié)作學(xué)校協(xié)商制定共同體活動(dòng)計劃，合理安排活動(dòng)主題、內容、方式、時(shí)間和地點(diǎn)，做好活動(dòng)的牽頭、組織、實(shí)施和保障工作，保證共同體教研活動(dòng)的順利開(kāi)展。

　　4.協(xié)作學(xué)校。鄉村學(xué)校為共同體建設協(xié)作學(xué)校，是共同體建設的四級網(wǎng)絡(luò )，配合牽頭學(xué)校制定教研活動(dòng)計劃、主題、內容、方式，組織本校教師積極、主動(dòng)地參與共同體開(kāi)展的各項活動(dòng)。

　　5.教研組。教研組是共同體建設的基本單位，為共同體建設的五級網(wǎng)絡(luò )。共同體內的各學(xué)科教研組要以研究課程標準、研究教材、研究學(xué)生，研究教學(xué)方法和學(xué)法作為重點(diǎn)，重視新型教育技術(shù)與傳統教育手段融合運用的實(shí)踐與研究，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”；注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，注重情境教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，注重差異化教學(xué)和個(gè)別化指導，注重科學(xué)教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)，探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)或者跨學(xué)科綜合學(xué)習，開(kāi)展研究型、項目型、合作式學(xué)習；重視培育、遴選和推廣符合創(chuàng )新素養教育要求的優(yōu)秀教學(xué)模式、教學(xué)案例，形成可復制可推廣的教學(xué)實(shí)踐模式，著(zhù)力培養學(xué)生創(chuàng )新人格、創(chuàng )新精神。

　　6.名師工作室。名師工作室是共同體建設的重要組成部分，為共同體建設的六級網(wǎng)絡(luò )。各共同體要以牽頭學(xué)校為主體，整合各成員校的教師資源，組建以區市級名優(yōu)骨干教師為主持人、以青年教師為成員的“名師工作室”，充分發(fā)揮名優(yōu)骨干教師在教學(xué)教研中的示范和引領(lǐng)作用，采取結對幫扶、集中研修、網(wǎng)絡(luò )培訓、跟崗實(shí)習、在線(xiàn)課堂、送課下鄉、送研到校等形式，引領(lǐng)青年教師特別是鄉村教師的課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　�。ㄈ�）構建吳忠市教學(xué)（教研）共同體

　　1.重組吳忠市市域教學(xué)（教研）共同體。采取自主選擇、自由組合、自愿結對的方式，由吳忠市市直學(xué)校與吳忠市域內每個(gè)縣（市、區）的1所鄉村學(xué)校組成教學(xué)教研共同體開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)，實(shí)現試題、微課、課件、管理方法、校本課程、特色課程等一切教學(xué)資源的共享共用，促進(jìn)市域內校際間的深度協(xié)作，長(cháng)期合作，協(xié)同發(fā)展。

　　2.組建吳忠市縣域教學(xué)（教研）共同體。參照吳忠市市域教學(xué)（教研）共同體的組合方式，采取1+n的方式，由縣域內的1所城鎮學(xué)校分別與幾所或者多所鄉村學(xué)校組成縣域教學(xué)（教研）共同體，形成結對幫扶關(guān)系，立足鄉村中小學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)，實(shí)現城鄉聯(lián)動(dòng)、校際互動(dòng)、以城市拉動(dòng)鄉村、以強校帶動(dòng)弱校，整體提升教學(xué)教研水平、促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

　　3.組建利青同城一體化校際教學(xué)（教研）共同體。深入貫徹落實(shí)吳忠市委、政府關(guān)于利青同城化系列部署和要求，由吳忠中學(xué)與青銅峽市高級中學(xué)、吳忠市第三中學(xué)與青銅峽第七中學(xué)、吳忠市利通一小與青銅峽第六小學(xué)組成校級教學(xué)教研共同體，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)教研活動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射面，實(shí)現學(xué)校管理共進(jìn)、教學(xué)共研、資源共享、信息互通、師生互動(dòng)、差異互補。

　　4.構建銀川都市圈校際教學(xué)（教研）共同體。全面落實(shí)市委、政府對銀川都市圈建設工作要求，由吳忠市幼兒園與銀川市第一幼兒園、吳忠市利通一小與銀川實(shí)驗小學(xué)、吳忠中學(xué)與銀川市第二中學(xué)、吳忠市回民中學(xué)與銀川市唐徠回民中學(xué)、吳忠高級中學(xué)與銀川市第九中學(xué)組成銀川都市圈校際教學(xué)（教研）共同體，開(kāi)展教育科研、課堂教學(xué)、教師培養、中高考等方面的交流合作，大力推進(jìn)都市圈“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”進(jìn)程，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育資源共享，大力提升吳忠市教育發(fā)展水平。

　�。ㄋ模﹥�(yōu)化共同體的活動(dòng)主題

　　1.分析現狀，摸清情況。在開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)之前，各共同體要根據學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際和教師的需求，對學(xué)校的校情、教師的教情和學(xué)生的學(xué)情等各方面情況進(jìn)行綜合，就“為什么要開(kāi)展這次教學(xué)教研活動(dòng)”“如何開(kāi)展好這次教學(xué)教研活動(dòng)”“開(kāi)展這次教學(xué)教研活動(dòng)要達到什么目的和效果”等方面進(jìn)行分析，向教研室提出有針對性和意向性的“菜單式”預約申請，由教研室對其進(jìn)行評估分析。

　　2.把診號脈，尋找問(wèn)題。在共同體向教研室提出“預約”申請的基礎上，教研室可通過(guò)下校調研、座談等形式，了解共同體內各成員校教師在平時(shí)的教學(xué)工作遇到的困惑，把診號脈各參與學(xué)校教學(xué)教研中存在的問(wèn)題，指導共同體制定活動(dòng)方案。

　　3.確定主題，明確方向。在制定、修改方案的基礎上，教研室召開(kāi)方案論證會(huì )，組織教研員對共同體的活動(dòng)方案進(jìn)一步進(jìn)行論證，最終確定活動(dòng)的主題、形式、內容和要求，并下發(fā)文件予以確認；召開(kāi)活動(dòng)培訓會(huì )，面向全體參與的教師和學(xué)校進(jìn)行培訓，確�；顒�(dòng)不變形、不走樣，收到實(shí)效。

　�。ㄎ澹┩卣构餐�體的.活動(dòng)形式

　　1.專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。各共同體要針對創(chuàng )新素養教育要求下和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下教師中普遍存在的困惑和教學(xué)中遇到的普遍問(wèn)題，聘請有關(guān)專(zhuān)家及教研人員采取專(zhuān)題講座、專(zhuān)題報告、專(zhuān)題研討、專(zhuān)題座談等形式，引導教師學(xué)習掌握創(chuàng )新素養教育理論，探索“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”的途徑和策略，掌握大數據背景下的觀(guān)課分析技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)教研的深度融合。

　　2.校際會(huì )課。各共同體可采用線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)教研交流的方式，開(kāi)展校際間的線(xiàn)上或線(xiàn)下“會(huì )課”活動(dòng)，交流創(chuàng )新素養教育和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”要求下教學(xué)內容、教學(xué)設計、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等方面的內容，探討如何解決問(wèn)題的方法與途徑。

　　3.名師會(huì )診。各共同體要組織本學(xué)校的名優(yōu)骨干教師組成教研團隊，利用“名師工作室”這一平臺，采取在線(xiàn)答疑輔導、在線(xiàn)課堂、在線(xiàn)教學(xué)、在線(xiàn)教研等形式，針對本共同體某些教師的“亮點(diǎn)教學(xué)”和“病態(tài)教學(xué)”進(jìn)行專(zhuān)題研究，分析討論，提煉可以推廣的成功做法，制定解決“教學(xué)病態(tài)”的有效“處方”。

　　4.專(zhuān)題合作。各共同體成員單位要加強對教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐中存在問(wèn)題的調研，在梳理反思的基礎上，形成系列研究專(zhuān)題，通過(guò)“問(wèn)題懸掛”和“問(wèn)題招標”的形式，結合各自的優(yōu)勢確定研究專(zhuān)題，建立跨校際的專(zhuān)題研究小組，進(jìn)行合作攻關(guān)。

　　5.教學(xué)互訪(fǎng)。各共同體要定期開(kāi)展校際間的教學(xué)互訪(fǎng)活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展校際間的線(xiàn)上與線(xiàn)下備課、說(shuō)課、上課、觀(guān)課、議課、研課等活動(dòng)，搭建和拓展共同體各單位推介、分享、學(xué)習、研討的平臺，使共同體內各校的教學(xué)“小智慧”凝聚成校際間的教學(xué)“大智慧”，便于校際間分享智慧，共同提高。

　　6.城鄉互動(dòng)。各共同體內的城區學(xué)校和鄉村學(xué)校要互派教師進(jìn)行定期學(xué)習、觀(guān)摩、研討，承擔相應的教學(xué)教研任務(wù)，親身感受農村或城區學(xué)校教育教學(xué)的現狀、發(fā)展和變化，互通有無(wú)，取長(cháng)補短，資源共享，共同發(fā)展。

　　7.開(kāi)放共享。各共同體要以學(xué)校為單位舉辦教學(xué)開(kāi)放日（周）活動(dòng)，面向社會(huì )、家長(cháng)和其他各成員校全天候開(kāi)放校園，開(kāi)放課堂，讓社會(huì )、家長(cháng)和其他各成員校了解本校的辦學(xué)特色、辦學(xué)優(yōu)勢和課堂教學(xué)等方面的情況。

　　8.黨建融合。各共同體在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，黨員教師要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，通過(guò)上示范課、舉辦黨課講座、與年輕教師、鄉村教師結對子等形式，引領(lǐng)教學(xué)教研方向，把黨建工作融入學(xué)校教學(xué)和教師的實(shí)際需求中，不斷探索黨建和教學(xué)教研工作的結合點(diǎn)，實(shí)現黨建工作與教學(xué)教研的深度融合、同步發(fā)展，有效破解黨建工作與教學(xué)教研“兩張皮”的問(wèn)題。

　�。�六）豐富共同體的工作內容

　　1.共同計劃。由共同體牽頭學(xué)校與協(xié)作學(xué)校在共同協(xié)商的基礎上，制定活動(dòng)方案，就活動(dòng)的目的、主題、內容、形式、實(shí)施、要求等方面進(jìn)行具體安排，向教研室提出活動(dòng)申請。

　　2.論證方案。召開(kāi)活動(dòng)方案論證會(huì )，采取專(zhuān)家審議材料→共同體成員校領(lǐng)導專(zhuān)題匯報→專(zhuān)家論證→專(zhuān)家集中評議→形成論證意見(jiàn)或建議的方式，由共同體各成員校負責人就活動(dòng)目的、活動(dòng)主題、活動(dòng)目標、活動(dòng)形式、活動(dòng)內容、活動(dòng)措施等方面進(jìn)行專(zhuān)題匯報，由教研室負責人與相關(guān)學(xué)科教研員組成專(zhuān)家團隊，在詳細審閱活動(dòng)方案、聽(tīng)取匯報的基礎上，對方案進(jìn)行分析、點(diǎn)評和論證，并結合教學(xué)教研實(shí)際提出意見(jiàn)或建議。在論證會(huì )結束后，共同體成員校對方案進(jìn)行修改，由教研室發(fā)文予以確認。

　　3.共同培訓。圍繞活動(dòng)方案，召開(kāi)活動(dòng)培訓會(huì )。由教研室安排人員面向參與活動(dòng)的全體教師進(jìn)行全員培訓，使教師明確本次活動(dòng)的意義、內容和要求，統一思想認識，完善操作要領(lǐng)，確�；顒�(dòng)緊扣主題、落實(shí)要求。在此基礎上，也可安排專(zhuān)題講座，由名師工作室主持人緊扣活動(dòng)方案，就學(xué)科教學(xué)教研行動(dòng)策略進(jìn)行專(zhuān)題引領(lǐng)，便于分享智慧，交流經(jīng)驗，啟迪思想。

　　4.共同研修。圍繞活動(dòng)主題，采取線(xiàn)上與線(xiàn)下學(xué)習相結合的方式，組織共同體各成員校教師學(xué)習上級有關(guān)的文件精神，了解活動(dòng)的實(shí)施目的和意義；學(xué)習與主題活動(dòng)密切相關(guān)的教育教學(xué)理論文章，把握活動(dòng)的方向和要求；研讀課程標準、教材、教學(xué)常規，規范教師的活動(dòng)行為。

　　5.共同備課。緊扣活動(dòng)主題，按照“有效備課”要求，由共同體各成員校以教研組為單位組成校級或校際備課團隊，按照“團隊研究→個(gè)人備課→個(gè)人授課→集體磨課→個(gè)人反思→完善教案”的程序開(kāi)展“線(xiàn)下”或者“線(xiàn)上”共同備課活動(dòng)，在課程標準和活動(dòng)方案的引領(lǐng)下，認真研究教材、教學(xué)方法和學(xué)法，切實(shí)制定出課堂教學(xué)的行動(dòng)策略，最終形成科學(xué)合理的教學(xué)方案。

　　6.共同磨課。緊扣“有效磨課”要求，在共同體各成員學(xué)校以學(xué)科教研組或者跨學(xué)科教研組組建校級磨課團隊，共同開(kāi)展“磨課”活動(dòng)。磨課可采取集體備課與個(gè)人備課相結合、個(gè)人試講與集體會(huì )診相結合、上課與聽(tīng)課、說(shuō)課、議課相結合等多種方式進(jìn)行。無(wú)論采取何種方式，都必須緊扣活動(dòng)主題，突出活動(dòng)主題，不得脫離活動(dòng)主題或者游離于主題之外開(kāi)展磨課活動(dòng)，力求通過(guò)校級間的磨課活動(dòng)，磨出一節扎實(shí)有效、示范引領(lǐng)的“好課”。

　　7.共同展課。采取線(xiàn)上與線(xiàn)下相結合的方式，由共同體各成員學(xué)校推選出的課例參加校際間共同“展課”活動(dòng)，集中展示、交流校級磨課成果，深入探討扎實(shí)有效的教學(xué)行動(dòng)策略。展課按照如下程序進(jìn)行：一是展示說(shuō)課，由參與活動(dòng)的教師采用課前說(shuō)課與課后說(shuō)課的方式，說(shuō)課前的設計思路、方法與策略預估以及為什么要這樣做的緣由；說(shuō)課后的教學(xué)反思，總結成功的經(jīng)驗，反思存在的問(wèn)題以及下一步的改進(jìn)策略。二是展示上課，由共同體各成員校選派的教師分別展示自己的課例，共同展示課堂教學(xué)的行動(dòng)策略。各共同體組織學(xué)科教師開(kāi)展聽(tīng)課、觀(guān)課活動(dòng)，觀(guān)察做課教師的課堂教學(xué)行為，借鑒其做法并激活對自己課堂教學(xué)的思考。三是展示議課，采取中心發(fā)言人議課與學(xué)科教研員議課和參與教師的共同議課相結合的方式，共同評議做課教師的說(shuō)課與上課情況。四是展示辯課，由中心發(fā)言人和參與活動(dòng)的教師結合教師展示的課例和自己的教學(xué)實(shí)踐，或談自己的思考，或談自己的認識，或談自己的體會(huì )。整個(gè)展課活動(dòng)要緊扣活動(dòng)主題，不得游離于主題之外進(jìn)行面面俱到的說(shuō)課、上課或者議課。

　　8.共同送課。校際展課活動(dòng)結束后，由共同體各成員校集體商量，按照校際展課的情況，根據結對鄉村學(xué)校的需要，推選出優(yōu)秀課例開(kāi)展共同送課活動(dòng)，展示校際展課的成果，引領(lǐng)鄉村中小學(xué)課堂教學(xué)改革。選送的課例必須是符合活動(dòng)主題要求的、能引領(lǐng)課堂教學(xué)改革方向的、起到引領(lǐng)和指導作用的優(yōu)秀課例。共同送課的形式和內容必須與校際展開(kāi)時(shí)的要求一致。

　　9.黨建統領(lǐng)。要著(zhù)力探索實(shí)施“黨建+共同體活動(dòng)”工作模式，將黨建工作融入到共同體活動(dòng)的全過(guò)程，努力構建統籌推進(jìn)、融合發(fā)展的新機制，以黨建引領(lǐng)、推動(dòng)教學(xué)改革。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，支部可采取“主題黨日”的形式，組織全體參與活動(dòng)的黨員開(kāi)展“戴黨徽、唱黨歌、重溫入黨誓詞、黨員承諾簽名”等活動(dòng)；可采取黨課講座的形式，由支部書(shū)記結合所開(kāi)展的活動(dòng)主題，進(jìn)行專(zhuān)題講座。黨員要充分發(fā)揮模范帶頭作用，積極地參與共同體所開(kāi)展的備課、磨課、展課、送課等活動(dòng)，主動(dòng)幫扶鄉村教師和青年教師，切實(shí)發(fā)揮黨員教師在教學(xué)教研中的引領(lǐng)作用，實(shí)現黨建和教學(xué)教研的同頻共振。

　　10.共同總結。所有活動(dòng)結束后，由主辦單位組織、承辦單位牽頭、協(xié)辦單位全體參與，對共同體開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行全面總結�？偨Y要梳理出本次活動(dòng)的突出亮點(diǎn)、存在的問(wèn)題、改進(jìn)的思路，重點(diǎn)總結出突出主題的課堂教學(xué)行動(dòng)策略。要做好活動(dòng)記錄與總結及各種過(guò)程性材料的積累、整理，包括文本、圖片及音像資料等。要重視活動(dòng)成果的交流與推廣，注重培育、遴選和推廣活動(dòng)中涌現的優(yōu)秀教學(xué)教研模式和案例。

　　四、行動(dòng)要求

　�。ㄒ唬┨岣哒J識，加強領(lǐng)導。各縣（市、區）教育局要高度重視教學(xué)（教研）共同體建設工作，把它作為擴大優(yōu)質(zhì)教育資源總量、推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和創(chuàng )新素養的重要舉措認真實(shí)施。要成立教學(xué)（教研）共同體建設工作領(lǐng)導小組，建立縣域聯(lián)動(dòng)教學(xué)（教研）共同體，負責領(lǐng)導、規劃、協(xié)調、組織、實(shí)施共同體建設工作。各有關(guān)學(xué)校相應成立教學(xué)（教研）共同體建設工作領(lǐng)導小組，明確職責，加強配合，協(xié)同做好教學(xué)（教研）共同體建設工作。

　�。ǘ�）科學(xué)規劃，加強管理。各教學(xué)（教研）共同體要認真分析現有學(xué)校情況，盡快制定具體的實(shí)施方案、配套制度和學(xué)年工作計劃，及時(shí)啟動(dòng)實(shí)施相關(guān)工作。要加強對共同體建設的過(guò)程管理，重視調查研究，注重過(guò)程診斷，及時(shí)發(fā)現并解決教學(xué)（教研）共同體建設過(guò)程中出現的各種新情況、新問(wèn)題。

　�。ㄈ�）積極實(shí)踐，不斷創(chuàng )新。要加強實(shí)踐，積極探索共同體建設的有效組織形態(tài)、組織機制和活動(dòng)形式、活動(dòng)內容，推動(dòng)共同體內辦學(xué)理念、管理制度、教改經(jīng)驗、科研成果的共享、共生。要致力創(chuàng )新，明確共同發(fā)展目標，找準相互間最佳結合點(diǎn)和增長(cháng)點(diǎn)，以共同發(fā)展創(chuàng )造新成果，以新成果推動(dòng)新發(fā)展，努力為我市推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和創(chuàng )新素養教育創(chuàng )造更多更好的新經(jīng)驗。

　　縣域教研共同體建設方案 3

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，按打造“重要窗口”的新要求、高標準，切實(shí)把牢以城帶鄉、以?xún)?yōu)扶弱、優(yōu)質(zhì)均衡、共同發(fā)展的工作方向，通過(guò)黨建統領(lǐng)、數字賦能、系統集成，大力推進(jìn)教共體建設，將城鎮優(yōu)質(zhì)教育資源下沉到鄉村義務(wù)教育學(xué)校，激發(fā)鄉村學(xué)校辦學(xué)活力，提升鄉村學(xué)校師資、管理、質(zhì)量、文化等整體水平，著(zhù)力破解義務(wù)教育在均衡、質(zhì)量方面“鄉村弱”的突出問(wèn)題，縮小城鄉教育差距。

　　二、工作原則

　　1.堅持共享發(fā)展。充分發(fā)揮城鎮優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育資源優(yōu)勢，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射推廣和合成再造，形成穩定的合作機制，推動(dòng)鎮鄉共同體學(xué)校共同發(fā)展和進(jìn)步。

　　2.堅持內涵發(fā)展。從注重硬件建設向注重軟件建設轉變，通過(guò)先進(jìn)辦學(xué)理念輻射、骨干教師合理交流、教育教學(xué)資源共享、教學(xué)共研、辦學(xué)文化共生等策略，加強內涵建設，提升辦學(xué)品質(zhì)。

　　3.堅持特色發(fā)展。注重優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化在集團內部的培植和發(fā)展，在尊重每一所學(xué)校的辦學(xué)傳統和特色的基礎上，激發(fā)學(xué)校主動(dòng)發(fā)展的活力，逐步建立和培育特色教育項目，形成特色教育品牌，形成多元發(fā)展格局。

　　三、實(shí)施模式

　　城鄉義務(wù)教育共同體是指義務(wù)教育階段城區或鎮區優(yōu)質(zhì)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)城鎮學(xué)校）與鄉村或鎮區學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)鄉鎮學(xué)校）結對形成辦學(xué)共同體，實(shí)現以強帶弱、共同發(fā)展，提升城鄉義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡水平的學(xué)校發(fā)展模式。本次確定城鄉教育共體新增融合型、共建型兩種模式。

　　1.融合型教共體。融合型教共體是指一所城鎮學(xué)校與一兩所鄉鎮學(xué)校全面重組，融合成“一校二區”或“一校多區”，開(kāi)展同步化辦學(xué)。融合型教共體城鄉各校區合為一個(gè)法人單位，人事、財務(wù)、管理統一。各校區實(shí)行“師資同盤(pán)、教學(xué)同步、培訓同頻、文化同系、考核一體”的管理模式，實(shí)現一體化發(fā)展。融合后的各校區可按原學(xué)區劃分獨立招生；達成扶弱提升目標后，合并的校區可重新分設獨立。

　　2.共建型教共體。共建型教共體是指將鄉鎮學(xué)校的教育教學(xué)業(yè)務(wù)委托給城鎮學(xué)校管理，或城鄉若干所學(xué)校結為緊密型教育集團辦學(xué)。由一所城鎮核心校牽頭，各成員校實(shí)行“資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生、考核捆綁”的管理模式，在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)校特色等各方面實(shí)現共生發(fā)展。共建型教共體各成員校法人獨立、財務(wù)獨立，但工作統整。

　　四、工作要求

　　1.開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)。新增融合型、共建型教共體具備“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”結對幫扶工作基礎。融合型教共體校區間、共建型教共體核心校與受援校間開(kāi)展基于“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”基礎的`城鄉同步課堂，年內不少于2門(mén)學(xué)科，累計不少于20節。（省教育廳要求需上傳學(xué)校間同步課堂的圖片與課堂記錄）

　　2.開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下教研活動(dòng)。融合型教共體校區間、共建型教共體核心校與成員校間開(kāi)展教師網(wǎng)絡(luò )研修不少于8次，開(kāi)展線(xiàn)下教研不少于4次。（省教育廳要求需上傳學(xué)校、年級組、學(xué)科組間的教研活動(dòng)文本佐證、網(wǎng)絡(luò )研修圖片）

　　3.推進(jìn)教共體教師交流。新組建的融合型教共體內校區間教師實(shí)現無(wú)障礙流動(dòng)；新組建的共建型教共體核心校選派骨干教師到成員校任教，并覆蓋到每一所成員校。（省教育廳需上傳已交流教師的名單等基本信息，通過(guò)全國教師信息管理系統進(jìn)行復核）。

　　五、政策保障

　　1.突出黨建引領(lǐng)。各共同體學(xué)校要注重發(fā)揮學(xué)校黨組織的領(lǐng)導作用，引領(lǐng)黨員干部教師充分發(fā)揮模范帶頭作用，積極構建黨建統領(lǐng)教共體建設的工作格局。融合型教共體黨組織要加強統一領(lǐng)導、實(shí)現黨建一體化；共建型教共體可組建聯(lián)合黨組織，常態(tài)化開(kāi)展黨建共建。

　　2.理順管理體制。融合型教共體建立黨政工一套班子，實(shí)行統一領(lǐng)導；人財物重組后由教共體統一調配和使用；教師統一招聘，統一培養，跨校區無(wú)障礙調配；各校區的學(xué)區范圍相對獨立、保持穩定；標準化學(xué)校評估、校額認定仍以各校區為獨立單元。共建型教共體內各成員校法人地位不變、經(jīng)費獨立核算不變、校名和行政隸屬關(guān)系不變；建立共建聯(lián)盟章程，制訂發(fā)展規劃，實(shí)現優(yōu)勢互補、資源共享、共同進(jìn)步。

　　3.落實(shí)經(jīng)費保障。財政部門(mén)結合各地實(shí)際因地制宜支持教共體建設，保障教共體相關(guān)工作和建設經(jīng)費。對推進(jìn)扎實(shí)、成效明顯的縣（市、區）教共體，省級根據教育考核等實(shí)際情況在現有相關(guān)轉移支付資金中計算相關(guān)因素體現引導。

　　4.推動(dòng)師資流動(dòng)。教育局按中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革要求，加強教共體內部師資的統籌管理、調配和交流。優(yōu)先滿(mǎn)足教共體內教師的雙向交流和城鄉有序調動(dòng)，優(yōu)化教共體內各學(xué)校的師資結構。大力推動(dòng)“指導師”制度，指導鄉村學(xué)校學(xué)科建設和中青年教師成長(cháng)；通過(guò)鄉村教師到共同體學(xué)校輪訓、常態(tài)化開(kāi)展教師網(wǎng)絡(luò )研修等方式，提高鄉村教師的專(zhuān)業(yè)能力。

　　5.優(yōu)化激勵機制。融合型教共體各校區編制、崗位、師資應統籌使用和管理，共建型教共體各學(xué)�？山y籌使用中、高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位結構比例，但要避免過(guò)度集中在核心校（校區）�？蓛�(yōu)先考慮教共體內流動(dòng)到鄉村學(xué)校任教（支教）教師的職稱(chēng)評聘。教共體內從城區學(xué)校（校區）流動(dòng)到鄉鎮學(xué)校（校區）任教，視同農村學(xué)校任教經(jīng)歷。共建型教共體內核心校教師到成員校任教滿(mǎn)三年且繼續在鄉鎮學(xué)校任教，并符合高級教師職稱(chēng)晉升條件的，不占核心校的專(zhuān)業(yè)技術(shù)高級崗位結構比例。今后返回核心校任教時(shí)，應當在核定的核心校專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位結構比例內，重新競聘上崗。各類(lèi)評優(yōu)評先比例可向承擔教共體任務(wù)的核心校（校區）教師適當傾斜�？山Y合實(shí)際，根據教共體核心校（校區）教育履職、作用發(fā)揮、建設發(fā)展等考核情況，在核定績(jì)效工資總量時(shí)對教共體核心校（校區）適當傾斜。教共體核心校（校區）要結合崗位貢獻、工作量等因素，優(yōu)績(jì)優(yōu)酬，向作出突出貢獻的人員傾斜。

　　6.促進(jìn)學(xué)生交流。建立教共體內學(xué)生交流的長(cháng)效機制，定期選派不同年級、不同層次學(xué)生進(jìn)行學(xué)習交流、互動(dòng)體驗。廣泛開(kāi)展教共體內城鄉學(xué)校學(xué)生研學(xué)實(shí)踐、勞動(dòng)實(shí)踐、聯(lián)誼互助等活動(dòng)和學(xué)生體藝特長(cháng)交流、綜合素質(zhì)競賽、勞動(dòng)成果展示等活動(dòng)。探索融合型、共建型教共體學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)一體化，促進(jìn)學(xué)生共同成長(cháng)、多元發(fā)展。

　　7.強化督導考核。教共體建設列入區域教育現代化監測評價(jià)指標、各地教育工作業(yè)績(jì)考核指標和學(xué)校發(fā)展性評價(jià)指標，并適時(shí)開(kāi)展階段性評估。各教共體要樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀(guān)，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，針對不同學(xué)段的學(xué)校建立針對性評價(jià)方案。健全學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生成長(cháng)等的綜合評價(jià)、增值評價(jià)和特色評價(jià)，對核心校的考核和教共體績(jì)效評價(jià)要把教共體內鄉村學(xué)校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)作為主要依據。積極培育和塑造教共體建設區域典型和學(xué)校典型，多形式開(kāi)展宣傳推廣，形成良好的社會(huì )氛圍。

　　縣域教研共同體建設方案 4

　　一、指導思想

　　按照國家和省、市關(guān)于深化醫藥衛生體制改革總體部署，堅持“�；�本、強基層、建機制”，堅持以人民為中心的發(fā)展思想，按照“政府主導、統籌規劃，堅持公益、創(chuàng )新機制，資源下沉、提升能力，便民惠民、群眾受益”的原則，以體制機制改革為突破口，以均衡下沉醫療資源、推進(jìn)分級診療為根本目的，建設和發(fā)展“縣域醫療衛生共同體”（簡(jiǎn)稱(chēng)“醫共體”），逐步改造和完善醫療服務(wù)體系，促進(jìn)醫療服務(wù)模式轉變，建立合理就醫秩序，實(shí)現發(fā)展方式由以治病為中心向以健康為中心轉變。

　　二、工作目標

　　整合縣域內醫療衛生資源，建立醫療服務(wù)分工協(xié)作新機制，實(shí)現縣級醫院優(yōu)勢醫療資源下沉基層，推進(jìn)分級診療和雙向轉診，提升基層醫療服務(wù)能力，建立以“縣級醫院為龍頭、鄉鎮衛生院為樞紐、村衛生室為網(wǎng)底”的縣域醫療衛生一體化管理新格局。通過(guò)醫共體建設試點(diǎn)，整體完善醫共體服務(wù)體系，使我縣醫共體成為服務(wù)、責任、利益、管理共同體，基層醫療衛生服務(wù)能力進(jìn)一步提升，“基層首診、雙向轉診、急慢分治、上下聯(lián)動(dòng)”的分級診療模式基本逐步建成。

　　三、基本原則

　�。ㄒ唬┱�府主導，統籌規劃。強化政府宏觀(guān)管理和規劃引導，根據我縣縣域醫療資源結構布局和群眾健康服務(wù)需求，按照業(yè)務(wù)相關(guān)、優(yōu)勢互補、雙向選擇、持續發(fā)展等要求，兼顧既往形成的合作關(guān)系，統籌安排醫療機構組建醫共體，建立完善醫療機構間分工協(xié)作機制。

　�。ǘ�）堅持公益，創(chuàng )新機制。堅持政府辦醫主體責任不變，堅持醫療、醫保、醫藥聯(lián)動(dòng)改革，創(chuàng )新體制機制，逐步破除財政投入、醫保支付、人事管理等方面的壁壘和障礙，鼓勵醫共體內成員單位在保持法人資格、單位性質(zhì)、人員編制、投入渠道、職責任務(wù)、優(yōu)惠政策、原有名稱(chēng)等“七不變”的前提下，實(shí)施人事管理、財務(wù)管理、藥品目錄、采購配送、診療標準、醫保支付、醫防融合、績(jì)效考核、信息系統、后勤保障等“十統一”管理，調動(dòng)醫療機構以及醫務(wù)人員的積極性。

　�。ㄈ�）資源下沉，提升能力。利用縣級醫院優(yōu)質(zhì)資源集中的優(yōu)勢，通過(guò)技術(shù)幫扶、人才培養等手段，發(fā)揮對基層的技術(shù)輻射和帶動(dòng)作用。鼓勵醫共體內發(fā)揮集約優(yōu)勢，推進(jìn)縣域醫療資源共享，提高醫療服務(wù)體系整體能力與社會(huì )效益。

　�。ㄋ模┍忝窕菝�，群眾受益。堅持以人民健康為中心，創(chuàng )新醫共體工作機制，逐步實(shí)現醫療質(zhì)量同質(zhì)化管理，強化基層醫療衛生機構的居民健康“守門(mén)人”功能，重點(diǎn)推進(jìn)公共衛生服務(wù)、慢性病預防、治療、管理和基本醫療緊密結合、深度融合，方便群眾就近就醫，減輕群眾負擔。

　　四、組建和管理

　�。ㄒ唬┙M建縣醫共體

　　以縣第一人民醫院為核心，縣婦幼保健院、縣第二人民醫院、縣疾病預防控制中心、各鄉鎮衛生院為成員，組建郯城縣縣域醫療衛生共同體（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“縣醫共體”）。鄉鎮衛生院保留原名稱(chēng)，加掛郯城縣第一人民醫院xx分院牌子。核心單位與成員單位形成“責權統一、分工協(xié)作”的縣域醫共體。

　�。ǘ�）建立醫共體管理體系

　　1.統一人事管理�？h醫共體人員編制實(shí)行總額控制，由醫共體按照縣級醫院和基層醫療衛生機構兩個(gè)范疇統籌使用，原則上可橫向、不縱向統籌。醫共體內全部實(shí)行崗位聘用制，按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理。原有人員按原人事規定管理，新進(jìn)人員由醫共體自主招聘，報縣委編辦備案。完善與醫共體建設相適應的職稱(chēng)晉升辦法，實(shí)行科學(xué)評價(jià)，拓展醫務(wù)人員職業(yè)發(fā)展空間。醫共體內二級及以上醫療衛生機構中從事醫療或疾病預防控制專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的人員，申報高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)資格前，必須按規定到基層醫療衛生機構連續服務(wù)1年。鼓勵縣級醫院向基層醫療衛生機構派出專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和管理人才，基層醫療衛生機構醫務(wù)人員和管理人員到縣級醫院進(jìn)修學(xué)習，提高基層醫療業(yè)務(wù)水平和管理水平。

　　2.統一財務(wù)管理。組建縣醫共體財務(wù)核算中心，單獨設立集團專(zhuān)戶(hù)、專(zhuān)賬，在現行財政投入政策、渠道和補償標準不變的前提下，醫共體內各醫療衛生機構財務(wù)實(shí)行統一管理，獨立核算。財政投入資金按國庫集中支付程序統一支付使用。醫共體設立固定資產(chǎn)專(zhuān)賬，分別建立臺賬，實(shí)行統一管理。各單位診療設備在保持所有權不變的情況下，可由醫共體核心單位根據業(yè)務(wù)需求統一調配使用。

　　3.統一藥品目錄。醫共體內統一藥品醫保報銷(xiāo)目錄、統一價(jià)格。藥品目錄優(yōu)先選擇國家基本藥物。醫共體各成員單位所需藥械由醫共體統一招標采購�？h級及以上醫療機構可遴選的藥品范圍全部下沉基層，加強醫共體內各級醫療衛生機構用藥銜接，制定長(cháng)處方、延伸處方實(shí)施方案，明確處方病種和藥品目錄，并結合實(shí)際適時(shí)調整完善。

　　4.統一采購配送。堅持藥品集中采購方向，落實(shí)以省為單位的集中采購和醫療衛生機構自主采購有機結合的藥品集中采購新機制。在嚴格執行取消藥品加成政策前提下，醫共體通過(guò)省藥品集中采購平臺，對中標結果執行滿(mǎn)1年以上的公開(kāi)招標藥品進(jìn)行集中議價(jià)采購。各成員單位所需藥械由醫共體統一招標采購、統一配送、統一結算。

　　5.統一診療標準。醫共體統一規章制度、統一技術(shù)規范、統一人員培訓、統一業(yè)務(wù)指導、統一工作考核，全面推廣臨床路徑管理和優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)。制定完善縣域內分級診療標準，健全雙向轉診制度。建立縣域消毒供應、心電診斷、臨床檢驗、醫學(xué)影像、遠程會(huì )診等五大中心；按照各分院功能定位和技術(shù)特色，合理布局，重點(diǎn)建設區域診療分中心，實(shí)現醫共體內醫療衛生服務(wù)規范化、優(yōu)質(zhì)化、同質(zhì)化，并實(shí)現整個(gè)診療過(guò)程的`可追蹤、可調控、可監管。

　　6.統一醫保支付。按照“總額預付、結余留用、合理超支分擔”原則，將不低于上一年度的醫保資金打包預付給縣醫共體，實(shí)行按月預付、當月結算、動(dòng)態(tài)調整、年終平衡�？h醫共體建立醫保資金專(zhuān)戶(hù)，實(shí)行專(zhuān)賬管理�？h醫共體結余資金可用于擴大家庭醫生簽約服務(wù)范圍和內容等。按照上級有關(guān)政策要求，完善超支分擔比例�？h醫共體內上下級轉診的，患者住院只扣減一次報銷(xiāo)起付線(xiàn)。鄉鎮衛生院住院報銷(xiāo)比例提高到90%，中醫藥項目報銷(xiāo)比例提高到95%，起付線(xiàn)調整為200元，年度內只扣減一次。

　　7.統一醫防融合。將縣疾病預防控制中心、縣皮防站、縣結防所納入縣醫共體成員單位，承擔各自牽頭業(yè)務(wù)的指導落實(shí)。同時(shí)，促進(jìn)公共衛生、預防保健、家醫簽約、康復養老與基本醫療的緊密結合、深度融合。以高血壓、糖尿病等慢性病管理為突破口探索基層醫防融合服務(wù)模式，發(fā)揮家庭醫生團隊優(yōu)勢，明確團隊中醫生在開(kāi)展醫防融合管理中的主導作用，推動(dòng)“上下分開(kāi)”。做好區域衛生健康信息系統與高血壓、糖尿病質(zhì)控監測系統的銜接，推動(dòng)高血壓、糖尿病醫防融合管理數據共享。

　　8.統一績(jì)效管理。合理利用核心單位和基層醫療機構的各自?xún)?yōu)勢，通過(guò)內部協(xié)商建立利益協(xié)作共同體，建立員工績(jì)效激勵機制，充分發(fā)揮醫共體內醫務(wù)人員的積極性。醫共體內部要建立考核機制，應將服務(wù)數量、服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)時(shí)效、群眾滿(mǎn)意度等關(guān)鍵指標納入績(jì)效分配考核。對于醫共體內部開(kāi)展交流學(xué)習、技術(shù)指導、專(zhuān)家坐診、雙向轉診的醫務(wù)人員和管理人員，按照相關(guān)標準給予適當補貼。

　　9.統一信息系統。建立區域衛生健康信息平臺，將縣、鄉、村三級全民健康信息統一管理，推進(jìn)醫共體內院務(wù)管理、診療信息、電子病歷和醫療服務(wù)等信息互聯(lián)互通，醫共體各成員單位間可以共享縣域內居民健康信息數據，便捷開(kāi)展預約診療、雙向轉診、健康管理、遠程醫療等服務(wù)，方便患者看病就醫。

　　10.統一后勤保障。消毒供應、辦公用品等醫共體內各項后勤保障服務(wù)均統一管理，統一供給和保障，相關(guān)費用按照成本予以結算。

　　五、實(shí)施步驟

　�。ㄒ唬�準備階段（20xx年10月）。研究建立縣域醫療衛生一體化發(fā)展機制，調研起草并出臺醫共體建設實(shí)施方案、章程，搭好基本架構，明確部門(mén)單位職責分工，為醫共體建設工作的順利實(shí)施奠定基礎。

　�。ǘ�）實(shí)施階段（20xx年11月－12月）。醫共體建設啟動(dòng)并正式運行，按照“七不變”“十統一”的總體要求，初步制定并落實(shí)工作機制，落實(shí)保障措施，確保醫共體有序有效運作。

　�。ㄈ�）推進(jìn)階段（20xx年1月-12月）。進(jìn)一步建立完善的醫共體內部運行機制，根據工作需要及時(shí)制定完善配套政策措施，促進(jìn)縣域內分級診療制度全面落實(shí)、就診新格局得到構建。

　　六、工作要求

　�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導。開(kāi)展醫共體建設是醫聯(lián)體建設的重要內容，也是推進(jìn)分級診療、優(yōu)化整合醫療資源的重要載體。各有關(guān)部門(mén)要進(jìn)一步提高思想認識，把醫共體建設納入重要議事日程、擺在突出位置，切實(shí)加強組織領(lǐng)導，建立部門(mén)協(xié)調推進(jìn)機制，制定工作方案，完善配套措施，強化督導考核，確保工作順利開(kāi)展。

　�。ǘ�）實(shí)施多方聯(lián)動(dòng)。各有關(guān)部門(mén)和單位要加強統籌協(xié)調，及時(shí)出臺配套文件，發(fā)揮政策疊加效應，保證改革措施有效落實(shí)�？h衛生健康局要發(fā)揮牽頭作用，明確醫共體建設管理機構和專(zhuān)職人員，組織制定醫共體建設規劃，建立醫共體效果評估機制和績(jì)效考核辦法，加強對醫共體的監管�？h財政局要按照規定落實(shí)財政補助政策�？h人力資源和社會(huì )保障局要完善績(jì)效工資分配機制�？h醫療保障局要推進(jìn)醫保支付方式改革。

　�。ㄈ�）強化督查評估。以落實(shí)醫共體內醫療機構功能定位、基層人才結構改善和服務(wù)能力提升以及分級診療制度建設等內容為重點(diǎn)，建立醫共體整體成效評價(jià)指標體系，實(shí)施整體評估。要加強評估效果的運用，與醫療機構評審評價(jià)、重點(diǎn)專(zhuān)科建設、財政補助、醫保支付等掛鉤，強化工作導向作用。

　�。ㄋ模┳⒅匦麄饕龑�。利用各種宣傳媒體，采取多種形式，加大對開(kāi)展縣域醫共體建設工作目的、運行機制、診療程序、政策措施等相關(guān)內容的宣傳。要組織開(kāi)展對醫療機構管理人員和醫務(wù)人員的政策培訓，調動(dòng)廣大醫務(wù)人員參與改革、支持改革的積極性和主動(dòng)性。要加強經(jīng)驗總結，及時(shí)推廣典型做法。引導群眾改變就醫觀(guān)念和習慣，提高社會(huì )認知度和各方面支持認可度，為推動(dòng)醫共體建設創(chuàng )造良好的社會(huì )環(huán)境。

　　縣域教研共同體建設方案 5

　　一、指導思想

　　堅持以人民為中心的發(fā)展思想，立足我市經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和醫藥衛生事業(yè)發(fā)展實(shí)際，以落實(shí)醫療機構功能定位、建立分工協(xié)作機制、提升基層服務(wù)能力、理順雙向轉診流程為重點(diǎn)，不斷完善組織管理模式、運行機制和激勵機制，全面推進(jìn)醫療共同體(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“醫共體”)建設，整體提高縣域醫療資源配置和使用效率，為群眾提供從預防到治療、康復，連續、協(xié)同、優(yōu)質(zhì)的醫療衛生服務(wù)，實(shí)現發(fā)展方式由以治病為中心向以健康為中心轉變。

　　二、基本原則

　　(一)全面合作、厘清定位、利益共享

　　根據我市醫療資源現狀和需求，通過(guò)組建醫共體，輔以專(zhuān)科聯(lián)盟方式建設縣域醫共體。

　　1.以市人民醫院為龍頭組建以人員、資金、技術(shù)、服務(wù)、信息、管理一體化的緊密型縣域醫共體，服務(wù)范圍覆蓋全市，厘清各級醫療機構職責，各司其職，開(kāi)展醫�；�金總額打包付費改革，控制醫療費用不合理增長(cháng)，推進(jìn)分級診療，促使鎮(鄉)衛生院診療量明顯上升，基本公共衛生服務(wù)更加落實(shí)，各鎮(鄉)衛生院可持續運行和健康發(fā)展。

　　2.中醫院、婦幼保健計劃生育服務(wù)中心、慢性病防治院與各鎮(鄉)衛生院組建以技術(shù)、人才、管理、利益為主的專(zhuān)科聯(lián)盟，以各專(zhuān)科特色技術(shù)為支撐，專(zhuān)科聯(lián)盟內各專(zhuān)科共享相互技術(shù)優(yōu)勢，建立資源下沉和雙向轉診工作機制，促進(jìn)專(zhuān)科補位發(fā)展和資源下沉，促使鎮(鄉)衛生院管理和專(zhuān)科技術(shù)水平逐步提升，專(zhuān)科服務(wù)(門(mén)診、住院)逐步提升，專(zhuān)科病人外轉比例逐步下降。

　　(二)穩妥起步，分門(mén)別類(lèi)，循序漸進(jìn)

　　根據連州市實(shí)際情況，早期以市人民醫院為牽頭單位，東陂鎮中心衛生院和龍坪鎮中心衛生院為成員單位，組建縣域醫共體試點(diǎn)。早期醫共體試點(diǎn)以緊密型合作形式組建，即市人民醫院與鎮(鄉)衛生院組建以人員、資金、技術(shù)、服務(wù)、信息、管理一體化的緊密型縣域醫共體。并根據試點(diǎn)開(kāi)展情況，逐步推開(kāi)，覆蓋全市各鎮(鄉)衛生院。

　　(三)統分結合，權責廓清，強化監督

　　理順縣域醫共體人事、財務(wù)、資產(chǎn)等管理體系，科學(xué)界定縣域醫共體內部管理職能。對于醫共體內緊密型合作的實(shí)行統一人事管理、統一財務(wù)財產(chǎn)管理、統一藥品設備管理、統一業(yè)務(wù)管理、統一信息系統管理，各醫療機構行政建制、單位性質(zhì)、功能定位、財政補償政策不變。對于半緊密型專(zhuān)科聯(lián)盟，統籌人員管理、統籌學(xué)科建設、統籌質(zhì)量管理、統籌后勤保障、統籌醫保資金結余分配、統籌中心平臺建設，各醫療機構事業(yè)單位性質(zhì)、功能定位、政府投入財政補償、獨立法人地位不變。

　　理順醫共體人事、財務(wù)、資產(chǎn)等管理體系，科學(xué)界定醫共體內部管理職能�？h域醫共體內各單位原有的機構設置和行政隸屬關(guān)系不變，第一名稱(chēng)不變，增掛“連州市xx醫院醫共體xx(中心)衛生院”牌子。鎮(鄉)衛生院功能不變，繼續承擔基本醫療、公共衛生、協(xié)助衛生執法、管理村衛生站等綜合醫療衛生任務(wù)，醫療服務(wù)之外的收入不納入縣域醫共體核算和分配。各成員單位的財政補償政策和政府投入方式不變。鎮(鄉)衛生院繼續享受公益一類(lèi)事業(yè)單位財政補助待遇。醫療收入和醫保結余資金在成員單位之間的分配由縣域醫共體牽頭單位擬定草案，各成員單位達成初步一致意見(jiàn)后，報市衛計局、財政局批準實(shí)施，并報市政府備案。醫保結余資金的分配可適度向鎮(鄉)衛生院傾斜。

　　三、主要目標

　　(一)提高縣域醫療服務(wù)體系的整體效率。建立市、鎮(鄉)、村三級聯(lián)動(dòng)、分工協(xié)作的縣域醫療服務(wù)體系，整體提高縣域醫療資源的配置和使用效率，努力做到未病早預防、小病就近看、大病專(zhuān)家治、慢病有管理、轉診幫對接、費用能降低，逐步構建“基層首診、雙向轉診、急慢分治、上下聯(lián)動(dòng)”的分級診療機制。有效控制醫藥費用，減少過(guò)度醫療和資源浪費，提高醫療服務(wù)體系整體運行效率，為群眾提供分級、連續、節約、高效的醫療服務(wù)，

　　(二)提高縣域醫療機構的技術(shù)水平和服務(wù)能力。通過(guò)組建醫共體，提升市(縣)、鎮、村三級醫療服務(wù)水平和能力，促進(jìn)市級醫療機構加大對鎮(鄉)衛生院技術(shù)幫扶，提高鎮(鄉)衛生院診療水平，按照分級診療的原則合理引導住院病人就診；提升市級醫院診療水平，減少住院病人外流，確�？h域內住院率保持在90%以上。

　　(三)形成醫療、醫保、患者三方利益相容。實(shí)施醫�；�金總額打包付費改革，結余的醫保資金可以在醫共體內部進(jìn)行再分配，促進(jìn)醫療機構主動(dòng)節約費用、節約醫保資金，實(shí)行醫療與醫保利益相容；在醫保支付機制的驅動(dòng)下，醫共體內醫療機構密切協(xié)作，以便捷的流程、最好的質(zhì)量和最低的費用服務(wù)參保病人，并為轉診提供跟蹤服務(wù)，密切醫患關(guān)系。

　　(四)形成醫療機構與公共衛生服務(wù)機構的同向激勵機制。圍繞居民健康的終極目標，主動(dòng)指導和監督鄉村基層醫務(wù)人員做好公共衛生和疾病基本防控工作，做實(shí)健康促進(jìn)、慢病防治和健康管理工作，使參合居民少得病、早發(fā)現，降低縣域內參合人群的總發(fā)病率和就醫總成本，從根本上減輕居民疾病經(jīng)濟負擔和風(fēng)險。提供覆蓋全生命周期的健康服務(wù)，提升人民群眾獲得感和滿(mǎn)意度。

　　四、組建方式和功能定位

　　(一)縣域醫共體的組建形式

　　縣域醫共體內各單位原有機構設置和行政隸屬關(guān)系不變，第一名稱(chēng)不變，基層醫療機構增掛“連州市xx醫院醫共體xx(中心)衛生院”的牌子，連州市人民醫院增掛“連州市縣域醫共體連州市人民醫院”的牌子。

　　(二)縣域共同體管理模式

　　1.成立“連州市醫療共同體管理委員會(huì )”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“管委會(huì )”)。由市人民醫院、成員單位主要負責人及市衛計局分管負責人組成。管委會(huì )為醫共體決策機構，負責醫共體所屬醫療機構的總體規劃、運營(yíng)方針、資產(chǎn)調配、財務(wù)預決算、收入分配、人力資源管理等重大事項。管委會(huì )設主任1名、副主任若干名、成員若干名。每屆任期5年。主任由市人民醫院法人代表?yè)�任。副主任由主任提名，�?jīng)管委會(huì )聘任。

　　2.建立“連州市醫療共同體監督委員會(huì )”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“監委會(huì )”)。監委會(huì )是醫共體的監督機構，負責按章程監督管委會(huì )履職及分工執行情況，向管委會(huì )提出監督意見(jiàn)和建議。

　　3.組建“連州市醫療共同體管理委員會(huì )辦公室”。醫共體管委會(huì )下設辦公室，具體負責醫共體日常管理和組織協(xié)調工作，辦公室設在市人民醫院，設主任1名，副主任2～3名。

　　4.建立健全醫共體職能管理部門(mén)。醫共體內設人事部、財務(wù)部(核算中心)、醫務(wù)部、護理部、公共衛生部、后勤保障部、藥事部等職能管理部門(mén)，負責醫共體相關(guān)業(yè)務(wù)日常管理。各部門(mén)設主任1名，副主任1～2名，各部門(mén)主任由醫共體管委會(huì )任命，副主任由主任提名，報管委會(huì )審核任命。

　　5.建立基層醫療衛生機構領(lǐng)導班子任用機制。完善成員單位主要負責人任用機制，醫共體內基層醫療機構主要負責人由市衛計局征求管委會(huì )意見(jiàn)后，按相關(guān)組織程序任命或聘任。其他班子成員由基層醫療機構主要負責人提名推薦，征求管委會(huì )意見(jiàn)，由市衛計局考察、聘任。

　　(三)縣域醫共體的功能定位

　　1.醫共體管委會(huì )：負責聯(lián)合縣域醫共體區域內的醫療衛生服務(wù)機構，構建分工協(xié)作機制；制定縣域醫共體章程、縣域醫共體雙向轉診實(shí)施細則、縣域醫共體成員單位績(jì)效考核實(shí)施辦法和縣域醫共體醫療服務(wù)收入結算與分配的'意見(jiàn)等規章制度，建立完善縣域醫共體組織架構和運行制度，并推進(jìn)落實(shí)。

　　2.市人民醫院：負責承擔急危重癥和疑難病癥的診療任務(wù)，承擔對醫共體內基層醫療機構的業(yè)務(wù)指導，與基層醫療機構有效對接及轄區病人的接、轉診等管理工作；統籌協(xié)調醫聯(lián)體內各醫療機構床位的使用和管理，建立一體化管理機制；有效做好醫務(wù)人員的上下交流和出診工作；承擔縣域醫共體日常工作，做好工作信息、數據收集、匯總等工作，及時(shí)向衛計局報送。

　　3.市中醫院：重點(diǎn)承擔全市的中醫藥診療，以推廣中醫適宜技術(shù)為抓手，開(kāi)展全市中醫藥診療一體化管理，提升全市中醫診療技術(shù)和全市人民群眾的中醫保健服務(wù)；

　　4.市婦幼保健計劃生育服務(wù)中心：重點(diǎn)做好全市婦幼保健、生殖保健、公共衛生工作；

　　5.市慢性病防治院(精神衛生中心)：做好慢性病和精神病的防治管理工作；

　　6.鎮(鄉)衛生院：承擔常見(jiàn)病、多發(fā)病診療、傷殘康復和慢性病治療管理、追蹤等任務(wù)；開(kāi)展部分常規診療技術(shù)和康復、護理等治療；做好公共衛生和疾病基本防控工作，指導和監督鄉村衛生站完成醫共體管委會(huì )規定的其他工作。

　　五、主要工作任務(wù)

　　(一)推進(jìn)分級診療。按照“基層首診、雙向轉診、急慢分治、上下聯(lián)動(dòng)”的原則，一般常見(jiàn)病留在鎮(鄉)衛生院診治；輕度疑難復雜或急性期的常見(jiàn)病，應由市級醫院派專(zhuān)家現場(chǎng)指導鎮(鄉)衛生院就地治療；受鎮(鄉)衛生院技術(shù)條件所限難以診治的，應轉往市級醫院診治。村衛生站和鎮(鄉)衛生院轉來(lái)的病人，市級醫院應優(yōu)先安排入院。市級醫院與鎮鄉衛生院建立雙向轉診。在市級醫院完成難度較大的診治且病情平穩后，轉回鎮(鄉)衛生院，由市級醫院派原經(jīng)治醫生跟蹤病人至鎮(鄉)衛生院，指導后續診治工作。

　　(二)規范醫療行為。鎮村醫療機構推廣使用標準處方、住院服務(wù)推廣實(shí)施臨床路徑，建立質(zhì)量監控指標體系，規范基礎醫療質(zhì)量。革新醫療服務(wù)流程，強化科室之間和上下級醫療機構之間的協(xié)作，減少不必要的等待和重復檢查。采用基于循證醫學(xué)和成本效果分析的方法，選擇適宜的診療方案。創(chuàng )新服務(wù)手段，開(kāi)展預約診療、檢查檢驗結果互認、電子病歷、醫師多地點(diǎn)執業(yè)等手段，形成醫生和患者合理流動(dòng)的局面，建立科學(xué)合理的考核指標體系，利用信息化手段，加強對醫務(wù)人員的績(jì)效管理。

　　(三)實(shí)現資源共享�？h域醫共體為成員單位統一采購藥品耗材等。統一縣域醫共體內部用藥范圍，根據實(shí)際進(jìn)一步探索增強醫療機構在藥品招標采購中的參與度。鼓勵在縣域醫共體內建立統一的檢驗、影像、病理等中心，實(shí)行大型設備統一管理、共同使用�？h域醫共體為各成員單位提供統一的社會(huì )化后勤服務(wù)。市級各醫院要明確功能定位，加強特色專(zhuān)科建設，推進(jìn)醫師多點(diǎn)執業(yè)，形成優(yōu)勢互補、集中診療、有序就醫的良好格局，進(jìn)一步提高縣域內住院率。

　　(四)強化信息建設。加快推進(jìn)市級衛生信息平臺和醫院信息化建設，全面優(yōu)化整合區域醫療衛生資源。利用網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)促進(jìn)市鎮村醫療機構的合作。在統一質(zhì)控標準、確保醫療安全的前提下，在縣域醫共體內檢驗檢查結果互認，減少重復檢驗檢查。成員單位之間建立遠程醫療合作關(guān)系，開(kāi)展遠程視頻會(huì )診、遠程教學(xué)查房、遠程病理及醫學(xué)影像診斷、遠程專(zhuān)家門(mén)診等活動(dòng)。物價(jià)和醫保管理部門(mén)為遠程醫療提供扶持政策。統一建立縣域醫共體醫療風(fēng)險聯(lián)合防范機制。

　　(五)完善醫保支付。改革醫�；�金對縣域醫共體的支付方式，實(shí)行按人頭總額預算包干，超支原則不補，結余全部留用。市外住院病人(含大病保險)的報銷(xiāo)也從總預算中支付，結余資金由縣域醫共體成員單位合理分配、自主支配。對縣域醫共體之外的市內其他定點(diǎn)醫療機構收治的醫療共同體轄區醫保病人，由縣域醫共體以“購買(mǎi)服務(wù)”的方式與之結算。

　　(六)開(kāi)展簽約服務(wù)。進(jìn)一步完善鎮村衛生服務(wù)和管理一體化，優(yōu)化村醫隊伍，提高村醫待遇，改善村醫服務(wù)手段，市衛計局和市鎮醫療機構必須加強對村醫的政策、管理和技術(shù)培訓，開(kāi)展村醫簽約服務(wù)。通過(guò)簽約服務(wù)和簽約轉診，引導縣域居民養成有序就醫、履約轉診的習慣，形成逐級轉診制度。開(kāi)始階段可實(shí)行“軟簽約”，縣域醫共體推出優(yōu)惠措施，吸引居民簽約。參合居民首診應在與之簽約的縣域醫共體成員單位就醫�？h域醫共體內最高級別的醫院確實(shí)無(wú)法診治的疾病，由縣域醫共體內最高級別的醫院出具轉診單向上級醫院轉診。牽頭的市級醫院要通過(guò)考察選擇若干家三級綜合醫院或專(zhuān)科醫院，談判簽訂協(xié)議，建立穩定的合作關(guān)系，轉出病人相對集中送往合作醫院，按照本地醫保補償方案與之定期結算基金支付部分的費用。定期評估合作醫院的技術(shù)水平、服務(wù)質(zhì)量、醫療費用和病人滿(mǎn)意度等情況，必要時(shí)另選合作醫院。

　　(七)嚴格考核監管。對縣域醫共體實(shí)行按人頭總額預算管理后，醫保經(jīng)辦機構繼續履行并加強相應職責：按照全省市統一的政策框架，擬定補償方案，報市政府批準后實(shí)施；強化監管，確�；�金安全；繼續做好經(jīng)辦服務(wù)工作。轉變部分職能和管理方式：按季度預撥部分資金至縣域醫共體；考核縣域醫共體臨床路徑執行率、病人實(shí)際補償比、市外轉診率等，并與醫保資金年終結算掛鉤；幫助縣域醫共體做好體制外醫療機構的監管和市外住院病例有關(guān)情況的調查核實(shí)。

　　(八)完善組織架構�？h域醫共體要成立理事會(huì )，作為醫共體的最高決策機構，負責醫共體所屬醫療機構的發(fā)展規劃、資源統籌調配、醫保額度分配等重大事項的決策。明確各成員單位權利義務(wù)，明確管理措施和合作機制，建立合理的利益分配格局，達到運行有序、共同發(fā)展的良好效果。

　　六、主要配套措施

　　(一)深化市鎮醫療機構人事制度改革。建立縣域醫共體人才柔性流動(dòng)機制，對20xx年12月31日前進(jìn)入縣域醫共體牽頭單位(市級公立醫院)的在崗不在編人員中具有執業(yè)(可放寬到助理)醫師資格和醫藥衛生類(lèi)大專(zhuān)以上學(xué)歷的，經(jīng)市衛計局會(huì )同市人社局對照條件審核確認并公示后，統一組織考試、考核，合格者可視情況安排到相應崗位空缺的鎮(鄉)衛生院工作，納入鎮(鄉)衛生院編制和崗位管理。

　　(二)提升中心衛生院服務(wù)能力。市衛計局要依據新型城鎮化發(fā)展要求，促進(jìn)人力資源和設備資源向中心衛生院集中，扶持實(shí)力較強的中心衛生院創(chuàng )建二級綜合醫院，力爭到20xx年有2間的中心衛生院達到二級綜合醫院水平。調整中心衛生院編制結構，公共衛生人員按服務(wù)人口規模核定后，其余編制原則上應全部用于醫療崗位。鎮(鄉)衛生院具有執業(yè)醫師資格的醫療技術(shù)骨干，經(jīng)過(guò)考核遴選，可“連人帶編”調整到中心衛生院工作。牽頭的市級醫院要通過(guò)定期委派骨干醫生到基層成員單位坐診、巡診、駐點(diǎn)、定點(diǎn)幫扶等方式，提高基層成員單位的醫療服務(wù)能力。

　　(三)加強中心衛生院特色專(zhuān)科建設。鼓勵和扶持中心衛生院發(fā)展特色專(zhuān)科、鼓勵市級醫院專(zhuān)家及團隊領(lǐng)辦基層醫療衛生機構或具體科室，建立增量收益各方合理分配的機制。特色專(zhuān)科可以與上級醫院開(kāi)展合作共建，共同投入人力技術(shù)和設備，收益共享。提倡并鼓勵市級醫院領(lǐng)辦中心衛生院或其部分科室。特色專(zhuān)科診療項目的價(jià)格由有關(guān)部門(mén)按服務(wù)時(shí)間、次數等方面制定。

　　(四)大力推進(jìn)全科醫生(鄉村醫生)簽約服務(wù)。依托有資質(zhì)的全科醫生或由基層醫療衛生機構組建若干個(gè)全科醫生(或鄉村醫生)服務(wù)團隊，采取簽約服務(wù)模式，為轄區內所有居民提供常見(jiàn)病多發(fā)病診療和雙向轉診服務(wù)、基本公共衛生服務(wù)以及健康管理等全科醫療服務(wù)。落實(shí)包保責任制，推行網(wǎng)格化管理、團隊化服務(wù)和家庭醫生負責制。

　　七、工作步驟

　　(一)籌備階段(20xx年10月—20xx年11月)。根據上級相關(guān)文件制定工作方案。召開(kāi)座談會(huì )，征求相關(guān)部門(mén)意見(jiàn)。

　　(二)啟動(dòng)階段(20xx年12月)。以“連州市縣域醫共體連州市人民醫院”為試點(diǎn)啟動(dòng)運行。市衛計局、市財政局、市人社局等相關(guān)部門(mén)要定期組織人員對醫共體各項工作進(jìn)行評估，在實(shí)踐中不斷完善有關(guān)政策措施。

　　(三)試點(diǎn)總結階段(20xx年12月)。市衛計局對“縣域醫共體”試點(diǎn)運行過(guò)程與成效進(jìn)行系統分析總結，逐步實(shí)現縣域醫共體全覆蓋。

　　(四)總結階段(20xx年12月)。充分總結經(jīng)驗，全面推進(jìn)醫共體建設，形成較為完善的醫共體政策體系。

　　八、工作要求

　　(一)加強組織領(lǐng)導。為進(jìn)一步加快縣域醫共體的建設工作，成立連州市縣域醫共體建設領(lǐng)導小組，由市政府主要負責同志任組長(cháng)，分管副市長(cháng)任副組長(cháng)，市委組織部、市委宣傳部、市編辦、市發(fā)改局、市財政局、市人社局、市衛計局、市審計局、市社保局主要負責人為成員，統籌協(xié)調縣域醫共體的建設工作。領(lǐng)導小組辦公室設在市衛計局，負責做好縣域醫共體的組織、協(xié)調、實(shí)施和督查等工作。

　　(二)明確工作職責�？h域醫共體工作領(lǐng)導小組各成員單位要根據各自的工作職能，深入研究，明確責任，建立信息溝通渠道，解決醫共體實(shí)施中遇到的實(shí)際困難，切實(shí)推進(jìn)縣域醫共體建設。市衛計局牽頭負責醫共體實(shí)施工作，市財政局負責醫共體補償和投入政策的落實(shí)，市編辦負責醫共體內必要的編制調整，市人社局負責做好醫共體所需人員的聘用和流動(dòng)管理的落實(shí)。各部門(mén)要通力協(xié)作，認真落實(shí)醫共體各項政策措施。

　　(三)加強輿論宣傳。宣傳部門(mén)要組織新聞媒體充分利用多種宣傳方式，加大對開(kāi)展醫共體工作目的、意義和政策措施的宣傳力度，充分調動(dòng)廣大醫務(wù)人員參與改革的積極性和主動(dòng)性，全力爭取廣大群眾和社會(huì )各界對縣域醫共體工作的理解和支持，確�？h域醫共體工作順利運行。

　　縣域教研共同體建設方案 6

　　一、精心謀劃，科學(xué)制定優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展創(chuàng )建方案

　　1.加強統籌謀劃。結合“十四五”規劃和2035年遠景目標，各地要將義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展作為提高教育公共服務(wù)供給水平的重要舉措，納入經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展統籌謀劃。到2025年底，全省確保20%、爭取30%的縣、市、區實(shí)現義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展目標；到2030年底，爭取全省不低于70%的縣、市、區實(shí)現義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展目標；到2035年底，全省所有縣、市、區實(shí)現義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展目標。

　　2.堅持因地制宜。各州、市要認真總結義務(wù)教育基本均衡發(fā)展工作經(jīng)驗，依據云南省縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估工作規劃，確定每個(gè)縣、市、區實(shí)現優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的時(shí)間表、路線(xiàn)圖，明確工作目標、年度任務(wù)、保障措施等內容。有關(guān)部門(mén)要為實(shí)現優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供必要的土地、資金、人員、政策等保障。要堅持標準、嚴把質(zhì)量，在保持穩中求進(jìn)的前提下，可結合實(shí)際對規劃進(jìn)度作適當優(yōu)化和調整。

　　3.強化縣級政府主體責任。嚴格落實(shí)義務(wù)教育“以縣為主”的管理體制，按照國家和我省關(guān)于深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的總體要求，逐縣摸底，全面、準確掌握縣域義務(wù)教育資源配置、政府保障程度、教育質(zhì)量、社會(huì )認可度等4個(gè)方面基本情況，健全硬件投入、設施設備定期更新等機制，制定責任到人的整改方案和措施。

　　二、創(chuàng )新方式，合理配置義務(wù)教育資源

　　4.科學(xué)規劃學(xué)校布局。按照新型城鎮化發(fā)展進(jìn)程、空間布局和常住人口規模編制義務(wù)教育學(xué)校布局規劃，根據學(xué)齡人口變化趨勢、中小學(xué)校建設標準，預留足夠的義務(wù)教育學(xué)校用地，納入城鄉規劃并嚴格實(shí)施，不得隨意變更。各級政府將教育部門(mén)納入同級城鄉規劃委員會(huì )成員單位，實(shí)行教育用地聯(lián)審聯(lián)批制度，新建配套學(xué)校建設方案，有關(guān)部門(mén)應征得教育行政部門(mén)同意。依法落實(shí)城鎮新建住宅小區配套建設標準化學(xué)校有關(guān)規定。義務(wù)教育學(xué)位主要由公辦學(xué)校提供，強化民辦義務(wù)教育學(xué)校規范管理。

　　5.推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標準化建設。建立義務(wù)教育學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作臺賬，繼續實(shí)施義務(wù)教育薄弱環(huán)節改善與能力提升等項目，通盤(pán)考慮現有教育資源的利用，加快城鎮學(xué)校擴容增位，全面消除義務(wù)教育大班額、大校額，推動(dòng)實(shí)現學(xué)校辦學(xué)條件和班額、校額達標。加強校園文化建設，探索鄉村溫馨校園建設有效途徑，努力推動(dòng)實(shí)現鄉村溫馨校園全覆蓋。

　　6.推行學(xué)區化管理和集團化辦學(xué)。充分發(fā)揮學(xué)區化、集團化辦學(xué)模式優(yōu)勢和優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校示范輻射作用，增加優(yōu)質(zhì)教育資源總量。促進(jìn)學(xué)區學(xué)校間優(yōu)勢互補，增強薄弱學(xué)校造血機能，整體提升辦學(xué)質(zhì)量。以教師科學(xué)配置為基礎、教學(xué)質(zhì)量為核心、教育評價(jià)為牽引，促進(jìn)校際間管理、教學(xué)、教研緊密融合。建立健全縣域內城鄉學(xué)校共同體建設機制，完善“優(yōu)質(zhì)學(xué)校+薄弱學(xué)�！�、“優(yōu)質(zhì)學(xué)校+新建學(xué)�！睅头鰴C制。

　　三、完善機制，全面提高義務(wù)教育公共服務(wù)水平

　　7.完善控輟保學(xué)常態(tài)化工作機制。壓實(shí)控輟保學(xué)“雙線(xiàn)四級”責任，落實(shí)各級政府及有關(guān)部門(mén)、學(xué)校和村組共同參與的聯(lián)防聯(lián)控責任機制，推動(dòng)控輟保學(xué)從動(dòng)態(tài)清零轉向常態(tài)清零。充分利用云南省義務(wù)教育在校學(xué)生動(dòng)態(tài)管理系統、政府救助平臺等，認真落實(shí)控輟保學(xué)服務(wù)管理工作，確保底數清、情況明、無(wú)遺漏，確保輟學(xué)學(xué)生“勸得回”。健全普職融合等安置保學(xué)和應助盡助救助機制，確保勸返學(xué)生穩得住、有出路。健全學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障機制，提升學(xué)校吸引力，確保勸返學(xué)生“學(xué)得好”。落實(shí)《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》，充分發(fā)揮家庭教育在控輟保學(xué)中的重要作用。加強專(zhuān)門(mén)學(xué)校建設和專(zhuān)門(mén)教育工作，依法依規開(kāi)展未成年犯義務(wù)教育保障工作。

　　8.完善隨遷子女入學(xué)機制。深入推進(jìn)“兩為主、兩納入、以居住證為主要依據”的隨遷子女入學(xué)政策，切實(shí)簡(jiǎn)化優(yōu)化隨遷子女入學(xué)流程和證明要求，加快推進(jìn)隨遷子女在公辦學(xué)�；蛞哉�府購買(mǎi)民辦學(xué)位方式入學(xué)就讀。健全農村留守兒童精準關(guān)愛(ài)保護機制，優(yōu)先保障寄宿需求，暢通親子溝通交流渠道，強化人文關(guān)懷和心理疏導。

　　9.提升特殊教育質(zhì)量。提高殘疾兒童少年義務(wù)教育普及水平和教育質(zhì)量。推動(dòng)特殊教育拓展融合，從義務(wù)教育向學(xué)前教育和高中階段教育兩端延伸。健全面向視力、聽(tīng)力、智力障礙和孤獨癥等各類(lèi)殘疾兒童的特殊教育服務(wù)機制。落實(shí)義務(wù)教育階段特殊教育公用經(jīng)費補助標準，加大對殘疾學(xué)生資助力度。健全特殊教育專(zhuān)業(yè)支撐體系，為特殊教育學(xué)校、特教班配齊配足教職工，為招收殘疾學(xué)生的普通學(xué)校配備特殊教育資源教室和專(zhuān)職兼職教師。

　　四、深化改革，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力

　　10.改進(jìn)義務(wù)教育評價(jià)。開(kāi)展政府履行義務(wù)教育職責評價(jià)、縣域義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)、學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價(jià)等，切實(shí)扭轉以分數為主的評價(jià)導向，鼓勵學(xué)校辦出特色和活力。完善義務(wù)教育質(zhì)量監測制度，適時(shí)推進(jìn)省域自主性監測，建立反饋整改機制。研究制定中小學(xué)教師教育教學(xué)述評有關(guān)制度，將任課教師每學(xué)期對每個(gè)學(xué)生學(xué)業(yè)述評情況納入對教師的考核內容。

　　11.大力推進(jìn)智慧教育。以數字校園建設為抓手，實(shí)施學(xué)�；�礎設施和環(huán)境智能化改造，普及智能教室、虛擬實(shí)驗實(shí)訓室、智能圖書(shū)館等智能學(xué)習空間和學(xué)習終端。用好國家中小學(xué)智慧教育平臺，加快建設優(yōu)質(zhì)數字教學(xué)資源，以數字課堂建設為重點(diǎn)，建設一批線(xiàn)上線(xiàn)下融合示范課程，建成服務(wù)全省的智能教育公共服務(wù)平臺。探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新型教學(xué)管理模式，提升區域間、城鄉間以及校際間的教學(xué)管理水平。

　　12.提升教育治理水平。全面推進(jìn)依法行政、依法治教、依法治校。嚴格落實(shí)義務(wù)教育免試就近入學(xué)全覆蓋政策。實(shí)施陽(yáng)光均衡分班，均衡配備師資，嚴禁設置重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班級。切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，探索統籌校內外資源提高課后服務(wù)質(zhì)量的.有效途徑及模式。加強學(xué)校黨組織建設，落實(shí)和完善黨組織領(lǐng)導下的校長(cháng)負責制。積極推進(jìn)學(xué)校章程建設。探索推進(jìn)學(xué)生上學(xué)放學(xué)路徑規劃和校園周邊交通環(huán)境治理改造等工作。健全學(xué)校安全制度及應急預案，加強人防物防技防建設，依法依規處置校園欺凌和暴力事件。

　　五、全面發(fā)展，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

　　13.堅持“五育”并舉。強化大中小學(xué)思政課一體化建設，加強中華優(yōu)秀傳統文化教育、生態(tài)文明教育。強化學(xué)校體育工作，定期開(kāi)展學(xué)生體質(zhì)健康和視力監測，推動(dòng)足球、籃球、排球等體育項目進(jìn)校園，保證中小學(xué)生每天校內體育鍛煉時(shí)間不少于1小時(shí)。實(shí)施學(xué)校美育提升行動(dòng)，把美育納入人才培養全過(guò)程。廣泛開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，拓寬勞動(dòng)教育渠道，創(chuàng )新勞動(dòng)教育方法和評價(jià)機制。加強心理健康教育，健全學(xué)生心理健康問(wèn)題定期篩查評估、早期識別與干預機制。

　　14.推進(jìn)課堂教學(xué)改革。制定教學(xué)計劃和課堂教學(xué)基本要求，嚴格按照課程方案和課程標準實(shí)施課堂教學(xué)。堅持因材施教，精準分析學(xué)情，重視對學(xué)習困難學(xué)生的幫助輔導。規范課堂教學(xué)，培育、遴選和推廣優(yōu)秀教學(xué)模式。優(yōu)化課堂教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、深度、全員參與。注重課堂向課外延伸、教學(xué)向教育拓展，引導學(xué)生把課堂知識應用于社會(huì )實(shí)踐。健全教學(xué)評價(jià)制度，注重評估與改進(jìn)，提高課堂教學(xué)效率。統籌調控不同年級、不同學(xué)科作業(yè)量和作業(yè)時(shí)間，嚴格控制考試次數。

　　15.發(fā)揮教研支撐作用。完善省、州市、縣、學(xué)校四級教研體系，推進(jìn)省、州市、縣三級教研機構建設，配齊所有學(xué)科專(zhuān)職教研員。健全教研員準入、退出、考核激勵和專(zhuān)業(yè)發(fā)展機制，建立專(zhuān)職兼職結合的教研隊伍。因地制宜采用區域教研、網(wǎng)絡(luò )教研、校本教研、綜合教研、主題教研以及教學(xué)展示、現場(chǎng)指導、項目研究等多種方式，增強教研工作服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、學(xué)生全面發(fā)展和教育管理決策等方面的效能。

　　六、夯實(shí)基礎，建設高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍

　　16.優(yōu)化教師資源配置。進(jìn)一步挖潛創(chuàng )新，加強中小學(xué)編制管理，加快推動(dòng)全省中小學(xué)教職工編制全面達到國家基本標準。深入持續推進(jìn)義務(wù)教育教師“縣管校聘”改革，各縣、市、區統籌教師資源，按照高于規定學(xué)歷的教師數、縣級以上骨干教師數、體育藝術(shù)專(zhuān)任教師數以及教師職稱(chēng)、年齡結構等核心指標，均衡配置縣域內義務(wù)教育學(xué)校教師，推行教師、校長(cháng)交流輪崗。嚴格教師資格準入制度，實(shí)行教師資格定期注冊制度。持續加大思政、體育、音樂(lè )、美術(shù)、勞動(dòng)、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)和心理健康、特殊教育等緊缺教師的配備和培養力度。

　　17.提高教師專(zhuān)業(yè)能力。推進(jìn)基礎教育學(xué)校校長(cháng)職級制改革，推進(jìn)校長(cháng)隊伍專(zhuān)業(yè)化建設。實(shí)施“萬(wàn)名校長(cháng)培訓計劃”、義務(wù)教育青年教師培訓計劃，中小學(xué)教師國家級和省級培訓項目重點(diǎn)向鄉村振興重點(diǎn)幫扶縣、邊境地區、“三區三州”有關(guān)地區傾斜。加強小規模學(xué)校（教學(xué)點(diǎn)）教師、小學(xué)全科教師和“三科”統編教材教師隊伍建設。切實(shí)落實(shí)中小學(xué)10%公用經(jīng)費用于教師培訓的政策。改進(jìn)教師評價(jià)機制，將師德表現作為評價(jià)教師素質(zhì)的第一標準。

　　18.依法保障教師待遇。建立健全義務(wù)教育教師工資隨當地公務(wù)員待遇調整的聯(lián)動(dòng)機制，確保義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當地公務(wù)員平均工資收入水平。加強鄉村學(xué)校教師周轉宿舍建設，推動(dòng)各地為鄉村教師提供穩定性住房。實(shí)施集中連片地區鄉村教師差別化生活補助政策�？�(jì)效工資核定向鄉村小規模學(xué)校、艱苦邊遠地區學(xué)校傾斜，內部分配向班主任和承擔特殊教育任務(wù)的教師傾斜。對督查檢查評比考核事項和社會(huì )事務(wù)進(jìn)校園進(jìn)行統籌規范，切實(shí)減輕中小學(xué)教師負擔。按照國家和我省有關(guān)規定，對從教20年以上的優(yōu)秀鄉村教師予以獎勵，鼓勵各地對優(yōu)秀教師予以獎勵。

　　七、壓實(shí)責任，加強義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展組織領(lǐng)導

　　19.強化主體責任。各級政府要把推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展作為履行公共教育職能的重要任務(wù)，納入重要議事日程。健全完善各級政府分管負責同志為組長(cháng)、有關(guān)部門(mén)負責人為成員的領(lǐng)導工作機制，明確機構編制、發(fā)展改革、教育、公安、財政、人力資源社會(huì )保障、自然資源等部門(mén)相應責任。各級政府每年至少要聽(tīng)取1次義務(wù)教育工作匯報，建立健全有關(guān)獎懲制度。

　　20.強化經(jīng)費保障。保障義務(wù)教育財政經(jīng)費投入，嚴格落實(shí)財政一般公共預算教育支出“兩個(gè)只增不減”要求。進(jìn)一步優(yōu)化財政支出結構，重點(diǎn)加強鄉鎮寄宿制學(xué)校、鄉村小規模學(xué)校和薄弱學(xué)校建設，加強義務(wù)教育階段思政課建設，加大對義務(wù)教育質(zhì)量提升工作的投入。

　　21.強化督導評估。省政府教育督導委員會(huì )辦公室根據各地工作規劃和年度計劃，建立義務(wù)教育年度鞏固情況監測制度，通過(guò)調研評估、指標監測等方式對義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展創(chuàng )建縣開(kāi)展實(shí)地評估和指導，對達到標準要求的縣、市、區適時(shí)申請國家認定。強化督導結果運用，對因工作落實(shí)不到位，不按期完成創(chuàng )建任務(wù)的地區和創(chuàng )建后出現工作滑坡的州、市、縣、區進(jìn)行約談或問(wèn)責。各州、市人民政府要健全監測機制，完善監測手段，通過(guò)全程監測、動(dòng)態(tài)監控、過(guò)程督導等，加強對創(chuàng )建縣和規劃縣的督促指導。

　　22.強化激勵機制。對在2025年及以前年度主動(dòng)申請接受?chē)�家級縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展評估認定工作的縣、市、區，省級在資金分配、項目安排等方面予以?xún)A斜支持。大力推行項目工作法、一線(xiàn)工作法、典型引路法，每年組織1次義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展研討觀(guān)摩活動(dòng)，推介宣傳典型經(jīng)驗做法。

　　縣域教研共同體建設方案 7

　　根據《福建省教育廳關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)城鄉義務(wù)教育一體化發(fā)展不斷提升鄉村學(xué)校辦學(xué)水平的通知》（閩教基〔20xx〕39號）和《福州市教育局關(guān)于加強城鄉緊密型教育共同體建設的通知》（榕教綜〔20xx〕8號）要求，為推動(dòng)我縣義務(wù)教育一體化和優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，更好地滿(mǎn)足人民群眾在家門(mén)口“上好學(xué)”的新期盼，現就加強我縣城鄉緊密型教育共同體建設，結合開(kāi)展校際幫扶共建的有關(guān)事項通知如下：

　　一、總體要求

　　深入貫徹黨中央、國務(wù)院和省委、省政府關(guān)于實(shí)施鄉村振興戰略重要部署，全面落實(shí)《福建省“十四五”教育發(fā)展專(zhuān)項規劃》工作部署，圍繞教育強縣目標要求，深入推進(jìn)城鄉義務(wù)教育一體化改革發(fā)展，進(jìn)一步縮小區域、城鄉、校際教育差距，加快推進(jìn)縣域教育從基本均衡邁向優(yōu)質(zhì)均衡，為加快推進(jìn)教育現代化、建設“教育強縣”、辦好人民滿(mǎn)意的教育奠定堅實(shí)基礎。

　　二、工作目標

　　城鄉緊密型教育共同體全覆蓋。在“十三五”深化城區學(xué)�！靶∑瑓^”管理、農村薄弱學(xué)�！拔�托管理”、學(xué)校標準化建設、集團化辦學(xué)等管理機制改革基礎上，“十四五”期間要強化縣級統籌，著(zhù)力推進(jìn)城區學(xué)校與鄉（鎮）村學(xué)校建立緊密型教育共同體，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)鄉村學(xué)校質(zhì)量提升，縮小城鄉教育差距。到20xx年底前實(shí)現城鄉學(xué)校教育共同體建設全覆蓋，到2025年共同體緊密型管理制度和運行機制不斷健全完善，取得明顯成效。

　　三、重點(diǎn)任務(wù)

　　1、加快推進(jìn)共同體建設。按照因地制宜、聯(lián)動(dòng)發(fā)展原則，加快推進(jìn)義務(wù)教育階段城區與鄉鎮學(xué)校結對緊密型教育共同體，采取“1+1”或“1+N”方式，全面開(kāi)展強校帶弱校、城鄉對口支援，實(shí)現以強帶弱、共同發(fā)展，不斷縮小城鄉之間、校際之間的教育水平差距，提升城鄉義務(wù)教育均衡發(fā)展水平。

　　2、探索多種建設模式。在深化原有的城區學(xué)�！靶∑瑓^”管理、農村薄弱學(xué)�！拔�托管理”、集團化辦學(xué)、學(xué)校聯(lián)盟、優(yōu)質(zhì)校掛鉤幫扶、對口幫扶、大學(xué)區制等義務(wù)教育管理體制機制改革的基礎上，結合“教育強縣”任務(wù)，明確具體建設目標，積極推進(jìn)融合型、共建型緊密教育共同體建設，通過(guò)“師資統一調配、課程統一安排、教學(xué)統一管理、教研統一要求、考核統一評價(jià)”等，開(kāi)拓城鄉學(xué)校共同成長(cháng)新途徑，著(zhù)力打造一批示范性學(xué)區集團和新優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校，形成一套特色鮮明、可復制可推廣的共同體辦學(xué)新模式。

　　3、加強統籌。加強統籌，因地制宜制定實(shí)施方案，制定考核獎勵機制，開(kāi)展常態(tài)化、多樣化、有實(shí)效的教育幫扶工作。共同體組建以縣域內義務(wù)教育學(xué)校為主，鼓勵優(yōu)質(zhì)教育資源比較豐富、自身鄉村學(xué)校數量較少的地區參與跨縣、跨市的教育共同體建設。

　　4、要把城鄉一體化建設，與鄉（鎮）村“溫馨學(xué)�！苯ㄔO相結合，統一部署，共同推進(jìn)。

　　四、組織實(shí)施

　　1、加強組織領(lǐng)導�？h教育局將提升鄉（鎮）村學(xué)校辦學(xué)水平作為鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接的重要內容，作為推進(jìn)義務(wù)教育城鄉一體化發(fā)展和優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要舉措，擺上重要議事日程，加強組織領(lǐng)導，統籌推進(jìn)實(shí)施。

　　2、加強資金保障。統籌利用義務(wù)教育學(xué)校相關(guān)經(jīng)費，為鄉（鎮）村學(xué)校改善辦學(xué)條件、開(kāi)展教研、困難學(xué)生、少數民族學(xué)生慰問(wèn)等活動(dòng)提供保障和支持。對發(fā)揮示范引領(lǐng)作用典型案例學(xué)校加大經(jīng)費獎補力度，促進(jìn)鞏固提升。

　　3、優(yōu)化師資配置。要強化統籌，加快按編制標準配足配齊教職工，并實(shí)行動(dòng)態(tài)調整。要加快推進(jìn)教師“縣管校聘”管理體制改革，完善縣域內校長(cháng)教師常態(tài)化交流輪崗制度，積極推進(jìn)鄉鎮內走教等制度，重點(diǎn)組織骨干校長(cháng)教師向鄉村學(xué)校、薄弱學(xué)校流動(dòng)，著(zhù)力解決鄉村學(xué)校老齡化、結構性缺編問(wèn)題。要結合城鄉緊密型教育共同體建設，做好各學(xué)校領(lǐng)導層的配備和教師資源配置，特別要選優(yōu)配強龍頭學(xué)校的'校長(cháng)，保障共同體建設工作順利開(kāi)展。要加大支教支持力度，在支教待遇上予以?xún)A斜�？筛鶕�受援學(xué)校辦學(xué)實(shí)際情況，給予派出學(xué)校輪崗教師農村�；虮∪跣ＶЫ探�(jīng)歷認定，并在晉級評聘和評優(yōu)評先上予以?xún)?yōu)先考慮。支持名優(yōu)骨干教師發(fā)揮作用，縣級名優(yōu)教師、校長(cháng)走進(jìn)鄉村學(xué)校講學(xué)交流人數占各級名優(yōu)教師數達20%（市級要求）以上。

　　4、考核辦學(xué)成效。制定教育共同體建設考核評價(jià)標準，重點(diǎn)考查優(yōu)質(zhì)資源增量與校際差距縮小等學(xué)校持續發(fā)展情況。將幫扶成效和提高本校辦學(xué)水平成效作為校長(cháng)、書(shū)記年度獎勵性績(jì)效考核重要內容，考核評價(jià)結果與獎勵金掛鉤，具體考核辦法以福州市教育局出臺的考核方案為準。

　　5、加強督促指導。加大工作督促指導力度，將城鄉緊密型教育共同體建設列入教育督導評估體系，適時(shí)開(kāi)展專(zhuān)項督導，強化督導評估結果運用，確保工作目標如期實(shí)現。充分運用各類(lèi)媒體媒介大力宣傳城鄉緊密型教育共同體先進(jìn)典型，宣傳老百姓身邊的好學(xué)校，及時(shí)總結推廣先進(jìn)經(jīng)驗做法，營(yíng)造全社會(huì )共同關(guān)心支持鄉村教育發(fā)展的良好氛圍。

　　五、城鄉緊密型教育共同體（校際幫扶共建）建設目標

　　1、第一階段（20xx年1月起）：鼓樓區教師進(jìn)修學(xué)校與羅源縣教師進(jìn)修學(xué)校；福清文光學(xué)校與羅源三中；實(shí)驗小學(xué)與中房中心小學(xué)；鳳山小學(xué)與霍口中心小學(xué)；縣教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)與鑒江中心小學(xué)；縣教師進(jìn)修學(xué)校第二附屬小學(xué)與碧里中心小學(xué)。

　　2、第二階段（20xx年12月前）：全縣義務(wù)教育階段學(xué)校城鄉緊密型教育共同體全覆蓋。

　　縣域教研共同體建設方案 8

　　為貫徹落實(shí)福建省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)城鄉義務(wù)教育一體化發(fā)展不斷提升鄉村學(xué)校辦學(xué)水平的通知》，根據《海滄區教育改革和發(fā)展“十四五”規劃綱要（2023—2025年）》等文件精神，為切實(shí)提高教育資源使用效率，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射引領(lǐng)作用，進(jìn)一步擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，促進(jìn)我區義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，制定本方案。

　　一、指導思想

　　全面貫徹落實(shí)德樹(shù)人根本任務(wù)，聚焦“為黨育人、為國育才”的初心使命，踐行以人民為中心的發(fā)展思想，圍繞促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、加快教育現代化、辦好人民滿(mǎn)意的教育目標，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射引領(lǐng)作用，促進(jìn)義務(wù)教育共同體成員校同步發(fā)展、共贏(yíng)共進(jìn)，加快推進(jìn)區域教育整體發(fā)展水平的提升，為每個(gè)適齡兒童少年提供公平而有質(zhì)量的教育服務(wù)。

　　二、工作內容

　　在原有北附學(xué)校教育集團的基礎上，新組建廈門(mén)海滄延奎實(shí)驗小學(xué)、廈門(mén)雙十中學(xué)海滄附屬學(xué)校、廈門(mén)市海滄區天心島小學(xué)、廈門(mén)外國語(yǔ)學(xué)校海滄附屬學(xué)校、廈門(mén)市海滄區教師進(jìn)修學(xué)校附屬學(xué)校、華中師范大學(xué)廈門(mén)海滄附屬中學(xué)、東師理想廈門(mén)海滄東孚實(shí)驗中學(xué)牽頭，覆蓋區屬義務(wù)教育階段學(xué)校的七大緊密型教育共同體，共同體成員一般為獨立法人學(xué)校。教育共同體以牽頭學(xué)校校名命名為“xx學(xué)校教育集團”，成員學(xué)校加掛“xx學(xué)校教育集團成員�！迸谱�。教育集團制定共同體發(fā)展章程，商定共同發(fā)展愿景和具體舉措，探索開(kāi)展干部教師掛職交流、聯(lián)合教研、課題共建共享、學(xué)生交流等學(xué)校教育教學(xué)管理交流活動(dòng)，共享先進(jìn)的辦學(xué)理念、成功的管理模式、有效的課堂教學(xué)模式、良好的場(chǎng)地設施設備和優(yōu)質(zhì)的師資團隊，促進(jìn)集團成員學(xué)校融合發(fā)展，互通有無(wú)、優(yōu)勢互補，提升學(xué)校辦學(xué)品位和辦學(xué)層次，努力推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

　　三、實(shí)施路徑

　�。ㄒ唬�構建組織框架。教育集團由牽頭校統籌，發(fā)揮牽頭校的.引領(lǐng)作用，建立校長(cháng)議事制度，定期召開(kāi)工作例會(huì )，圍繞科學(xué)管理制度，共同磋商集團建設中的管理問(wèn)題。制定合作互助的集團發(fā)展章程，圍繞教師發(fā)展、教育科研、學(xué)生活動(dòng)等內容，研究制定共同體建設工作計劃和項目活動(dòng)內容，統籌策劃、組織實(shí)施開(kāi)展各項活動(dòng)，及時(shí)總結集團建設的做法與經(jīng)驗，研究制定下階段工作舉措和活動(dòng)內容。

　�。ǘ�）優(yōu)化管理模式。教育集團要根據具體情況，積極探索適合自身特點(diǎn)的管理模式，建立并統一管理制度，在文化塑造、品牌創(chuàng )建、隊伍建設、管理創(chuàng )新、質(zhì)量提升等方面整體推進(jìn)，放大優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教育成員校全方位的良性互動(dòng)和教育教學(xué)水平的均衡發(fā)展，讓更多的學(xué)生真正享受到教育集團成員校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的成果。

　�。ㄈ�）推進(jìn)教學(xué)管理。教育集團實(shí)行同步的教學(xué)管理模式。要推進(jìn)規范化的教學(xué)管理，在課程管理、教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)檢查、教學(xué)監測、教學(xué)評估等方面充分溝通，達到基本統一。要促進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程資源共研與共享。在高質(zhì)量實(shí)施國家課程的基礎上，集聚各成員學(xué)校校內外資源，建設具有本教育共同體特點(diǎn)和地域特色的優(yōu)質(zhì)課程的開(kāi)發(fā)、共享、配送機制，豐富學(xué)生學(xué)習經(jīng)歷、培育學(xué)生核心素養。

　�。ㄋ模┘訌妿熧Y調配。推進(jìn)教育集團內部的教師統籌管理、調配和交流。通過(guò)教師交流、跨校兼課、師徒結對等形式，實(shí)現學(xué)區內各學(xué)校名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人等優(yōu)質(zhì)師資共享，并逐步推行管理干部交流制度。

　�。ㄎ澹┐龠M(jìn)學(xué)生交流。探索教育集團學(xué)生培養的長(cháng)效機制，定期選派不同年級、不同層次學(xué)生進(jìn)行學(xué)習交流、互動(dòng)體驗。開(kāi)展教育集團學(xué)生研學(xué)實(shí)踐、勞動(dòng)實(shí)踐、聯(lián)誼互助等活動(dòng)和學(xué)生體藝特長(cháng)交流、綜合素質(zhì)競賽、勞動(dòng)成果展示等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生共同成長(cháng)、多元發(fā)展。

　�。�六）統一考核獎勵。建立科學(xué)合理的考核評價(jià)方案，委托第三方教育評估機構組織，教育局負責評估過(guò)程的指導和監督。注重增值評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)，考查優(yōu)質(zhì)資源增量與校際差距縮小情況以及每所學(xué)校學(xué)生進(jìn)步、教師成長(cháng)、教學(xué)質(zhì)量提升、教育特色形成、學(xué)校持續發(fā)展等方面。

　�。ㄆ撸┐龠M(jìn)特色發(fā)展。注重先進(jìn)的學(xué)校文化在教育集團內部的培植和發(fā)展，大力塑造教育共同體成員校的文化品牌，在辦學(xué)理念、學(xué)校文化上形成教育集團的特色。要在堅持教育集團發(fā)展一盤(pán)棋的同時(shí)，尊重各學(xué)校原有的文化特色，使各校既有共同的主體色調，又有個(gè)性化的亮點(diǎn)，努力形成“一校一品”。

　　四、保障措施

　　為保障教育集團的有效落實(shí)，區教育局成立工作領(lǐng)導小組，建立局領(lǐng)導聯(lián)系制度，組建教育集團辦學(xué)指導專(zhuān)家組，設立專(zhuān)項經(jīng)費支持集團的日常運作。保障骨干教師流動(dòng)、優(yōu)質(zhì)課程開(kāi)發(fā)、教科研聯(lián)動(dòng)、場(chǎng)地資源共享等方面的經(jīng)費需求，加強共同體建設的過(guò)程管理，不斷完善考核評價(jià)機制，定期組織召開(kāi)共同體研究成果交流活動(dòng)，營(yíng)造良好氛圍，提升共同體及成員學(xué)校的社會(huì )知曉度和影響力。

　　縣域教研共同體建設方案 9

　　一、指導思想

　　依據《東豐縣“大學(xué)區建設”工作方案》和《東豐縣“大學(xué)區建設”工作指導意見(jiàn)》為指導，本著(zhù)“準確定位，專(zhuān)題突破，積極創(chuàng )新，穩步推進(jìn)”的思想，遵循“資源共享，優(yōu)勢互補，整體提升，共同發(fā)展”的原則，本學(xué)期大學(xué)區將利用各成員校教育資源，充分發(fā)揮校際間的優(yōu)勢互補，有計劃，有組織，有側重點(diǎn)的開(kāi)展學(xué)區內各項教育教學(xué)活動(dòng)。結合實(shí)際組織開(kāi)展學(xué)區建設與教師發(fā)展的相關(guān)工作，并以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體建設活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)區教師隊伍、教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的整體提升。

　　二、活動(dòng)目的

　　“學(xué)習共同體”是由學(xué)習者及助學(xué)者（包括教師、專(zhuān)家、輔導者等）共同構成的團體，他們彼此之間要經(jīng)常在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行溝通、交流及分享各種學(xué)習資源，共同完成一定的學(xué)習任務(wù)，共同體成員之間形成并具有相互影響、相互促進(jìn)的人際關(guān)系。通過(guò)建立各學(xué)校間青年教師學(xué)習共同體可以促進(jìn)教師向專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，進(jìn)而提高教師的整體水平。

　　三、活動(dòng)的策略與措施

　　1、對話(huà)策略。

　�。�1）利用網(wǎng)絡(luò )平臺，引導教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)，進(jìn)行自己的博客建設學(xué)校要有計劃地指導教師進(jìn)行撰寫(xiě)教學(xué)反思和教學(xué)論文，在各校校園網(wǎng)，東豐教育論壇網(wǎng)，東豐縣名師工作室等網(wǎng)絡(luò )空間，進(jìn)行學(xué)習和交流，鼓勵教師建立自己的博客，定期開(kāi)展博文評選活動(dòng)，利用學(xué)科QQ群或博客圈，引導教師與名家進(jìn)行交流，擴大自己的影響，鼓勵每一位青年教師確立終身學(xué)習理念，積極營(yíng)造教師積極對話(huà)的環(huán)境。利用教研平臺，建立青年教師對話(huà)平臺，鼓勵教師參與教研網(wǎng)的學(xué)習討論。讓青年教師經(jīng)營(yíng)自己的博客，看到自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的軌跡，體驗專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的喜悅。

　�。�2）、與同伴對話(huà)。開(kāi)展教師間松散型話(huà)題討論，并隨時(shí)做好記錄，使青年教師們在自我反思和相互間的學(xué)習中能夠共同提高。利用每周的例會(huì )和周二的學(xué)習時(shí)間，組織學(xué)校的優(yōu)秀教師和骨干教師進(jìn)行講座，把他們多年來(lái)的教學(xué)管理水平和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)經(jīng)驗推介給青年老師。以“教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)大講堂”的形式，讓每一位教師參與交流。同時(shí)，也給青年老師提供機會(huì )，讓他們把教學(xué)中或成長(cháng)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題和疑惑提出來(lái)，以“教學(xué)問(wèn)題大家談”等形式，開(kāi)展大討論活動(dòng)。

　�。�3）、與名師、專(zhuān)家對話(huà)。有機地利用各學(xué)校名師資源，發(fā)揮輻射作用，帶動(dòng)青年教師隊伍建設�；顒�(dòng)以案例的方式深入淺出地培訓教師。搜集教育教學(xué)中出現的疑難問(wèn)題，學(xué)校名師工作室經(jīng)過(guò)整理，列出一些有探討價(jià)值的問(wèn)題，要求青年教師結合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，準備好解答材料。

　　2、實(shí)踐策略。

　�。�1）關(guān)注課堂實(shí)務(wù)。針對“三疑三探”課堂教學(xué)模式改革，開(kāi)展“怎樣上好一堂課”的活動(dòng)。讓青年教師在學(xué)習課標，鉆研教材，學(xué)科基礎知識的掌握上下功夫。同時(shí)，將教學(xué)研究中已經(jīng)看得準的東西，傳授給青年教師。

　�。�2）開(kāi)展課堂教學(xué)研討。學(xué)校以教研組和年級組為依托，開(kāi)展學(xué)習新課程標準和課堂教學(xué)的集體備課。備課時(shí)對課程資源的收集是否僅僅局限于傳統的教材和教參上，課堂教學(xué)如何真正做到從重老師的教轉向重學(xué)生的學(xué)，如何創(chuàng )設教學(xué)情景，引發(fā)學(xué)生主體學(xué)習積極性，如何改變差生的消極心理等等。針對，青年教師課堂教學(xué)水平薄弱的現狀，采用“專(zhuān)家引領(lǐng)、骨干示范、同伴互助”的策略，幫助青年教師盡快提高課堂教學(xué)能力。學(xué)校給教師提供學(xué)科研究為核心專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，利用星期四晚上，組織教師進(jìn)行集體備課，以學(xué)科的備課組長(cháng)為中心，開(kāi)展學(xué)習學(xué)科的課程標準、教學(xué)模式、編寫(xiě)教案、精選習題、輔導學(xué)生等內容的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)。集體備課力求做到編寫(xiě)教案統一、課件使用統一、配備習題統一、檢測考試統一。達到七所學(xué)校共同分享的目的。

　　3、診斷反思策略。

　　開(kāi)展說(shuō)課、微型課、教學(xué)論文、學(xué)案制作、博客建設活動(dòng)，教師介紹設計思路，實(shí)施課堂教學(xué)，然后名師對教師的教學(xué)設計、課堂反饋藝術(shù)、習慣性行為等方面“把脈診斷”，分析“病情”成因，提出“治療”方案。既要有教學(xué)設計過(guò)程中的`“行動(dòng)前反思”，又有教學(xué)過(guò)程中的“行動(dòng)中反思”，還要有教學(xué)后的“行動(dòng)后反思”；反思的主要內容為：教學(xué)設計是否切合實(shí)際，行之有效：教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念：教學(xué)方法是否解決現實(shí)問(wèn)題；教學(xué)效果是否達到預期目標等；反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)養成教師對自己教學(xué)現象、教學(xué)問(wèn)題的獨立思考和創(chuàng )新性見(jiàn)解，真正成為教學(xué)的主人。

　　4、建立學(xué)習激勵策略。

　　激勵教師自我發(fā)展好的合理的制度可以提高教師們學(xué)習的熱情，激發(fā)學(xué)習的積極性，在學(xué)習過(guò)程中開(kāi)展教師間的評比活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)化的好的氛圍。

　　四、活動(dòng)具體計劃

　　第一階段:活動(dòng)的準備階段（20xx年3月——5月）

　　(1)確定活動(dòng)方案，建立“對話(huà)—實(shí)踐—反思”型青年教師成長(cháng)共同體。

　　(2）成立學(xué)習團隊的助學(xué)教師。

　　(3）細化活動(dòng)內容，準備活動(dòng)需要的素材。

　　(4)組織第一次集體活動(dòng)。向團隊成員傳達活動(dòng)的目的、意義及活動(dòng)方案。

　　第二階段:活動(dòng)的實(shí)施階（20xx年5月——20xx年12月）

　　(1）第一次活動(dòng)：教學(xué)理論學(xué)習與研討。就教學(xué)的設計和實(shí)施課堂教學(xué)，兩個(gè)方面與骨干教師座談。

　　(2）第二次活動(dòng)：開(kāi)展說(shuō)課反思活動(dòng)。不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)養成教師對自己教學(xué)現象、教學(xué)問(wèn)題的獨立思考和創(chuàng )新性見(jiàn)解，真正成為教學(xué)的主人。

　　(3）第三次活動(dòng)：?jiǎn)��?dòng)“教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)大講堂”活動(dòng)，要求班子成員、骨干教師、年級主任和教研組長(cháng)率先帶頭。

　　(4）第四次活動(dòng)：開(kāi)展教學(xué)論文、學(xué)案制作活動(dòng)。就教學(xué)設計是否切合實(shí)際，教學(xué)方法是否解決現實(shí)問(wèn)題；教學(xué)效果是否達到預期目標三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思。

　　縣域教研共同體建設方案 10

　　根據原教體發(fā)[20xx]240號關(guān)于調整《原州區開(kāi)展學(xué)科教研基地校暨城鄉結對共同體創(chuàng )建活動(dòng)名單》的通知，特制訂本實(shí)施方案。

　　一、指導思想：

　　全面落實(shí)區教育局開(kāi)展學(xué)科教研基地校暨城鄉結對共同體創(chuàng )建活動(dòng)實(shí)施方案的工作部署，增強學(xué)校質(zhì)量意識，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理規范化，充分發(fā)揮教研基地校的龍頭作用，加強校際之間的交流，促進(jìn)城鄉教育均衡發(fā)展，實(shí)現教育資源的有效共享，豐富城鄉結對學(xué)校教育教學(xué)內涵，促進(jìn)城鄉結對學(xué)校的教育教學(xué)工作，促使結對學(xué)校管理規范化，教師隊伍優(yōu)質(zhì)化，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，達到互相促進(jìn)、互助雙贏(yíng)的目的。

　　二、目標任務(wù)：

　　以“構建和諧課堂，實(shí)現有效教學(xué)，深化素質(zhì)教育”為主題，以尋求課堂教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題及其解決為目標。進(jìn)一步明確校本研修、聯(lián)片教研的“基本內涵與目標定位”，健全“工作制度與保障措施”，進(jìn)一步疏理教學(xué)問(wèn)題、篩選研修課題，增強校本研修與聯(lián)片教研的針對性、規范性和有效性。

　　三、工作思路

　　突出一個(gè)中心：以提高教學(xué)質(zhì)量為中心

　　抓實(shí)兩項工作：有效聯(lián)動(dòng)管理活動(dòng)，有效聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)。

　　提升三個(gè)水平：提升聯(lián)動(dòng)校管理者水平，提升教師素質(zhì)，提升教研活動(dòng)水平。

　　四、具體工作：

　�。ㄒ唬╅_(kāi)展聯(lián)動(dòng)管理活動(dòng)

　　1.建立聯(lián)動(dòng)學(xué)校教學(xué)管理工作聯(lián)席會(huì )議制度，總結交流研究教學(xué)管理中的經(jīng)驗教訓，存在問(wèn)題和改進(jìn)措施。

　　2.建立雙方學(xué)校對口聯(lián)系關(guān)系，如教學(xué)教研，學(xué)科組對口聯(lián)系。

　　3.每學(xué)期召開(kāi)一次中層以上干部參加的教學(xué)管理工作研討會(huì )。

　　4.開(kāi)展聯(lián)動(dòng)校管理人員輪流交流學(xué)習。

　�。ǘ�）開(kāi)展聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)

　　1.建立核心備課小組，制訂好備課小組開(kāi)展活動(dòng)計劃或方案，做到資源共享，智慧共享。

　　2.開(kāi)展送課下鄉活動(dòng)，每學(xué)期送課不少于兩節。

　　3.開(kāi)展教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)，每學(xué)期聯(lián)動(dòng)校至少開(kāi)展一次課堂教學(xué)開(kāi)放交流活動(dòng)，以深入課堂教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　4.開(kāi)展教育教學(xué)比賽活動(dòng)，每學(xué)年開(kāi)展一次。

　　5.開(kāi)展教研科研交流活動(dòng)，如在科研工作管理，科研工作制度，科研工作選題立項等方面進(jìn)行深層次交流，科研興校、科研興教。

　　6.充分利用在線(xiàn)課堂，使優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

　�。ㄈ�）采取共享與捐贈相結合的`方式，力所能及地給予結對學(xué)校物質(zhì)支撐。

　　在力所能及的條件下，學(xué)校想方設法支援圖書(shū)資料，教學(xué)設備、學(xué)習用品。

　　五、實(shí)施保障

　　1、加強領(lǐng)導、嚴密組織

　�、怕�(lián)片教研工作領(lǐng)導小組

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　成員：寨科各小學(xué)校教導主任

　　聯(lián)片教研領(lǐng)導小組負責聯(lián)片教研活動(dòng)的計劃安排、組織實(shí)施和檢查評估，對片區所轄學(xué)校校本教研工作有調研指導和建議督查職能。

　�、茖W(xué)科研修指導組：具體組織聯(lián)片教研活動(dòng)。

　　語(yǔ)文組組長(cháng)：

　　綜合組組長(cháng)：

　　聯(lián)片教研學(xué)科指導組是片區學(xué)科研修活動(dòng)的組織、引領(lǐng)、實(shí)施機構，負責學(xué)科問(wèn)題的征集篩選、活動(dòng)主題的確定、活動(dòng)過(guò)程的設計安排與評價(jià)反思；對片區學(xué)科教學(xué)、教研、培訓及管理有診斷、建議和指導職能。

　　2、加強管理，抓實(shí)工作

　　注重平時(shí)工作積累，做好受導學(xué)�，F狀分析及發(fā)展定位，指導受導學(xué)校的常規教育教學(xué)管理、教學(xué)研究，教師培訓指導工作，深遠指導工作等，并做好活動(dòng)記錄。

　　3、研討方式多樣化—讀書(shū)指導、教學(xué)交流、課例評析等，特別注重兩點(diǎn)：

　　第一、展示交流。其內容和方式有學(xué)習體會(huì )、課堂教學(xué)、教研成果、教學(xué)沙龍、書(shū)面呈現、網(wǎng)絡(luò )交流等。

　　第二、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。由骨干教師上示范課、介紹研修經(jīng)驗體會(huì )等。

　　縣域教研共同體建設方案 11

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)�；�于樂(lè )清、平陽(yáng)兩地區域差異、教育實(shí)際，加大兩地教研合作、相互促進(jìn)，把握以城帶鄉、城鄉一體、以?xún)?yōu)扶弱、優(yōu)質(zhì)均衡的工作方向，從教學(xué)管理、學(xué)科教研、師資培養、學(xué)生關(guān)愛(ài)、資源建設等角度提供專(zhuān)業(yè)支撐，促進(jìn)樂(lè )清和平陽(yáng)兩地鄉村教育振興和教育現代化。

　　二、工作目標

　　通過(guò)“教研共富”實(shí)施，基本實(shí)現樂(lè )清平陽(yáng)兩地山海同步、城鄉共進(jìn)、管理增效、數字賦能的教研工作新樣態(tài)。兩地組成教研共同體，教研工作在理念、資源、管理、成效上相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。兩地各中小學(xué)整體上形成規范的教學(xué)體系，教師投入教育教學(xué)改革的熱情得到明顯提升。

　　三、實(shí)施內容

　�。ㄒ唬┙萄泄策M(jìn)

　　在兩縣市已有教育共同體的基礎上，強化促成兩地區域、學(xué)校、學(xué)科的城鄉教研共同體，依靠教研力量的支撐，促進(jìn)兩地教育整體提升。

　　1.區域教研共同體

　　平陽(yáng)縣教師發(fā)展中心和樂(lè )清市教育研究培訓院將教育教研共同體工作列入每學(xué)期工作計劃，過(guò)程跟進(jìn)、年度總結。在各自工作的基礎上，尋找工作關(guān)聯(lián)點(diǎn)與共建點(diǎn)，計劃協(xié)同、過(guò)程合作、及時(shí)回顧，共同體每學(xué)期交流活動(dòng)三次，做到內容互通、信息互享、工作互促，為各區域學(xué)校、教師的交流與進(jìn)步搭建平臺。

　　2.校際教研共同體

　　以?xún)傻?4對教育共同體為基礎，以強扶弱，以?xún)?yōu)帶多，構建“1+X”式校際教研共同體。以“互聯(lián)網(wǎng)+同步教研”技術(shù)為重要支撐，積極開(kāi)展教學(xué)管理、課堂教學(xué)、作業(yè)設計、質(zhì)量提升等方面的`交流，匯集智慧、整合資源、兼顧需求，將優(yōu)秀學(xué)校的校本教研經(jīng)驗進(jìn)行有效遷移、落地。每學(xué)期交流活動(dòng)不少于三次，由兩地教研部門(mén)共同考核。

　�。ǘ�）項目共研

　　1.結合溫州市第三輪課堂變革項目，樂(lè )清市小學(xué)語(yǔ)文“一進(jìn)一聯(lián)”、初中數學(xué)“一題一課”等項目，雙方展開(kāi)深度的合作、交流，強化學(xué)校課堂主陣地作用，優(yōu)化學(xué)教方式，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，結合“愛(ài)閱讀”項目，兩地在推廣工作中加強深度合作，推進(jìn)“愛(ài)閱讀”工作持續有效開(kāi)展。

　　2.結合溫州市區域作業(yè)改革項目，平陽(yáng)縣“學(xué)評一致”、無(wú)紙化作業(yè)評價(jià)等項目，結合素養導向的基礎性作業(yè)設計和市級跨學(xué)科主題學(xué)習作業(yè)設計與實(shí)施，組建團隊，大膽實(shí)踐，形成兩地高質(zhì)量的五育并舉作業(yè)體系。

　　3.結合“雙新”背景下的普高課堂教學(xué)與精準教學(xué)項目，積極開(kāi)展教研活動(dòng)。每學(xué)年雙方各承辦一次研討會(huì )，安排新課程新教材研討課和經(jīng)驗交流。同時(shí)，組建雙方各5所學(xué)校參加的精準教學(xué)共同體，每學(xué)期開(kāi)展一次大數據精準教學(xué)現場(chǎng)觀(guān)摩活動(dòng)，探索基于大數據的課堂教學(xué)模式及典型案例推廣。

　�。ㄈ�）師訓共融

　　利用兩地研訓部門(mén)開(kāi)設有關(guān)優(yōu)勢培訓項目，雙方互相報名參加，協(xié)同研訓，共同提升。

　　1.樂(lè )清市精品項目小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)設了“一進(jìn)一聯(lián)”中級培訓、初中數學(xué)“一題一課”研訓項目，平陽(yáng)縣開(kāi)展了“項目學(xué)評”研訓項目，均有較大影響。兩地雙方將這三個(gè)教師培訓項目共同融合參與培訓，共同提升。

　　2.依托師訓平臺，兩地一起舉行小學(xué)綜合評價(jià)高級研修班，為建立區域面向全體學(xué)生、體現素養導向、強化過(guò)程體驗、促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習的小學(xué)生綜合評價(jià)體系培養師資力量。

　　3.兩縣市名師（名班主任）工作室在兩地互設工作站（樂(lè )清市初中、小學(xué)共7個(gè)，平陽(yáng)縣5個(gè)），互相學(xué)習，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。

　　4.建立兩地校長(cháng)后備干部培養共建機制。通過(guò)團建活動(dòng)、主題講座、考察學(xué)習等，促進(jìn)優(yōu)勢互補、資源共享。

　�。ㄋ模�學(xué)校共建

　　主要通過(guò)組建不同層級的教共體開(kāi)展學(xué)習、交流，實(shí)現區域不同學(xué)校共同富裕。

　　1.加強“小而優(yōu)”學(xué)校合作共建。樂(lè )清市通過(guò)小而優(yōu)學(xué)校教育聯(lián)盟活動(dòng)，目前已形成大荊六小、茗西學(xué)校、智仁小學(xué)等小而優(yōu)特色學(xué)校和示范學(xué)校，通過(guò)兩地類(lèi)似學(xué)校進(jìn)行直接對接，互學(xué)互幫，共同發(fā)展兩地區域小而優(yōu)學(xué)校。

　　2.加強學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校幼小銜接課程合作。通過(guò)雙方同類(lèi)幼兒園結對，開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下等多形式的辦學(xué)思想、教學(xué)教研、學(xué)校管理等方面的對口學(xué)術(shù)交流，共同提升雙方兩地學(xué)校學(xué)前教育的辦學(xué)品質(zhì)。

　　3.加強兩地特殊教育建設。利用提供優(yōu)質(zhì)的IEP（個(gè)別化教育計劃）教育服務(wù)，“三動(dòng)”教育課程，助推特需兒童潛能開(kāi)發(fā)，規范特殊教育教研組建設，優(yōu)化創(chuàng )新教研活動(dòng)，提升特殊教育師資專(zhuān)業(yè)水平。構建無(wú)障礙的教育環(huán)境，發(fā)揮衛星班普特聯(lián)動(dòng)工作機制，促進(jìn)兩地特殊教育優(yōu)化發(fā)展。

　　4.普高學(xué)校結對幫扶，共建共進(jìn)。樂(lè )清中學(xué)與鰲江中學(xué)，樂(lè )清二中與平陽(yáng)二中，相互結對，互幫互學(xué)，在高考質(zhì)量提升措施等方面，相互借鑒，相互學(xué)習。

　　四、推進(jìn)計劃

　　20xx年4月，雙方相互溝通，共同啟動(dòng)實(shí)施方案制定。

　　20xx年5月，雙方合作開(kāi)展教研交流。

　　20xx年10月，雙方舉行推進(jìn)會(huì )，制定出臺實(shí)施方案。

　　20xx年1月-20xx年12月，進(jìn)一步實(shí)施推進(jìn)。

　　20xx年1-6月，總結匯報和成果展示。

　　五、保障措施

　�。ㄒ唬┙M織保障

　　平陽(yáng)樂(lè )清雙方研訓部門(mén)成立領(lǐng)導小組，由主要負責人擔任組長(cháng)，分管領(lǐng)導擔任副組長(cháng)，相關(guān)教研員擔任成員，一起參與，共同研究。

　�。ǘ�）經(jīng)費保障

　　雙方研訓部門(mén)在經(jīng)費預算中，給予一定的經(jīng)費保障。

　�。ㄈ�）學(xué)術(shù)保障

　　雙方研訓部門(mén)派出優(yōu)秀研訓員，參與共富項目實(shí)施，為“教研共富”實(shí)施提供學(xué)術(shù)和技術(shù)保障。

　　縣域教研共同體建設方案 12

　　為進(jìn)一步深化國家基礎課程改革，優(yōu)化教研資源，創(chuàng )造相互開(kāi)放、優(yōu)勢互補、資源共享、共同發(fā)展的區域教研環(huán)境，加強學(xué)校之間的交流與合作，達到區域內學(xué)校間、年級間優(yōu)質(zhì)資源均衡發(fā)展，推動(dòng)區域學(xué)科建設，提高教師教學(xué)實(shí)踐能力和教研水平，切實(shí)推進(jìn)全區教育教學(xué)質(zhì)量的提升。20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期區教研室決定依托名師工作室開(kāi)展區域教研共同體系列主題活動(dòng)。

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循教育規律，樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀(guān)，服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)，引領(lǐng)課程教學(xué)改革；服務(wù)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，指導教師改進(jìn)教學(xué)方式；服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　二、活動(dòng)目標

　　以區域教研為主陣地，以激活教師群體的學(xué)習意識、合作意識、研究意識為前提，以構建全員參與、合作互動(dòng)、展現個(gè)性的教研平臺為出發(fā)點(diǎn)，以解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為基本任務(wù)，大力提升教師隊伍專(zhuān)業(yè)化水平，提高教研活動(dòng)效益，促進(jìn)特色校本課程體系的開(kāi)發(fā)和完善。

　　三、活動(dòng)形式

　　1.名師示范課：傳遞新的教學(xué)思想，展示新的教學(xué)手段，推廣有效教學(xué)經(jīng)驗，帶動(dòng)其他教師快速成長(cháng)。

　　2.觀(guān)摩研討課：研究打磨優(yōu)質(zhì)課例，提高教師綜合水平，培養名優(yōu)教師。

　　3.抽測評估課：通過(guò)抽測形式，檢閱教師超周備課情況、常態(tài)課教學(xué)基本功和教師專(zhuān)業(yè)素養。

　　4.互動(dòng)式集體備課：備課研討、課堂實(shí)施與反思提升三者相結合，進(jìn)行大單元集體備課或專(zhuān)題教學(xué)集體備課，促進(jìn)區域教研共同體發(fā)展。

　　5.專(zhuān)題研討：解決一線(xiàn)教師課堂教學(xué)、作業(yè)設計、課后服務(wù)、課題研究等方面存在的困惑，促進(jìn)研培一體化。

　　四、活動(dòng)地點(diǎn)

　　小學(xué)：金昌市第二小學(xué)階梯教室

　　初中：金昌市第三中學(xué)“名師講堂”

　　五、活動(dòng)內容

　　第一階段：名師引領(lǐng)攜手并進(jìn)（9月12日-10月31日）

　　名師工作室主持人或學(xué)科帶頭人進(jìn)行名師示范觀(guān)摩研討活動(dòng)。在示范課上展示自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格、學(xué)科特點(diǎn)和創(chuàng )造性的教學(xué)設計、多年積淀下來(lái)的深厚課堂教學(xué)功底。同時(shí)，名師工作室主持人或各學(xué)科帶頭人組織具有實(shí)效性、針對性的區域互動(dòng)式集體備課活動(dòng)和專(zhuān)題研討活動(dòng)，將校際間的.優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行共享交流，促進(jìn)教師終身學(xué)習和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　第二階段：隨機抽測研討評估（11月1日-12月31日）

　　為加快校本教研內涵化發(fā)展，加強區域教研共同體建設，提高教師整體業(yè)務(wù)水平，區教研室利用大教研活動(dòng)安排不同學(xué)校的兩名教師進(jìn)行同課異構觀(guān)摩研討活動(dòng)。各校教研組、備課組充分挖掘已有的教學(xué)資源，匯聚教師多元觀(guān)點(diǎn)，在同伴互助過(guò)程中生成教育教學(xué)智慧，精心打磨課例并進(jìn)行全區研討。

　　為培養素質(zhì)全面、業(yè)務(wù)見(jiàn)長(cháng)的青年教師，加強青年教師常態(tài)課教學(xué)水平，區教研室通過(guò)提前一天隨機抽選35歲以下青年教師上全區常態(tài)課，檢閱教師超周備課情況、常態(tài)課教學(xué)基本功和教師專(zhuān)業(yè)素養，引導青年教師深入鉆研教材教法，促進(jìn)青年教師盡快成長(cháng)。

　　六、活動(dòng)要求

　　1.各學(xué)校在本校組織全體教師對全區教研工作進(jìn)行廣泛的宣傳、動(dòng)員，提高廣大教師對全區教研工作的認識，以提高全體老師參與的積極性。

　　2.各學(xué)校務(wù)必通知本校所有科任教師按時(shí)參加全區教研，不得無(wú)故缺勤，若有特殊原因，必須以書(shū)面形式給區教研室履行請假手續。

　　3.每位參加活動(dòng)老師要精心準備，深入思考，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，并對今后的學(xué)科教研活動(dòng)提出意見(jiàn)和建議。

　　4.活動(dòng)結束，參會(huì )教師應積極撰寫(xiě)反思、感悟，及時(shí)總結自己在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴經(jīng)驗。

　　縣域教研共同體建設方案 13

　　一、指導思想

　　落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，推動(dòng)學(xué)校、家庭形成育人合力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　二、工作目標

　　充分認識家校共育重要意義，構建長(cháng)效管理機制，豐富實(shí)施載體，打造精品項目。加強家庭教育指導，落實(shí)活動(dòng)陣地，培養優(yōu)秀師資，完善家長(cháng)學(xué)校課程體系和評價(jià)體系，家長(cháng)學(xué)校開(kāi)辦率、家委會(huì )建設率達100％，通過(guò)持續不斷的努力，促進(jìn)學(xué)校與家庭良性互動(dòng)，構建和諧家校關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。

　　三、基本原則

　�。ㄒ唬﹫猿至⒌聵�(shù)人。要始終把培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)作為家校共育的核心和根本，突出品德教育，重點(diǎn)關(guān)注中小學(xué)生及幼兒身心健康與全面發(fā)展，樹(shù)立科學(xué)育人理念，凝聚學(xué)校、家庭、社會(huì )廣泛力量，為少年兒童健康成長(cháng)創(chuàng )造良好環(huán)境。

　�。ǘ�）堅持問(wèn)題導向。直面家校共育的新趨勢和新問(wèn)題，聚焦學(xué)生和家長(cháng)實(shí)際需求，豐富指導內容，優(yōu)化指導方式，聚焦問(wèn)題解決，提升學(xué)校家庭教育指導服務(wù)的科學(xué)性和實(shí)效性。

　�。ㄈ�）堅持開(kāi)放創(chuàng )新。堅持多向聯(lián)系，加強理論研究，注重實(shí)踐創(chuàng )新、模式創(chuàng )新和機制創(chuàng )新，學(xué)校、家庭以開(kāi)放的態(tài)度積極互動(dòng)交往，形成有效教育合力。

　　四、具體要求

　　通過(guò)家長(cháng)有效參與學(xué)校教育，學(xué)�？茖W(xué)指導家庭教育，兩種教育資源優(yōu)勢互補、優(yōu)化組合，形成相互尊重、密切配合、協(xié)調一致的伙伴關(guān)系，實(shí)現促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的共同目標。

　�。ㄒ唬┘议L(cháng)切實(shí)承擔家庭教育主體責任。教育未成年子女是父母或其他監護人的法定職責，廣大家長(cháng)要切實(shí)依法履行家庭教育職責，承擔家庭教育主體責任。

　　1、樹(shù)立正確理念，尊重成長(cháng)規律。家長(cháng)要根據孩子不同年齡，尊重孩子身心發(fā)展規律和教育規律，重視培養良好品格和健康人格，養成良好的生活學(xué)習習慣，樹(shù)立德智體美勞全面發(fā)展的育兒觀(guān)。要尊重孩子個(gè)體差異和天性，理性設置對孩子的期望值。

　　2、提供必要條件，營(yíng)造良好氛圍。家長(cháng)要創(chuàng )設適合孩子成長(cháng)的必要條件和生活環(huán)境，營(yíng)造健康向上、積極進(jìn)取的家庭文化氛圍，注重用良好的家訓、家風(fēng)影響孩子。要關(guān)注孩子身體變化、情緒變化和心理狀況，尊重孩子合理需要，督促孩子主動(dòng)勞動(dòng)，積極鍛煉，樹(shù)立安全法律意識，培養自護自救技能，提高自我管理能力和社會(huì )責任意識。

　　3、注重言傳身教，提高教育素養。家長(cháng)要全面學(xué)習家庭教育知識，系統掌握科學(xué)的家庭教育理念和方法，堅持立德樹(shù)人導向，以端正的育兒觀(guān)、成才觀(guān)、成人觀(guān)引導孩子逐漸形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。重視以身作則和言傳身教，積極與學(xué)校溝通，支持孩子參加適合的社會(huì )實(shí)踐，推動(dòng)家庭、學(xué)校和社會(huì )教育有機融合。

　�。ǘ�）學(xué)校主動(dòng)發(fā)揮家庭教育指導作用。學(xué)校是開(kāi)展家庭教育指導的主陣地，學(xué)校有責任、有優(yōu)勢、有條件、有必要組織開(kāi)展好家庭教育指導工作。

　　1、了解家庭教育的基本狀況。起始年級要以問(wèn)卷調查的方式全面了解學(xué)生家庭基本信息，關(guān)注家庭文化背景和家庭教育培養方式等主要內容。家庭結構關(guān)系、親子關(guān)系等發(fā)生變化時(shí)，要及時(shí)予以補充和更新。學(xué)生家庭教育基本信息表交學(xué)校存檔，供續任教師隨時(shí)調閱。

　　2、全面推行建立家長(cháng)學(xué)校。中小學(xué)校、幼兒園家長(cháng)學(xué)校覆蓋率達到100％。成立由校（園）長(cháng)任家長(cháng)學(xué)校校長(cháng)，分管德育校長(cháng)和關(guān)工委常務(wù)副主任任副校長(cháng)，中層干部、優(yōu)秀教師、家長(cháng)代表任委員的家長(cháng)學(xué)校組織機構，管理家長(cháng)學(xué)校日常建設工作。組建校級講師團和指導師隊伍，選擇適切規范的家庭教育指導教材，原則上每月授課1次，每學(xué)期組織家庭教育實(shí)踐活動(dòng)中小學(xué)不少于1次、幼兒園不少于2次。堅持問(wèn)題導向，強化研究意識，優(yōu)化家庭教育指導內容和方法，積極探索普及性必選課程、預約性自選課程和針對性個(gè)性課程融合創(chuàng )新，提高家庭教育指導的廣泛性和適切性。定期開(kāi)展優(yōu)秀家長(cháng)評選表彰，不斷提升家校共育實(shí)效。

　　3、深入推進(jìn)入戶(hù)家訪(fǎng)和校訪(fǎng)。鼓勵校長(cháng)帶頭家訪(fǎng)，科任教師要通過(guò)多種方式了解每一名學(xué)生家庭教育現狀，要堅持回訪(fǎng)，關(guān)注特殊學(xué)生身體、心理及學(xué)習生活狀況。要定期組織集體研討活動(dòng)，促進(jìn)教師對學(xué)生深入了解，查找問(wèn)題，尋找對策，提高教育的針對性和有效性。

　�。ㄈ�）家長(cháng)參與學(xué)校管理合力育人。

　　1、規范家委會(huì )建設與實(shí)施。建立由校長(cháng)、關(guān)工委、家長(cháng)代表、專(zhuān)家共同組成的家校共育指導委員會(huì )。建立由家長(cháng)自愿報名，經(jīng)民主選舉產(chǎn)生的校級、年級、班級三級家長(cháng)委員會(huì )。家長(cháng)委員會(huì )參與學(xué)校管理，對學(xué)校的'重要決策和重大事項提出意見(jiàn)和建議；發(fā)揮自身優(yōu)勢，為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)提供支持和志愿服務(wù)；參與家長(cháng)學(xué)校建設，帶領(lǐng)廣大家長(cháng)一起學(xué)習，共同提高；積極溝通與協(xié)調，關(guān)注熱點(diǎn)和難點(diǎn)，及時(shí)化解家校矛盾。中小學(xué)幼兒園要建立聯(lián)席會(huì )議制度，明確職責與分工，定期開(kāi)展工作培訓，為家長(cháng)委員會(huì )提供必要的辦公場(chǎng)所及設施，確保家長(cháng)委員會(huì )規范、有序、有效開(kāi)展工作。

　　2、回應家長(cháng)的關(guān)切與需求。從辦好人民滿(mǎn)意教育的高度，確保家長(cháng)行使知情權、建議權、監督權和評議權，在校園網(wǎng)開(kāi)設家校專(zhuān)欄，通過(guò)�？�、公眾號、QQ群、微信群、櫥窗、校（園）長(cháng)信箱等多種路徑，與家長(cháng)進(jìn)行溝通與交流；通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日、家長(cháng)接待日、家長(cháng)評教議教等方式，聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)，回應家長(cháng)關(guān)切，滿(mǎn)足家長(cháng)合理需求。

　�。ㄋ模�構建長(cháng)效機制。中小學(xué)幼兒園要將家校共育工作納入學(xué)校整體發(fā)展規劃和年度工作計劃，成立學(xué)校家校共育工作責任部門(mén)，逐步建立起以校（園）長(cháng)、德育主任、年級長(cháng)、班主任、德育課教師和心理健康教師為主體，全體教職員工、專(zhuān)家學(xué)者及優(yōu)秀家長(cháng)共同參與的家校共育工作機制。學(xué)校主管領(lǐng)導加強行政性管理，專(zhuān)業(yè)教師負責具體工作，協(xié)同合作，做到面向全體、全員參與、全面滲透、全程進(jìn)行，讓每一位學(xué)生和家長(cháng)受益。

　�。ㄎ澹┘訌婈犖榻ㄔO。建立家校共育指導專(zhuān)業(yè)隊伍，著(zhù)力提升家庭教育指導水平。各縣區從中小學(xué)幼兒園優(yōu)秀班主任、心理健康教師隊伍中遴選及培養一支家庭教育專(zhuān)兼職隊伍，為本區域中小學(xué)幼兒園提供家庭教育專(zhuān)業(yè)服務(wù)。中小學(xué)幼兒園要在家長(cháng)中選聘思想品德過(guò)硬、綜合素質(zhì)高、公益心強的家長(cháng)，組建家長(cháng)志愿者隊伍，適時(shí)參與中小學(xué)幼兒園的管理，協(xié)助家校共育各項活動(dòng)有效開(kāi)展。

　�。ㄎ澹┐罱ü灿�平臺。中小學(xué)幼兒園積極探索與社區（村）共建家庭教育指導工作站，定期開(kāi)展家庭教育指導及實(shí)踐活動(dòng)。充分利用數字化手段，構建家校共育優(yōu)質(zhì)資源供給與服務(wù)體系，為廣大中小學(xué)生及幼兒家長(cháng)提供學(xué)習交流途徑，不斷優(yōu)化家校共育方式。

　�。�六）豐富指導內容�？h區要依托專(zhuān)家團隊，定期開(kāi)展家庭教育巡講，為本地中小學(xué)幼兒園提供家庭教育講座、家庭教育咨詢(xún)與服務(wù)。中小學(xué)校幼兒園要適時(shí)舉辦家校共育經(jīng)驗交流會(huì )，通過(guò)優(yōu)秀家長(cháng)宣講、分享典型案例等方式，發(fā)揮優(yōu)秀家庭的示范帶動(dòng)作用。要組織社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展家長(cháng)和學(xué)生共同參與的參觀(guān)體驗、專(zhuān)題調研、研學(xué)實(shí)踐、志愿服務(wù)和社會(huì )公益等活動(dòng)。以重大紀念日、傳統節日為契機，通過(guò)舉辦豐富多彩、生動(dòng)活潑的文藝、體育等活動(dòng)增進(jìn)親子溝通和交流。

　�。ㄆ撸┏珜Э茖W(xué)理念�？h區教育局，中小學(xué)幼兒園要宣傳和倡導正確、科學(xué)的教育理念和成才觀(guān)念，督促家長(cháng)擔負起教育子女的首要責任。要加強《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》的宣傳，指導家長(cháng)全面學(xué)習家庭教育、兒童心理學(xué)等知識，掌握科學(xué)方法，遵循子女成長(cháng)規律，尊重子女合理需要，注重子女的身心健康和終身發(fā)展，以科學(xué)的育兒觀(guān)和成才觀(guān)引導孩子，不斷提升家庭教育水平。鼓勵有條件的中小學(xué)幼兒園成立“家長(cháng)讀書(shū)會(huì )”，針對不同年齡段孩子，指導家長(cháng)以共同學(xué)習的方式樹(shù)立科學(xué)的教育理念。

　�。ò耍�構建溝通網(wǎng)絡(luò )。中小學(xué)幼兒園要利用電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )、信箱等多種方式，加強與家長(cháng)的溝通聯(lián)系。要通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日、家長(cháng)接待日等方式，開(kāi)展家�；ピL(fǎng)活動(dòng)，聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)，回應家長(cháng)需求。要向家長(cháng)及時(shí)了解及反饋學(xué)生思想狀況和行為表現，營(yíng)造良好的家校關(guān)系和諧同育人氛圍。

　�。ň牛┘訌娍茖W(xué)研究。中小學(xué)幼兒園要以問(wèn)題為導向，結合家校共育實(shí)踐中的具體問(wèn)題開(kāi)展校本研究。教科研部門(mén)要開(kāi)展家校共育課題研究工作，提升全市家校共育研究能力和水平。各中小學(xué)幼兒園要充分利用科學(xué)研究成果，發(fā)掘自身資源和優(yōu)勢，切實(shí)提升家校共育工作特色化水平。

　　五、工作保障

　�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導。主動(dòng)爭取社會(huì )資源及社會(huì )力量的支持，推動(dòng)形成政府主導、部門(mén)協(xié)作、學(xué)校組織、家長(cháng)參與、社會(huì )支持的家校共育格局；加強指導與調研，促進(jìn)家校共育工作不斷提質(zhì)與發(fā)展。

　�。ǘ�）提供資金保障。設立專(zhuān)項資金，用于家校共育課程開(kāi)發(fā)、課題研究和網(wǎng)上家校平臺建設，用于開(kāi)展家庭教育指導主題實(shí)踐活動(dòng)，為提升家校共育水平提供經(jīng)費保障。

　�。ㄈ�）加強宣傳引導。發(fā)揮輿論導向作用，充分培育、挖掘和提煉經(jīng)驗，利用報刊、電視、公眾號等媒體，大力宣傳家庭教育正確觀(guān)念和家校共育典型案例，營(yíng)造良好的社會(huì )環(huán)境和輿論氛圍。

　　縣域教研共同體建設方案 14

　　一、指導思想

　　圍繞落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)和辦好人民滿(mǎn)意教育的目標，以建立健全家校共育工作機制、提升學(xué)校對家庭教育的指導水平、推進(jìn)家校共育建設為重點(diǎn)，進(jìn)一步明確學(xué)校、教師、家長(cháng)的教育職責和任務(wù)分工，優(yōu)化家校溝通渠道，共同創(chuàng )建良好的育人環(huán)境。

　　二、基本原則

　�。ㄒ唬┯�人為本原則。以學(xué)生全面發(fā)展為基本準則，圍繞促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，做好家校共育的策劃、組織、實(shí)施工作；堅持尊重家長(cháng)、學(xué)生，平等對待每一個(gè)家庭；反饋學(xué)生情況，要堅持正面鼓勵，與家長(cháng)溝通，態(tài)度要平和，語(yǔ)氣要親切。

　�。ǘ�）科學(xué)有效原則。傳播教育理念要科學(xué)，解讀政策、了解情況、反饋問(wèn)題要準確；和家長(cháng)共同擬定育人方案、策略，要遵循教育規律和學(xué)生成長(cháng)規律，注重因材施教，為學(xué)生量身定做不同的教育策略；堅持問(wèn)題導向，科學(xué)合理配置家校共育工作中各種資源，形成良好的幫扶解困機制。

　�。ㄈ�）開(kāi)拓創(chuàng )新原則。針對不同學(xué)校、不同家庭環(huán)境和不同的學(xué)生群體，積極探索協(xié)同育人的有效途徑；結合實(shí)際情況，創(chuàng )新家校共育的模式、手段和方式，靈活搭建各類(lèi)育人活動(dòng)平臺；探索建立家校合作的評價(jià)激勵機制，激發(fā)教師、家長(cháng)的育人動(dòng)力，凝心聚力，攜手共進(jìn)。

　　三、工作目標

　�。ㄒ唬�構建家校共育工作新格局。構建線(xiàn)上線(xiàn)下互通互聯(lián)、教師家長(cháng)全員參與、覆蓋所有家庭、重點(diǎn)關(guān)注特殊群體的家校共育工作新格局；不斷優(yōu)化家校合作機制，凝聚家校育人合力，使家庭教育成為學(xué)生健康成長(cháng)的有效增長(cháng)極。

　�。ǘ�）創(chuàng )建現代化家長(cháng)學(xué)校。充分挖掘整合社會(huì )、學(xué)校、家庭資源，優(yōu)化育人要素配置，積極創(chuàng )建現代化家長(cháng)學(xué)校；幫助家長(cháng)樹(shù)立全新的育人理念，增強家庭教育的`責任感，引導家長(cháng)確立正確的育人觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、成才觀(guān)，促進(jìn)家長(cháng)理性看待擇校。

　�。ㄈ�）創(chuàng )建協(xié)同配合的育人機制。制定家長(cháng)委員會(huì )、家訪(fǎng)、家長(cháng)學(xué)校等系列制度，明確學(xué)校、教師、家長(cháng)的教育職責，密切學(xué)校、教師、家長(cháng)的關(guān)系，規范學(xué)校、教師、家長(cháng)的育人行為，構建關(guān)系融洽、合作順暢、協(xié)同配合的育人機制，為學(xué)生健康成長(cháng)創(chuàng )設良好的環(huán)境。

　　四、工作途徑與內容

　　暢通學(xué)校與家庭的溝通與協(xié)作，整合學(xué)校與家庭教育資源，梳理各項家校共育工作內容，結合我縣家校共育工作實(shí)際，主要做好以下家校共育工作：

　�。ㄒ唬┏闪⒓议L(cháng)委員會(huì )。構建學(xué)校、年級、班級三級家長(cháng)委員會(huì )體系，提高家長(cháng)在學(xué)校管理中的參與度，從辦學(xué)方向、教育理念、教育提質(zhì)、教育行為、收費管理、放學(xué)后托管、陽(yáng)光招生以及后勤服務(wù)等為學(xué)校建言獻策，不斷提高學(xué)校辦學(xué)水平。

　�。ǘ�）創(chuàng )建家長(cháng)學(xué)校。積極探索家校協(xié)同育人新模式，創(chuàng )建現代化家長(cháng)學(xué)校，定期對家長(cháng)進(jìn)行培訓，提升素養，發(fā)揮家教職能。通過(guò)“新父母大講壇”、家庭教育課堂、親子研學(xué)、家庭教育故事會(huì )和“ 傳承好家風(fēng) ”等主題活動(dòng)，實(shí)現家校共育常態(tài)化、制度化。挖掘整合社會(huì )、學(xué)校、家庭資源，積極探索家長(cháng)學(xué)校教育課程化建設，構建具有自身特色的家長(cháng)教育課程體系。

　�。ㄈ�）開(kāi)展“千師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)。結合學(xué)校工作實(shí)際，制定家訪(fǎng)計劃，多形式、多渠道地組織教師對所有學(xué)生開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)，原則上每學(xué)年至少一次的實(shí)地入戶(hù)走訪(fǎng)，向家長(cháng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)條件、校園安全、教育惠民政策，反饋學(xué)生在校表現及了解學(xué)生家庭情況，走進(jìn)家長(cháng)心里，指導家長(cháng)有效開(kāi)展家庭教育，解決育人困惑，形成育人合力，提升社會(huì )、家長(cháng)對學(xué)校工作的滿(mǎn)意度。重點(diǎn)關(guān)注特殊學(xué)生，學(xué)校要提出具體舉措，切實(shí)為家長(cháng)排憂(yōu)解難，不讓一個(gè)孩子掉隊，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。

　�。ㄋ模╅_(kāi)展“家長(cháng)進(jìn)校園”活動(dòng)。每學(xué)期定期或不定期舉辦家長(cháng)會(huì )、開(kāi)放日或開(kāi)放周活動(dòng)，邀請家長(cháng)進(jìn)校園。通過(guò)座談會(huì )、 問(wèn)卷調查、家長(cháng)陪餐、家長(cháng)聽(tīng)課等形式，加強學(xué)校與學(xué)生、家長(cháng)及社會(huì )的溝通聯(lián)系，虛心聽(tīng)取家長(cháng)對學(xué)校在課堂教學(xué)、環(huán)境衛生、社團活動(dòng)、學(xué)生食宿等方面的建議意見(jiàn)，及時(shí)研究制定整改計劃和措施，不斷完善育人方式。

　�。ㄎ澹┩七M(jìn)親子活動(dòng)。積極開(kāi)展“親子運動(dòng)會(huì )”“親子讀書(shū)會(huì )”“親子勞動(dòng)課”“親子研學(xué)旅行”等活動(dòng)，培養感情、增進(jìn)親情，教育引導學(xué)生理解父母、尊重父母，懂得感恩、學(xué)會(huì )報恩，自尊自愛(ài)、熱愛(ài)生活。同時(shí)密切學(xué)生、家長(cháng)、教師之間的關(guān)系，增進(jìn)了解，培養情感，以合作伙伴的關(guān)系促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。

　�。�六）打造“互聯(lián)網(wǎng) + 家校共育”平臺。教育裝備中心要根據縣情和校情建立健全家校共育平臺，配合教育科建設家校共育專(zhuān)欄、優(yōu)化平臺設計、暢通交流渠道；學(xué)校要充分利用家校共育平臺，引導家長(cháng)積極參與交流互動(dòng)，充分發(fā)揮線(xiàn)上育人的功能。學(xué)校要貫徹落實(shí)好《浙江省教育廳辦公室關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)數字家長(cháng)學(xué)校建設的通知》（浙教辦函﹝20xx﹞155號）文件精神，全面開(kāi)展數字家長(cháng)學(xué)校建設，至“十四五”末，全縣90%學(xué)校建成數字家長(cháng)學(xué)校。同時(shí)，借助釘釘、微信、學(xué)校自建平臺等常規信息化手段，向家長(cháng)推送校園教育教學(xué)信息和師生動(dòng)態(tài)，讓家長(cháng)及時(shí)了解學(xué)校工作進(jìn)展情況，加強家校的協(xié)同教育和管理。

　�。ㄆ撸┏浞滞诰蛏鐣�(huì )資源。各學(xué)校要拓展視界、借智借力，充分挖掘利用社會(huì )資源，推進(jìn)家校共育建設。根據學(xué)校的實(shí)際需要，暢通社會(huì )資源引進(jìn)渠道，多形式、多渠道開(kāi)展合作交流，充實(shí)家長(cháng)教育資源，豐富家長(cháng)教育活動(dòng)，提升家校共育成效，提高家校共育水平。

　　五、組織與保障

　�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導。教育局成立以局長(cháng)為組長(cháng)的工作領(lǐng)導小組，以教育科為牽頭科室的工作指導小組；各校要成立以校長(cháng)為組長(cháng)的家校共育指導小組，結合學(xué)校實(shí)際，制定推進(jìn)家校共育的具體方案，并按方案落實(shí)各項工作，形成學(xué)校主導、家長(cháng)參與、社會(huì )支持的家校共育工作格局。

　�。ǘ�）嚴肅家校共育紀律。堅持陽(yáng)光共育、廉潔共育，做到為人師表，廉潔清正；嚴格落實(shí)中央八項規定精神，遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，不得借家訪(fǎng)名義向家長(cháng)提出任何私人要求，不得接受家長(cháng)錢(qián)物、宴請、購物券及其他有價(jià)證券等，樹(shù)立良好形象；嚴禁泄露學(xué)生及其家庭隱私，尊重家長(cháng)、愛(ài)護學(xué)生，做一個(gè)值得家長(cháng)學(xué)生信賴(lài)的老師；力戒形式主義，嚴禁為完成任務(wù)而弄虛作假，誠心誠意為家長(cháng)和學(xué)生紓難解困。

　�。ㄈ�）完善督導考評。建立健全縣、校兩級評價(jià)體系，教育督導中心設置家校共育專(zhuān)項考核，協(xié)同教育科、教育發(fā)展中心等科室組織開(kāi)展入校督導檢查、評價(jià)反饋；學(xué)校要將家校共育工作納入工作計劃，將教師家訪(fǎng)及參與家校共育工作納入年度績(jì)效考核，建立家校共育評價(jià)激勵機制。

　�。ㄋ模┘訌娦麄饕龑�。各中小學(xué)（幼兒園）要注重發(fā)揮輿論導向作用，要充分培育、挖掘和提煉先進(jìn)典型經(jīng)驗，利用公眾號、報刊、廣播、電視等媒體，大力宣傳家庭教育正確觀(guān)念和優(yōu)秀家庭教育案例，引導全社會(huì )重視和支持家庭教育工作，為家校共育工作營(yíng)造良好的社會(huì )環(huán)境和輿論氛圍。

　　縣域教研共同體建設方案 15

　　為貫徹落實(shí)福建省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)城鄉義務(wù)教育一體化發(fā)展不斷提升鄉村學(xué)校辦學(xué)水平的通知》，根據《海滄區教育改革和發(fā)展“十四五”規劃綱要（20xx——2025年）》等文件精神，為切實(shí)提高教育資源使用效率，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射引領(lǐng)作用，進(jìn)一步擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，促進(jìn)我區義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，制定本方案。

　　一、指導思想

　　全面貫徹落實(shí)德樹(shù)人根本任務(wù)，聚焦“為黨育人、為國育才”的初心使命，踐行以人民為中心的發(fā)展思想，圍繞促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、加快教育現代化、辦好人民滿(mǎn)意的教育目標，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射引領(lǐng)作用，促進(jìn)義務(wù)教育共同體成員校同步發(fā)展、共贏(yíng)共進(jìn)，加快推進(jìn)區域教育整體發(fā)展水平的提升，為每個(gè)適齡兒童少年提供公平而有質(zhì)量的教育服務(wù)。

　　二、工作內容

　　在原有北附學(xué)校教育集團的基礎上，新組建廈門(mén)海滄延奎實(shí)驗小學(xué)、廈門(mén)雙十中學(xué)海滄附屬學(xué)校、廈門(mén)市海滄區天心島小學(xué)、廈門(mén)外國語(yǔ)學(xué)校海滄附屬學(xué)校、廈門(mén)市海滄區教師進(jìn)修學(xué)校附屬學(xué)校、華中師范大學(xué)廈門(mén)海滄附屬中學(xué)、東師理想廈門(mén)海滄東孚實(shí)驗中學(xué)牽頭，覆蓋區屬義務(wù)教育階段學(xué)校的七大緊密型教育共同體，共同體成員一般為獨立法人學(xué)校。教育共同體以牽頭學(xué)校校名命名為“xx學(xué)校教育集團”，成員學(xué)校加掛“xx學(xué)校教育集團成員�！迸谱�。教育集團制定共同體發(fā)展章程，商定共同發(fā)展愿景和具體舉措，探索開(kāi)展干部教師掛職交流、聯(lián)合教研、課題共建共享、學(xué)生交流等學(xué)校教育教學(xué)管理交流活動(dòng)，共享先進(jìn)的辦學(xué)理念、成功的管理模式、有效的課堂教學(xué)模式、良好的場(chǎng)地設施設備和優(yōu)質(zhì)的師資團隊，促進(jìn)集團成員學(xué)校融合發(fā)展，互通有無(wú)、優(yōu)勢互補，提升學(xué)校辦學(xué)品位和辦學(xué)層次，努力推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

　　三、實(shí)施路徑

　�。ㄒ唬�構建組織框架。教育集團由牽頭校統籌，發(fā)揮牽頭校的引領(lǐng)作用，建立校長(cháng)議事制度，定期召開(kāi)工作例會(huì )，圍繞科學(xué)管理制度，共同磋商集團建設中的管理問(wèn)題。制定合作互助的集團發(fā)展章程，圍繞教師發(fā)展、教育科研、學(xué)生活動(dòng)等內容，研究制定共同體建設工作計劃和項目活動(dòng)內容，統籌策劃、組織實(shí)施開(kāi)展各項活動(dòng)，及時(shí)總結集團建設的做法與經(jīng)驗，研究制定下階段工作舉措和活動(dòng)內容。

　�。ǘ�）優(yōu)化管理模式。教育集團要根據具體情況，積極探索適合自身特點(diǎn)的管理模式，建立并統一管理制度，在文化塑造、品牌創(chuàng )建、隊伍建設、管理創(chuàng )新、質(zhì)量提升等方面整體推進(jìn)，放大優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教育成員校全方位的良性互動(dòng)和教育教學(xué)水平的均衡發(fā)展，讓更多的學(xué)生真正享受到教育集團成員校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的'成果。

　�。ㄈ�）推進(jìn)教學(xué)管理。教育集團實(shí)行同步的教學(xué)管理模式。要推進(jìn)規范化的教學(xué)管理，在課程管理、教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)檢查、教學(xué)監測、教學(xué)評估等方面充分溝通，達到基本統一。要促進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程資源共研與共享。在高質(zhì)量實(shí)施國家課程的基礎上，集聚各成員學(xué)校校內外資源，建設具有本教育共同體特點(diǎn)和地域特色的優(yōu)質(zhì)課程的開(kāi)發(fā)、共享、配送機制，豐富學(xué)生學(xué)習經(jīng)歷、培育學(xué)生核心素養。

　�。ㄋ模┘訌妿熧Y調配。推進(jìn)教育集團內部的教師統籌管理、調配和交流。通過(guò)教師交流、跨校兼課、師徒結對等形式，實(shí)現學(xué)區內各學(xué)校名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人等優(yōu)質(zhì)師資共享，并逐步推行管理干部交流制度。

　�。ㄎ澹┐龠M(jìn)學(xué)生交流。探索教育集團學(xué)生培養的長(cháng)效機制，定期選派不同年級、不同層次學(xué)生進(jìn)行學(xué)習交流、互動(dòng)體驗。開(kāi)展教育集團學(xué)生研學(xué)實(shí)踐、勞動(dòng)實(shí)踐、聯(lián)誼互助等活動(dòng)和學(xué)生體藝特長(cháng)交流、綜合素質(zhì)競賽、勞動(dòng)成果展示等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生共同成長(cháng)、多元發(fā)展。

　�。�六）統一考核獎勵。建立科學(xué)合理的考核評價(jià)方案，委托第三方教育評估機構組織，教育局負責評估過(guò)程的指導和監督。注重增值評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)，考查優(yōu)質(zhì)資源增量與校際差距縮小情況以及每所學(xué)校學(xué)生進(jìn)步、教師成長(cháng)、教學(xué)質(zhì)量提升、教育特色形成、學(xué)校持續發(fā)展等方面。

　�。ㄆ撸┐龠M(jìn)特色發(fā)展。注重先進(jìn)的學(xué)校文化在教育集團內部的培植和發(fā)展，大力塑造教育共同體成員校的文化品牌，在辦學(xué)理念、學(xué)校文化上形成教育集團的特色。要在堅持教育集團發(fā)展一盤(pán)棋的同時(shí)，尊重各學(xué)校原有的文化特色，使各校既有共同的主體色調，又有個(gè)性化的亮點(diǎn)，努力形成“一校一品”。

　　四、保障措施

　　為保障教育集團的有效落實(shí)，區教育局成立工作領(lǐng)導小組，建立局領(lǐng)導聯(lián)系制度，組建教育集團辦學(xué)指導專(zhuān)家組，設立專(zhuān)項經(jīng)費支持集團的日常運作。保障骨干教師流動(dòng)、優(yōu)質(zhì)課程開(kāi)發(fā)、教科研聯(lián)動(dòng)、場(chǎng)地資源共享等方面的經(jīng)費需求，加強共同體建設的過(guò)程管理，不斷完善考核評價(jià)機制，定期組織召開(kāi)共同體研究成果交流活動(dòng)，營(yíng)造良好氛圍，提升共同體及成員學(xué)校的社會(huì )知曉度和影響力。

　　縣域教研共同體建設方案 16

　　為貫徹落實(shí)20xx年省政府民生實(shí)事任務(wù)要求，進(jìn)一步擴大優(yōu)質(zhì)教育資源受惠面，促進(jìn)義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，根據《浙江省教育廳等四部門(mén)關(guān)于新時(shí)代城鄉義務(wù)教育共同體建設的指導意見(jiàn)》、《浙江省教育廳辦公室關(guān)于落實(shí)好“新增城鄉教育共同體結對學(xué)校（校區）1500 家”省政府民生實(shí)事任務(wù)的通知》和《寧波市奉化區教育局關(guān)于進(jìn)一步加強新時(shí)代城鄉教育共同體建設的實(shí)施意見(jiàn)》等文件精神，結合我區實(shí)際，在原有的小學(xué)5個(gè)“協(xié)作型”教育共同體、初中4個(gè)“協(xié)作型”教育共同體的基礎上進(jìn)一步“升格”，新確立“融合型、共建型”教育共同體（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“教共體”）12對24所。

　　一、成立區教育局教共體建設領(lǐng)導工作小組

　　區教育局成立義務(wù)段教共體建設領(lǐng)導小組，統一謀劃、布局，領(lǐng)導和指導各義務(wù)段學(xué)校開(kāi)展相關(guān)工作。

　　組 長(cháng)：xxx

　　副組長(cháng)：xxx

　　成 員：各科室科長(cháng)、各鎮（街道）教辦副主任、義務(wù)段中小學(xué)校長(cháng)（或書(shū)記）

　　領(lǐng)導小組下設辦公室，辦公室設在區教育局普教科，王錫權兼任辦公室主任。

　　二、“融合型、共建型”教共體名單

　　三、“融合型、共建型”教共體建設要點(diǎn)

　　A、共建型教共體

　�。ㄒ唬┗�本定位。共建型教共體是指將鄉村學(xué)校的教育教學(xué)業(yè)務(wù)委托給城鎮優(yōu)質(zhì)學(xué)校管理，或城鄉若干所學(xué)校結為緊密型教育集團辦學(xué)。

　�。ǘ�）組織模式。由一所城鎮核心校牽頭，各成員校實(shí)行“資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生、考核捆綁”的管理模式，在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)校特色等各方面實(shí)現共生發(fā)展。共建型教共體各自法人獨立、財務(wù)獨立，但工作統整，主要適宜在縣域內施行。

　�。ㄈ�）主要建設內容

　　1、資源共享。推動(dòng)教共體內教師的有序流動(dòng)、均衡配置、培訓培養、整體評價(jià)等機制。鼓勵各校培育特色學(xué)科，形成優(yōu)質(zhì)教師團隊，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。充分借助教育信息化的力量，整合核心校和各成員校的優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現教共體內師德建設、課堂教學(xué)、校本教研、課題研究等資源共享，相互促進(jìn)，共同提高。

　　2、管理共進(jìn)。構建合作交流平臺。建立以教共體核心校牽頭的學(xué)校日常教學(xué)管理和學(xué)校發(fā)展通報、研討例會(huì )制度。實(shí)施教共體內教學(xué)協(xié)同管理，做到常規制度、課程建設、教學(xué)進(jìn)度、作息時(shí)間、質(zhì)量檢測等基本同步。組織各校名師成立學(xué)科建設指導小組，指導教共體內學(xué)校的各門(mén)學(xué)科建設。

　　3、教學(xué)共研。核心校以項目合作方式接納成員校教師參與教科研，由骨干教師幫扶成員校開(kāi)展富有針對性的研究，提升教師教育教學(xué)水平。建立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量診斷監控機制，實(shí)施統一的質(zhì)量檢測管理，制定各學(xué)科質(zhì)量保障制度，指導并督促各校學(xué)科教育。加強教學(xué)經(jīng)驗交流，提升教共體內學(xué)校的教學(xué)管理水平、教師發(fā)展水平、學(xué)生發(fā)展水平。

　　4、文化共生。教共體通過(guò)資源共享、活動(dòng)共建、質(zhì)量共評，助推文化滲透。核心校立足地域文化和學(xué)校教育資源，培育富有特色的學(xué)校文化。教共體各學(xué)校通過(guò)城鄉學(xué)生“手拉手”、家庭結對等形式，組織交流活動(dòng)，促進(jìn)城鄉學(xué)生的相互了解、共同進(jìn)步。教共體之間力所能及地為對方提供教育基地和實(shí)踐空間。

　　5、考核捆綁。建立科學(xué)合理的考核評價(jià)方案，建立健全教共體一體化考核評價(jià)機制。教共體內各成員校在特色發(fā)展、校園文化、學(xué)科建設、教研活動(dòng)、教學(xué)協(xié)同等方面實(shí)行捆綁式考核，成員校的發(fā)展情況作為核心校相關(guān)考核的主要依據。形成利益共享、榮辱與共的共同體。

　�。ㄋ模┱�策保障。市縣教育行政部門(mén)要統籌“縣管校聘”和“鄉村教師支持計劃”等政策，優(yōu)化支持措施、細化捆綁考核要求，保障教共體內教師城鄉合理流動(dòng)。

　　B、融合型教共體

　�。ㄒ唬┗�本定位。融合型教共體是指一所城鎮優(yōu)質(zhì)學(xué)校與一兩所鄉村學(xué)校全面重組，融合成“一校二區”或“一校多區”，開(kāi)展同步化辦學(xué)。

　�。ǘ�）組織模式。融合型教共體城鄉各校區實(shí)行“師資同盤(pán)、教學(xué)同步、培訓同頻、文化同系、考核一體”的管理模式，實(shí)現一體發(fā)展。各校區合為一個(gè)法人單位，人財物重組后由教共體統一調配和使用；建立黨政工一套班子，實(shí)行統一領(lǐng)導，可設總校長(cháng)和校區校長(cháng)，實(shí)行總校長(cháng)負責制；各校區的學(xué)區范圍相對獨立。融合型教共體主要適宜在縣域內施行。

　�。ㄈ�）主要建設內容

　　1、師資同盤(pán)。建立教共體各校區內部教師流動(dòng)機制，按教師配置相關(guān)要求，統籌安排，無(wú)障礙調配各校區教師。校區內因學(xué)科不足等原因造成的教師短缺，由校區間以駐教、走教形式統一調配，實(shí)現教共體各校區教師由“學(xué)校人”向“教共體人”轉變。

　　2、教學(xué)同步。教共體內各校區實(shí)行教學(xué)常規、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)檢測等同步。課程設置、教學(xué)計劃制定、教學(xué)內容實(shí)施、教學(xué)常規檢查、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)以及學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)等方面，在基本標準要求的.前提下，促進(jìn)各校區個(gè)性化發(fā)展。教共體各校區共建共享設施設備、課程資源等，充分依托網(wǎng)絡(luò )設備和技術(shù)，積極開(kāi)展遠程教學(xué)、教研與管理。通過(guò)大型活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等，推動(dòng)教共體各校區師生交流互動(dòng)。

　　3、培訓同頻。教共體統籌教師培訓工作，組織教共體培訓活動(dòng)，共建共享優(yōu)質(zhì)培訓資源。建立學(xué)科教研組，開(kāi)展教共體內校本研修活動(dòng)，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)搭建更為豐富的平臺。制定好教共體內部教師培養計劃，組織教師開(kāi)展各類(lèi)教育教學(xué)研討、評比活動(dòng)，提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平。

　　4、文化同系。加強教共體校園文化共商共建機制，建成標識明顯的教共體文化體系。各校區在辦學(xué)思想、管理理念等方面統一實(shí)施，以“移植+嫁接”的方式培育共性與個(gè)性相統一的學(xué)校文化。教共體學(xué)校通過(guò)開(kāi)展城鄉研學(xué)旅行社會(huì )實(shí)踐、聯(lián)誼互助、家庭結對等形式，共同組織交流活動(dòng)，促進(jìn)城鄉學(xué)生的相互了解、共同進(jìn)步。教共體之間互為提供教育基地和實(shí)踐空間。

　　5、考核一體。建立科學(xué)合理的考核評價(jià)方案，建立健全各校區一體化考核評價(jià)機制。教共體內各校區教師隊伍建設、教學(xué)質(zhì)量提升、教育特色形成、績(jì)效獎勵等方面實(shí)現全方位、一體化考核，真正形成利益共享、榮辱與共的共同體。

　�。ㄋ模┱�策保障。市縣區教育行政部門(mén)要聯(lián)合編制、人力社保、財政等部門(mén)，從政策、制度層面建立與融合型教共體相配套的學(xué)校管理辦法、崗位設置標準、人員流動(dòng)規定、績(jì)效考核體系，確保校區辦學(xué)關(guān)系不斷緊密和優(yōu)化。

　　四、做好教共體發(fā)展五篇文章

　�。ㄒ唬╊I(lǐng)導核心建設文章�！盎疖�(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”，城鄉學(xué)校教共體建設，首先要有一個(gè)堅強有力的領(lǐng)導核心，負責教共體的宏觀(guān)事項決策和未來(lái)發(fā)展規劃。核心校校長(cháng)作為教共體總校長(cháng)，全面負責教共體的組織運作與各項工作的管理和推動(dòng)，基于問(wèn)題導向、需求導向，搭建共建共享平臺，促進(jìn)教共體內各校教育品質(zhì)的整體提升。各成員校校長(cháng)作為獨立法人全權負責本校所有事務(wù)，根據教共體相關(guān)制度履行成員校義務(wù)，實(shí)現校際間的優(yōu)勢互補、資源共享和共同進(jìn)步。教共體日常組織工作可以實(shí)行輪值制，每年由1所學(xué)校負責，定期開(kāi)展教共體內各項交流研討活動(dòng)。

　�。ǘ�）教師發(fā)展文章。目前，城鄉學(xué)校的最大差距不是硬件而是軟件，而軟件中最關(guān)鍵的因素是教師隊伍素質(zhì)。組建城鄉學(xué)校教共體要打破原來(lái)單純以校為單位的師資力量壁壘，而是要著(zhù)眼于整個(gè)教共體。根據教共體建設需要，核心校和成員校共同制定教師交流方案和考核辦法。一是更廣泛發(fā)揮名優(yōu)教師作用。名優(yōu)骨干教師是整個(gè)教共體的優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)先在教共體內發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。二是完善支教掛職制度。在現有制度下，核心校的教師優(yōu)先安排到成員校支教，成員校的新教師優(yōu)先安排到核心校掛職鍛煉，從而在共同愿景下，實(shí)現教師的柔性流動(dòng)，整體提升教共體內部師資水平。

　�。ㄈ�）學(xué)生發(fā)展文章。教共體要將學(xué)生發(fā)展納入整體工作計劃，探索建立學(xué)生交流長(cháng)效機制，定期互派不同年級、不同層次學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習，多途徑、多形式開(kāi)展城鄉學(xué)生互動(dòng)體驗活動(dòng)。一是學(xué)習交流。通過(guò)組織學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )、分享成功學(xué)習體會(huì )等途徑，架構同齡人心靈溝通的橋梁。二是活動(dòng)交流。利用教共體內各校組織運動(dòng)會(huì )、迎新活動(dòng)、文藝匯演、科技節等機會(huì )，互派學(xué)生參加，加強聯(lián)系與融合，構建學(xué)生發(fā)展共同體。三是結對交流。核心校與成員校結成年級對子、班級對子，在年級組建設、班級建設方面加強合作；學(xué)生之間結成助學(xué)對子、幫困對子，豐富學(xué)生生活體驗。

　�。ㄋ模┙萄锌蒲形恼�。建立和完善教共體科研、教研機制，通過(guò)緊密型科研、教研團隊與機制的建設，圍繞學(xué)校管理、隊伍建設、質(zhì)量提升等共性問(wèn)題、瓶頸問(wèn)題開(kāi)展項目化研究，解決實(shí)際問(wèn)題。整合教共體所屬學(xué)校的名師、骨干等資源成立教共體中心教研組，制定統一的教研活動(dòng)方案、學(xué)期教學(xué)計劃、聯(lián)考聯(lián)測機制，實(shí)現教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)監測同步。通過(guò)送課、聽(tīng)課、觀(guān)摩課等形式，共同研討、交流切磋，整體提升，解決農村小規模學(xué)校教研活動(dòng)不想搞、無(wú)法搞、搞不好等現實(shí)問(wèn)題。

　�。ㄎ澹├�綁考核文章。為防止教共體學(xué)校發(fā)展“兩張皮”，需要建立捆綁考核機制，使所有教共體學(xué)校捏緊一個(gè)拳頭，一榮俱榮、一損俱損，實(shí)現既“貌合”又“神聚”。捆綁考核可以采用“按照比例、逐步推進(jìn)”的方式實(shí)施，如：組建初期，核心校的年度考核成績(jì)以核心�？己顺煽�(jì)的80%與成員校成績(jì)的20%構成，成員校的考核成績(jì)以核心校成績(jì)的20%與本校成績(jì)的80%構成。往后，視城鄉學(xué)校教共體建設實(shí)施成效，逐步加大比例。

　　五、深入教共體建設的實(shí)施步驟

　�。ㄒ唬┮幏锻晟�，統籌安排（20xx年7月－8月）

　　總結梳理當前教共體建設的經(jīng)驗，分析當前教共體建設的優(yōu)勢和不足，遴選適合教共體建設條件的核心�；蛐�區。完善教共體建設的相關(guān)政策。

　�。ǘ�）成立機構，建章立制（20xx年9月－10月）

　　各教共體成立理事會(huì )，建立聯(lián)席會(huì )議制度，由核心校校長(cháng)（或書(shū)記）擔任理事長(cháng)，其他成員校長(cháng)擔任副理事長(cháng)。理事長(cháng)負責指導教共體內各項制度的制定，組織各項工作正常開(kāi)展。各校區結合學(xué)校實(shí)際，制定年度工作計劃、項目合作實(shí)施方案以及教師培訓交流、教學(xué)管理、質(zhì)量考核等一系列規章制度。

　�。ㄈ�）實(shí)施推進(jìn)，精細管理（20xx年10月起）

　　各校區認真執行教共體內各項工作制度，依據學(xué)年工作計劃和目標任務(wù)，嚴格日常管理，扎實(shí)開(kāi)展各項活動(dòng)，努力推進(jìn)教共體建設取得新成效。

　�。ㄋ模└�蹤調研，評估指導（20xx年5月前）

　　區教育局對教共體建設進(jìn)行調研，完善教共體建設的管理體制和運行機制，推進(jìn)教共體建設深入發(fā)展。

　�。ㄎ澹┨釤捊�(jīng)驗，總結推廣（20xx年－20xx年）

　　加強過(guò)程評估，發(fā)揮診斷功能。組織教共體建設總結推進(jìn)會(huì )，分享典型經(jīng)驗，研究解決推進(jìn)中的具體問(wèn)題，不斷完善教共體建設配套政策，促進(jìn)教共體整合納新，不斷擴大教共體建設覆蓋面。

　　縣域教研共同體建設方案 17

　　根據《福建省教育廳關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)城鄉義務(wù)教育一體化發(fā)展不斷提升鄉村學(xué)校辦學(xué)水平的通知》（閩教基〔20xx〕39號）和《福州市教育局關(guān)于加強城鄉緊密型教育共同體建設的通知》（榕教綜〔20xx〕8號）要求，為推動(dòng)我縣義務(wù)教育一體化和優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，更好地滿(mǎn)足人民群眾在家門(mén)口“上好學(xué)”的新期盼，現就加強我縣城鄉緊密型教育共同體建設，結合開(kāi)展校際幫扶共建的有關(guān)事項通知如下：

　　一、總體要求

　　深入貫徹黨中央、國務(wù)院和省委、省政府關(guān)于實(shí)施鄉村振興戰略重要部署，全面落實(shí)《福建省“十四五”教育發(fā)展專(zhuān)項規劃》工作部署，圍繞教育強縣目標要求，深入推進(jìn)城鄉義務(wù)教育一體化改革發(fā)展，進(jìn)一步縮小區域、城鄉、校際教育差距，加快推進(jìn)縣域教育從基本均衡邁向優(yōu)質(zhì)均衡，為加快推進(jìn)教育現代化、建設“教育強縣”、辦好人民滿(mǎn)意的教育奠定堅實(shí)基礎。

　　二、工作目標

　　城鄉緊密型教育共同體全覆蓋。在“十三五”深化城區學(xué)�！靶∑瑓^”管理、農村薄弱學(xué)�！拔�托管理”、學(xué)校標準化建設、集團化辦學(xué)等管理機制改革基礎上，“十四五”期間要強化縣級統籌，著(zhù)力推進(jìn)城區學(xué)校與鄉（鎮）村學(xué)校建立緊密型教育共同體，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)鄉村學(xué)校質(zhì)量提升，縮小城鄉教育差距。到20xx年底前實(shí)現城鄉學(xué)校教育共同體建設全覆蓋，到2025年共同體緊密型管理制度和運行機制不斷健全完善，取得明顯成效。

　　三、重點(diǎn)任務(wù)

　　1、加快推進(jìn)共同體建設。按照因地制宜、聯(lián)動(dòng)發(fā)展原則，加快推進(jìn)義務(wù)教育階段城區與鄉鎮學(xué)校結對緊密型教育共同體，采取“1+1”或“1+N”方式，全面開(kāi)展強校帶弱校、城鄉對口支援，實(shí)現以強帶弱、共同發(fā)展，不斷縮小城鄉之間、校際之間的教育水平差距，提升城鄉義務(wù)教育均衡發(fā)展水平。

　　2、探索多種建設模式。在深化原有的城區學(xué)�！靶∑瑓^”管理、農村薄弱學(xué)�！拔�托管理”、集團化辦學(xué)、學(xué)校聯(lián)盟、優(yōu)質(zhì)校掛鉤幫扶、對口幫扶、大學(xué)區制等義務(wù)教育管理體制機制改革的'基礎上，結合“教育強縣”任務(wù)，明確具體建設目標，積極推進(jìn)融合型、共建型緊密教育共同體建設，通過(guò)“師資統一調配、課程統一安排、教學(xué)統一管理、教研統一要求、考核統一評價(jià)”等，開(kāi)拓城鄉學(xué)校共同成長(cháng)新途徑，著(zhù)力打造一批示范性學(xué)區集團和新優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校，形成一套特色鮮明、可復制可推廣的共同體辦學(xué)新模式。

　　3、加強統籌。加強統籌，因地制宜制定實(shí)施方案，制定考核獎勵機制，開(kāi)展常態(tài)化、多樣化、有實(shí)效的教育幫扶工作。共同體組建以縣域內義務(wù)教育學(xué)校為主，鼓勵優(yōu)質(zhì)教育資源比較豐富、自身鄉村學(xué)校數量較少的地區參與跨縣、跨市的教育共同體建設。

　　4、要把城鄉一體化建設，與鄉（鎮）村“溫馨學(xué)�！苯ㄔO相結合，統一部署，共同推進(jìn)。

　　四、組織實(shí)施

　　1、加強組織領(lǐng)導�？h教育局將提升鄉（鎮）村學(xué)校辦學(xué)水平作為鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接的重要內容，作為推進(jìn)義務(wù)教育城鄉一體化發(fā)展和優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要舉措，擺上重要議事日程，加強組織領(lǐng)導，統籌推進(jìn)實(shí)施。

　　2、加強資金保障。統籌利用義務(wù)教育學(xué)校相關(guān)經(jīng)費，為鄉（鎮）村學(xué)校改善辦學(xué)條件、開(kāi)展教研、困難學(xué)生、少數民族學(xué)生慰問(wèn)等活動(dòng)提供保障和支持。對發(fā)揮示范引領(lǐng)作用典型案例學(xué)校加大經(jīng)費獎補力度，促進(jìn)鞏固提升。

　　3、優(yōu)化師資配置。要強化統籌，加快按編制標準配足配齊教職工，并實(shí)行動(dòng)態(tài)調整。要加快推進(jìn)教師“縣管校聘”管理體制改革，完善縣域內校長(cháng)教師常態(tài)化交流輪崗制度，積極推進(jìn)鄉鎮內走教等制度，重點(diǎn)組織骨干校長(cháng)教師向鄉村學(xué)校、薄弱學(xué)校流動(dòng)，著(zhù)力解決鄉村學(xué)校老齡化、結構性缺編問(wèn)題。要結合城鄉緊密型教育共同體建設，做好各學(xué)校領(lǐng)導層的配備和教師資源配置，特別要選優(yōu)配強龍頭學(xué)校的校長(cháng)，保障共同體建設工作順利開(kāi)展。要加大支教支持力度，在支教待遇上予以?xún)A斜�？筛鶕�受援學(xué)校辦學(xué)實(shí)際情況，給予派出學(xué)校輪崗教師農村�；虮∪跣ＶЫ探�(jīng)歷認定，并在晉級評聘和評優(yōu)評先上予以?xún)?yōu)先考慮。支持名優(yōu)骨干教師發(fā)揮作用，縣級名優(yōu)教師、校長(cháng)走進(jìn)鄉村學(xué)校講學(xué)交流人數占各級名優(yōu)教師數達20%（市級要求）以上。

　　4、考核辦學(xué)成效。制定教育共同體建設考核評價(jià)標準，重點(diǎn)考查優(yōu)質(zhì)資源增量與校際差距縮小等學(xué)校持續發(fā)展情況。將幫扶成效和提高本校辦學(xué)水平成效作為校長(cháng)、書(shū)記年度獎勵性績(jì)效考核重要內容，考核評價(jià)結果與獎勵金掛鉤，具體考核辦法以福州市教育局出臺的考核方案為準。

　　5、加強督促指導。加大工作督促指導力度，將城鄉緊密型教育共同體建設列入教育督導評估體系，適時(shí)開(kāi)展專(zhuān)項督導，強化督導評估結果運用，確保工作目標如期實(shí)現。充分運用各類(lèi)媒體媒介大力宣傳城鄉緊密型教育共同體先進(jìn)典型，宣傳老百姓身邊的好學(xué)校，及時(shí)總結推廣先進(jìn)經(jīng)驗做法，營(yíng)造全社會(huì )共同關(guān)心支持鄉村教育發(fā)展的良好氛圍。

　　五、城鄉緊密型教育共同體（校際幫扶共建）建設目標

　　1、第一階段（20xx年1月起）：鼓樓區教師進(jìn)修學(xué)校與羅源縣教師進(jìn)修學(xué)校；福清文光學(xué)校與羅源三中；實(shí)驗小學(xué)與中房中心小學(xué)；鳳山小學(xué)與霍口中心小學(xué)；縣教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)與鑒江中心小學(xué)；縣教師進(jìn)修學(xué)校第二附屬小學(xué)與碧里中心小學(xué)。

　　2、第二階段（20xx年12月前）：全縣義務(wù)教育階段學(xué)校城鄉緊密型教育共同體全覆蓋。

　　縣域教研共同體建設方案 18

　　一、指導思想

　　為了認真貫徹科學(xué)發(fā)展觀(guān)，進(jìn)一步擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，推進(jìn)共同體學(xué)校教育均衡發(fā)展，滿(mǎn)足我縣人民群眾日益增長(cháng)的優(yōu)質(zhì)教育需求，讓更多的學(xué)生接受更好的教育，在認真學(xué)習《靖邊縣義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展共同體“八個(gè)統一”實(shí)施細則》，貫徹《基礎教育課程改革綱要》，大力加強現代教育科學(xué)理論學(xué)習，共同體學(xué)校充在分交流的基礎上，本著(zhù)平等、互助、民主、尊重的原則，遵循教師成長(cháng)和培養的規律，結合我校實(shí)際，將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合，務(wù)本求實(shí)、從小處著(zhù)眼，圍繞課堂教學(xué)，從常規工作做起，增強校本教研的針對性和實(shí)效性，特制定本實(shí)施方案。

　　二、研修目標

　　依據學(xué)校內涵發(fā)展的需要，我們將進(jìn)一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，轉變教師觀(guān)念，提升教師執教水平，提高教學(xué)質(zhì)量、切實(shí)解決或研究教育教學(xué)改革中出現的新問(wèn)題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿(mǎn)活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧地發(fā)展。

　　1、制定共同體學(xué)校教研機構建設性意見(jiàn)和教育教學(xué)科研活動(dòng)的管理與要求，并積極組織實(shí)施。

　　2、強化教師研修的培訓力度。建設一支師德優(yōu)、技能強、素質(zhì)高的專(zhuān)業(yè)化教師隊伍。為全面推進(jìn)基礎教育課程改革，創(chuàng )建優(yōu)質(zhì)教育保駕護航。

　　3、、以解決教學(xué)中的問(wèn)題為抓手，以校本研修為載體。組織教師全員參與校本研修，積極在共同體內進(jìn)行教學(xué)論文教學(xué)設計、教育敘事、教學(xué)反思、導學(xué)案編寫(xiě)、課件制作、微課制作、課題研究等方面進(jìn)行交流，評優(yōu)征集，匯編成冊。

　　4、實(shí)行校園文化一體化，促進(jìn)六校文化互補。充分挖掘六所學(xué)校的歷史積淀，做到文化交流，優(yōu)勢互補，形成各自特色的校園文化。

　　三、研修重點(diǎn)

　　1、加強校本教研有關(guān)經(jīng)驗材料及各類(lèi)教育專(zhuān)著(zhù)的學(xué)習，以讀教育專(zhuān)著(zhù)為依托，打造“書(shū)香校園”。

　　2、交流教學(xué)反思。堅持進(jìn)行教學(xué)反思，并進(jìn)行課后改進(jìn)自己的'教學(xué)行為、提高教學(xué)能力方面的研究，做到課后有反思，階段有反思，學(xué)期有反思。

　　3、交流教案（包括周前備課的教案），要繼續扎實(shí)有效的開(kāi)展周前備課，集體備課活動(dòng)，進(jìn)一步改善集體備課的內容和方法，尤其是要探討作業(yè)設計、教學(xué)預設，充分發(fā)揮集體智慧，備出有特色、講實(shí)效的課。認真開(kāi)展案例研究，確立以學(xué)科教研組為課例研究的實(shí)體和中心，以隨堂課、研討課、觀(guān)摩課為主要范例開(kāi)展案例研究。

　　4、加強對課標的學(xué)習研討，集中學(xué)習新課程的理論，確立新的育人理念，提高認識，提升理論水平。對教學(xué)模式的研討，形成獨有的、適合我校的教學(xué)模式去推廣。

　　5、認真組織開(kāi)展“精品課”展示活動(dòng)，如“領(lǐng)導上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達標課”等系列活動(dòng)，深入研究教學(xué)規律和學(xué)生認知規律，進(jìn)一步深化人才培養模式。

　　四、研修措施

　　1、加強教育理論學(xué)習

　　隨著(zhù)課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時(shí)總結成功的經(jīng)驗與做法，討論新問(wèn)題，研究新對策，因此我們要不斷學(xué)習，提高理論水平。共同體學(xué)校將重點(diǎn)學(xué)習教育理論以及上級有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì)，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內容，理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標，正確把握學(xué)科教育的特點(diǎn)，建設開(kāi)放而有活力的學(xué)科課程。

　　專(zhuān)任教師除參加上級組織的培訓和學(xué)校的集中學(xué)習外，個(gè)人有學(xué)習、研修、提高計劃。在教師中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，每學(xué)期至少細致讀一本教育教學(xué)書(shū)籍。更新教師的知識觀(guān)、課程觀(guān)、教師觀(guān)，全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。通過(guò)校本培訓，使教師把學(xué)習理解為一種現代生存狀態(tài)，成為一種自覺(jué)的行動(dòng)。

　　2、抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習

　　制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習計劃，每周三晚業(yè)務(wù)學(xué)習以“統一主題，集中學(xué)習”為原則，確保學(xué)習有計劃、有內容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實(shí)效、有檢查。要做到：

　�。�1）自學(xué)與集體學(xué)習相結合；

　�。�2）學(xué)習與交流心得相結合；

　�。�3）自己學(xué)習與講座指導相結合。教師在學(xué)習過(guò)程中既要有摘記，又要寫(xiě)下教學(xué)中的心得體會(huì )，學(xué)校定期檢查，并在學(xué)期末進(jìn)行評比。

　　3、營(yíng)造良好的研修氛圍

　　共同體學(xué)校將把校本研修與教育教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習緊密結合起來(lái)，從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)培訓解決學(xué)校和教師的具體實(shí)際問(wèn)題，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。

　�。�1）學(xué)校圍繞新課程的深入實(shí)施，以教研組組織主題性的反思教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué)，反思自己的成長(cháng)，反思自己的發(fā)展。及時(shí)記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫(xiě)案例、設計反思、論文等，指導教學(xué)實(shí)踐。反思每學(xué)期不少于5篇。

　�。�2）建立電子備課室無(wú)疑是給教師創(chuàng )造了更先進(jìn)的研修條件，有疑難可以上網(wǎng)與共同體學(xué)校同行對口教師進(jìn)行交流，思路更寬了，問(wèn)題也更容易解決了。

　　4、開(kāi)展教師培訓學(xué)習后的匯報分享活動(dòng)

　　為促進(jìn)教師的進(jìn)步，努力搭建交流學(xué)習的平臺，要求學(xué)科教師互相聽(tīng)評課，形成大家都深入課堂研究教學(xué)的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽(tīng)課、學(xué)習，結合聽(tīng)課的收獲和自己的感想，寫(xiě)出學(xué)習匯報材料，上好匯報課，帶領(lǐng)教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用，達到“一人學(xué)習，多人受益”的效益。

　　5、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )研修活動(dòng)。充分利用網(wǎng)絡(luò )直播系統，發(fā)揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動(dòng)和輻射作用，提高研修質(zhì)量，組織教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )閱讀交流活動(dòng)，鼓勵教師建立博客撰寫(xiě)網(wǎng)絡(luò )日志，豐富教師成長(cháng)檔案袋內容；組織教師圍繞典型課例開(kāi)展網(wǎng)上議課活動(dòng)，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進(jìn)課堂，豐富教師課堂教學(xué)實(shí)踐知識；組織教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )論壇活動(dòng)，圍繞實(shí)踐提出主題，運用網(wǎng)絡(luò )對話(huà)交流平臺展開(kāi)探討和交流。在充分運用上述研修方式的同時(shí)，各學(xué)校還要注重從實(shí)際出發(fā)，大膽創(chuàng )新，探索不同風(fēng)格與特色的專(zhuān)業(yè)訓練方式方法。

　　6、發(fā)揮中青年教師骨干帶頭作用

　　對中青年教師提要求，壓擔子，同時(shí)又給他們創(chuàng )造更多的機會(huì )展示才華，進(jìn)一步提高他們的教學(xué)和研究水平，帶動(dòng)更多的教師以他們?yōu)榘駱�。認真抓好青年教師的理論學(xué)習，在教師中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，培養青年教師的讀書(shū)習慣。對具有發(fā)展潛力的青年教師以其課堂教學(xué)流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學(xué)、教學(xué)研究等各方面把關(guān)。

　　7、課題引路，積極推進(jìn)校本專(zhuān)題研究，以教科研促發(fā)展。堅持“立足課堂，營(yíng)造特色，提高質(zhì)量”的原則，以應用性課題研究為主。要瞄準教科研研究的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)，充分挖掘提煉。在課題研究活動(dòng)中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長(cháng)、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學(xué)習、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。

　　競賽活動(dòng)安排：六月份進(jìn)行“優(yōu)秀課例展示”；九月份進(jìn)行“迎國慶演講賽”；十月份進(jìn)行“教學(xué)反思展評”；十一月份進(jìn)行“讀書(shū)成果匯報”；十二月份書(shū)寫(xiě)“成功一課”案例。元月上旬各共同體學(xué)校以教研組為單位每位教師上交教育專(zhuān)著(zhù)學(xué)習筆記一本（10000字），校本研修心得體會(huì )一篇，教學(xué)案例2篇，撰寫(xiě)論文一篇。期末共同體學(xué)校對教科研研修活動(dòng)進(jìn)行表彰

　　8、 領(lǐng)導小組

　　組長(cháng)：xx

　　副組長(cháng)：xx

　　成員：xxx

　　縣域教研共同體建設方案 19

　　為進(jìn)一步深化國家基礎課程改革，優(yōu)化教研資源，創(chuàng )造相互開(kāi)放、優(yōu)勢互補、資源共享、共同發(fā)展的區域教研環(huán)境，加強學(xué)校之間的交流與合作，達到區域內學(xué)校間、年級間優(yōu)質(zhì)資源均衡發(fā)展，推動(dòng)區域學(xué)科建設，提高教師教學(xué)實(shí)踐能力和教研水平，切實(shí)推進(jìn)全區教育教學(xué)質(zhì)量的提升。20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期區教研室決定依托名師工作室開(kāi)展區域教研共同體系列主題活動(dòng)。

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循教育規律，樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀(guān)，服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)，引領(lǐng)課程教學(xué)改革；服務(wù)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，指導教師改進(jìn)教學(xué)方式；服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　二、活動(dòng)目標

　　以區域教研為主陣地，以激活教師群體的學(xué)習意識、合作意識、研究意識為前提，以構建全員參與、合作互動(dòng)、展現個(gè)性的教研平臺為出發(fā)點(diǎn)，以解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為基本任務(wù)，大力提升教師隊伍專(zhuān)業(yè)化水平，提高教研活動(dòng)效益，促進(jìn)特色校本課程體系的開(kāi)發(fā)和完善。

　　三、活動(dòng)形式

　　1.名師示范課：傳遞新的教學(xué)思想，展示新的教學(xué)手段，推廣有效教學(xué)經(jīng)驗，帶動(dòng)其他教師快速成長(cháng)。

　　2.觀(guān)摩研討課：研究打磨優(yōu)質(zhì)課例，提高教師綜合水平，培養名優(yōu)教師。

　　3.抽測評估課：通過(guò)抽測形式，檢閱教師超周備課情況、常態(tài)課教學(xué)基本功和教師專(zhuān)業(yè)素養。

　　4.互動(dòng)式集體備課：備課研討、課堂實(shí)施與反思提升三者相結合，進(jìn)行大單元集體備課或專(zhuān)題教學(xué)集體備課，促進(jìn)區域教研共同體發(fā)展。

　　5.專(zhuān)題研討：解決一線(xiàn)教師課堂教學(xué)、作業(yè)設計、課后服務(wù)、課題研究等方面存在的困惑，促進(jìn)研培一體化。

　　四、活動(dòng)地點(diǎn)

　　小學(xué)：金昌市第二小學(xué)階梯教室

　　初中：金昌市第三中學(xué)“名師講堂”

　　五、活動(dòng)內容

　　第一階段：名師引領(lǐng)攜手并進(jìn)（9月12日-10月31日）

　　名師工作室主持人或學(xué)科帶頭人進(jìn)行名師示范觀(guān)摩研討活動(dòng)。在示范課上展示自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格、學(xué)科特點(diǎn)和創(chuàng )造性的教學(xué)設計、多年積淀下來(lái)的深厚課堂教學(xué)功底。同時(shí)，名師工作室主持人或各學(xué)科帶頭人組織具有實(shí)效性、針對性的區域互動(dòng)式集體備課活動(dòng)和專(zhuān)題研討活動(dòng)，將校際間的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行共享交流，促進(jìn)教師終身學(xué)習和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　第二階段：隨機抽測研討評估（11月1日-12月31日）

　　為加快校本教研內涵化發(fā)展，加強區域教研共同體建設，提高教師整體業(yè)務(wù)水平，區教研室利用大教研活動(dòng)安排不同學(xué)校的`兩名教師進(jìn)行同課異構觀(guān)摩研討活動(dòng)。各校教研組、備課組充分挖掘已有的教學(xué)資源，匯聚教師多元觀(guān)點(diǎn)，在同伴互助過(guò)程中生成教育教學(xué)智慧，精心打磨課例并進(jìn)行全區研討。

　　為培養素質(zhì)全面、業(yè)務(wù)見(jiàn)長(cháng)的青年教師，加強青年教師常態(tài)課教學(xué)水平，區教研室通過(guò)提前一天隨機抽選35歲以下青年教師上全區常態(tài)課，檢閱教師超周備課情況、常態(tài)課教學(xué)基本功和教師專(zhuān)業(yè)素養，引導青年教師深入鉆研教材教法，促進(jìn)青年教師盡快成長(cháng)。

　　六、活動(dòng)要求

　　1.各學(xué)校在本校組織全體教師對全區教研工作進(jìn)行廣泛的宣傳、動(dòng)員，提高廣大教師對全區教研工作的認識，以提高全體老師參與的積極性。

　　2.各學(xué)校務(wù)必通知本校所有科任教師按時(shí)參加全區教研，不得無(wú)故缺勤，若有特殊原因，必須以書(shū)面形式給區教研室履行請假手續。

　　3.每位參加活動(dòng)老師要精心準備，深入思考，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，并對今后的學(xué)科教研活動(dòng)提出意見(jiàn)和建議。

　　4.活動(dòng)結束，參會(huì )教師應積極撰寫(xiě)反思、感悟，及時(shí)總結自己在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴經(jīng)驗。

　　縣域教研共同體建設方案 20

　　一、指導思想：

　　更新觀(guān)念、真抓實(shí)干，緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，深入開(kāi)展教學(xué)研究，樹(shù)立以“學(xué)為中心”的教育思想。緊緊抓住教學(xué)主渠道，以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、以?xún)?yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)為中心，著(zhù)力研究英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的具體問(wèn)題，以校本研究為主要方式，繼續落實(shí)教學(xué)常規、規范，落實(shí)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，扎扎實(shí)實(shí)地提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)結合共同體英語(yǔ)教研組全體教師的教研實(shí)際，為教師營(yíng)造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力，為全體學(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)。

　　二、工作目標任務(wù)

　　1、教學(xué)管理：常規管理：以精細化為核心，以“三環(huán)節”為抓手，開(kāi)展素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高，優(yōu)化管理思路，提高英語(yǔ)常規教學(xué)管理水平。

　　2、教師成長(cháng)：以教師素養提升工程為途徑，以創(chuàng )新課評選為契機，典型帶動(dòng)，加強骨干教師培養，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　3、學(xué)生發(fā)展：完善學(xué)生學(xué)習素養評價(jià)方案，加強成長(cháng)記錄建設，培養學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　三、主要工作與措施：

　�。ㄒ唬┘訌娺^(guò)程管理，規范常規工作。

　　1、加強教研組建設，構建“學(xué)習型教研組”。

　　加強學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監控，通過(guò)各種形式對教學(xué)計劃、備課、課堂教學(xué)、復習考試，質(zhì)量分析等各個(gè)環(huán)節全程關(guān)注，及時(shí)了解情況，尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　2、提高教研活動(dòng)的'實(shí)效性。

　　繼續采用研討課、示范課和觀(guān)摩課等教研方式開(kāi)展活動(dòng)，并針對英語(yǔ)教學(xué)中出現的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題研討，通過(guò)降低研究重心，突出教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題，逐漸培養教師研究興趣，從而達到提升專(zhuān)業(yè)素養的目的。

　�。ǘ�）加強特色建設，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)。

　　1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。從興趣入手，努力使每位學(xué)生都喜歡英語(yǔ)，能說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)，借用“口語(yǔ)100”這個(gè)平臺，讓學(xué)生說(shuō)地道的英語(yǔ)。

　　2、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習習慣，培養學(xué)生養成良好的閱讀策略。

　　具體安排：

　　9月：21天“口語(yǔ)100我最棒”

　　10月：說(shuō)課、上課大比拼

　　11月：玩玩，說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)寫(xiě)———英語(yǔ)單詞大賽

　　12月：共享共贏(yíng)攜手并進(jìn)

　　1月：聚首網(wǎng)絡(luò )平臺，共探復習策略

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