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新課程標準培訓方案（通用20篇）
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，就不得不需要事先制定方案，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。那么你有了解過(guò)方案嗎？下面是小編精心整理的新課程標準培訓方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
新課程標準培訓方案 1
一、指導思想
以國家《基礎教育課程改革綱要(試行)》等文件為基本依據，把“以學(xué)生的發(fā)展為本、以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養為重點(diǎn)”作為課程發(fā)展的基本理念。全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。
二、培養目標
1、通過(guò)新課程培訓，更新教師的教育觀(guān)念，使教師理解我國當前課程改革的任務(wù)、目標、以及相關(guān)政策，明確教師應具有的素質(zhì)。使全體教師掌握新課程教學(xué)與原有課程重大變化。改進(jìn)教育方法和教學(xué)手段，完善知識結構和教育教學(xué)能力。
2、通過(guò)培訓，建設一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、富有活力、創(chuàng )新力強的新型師資隊伍，培養一支適應新課程教學(xué)的骨干教師隊伍，為我校的教育發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
三、培訓內容
以所教學(xué)科的課程標準與教材的研究為主要內容，具體內容是：
(1)集中學(xué)習數學(xué)新課程標準，掌握新課標與實(shí)驗稿區別。重點(diǎn)學(xué)習和了解本門(mén)課程的課程目標、具體的課程內容和評估標準等內容，給每位數學(xué)教師下發(fā)一份新課程和實(shí)驗稿增加、刪減以及名詞變化情況材料，使教師通曉新課程的內容和變化，再通過(guò)教學(xué)實(shí)踐逐步掌握推進(jìn)新課程實(shí)施的有效教學(xué)方法和手段。
(2)學(xué)習和研究根據新課程標準所編寫(xiě)的有關(guān)教材的結構、內容、特點(diǎn)和教法等，新教材教學(xué)設計與典型案例分析。借助課堂，反復研究，領(lǐng)會(huì )新教材編寫(xiě)意圖，盡快把握新教材內容，將自己的教學(xué)設計貼合新教材的.要求。
(3)學(xué)習教材編寫(xiě)考慮的問(wèn)題；如何加強數學(xué)思想方法的滲透；加強學(xué)生思考方法的引導，促使學(xué)生學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )學(xué)習；關(guān)注與實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系，體現數學(xué)建模思想；關(guān)注培養學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的探究等問(wèn)題。
四、組織與管理
1、改進(jìn)培訓模式，以校本培訓為基礎。新課程集中培訓完成之后，我們立足教學(xué)一線(xiàn)，組織廣大教師開(kāi)展自學(xué)反思、聽(tīng)實(shí)驗課、講示范課，使他們在自學(xué)反思中逐步成長(cháng)和成熟，全面提高自己駕馭教材的能力。培訓時(shí)堅持專(zhuān)題輔導與合作研討相結合、理論學(xué)習與實(shí)際應用相結合、集中培訓與長(cháng)期自學(xué)成才相結合；提倡參與式、對話(huà)式、探究式的培訓方式；在課程標準與新教材培訓時(shí)，把備課、說(shuō)課、做課、評課“四課”作為活動(dòng)載體。此外，積極探索和完善定向自修式等多種模式，努力構建起一個(gè)靈活開(kāi)放、優(yōu)勢互補、既方便教師又能調動(dòng)各方面積極性的培訓體系。
2、以制度建設為重點(diǎn)，加強培訓管理
建立培訓目標管理制度。將教師培訓任務(wù)提出具體的要求和評估細則，將完成情況作為年度工作考核的重要依據。建立新課程師資培訓成績(jì)考核制度。撰寫(xiě)一篇體現素質(zhì)教育觀(guān)念的案例反思性文章；進(jìn)行一次課程改革通識性知識考試。對新教材進(jìn)行教學(xué)設計并進(jìn)行說(shuō)課；做一次教材的研究課。
3、以信息技術(shù)為依托，開(kāi)發(fā)培訓資源
按照“邊培訓、邊研究、邊開(kāi)發(fā)、邊建設”的原則，積極整合各方面的力量，研究開(kāi)發(fā)適合教師高質(zhì)量的培訓資源，實(shí)現師資培訓手段的突破。開(kāi)辟“新課程師資培訓”的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，為教師的自主學(xué)習和專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供新的平臺。
新課程標準培訓方案 2
一、指導思想
以基礎教育課程改革綱要為指針，以加強教師職業(yè)道德和新課程理念建設為核心，以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以全面提高教師專(zhuān)業(yè)化水平為根本目的，造就一支師德高尚，業(yè)務(wù)精良，掌握現代教育技術(shù)，善于運用新的教育理念實(shí)施素質(zhì)教育的新型教師隊伍。
二、培訓對象
全縣小學(xué)教師。
三、培訓目標
通過(guò)培訓使教師轉變教育觀(guān)念，了解新課程改革的背景，明確課程改革的指導思想、改革內容及有關(guān)政策，增強實(shí)施新課程的`自覺(jué)性和責任感。通過(guò)對新課程標準和新教材的研究，使教師掌握課程標準，熟悉新教材，具備實(shí)施新課程的能力和水平。
四、培訓原則
1、全員培訓原則。
學(xué)校所有一線(xiàn)教師人人參加培訓。起始年級專(zhuān)任教師的培訓先行，并逐步擴展到其他專(zhuān)任教師。
2、學(xué)研結合的原則。
針對新課程中出現的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，確定研究專(zhuān)題，以研促學(xué)，以學(xué)促改，以改促得，以得促教。
3、主體性原則。
在培訓中積極調動(dòng)教師參與課改的積極性，鼓勵教師自主學(xué)習，自主探究，自我反思。
五、培訓內容
1、新教材培訓。掌握新教材的編寫(xiě)思路、結構內容、課程功能、課程評價(jià)、價(jià)值取向和要求等方面的特點(diǎn)。
2、各學(xué)科的課程標準培訓。重點(diǎn)學(xué)習和研究各學(xué)科的課程目標，具體內容和評估要求等。
3、通識性培訓。以《基礎教育課程改革綱要》、《走進(jìn)新課程》為重點(diǎn)，學(xué)習新一輪課改的教學(xué)理念，改革目標及相關(guān)政策措施等。
總之，把以上內容歸納為三個(gè)題目：《新教材培訓》（35學(xué)時(shí)）、《學(xué)科課程標準培訓》（35學(xué)時(shí)）、《新課程通識性培訓》（50學(xué)時(shí)）。
六、培訓時(shí)間
8月27日～1月15日
七、培訓形式與管理
以集中培訓為輻射點(diǎn)（實(shí)驗教師培訓），以校本培訓為主陣地，以骨干教師培訓為重點(diǎn)，以全員培訓為目標。
1、“課程標準與新教材培訓”原則上按進(jìn)入新課程的進(jìn)度實(shí)施，即承擔新課程教學(xué)任務(wù)的教師進(jìn)入一批，培訓一批。培訓時(shí)堅持專(zhuān)題輔導與合作研討相結合，理論學(xué)習與應用相結合；集中培訓與校本培訓相結合；在課程標準與新教材培訓時(shí)，把備課、說(shuō)課、做課、評課、教學(xué)設計作為活動(dòng)載體�！巴ㄗR性培訓”原則上是全員一次性實(shí)施，于04年12月前完成。
2、考核基本要求。
�。�1）《新教材培訓》考核要求：參與培訓活動(dòng)；完成自學(xué)任務(wù)，寫(xiě)好筆記，對一些主要問(wèn)題寫(xiě)出自己的心得。
�。�2）《新課程標準培訓》考核要求：參與培訓活動(dòng)；完成自學(xué)任務(wù)；完成一篇教學(xué)設計或教學(xué)案例并做一節新教材研究課。
�。�3）《新課程通識性培訓》基本要求：參與培訓活動(dòng)，完成自學(xué)任務(wù)，寫(xiě)好筆記；撰寫(xiě)一篇反思性文章；進(jìn)行一次課程改革通識性知識考試。
3、通過(guò)培訓，考核合格，記相應學(xué)分。此學(xué)分既作為“十五”繼續教育學(xué)分，又作為實(shí)施新課程的上崗必備條件。
新課程標準培訓方案 3
遵照《長(cháng)沙市新一輪中小學(xué)教師繼續教育工作指導意見(jiàn)》、《長(cháng)沙市中小學(xué)校本培訓指導意見(jiàn)》和區教育局指示精神，區教科中心關(guān)于《芙蓉區中小學(xué)教師20xx年暑假新課程培訓實(shí)施方案》特制定本方案。
一、指導思想
以“加強教師隊伍建設、提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”為根本出發(fā)點(diǎn)，以改革創(chuàng )新為動(dòng)力，以校本培訓為基礎，堅持從實(shí)際出發(fā)，解放思想，講求實(shí)效，全面落實(shí)教師培訓工作。
二、目標與要求
1、了解課程改革背景、理念與目標，重點(diǎn)理解《基礎教育課程改革綱要》在課程功能、課程結構、課程內容、課程實(shí)施、課程評價(jià)和課程管理等方面的改革目標。
2、掌握推進(jìn)新課程實(shí)施的有效方法和手段。
3、究并實(shí)踐新課程，提高教育教學(xué)科研水平。
三、培訓內容
新課程培訓，包括新理念、新課標、新教材、新教法。重點(diǎn)對有效性教學(xué)進(jìn)行研究探討。具體內容：
1、我對新教材的感悟；
2、新課程教學(xué)中，我嘗試了哪些有效的教學(xué)方法；
3、班主任工作反思和優(yōu)秀經(jīng)驗交流；
4、新課程下的教學(xué)常規如何才能更好的開(kāi)展；
5、自選新課程的某一對自己感觸最深的內容，認真學(xué)習，用眉批、旁批和尾批的形式進(jìn)行自主研修；
6、進(jìn)行教育敘事，講自己在新課程背景下感受最深的事情；
7、圍繞課題、課例進(jìn)行研討，每個(gè)人發(fā)表自己的意見(jiàn)，提出好的建議；
8、以自我為中心，以自己的`專(zhuān)業(yè)為依托，找出自身的不足，然后認真學(xué)習相關(guān)內容，制定個(gè)人成長(cháng)和發(fā)展計劃，談?wù)勛约涸诒緦?zhuān)業(yè)的教育教學(xué)中有何收獲（如精神、心靈、人際交往、榮譽(yù)等）；為了更好地發(fā)展自己，還需要什么？應該如何去努力？
9、對在新課程環(huán)境下理想的教師隊伍的思考；
10、對新課程環(huán)境下學(xué)校管理模式的思考等。
11、參加全區的資源在線(xiàn)培訓；
四、培訓對象
全校所有在職在崗的教師。
五、培訓安排
1、全員校本培訓，7月12日起，時(shí)間一周，由學(xué)校組織。
2、市級各類(lèi)培訓，按上級發(fā)的通知要求落實(shí)。
3、資源在線(xiàn)培訓，7月14日，大同二小校本培訓。
4、區級集中培訓，8月底9月初，由區教科中心組織，具體安排看通知。
六、培訓方式
根據“為了學(xué)校、在學(xué)校中、基于學(xué)�！钡幕疽�，根據自身條件和特點(diǎn)，運用專(zhuān)家講座、課例研討、教學(xué)反思、小組討論、教育敘事、合作學(xué)習和自主研修等方式進(jìn)行。
七、工作內容與任務(wù)
1、制定暑期校本培訓計劃。
2、落實(shí)培訓具體內容、方式、施訓人員、培訓資料及進(jìn)度安排等。
3、組織多種形式的培訓活動(dòng)。
4、建立檔案管理。
八、保障措施
1、譚菜花校長(cháng)為培訓工作第一責任人。
2、成立暑期培訓工作小組，負責培訓工作的管理與指導。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
九、具體安排
略
新課程標準培訓方案 4
一、培訓目的
為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。通過(guò)新課程師資培訓以及新課程實(shí)驗的實(shí)施，使廣大教師進(jìn)一步更新教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴大知識面，完善知識結構，引導教師從實(shí)踐中學(xué)習，在反思中進(jìn)步，提高專(zhuān)業(yè)化水平。
二、培訓方式
以“校本培訓、研訓一體”的組織模式為主，在“自修——反思”培訓方式的基礎上，強調親身體驗，強調案例分析，強調參與——分享，強調教師診斷，強調合作交流等能調動(dòng)廣大教師作為學(xué)習主體的積極性，使教師在“做中學(xué)”，在教學(xué)實(shí)踐中領(lǐng)悟的培訓方式。
三、培訓規劃
第一階段：20xx年上學(xué)期，作好學(xué)習動(dòng)員。制定個(gè)人研修發(fā)展目標，邀請專(zhuān)家講學(xué)，組織教師認真學(xué)習新課程標準。
第二階段：20xx年下學(xué)期，集中聽(tīng)輔導講座一次，自修自研《新課程師資培訓精要》和《新教材將給教師帶來(lái)些什么》。
第三階段：20xx年上學(xué)期，集中聽(tīng)輔導講座一次，自修自研《教師教學(xué)究竟靠什么》和《課程的反思與重建》。
第四階段：20xx年9月～10月，自修自研《走向發(fā)展性課程評價(jià)》并每人撰寫(xiě)一篇論文或寫(xiě)一份教案。
第五階段：20xx年11月，學(xué)校全面考核評價(jià)。
四、考核方法
1、新課程師資培訓采取三級考核的方法：
�、抛栽u自結。
教師在自修自研的基礎上，對照自我發(fā)展目標，采取積極的行動(dòng)，在親自感受和體驗的基礎上自我評價(jià)，自我總結。
�、平處熁ピu。
在自評自結的基礎上，以年級組為單位，采用“換位思考、角色轉換”的方式進(jìn)行。
�、切ｉL(cháng)導評。
由校長(cháng)組織評價(jià)小組對教師是否達到階段發(fā)展目標給予評定，對教師下一步發(fā)展作出規劃，指明發(fā)展方向。
2、考核指標：
�、艌蟾鎯运牟糠址种�
�、僖c(diǎn)筆錄60分
�、诰毩暸c思考10分
�、圪|(zhì)疑與交流10分
�、艹晒故�20分
�、凭C合分的計算。
綜合分計算為：自評分×40%＋小組考核分×60%。
�、菍W(xué)校綜合評價(jià)。
學(xué)校評價(jià)小組根據其綜合得分，結合獲獎情況與近兩年的工作實(shí)際作出綜合評價(jià)。
五、獎懲措施
1、對綜合考核達到合格以上的`教師，統一辦理新課程通知培訓結業(yè)證書(shū)，并納入新一輪中小學(xué)教師繼續教育學(xué)分管理（記7分）。
2、凡未達到合格以上標準者，不予頒發(fā)新一輪中小學(xué)教師繼續教育結業(yè)證書(shū)。
3、對綜合考核達到優(yōu)秀的教師，由學(xué)校通報表彰，并給予一定獎勵。
4、對不合格教師給予通報批評，并要求限期達到合格標準。
5、新課程通識培訓考核結果，將作為教師當年評優(yōu)評先的重要依據。
六、保障措施
1、加強領(lǐng)導。
�、艑W(xué)校成立由屈楚湘校長(cháng)任組長(cháng)，書(shū)記和各行政領(lǐng)導組成的工作領(lǐng)導小組，負責對培訓和考核工作的領(lǐng)導。
�、瞥闪⒂芍鞴芙虒W(xué)副校長(cháng)張宏安為組長(cháng)，教務(wù)處和各年級組長(cháng)組成的工作（考核評價(jià)）小組，負責組織實(shí)施新課程師資培訓和考核評價(jià)。
2、落實(shí)經(jīng)費。
學(xué)校在資金相當緊缺的情況下，拿出部分資金，騁請專(zhuān)家講座，派教師外出學(xué)習考察，解決培訓生活及相關(guān)費用。
新課程標準培訓方案 5
一、培訓目標
20xx年暑期普通高中新課程全員培訓，通過(guò)遠程研修與校本培訓相結合的模式，在學(xué)科課程專(zhuān)家和指導教師引領(lǐng)下，以教師為主體開(kāi)展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討，幫助廣大教師整體把握、準確理解課程標準和有效實(shí)施高中新課程，促進(jìn)我省高中課程改革向縱深發(fā)展。
二、培訓對象與條件
培訓對象為全省普通高中學(xué)科教師，以學(xué)校為單位集體組織報名，全員培訓，原則上不得缺額。根據《山東省普通中小學(xué)管理基本規范（試行）》中“落實(shí)課程標準，按照國家規定的教育教學(xué)內容和課程設置開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不隨意增減課程和課時(shí)”的要求，對學(xué)校尚未開(kāi)設的課程，也要選派教師參加培訓。
高中學(xué)校要提供教師上網(wǎng)學(xué)習條件，教師要具有上網(wǎng)學(xué)習交流的能力，能夠堅持全過(guò)程的遠程學(xué)習。培訓期間平均每天學(xué)習視頻課程2學(xué)時(shí)，每天參與學(xué)校及區域組織的面對面研討和在線(xiàn)交流研討時(shí)間不少于4小時(shí)。
三、培訓時(shí)間
全省高中教師按市地分兩批培訓。
第一批：7月13日—25日（淄博、煙臺、東營(yíng)、棗莊、濰坊、泰安、臨沂、聊城）
7月13日，完成公共課程的學(xué)習，6學(xué)時(shí)；
7月14日—25日：完成各學(xué)科6個(gè)專(zhuān)題的研修。
第二批：7月27日—8月8日（濟南、青島、濟寧、日照、威海、萊蕪、濱州、菏澤、德州）
7月27日，完成公共課程的學(xué)習，6學(xué)時(shí)；
7月28日—8月8日：完成各學(xué)科6個(gè)專(zhuān)題的研修；
高中政治學(xué)科課程學(xué)習時(shí)間為10天，每天6學(xué)時(shí)，共計60學(xué)時(shí)。其他學(xué)科課程學(xué)習時(shí)間為12天，每門(mén)學(xué)科課程分為六個(gè)研修專(zhuān)題，每個(gè)專(zhuān)題2天，每天學(xué)習6小時(shí)（其中觀(guān)看視頻2小時(shí)，其余時(shí)間為教師面對面研討、提交作業(yè)和參與網(wǎng)上研討時(shí)間），共計72學(xué)時(shí)。
每個(gè)專(zhuān)題第一天學(xué)習通過(guò)高中新課程的視頻案例分析，引導學(xué)員進(jìn)入情景，直面問(wèn)題和不同觀(guān)點(diǎn)，各抒已見(jiàn)，互動(dòng)交流，并以作業(yè)或討論等形式，發(fā)表看法，分享智慧。第二天學(xué)習，通過(guò)視頻講課、專(zhuān)家文稿、評論、課程簡(jiǎn)報，學(xué)員提交作業(yè)及互動(dòng)交流，獲得相關(guān)理論知識，提高教學(xué)能力。各學(xué)科研修進(jìn)度以課程團隊制定的課程表為準。
培訓期間，研修平臺24小時(shí)開(kāi)放；集中培訓結束后，所有參訓教師仍可憑個(gè)人賬號和密碼登陸研修平臺參與討論。
四、培訓方式
采取遠程網(wǎng)絡(luò )研修和校本培訓相結合，集中學(xué)習與分散學(xué)習相結合的模式。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )遠程培訓的.優(yōu)勢，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行學(xué)習、管理與互動(dòng)研討。充分發(fā)揮行政和學(xué)校管理優(yōu)勢，推動(dòng)遠程網(wǎng)絡(luò )為平臺的校本培訓的深入開(kāi)展。
——學(xué)員學(xué)習：包括學(xué)習視頻課程、參與面對面研討、參與在線(xiàn)研討和專(zhuān)題討論，按要求完成并提交作業(yè)，與指導教師及課程專(zhuān)家互動(dòng)答疑；
——指導教師：組織、督促學(xué)員學(xué)習，進(jìn)行學(xué)習指導，評判作業(yè)，點(diǎn)評學(xué)員觀(guān)點(diǎn)，組織并引領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行研討；
——專(zhuān)家團隊：對指導教師進(jìn)行指導，定期在線(xiàn)與學(xué)員進(jìn)行交流，編輯課程簡(jiǎn)報，對典型問(wèn)題進(jìn)行集中互動(dòng)答疑。
——網(wǎng)絡(luò )平臺系統：提供學(xué)習資源、交流平臺，記錄學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習時(shí)間、作業(yè)完成情況、參與互動(dòng)研討點(diǎn)評情況、討論記錄和作業(yè)成績(jì)等，并根據相關(guān)標準進(jìn)行綜合成績(jì)評定。
五、培訓工作流程
1、管理系統數據審核（6月1日—10日，各高中學(xué)校）
各高中學(xué)校利用已經(jīng)注冊的“山東教師繼續教育管理系統”管理員賬號和密碼登陸管理系統，補充、修訂、審核確認參加培訓的教師名單及個(gè)人信息。
2、綜合管理培訓（6月9日，各市教育局）
各市教育局選派相關(guān)人員參加省項目辦組織的集中培訓，熟悉“山東教師繼續教育管理系統”，了解數據審核、報名、編班以及指導教師配置等工作要求與流程。
3、報名、編班和配置指導教師（6月11日—15日，各高中學(xué)校、各市教育局）
各高中學(xué)校利用“山東教師繼續教育管理系統”填報參加培訓的教師名單，本工作于6月10日—13日完成。各市教育局按照區域就近原則（以縣區為單位，對于教師人數少的學(xué)科，各市可根據實(shí)際情況跨區域，或以市為單位組班），每學(xué)科、每100人左右編為一個(gè)學(xué)科虛擬班級；各市教育局根據相關(guān)標準（附件）選拔成立本市的指導教師團隊，根據本市各學(xué)科班級數，為每個(gè)學(xué)科班配備指導教師1-2人。此項工作于6月14日—15日進(jìn)行。
4、指導教師團隊及技術(shù)人員培訓（6月19日，省項目辦及各市教育局）
6月19日，省項目辦通過(guò)山東省教師遠程視頻會(huì )議系統對各市指導教師及各級技術(shù)人員進(jìn)行培訓，各學(xué)校領(lǐng)取課程資源，并下發(fā)至參加培訓的教師手中。
5、熟悉學(xué)習的平臺（6月21日—7月10日，各市教育局、各高中學(xué)校）
指導教師、各級技術(shù)人員熟悉學(xué)習的平臺，下載整理各類(lèi)手冊，對參訓教師進(jìn)行相關(guān)培訓，檢查各校培訓場(chǎng)所、設備是否正常，為正式培訓做好準備。
6、試點(diǎn)培訓
6月21日—7月初，擬組織部分地區開(kāi)展試點(diǎn)培訓。試點(diǎn)培訓方案另行通知。
7、培訓實(shí)施（7月13日—8月8號）：
�。�1）各學(xué)校根據統一要求，根據課程表的安排播放已經(jīng)準備的課程資源，組織各學(xué)科教師觀(guān)看；
�。�2）學(xué)校在區域教科研部門(mén)指導下組織本校學(xué)科教師開(kāi)展面對面的互動(dòng)研討；
�。�3）各市指導教師在學(xué)科課程專(zhuān)家團隊指導下對研討內容和學(xué)員作業(yè)根據相關(guān)評價(jià)標準進(jìn)行評價(jià)、點(diǎn)評和互動(dòng)研討。
對于培訓過(guò)程中出現的技術(shù)問(wèn)題及賬號密碼錯誤等問(wèn)題，由各校技術(shù)人員在本校依托“山東教師繼續管理系統”予以解決。
六、考核評價(jià)
為保證培訓工作順利進(jìn)行，省項目辦將制定、下發(fā)課程專(zhuān)家團隊、指導教師團隊、技術(shù)人員工作手冊和學(xué)員學(xué)習手冊；制定優(yōu)秀、合格組織單位（市和學(xué)校）、指導教師、學(xué)員評價(jià)標準，明確工作職責，量化學(xué)習標準，作為培訓考核的重要指標。高中教師達到合格標準，在本人《繼續教育證書(shū)》記A類(lèi)學(xué)分10分。對達不到合格標準的指導教師、參訓學(xué)員由所在市和任職學(xué)校進(jìn)行通報。
研修過(guò)程中，研修主頁(yè)每天公布各市、各學(xué)校參與研修情況的實(shí)時(shí)數據。研修工作結束后，各高中學(xué)校向本市教育局提交研修總結報告，各市教育局向省廳提交總結報告；兩批研修任務(wù)完成后，依據研修平臺后臺管理數據和各市總結報告形成培訓工作的總結評價(jià)。依據有關(guān)標準評選優(yōu)秀組織單位，優(yōu)秀學(xué)校，優(yōu)秀班級，優(yōu)秀學(xué)員，優(yōu)秀指導教師。
新課程標準培訓方案 6
根據教育部辦公廳《關(guān)于組織實(shí)施“國培計劃——20xx年普通高中課改實(shí)驗省教師遠程培訓項目”的通知》(教師廳函[20xx]5號)，和《甘肅省普通高中新課程實(shí)驗工作方案》，為確保我省普通高中新課程實(shí)驗工作于20xx年秋季全面展開(kāi)，結合我省實(shí)際，特制定本方案。
一、培訓目標
立足甘肅實(shí)際，借鑒先期進(jìn)入普通高中新課程實(shí)驗省份和我省義務(wù)教育階段課程改革的有益經(jīng)驗，利用現代遠程教育手段，幫助教師準確理解和把握高中課程改革的理念、目標、結構、內容和教學(xué)要求，增強實(shí)施新課程的緊迫性和責任感；了解和掌握新教材的編寫(xiě)思路、體例特征、結構特征及各學(xué)科之間的關(guān)系；了解和掌握高中課程改革實(shí)施的情況，促進(jìn)教師教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為的轉變，逐步提高教師實(shí)施新課程的管理能力、研究能力、指導能力和教學(xué)實(shí)踐能力；完善高中教師繼續教育遠程培訓體系，為教師終身學(xué)習提供支撐和保障，為各普通高中學(xué)校順利實(shí)施高中新課程提供師資保障。
二、培訓內容與對象
(一)培訓學(xué)科：思想政治、語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂(lè )、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)等13門(mén)學(xué)科。
(二)培訓內容：普通高中課程改革總體情況及各學(xué)科課程方案的介紹；課程標準的基本理念、結構框架和主要內容介紹；各學(xué)科有關(guān)重要內容的解讀；教學(xué)理念、教學(xué)設計、教學(xué)方式方法的培訓；有關(guān)指導學(xué)生有效學(xué)習方法的輔導；教學(xué)評價(jià)方法的指導；課程資源的開(kāi)發(fā)與利用；教師教研活動(dòng)特別是校本教研和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的引領(lǐng)等。
(三)培訓對象：20xx年我省進(jìn)入普通高中新課程實(shí)驗的各普通高中(含完全中學(xué)、民辦高中，下同)起始年級學(xué)科教師、學(xué)校中層以上管理人員(分學(xué)科參加)、省市縣高中學(xué)科教研員，共計約1.5萬(wàn)人。
三、培訓時(shí)間
(一)準備階段：6月5日—7月20日，各市(州)完成各學(xué)科班級組織工作，組織對班主任、輔導教師和技術(shù)人員的培訓，配發(fā)課程資源，組織學(xué)員做好學(xué)習前各項準備。
(二)培訓階段：7月28日—8月6日，組織思想政治、語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂(lè )、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)等13個(gè)學(xué)科教師學(xué)習。每天5學(xué)時(shí)，共計50學(xué)時(shí)。其中學(xué)習視頻課程2小時(shí)，在線(xiàn)學(xué)習、交流和研討時(shí)間不少于3小時(shí)。
(三)總結階段：8月7日—8月17日。各市(州)培訓主管部門(mén)將本地區培訓工作總結報告(電子版)報送至“甘肅省普通高中新課程教師遠程培訓項目執行辦公室”郵箱。
四、培訓組織與管理
(一)本次遠程培訓工作在甘肅省普通高中新課程實(shí)驗工作領(lǐng)導小組領(lǐng)導下進(jìn)行，省教育廳專(zhuān)門(mén)成立項目管理小組，由分管副廳長(cháng)擔任小組組長(cháng)，成員由省教育廳基教處、師范處、財務(wù)處、民教處、督導室，省教科所、省電教中心負責人以及十四個(gè)市(州)教育局負責人。省教育廳成立“甘肅省普通高中新課程教師遠程培訓項目執行辦公室”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)項目執行辦公室)，執行辦公室設在甘肅省教育科學(xué)研究所。項目執行辦公室在甘肅省普通高中新課程實(shí)驗工作領(lǐng)導小組和省項目管理小組的領(lǐng)導下，負責對我省培訓實(shí)施工作進(jìn)行統籌規劃和組織管理，協(xié)調多方力量組織開(kāi)展培訓工作。主要包括研究制定培訓實(shí)施方案，組織新課程省級骨干培訓，組織培訓者培訓，加強與教育部相關(guān)部門(mén)和各網(wǎng)絡(luò )平臺服務(wù)單位的溝通、聯(lián)系。省教育廳成立巡視督查組，對各地培訓工作進(jìn)行巡視、指導與督查，對培訓效果進(jìn)行評估。
(二)網(wǎng)絡(luò )培訓服務(wù)平臺的主要職責�！皣嘤媱潯敝行W(xué)教師遠程培訓項目執行辦公室(掛靠在中央電教館)負責項目組織實(shí)施的具體協(xié)調工作。通過(guò)招標機制遴選有關(guān)專(zhuān)門(mén)網(wǎng)培訓機構提供遠程培訓的服務(wù)和技術(shù)支持工作，具體任務(wù)分配為：全國中小學(xué)教師繼續教育網(wǎng)負責語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、歷史、地理、音樂(lè )、美術(shù)、體育學(xué)科；北京今日園丁科技文化有限公司負責物理、化學(xué)、生物學(xué)科；北京百年樹(shù)人遠程教育有限公司負責思想政治、信息技術(shù)學(xué)科。
網(wǎng)絡(luò )平臺的主要任務(wù)和職責是：參與培訓課程資源開(kāi)發(fā)和培訓光盤(pán)制作，協(xié)助專(zhuān)家團隊進(jìn)行教學(xué)，組織專(zhuān)家在線(xiàn)輔導、遠程答疑，提供教務(wù)管理服務(wù)，制作操作指南，配合培訓者培訓的實(shí)施，組織在線(xiàn)研討和提供培訓信息交流服務(wù)，提供技術(shù)支持與咨詢(xún)服務(wù)。
(三)各市(州)教育局的主要職責。根據本地區的具體情況進(jìn)一步分解、細化我省的遠程培訓項目實(shí)施方案，制定本地區針對培訓工作的保障措施和應急預案；組織開(kāi)展市直高中的培訓工作；成立檢查小組，對各縣(市區)培訓工作的準備、進(jìn)展情況進(jìn)行督導、檢查；及時(shí)向網(wǎng)絡(luò )平臺服務(wù)單位和省教育廳上報本轄區輔導教師、班主任、聯(lián)絡(luò )員、參訓學(xué)員編班情況等信息；審核各縣、區呈報的學(xué)員培訓成績(jì)報表；為本轄區遠程培訓項目的實(shí)施提供相應的配套經(jīng)費，并對本地區培訓工作進(jìn)行全面總結。
(四)各縣(市區)教育局的主要職責。根據上級主管部門(mén)項目實(shí)施方案的要求和本縣(市區)學(xué)校、教師分布的具體情況，確定本縣(市區)集中學(xué)習點(diǎn)(以下稱(chēng)為“學(xué)習中心”)；做好本縣(市區)各“學(xué)習中心”班主任、指導教師、計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)人員的遴選工作；及時(shí)向所在市(州)教育行政主管部門(mén)上報本縣(市區)班主任、指導教師、聯(lián)絡(luò )員、學(xué)員編班情況等信息；制定本縣(市區)保障培訓工作順利實(shí)施的相關(guān)措施和應急預案，對培訓中出現的重大問(wèn)題及時(shí)向上級主管部門(mén)匯報；做好上級教育行政主管部門(mén)選派輔導教師的接待和在各學(xué)習中心的分配工作；做好本縣(市區)普通高中教師參與培訓的相關(guān)信息的收集、存檔、上報工作。
(五)普通高中的校長(cháng)、“學(xué)習中心”配備的班主任和指導教師是培訓的具體組織者、管理者、指導者，對順利實(shí)施和完成本次遠程培訓任務(wù)、保證培訓質(zhì)量起著(zhù)至關(guān)重要的作用。校長(cháng)的主要職責是：擔任“學(xué)習中心”的主任，全面負責該中心培訓期間的組織和管理、協(xié)調工作；對班主任和輔導教師履行工作職責的情況進(jìn)行監督，確保所有參加培訓的教師按時(shí)參加培訓，保證培訓質(zhì)量。
班主任的主要職責是：負責組織和管理本班學(xué)習活動(dòng)，了解本班學(xué)員學(xué)習進(jìn)度，記錄學(xué)員學(xué)習活動(dòng)參與情況，對跟進(jìn)不足的學(xué)員進(jìn)行督促，檢查審核作業(yè)。
輔導教師的主要職責：負責本班學(xué)習指導，組織并引領(lǐng)學(xué)員研討，點(diǎn)評并推薦優(yōu)秀作業(yè)，編輯并提交學(xué)習簡(jiǎn)報。各地要選擇富有經(jīng)驗和責任心的骨干教師和教研員擔任班主任和輔導教師，有條件的地方可以聘請已進(jìn)入實(shí)驗省區的高中課改優(yōu)秀教師承擔輔導工作。同時(shí)，要切實(shí)發(fā)揮教研部門(mén)的力量，要求各市(州)教研部門(mén)積極總結和利用在“甘肅省基礎教育網(wǎng)絡(luò )教研教師教學(xué)遠程研修”平臺中開(kāi)展的兩次研修經(jīng)驗，保證本次培訓的順利實(shí)施。
(六)各地要根據實(shí)際情況配備網(wǎng)絡(luò )技術(shù)人員，其職責是：密切配合網(wǎng)絡(luò )平臺服務(wù)單位開(kāi)展工作，協(xié)助行政部門(mén)、班主任、輔導教師進(jìn)行管理與輔導，解決學(xué)員在注冊及學(xué)習中遇到的相關(guān)技術(shù)問(wèn)題，做好本地的技術(shù)保障工作。
五、培訓原則及方式
(一)堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則，對進(jìn)入新課程的高中一年級各學(xué)科教師進(jìn)行系統的全員崗前培訓，原則上各學(xué)科任教教師都必須接受不低于50學(xué)時(shí)的'系統崗前培訓，并經(jīng)考核合格才能上崗。
(二)組織方式：采取班級化組織管理。組班方式以縣為單位，分學(xué)科組班(網(wǎng)上虛擬班級)。每個(gè)班不超過(guò)100人，設班主任和輔導教師各1名。各市(州)、縣(市區)要根據實(shí)際情況，盡可能組織學(xué)員以縣(市區)為單位按學(xué)科集中參訓。各市(州)、縣(市區)根據實(shí)際情況設立若干“學(xué)習中心”，組織學(xué)員集中培訓。
各市(州)、縣(市區)高中學(xué)科教研員、各學(xué)校中層以上管理人員按相應學(xué)科組班進(jìn)行學(xué)習。
(三)學(xué)習方式：由市(州)、縣(市區)集中安排學(xué)員在“學(xué)習中心”學(xué)習。其學(xué)習形式主要包括：通過(guò)多媒體投影在線(xiàn)或離線(xiàn)(dvd光盤(pán)播放)集體收看專(zhuān)家主講的視頻課程；輔導教師組織學(xué)員針對專(zhuān)家授課內容結合各自教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展網(wǎng)下的研討和交流；學(xué)員個(gè)人借助可上網(wǎng)的計算機自學(xué)網(wǎng)上的拓展性課程資源和相關(guān)學(xué)習資料，參與網(wǎng)上的案例研討和專(zhuān)題討論，提出問(wèn)題或咨詢(xún)，接受專(zhuān)家的問(wèn)題解答和教學(xué)指導；按要求完成相關(guān)作業(yè)等。
(四)輔導方式：本地研討、在線(xiàn)交流與專(zhuān)家答疑相結合。本地研討應在班主任與輔導教師的組織和指導下開(kāi)展。在線(xiàn)交流應在本地研討的基礎上，在課程專(zhuān)家團隊的主持和指導下，組織學(xué)員進(jìn)行學(xué)習交流和專(zhuān)題討論。針對各地學(xué)員學(xué)習研討和交流中普遍關(guān)注的突出問(wèn)題，由課程專(zhuān)家集中答疑指導。
六、培訓實(shí)施及流程
我省普通高中新課程教師遠程培訓工作從20xx年6月啟動(dòng)，分階段、分學(xué)科逐步推進(jìn)。具體實(shí)施步驟為：
(一)6月10日前，各市(州)應負責將參加本次培訓的不同學(xué)科的教師人數(含高中學(xué)科教研員、各高中學(xué)校中層以上管理人員)，學(xué)校多媒體教室、計算機網(wǎng)絡(luò )教室等設施設備的數量及技術(shù)狀況以電子文本的形式上報“甘肅省普通高中新課程教師遠程培訓項目執行辦公室”郵箱。另外，各市(州)對各縣(市區)學(xué)校上報的上述信息數據進(jìn)行認真審核，按照參訓學(xué)員的數量和分布狀況，設立和確定“學(xué)習中心”。(注：“學(xué)習中心”在冠名時(shí)可以其所在學(xué)校為基礎，冠以“xx高級中學(xué)學(xué)習中心”、“xx學(xué)校學(xué)習中心”等)，確定學(xué)習中心負責人與技術(shù)保障人員。指定“學(xué)習中心”所在學(xué)校的一名校長(cháng)和兩名副校長(cháng)擔任“學(xué)習中心”的主任和副主任，負責培訓期間該“學(xué)習中心”培訓的具體組織、領(lǐng)導和協(xié)調工作。
(二)6月11日，省教育廳將通過(guò)視頻會(huì )議方式，組織進(jìn)行對管理者進(jìn)行培訓，一是部署我省“國培計劃——20xx年普通高中課改實(shí)驗省教師遠程培訓項目”工作；二是對各市(州)教育局相關(guān)負責人、“學(xué)習中心”負責人、技術(shù)保障人員進(jìn)行培訓，主要內容包括培訓流程，各級培訓管理者的職責任務(wù)和工作要求。
(三)6月20日前，各市(州)按附件2的信息上報要求(相關(guān)表格請在省科所網(wǎng)站下載：xxx.com)，完成統計參加培訓相關(guān)信息：
1.將各縣(市區)應接受培訓的教師按學(xué)科進(jìn)行編班，原則上每個(gè)學(xué)科為一個(gè)班，并確定每個(gè)培訓班級培訓期間所在的“學(xué)習中心”。對于學(xué)員人數超出50人以上的較大班級，可再將其劃分為若干個(gè)學(xué)習組，便于組織網(wǎng)下的交流、研討。
2.為每個(gè)培訓班級配備一名班主任和培訓輔導教師，對人數較少的小學(xué)科，可二個(gè)班級配備一名班主任。
3.各市(州)指定一名同志作為聯(lián)絡(luò )員，負責與“甘肅省普通高中新課程教師遠程培訓項目執行辦公室”和各網(wǎng)絡(luò )平臺服務(wù)單位的溝通、聯(lián)系、接洽工作。
(四)7月1日前，各網(wǎng)絡(luò )平臺服務(wù)單位將帳號分配到我��；7月10日前，完成輔導教師、班主任的注冊報名工作；7月20日前完成學(xué)員注冊報名工作，以便學(xué)員及早體驗網(wǎng)絡(luò )平臺操作。7月22日班主任在各學(xué)校校長(cháng)的配合下完成審核確認工作，7月24日之前，“甘肅省普通高中新課程教師遠程培訓項目執行辦公室”將確認信息(線(xiàn)下)上報給平臺，7月25日完成用戶(hù)調整工作。
(五)7月15日前，省教育廳將組織全省培訓者培訓，屆時(shí)邀請國家學(xué)科課程專(zhuān)家及網(wǎng)絡(luò )平臺教學(xué)管理和技術(shù)人員對我省班主任與指導教師進(jìn)行培訓。
培訓者培訓的內容主要包括：介紹培訓組織流程、培訓輔導者工作職責、課程主要內容、講解課程特點(diǎn)、組織交流研討與輔導答疑的方法和技巧、教學(xué)教務(wù)管理與技術(shù)操作辦法與流程、學(xué)習簡(jiǎn)報內容與編制、與課程專(zhuān)家組交流溝通及信息反饋形式與辦法。期間，組織學(xué)員做好學(xué)習前準備。
在此期間網(wǎng)絡(luò )服務(wù)平臺應完成的主要工作有：
1.相關(guān)網(wǎng)絡(luò )平臺服務(wù)單位將向市(州)教育局送達各絡(luò )視頻課程的dvd光盤(pán)，各市(州)教育局根據縣區上報的“學(xué)習中心(學(xué)校)”數向各縣區教育行政主管部門(mén)發(fā)送，最終逐級配送給轄區內各“學(xué)習中心”的培訓點(diǎn)。
2.完成計算機網(wǎng)絡(luò )檢測、dvd光盤(pán)播放測試、學(xué)員網(wǎng)上注冊、分班、預覽相關(guān)課程資源等工作。
(六)7月28日至8月6日，培訓工作正式實(shí)施。在此期間，各“學(xué)習中心”負責人(校長(cháng)、副校長(cháng))、班主任，應認真組織本中心的教師按照網(wǎng)絡(luò )遠程培訓課程表的安排到指定的培訓點(diǎn)集中進(jìn)行培訓；班主任負責對參訓學(xué)員集中培訓的考勤和日常管理。輔導教師在業(yè)務(wù)上具體指導參訓學(xué)員的網(wǎng)上學(xué)習和組織網(wǎng)下集體研討、交流等活動(dòng)。
(七)網(wǎng)上遠程培訓工作結束10天內，輔導教師應根據有關(guān)規定，綜合評定出學(xué)員的培訓成績(jì)并交給班主任；班主任經(jīng)審核無(wú)疑義后應將學(xué)員培訓課程、課時(shí)、成績(jì)等信息呈交縣(市區)教育行政主管部門(mén)歸檔保存，作為學(xué)員進(jìn)行繼續教育登記和頒發(fā)結業(yè)合格證書(shū)的憑據。
各級教育行政主管部門(mén)、各“學(xué)習中心”對培訓工作做出認真的總結，對培訓工作中涌現出的先進(jìn)典型要納入本年度“教師培訓年”評選表彰活動(dòng)中。
七、培訓考核與發(fā)證
對成績(jì)合格的學(xué)員，省教育廳頒發(fā)由教育部監制的普通高中教師新課程培訓合格證書(shū)，同時(shí)納入教師繼續教育學(xué)時(shí)登記。
八、保障措施
(一)組織保障。為了確保培訓工作順利實(shí)施，省教育廳成立了項目管理小組，并在省教科所成立了項目執行辦公室，由省教科所負責組織實(shí)施。各地也應成立相應的組織機構，統籌協(xié)調當地的培訓工作。各相關(guān)部門(mén)和組織管理、輔導人員要密切配合，各司其責，確保遠程培訓各個(gè)環(huán)節落實(shí)到位。各普通高中校長(cháng)要特別重視本次培訓工作，保證每位教師完整參加培訓全過(guò)程，并嚴格實(shí)行持證上崗。
(二)質(zhì)量保障。培訓期間，省教育廳將組織人員分赴各地檢查、督促培訓工作。省教科所要組織省級專(zhuān)家團隊深入培訓現場(chǎng)指導培訓工作，發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn)。培訓結束時(shí)要提交高質(zhì)量的評估報告。
(三)應急保障。各地要認真做好培訓的準備工作，對突發(fā)情況要做到快速有效應對。對黑客、病毒攻擊等導致培訓無(wú)法進(jìn)行的情況，制定應急預案，保證盡快恢復正常；對培訓過(guò)程中出現停電、設備故障及其他突發(fā)情況等，要有應急措施，確保培訓的順利實(shí)施。
(四)經(jīng)費保障。
本次活動(dòng)經(jīng)費采用分級負擔：
1.本次培訓的課程資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)組織、網(wǎng)絡(luò )平臺支持服務(wù)及管理等費用由教育部安排專(zhuān)項經(jīng)費；
2.省教育廳負擔本次培訓中管理者培訓費用，班主任與指導教師培訓費用(不含交通費)，督查指導工作、省級管理組織費用以及班主任與指導教師的工作補助等費用；對于在培訓中獲得優(yōu)秀的班主任與指導教師給予表彰獎勵。
3.各市(州)承擔本次活動(dòng)中各縣(市區)班主任與指導教師的集中培訓費用，市級管理組織以及督查指導工作等費用；
4.各縣(市區)及各校承擔本次活動(dòng)中對各“學(xué)習中心”班主任與指導教師集中培訓費用，縣級管理組織以及督查指導，場(chǎng)地、設備使用維護及其它費用(上網(wǎng)費、電費等)。
本次活動(dòng)不向培訓教師收取任何費用。
九、其他
本實(shí)施方案的解釋權歸省教育廳“甘肅省普通高中課改試驗遠程培訓項目執行辦公室”，如需咨詢(xún)相關(guān)問(wèn)題請與辦公室聯(lián)系。
新課程標準培訓方案 7
為推動(dòng)新課程改革深入、健康、持續發(fā)展，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，根據教育部、省、市各級文件精神和我市教育走內涵發(fā)展的戰略思路，在總結我市新課程改革第一輪培訓和2016年千名骨干教師研修培訓得失的基礎上，特制定本方案。
一、培訓工作目標
通過(guò)有針對性和實(shí)效性的培訓，使參培教師能正視課改工作中存在的問(wèn)題和偏差，并以開(kāi)拓的心態(tài)、創(chuàng )新的精神來(lái)鞏固成果、解決問(wèn)題；促進(jìn)參培教師提高駕馭新教材、開(kāi)發(fā)課程資源的能力，掌握新課程的教學(xué)工作策略，從而促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，為新課程全面深入推進(jìn)和瀏陽(yáng)教育走內涵發(fā)展提供人力資源保障。
二、培訓工作安排
1、成立培訓工作小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：各教研組長(cháng)
2、參加瀏陽(yáng)市培訓工作日程和地點(diǎn)
三、培訓工作要求
1、培訓的'準備工作：
�、鸥鲗W(xué)校要認真選派學(xué)科教師參加培訓，確保每個(gè)參培教師準時(shí)參加培訓。缺席、遲到、早退的學(xué)員及其所在單位將予以通報，并酌情扣除所在單位的年終目標管理評價(jià)分；
�、聘鲗W(xué)校要指定一名參培教師寫(xiě)好1000字左右的發(fā)言稿，發(fā)言稿打印45份，在培訓報到時(shí)交給學(xué)科教研員。發(fā)言稿的內容要求：教師對新課程實(shí)驗的思考與經(jīng)驗；教師對課改實(shí)驗中出現的問(wèn)題的解決措施和經(jīng)驗；教師在課改實(shí)驗中存在的疑惑。
�、敲總�(gè)學(xué)科培訓均是8：00報到，8：20正式開(kāi)始培訓。
�、戎袑W(xué)和長(cháng)南路小學(xué)承擔部分學(xué)科的培訓基地，要主動(dòng)配合教研室做好組織、接待工作，并指導上研究課教師備好課。
2、培訓的方式：案例式培訓、參與式培訓、“會(huì )診式”培訓、講座式培訓相結合，各學(xué)科可以有自己的培訓特色。一般程序是：現場(chǎng)課觀(guān)摩（兩節）——參培教師結合教學(xué)實(shí)際討論——參培教師提出自身教學(xué)實(shí)際問(wèn)題——教研員根據現場(chǎng)課和教師所提問(wèn)題開(kāi)展講座——教師討論，形成共識。
3、培訓的對象：
(1)已參加20xx年長(cháng)沙教育學(xué)院骨干教師培訓班的教師原則上不再參加此次培訓；
(2)小學(xué)數學(xué)和語(yǔ)文的參培對象為小學(xué)四年級教師；中學(xué)英語(yǔ)的參培對象為七年級教師。
(3)盡可能推薦從未參加過(guò)各級培訓的教師。
4、培訓的內容：
由教研室學(xué)科責任人根據學(xué)科實(shí)際和教師需求自行決定。
新課程標準培訓方案 8
一、指導思想。
為了貫徹落實(shí)區教育局關(guān)于開(kāi)展義務(wù)段課程標準系列學(xué)習研討活動(dòng)的通知，幫助教師及時(shí)掌握新頒布課程標準的新精神、新變化、新要求，學(xué)習、掌握新課程標準的內容，將新課標的目標要求落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中去，提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本實(shí)施方案。
二、參與對象。
全校教師。
三、研修目標。
通過(guò)學(xué)習《義務(wù)教育新課程標準》的學(xué)習，讓教師明確學(xué)習課標的重要性以及如何學(xué)習課標的思路；通過(guò)教研組集中培訓，詳細解讀任教學(xué)科課程標準并應用于學(xué)科教學(xué)；通過(guò)學(xué)習課標與教學(xué)實(shí)踐相結合，研究課程標準對學(xué)科教學(xué)的指導意義并形成案例成果。
四、組織實(shí)施。
為了扎實(shí)有效地開(kāi)展《義務(wù)教育新課程標準》研修工作，學(xué)校校本研修領(lǐng)導小組及工作小組，全面負責校本研修工作的組織領(lǐng)導、具體實(shí)施和考核評價(jià)。
五、研修內容。
我校所使用的8個(gè)學(xué)科課程標準：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、品德與生活、品德與社會(huì )、音樂(lè )、美術(shù)、體育與健康等。研訓的內容主要包括：
1、掌握課程目標、課程內容和實(shí)施建議。
2、了解義務(wù)教育學(xué)科課程標準修訂的原則、目標。
3、了解修訂課標與原課標發(fā)生了那些變化。
4、了解怎樣把握新課標的新精神、新變化、新要求。
5、運用用新課標有效指導本學(xué)科課堂教學(xué)。
六、研修方式。
�。ㄒ唬┳灾餮凶x。
1、研修內容：
自學(xué)相關(guān)學(xué)科的《課程標準》。
2、措施辦法：
�。�1）每位學(xué)科教師認真研讀相關(guān)學(xué)科的《課程標準》。教師要重點(diǎn)掌握課程目標、課程內容和實(shí)施建議三大核心部分，熟記相關(guān)章節，寫(xiě)3000字左右學(xué)習筆記。
�。�2）教師要將學(xué)習課標與實(shí)際教學(xué)有效結合起來(lái)，將課標理念、目標、要求有效應用于學(xué)科教學(xué)。
�。ǘ⿲�(zhuān)題講座。
1、研修內容：
課程標準的解讀。以修訂課標與原課標發(fā)生了那些變化，怎樣把握新課標的.新精神、新變化、新要求等為內容。
2、措施辦法：
�。�1）學(xué)校邀請區教研室的教研專(zhuān)家，分學(xué)科進(jìn)行《新課程標準》解讀專(zhuān)題講座，并請教研專(zhuān)家現場(chǎng)和教師進(jìn)行互動(dòng)，解決教師學(xué)習中的困惑。
�。�2）教師結合專(zhuān)題講座內容寫(xiě)出自己的學(xué)習心得感受。
�。ㄈ┘w研討
1、研修內容：
《義務(wù)教育課程標準案例式解讀叢書(shū)》和《新版課程標準解析與教學(xué)指導叢書(shū)》。
2、措施辦法：
�。�1）各學(xué)科教研組利用每周的教研活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)習《義務(wù)教育課程標準案例式解讀叢書(shū)》和《新版課程標準解析與教學(xué)指導叢書(shū)》。
�。�2）各學(xué)科教研組組織教師交流討論如何把課程標準的教育理念和基本要求轉化為具體課堂教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題，研究課程標準在學(xué)科教學(xué)中的指導和應用。
�。�3）教研組做好學(xué)習記錄，教研組長(cháng)寫(xiě)學(xué)習小結。
�。ㄋ模┲R測試。
1、測試內容：
《課程標準》、《義務(wù)教育課程標準案例式解讀叢書(shū)》和《新版課程標準解析與教學(xué)指導叢書(shū)》
2、措施辦法：
學(xué)校將采用知識競賽的形式，對教師課程標準的研修情況進(jìn)行檢測。兩周一次。
七、時(shí)間安排。
1、xx月xx日學(xué)校部署《課程標準》研修工作。
2、xx月xx日——xx月xx日教師學(xué)習任教學(xué)科課標。
3、xx月xx日——xx月xx日請專(zhuān)家進(jìn)行課標解讀專(zhuān)題講座。
4、xx月xx日學(xué)校組織進(jìn)行第一次知識競賽。
5、xx月xx日——xx月xx日繼續學(xué)習任教學(xué)科課標并應用于教學(xué)實(shí)踐，教研組內在教研活動(dòng)時(shí)間，研討分析課標對學(xué)科教學(xué)的指導意義，研究課堂教學(xué)效率如何提高并形成研究成果。
6、xx月xx日學(xué)校組織進(jìn)行第二次知識競賽。
7、xx月xx日——xx月xx日參加區教研室的課程標準知識競賽。整理學(xué)習成果。
新課程標準培訓方案 9
一、指導思想：
堅持以“三個(gè)代表”重要思想為指針，以新課程理念為導向，以提高教師業(yè)務(wù)能力、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為宗旨，以校本教研制度建設為中心，以課程改革實(shí)施過(guò)程中學(xué)校所出現的各種具體問(wèn)題為對象，以課堂教學(xué)研究為主陣地，深入開(kāi)展教育理論研究和實(shí)踐探索，解決新課程改革中的實(shí)際問(wèn)題，深化我校課程改革實(shí)驗，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，努力打造教育名校。
二、目標任務(wù)：
1、通過(guò)開(kāi)展教研工作，努力把學(xué)校建設成為學(xué)習型學(xué)校，轉變教師的教學(xué)理念和行為，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提升教師的教育教學(xué)和教育科研能力，努力建設一支有較強科研能力和教育教學(xué)水平的教師隊伍。
2、通過(guò)開(kāi)展教研工作，解決新課程實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困惑，探究適合我校的教育教學(xué)模式，全面改變學(xué)生的學(xué)習方式，培養學(xué)生的“自主探究合作”能力、創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和良好的學(xué)習習慣，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，提升學(xué)校品味，再塑學(xué)校新形象。
3、通過(guò)開(kāi)展教研工作，建立適合我校發(fā)展的校本教研制度，完善教育教學(xué)管理機制，把我校建設成為有濃郁學(xué)習風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習化組織，實(shí)現校本教研制度化、規范化、科學(xué)化，達到校本教研的全面創(chuàng )新，全面促進(jìn)新課程改革。
三、工作思路和活動(dòng)形式：
開(kāi)展教研工作的`目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗的實(shí)施，促進(jìn)師生發(fā)展，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。因此，校本教研的出發(fā)點(diǎn)必須放在課堂教學(xué)改革和課程改革實(shí)驗中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上;突破點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變上;生長(cháng)點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)自我提升上，推進(jìn)新課程實(shí)驗。
我校教研工作以“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”基本教研模式，以理論學(xué)習、案例分析、教學(xué)反思、結對幫扶、經(jīng)驗交流、調查研究、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課、教師間交流、專(zhuān)業(yè)人員與優(yōu)秀教師教學(xué)指導、教學(xué)研討觀(guān)摩等基本形式，為教師參與校本教研創(chuàng )設平臺，以“發(fā)現問(wèn)題——建立課題——行動(dòng)研究——反思總結”為方式，開(kāi)展校本教研活動(dòng)。
開(kāi)展教研工作以教研組、備課組為教學(xué)研究的實(shí)體和中心，要通過(guò)開(kāi)放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對式教研活動(dòng)等形式，努力提高校本教研的針對性和實(shí)效性。
四、重點(diǎn)工作與具體措施：
(一)建立教研工作運行機制，保障教研工作有序開(kāi)展，逐步實(shí)現我校教研工作制度化、規范化、科學(xué)化。
1、加強領(lǐng)導，明確責任。
為加強學(xué)校教研工作的組織領(lǐng)導，成立以校長(cháng)王天杰為組長(cháng)，段永雄、韓德余為副組長(cháng)，其他領(lǐng)導班子為成員的學(xué)校教研領(lǐng)導小組。負責我校教研的督導;制定發(fā)展規劃和學(xué)期校本教研計劃。另設學(xué)校教研指導組，由王天杰校長(cháng)為組長(cháng)，其他領(lǐng)導班子和全體教研組長(cháng)為成員。負責我校教研的指導;與校外教研人員的協(xié)調;過(guò)程管理與措施落實(shí)，保證校本教研的有效實(shí)施。
2、建立和完善學(xué)校教研管理機制。
確立教研室——教研組(備課組)——教師三級教研網(wǎng)絡(luò )。設八個(gè)教研組，21個(gè)備課組。由教研組長(cháng)、各年級備課組長(cháng)具體負責校本教研的組織、協(xié)調和管理，在教研室的統一指導和協(xié)調下，正常有序地開(kāi)展教研活動(dòng)。
逐步建立完善的我校教研管理體系，整合教研室、學(xué)科教研組和年級備課組的力量，形成教學(xué)、研究、培訓密切結合的教研系統，加強對教學(xué)研究的管理。以教研室為中心，逐級推進(jìn)，層層落實(shí)，為學(xué)校教研工作的順利開(kāi)展提供有力的組織支撐和保證。學(xué)校領(lǐng)導要實(shí)行包級包組責任制，深入教學(xué)第一線(xiàn)，參加教研活動(dòng)，發(fā)現并解決校本教研中存在的問(wèn)題;提出指導性意見(jiàn)和建議。定期組織檢查，通過(guò)學(xué)校三級教研活動(dòng)，保證我校教研工作扎實(shí)有效地開(kāi)展。
實(shí)行教研組長(cháng)例會(huì )制度。每月一次會(huì )議，各教研組、備課組每月采取書(shū)面形式集中或分散匯報教學(xué)研究、課題研究進(jìn)展、取得的效果、存在的問(wèn)題等各方面情況。學(xué)科間相互學(xué)習、共同交流、相互取長(cháng)補短，使教研工作不斷進(jìn)步。
新課程標準培訓方案 10
一、指導思想
以教育部《基礎教育課程改革指導綱要》為綱，以各科《課程標準》為標尺，以省教育廳、合肥市教育局《課改實(shí)施方案》為依據，在新課程理念指導下，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、總體目標
1、科學(xué)設置課程開(kāi)設方案，加強地方課程和校本課程建設，注重學(xué)科整合，形成具有一六八中學(xué)特色的課程開(kāi)設體系。
2、開(kāi)展教育教學(xué)改革，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，建立與高中課程方案相適應的教學(xué)管理制度。
3、建立以校為本的教師培訓和教學(xué)研究制度，形成與新課程實(shí)施相適應的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機制，全面提高教師的整體素質(zhì)。
4、建立與新課程相適應的綜合評價(jià)體系，充分發(fā)揮評價(jià)功能，促使學(xué)生教師和學(xué)生積極、主動(dòng)、全面、健康發(fā)展。
三、組織領(lǐng)導
為切實(shí)加強對新課程實(shí)施工作的管理，學(xué)校特設課程實(shí)施工作領(lǐng)導小組，新課程實(shí)施辦公室和課程指導小組，學(xué)生課程實(shí)施活動(dòng)小組。
�。ㄒ唬⿲W(xué)校新課程實(shí)施領(lǐng)導小組
組長(cháng)
副組長(cháng)
成員
其主要職責：承擔課程實(shí)施的領(lǐng)導和協(xié)調工作，把握課程實(shí)施方向，提供后勤服務(wù)保障。
�。ǘ⿲W(xué)校課程實(shí)施辦公室
主任
副主任
職責：負責組織新課程的具體實(shí)施工作，制定實(shí)施方案，組織實(shí)施指導，經(jīng)驗交流，成果推廣驗收，與上級課改管理機構保持聯(lián)系，接受指導并獲取信息，制定教師培訓計劃，負責對課改材料的收集、整理分析和總結。
�。ㄈ┱n程實(shí)施指導小組
組長(cháng)
成員
職責：負責組織課程實(shí)施的具體研究和操作工作，制定切實(shí)可行的工作方案，組織各科教師進(jìn)行課程的實(shí)踐活動(dòng)；總結經(jīng)驗教訓，收集課程個(gè)案，做好課程實(shí)施成果的收集、分析和整理，與第一線(xiàn)參加課程實(shí)踐的教師保持聯(lián)系，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，及時(shí)提出調整意見(jiàn)。
�。ㄋ模⿲W(xué)生課程實(shí)施協(xié)調和聯(lián)絡(luò )小組
組長(cháng)：學(xué)生會(huì )主席
副組長(cháng)：學(xué)生會(huì )副主席成員：各班級班長(cháng)、團支部書(shū)記、學(xué)習委員
職責：負責學(xué)生在課程實(shí)踐中的意見(jiàn)和建議的反饋；收集學(xué)生對課程的有關(guān)信息，及時(shí)組織學(xué)生參加有關(guān)課程的實(shí)踐活動(dòng)；向參加課程的教師提供課程個(gè)案，協(xié)助教師做好個(gè)案的收集、分析和整理工作。
四、具體措施
新課程改革涉及面廣，是一項牽動(dòng)學(xué)校整體的全面改革，更是一項復雜而艱巨的工程。在課程實(shí)施過(guò)程中我們要堅持以理論為支撐，以專(zhuān)家支持為依托，以實(shí)踐研究為主軸，創(chuàng )造性地開(kāi)展教學(xué)及管理工作，提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
1、加強制度建設，強化管理保證新課程的實(shí)施
�。�1）建立例會(huì )制度。在課改領(lǐng)導小組領(lǐng)導下，具體負責課改實(shí)驗的研究，組織管理、協(xié)調和實(shí)驗，利用每大周一次的備課組教師例會(huì )和教研活動(dòng)，總結課改中出現的問(wèn)題，共同商討解決問(wèn)題的對策與措施。
�。�2）建立教學(xué)研討制度。在課改領(lǐng)導小組的指導下，教育教學(xué)部、年級管理委員會(huì )定期組織教學(xué)研討課，積極探索新課改理念下的有效課堂教學(xué)模式。
�。�3）建立家校聯(lián)系制度充分發(fā)揮家長(cháng)學(xué)校的載體作用，加強與學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系，組織家長(cháng)聽(tīng)課、座談會(huì )、交流會(huì )、咨詢(xún)活動(dòng)等，使家長(cháng)最大程度地參與到課程改革中來(lái)。
�。�4）完善教師培訓制度，切實(shí)轉變教學(xué)觀(guān)念，提高教師教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。
�。�5）完善教學(xué)獎勵激勵制度。課改領(lǐng)導小組組織形式多樣、內容廣泛的教學(xué)評比活動(dòng)，對課改中成績(jì)突出的教師予以精神嘉獎和物質(zhì)獎勵。
2、抓好教學(xué)研討，提高課堂教學(xué)效益
�。�1）深入開(kāi)展課題研究，將課題研究與“課改”實(shí)驗結合起來(lái)進(jìn)行。確立課程觀(guān)念，切實(shí)改變課程功能。
�。�2）理清課程結構，實(shí)施課程整合。著(zhù)力于培養和發(fā)展學(xué)生適應經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展需要的綜合能力，增強學(xué)生對自然環(huán)境和人類(lèi)社會(huì )的責任感、使命感，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生和諧全面地發(fā)展。
�。�3）開(kāi)發(fā)課程資源，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，增強學(xué)生終身發(fā)展所必備的基礎知識和基本技能。
�。�4）優(yōu)化課堂教學(xué)師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生置疑、調查、探究。積極引導學(xué)生從事實(shí)驗活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在“自主探索、合作交流”中學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，使學(xué)生在“差異發(fā)展、體驗成功”中，學(xué)有特長(cháng)，發(fā)展個(gè)性。
3、完善評價(jià)和考核機制
�。�1）完善對學(xué)生的評價(jià)和考核機制，促進(jìn)不同層次學(xué)生的發(fā)展。讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗，都能在原有的`基礎上獲得不同程度的提高。
a、在評價(jià)過(guò)程中，把對學(xué)生的智力因素評價(jià)與非智力因素評價(jià)相結合起來(lái)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，更關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程；
b、實(shí)現評價(jià)主體多元化，改變單純由教師評價(jià)學(xué)生的狀況，把教師評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)及學(xué)生的自評結合起來(lái)；采取課堂觀(guān)察、課后訪(fǎng)談、作業(yè)分析、書(shū)面考試、口頭測試、動(dòng)手操作、實(shí)踐活動(dòng)等多種方式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，實(shí)現評價(jià)形式地多樣化；堅持定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合，充分發(fā)揮評價(jià)的診斷、激勵、導向功能，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。
�。�2）改革對教師的評價(jià)方式，完善教育教學(xué)評價(jià)機制。充分調動(dòng)廣大教師參與教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性，鼓勵教師在教學(xué)中對新課程的內容、結構、實(shí)施方式、操作途徑等提出自己的意見(jiàn)和建議，努力做到課課有反思，周周有回顧，月月有積累，期期有總結。堅持平時(shí)考核和集中考核相結合；結果考核與過(guò)程考核相結合；教師自評、同事互評、學(xué)生評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)與領(lǐng)導評價(jià)相結合。實(shí)現評價(jià)主體的多元化和評價(jià)方式的多樣化。
�。�3）教育教學(xué)部、教研組、年級管理委員會(huì )應及時(shí)收集處理教師、學(xué)生的反饋信息，周期性地對學(xué)校課程執行的情況、課程實(shí)施中的問(wèn)題進(jìn)行分析評估，調整課程內容，改進(jìn)教學(xué)管理，形成具有一六八中學(xué)特色的課程評價(jià)機制。
4、完善保障措施。
�。�1）實(shí)行經(jīng)費傾斜政策，選配文化素養較高、業(yè)務(wù)素質(zhì)較好、教學(xué)水平較高、年齡結構合理的教師承擔課改任務(wù)。
�。�2）確保學(xué)校經(jīng)費優(yōu)先用于開(kāi)展活動(dòng)，師資培訓，課題研究、設備添置，教學(xué)獎勵等，保證課改工作順利推進(jìn)。
新課程標準培訓方案 11
進(jìn)入新課程，我校作為江蘇省新課程改革全樣本實(shí)驗學(xué)校，學(xué)校嚴格按照體育與健康新課程的實(shí)驗要求，全面貫徹落實(shí)新課程理念，在高中階段實(shí)行選項教學(xué)，特制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
緊緊圍繞“為了每位學(xué)生的發(fā)展”這一課改核心理念，認真執行《體育與健康課程標準》，牢固樹(shù)立“健康第一”的教育思想，在課改實(shí)驗中正確把握好三維健康教育觀(guān)，把學(xué)生的發(fā)展視為課程改革的最高利益，將課程改革看作師生共建的歷程，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中開(kāi)發(fā)教師的潛能，創(chuàng )造性地實(shí)驗。
“積健為雄”是著(zhù)名教育家蔡元培先生對我校體育工作的勉勵，現在已經(jīng)成為我校的教育理念，把學(xué)校的教育理念與新課程理念相結合，構建江蘇省南通中學(xué)高中體育課程的特色和文化。因此，我們以“積健為雄”為指導，全面促進(jìn)學(xué)生在身體與人格兩方面共同發(fā)展，以實(shí)現健康第一的教育思想。
二、目標定位
學(xué)生學(xué)習目標
學(xué)習目標是根據大多數學(xué)生的基本要求而確定的，具體如下：
1、愛(ài)好運動(dòng)，積極參與各種體育運動(dòng)，基本形成終身體育的意識和習慣，能測試和評價(jià)自身體質(zhì)健康狀況，編制可行的個(gè)人鍛煉計劃，具有一定的體育文化欣賞能力。
2、熟練掌握2~3項健身運動(dòng)的基本方法和技能，能科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉。提高自己的運動(dòng)能力；掌握常見(jiàn)運動(dòng)創(chuàng )傷的處置方法。
3、全面發(fā)展與健康有關(guān)的各種體能，提高運動(dòng)能力；熟練掌握一、兩種我國傳統的養生保健方法，能選擇人體需要的健康營(yíng)養食品，形成健康的行為習慣。
4、根據自己的能力設置體育學(xué)習目標，自覺(jué)通過(guò)體育活動(dòng)改善心理狀態(tài)，建立良好的人際關(guān)系，養成積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，運用適宜的方法調節自己的情緒；在運動(dòng)中體驗運動(dòng)的樂(lè )趣和成功的感覺(jué)，正確處理競爭與合作的關(guān)系，表現出良好的體育道德和體育精神。
學(xué)科建設目標
當然對傳統體育課程進(jìn)行改革，采用選項學(xué)習的方式進(jìn)行體育教學(xué)，來(lái)達成學(xué)生的學(xué)習目標，這對于學(xué)科建設、教師自身也有著(zhù)一定的要求。
1、倡導全面、和諧發(fā)展的教育。以運動(dòng)技能傳授為載體，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。
2、建立新的課程結構。改變現行體育課程結構過(guò)于強調學(xué)科本位、內容過(guò)多和缺乏整合的現狀，以適應學(xué)生發(fā)展的需求，體現體育課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。
3、體現課程內容的現代化，改變現行體育課程內容“難、繁、偏、舊”的現狀，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，注重培養學(xué)生終身體育的意識和能力。
4、促進(jìn)學(xué)習方式的變革。改變現行體育課程的實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、機械訓練的現狀，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和需求，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勇于實(shí)踐，培養學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的.能力。
5、形成正確的評價(jià)觀(guān)念。改變現行體育課程的評價(jià)過(guò)分強調運動(dòng)成績(jì)的現象和過(guò)于注重甄別的功能，發(fā)揮體育課程評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。
三、學(xué)校的基本情況
1、學(xué)生基本情況。我校學(xué)生較多，高中部有48個(gè)班級。由于是城市學(xué)校，學(xué)生的體育興趣比較廣泛，學(xué)生對自身喜歡的運動(dòng)項目有著(zhù)一定的專(zhuān)項基礎。只是人數和班級較多，進(jìn)行選項教學(xué)，需要合理的安排課務(wù)，涉及到主課為體育選修讓路。
2、體育師資配備。我校體育老師在編人員較多，有二十一個(gè)，但實(shí)際情況是有兩個(gè)擔任后勤主任兼職體育教學(xué)，課務(wù)較少；還有一部分教師要承擔初中部的體育教學(xué)，進(jìn)行選項教學(xué)，體育老師課務(wù)相應增多，工作量變大，開(kāi)設選項教學(xué)有一定困難。
3、場(chǎng)地器材設施。由于我校位于南通市市中心，商業(yè)區黃金地段，學(xué)校在活動(dòng)場(chǎng)地上相對于同類(lèi)學(xué)校，比較匱乏。我�，F在有300米塑膠場(chǎng)地；完整籃球場(chǎng)有4片；半片籃球場(chǎng)20片；室內排球場(chǎng)2片，可供排球、羽毛球練習；乒乓球館1座；專(zhuān)用韻律操、健美操室內場(chǎng)地2片。在器材上，在當前的教學(xué)中，我們是較為充足的，完全可以滿(mǎn)足選項教學(xué)的需要。
4、選項教學(xué)基礎。我校于1996年開(kāi)始在高中實(shí)行選項教學(xué)，內涵和新課標精神相符合，基本教學(xué)形式也相差無(wú)幾，只是在成績(jì)的評定上有著(zhù)不同，我們原來(lái)采用傳統的成績(jì)評定，以學(xué)生的技能掌握情況為主要的評價(jià)依據，而新課標以學(xué)分制來(lái)評定學(xué)生學(xué)習的五個(gè)領(lǐng)域的綜合成績(jì)。
四、選項教學(xué)具體操作程序
新的課程標準與教學(xué)大綱最為顯著(zhù)的區別之一就是不再統一規定具體的教學(xué)內容，而是根據課程目標體系構建了五個(gè)方面的內容標準�？梢哉f(shuō)，這是一個(gè)根本性突破，教學(xué)內容的選擇空間達到了最大化，課程的靈活性和約束力得到了充分體現。各地、各校和教師在為實(shí)現課程目標，促進(jìn)學(xué)生“身、心、社”全面發(fā)展的前提下，因地制宜，可以選擇多種不同的內容，采取多種不同的形式和方法去進(jìn)行教學(xué)。這就要求學(xué)校在確定學(xué)習內容上要注重學(xué)生的運動(dòng)興趣與專(zhuān)長(cháng)的形成。一方面充分利用學(xué)校體育資源盡可能多開(kāi)設學(xué)習項目以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求；另一方面針對學(xué)生學(xué)力狀況，開(kāi)設一些有利于學(xué)生身心發(fā)展的項目。
確定選項學(xué)習內容的流程
在暑期學(xué)生返校日，我們發(fā)放了體育選項學(xué)習學(xué)生基本狀況調查表并回收，將學(xué)生的興趣愛(ài)好和選項的意愿進(jìn)行全面的調查和分析，并結合教師的知識能力結構以及學(xué)校的體育資源狀況，以“健康第一”的指導思想作為選編教學(xué)內容的基本出發(fā)點(diǎn)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律和興趣愛(ài)好，堅持健身性與文化性相結合，科學(xué)性和可接受性相結合的原則，我們在高中三個(gè)年級分別開(kāi)設了以下學(xué)習內容供學(xué)生選擇。
注：為必修，分別為一個(gè)學(xué)分。其中排球為我校傳統體育項目。
學(xué)生選項的程序
1、學(xué)生先行了解學(xué)校開(kāi)設的選項學(xué)習的內容以及各項內容開(kāi)課教師的基本情況。為達到體育目標，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師的主導作用，學(xué)校實(shí)行“完全開(kāi)放式”教學(xué)。學(xué)生有自主選擇教師、上課內容。
2、學(xué)生根據自己的興趣與學(xué)力，每學(xué)年進(jìn)行一次選項，高一、高二每次選4個(gè)模塊，高三選3個(gè)模塊。如分學(xué)習水平層次的內容，必須先修基礎水平層次，然后才能修高級層次學(xué)習。兩個(gè)水平修完后，選修其他項目。
3、教師根據學(xué)生的選擇情況進(jìn)行教學(xué)班的編制，確定學(xué)生選項學(xué)習的時(shí)間。
課堂教學(xué)實(shí)施
1、根據學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規律，在高一年級面向全體學(xué)生開(kāi)設不同項目的初級班，在高二、高三年級開(kāi)設初級班、提高班，以滿(mǎn)足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。
2、重視理論與實(shí)踐相結合，在運動(dòng)實(shí)踐中注意滲透相關(guān)理論知識，運用多種形式和現代教學(xué)技術(shù)手段，安排約10%的理論教學(xué)內容（每學(xué)期約3學(xué)時(shí)），擴大體育的知識面，提高學(xué)生的認知能力。
3、建立專(zhuān)項備課組制度。建立跨年級的，以選項內容為依據的專(zhuān)項備課組，教師按自己的專(zhuān)長(cháng)任課積極探究選項教學(xué)的特點(diǎn)，各專(zhuān)項組的老師根據我校實(shí)際情況，選擇或編寫(xiě)具有學(xué)校特色的教材。并對教材進(jìn)行分析，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，并根據教材內容，探索新的教學(xué)方法、新的突破口，努力實(shí)踐新課改。
4、選項教學(xué)實(shí)行學(xué)生走班制。即年級內打破班級制，幾個(gè)平行班安排在同一課時(shí)授課。實(shí)施以學(xué)生所選擇的體育學(xué)習內容組織基本教學(xué)班。這種基本形式對于這種選項教學(xué)非常必要。其益處主要體現在可以發(fā)揮每個(gè)體育老師的專(zhuān)長(cháng)，使資源得到最大合理化的利用。每個(gè)老師都有自己最為擅長(cháng)的專(zhuān)項，在以學(xué)習內容組織基本教學(xué)班的教學(xué)中，這種特長(cháng)可以充分得以展示，隨著(zhù)教學(xué)的深入，對老師進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)水平也有較大的促進(jìn)。選修一結束，班級也隨之解散，因此這種是階段性的編班。
教學(xué)評估
學(xué)生評價(jià)實(shí)行學(xué)分制，在學(xué)分制的管理上，我們做了以下幾項工作：
1、學(xué)生在三個(gè)學(xué)年內通過(guò)對必學(xué)和選學(xué)模塊的學(xué)習得到11個(gè)學(xué)分，為了注重學(xué)生愛(ài)好和專(zhuān)長(cháng)的形成，各個(gè)模塊都以連續學(xué)習的形式集中編排。（健康教育除外）排球作為國家級體育傳統項目，我校也把它作為必學(xué)的模塊之一，把它和田徑安排在高一年級，并采用18學(xué)時(shí)連續教學(xué)的形式來(lái)完成。
2、學(xué)生獲得體育課程學(xué)分并達到基本要求是學(xué)生畢業(yè)的必要條件之一。
3、健康教育分散安排在三年中，以講座、參觀(guān)或結合專(zhuān)項內容進(jìn)行學(xué)習。評價(jià)的主要內容
�。�1）學(xué)生體質(zhì)健康情況──執行《學(xué)生體質(zhì)健康標準（試行方案）》。
�。�2）體能──與不同學(xué)習水平相關(guān)的體能項目。
�。�3）知識與技能──對體育與健康的認識，科學(xué)鍛煉的方法，體育技戰術(shù)知識與運用能力，有關(guān)健康知識的掌握與運用。與不同學(xué)習水平相關(guān)的運動(dòng)技能水平及運用情況。
�。�4）學(xué)習態(tài)度──學(xué)生對待學(xué)習與練習的態(tài)度，以及在學(xué)習和鍛煉活動(dòng)中的行為表現。
�。�5）情意表現與合作精神──學(xué)生在體育學(xué)習中的情緒、自信心和意志表現，對他人的理解與尊重，交往與合作精神。
評價(jià)的基本方法
1、評定標準
體育與健康課程學(xué)習的評定應采用絕對標準與相對標準相結合的方法進(jìn)行，如在《學(xué)生體質(zhì)健康標準（試行方案）》的得分和等級評定中采用絕對標準。運動(dòng)技能成績(jì)和體能成績(jì)的評定，可采用定量和定性相結合的評定方法進(jìn)行。也就是說(shuō)有些內容的考核在定量評價(jià)的基礎上，可結合每一位學(xué)生的基礎及提高的幅度進(jìn)行最終的定性評定。在有關(guān)知識的考核中，可采用定量和定性相結合的評價(jià)方法進(jìn)行。
2、評定方法
�。�1）《學(xué)生體質(zhì)健康標準（試行方案）》的實(shí)施，可采用每學(xué)期測試的方式進(jìn)行，學(xué)年成績(jì)以?xún)蓪W(xué)期中的每一項最好成績(jì)計入總成績(jì)。（詳見(jiàn)學(xué)生體質(zhì)健康表）
�。�2）運動(dòng)參與、心理健康、社會(huì )適應三個(gè)方面主要是觀(guān)察記錄學(xué)生對學(xué)習與練習的態(tài)度和行為表現，以及學(xué)生在體育學(xué)習和鍛煉中的情緒、自信心和意志表現，對他人的理解與尊重，交往與合作精神�？刹捎米栽u、小組互評、教師評等形式，記錄學(xué)生在每一單元學(xué)習過(guò)程中的情況進(jìn)行，期終綜合這些情況進(jìn)行總評。具體的單元評價(jià)的有關(guān)內容，可根據課程標準的要求和學(xué)生實(shí)際，各年級自行設置評定的具體內容。
�。�3）運動(dòng)技能和體能的評價(jià)是過(guò)程評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的動(dòng)態(tài)評價(jià)，既要看學(xué)生的成績(jì)等級，又要看學(xué)生提高幅度的等級，進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)按等第制，采用自評、互評、教師評的形式進(jìn)行。
�、贉y試內容一般測試三次，為鼓勵和保護學(xué)生的學(xué)習積極性，對成績(jì)不理想的學(xué)生，可根據學(xué)生的要求再給一次測試機會(huì )。
�、跍y試內容可根據課程教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生實(shí)際情況有選擇地進(jìn)行測試（即學(xué)生可采用選項的方法進(jìn)行）。
�、勖恳豢己隧椖康臎Q定成績(jì)，可根據學(xué)生成績(jì)提高的幅度因人而宜決定。觀(guān)察學(xué)生成績(jì)提高幅度的初試成績(jì)可以是本學(xué)期的，也可以是跨學(xué)期的。如果本學(xué)期只進(jìn)行了一次測試，可以參照上學(xué)期的最后一次測試成績(jì)，但是不同項目的成績(jì)不能相互參照。
�、荏w育與健康知識掌握情況的評定可結合單元評定，以理論考核、課外作業(yè)、專(zhuān)題答辯等形式，采用等第制和自評、小組評、教師評的方法進(jìn)行。
�、萜谀┛筛鶕黜梿卧u定，結合學(xué)生自評、互評、教師評對學(xué)生的知識、體能和運動(dòng)能力、情感態(tài)度等方面采用合格、不合格的等第制或評語(yǔ)進(jìn)行綜合評價(jià)。
3、教學(xué)效果評價(jià)
通過(guò)學(xué)生體質(zhì)監測來(lái)獲取數據，并進(jìn)行對比分析。建立學(xué)生體質(zhì)管理系統（數據庫查詢(xún)系統）
五、排課的方法
我校第一個(gè)安排的科目為體育，具體如何排課，其一，通過(guò)積極爭取，體育課從上午第二節開(kāi)始排課，實(shí)施選項學(xué)習的高中三個(gè)年級全部實(shí)現交叉上課，避免了場(chǎng)地與器材的沖突：其二：每一位任課老師基本保證每周14課時(shí)，（部分教師兼任初中的體育教學(xué)）達到滿(mǎn)工作量。
六、選修模塊的設計（以田徑必修模塊為例）
單元教學(xué)計劃設想
七、實(shí)行選項學(xué)習應注意的問(wèn)題
滿(mǎn)足學(xué)生興趣選項學(xué)習的前提是滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生的特長(cháng)。學(xué)生應該享有選擇學(xué)習模塊的主要或最大權利，離開(kāi)了這一點(diǎn)，選項學(xué)習就是失敗的。因此在學(xué)生選項報名人數不均等的情況下，盡量不要進(jìn)行行政干預，調整學(xué)生的選項志愿，可以考慮增加開(kāi)設教學(xué)班，來(lái)保證學(xué)生的學(xué)習興趣。
打造教師群體開(kāi)設體育選項教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生運動(dòng)能力、身體素質(zhì)的提高，需要一支觀(guān)念新，素質(zhì)高，善思考，勤努力的教師群體，打造一支適應新課程實(shí)施的教師群體，是實(shí)施新課程的關(guān)鍵。因此體育教師自身要不斷學(xué)習，深入研究，通過(guò)自學(xué)、校本培訓，學(xué)術(shù)交流等不同形式，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。
加強教學(xué)管理建立專(zhuān)項教學(xué)備課組制度；加強備課組的教研活動(dòng)，在牢固樹(shù)立新課程觀(guān)的前提下，全力改革課堂教學(xué)，以選項學(xué)習為主要特點(diǎn)，以自主活動(dòng)和體驗、探索為主要形式，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，提高實(shí)踐能力、形成健康體魄、完善健全人格為主要目標，建立現代的課堂教學(xué)體系。同時(shí)由于選項人數的不均等，特別是某些模塊學(xué)生數太多，加強與班主任的溝通，發(fā)揮體育骨干的力量，做好學(xué)生管理工作。
改革教學(xué)評價(jià)評價(jià)制度改革既是課程改革的重要內容，也是體育選項教學(xué)得以順利進(jìn)行的重要保證，同時(shí)又是實(shí)施課改的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此需要積極探索新型的教學(xué)評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高，學(xué)校課程有效實(shí)施。
加大場(chǎng)地設施建設由于選項學(xué)習采用專(zhuān)項分班，班級人數較少，但同時(shí)上課的老師的人數較多，對于場(chǎng)地設施的需求增加，需要學(xué)校對體育場(chǎng)地設施的投入適度增加，以保證選項教學(xué)的順利進(jìn)行。
新課程標準培訓方案 12
為貫徹落實(shí)教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《普通高中課程方案(實(shí)驗)》和《普通高中體育與健康課程標準(實(shí)驗)》，推進(jìn)普通高中體育與健康新課程的實(shí)施，進(jìn)一步加強和改進(jìn)高中體育與健康學(xué)科教育教學(xué)工作，切實(shí)增強青少年學(xué)生的體質(zhì)，根據《四川省普通高中新課程體育學(xué)科教學(xué)指導意見(jiàn)(試行)》、《四川省巴中中學(xué)高中新課程實(shí)施方案》及我校體育教學(xué)資源的實(shí)際，特制定本實(shí)施辦法。
一、學(xué)�；厩闆r
我校具有143年辦學(xué)歷史，系四川省國家級示范普通高中、四川省體育傳統示范學(xué)校，巴中市重點(diǎn)項目--跆拳道訓練點(diǎn)，校園占地265畝，有教職工374名，在校學(xué)生7823人。
(一)師資情況：現有體育專(zhuān)職教師18人，其中高級教師6人，一級教師6人，二級教師6人;具有大學(xué)本科學(xué)歷15人。
(二)學(xué)生情況：現有高中教學(xué)班77個(gè)，學(xué)生5478人;初中教學(xué)班31個(gè)，學(xué)生2345人。
(三)場(chǎng)地器材：現有300米和400米塑膠跑道場(chǎng)地各一個(gè)，籃球場(chǎng)10個(gè)，排球場(chǎng)3個(gè)，乒乓球臺20張，網(wǎng)球場(chǎng)2個(gè)，雙杠區、單杠區、聯(lián)合器材區，體育教學(xué)器材齊全。
綜合分析，現有師資、場(chǎng)地、器材可供10個(gè)班同時(shí)上課。
二、課程實(shí)施目標
通過(guò)高中階段的課程學(xué)習，提高學(xué)生的體能與運動(dòng)技能水平，加深對體育與健康知識和技能的理解;學(xué)會(huì )自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，增強體育的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力;形成1—2項或更多運動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(cháng)，養成終身體育習慣;發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強人際交往技能力和團隊意識;具有健康素養和健康體魄，提高對個(gè)人健康和群體健康的社會(huì )責任感，逐步形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、充滿(mǎn)活力的人生態(tài)度。
三、教學(xué)模塊設計
現擬定了9個(gè)教學(xué)模塊設計，提出了評價(jià)要素及標準，供教師在教學(xué)實(shí)踐中參考，具體內容詳見(jiàn)后附件表1至表11。
四、教學(xué)組織形式
(一)必修必選課：根據學(xué)校實(shí)際情況，以行政班為教學(xué)單位，統一安排教學(xué)內容，組織教學(xué)，并修滿(mǎn)學(xué)分。
(二)自主選修課：
(1)根據學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(cháng)選擇自主選修模塊，將選修相同模塊的學(xué)生重新組合成新的教學(xué)班。由體育老師開(kāi)展教學(xué)工作。
(2)每一次選項教學(xué)內容根據學(xué)生選報人數選擇，一般情況下，每一名學(xué)生前兩次選項不能重復。
(3)選項教學(xué)的每一內容分不同的模塊內容，具體的模塊教學(xué)內容根據學(xué)�；厩闆r統一制訂，以后學(xué)生選擇高層次的模塊學(xué)習內容必須以學(xué)習過(guò)低層次的模塊學(xué)習內容為基礎。
五、教學(xué)方法
學(xué)生的體能與技能、性格與性別、興趣與能力的差異，導致課程內容設置的多選擇性和教學(xué)中的區別對待，在必修課和選修課教學(xué)過(guò)程中采用分層教學(xué)方法。在男、女分組教學(xué)基礎上，實(shí)施分層教學(xué)有利于教學(xué)過(guò)程的組織與管理，有利于課程目標的實(shí)施和課程內容的重新組合，更有利于提高女生參與運動(dòng)的興趣和發(fā)展基礎體能與技能的訓練;按基礎體能與技能的差異性分層教學(xué)。如籃球教學(xué)，對于已經(jīng)具有一定基礎能力的學(xué)生，制定更高的學(xué)習目標和練習方法，在籃球課學(xué)習中讓他們自主練習和自我發(fā)展，定時(shí)檢查學(xué)習效果。對于基礎一般和較差的學(xué)生，由教師組織學(xué)習與練習，對于進(jìn)步較快的學(xué)生采用擇優(yōu)提升的方法，進(jìn)入上一類(lèi)學(xué)生活動(dòng)的行列;按興趣、能力分層教學(xué)。如必修內容教學(xué)的分組練習，采用按學(xué)生鍛煉興趣、能力相近的自由組合分組練習，有利于教師指導和相互促進(jìn)，活躍課堂練習的氣氛。
學(xué)生在提高運動(dòng)技能的自主學(xué)習與發(fā)展過(guò)程中，缺少原理指導和有效的練習方法與手段，常規的課堂教學(xué)不能滿(mǎn)足學(xué)生的自我追求和成功感。為了滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，在必修課程內容的教學(xué)中采用分項教學(xué)，如跳高、跳遠、三級跳遠的模塊教學(xué)中，學(xué)生可以在教師的指導下，給足學(xué)生練習的時(shí)間與空間，充分讓學(xué)生在自主選擇學(xué)習內容與練習方法中發(fā)展自我，讓每個(gè)學(xué)生都有一張適合自己發(fā)展的課程表;在教師的引導下，培養學(xué)生自我追求與發(fā)展、合作學(xué)習與競爭、探究學(xué)習與創(chuàng )新的能力。
六、學(xué)習評價(jià)及學(xué)分認定
依據新課程評價(jià)體系的基本要求和《四川省巴中中學(xué)高中新課程學(xué)分認定辦法》的要求，我校體育與健康課程學(xué)習評價(jià)及學(xué)分認定辦法如下。
(一)學(xué)習評價(jià)
1、評價(jià)機制。建立必修必選模塊學(xué)習、自主選修模塊學(xué)習、健康教育系列專(zhuān)題模塊學(xué)習自評機制;建立以班委、學(xué)習骨干、分組或選項學(xué)習小組的相互評機制;建立過(guò)程評價(jià)、模塊評價(jià)和終結評價(jià)的師評機制。
2、評價(jià)方法。
(1)學(xué)段終結評價(jià)：以高中三學(xué)年累計獲得11個(gè)學(xué)分或超過(guò)11個(gè)學(xué)分為標準，開(kāi)展高中學(xué)段終結評價(jià)。
(2)模塊評價(jià)：過(guò)程評價(jià)(50%)和技能評價(jià)(50%)相結合的方法來(lái)完成每個(gè)模塊的學(xué)習評價(jià)，并認定學(xué)分。
�、龠^(guò)程評價(jià)(50%)。
A、自評：每一個(gè)教學(xué)模塊結束，學(xué)生自身對體育的認知能力、體能與運動(dòng)技能的進(jìn)步度、自主學(xué)習的探究能力、健康狀況、與他人合作學(xué)習的態(tài)度進(jìn)行小結與評價(jià)。
B、互評：每一個(gè)教學(xué)模塊學(xué)習結束，相互評價(jià)小組對本小組每一位學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、進(jìn)步度、合作學(xué)習、健康狀況、情感因素、體能與技能的'表現力進(jìn)行等級評價(jià)。
C、師評。加強教學(xué)的過(guò)程評價(jià)，注重評價(jià)內容的全面性與可選擇性，突出學(xué)生個(gè)體的差異性評價(jià)，實(shí)現評價(jià)主體的多元性，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。做好常規記錄、考核記錄和評價(jià)記錄，結合自評和互評，確定每一個(gè)學(xué)生完成模塊學(xué)習的過(guò)程評價(jià)結論，并以分數呈現。
�、诩寄茉u價(jià)(50%)。根據該模塊的評價(jià)要求及標準，由體育與健康課教師對每位學(xué)生的技能進(jìn)行模塊考試，其成績(jì)以分數呈現。
(二)學(xué)分認定程序
1、每一模塊學(xué)習結束后，學(xué)生可向任課教師提出學(xué)分認定申請。
2、根據學(xué)生學(xué)習過(guò)程的表現和模塊考試成績(jì)，由體育與健康課教師在學(xué)生學(xué)分認定申請表上填寫(xiě)學(xué)分認定意見(jiàn)并報年級部學(xué)分認定工作組。
3、年級部學(xué)分認定工作組匯總情況后報學(xué)校學(xué)分認定辦公室，由學(xué)校學(xué)分認定辦公室提交學(xué)校學(xué)分認定委員會(huì )審定并公示。若學(xué)生對公示的成績(jì)提出異議，由學(xué)校學(xué)分認定委員會(huì )進(jìn)行調查復議并作出認定結論。
七、主要措施
(一)加強師培。教師的觀(guān)念、態(tài)度和能力是課程改革的關(guān)鍵。要求每位任課教師制定一份新課標教學(xué)理念、課程理論、實(shí)施方法與過(guò)程的教學(xué)計劃，學(xué)期結束交一份實(shí)施成果小結或專(zhuān)題論文。學(xué)校領(lǐng)導、職能部門(mén)和高中各年級部的管理干部要經(jīng)常性的組織聽(tīng)課與交流，推廣成功的經(jīng)驗，提出新的要求，使課程改革落實(shí)到實(shí)處。
(二)整合資源。為了使教師的業(yè)務(wù)專(zhuān)長(cháng)在教學(xué)中得到充分的發(fā)揮，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求，在自主選修課教學(xué)中按學(xué)生的選
新課程標準培訓方案 13
新中國成立以來(lái)，我國曾先后六次頒布了六套普通高中地理教學(xué)大綱。不斷修訂的教學(xué)大綱反映了我國不同時(shí)期的地理教育思想和社會(huì )要求。最新的《普通高中地理課程標準（實(shí)驗）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標準》）是在新時(shí)期新的教育理論指導下實(shí)現全面素質(zhì)教育、創(chuàng )新教育的理論綱領(lǐng)性文件，它在課程理念、評價(jià)機制、課程目標、內容標準和實(shí)施建議等方面與現行地理教學(xué)大綱有較大的不同，是與時(shí)俱進(jìn)的產(chǎn)物。
一、《課程標準》體現了最新的教育理念
1、《課程標準》依據情感心理學(xué)的教學(xué)論思想和羅杰斯的“人本化教學(xué)”思想，取代了赫爾巴特的“學(xué)科三中心論”。在基本理念方面強調了學(xué)生全面發(fā)展的理論思想，以促進(jìn)學(xué)生“知、情、意、行”的共同發(fā)展；在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度上設置課程目標，以培養和諧的全面發(fā)展的未來(lái)公民。
2、《課程標準》基于布魯納“認知結構教學(xué)理論”的發(fā)展觀(guān)，淡化、粗化具體知識內容，強化、細化地理技能和能力的要求，倡導以技能和能力培養的詳盡要求或建議帶動(dòng)地理知識的學(xué)習，特別倡導探究式學(xué)習和以實(shí)踐活動(dòng)為主的學(xué)習方式，注重學(xué)生心理結構的形成和改組，致力于科學(xué)精神的培養和健全人格的構建，以形成學(xué)生終生學(xué)習、探索新知的能力和創(chuàng )造性的思維品質(zhì)。改變現行教學(xué)大綱過(guò)分注重教師“教”而忽視對學(xué)生學(xué)習能力培養的弊端，轉而注重師生互動(dòng)和對學(xué)生學(xué)習方法的指導，使“教育是在教師指導下，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習”的教育思想具體化。
3、《課程標準》突出科學(xué)素養與人文精神相統一的地理學(xué)科特點(diǎn)，既重視學(xué)科知識的學(xué)習、技能的培養，又注重人文精神的熏陶。充分發(fā)揮地理學(xué)科文理兼備的綜合優(yōu)勢，以可持續發(fā)展為主線(xiàn)，以“人——地”系統相互作用的科學(xué)原理為基礎，以當前人類(lèi)面臨的重大的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問(wèn)題為對象，以培養國民現代文明素質(zhì)為宗旨，在現代科學(xué)技術(shù)與方法的支撐下，構建了具有中國特色的、適應我國國情的地理課程。
4、《課程標準》大幅度增加了課程的選擇性，7個(gè)選修模塊給了學(xué)生很大的課程選擇空間。既滿(mǎn)足學(xué)生多元發(fā)展的需要，又給地方、學(xué)校、教師留下了開(kāi)發(fā)、利用課程資源的余地。5基于“提供現代公民必備的地理知識，增強學(xué)生的地理學(xué)習能力和生存能力”的課程理念，突現地理學(xué)科的實(shí)用價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習興趣，培養理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，增強生活能力，《課程標準》突出了一些應用性強的領(lǐng)域，如設置“旅游地理”、“城鄉規劃”、“地理信息技術(shù)應用”等三個(gè)應用性強的模塊。
二、《課程標準》改變了單一的評價(jià)方式
1、在《課程標準》的評價(jià)建議中提出“在教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習評價(jià)中要重過(guò)程、重應用、重體驗、重全員參與”，這一思想將逐漸改變我國當前把考試成績(jì)作為惟一標準的評價(jià)方式，改正“應試教育”的一些弊病。通過(guò)對地理知識理解與應用的評價(jià)、對地理技能形成與運用的評價(jià)、對地理科學(xué)方法掌握及探究活動(dòng)質(zhì)量的評價(jià)、對情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)念形成的評價(jià)以及注重評價(jià)方式的多樣化和針對性等全方位、多角度、綜合的評價(jià)機制，充分體現現代教育心理學(xué)“三維度認知心理”理論，有利于學(xué)生形成金字塔型的健全人格結構。
2、學(xué)分制的實(shí)施和必修、選修模塊的設置，有助于教師和學(xué)生的雙向選擇，便于“因材施教”，也有利于學(xué)生“發(fā)自興趣的學(xué)習”，同時(shí)對教師和學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展也起到潛移默化的作用。
三、《課程標準》構建了多維度的課程目標
課程目標是課程改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。它反映了時(shí)代的要求以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。高中課程特別強調要使學(xué)生具有終身學(xué)習的愿望和能力，掌握適應時(shí)代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能，形成收集、判斷和處理信息的能力，具有基本的科學(xué)與人文素養、環(huán)境意識、創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力；正確認識自己，尊重他人，學(xué)會(huì )交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，初步具有國際視野和參與國際交流的能力等。在這樣的規劃下，新的高中地理課程理念確定為：培養未來(lái)公民必備的地理素養；滿(mǎn)足學(xué)生不同的地理學(xué)習需要；重視對地理問(wèn)題的探究；強調信息技術(shù)在地理學(xué)習中的應用；注重學(xué)習過(guò)程的評價(jià)和學(xué)習結果評價(jià)的結合。新高中地理課程目標則從以下四個(gè)方面體現了這些要求：
1、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)
此次課程改革，將知識與技能，過(guò)程和方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面進(jìn)行整合，并以此為依據，構建地理新課程的目標標準，著(zhù)眼于學(xué)生的全面和諧發(fā)展，為全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)提供了有力保障。
2、強調創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養
相對于素質(zhì)教育而言，創(chuàng )新教育是高層次的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是以提高全體國民素質(zhì)為目標，以促進(jìn)全面發(fā)展為宗旨，以育人為根本，以因材施教為方法的現代思想和現代教育模式的一種表述形式。它的內涵是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。從教育思想的角度來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育是創(chuàng )新教育的基礎，因為只有在素質(zhì)教育全面發(fā)展的'基礎上，才能形成創(chuàng )新意識、創(chuàng )造精神和創(chuàng )新教育能力，才能造就一批又一批創(chuàng )造型人才。從教育模式的角度來(lái)說(shuō)，創(chuàng )新教育則是高層次的素質(zhì)教育，是素質(zhì)教育的最高體現。因為創(chuàng )新教育所培養的素質(zhì)不是一般的素質(zhì)，而是創(chuàng )新素質(zhì)。以培養人的創(chuàng )造性為根本宗旨的創(chuàng )新教育，既是最高層次的教育，也是當前正在全面實(shí)行素質(zhì)教育的一種最高形態(tài)的實(shí)踐模式。高中地理新課程目標要求在加強基礎知識教學(xué)和基本技能訓練的基礎上，注重發(fā)展學(xué)生的感知、記憶和想象能力；努力提高學(xué)生的思維能力，重視創(chuàng )造性思維的訓練及其方法的掌握，啟迪學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；開(kāi)展創(chuàng )造性活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造能力，增長(cháng)創(chuàng )造才干，特別是發(fā)展學(xué)生動(dòng)手操作的能力；培養學(xué)生的創(chuàng )造人格，發(fā)展創(chuàng )造性個(gè)性品質(zhì)，開(kāi)拓創(chuàng )新精神，激發(fā)創(chuàng )造興趣，鍛煉意志和毅力，樹(shù)立創(chuàng )造志向。
3、強調綜合實(shí)踐能力的培養
高中地理新課程內容目標注重與實(shí)際相結合，要求學(xué)生在梳理、分析地理事實(shí)的基礎上，逐步學(xué)會(huì )運用基本的地理原理探究地理過(guò)程、地理成因以及地理規律。設置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，是我國基礎教育課程體系在結構上的重大突破。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在我國基礎教育課程體系中的確立，不僅意味著(zhù)一種新的課程形態(tài)的誕生，更重要的是標志著(zhù)現代新課程觀(guān)念的形成。它表明，課程是生活世界的有機構成，而不是孤立于生活世界的抽象存在；學(xué)生是學(xué)習的主體，而不是被動(dòng)的接受者。那種把課堂看做是惟一受教育的場(chǎng)所，把書(shū)本看做是惟一的知識來(lái)源，把教師看做是惟一的知識擁有者和權威的觀(guān)念已經(jīng)過(guò)時(shí)，取而代之的是更加重視在生活和實(shí)踐中的學(xué)習。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式，強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動(dòng)中去，在考察、實(shí)驗、探究、設計、制作、想象、反思、體驗等一系列活動(dòng)中發(fā)現和解決問(wèn)題，體驗和感受生活，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)內容的選擇與組織以學(xué)生為核心，主要圍繞三條線(xiàn)索進(jìn)行——————學(xué)生與自然的關(guān)系，學(xué)生與他人的關(guān)系，學(xué)生與自我的關(guān)系。在高中地理新課程標準的實(shí)施建議中也提出了“指導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、實(shí)踐、探究和研究活動(dòng)”的要求。地理是惟一以“可持續發(fā)展和人類(lèi)生存的地理環(huán)境”為基本內容的學(xué)科。這是因為，地理是一門(mén)綜合性很強的學(xué)科，只有地理才從人口、環(huán)境、資源和經(jīng)濟諸方面綜合起來(lái)探討人與環(huán)境的協(xié)調發(fā)展問(wèn)題。
4、強調科學(xué)與人文素養的培養
中學(xué)地理課程兼跨“人文與社會(huì )”和“科學(xué)”兩個(gè)領(lǐng)域。在新高中地理課程標準的課程設計思路中，明確提出“關(guān)注人們生產(chǎn)生活與地理密切相關(guān)的領(lǐng)域，突現地理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與應用價(jià)值，以利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養與人文素養”；“高中地理課程內容的設計以可持續發(fā)展為指導思想，以人地關(guān)系為主線(xiàn)，以當前人類(lèi)面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問(wèn)題為重點(diǎn)，以現代科學(xué)技術(shù)方法為支撐，以培養國民現代文明素質(zhì)為宗旨，從而全面體現地理課程的基本理念”�？茖W(xué)人文性，就是以建立在科學(xué)理性之上的人文精神來(lái)規范、統領(lǐng)科學(xué)，從而實(shí)現科學(xué)與人文彼此關(guān)照、相互包容，最終達到二者的協(xié)調統一，形成“你中有我、我中有你”的渾然一體的關(guān)系。正如美國著(zhù)名學(xué)者薩頓曾經(jīng)鮮明提出的那樣，要建立科學(xué)人文主義。薩頓指出，為了防止科學(xué)主義的出現，“我們必須準備一種新的文化，第一個(gè)審慎地建立在科學(xué)、在人性化的科學(xué)之上的文化，即新人文主義”�！靶氯宋闹髁x不排除科學(xué)，相反將最大限度地開(kāi)發(fā)科學(xué)�！彼鼘ⅰ百澝揽茖W(xué)所含有的人性意義，并使它重新和人生聯(lián)系在一起”。
《課程標準》構建的多維度的課程目標體現在：
1、知識與技能選擇地理科學(xué)知識體系中，基礎的且“有用”的知識為學(xué)習內容，關(guān)注地理基本技能的掌握和學(xué)習能力的培養。
2、過(guò)程與方法嘗試運用所學(xué)知識整理、分析、綜合、歸納、解釋地理信息，并將地理信息應用于地理學(xué)習、生活實(shí)際和社會(huì )實(shí)踐中，“在做中學(xué)”。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)主要以激發(fā)興趣為主，包括“理解周?chē)氖澜纭�、“人地關(guān)系”、“可持續發(fā)展”等情感觀(guān)念。滲透點(diǎn)具體、廣泛、可操作性強。
四、《課程標準》調整了內容標準
1、《課程標準》在內容選擇上，瞄準當今世界的重大問(wèn)題、常見(jiàn)問(wèn)題以及國民利益和民眾興趣所在，瞄準當今不斷涌現的新技術(shù)和新方法，結合學(xué)生的興趣和終生發(fā)展需要，在保留經(jīng)典地理知識、理論和方法的同時(shí)，增加相應內容，刪除部分“繁、難、偏、舊”的知識。如在《課程標準》中，大量引入了現代地理學(xué)的最新知識、觀(guān)點(diǎn)和理論：“地理2”中有“人類(lèi)與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展”；“地理3”中有“區域可持續發(fā)展”；“選修1”中有“宇宙大爆炸”假說(shuō)；“選修2”中有“厄爾尼諾、拉尼娜現象”；“選修7”中有“地理信息技術(shù)應用”等。但是，有關(guān)“土壤”的具體內容卻沒(méi)有在《課程標準》中出現。
2、《課程標準》摒棄了現行《教學(xué)大綱》中的傳統的學(xué)科內容劃分體系和傳統的“條述法”的敘述方式。在教學(xué)內容上，通常圍繞學(xué)習主題組織知識點(diǎn)，不追求學(xué)科知識的系統性和完備性，但對于主題下的每個(gè)知識點(diǎn)都給以較多說(shuō)明和教學(xué)建議�！墩n程標準》突出“教學(xué)案例”的地位，注重學(xué)生的體驗。通過(guò)對“教學(xué)案例”的閱讀、討論、分析，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，提高主動(dòng)參與意識，體現學(xué)生“主體性”原則。五、《課程標準》設計了切實(shí)可行的“活動(dòng)建議”和“實(shí)施建議”在《課程標準》中設計“活動(dòng)建議”和“實(shí)施建議”比之現行的教學(xué)大綱是一大進(jìn)步。在這兩個(gè)“建議”中，有大量的地理科學(xué)方法教育和學(xué)法指導，其目的是在教學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生知識、技能、情感有序和諧發(fā)展。因此，這兩個(gè)“建議”是實(shí)現三個(gè)維度課程目標的必要手段，也是培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的必經(jīng)之路�！盎顒�(dòng)建議”內容清晰、要求明確，便于操作，對開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)有指導意義。
3、“實(shí)施建議”對開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評價(jià)、教材編寫(xiě)和課程資源的利用與開(kāi)發(fā)都作了詳細說(shuō)明，便于操作。在教學(xué)建議和教學(xué)評價(jià)建議中，配合案例，針對性強，便于借鑒；倡導探究式學(xué)習，以培養學(xué)生地理思維能力，體現了全面發(fā)展的教育理念。除此之外，新修訂的地理教學(xué)大綱（課程標準）更加明確了對地理實(shí)踐活動(dòng)的要求，為地理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了依據。進(jìn)行地理實(shí)踐活動(dòng)，是地理教育改革與發(fā)展的重要方面。地理作為基礎教育的重要學(xué)科，兼跨自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)，其研究對象是地理環(huán)境和人地關(guān)系，是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科。他的研究對象和學(xué)科特點(diǎn)決定了中學(xué)地理教學(xué)必須走出課堂，到大自然中去，到社會(huì )實(shí)踐中去。地理實(shí)踐活動(dòng)強調以能力發(fā)展為中心，以素質(zhì)整體發(fā)展為取向，創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力在實(shí)踐中才能發(fā)展和提高。在豐富多樣的地理實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生獲得知識、豐富情感、發(fā)展能力、完善獨立的人格。實(shí)踐活動(dòng)為全面提高學(xué)生素質(zhì)提供了廣闊的空間。
新課程標準培訓方案 14
一、實(shí)驗工作的指導思想
我校普通高中新課程實(shí)驗工作的指導思想是：全面深入貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神、教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗)和學(xué)科課程標準(實(shí)驗)》和《廣東省普通高中新課程實(shí)驗工作方案》，立足我校實(shí)際，在總結和繼承我校優(yōu)秀教育教學(xué)改革成果基礎上，大力推進(jìn)教育創(chuàng )新，構建特色鮮明、充滿(mǎn)活力的學(xué)校新課程體系，實(shí)現我校教育教學(xué)質(zhì)量的跨越式發(fā)展，為培養和造就大批高素質(zhì)的創(chuàng )新人才奠定堅實(shí)基礎。
二、實(shí)驗工作的目標和任務(wù)
我校新課程實(shí)驗工作的基本目標和主要任務(wù)是：配合我省高中新課程實(shí)驗的整體推進(jìn)，建立在學(xué)校層面發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題的機制，探索行之有效的推進(jìn)新課程實(shí)施辦法，總結經(jīng)驗、輻射推廣。
1、全面實(shí)施并驗證教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗）》、《廣東省普通高中新課程實(shí)驗實(shí)施意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》和《海珠市普通高中新課程實(shí)驗實(shí)施意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》的要求，為課程方案和標準的修訂和完善提供建設性意見(jiàn)。
2、立足我校實(shí)際，建立與新課程相適應的各項教學(xué)管理制度，積極探索行政班班和教學(xué)班協(xié)調一致的管理形式。探索新課程實(shí)施的有效方式和途徑，為新課程方案在全市、全省推廣提供有益經(jīng)驗。
3、按新課程方案要求開(kāi)設課程，課程的開(kāi)設合理有序，必修課開(kāi)足開(kāi)齊，提高學(xué)校研發(fā)與管理課程的能力，開(kāi)發(fā)多樣的課程資源，逐步建立以校為本、聯(lián)校開(kāi)發(fā)與共享課程資源的機制，形成充滿(mǎn)活力、與時(shí)俱進(jìn)的普通高中新課程體系。
4、大力開(kāi)展以校為本的教育教學(xué)研究，推進(jìn)基于模塊的課堂教學(xué)改革和教學(xué)方式的轉變，加強教學(xué)管理的研究，構建與新課程實(shí)施相適應的學(xué)生選課指導制度和學(xué)分制教學(xué)管理制度。調動(dòng)廣大教師學(xué)習研究的熱情和自我發(fā)展的積極性，深入研究教育教學(xué)改革實(shí)際中的具體問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校整體教育改革和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
5、探索和建立符合新課程要求的發(fā)展性評價(jià)制度與教學(xué)水平監測體系。根據目標多元、方式多樣、注重過(guò)程的評價(jià)原則，綜合應用觀(guān)察、交流、測驗、實(shí)際操作、作品展示、自評和互評等多種方式，實(shí)現學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)和成長(cháng)記錄相結合的綜合評價(jià)方式。
6、全面加強教師的繼續教育，提高我校教師的素質(zhì)和水平，建立有效的學(xué)生選課制度，做好學(xué)生的選課指導工作。編制科學(xué)可行的選課指導手冊，與學(xué)生建立相對固定而長(cháng)久的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)，推進(jìn)教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習方法的轉變，創(chuàng )設有利于引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的課程實(shí)施環(huán)境，培養學(xué)生自主學(xué)習、合作交流以及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
三、實(shí)驗工作的重點(diǎn)
我校新課程實(shí)驗工作，重點(diǎn)抓好以下幾項工作：
1、創(chuàng )造性的編排課程，形成科學(xué)的、有利于學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展，層次多、選擇空間大的課程編排方案。課程編排既要符合國家課程要求又要體現學(xué)校實(shí)際和學(xué)校特色。
2、重視課程建設、課程資源開(kāi)發(fā)管理工作，尤其是選修Ⅱ(校本教材)課程的開(kāi)發(fā)與設置。提高學(xué)校建設課程、實(shí)施課程和管理課程的能力，建立符合實(shí)際、靈活多樣的課程體系。
3、重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究和開(kāi)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的八大領(lǐng)域之一，是課程改革的結構性突破，共23個(gè)必修學(xué)分，占20%的總必修學(xué)分。綜合實(shí)踐課相對于學(xué)科課程在活動(dòng)管理上和落實(shí)上難度較大，因此要重視研究，加強落實(shí)，著(zhù)力開(kāi)展好研究性學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、社區服務(wù)及相關(guān)學(xué)分認定工作。
4、重視基于模塊的課堂教學(xué)改革研究和教學(xué)管理制度的形成。改革課程實(shí)施方式，切實(shí)轉變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。大力改革教學(xué)常規，制訂實(shí)施基于模塊的個(gè)性化學(xué)校課程設置方案和教學(xué)計劃，建立學(xué)生個(gè)性化選課和選課指導制度，形成有效反映學(xué)生課程修習狀況的學(xué)分管理制度。
5、建設以校為本的教研制度與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持系統。重視和加快建立以校為本的教學(xué)研究制度，組織和鼓勵廣大教師密切結合教學(xué)實(shí)踐，積極開(kāi)展富有針對性的教學(xué)研究，不斷提高教研能力與水平，使新課程的實(shí)驗過(guò)程成為教師自身不斷成長(cháng)的過(guò)程。
6、創(chuàng )建發(fā)展性評價(jià)體系和教學(xué)監測機制。研究開(kāi)發(fā)切實(shí)可行的法，構建發(fā)展性的評價(jià)制度與科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量監測體系，特別是關(guān)于學(xué)生成長(cháng)記錄評價(jià)的操作與管理方法，保證學(xué)生成長(cháng)記錄的真實(shí)性與可信性。
四、實(shí)驗工作的組織領(lǐng)導
為切實(shí)加強我校新課程實(shí)驗工作的組織領(lǐng)導，確保實(shí)驗各項工作順利進(jìn)行，學(xué)校成立以下實(shí)驗工作組織機構：
1、課程實(shí)施領(lǐng)導小組：
校長(cháng)、副校長(cháng)擔任正副組長(cháng)。
主要職責是負責對學(xué)校新課程實(shí)驗做出正確的決策和部署，在經(jīng)費投入、政策支持、辦學(xué)條件、制度建設、師資培訓、輿論宣傳等方面提供保障，對實(shí)驗過(guò)程加強指導與監控。
2、課程實(shí)施工作小組：
組長(cháng)
副組長(cháng)
組員
負責教師的培訓、課程的編制、教學(xué)過(guò)程的管理，帶領(lǐng)全體教師最大限度地參與新課程實(shí)驗。
五、實(shí)驗工作的保障措施
學(xué)校新課程實(shí)驗工作的順利進(jìn)行，需要強有力的政策支持、條件保障和專(zhuān)業(yè)指導。為此，我校提出以下實(shí)驗工作的保障措施：
1、改革學(xué)校管理，為新課程實(shí)施提供組織與管理保障。新課程實(shí)施需要新的學(xué)校管理與之相適應，對此學(xué)校將成立專(zhuān)門(mén)的課程實(shí)施管理中心，并將對學(xué)校各部門(mén)職能進(jìn)行新的調整與定位，建立健全與新課程相適應的學(xué)校課程管理制度。
2、加大經(jīng)費投入，改善辦學(xué)條件。按照新課程實(shí)施要求，學(xué)校將不斷優(yōu)化物質(zhì)教育資源，加大學(xué)校場(chǎng)館、設施、信息化建設的力度，為新課程實(shí)施創(chuàng )造足夠的物質(zhì)條件。
3、加強智力支持和專(zhuān)業(yè)指導。新課程實(shí)驗是一項全新的工作，需要研究機構和專(zhuān)家的支持和指導。根據課改實(shí)際需求，學(xué)校將加強與各級教研、科研機構、省基礎教育課程研究中心和高等師范院校的聯(lián)系，形成自己的專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)和專(zhuān)家指導隊伍。
4、重視師資培訓。要把新課程培訓作為今后一個(gè)時(shí)期我校教師強培訓工作的針對性和實(shí)效性，讓教師最大限度地接受省和市兩級所提供的“面對面”培訓，努力提高培訓質(zhì)量.校內培訓的主要內容有觀(guān)看專(zhuān)家解讀新課程的光盤(pán)、觀(guān)看新課程理念下的課堂教學(xué)錄像，組織教師進(jìn)行集體學(xué)習和自學(xué)相結合的業(yè)務(wù)活動(dòng)，開(kāi)學(xué)初每人上交關(guān)于新課程的學(xué)習體會(huì )篇，對優(yōu)秀作品予以獎勵。
5、加強輿論宣傳。通過(guò)各種渠道和形式，向家長(cháng)、全社會(huì )廣泛深入宣傳高中課程改革的目的'、任務(wù)、意義、內容及階段成果，努力營(yíng)造有利于新課程實(shí)驗的良好社會(huì )氛圍，及時(shí)了解社會(huì )各界的意見(jiàn)和建議，爭取全社會(huì )對實(shí)驗工作的理解、支持。
6、學(xué)校成立學(xué)分認定委員會(huì )。新課程實(shí)驗用學(xué)分計量學(xué)生的學(xué)習量、學(xué)業(yè)過(guò)程，并對學(xué)生在課程方面的發(fā)展水平做出評價(jià)。進(jìn)行學(xué)分認定是新課程實(shí)驗的重要環(huán)節，為確保學(xué)分認定的科學(xué)性、真實(shí)性、規范性，學(xué)校成立學(xué)分認定委員會(huì )，學(xué)分認定委員會(huì )是學(xué)生學(xué)分認定的最終機構。學(xué)分認定委員會(huì )要制定學(xué)分認定標準，統一學(xué)分認定程序，要認真監督學(xué)分認定過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節，以確保學(xué)分認定的公正、公平、公開(kāi)。學(xué)分認定委員會(huì )要為每個(gè)學(xué)生組建學(xué)分檔案。學(xué)分認定基本程序：
�。�1）監督檢查學(xué)分產(chǎn)生的全過(guò)程。包括學(xué)生出勤、檢測考試命題、監考、閱卷、評分待等。
�。�2）公示學(xué)分。接受公眾的監督舉報并負責調查處理。
�。�3）認定學(xué)分并注冊。
�。�4）建立學(xué)生學(xué)分檔案。
7、成立選課指導中心。學(xué)生自主選課是新課程實(shí)驗的重要環(huán)節。為指導與幫助學(xué)生形成符合個(gè)人特點(diǎn)的、合理的課程修習計劃，避免學(xué)生選課的盲目性，特成立選課指導中心。選課指導中心負責制定全校統一的學(xué)生選課的各種具體政策。指導中心要提供學(xué)校詳細的課程安排，并對學(xué)生的選課提供建議和咨詢(xún)；由各學(xué)科教研組長(cháng)、各學(xué)科任課教師、班主任、教務(wù)處、心理中心組成。
8、建立教師的評價(jià)體系，新課程改變以終結性評價(jià)為主要形式的評價(jià)方法，建立多元化、新型的評價(jià)體系，對教師實(shí)施發(fā)展性評價(jià)。新的教師評價(jià)要包括教師對學(xué)生選課指導的力度與實(shí)效，教學(xué)效果，選修課開(kāi)設情況，校本教材的開(kāi)發(fā)能力與水平，課題研究成果與業(yè)務(wù)進(jìn)修，職業(yè)道德水平以及學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )的反饋與評價(jià)。
課堂教學(xué)評價(jià)標準應有明確的導向性，通過(guò)評價(jià)使教師課堂教學(xué)的思想和行為不斷地向評價(jià)標準靠攏。
9、學(xué)校建立以校為本的教學(xué)研究制度，鼓勵教師針對教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)研究，重視不同學(xué)科教師交流與研討，建設有利于引導教師創(chuàng )造性實(shí)施課程的環(huán)境，使課程的實(shí)施過(guò)程成為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的過(guò)程。
10、學(xué)校將開(kāi)發(fā)校本課程，首先在藝術(shù)、體育、競賽輔導、模塊輔助教材等領(lǐng)域進(jìn)行教材的編寫(xiě)，總結經(jīng)驗，逐步建立科學(xué)有效的校本課程體系，完善校本教材的編寫(xiě)。
六、實(shí)驗工作進(jìn)度安排
1、5月15日前成立學(xué)校新課程實(shí)驗工作領(lǐng)導小組，部署有關(guān)實(shí)驗工作的方案。
2、5月至六月間全校教師參加有關(guān)新課程的培訓、學(xué)習，觀(guān)看專(zhuān)家解讀新課程的光盤(pán)、觀(guān)看新課程理念下的課堂教學(xué)錄像，布置老師學(xué)習新課程書(shū)寫(xiě)體會(huì )論文，9月份上交。
3、6月25日學(xué)校確定新課程實(shí)驗起始年級任課教師，調整教育設施。
4、7月18日至8月15日高一年級教師參加省級新課程培訓。學(xué)校制定新課程實(shí)驗工作方案。
5、8月29—8月31日，新課程實(shí)驗工作方案實(shí)施、全體高一教師進(jìn)行新課程實(shí)驗工作研討，就課堂教學(xué)等問(wèn)題進(jìn)行教研活動(dòng)。
6、6月1日—8月5日，確定我校新課程實(shí)驗方案。編寫(xiě)學(xué)生選課指導手冊。組織起始年級任課教師學(xué)習我校課程設置方案和選課指導手冊。模擬新課程選課、排課過(guò)程。
7、8月21日后，召開(kāi)起始年級學(xué)生家長(cháng)會(huì )，指導學(xué)生選課，學(xué)校排出新學(xué)期新課程實(shí)驗課程表。學(xué)校新課程實(shí)驗物質(zhì)設施準備完畢。
七、實(shí)驗課程編排方案
1.教學(xué)時(shí)間：每周按5天計算，每天7課時(shí)，其中3課時(shí)為學(xué)校機動(dòng)時(shí)間，包括自由學(xué)習，衛生大掃除，全�；顒�(dòng)等時(shí)間，實(shí)際每周教學(xué)時(shí)間應保證32課時(shí)。
2.為了使大多數學(xué)科的必修課在高一開(kāi)出，同時(shí)學(xué)生的選課周課時(shí)數不超過(guò)35課時(shí)，必修模塊除語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)、思政外，其它學(xué)科同一模塊可在兩學(xué)段交叉編排。
3.選修人數25人即可開(kāi)班，超過(guò)70人就要分班開(kāi)課。
4.高一，高二基本達到高中畢業(yè)的學(xué)分要求，高三滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習，主要安排重復補修課程和專(zhuān)業(yè)要求選修課程。(高考要求)
5.為了便于學(xué)校管理，也為了學(xué)生跨年級選修，選修課程全校統一安排在同一時(shí)間，在每個(gè)學(xué)段學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)：必修課程以行政班為教學(xué)單位，選修課程以教學(xué)班為教學(xué)單位
6.高一的第一學(xué)期以必修課編排為主，高三少安排或不安排必修課程，高中畢業(yè)要求修得116個(gè)必修學(xué)分，學(xué)校必修課表只安排可獲得108學(xué)分的必修課程(含研究性學(xué)習的15學(xué)分)，其余的8個(gè)必修學(xué)分從其他時(shí)間獲得：如社會(huì )實(shí)踐每年單獨有一周的時(shí)間，不占教學(xué)時(shí)間，學(xué)生每年參加一周的社會(huì )實(shí)踐，可獲得2學(xué)分，三年修滿(mǎn)6學(xué)分：社區服務(wù)安排在寒暑假進(jìn)行，學(xué)生三年內參加不少于10個(gè)工作日的社區服務(wù)，持有項關(guān)證明，可獲得2學(xué)分.必修課中，物理、化學(xué)、信息技術(shù)各兩個(gè)學(xué)分，要從選修模塊中獲得，修得這些學(xué)分所需課時(shí)按必修課時(shí)安排，但所修內容由學(xué)生選擇.高三根據高考要求和學(xué)生發(fā)展要求安排一定的復習課程，但下學(xué)期要有一定的體育，藝術(shù)等課程的開(kāi)出
7.選修課程主體上從高一第二學(xué)段引入，高一選修課程以文科類(lèi)為主，高一，高二選修課程至少修28學(xué)分，選修課時(shí)間全校統一安排在某個(gè)時(shí)段進(jìn)行.
8.體育藝術(shù)類(lèi)學(xué)科從高一起進(jìn)入全員選修。
八、實(shí)驗工作的管理與評價(jià)
1、高中三年以行政班為單位進(jìn)行學(xué)生管理，開(kāi)展教育活動(dòng)。同時(shí)要求，實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)與成長(cháng)記錄相結合的綜合評價(jià)方式。據此，要求學(xué)校做到在繼續加強行政班管理的基礎上，重視做好教學(xué)班的教育管理工作。目前高一年級必修課基本上以行政班為單位組織教學(xué)；學(xué)生的自習課、班會(huì )等也必須在行政班進(jìn)行，因傾向于理或傾向于文的學(xué)生學(xué)科選擇有所不同，進(jìn)入高二后，行政班要進(jìn)行部分調整。班主任負責本班全體學(xué)生選課工作的指導、選擇、匯總，為每個(gè)學(xué)生建立并保存選課檔案，教學(xué)班實(shí)行導師制。導師承擔對學(xué)生日常行為管理的部分責任，做到真正意義上的全員管理。
2、我校將建立“班主任制”和“導師制”相結合的班級管理模式。班主任主要承擔對學(xué)生行政班的管理工作，學(xué)科教師（導師）承擔對教學(xué)班的管理。由班主任協(xié)調相關(guān)任課教師，相互通報和及時(shí)了解學(xué)生情況，有針對性的做好學(xué)生管理工作，形成管理學(xué)生的有效機制。建立班級教育小組。班級教育小組由班主任、導師、家長(cháng)、學(xué)生代表組成。加強與學(xué)生的聯(lián)系、對學(xué)生的指導和考核，加強與指導教師和家長(cháng)的溝通與聯(lián)系。教學(xué)班的管理工作由任課教師即導師承擔。導師的職責是一崗兩職：一是教學(xué)指導，二是班級管理。導師傳授學(xué)科知識，指導學(xué)生合理選擇課程，合理分配學(xué)分，指導學(xué)生建立選課檔案；負責學(xué)生該科目的學(xué)業(yè)評價(jià)（學(xué)分、成長(cháng)記錄等）。導師承擔教學(xué)班的班風(fēng)班貌建設和學(xué)生教育、管理、評價(jià)。關(guān)注學(xué)生的身心健康，管理課堂秩序（如學(xué)生出勤、課堂紀律、課堂表現等），導師為每個(gè)學(xué)生建立管理檔案，學(xué)段結束時(shí)將對學(xué)生的操行情況和成長(cháng)記錄與班主任溝通并交班主任留存。
3、教務(wù)處和學(xué)生處要加強對行政班和教學(xué)班的管理。學(xué)校要進(jìn)一步加強班主任隊伍建設，加大對班主任和導師工作的培訓和指導。建立班級教育、班級管理考核機制，在繼續進(jìn)行優(yōu)秀班集體、先進(jìn)團支部、三好學(xué)生、優(yōu)秀團員及個(gè)性化獎勵的基礎上，對管理優(yōu)秀的教學(xué)班及任課老師進(jìn)行表彰獎勵。不斷調整和完善我校的獎勵制度。學(xué)生處組織的學(xué)生主題教育活動(dòng)（如：修身行動(dòng)、運動(dòng)會(huì )、社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等）仍以行政班為單位參加。學(xué)校加強對學(xué)生會(huì )、團委會(huì )的工作指導。對學(xué)生的社團組織建立相關(guān)的管理制度。強調學(xué)生的自我管理，培養、鍛煉和增強學(xué)生的自我管理能力、社會(huì )交往能力、團隊精神和合作意識。
新課程標準培訓方案 15
為推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，扎實(shí)穩妥地推進(jìn)新課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據上級主管部門(mén)文件精神，結合學(xué)校實(shí)情，特制訂本方案。
一、指導思想
以教育部《基礎教育課程改革綱要》為依據，按照市、縣主管部門(mén)要求，積極組織課改培訓，更新教育觀(guān)念、手段，改革單一評價(jià)模式，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，積極穩妥地探索課程改革的新路子。
二、課改組織機構
課改組長(cháng)：張延成副組長(cháng)：竇興民、聶炳法、段連學(xué)成員：曹林、叢臨香、馬玉明、教研組長(cháng)
三、目標任務(wù)
1、領(lǐng)會(huì )課程標準的精神內涵，能提出自己獨到的見(jiàn)解。
2、了解新教材的內容，體例結構、特點(diǎn)、使用策略等問(wèn)題。在此基礎上開(kāi)展校本研究，開(kāi)發(fā)鄉土課程資源，為教育教學(xué)服務(wù)。
3、開(kāi)展教學(xué)方式的研究�？迫谓處熞淖儌鹘y教學(xué)觀(guān)念，摒棄一支粉筆“滿(mǎn)堂灌”的現象，積極探索教師的角色意識，當好課堂的“導讀”，而不是“演員”，研究課堂教學(xué)結構、流程，教師要形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。
4、開(kāi)展學(xué)習方式的研究。積極培養倡導自主、合作，探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生發(fā)展個(gè)性潛能，轉變被動(dòng)接受的學(xué)習方式。
5、開(kāi)展形成科學(xué)的評價(jià)觀(guān)，建立一套適合本校的評價(jià)體系。
四、措施方法
1、大力開(kāi)展學(xué)習培訓活動(dòng)。任何改革，先要過(guò)思想關(guān)，即是思想觀(guān)念要先行，這是改革的保障。我們組織的三級培訓，第一級即上層培訓，選派優(yōu)秀教師到省、市參加骨干培訓，第二級即組織全體教師的通識性培訓和學(xué)科培訓；第三級是由學(xué)校組織培訓，定時(shí)間反復強化學(xué)習，特別是觀(guān)摩實(shí)驗區的示范課例。通過(guò)三級培訓，要使全體教師徹底轉為思想，杜絕“穿新鞋走老路”的現象。
此外，學(xué)習培訓分階段推進(jìn)，即分批分期選送科任教師參加省、市、縣組織的培訓、課程研討活動(dòng)等；分批培訓教師，即還在擔任老教材教學(xué)任務(wù)的教師也要讓他們進(jìn)行培訓，讓他們運用新理念、新方法進(jìn)行課堂教學(xué)，跟蹤培訓；對起始年級的教師，在后續階段仍要進(jìn)行教材培訓，真正實(shí)現綜合培訓、全員培訓的目標。
2、落實(shí)集體備課活動(dòng)，各科、各年級成立備課組、年級組跟蹤監督。各備課組要有指導性的教學(xué)計劃，時(shí)度安排表、活動(dòng)安排表。備課組要開(kāi)展集體備課活動(dòng)，每次備課要有中心發(fā)言人，備課組成員積極參與討論，發(fā)揮集體智慧，探索課改的新路子，備課組還應定期開(kāi)展看課、說(shuō)話(huà)、評課活動(dòng)，真正做到取長(cháng)補短，共同提高，共同進(jìn)步的目的。
3、健全課改相關(guān)制度。推進(jìn)課改還應從制度方面進(jìn)行約束，我們決定研究制訂課改學(xué)習制度，課堂教學(xué)評價(jià)制度，課程評價(jià)制度等，讓教師的全部身心和精力指向課程改革，讓長(cháng)沖中學(xué)師生能在最短的時(shí)限內融入課乞討的洪流。
4、學(xué)校領(lǐng)導、中層干部、教研組長(cháng)、備課組長(cháng)經(jīng)常進(jìn)行課堂聽(tīng)課、研討、研究教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習行為。加強實(shí)驗過(guò)程的管理與監控，杜絕老套的`教學(xué)方法行為，運用新教材采用老教法的作法。
5、探究教師教學(xué)方式的變革。
教學(xué)過(guò)程是教師的教與學(xué)業(yè)生的學(xué)雙方互動(dòng)的過(guò)程，它決不是教師教學(xué)生聽(tīng)，或者學(xué)生專(zhuān)注聽(tīng)教師講的單向傳輸。課堂的互動(dòng)性決定了教師在課堂上角色地位的改變，教師不再是課堂的主宰者、知識的壟斷者、教材機構的傳授者，而應該是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的平等的參與者，學(xué)生探究疑難的積極引導者與促進(jìn)者。課堂的結構模式也將發(fā)生徹底的改變，不再是以教論學(xué)，而是以學(xué)論教。教師出色地教是為學(xué)生更好地學(xué)提供服務(wù)的，因此教師在課堂上一定要擺正自己的位置，給自己的課堂角色進(jìn)行重新定位，只有這樣，才能真正達到教與學(xué)的和諧，學(xué)與教的統一。
變革教法還表現在教材的解讀與處理上，很多教師總習慣于傳統的教學(xué)的思維，因為過(guò)去的教材的處理有固定的模式，易操作、簡(jiǎn)單，不需動(dòng)腦筋，而“課改”的課堂教學(xué)重視精神性的教育，讓學(xué)生在生活中在實(shí)踐中來(lái)感悟體驗所學(xué)的知識，這種教學(xué)沒(méi)有定式，非常靈活，不易把握，特別是備課要求高、難度大，尤其如“問(wèn)題探究”，教師不能只憑自己過(guò)去的經(jīng)驗，更要深入為教師對學(xué)生在課堂上置凝提問(wèn)的“估計”，過(guò)去備課有一本“教參”便可高枕無(wú)憂(yōu)，現在備課要閱讀大量書(shū)籍，查閱大量資料，廣泛搜集有關(guān)信息，此外，還要通過(guò)自己的真切感受，進(jìn)行刪選、加工、處理，在課堂上教師要隨時(shí)給學(xué)生釋疑、答疑�！罢n改”課堂教學(xué)的這一系列變化對教師來(lái)說(shuō)將意味著(zhù)不輕松，難度大，這就要求教師要不斷地錘練自己，加快自己對這種課堂教學(xué)的“磨合”、適應，要潛心研究，不斷探索，只有這樣，教師才能在自己的教學(xué)中真正為學(xué)生制作出豐盛、營(yíng)養豐富的“課堂大餐”。
6、探究學(xué)生學(xué)習方式的變革。
新課程標準有一個(gè)重要的理念就是：把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。但讓學(xué)生成為學(xué)習的主人也非易事，如果我們在引導學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習時(shí)操作不當，即使我們在課堂上留給了學(xué)生一定的學(xué)習時(shí)間，但學(xué)生卻感到無(wú)所事事，無(wú)所適從。這樣學(xué)生非但沒(méi)有成為學(xué)習的主人，反而成為課堂學(xué)習的冷漠的旁觀(guān)者，學(xué)生在課堂肯定是收效甚微。那么教師如何引導學(xué)生有效地課堂學(xué)習呢？
其一：體驗學(xué)習。在課堂上要設法引導學(xué)生置身于教材學(xué)業(yè)習的情境，讓學(xué)生在這種特定的教材情境中來(lái)感悟、來(lái)體驗，從而激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的動(dòng)機，來(lái)喚起他們解決問(wèn)題欲望，不斷地升華學(xué)業(yè)生思想情感，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，如：數學(xué)課引導學(xué)生學(xué)習圓的知識，首先讓學(xué)生置身于教材情境，生活中哪些圓的現象，圓對人類(lèi)有何作用，讓學(xué)生在這種特定的情境中萌生探求圓的奧秘的欲望。
其二，“對話(huà)學(xué)習：就是讓學(xué)生多與教材對話(huà)，多與作者對話(huà)，與生活對話(huà)。在課堂上多創(chuàng )設特定的話(huà)題情境，讓學(xué)生通過(guò)討論，在群體交流中，各個(gè)學(xué)習體體思維不斷碰撞，從而迸發(fā)出智慧的火花。
7、積極推進(jìn)課題研究。我們要在各學(xué)科中大力研究、實(shí)驗，不惜花費財力、精力、人力投入實(shí)驗研究，用堅強組織領(lǐng)導，充足的科研經(jīng)費，扎實(shí)的實(shí)驗研究，優(yōu)秀的實(shí)驗成果向市教科院匯報結題，在全市占據市示范學(xué)校的地位。
8、注重資料的整合和成果的總結、轉化。各學(xué)科教師在實(shí)施新課程中要收集一手資料，適用資料進(jìn)行分析，研究、歸納，在課改方面有在全縣仍至全市有一定地位和影響，特別是要推出一批課改名師、論文、材料等優(yōu)秀成果。
五、注意的問(wèn)題
1、防止個(gè)別教師不愿改，不敢的情況發(fā)生，從思想上武裝教師的頭腦。對學(xué)生應注重學(xué)習方法的指導、養成訓練，切忌隨遇而安，畏難情緒。
2、課程評價(jià)的缺位現象。課程評價(jià)本沒(méi)有一個(gè)統一的模式，學(xué)校要制訂適應課改對教師的評價(jià)機制，教師也應當用科學(xué)、發(fā)展的觀(guān)念評價(jià)學(xué)生，多元評價(jià)、發(fā)展評價(jià)、過(guò)程評價(jià)是應當貫徹的評價(jià)原則。
3、杜絕“懶人”“懶思想”的現象，教師要站在時(shí)代的高度，與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)代同步，與思想同步，超前發(fā)展，在課改中有所作為。
新課程標準培訓方案 16
一、指導思想
課程標準是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和要求，是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評估和考試命題的依據，是教師學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的指導藍本。學(xué)科教師對新課程標準學(xué)習和掌握得如何，直接關(guān)系到教師對教材的理解、目標的'確立、方法的選擇，也直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果是否高效，最終直接影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，教師對新課程標準的培訓學(xué)習顯得尤為重要。在新的課改形勢下，教師要學(xué)習新的教學(xué)理念，掌握新課程標準，將新課標的目標要求落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中去，提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、培訓內容
學(xué)習新修訂的課程標準，詳細解讀任教學(xué)科課程標準。
三、培訓目標
學(xué)校通過(guò)組織教師學(xué)習新修訂的課程標準，讓廣大教師明確學(xué)習課標的重要性以及如何學(xué)習課標的思路；通過(guò)教研組集中培訓，詳細解讀任教學(xué)科課程標準并應用于學(xué)科教學(xué)；通過(guò)學(xué)習課標與教學(xué)實(shí)踐相結合，研究課程標準對學(xué)科教學(xué)的指導意義并形成案例成果。
四、培訓要求
1、學(xué)校要高度重視新課標培訓工作，要將新標培訓作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習的一個(gè)重點(diǎn)內容，要加強對培訓工作的組織領(lǐng)導。
2、通過(guò)教研組或教師個(gè)人自學(xué)的方式分學(xué)科學(xué)習課程標準，同時(shí)要開(kāi)展討論和交流，研究課程標準在學(xué)科教學(xué)中的指導和應用。
3、教師要將學(xué)習課標與實(shí)際教學(xué)有效結合起來(lái)，切忌搞成培訓、教學(xué)“兩張皮”，要認真分析課標對學(xué)科教學(xué)的指導作用，將課標理念、目標、要求有效應用于學(xué)科教學(xué)。
五、時(shí)間安排：
1、3月10學(xué)校部署培訓工作。
2、4月1日——5月10日教師學(xué)習任教學(xué)科課標。
3、6月12日學(xué)校將統一命題組織培訓考試。
4、7月1日——7月30日教師繼續學(xué)習任教學(xué)科課標并應用于教學(xué)實(shí)踐，分析課標對學(xué)科教學(xué)的指導意義，研究課堂教學(xué)效率如何提高并形成研究成果。
5、8月：學(xué)習總結，整理成果。
新課程標準培訓方案 17
遵照《長(cháng)沙市新一輪中小學(xué)教師繼續教育工作指導意見(jiàn)》、《長(cháng)沙市中小學(xué)校本培訓指導意見(jiàn)》和區教育局指示精神，區教科中心關(guān)于《芙蓉區中小學(xué)教師20xx年暑假新課程培訓實(shí)施方案》特制定本方案。
一、指導思想
以“加強教師隊伍建設、提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”為根本出發(fā)點(diǎn)，以改革創(chuàng )新為動(dòng)力，以校本培訓為基礎，堅持從實(shí)際出發(fā)，解放思想，講求實(shí)效，全面落實(shí)教師培訓工作。
二、目標與要求
1、了解課程改革背景、理念與目標，重點(diǎn)理解《基礎教育課程改革綱要》在課程功能、課程結構、課程內容、課程實(shí)施、課程評價(jià)和課程管理等方面的改革目標。
2、掌握推進(jìn)新課程實(shí)施的有效方法和手段。
3、究并實(shí)踐新課程，提高教育教學(xué)科研水平。
三、培訓內容
新課程培訓，包括新理念、新課標、新教材、新教法。重點(diǎn)對有效性教學(xué)進(jìn)行研究探討。具體內容：
1、我對新教材的感悟；
2、新課程教學(xué)中，我嘗試了哪些有效的教學(xué)方法；
3、班主任工作反思和優(yōu)秀經(jīng)驗交流；
4、新課程下的教學(xué)常規如何才能更好的開(kāi)展；
5、自選新課程的某一對自己感觸最深的內容，認真學(xué)習，用眉批、旁批和尾批的形式進(jìn)行自主研修；
6、進(jìn)行教育敘事，講自己在新課程背景下感受最深的事情；
7、圍繞課題、課例進(jìn)行研討，每個(gè)人發(fā)表自己的意見(jiàn)，提出好的建議；
8、以自我為中心，以自己的專(zhuān)業(yè)為依托，找出自身的不足，然后認真學(xué)習相關(guān)內容，制定個(gè)人成長(cháng)和發(fā)展計劃，談?wù)勛约涸诒緦?zhuān)業(yè)的教育教學(xué)中有何收獲（如精神、心靈、人際交往、榮譽(yù)等）；為了更好地發(fā)展自己，還需要什么？應該如何去努力？
9、對在新課程環(huán)境下理想的'教師隊伍的思考；
10、對新課程環(huán)境下學(xué)校管理模式的思考等。
11、參加全區的資源在線(xiàn)培訓；
四、培訓對象
全校所有在職在崗的教師。
五、培訓安排
1、全員校本培訓，7月12日起，時(shí)間一周，由學(xué)校組織。
2、市級各類(lèi)培訓，按上級發(fā)的通知要求落實(shí)。
3、資源在線(xiàn)培訓，7月14日，大同二小校本培訓。
4、區級集中培訓，8月底9月初，由區教科中心組織，具體安排看通知。
六、培訓方式
根據“為了學(xué)校、在學(xué)校中、基于學(xué)�！钡幕疽�，根據自身條件和特點(diǎn)，運用專(zhuān)家講座、課例研討、教學(xué)反思、小組討論、教育敘事、合作學(xué)習和自主研修等方式進(jìn)行。
七、工作內容與任務(wù)
1、制定暑期校本培訓計劃。
2、落實(shí)培訓具體內容、方式、施訓人員、培訓資料及進(jìn)度安排等。
3、組織多種形式的培訓活動(dòng)。
4、建立檔案管理。
八、保障措施
1、譚菜花校長(cháng)為培訓工作第一責任人。
2、成立暑期培訓工作小組，負責培訓工作的管理與指導。
組長(cháng)：校長(cháng)
副組長(cháng)：教研室主任
組員：書(shū)記 副校長(cháng)白教導處主任
大隊部主任工會(huì )主席總務(wù)主任
九、具體安排
內容形式時(shí)間具體執行人行政負責人
感悟新教材沙龍探討半天教研組長(cháng)
班主任工作反思和經(jīng)驗交流在線(xiàn)資源觀(guān)看半天
追尋名師足跡全體老師會(huì )上交流半天何莎主任
新課程背景下我的教育敘事小組交流一天年級組長(cháng)
綜合實(shí)踐《身邊的垃圾探討》課堂教學(xué)觀(guān)摩課例研討半天龍泉
制定自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向自主研修一天半每位老師
學(xué)習一篇新課程文章，并用眉批和尾批的形式寫(xiě)出自己的感悟自主研修一天半每位老師
貫徹落實(shí)教育局“全區教學(xué)工作暨期末結束工作”會(huì )議精神傳達、討論一天每位老師
新課程標準培訓方案 18
課程背景
新一輪國企改革以改革創(chuàng )新為根本動(dòng)力提升企業(yè)核心競爭力。企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展與經(jīng)營(yíng)績(jì)效管理價(jià)值的取向變化，對作為企業(yè)運營(yíng)管理核心的人力資源提出全新要求。人力資源管理必須圍繞企業(yè)戰略績(jì)效目標積極構建基于現代公司治理制度的人力資源管理體系，管理角色從事務(wù)層面提升至戰略層面，真正成為企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰略參與者與變革推動(dòng)者。在當前改革背景下人力資源需從企業(yè)管理實(shí)踐出發(fā)，服務(wù)企業(yè)業(yè)務(wù)與戰略，推動(dòng)人力資源流程與機制創(chuàng )新，通過(guò)采用創(chuàng )新的招聘方式、注重員工培訓和發(fā)展，建立科學(xué)的任職資格體系和選人用1人機制，優(yōu)化人才結構，重構管理機制,健全工資總額管控，建立市場(chǎng)化、現代化的薪酬制度體系與多元化激勵方式,實(shí)現管理效能提升激發(fā)企業(yè)活力，為改革提供組織管理動(dòng)力與支持。
建立完善的現代企業(yè)人力資源管理制度是提高國企競爭力的關(guān)鍵步驟。隨著(zhù)數字化時(shí)代到來(lái)以及企業(yè)競爭壓力增大，人力資源管理如何助推企業(yè)核心競爭力提升，如何用數字推動(dòng)人力資源管理轉型升級，如何更好服務(wù)于組織發(fā)展，如何通過(guò)建立全面人力資源管理體系實(shí)現管理價(jià)值提升,為此，特定于2024年9月在長(cháng)沙市舉辦“人力資源創(chuàng )新管理與實(shí)踐暨國有企業(yè)工資總額管控下的薪酬績(jì)效管理實(shí)務(wù)”專(zhuān)題培訓班。希望各單位積極組織相關(guān)人員參加。
參加人員
各企業(yè)高管、人力資源總監(經(jīng)理)以及人力資源部(組織人事部)相關(guān)人員;各企業(yè)辦公室、人力資源、企業(yè)管理、法律事務(wù)、財務(wù)、經(jīng)管管理、勞動(dòng)關(guān)系、工會(huì )干部等相關(guān)人員等。
培訓內容
第一部分 深化改革背景下人力資源創(chuàng )新管理關(guān)鍵舉措
1、數字化轉型下人力資源管理“新變革”“新思維”“新趨勢”新策略”
2、人力資源管理角色能力重構
3、人效升級一人力資源助力企業(yè)管理創(chuàng )新
4、創(chuàng )新突破一人力資源管理價(jià)值鏈的創(chuàng )新設計路徑
5、精準定位一基于“三支柱”模式的人才梯隊建設
6、人才賦能一RBP+KPT+OKR人力資源十大創(chuàng )新賦能
7、績(jì)效實(shí)現一“目標-成果”為導向的人資績(jì)效提升
8、機制創(chuàng )新一治理制度、市場(chǎng)化運營(yíng)機制及組織流程體系等層面變革
第二部分 人力資源招聘、選擇與錄用的方法與技巧
1、企業(yè)用人需求與人才招聘崗位定位及評價(jià)要素
2、高效招聘的基本流程、方法和技巧;招聘渠道的選擇
3、面試的測評指標及如何有效識別和篩選簡(jiǎn)歷
4、校園招聘面試測評與甄選
5、企業(yè)關(guān)鍵人才的招募選拔與留用
6、結構化面試法、STAR行為面試法等面試過(guò)程把控與評估方法、技巧
7、崗位關(guān)鍵勝任能力的提取方法和技巧
8、入職談判與入職管理
9、企業(yè)招聘面試常見(jiàn)問(wèn)題與解決對策
第三部分 國有企業(yè)職級體系與人才梯隊建設
(一)崗位管理與企業(yè)職級體系如何建立
1、企業(yè)崗位的橫向分類(lèi)及案例解析
崗位分類(lèi)的依據;職門(mén)、職組、職系概念解讀；崗位分類(lèi)的原則和注意事項
2、企業(yè)崗位的縱向分級---崗位縱向分級的依據;職級、崗等解讀
3、職級的數目劃分及案例分享---職級的數目、職級名稱(chēng)命名
4、如何開(kāi)展職級系統建立的相關(guān)配套工作
(二)不同類(lèi)別崗位職級的對應關(guān)系圖繪制、職級的薪酬區間設計、現有人員如何劃入相應職級、職級的晉升標準如何明確基于勝任力的人才梯隊建設與管理
1、從企業(yè)核心競爭力看人才的'梯隊建設及案例分享
2、企業(yè)人才觀(guān)與人才需求計劃及案例分享
3、人才選拔:企業(yè)人才梯隊模型與勝任力模型及案例解析
企業(yè)人才需求規劃、企業(yè)現狀分析、企業(yè)發(fā)展戰略與人才類(lèi)型分析、企業(yè)后備人才需求分析方法、企業(yè)現有人才梯隊、企業(yè)發(fā)展人才梯隊、企業(yè)人才梯隊模型建立、對目標崗位建立勝任模型、確定目標崗位，定義關(guān)鍵績(jì)效指標、勝任力模型的構建、勝任力的測評工具
4、人才選拔:企業(yè)人才要素與任職資格管理及案例解析
企業(yè)人才梯隊管理、企業(yè)人才能力考評結果分布
企業(yè)級部門(mén)級、后備級人才梯隊分析
5、人才培養:企業(yè)人才梯隊與職業(yè)生涯管理及案例分析
�。�1）企業(yè)人才能力要素概述、企業(yè)梯隊人才職業(yè)生涯通道與設計、企業(yè)梯隊人才層級分析與設計、企業(yè)梯隊人才的晉級標準與設計、企業(yè)人才繼任計劃、企業(yè)人才儲備計劃
�。�2）人才梯隊建設的四大機制:牽引機制、激勵機制、競爭機制、淘汰機制
6、人才培養:優(yōu)秀員工的素質(zhì)提升與培養及案例研討
�。�1）基礎、精英、卓越課程計劃
�。�2）企業(yè)人才梯隊培養規劃方案的制訂
7、人才培養：優(yōu)秀員工在企業(yè)中如何挖掘與展現自我能力
�。�1）各級管理者的選人角色與任務(wù)、梯隊人才選拔的基本原則、梯隊人才選拔與企業(yè)人才標準的對接、選拔與面試的基本方法與技巧
�。�2）好導師、好師傅、好教練的定位與賦能
8、梯隊人才數據管理與培育考核
第四部分 國有企業(yè)工資總額管控下的薪酬績(jì)效管理實(shí)務(wù)
(一)薪酬體系設計與績(jì)效管理操作實(shí)務(wù)與案例分享
1、國家分配政策核心問(wèn)題解讀(人社部《國有企業(yè)科技人才薪酬分配指引》《國有企業(yè)內部薪酬分配指引》與《關(guān)于做好國有企業(yè)津貼補貼和福利管理工作的通知》）
2、國企薪酬改革下以級定薪、以崗定薪、以績(jì)定薪的深度剖析與解讀
3、薪酬改革設計流程與薪酬改革總體框架搭建分析
4、建立具有競爭力的薪酬體系關(guān)鍵環(huán)節一一薪酬全方位調查
5、企業(yè)人力資源基礎管理創(chuàng )新與升級(精準管理員工的崗位體系與價(jià)值評價(jià)和員工職業(yè)發(fā)展規劃路線(xiàn)的確立)
6、國有企業(yè)工資總額的分級、分類(lèi)管理
7、工資總額預算管理的主要政策實(shí)操運用(工資增長(cháng)考慮的六大因素;聚焦企業(yè)在執行中遇到的問(wèn)題;提出解決路徑)
8、如何做好工資總額下的薪酬套改方案暨案例分享
9、崗位系數如何與薪酬激勵機制有效結合
10、在扁平化下的組織變革與創(chuàng )新中，工資總額下的薪酬體系如何突破員工兩大天花板(職級與收入)
11、薪酬結構設計與薪酬結構的標準化設定及案例分享
12、任期制契約化下的超額利潤分配如何實(shí)現和兌現，如何實(shí)現各層級薪酬分配的合理平衡
13、薪酬分配中存在哪些法律風(fēng)險，如何應對和化解
14、國有企業(yè)績(jì)效管理體系概覽:問(wèn)題、思考、思路與框架
15、設計績(jì)效考核指標體系工具：BSC、MBO、OKR、KPI、KSF等
16、績(jì)效管理如何高效落地
17、如何起草年度/季度/月度績(jì)效分析報告，如何價(jià)值體現HR部門(mén)
(二)中長(cháng)期激勵機制建設
1、《“雙百企業(yè)”和“科改示范企業(yè)”超額利潤分享機制操作指引》重點(diǎn)解讀
2、員工持股和中長(cháng)期激勵機制相關(guān)政策文件解讀
3、員工持股改革模式
國有控股混合所有制企業(yè)員工持股、國有科技型企業(yè)股權和分紅激勵、國有控股上市公司員工持股
4、薪酬結構與中長(cháng)期激勵機制
股票期權、股票增值權、限制性股票、虛擬股權、跟投等
5、國企中長(cháng)期激勵實(shí)施的重點(diǎn)與難點(diǎn)
6、員工持股與中長(cháng)期激勵機制實(shí)用案例分析
新課程標準培訓方案 19
以高效課堂為中心，以促進(jìn)師生發(fā)展為宗旨，使我校全體教師真正具備實(shí)施素質(zhì)教育所要求的知識與技能，具備良好駕馭教材的能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。根據數學(xué)學(xué)科課程標準和上級要求，結合工作實(shí)際情況，特制定本方案。
一、培訓目的
組織教師認真學(xué)習新修訂的義務(wù)教育課程改革新課程標準，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )新課標修訂的指導思想、修訂原則及具體修訂內容，增強實(shí)施新課程的自覺(jué)性和責任感，把教材修訂精神具體貫徹落實(shí)到課堂教學(xué)中。
二、學(xué)習領(lǐng)導小組
組長(cháng):
副組長(cháng):
組員:各年級集備組長(cháng)
三、培訓對象及培訓方式
培訓對象：學(xué)校全體教師
培訓方式：集中培訓。
四、時(shí)間與內容
學(xué)習時(shí)間：20xx年2月16日
學(xué)習內容：《義務(wù)教育數學(xué)課程標準》（2022年版）為主要內容。
五、具體措施:
1.全體教師參加集中培訓前，自行閱讀研究基礎教育課程改革的有關(guān)材料，并結合個(gè)人和本地實(shí)際確定研究課題，并在培訓過(guò)程中逐步完善。
2．采用集中培訓，把培訓與教研相結合的.形式進(jìn)行，培訓時(shí)要高度重視，以便把正確的教育觀(guān)念政策措施，先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段運用到自己的教育教學(xué)中去。
3．參加培訓時(shí)要積極，按時(shí)報到、簽到，學(xué)習期間，不遲到、不早退、不曠課，按照培訓的各項制度嚴格要求自己。
新課程標準培訓方案 20
為順利完成我區義務(wù)教育新課程新教材培訓，根據《益陽(yáng)市教育局關(guān)于組織益陽(yáng)市2024年義務(wù)教育新課程新教材培訓市級骨干教師培訓的通知》要求，特制定本方案。
一、培訓任務(wù)
根據整體安排，于8月20日至8月23日完成義務(wù)教育階段18個(gè)學(xué)科新教材培訓。
二、培訓內容
湖南省義務(wù)教育新課程新教材實(shí)施工作基本思路和總體部署、學(xué)科課程標準解讀、學(xué)科教材介紹與分析、教材教法指導、教學(xué)案例研討等。
三、培訓方式
采用集中線(xiàn)上觀(guān)摩主會(huì )場(chǎng)現場(chǎng)直播方式進(jìn)行培訓。
四、培訓對象
全區所有義務(wù)教育階段學(xué)校教師（含民辦學(xué)校教師）
五、培訓安排
1.會(huì )場(chǎng)安排。
全區共設33個(gè)分會(huì )場(chǎng)，具體如下：
略
2.日期安排。
培訓時(shí)間：上午8：30-12：00，下午13：00-16：30（8：00前簽到）
六、工作要求
1.各單位要高度重視本次培訓工作，組織教師按時(shí)參加培訓。要成立培訓領(lǐng)導小組，每天至少派一名校級領(lǐng)導負責組織管理。各學(xué)科會(huì )場(chǎng)須配備一名技術(shù)員、一名管理班主任，技術(shù)員負責培訓前期網(wǎng)絡(luò )調試，保障網(wǎng)絡(luò )暢通；管理班主任負責培訓現場(chǎng)簽到和班級管理。
2.鄉鎮學(xué)校會(huì )場(chǎng)原則上安排在鄉鎮中心學(xué)校，也可根據各鄉鎮具體情況安排在符合條件的'交通方便的相關(guān)學(xué)校進(jìn)行。鄉鎮學(xué)�？梢孕W(xué)、中學(xué)分開(kāi)設會(huì )場(chǎng)。城區學(xué)校原則上在本校設分會(huì )場(chǎng)（集團學(xué)�？梢苑中^設會(huì )場(chǎng)）。
3.駐區教育局紀檢組、局紀檢監察室將對培訓進(jìn)行全程監督。區教培中心每天派出一名培訓巡視員全程對各校培訓工作進(jìn)行巡視。培訓情況將納入學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)。
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