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小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方案范文（通用14篇）
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方案范文，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方案 1
一、總體目標：
“閱讀教學(xué)”的總體目標是“加大閱讀量，開(kāi)拓閱讀面，激發(fā)閱讀情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)”。
二、具體目標：
1、培養學(xué)生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時(shí)間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的突破。
2、培養學(xué)生良好的閱讀習慣。在閱讀中不僅要“讀進(jìn)去”，還要“吐出來(lái)”，更要“說(shuō)開(kāi)去”。采用多種方式引導學(xué)生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學(xué)生的閱讀潛能、語(yǔ)言表達力。
3、培養學(xué)生的智力水平。在語(yǔ)言得到豐富積累的同時(shí)，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高思維水平，提高各學(xué)科的學(xué)習水平。
4、拓寬學(xué)生的知識面，尤其是要注意到拓寬學(xué)生對于自然科學(xué)知識面，幫助學(xué)生形成科學(xué)的認識論和世界觀(guān)。
5、把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的.重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。
6、“作文”和“閱讀”相互交融，相得益彰，彼此成為深化優(yōu)化課改實(shí)驗的最佳支撐和組合。
三、閱讀教學(xué)的管理：
教導處負主責抓好閱讀教學(xué)的管理。具體地組織好閱讀教學(xué)小組成員的學(xué)習。圖書(shū)管理人員向語(yǔ)文教師提供學(xué)習資料，定期不定期的開(kāi)展閱讀競賽活動(dòng)。
教導處要督促各班創(chuàng )建好閱讀環(huán)境。發(fā)動(dòng)學(xué)生帶來(lái)閱讀資料。要求班級里組織好閱讀小組，對閱讀資料進(jìn)行分類(lèi)刪選，注明閱讀字數，閱讀時(shí)間、提出閱讀任務(wù)。
教導處要在學(xué)校的課程表和總課表上列出“閱讀課”每周一節。負責檢查這些閱讀課的進(jìn)展情況及閱讀質(zhì)量。及時(shí)提出修正意見(jiàn)。要及時(shí)發(fā)現閱讀現場(chǎng)的成功的做法并加以推廣，發(fā)現做得不夠的有缺陷的要及時(shí)指正。
教師要做好“學(xué)生閱讀情況記錄”。記錄可采用表格式，做到一目了然。
學(xué)生在實(shí)驗中要做到：
1、為自己指定一份“本學(xué)期閱讀計劃”。（低年級學(xué)生可在家長(cháng)和老師幫助指導下完成制定任務(wù)。）
2、給集體提供閱讀資料，對所提供的資料要學(xué)會(huì )分類(lèi)歸納，在有關(guān)的閱讀材料上要注明字數，要求達到的閱讀時(shí)間，有條件的話(huà)，可以提出一到兩個(gè)閱讀題目。做到共享閱讀資料。
3、積極參與學(xué)校、班級的閱讀主題交流、閱讀質(zhì)量測試等各項活動(dòng)。
四、閱讀要求：
關(guān)于閱讀速度：低年級提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字。中年級朗讀和默讀相結合，平均每分鐘在100至120字。高年級提倡默讀，每分鐘為160字左右。
關(guān)于閱讀內容：低年級閱讀淺近的文學(xué)語(yǔ)言類(lèi)讀物，如童話(huà)、兒歌、寓言、故事。要閱讀一些數學(xué)讀物。自然、社會(huì )科學(xué)類(lèi)讀物（如：《十萬(wàn)個(gè)為什么》低幼版，和有關(guān)的圖文讀物。），也可以選讀一些適合學(xué)生的“有聲讀物”。中年級可閱讀故事性較強語(yǔ)言類(lèi)讀物，優(yōu)秀的詩(shī)文，訂閱的兒童報刊，自然社會(huì )科學(xué)類(lèi)讀物。也可以閱讀“有聲讀物”，如長(cháng)篇廣播小說(shuō)。高年級可閱讀敘事作品，說(shuō)明性文章，優(yōu)秀的詩(shī)文，自然、社會(huì )科學(xué)類(lèi)讀物（包括史地類(lèi)讀物）。
提倡星期一、三、五為課內閱讀，二、四為課外閱讀。
在25分鐘的閱讀時(shí)間里，文學(xué)類(lèi)，自然社會(huì )學(xué)科類(lèi)各占五分之三、五分之二。
關(guān)于閱讀組織形式：各班要組織好四人閱讀小組，小組內閱讀層次互補。每個(gè)小組里要選定組長(cháng)，負責領(lǐng)導監督管理本小組的閱讀進(jìn)程。
關(guān)于閱讀測試：每學(xué)期進(jìn)行兩次。按《課程標準》提出的要求進(jìn)行測試。原則上要做到“量大難度低”。讓學(xué)生學(xué)會(huì )和適應快速閱讀。閱讀資料可向全體學(xué)生征集，閱讀題目也可以由學(xué)生提出。教導處負責閱讀測試題的征集和刪選，（閱讀資料可由學(xué)生提供。）以增強學(xué)生參與閱讀測試的積極性和創(chuàng )造性。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方案 2
一、指導思想
我校群文閱讀課題研究三年以來(lái)，以實(shí)施語(yǔ)文新課程標準為目的，通過(guò)對學(xué)生課內外閱讀的指導和訓練，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣和閱讀能力，為今后學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文用好語(yǔ)文以及學(xué)好其他各門(mén)學(xué)科打下堅實(shí)基礎，促進(jìn)學(xué)生今后的長(cháng)足發(fā)展，同時(shí)更為重要的是教給學(xué)生一種有用的學(xué)習方法，砥礪學(xué)生的一種人生態(tài)度，使其熱愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)生活，樂(lè )善好施，幫助他人！
二、學(xué)情分析
群文閱讀作為一門(mén)新興課程，要在一節課的`時(shí)間學(xué)習多篇文章，對于我們閱讀水平不高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要不懈努力。但在三年多的研究與探索中，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)全體參研師生的共同努力，我校群文閱讀教學(xué)具備了一定的特色，師生得到了較好發(fā)展，取得了一系列教育教學(xué)成果，逐步步入良性發(fā)展軌道，本學(xué)期在縣級課題結題的基礎上，我校群文閱讀研究課題上升為市級課題，按更高的相關(guān)要求進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)研究。
三、閱讀目的
1、為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)，培養良好的閱讀習慣，掌握終身受益的閱讀方法。
2、重視語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性、綜合性和開(kāi)放性，強調課內與課外的有機結合。
3、通過(guò)教學(xué)研究，提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養。
四、閱讀方法指導
1、在群文閱讀中學(xué)會(huì )快速閱讀的策略。
群文閱讀教學(xué)，學(xué)生一節課要閱讀多篇文章，用得比較多的是默讀和略讀、瀏覽、跳讀。這也是人們在日常生活和工作中常用的閱讀方式，我們要有意識地滲透這些快速閱讀的策略。
2、在群文閱讀中學(xué)會(huì )整合信息的策略。群文閱讀教學(xué)，不必拘泥于單篇文章閱讀時(shí)的字詞理解，應側重在大量閱讀中提取信息，綜合思考，我們要有意識地滲透整合信息的閱讀策略，培養學(xué)生比較、綜合、概括、歸納等閱讀能力。
3、在群文閱讀中學(xué)會(huì )質(zhì)疑討論的策略。群文閱讀教學(xué)，不同體裁、不同表達形式、不同語(yǔ)言風(fēng)格、不同作者的文章，給學(xué)生帶來(lái)了豐富的信息量和巨大的思考空間，也給學(xué)生帶來(lái)了許多疑惑，難以全面理解，需要在交流討論中厘清。在群文閱讀教學(xué)中，我們要有意識地滲透質(zhì)疑討論的閱讀策略，鼓勵學(xué)生從不同角度表述自己的觀(guān)點(diǎn)、提出自己的問(wèn)題、和同學(xué)進(jìn)行討論。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方案 3
“閱讀識字”是一種輕松有效的識字方法。所謂“閱讀識字”的方法，就是通過(guò)聽(tīng)故事、說(shuō)故事的途徑理解熟悉課文內容和語(yǔ)言，然后根據記憶（或跟隨老師或錄音），嘗試閱讀課文，在閱讀活動(dòng)中和生字見(jiàn)面。通過(guò)一個(gè)階段多篇課文的閱讀，對一個(gè)個(gè)生字從陌生到熟悉，最后達到識字的目的�！伴喿x識字”主要是在剛入學(xué)兒童不識字或識字量很少的情況下，在“聽(tīng)故事—講故事—讀故事—認漢字”等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行漢字教學(xué)的方法。其識字教學(xué)的過(guò)程大致可分為三個(gè)階段。
第一階段（開(kāi)學(xué)第1周至第3周）聽(tīng)后閱讀，利用無(wú)意記憶熟悉漢字。
這一階段只要求熟悉漢字，不提具體的識字要求。每篇課文教學(xué)也是從聽(tīng)故事說(shuō)故事開(kāi)始。在聽(tīng)熟聽(tīng)懂的基礎上，讓學(xué)生根據記憶（或跟著(zhù)錄音〕反復指讀課文，一般指讀3—5遍，目的在于提高生字認讀的刺激強度，增加與漢字見(jiàn)面的機會(huì )。在指讀過(guò)程中，學(xué)生自然而然地會(huì )對一部分復現率較高的漢字逐步化“生”為“熟”，這就為以后的識字打下基礎。
第二階段（第4周至第12周）利用有意記憶，分批強化識字。
通過(guò)第一階段十來(lái)篇課文的閱讀，學(xué)生已經(jīng)熟悉不少的.漢字。由于多次見(jiàn)面。學(xué)生對這些漢字已經(jīng)基本熟悉，而且已經(jīng)度過(guò)了最高遺忘期，所以教師喚起學(xué)生的有意記憶，并以適當的`方法進(jìn)行強化，學(xué)生就能比較輕松地記住這些漢字。用于復習鞏固的時(shí)間短，鞏固率很高。這一階段課文教學(xué)過(guò)程大致如下：
1、聽(tīng)故事說(shuō)故事。上課仍舊讓孩子聽(tīng)故事，一般每個(gè)故事聽(tīng)3、4遍，在聽(tīng)熟聽(tīng)懂的基礎上。跟著(zhù)錄音學(xué)說(shuō)故事。
2、讀故事。這—階段已開(kāi)始學(xué)習漢語(yǔ)拼音，一些漢字學(xué)生已經(jīng)能通過(guò)拼讀掌握字音。因此，這一階段的指讀較之第一階段容易些。為了強化記憶，要求學(xué)生將課文中需要認讀的漢字做好記號，使學(xué)生在指讀時(shí)引起注意。
3、認漢字。閱讀之后，教師出示課文中要求認讀的漢字，讓學(xué)生通過(guò)指讀句子中的生字，并自己認讀小卡片等多種形式來(lái)熟記這些生字。
第三階段（12周以后）先識后寫(xiě)，逐步達到“四會(huì )”。
1、每周安排2、5節（分成20分鐘5小節）寫(xiě)字課、要求學(xué)生分批書(shū)寫(xiě)已經(jīng)認識的漢字，達到“四會(huì )”。在寫(xiě)字過(guò)程中，再一次復習認識的漢字。
2、課文教學(xué)繼續進(jìn)行。教課文時(shí)聽(tīng)的次數可適當減少，因為學(xué)生學(xué)會(huì )了漢語(yǔ)拼音，有了一定的識字量（120個(gè)左右），所以閱讀時(shí)可以不完全依賴(lài)記憶。
3、開(kāi)設擴展閱覽課。把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室，大量閱讀課外讀物。與此同時(shí)，學(xué)生自主識字能力也大大提高。閱讀識字法遵循兒童的記憶規律，在學(xué)生“最容易遺忘”的時(shí)候“允許遺忘”，待遺忘率最高期過(guò)后再要求，將無(wú)意注意和有意注意結合起來(lái)進(jìn)行識字，充分開(kāi)發(fā)了兒童的識字潛能，是一種較為輕松有效的識字方法。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方案 4
一、指導思想：
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠”。傾力打造“書(shū)香校園”一直是我校校園文化建設的重頭戲，為了拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的魅力，培養學(xué)生想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)的良好習慣。本著(zhù)讀書(shū)為了感知傳承中華文明，同時(shí)為了語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，根據三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定“閱讀課”閱讀計劃。
二、活動(dòng)目標：
1、培養孩子的閱讀興趣，養成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、會(huì )讀書(shū)的良好的行為習慣。
2、通過(guò)引導學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩(shī)文，優(yōu)秀的片段，優(yōu)秀的故事，豐富積累，形成良好的語(yǔ)感。
3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，讀出自己的真情實(shí)感，豐富精神世界，提高綜合語(yǔ)文素養。
4、讓學(xué)生在積累知識的同時(shí)，提高寫(xiě)作能力。
三、讀書(shū)內容
1、新課標指定要求背誦的部分古詩(shī)詞。
2、教師根據單元教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書(shū)籍。
四、指導措施：
1、采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書(shū)匯報課等多種課型進(jìn)行閱讀指導訓練，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提
高他們的'閱讀能力。
2、可以根據實(shí)際需要，靈活、適當地選擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀等讀書(shū)的方式。
3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書(shū)，利用好每周的閱讀課以及每周三的“親子共讀”時(shí)間，確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間平均不少于半小時(shí)。
4、傳授有效讀書(shū)方法，指導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，教給學(xué)生簡(jiǎn)單的讀書(shū)方法，指導列出自讀提綱。如：
�。�1）看見(jiàn)了題目你想到些什么？
�。�2）讀后你知道了什么？還想知道什么？
�。�3）你還有哪些不明白的問(wèn)題？要求學(xué)生做到眼到、心到。
另外，強化“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的方法：
�。�1）圈點(diǎn)勾畫(huà)；
�。�2）做批注；
�。�3）寫(xiě)讀書(shū)筆記。
5、與學(xué)生一起讀書(shū)，及時(shí)交流讀書(shū)心得。
6、在讀書(shū)期間開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。
7、有計劃、分層次安排作好讀書(shū)筆記。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方案 5
一、指導思想
為積極推進(jìn)課程改革，構建小學(xué)生課外閱讀科學(xué)體系，營(yíng)造“書(shū)香校園”，引導學(xué)生博覽群書(shū)，增長(cháng)見(jiàn)識，發(fā)揮潛能，提高素質(zhì)，讓學(xué)生在閱讀中快樂(lè )成長(cháng)；為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展搭建舞臺，為學(xué)校內涵發(fā)展增設平臺。
二、目標與要求
實(shí)施“小學(xué)生閱讀行動(dòng)計劃”是為了進(jìn)一步推進(jìn)我校小學(xué)語(yǔ)文課程改革的進(jìn)程，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標準關(guān)于課外閱讀的要求，構建小學(xué)生課外閱讀的科學(xué)體系，真正地讓小學(xué)生“少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”，提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養。努力形成“書(shū)香班級”、“書(shū)香年級”、書(shū)香校園”；促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)品位，努力把我校建設成為“學(xué)習型學(xué)�！�，逐步形成認真讀書(shū)，善于寫(xiě)作，規范漢字的行文書(shū)寫(xiě)的文化氛圍。
三、方法與措施
1、納入校本課程計劃，強化閱讀指導
每?jì)芍荛_(kāi)設一節課外閱讀指導課（每種課型各有兩節教學(xué)設計），語(yǔ)文教師要有計劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著(zhù)，吟詠古今詩(shī)文，要強化國學(xué)教育，在大量的閱讀實(shí)踐中培養小學(xué)生良好的、閱讀習慣和興趣。嚴格控制作業(yè)量，保證學(xué)生每天至少有半小時(shí)自由閱讀時(shí)間。教師不斷地探索課外閱讀指導的思路，逐步形成課外閱讀的基本課型，如：
閱讀指導課：這種課型主要是教給小學(xué)生閱讀的方法。引導小學(xué)生合理使用工具書(shū)，學(xué)會(huì )搜集信息、處理信息，會(huì )做簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記或讀書(shū)卡片，學(xué)會(huì )上網(wǎng)查找資料；指導學(xué)生邊讀邊思考，提高理解能力、評價(jià)能力、想象能力等；指導學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感等；三、四年級寫(xiě)摘錄式讀書(shū)筆記，五、六年級采用摘錄好詞佳句和感想相結合的形式。
讀物推薦課：小學(xué)生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性和隨意性。因此，我們要上好讀物推薦課，可以通過(guò)講解主要內容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向學(xué)生推薦讀物，也可以同學(xué)之間、小組之間互相介紹自己喜愛(ài)的書(shū)籍。
閱讀欣賞課：這種課型主要是引導學(xué)生欣賞閱讀材料，可以通過(guò)配樂(lè )朗誦、角色表演等各種方式，促使學(xué)生在理解的基礎上對文章進(jìn)行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語(yǔ)言材料，提高審美能力。
讀書(shū)匯報課：這種課型是在學(xué)生課前廣泛閱讀的基礎上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有：①讀后敘述：組織學(xué)生復述自己讀過(guò)書(shū)籍的內容。②開(kāi)展辯論賽：對讀物中所提到的相關(guān)論點(diǎn)開(kāi)展辯論，促進(jìn)閱讀效果的提高。③交流評論：交流自己閱讀的方法，對書(shū)中的人物及寫(xiě)法進(jìn)行評點(diǎn)。④表演展示：讓學(xué)生把看過(guò)的內容，自編成小品、課本劇等形式，在匯報課上進(jìn)行表演。
2、加強圖書(shū)角建設，實(shí)現資源共享
學(xué)校要著(zhù)力做好圖書(shū)室裝備工作，豐富師生的閱讀資源。學(xué)生報刊讀物種類(lèi)多，數量足，不少于30種，班級各類(lèi)報刊累計不少于15份；每學(xué)期向師生提供不少于3本的必讀書(shū)目。學(xué)校要有專(zhuān)用閱覽室，力求面積足、采光好、布置美。有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓的專(zhuān)、兼職圖書(shū)管理員，各班級配有學(xué)生兼職圖書(shū)聯(lián)絡(luò )員，建立健全圖書(shū)借閱制度，有計劃的開(kāi)展借閱活動(dòng)，保證學(xué)生每學(xué)期平均借閱3—5本書(shū)。開(kāi)辟“跳蚤”書(shū)市，鼓勵學(xué)生將家中的`藏書(shū)變?yōu)椤靶凶叩臅?shū)”，以書(shū)為媒介，廣交書(shū)友。要利用校園空間，合理地設置閱讀文化環(huán)境，讓師生主動(dòng)親近閱讀。定期推薦一些可讀的優(yōu)秀書(shū)目，以供教師和家長(cháng)選擇引導孩子讀書(shū)。
3、倡導師生同讀，實(shí)現師生共進(jìn)。
書(shū)籍記載著(zhù)人類(lèi)成長(cháng)的歷程，把文明代代相傳，綿延至今。無(wú)論是嚴謹雄辯的哲學(xué)思想，還是奧妙無(wú)窮的科學(xué)知識；無(wú)論是精美絕倫的唐詩(shī)宋詞，還是神奇有趣的神話(huà)傳說(shuō)……無(wú)不以書(shū)的形式傳承至今，書(shū)籍是人類(lèi)歷史的見(jiàn)證，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。要從促進(jìn)師生發(fā)展的戰略高度來(lái)引領(lǐng)教師和學(xué)生，形成“與書(shū)為伴”、“與書(shū)為友”的良好讀書(shū)風(fēng)尚，實(shí)現‘讀書(shū)使人明智，讀書(shū)使人明理，讀書(shū)使人聰慧，讀書(shū)使人高尚，讀書(shū)使人文明”目標。
創(chuàng )建學(xué)習型組織，爭做學(xué)習型教師，引導教師多讀書(shū)、讀好書(shū)，形成學(xué)習、思考、教學(xué)、提高的良性循環(huán)。在教師間開(kāi)展讀書(shū)筆記交流、讀書(shū)知識競賽、經(jīng)典詩(shī)文誦讀、讀書(shū)故事講述、讀書(shū)成果展覽等活動(dòng)，激發(fā)教師讀書(shū)熱情。教師每人每年購置5本圖書(shū)，訂閱2份報刊（其中必有一份是教育雜志）。要加強對學(xué)生閱讀指導，每學(xué)期都要舉辦“語(yǔ)文課外閱讀名著(zhù)講座”，每位語(yǔ)文教師每學(xué)期上一節課外閱讀公開(kāi)課，要有對學(xué)生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。通過(guò)開(kāi)展師生同讀一本書(shū)，同背一首詩(shī)，同過(guò)一個(gè)讀書(shū)節的“三同”活動(dòng)，達到師生共同成長(cháng)。
4、開(kāi)展多種活動(dòng)，培養閱讀興趣
有計劃地舉辦讀書(shū)故事會(huì )、佳作欣賞會(huì )、人物評論會(huì )、讀書(shū)看報心得交流會(huì )、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦賽、讀書(shū)辯論賽、讀書(shū)筆記展評等課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受閱讀的快樂(lè )和幸福。舉辦
“讀書(shū)節”，邀請家長(cháng)和師生共同參加諸如名著(zhù)欣賞講座、閱讀名著(zhù)演講、文學(xué)社采風(fēng)、征文比賽、朗誦比賽、文藝演出等閱讀交流活動(dòng)。組織“書(shū)香班級”、“親子共讀書(shū)香家庭”、“班級閱讀之星”、“十佳博覽之星”、“詩(shī)詞誦讀大王”評比，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，提升學(xué)生讀書(shū)質(zhì)量。
5、強化考核評比，促進(jìn)共同發(fā)展。
建立合理的評價(jià)體系，促進(jìn)我校有效地開(kāi)展課外閱讀。把學(xué)生的課外閱讀納入到學(xué)生綜合素質(zhì)的考核之中。各部門(mén)要狠抓計劃落實(shí)工作，以檢查促開(kāi)展，以活動(dòng)促提高，以評比促提升。嘗試采用活動(dòng)評價(jià)、作品展示、讀書(shū)記錄卡等形式對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生建立自己的課外閱讀檔案，記錄自己的閱讀經(jīng)歷，積累自己的閱讀收獲。
6、加強課內外結合，拓展閱讀時(shí)空
以每天20分鐘的閱讀課為主陣地開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養自覺(jué)的閱讀習慣，提高學(xué)生的閱讀能力，增強學(xué)生的文化底蘊，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
四、具體安排：
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1、創(chuàng )設濃郁的校園閱讀氛圍。利用校園空間，合理設置閱讀文化環(huán)境（如廊道文化、閱讀墻、讀報亭、標語(yǔ)牌、宣傳欄、校園花木文化、班級圖書(shū)角、薦書(shū)處等）
2、建立健全班級圖書(shū)管理體系，每班配有圖書(shū)管理員，負責圖書(shū)的借閱和收發(fā)工作，鼓勵學(xué)生把自己的圖書(shū)和同學(xué)們交流，增加學(xué)生的閱讀量。
3、配齊學(xué)校和班級的報刊，建立健全報刊管理制度。
4、充實(shí)各班班級書(shū)櫥。
�。ǘ┏Ｒ幮赃^(guò)程管理
1、每學(xué)年向學(xué)生推薦優(yōu)秀書(shū)目，引導學(xué)生學(xué)會(huì )選擇讀物，倡議家長(cháng)與學(xué)生共讀。
2、使用學(xué)校的圖書(shū)室和閱覽室，引導學(xué)生博覽群書(shū)，積累知識。
3、向學(xué)生推薦中華讀書(shū)網(wǎng)、中國青少年新世紀讀書(shū)網(wǎng)、青少年讀書(shū)網(wǎng)、開(kāi)心讀書(shū)網(wǎng)等網(wǎng)站，引導高年級學(xué)生學(xué)會(huì )網(wǎng)上閱讀。
4、定期開(kāi)設“語(yǔ)文名著(zhù)閱讀講座”或“名著(zhù)欣賞講座”。
5、定期舉辦讀書(shū)筆記展、讀書(shū)卡片展、閱讀手抄報。
6、定期開(kāi)展讀書(shū)心得交流、讀書(shū)沙龍活動(dòng)、賽詩(shī)會(huì )、文學(xué)人物評論會(huì )。
7、定期組織“書(shū)香班級”、“班級閱讀之星”、“十佳博覽之星”、“詩(shī)詞誦讀大王”“最佳讀后感獎”、“最佳讀書(shū)小報”、等評比活動(dòng)，激勵學(xué)生自主讀書(shū)。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方案 6
一、指導思想：
以創(chuàng )建“學(xué)習型學(xué)�！睘閷�，著(zhù)眼于學(xué)生的終身發(fā)展，以新穎活潑、形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)為載體，積極開(kāi)展大閱讀教育，努力為學(xué)生打造一個(gè)書(shū)香校園，使校園充滿(mǎn)智慧和生機。
二、活動(dòng)目的：
1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，和書(shū)成為好朋友，讓他們的童年浸潤在沁人心脾的書(shū)香里。
2、通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作的能力，提高欣賞的水平。
3、讓學(xué)生在讀書(shū)中體驗到讀書(shū)能給自己帶來(lái)快樂(lè )。
4、讓學(xué)生在閱讀中養成愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的習慣，陶冶情操，獲得愉悅。
三、具體要求：
�、褰處熥x書(shū)活動(dòng)
1、精心研讀學(xué)校推薦的必讀書(shū)籍，切實(shí)開(kāi)展“同讀一本書(shū)”活動(dòng)（《愛(ài)心與教育》）；認真選讀有關(guān)的優(yōu)秀書(shū)籍，自覺(jué)開(kāi)展“各讀各的書(shū)”活動(dòng)。既要讀教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，也要讀經(jīng)典的優(yōu)秀的文學(xué)作品，既要讀業(yè)務(wù)類(lèi)書(shū)籍，也要讀理論類(lèi)書(shū)籍。
2、加強校圖書(shū)室的建設管理，充分發(fā)揮其作用，使之成為教師借書(shū)讀書(shū)開(kāi)放的港灣。
3、認真撰寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì )以及組織學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)的'案例，并積極上傳到校園網(wǎng)“讀書(shū)心得”欄目。
4、組織讀書(shū)體會(huì )的交流展示，組織“同讀一本書(shū)”讀書(shū)征文比賽活動(dòng)，組織“讀書(shū)之星”的評比表彰。
5、認真組織學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)，精心開(kāi)展書(shū)香班級的個(gè)性化建設，不斷深化“與學(xué)生同讀一本書(shū)”活動(dòng)，營(yíng)造更加濃郁的校園讀書(shū)氛圍。具體落實(shí)“大手牽小手——每天為學(xué)生讀20分鐘書(shū)”等讀書(shū)活動(dòng)。
6、進(jìn)一步確立大語(yǔ)文教育觀(guān)，打通課內課外、校內校外的聯(lián)系通道。結合語(yǔ)文課堂教學(xué)內容，向學(xué)生推薦優(yōu)秀課外讀物。
�、鎸W(xué)生讀書(shū)活動(dòng)
1、繼續發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的作用，讓學(xué)生有書(shū)可讀。各班大閱讀課之前，提前和圖書(shū)管理員聯(lián)系借書(shū)內容，校圖書(shū)室每月定期向各班出借圖書(shū)2次。
2、建用好班級圖書(shū)角。要求各個(gè)班級繼續建好班級圖書(shū)角，不斷豐富書(shū)的種類(lèi)。要求各班專(zhuān)門(mén)配備1—2名學(xué)生作為圖書(shū)管理員，負責圖書(shū)的出借、登記、歸還等服務(wù)工作。提倡班級與班級之間進(jìn)行“好書(shū)交換”，定期舉行“好書(shū)換著(zhù)看”活動(dòng)。
3、校園廣播帶動(dòng)積極性。每天中午午飯后，從低年級開(kāi)始每班安排一名朗讀比較好的同學(xué)，在學(xué)校廣播上為全校學(xué)生或講故事，或朗誦優(yōu)美的文章，以此營(yíng)造讀書(shū)氛圍，激發(fā)讀書(shū)興趣。如此循環(huán)，鍛煉學(xué)生的閱讀能力。
4、積極開(kāi)展書(shū)香班級的創(chuàng )評工作。著(zhù)重抓好古詩(shī)詞誦讀、年級推薦讀物的閱讀，積極組織“讀書(shū)大王”活動(dòng)工作等。各年級要及時(shí)推薦學(xué)生必讀與選讀書(shū)目，具體由年段長(cháng)負責落實(shí)推薦書(shū)目，班主任要積極引導學(xué)生認真閱讀推薦的書(shū)目，經(jīng)常督促檢查。要求每學(xué)期每位學(xué)生課外閱讀必讀書(shū)籍不少于5本。在“讀書(shū)周”活動(dòng)中將進(jìn)行“書(shū)香班級”的評比表彰。
5、認真上好“閱讀課堂”。各班每周抽出一節語(yǔ)文課為閱讀課，由語(yǔ)文教師組織、指導學(xué)生進(jìn)行閱讀。并將每周四下午的課外活動(dòng)定為大閱讀課時(shí)間，要求老師嚴格按照課程表開(kāi)展閱讀活動(dòng)，沒(méi)有特殊情況，不允許私自更改。老師做好班級讀書(shū)活動(dòng)的指導、交流、評比、表彰等工作。開(kāi)展“每天誦詩(shī)”誦讀活動(dòng)，每天的語(yǔ)文課和課前一支歌后都要背誦一首古詩(shī)，做好對古詩(shī)的積累。
6、讀考級感受讀書(shū)成就
各班每月舉行一次考級活動(dòng)，已考級過(guò)關(guān)的同學(xué)擔任評委，教師擔任顧問(wèn)。參加考級的學(xué)生首先要申報考級書(shū)目，由考級小組檢查讀書(shū)筆記的篇數是否符合要求，然后才有資格參加后面的考級環(huán)節。通過(guò)閱讀考級的學(xué)生，我們除了發(fā)閱讀考級證書(shū)外，還將他們的照片張貼在學(xué)校的宣傳欄內，讓學(xué)生經(jīng)常體驗到成功的喜悅，以鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行閱讀，把讀書(shū)作為精神生活中不可缺少的內容。
7、積極開(kāi)展“讀書(shū)大王”評比表彰活動(dòng)。讀完一本書(shū)，由班主任檢查后記錄下書(shū)名，發(fā)給“小書(shū)迷”卡片一張；學(xué)生獲得五張卡片后，由學(xué)校行政人員檢查后發(fā)給“讀書(shū)之星”榮譽(yù)證書(shū)；學(xué)生獲得三張“讀書(shū)之星”證書(shū)后，由校長(cháng)頒發(fā)“讀書(shū)大王”榮譽(yù)證書(shū)。每月底（下月初）舉行一次“讀書(shū)之星”的表彰，每學(xué)期舉行一次“讀書(shū)大王”的表彰。在這項活動(dòng)中，要尤其重視學(xué)生閱讀書(shū)目的選擇，引導和鼓勵學(xué)生首先要去讀本年級推薦的必讀與選讀書(shū)籍。
8、作好“讀書(shū)筆記”，三——五年級學(xué)生均需按統一要求配備“讀書(shū)筆記”一本，在老師的指導下將讀書(shū)過(guò)程中看到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì )記錄下來(lái)，一周一評。
�、缂彝プx書(shū)活動(dòng)
1、向家長(cháng)倡議：通過(guò)發(fā)放《致家長(cháng)的一封信》，號召家長(cháng)配合學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)，帶頭讀書(shū)，做到“五個(gè)一”，讀一本書(shū)，寫(xiě)一篇讀書(shū)心得，確立一條家庭學(xué)習格言，家長(cháng)與孩子搞一次學(xué)習交流（談心或分享學(xué)習成果），參加一次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
2、圍繞讀書(shū)活動(dòng)，充實(shí)家長(cháng)學(xué)�；顒�(dòng)的內容，充分發(fā)揮家長(cháng)委員會(huì )的作用，使其成為我校讀萬(wàn)卷書(shū)活動(dòng)工程有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設者。
3、父母在家督促孩子每天閱讀課外書(shū)（時(shí)間不少于30分鐘），并給予一定指導。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方案 7
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐�！闭n外閱讀就是最經(jīng)常、直接的語(yǔ)文實(shí)踐，是學(xué)生形成良好語(yǔ)文素養的重要途徑。我校開(kāi)展的語(yǔ)文主題閱讀活動(dòng)，大大提高了學(xué)生的閱讀量，在六年級上學(xué)期，有7本叢書(shū)的配合，與課本同步展開(kāi)。開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，給孩子們打開(kāi)快樂(lè )之門(mén)，為孩子們營(yíng)造書(shū)香港灣，讓他們體驗人生，感受快樂(lè )，鍛煉自我……為使學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，養成良好的讀書(shū)習慣，這學(xué)期，我班將繼續開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生體驗讀書(shū)的`快樂(lè )，養成讀書(shū)的好習慣。
2、開(kāi)闊學(xué)生的視野，充實(shí)學(xué)生的文化底蘊。
3、讓讀書(shū)凈化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )做人。
4、讓學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，提高閱讀、寫(xiě)作水平，提高學(xué)生的綜合素養。
教學(xué)措施：
1、制定計劃，人人讀書(shū)。
�。�1）制定班級讀書(shū)計劃。
依照新課標精神和六年級主題叢書(shū)以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師為學(xué)生制定班級讀書(shū)計劃。
�。�2）制定個(gè)人讀書(shū)計劃。
要求學(xué)生根據個(gè)人實(shí)際情況制定好個(gè)人讀書(shū)計劃，準備一學(xué)期要讀幾本書(shū)（十本以上），讀些什么書(shū)？教師根據學(xué)生對書(shū)的需求和愛(ài)好，指導學(xué)生識別好書(shū)、選擇好書(shū)，并適當推薦。
2、營(yíng)造氛圍，喜歡閱讀。
作為教師自己不讀書(shū)，卻一個(gè)勁兒督促學(xué)生讀書(shū)，這樣就太沒(méi)有說(shuō)服力了。因此，我在要求學(xué)生有空就讀的同時(shí)，自己也以身作則，隨身帶好書(shū)，與學(xué)生一起讀書(shū)。學(xué)生看到老師也這么投入，學(xué)生自然就樂(lè )意效仿。我還留意學(xué)生的讀書(shū)情況，找出表現突出的學(xué)生，及時(shí)給予表?yè)P，帶動(dòng)其他學(xué)生積極看書(shū)。上學(xué)期，我讀了《感謝生命的美意》，自己非常受感動(dòng)，我把它推薦給了孩子們，并且，我們一起寫(xiě)了讀后感進(jìn)行交流，心靈的互動(dòng)，心聲的傾吐，有什么比這更動(dòng)人的嗎？
3、圖書(shū)角開(kāi)放，養成習慣。
班級圖書(shū)角實(shí)行全天開(kāi)放，讓學(xué)生利用每分每秒借書(shū)讀書(shū)。由學(xué)生自己選出圖書(shū)管理員左芮寧、劉佩鑫，負責圖書(shū)管理，制定借閱制度。
4、課外閱讀，指導方法。
充分利用午讀、閱讀課，教給學(xué)生一些閱讀方法。所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，教育學(xué)生讀書(shū)時(shí)要圈點(diǎn)勾畫(huà)，用相關(guān)符號在書(shū)上記下閱讀時(shí)的疑惑、感受或見(jiàn)解。另外要在書(shū)上作批注，在相關(guān)語(yǔ)句旁寫(xiě)寫(xiě)自己的理解、體會(huì )、感想，并且摘錄完成《芳菲童心》。每讀完一本書(shū)，鼓勵大家寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀后感在“知過(guò)近功”處交流。
5、讀書(shū)體會(huì )，活動(dòng)交流。
學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的讀書(shū)，肯定有所思有所悟，教師抓住契機，利用閱讀課開(kāi)展各種活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)的方式把自己的所思所悟表達出來(lái)。
6、演講心得，評比獎勵。
學(xué)期結束前，讓學(xué)生撰寫(xiě)一學(xué)期讀書(shū)活動(dòng)的心得《我愛(ài)讀書(shū)》，舉辦演講會(huì )。結合學(xué)生日常讀書(shū)實(shí)際情況，評出“讀書(shū)標兵”，獎勵讀書(shū)小禮物。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方案 8
一、指導思想：
課外閱讀是學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我修養的一條重要途徑，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，它無(wú)時(shí)無(wú)刻地陶冶著(zhù)學(xué)生的情操，塑造著(zhù)學(xué)生的品質(zhì)。作為三年級的學(xué)生，課內閱讀已不能滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀要求，他們需要到更廣闊的領(lǐng)域汲取營(yíng)養，從而更好地完善個(gè)人品質(zhì)。為此，我制定了以下課外閱讀活動(dòng)計劃。
二、培養目標：
1、通過(guò)課外有效的閱讀，擴大知識層面，培養語(yǔ)感，積累個(gè)性語(yǔ)言，為其終生發(fā)展奠基。
2、通過(guò)閱讀，培養學(xué)生課外閱讀興趣和良好的讀書(shū)、思維、表達習慣，提高閱讀、鑒賞能力。
3、通過(guò)閱讀，培養學(xué)生豐富的情感、積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度和科學(xué)的價(jià)值觀(guān)，學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活。
三、時(shí)間安排：
1、每天晚上閱讀30分鐘。
2、每周一節課教師指導學(xué)生共同閱讀。
3、雙休日家長(cháng)指導學(xué)生閱讀1小時(shí)。
四、活動(dòng)方式：
(一)活動(dòng)要求：
1、語(yǔ)文教師在閱讀前，做必要的.指導，指導學(xué)生讀書(shū)方法，鼓勵學(xué)生做讀書(shū)筆記，自己解決在閱讀中遇到的問(wèn)題。
2、閱讀筆記：具體要求學(xué)生：抄寫(xiě)好句好段，每學(xué)期不少于20篇;兼顧練習寫(xiě)讀后感，每學(xué)期不少于15篇。
(二)實(shí)踐活動(dòng)：
1、師生共讀：利用讀書(shū)課與學(xué)生共讀書(shū)或交流讀書(shū)收獲。
2、我的推薦：每周向其他學(xué)生推薦一篇好文章，或讀給同學(xué)聽(tīng)，互相交流。
3、實(shí)行好書(shū)輪流轉：學(xué)生之間定期交換圖書(shū)進(jìn)行閱讀，實(shí)現有限圖書(shū)無(wú)限共享。
4、舉行各種讀書(shū)活動(dòng)：讀書(shū)報告會(huì )、賽詩(shī)會(huì )、優(yōu)秀作文展、手抄報展覽等。
5：讀書(shū)日志：把所讀過(guò)的書(shū)在日志中有所記錄，有計劃安排。每周檢查一次。
五、推薦書(shū)目：
1、《海底兩萬(wàn)里》(儒勒·凡爾納)。
2、《愛(ài)的教育》(作者：亞米契斯)。
3、《中華成語(yǔ)故事》(聞君主編)。
4、中國孩子最想知道的100個(gè)問(wèn)題(王靈娜主編)。
5、《古詩(shī)文誦讀手冊》。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方案 9
一、方案的提出
《語(yǔ)文課程規范》認為：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成局部。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應致力于同學(xué)語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養是同學(xué)學(xué)好其他課程的基礎，也是同學(xué)全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。我們課題組教師通過(guò)自學(xué)、聽(tīng)講座、集中培訓等方式，積累了一定的現代教育教學(xué)理論，有較高的課改熱情和主動(dòng)意識，都能積極參與語(yǔ)文課改活動(dòng)，自覺(jué)地運用現代教學(xué)理論去努力提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。
在近年來(lái)的語(yǔ)文課改中，我們對新課程的運用浮于外表。最突出的一個(gè)現象是同學(xué)的學(xué)習效率低下，教師在教學(xué)中運用現代教學(xué)理論不得法。特別是閱讀教學(xué)中限于保守的做法，沒(méi)能靈活運用現代教育理論，往往使“教”與“學(xué)”的行為單一而死板。
大家認為提出語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的課題，結合運用現代教育理論指導語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的角度來(lái)進(jìn)行研究，以促進(jìn)我校語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)一步深入進(jìn)行課改，不時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
二、方案的理論依據
所謂閱讀教學(xué)的有效性，也即有效的閱讀教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，有效的教學(xué)一方面取決于師生內部的心理活動(dòng)意識，另一方面取決于師生的行為表示。從實(shí)際意義上來(lái)說(shuō)，研究教學(xué)的有效性或者研究有效的教學(xué)最終是從研究課堂教學(xué)行為表示來(lái)獲得的。在我國保守的課堂教學(xué)活動(dòng)中，人們習慣于將有效教學(xué)研究的視點(diǎn)只放在教師教的行為上而忽視同學(xué)學(xué)的行為表示，現代教學(xué)論研究主張對教學(xué)有效性的研究必需既研究教師教學(xué)活動(dòng)的有效性，還要研究同學(xué)學(xué)習活動(dòng)的有效性。
閱讀教學(xué)的有效性，應該是語(yǔ)文課程改革中重要的內容，我們結合我校的實(shí)際展開(kāi)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的研究。
理論依據有：
1、《國家課程規范》指出：我們的教學(xué)應當是師生之間、同學(xué)之間交往互動(dòng)與一起發(fā)展的過(guò)程。這一新的基本理念說(shuō)明：一個(gè)真實(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生和多種因素間動(dòng)態(tài)的相互作用的推進(jìn)過(guò)程，語(yǔ)文課程應培育同學(xué)熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導同學(xué)正確地理解和運用祖國語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應重視提高同學(xué)的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
2、建構主義的理論觀(guān)點(diǎn)。這種戰略強調以同學(xué)為中心，認為同學(xué)是認知的主體，是知識意義的主動(dòng)建構者，教師對教學(xué)意義的生成起協(xié)助者和促進(jìn)者的作用，并不要求教師直接向同學(xué)傳授和灌輸知識，教學(xué)中利用情境、協(xié)作、會(huì )話(huà)等學(xué)習環(huán)境要素充沛發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng )新精神，最終達到使同學(xué)有效的實(shí)現對當前所學(xué)知識的意義建構的'目的。
3協(xié)調理論。
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)由教師、同學(xué)、教材、教法等要素構成的系統。各種要素假如配合得合理、恰當，達到一種協(xié)調狀態(tài)，就會(huì )形成一種合力，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高；反之，就會(huì )形成一種分力，每種要素不但自身的優(yōu)勢不能發(fā)揮，還會(huì )抵消別的要素的功能，直接影響教學(xué)效果。協(xié)調是一種指導思想，協(xié)調是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，協(xié)調是教學(xué)目的。
三、方案研究的內容與戰略
1、提高課前準備工作有效性的研究。
�。�1）提高備課的有效性。教師備課應該獨立鉆研，自主備課。備教材、同學(xué)、資料，備重點(diǎn)難點(diǎn)訓練點(diǎn)，備思路，備教學(xué)戰略。
�。�2）提高同學(xué)預習的有效性。一是教給同學(xué)一些預習的方法，并通過(guò)課堂訓練提高預習質(zhì)量的達成度；二是有針對性地提出某些預習題，以教促學(xué)；三是進(jìn)一步重視預習的課堂檢查，教學(xué)即可以從預習入手，以學(xué)定教。
2、提高課堂操作有效性的研究。
�。�1）靈活確定教學(xué)目標：首先，教師應有預設的課堂教學(xué)目標，目標應根據教材、課時(shí)、班級同學(xué)來(lái)確定，并應有所偏重；其次，教師應根據課堂的動(dòng)態(tài)發(fā)展調整預設目標；再次，教師應主動(dòng)對目標的達成度進(jìn)行評估。
�。�2）正確定位師生角色：同學(xué)是課堂學(xué)習的主體，教師是同學(xué)學(xué)習的指導者，同時(shí)教師也是自我專(zhuān)業(yè)生長(cháng)的主體。課堂中教師應正確地定位自身的角色，并努力促進(jìn)同學(xué)形成正確的角色感。
�。�3）創(chuàng )設和諧教學(xué)環(huán)境：
�、賱�(chuàng )立充溢關(guān)愛(ài)和尊重的學(xué)習環(huán)境；②建構與實(shí)際生活相聯(lián)系的真實(shí)問(wèn)題情境；③創(chuàng )設民主、平等、自由、和諧的參與氛圍；④創(chuàng )設同學(xué)自我調節型的學(xué)習環(huán)境。
�。�4）注重生成教學(xué)結構：
保守的優(yōu)秀教案，以教師的教為動(dòng)身點(diǎn)，以教學(xué)主線(xiàn)為軸貫穿全課，優(yōu)秀教案嚴密，教學(xué)步驟細致具體，師生的教和學(xué)較多地受制于預設的教學(xué)方案。我們可以從同學(xué)的學(xué)為動(dòng)身點(diǎn)，來(lái)布置教學(xué)，體現一種主題學(xué)習的風(fēng)格，凸現課堂中師生的交往互動(dòng)，凸現課程資源的創(chuàng )生開(kāi)發(fā)和教學(xué)目標的動(dòng)態(tài)生成。
�。�5）采用靈活教學(xué)方式：
包括教師教的方式與同學(xué)學(xué)的方式。語(yǔ)文閱讀教學(xué)現行常用的方式有問(wèn)題教學(xué)法與讀書(shū)感悟法。我們要根據不同文章的特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)方式。問(wèn)題教學(xué)法重視教師的引領(lǐng)，較適于比較理性的文章，引導同學(xué)閱讀；讀書(shū)感悟法重視同學(xué)的自讀自悟，較適于比較感性的文章，對精彩描述進(jìn)行理解品味。
�。�6）強調多種學(xué)法指導：
其一，應更多地教會(huì )同學(xué)有效地利用學(xué)習時(shí)間，提高學(xué)習的計劃性；其二，應教會(huì )同學(xué)做筆記的技能，促進(jìn)同學(xué)對信息的提取與記憶；其三，進(jìn)行思維教學(xué)，思維的參與是主體參與最實(shí)質(zhì)的決定因素，學(xué)習應該在思維活動(dòng)中進(jìn)行，同時(shí)還要學(xué)習思維自身；其四，開(kāi)展反思教學(xué)，對自身的學(xué)習進(jìn)行自我評價(jià)，這是一種元認知能力的發(fā)展。
�。�7）鼓勵為主學(xué)習評價(jià)：
�、�、學(xué)習評價(jià)要有激勵和批評。⑵、學(xué)習評價(jià)應是有針對性的評價(jià)。⑶、學(xué)習評價(jià)應是發(fā)展的評價(jià)，發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，不傷害同學(xué)的自尊。
3、提高教學(xué)反思有效性的研究。
一方面個(gè)人要勤考慮、多動(dòng)筆，養成經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思的習慣。另一方面應該加強教學(xué)反思的寫(xiě)作，從反思中得到啟示。同時(shí)，教師也應該成為同學(xué)學(xué)會(huì )反思的典范。
四、課題研究的方法
�。�1）文獻研究法：查閱與本課題相關(guān)的基礎理論、應用理論資料，和時(shí)分析、整理，提高理論素養，促進(jìn)研究的深入。
�。�2）行動(dòng)研究法：運用這一方法調整課題計劃，采取相應措施，不時(shí)觀(guān)察、反思，逐步推進(jìn)研究進(jìn)程。
�。�3）觀(guān)察法：研究者在比較自然的條件下通過(guò)感官或借助于一定的科學(xué)儀器，在一定時(shí)間、一定空間進(jìn)行的有目的的、有計劃的考察并描述教育現象的方法。
�。�4）個(gè)案研究法：個(gè)案研究的基礎是研討、論述與某人、某事或某種情況有關(guān)的各個(gè)方面。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方案 10
實(shí)驗目的：
培養學(xué)生語(yǔ)文素養的關(guān)鍵是閱讀，閱讀，再閱讀。而茫茫書(shū)海，學(xué)生不是缺少閱讀，而是缺少有主題的閱讀。主題閱讀教學(xué)實(shí)行“一主兩翼”的教學(xué)模式，“一主”是以教材為主體；“兩翼”是圍繞這一主體的兩套教材，即《新語(yǔ)文主題閱讀》《主題式·經(jīng)典誦讀》。一個(gè)主題統領(lǐng)三套教材并列的三個(gè)單元，形成了由課內4篇，《新語(yǔ)文主題閱讀》8篇，《主題式·經(jīng)典誦讀》10篇，共22篇文章組成的同一主題的大單元。這種以主題引領(lǐng)的建構性閱讀，目的就是為了延伸學(xué)生的學(xué)習觸角，感受閱讀的樂(lè )趣，享受閱讀的過(guò)程，增加積累，使學(xué)生在不斷地積累中提高語(yǔ)文素養。讓學(xué)生與好書(shū)為伴，在書(shū)籍的海洋里豐富自己的文化底蘊，涵養健全人格。
總體思路：
主題閱讀教學(xué)以單元主題為核心展開(kāi)教學(xué)流程，遵循“整體性原則”組織閱讀教學(xué)，以一個(gè)單元的教材為單位組織教學(xué)，進(jìn)行整體體設計，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。
實(shí)施策略：
主題閱讀教學(xué)實(shí)驗要求我們在一學(xué)期中，不僅要學(xué)完課本知識，還要讀完配套的兩套教材，這就勢必要求我們加快課本學(xué)習步伐，加大課堂容量。因此教師教學(xué)時(shí)應遵循以下三大原則：
1、圍繞單元主題，創(chuàng )設單元語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、重組教學(xué)內容，擴大閱讀量。
3、堅持一多三少，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
即：多讀書(shū)，少提問(wèn)
多讀書(shū)，少講解
多讀書(shū)，少做題
教師們在課堂上少講，精講，從而為主題閱讀拓展空間。加快課本學(xué)習步伐，加大課堂容量，每篇文章只提一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，圍繞重點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習思考，摒棄不必要的環(huán)節，形成以一篇課文帶2篇《新語(yǔ)文主題閱讀》教材的.輻射閱讀式。改革備課制度和方法，探索“主題閱讀”備課模式，作業(yè)結合教學(xué)實(shí)際，采用靈活多樣的方式，行之有效。
具體要求：
�。ㄒ唬┮晕膸�
以每個(gè)單元的4篇課文為主，尤其是精讀課文，在學(xué)習課文的基礎上，引導學(xué)生養成科學(xué)合理的閱讀習慣，精讀課文的學(xué)習不要面面俱到，教師設計問(wèn)題要少，抓住每課的中心設計問(wèn)題，在研讀重點(diǎn)段落上下功夫。從遣詞造句、布局謀篇、寫(xiě)作技巧、修辭手段、抒情方式、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面深入探究，讓學(xué)生對某一類(lèi)文章的文體特點(diǎn)與寫(xiě)作要求、學(xué)習方法等有一個(gè)清楚的認識，為拓展的2篇自主閱讀文章的學(xué)習奠定基礎。此環(huán)節目的是讓學(xué)生習得方法。此課型要用２課時(shí)。
�。ǘ┮龑ё宰x。指導學(xué)生運用默讀、速讀、瀏覽乃至背誦等多樣化的形式自行閱讀《新語(yǔ)文主題閱讀》教材的篇目，課上點(diǎn)撥交流、分享感受�？蓪⒆詫W(xué)放在課內，也可放在課外，教師可根據學(xué)生特點(diǎn)靈活掌握。每課時(shí)用15——20分鐘學(xué)習課文內容，20——25分鐘交流學(xué)習2篇主題閱讀材料。
對于經(jīng)典片段及美文要求學(xué)生熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
�。ㄈ┱n內外結合
做好課內課外的有益銜接，平時(shí)自主閱讀作業(yè)的布置注重對《新語(yǔ)文主題閱讀》選文的預習，要求讀熟短文，勾畫(huà)批注，質(zhì)疑問(wèn)難�！吨黝}式·經(jīng)典誦讀》主要利用早讀時(shí)間引導學(xué)生積累背誦感悟，同時(shí)請家長(cháng)做好督促檢查背誦等環(huán)節。
�。ㄋ模╅喿x分享。通過(guò)單元若干篇文章的學(xué)習，把自己的閱讀感受和體會(huì )寫(xiě)在我校精心設計的《閱讀分享》上，這種以讀促寫(xiě)、讀中帶寫(xiě)、讀寫(xiě)結合的方式對學(xué)生的讀寫(xiě)能力有極大的助推作用。
我校各年級實(shí)驗班要以高校課堂模式為前提，在實(shí)驗過(guò)程中要勇于探索，積極參加各種教學(xué)研討交流學(xué)習活動(dòng)。認真總結經(jīng)驗教訓，努力構建高效、自主、互助的語(yǔ)文“主題閱讀”課堂教學(xué)模式。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方案 11
1 語(yǔ)文閱讀教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)
教學(xué)中，許多語(yǔ)文教師都是習慣性的將課文中的字面意思講解給學(xué)生聽(tīng)，也就是課文寫(xiě)了哪些內容，我認為，這些東西學(xué)生通過(guò)對文章的閱讀都可以進(jìn)行大致的了解，如果教師傳授的東西也只僅限于這些內容，那么語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科價(jià)值應該如何體現呢?對于此。
語(yǔ)文教師應該先明白語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)價(jià)值——通過(guò)“讀、寫(xiě)、說(shuō)”的訓練使學(xué)生正確理解和使用祖國的語(yǔ)言文字，在訓練的過(guò)程中滲透人文情懷，這就是語(yǔ)文學(xué)科的價(jià)值。因此，閱讀教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)不僅是要讓學(xué)生明白這篇文章“寫(xiě)了些什么”，更應該讓學(xué)生明白文章是“怎樣寫(xiě)的”。
2 創(chuàng )設教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性
“文章不是無(wú)情物”，教材上的每篇課文都是作者內在情感的表達，都有其特有的寫(xiě)作情景。根據這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以將文章中這種特有的情景在教學(xué)的過(guò)程中有所體現，讓學(xué)生“身臨其境”的去感受筆者的情感促進(jìn)學(xué)生的情感與文章所表達的情感產(chǎn)生共鳴。
調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，增加學(xué)習的熱情。教學(xué)情景的創(chuàng )設，教師可以積極的利用多媒體課件、掛圖或者教師通過(guò)自身的語(yǔ)言進(jìn)行描述概括文章形象，給學(xué)生更直觀(guān)的感受，加深學(xué)生的學(xué)習印象，增強語(yǔ)文教學(xué)的趣味性。
例如，在講授《雨點(diǎn)兒》這篇課文時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體課件給學(xué)生觀(guān)察雨過(guò)天晴后，亮晶晶的水珠在草上，在花上的那種狀態(tài)，還有蝴蝶，蜜蜂等昆蟲(chóng)類(lèi)穿梭在花叢中的動(dòng)態(tài)美。這種形式的教學(xué)更能夠吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生仔細觀(guān)察，用心去體會(huì )那種感受，可以引導學(xué)生對課文的意境充分的理解，讀出韻味，起到更好的教學(xué)效果。
3 在具體的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應該如何思考與行動(dòng)
筆者認為，在課前語(yǔ)文教師至少應該思考以下四個(gè)方面。
3.1目標
在小學(xué)閱讀教學(xué)中，目標的設置十分重要。教學(xué)目標明確，課堂教學(xué)才有具體的方向。教學(xué)在備課階段，首先要深入分析教材，抽取本堂課的教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習任務(wù)。
如何體現課堂教學(xué)的三維目標，教師需要從文字、文學(xué)、文化三個(gè)方面進(jìn)行考慮，將教法、學(xué)法、能力培養與情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)教學(xué)相結合，以學(xué)生思維能力和實(shí)踐應用能力的提升為目標，來(lái)設計教學(xué)方案和規劃教學(xué)步驟。
3.2教學(xué)內容
從教學(xué)角度來(lái)分析，語(yǔ)文教學(xué)每堂課的內容各有側重點(diǎn)，教學(xué)在課堂規劃初期要分析一堂課的教學(xué)側重點(diǎn)。突出難點(diǎn)和重點(diǎn)知識，根據教學(xué)目標的設置對教學(xué)內容進(jìn)行有目的的取舍，根據不同的教材內容指導學(xué)生掌握相應的閱讀方法，或找準文章的閱讀切入點(diǎn)、或提取文章大意、或掌握內容情感與語(yǔ)言的結合方式等。
其次，教師應思考教學(xué)內容的設計如何滿(mǎn)足不同學(xué)生的能力發(fā)展需要，采用因材施教的方法使每個(gè)學(xué)生都能有所成長(cháng)、有所收獲。
3.3語(yǔ)文學(xué)習的活動(dòng)設計
小于語(yǔ)文閱讀課的設計有沒(méi)有一個(gè)統一的課堂教學(xué)模式或者一個(gè)固定的課堂教學(xué)結構，整體的框架搭建起之后，教學(xué)細節以此為準則來(lái)進(jìn)行“填充”?答案是：沒(méi)有。閱讀教學(xué)不能拘泥與任何一種教學(xué)形式或教學(xué)框架，但是它有著(zhù)一定模糊框架板塊，教師根據不同教學(xué)內容對板塊內容進(jìn)行重新組合。
根據筆者對全國小學(xué)語(yǔ)文名師的閱讀教學(xué)案例進(jìn)行分析，總結得知大部分的閱讀教學(xué)課例都是以板塊組合的形式來(lái)進(jìn)行設計，而并非采用“環(huán)環(huán)相扣”、“無(wú)微不至”的教學(xué)方法，教學(xué)活動(dòng)中，教師不應牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走。每一個(gè)板塊的設計都應充分考慮到學(xué)生的參與性，體現出學(xué)生的閱讀實(shí)踐運用能力的培養。通常這些板塊包括以下三個(gè)方面：
第一，情境設置。在閱讀教學(xué)中，結合課堂教學(xué)內容，創(chuàng )設與學(xué)生情感認知能力相結合的情景設置，使學(xué)生的本身情感體驗與課文內容達到共鳴。
例如《筍芽?jì)骸愤@篇兒童文學(xué)作品中，文章采用擬人化的修辭方法，生動(dòng)、形象的描述了筍芽?jì)撼砷L(cháng)的過(guò)程，稚嫩的筍芽?jì)�、溫柔且富有�?ài)心的春雨姑娘、性格豪邁的`雷公公和慈愛(ài)的竹子媽媽?zhuān)急幻鑼?xiě)的繪聲繪色，生靈活現。
文正突出表現的情感點(diǎn)是小筍芽?jì)涸诔砷L(cháng)的過(guò)程中所得到的種種關(guān)愛(ài)，才能使其健康、茁壯的成長(cháng)。教師在閱讀情景創(chuàng )設時(shí)，要從“關(guān)懷”和“健康成長(cháng)”為情感切入點(diǎn)，以此來(lái)設計教學(xué)互動(dòng)方式。
讓學(xué)生結合自身的情感經(jīng)歷來(lái)暢談自己在成長(cháng)過(guò)程中所得到的來(lái)自家長(cháng)、老師、社會(huì )的種種關(guān)懷，為課文內容學(xué)習奠定相呼應的情感基調，在交流和探討中達到與作者情感的共鳴。
第二，放手自讀。在閱讀教學(xué)中，要強調學(xué)生的主體位置，在教學(xué)的啟發(fā)和引導下，使學(xué)生自己讀、自己體會(huì )。如若在閱讀教學(xué)中，不給學(xué)生留出自讀的時(shí)間，教師便“滔滔不絕”，一堂閱讀課下來(lái)往往使學(xué)生感覺(jué)如在夢(mèng)中，講不清文章主旨，理不出文章情感。
孔子在《論語(yǔ)》中講到“不憤不啟，不徘不發(fā)”，而語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師進(jìn)行指導和教學(xué)參與的最佳時(shí)機便是在學(xué)生“似懂非懂”時(shí)。讓學(xué)生先放手自讀，以讀啟思、以讀生疑、以讀代問(wèn)。教藝術(shù)的本質(zhì)在于“授人以漁”，而非“授之與魚(yú)”。
第三，以情感為主線(xiàn)，語(yǔ)言領(lǐng)悟、內容理解、知識運用為重點(diǎn)的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。引導學(xué)生把握文章情感主線(xiàn)，將學(xué)生的學(xué)習重點(diǎn)引導至具體的語(yǔ)言運用與情感因素表達上，帶領(lǐng)學(xué)生參悟語(yǔ)言背后所蘊含的豐富情感，在對不同語(yǔ)言形式的品味中，體會(huì )語(yǔ)言之美、文學(xué)之美。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方案 12
一、指導思想
全面落實(shí)《語(yǔ)文課程標準》的有關(guān)要求，強化對學(xué)生課外閱讀的指導，幫助學(xué)生養成良好的閱讀習慣，初步形成較強的閱讀能力，樹(shù)立熱愛(ài)讀書(shū)的情感。通過(guò)語(yǔ)文課外閱讀，拓寬學(xué)生視野，增強學(xué)生獲取信息的能力、理解分析能力和辨別鑒賞能力，讓學(xué)生從閱讀中汲取知識、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)做真人，提高人文素養，促進(jìn)全面、和諧、可持續發(fā)展，為終身學(xué)習和未來(lái)生活莫定厚實(shí)的基礎。
二、活動(dòng)主題
讓學(xué)習成為習慣 讓讀書(shū)成為樂(lè )趣
三、具體目標
1.激發(fā)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
2.擴展學(xué)生閱讀面，增加閱讀量，使學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。
3.幫助學(xué)生掌握瀏覽、精讀、略讀等方法。
4.引導學(xué)生注重積累，注重閱讀感受和體驗，培養語(yǔ)感。
5.培養學(xué)生寫(xiě)摘記和讀書(shū)心得的良好閱讀習慣。
6.增強學(xué)生閱讀理解和分析鑒賞能力。
四、領(lǐng)導小組
組長(cháng): 副組長(cháng)：
成員:各班語(yǔ)文老師
五、具體要求
1．關(guān)于課外閱讀內容的選擇。各語(yǔ)文教師要在學(xué)校的推薦閱讀書(shū)目選幾本讓孩子購買(mǎi)，每個(gè)孩子至少一本，也可由老師自己推薦，按照學(xué)校發(fā)的閱讀反饋表的內容靈活完成課外閱讀任務(wù)。
2.讀書(shū)活動(dòng)要真正取得成效，爭取家長(cháng)的支持、配合至關(guān)重要。應該利用每次家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣講全面的質(zhì)量觀(guān)，宣傳讀書(shū)對于學(xué)生成長(cháng)的'重要性�；蛘呙课焕蠋熢诎嗉壍娜豪镒鲆幌滦麄�，讓家長(cháng)引起重視。
2．充分擴大課外閱讀面，一要引導學(xué)主閱讀與課文有關(guān)的課外書(shū)籍或文章，讓學(xué)生在預習課文時(shí)參考，在學(xué)習課文后拓展。二要積極開(kāi)展“時(shí)文閱讀”活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步養成閱讀報刊的習慣。三要在提倡學(xué)生閱讀文藝類(lèi)、社科類(lèi)圖書(shū)的同時(shí)，積極鼓勵學(xué)生閱讀科普方面的書(shū)籍。
3．切實(shí)提高課外閱讀質(zhì)量。語(yǔ)文教師應以教材為依托，指導學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，每?jì)芍荛_(kāi)展一次課外閱讀情況統計和分析，幫助學(xué)生及時(shí)調整閱讀策略。語(yǔ)文教師要指導學(xué)生制訂讀書(shū)計劃，成立讀書(shū)興趣小組，建立完善的檢查評比機制，逐步培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。
六、操作方法
1.課內外有機結合。語(yǔ)文課上，要抓住要點(diǎn)，傳授方法，指導自讀，引導學(xué)生由課內向課外延伸。語(yǔ)文教師要有計劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著(zhù)，吟詠古今詩(shī)文。強化國學(xué)教育，在大量的閱讀實(shí)踐中培養小學(xué)生良好的閱讀習慣和興趣。
2.傳授課外讀書(shū)方法。閱讀初期一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗和閱讀能力后，略讀、瀏覽、選讀、摘讀可交叉進(jìn)行，一般內容略讀或瀏覽，精彩部分精讀或摘讀，并做好閱讀筆記、資料摘抄等相關(guān)資料。
3. 確保閱讀時(shí)間，推薦好書(shū)促其好讀。要重視利用早讀課、閱讀課（每周快樂(lè )活動(dòng)日中的其中一節任意安排）等，另外，各語(yǔ)文老師每月定期向全班學(xué)生推薦一至兩本優(yōu)秀課外讀物，有的放矢地要求學(xué)生去讀，培養習慣。
4. 引導小學(xué)生合理使用工具書(shū)，學(xué)會(huì )搜集信息，處理信息，會(huì )做簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記或讀書(shū)卡片，學(xué)會(huì )上網(wǎng)查找資料，指導學(xué)生邊讀邊思考，提高理解能力，評價(jià)能力，想像能力等，指導學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感等，三、四年級寫(xiě)摘錄式讀書(shū)筆記，五年級采用摘錄好詞佳句和感想相結合的形式。
5、另外各班還可以通過(guò)開(kāi)展一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng):在學(xué)生課前廣泛閱讀的基礎上，匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有:①讀后敘述:組織學(xué)生復述自己讀過(guò)書(shū)籍的內容。②開(kāi)展辯論賽:對讀物中所提到的相關(guān)論點(diǎn)開(kāi)展辯論，促進(jìn)閱讀效果的提高。③交流評論:交流自己閱讀的方法，對書(shū)中的人物及寫(xiě)法進(jìn)行評點(diǎn)。
督促檢查方法
1.隨機抽查。通過(guò)不定期的檢查，了解各班學(xué)生讀書(shū)效果。
2.常規檢查。學(xué)校將把對學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)的檢查作為學(xué)校一項常規工作，納入學(xué)校教育教學(xué)常規工作檢查內容。
3.專(zhuān)項督查。學(xué)校將根據實(shí)際情況在必要的時(shí)候組織讀書(shū)活動(dòng)專(zhuān)項督查，或通過(guò)書(shū)面筆試和口頭交流兩種方法考察讀書(shū)的效果。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方案 13
一、指導思想：
為落實(shí)課標提出的義務(wù)教育階段“培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料”和第二學(xué)段（3-4年級） “養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字”的要求，幫助學(xué)生形成豐厚的文化積淀，形成健康的審美情趣和良好的生活與學(xué)習習慣，從而促進(jìn)學(xué)生人文素養、科學(xué)素養和綜合學(xué)習能力的可持續發(fā)展，制定三年級學(xué)生課外閱讀活動(dòng)計劃。
二、培養目標：
讓書(shū)籍走進(jìn)生活,讓閱讀成為習慣。
1、通過(guò)課外有效的閱讀，讓好書(shū)伴隨學(xué)生成長(cháng)，擴大知識層面，培養語(yǔ)感，積累個(gè)性語(yǔ)言，為其終生發(fā)展奠基。
�。�、通過(guò)閱讀，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，培養學(xué)生課外閱讀興趣和良好的讀書(shū)、思維、表達習慣，提高閱讀、鑒賞能力。
�。�、讓學(xué)生在課外閱讀中體驗到讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè )，培養學(xué)生豐富的情感、積極樂(lè )觀(guān)的'人生態(tài)度和科學(xué)的價(jià)值觀(guān)，學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活。
三、時(shí)間安排：
讀書(shū)指導時(shí)間：每周閱讀課，教師及時(shí)到班，并作相應閱讀指導。 分散讀書(shū)時(shí)間：每天早晚午后和雙休日在家時(shí)間（每天要確保30分鐘），課后零星時(shí)間（每天確保15分鐘以上）。
集中讀書(shū)時(shí)間：寒暑假期間，配合科學(xué)教師、班主任等進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的閱讀指導，引領(lǐng)學(xué)生集中讀書(shū)。
四、活動(dòng)方式：
1、師生共讀：利用閱讀課前半時(shí)段共讀《愛(ài)的教育》或交流讀書(shū)收獲。
2、每周一薦：每天每人都要選讀一篇學(xué)生作文，小組評議，每周每組向其他學(xué)生推薦一篇好文章，被推薦者在下周閱讀課后半時(shí)段讀給全班同學(xué)聽(tīng)，或抄寫(xiě)展示在“悅讀書(shū)法”展欄里，互相交流。
3、課前三分鐘朗讀：每周五節語(yǔ)文課前，輪流，大聲朗讀3-5分鐘，故事、散文、小詩(shī)、經(jīng)典、習作只要內容健康，能夠表現自己的朗讀水平，使自己得到鍛煉就可以。一人朗讀，其余學(xué)生認真傾聽(tīng)，聽(tīng)后并指出優(yōu)缺點(diǎn)，老師做出最后的評價(jià)。
4、組建語(yǔ)文興趣小組：負責收集學(xué)生文章，定期評出每月“讀書(shū)狀元”、“創(chuàng )作之星”。
5、建立班級“圖書(shū)角”，“好書(shū)輪流轉”：節約每一分錢(qián)，養成自覺(jué)購書(shū)、藏書(shū)和讀書(shū)的習慣，購買(mǎi)課標推薦的其它課外讀物（文學(xué)作品、科普讀物等）；組織有條件的同學(xué)將自己家里有閱讀價(jià)值的書(shū)刊借給班級“圖書(shū)角”，定期借閱圖書(shū)，實(shí)現有限圖書(shū)無(wú)限共享。
6、每月一次讀書(shū)匯報活動(dòng)：依次為手抄報展覽、演講比賽、讀書(shū)報告會(huì )、優(yōu)秀作文展。
7、建立讀書(shū)檔案庫：每周收集整理學(xué)生的讀書(shū)筆記或心得體會(huì )
【每周至少兩次，統一、規范】等，記錄學(xué)生讀書(shū)成長(cháng)過(guò)程。
五、課外閱讀推薦書(shū)目：
六、優(yōu)秀古詩(shī)詞背誦篇目：
童話(huà)：《安徒生童話(huà)》、《格林童話(huà)》、《木偶奇遇記》、《綠野仙蹤》、《長(cháng)襪子皮皮的故事》、《皮皮魯傳》、《大林和小林》、《小兵張嘎》、《葉圣陶童話(huà)》、《嚴文井童話(huà)》、等；
寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、等；
故事：《雷鋒的故事》、《三毛流浪記》、《中華上下五千年》、《希臘神話(huà)和傳說(shuō)》、《一千零一夜》等【成語(yǔ)故事、神話(huà)故事、名人故事、探險故事、歷史故事、民間傳說(shuō)故事】；
詩(shī)歌散文：《小學(xué)生必背古詩(shī)詞70首》、《千家詩(shī)》、魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》、《寄小讀者》等；
文學(xué)名著(zhù)：《愛(ài)的教育》、吳承恩《西游記》、羅貫中《三國演義》、笛�！遏敒I遜漂流記》、《卓婭和舒拉的故事》、斯威夫特《格列佛游記》、等；
當代文學(xué)作品，建議教師從“茅盾文學(xué)獎”獲獎作品以及近年來(lái)發(fā)表的各類(lèi)中外優(yōu)秀作品中選擇推薦；
科普科幻讀物：《神秘島》、《海底兩萬(wàn)里》、《高士其科普童話(huà)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《科學(xué)小品》、《世界之謎》、《新版小靈通漫游未來(lái)》、中外科學(xué)家的故事、發(fā)明發(fā)現故事、益智故事等。
綜合類(lèi)讀物：《弟子規》、《三字經(jīng)》、《千字文》、。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方案 14
一、指導思想
課外閱讀是學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我修養的一條重要途徑，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，它無(wú)時(shí)無(wú)刻地陶冶著(zhù)學(xué)生的情操，塑造著(zhù)學(xué)生的品質(zhì)。隨著(zhù)部編版教材的到來(lái)，我們作為一線(xiàn)語(yǔ)文教師深知，課內閱讀已不能滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀要求，他們需要到更廣闊的領(lǐng)域汲取營(yíng)養，從而更好地完善個(gè)人品質(zhì)，提高個(gè)人素養。讀一本好書(shū)，就是和一位品德高尚的人談話(huà)。當孩子愛(ài)上閱讀，將獲得最有益身心的給予，并學(xué)會(huì )愛(ài)的.方式，懂得愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)世界。在我國大力推行新課程改革的情況下，開(kāi)展課外閱讀需要廣大小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，重視對學(xué)生課外閱讀能力的培養，加強學(xué)生的課外閱讀能力，并且有針對性的布置課外閱讀的教學(xué)任務(wù)，培養學(xué)生的閱讀興趣，拓展學(xué)生的知識層面，為促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展打下基礎。
二、閱讀目標
1、掌握最基本的閱讀方法，學(xué)會(huì )瀏覽、略讀、精讀等讀書(shū)方法。
2、能利用多種渠道擴展自己的閱讀量，擴大知識層面，培養語(yǔ)感，積累個(gè)性語(yǔ)言，為其終生發(fā)展奠基。
3、培養學(xué)生課外閱讀興趣和良好的讀書(shū)、思維、表達習慣，提高閱讀、鑒賞能力。
4、通過(guò)閱讀，培養學(xué)生豐富的情感、積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度和科學(xué)的價(jià)值觀(guān)，學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活。
5、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習，在實(shí)踐中學(xué)習、運用語(yǔ)言文字，學(xué)會(huì )摘記和寫(xiě)讀書(shū)心得。
6、在閱讀中學(xué)會(huì )獨立思考，具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。
7、學(xué)會(huì )選擇課外閱讀書(shū)籍、報刊，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。
三、時(shí)間安排
1、在校每天閱讀至少30分鐘。
2、每月至少一節課教師指導學(xué)生共同閱讀。
3、每月一節課外閱讀課，課型不定。
3、雙休日建議每天親子閱讀1小時(shí)。
四、活動(dòng)方式
(一)活動(dòng)要求：
1、語(yǔ)文教師在學(xué)生閱讀前，做必要的指導，指導學(xué)生讀書(shū)方法，鼓勵學(xué)生做讀書(shū)筆記，解決在閱讀中遇到的問(wèn)題。
2、閱讀筆記：具體要求學(xué)生抄寫(xiě)好句好段，每周一次。
(二)實(shí)踐活動(dòng)：
1、師生共讀：利用讀書(shū)課與學(xué)生共讀書(shū)或交流讀書(shū)收獲。
2、我的推薦：每個(gè)月向學(xué)生推薦一本好書(shū)，每周一篇好文章讀給同學(xué)聽(tīng)，互相交流。
3、實(shí)行好書(shū)輪流轉：學(xué)生之間定期交換圖書(shū)進(jìn)行閱讀，實(shí)現有限圖書(shū)無(wú)限共享。
4、舉行各種讀書(shū)活動(dòng)：班級閱讀分享會(huì )、優(yōu)秀作文展、手抄報展覽等。
五、閱讀的具體措施
�。�.堅持每天讀書(shū)半小時(shí)，以書(shū)為友。
�。�.堅持做好讀書(shū)筆記，摘錄美文警句，增加積累，每周一篇。
�。�.堅持閱讀過(guò)程中記下自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，樂(lè )意與同伴分享閱讀心得。
4.老師傳授有效讀書(shū)方法：如，
圈點(diǎn)勾畫(huà)法，批注法，寫(xiě)讀書(shū)筆記法，做讀書(shū)卡片法，摘抄精彩片段法，撰寫(xiě)讀書(shū)札記法。
5.利用班級板報、手抄報等方式讓學(xué)生展示自己的閱讀心得。
6.每學(xué)期每人至少完成三本必讀和兩本選讀，數量多多益善。
六、評價(jià)激勵機制
1.設立“最美圖書(shū)角”。開(kāi)學(xué)初在教務(wù)處的組織下，以年級為單位評選“最美圖書(shū)角”，班主任在當月教學(xué)常規中給予加分獎勵。
2.全校開(kāi)展“快樂(lè )親子閱讀”的評選活動(dòng)。利用家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳課外閱讀的重要性，取得家長(cháng)的支持，大力推進(jìn)親子課外閱讀活動(dòng)等。
3.評選閱讀之星。每周以班級為單位，通過(guò)閱讀分享、讀書(shū)筆記等活動(dòng)綜合評價(jià)評選“閱讀之星”。
4.課前誦讀經(jīng)典。以小學(xué)生必背古詩(shī)詞75首為重要背誦內容，結合本學(xué)期的國學(xué)經(jīng)典課本，每個(gè)年級以備課組為單位，在學(xué)期初制定背誦計劃。每天第二、三、四、六節課前的課前三分鐘，讓學(xué)生背誦。每月抽查背誦進(jìn)行考核。
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