應急心理干預方案（通用11篇）
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，就需要我們事先制定方案，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？下面是小編為大家整理的應急心理干預方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
應急心理干預方案 篇1
為及時(shí)疏導、有效干預學(xué)生心理危機，減少或避免因心理問(wèn)題而引發(fā)的傷害事件，及時(shí)、有效、穩妥地處置校內可能發(fā)生的各種心理危機事件，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，特制定本預案。
一、校園心理危機
校園心理危機是指在學(xué)校校園生活范圍內，由于各種突發(fā)的、重大的危機事件所引起的校園成員心理嚴重失衡狀態(tài)。
二、工作原則
心理危機預防和干預應遵循以下原則：
以人為本，安全第一；組織健全，職責明確；預防為先，教育普及；預警及時(shí)，重點(diǎn)突出；干預到位，專(zhuān)業(yè)科學(xué)；支持系統，家校結合。
三、心理危機預防和干預的工作體系
心理危機預防和干預是一項系統工程，需要在學(xué)校統一領(lǐng)導下，各個(gè)相關(guān)部門(mén)密切協(xié)作，分工負責，才能取得實(shí)效。結合學(xué)校實(shí)際，建立如下心理危機預防和干預體系：
�。ㄒ唬┮患夘A警和干預
成立學(xué)生心理危機預防和干預領(lǐng)導小組。
組長(cháng)：?jiǎn)梯x杰徐志強
副組長(cháng)：張美英、胡丹英
成員：朱乃器、鐘茜、馬紅華、劉紅英、王正輝、楊國歡、顧引娣、班主任。
工作職責：把學(xué)生心理危機預防和干預工作融入學(xué)校處置突發(fā)性事件工作體系中，全面指導學(xué)生心理危機預防和干預工作的實(shí)施，協(xié)調各部門(mén)之間的關(guān)系，使之凝成合力，使學(xué)生心理危機干預工作得以順利開(kāi)展；對于突發(fā)心理危機事件進(jìn)行處理、負責審定心理危機干預預案、定期聽(tīng)取下級的匯報、決定向有關(guān)醫療機構轉介學(xué)生。
�。ǘ┒夘A警和干預
組長(cháng)：胡丹英
成員：劉紅英、王正輝、楊國歡、顧引娣、班主任。
主要職責：指導與部署學(xué)校學(xué)生心理危機預防和干預、心理健康教育工作，結合日常教育管理工作，積極開(kāi)展學(xué)生心理危機救助工作。排摸和掌握有關(guān)信息，及時(shí)向校心理危機干預領(lǐng)導小組報告較嚴重的心理危機事件，并根據校心理危機預防和干預領(lǐng)導小組的意見(jiàn)，開(kāi)展心理評估和干預等工作。
二級預警和干預工作小組要建立以班主任為主體的信息網(wǎng)絡(luò )，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習、生活、思想及心理狀況。在發(fā)現或得知學(xué)生有異常心理或行為表現時(shí)，要盡快安排專(zhuān)（兼）職心理老師了解相關(guān)情況，采取必要的看護措施和妥善的援助措施，以緩解和消除學(xué)生心理問(wèn)題，防止發(fā)生意外事件。對較嚴重的心理危機事件，要在第一時(shí)間報告，以啟動(dòng)本預案。
�。ㄈ┤夘A警和干預
成員：班主任、任課教師和學(xué)生心理委員。
心理老師對班主任、任課教師及學(xué)生中的心理委員定期進(jìn)行心理危機干預的常識性培訓。以便在遇到問(wèn)題的情況下能夠采取正確的方法進(jìn)行通報、干預、轉介。各班級設心理委員1名，主要職責是在班集體中進(jìn)行心理健康理念和心理衛生知識宣傳，提供心理輔導服務(wù)，及時(shí)掌握和報告學(xué)生異常心理信息。
四、心理危機事件分級和危機報告
根據心理危機事件可能導致后果的嚴重程度將心理危機事件分為重大事件、較大事件和一般事件三級。
�。ㄒ唬┲卮笮睦砦C事件
發(fā)生自殺或自殺未遂事件。精神病人處于急性發(fā)作期，自傷或傷人行為正在發(fā)生。
�。ǘ┹^大心理危機事件
1、生活學(xué)習中遭遇突然打擊，如家庭發(fā)生重大變故（親人死亡；父母的離異；家庭暴力等）、遭遇性危機（性傷害；性暴力；意外懷孕等）、受到意外刺激（自然災害；校園暴力；車(chē)禍等其他突發(fā)事件），并伴有強烈的情緒和行為反應。
2、患有嚴重心理疾病，并已經(jīng)專(zhuān)家確診的學(xué)生，如患有抑郁癥、恐怖癥、強迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生。
�。ㄈ┮话阈睦砦C事件
1、在心理健康測評中篩查出來(lái)的有心理障礙或心理疾病。
2、因情感受挫、人際關(guān)系失調等導致的心理或行為異常。
3、因學(xué)習困難、經(jīng)濟困難、適應困難、等出現心理或行為異常。
4、由于身邊的同學(xué)出現個(gè)體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮、困擾的學(xué)生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學(xué)生等。
�。ㄋ模┪C報告
1、發(fā)現有較大或一般心理危機事件，相關(guān)二級預警和干預工作小組及時(shí)以電話(huà)的形式上報校心理輔導室，并在24小時(shí)內以書(shū)面形式向學(xué)校心理咨詢(xún)室報告。
2、當有重大心理危機事件發(fā)生時(shí)，各相關(guān)人員應立即向學(xué)校學(xué)生心理危機干預領(lǐng)導機構報告。
五、危機干預措施
�。ㄒ唬⿲τ袊乐匦睦碚系K學(xué)生的干預措施
1、對出現嚴重心理障礙的學(xué)生，學(xué)校須報告心理咨詢(xún)室對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評估或到專(zhuān)業(yè)精神衛生機構會(huì )診。
2、經(jīng)評估認為該學(xué)生可以在學(xué)校邊學(xué)習邊治療的，學(xué)校須指定專(zhuān)人密切注意該生情況，加強管理，及時(shí)提供心理輔導，必要時(shí)請精神衛生專(zhuān)家會(huì )診治療，家長(cháng)并要簽訂協(xié)議書(shū)。
3、經(jīng)評估認為該學(xué)生回家休養并配合藥物治療有利于其心理康復的，學(xué)校必須派專(zhuān)人監護，確保其人身安全后，通知學(xué)生家長(cháng)將其帶回家休養治療。
4、評估認為該學(xué)生住院治療有利于其心理康復的，學(xué)校必須及時(shí)通知該生家長(cháng)將其送至專(zhuān)業(yè)精神衛生機構治療。
�。ǘ⿲τ凶詺A向的.學(xué)生的干預措施
一旦發(fā)現或知曉某生有自殺意念，即該生近期有實(shí)施自殺的想法和念頭，學(xué)校應立即采取以下措施：
1、立即將該生轉移到安全環(huán)境，并成立監護小組對該生實(shí)行24小時(shí)全程監護，確保該生人身安全，同時(shí)通知家長(cháng)到校。
2、報告心理咨詢(xún)室，對該生的心理狀況進(jìn)行評估或請專(zhuān)家會(huì )診，并提供書(shū)面意見(jiàn)。
3、經(jīng)評估認為該生住院治療有利于其心理康復的，學(xué)校應立即通知家長(cháng)將該生送至專(zhuān)業(yè)精神衛生機構治療。
4、經(jīng)評估認為該生回家休養有利于其心理康復的，學(xué)校應立即通知家長(cháng)將該生帶回家休養治療。
�。ㄈ⿲�(shí)施自殺行為學(xué)生的干預措施
1、對剛實(shí)施自殺行為的學(xué)生，要立即送到最近的醫療機構實(shí)施緊急救治。
2、及時(shí)保護、勘查、處理現場(chǎng)，防止事態(tài)擴散和對其他學(xué)生的不良刺激，并配合、協(xié)調有關(guān)部門(mén)對事件調查取證。
3、對于自殺未遂的學(xué)生，經(jīng)相關(guān)部門(mén)或專(zhuān)家評估，如住院治療有利于其心理康復的，通知其家長(cháng)將該生送至專(zhuān)業(yè)精神衛生機構治療；如回家休息治療有利于其心理康復的，在其病情穩定后由家長(cháng)將其帶回家休養治療。
4、正確應對新聞媒體，學(xué)校應有專(zhuān)門(mén)對外發(fā)布信息的人員（一般是辦公室主任），防止不恰當報道引發(fā)負面影響。
5、學(xué)校應及時(shí)對本校師生通報情況，在同專(zhuān)（兼）職心理老師商討或專(zhuān)家的指導下組織老師對相關(guān)人員進(jìn)行及時(shí)的心理疏導。
�。ㄋ模⿲τ袀λ艘饽罨蛐袨閷W(xué)生的干預措施
1、對于有傷害他人意念或行為的學(xué)生，由相關(guān)部門(mén)立即采取相應措施，保護雙方當事人安全。
2、學(xué)校須報告心理咨詢(xún)室對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評估或請專(zhuān)業(yè)精神衛生機構會(huì )診。學(xué)校根據評估意見(jiàn)進(jìn)行后續處理。
�。ㄎ澹┪C干預后期措施
1、學(xué)生因心理問(wèn)題住院治療或休學(xué)再申請復學(xué)時(shí)，應向學(xué)校提供相關(guān)治療的病歷證明，經(jīng)心理咨詢(xún)室、學(xué)生心理危機預防和干預領(lǐng)導小組評估確已康復后，必要的情況下并簽訂協(xié)議后，可辦理復學(xué)手續。
2、學(xué)生因心理問(wèn)題休學(xué)后復學(xué)時(shí)，學(xué)校咨詢(xún)室和班主任應對其定期進(jìn)行心理訪(fǎng)談，了解其思想、學(xué)習、生活等方面的情況。
3、對于有自殺未遂史的復學(xué)學(xué)生（有自殺未遂史的人屬于自殺高危人群），心理專(zhuān)（兼）職老師進(jìn)行定期心理訪(fǎng)談及風(fēng)險評估，密切監護，及時(shí)了解其學(xué)習、生活和思想狀況，并同家長(cháng)簽訂協(xié)議，確保該生人身安全。
六、心理危機預防和干預的注意事項
�。ㄒ唬┰陂_(kāi)展心理危機干預與自殺預防工作時(shí)，應堅持保密原則，不得隨意透露學(xué)生的相關(guān)信息，并盡可能在自然的環(huán)境中實(shí)施干預。
�。ǘ⿲ι鐣�(huì )功能?chē)乐厥軗p和自制力不完全的學(xué)生，不得在學(xué)生宿舍里實(shí)行監護，避免監護不當造成危害，以確保該生安全。
�。ㄈ┰谂c家長(cháng)聯(lián)系過(guò)程中，應注意方式方法，做好記錄，并妥善保存。
�。ㄋ模└深A措施中涉及到學(xué)生需要休學(xué)接受治療的，按《朱行中學(xué)中學(xué)學(xué)生管理條例》辦理。
應急心理干預方案 篇2
為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)，有效預防、及時(shí)控制和消除學(xué)生的嚴重心理問(wèn)題由此引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴重事件，并且維護學(xué)校的生活、學(xué)習秩序，從而建立和諧校園�，F制定我校校園心理危機干預應急預案。
一、具體目的：
1、通過(guò)心理危機教育和宣傳，加強學(xué)生對危機的了解與認知，提高學(xué)生承受挫折的能力，為應對危機做好準備。
2、通過(guò)心理咨詢(xún)等支持性干預，協(xié)助處于危機中的學(xué)生把握現狀，重新認識危機事件，盡快恢復心理平衡，順利度過(guò)危機，并掌握有效的危機應對策略。
3、通過(guò)提供適時(shí)的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過(guò)激行為。
4、通過(guò)構建心理危機干預體系，做到心理困擾早期預防、早期發(fā)現、早期診斷、早期應對，減少和盡量避免危機對學(xué)校正常工作的.影響。
5、通過(guò)積極創(chuàng )設良好的校園環(huán)境，為學(xué)生成長(cháng)營(yíng)造健康氛圍，努力提高學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。
二、干預原則
1、預防為主；
2、及時(shí)預警；
3、協(xié)調有序；
4、反饋追蹤。
三、干預對象
心理危機干預的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學(xué)生。具體包括：
1、通過(guò)心理健康測評篩查出來(lái)的需要關(guān)注的重點(diǎn)學(xué)生；
2、遭遇重大事件而出現心理或行為異常的學(xué)生；
3、患有嚴重心理疾病的學(xué)生；
4、有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生；
5、因嚴重生理疾病而導致心理痛苦的學(xué)生；
6、由于身邊的同學(xué)出現個(gè)體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮不安的學(xué)生；
7、其他有情緒困擾、行為異常的學(xué)生。
尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學(xué)生，其心理危機程度更嚴重，應成為重點(diǎn)干預的對象。
四、心理危機干預組成人員：
主管領(lǐng)導、班主任、心理輔導老師、校保安人員等。
五、心理危機干預工作分工：
1、主管領(lǐng)導全面組織協(xié)調指揮。
2、班主任了解信息、通知家長(cháng)、穩定班級。
3、心理輔導老師現場(chǎng)疏導、干預，避免極端心理行為。
4、校保安人員維持秩序。
5、干預結束后觀(guān)察和隨訪(fǎng)。
六、心理危機干預的程序：
1、心理危機發(fā)生后，班主任應在第一時(shí)間通知主管領(lǐng)導。
2、主管領(lǐng)導通知心理輔導老師等相關(guān)人員到達現常
3、按照分工迅速展開(kāi)工作。
七、心理危機干預的注意事項：
1、危機瞬間發(fā)生，決策很重要，所有成員應絕對服從領(lǐng)導安排，避免拖延導致不良后果。
2、危機就意味風(fēng)險，所有成員不能因干預無(wú)效而自責、內疚，要意識到干預的有限性。
應急心理干預方案 篇3
為了豐富心理健康教育形式，營(yíng)造良好的校園心理健康教育氛圍，決定在我�！�20xx年心理健康教育宣傳月”期間舉辦校園心理情景劇大賽。
一、活動(dòng)主題
理性平和健康心態(tài)
二、作品要求
1、作品應以培育踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)為主線(xiàn)，具有心理學(xué)特色和教育啟迪價(jià)值，以“理性平和，健康心態(tài)”為主題，貼近校園生活實(shí)際，折射大學(xué)生日常生活、學(xué)習、人際交往等方面的`心理現象，充分反映角色內在的心理沖突和心理協(xié)調過(guò)程，內容豐富，劇情深刻。
2、作品須為原創(chuàng )，參演人員必須為本學(xué)院師生，參演人數不超過(guò)10人，演出時(shí)間8-10分鐘。
三、比賽流程
1、初賽：各學(xué)院自行組織本學(xué)院初賽，通過(guò)初賽推薦一個(gè)作品參加學(xué)校復賽，填寫(xiě)河南科技大學(xué)校園心理情景劇大賽作品申報表（詳見(jiàn)附），于10月2日前將電子版劇本及申報表發(fā)送至d-xx聯(lián)系人：張xx，電話(huà)：xx
2、復賽：11月1日、2日，復賽作品進(jìn)行現場(chǎng)評比展示，擇優(yōu)評選出8個(gè)作品進(jìn)入決賽，具體事宜另行通知。
決賽：20xx年11月11日，決賽作品進(jìn)行現場(chǎng)評比展示，具體事宜另行通知。
四、獎項設置
比賽設置一等獎、二等獎、三等獎若干名，最佳表演獎、最佳創(chuàng )作獎各2名。
應急心理干預方案 篇4
一、參評對象
全省普通高校全日制在校學(xué)生
二、參評數量
以學(xué)校為參評單位，每校限報10幅作品，每幅作品作者限6人以?xún)�，可配指導教�?名。不接受個(gè)人或團隊自行報名。
三、作品要求
�。ㄒ唬﹥热菀�
作品分為漫畫(huà)作品、繪畫(huà)作品等2種類(lèi)型，作品要反映大學(xué)生自尊、自信、自強、自愛(ài)的自我意識，勇于克服困難的堅強意志，大膽創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)敢為人先的精神，腳踏實(shí)地追求幸福人生夢(mèng)想的精神風(fēng)貌；符合心理漫畫(huà)所具有的夸張、象征、比喻等獨特風(fēng)格，思想積極健康，主題鮮明，具有較高的.審美性和心理健康教育的意義。不受理涉及有關(guān)心理變態(tài)和心理障礙題材的作品。
�。ǘ└袷揭�
作品可以是單幅的，也可以是連環(huán)畫(huà)，要求標明頁(yè)數；作品可以是彩色的，也可以是單色的，要求畫(huà)面清晰，整潔干凈、沒(méi)有破損;作品必須為紙質(zhì)手繪，要使用標準繪圖紙張或漫畫(huà)原稿紙,作品尺寸最小為40×40，最大不超過(guò)70×44，畫(huà)稿四周請保留各2空白;作品背面注明：作者姓名、作品名、報送單位、聯(lián)系電話(huà)等基本信息。不接受電腦軟制作和打印的作品。要求將作品掃描刻錄為光盤(pán)。
四、報送要求
請各高校對參評作品審核，對作品的立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)、原創(chuàng )性進(jìn)行把關(guān)，于9月10日前將參評材料包括申報表、紙質(zhì)作品及掃描光盤(pán)報送東莞理工學(xué)院心理健康教育與咨詢(xún)中心。
應急心理干預方案 篇5
一、活動(dòng)主題：
“中國夢(mèng)，校園情，快樂(lè )心”關(guān)注心理健康，放飛美麗心靈
二、活動(dòng)背景：
在校大學(xué)生正處在學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識與人格塑造的關(guān)鍵階段，近年來(lái)因大學(xué)生心理問(wèn)題導致的事件層出不窮，大學(xué)生的心理健康受到社會(huì )的廣泛關(guān)注。在校大學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)也要關(guān)注自我的心理健康和心靈成長(cháng)，學(xué)會(huì )珍惜生命，關(guān)愛(ài)自我，關(guān)愛(ài)他人。近年來(lái)大學(xué)校園的微電影創(chuàng )作蓬勃發(fā)展，頗受廣大師生的歡迎。為更好的宣傳普及心理健康知識，促進(jìn)校園建設，我們舉辦此次微電影大賽，鼓勵同學(xué)們用微電影手段傳遞青春正能量，展現新時(shí)代青年大學(xué)生的`責任與擔當。
三、活動(dòng)目的：
本活動(dòng)旨在進(jìn)一步加強我校大學(xué)生心理健康教育, 普及、宣傳心理健康知識，引發(fā)大學(xué)生對心理健康的正視與重視，解答心理困惑，引導學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)自己，關(guān)愛(ài)他人，塑造積極、樂(lè )觀(guān)的大學(xué)生活。
四、主辦單位：
平頂山學(xué)院文學(xué)院
五、面向對象：
平頂山學(xué)院所有在校學(xué)生
六、作品要求：
本活動(dòng)以微電影大賽的形式開(kāi)展，鼓勵同學(xué)自編、自導、自演能傳播正能量的心理“微電影”，傳遞校園真情，傳播快樂(lè )。
�。ㄒ唬﹥热菀螅阂孕@生活為主題，圍繞大學(xué)生的生活、學(xué)習、成長(cháng)等事件，能夠反應大學(xué)生的心理特點(diǎn)。如：環(huán)境適應、學(xué)業(yè)問(wèn)題、情感困惑、寢室關(guān)系、人際交往、就業(yè)考研壓力，幫助他人、自我成長(cháng)等。要求內容健康，主題鮮明，積極向上，作品新穎有時(shí)代感。類(lèi)型不限，故事片、紀錄片、動(dòng)畫(huà)片等皆可。
�。ǘ⿻r(shí)間要求：參賽作品分為短片作品與長(cháng)片作品兩種類(lèi)型。短片作品要求不少于300秒（5分鐘）、不超過(guò)720秒（12分鐘）。長(cháng)片作品要求不少于900秒（15分鐘）、不超過(guò)1500秒（25分鐘），以18～23分鐘以?xún)葹榧选?/p>
�。ㄈ┘夹g(shù)指標：短片拍攝設備自備（如手機、相機、DV、攝影攝像機等），后期制作完善，須達到電視播出標準（畫(huà)面清晰，聲音清楚，提倡標注字幕）。DV作品如有對白請務(wù)必配上字幕；片尾字幕需注明主創(chuàng )人員名單；請遵守國家相關(guān)法律法規，不得出現違反相關(guān)法規之內容情節。動(dòng)畫(huà)作品（使用計算機2D或3D動(dòng)畫(huà)軟件制作的作品）請將作品渲染為常見(jiàn)視頻文件，以便于放映。
�。ㄋ模┰瓌�(chuàng )要求：參賽作品要求原創(chuàng )不得抄襲，借鑒他人或網(wǎng)上作品，一旦發(fā)現取消參賽資格。
七、報名要求：
參賽者需將參賽作品制成DVD格式光盤(pán)，報名時(shí)需向承辦方負責人遞交作品光盤(pán)及參賽作品表、原創(chuàng )承諾書(shū)（見(jiàn)附件）。同時(shí)將參賽作品表的電子檔以“姓名（第一負責人）-學(xué)號-作品名”命名，在6月9日前發(fā)送至活動(dòng)評審會(huì )郵箱 。
報名及遞交作品時(shí)間：5月18日起至6月8日。
聯(lián)系人：杜彬彬
八、活動(dòng)流程策劃：
本活動(dòng)共分為三大階段：
1.前期階段（5.15-6.8）：宣傳活動(dòng)，征集作品。
通過(guò)校園廣播、網(wǎng)絡(luò )、海報宣傳、廣場(chǎng)LED宣傳等方式對本活動(dòng)進(jìn)行宣傳。
面向全校學(xué)生征集原創(chuàng )微電影作品。
2.中期評審階段（6.9-6.11）：組織專(zhuān)業(yè)教師評審，選出入圍作品。
3.成果匯報階段：作品展映，現場(chǎng)評委與觀(guān)眾評審，評出獎項。
作品展映：入圍作品展映，評委現場(chǎng)打分，評出主要獎項。同時(shí)觀(guān)眾現場(chǎng)進(jìn)行投票，評選觀(guān)眾最喜愛(ài)作品獎。展映頒獎具體時(shí)間地點(diǎn)待定。
獎項設置：最佳短片獎、最佳長(cháng)片獎、最佳導演獎、最佳編劇獎（原創(chuàng )類(lèi)、改編類(lèi)各1名）、最佳攝影獎、最佳（男）女演員獎、最佳藝術(shù)效果獎、觀(guān)眾最喜歡作品獎，另設優(yōu)秀影片獎若干名。
應急心理干預方案 篇6
為了有效預防、及時(shí)控制和消除學(xué)生的嚴重心理問(wèn)題以及由此可能引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴重事件，保障學(xué)生的心理健康與生命安全，維護正常的校園秩序，預防和減少心理危機事件的出現，以達到對心理危機早發(fā)現、早干預、早治療的目的，特制定本預案。
一、心理危機干預的對象、原則
�。ㄒ唬┬睦砦C定義
心理危機是指學(xué)生運用通常方式不能應對目前所遇到的情形而出現的嚴重心理失衡狀態(tài)。
心理危機預警和干預是指對處在心理危機下的個(gè)人及與其有密切關(guān)系的人，采取有效的措施，使之能安全度過(guò)危機，盡快恢復社會(huì )功能。
心理危機預警和干預由心理衛生委員、學(xué)生干部、學(xué)生輔導員及學(xué)院心理輔導員、學(xué)院黨總支副書(shū)記、大學(xué)生心理健康教育中心分工負責，學(xué)院黨總支副書(shū)記總負責。
�。ǘ┬睦砦C預警和干預的對象
1.有嚴重抑郁癥、精神分裂癥等易出現自傷行為的精神障礙者；
2.因心理障礙或突發(fā)事件導致產(chǎn)生自傷企圖或行為者；
3.因心理障礙而表現出明顯的攻擊性行為，有暴力傾向或傷害他人傾向者；
4.出現與嚴重自傷或他傷事件（或人）有密切關(guān)聯(lián)者；
5.其他經(jīng)由大學(xué)生心理健康教育中心認為有必要進(jìn)行心理危機干預者。
�。ㄈ┬睦砦C干預的原則
1.生命第一的原則。發(fā)現危機情況，立即采取保護措施，最大限度地保護學(xué)生的人身安全。
2.親屬參與的原則。實(shí)施心理危機干預時(shí)，以最快的速度通知學(xué)生家長(cháng)或監護人。
3.全程監護的原則。實(shí)施危機干預過(guò)程中，安排專(zhuān)人對干預對象全程監護。
4.分工協(xié)作的原則。實(shí)施危機干預過(guò)程中，班干部、輔導員要協(xié)調配合，履行職責，積極主動(dòng)地開(kāi)展工作。
二、心理危機干預實(shí)施程序
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題的`發(fā)現
建立起通暢的學(xué)生心理危機信息反饋機制，輔導員和心理委員做到在第一時(shí)間內掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，對有心理障礙的同學(xué)，心理委員應發(fā)動(dòng)周?chē)瑢W(xué)應予以理解、關(guān)心和幫助學(xué)生。對有行為異�；蚪谇榫w、行為變化較大的學(xué)生，輔導員應給予及時(shí)的心理指導，并做好咨詢(xún)記錄，并及時(shí)向學(xué)院心理輔導員反饋情況。對問(wèn)題嚴重的學(xué)生需及時(shí)轉介到大學(xué)生心理健康教育中心，由專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)教師對學(xué)生進(jìn)行咨詢(xún)和危機風(fēng)險評估，提出危機干預措施和初步的治療建議。
�。ǘ┯嵪蟾�
學(xué)生如出現心理危機情況，心理委員應立即向學(xué)生輔導員和學(xué)院心理輔導員報告，輔導員在采取必要措施并迅速趕往現場(chǎng)的同時(shí)向所在學(xué)院黨總支副書(shū)記報告，學(xué)院黨總支副書(shū)記立即向學(xué)校職能部門(mén)的主管領(lǐng)導報告，職能部門(mén)主管領(lǐng)導視危機嚴重程度酌情向學(xué)校分管領(lǐng)導及時(shí)匯報。
�。ㄈ┘磿r(shí)監護
學(xué)院、學(xué)校有關(guān)職能部門(mén)立即派專(zhuān)人對危機學(xué)生進(jìn)行24小時(shí)監護，保護學(xué)生的生命安全。
�。ㄋ模┩ㄖ议L(cháng)
在實(shí)施監護的同時(shí)，學(xué)院應以最快的速度通知家長(cháng)來(lái)校，如果家長(cháng)確實(shí)無(wú)法盡快趕到學(xué)校，在家長(cháng)以傳真、電話(huà)等方式的授權下，對學(xué)生采取治療措施。在緊急情況下，可采取直接送至專(zhuān)業(yè)衛生機構進(jìn)行治療等相應處理措施。對沒(méi)有監護能力或不配合學(xué)校的家長(cháng)，學(xué)院應對學(xué)生強制采取治療措施或派人將學(xué)生遣送回家，并視情況為其辦理休學(xué)或退學(xué)手續。
�。ㄎ澹┻M(jìn)行阻控
對于有可能造成危機擴大或激化的人、物、情境等，進(jìn)行必要的消除或隔絕。對于學(xué)�？烧{控的可能引發(fā)其他學(xué)生心理危機的xx物，學(xué)院應協(xié)助有關(guān)部門(mén)及時(shí)阻斷。
�。⿲�(shí)施治療
需住院治療的，必須將學(xué)生送至專(zhuān)業(yè)衛生機構治療；
對可以在校堅持學(xué)習但需輔以藥物治療的學(xué)生，學(xué)院應與其家長(cháng)商定監護措施；
對不能堅持在校學(xué)習的，按照學(xué)校學(xué)籍管理有關(guān)規定辦理相關(guān)手續，由家長(cháng)監護并離校治療。
�。ㄆ撸⿷本戎�
得知學(xué)生有自傷或傷害他人傾向時(shí)，輔導員及相關(guān)人員應立即趕赴現場(chǎng)采取救助措施，緊急情況下應先撥打110、120等緊急電話(huà)求助。
�。ò耍┦鹿侍幚�
當學(xué)生自傷或傷害他人事故發(fā)生后，學(xué)院黨總支副書(shū)記負責現場(chǎng)的指揮協(xié)調，聯(lián)系學(xué)生工作主管部門(mén)；聯(lián)系保衛處負責保護現場(chǎng)，配合有關(guān)單位對當事人實(shí)施生命救護，協(xié)助有關(guān)部門(mén)對事故進(jìn)行調查取證；聯(lián)系校醫院負責對當事人實(shí)施緊急救治，或配合相關(guān)人員護送至就近醫院救治；大學(xué)生心理健康教育中心負責制定心理救助方案，實(shí)施心理救助，穩定當事人情緒。
�。ň牛┏梢蚍治�
事故處理結束后，學(xué)院心理輔導員負責事件的成因分析，對事前征兆、事發(fā)狀態(tài)、事中干預、事后疏導等情況認真梳理，尤其對那些行之有效、操作性強的手段和措施認真總結，以備今后參考。
三、實(shí)施要求
�。ㄒ唬┬畔惩�。參與危機干預的工作人員要做到快速反應，確保信息暢通。
�。ǘ┕ぷ鞯轿�。危機發(fā)生時(shí)，相關(guān)人員要立即趕赴現場(chǎng)，靠上工作，靠前指揮，迅速果斷地采取有效措施。
�。ㄈ﹨f(xié)調配合。相關(guān)人員在現場(chǎng)指揮的調度下，主動(dòng)配合，服從指揮。
�。ㄋ模┯涗泜浒�。在危機處理過(guò)程中，相關(guān)人員要做好書(shū)面文字記錄，必要時(shí)做好音像資料的收集，確保資料詳細完整。
�。ㄎ澹┴熑巫肪�。對于因違反工作原則、延誤時(shí)間、知情不報等造成嚴重后果的，追究相關(guān)單位或個(gè)人的責任。
應急心理干預方案 篇7
近期，xx省多地區發(fā)生新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，全國各省市疫情防控工作正按照黨中央、國務(wù)院的統一部署有序展開(kāi)。在疫情防控期間，全國各省市自治區、尤其是xx市一線(xiàn)的醫護人員、病患及家屬連日奮戰，身心均承受著(zhù)不容忽視的壓力，普通民眾也出現恐慌焦慮的情緒，城市實(shí)行交通管制、對近期有xx居住和接觸史的人員排查隔離觀(guān)察等措施，對部分師生形成一定心理壓力和情緒困擾。為幫助師生在疫情防控期間做好壓力和情緒調試工作，特制定本方案。
一、干預對象
因新型冠狀病毒感染的肺炎疫情而出現焦慮、緊張、恐慌、悲觀(guān)等情緒困擾和心理壓力的全校師生。
二、基本原則
�。ㄒ唬p輕疫情所致的心理傷害、促進(jìn)校園穩定。
�。ǘ┽槍Σ煌巳簩�(shí)施分類(lèi)干預，嚴格保護受助者的個(gè)人隱私。
三、干預措施
�。ㄒ唬﹨f(xié)助師生了解真實(shí)可靠的信息與知識，獲取科學(xué)和醫學(xué)的`權威資料。
�。ǘ┤绯霈F失眠、情緒低落、焦慮時(shí)，可尋求專(zhuān)業(yè)的心理危機干預或心理健康服務(wù)，可撥打心理援助熱線(xiàn)或進(jìn)行線(xiàn)上心理服務(wù)。
求助平臺：
1.心理求助郵箱和QQ
可通過(guò)學(xué)院心理咨詢(xún)QQ或心理咨詢(xún)郵箱進(jìn)行咨詢(xún)求助，學(xué)院每天將由心理專(zhuān)職老師對求助郵件和咨詢(xún)進(jìn)行回復。
2.心理求助熱線(xiàn)
3.一對一專(zhuān)項溝通
對于疫情嚴重地區的學(xué)生，將由心理老師和學(xué)生建立專(zhuān)門(mén)的微信一對一溝通，對學(xué)生的情緒和困惑進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的疏導。
4.學(xué)院給予關(guān)心
對于疫情嚴重地區的學(xué)生，學(xué)院從各個(gè)方面給予關(guān)心和愛(ài)護，使其明白不是自己在和疫情做抗爭，而是全學(xué)院陪同大家共同面對困難，并堅信能夠取得最終勝利！
應急心理干預方案 篇8
為做好我校學(xué)生返校前后的心理健康教育工作，加強對來(lái)自中高風(fēng)險地區以及發(fā)熱入住隔離區學(xué)生的關(guān)懷，預防學(xué)生心理狀況的波動(dòng)和心理危機事件的發(fā)生，幫助學(xué)生提高心理調適能力，按照學(xué)校將心理健康教育工作納入學(xué)校整體防控工作中的要求，制定此心理疏導方案。
一、總體措施
以“學(xué)校-學(xué)院-班級-宿舍”心理健康教育四級網(wǎng)絡(luò )工作體系為依托開(kāi)展工作，學(xué)校心理咨詢(xún)中心、二級學(xué)院、班級心理委員和宿舍長(cháng)分工協(xié)作、聯(lián)合行動(dòng)，全面做好來(lái)自中高風(fēng)險地區以及發(fā)熱入住隔離區學(xué)生的心理疏導，努力做到心理健康教育工作在疫情防控期間意識到位、職責到位、保障到位，為學(xué)生心理健康保駕護航。
二、主要工作和具體措施
�。ㄒ唬⿲W(xué)工處心理咨詢(xún)中心結合學(xué)校防控工作的整體要求負責全校學(xué)生返校后心理健康教育工作的組織和指導，開(kāi)展對隔離區學(xué)生的心理防控宣傳教育工作，發(fā)放心理保健宣傳手冊；開(kāi)展學(xué)生心理篩查，對學(xué)生的心理狀況進(jìn)行精準把握，建立心理檔案，動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生的心理狀況變化；在精準排查的基礎上，對學(xué)生心理狀況科學(xué)分類(lèi)，指導學(xué)院進(jìn)行重點(diǎn)的跟蹤監護和精細幫扶；做好學(xué)生危機預案，對有需要的同學(xué)開(kāi)展線(xiàn)上心理疏導，為觀(guān)察區學(xué)生開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的預約通道，通過(guò)線(xiàn)上的個(gè)體咨詢(xún)及時(shí)排除心理危機，促進(jìn)學(xué)生心理調適，幫助學(xué)生度過(guò)心理危機；對確實(shí)存在嚴重心理危機的同學(xué)及時(shí)給予轉介，聯(lián)合輔導員一起做好送醫就診工作。
�。ǘ└鞫墝W(xué)院書(shū)記、輔導員及班主任等要結合學(xué)院整體防控工作安排，在學(xué)校心理排查的基礎上進(jìn)一步對學(xué)生開(kāi)展鑒別排查，在排查中尤其要加強對學(xué)校原有的重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生和原本存在精神疾病學(xué)生的排查，將排查結果報送心理咨詢(xún)中心。及時(shí)掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)、了解學(xué)生心理需要，將解決心理問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結合，提供必要又實(shí)際幫助；做好心理預防和預警，及時(shí)識別心理危機學(xué)生。對存在心理危機的學(xué)生，要開(kāi)啟快速心理危機反應工作機制，確保危機干預工作鏈條運轉及時(shí)、快速、合力。聯(lián)合保衛處保障學(xué)生安全，及時(shí)給與安撫、給與陪護，及時(shí)做好上報，報告學(xué)院領(lǐng)導、學(xué)工處和校醫院等部門(mén)。對出現心理危機的學(xué)生及時(shí)轉介到醫院，進(jìn)行診斷和治療。學(xué)院要建立家校合作機制，對于觀(guān)察區學(xué)生，要及時(shí)與家長(cháng)共同了解學(xué)生的情緒、行為變化，在危機出現時(shí)，征得家長(cháng)的支持，共同幫助學(xué)生度過(guò)心理危機。
�。ㄈ┹o導員和班主任要及時(shí)通過(guò)關(guān)注學(xué)生微博、微信、QQ等自媒體上的.言論，及時(shí)了解學(xué)生觀(guān)察期間的心情動(dòng)態(tài)和心理困擾；定期與學(xué)生溝通交流，認真傾聽(tīng)他們的困惑與煩惱，安撫學(xué)生的情緒，給學(xué)生解釋和傳達學(xué)校在疫情特殊時(shí)期的觀(guān)察政策，以獲得學(xué)生理解；對于身體的發(fā)熱或其他不適，與同學(xué)討論應對方法，引導同學(xué)理性對待當前疫情，避免產(chǎn)生恐慌情緒及其引發(fā)的心理健康問(wèn)題；對于他們所面臨的現實(shí)問(wèn)題，盡可能給予一定幫助；對于情緒波動(dòng)較大、出現精神異常情況的學(xué)生，要提前制定應對預案，及時(shí)幫忙聯(lián)系心理咨詢(xún)中心，妥善處理與安排。
�。ㄋ模┌嗉壭睦砦瘑T、宿舍長(cháng)要積極協(xié)助輔導員和班主任，及時(shí)關(guān)心本班、本寢處于觀(guān)察區學(xué)生，每日與學(xué)生發(fā)問(wèn)候信息，及時(shí)了解和掌握同學(xué)的心理狀況，做好危機識別和抗疫知識、心理調適方法的普及和活動(dòng)宣傳工作，推送與抗擊疫情相關(guān)的心理健康知識和調適方法。積極發(fā)揮班級心理委員和宿舍長(cháng)的在四級心理健康教育工作體系中的橋梁紐帶作用，通過(guò)朋輩互助建立的形式建立“一對一”、“多對一”關(guān)注，為學(xué)生提供持續的人文關(guān)懷和心理支持。
應急心理干預方案 篇9
目前，新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控正處于重要窗口期和關(guān)鍵期，為做好疫情期間我區師生的心理防護和心理危機干預工作，有效減少師生可能出現的疫情心理危機事件，根據《廣東省教育廳關(guān)于做好學(xué)校新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作的緊急通知》《深圳市教育局關(guān)于進(jìn)一步做好學(xué)校疫情防控工作的通知》和《深圳市教育局關(guān)于做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情期間師生線(xiàn)上心理支持和輔導服務(wù)工作的通知》要求，結合我區實(shí)際情況，現就進(jìn)一步做好新型冠狀病毒肺炎疫情防控期間心理防護和危機干預工作，制定本方案。
一、指導思想
堅定打贏(yíng)疫情防控阻擊戰的信念和信心。教育為主，重在預防，及時(shí)干預，維護師生的心理健康。
二、組織機構
成立福田區教育系統新型冠狀病毒感染的肺炎疫情心理防護和危機干預領(lǐng)導小組。
組長(cháng)：田洪明
副組長(cháng)：
成員：
領(lǐng)導小組負責具體領(lǐng)導與規劃我區師生疫情心理防護與干預工作，督促各學(xué)校認真履行疫情危機干預工作職責。設立3個(gè)工作組。
�。ㄒ唬┬麄鹘逃M
組長(cháng)：余巍
成員：
聯(lián)絡(luò )員：毛亞利，聯(lián)系電話(huà)：
疫情防控期間指導學(xué)校通過(guò)多種形式面向師生及家長(cháng)做好疫情防控及心理防護知識的宣傳教育，引導師生進(jìn)行形式多樣、積極有效的心理調控，積極預防、減緩并盡量控制疫情的不良心理影響。
�。ǘ┬睦斫】递o導組
組長(cháng)：徐燕
成員：
聯(lián)絡(luò )員：劉曼蕓，聯(lián)系電話(huà)：
搭建疫情防控期間區青少年心理發(fā)展中心線(xiàn)上輔導平臺，組織區心理老師進(jìn)行線(xiàn)上輔導，制作心理健康教育微課，出臺心理健康防護和特殊時(shí)期家庭教育指南，發(fā)布各方面心理輔導和咨詢(xún)資訊，為區屬教育系統師生及家長(cháng)提供心理輔導專(zhuān)業(yè)資源。
�。ㄈ┬睦砦C干預組
組長(cháng)：李資
成員：
聯(lián)絡(luò )員：吳金娜，聯(lián)系電話(huà)：
根據疫情發(fā)展動(dòng)態(tài)和師生心理狀況進(jìn)行及時(shí)研判，為危機個(gè)案開(kāi)展危機干預。建立教育與衛健、醫院、街道、社區等部門(mén)的對接系統，構建規范的心理咨詢(xún)與干預流程，對于出現嚴重心理障礙的師生，及時(shí)轉介到專(zhuān)業(yè)醫院進(jìn)行咨詢(xún)與診治，同時(shí)跟蹤各學(xué)校心理危機個(gè)案干預情況，為我區為心理危機聯(lián)防聯(lián)控工作提供信息支撐和決策建議。
各學(xué)校要成立專(zhuān)門(mén)的心理健康教育、防護和危機干預領(lǐng)導小組和工作小組，建立工作機制和工作臺賬，有序開(kāi)展宣傳教育、心理輔導和危機干預等工作。
三、工作目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)疫情心理健康知識的教育和宣傳，加強師生對疫情危機的了解與認知，提高師生應對挫折的能力和情緒調節能力，為應對疫情做好準備。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)心理輔導和咨詢(xún)等支持性干預，對由于疫情危機導致不良情緒的師生進(jìn)行心理疏導，有效宣泄情緒，恢復心理平衡，保障身心健康。
四、具體措施
�。ㄒ唬┘訌娦麄鹘逃�。利用福田教育和各學(xué)校官網(wǎng)、微博、微信公眾號、年級群、班級群等進(jìn)行疫情防控與心理防護知識的宣傳教育，介紹情緒疏泄和心理防護的方法，引導師生理性看待疫情，以平和的心態(tài)面對疫情。
�。ǘ┙M織教師培訓。積極組織參與疫情心理防護和心理危機干預的心理教師進(jìn)行網(wǎng)上培訓，認真學(xué)習國家衛健委1月26日印發(fā)的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》、中國科協(xié)科普中國發(fā)布的《疫情傳播期間心理防護指南》等文件，提高開(kāi)展疫情心理防護和危機干預的專(zhuān)業(yè)技能，制作心理健康教育微課，出臺心理健康防護和特殊時(shí)期家庭教育指南，提供心理輔導專(zhuān)業(yè)資源等，確保為師生提供科學(xué)、專(zhuān)業(yè)的心理援助。
�。ㄈ╅_(kāi)展網(wǎng)絡(luò )疫情心理輔導和心理咨詢(xún)服務(wù)
1.開(kāi)通福田教育線(xiàn)上心理援助QQ，每天上午9-12時(shí)、下午14-18時(shí)，為全區師生提供線(xiàn)上心理輔導，及時(shí)解答師生在疫情期間的心理困惑，調適心理狀態(tài)。各學(xué)校心理健康教師負責對本校師生進(jìn)行線(xiàn)上心理輔導。
2.各學(xué)校通過(guò)熱線(xiàn)電話(huà)、微信、QQ、電子郵箱等線(xiàn)上渠道，向有需要的師生開(kāi)展心理輔導工作，積極進(jìn)行心理疏導。班主任利用班級群在心理健康教師指導下密切關(guān)注本班師生的心理健康狀況，及時(shí)向心理健康教師匯報，并給有需要的師生提供一定的幫助。
3.整合并充分利用各級各類(lèi)專(zhuān)業(yè)服務(wù)平臺。目前國家、省、市、區都已安排專(zhuān)業(yè)心理服務(wù)平臺和熱線(xiàn)，最大程度的對師生進(jìn)行相關(guān)服務(wù)（詳見(jiàn)附件）。
�。ㄋ模嫿彝�-班級-年級-學(xué)校-區級“五級聯(lián)動(dòng)”的師生心理輔導模式。建立學(xué)校工作小組，采取年級層面的干預輔導措施，全面覆蓋班級，對個(gè)別師生重點(diǎn)輔導，確保工作實(shí)效，構建以班主任為紐帶，心理教師為重要支撐的心理輔導機制。對因疫情導致心理問(wèn)題的師生開(kāi)展個(gè)別心理輔導，對出現嚴重心理障礙的師生，及時(shí)轉介醫院進(jìn)行診治。
�。ㄎ澹﹩�(dòng)我區心理危機預防和干預工作機制
各學(xué)校要啟動(dòng)校園心理危機預防和干預工作預案，領(lǐng)導小組和工作成員要認真履行各自工作職責，積極關(guān)注師生心理動(dòng)態(tài)并及時(shí)地進(jìn)行分類(lèi)和區別，“一人一案”建冊，做好相應的心理干預輔導工作，為疫情危機事件的有效預防和及時(shí)處理，做好充分準備和科學(xué)決策。
1.制定疫情期間心理危機預防干預的.工作目標
將心理危機預防和干預納入學(xué)校疫情防控的整體部署和目標中。為受影響的師生提供心理健康服務(wù)，為有需要的師生提供心理輔導，減輕疫情對師生造成的心理影響；通過(guò)防護和干預，盡量保障開(kāi)學(xué)后師生的身心健康，使之有積極良好的狀態(tài)投入工作與學(xué)習。
2.掌握學(xué)校疫情心理危機預防干預的工作實(shí)情
按照分級分類(lèi)原則，將學(xué)校全體師生按照以下四級人群進(jìn)行分類(lèi)，了解匯總信息，及時(shí)掌握動(dòng)態(tài)，以便制定預防干預計劃，進(jìn)行有效評估和防護干預。
第一級人群：疫情期間，被確診為冠狀病毒感染師生，此類(lèi)人員要作為心理危機干預的重點(diǎn)；
第二級人群：被集中隔離的輕癥師生患者（與確診病例密切接觸者、疑似病例）、到醫院就診的發(fā)熱師生患者；
第三級人群：與第一、第二級有關(guān)的師生，例如親人同學(xué)朋友被確診或隔離；
第四級人群：受疫情防控措施影響的相關(guān)師生、易感師生，及受疫情影響而原有心理問(wèn)題加重的學(xué)生。
3.明確疫情心理危機預防和干預的操作流程
�。�1）提前做好宣傳預防工作
學(xué)校要從上到下，分工合作，做好疫情期間的心理健康教育工作。根據學(xué)校實(shí)際情況，多渠道、多形式、開(kāi)創(chuàng )性地進(jìn)行心理危機預防、心理健康維護等專(zhuān)業(yè)知識和訊息的普及和宣傳，及時(shí)宣教，積極預防。
�。�2）識別有干預需要的師生
要按照危機干預四級人群分類(lèi)法，了解掌握師生及與其密切接觸者目前的情況，將一類(lèi)二類(lèi)人群統計出來(lái)；并通過(guò)觀(guān)察及交談交流，從學(xué)生情緒反應的強度、頻率和對現實(shí)生活的影響等方面，識別出三類(lèi)四類(lèi)人群中的有需要人群，一并上報學(xué)校備案，學(xué)校專(zhuān)業(yè)心理老師根據需要提供輔導干預。
�。�3）對問(wèn)題進(jìn)行初步評估和分類(lèi)
學(xué)校心理老師對上報及求助的學(xué)生情況和問(wèn)題進(jìn)行初步評估和分類(lèi)。通過(guò)建立良好咨訪(fǎng)關(guān)系、制定輔導方案、密切跟蹤隨訪(fǎng)等步驟，對一般性心理問(wèn)題提供支持性心理輔導，超出心理老師承擔范圍的，必須第一時(shí)間報區教育系統心理危機干預組，轉介心理專(zhuān)科門(mén)診。
�。�4）應需實(shí)施預防干預措施
通過(guò)家庭—班級—年級—學(xué)�！獏^級五級聯(lián)動(dòng)機制，合力保障師生的身心健康。保障信息上傳下達，及時(shí)匯總反饋師生心理動(dòng)態(tài)，靈活實(shí)施有效預防干預措施，確保校園心理工作的有效運轉。一旦發(fā)現危機人群，發(fā)生危機事件，立即啟動(dòng)學(xué)校心理危機工作預案。
4.有效開(kāi)展疫情心理危機預防和干預工作
由區心理危機干預小組結合師生心理狀況進(jìn)行研判，并結合上級精神衛生中心的決策和建議，邀請相關(guān)專(zhuān)家，為實(shí)施心理危機干預的工作人員提供專(zhuān)業(yè)培訓和督導，充分發(fā)揮現有的咨詢(xún)熱線(xiàn)和在線(xiàn)咨詢(xún)平臺，提供相應的咨詢(xún)服務(wù)，同時(shí)發(fā)揮社會(huì )力量，為有需要的師生提供社會(huì )支持。
�。┳龊瞄_(kāi)學(xué)后師生的心理教育工作
各學(xué)校在開(kāi)學(xué)后要根據學(xué)校實(shí)際情況，做好返校師生的心理健康普查，搭建形式多樣的宣傳教育平臺，做好各項心理支持服務(wù)。通過(guò)開(kāi)設防疫心理健康課程或心理講座，開(kāi)展各類(lèi)有助于身心穩定的心理健康主題活動(dòng)，對因疫情導致心理問(wèn)題的師生開(kāi)展團體輔導或個(gè)別輔導，及時(shí)轉介出現嚴重心理障礙的師生等措施，減少疫情可能造成的心理影響，增加積極導向，有效轉移注意，維護校園心理安全，盡快恢復穩定有序的教育教學(xué)工作。
應急心理干預方案 篇10
一、工作目標
1、面向全體學(xué)生，正面教育引導.根據學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規律，提高學(xué)生適應社會(huì )生活的能力，培養學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì).
2、關(guān)愛(ài)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，催化成長(cháng).面對問(wèn)題謹慎應對并準確判斷、及時(shí)干預，避免因處理不當而激發(fā)或加重學(xué)生的心理問(wèn)題.
3、及早預防，及時(shí)疏導，有效干預，快速控制學(xué)生中可能出現的心理危機事件，幫助有嚴重心理問(wèn)題的學(xué)生渡過(guò)難關(guān).
二、學(xué)生心理健康教育及危機干預系統
設置學(xué)生、教師、學(xué)校三級預警系統.
1、初級預警——朋輩互助
班級心理委員負責，其他學(xué)生干部、團員協(xié)助.負責策劃和實(shí)施心理健康宣傳活動(dòng)，經(jīng)常與同學(xué)交流溝通，協(xié)助教師進(jìn)行心理健康教育工作.隨時(shí)關(guān)注同學(xué)的心理狀況，發(fā)現異常及時(shí)上報給班主任或心理老師.
2、中級預警——教師援助
班主任負責，其他科任教師協(xié)助.關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，團體輔導與個(gè)別援助相結合.對于一般心理困擾的學(xué)生經(jīng)常給予支持，對于嚴重心理問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)轉介到學(xué)校心理咨詢(xún)室.發(fā)現異常情況，及時(shí)報告給德育主任或主管德育校長(cháng)，并在專(zhuān)家指導下及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行快捷、有序地干預.
3、高級預警——學(xué)校動(dòng)員
德育校長(cháng)負責制.由學(xué)校主管校長(cháng)、德育主任、心理教師組成校級心理健康工作組.掌控全校學(xué)生心理健康情況，應對各種心理問(wèn)題，處理危機.
�。�1）全面組織心理健康教育活動(dòng).
�。�2）定期組織學(xué)生心理健康測評，建立學(xué)生心理健康檔案，篩查出需要主動(dòng)干預的對象并采取相應措施.
�。�3）學(xué)校心理咨詢(xún)人員要掌握心理危機干預及自殺預防的技術(shù)，在心理輔導或咨詢(xún)過(guò)程中，如發(fā)現處于危機狀態(tài)需要立即干預的學(xué)生，要及時(shí)采取相應的干預措施.
三、預警對象
1、在心理健康測評中篩查出來(lái)的有心理障礙或心理疾病或自殺傾向的學(xué)生；
2、遭遇突然打擊和受到意外刺激后出現心理或行為異常的學(xué)生；
3、學(xué)習壓力大以及嚴重環(huán)境適應不良出現心理或行為異常的學(xué)生；
4、因嚴重網(wǎng)絡(luò )成癮行為而影響其學(xué)習及社會(huì )功能的學(xué)生；
5、性格內向、經(jīng)濟嚴重貧困且出現心理或行為異常的學(xué)生；
6、有嚴重心理疾病且出現心理或行為異常的學(xué)生；
7、對近期發(fā)出下列警示訊號的學(xué)生，應作為心理危機干預的重點(diǎn)對象及時(shí)進(jìn)行危機評估與干預:
�。�1）談?wù)撨^(guò)自殺并考慮過(guò)自殺方法，包括以信件、日記、網(wǎng)絡(luò )、圖畫(huà)等形式流露死亡念頭者；
�。�2）不明原因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、無(wú)端致以祝福、述說(shuō)告別的話(huà)等行為明顯改變者；
�。�3）情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動(dòng)，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴重影響等；
�。�4）行為明顯改變，如對生活麻木且冷漠的人突然變了一個(gè)人，敏感又熱情；
�。�5）上課無(wú)故缺席，吃到早退，成績(jì)驟降；
�。�6）抑郁狀態(tài)，食欲不好，失眠；
�。�7）回避與人接觸，與集體不融洽或過(guò)分注意別人.
四、自殺危險評估
五、干預措施
1、對有嚴重心理障礙或心理疾病學(xué)生的干預措施
�。�1）對有嚴重心理障礙或心理疾病的學(xué)生，學(xué)校須請專(zhuān)業(yè)精神衛生機構或專(zhuān)家（如第一中心醫院心理科或安定醫院等，下文中所涉專(zhuān)業(yè)精神衛生機構皆同）對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評估或會(huì )診，并提供書(shū)面意見(jiàn).
�。�2）如評估某學(xué)生可以在學(xué)校邊學(xué)習邊治療，學(xué)校須密切注意該生情況，開(kāi)展跟蹤咨詢(xún)，及時(shí)提供心理輔導，必要時(shí)進(jìn)行專(zhuān)家會(huì )診、復診.
�。�3）如評估某生回家休養并配合藥物治療有利于其心理康復，學(xué)校須派專(zhuān)人監護，確保其人身安全后，通知學(xué)生家長(cháng)將其帶回家休養治療.
�。�4）如評估某生住院治療有利于其心理康復，學(xué)校須及時(shí)通知該生家長(cháng)將其送至專(zhuān)業(yè)精神衛生機構治療.
2、對有自殺意念學(xué)生的干預措施
發(fā)現或知曉某生有自殺意念，即該生近期有實(shí)施自殺的想法和念頭，要密切關(guān)注，視其嚴重程度采取以下措施:
�。�1）立即將該生轉移到安全環(huán)境，并成立監護小組對該生實(shí)行24小時(shí)全程監護，確保該生人身安全，同時(shí)通知該生家長(cháng)到校.
�。�2）由有關(guān)部門(mén)人員或專(zhuān)家對該生的心理狀況進(jìn)行評估或會(huì )診，并提供書(shū)面意見(jiàn).
�。�3）如評估該生住院治療有利于其心理康復，學(xué)校應立即通知家長(cháng)將該生送至專(zhuān)業(yè)精神衛生機構治療.
�。�4）如評估該生回家休養治療有利于其心理康復，學(xué)校應立即通知家長(cháng)將該生帶回家休養治療.
3、對實(shí)施自殺行為學(xué)生的干預措施
�。�1）對正在實(shí)施自殺行為的學(xué)生，一旦發(fā)現各有關(guān)部門(mén)立即派人趕赴現場(chǎng)協(xié)調配合處理危機.
�。�2）對剛實(shí)施自殺行為的學(xué)生，要立即送到最近的醫療機構實(shí)施緊急救治.
�。�3）及時(shí)保護、勘察、處理現場(chǎng)，防止事態(tài)擴散和對其他學(xué)生的不良刺激，并配合、協(xié)調有關(guān)部門(mén)對事件調查取證.
�。�4）對自殺未遂的學(xué)生，經(jīng)相關(guān)部門(mén)或專(zhuān)家評估，如住院治療有利于其心理康復，通知家長(cháng)將該生送至精神衛生機構治療；如回家休養治療有利于其心理康復，在其病情穩定后由家長(cháng)將其帶回家休養治療.
�。�5）正確應對新聞媒體，防止不恰當報道引發(fā)負面影響.
4、對危機知情人員的干預
危機過(guò)后，需要對知情人員進(jìn)行干預.可以使用支持性干預及團體輔導策略，通告班級輔導等方法，協(xié)助經(jīng)歷危機的學(xué)生及相關(guān)人員，如同學(xué)、家長(cháng)、班主任以及危機干預人員正確處理危機遺留的心理問(wèn)題，盡快恢復心理平衡，盡量減少由于危機造成的負面影響.
六、預后鑒定及跟蹤干預
1、學(xué)生因心理問(wèn)題住院治療或休學(xué)申請復學(xué)時(shí)，應向學(xué)校提供相關(guān)治療的病歷說(shuō)明，經(jīng)專(zhuān)業(yè)精神衛生機構評估確已康復后可辦理復學(xué)手續.
2、學(xué)生因心理問(wèn)題住院治療或休學(xué)復學(xué)后，學(xué)校相關(guān)人員應對其定期進(jìn)行心理訪(fǎng)談，了解其思想、學(xué)習、生活等方面的情況.
3、對于有自殺未遂史的復學(xué)學(xué)生（有自殺未遂史的人屬于自殺高危人群），學(xué)校應組織專(zhuān)家進(jìn)行定期心理訪(fǎng)談及風(fēng)險評估，密切監護，及時(shí)了解其學(xué)習、生活和思想狀況，確保該生人身安全.
七、對自殺預后及自殺未遂學(xué)生的幫助原則
1、關(guān)懷與鼓勵.與企圖自殺或曾企圖自殺的青少年保持密切的聯(lián)系，鼓勵他多與他人建立關(guān)系，并將自己所面臨的困惑與問(wèn)題傾訴給他人，積極尋求解決之道.
2、聯(lián)系與支持.與自殺青少年的家人、同學(xué)、親近的朋友保持很好的聯(lián)系，組成一個(gè)關(guān)心與支持的'網(wǎng)絡(luò )，共同幫助自殺青少年面對危機，開(kāi)導其用樂(lè )觀(guān)向上的態(tài)度面對問(wèn)題.（注意與家長(cháng)聯(lián)系的方式方法）
3、安全的環(huán)境.留意自殺青少年生活環(huán)境中的危險物品（例如:刀子、安眠藥等），盡量安排其居住在一個(gè)安全溫暖的環(huán)境.
4、專(zhuān)業(yè)輔導的協(xié)助.可請他前往專(zhuān)業(yè)的輔導單位咨詢(xún)中心等地尋求專(zhuān)業(yè)的幫助.
5、醫療藥物的治療.由于有一些自殺者是具有精神疾病困擾，如憂(yōu)郁癥、躁郁癥，對于這些情況，建議他進(jìn)行醫藥治療.
除了要對有自殺危機的個(gè)體進(jìn)行干預之外，對于全體學(xué)生也應該有正確的引導與教育.對于那些可能影響青少年做出自殺決定的諸因素要加以關(guān)注和控制.營(yíng)造健康積極的家庭、學(xué)校、社會(huì )環(huán)境，引導他們發(fā)展正確的態(tài)度觀(guān)念，提高問(wèn)題解決能力和耐挫力.各面有機協(xié)作，減少悲劇的發(fā)生.
八、干預過(guò)程中的注意事項
1、應堅持保密原則，維護學(xué)生權益，不得隨意透露學(xué)生的相關(guān)信息.盡可能在自然的環(huán)境中實(shí)施干預，避免人為地制造特殊的環(huán)境給被干預學(xué)生造成過(guò)重的心理負擔，激發(fā)或加重其心理問(wèn)題.
2、對社會(huì )功能?chē)乐厥軗p和自制力不安全的學(xué)生，不得在學(xué)校實(shí)行監護，避免監護不當造成危害，以確保該生及其他人員的安全.
3、學(xué)校與家長(cháng)聯(lián)系過(guò)程中，應注意方式方法，做好記載，妥善保存.
4、干預措施中涉及到學(xué)生需要休學(xué)接受治療的，按照相關(guān)規定辦理.
應急心理干預方案 篇11
為了更好地幫助有嚴重心理問(wèn)題的學(xué)生度過(guò)心理難關(guān)，及早預防、及時(shí)疏導、有效干預、快速控制學(xué)生中可能出現的心理危機事件，降低學(xué)生心理危機事件的發(fā)生率，減少學(xué)生因心理危機帶來(lái)的各種傷害，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，特制訂我校學(xué)生心理危機干預實(shí)施方案。
一、組織機構
組長(cháng)：xxx
副組長(cháng)：xxx
成員：xxx
二、學(xué)生心理危機干預的制度
做好學(xué)生心理危機干預工作是一個(gè)系統工程，是一項長(cháng)期任務(wù)，為切實(shí)做好這項工作，特建立以下幾項制度：
1、學(xué)習制度。心理健康教師、班主任、任課教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍學(xué)習有關(guān)心理知識。
2、鑒定制度。學(xué)生因心理問(wèn)題需退學(xué)、休學(xué)、轉學(xué)、復學(xué)的，其病情應經(jīng)專(zhuān)業(yè)醫院進(jìn)行鑒定。
3、保密制度。參與危機干預工作的人員應對工作中所涉及干預對象的各種信息嚴格保密。
三、學(xué)生心理危機干預的實(shí)施
�。ㄒ唬╊A防教育
立足教育，重在預防，做好學(xué)生心理危機干預工作。班主任、心理健康教育老師和任課教師應對學(xué)生進(jìn)行生命教育，引導學(xué)生熱愛(ài)生活，尊重生命，善待人生；應對學(xué)生進(jìn)行自我意識教育，引導學(xué)生正確認識自我，愉快接納自我，積極發(fā)展自我，樹(shù)立自信，消除自卑；應對學(xué)生進(jìn)行危機應對教育，讓學(xué)生了解什么是危機，人們什么情況下會(huì )出現危機，同學(xué)們的哪些言行是自殺的前兆，對出現自殺預兆的同學(xué)如何進(jìn)行幫助和干預。
學(xué)校通過(guò)講座、課程等途徑在學(xué)生中大力普及心理健康知識，引導學(xué)生樹(shù)立現代健康觀(guān)念，針對學(xué)生中廣泛存在的環(huán)境適應問(wèn)題、情緒管理問(wèn)題、人際交往問(wèn)題、學(xué)習方法問(wèn)題等開(kāi)展教育；各班組織形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，形成良好的心理健康氛圍；通過(guò)主辦主題鮮明的特色班會(huì )，幫助學(xué)生優(yōu)化個(gè)性心理品質(zhì)，增強心理調適能力，提高心理健康水平。
�。ǘ┰缙陬A警
做好學(xué)生心理危機早期預警工作，做到對學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現，早通報，早評估，早治療，信息暢通，快速反應，力爭將學(xué)生心理危機的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。
建立學(xué)生心理健康檔案卡
由班主任通過(guò)詢(xún)問(wèn)、家訪(fǎng)等方式了解學(xué)生家庭情況，對于特殊學(xué)生建立心理健康檔案卡。
2、建立學(xué)生心理健康匯報制度
為掌握學(xué)校學(xué)生心理健康的動(dòng)態(tài)發(fā)展，隨時(shí)掌握高危個(gè)體的心理狀況，學(xué)校建立學(xué)生心理問(wèn)題報告制度。
在學(xué)生層面，培養大隊干部、班干部為心理輔導員，負責本班同學(xué)心理健康健康方面的聯(lián)絡(luò )，對班級內出現的有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行初步判斷，并報告班主任。
在班主任層面，教導處根據工作需要對班主任進(jìn)行基本的心理健康水平甄別和基本的心理輔導技能的培訓，增強班主任對學(xué)生心理健康的了解。
3、建立心理咨詢(xún)老師學(xué)生心理危機報告制度
心理健康教育老師或班主任在發(fā)現學(xué)生存在較嚴重心理危機、超出學(xué)校心理咨詢(xún)范圍的，應在24小時(shí)內將相關(guān)信息報告給學(xué)校領(lǐng)導，并及時(shí)通知學(xué)生家長(cháng)做好轉介工作。
�。ㄈ└深A措施
對于有心理危機的`學(xué)生，學(xué)校根據其心理危機程度實(shí)施心理危機干預。
1、建立支持系統
學(xué)校要通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)豐富學(xué)生的課余生活，培養他們積極向上、樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的心態(tài)，在學(xué)生中形成團結友愛(ài)、互幫互助的良好人際氛圍。全體教師尤其是班主任應該經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習生活，幫助學(xué)生解決學(xué)習生活上的困難，與學(xué)生交心談心，做學(xué)生的知心朋友。心理輔導員、學(xué)生干部對有心理困難的學(xué)生應提供及時(shí)周到的幫助，真心誠意地幫助他們度過(guò)難關(guān)。教導處及心理健康教育老師負責與個(gè)別學(xué)生的談話(huà)和跟蹤訪(fǎng)問(wèn)。動(dòng)員有心理困難學(xué)生的家長(cháng)、朋友對學(xué)生多一些關(guān)愛(ài)與支持，必要時(shí)可以要求學(xué)生親人來(lái)校陪伴學(xué)生。
2、建立治療系統
對有心理危機的學(xué)生應進(jìn)行及時(shí)的治療。對癥狀表現較輕危機程度不高者，以在校接受心理輔導為主。對癥狀表現較重者建議到相關(guān)醫院的心理門(mén)診接受咨詢(xún)、治療（必要時(shí)接受藥物治療）。對癥狀表現嚴重、危機程度很高者，必須立即將其送醫院等專(zhuān)業(yè)精神醫院治療。
3、建立阻控系統
對于學(xué)�？烧{控的引發(fā)學(xué)生心理危機的人事或情景等刺激物，協(xié)調有關(guān)部門(mén)及時(shí)阻斷，消除對危機個(gè)體的持續不良刺激。對于危機個(gè)體遭遇刺激后引起緊張性反應可能攻擊的對象，學(xué)校應采取保護或回避措施。
4、建立監護系統。
對有心理危機的學(xué)生在校期間要進(jìn)行監護。
�。ㄋ模┖笃诟�
因心理危機而休學(xué)的學(xué)生申請復學(xué)時(shí)，除按學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理外，還應向所在學(xué)校出具學(xué)校認可的心理疾病康復證明。
學(xué)生復學(xué)后，學(xué)校對其學(xué)習生活進(jìn)行妥善安排，幫助該生建立良好的支持系統，引導同學(xué)避免與其發(fā)生激烈沖突。班主任對其要密切關(guān)注，了解其心理變化情況。心理健康教育老師每月與其談心一次，并通過(guò)周?chē)渌瑢W(xué)隨時(shí)了解其心理狀況。
【應急心理干預方案】相關(guān)文章：
心理干預應急方案03-21
心理干預應急方案03-21
疫情的應急心理干預方案03-15
疫情的應急心理干預方案03-15
疫情應急心理干預方案03-26
應急心理干預方案（精選17篇）12-12
心理干預應急方案15篇03-21
應急心理干預方案（精選7篇）12-01
疫情的應急心理干預方案 7篇03-27