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新課程標準培訓實(shí)施方案（通用15篇）
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編精心整理的新課程標準培訓實(shí)施方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
新課程標準培訓實(shí)施方案 1
一、指導思想
英國教育家斯賓塞認為“人類(lèi)完全是從自我教育中取得進(jìn)步的�！泵绹逃叶磐蔡岢隽恕皬淖鲋袑W(xué)”的重要命題。聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會(huì )生存》的報告中指出：“未來(lái)的學(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人�！�
為適應語(yǔ)文新課程改革，充分發(fā)揮學(xué)生在作文評改過(guò)程中的主體性，關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展，特根據《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》制定此話(huà)題作文訓練成長(cháng)式評價(jià)實(shí)施方案。
二、評價(jià)目的
1．采用以定性評價(jià)為主的手段，讓學(xué)生作為學(xué)習主體積極的參與到作文評價(jià)過(guò)程中，從而有效促進(jìn)學(xué)生分析能力和作文能力的提高。
2．重視學(xué)生作文訓練過(guò)程中的實(shí)際情況，及時(shí)校正作文訓練中的問(wèn)題，切實(shí)幫助學(xué)生在評價(jià)中提高，在評價(jià)中成長(cháng)。
3．充分發(fā)揮評價(jià)的激勵功能，挖掘學(xué)生潛力，發(fā)現學(xué)生文章中的閃光點(diǎn)，不斷鼓勵和激發(fā)學(xué)生自我欣賞自我完善，激發(fā)他們對自然，社會(huì )，人生的關(guān)注與思考。
4．運用群評，自評和互評等多種評價(jià)方式引導學(xué)生學(xué)會(huì )去欣賞他人，相互尊重理解，學(xué)會(huì )合作共處，取長(cháng)補短。
三、評價(jià)方式
定性評價(jià)和定量評價(jià)相結合，更重視定性評價(jià)。運用群評，自評，互評和師評等多種形式，還可以調動(dòng)家長(cháng)也參與到評價(jià)過(guò)程中來(lái)，為學(xué)生建立寫(xiě)作成長(cháng)檔案，以全面反映學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際情況和發(fā)展過(guò)程。對學(xué)生作文評價(jià)結果的呈現方式，根據實(shí)際需要，可以是書(shū)面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評語(yǔ)表示等等。
四、評價(jià)標準
1．內容：能?chē)@話(huà)題，自定中心，自圓其說(shuō)，信息和細節與話(huà)題有關(guān)。此項滿(mǎn)分為20分，分為四個(gè)等級：一等16—20；二等10—15；三等6—10；四等0—5。
2．主旨：明確對象和目的，中心突出，觀(guān)點(diǎn)前后一致。此項滿(mǎn)分為20分，分為四個(gè)等級：一等16—20；二等10—15；三等6—10；四等0—5。
3．材料：能從生活視野和感情體驗中取材立意，材料真實(shí)典型，感情真摯，說(shuō)理充分。此項滿(mǎn)分為10分，分為三個(gè)等級：一等8—10；二等5—7；三等0—4。
4．結構：有頭有尾，文脈暢通，條理清晰，有邏輯順序。此項滿(mǎn)分為10分，分為三個(gè)等級：一等8—10；二等5—7；三等0—4。
5．語(yǔ)言：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔得體，文從字順，能運用多種修辭手法，句子富有變化 ，有文采。此項滿(mǎn)分為10分，分為三個(gè)等級：一等8—10；二等5—7；三等0—4。
6．文體：文體意識強，能熟練掌握各種文體的寫(xiě)作，表達方式的運用靈活恰當。此項滿(mǎn)分為10分，分為三個(gè)等級：一等8—10；二等5—7；三等0—4。
7．文面：書(shū)寫(xiě)整潔端正，行文合乎規范，標點(diǎn)符號正確。此項滿(mǎn)分為10分，分為三個(gè)等級：一等8—10；二等5—7；三等0—4。
8．創(chuàng )意：作文有新的創(chuàng )意，有自己的體驗和獨到的見(jiàn)解，有個(gè)性特征，表達有創(chuàng )意。此項滿(mǎn)分為10分，分為三個(gè)等級：一等8—10；二等5—7；三等0—4。
9．情感態(tài)度：樂(lè )于作文，有表達的愿望，有“我能寫(xiě)好作文”的自信心；作文過(guò)程中態(tài)度端正，能虛心接受他人意見(jiàn)，合作意識強。此項滿(mǎn)分為5分，酌情給分。
10．修改能力：能自覺(jué)修改自己的文章，通過(guò)自改與互改，取長(cháng)補短。修改后的文章較初稿確有較大提高。此項滿(mǎn)分為5分，酌情給分。
�。ㄕf(shuō)明：此評價(jià)標準是根據7—9年級學(xué)段的寫(xiě)作目標制定，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展狀況。鼓勵學(xué)生關(guān)注生活認識自我；鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達。重視對寫(xiě)作的過(guò)程與方法，情感與態(tài)度的評價(jià)；重視對學(xué)生作文修改能力的評價(jià)。）
五、評價(jià)過(guò)程
�。ㄒ唬┘w評議
�。ㄕn前準備： 收上學(xué)生習作后，教師首先快速瀏覽一遍，以便對學(xué)生此次作文情況有大致了解。然后抽取一位寫(xiě)作水平中等學(xué)生的作文，按班級人數復印份數下發(fā)，準備在評改課上集體評議。）
1． 請習作者上講臺宣讀自己的作文，并對自己作文的立意，內容，結構，語(yǔ)言風(fēng)格等作出說(shuō)明。
2． 全班同學(xué)結合評分標準（人手一份）進(jìn)行自由評議，根據評分標準中的1—8項分項評議，通過(guò)討論給出本篇作文的初評分。
3． 集體討論：本篇作文中有哪些閃光點(diǎn)？還有哪些不足之處？要引導學(xué)生盡量挖掘同學(xué)作文中的閃光點(diǎn)，對同學(xué)習作中不足之處的指出態(tài)度應誠懇。
4． 就“如何升格本文？”展開(kāi)討論。要求學(xué)生們在討論中為本文提供3至5條修改意見(jiàn)。
5． 要求習作者認真整理記錄老師及同學(xué)們的意見(jiàn)，包括本次作文的優(yōu)缺點(diǎn)，修改建議。
�。ㄕf(shuō)明：葉圣陶說(shuō)：“教是為了達到不需要教�！币血毩⒌膶W(xué)習能力教給學(xué)生。要使學(xué)生很好的充當批閱者的角色，教師必須首先教給學(xué)生方法和規矩。集體評議意在讓學(xué)生在老師的指導下學(xué)習評價(jià)文章的基本方法和要領(lǐng)，為下一環(huán)節中的自評與互評作準備。）
�。ǘ┓纸M活動(dòng)，小組成員開(kāi)展自評與互評
1．劃分寫(xiě)作小組，每四人為一組，確定一人為小組長(cháng)。
�。ǚ纸M說(shuō)明：分組可采用多種形式，可根據學(xué)生寫(xiě)作水平的高低分成甲—寫(xiě)作水平較強，乙—水平一般，丙—有困難三類(lèi)組，這樣分組能從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，分層訓練，分層要求；也可將 “和誰(shuí)討論”的自主權交給學(xué)生，由學(xué)生自由分組，這樣學(xué)生的自主性更強，更便于學(xué)生互相交流，互相幫助，共同提高。）
2．小組成員輪流讀自己的習作，談寫(xiě)作想法，并自評作文中的得與失。
�。ㄗ栽u說(shuō)明：學(xué)生在自讀作文后，往往便會(huì )意識到自己作文中的得與失，通過(guò)自評，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出不足，有利于學(xué)生的自我肯定與自我完善，促進(jìn)了主體性的發(fā)展。）
3．小組成員互相評議，依據評分標準給出初評分。
�。ɑピu說(shuō)明：學(xué)生互評時(shí)教師要積極參與到學(xué)生當中去，引導學(xué)生多尋找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )一分為二的看待別人，公正客觀(guān)地給同學(xué)評分。）
4．小組長(cháng)根據大家意見(jiàn)寫(xiě)出評語(yǔ)，并寫(xiě)下修改意見(jiàn)。
�。ㄕf(shuō)明：評語(yǔ)要求從優(yōu)點(diǎn)和不足兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，對同學(xué)作文中的不足要提出相應的改進(jìn)建議）
5． 改完后簽上小組長(cháng)的名字，收齊上交。
�。ㄈ┙處熢僭u
教師高屋建瓴的'對學(xué)生的作品作出進(jìn)一步的評價(jià)，彌補學(xué)生在認識上的不足，糾正他們在評改中的缺點(diǎn)。同時(shí)對學(xué)生的評語(yǔ)及修改建議作出相應的評價(jià)及補充。此環(huán)節需注意以下幾點(diǎn)：
1. 對學(xué)生的習作及同學(xué)們的評語(yǔ)以肯定欣賞為主，對習作中問(wèn)題較突出的學(xué)生予以個(gè)別交流及輔導。
2. 注意收集整理全班初次習作中存在的一些共性問(wèn)題，以便于對學(xué)生的再指導。
�。ㄕf(shuō)明：教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。教師把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，并不意味著(zhù)撒手不管，教師必須密切關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，予以具體的指導和嚴格的要求，才能真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。）
�。ㄋ模┒卧u分
1．在老師進(jìn)行二次指導之后，學(xué)生根據批改意見(jiàn)進(jìn)行修改，然后重新謄寫(xiě)。
2．小組成員互評，依據評分標準1—8項進(jìn)行二次評分（再評分）。并依據評分標準9—10評出每個(gè)同學(xué)的態(tài)度分，修改分。
3．小組長(cháng)按照“初評分×40%+再評分×50%+態(tài)度分+修改分=本次作文分”的計算公式算出每個(gè)同學(xué)的本次作文分。
�。ㄕf(shuō)明：新課改要求我們對學(xué)生的評價(jià)建立在發(fā)展的基礎之上，堅持動(dòng)態(tài)評價(jià)。要重視對寫(xiě)作的過(guò)程與方法，情感與態(tài)度的評價(jià)。要關(guān)注對學(xué)生作文修改能力的評價(jià)。所以在這里設計了一個(gè)計算公式，試圖以一種較客觀(guān)公正的方式來(lái)評價(jià)學(xué)生的作文情況。）
4．各個(gè)小組依據本組情況，評選出“擬題專(zhuān)家”，“進(jìn)步之星”，“精彩語(yǔ)句”，“最佳習作”，“優(yōu)秀評委”獎等，準備在全班進(jìn)行匯報交流。
�。ㄕf(shuō)明：為了充分發(fā)揮評價(jià)的激勵功能，鼓勵成功，特意從多個(gè)角度設置了獎項。力求挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛力；愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生的自尊；激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的上進(jìn)心；盡量讓每一個(gè)學(xué)生都找到自己的亮點(diǎn)，從而體驗到成功的喜悅，有利于學(xué)生的健康成長(cháng)。）
�。ㄎ澹┙涣髡故�
1．擬題專(zhuān)家：各組推薦本次作文訓練中題目擬得最好的同學(xué)及文題。
2．精彩語(yǔ)句：由小組長(cháng)宣讀本組成員習作中的精彩語(yǔ)句及作者姓名。
3．進(jìn)步之星：各組表彰本次作文訓練中態(tài)度最好，進(jìn)步最大的學(xué)生。
4．佳作亮相：各組評出的“最佳習作”作者親自朗讀自己的作品。
5．教師表彰本次作文訓練中表現出色的小組及“優(yōu)秀評委”等個(gè)人。
�。ㄕf(shuō)明：交流展示的形式可多種多樣，鼓勵學(xué)生自己制作幻燈片，還可以將優(yōu)秀成果打印出來(lái)，裝訂成冊，便于全班同學(xué)傳閱。）
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1．將好文章寫(xiě)上批語(yǔ)，復印張貼以達到示范表?yè)P的作用。特別優(yōu)秀的習作還可以打印成冊，并向有關(guān)刊物推薦。
2．要求每位學(xué)生就此次作文訓練寫(xiě)200字左右的心得。
3．將習作及心得反饋給家長(cháng)看，要求家長(cháng)簽名并寫(xiě)一兩句評語(yǔ)。
4．將此次作文的提綱，初稿，修訂稿，評價(jià)材料，寫(xiě)作心得等裝訂起來(lái)，收入寫(xiě)作成長(cháng)檔案袋中。
�。ㄆ撸┫嚓P(guān)說(shuō)明
1．教師可根據評分標準設計成長(cháng)式評價(jià)表，便于評價(jià)過(guò)程中的具體操作。
2．在整個(gè)評價(jià)過(guò)程中教師既要充分相信學(xué)生，敢于放手，又要堅持指導性原則，做好指導工作，不可放任自流，否則效果會(huì )適得其反，
3．評價(jià)過(guò)程只是整個(gè)作文訓練過(guò)程當中的一部分，故不必拘泥于一課一時(shí)，可由課堂延伸到課外，由教室延伸到家庭。
4．在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生水平存在著(zhù)差異，故教師也要根據每個(gè)層次學(xué)生作文水平的不同起點(diǎn)分層為他們制定階段性目標。只要達到目標就應大力表彰。
5．在評改過(guò)程中，要引導學(xué)生走出相互批評的誤區，使他們學(xué)會(huì )互相欣賞，互相鼓勵，讓每一個(gè)人都能享受到成功的快樂(lè )。
新課程標準培訓實(shí)施方案 2
為推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，扎實(shí)穩妥地推進(jìn)新課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據上級主管部門(mén)文件精神，結合學(xué)校實(shí)情，特制訂本方案。
一、指導思想
以教育部《基礎教育課程改革綱要》為依據，按照市、縣主管部門(mén)要求，積極組織課改培訓，更新教育觀(guān)念、手段，改革單一評價(jià)模式，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，積極穩妥地探索課程改革的新路子。
二、課改組織機構
課改組長(cháng)：張延成副組長(cháng)：竇興民、聶炳法、段連學(xué)成員：曹林、叢臨香、馬玉明、教研組長(cháng)。
三、目標任務(wù)
1、領(lǐng)會(huì )課程標準的精神內涵，能提出自己獨到的見(jiàn)解。
2、了解新教材的內容，體例結構、特點(diǎn)、使用策略等問(wèn)題。在此基礎上開(kāi)展校本研究，開(kāi)發(fā)鄉土課程資源，為教育教學(xué)服務(wù)。
3、開(kāi)展教學(xué)方式的研究�？迫谓處熞淖儌鹘y教學(xué)觀(guān)念，摒棄一支粉筆“滿(mǎn)堂灌”的現象，積極探索教師的角色意識，當好課堂的“導讀”，而不是“演員”，研究課堂教學(xué)結構、流程，教師要形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。
4、開(kāi)展學(xué)習方式的研究。積極培養倡導自主、合作，探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生發(fā)展個(gè)性潛能，轉變被動(dòng)接受的學(xué)習方式。
5、開(kāi)展形成科學(xué)的評價(jià)觀(guān)，建立一套適合本校的評價(jià)體系。
四、措施方法
1、大力開(kāi)展學(xué)習培訓活動(dòng)。任何改革，先要過(guò)思想關(guān)，即是思想觀(guān)念要先行，這是改革的保障。我們組織的三級培訓，第一級即上層培訓，選派優(yōu)秀教師到省、市參加骨干培訓，第二級即組織全體教師的通識性培訓和學(xué)科培訓；第三級是由學(xué)校組織培訓，定時(shí)間反復強化學(xué)習，特別是觀(guān)摩實(shí)驗區的示范課例。通過(guò)三級培訓，要使全體教師徹底轉為思想，杜絕“穿新鞋走老路”的現象。
此外，學(xué)習培訓分階段推進(jìn)，即分批分期選送科任教師參加省、市、縣組織的培訓、課程研討活動(dòng)等；分批培訓教師，即還在擔任老教材教學(xué)任務(wù)的教師也要讓他們進(jìn)行培訓，讓他們運用新理念、新方法進(jìn)行課堂教學(xué)，跟蹤培訓；對起始年級的教師，在后續階段仍要進(jìn)行教材培訓，真正實(shí)現綜合培訓、全員培訓的目標。
2、落實(shí)集體備課活動(dòng)，各科、各年級成立備課組、年級組跟蹤監督。各備課組要有指導性的`教學(xué)計劃，時(shí)度安排表、活動(dòng)安排表。備課組要開(kāi)展集體備課活動(dòng)，每次備課要有中心發(fā)言人，備課組成員積極參與討論，發(fā)揮集體智慧，探索課改的新路子，備課組還應定期開(kāi)展看課、說(shuō)話(huà)、評課活動(dòng)，真正做到取長(cháng)補短，共同提高，共同進(jìn)步的目的。
3、健全課改相關(guān)制度。推進(jìn)課改還應從制度方面進(jìn)行約束，我們決定研究制訂課改學(xué)習制度，課堂教學(xué)評價(jià)制度，課程評價(jià)制度等，讓教師的全部身心和精力指向課程改革，讓長(cháng)沖中學(xué)師生能在最短的時(shí)限內融入課乞討的洪流。
4、學(xué)校領(lǐng)導、中層干部、教研組長(cháng)、備課組長(cháng)經(jīng)常進(jìn)行課堂聽(tīng)課、研討、研究教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習行為。加強實(shí)驗過(guò)程的管理與監控，杜絕老套的教學(xué)方法行為，運用新教材采用老教法的作法。
5、探究教師教學(xué)方式的變革。
教學(xué)過(guò)程是教師的教與學(xué)業(yè)生的學(xué)雙方互動(dòng)的過(guò)程，它決不是教師教學(xué)生聽(tīng)，或者學(xué)生專(zhuān)注聽(tīng)教師講的單向傳輸。課堂的互動(dòng)性決定了教師在課堂上角色地位的改變，教師不再是課堂的主宰者、知識的壟斷者、教材機構的傳授者，而應該是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的平等的參與者，學(xué)生探究疑難的積極引導者與促進(jìn)者。課堂的結構模式也將發(fā)生徹底的改變，不再是以教論學(xué)，而是以學(xué)論教。教師出色地教是為學(xué)生更好地學(xué)提供服務(wù)的，因此教師在課堂上一定要擺正自己的位置，給自己的課堂角色進(jìn)行重新定位，只有這樣，才能真正達到教與學(xué)的和諧，學(xué)與教的統一。
變革教法還表現在教材的解讀與處理上，很多教師總習慣于傳統的教學(xué)的思維，因為過(guò)去的教材的處理有固定的模式，易操作、簡(jiǎn)單，不需動(dòng)腦筋，而“課改”的課堂教學(xué)重視精神性的教育，讓學(xué)生在生活中在實(shí)踐中來(lái)感悟體驗所學(xué)的知識，這種教學(xué)沒(méi)有定式，非常靈活，不易把握，特別是備課要求高、難度大，尤其如“問(wèn)題探究”，教師不能只憑自己過(guò)去的經(jīng)驗，更要深入為教師對學(xué)生在課堂上置凝提問(wèn)的“估計”，過(guò)去備課有一本“教參”便可高枕無(wú)憂(yōu)，現在備課要閱讀大量書(shū)籍，查閱大量資料，廣泛搜集有關(guān)信息，此外，還要通過(guò)自己的真切感受，進(jìn)行刪選、加工、處理，在課堂上教師要隨時(shí)給學(xué)生釋疑、答疑�！罢n改”課堂教學(xué)的這一系列變化對教師來(lái)說(shuō)將意味著(zhù)不輕松，難度大，這就要求教師要不斷地錘練自己，加快自己對這種課堂教學(xué)的“磨合”、適應，要潛心研究，不斷探索，只有這樣，教師才能在自己的教學(xué)中真正為學(xué)生制作出豐盛、營(yíng)養豐富的“課堂大餐”。
6、探究學(xué)生學(xué)習方式的變革。
新課程標準有一個(gè)重要的理念就是：把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。但讓學(xué)生()成為學(xué)習的主人也非易事，如果我們在引導學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習時(shí)操作不當，即使我們在課堂上留給了學(xué)生一定的學(xué)習時(shí)間，但學(xué)生卻感到無(wú)所事事，無(wú)所適從。這樣學(xué)生非但沒(méi)有成為學(xué)習的主人，反而成為課堂學(xué)習的冷漠的旁觀(guān)者，學(xué)生在課堂肯定是收效甚微。那么教師如何引導學(xué)生有效地課堂學(xué)習呢？其一：體驗學(xué)習。在課堂上要設法引導學(xué)生置身于教材學(xué)業(yè)習的情境，讓學(xué)生在這種特定的教材情境中來(lái)感悟、來(lái)體驗，從而激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的動(dòng)機，來(lái)喚起他們解決問(wèn)題欲望，不斷地升華學(xué)業(yè)生思想情感，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，如：數學(xué)課引導學(xué)生學(xué)習圓的知識，首先讓學(xué)生置身于教材情境，生活中哪些圓的現象，圓對人類(lèi)有何作用，讓學(xué)生在這種特定的情境中萌生探求圓的奧秘的欲望。其二，“對話(huà)學(xué)習：就是讓學(xué)生多與教材對話(huà)，多與作者對話(huà)，與生活對話(huà)。在課堂上多創(chuàng )設特定的話(huà)題情境，讓學(xué)生通過(guò)討論，在群體交流中，各個(gè)學(xué)習體體思維不斷碰撞，從而迸發(fā)出智慧的火花。
7、積極推進(jìn)課題研究。我們要在各學(xué)科中大力研究、實(shí)驗，不惜花費財力、精力、人力投入實(shí)驗研究，用堅強組織領(lǐng)導，充足的科研經(jīng)費，扎實(shí)的實(shí)驗研究，優(yōu)秀的實(shí)驗成果向市教科院匯報結題，在全市占據市示范學(xué)校的地位。
8、注重資料的整合和成果的總結、轉化。各學(xué)科教師在實(shí)施新課程中要收集一手資料，適用資料進(jìn)行分析，研究、歸納，在課改方面有在全縣仍至全市有一定地位和影響，特別是要推出一批課改名師、論文、材料等優(yōu)秀成果。
五、注意的問(wèn)題
1、防止個(gè)別教師不愿改，不敢的情況發(fā)生，從思想上武裝教師的頭腦。對學(xué)生應注重學(xué)習方法的指導、養成訓練，切忌隨遇而安，畏難情緒。
2、課程評價(jià)的缺位現象。課程評價(jià)本沒(méi)有一個(gè)統一的模式，學(xué)校要制訂適應課改對教師的評價(jià)機制，教師也應當用科學(xué)、發(fā)展的觀(guān)念評價(jià)學(xué)生，多元評價(jià)、發(fā)展評價(jià)、過(guò)程評價(jià)是應當貫徹的評價(jià)原則。
3、杜絕“懶人”“懶思想”的現象，教師要站在時(shí)代的高度，與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)代同步，與思想同步，超前發(fā)展，在課改中有所作為。
新課程標準培訓實(shí)施方案 3
一、指導思想。
為了貫徹落實(shí)區教育局關(guān)于開(kāi)展義務(wù)段課程標準系列學(xué)習研討活動(dòng)的通知，幫助教師及時(shí)掌握新頒布課程標準的新精神、新變化、新要求，學(xué)習、掌握新課程標準的內容，將新課標的目標要求落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中去，提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本實(shí)施方案。
二、參與對象。
全校教師。
三、研修目標。
通過(guò)學(xué)習《義務(wù)教育新課程標準》的學(xué)習，讓教師明確學(xué)習課標的重要性以及如何學(xué)習課標的思路；通過(guò)教研組集中培訓，詳細解讀任教學(xué)科課程標準并應用于學(xué)科教學(xué)；通過(guò)學(xué)習課標與教學(xué)實(shí)踐相結合，研究課程標準對學(xué)科教學(xué)的指導意義并形成案例成果。
四、組織實(shí)施。
為了扎實(shí)有效地開(kāi)展《義務(wù)教育新課程標準》研修工作，學(xué)校校本研修領(lǐng)導小組及工作小組，全面負責校本研修工作的組織領(lǐng)導、具體實(shí)施和考核評價(jià)。
五、研修內容。
我校所使用的8個(gè)學(xué)科課程標準：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、品德與生活、品德與社會(huì )、音樂(lè )、美術(shù)、體育與健康等。研訓的內容主要包括：
1、掌握課程目標、課程內容和實(shí)施建議。
2、了解義務(wù)教育學(xué)科課程標準修訂的原則、目標。
3、了解修訂課標與原課標發(fā)生了那些變化。
4、了解怎樣把握新課標的新精神、新變化、新要求。
5、運用用新課標有效指導本學(xué)科課堂教學(xué)。
六、研修方式。
�。ㄒ唬┳灾餮凶x。
1、研修內容：
自學(xué)相關(guān)學(xué)科的《課程標準》。
2、措施辦法：
�。�1）每位學(xué)科教師認真研讀相關(guān)學(xué)科的`《課程標準》。教師要重點(diǎn)掌握課程目標、課程內容和實(shí)施建議三大核心部分，熟記相關(guān)章節，寫(xiě)3000字左右學(xué)習筆記。
�。�2）教師要將學(xué)習課標與實(shí)際教學(xué)有效結合起來(lái)，將課標理念、目標、要求有效應用于學(xué)科教學(xué)。
�。ǘ⿲�(zhuān)題講座。
1、研修內容：
課程標準的解讀。以修訂課標與原課標發(fā)生了那些變化，怎樣把握新課標的新精神、新變化、新要求等為內容。
2、措施辦法：
�。�1）學(xué)校邀請區教研室的教研專(zhuān)家，分學(xué)科進(jìn)行《新課程標準》解讀專(zhuān)題講座，并請教研專(zhuān)家現場(chǎng)和教師進(jìn)行互動(dòng)，解決教師學(xué)習中的困惑。
�。�2）教師結合專(zhuān)題講座內容寫(xiě)出自己的學(xué)習心得感受。
�。ㄈ┘w研討。
1、研修內容：
《義務(wù)教育課程標準案例式解讀叢書(shū)》和《新版課程標準解析與教學(xué)指導叢書(shū)》。
2、措施辦法：
�。�1）各學(xué)科教研組利用每周的教研活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)習《義務(wù)教育課程標準案例式解讀叢書(shū)》和《新版課程標準解析與教學(xué)指導叢書(shū)》。
�。�2）各學(xué)科教研組組織教師交流討論如何把課程標準的教育理念和基本要求轉化為具體課堂教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題，研究課程標準在學(xué)科教學(xué)中的指導和應用。
�。�3）教研組做好學(xué)習記錄，教研組長(cháng)寫(xiě)學(xué)習小結。
�。ㄋ模┲R測試。
1、測試內容：
《課程標準》、《義務(wù)教育課程標準案例式解讀叢書(shū)》和《新版課程標準解析與教學(xué)指導叢書(shū)》。
2、措施辦法：
學(xué)校將采用知識競賽的形式，對教師課程標準的研修情況進(jìn)行檢測。兩周一次。
七、時(shí)間安排。
1、xx月xx日學(xué)校部署《課程標準》研修工作。
2、xx月xx日——xx月xx日教師學(xué)習任教學(xué)科課標。
3、xx月xx日——xx月xx日請專(zhuān)家進(jìn)行課標解讀專(zhuān)題講座。
4、xx月xx日學(xué)校組織進(jìn)行第一次知識競賽。
5、xx月xx日——xx月xx日繼續學(xué)習任教學(xué)科課標并應用于教學(xué)實(shí)踐，教研組內在教研活動(dòng)時(shí)間，研討分析課標對學(xué)科教學(xué)的指導意義，研究課堂教學(xué)效率如何提高并形成研究成果。
6、xx月xx日學(xué)校組織進(jìn)行第二次知識競賽。
7、xx月xx日——xx月xx日參加區教研室的課程標準知識競賽。整理學(xué)習成果。
新課程標準培訓實(shí)施方案 4
隨著(zhù)教育局新一輪課堂改革的不斷深入與推進(jìn)，各學(xué)校在實(shí)施變革課堂上都在為尋找一條符合自己的課改之路而各出奇招、各顯神通。我校不斷嘗試變更教學(xué)方法與策略，變傳統課堂教學(xué)模式下的靜為動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習，體現以生為本，讓學(xué)生感受成功的辦學(xué)宗旨，真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂氣氛“活”起來(lái)。
一、指導思想
以現代教育思想和新課程理論為指導，更新教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。在教學(xué)設計上，要側重學(xué)生學(xué)什么?怎樣學(xué)?學(xué)的結果如何?教師如何指導?充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習主動(dòng)權還給學(xué)生，把發(fā)展空間留給學(xué)生，最大限度地提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。
在課堂教學(xué)中，以“教會(huì )學(xué)生學(xué)習”為根本，樹(shù)立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終是認識主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習能力的提高，激發(fā)學(xué)生的內在動(dòng)因，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。近年來(lái)，我校以市級課題“農村小學(xué)生自主學(xué)習課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究”為引領(lǐng)，不斷在全校開(kāi)展研究與實(shí)踐。進(jìn)一步深入到課堂教學(xué)中，尋找教育教學(xué)理論與農村小學(xué)自主學(xué)習培養的最佳契合點(diǎn)，從理論上進(jìn)一步豐富農村小學(xué)自主學(xué)習教學(xué)理論，從而在實(shí)踐上更好地指導農村小學(xué)生自主學(xué)習的教育。
二、具體實(shí)施
總概括起來(lái)：一個(gè)轉變，兩個(gè)變革，三大原則
(一)教學(xué)觀(guān)念的轉變
1、開(kāi)展課改總動(dòng)員
通過(guò)觀(guān)看生本課例，大量購買(mǎi)變革課堂的有關(guān)書(shū)籍，讓全體老師形成一種課改勢在必行的氛圍，意識到是時(shí)候要變革傳統課堂教學(xué)模式了。
2、做教師思想工作
思想引領(lǐng)行動(dòng)。要想真正變革課堂，首先就要轉變領(lǐng)導及教師的思想觀(guān)念。我校通過(guò)多次組織教師開(kāi)會(huì )，分析當前學(xué)生不學(xué)、厭學(xué)等因素，統一達成共識：除了改革，我們別無(wú)選擇!
3、通過(guò)學(xué)習改變認識、提升教學(xué)水平
(1)專(zhuān)家指引，開(kāi)拓視野
我校邀請一些骨干教師進(jìn)行學(xué)習培訓，有效地調動(dòng)了老師們課改的積極性。同時(shí)，我校通過(guò)往兄弟學(xué)校外出參觀(guān)學(xué)習活動(dòng)，大大開(kāi)拓了教師們的學(xué)識視野，豐富了他們的實(shí)踐經(jīng)驗。
(2)組織教師上網(wǎng)學(xué)習，并積極撰寫(xiě)學(xué)習心得體會(huì )
我校一直以來(lái)都十分注重教師的學(xué)習和撰寫(xiě)學(xué)習體會(huì )。今年，我校先后組織教師網(wǎng)上學(xué)習,極大地豐富了老師們獲取知識來(lái)源。同時(shí)讓教師對教學(xué)問(wèn)題以及個(gè)人學(xué)習心得及時(shí)反饋和分享交流，大大提升了教師們的教學(xué)水平和綜合素養。
(二)教學(xué)方式的變革
為了讓全體老師都動(dòng)員起來(lái)，一起齊參到課堂變革中，我校通過(guò)拉桌子，成立小組合作來(lái)營(yíng)造氛圍，促使我們的教師尋求更多的教育教學(xué)方法，也徹底改變了以往的教學(xué)觀(guān)念和傳統單一的教學(xué)模式。
(三)課堂教學(xué)的變革
教師盡量少說(shuō)，多給機會(huì )學(xué)生說(shuō)，學(xué)生能說(shuō)的教師不說(shuō)，讓學(xué)生能有更多的機會(huì )展示自我。教師也要不站或少站講臺，多到學(xué)生中間來(lái)與學(xué)生交談、探討問(wèn)題，要體現師生之間尊重、互信的新型師生關(guān)系，徹底改變以往教師高高在上的授課模式。
(四)“穩步推進(jìn)”原則
俗話(huà)說(shuō)：萬(wàn)事起頭難。
為了讓教師能順利邁出課堂變革的第一步，我校組織了教研組長(cháng)制定并印發(fā)“課改指引”，讓教師們有章可循，幫助教師更快進(jìn)入課改角色，盡量讓大家少走彎路。同時(shí)，我校還對班里的小組長(cháng)實(shí)行三級培訓：校級、年級和班級培訓，讓小組長(cháng)盡快適應上崗，構建小組后每月還對優(yōu)秀組員和小組長(cháng)給予表?yè)P獎勵，鼓勵優(yōu)秀激勵后進(jìn)。
另外，教師們可以通過(guò)網(wǎng)上論壇進(jìn)行交流與學(xué)習，網(wǎng)絡(luò )上既是教，又是學(xué)。集思廣益，教學(xué)問(wèn)題及時(shí)得到解決與實(shí)踐，有時(shí)提出的一個(gè)問(wèn)題也會(huì )有多種不同的解決辦法，教師的視野從此開(kāi)闊了，教改的熱情和積極性也不斷地高漲，教師為了讓自己成功的方法能與他人多分享，平時(shí)遇到問(wèn)題就會(huì )更主動(dòng)更積極去思考。
(五)實(shí)行“實(shí)踐—研究—再實(shí)踐”原則
1、加大教研學(xué)習力度
我校定好各學(xué)科的教研活動(dòng)，6位行政領(lǐng)導分3組或6組參與教研活動(dòng)，各學(xué)科做好考勤與活動(dòng)記錄，做到定時(shí)、定點(diǎn)、定內容，共同探討教育教學(xué)困域。
2、定時(shí)制定好課改教學(xué)流程指引
每經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課改后，教導處就分別組織語(yǔ)數綜合三科教研組長(cháng)制定出各科教學(xué)流程或好的教育教學(xué)方法，并進(jìn)行收集歸類(lèi)后組織大家一起研討學(xué)習，對教師在課堂教學(xué)實(shí)施中起到指引作用，幫助更多的教師少走彎路。
3、上好課改示范課
讓在課改變革后表現較優(yōu)秀的教師給大家上示范課，凡同科的教師都要參加，在研討課后及時(shí)說(shuō)課與點(diǎn)評。行政帶頭上好示范課，在學(xué)校也都起到了很好的表率作用，極大地鼓舞了教師隊伍的士氣，更加堅定了課改的信念。
4、推門(mén)聽(tīng)課，促進(jìn)成效
課改一段時(shí)間后，領(lǐng)導將不定時(shí)往各班推門(mén)聽(tīng)課，課后對教師暴露的問(wèn)題或修改建議及時(shí)給予講評與交流，讓教師及時(shí)調整教學(xué)策略與方法，避免原地踏步或走回頭路。
5、做好課改檢查課
在課改過(guò)程中，我校將定時(shí)進(jìn)行全校性的課改檢查課，由領(lǐng)導及教師組成檢查小組，對全校的教師在課改后進(jìn)行課堂教學(xué)進(jìn)行一次診斷檢查，發(fā)現沒(méi)有體現課改要求的教師，幫助他們重新學(xué)習課改精神，然后再進(jìn)行第二次檢查，直至達標。
三、具體措施
(一)加強領(lǐng)導，積極做好宣傳工作
1、成立新課程改革工作領(lǐng)導小組，加強對課改工作的領(lǐng)導，領(lǐng)導小組組長(cháng)由校長(cháng)親自擔任，副組長(cháng)由教導處正、副主任擔任，組員由各教研組長(cháng)、年級組長(cháng)及學(xué)校骨干教師組成，具體開(kāi)展此項工作。
2、加強宣傳推廣工作，要在全校師生中積極營(yíng)造實(shí)施新課程的氛圍，召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，爭取家長(cháng)和社會(huì )的廣泛支持，形成全社會(huì )支持新課程改革的.良好環(huán)境。
(二)學(xué)習理論、轉變觀(guān)念，走進(jìn)新課程
1、要改革舊的教育觀(guān)念，真正確立起與新課程相適應的體現素質(zhì)教育精神的教育觀(guān)念，組織全體教師學(xué)習《基礎教育課程改革綱要》及有關(guān)課改方面的文件及論著(zhù)，要求教師都要按照課改的總體目標、主體任務(wù)，確定課改的理念和策略，倡導全面和諧發(fā)展的教育觀(guān)念。
2、進(jìn)行師資培訓，讓教師能把握新課程的改革思路，掌握新課程的教學(xué)方法，選派骨干教師參加上級舉辦的課程改革培訓班學(xué)習，組織全體教師進(jìn)行培訓。
(三)把握新課程方案，積極主動(dòng)做好工作
1、根據新的課程計劃，設置本學(xué)年的課程，根據要求開(kāi)齊國家規定的所有科目。
2、組織教師學(xué)習領(lǐng)悟學(xué)科課程標準的改革思路，熟悉課程標準教材，弄清新老教材的變化。所有教師都要圍繞素質(zhì)教育培養目標，用新課程的理念來(lái)改革教學(xué)，要廣泛開(kāi)展教研活動(dòng)，研究新課標、新教材，優(yōu)化課程實(shí)施水平。
四、實(shí)驗階段：
第一階段：準備階段(20XX年9月~20XX年10月)：對新課改的宣傳，新課程理念的學(xué)習、課程標準的解讀，學(xué)校進(jìn)行新課程實(shí)施前的各項準備。
第二階段：摸索階段(20XX年10月~20XX年6月)：逐步實(shí)踐課堂教學(xué)的變革、教學(xué)方式的變革。
第三階段：發(fā)展階段(20XX年9月~20XX年6月)：認真總結一輪課實(shí)驗的經(jīng)驗，對實(shí)驗進(jìn)行全面回顧總結，實(shí)行“實(shí)踐——研究——再實(shí)踐”的原則，繼續深化推廣。
新課程標準培訓實(shí)施方案 5
一、指導思想：
以鄧小平“三個(gè)面向”教育思想和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指針，結合新一輪基礎教育課程改革的要求和我校教育教學(xué)工作的實(shí)際，立足于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，著(zhù)眼于提高教師綜合素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)水平，服務(wù)于課程改革，培養終身學(xué)習和創(chuàng )新能力的新型教師隊伍，著(zhù)力構建學(xué)習型的教師組織。
二、總體目標：
1、提高思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準，依法治教，推出一批敬業(yè)愛(ài)生的師德標兵，杜絕違規教育行為。
2、以新課程標準的實(shí)施為切入點(diǎn)，促進(jìn)全體教師進(jìn)一步轉變教育思想、教育觀(guān)念、教學(xué)方式和教學(xué)手段，加快知識更新與拓展。
3、加強教研活動(dòng)的開(kāi)展，提高教育教學(xué)科研能力，增強創(chuàng )新意識和自我發(fā)展能力。
4、建立健全有效合理的機制，實(shí)施“青藍工程”，加強青年教師培訓，促進(jìn)青年教師盡快成為“青年骨干教師”。
5、以教育科研改造課堂教學(xué)，引導教師向學(xué)術(shù)型、科研型的轉變。
三、具體目標任務(wù)及措施：
�。ㄒ唬┙處熑珕T培訓：
目標：通過(guò)培訓，提高全體教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準，依法辦學(xué)，依法治教，推出一批敬業(yè)愛(ài)生的師德標兵，杜絕違規的教育行為。促進(jìn)全體教師教育理論、教育方法、教學(xué)手段的轉變。
內容：政治思想與師德教育。
方式：講座、研討會(huì )等，并與自學(xué)相結合，側重于實(shí)踐活動(dòng)（力求結合學(xué)校實(shí)際，為提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力服務(wù)）。
時(shí)間安排：每周周前會(huì )議政治學(xué)習10分鐘。
職能部門(mén)：校長(cháng)室、大隊部。
�。ǘ┬抡n程標準培訓：
目標：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現的理念，幫助教師了解各學(xué)科課程改革的突破點(diǎn)以及對教學(xué)的建議，使教師能以此為依據，在對教材進(jìn)行充分分析和研究的基礎上，將理論運用于實(shí)踐，制定相應的教學(xué)及評價(jià)策略。
內容：各學(xué)科新課程標準及新課程標準解讀，省、市級新課程培訓學(xué)習材料等。
活動(dòng)形式：以學(xué)科組為單位集中學(xué)習與自學(xué)相結合。
時(shí)間：每周業(yè)務(wù)學(xué)習、各教研組活動(dòng)時(shí)間。
�。ㄈ┙處熜畔⒒嘤枺�
目標：要求教師實(shí)現“四會(huì )”：會(huì )文字處理，會(huì )制作簡(jiǎn)單的課件，會(huì )上網(wǎng)查閱、下載資料，會(huì )收、發(fā)電子郵件。同時(shí)教師能在課堂教學(xué)中會(huì )運用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )資源。
方式：
1、定期開(kāi)展教師電腦知識及實(shí)際操作的培訓。
2、采取定期練習及考核的辦法相結合。
�。ㄋ模┙處熥x書(shū)活動(dòng)：
目標：要求40周歲以?xún)鹊慕處熋吭伦x兩本書(shū)；40周歲以上的教師每月讀一本書(shū)。
內容：優(yōu)秀學(xué)科書(shū)籍。
方式：教師自學(xué)與集體組織相結合，并組織讀書(shū)沙龍、讀書(shū)征文、“書(shū)走動(dòng)”起來(lái)等活動(dòng)調動(dòng)教師讀書(shū)的積極性。
�。ㄎ澹┙萄信c科研活動(dòng)：
目標：通過(guò)教科研活動(dòng)的開(kāi)展，全體教師中的學(xué)科帶頭人、教育教學(xué)能手要占教師總數的10％—15％，骨干教師要占教師總數的60％，中青年教師參與課題研究的達到50％，中青年教師要熟練掌握并運用多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)輔助教學(xué)。
內容：
1、每學(xué)期集中組織教師集體學(xué)習各科《課程標準》、《教學(xué)常規》及有關(guān)的教育教學(xué)理論的文章等（不少于15次）。
2、繼續加強校內、外教研活動(dòng)，堅持教師要走出去、請教師走進(jìn)來(lái)的教學(xué)活動(dòng)。
3、開(kāi)展“人人上一堂好課”的活動(dòng)，組織一次全校性的教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)。
4、每學(xué)期組織一次教學(xué)開(kāi)放日和教學(xué)輪崗活動(dòng)。每次活動(dòng)時(shí)家長(cháng)、教師參與聽(tīng)課、評課，共同探討教法與學(xué)法，不斷豐富認識，提高教育教學(xué)水平。
5、繼續開(kāi)展校級優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文、說(shuō)課、評課等教學(xué)競賽活動(dòng)，每學(xué)期舉辦一次教學(xué)常規展覽活動(dòng)，提高教研活動(dòng)質(zhì)量。
活動(dòng)方式及時(shí)間安排：
1、每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，采取集中學(xué)習與自學(xué)相結合的方式進(jìn)行內容的學(xué)習。
2、定期與不定期地開(kāi)展教研活動(dòng)，方式：集體與分學(xué)科相結合。
3、每學(xué)年進(jìn)行優(yōu)秀論文、經(jīng)驗總結、優(yōu)秀教案評選。
4、每學(xué)年舉辦優(yōu)質(zhì)課比賽。
5、組織教師參加各級各類(lèi)論文評比。
�。⿲W(xué)歷教育培訓：
目標：要求專(zhuān)任教師中大專(zhuān)以上學(xué)歷達90％，本科學(xué)歷達30％；同時(shí)要加大力度，引進(jìn)和培養英語(yǔ)及藝體等學(xué)科教師，實(shí)現各學(xué)科教師比例合理分配。
方式：自我進(jìn)修。
四、組織機構：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
承擔的任務(wù)：
1、xx負責教師的'師德師風(fēng)的培訓工作。
2、xx海負責數學(xué)教師、教師的信息化的培訓工作。
3、xx負責語(yǔ)文教師的培訓工作。
4、xx負責教師的讀書(shū)活動(dòng)工作。
五、保障措施：
1、設立學(xué)校繼續教育校本培訓領(lǐng)導小組，構建學(xué)校繼續教育校本培訓管理網(wǎng)絡(luò )。建立由學(xué)校校長(cháng)和學(xué)科帶頭人組成的領(lǐng)導小組，對培訓內容、課程設置、培訓過(guò)程進(jìn)行指導。
2、積極參加省、市組織的各項教研活動(dòng)，每學(xué)期請有關(guān)的教育專(zhuān)家、教研員來(lái)校做專(zhuān)題講座。以備課組為依托，開(kāi)展切有實(shí)效的教研活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)科教學(xué)建設；開(kāi)展青年教師培訓活動(dòng)，推進(jìn)教師隊伍建設；以市教研室為依托，開(kāi)展專(zhuān)題研究，推進(jìn)教育科研工作，提高教科研水平。
3、出臺傾斜政策，建立激勵機制。將業(yè)務(wù)培訓與崗位聘任、學(xué)期考核掛鉤，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，努力打造一支學(xué)科齊全、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。
4、結合學(xué)校辦學(xué)情況和師資水平狀況，有計劃地安排學(xué)科教師參加省、市級培訓、進(jìn)修和觀(guān)摩。
新課程標準培訓實(shí)施方案 6
一、指導思想
以教育部《基礎教育課程改革指導綱要》為綱，以各科《課程標準》為標尺，以省教育廳、合肥市教育局《課改實(shí)施方案》為依據，在新課程理念指導下，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、總體目標
1、科學(xué)設置課程開(kāi)設方案，加強地方課程和校本課程建設，注重學(xué)科整合，形成具有一六八中學(xué)特色的課程開(kāi)設體系。
2、開(kāi)展教育教學(xué)改革，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，建立與高中課程方案相適應的教學(xué)管理制度。
3、建立以校為本的教師培訓和教學(xué)研究制度，形成與新課程實(shí)施相適應的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機制，全面提高教師的整體素質(zhì)。
4、建立與新課程相適應的綜合評價(jià)體系，充分發(fā)揮評價(jià)功能，促使學(xué)生教師和學(xué)生積極、主動(dòng)、全面、健康發(fā)展。
三、組織領(lǐng)導
為切實(shí)加強對新課程實(shí)施工作的管理，學(xué)校特設課程實(shí)施工作領(lǐng)導小組，新課程實(shí)施辦公室和課程指導小組，學(xué)生課程實(shí)施活動(dòng)小組。
�。ㄒ唬⿲W(xué)校新課程實(shí)施領(lǐng)導小組
組長(cháng)
副組長(cháng)
成員
其主要職責：承擔課程實(shí)施的領(lǐng)導和協(xié)調工作，把握課程實(shí)施方向，提供后勤服務(wù)保障。
�。ǘ⿲W(xué)校課程實(shí)施辦公室
主任）
副主任
職責：負責組織新課程的具體實(shí)施工作，制定實(shí)施方案，組織實(shí)施指導，經(jīng)驗交流，成果推廣驗收，與上級課改管理機構保持聯(lián)系，接受指導并獲取信息，制定教師培訓計劃，負責對課改材料的收集、整理分析和總結。
�。ㄈ┱n程實(shí)施指導小組
組長(cháng)
成員
職責：負責組織課程實(shí)施的具體研究和操作工作，制定切實(shí)可行的工作方案，組織各科教師進(jìn)行課程的實(shí)踐活動(dòng)；總結經(jīng)驗教訓，收集課程個(gè)案，做好課程實(shí)施成果的收集、分析和整理，與第一線(xiàn)參加課程實(shí)踐的教師保持聯(lián)系，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，及時(shí)提出調整意見(jiàn)。
�。ㄋ模⿲W(xué)生課程實(shí)施協(xié)調和聯(lián)絡(luò )小組
組長(cháng)：學(xué)生會(huì )主席
副組長(cháng)：學(xué)生會(huì )副主席成員：各班級班長(cháng)、團支部書(shū)記、學(xué)習委員
職責：負責學(xué)生在課程實(shí)踐中的意見(jiàn)和建議的反饋；收集學(xué)生對課程的有關(guān)信息，及時(shí)組織學(xué)生參加有關(guān)課程的實(shí)踐活動(dòng)；向參加課程的教師提供課程個(gè)案，協(xié)助教師做好個(gè)案的收集、分析和整理工作。
四、具體措施
新課程改革涉及面廣，是一項牽動(dòng)學(xué)校整體的全面改革，更是一項復雜而艱巨的工程。在課程實(shí)施過(guò)程中我們要堅持以理論為支撐，以專(zhuān)家支持為依托，以實(shí)踐研究為主軸，創(chuàng )造性地開(kāi)展教學(xué)及管理工作，提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
1、加強制度建設，強化管理保證新課程的實(shí)施
�。�1）建立例會(huì )制度。在課改領(lǐng)導小組領(lǐng)導下，具體負責課改實(shí)驗的研究，組織管理、協(xié)調和實(shí)驗，利用每大周一次的備課組教師例會(huì )和教研活動(dòng)，總結課改中出現的問(wèn)題，共同商討解決問(wèn)題的對策與措施。
�。�2）建立教學(xué)研討制度。在課改領(lǐng)導小組的`指導下，教育教學(xué)部、年級管理委員會(huì )定期組織教學(xué)研討課，積極探索新課改理念下的有效課堂教學(xué)模式。
�。�3）建立家校聯(lián)系制度充分發(fā)揮家長(cháng)學(xué)校的載體作用，加強與學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系，組織家長(cháng)聽(tīng)課、座談會(huì )、交流會(huì )、咨詢(xún)活動(dòng)等，使家長(cháng)最大程度地參與到課程改革中來(lái)。
�。�4）完善教師培訓制度，切實(shí)轉變教學(xué)觀(guān)念，提高教師教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。
�。�5）完善教學(xué)獎勵激勵制度。課改領(lǐng)導小組組織形式多樣、內容廣泛的教學(xué)評比活動(dòng)，對課改中成績(jì)突出的教師予以精神嘉獎和物質(zhì)獎勵。
2、抓好教學(xué)研討，提高課堂教學(xué)效益
�。�1）深入開(kāi)展課題研究，將課題研究與“課改”實(shí)驗結合起來(lái)進(jìn)行。確立課程觀(guān)念，切實(shí)改變課程功能。
�。�2）理清課程結構，實(shí)施課程整合。著(zhù)力于培養和發(fā)展學(xué)生適應經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展需要的綜合能力，增強學(xué)生對自然環(huán)境和人類(lèi)社會(huì )的責任感、使命感，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生和諧全面地發(fā)展。
�。�3）開(kāi)發(fā)課程資源，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，增強學(xué)生終身發(fā)展所必備的基礎知識和基本技能。
�。�4）優(yōu)化課堂教學(xué)師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生置疑、調查、探究。積極引導學(xué)生從事實(shí)驗活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在“自主探索、合作交流”中學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，使學(xué)生在“差異發(fā)展、體驗成功”中，學(xué)有特長(cháng)，發(fā)展個(gè)性。
3、完善評價(jià)和考核機制
�。�1）完善對學(xué)生的評價(jià)和考核機制，促進(jìn)不同層次學(xué)生的發(fā)展。讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗，都能在原有的基礎上獲得不同程度的提高。
a、在評價(jià)過(guò)程中，把對學(xué)生的智力因素評價(jià)與非智力因素評價(jià)相結合起來(lái)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，更關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程；
b、實(shí)現評價(jià)主體多元化，改變單純由教師評價(jià)學(xué)生的狀況，把教師評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)及學(xué)生的自評結合起來(lái)；采取課堂觀(guān)察、課后訪(fǎng)談、作業(yè)分析、書(shū)面考試、口頭測試、動(dòng)手操作、實(shí)踐活動(dòng)等多種方式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，實(shí)現評價(jià)形式地多樣化；堅持定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合，充分發(fā)揮評價(jià)的診斷、激勵、導向功能，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。
�。�2）改革對教師的評價(jià)方式，完善教育教學(xué)評價(jià)機制。充分調動(dòng)廣大教師參與教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性，鼓勵教師在教學(xué)中對新課程的內容、結構、實(shí)施方式、操作途徑等提出自己的意見(jiàn)和建議，努力做到課課有反思，周周有回顧，月月有積累，期期有總結。堅持平時(shí)考核和集中考核相結合；結果考核與過(guò)程考核相結合；教師自評、同事互評、學(xué)生評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)與領(lǐng)導評價(jià)相結合。實(shí)現評價(jià)主體的多元化和評價(jià)方式的多樣化。
�。�3）教育教學(xué)部、教研組、年級管理委員會(huì )應及時(shí)收集處理教師、學(xué)生的反饋信息，周期性地對學(xué)校課程執行的情況、課程實(shí)施中的問(wèn)題進(jìn)行分析評估，調整課程內容，改進(jìn)教學(xué)管理，形成具有一六八中學(xué)特色的課程評價(jià)機制。
4、完善保障措施。
�。�1）實(shí)行經(jīng)費傾斜政策，選配文化素養較高、業(yè)務(wù)素質(zhì)較好、教學(xué)水平較高、年齡結構合理的教師承擔課改任務(wù)。
�。�2）確保學(xué)校經(jīng)費優(yōu)先用于開(kāi)展活動(dòng)，師資培訓，課題研究、設備添置，教學(xué)獎勵等，保證課改工作順利推進(jìn)。
新課程標準培訓實(shí)施方案 7
學(xué)生是學(xué)習的主人，教師只是學(xué)習的組織者、引導者和合作者。課堂是教學(xué)的主陣地，是師生共同成長(cháng)的地方。為了進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，真正落實(shí)“教”是為了“學(xué)”，“學(xué)”是為了不“教”。使學(xué)生從“學(xué)會(huì )”轉變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”，讓學(xué)生“樂(lè )學(xué)”，“易學(xué)”�，F根據我校初中部各年級實(shí)際情況，為促使我校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位再次跨越，只有打破傳統教學(xué)模式，大膽突破，大膽改革，破舊立新。經(jīng)研究決定，從20xx年秋季學(xué)期10月份開(kāi)始在初中部實(shí)施“培養學(xué)生核心素養、打造高效課堂”的課堂教學(xué)改革，具體實(shí)施方案如下:
一、成立領(lǐng)導小組
組長(cháng)：xxx
副組長(cháng)：xxx
組員：教科處、初中部全體教師
二、指導思想
“以學(xué)生為中心，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣和自我管理的能力”。操作原則：以學(xué)科知識體系為載體，立足培養學(xué)生的學(xué)習力（閱讀能力、交流能力、理解能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力）。課堂結構：滲透學(xué)、議、講、練、評”五要素。
三、高效課堂五步教學(xué)法“學(xué)、議、講、練、評”的操作流程和要點(diǎn)。
1、學(xué)（課堂自學(xué)）3---5分鐘
教學(xué)中要求學(xué)生學(xué)會(huì )自學(xué)，每一節新課之前，學(xué)生先自己閱讀教材，完成自學(xué)要求：
�、俪醪嚼斫饨滩牡幕緝热莺瓦壿嬄�(lián)系。
�、趶土暬貞浻嘘P(guān)舊知識，并和新知識聯(lián)系起來(lái)。
�、壅页鼋滩闹械闹攸c(diǎn)內容和自己不理解的問(wèn)題。
�、茏鲎詫W(xué)筆記，可適當做些批注，勾畫(huà)出定理、定義、公式等概念敘述中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
�、輫L試練習，可試做課本上的例題、習題或試著(zhù)寫(xiě)定理的證明過(guò)程，公式的推導過(guò)程等。
�、拮詈笠仙险n本，圍繞教材內容思考以下問(wèn)題：課本中的材料是否熟悉，自己懂不懂，與新知識有關(guān)的舊知識是什么，自己是否已經(jīng)掌握，通過(guò)理性思考和直覺(jué)經(jīng)驗的對接，新知識和舊知識的對照，想到一些什么（即有什么猜想），還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決，需要課上和老師同學(xué)們共同研究。
�、哒n前自學(xué)還可以為課上聯(lián)想作好必要的心理準備。學(xué)生帶著(zhù)課前自學(xué)的喜悅與成功、問(wèn)題與疑點(diǎn)走進(jìn)課堂，可以有準備、有策略地分配有意注意，把主要精力集中在知識難點(diǎn)及其疑問(wèn)之處。課前自學(xué)有助于培養學(xué)生的自學(xué)能力和自理能力，有益于學(xué)生結合自己原有的經(jīng)驗體系來(lái)學(xué)習探索新知識，將新知識與原有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)，將課本知識與自己日常的直覺(jué)經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)。
2、議（自主探究，合作交流）5----8分鐘
圍繞問(wèn)題情境，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生自主探究，不僅可以充分調動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官和思維器官，而且更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識的形成過(guò)程和問(wèn)題的解決過(guò)程，從而在過(guò)程中開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能，展示主體的個(gè)性、創(chuàng )造性、能動(dòng)性，提高學(xué)生的素質(zhì)。
議這個(gè)環(huán)節，要求學(xué)生提出問(wèn)題，圍繞問(wèn)題，與同桌合作、小組交流、全班交流展開(kāi)討論，在相互啟迪，相互質(zhì)疑中解決問(wèn)題，這樣的學(xué)習方法，調動(dòng)了學(xué)生的'主動(dòng)性，積極參與性，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。
3、講（教師的點(diǎn)撥）8----10分鐘
課堂中的講主要體現了教師適時(shí)的點(diǎn)撥過(guò)程。點(diǎn)撥過(guò)程中不僅有四兩撥千斤的“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，也常伴有發(fā)人深省的傳授式的精講。要具有提示性，重在突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課堂教學(xué)是一個(gè)師生共同參與、和諧共振的過(guò)程，而不是完全按預設的教案執行的過(guò)程。教師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)診斷，給以搭橋鋪路，提示引申，點(diǎn)撥解疑，充分發(fā)揮好“主導”作用。教師可以幫助學(xué)生排難解惑，指路點(diǎn)化；還可以有意識地裝點(diǎn)糊涂，在一些容易混淆的問(wèn)題上鼓勵學(xué)生重新思考，自己“解放”自己；也可以利用學(xué)生樂(lè )于考驗教師的心理，調換位置，把自己擺在受檢查的地位。在新內容的精講過(guò)程中要注意“一培養二積極”
�、佟∽⒁馀囵B學(xué)生積極思維，獨立解決問(wèn)題的能力。
�、凇∽⒁夥e極引導學(xué)生參與知識的發(fā)生過(guò)程，讓學(xué)生在獨立的思維活動(dòng)中學(xué)習新知識。
�、邸∽⒁夥e極引導學(xué)生對定理、例題、習題的分析和解決問(wèn)題，對教師所傳授的知識進(jìn)行總結、延伸、發(fā)展和推廣運用。
4、練（鞏固知識）10----15分鐘
數學(xué)課堂中，學(xué)生練習要堅持因材施教的教學(xué)原則，針對班級學(xué)生的能力差異、認知差異，擬定或精選具有針對性的練習題和習題，設計有梯度的練習題，幫助不同層次的學(xué)生對新知識的接收和消化。同時(shí)，學(xué)生練習可通過(guò)“口答、板演、筆練”等多種方式使學(xué)生在練習中舉一反三，觸類(lèi)旁通，教師在備課時(shí)要作好練習題的精選工作，同時(shí)，提倡學(xué)生多角度思維、一題多解，一題多變，多題一解式(即構建模式和通解通法）
5、評（激發(fā)學(xué)習熱情）2---3分鐘
評價(jià)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，又是一門(mén)藝術(shù)。把評價(jià)滲透于教學(xué)和學(xué)習活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節之中，是提高教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，確保學(xué)習質(zhì)量的一種極其重要的策略。
�。�1）注重多種形式的激勵性評價(jià)，使學(xué)生愛(ài)上你的課堂。
�、俟膭顚W(xué)生在具體情境中暢所欲言。如通過(guò)“從這段對話(huà)中，你了解到什么?誰(shuí)先試一試看，講錯也沒(méi)關(guān)系”
�、诠膭顚W(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)相互評價(jià)。如“誰(shuí)還有補充?“請你再斟酌一下，如何表述得更完整” 等評價(jià)用語(yǔ)來(lái)尊重學(xué)生的獨特想法，樹(shù)立學(xué)習的信心。
�、酃膭顜熒巧Q的評價(jià)。如通過(guò)“這位小老師有點(diǎn)拘束，靦腆，但他們組舉得例子真不錯”，“這位小老師怎么樣?大膽、自信，舉手投足都像一個(gè)老師，送你一個(gè)大拇指，真棒!”，“聲音響亮，表述清晰，為大家樹(shù)立了好榜樣，謝謝你”，“為剛才幾位小老師的精彩表現，我們用掌聲鼓勵一下”等評價(jià)用語(yǔ)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，加以肯定。
�、�、鼓勵學(xué)生進(jìn)行反思的評價(jià)。如通過(guò)“經(jīng)過(guò)這一課的學(xué)習，你有哪些感受?請大膽地講出來(lái)與大家分享”，“很好，我為你今天的獲得感到驕傲，也為你敢于再次暴露自己的想法而高興。誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)?”等評價(jià)用語(yǔ)來(lái)尊重學(xué)生的個(gè)人想法。
�。�2）關(guān)注個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功
教師應注重建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)注不同層次、不同類(lèi)型的學(xué)生的心理需求，從多個(gè)角度，以積極的眼光，從多個(gè)角度去審視學(xué)生，抓住學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中微小的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P。經(jīng)常給他們的潛能和優(yōu)勢提供選擇和參與表現的機會(huì )，鼓勵學(xué)生大膽、自信地表現，激勵學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，使之獲得“我也行”的情感體驗，讓每個(gè)學(xué)生在自尊、自信中快樂(lè )的成長(cháng)。
四、課改推進(jìn)時(shí)間流程
1、9.25——9.30 全員動(dòng)員階段（負責人：各年級主任）
2、10.1——10.7高效課堂教學(xué)模式“學(xué)、議、講、練、評”學(xué)習階段（教師自主學(xué)習、班主任進(jìn)行學(xué)生分組研究）
3、10.8——10.12各教研組長(cháng)、初三年級推選文化學(xué)科各一名優(yōu)秀教師利用教研組活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行課改示范課，并研討存在問(wèn)題和改進(jìn)方向。（教科處）
4、10.15——11..2以年級為單位、年級主任作為第一責任人。各備課組長(cháng)（組內負責人）作為直接責任人帶領(lǐng)備課組所以教師全面進(jìn)行課改實(shí)施。并每周組織至少一次情況反饋會(huì )。由年級主任進(jìn)行組織指導并將課改中存在問(wèn)題、改進(jìn)措施電子稿上報陳躍宏助理。
5、11.5——11.30以備課組為單位，依托集體備課活動(dòng)，在課堂教學(xué)中根據不同學(xué)科、不同課型的特點(diǎn)，對照“學(xué)、議、講、練、評”五步教學(xué)法，檢查課堂教學(xué)是否能體現五要素，不斷發(fā)現并改進(jìn)和優(yōu)化高效課堂教學(xué)模式。（年級組、教科處）
6、12.1——12.29課改初期交流展示及回頭看階段。由年級選派教師代表參加展示。要求：所有文化課教師按備課組參加聽(tīng)課、評課、議課。并由學(xué)術(shù)委員會(huì )委員進(jìn)行考評，頒獎。
7、1.2——1.20上學(xué)期課改總結階段。要求：所有文化課教師。內容：
(1)課改現狀分析和存在問(wèn)題。
(2)課改中個(gè)人得失思考。
(3)下步課改中的改進(jìn)措施和努力方向。（年級組）
8、3.1——6.30課改全面推進(jìn)階段。教研組、備課組利用好教研活動(dòng)、備課活動(dòng)時(shí)間安排所有人員進(jìn)行課堂教學(xué)展示。發(fā)現問(wèn)題、及時(shí)幫助解決問(wèn)題，全面提高教研教改能力。（教科處、年級組）
新課程標準培訓實(shí)施方案 8
普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家規定、地方指導、學(xué)校開(kāi)發(fā)與實(shí)踐的課程，其內容包括研究性學(xué)習、社會(huì )成員實(shí)踐和社區服務(wù)三個(gè)科目。通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不僅對學(xué)生養成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，培養組織紀律性、集體觀(guān)念、吃苦耐勞精神和社會(huì )責任感等人文精神有獨特的價(jià)值，而且對學(xué)生掌握基本的科學(xué)方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力和學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習也有明顯的作用。認真實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)將有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興起，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
一、基本原則
1、綜合性原則
在活動(dòng)中，既要對以往所學(xué)的各學(xué)科知識加以綜合，體現科學(xué)、藝術(shù)、道德的內在綜合；也要關(guān)注多種方法的綜合運用，以提高綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、實(shí)踐性原則
強調在體驗中獲取知識，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現和解決問(wèn)題，體驗和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
3、自主性原則
強調學(xué)生自主選擇學(xué)習目標、學(xué)習內容、學(xué)習方式及指導教師，自己解決活動(dòng)方案、實(shí)施過(guò)程和表達結果。教師的指導應有利于學(xué)生自主活動(dòng)的開(kāi)展和深化。
4、開(kāi)放性原則
強調面向學(xué)生的整個(gè)生活世界，在時(shí)間安排、主題確定、方法運用、活動(dòng)操作和成果表達等方面有相當大的靈活性，為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)和才能提供廣闊的空間。
5、過(guò)程性原則
關(guān)注學(xué)生在過(guò)程中獲得的學(xué)習體驗和個(gè)性化表現，關(guān)注不斷生成的新的目標和主題，關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)的方法、態(tài)度、體驗及誠信和尊重知識產(chǎn)權等情況。
二、課程目標
�。ㄒ唬┛偰繕�
通過(guò)課程學(xué)習，使學(xué)生保持獨立的持續探究的興趣，獲得參與研究、社會(huì )實(shí)踐與服務(wù)學(xué)習的體驗，發(fā)展發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和分析解決問(wèn)題的能力，掌握基本的實(shí)踐與服務(wù)技能，學(xué)會(huì )合作與分享、尊重與欣賞，學(xué)會(huì )人際溝通，養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，增強服務(wù)意識與奉獻精神，形成良好的生活態(tài)度，形成具有關(guān)注人生、社會(huì )和未來(lái)的責任心和使命感。
�。ǘ┚唧w目標
1、研究性學(xué)習活動(dòng)。通過(guò)研究性學(xué)習活動(dòng)，獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質(zhì)疑、樂(lè )于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感；培養學(xué)生自主發(fā)現和提出問(wèn)題，收集、分析和利用信息以及解決問(wèn)題等多方面的探究能力；使學(xué)生學(xué)會(huì )交流和分享研究的信息、創(chuàng )意及成果，發(fā)展樂(lè )于合作的團隊精神和合作技能；培養嚴謹求實(shí)、不斷追求、勇于克服困難的意志品質(zhì)和對自然、社會(huì )與人類(lèi)的責任心和使命感。
2、社區服務(wù)。通過(guò)學(xué)生在本社區的集體或個(gè)人形式的活動(dòng)，使學(xué)生關(guān)心社區的兩個(gè)文明建設，主動(dòng)參與社區的公益活動(dòng)，進(jìn)一步了解社會(huì )生活和社會(huì )環(huán)境，增長(cháng)從事社會(huì )活動(dòng)所需的知識；學(xué)會(huì )現代社會(huì )人際交往的本領(lǐng)，提高人際溝通能力、適應現代社會(huì )生活能力；培養學(xué)生的公民意識、參與意識、社會(huì )責任意識和主人翁精神，培養學(xué)生學(xué)以致用、服務(wù)社會(huì )的意識，形成誠懇助人、樂(lè )于奉獻的積極態(tài)度和情感，體驗奉獻的愉悅和人間親情。
3、社會(huì )實(shí)踐。通過(guò)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行科技、國防、勞動(dòng)、法制、環(huán)保、歷史等多方面教育，使學(xué)生關(guān)心社會(huì )和科技進(jìn)步、關(guān)心地球和生存環(huán)境、關(guān)心可持續發(fā)展，使學(xué)生獲得直接感受并積累問(wèn)題解決的經(jīng)驗；形成綜合思考問(wèn)題的能力，養成良好的勞動(dòng)觀(guān)念，形成一般勞動(dòng)技能；培養學(xué)生認識社會(huì )、探究社會(huì )問(wèn)題的基本能力，人際交往能力、協(xié)作能力、組織能力、獨立思考和操作能力以及適應環(huán)境的能力。
三、組織實(shí)施
�。ㄒ唬┙M織機構
成立學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導小組。組長(cháng)：（校長(cháng)），副組長(cháng)：xx。下設綜合實(shí)踐活動(dòng)指導中心，成員相關(guān)年段長(cháng)、班主任，負責全校綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)規劃、業(yè)務(wù)指導、考核、培訓、課題研究、活動(dòng)管理等工作。
�。ǘ⿲�(shí)施策略
為確保綜合實(shí)踐活動(dòng)有序、有效地進(jìn)行，探索綜合實(shí)踐活動(dòng)的途徑、方法，構建學(xué)校有特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程體系，具體采取以下策略：
1、課內與課外相結合的策略
學(xué)校要尊重學(xué)生發(fā)展的需要。根據實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性、自主性、創(chuàng )新性的特點(diǎn)，實(shí)踐活動(dòng)要做到內容開(kāi)放、過(guò)程開(kāi)放和方法開(kāi)放。通過(guò)課內與課外結合，拓寬實(shí)踐活動(dòng)的空間，充實(shí)實(shí)踐活動(dòng)的內容，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、自主和指導相結合的策略
實(shí)踐活動(dòng)要遵照新課程的理念，突出實(shí)踐活動(dòng)的自主性、獨立性和創(chuàng )造性。教師是實(shí)踐活動(dòng)的幫助者，學(xué)生是活動(dòng)的主體。要在引導學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中，培養學(xué)生主動(dòng)參與，自主探究的能力。
3、一般活動(dòng)和專(zhuān)題活動(dòng)相結合的策略
在活動(dòng)中，既有面上一般的.團體實(shí)踐活動(dòng)，又要重點(diǎn)開(kāi)展以研究性學(xué)習專(zhuān)項課題的實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在一般與專(zhuān)題結合中，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，從而培養創(chuàng )新性學(xué)習能力。
�。ㄈ⿲�(shí)施過(guò)程
在高一和高二年級全面開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，每個(gè)班級建立以班主任為負責人的班級綜合實(shí)踐活動(dòng)小組，配備兩名任課教師協(xié)助工作。研究性學(xué)習采取集中學(xué)習方式，即利用每年寒暑假的時(shí)間集中學(xué)習。學(xué)校安排專(zhuān)任教師擔任綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作，并作為教學(xué)常規進(jìn)行考核。
1、實(shí)施準備
�。�1）培訓教師。對高一、高二年級教師進(jìn)行培訓，通過(guò)參與、協(xié)商，與教師共同確立綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)線(xiàn)索與操作方式。
�。�2）保證課時(shí)，落實(shí)教師。通過(guò)合理統籌，確保高一、高二年級各班每周三課時(shí)為綜合實(shí)踐活動(dòng)的專(zhuān)用課時(shí)，由高一、高二年級的任課教師擔任指導教師，并由綜合實(shí)踐活動(dòng)指導中心教師指導活動(dòng)。
�。�3）物質(zhì)準備。協(xié)調學(xué)校各部門(mén)的工作，為學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)提供各種便利條件。購置檔案袋，存放學(xué)生的各類(lèi)資料、成果和教師對活動(dòng)的建議、評語(yǔ)，以此記錄學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程和成長(cháng)足跡。
�。�4）動(dòng)員家長(cháng)。準備《致家長(cháng)書(shū)》，使家長(cháng)有機會(huì )參與課程建設，取得家長(cháng)對課程開(kāi)設的理解與支持。
2、具體內容
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程包括：研究性學(xué)習、社區服務(wù)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
第一、研究性學(xué)習。
第二、社區服務(wù)
�。�1）組織形式：由教師組織或學(xué)生自由安排：
�、僦苓吷鐓^服務(wù)一般由學(xué)校組織；
�、谌绻蓪W(xué)生自行組織“xx社區服務(wù)小組”，一般不少于3人。
�。�2）時(shí)間安排：利用課余、假期時(shí)間分散進(jìn)行，三年內的服務(wù)總時(shí)間不少于10個(gè)工作日。
�。�3）活動(dòng)記錄：學(xué)校組織的服務(wù)活動(dòng)由學(xué)校政教處、團委統一記錄，錄入《綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案》；
學(xué)生自行組織的，由學(xué)生本人在活動(dòng)結束后將《社區服務(wù)記載卡》交社區記錄。
�。�4）活動(dòng)內容
�。ˋ）如到敬老院、福利院看望孤寡老人和孤兒，做好人好事，到火車(chē)站和汽車(chē)站打掃衛生、協(xié)助車(chē)站工作人員維持秩序，參加社區的義務(wù)勞動(dòng)、科普宣傳等。
�。˙）安全月社區環(huán)境布置
�、購堎N各類(lèi)安全招貼畫(huà)、安全標語(yǔ)、口號、條幅等；
�、诓荚O各類(lèi)安全標志講解其意義的展板；
�。–）社區保潔活動(dòng)、社區護綠活動(dòng)、社區綜合宣傳活動(dòng)、社區陋習糾察活動(dòng)、社區敬老愛(ài)老活動(dòng)、社區幫困助殘活動(dòng)、社區讀書(shū)輔導活動(dòng)、交通服務(wù)活動(dòng)、環(huán)保志愿者活動(dòng)、社區公益勞動(dòng)。
�。―）見(jiàn)習社區干部活動(dòng)：調查社區社情，參與社區規劃，提出社區建設合理化建議，體驗社區干部工作。
�。‥）志愿者活動(dòng)：學(xué)校建設一定數量的志愿者基地，以小組為單位組織活動(dòng)。
為了便于管理，提高考核的信度，我們要求社區服務(wù)活動(dòng)必須是小組形式，小組成員要三人以上，要求學(xué)生記錄、獲取有關(guān)證明材料，這樣便于考核。三年中社區服務(wù)不少于十天，共有2個(gè)學(xué)分。
第三、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)
�。�1）組織形式：由學(xué)校統一組織，以行政班或小組為單位。根據需要選擇，以小組為單位活動(dòng)的，每組不少于3人。
�。�2）時(shí)間安排：每學(xué)年總數不得少于一周，三年不少于三周。一學(xué)年一統計。
�。�3）活動(dòng)記錄：學(xué)校組織的服務(wù)活動(dòng)由學(xué)校政教處統一記錄，錄入《綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案》；
社會(huì )調查、社團活動(dòng)，以調查報告評獎情況、社團成果記錄折算時(shí)間。
�。�4）學(xué)分認定：由年段長(cháng)初步認定，綜合課程學(xué)分認定小組確認。
�。�5）活動(dòng)內容
�。ˋ）“走進(jìn)綠色軍營(yíng)，體驗軍人豪情”。軍訓是社會(huì )實(shí)踐的重要內容之一，每年8月底或9月初，我們都要對高一新生進(jìn)行為期一周的軍訓活動(dòng)，請尤溪消防部隊官兵擔任教官。
�。˙）校內自我服務(wù)性勞動(dòng)：培養生活技能和主人翁意識，如班級值周，參與學(xué)校管理；又如，日常勞動(dòng)衛生工作、日常生活技能競賽活動(dòng)（以班級為單位）。
�。–）高二和高三請公檢法司等部門(mén)來(lái)校開(kāi)設法制教育報告；利用寒暑假，組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì )調查、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等。
�。―）社會(huì )調研活動(dòng)。抓住焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，利用課余、假期時(shí)間，進(jìn)行環(huán)保、社情國情民情等調查，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )。（參考主題如下，也可自選主題）
�、偈袇^交通安全問(wèn)題調查
�、谑忻窠煌ㄒ庾R及對策
�、坳P(guān)于文明禮儀的調查研究
�、芗彝ソ逃恼{查
�、菁彝ス澞艿恼{查
�、抟援數氐木用裥^為調查研究的對象和內容，可以“物業(yè)管理”、“商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)”、“文化娛樂(lè )”、“教育設施”、“交通路線(xiàn)”等為研究方向
�。‥）開(kāi)展常規的校園文化活動(dòng)，如科技周、文化藝術(shù)節、體育節等。
�。‵）開(kāi)展學(xué)生攝影比賽活動(dòng)。以尋找文明、宣揚文明為主題，組織全縣各團組織廣泛發(fā)動(dòng)團員青年去尋找身邊的文明瞬間，并用相機拍下，將照片進(jìn)行評選。最后將獲獎?wù)掌诟鱾�(gè)社區進(jìn)行展示。來(lái)展示我市、我校的精神文明新風(fēng)貌，新氣象。
�。℅）學(xué)生社團活動(dòng)。參加1—2個(gè)校內學(xué)生的社團活動(dòng)或校外合法社團活動(dòng)。
說(shuō)明：
1、研究性學(xué)習的專(zhuān)項考察活動(dòng)、社會(huì )調查等不在社會(huì )實(shí)踐范圍。
2、學(xué)校日常教育活動(dòng)如升旗儀式、班會(huì )課，課間操活動(dòng)，節日紀念活動(dòng)、行政班的主題活動(dòng)等不在社會(huì )實(shí)踐范圍。
新課程標準培訓實(shí)施方案 9
一、培訓目標
20xx年暑期普通高中新課程全員培訓，通過(guò)遠程研修與校本培訓相結合的模式，在學(xué)科課程專(zhuān)家和指導教師引領(lǐng)下，以教師為主體開(kāi)展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討，幫助廣大教師整體把握、準確理解課程標準和有效實(shí)施高中新課程，促進(jìn)我省高中課程改革向縱深發(fā)展。
二、培訓對象與條件
培訓對象為全省普通高中學(xué)科教師，以學(xué)校為單位集體組織報名，全員培訓，原則上不得缺額。根據《山東省普通中小學(xué)管理基本規范（試行）》中“落實(shí)課程標準，按照國家規定的教育教學(xué)內容和課程設置開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不隨意增減課程和課時(shí)”的要求，對學(xué)校尚未開(kāi)設的課程，也要選派教師參加培訓。
高中學(xué)校要提供教師上網(wǎng)學(xué)習條件，教師要具有上網(wǎng)學(xué)習交流的能力，能夠堅持全過(guò)程的遠程學(xué)習。培訓期間平均每天學(xué)習視頻課程2學(xué)時(shí)，每天參與學(xué)校及區域組織的面對面研討和在線(xiàn)交流研討時(shí)間不少于4小時(shí)。
三、培訓時(shí)間
全省高中教師按市地分兩批培訓。
第一批：7月13日—25日（淄博、煙臺、東營(yíng)、棗莊、濰坊、泰安、臨沂、聊城）
7月13日，完成公共課程的學(xué)習，6學(xué)時(shí)；
7月14日—25日：完成各學(xué)科6個(gè)專(zhuān)題的研修。
第二批：7月27日—8月8日（濟南、青島、濟寧、日照、威海、萊蕪、濱州、菏澤、德州）
7月27日，完成公共課程的學(xué)習，6學(xué)時(shí)；
7月28日—8月8日：完成各學(xué)科6個(gè)專(zhuān)題的研修；
高中政治學(xué)科課程學(xué)習時(shí)間為10天，每天6學(xué)時(shí)，共計60學(xué)時(shí)。其他學(xué)科課程學(xué)習時(shí)間為12天，每門(mén)學(xué)科課程分為六個(gè)研修專(zhuān)題，每個(gè)專(zhuān)題2天，每天學(xué)習6小時(shí)（其中觀(guān)看視頻2小時(shí)，其余時(shí)間為教師面對面研討、提交作業(yè)和參與網(wǎng)上研討時(shí)間），共計72學(xué)時(shí)。
每個(gè)專(zhuān)題第一天學(xué)習通過(guò)高中新課程的視頻案例分析，引導學(xué)員進(jìn)入情景，直面問(wèn)題和不同觀(guān)點(diǎn)，各抒已見(jiàn)，互動(dòng)交流，并以作業(yè)或討論等形式，發(fā)表看法，分享智慧。第二天學(xué)習，通過(guò)視頻講課、專(zhuān)家文稿、評論、課程簡(jiǎn)報，學(xué)員提交作業(yè)及互動(dòng)交流，獲得相關(guān)理論知識，提高教學(xué)能力。各學(xué)科研修進(jìn)度以課程團隊制定的課程表為準。
培訓期間，研修平臺24小時(shí)開(kāi)放；集中培訓結束后，所有參訓教師仍可憑個(gè)人賬號和密碼登陸研修平臺參與討論。
四、培訓方式
采取遠程網(wǎng)絡(luò )研修和校本培訓相結合，集中學(xué)習與分散學(xué)習相結合的模式。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )遠程培訓的優(yōu)勢，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行學(xué)習、管理與互動(dòng)研討。充分發(fā)揮行政和學(xué)校管理優(yōu)勢，推動(dòng)遠程網(wǎng)絡(luò )為平臺的`校本培訓的深入開(kāi)展。
學(xué)員學(xué)習：包括學(xué)習視頻課程、參與面對面研討、參與在線(xiàn)研討和專(zhuān)題討論，按要求完成并提交作業(yè)，與指導教師及課程專(zhuān)家互動(dòng)答疑；
指導教師：組織、督促學(xué)員學(xué)習，進(jìn)行學(xué)習指導，評判作業(yè)，點(diǎn)評學(xué)員觀(guān)點(diǎn)，組織并引領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行研討；
專(zhuān)家團隊：對指導教師進(jìn)行指導，定期在線(xiàn)與學(xué)員進(jìn)行交流，編輯課程簡(jiǎn)報，對典型問(wèn)題進(jìn)行集中互動(dòng)答疑。
網(wǎng)絡(luò )平臺系統：提供學(xué)習資源、交流平臺，記錄學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習時(shí)間、作業(yè)完成情況、參與互動(dòng)研討點(diǎn)評情況、討論記錄和作業(yè)成績(jì)等，并根據相關(guān)標準進(jìn)行綜合成績(jì)評定。
五、培訓工作流程
1、管理系統數據審核（6月1日—10日，各高中學(xué)校）
各高中學(xué)校利用已經(jīng)注冊的“山東教師繼續教育管理系統”管理員賬號和密碼登陸管理系統，補充、修訂、審核確認參加培訓的教師名單及個(gè)人信息。
2、綜合管理培訓（6月9日，各市教育局）
各市教育局選派相關(guān)人員參加省項目辦組織的集中培訓，熟悉“山東教師繼續教育管理系統”，了解數據審核、報名、編班以及指導教師配置等工作要求與流程。
3、報名、編班和配置指導教師（6月11日—15日，各高中學(xué)校、各市教育局）
各高中學(xué)校利用“山東教師繼續教育管理系統”填報參加培訓的教師名單，本工作于6月10日—13日完成。各市教育局按照區域就近原則（以縣區為單位，對于教師人數少的學(xué)科，各市可根據實(shí)際情況跨區域，或以市為單位組班），每學(xué)科、每100人左右編為一個(gè)學(xué)科虛擬班級；各市教育局根據相關(guān)標準（附件）選拔成立本市的指導教師團隊，根據本市各學(xué)科班級數，為每個(gè)學(xué)科班配備指導教師1-2人。此項工作于6月14日—15日進(jìn)行。
4、指導教師團隊及技術(shù)人員培訓（6月19日，省項目辦及各市教育局）
6月19日，省項目辦通過(guò)山東省教師遠程視頻會(huì )議系統對各市指導教師及各級技術(shù)人員進(jìn)行培訓，各學(xué)校領(lǐng)取課程資源，并下發(fā)至參加培訓的教師手中。
5、熟悉學(xué)習的平臺（6月21日—7月10日，各市教育局、各高中學(xué)校）
指導教師、各級技術(shù)人員熟悉學(xué)習的平臺，下載整理各類(lèi)手冊，對參訓教師進(jìn)行相關(guān)培訓，檢查各校培訓場(chǎng)所、設備是否正常，為正式培訓做好準備。
6、試點(diǎn)培訓
6月21日—7月初，擬組織部分地區開(kāi)展試點(diǎn)培訓。試點(diǎn)培訓方案另行通知。
7、培訓實(shí)施（7月13日—8月8號）：
�。�1）各學(xué)校根據統一要求，根據課程表的安排播放已經(jīng)準備的課程資源，組織各學(xué)科教師觀(guān)看；
�。�2）學(xué)校在區域教科研部門(mén)指導下組織本校學(xué)科教師開(kāi)展面對面的互動(dòng)研討；
�。�3）各市指導教師在學(xué)科課程專(zhuān)家團隊指導下對研討內容和學(xué)員作業(yè)根據相關(guān)評價(jià)標準進(jìn)行評價(jià)、點(diǎn)評和互動(dòng)研討。
對于培訓過(guò)程中出現的技術(shù)問(wèn)題及賬號密碼錯誤等問(wèn)題，由各校技術(shù)人員在本校依托“山東教師繼續管理系統”予以解決。
六、考核評價(jià)
為保證培訓工作順利進(jìn)行，省項目辦將制定、下發(fā)課程專(zhuān)家團隊、指導教師團隊、技術(shù)人員工作手冊和學(xué)員學(xué)習手冊；制定優(yōu)秀、合格組織單位（市和學(xué)校）、指導教師、學(xué)員評價(jià)標準，明確工作職責，量化學(xué)習標準，作為培訓考核的重要指標。高中教師達到合格標準，在本人《繼續教育證書(shū)》記A類(lèi)學(xué)分10分。對達不到合格標準的指導教師、參訓學(xué)員由所在市和任職學(xué)校進(jìn)行通報。
研修過(guò)程中，研修主頁(yè)每天公布各市、各學(xué)校參與研修情況的實(shí)時(shí)數據。研修工作結束后，各高中學(xué)校向本市教育局提交研修總結報告，各市教育局向省廳提交總結報告；兩批研修任務(wù)完成后，依據研修平臺后臺管理數據和各市總結報告形成培訓工作的總結評價(jià)。依據有關(guān)標準評選優(yōu)秀組織單位，優(yōu)秀學(xué)校，優(yōu)秀班級，優(yōu)秀學(xué)員，優(yōu)秀指導教師。
新課程標準培訓實(shí)施方案 10
根據教育部辦公廳《關(guān)于組織實(shí)施“國培計劃20xx年普通高中課改實(shí)驗省教師遠程培訓項目”的通知》，和《甘肅省普通高中新課程實(shí)驗工作方案》，為確保我省普通高中新課程實(shí)驗工作于20xx年秋季全面展開(kāi)，結合我省實(shí)際，特制定本方案。
一、培訓目標
立足甘肅實(shí)際，借鑒先期進(jìn)入普通高中新課程實(shí)驗省份和我省義務(wù)教育階段課程改革的有益經(jīng)驗，利用現代遠程教育手段，幫助教師準確理解和把握高中課程改革的理念、目標、結構、內容和教學(xué)要求，增強實(shí)施新課程的緊迫性和責任感；了解和掌握新教材的編寫(xiě)思路、體例特征、結構特征及各學(xué)科之間的關(guān)系；了解和掌握高中課程改革實(shí)施的情況，促進(jìn)教師教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為的轉變，逐步提高教師實(shí)施新課程的管理能力、研究能力、指導能力和教學(xué)實(shí)踐能力；完善高中教師繼續教育遠程培訓體系，為教師終身學(xué)習提供支撐和保障，為各普通高中學(xué)校順利實(shí)施高中新課程提供師資保障。
二、培訓內容與對象
(一)培訓學(xué)科：思想政治、語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂(lè )、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)等13門(mén)學(xué)科。
(二)培訓內容：普通高中課程改革總體情況及各學(xué)科課程方案的介紹；課程標準的基本理念、結構框架和主要內容介紹；各學(xué)科有關(guān)重要內容的解讀；教學(xué)理念、教學(xué)設計、教學(xué)方式方法的培訓；有關(guān)指導學(xué)生有效學(xué)習方法的輔導；教學(xué)評價(jià)方法的指導；課程資源的開(kāi)發(fā)與利用；教師教研活動(dòng)特別是校本教研和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的引領(lǐng)等。
(三)培訓對象：20xx年我省進(jìn)入普通高中新課程實(shí)驗的各普通高中(含完全中學(xué)、民辦高中，下同)起始年級學(xué)科教師、學(xué)校中層以上管理人員(分學(xué)科參加)、省市縣高中學(xué)科教研員，共計約1.5萬(wàn)人。
三、培訓時(shí)間
(一)準備階段：6月5日—7月20日，各市(州)完成各學(xué)科班級組織工作，組織對班主任、輔導教師和技術(shù)人員的培訓，配發(fā)課程資源，組織學(xué)員做好學(xué)習前各項準備。
(二)培訓階段：7月28日—8月6日，組織思想政治、語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂(lè )、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)等13個(gè)學(xué)科教師學(xué)習。每天5學(xué)時(shí)，共計50學(xué)時(shí)。其中學(xué)習視頻課程2小時(shí)，在線(xiàn)學(xué)習、交流和研討時(shí)間不少于3小時(shí)。
(三)總結階段：8月7日—8月17日。各市(州)培訓主管部門(mén)將本地區培訓工作總結報告(電子版)報送至“甘肅省普通高中新課程教師遠程培訓項目執行辦公室”郵箱。
四、培訓組織與管理
(一)本次遠程培訓工作在甘肅省普通高中新課程實(shí)驗工作領(lǐng)導小組領(lǐng)導下進(jìn)行，省教育廳專(zhuān)門(mén)成立項目管理小組，由分管副廳長(cháng)擔任小組組長(cháng)，成員由省教育廳基教處、師范處、財務(wù)處、民教處、督導室，省教科所、省電教中心負責人以及十四個(gè)市(州)教育局負責人。省教育廳成立 “甘肅省普通高中新課程教師遠程培訓項目執行辦公室”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)項目執行辦公室)，執行辦公室設在甘肅省教育科學(xué)研究所。項目執行辦公室在甘肅省普通高中新課程實(shí)驗工作領(lǐng)導小組和省項目管理小組的領(lǐng)導下，負責對我省培訓實(shí)施工作進(jìn)行統籌規劃和組織管理，協(xié)調多方力量組織開(kāi)展培訓工作。主要包括研究制定培訓實(shí)施方案，組織新課程省級骨干培訓，組織培訓者培訓，加強與教育部相關(guān)部門(mén)和各網(wǎng)絡(luò )平臺服務(wù)單位的溝通、聯(lián)系。省教育廳成立巡視督查組，對各地培訓工作進(jìn)行巡視、指導與督查，對培訓效果進(jìn)行評估。
(二)網(wǎng)絡(luò )培訓服務(wù)平臺的主要職責�！皣嘤媱潯敝行W(xué)教師遠程培訓項目執行辦公室(掛靠在中央電教館)負責項目組織實(shí)施的具體協(xié)調工作。通過(guò)招標機制遴選有關(guān)專(zhuān)門(mén)網(wǎng)培訓機構提供遠程培訓的`服務(wù)和技術(shù)支持工作，具體任務(wù)分配為：全國中小學(xué)教師繼續教育網(wǎng)負責語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、歷史、地理、音樂(lè )、美術(shù)、體育學(xué)科；北京今日園丁科技文化有限公司負責物理、化學(xué)、生物學(xué)科；北京百年樹(shù)人遠程教育有限公司負責思想政治、信息技術(shù)學(xué)科。
網(wǎng)絡(luò )平臺的主要任務(wù)和職責是：參與培訓課程資源開(kāi)發(fā)和培訓光盤(pán)制作，協(xié)助專(zhuān)家團隊進(jìn)行教學(xué)，組織專(zhuān)家在線(xiàn)輔導、遠程答疑，提供教務(wù)管理服務(wù)，制作操作指南，配合培訓者培訓的實(shí)施，組織在線(xiàn)研討和提供培訓信息交流服務(wù)，提供技術(shù)支持與咨詢(xún)服務(wù)。
(三)各市(州)教育局的主要職責。根據本地區的具體情況進(jìn)一步分解、細化我省的遠程培訓項目實(shí)施方案，制定本地區針對培訓工作的保障措施和應急預案；組織開(kāi)展市直高中的培訓工作；成立檢查小組，對各縣(市區)培訓工作的準備、進(jìn)展情況進(jìn)行督導、檢查；及時(shí)向網(wǎng)絡(luò )平臺服務(wù)單位和省教育廳上報本轄區輔導教師、班主任、聯(lián)絡(luò )員、參訓學(xué)員編班情況等信息；審核各縣、區呈報的學(xué)員培訓成績(jì)報表；為本轄區遠程培訓項目的實(shí)施提供相應的配套經(jīng)費，并對本地區培訓工作進(jìn)行全面總結。
(四)各縣(市區)教育局的主要職責。根據上級主管部門(mén)項目實(shí)施方案的要求和本縣(市區)學(xué)校、教師分布的具體情況，確定本縣(市區)集中學(xué)習點(diǎn)(以下稱(chēng)為“學(xué)習中心”)；做好本縣(市區)各“學(xué)習中心”班主任、指導教師、計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)人員的遴選工作；及時(shí)向所在市(州)教育行政主管部門(mén)上報本縣(市區)班主任、指導教師、聯(lián)絡(luò )員、學(xué)員編班情況等信息；制定本縣(市區)保障培訓工作順利實(shí)施的相關(guān)措施和應急預案，對培訓中出現的重大問(wèn)題及時(shí)向上級主管部門(mén)匯報；做好上級教育行政主管部門(mén)選派輔導教師的接待和在各學(xué)習中心的分配工作；做好本縣(市區)普通高中教師參與培訓的相關(guān)信息的收集、存檔、上報工作。
(五)普通高中的校長(cháng)、“學(xué)習中心”配備的班主任和指導教師是培訓的具體組織者、管理者、指導者，對順利實(shí)施和完成本次遠程培訓任務(wù)、保證培訓質(zhì)量起著(zhù)至關(guān)重要的作用。校長(cháng)的主要職責是：擔任“學(xué)習中心”的主任，全面負責該中心培訓期間的組織和管理、協(xié)調工作；對班主任和輔導教師履行工作職責的情況進(jìn)行監督，確保所有參加培訓的教師按時(shí)參加培訓，保證培訓質(zhì)量。
班主任的主要職責是：負責組織和管理本班學(xué)習活動(dòng)，了解本班學(xué)員學(xué)習進(jìn)度，記錄學(xué)員學(xué)習活動(dòng)參與情況，對跟進(jìn)不足的學(xué)員進(jìn)行督促，檢查審核作業(yè)。輔導教師的主要職責：負責本班學(xué)習指導，組織并引領(lǐng)學(xué)員研討，點(diǎn)評并推薦優(yōu)秀作業(yè)，編輯并提交學(xué)習簡(jiǎn)報。各地要選擇富有經(jīng)驗和責任心的骨干教師和教研員擔任班主任和輔導教師，有條件的地方可以聘請已進(jìn)入實(shí)驗省區的高中課改優(yōu)秀教師承擔輔導工作。同時(shí)，要切實(shí)發(fā)揮教研部門(mén)的力量，要求各市(州)教研部門(mén)積極總結和利用在“甘肅省基礎教育網(wǎng)絡(luò )教研教師教學(xué)遠程研修”平臺中開(kāi)展的兩次研修經(jīng)驗，保證本次培訓的順利實(shí)施。
(六)各地要根據實(shí)際情況配備網(wǎng)絡(luò )技術(shù)人員，其職責是：密切配合網(wǎng)絡(luò )平臺服務(wù)單位開(kāi)展工作，協(xié)助行政部門(mén)、班主任、輔導教師進(jìn)行管理與輔導，解決學(xué)員在注冊及學(xué)習中遇到的相關(guān)技術(shù)問(wèn)題，做好本地的技術(shù)保障工作。
五、培訓原則及方式
(一)堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則，對進(jìn)入新課程的高中一年級各學(xué)科教師進(jìn)行系統的全員崗前培訓，原則上各學(xué)科任教教師都必須接受不低于50學(xué)時(shí)的系統崗前培訓，并經(jīng)考核合格才能上崗。
(二)組織方式：采取班級化組織管理。組班方式以縣為單位，分學(xué)科組班(網(wǎng)上虛擬班級)。每個(gè)班不超過(guò)100人，設班主任和輔導教師各1名。各市(州)、縣(市區)要根據實(shí)際情況，盡可能組織學(xué)員以縣(市區)為單位按學(xué)科集中參訓。各市(州)、縣(市區)根據實(shí)際情況設立若干“學(xué)習中心”，組織學(xué)員集中培訓。
各市(州)、縣(市區)高中學(xué)科教研員、各學(xué)校中層以上管理人員按相應學(xué)科組班進(jìn)行學(xué)習。
(三)學(xué)習方式：由市(州)、縣(市區)集中安排學(xué)員在“學(xué)習中心”學(xué)習。其學(xué)習形式主要包括：通過(guò)多媒體投影在線(xiàn)或離線(xiàn)(dvd光盤(pán)播放)集體收看專(zhuān)家主講的視頻課程；輔導教師組織學(xué)員針對專(zhuān)家授課內容結合各自教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展網(wǎng)下的研討和交流；學(xué)員個(gè)人借助可上網(wǎng)的計算機自學(xué)網(wǎng)上的拓展性課程資源和相關(guān)學(xué)習資料，參與網(wǎng)上的案例研討和專(zhuān)題討論，提出問(wèn)題或咨詢(xún)，接受專(zhuān)家的問(wèn)題解答和教學(xué)指導；按要求完成相關(guān)作業(yè)等。
(四)輔導方式：本地研討、在線(xiàn)交流與專(zhuān)家答疑相結合。本地研討應在班主任與輔導教師的組織和指導下開(kāi)展。在線(xiàn)交流應在本地研討的基礎上，在課程專(zhuān)家團隊的主持和指導下，組織學(xué)員進(jìn)行學(xué)習交流和專(zhuān)題討論。針對各地學(xué)員學(xué)習研討和交流中普遍關(guān)注的突出問(wèn)題，由課程專(zhuān)家集中答疑指導。
六、培訓實(shí)施及流程
我省普通高中新課程教師遠程培訓工作從20xx年6月啟動(dòng)，分階段、分學(xué)科逐步推進(jìn)。具體實(shí)施步驟為：
(一)6月10日前，各市(州)應負責將參加本次培訓的不同學(xué)科的教師人數(含高中學(xué)科教研員、各高中學(xué)校中層以上管理人員)，學(xué)校多媒體教室、計算機網(wǎng)絡(luò )教室等設施設備的數量及技術(shù)狀況以電子文本的形式上報“甘肅省普通高中新課程教師遠程培訓項目執行辦公室”郵箱。另外，各市(州)對各縣(市區)學(xué)校上報的上述信息數據進(jìn)行認真審核，按照參訓學(xué)員的數量和分布狀況，設立和確定“學(xué)習中心”。(注：“學(xué)習中心”在冠名時(shí)可以其所在學(xué)校為基礎，冠以“xx高級中學(xué)學(xué)習中心”、“xx學(xué)校學(xué)習中心”等)，確定學(xué)習中心負責人與技術(shù)保障人員。指定“學(xué)習中心”所在學(xué)校的一名校長(cháng)和兩名副校長(cháng)擔任“學(xué)習中心”的主任和副主任，負責培訓期間該“學(xué)習中心”培訓的具體組織、領(lǐng)導和協(xié)調工作。
(二)6月11日，省教育廳將通過(guò)視頻會(huì )議方式，組織進(jìn)行對管理者進(jìn)行培訓，一是部署我省“國培計劃20xx年普通高中課改實(shí)驗省教師遠程培訓項目”工作；二是對各市(州)教育局相關(guān)負責人、“學(xué)習中心”負責人、技術(shù)保障人員進(jìn)行培訓，主要內容包括培訓流程，各級培訓管理者的職責任務(wù)和工作要求。
(三)6月20日前，各市(州)按附件2的信息上報要求(相關(guān)表格請在省科所網(wǎng)站下載：xxx.com)，完成統計參加培訓相關(guān)信息：
1.將各縣(市區)應接受培訓的教師按學(xué)科進(jìn)行編班，原則上每個(gè)學(xué)科為一個(gè)班，并確定每個(gè)培訓班級培訓期間所在的“學(xué)習中心”。對于學(xué)員人數超出50人以上的較大班級，可再將其劃分為若干個(gè)學(xué)習組，便于組織網(wǎng)下的交流、研討。
2.為每個(gè)培訓班級配備一名班主任和培訓輔導教師，對人數較少的小學(xué)科，可二個(gè)班級配備一名班主任。
3.各市(州)指定一名同志作為聯(lián)絡(luò )員，負責與“甘肅省普通高中新課程教師遠程培訓項目執行辦公室”和各網(wǎng)絡(luò )平臺服務(wù)單位的溝通、聯(lián)系、接洽工作。
(四)7月1日前，各網(wǎng)絡(luò )平臺服務(wù)單位將帳號分配到我��；7月10日前，完成輔導教師、班主任的注冊報名工作；7月20日前完成學(xué)員注冊報名工作，以便學(xué)員及早體驗網(wǎng)絡(luò )平臺操作。7月22日班主任在各學(xué)校校長(cháng)的配合下完成審核確認工作，7月24日之前，“甘肅省普通高中新課程教師遠程培訓項目執行辦公室”將確認信息(線(xiàn)下)上報給平臺，7月25日完成用戶(hù)調整工作。
(五)7月 15日前，省教育廳將組織全省培訓者培訓，屆時(shí)邀請國家學(xué)科課程專(zhuān)家及網(wǎng)絡(luò )平臺教學(xué)管理和技術(shù)人員對我省班主任與指導教師進(jìn)行培訓。
培訓者培訓的內容主要包括：介紹培訓組織流程、培訓輔導者工作職責、課程主要內容、講解課程特點(diǎn)、組織交流研討與輔導答疑的方法和技巧、教學(xué)教務(wù)管理與技術(shù)操作辦法與流程、學(xué)習簡(jiǎn)報內容與編制、與課程專(zhuān)家組交流溝通及信息反饋形式與辦法。期間，組織學(xué)員做好學(xué)習前準備。
新課程標準培訓實(shí)施方案 11
一、培訓目的
為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。通過(guò)新課程師資培訓以及新課程實(shí)驗的實(shí)施，使廣大教師進(jìn)一步更新教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴大知識面，完善知識結構，引導教師從實(shí)踐中學(xué)習，在反思中進(jìn)步，提高專(zhuān)業(yè)化水平。
二、培訓方式
以“校本培訓、研訓一體”的組織模式為主，在“自修反思”培訓方式的基礎上，強調親身體驗，強調案例分析，強調參與分享，強調教師診斷，強調合作交流等能調動(dòng)廣大教師作為學(xué)習主體的積極性，使教師在“做中學(xué)”，在教學(xué)實(shí)踐中領(lǐng)悟的培訓方式。
三、培訓規劃
第一階段：20xx年上學(xué)期，作好學(xué)習動(dòng)員。制定個(gè)人研修發(fā)展目標，邀請專(zhuān)家講學(xué)，組織教師認真學(xué)習新課程標準。
第二階段：20xx年下學(xué)期，集中聽(tīng)輔導講座一次，自修自研《新課程師資培訓精要》和《新教材將給教師帶來(lái)些什么》。
第三階段：20xx年上學(xué)期，集中聽(tīng)輔導講座一次，自修自研《教師教學(xué)究竟靠什么》和《課程的反思與重建》。
第四階段：20xx年9月～10月，自修自研《走向發(fā)展性課程評價(jià)》并每人撰寫(xiě)一篇論文或寫(xiě)一份教案。
第五階段：20xx年11月，學(xué)校全面考核評價(jià)。
四、考核方法
1、新課程師資培訓采取三級考核的方法：
�、抛栽u自結。
教師在自修自研的基礎上，對照自我發(fā)展目標，采取積極的行動(dòng)，在親自感受和體驗的基礎上自我評價(jià)，自我總結。
�、平處熁ピu。
在自評自結的基礎上，以年級組為單位，采用“換位思考、角色轉換”的方式進(jìn)行。
�、切ｉL(cháng)導評。
由校長(cháng)組織評價(jià)小組對教師是否達到階段發(fā)展目標給予評定，對教師下一步發(fā)展作出規劃，指明發(fā)展方向。
2、考核指標：
�、艌蟾鎯运牟糠址种�
�、僖c(diǎn)筆錄60分
�、诰毩暸c思考10分
�、圪|(zhì)疑與交流10分
�、艹晒故�20分
�、凭C合分的計算。
綜合分計算為：自評分×40%＋小組考核分×60%。
�、菍W(xué)校綜合評價(jià)。
學(xué)校評價(jià)小組根據其綜合得分，結合獲獎情況與近兩年的工作實(shí)際作出綜合評價(jià)。
五、獎懲措施
1、對綜合考核達到合格以上的教師，統一辦理新課程通知培訓結業(yè)證書(shū)，并納入新一輪中小學(xué)教師繼續教育學(xué)分管理（記7分）。
2、凡未達到合格以上標準者，不予頒發(fā)新一輪中小學(xué)教師繼續教育結業(yè)證書(shū)。
3、對綜合考核達到優(yōu)秀的教師，由學(xué)校通報表彰，并給予一定獎勵。
4、對不合格教師給予通報批評，并要求限期達到合格標準。
5、新課程通識培訓考核結果，將作為教師當年評優(yōu)評先的`重要依據。
六、保障措施
1、加強領(lǐng)導。
�、艑W(xué)校成立由屈楚湘校長(cháng)任組長(cháng)，書(shū)記和各行政領(lǐng)導組成的工作領(lǐng)導小組，負責對培訓和考核工作的領(lǐng)導。
�、瞥闪⒂芍鞴芙虒W(xué)副校長(cháng)張宏安為組長(cháng)，教務(wù)處和各年級組長(cháng)組成的工作（考核評價(jià)）小組，負責組織實(shí)施新課程師資培訓和考核評價(jià)。
2、落實(shí)經(jīng)費。
學(xué)校在資金相當緊缺的情況下，拿出部分資金，騁請專(zhuān)家講座，派教師外出學(xué)習考察，解決培訓生活及相關(guān)費用。
新課程標準培訓實(shí)施方案 12
一、指導思想
以基礎教育課程改革綱要為指針，以加強教師職業(yè)道德和新課程理念建設為核心，以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以全面提高教師專(zhuān)業(yè)化水平為根本目的，造就一支師德高尚，業(yè)務(wù)精良，掌握現代教育技術(shù)，善于運用新的教育理念實(shí)施素質(zhì)教育的新型教師隊伍。
二、培訓對象
全縣小學(xué)教師。
三、培訓目標
通過(guò)培訓使教師轉變教育觀(guān)念，了解新課程改革的背景，明確課程改革的指導思想、改革內容及有關(guān)政策，增強實(shí)施新課程的自覺(jué)性和責任感。通過(guò)對新課程標準和新教材的'研究，使教師掌握課程標準，熟悉新教材，具備實(shí)施新課程的能力和水平。
四、培訓原則
1、全員培訓原則。
學(xué)校所有一線(xiàn)教師人人參加培訓。起始年級專(zhuān)任教師的培訓先行，并逐步擴展到其他專(zhuān)任教師。
2、學(xué)研結合的原則。
針對新課程中出現的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，確定研究專(zhuān)題，以研促學(xué)，以學(xué)促改，以改促得，以得促教。
3、主體性原則。
在培訓中積極調動(dòng)教師參與課改的積極性，鼓勵教師自主學(xué)習，自主探究，自我反思。
五、培訓內容
1、新教材培訓。掌握新教材的編寫(xiě)思路、結構內容、課程功能、課程評價(jià)、價(jià)值取向和要求等方面的特點(diǎn)。
2、各學(xué)科的課程標準培訓。重點(diǎn)學(xué)習和研究各學(xué)科的課程目標，具體內容和評估要求等。
3、通識性培訓。以《基礎教育課程改革綱要》、《走進(jìn)新課程》為重點(diǎn)，學(xué)習新一輪課改的教學(xué)理念，改革目標及相關(guān)政策措施等。
總之，把以上內容歸納為三個(gè)題目：《新教材培訓》（35學(xué)時(shí)）、《學(xué)科課程標準培訓》（35學(xué)時(shí)）、《新課程通識性培訓》（50學(xué)時(shí)）。
六、培訓時(shí)間
8月27日～1月15日
七、培訓形式與管理
以集中培訓為輻射點(diǎn)（實(shí)驗教師培訓），以校本培訓為主陣地，以骨干教師培訓為重點(diǎn)，以全員培訓為目標。
1、“課程標準與新教材培訓”原則上按進(jìn)入新課程的進(jìn)度實(shí)施，即承擔新課程教學(xué)任務(wù)的教師進(jìn)入一批，培訓一批。培訓時(shí)堅持專(zhuān)題輔導與合作研討相結合，理論學(xué)習與應用相結合；集中培訓與校本培訓相結合；在課程標準與新教材培訓時(shí)，把備課、說(shuō)課、做課、評課、教學(xué)設計作為活動(dòng)載體�！巴ㄗR性培訓”原則上是全員一次性實(shí)施，于04年12月前完成。
2、考核基本要求。
�。�1）《新教材培訓》考核要求：參與培訓活動(dòng)；完成自學(xué)任務(wù)，寫(xiě)好筆記，對一些主要問(wèn)題寫(xiě)出自己的心得。
�。�2）《新課程標準培訓》考核要求：參與培訓活動(dòng)；完成自學(xué)任務(wù)；完成一篇教學(xué)設計或教學(xué)案例并做一節新教材研究課。
�。�3）《新課程通識性培訓》基本要求：參與培訓活動(dòng)，完成自學(xué)任務(wù)，寫(xiě)好筆記；撰寫(xiě)一篇反思性文章；進(jìn)行一次課程改革通識性知識考試。
3、通過(guò)培訓，考核合格，記相應學(xué)分。此學(xué)分既作為“十五”繼續教育學(xué)分，又作為實(shí)施新課程的上崗必備條件。
新課程標準培訓實(shí)施方案 13
遵照《長(cháng)沙市新一輪中小學(xué)教師繼續教育工作指導意見(jiàn)》、《長(cháng)沙市中小學(xué)校本培訓指導意見(jiàn)》和區教育局指示精神，區教科中心關(guān)于《芙蓉區中小學(xué)教師20xx年暑假新課程培訓實(shí)施方案》特制定本方案。
一、指導思想
以“加強教師隊伍建設、提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”為根本出發(fā)點(diǎn)，以改革創(chuàng )新為動(dòng)力，以校本培訓為基礎，堅持從實(shí)際出發(fā)，解放思想，講求實(shí)效，全面落實(shí)教師培訓工作。
二、目標與要求
1、了解課程改革背景、理念與目標，重點(diǎn)理解《基礎教育課程改革綱要》在課程功能、課程結構、課程內容、課程實(shí)施、課程評價(jià)和課程管理等方面的改革目標。
2、掌握推進(jìn)新課程實(shí)施的有效方法和手段。
3、究并實(shí)踐新課程，提高教育教學(xué)科研水平。
三、培訓內容
新課程培訓，包括新理念、新課標、新教材、新教法。重點(diǎn)對有效性教學(xué)進(jìn)行研究探討。具體內容：
1、我對新教材的感悟；
2、新課程教學(xué)中，我嘗試了哪些有效的教學(xué)方法；
3、班主任工作反思和優(yōu)秀經(jīng)驗交流；
4、新課程下的`教學(xué)常規如何才能更好的開(kāi)展；
5、自選新課程的某一對自己感觸最深的內容，認真學(xué)習，用眉批、旁批和尾批的形式進(jìn)行自主研修；
6、進(jìn)行教育敘事，講自己在新課程背景下感受最深的事情；
7、圍繞課題、課例進(jìn)行研討，每個(gè)人發(fā)表自己的意見(jiàn)，提出好的建議；
8、以自我為中心，以自己的專(zhuān)業(yè)為依托，找出自身的不足，然后認真學(xué)習相關(guān)內容，制定個(gè)人成長(cháng)和發(fā)展計劃，談?wù)勛约涸诒緦?zhuān)業(yè)的教育教學(xué)中有何收獲（如精神、心靈、人際交往、榮譽(yù)等）；為了更好地發(fā)展自己，還需要什么？應該如何去努力？
9、對在新課程環(huán)境下理想的教師隊伍的思考；
10、對新課程環(huán)境下學(xué)校管理模式的思考等。
11、參加全區的資源在線(xiàn)培訓；
四、培訓對象
全校所有在職在崗的教師。
五、培訓安排
1、全員校本培訓，7月12日起，時(shí)間一周，由學(xué)校組織。
2、市級各類(lèi)培訓，按上級發(fā)的通知要求落實(shí)。
3、資源在線(xiàn)培訓，7月14日，大同二小校本培訓。
4、區級集中培訓，8月底9月初，由區教科中心組織，具體安排看通知。
六、培訓方式
根據“為了學(xué)校、在學(xué)校中、基于學(xué)�！钡幕疽�，根據自身條件和特點(diǎn)，運用專(zhuān)家講座、課例研討、教學(xué)反思、小組討論、教育敘事、合作學(xué)習和自主研修等方式進(jìn)行。
七、工作內容與任務(wù)
1、制定暑期校本培訓計劃。
2、落實(shí)培訓具體內容、方式、施訓人員、培訓資料及進(jìn)度安排等。
3、組織多種形式的培訓活動(dòng)。
4、建立檔案管理。
八、保障措施
1、譚菜花校長(cháng)為培訓工作第一責任人。
2、成立暑期培訓工作小組，負責培訓工作的管理與指導。
組長(cháng)：校長(cháng)
副組長(cháng)：教研室主任
組員：書(shū)記 副校長(cháng)白教導處主任
新課程標準培訓實(shí)施方案 14
一、指導思想
以國家《基礎教育課程改革綱要(試行)》等文件為基本依據，把“以學(xué)生的發(fā)展為本、以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養為重點(diǎn)”作為課程發(fā)展的基本理念。全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。
二、培養目標
1、通過(guò)新課程培訓，更新教師的教育觀(guān)念，使教師理解我國當前課程改革的任務(wù)、目標、以及相關(guān)政策，明確教師應具有的素質(zhì)。使全體教師掌握新課程教學(xué)與原有課程重大變化。改進(jìn)教育方法和教學(xué)手段，完善知識結構和教育教學(xué)能力。
2、通過(guò)培訓，建設一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、富有活力、創(chuàng )新力強的新型師資隊伍，培養一支適應新課程教學(xué)的骨干教師隊伍，為我校的教育發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
三、培訓內容
以所教學(xué)科的.課程標準與教材的研究為主要內容，具體內容是：
(1)集中學(xué)習數學(xué)新課程標準，掌握新課標與實(shí)驗稿區別。重點(diǎn)學(xué)習和了解本門(mén)課程的課程目標、具體的課程內容和評估標準等內容，給每位數學(xué)教師下發(fā)一份新課程和實(shí)驗稿增加、刪減以及名詞變化情況材料，使教師通曉新課程的內容和變化，再通過(guò)教學(xué)實(shí)踐逐步掌握推進(jìn)新課程實(shí)施的有效教學(xué)方法和手段。
(2)學(xué)習和研究根據新課程標準所編寫(xiě)的有關(guān)教材的結構、內容、特點(diǎn)和教法等，新教材教學(xué)設計與典型案例分析。借助課堂，反復研究，領(lǐng)會(huì )新教材編寫(xiě)意圖，盡快把握新教材內容，將自己的教學(xué)設計貼合新教材的要求。
(3)學(xué)習教材編寫(xiě)考慮的問(wèn)題；如何加強數學(xué)思想方法的滲透；加強學(xué)生思考方法的引導，促使學(xué)生學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )學(xué)習；關(guān)注與實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系，體現數學(xué)建模思想；關(guān)注培養學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的探究等問(wèn)題。
四、組織與管理
1、改進(jìn)培訓模式，以校本培訓為基礎。新課程集中培訓完成之后，我們立足教學(xué)一線(xiàn)，組織廣大教師開(kāi)展自學(xué)反思、聽(tīng)實(shí)驗課、講示范課，使他們在自學(xué)反思中逐步成長(cháng)和成熟，全面提高自己駕馭教材的能力。培訓時(shí)堅持專(zhuān)題輔導與合作研討相結合、理論學(xué)習與實(shí)際應用相結合、集中培訓與長(cháng)期自學(xué)成才相結合；提倡參與式、對話(huà)式、探究式的培訓方式；在課程標準與新教材培訓時(shí)，把備課、說(shuō)課、做課、評課“四課”作為活動(dòng)載體。此外，積極探索和完善定向自修式等多種模式，努力構建起一個(gè)靈活開(kāi)放、優(yōu)勢互補、既方便教師又能調動(dòng)各方面積極性的培訓體系。
2、以制度建設為重點(diǎn)，加強培訓管理
建立培訓目標管理制度。將教師培訓任務(wù)提出具體的要求和評估細則，將完成情況作為年度工作考核的重要依據。建立新課程師資培訓成績(jì)考核制度。撰寫(xiě)一篇體現素質(zhì)教育觀(guān)念的案例反思性文章；進(jìn)行一次課程改革通識性知識考試。對新教材進(jìn)行教學(xué)設計并進(jìn)行說(shuō)課；做一次教材的研究課。
3、以信息技術(shù)為依托，開(kāi)發(fā)培訓資源
按照“邊培訓、邊研究、邊開(kāi)發(fā)、邊建設”的原則，積極整合各方面的力量，研究開(kāi)發(fā)適合教師高質(zhì)量的培訓資源，實(shí)現師資培訓手段的突破。開(kāi)辟“新課程師資培訓”的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，為教師的自主學(xué)習和專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供新的平臺。
新課程標準培訓實(shí)施方案 15
一、培訓目標
1. 使全體教師深入理解新課程標準的理念、目標與內容，提升教育教學(xué)理論水平。
2. 引導教師掌握基于新課程標準的教學(xué)方法與策略，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3. 促進(jìn)教師將新課程標準與學(xué)科教學(xué)深度融合，培養學(xué)生的核心素養。
二、培訓對象
全體任課教師
三、培訓內容
1. 新課程標準解讀
各學(xué)科課程性質(zhì)、理念、目標的剖析。
核心素養在學(xué)科中的體現與落實(shí)路徑。
課程內容結構與學(xué)業(yè)質(zhì)量標準詳解。
2. 基于新課程標準的教學(xué)設計
教學(xué)目標撰寫(xiě)與基于標準的教學(xué)流程設計。
情境創(chuàng )設、問(wèn)題驅動(dòng)等教學(xué)方法運用。
學(xué)習評價(jià)設計與反饋改進(jìn)策略。
3. 實(shí)踐案例研討
觀(guān)摩優(yōu)秀示范課視頻，分析其對新課程標準的落實(shí)亮點(diǎn)。
組織教師分組研討實(shí)際教學(xué)案例，交流經(jīng)驗與困惑。
四、培訓方式
1. 集中培訓
邀請專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行專(zhuān)題講座，系統講解新課程標準要點(diǎn)。
安排校內骨干教師分享實(shí)踐經(jīng)驗與心得體會(huì )。
2. 線(xiàn)上學(xué)習
利用網(wǎng)絡(luò )平臺推送相關(guān)課程資源，如專(zhuān)家講座視頻、電子文檔等，供教師自主學(xué)習。
組織線(xiàn)上研討交流活動(dòng)，及時(shí)答疑解惑。
3. 小組研討
以學(xué)科組為單位，針對培訓內容開(kāi)展深入研討，共同解決教學(xué)實(shí)踐中的'問(wèn)題。
小組內進(jìn)行模擬教學(xué)設計、互評互改等活動(dòng)。
五、培訓時(shí)間安排
1. 第一階段：集中培訓
專(zhuān)家講座：
骨干教師分享：
2. 第二階段：線(xiàn)上學(xué)習
教師每周自主學(xué)習不少于xx小時(shí)，完成相應課程學(xué)習任務(wù)并參與線(xiàn)上討論。
3. 第三階段：小組研討
學(xué)科組每周固定時(shí)間研討，為期xx周，總結實(shí)踐成果。
六、培訓考核
1. 學(xué)習筆記檢查：定期檢查教師培訓期間的學(xué)習筆記，了解學(xué)習深度。
2. 教學(xué)設計撰寫(xiě)：要求教師根據所學(xué)，完成一篇基于新課程標準的教學(xué)設計，作為考核依據。
3. 小組匯報展示：各小組以 PPT 等形式匯報研討成果，進(jìn)行互評打分。
4. 課堂實(shí)踐考核：在后續教學(xué)中觀(guān)察教師對新課程標準的落實(shí)情況，納入考核范疇。
七、培訓保障
1. 組織保障
成立以校長(cháng)為組長(cháng)的培訓領(lǐng)導小組，負責統籌協(xié)調培訓工作。
各學(xué)科教研組長(cháng)協(xié)助組織本學(xué)科教師參與培訓，確保培訓有序進(jìn)行。
2. 資源保障
提前購置相關(guān)培訓教材、資料，保障教師學(xué)習需求。
維護好線(xiàn)上學(xué)習平臺，確保網(wǎng)絡(luò )課程資源流暢訪(fǎng)問(wèn)。
3. 經(jīng)費保障
設立專(zhuān)項培訓經(jīng)費，用于支付專(zhuān)家講座費、教師差旅費、資料費等。
通過(guò)本實(shí)施方案，系統、全面地開(kāi)展新課程標準培訓，助力教師成長(cháng)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量邁向新臺階。
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