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工作問(wèn)題解決方案（精選13篇）
做工作方案前可以通過(guò)案例分析、案例對比預想可能出現的問(wèn)題。在一個(gè)項目被提出時(shí)，上級通常需要多份工作方案以便參考，你所見(jiàn)過(guò)的工作方案應該是什么樣的？下面是小編精心整理的工作問(wèn)題解決方案（精選13篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
工作問(wèn)題解決方案 1
一、班級存在的主要問(wèn)題及原因：
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題：
從上學(xué)期末測試的情況歸納，班級存在的主要問(wèn)題是：
�。�、學(xué)生為實(shí)現目標而努力的程度不夠。
�。�、對學(xué)生干部的滿(mǎn)意程度不夠。
�。�、班級學(xué)生遵守紀律不夠。
�。�、一些學(xué)生學(xué)習態(tài)度不夠端正，方法不夠科學(xué)。
�。ǘ┰颍�
�。�、學(xué)生對集體目標管理的參與度不夠：
�。ǎ保┬W(xué)時(shí)當過(guò)，而今未當主要干部者有失落感、自卑感；
�。ǎ玻⿲W(xué)生參與管理的成功體驗不夠。
�。�、學(xué)生干部以身作則不夠。
�。�、自律程度不夠：
�。ǎ保┛迫谓處熂o律要求寬嚴不一致，課堂紀律表現不一；
�。ǎ玻┯行⿲W(xué)生視學(xué)習為"交作業(yè)賬"，上課時(shí)趕做其他作業(yè)，自修課又感到無(wú)事可做，不認真自修；
�。ǎ常⿲W(xué)有余力者自修完成作業(yè)后不抓緊時(shí)間復習、預習，也放松紀律；
�。ǎ矗┯械膶W(xué)生尊師不夠。
�。�、學(xué)習方法不夠科學(xué)，一些學(xué)生缺乏追求巧學(xué)的.思想，預、復習工作較差。
�。�、一些學(xué)生不能刻苦磨煉自己的思想和意志：
�。ǎ保⿲W(xué)習滿(mǎn)足于完成作業(yè)，完成作業(yè)后就不認真自修和復習、預習；
�。ǎ玻╁憻捘土r(shí)怕苦畏難，訓練不夠。
�。�、科任教師在紀律要求、預習、復習和作業(yè)布置等方面協(xié)調不夠。
二、班級的主要目標及操作變量
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�。�、學(xué)生為實(shí)現目標而經(jīng)常努力者上升到９０％以上。
�。�、學(xué)生對學(xué)生干部全滿(mǎn)意和多數滿(mǎn)意者上升到６０％以上。
�。�、學(xué)生反映班級課堂紀律較自覺(jué)者上升到５０％以上；反映科任教師與班主任上課紀律的差別沒(méi)有和很少者上升到４０％以上。
�。�、學(xué)習態(tài)度優(yōu)秀和良好者上升到７５％以上；學(xué)習方法優(yōu)秀和良好者上升到５５％以上。
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分析班級存在的主要問(wèn)題的原因，可篩選如下主要操作變量：
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�、賰�(yōu)化內外關(guān)系有利于協(xié)調教學(xué)行為，促使班級學(xué)生集體和教師集體逐步形成自動(dòng)調節機制，具有高度的自我組織性；
�、谠O置一系列班級管理的職能機構有利于提高師生對班級管理的參與度，并為其個(gè)性發(fā)展創(chuàng )造條件。
�。ǎ玻┎僮饕螅�
�、偻晟茖W(xué)生集體的自我管理機構；
�。�、根據學(xué)生要求和班級需要，以和諧結合的原則為每個(gè)學(xué)生安排適當的班級管理位置；
�。�、完善學(xué)生自愿參加的多樣化小組并安排時(shí)間開(kāi)展必要的活動(dòng)，為學(xué)生提供在集體中展示特長(cháng)的機會(huì )；
�。�、試行班干部輪換制度；
�、谕晟瓢嗉壙迫谓處熂w的協(xié)調機構；
�。�、在學(xué)校領(lǐng)導和年級組長(cháng)的支持下，健全科任教師集體組織機構；
�。�、根據教師特長(cháng)和班級需要，統籌安排科任教師參與班級管理和組織指導學(xué)生課外活動(dòng)的崗位；
�、弁晟萍议L(cháng)集體參與民主管理機構；
�。�、召開(kāi)家長(cháng)大會(huì )，建立家長(cháng)委員會(huì )，明確班級共同目標及達標要求；
�。�、依靠家長(cháng)幫助，優(yōu)選和組建校外輔導員隊伍，建立校外實(shí)踐基地；
�。�、組織家長(cháng)參與班級管理，包括推行班級家長(cháng)日記、組織家長(cháng)聽(tīng)課、舉辦家長(cháng)報告會(huì )等。
三、主要活動(dòng)安排
根據操作變量的操作要求，擬定本學(xué)期實(shí)施集體目標的主要活動(dòng)為：
�。ㄒ唬╅_(kāi)學(xué)常規教育（９月）
�。�、提出"四個(gè)一"要求：
�。ǎ保┥虾玫谝惶煺n；
�。ǎ玻┳龊玫谝惶熳鳂I(yè)；
�。ǎ常╅_(kāi)好第一次校、班會(huì )；
�。ǎ矗┏龊玫谝黄诤诎鍒�。
�。�、學(xué)習《行為規范》與學(xué)習常規，要求：
�。ǎ保┬韧饣疽粋�(gè)樣；
�。ǎ玻└髡n（包括自修課）一個(gè)樣；
�。ǎ常┌嘀魅卧谂c不在一個(gè)樣；
�。ǎ矗└骺谱鳂I(yè)規范化一個(gè)樣。
�。ǘ┙∪珜W(xué)生集體的自我管理機構（９月）
�。�、班會(huì )：總結表彰先進(jìn)。
�。�、調整班級干部隊伍，小干部就職演講。
�。�、完善多樣化小組，安排每周活動(dòng)時(shí)間。
�。�、安排每個(gè)學(xué)生參與班級管理的合適崗位。
工作問(wèn)題解決方案 2
xx公司是山東一家著(zhù)名的鄉鎮化工企業(yè)。20xx年xx月份，該公司在某顧問(wèn)公司和人力資源部的共同努力下，設計和引進(jìn)一個(gè)科學(xué)高效的績(jì)效評估系統。然而該系統在實(shí)施過(guò)程當中，人力資源總監卻遇到以下五個(gè)問(wèn)題：
1 雖整個(gè)系統非�？茖W(xué)和實(shí)用，但管理者仍反映不知道如何對部屬進(jìn)行迅速、合理和真實(shí)的評估；
2 每當考核完畢，被考核人經(jīng)常以結果不公平為由，直接向人力資源部申訴，要求公平和公正，搞得人力資源總監疲于應付而影響了其它工作；
3 一部分員工對績(jì)效評估提出質(zhì)疑：績(jì)效評估是不是就是繁瑣的填表和交表？是不是就是為了找員工的不足與缺陷？
4 管理者對評估結果的描述和運用簡(jiǎn)單而且缺少變化，讓部屬感到無(wú)所適從或不被重視。
5 管理者認為考核過(guò)程太繁瑣，耽誤很多時(shí)間。
分析
一個(gè)績(jì)效評估系統在企業(yè)人力資源管理實(shí)踐中能否成功，取決于兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節：一是開(kāi)發(fā)和設計，這決定了系統本身的科學(xué)性和實(shí)用性；二是實(shí)施過(guò)程，這決定了科學(xué)實(shí)用的評估系統能否真正發(fā)揮其作用。A公司出現上述問(wèn)題說(shuō)明系統本身并不存在問(wèn)題，原因在于該系統在實(shí)施過(guò)程當中，相關(guān)人員對系統本身認識不足和方法不當。
診斷
績(jì)效評估是一種防止績(jì)效不佳和提高績(jì)效的工具，這是由上級和員工以共同合作方式來(lái)完成的。這就需上級和員工之間進(jìn)行持續不斷的雙向溝通。
通過(guò)溝通，使員工對于：個(gè)人工作對公司實(shí)現目標的影響；和上級之間應如何共同努力，以維持、完善和提高工作績(jì)效；如何排除影響績(jì)效的障礙方面等問(wèn)題產(chǎn)生高度的認同，以及行動(dòng)承諾，最終通過(guò)達成的業(yè)績(jì)目標協(xié)議來(lái)體現。這也是上級和員工共同學(xué)習、共同提高和完成績(jì)效的過(guò)程。所以整個(gè)績(jì)效評估的核心工作就是溝通。
企業(yè)一旦引進(jìn)績(jì)效評估系統，則意味著(zhù)對管理進(jìn)行了一次革命，即由管理者對部屬單向的領(lǐng)導和控制工作轉向雙方真正的合作，這是有效實(shí)施績(jì)效評估的`前提。
1、改變管理者和員工的觀(guān)念
績(jì)效評估系統的運行效果如何，除了跟系統本身有關(guān)外，更重要的還在于實(shí)施過(guò)程和執行的力度。許多管理者和員工認為評估就是在月末、季末和年末針對過(guò)去的表現和業(yè)績(jì)進(jìn)行的管理行為，而實(shí)際上通過(guò)評估，對被評估者的能力提升和職業(yè)生涯規劃會(huì )起到更有效的推動(dòng)，并進(jìn)一步促進(jìn)管理規范和提高組織績(jì)效。這是實(shí)施績(jì)效評估系統的真正目的和意義所在。所以管理者和員工不應把實(shí)施績(jì)效評估系統看作一種負擔，而應當看作一種先進(jìn)的管理方式。
2、設計三級評估體系
即被考核人進(jìn)行自我考核和由直接領(lǐng)導進(jìn)行評估的同時(shí)，又受到績(jì)效評估委員會(huì )的審核和監督，并且整個(gè)執行過(guò)程是一個(gè)被考核人始終與上級領(lǐng)導相互溝通，上下級之間相互交換意見(jiàn)的過(guò)程。這保證了評估過(guò)程和結果的公平性和公正性。例如，如果直接領(lǐng)導的評估結果欠公平或偏離事實(shí)時(shí)，績(jì)效評估委員會(huì )可通過(guò)審核監督來(lái)進(jìn)行調整。
3、建立績(jì)效評估投訴制度
一般來(lái)講，由總經(jīng)理、HR經(jīng)理和外聘的HR顧問(wèn)共同成立績(jì)效評估委員會(huì )，由公司總經(jīng)理直接領(lǐng)導，主要職責是領(lǐng)導和指導績(jì)效考評工作，聽(tīng)取各部門(mén)管理者的初步評估意見(jiàn)和匯報，糾正評估中的偏差，有效控制評估尺度等。這為績(jì)效評估的客觀(guān)公正提供了進(jìn)一步的保障�？�(jì)效評估結果對員工的薪酬和發(fā)展問(wèn)題將會(huì )產(chǎn)生重大影響。如果部門(mén)的經(jīng)理或直接主管在在評估時(shí)對部屬的打分程度有偏差，可退回重新評估；當員工對評估結果有爭議時(shí)，可提出申訴由委員會(huì )調解仲裁，達致客觀(guān)公正。有了嚴格的投訴制度和委員會(huì )，人力資源總監也可以避免疲于應付的局面。
4、實(shí)施大規模的績(jì)效評估培訓
這通常由人力資源部負責，管理者和員工共同參與來(lái)完成。一般從4個(gè)方面實(shí)施培訓。
使管理者和員工認識績(jì)效評估系統本身�？�(jì)效評估系統本身往往比較復雜，牽涉到企業(yè)的方方面面，而且與被考核者的利益密切相關(guān)。通過(guò)培訓，不僅使受訓者對系統的組成及各部分間的有機聯(lián)系非常了解，而且對實(shí)施績(jì)效評估系統的意義認識清楚。
對管理者而言，通過(guò)賦予員工必要的知識來(lái)幫助他們進(jìn)行合理的自我決策，減少員工之間因職責不明而產(chǎn)生的誤解，從而節省管理者的時(shí)間；對員工而言，通過(guò)評估，可以得到有關(guān)他們工作業(yè)績(jì)情況和工作現狀的反饋，幫助員工搞清楚他們應該做什么和為什么要這樣做，使員工具有進(jìn)行日常決策的能力。由于上下級經(jīng)常進(jìn)行持續溝通，使得員工對于自己得到的考評會(huì )非常清楚。
培養責任感�？�(jì)效評估是一項從公司總體戰略著(zhù)眼，本著(zhù)提高公司整體業(yè)績(jì)?yōu)槟康�，從員工個(gè)人業(yè)績(jì)出發(fā)，對員工和整體進(jìn)行考核的業(yè)績(jì)管理制度。培養管理者和員工的責任感是有效實(shí)施的必要條件。 掌握績(jì)效評估的技巧和方法。一個(gè)完整的績(jì)效評估系統，會(huì )涉及許多種評估方法，以及相應的評估技巧。通過(guò)培訓， 使管理者能制訂出部屬的工作要項和工作目標； 了解績(jì)效評估方法、程序和評估標準； 如何做績(jì)效評估面談及相應的技巧； 如何制訂績(jì)效改進(jìn)計劃； 如何實(shí)施對部屬的輔導。以目標管理卡為例。
有效地處理問(wèn)題。管理者和員工雖然掌握了績(jì)效評估的技巧和方法，但在評估過(guò)程當中仍然會(huì )產(chǎn)生技巧方法以外的問(wèn)題，這需要通過(guò)培訓，使其具備有效處理問(wèn)題的能力。
5、做好管理者和員工的工作
績(jì)效評估是一件復雜和細化的工作。對員工而言，所有員工對本人在考評期內的工作業(yè)績(jì)，工作表現進(jìn)行自我評價(jià)和進(jìn)行述職，需要填交大量表格；對管理者而言，需要對部屬進(jìn)行目標規劃、建立管理日志、考勤記錄、統計資料和接受述職等，以便在對被考評人各方面表現充分了解的基礎上，負責客觀(guān)、公正的評價(jià)，并制定和實(shí)施在職輔導計劃。
許多的管理者和員工認為評估過(guò)于繁瑣，耽誤工作的時(shí)間。而事實(shí)上，如果績(jì)效評估系統運行了2－3個(gè)周期以后，考評的雙方會(huì )發(fā)現通過(guò)上下級之間的業(yè)績(jì)目標合作，可以實(shí)現更有效的工作合作。通過(guò)考核中的監督和指導，可實(shí)現管理者對部屬的工作指導；通過(guò)溝通，也可以找出工作中的優(yōu)點(diǎn)、差距，能夠有效確定改進(jìn)方向和措施�？�(jì)效評估使管理工作變得簡(jiǎn)單和高效。
xx公司在上述思路和方法的指導下，順利實(shí)施了該績(jì)效評估系統，實(shí)現了預期的效果。相信對大多數企業(yè)具有借鑒意義。
工作問(wèn)題解決方案 3
1、村級項目建設資金管理存在的主要問(wèn)題
1.1項目資金管理不到位
由于村干部對新農村項目建設存在認識不到位，不懂財經(jīng)紀律，在村組織實(shí)施項目中，個(gè)別村干部將一些不符合財務(wù)規定，不允許報銷(xiāo)的非項目產(chǎn)生的費用通過(guò)更換名稱(chēng)、內容等方式納入項目支出現象。
1.2財務(wù)核算不規范
當前，村級財務(wù)雖已納入鄉鎮政府和街道辦統一管理，但核算中仍存在一些問(wèn)題：一是有的村級投資、應收款等項目未按要求進(jìn)行核算；二是存在白條入賬現象；三是大額費用以現金支付，部分村級集體為了支付方便，大額費用采用現金方式予以支付。
1.3虛報冒領(lǐng)、重復報銷(xiāo)
由于村集體財務(wù)監督管理不到位，村干部對支出審核不嚴，民主理財監督小組沒(méi)有起到應有的監管作用，管理上存在漏洞，部分村干部通過(guò)虛列支出內容、重復報銷(xiāo)等方式侵占項目資金。
1.4村級建設工程款結算不規范
一是別村級工程招投標流于形式。部分村建設工程由村集體自行組織施工，在資金管理方面存在工程無(wú)預算、工程建設按支出數入賬，工程造價(jià)、采購量的真實(shí)性難以確定等問(wèn)題；二是村級工程無(wú)驗收程序，工程支出隨意性較大。工程量減少但支付的工程款仍按照合同價(jià)款支付；增加工程量等原因引起的合同價(jià)款增加缺少必要程序。
2、產(chǎn)生問(wèn)題的主要原因
2.1村干部法制觀(guān)念不強
由于村干部對法律、法規以及有關(guān)財經(jīng)紀律、制度不了解，法律素質(zhì)淡薄、依法辦事能力不強。一些村干部為謀私利，不按程序辦事。多年來(lái)，有關(guān)部門(mén)一直在搞普法教育，也取得了一定成效。但沒(méi)有脫離圖形式、一陣風(fēng)、不注重實(shí)際效果的教育方式，要真正使農村干部群眾“知法、懂法、守法”還需要做長(cháng)期、扎實(shí)的工作。
2.2村級財務(wù)管理水平較低
一是長(cháng)期以來(lái)，村級組織項目建設較少，沒(méi)有項目建設管理經(jīng)驗，村級組織的管理能力較為薄弱，無(wú)法適應財政對村級項目扶持資金迅速增長(cháng)的要求。
二是一些財會(huì )人員不注重學(xué)習，業(yè)務(wù)水平低，難以勝任新形勢下的農村財會(huì )工作。
三是村務(wù)監督人員監督不到位。部分村務(wù)監督人員，看問(wèn)題憑好惡，將自身利益放在首位，對公共事務(wù)關(guān)心較少，對村級財務(wù)問(wèn)題不愿管、不想管或不敢管。
2.3工程監管不規范、不透明
一是村級項目建設存在應進(jìn)行招投標的，沒(méi)有進(jìn)行招投標，而是由村集體自行組織或村主要干部承包施工，造成工程建設內容變化大，工程造價(jià)難確定；二是有的是中標人中標后進(jìn)行轉包，私下轉包給沒(méi)有資質(zhì)的人施工。三是個(gè)別村主要干部為承包本村建設工程，采取暗相操作，掛靠到多個(gè)有資質(zhì)單位取得投標資格，中標者實(shí)質(zhì)是村干部本人，造成監管者與施工同一人，監管缺失，必定影響工程質(zhì)量。
2.4村級項目監管乏力
新農村建設專(zhuān)項資金監督體系是一個(gè)涵蓋各級人大、財政、相關(guān)職能部門(mén)、審計部門(mén)和社會(huì )相關(guān)機構在內全方位、多層次的'監督體系，對項目建設的各環(huán)節、全過(guò)程進(jìn)行監管。但目前，多數監督只集中在資金的分配和指標下達上，對項目預算、過(guò)程監督、項目驗收等程序上疏于監督管理，也沒(méi)有完善的評價(jià)監督體系作指導。
3、規范村級項目建設管理的對策
3.1加強法制宣傳教育
通過(guò)報紙雜志、電視廣播、網(wǎng)絡(luò )等媒體宣傳法治；不定期、分批次組織村干部開(kāi)展財經(jīng)制度、法律知識的培訓。逐步增強農村基層干部的法制觀(guān)念，提高法律意識，使其在村級項目建設中能夠堅持原則，抵制誘惑，切實(shí)做到依法辦事、按章理事。
3.2開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓
一是對村級財會(huì )人員進(jìn)行業(yè)務(wù)知識、財經(jīng)法規培訓，提高財會(huì )人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。二是對村財監小組成員進(jìn)行法規、制度培訓，切實(shí)提高監督能力，使他們敢于監督和善于監督，堵塞財務(wù)管理混亂的漏洞。
3.3規范項目管理程序
一是建立村級基建工程建設管理制度，規范資金使用，明確工程建設管理程序，做到權責分明，責任到人。二是要實(shí)行嚴格的工程招投標制，對于公益性的、規模較大的項目建設，必須經(jīng)過(guò)村集體研究、村民公開(kāi)后，在招投標平臺進(jìn)行公開(kāi)招投標，擇優(yōu)選取施工單位，杜絕暗箱操作，減少違規行為。三是建立村級項目?jì)葘彊C構，各鄉鎮將有審計證的人員組成成立審計站，開(kāi)展內部審計工作，村級工程完工后要進(jìn)行內審組織或社會(huì )中介機構審計，通過(guò)審計監督確保項目資金用到實(shí)處。
3.4強化項目監管機制
一是健全管理制度，強化項目申報、評審程序，對項目資金從分配到使用要發(fā)文明確，做到資金、項目、文號對應，明確資金流向和使用情況。
二是建立部門(mén)與部門(mén)之間村級項目建設溝通機制，主管部門(mén)扶持村級項目實(shí)施地點(diǎn)、建設內容、資金情況通過(guò)網(wǎng)站予以公開(kāi)，使其他部門(mén)有所了解，杜絕項目多頭申報現象發(fā)生。
三是主管部門(mén)在項目實(shí)施過(guò)程中要加強監管，做到審批有程序、過(guò)程有監督、完工有決算、資金使用有審計，確保資金運行安全,防止項目資金被移用、挪用、侵占現象的發(fā)生。
工作問(wèn)題解決方案 4
對于小學(xué)數學(xué)的學(xué)習來(lái)說(shuō)， 其練習課非常的重要， 它能夠鞏固教師所講的內容， 使學(xué)生掌握的知識更加堅固。但是在當前的一些練習課上， 教師只是負責出題， 學(xué)生只能不斷的進(jìn)行答題， 這個(gè)過(guò)程很是枯燥， 學(xué)生對此提不起興趣， 也就不喜歡練習， 起不到鞏固知識的作用， 練習課的作用也就小了很多。
一、小學(xué)數學(xué)練習課出現的問(wèn)題
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)， 因為其年齡較小， 自控能力較差， 在上課的時(shí)候常常有注意力不集中的情況出現， 導致小學(xué)數學(xué)的教學(xué)工作變得困難。而小學(xué)數學(xué)練習課更是很枯燥無(wú)聊， 學(xué)生們自然而然就會(huì )產(chǎn)生很厭學(xué)的心理， 數學(xué)練習課的初衷沒(méi)有實(shí)現， 學(xué)生的數學(xué)成績(jì)不會(huì )很理想， 教師在選擇習題的時(shí)候沒(méi)有根據實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行選擇， 選擇的練習題過(guò)于簡(jiǎn)單或者超出學(xué)生的學(xué)習范圍， 這樣就達不到很好的練習效果。教師在進(jìn)行數學(xué)練習課教學(xué)的時(shí)候， 沒(méi)有考慮數學(xué)對于實(shí)際生活的應用， 使知識變得空洞， 學(xué)生學(xué)習之后也無(wú)法用其解決生活中的知識， 可以說(shuō)當前小學(xué)數學(xué)課教學(xué)有很多問(wèn)題， 只有將這些問(wèn)題解決， 才能夠使小學(xué)數學(xué)練習課發(fā)揮出作用， 從而提高小學(xué)生的數學(xué)水平。
二、小學(xué)數學(xué)練習課問(wèn)題的解決方案
�。ㄒ唬� 小學(xué)數學(xué)練習課要有很好的趣味性
由于小學(xué)數學(xué)練習課很枯燥乏味， 學(xué)生沒(méi)有興趣進(jìn)行習題練習， 這對于知識的鞏固沒(méi)有幫助。教師應該根據這種情況， 來(lái)重新制定小學(xué)數學(xué)練習課的'教學(xué)方式， 加入一些趣味性的元素， 這樣可以提高學(xué)生的興趣， 使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行習題， 學(xué)生能夠很好的鞏固教師所講的內容， 這對于學(xué)生數學(xué)的學(xué)習有很好的促進(jìn)作用。例如在進(jìn)行“加減法”練習課的時(shí)候， 教師不能直接給學(xué)生出一些練習題， 這樣學(xué)生會(huì )覺(jué)得無(wú)聊， 練習的效果也就不會(huì )很好， 教師應該用比較活潑、有趣的方式來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行練習。教師將二十個(gè)杏仁帶到教室內， 并展示給學(xué)生們看， 對著(zhù)學(xué)生們說(shuō)道：“同學(xué)們， 你們知道這是什么嗎？”學(xué)生：“杏仁�！苯處煛昂芎�， 那么現在請出來(lái)三名同學(xué)來(lái)參加游戲�！蓖瑢W(xué)們一聽(tīng)到游戲， 都很興奮， 很快就有三名小學(xué)生走上講臺， 其名字分別為小紅、小明、小麗。教師將八枚杏仁交給小紅， 將五枚杏仁交給小明， 將七枚杏仁交給小麗。
然后從小紅手中拿走三枚杏仁， 將其交到小明手中， 從小麗那里拿走倆枚杏仁也交給小明。教師：“同學(xué)們， 現在小紅、小明、小麗手中的杏仁都有多少個(gè)？”學(xué)生們聽(tīng)到教師的提問(wèn)， 相互交流的起來(lái)， 過(guò)了一分鐘左右， 學(xué)生向著(zhù)教師說(shuō)道：“小紅有五枚， 小明有十枚， 小麗有五枚�！苯處煟骸巴瑢W(xué)們說(shuō)的很對， 那么誰(shuí)能告訴我這是如何算出來(lái)的？”同學(xué)們聽(tīng)到教師的提問(wèn)后， 都爭先恐后的舉手， 教師隨意點(diǎn)了一名學(xué)生， 讓其來(lái)進(jìn)行回答。學(xué)生：“8-3=5;5+3+2=10;7-2=5”教師：“非常好！你回答的很好�！苯處熃酉聛�(lái)又用同樣的方式出了幾道題， 學(xué)生們回答的都很好， 這堂練習課也發(fā)揮了其應有的作用。由此可知， 小學(xué)數學(xué)練習課要具有很強的趣味性， 這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣， 使練習課的作用能夠最大的發(fā)揮。
�。ǘ� 增強小學(xué)數學(xué)練習課的實(shí)效性
學(xué)習數學(xué)的目的就是為了解決我們生活中的一些實(shí)際問(wèn)題， 并能從生活中來(lái)學(xué)習數學(xué)， 但是在當前的數學(xué)教學(xué)和數學(xué)練習課當中， 教師沒(méi)有從實(shí)效性方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)， 沒(méi)有從實(shí)際生活方面來(lái)進(jìn)行習題的設計， 這就導致數學(xué)練習課的效果不是很好， 學(xué)生也很難根據自己所學(xué)的知識來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。所以教師設置的練習題應該從實(shí)際生活等方面來(lái)進(jìn)行設計， 并要根據實(shí)際情況來(lái)確定習題的難易程度。習題的設計首先就是要接近學(xué)生的生活， 事例也應是學(xué)生所熟悉的；其次就是要從易到難， 由簡(jiǎn)到繁。另外， 習題安排可以分為三個(gè)層次：第一層是基礎訓練， 也就是讓學(xué)生獨立完成的訓練， 能說(shuō)出來(lái)和講出來(lái)的；第二層是綜合練習， 可以設計綜合性的、對比性的、變式性題目， 讓學(xué)生能夠通過(guò)有目的的小組合作解決， 及時(shí)培養學(xué)生的集體意識與小組合作學(xué)習的能力；第三層是拓展延伸的習題， 可以設計創(chuàng )造性題目。
比如：在設計六年級“圓面積應用的練習課”的時(shí)候， 最后的拓展延伸就可以設計成“請大家自己為校園增加一個(gè)花園”, 讓學(xué)生明白選地、測量、計算等一系列步驟。這不但能讓學(xué)生的練習隨著(zhù)思維的深化而拓展， 取得良好的教學(xué)效果， 還能加強數學(xué)與生活的聯(lián)系， 增強練習課的有效性。當然各個(gè)層次的練習還要考慮學(xué)生的能力差異， 不強求一致， 學(xué)困生可以重點(diǎn)練習第一個(gè)層次的題目， 學(xué)習能力強的學(xué)生可以重點(diǎn)練習第二、三層次的內容。
小學(xué)數學(xué)練習課非常的重要， 它能夠讓學(xué)生很好的對教師所教內容進(jìn)行鞏固， 為了能夠更好的發(fā)揮出小學(xué)數學(xué)練習課的作用， 小學(xué)數學(xué)練習課要有很好的實(shí)效性、趣味性。并且根據實(shí)際情況來(lái)設計習題， 保證練習題的難度適中， 讓學(xué)生自主參與到課堂練習中來(lái)， 能夠發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題， 及時(shí)反饋。如此， 相信練習課會(huì )越上越好。
工作問(wèn)題解決方案 5
1、水土保持規劃的相關(guān)內容
1.1保護和預防
針對一些需要重點(diǎn)保護的區域在其保護的方向以及保護的方法上面做規劃，這些重要區域主要有：高級別的自然保護區域、飲用水的保護區域、濕地保護區等。這些重點(diǎn)保護區保護的方向是水土保持以及生態(tài)維護。
1.2綜合性的防治
根據水土流失的相關(guān)特點(diǎn)、治理的要求以及自然經(jīng)濟條件等因素，對那些水土流失比較嚴重的區域做出綜合性的防治。這些區域主要有：小流域的防治、坡面的防治、果園地的防治、農耕地的防治、居住環(huán)境的防治等。
1.3綜合性的監督和管理
針對人類(lèi)活動(dòng)所引發(fā)的水土流失現象進(jìn)行綜合性的監督和管理，采用一些監管方案的同時(shí)還要進(jìn)行合理化的統籌和規劃。內容主要是：建立水土保持監督管理的機構，管理和制度上的創(chuàng )新，法律法規的設立等。
1.4水土保持的定期監測
具體的內容有：按照水土保持的相關(guān)監測職責和監測要求，去規劃監測點(diǎn)的布置；在監測體系完善的'基礎上，綜合提高監測的水平和制度的保障能力；對重點(diǎn)的防護區域以及一些重點(diǎn)的治理工程項目要提出監測管理的目標和監測的要求，同時(shí)還要制定出監測的方案和相應的管理制度。
2、水土保持規劃設計過(guò)程中存在的問(wèn)題
2.1水土規劃設計的方法不先進(jìn)
水土保持的相關(guān)技術(shù)涉及的范圍比較廣，可以說(shuō)是一個(gè)綜合性并且目標多樣化的技術(shù)體系�？墒�，目前在水土保持的規劃設計當中，設計的目標比較單一，而且技術(shù)方法也不先進(jìn)，同時(shí)還沒(méi)有進(jìn)行比較具體的調查和研究，這些情況制約著(zhù)水土保持治理目標的實(shí)現。
2.2相關(guān)資料的收集方法不先進(jìn)
在水土保持規劃的設計過(guò)程中，相關(guān)人員對資料的采集基本上是通過(guò)對實(shí)地的調查，相關(guān)人員的談話(huà)以及查看當地的統計資料來(lái)獲得。這些方法很容易出現誤差，因為土地相關(guān)部門(mén)提供的那些資料并不是很全面，這樣就有可能造成與實(shí)際情況不符。要想采集到更加準確的資料，需要應用更加高科技的手段，比如可以使用導航定位測量?jì)x。
2.3規劃設計的參數不是很準確
目前在制定水土保持規劃設計時(shí)所應用的相關(guān)技術(shù)參數不是很準確。一直以來(lái)，因為資料不全，相關(guān)技術(shù)人員大部分時(shí)候都是估計或者是借鑒類(lèi)似地區的相關(guān)資料來(lái)制定規劃，這樣設計的目標就很容易出現誤差。為了能夠使水土保持規劃的設計與實(shí)際相符，進(jìn)一步提高設計的水平，一定要采取合理的技術(shù)參數。
2.4對規劃的編制時(shí)間較短
要想設計出一個(gè)比較詳細，與實(shí)際相符，操作性強的水土保持規劃，一定要給水土保持規劃的技術(shù)人員足夠的時(shí)間。首先要去實(shí)地進(jìn)行考察，按照規劃的目標去布設水土保持的相關(guān)措施；之后要進(jìn)行內部的編寫(xiě)，計算以及繪圖等；最后要完成一個(gè)完整的水土保持規劃報告。
2.5計算的模式不是很合理
水土保持規劃在設計的過(guò)程中，一些相關(guān)報告缺乏嚴謹性和科學(xué)性，同時(shí)也沒(méi)有遵守實(shí)事求是的原則，對地域之間的溫度、季節、地質(zhì)等的差異考慮的也比較少，之后就比較盲目性的去應用一個(gè)水土保持規劃的設計模式，這樣就造成了很多雷同現象的發(fā)生，規劃的意義就不大了。因此，在實(shí)際的工作當中，由于一些自然因素以及一些社會(huì )經(jīng)濟條件存在很多的差異，一定不能對國家的標準進(jìn)行生搬硬套。比如：國家在有關(guān)水土保持方面的相關(guān)規定中要求，在三到五坡耕地的水土流失防護方法中，可采用改壟的方法�？墒怯幸恍┮巹澰谠O計過(guò)程中并沒(méi)用考慮到當地的自然特點(diǎn)，也進(jìn)行改壟和修地埂，這樣嚴重的違背了大自然的規律，這就屬于沒(méi)有按照實(shí)際的情況去采取有效的水土保持防治方法。
3、水土保持規劃問(wèn)題的解決方案
有關(guān)水土保持規劃問(wèn)題的解決方案主要有以下幾點(diǎn)。
1）水土保持規劃的相關(guān)設計人員一定要嚴格堅持科學(xué)和實(shí)事求是的態(tài)度，這樣才能防止千篇一律設置水土保持方案現象的發(fā)生。
2）有效利用先進(jìn)水土保持的監測方法，正確的判斷出水土流失的強度，之后進(jìn)行詳細的實(shí)地考察，根據不同的水土流失程度去布設不同的水土保持方法，從而使保證措施布置的有效性和合理性，最終實(shí)現最大的水土保持綜合效益。
3）要不斷的加強和提高水土保持規劃相關(guān)設計人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合業(yè)務(wù)能力，逐步的加強和完善規劃設計部門(mén)的審核資質(zhì)，盡早建立好水土保持監測的數據信息庫，為水土保持規劃的設計提供更加科學(xué)、有效和準確的數據信息。這樣才能不斷的提高水土保持規劃的設計水平，同時(shí)還能讓水土保持的工作邁上一個(gè)新的臺階，從而真正的實(shí)現水土資源的合理化運用以及水土資源的健康持續發(fā)展。
4、結束語(yǔ)
綜上所述，隨著(zhù)國家和社會(huì )環(huán)保意識的不斷提高，國家在水土保持規劃上面做的工作也越來(lái)越多，減少水土保持規劃中的問(wèn)題可以讓水土資源得到更加合理化的運用，同時(shí)還能實(shí)現其可持續的發(fā)展。本文對目前水土保持規劃中存在的問(wèn)題做了詳細的論述，希望相關(guān)規劃設計部門(mén)對這些問(wèn)題給予高度的重視。
工作問(wèn)題解決方案 6
一、20xx年5月份完成情況
1、目標工時(shí)14200遠完成11717元差2483元。
2、目標臺次1520臺完成1560臺超40臺。
二、車(chē)間現管理存在的問(wèn)題解決方案如下
1、執行力問(wèn)題：執行不到位、理由多、有情緒以后再出現此問(wèn)題一次BSC扣5分罰款100元。
2、衛生維持：完工時(shí)和正在維修時(shí)打掃衛生比以往有所提高,但還不夠及時(shí)、不夠干凈還有很大的提升空間，打掃衛生不及時(shí)的BSC扣2分.
�。�、廁所：平時(shí)打掃還可以，但保持不是很好，還是有些個(gè)別人不自覺(jué)打掃，以后每發(fā)現一人不自覺(jué)打掃罰10元，第二次罰20元,以此類(lèi)推。
4、關(guān)于午餐交接：去時(shí)登記不全，回來(lái)時(shí)登記完就不見(jiàn)人，以后吃飯登記不及時(shí)的，吃完回來(lái)不見(jiàn)人的，每發(fā)現一次BSC扣2分，罰10元.
5、接油機，加油機，有滴油的情況，主要是保持不好，建議，以后接油機誰(shuí)用完后，檢查一下，有油漏外面的`都擦一下. 滴油，用完后擦下加油機油桶的上面、側面、底部油管放好。
6、維修作業(yè)期間：如發(fā)現新增損壞的配件，特別是和你修的地方有關(guān)連的一定通知服務(wù)顧問(wèn)和車(chē)主。如車(chē)主不維修，要求在派工單上簽字確認，以免以后產(chǎn)生不必要的損失和麻煩，如不提醒的，出現問(wèn)題的，所有費用及后果由當事人承擔。
7、提高安全意識、避免安全隱患。
車(chē)間所有維修人員將努力爭取完成6月份的目標任務(wù)，我將會(huì )高效率執行領(lǐng)導的工作安排，提高現場(chǎng)管理、提高維修質(zhì)量，努力解決所提出的和出現的問(wèn)題.
工作問(wèn)題解決方案 7
教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想道德水平、身體健康狀況，將直接影響教學(xué)效果和教育成敗，將間接影響到民族的興衰。當前我們國家教育處在相對好的發(fā)展態(tài)勢，在現代化建設新常態(tài)下教育一線(xiàn)成績(jì)不容否定，但問(wèn)題也很普遍，為査找問(wèn)題、尋求對策，展開(kāi)了調査研究。
一、調査對象
選擇江蘇省淮安市范集中學(xué)全體教師進(jìn)行調査，基本能代表當前高中教育管理的現狀。
二、調査方法
1.問(wèn)卷調査法：本次問(wèn)卷全部自編，運用系統抽樣方法，向淮安市范集中學(xué)教師發(fā)出45份，收回45份，全部有效。
2.個(gè)別訪(fǎng)談法：調査過(guò)程中，從淮安市范集中學(xué)教師中隨機抽取了個(gè)別任課老師進(jìn)行面對面的訪(fǎng)談，了解存在的問(wèn)題。
三、調査內容
在參考文獻的基礎上，編制調査問(wèn)卷和訪(fǎng)談提綱。當前高中教育管理過(guò)程中存在什么樣問(wèn)題，具體表現在什么地方，受調査或受訪(fǎng)個(gè)體對此有什么想法？
四、調査結果
1、付出與回報不對等。
長(cháng)期以來(lái)，對教師道德水平的要求過(guò)度強調了奉獻，常以圣賢的標準要求教師，要求教師照亮別人燃燒自己。如果教師提出條件或待遇時(shí)，則被認為是師德不高，為領(lǐng)導和社會(huì )所鄙視。教師的勞動(dòng)(包括顯性和隱性的、直接或間接的、校內或校外的)常常被人忽視，甚至被所教學(xué)生忽視，很難獲得相應的政治經(jīng)濟待遇。當教師全身心投入工作后，但其勞動(dòng)被無(wú)償占有或者不被他人認可，不能贏(yíng)得社會(huì )尊重，不能滿(mǎn)足自己求生存求發(fā)展的愿望。
2、權利與義務(wù)不均衡。
雖然有《教師法》、《教育法》等法律保障教師權益，但實(shí)際上教師權益并未真正得到落實(shí)。學(xué)校定罱和定性考核手法多樣，無(wú)論怎么制定，都突出領(lǐng)導如何對教師進(jìn)行管控，視教師為可操控的機器人，基本未考慮教師工作中如何行使權力，如何發(fā)揮主觀(guān)主動(dòng)。
3、工作負荷超標準。教師普遍超負荷工作。按人社部規定的“標準”，職工月平均工作天數為20.92天，時(shí)間為167.4小時(shí)。高中教師月工作26—28天，平均每天工作12—15小時(shí)，遠超國家標準。大部分教師長(cháng)年累月重復著(zhù)每天“早六晚十”披星戴月的工作節律和“辦公室一地一食堂”三點(diǎn)一線(xiàn)的生活軌跡，簡(jiǎn)單而枯燥。
4、評價(jià)制度與實(shí)際脫節。
教學(xué)評價(jià)本該全面、客觀(guān)、公平、公正，做到統一性和多樣性、定量和定性評價(jià)相兼顧，而實(shí)際運作中，重智輕德，甚至不談德。簡(jiǎn)單地把考試成績(jì)、升學(xué)比例作為評價(jià)依據，忽視了學(xué)生和教師的個(gè)體差異性、多樣性、復雜性。特別是行政干預、領(lǐng)導主觀(guān)臆斷、人為的感情好惡等嚴重損害了本該公正的教學(xué)評價(jià)，出現了鉆營(yíng)取巧者得利，踏實(shí)肯干者吃虧的現象。
5、競爭機制不公。
由于教師職業(yè)性質(zhì)的特殊性決定，絕大多數教師的政治生命黯淡無(wú)光，在晉級和提拔方面機會(huì )甚少，成為名師更是奢想，多數教師把眼睛盯在職稱(chēng)晉升、榮譽(yù)授予、獎金發(fā)放等方面。實(shí)際情況是由于沒(méi)有具體明確的細則，留有太大的彈性空間，缺乏公開(kāi)公正和透明的機制，嚴重地損害了榮譽(yù)、職務(wù)、職稱(chēng)的權威。這種現象雖然不普遍，但它對教育人文環(huán)境的污染，對教師人格的扭曲不可小視，招致其它社會(huì )成員的誤解在所難免。
五、問(wèn)題解決對策的建議
1、加大教育投入裂度。
教育投入是支撐國家長(cháng)遠發(fā)展的越礎性、戰略性投資，是發(fā)展教育事業(yè)的重要物質(zhì)基礎，推動(dòng)教育優(yōu)先發(fā)展的重要保障，多管齊下促進(jìn)發(fā)展。依法加大教育經(jīng)費投入，逐步提高財政性教育經(jīng)費占市內生產(chǎn)總值的比例。同時(shí)，拓寬籌資渠道，積極鼓勵企業(yè)、社會(huì )團體和個(gè)人捐助教育，對教師額外的付出給以經(jīng)濟肯定，提高教師的生活福利待遇，以解決教師收入偏低現狀的問(wèn)題。
2、落實(shí)權利義務(wù)關(guān)系。
沒(méi)有無(wú)權利的義務(wù)，也沒(méi)有無(wú)義務(wù)的'權利，權利和義務(wù)的統一有兩種含義，一是法律關(guān)系一方面權利和義務(wù)的統一：二是法律關(guān)系雙方權利和義務(wù)的統一。權利和義務(wù)不是絕對的，有時(shí)權利也是義務(wù)，在不同場(chǎng)合下，教師的權利和義務(wù)是互相交叉的，并可以相互轉。
3、減輕教師工作罱。
學(xué)校要力求科學(xué)地設定教師的工作量，為教師工作量設定上限，縮減非必要性的文案工作、正確對待展示性活動(dòng)、引入適S的隱形教學(xué)支架如果教材前后鋪陳效果好，學(xué)生也可以自學(xué)，減輕教師工作量。
4、加強評價(jià)制度建設。
加強制度建設、細化評審規則、規范運作程序、限制行政權力的過(guò)多干預、強化客觀(guān)硬件、弱化主觀(guān)色彩、加強群眾監督、增加透明度、賦予每個(gè)教師申訴和辯解等權力迫在眉睫。
5、建立公平競爭機制?
可借鑒西方發(fā)達國家的先進(jìn)管理經(jīng)驗，遵循民主、公正的原則，教師是學(xué)校教學(xué)的主體，學(xué)校應該實(shí)施“教授治�！�，教師應該有充分的權力管理學(xué)校事務(wù)，競爭機制不應該是體現某些領(lǐng)導的意志，而應該讓廣大教師們來(lái)制定大家公認的競爭機制。
教師承擔起教育的重擔，也就肩挑著(zhù)民族的未來(lái)，理應服從教育大局，無(wú)私奉獻自己的力量。另一方面每個(gè)社會(huì )成員特別是教育管理人員也應該切實(shí)了解教育現狀，樹(shù)立平等意識，強化服務(wù)意識，解決實(shí)際問(wèn)題。這樣，教育事業(yè)才能如高升之日蓬勃發(fā)展。
工作問(wèn)題解決方案 8
一、班級存在的主要問(wèn)題及原因
1. 主要問(wèn)題
學(xué)生為實(shí)現目標而努力的程度不夠。
對學(xué)生干部的滿(mǎn)意程度不夠。
班級學(xué)生遵守紀律不夠。
一些學(xué)生學(xué)習態(tài)度不夠端正，方法不夠科學(xué)。
2. 原因分析
學(xué)生對集體目標管理的參與度不夠，導致缺乏動(dòng)力和歸屬感。
學(xué)生干部以身作則不夠，未能樹(shù)立良好榜樣。
自律程度不足，科任教師紀律要求寬嚴不一致，學(xué)生缺乏自律意識。
學(xué)習方法不科學(xué)，部分學(xué)生缺乏高效學(xué)習策略。
學(xué)生缺乏刻苦精神和意志力，滿(mǎn)足于完成基本作業(yè)，不注重預習和復習。
二、解決方案
1. 完善學(xué)生集體自我管理機構
根據學(xué)生要求和班級需要，為每個(gè)學(xué)生安排適當的班級管理位置。
完善學(xué)生自愿參加的多樣化小組，并安排時(shí)間開(kāi)展必要的活動(dòng)，提供展示特長(cháng)的機會(huì )。
試行班干部輪換制度，增強學(xué)生參與感和責任感。
2. 加強科任教師集體協(xié)調
在學(xué)校領(lǐng)導和年級組長(cháng)的.支持下，健全科任教師集體組織機構。
根據教師特長(cháng)和班級需要，統籌安排科任教師參與班級管理和指導學(xué)生課外活動(dòng)。
3. 完善家長(cháng)參與機制
召開(kāi)家長(cháng)大會(huì )，建立家長(cháng)委員會(huì )，明確班級共同目標及達標要求。
依靠家長(cháng)幫助，優(yōu)選和組建校外輔導員隊伍，建立校外實(shí)踐基地。
組織家長(cháng)參與班級管理，包括推行班級家長(cháng)日記、組織家長(cháng)聽(tīng)課、舉辦家長(cháng)報告會(huì )等。
4. 開(kāi)展具體活動(dòng)
開(kāi)學(xué)常規教育：提出“四個(gè)一”要求，學(xué)習《行為規范》與學(xué)習常規，確保校內外、各課及班主任在與不在時(shí)均保持一致。
定期班會(huì )：總結表彰先進(jìn)，調整班級干部隊伍，完善多樣化小組，安排學(xué)生參與班級管理的合適崗位。
三、效果評估
提升學(xué)生為實(shí)現目標而努力的程度至90%以上。
提高學(xué)生對學(xué)生干部的滿(mǎn)意度至60%以上。
改善班級課堂紀律，自覺(jué)者達到50%以上，減少科任教師與班主任上課紀律的差別。
提升學(xué)習態(tài)度和方法的優(yōu)秀及良好比例，分別達到75%和55%以上。
工作問(wèn)題解決方案 9
一、企業(yè)績(jì)效評估系統實(shí)施中的問(wèn)題
主要問(wèn)題：
管理者反映不知道如何對部屬進(jìn)行迅速、合理和真實(shí)的評估。
被考核人經(jīng)常以結果不公平為由申訴，影響人力資源總監工作。
部分員工質(zhì)疑績(jì)效評估是否僅是繁瑣的填表和交表。
管理者對評估結果的描述和運用簡(jiǎn)單，缺乏變化。
管理者認為考核過(guò)程繁瑣，耽誤時(shí)間。
二、原因分析
系統本身雖科學(xué)和實(shí)用，但相關(guān)人員對系統認識不足，方法不當。
缺乏持續有效的雙向溝通，導致評估結果不被廣泛接受。
管理者和員工對績(jì)效評估的目的和意義理解不夠深入。
三、解決方案
1. 加強培訓與溝通
組織管理者和員工參加績(jì)效評估系統培訓，了解系統本身及其實(shí)施意義。
建立持續不斷的雙向溝通機制，使管理者和員工對評估過(guò)程和目標達成共識。
2. 設立績(jì)效評估委員會(huì )
由總經(jīng)理、HR經(jīng)理和外聘HR顧問(wèn)共同成立績(jì)效評估委員會(huì )，負責領(lǐng)導和指導績(jì)效考評工作。
委員會(huì )聽(tīng)取各部門(mén)管理者的初步評估意見(jiàn)和匯報，糾正評估中的偏差，控制評估尺度。
3. 完善評估流程與制度
制定詳細的評估流程和操作規范，確保評估過(guò)程的公平、公正和透明。
設立嚴格的'投訴和調解機制，處理員工對評估結果的爭議。
4. 強化結果運用與反饋
加強對評估結果的運用，將評估結果與員工薪酬、晉升等掛鉤，提高員工積極性。
定期向員工反饋評估結果，幫助員工了解自身不足，制定改進(jìn)計劃。
四、效果評估
提高管理者對績(jì)效評估系統的掌握和運用能力。
減少員工對評估結果的質(zhì)疑和申訴，提高評估的接受度。
優(yōu)化評估流程，減少評估過(guò)程中的繁瑣環(huán)節，提高評估效率。
通過(guò)績(jì)效評估推動(dòng)員工能力提升和職業(yè)生涯規劃，促進(jìn)管理規范和組織績(jì)效提升。
工作問(wèn)題解決方案 10
一、班級存在的主要問(wèn)題及原因
�。ㄒ唬┲饕獑�(wèn)題
學(xué)生為實(shí)現目標而努力的程度不夠。
對學(xué)生干部的滿(mǎn)意程度不夠。
班級學(xué)生遵守紀律不夠。
一些學(xué)生學(xué)習態(tài)度不夠端正，方法不夠科學(xué)。
�。ǘ┰�
學(xué)生對集體目標管理的參與度不夠，導致失落感和自卑感。
學(xué)生干部以身作則不夠。
自律程度不夠，科任教師紀律要求寬嚴不一致。
學(xué)習方法不科學(xué)，缺乏追求巧學(xué)的思想。
學(xué)生不能刻苦磨煉自己的思想和意志。
科任教師在紀律要求、預習、復習和作業(yè)布置等方面協(xié)調不夠。
二、解決方案
�。ㄒ唬┩晟茖W(xué)生集體自我管理機構
根據學(xué)生要求和班級需要，以和諧結合的'原則為每個(gè)學(xué)生安排適當的班級管理位置。
完善學(xué)生自愿參加的多樣化小組并安排時(shí)間開(kāi)展必要的活動(dòng)，為學(xué)生提供在集體中展示特長(cháng)的機會(huì )。
試行班干部輪換制度，增強學(xué)生干部的責任感和集體榮譽(yù)感。
�。ǘ┩晟瓢嗉壙迫谓處熂w協(xié)調機構
在學(xué)校領(lǐng)導和年級組長(cháng)的支持下，健全科任教師集體組織機構。
根據教師特長(cháng)和班級需要，統籌安排科任教師參與班級管理和組織指導學(xué)生課外活動(dòng)的崗位。
�。ㄈ┩晟萍议L(cháng)集體參與民主管理機構
召開(kāi)家長(cháng)大會(huì )，建立家長(cháng)委員會(huì )，明確班級共同目標及達標要求。
依靠家長(cháng)幫助，優(yōu)選和組建校外輔導員隊伍，建立校外實(shí)踐基地。
組織家長(cháng)參與班級管理，包括推行班級家長(cháng)日記、組織家長(cháng)聽(tīng)課、舉辦家長(cháng)報告會(huì )等。
三、主要活動(dòng)安排
�。ㄒ唬╅_(kāi)學(xué)常規教育（9月）
提出“四個(gè)一”要求：上好第一天課、做好第一次作業(yè)、開(kāi)好第一次班會(huì )、出好第一期黑板報。
學(xué)習《行為規范》與學(xué)習常規，要求校內外、各課、班主任在與不在、各科作業(yè)規范化一個(gè)樣。
�。ǘ⿲W(xué)期中活動(dòng)
班會(huì )：總結表彰先進(jìn)，調整班級干部隊伍，小干部就職演講。
完善多樣化小組，安排每周活動(dòng)時(shí)間，安排每個(gè)學(xué)生參與班級管理的合適崗位。
工作問(wèn)題解決方案 11
一、問(wèn)題描述
某公司在引進(jìn)科學(xué)高效的績(jì)效評估系統后，實(shí)施過(guò)程中遇到以下問(wèn)題：
管理者反映不知道如何對部屬進(jìn)行迅速、合理和真實(shí)的評估。
被考核人經(jīng)常以結果不公平為由，直接向人力資源部申訴。
部分員工對績(jì)效評估提出質(zhì)疑，認為其僅是繁瑣的填表和交表。
管理者對評估結果的描述和運用簡(jiǎn)單且缺少變化，讓部屬感到無(wú)所適從或不被重視。
管理者認為考核過(guò)程太繁瑣，耽誤時(shí)間。
二、解決方案
�。ㄒ唬┘訌姕贤ㄅc培訓
加強溝通：績(jì)效評估是一種防止績(jì)效不佳和提高績(jì)效的工具，需要上級和員工之間持續不斷的雙向溝通。通過(guò)溝通，使員工了解個(gè)人工作對公司目標的影響，以及和上級如何共同努力提高績(jì)效。
開(kāi)展培訓：從四個(gè)方面實(shí)施培訓，使管理者和員工認識績(jì)效評估系統本身，理解其重要性和操作方法。
�。ǘ┙⒖�(jì)效評估委員會(huì )
成立由總經(jīng)理、HR經(jīng)理和外聘HR顧問(wèn)共同組成的績(jì)效評估委員會(huì )，直接由公司總經(jīng)理領(lǐng)導。
委員會(huì )負責領(lǐng)導和指導績(jì)效考評工作，聽(tīng)取各部門(mén)管理者的'初步評估意見(jiàn)和匯報，糾正評估中的偏差，有效控制評估尺度。
�。ㄈ┩晟仆对V與調解機制
建立嚴格的投訴制度，當員工對評估結果有爭議時(shí)，可提出申訴由委員會(huì )調解仲裁，確保評估過(guò)程和結果的公平性和公正性。
人力資源總監通過(guò)委員會(huì )的監督，避免疲于應付的局面，專(zhuān)注于其他重要工作。
�。ㄋ模﹥�(yōu)化評估流程
簡(jiǎn)化評估流程，減少不必要的填表和交表環(huán)節，提高評估效率。
強調評估結果的應用，不僅用于薪酬調整，還用于員工的職業(yè)發(fā)展規劃和能力提升。
�。ㄎ澹┘訌娍�(jì)效反饋與輔導
管理者應及時(shí)向員工反饋評估結果，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。
針對員工的不足，提供必要的輔導和支持，幫助員工提高績(jì)效。
通過(guò)以上措施，企業(yè)可以?xún)?yōu)化績(jì)效評估系統，提高管理效率，促進(jìn)員工個(gè)人和組織的共同發(fā)展。
工作問(wèn)題解決方案 12
一、班級存在的主要問(wèn)題及原因
問(wèn)題：
學(xué)生為實(shí)現目標而努力的程度不夠。
學(xué)生對學(xué)生干部的滿(mǎn)意程度不夠。
班級學(xué)生遵守紀律不夠。
一些學(xué)生學(xué)習態(tài)度不夠端正，方法不夠科學(xué)。
原因：
學(xué)生對集體目標管理的參與度不夠，如有過(guò)失落感、自卑感，或缺乏成功體驗。
學(xué)生干部以身作則不夠。
自律程度不夠，如課堂紀律不一致，部分學(xué)生對待學(xué)習如同“交作業(yè)賬”。
學(xué)習方法不科學(xué)，缺乏巧學(xué)思想，預、復習工作不足。
部分學(xué)生不能刻苦磨煉思想和意志，滿(mǎn)足于完成作業(yè)，不抓緊時(shí)間復習、預習。
二、解決方案
完善學(xué)生集體自我管理機構：
根據學(xué)生要求和班級需要，為每個(gè)學(xué)生安排適當的`班級管理位置。
完善學(xué)生自愿參加的多樣化小組，并安排時(shí)間開(kāi)展必要的活動(dòng)，提供展示特長(cháng)的機會(huì )。
試行班干部輪換制度，增強學(xué)生責任感和參與感。
加強學(xué)生干部的培訓和以身作則：
定期組織學(xué)生干部培訓，提高其管理能力和自我約束能力。
鼓勵學(xué)生干部以身作則，樹(shù)立良好榜樣。
提高課堂紀律和學(xué)習態(tài)度：
協(xié)調科任教師，統一課堂紀律要求，確保各科課堂紀律一致。
開(kāi)展主題班會(huì )，引導學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，強調學(xué)習的重要性和方法。
優(yōu)化學(xué)習方法：
組織學(xué)習方法交流會(huì )，邀請優(yōu)秀學(xué)生分享學(xué)習經(jīng)驗，引導學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法。
布置預、復習任務(wù)，定期檢查學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度和效果。
增強自律性和意志力：
鼓勵學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習計劃，并設定合理的目標。
開(kāi)展耐力訓練和意志力培養活動(dòng)，如定期長(cháng)跑、團隊合作項目等。
三、主要活動(dòng)安排
開(kāi)學(xué)常規教育：提出“四個(gè)一”要求，學(xué)習《行為規范》與學(xué)習常規。
班會(huì )活動(dòng)：總結表彰先進(jìn)，調整班級干部隊伍，完善多樣化小組。
定期檢查和反饋：定期檢查學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度和紀律表現，及時(shí)給予反饋和指導。
工作問(wèn)題解決方案 13
一、企業(yè)績(jì)效評估系統存在的問(wèn)題
管理者不知道如何對部屬進(jìn)行迅速、合理和真實(shí)的評估。
被考核人經(jīng)常以結果不公平為由申訴，影響人力資源總監的工作。
部分員工對績(jì)效評估存在誤解，認為其僅是繁瑣的填表和交表。
管理者對評估結果的描述和運用簡(jiǎn)單，缺乏變化。
考核過(guò)程繁瑣，耽誤時(shí)間。
二、解決方案
加強績(jì)效評估系統培訓：
組織管理者和員工參加績(jì)效評估系統培訓，使其充分了解系統的作用、操作方法和評估標準。
強調績(jì)效評估的重要性和目的，引導員工將其視為提升個(gè)人能力和組織績(jì)效的.工具。
完善評估流程：
簡(jiǎn)化評估流程，減少不必要的繁瑣步驟，提高評估效率。
明確評估標準和要求，確保評估結果的公正性和準確性。
建立績(jì)效評估委員會(huì )：
成立由總經(jīng)理、HR經(jīng)理和外聘HR顧問(wèn)組成的績(jì)效評估委員會(huì )，負責領(lǐng)導和指導績(jì)效考評工作。
委員會(huì )負責聽(tīng)取各部門(mén)管理者的初步評估意見(jiàn)和匯報，糾正評估中的偏差，有效控制評估尺度。
加強溝通與反饋：
鼓勵上級和員工之間進(jìn)行持續不斷的雙向溝通，共同討論工作表現、存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施。
定期組織績(jì)效面談，讓員工了解自己的評估結果和需要改進(jìn)的地方，并聽(tīng)取員工的意見(jiàn)和建議。
完善投訴與申訴機制：
建立嚴格的投訴和申訴制度，確保員工對評估結果有異議時(shí)能夠及時(shí)提出并得到妥善處理。
委員會(huì )負責調解仲裁員工與管理者之間的爭議，確保評估結果的客觀(guān)公正。
三、實(shí)施步驟
制定詳細實(shí)施計劃：明確各階段的目標、任務(wù)和時(shí)間節點(diǎn)。
組織培訓：對管理者和員工進(jìn)行全面培訓，確保他們了解評估系統的操作方法和要求。
試運行：在部分部門(mén)或崗位試運行評估系統，收集反饋并進(jìn)行調整。
全面推廣：在試運行成功的基礎上，將評估系統全面推廣到企業(yè)各個(gè)部門(mén)和崗位。
定期評估與改進(jìn)：定期對評估系統的運行情況進(jìn)行評估和改進(jìn)，確保其始終符合企業(yè)發(fā)展的需要。
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