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《做最好的班主任》讀書(shū)筆記（通用25篇）
認真讀完一本名著(zhù)后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，需要寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記好好地作記錄了。到底應如何寫(xiě)讀書(shū)筆記呢？以下是小編精心整理的《做最好的班主任》讀書(shū)筆記，歡迎大家分享。
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 1
讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》一書(shū)頗受啟發(fā)，學(xué)習李鎮西老師，學(xué)習他成功的經(jīng)驗，學(xué)習他的具體方法是必要的，但是我認為最重要的、最根本的是要學(xué)習李鎮西老師的教育理念，學(xué)習他的教育境界、教育精神：熱愛(ài)、民主、責任。
1.學(xué)習的是規范。
有句話(huà)說(shuō)的好：傳道者必須聞道在先，塑造他人靈魂的人，自身必須有高尚的靈魂�！蹲鲎詈玫陌嘀魅巍分�，指出班主任應該有著(zhù)怎樣的專(zhuān)業(yè)素養，書(shū)中指出了方向，提出了做法。通過(guò)學(xué)習我認為作為班主任對學(xué)生既嚴格要求又熱情幫助，讓學(xué)生通過(guò)自我選擇、自主學(xué)習、自主管理達到自我補充、自我完善、自我提高的目的。班主任更要用自身的行為，用人格力量來(lái)教育和感化學(xué)生。所以班主任一定要常修為師之德、常學(xué)為師之范，做一個(gè)有風(fēng)格的人、有風(fēng)度的人、有風(fēng)骨的人，做一個(gè)道德高尚，正直無(wú)私，富有愛(ài)心的人。只有這樣，我們的.言行舉止才能對學(xué)生產(chǎn)生震撼，才能以自己獨特的人格魅力，吸引學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生、教化學(xué)生。
2.學(xué)習的是方法。
班主任的能力和本領(lǐng)從哪里來(lái)？從學(xué)習中來(lái)，從實(shí)踐中來(lái)，因為加強學(xué)習和實(shí)踐，是解決問(wèn)題的唯一途徑。作為班主任只有加強學(xué)習，勇于實(shí)踐，自覺(jué)把學(xué)習當做一種終身追求，才能掌握科學(xué)理論，增強自身的各種修養和能力，努力在學(xué)以立德、學(xué)以增智、學(xué)以致用、學(xué)以提能、學(xué)有所成上取得成效。而《做最好的班主任》一書(shū)中恰恰提供班主任管理的諸多方法。
通過(guò)閱讀《做最好的班主任》，使我感悟到作為班主任應加強學(xué)習新的教育理念，透徹理解并掌握新的教育思想,樹(shù)立正確的教育觀(guān)、人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，抓住機遇，認真踐行培養什么樣的人以及怎樣培養人的指導精神。
3.學(xué)習的是精神。
“用童心報答童心,這就是我獻身教育的原動(dòng)力�！边@是奉獻精神，更是一種敬業(yè)的精神。學(xué)習《做最好的班主任》，就是學(xué)習李老師教育精神：熱愛(ài)、民主、責任。首先，要有發(fā)現學(xué)生亮點(diǎn)的精神。在日常的管理中，班主任要發(fā)現學(xué)生學(xué)習上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。其次，要有奉獻精神。在工作中一定要懂得奉獻、學(xué)會(huì )奉獻。最后，要有創(chuàng )新管理的精神。在班級管理中，要學(xué)會(huì )創(chuàng )新管理，采取不同教育方式去引導學(xué)生、教育學(xué)生。通過(guò)創(chuàng )新的管理從而建立良好的師生關(guān)系，因為融洽的師生關(guān)系可以提高學(xué)生的學(xué)習效率，從而產(chǎn)生對教師的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道”。
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 2
相信大多數班主任同我一樣，每天天不亮就來(lái)到學(xué)校，來(lái)到教室，和學(xué)生一起晨讀，一起吃飯，然后背課、上課、批改作業(yè)，下課、課間操、自習課又都看著(zhù)學(xué)生，一直忙到天黑才拖著(zhù)疲憊的身軀回到家里，一天下來(lái)往往身心俱疲，我們每天都和學(xué)生在一起，觀(guān)察的更多的是他們的學(xué)習狀態(tài)、衛生、是否搗亂等等，卻不知道學(xué)生真正的在想什么。有時(shí)，我們覺(jué)得把工作已經(jīng)做的很細了，但班里仍然狀況不斷。所以我們關(guān)注更多的應該是學(xué)生的心里在想什么，關(guān)注他們的心靈。
我們班有位同學(xué)，有段時(shí)間天天情緒低迷，學(xué)習不在狀態(tài)，一開(kāi)始我只是單純的告訴他要好好學(xué)習，調整聽(tīng)課狀態(tài)，卻忽略了他情緒為什么低迷，后來(lái)才了解到是因為家庭原因。假如我從問(wèn)題一開(kāi)始就關(guān)注的是原因，找他談心，走進(jìn)他的心里，那他也許就會(huì )盡快走出來(lái)。
任何一位優(yōu)秀的班主任必然也應是一位出色的心理學(xué)家。真正有效的教育應該是針對學(xué)生性格的教育，這必然會(huì )要求教師具有發(fā)現、發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生性格的'技巧與藝術(shù)。因此，教育者必須擁有良好的心里修養，善于走進(jìn)學(xué)生的心靈，敏銳的感受學(xué)生心理的變化，及時(shí)找到變化的原因。
贊可夫曾說(shuō)過(guò)：“對于一個(gè)有觀(guān)察力的老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的歡樂(lè )、興奮、驚奇、疑惑、恐受窘和其他內心活動(dòng)的最細微的表現，都逃不過(guò)他的眼睛。一個(gè)教師如果對這些表現熟視無(wú)睹，他就很真正成為學(xué)生的良師益友�！�
走進(jìn)學(xué)生的心里，關(guān)注學(xué)生的心靈，我們才會(huì )真正的獲取學(xué)生的信任，成為孩成路上的傾聽(tīng)者和分享者。
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 3
《做最好的班主任》的作者是李鎮西，他是一位著(zhù)名教育家，特級教師，家長(cháng)新任、學(xué)生信賴(lài)的班主任。我想這樣的抬頭一定會(huì )吸引很多的教育工作者，做最好的班主任，那是多么自豪并是很多的老師為之付出一生卻也未能實(shí)現的目標啊。也正是這樣的標題使我開(kāi)始將這本書(shū)捧在手中，仔細閱讀，好好回味。
看書(shū)時(shí)我總喜歡先看目錄，通過(guò)目錄來(lái)整體了解這本書(shū)，《做最好的班主任》全書(shū)共六輯，從愛(ài)是永恒的教育理念、提高教師素養、育人之道、走出教育誤區、班主任工作、班級管理以學(xué)生為主體、“優(yōu)生”的`培養、學(xué)生思想改造工程、學(xué)生青春心理健康教育以及語(yǔ)文教學(xué)等十個(gè)方面全方位闡釋了李鎮西的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐。李鎮西用樸實(shí)、詩(shī)意、形象而充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言將理性的思考傾注于一個(gè)一個(gè)可讀性極強的教育故事中，這一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人的故事發(fā)人深省、撼人心魄、催人淚下。他的教育故事和我們身邊所發(fā)生的故事一樣樸實(shí)，但他的故事留給我們的教育意義卻是如此的深刻。閱讀中有好多次根據李鎮西的說(shuō)法以及做法，對比一下自己的行為以及日常所思所得，覺(jué)得李鎮西的這本書(shū)最讓我感動(dòng)的是他沒(méi)有很多高深的理論而是將自己日常的所做所想所思所得用筆錄的方式記載下來(lái)，透過(guò)每一個(gè)個(gè)案例分析和每一個(gè)反思我可以感受到李鎮西現在真正做了一個(gè)教育者應該做到的愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生。
在這本書(shū)中的序中，有一段話(huà)對我的感觸很深�！敖逃荒軟](méi)有愛(ài)，但愛(ài)不等于教育，教育需要愛(ài)，教育還需要智慧�！蔽矣X(jué)得做好一個(gè)好的班主任真的需要智慧。對學(xué)生的愛(ài)是基礎，而智慧是來(lái)自于實(shí)踐中的不斷反思，不斷的總結經(jīng)驗教訓中提升的。
雖然我任教的是幼兒園的孩子，我們的語(yǔ)言更兒童化，我們的教育更稚嫩，但我想教育是相通的，李鎮西老師提出的“做最好的班主任”，與班主任專(zhuān)業(yè)化的精神是一致的。做最好的班主任和班主任專(zhuān)業(yè)化，是班主任自我發(fā)展的目標，也是班主任自我持續努力過(guò)程。其實(shí)做好一個(gè)班主任很簡(jiǎn)單，就是做最好的自己，用自己的一言一行去引導學(xué)生，使學(xué)生能健康、快樂(lè )、積極的成長(cháng)，就是一個(gè)老師，一個(gè)班主任應該做的事情。是的，一切的行動(dòng)都在于教師自己，只要有奮斗目標，并為之付出努力，相信教育是美好的，班主任的人生也會(huì )絢麗多彩！
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 4
本學(xué)期，我利用閑暇時(shí)間拜讀了李鎮西先生的《做最好的班主任》這本書(shū)，這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書(shū)寫(xiě)得很實(shí)在，讀著(zhù)他的文章，感覺(jué)就像是看著(zhù)一集集《李鎮西的故事》連續劇一樣，書(shū)中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶。
在《做最好的班主任》這本書(shū)中，李鎮西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個(gè)班主任的細膩與認真感動(dòng)著(zhù)我！做一名人民教師，多一些書(shū)生氣，多一些書(shū)卷氣；多一些書(shū)香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會(huì )，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。
李鎮西先生說(shuō)：在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長(cháng)過(guò)程中，我們應該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機智”。教師要善待學(xué)生，才能使學(xué)生善良之心逐漸占據主要位置。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生，讓學(xué)生成為正直的人。教師要引導學(xué)生多學(xué)習文化知識，才能使學(xué)生成長(cháng)為有智慧的人。在課堂上，如果想與學(xué)生交流對話(huà)，沒(méi)有真愛(ài)是實(shí)現不了的。
李老師對班主任的那份執著(zhù)，對愛(ài)那份堅持讓人感動(dòng)。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當成一生的追求。他對學(xué)生付出的是滿(mǎn)腔的愛(ài)心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學(xué)生們的心，他就贏(yíng)得了教育引導的主動(dòng)權，同時(shí)也贏(yíng)得了學(xué)生對他的尊重。
在讀到李老師對待“優(yōu)生”和“差生”的做法上，給了我很大的啟示：凌飛是一個(gè)從不太優(yōu)秀走向非常優(yōu)秀的典型。他一開(kāi)始學(xué)習就不錯，如果在普通班上，老師也許不會(huì )太多地給他約束和管教�？墒抢罾蠋熆吹降膮s不只是成績(jì)，而是他做人的心態(tài)和思想，對集體的感受和奉獻。讀過(guò)之后感慨良多：
1 、成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生不一定各方面都是優(yōu)秀的，作為班主任一定要更看重學(xué)生的品德和人格，要引導學(xué)生做品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀生。
2 、要正視優(yōu)秀生的錯誤，不要認為犯錯是差生的`專(zhuān)利，優(yōu)秀生一犯錯老師就覺(jué)得不可饒恕，要記著(zhù)他們也是普通的孩子，不是學(xué)生中的圣人。
3 、對優(yōu)秀生要高標準、嚴要求，不能因為成績(jì)優(yōu)秀而一味縱容。但又不能打擊積極性，要讓學(xué)生知道老師對他的期待和尊重。
李老師對“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛(ài)是真誠的。他既注重對后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過(guò)程中，李老師所采取的方法更是獨到，如：寫(xiě)“每日九問(wèn)”，安排當班干部，對手競爭……“用心靈贏(yíng)得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來(lái)心與心真誠的溝通。以后的生活中我會(huì )多試著(zhù)從孩子的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛(ài)心、誠心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏(yíng)得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 5
因愛(ài)在手機上關(guān)注李鎮西的文章，便品讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》一書(shū)，覺(jué)得心中涌動(dòng)著(zhù)一種不可名狀的情愫，當然，這本書(shū)給我的心靈帶來(lái)的最大震撼就是這本書(shū)的核心——師愛(ài)。作者以他的關(guān)愛(ài)、民主和尊重，讓學(xué)生都感覺(jué)到度過(guò)了最幸福的一段學(xué)習時(shí)光。其實(shí)讓我的學(xué)生有幸福感，一直都是我努力做的一件事。
得到老師的愛(ài)，學(xué)生才會(huì )幸福。讀完這本書(shū)，李老師讓我對學(xué)生的“愛(ài)”有了更深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責”；愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”；愛(ài)學(xué)生，不應是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”……
1、愛(ài)學(xué)生，要放下老師的架子。
愛(ài)是教育的基礎，要擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心。李老師在處理學(xué)生犯錯誤時(shí)，常常以“假如我是孩子”“假如是我的孩子”換位思考。以“愛(ài)自己孩子”的最高境界，走進(jìn)學(xué)生的心田，不以老師的姿態(tài)高高在上，漸漸就會(huì )成為學(xué)生的朋友。
我喜歡和學(xué)生平等的交流，喜歡和他們拉近距離，喜歡用欣賞的眼光看他們，這樣孩子們在我面前不會(huì )拘束，放得開(kāi)，很多人都說(shuō)，我的學(xué)生自信陽(yáng)光，我想，就是因為我給了一個(gè)寬松的環(huán)境，沒(méi)有壓抑感的緣故吧。慢慢地，學(xué)生感受到老師對他們的愛(ài)。愛(ài)又是相互作用的，老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì )愛(ài)老師，這樣的班集體是溫暖的，幸福的。
2、愛(ài)學(xué)生，要講究批評的藝術(shù)。
批評也是一種關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生的教育手段。作為老師，經(jīng)常要面對做錯事的學(xué)生，劈頭蓋臉地對學(xué)生進(jìn)行指責，這樣，未必能收到應有的效果。李老師說(shuō)的多好啊，我們對學(xué)生的愛(ài)不是感情的堆砌，而是要有科學(xué)的教育思路和教育方法。
我們經(jīng)常會(huì )遇到兩個(gè)孩子打得不可開(kāi)交，怒氣沖沖找老師，每每看到這情形，我會(huì )提醒自己一定要心平氣和，我一直認為挨打是有原因的，于是先抓住受傷的那個(gè)，輕聲問(wèn)道：“你做了什么事兒把人家激怒成這樣，要用拳腳來(lái)解決？”說(shuō)的過(guò)程中，委屈減了幾分。這時(shí)打人者聽(tīng)到老師還在幫他說(shuō)話(huà)，怒氣就減半，我又趁勢轉向打人的這個(gè)：“他惹你是他不對，但都是同學(xué)，你下手也太重了哈，你看你把他打的�！贝蛄恳粫�(huì )兒，慢慢打人者覺(jué)得自己是有些過(guò)分了，這時(shí)的道歉就顯得很有誠意，受傷者覺(jué)得自己也有不對的地方，一場(chǎng)硝煙很快平息。
3、孩子的幸福感，來(lái)自于老師的公平對待。
一個(gè)班級總會(huì )有優(yōu)等生，當然也會(huì )有后進(jìn)生。對于優(yōu)等生我們往往都是寵愛(ài)有佳，而對后進(jìn)生卻缺少關(guān)注。其實(shí)，后進(jìn)生才是班級的弱勢群體，他們得不到肯定就不能很好的樹(shù)立自信，時(shí)間長(cháng)了思想上容易偏激、產(chǎn)生自卑的`心理，更容易心理扭曲，這是我們最不愿意看到的。所以，我們應該給予后進(jìn)生更真誠的愛(ài)，幫他們找到自己的閃光點(diǎn)，不以分數論英雄，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)校獲得重視、獲得幸福感。
后進(jìn)生的缺點(diǎn)多，我總是會(huì )記住他們的“好”：一個(gè)學(xué)習上毛病百出的孩子，在樓梯口說(shuō)了句讓我注意休息令我一直感動(dòng)著(zhù)；一個(gè)脾氣火爆的小男孩兒因我給他幾粒瓜子就高興半天，從此，我把耐心都給了他；一個(gè)盡想著(zhù)搗亂紀律的大個(gè)兒，在我坐凳子的一瞬間遞給我一張紙，讓我擦擦，我沒(méi)有理由不好好愛(ài)他……
4、“愛(ài)”是人類(lèi)的永恒話(huà)題，而在教育中，愛(ài)更是教育的靈魂和生命。
如果真要問(wèn)我，我是一個(gè)什么樣的班主任，我只能回答：我是在用一顆善良的愛(ài)心，真誠地對待每一位孩子，讓家長(cháng)放心，讓孩子快樂(lè )，用愛(ài)伴著(zhù)孩子們的成長(cháng)。
做讓學(xué)生幸福的班主任，我努力，我堅持。
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 6
讀完《做最好的老師》，我覺(jué)得貫穿李鎮西老師教育理念的三個(gè)詞是：愛(ài)、民主、平等。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！弊鳛榻逃卟荒苡貌划數难赞o扼殺未來(lái)的人才，而應該用愛(ài)、民主、平等的理念最大限度地減少對學(xué)生的誤傷。
愛(ài)學(xué)生，這是絕大多數教育從業(yè)者的共識。在地震中讓學(xué)生先走，自己卻失去了逃生機會(huì )的老師；面對疾馳而來(lái)的汽車(chē)，及時(shí)推開(kāi)學(xué)生，自己卻被撞飛的老師；面對行兇歹徒，緊緊護住學(xué)生的老師……以生命為代價(jià)來(lái)愛(ài)護學(xué)生的老師不勝枚舉。但是，大部分老師一生也不會(huì )面臨這樣的兇險境地，大部分時(shí)候我們的`職業(yè)生活是平靜、平常、平淡的。在日常工作中，怎樣才算是愛(ài)學(xué)生呢？總結李鎮西老師的觀(guān)點(diǎn)，愛(ài)學(xué)生體現為尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生。尊重學(xué)生，擺正自己的位置，始終站在學(xué)生中間，做學(xué)生的朋友，不打罵學(xué)生，不蔑視挖苦學(xué)生，保住學(xué)生的自尊心；關(guān)注學(xué)生，在細微的觀(guān)察中發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)特長(cháng)，及時(shí)鼓勵表?yè)P學(xué)生，不唯分數論，保住學(xué)生的自信心；關(guān)愛(ài)學(xué)生，體察學(xué)生的酸甜苦辣，關(guān)心他們的學(xué)習、生活、為人、處事等各方面狀況，同情學(xué)生的痛苦與不幸，像李鎮西老師說(shuō)的那樣“讓別人因為你的存在而感覺(jué)幸�！�，以心換心，保住學(xué)生的善心。愛(ài)學(xué)生應該是所有教育工作的出發(fā)點(diǎn)，一切為了學(xué)生。
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 7
每個(gè)學(xué)生的心中都有一顆種子，這顆種子隨著(zhù)年齡的增長(cháng)生根發(fā)芽，茁壯成長(cháng)，而我們每一位老師，是陽(yáng)光，是雨露，是土壤，是微風(fēng)，時(shí)時(shí)刻刻陪伴著(zhù)這顆種子，呵護著(zhù)每一顆處于萌芽的童心。
與孩子們在一起的三個(gè)月，我感受到了許多，每個(gè)孩子天真爛漫的笑臉都是他們童心的綻放，每個(gè)孩子稚嫩無(wú)邪的言語(yǔ)都是他們童心的吐露。李鎮西老師說(shuō)，樂(lè )于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個(gè)兒童，這是一個(gè)教師，更是一個(gè)班主任產(chǎn)生真誠情感的心理基礎，教師與學(xué)生最好的`關(guān)系莫過(guò)于朋友，當學(xué)生毫無(wú)保留的相信你，毫無(wú)保留的與你嬉戲，這個(gè)過(guò)程也是學(xué)生童心和教師童心靠近的過(guò)程。隨著(zhù)時(shí)間的推移，我逐漸在一顆顆童心的貼近下，內心慢慢發(fā)生了改變，是他們的童心喚醒了我的童心。
有一次工作閑暇，我和幾位同事在學(xué)校操場(chǎng)上踢毽子。下課的時(shí)候，一個(gè)個(gè)學(xué)生圍過(guò)來(lái)，像是在看一場(chǎng)精彩的比賽。不同班級的學(xué)生為自己班的老師加油，一聲聲稚嫩的童聲回蕩在我耳邊，在陽(yáng)光下跳躍，在微風(fēng)里穿行，在校園里蕩漾。一瞬間，我感覺(jué)自己就是一個(gè)孩子，是一個(gè)與我的學(xué)生一樣天真爛漫的孩子。童年在我的身體里不斷積聚，慢慢發(fā)散，孩子們的童心感染了我！
活動(dòng)結束，我回到班里，幾個(gè)小姑娘圍在我的身邊，無(wú)拘無(wú)束地拉著(zhù)我的手：“老師，我們看見(jiàn)你在踢毽子呢，啥時(shí)候咱們一塊踢呀？”望著(zhù)他們眼睛里透著(zhù)的光亮，我毫不猶豫接受了他們的期待，把一顆顆最真的童心攬入懷中。
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 8
看了《做最好的班主任》這本書(shū)，雖然書(shū)中的一些事例不太適合小學(xué)低年級的班級管理，但對于從師范一畢業(yè)出來(lái)就當班主任的我來(lái)說(shuō)是還是非常認同書(shū)中的一些觀(guān)點(diǎn)。
在書(shū)中”班主任的幸福源于何處“一文中提到的做班主任”贏(yíng)得尊嚴“。一個(gè)班主任，得到學(xué)生和家長(cháng)的信賴(lài)，是一種尊嚴;班上得了流動(dòng)紅旗，這是一種成功，一是一種尊嚴;他的班級獲得了優(yōu)秀班級，他也覺(jué)得有尊嚴;他發(fā)表文章了或者出版專(zhuān)著(zhù)了，更是覺(jué)得有尊嚴。這種尊嚴就是幸福的'來(lái)源。贏(yíng)得尊嚴，獲得家長(cháng)、學(xué)生的尊重，這是一件多么值得驕傲的事情。當聽(tīng)到家長(cháng)熱情地與自己打招呼，向自己詢(xún)問(wèn)孩子在學(xué)校的表現，與自己益友一般交談教育孩子的心得時(shí)，幸福感油然而生。當班上的孩子們事無(wú)大小都喜歡圍在自己的身邊與自己交流感想時(shí)。生活中遇到的有趣的事情，第一時(shí)間與自己分享時(shí)，自己對他們的要求都一如既往地遵循時(shí)。這就是當班主任的驕傲，當班主任的幸福。就如李鎮西老師書(shū)中字里行間中提到的當自己還是默默無(wú)聞的年輕班主任的時(shí)候，那時(shí)不但沒(méi)有什么名，反而還因為經(jīng)常犯錯誤二挨批評，工資也不高，可是我照樣和我的孩子們穿行在細雨蒙蒙的原始森林。照樣細心觀(guān)察研究班上的事情，從中獲得一種非名非利的幸福感。
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 9
讀完《做最好的班主任》，最大的感受就是，作為一名班主任對學(xué)生要有無(wú)私的愛(ài)，這種愛(ài)，不但是教師獻身教育事業(yè)的原動(dòng)力，而且也是教師教育智慧賴(lài)以生長(cháng)的土壤，在我的書(shū)房里珍藏著(zhù)一串串展翅欲飛的`千紙鶴，這是畢業(yè)班的孩子們親手折的，五彩繽紛，孩子們要用這千紙鶴寄托一份份感激之情，一片片深情祝福，凝望著(zhù)畢業(yè)合影，我露出了欣慰的笑容……
每當想起詩(shī)人巴爾蒙特的詩(shī)句：為了看看陽(yáng)光，我來(lái)到世上。我的心中總會(huì )涌動(dòng)起無(wú)數感動(dòng)，那是積極向上的生命姿態(tài)，更是樂(lè )觀(guān)豁達的生命氣度。我常常用陽(yáng)光的心情工作，孩子是陽(yáng)光的，生活是詩(shī)意的。我多么希望我的每一個(gè)學(xué)生都能在明媚的陽(yáng)光中獲取真知、享受成功，他們從學(xué)校帶走的不僅是真才實(shí)學(xué)，更多的是陪伴他們一生的人性的美德：自尊、自立、自信、自強。我祈望通過(guò)我的努力把班級建設成為學(xué)生的精神家園，自己的精神家園，師生結伴一同追求真知，感受歡樂(lè )和成功，讓每一片綠葉受到陽(yáng)光普照，讓每一位學(xué)生幸福成長(cháng)，或許這才是對師愛(ài)的真正詮釋吧！
宋代哲學(xué)家張載云：志大，則才大，事業(yè)大；志久，則氣久，德性久。只有“立大志，立長(cháng)志”才能擁有浩然正氣，才能擁有完善的道德人格，才能在“立身于斯，成長(cháng)于斯”的教育事業(yè)中享受教育的幸福，創(chuàng )造教育的新天地。
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 10
作為一名老師，尤其是班主任老師，首先要有愛(ài)心。正如李鎮西老師所認為的，教育的對象是活生生的人，是不斷成長(cháng)的人，而不是一成不變的機器。所以，教育這個(gè)行業(yè)是不斷創(chuàng )新的行業(yè)，它是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。要想干好教育，最基本的就是要熱愛(ài)學(xué)生，要有愛(ài)心，要把自己真正的變成學(xué)生，這樣才能走近學(xué)生，才能與學(xué)生一起成長(cháng)。
與學(xué)生，與同事，包括與家長(cháng)相處，要有耐心。作為小學(xué)生，他們咿呀學(xué)語(yǔ)，蹣跚學(xué)步，有很多東西都需要不斷的學(xué)習，需要不斷的試錯。與小學(xué)生的相處不像是在天上和小鳥(niǎo)一起飛，而像是在地上和小蝸牛一起散步。所以說(shuō)必須要有耐心。與同事和家長(cháng)相處，每一個(gè)同事和家長(cháng)都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們要虛心學(xué)習。同時(shí)，他們也都有自己的'特點(diǎn)，我們要能夠去接納和理解，揚長(cháng)補短，相互彌補，相得益彰。
智慧地管理班級，主要是要有細心，因為班級的事務(wù)比較繁雜，可以說(shuō)是千頭萬(wàn)緒。如果不細心的話(huà)，就可能會(huì )顧此失彼，甚至會(huì )因小失大。只有我們細心地梳理好工作的輕重緩急，然后才能夠讓我們的工作變得簡(jiǎn)單，變得有序，變得高效。
愛(ài)心是主體，耐心和細心是雙翼，只有三者都具備，我們才能在教育的天空里自由的翱翔！
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 11
假期無(wú)事,靜靜地品味李鎮西《我這樣做班主任》，慢慢地消化其中的故事，盡可能多地吸收豐富的營(yíng)養。
讀完此書(shū)，感受最深的就是愛(ài)，一頁(yè)頁(yè),一行行，字里行間都滲透著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)，我被深深地感動(dòng)了。我為教育界有這樣的班主任而高興，同時(shí)，也為自己上學(xué)時(shí)沒(méi)有被李鎮西這樣的老師教而深表遺憾。
李鎮西，一位坦蕩為真，至誠乃善，樸素即美的老師。他懂得教育是科學(xué)又是哲學(xué)，教育是技術(shù)又是藝術(shù)，他和諧完美地將它們融會(huì )起來(lái)，做到了即教書(shū)又育人，教而重樹(shù)德，授業(yè)又講人生的境界。他的教育思想和教學(xué)方法是成功的。他認為，教育不僅僅是分數，它有現實(shí)的一面更應該有理想的一面；它應該面對學(xué)生今天的需要，更應該想到學(xué)生的明天后開(kāi)的.發(fā)展；它應該給學(xué)生知識，更應該著(zhù)眼于學(xué)生豐富健全的人格的培養。他用他的行動(dòng)愛(ài)著(zhù)他的學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)著(zhù)他回報著(zhù)他，他們共同編撰了珍貴的有紀念意義的“班級史冊”，這六本沉甸甸的班級史冊記載了他以往教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴還有滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)。
李鎮西是一位真正的教育思想者，是我們所有老師，所有班主任學(xué)習的榜樣。
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 12
當拿到李鎮西老師的《做最好的班主任》這本書(shū)時(shí)，我很興奮，因為這是我一直渴望的精神食糧。這本書(shū)是李鎮西老師近30年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃，全方位地闡述了他的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、家長(cháng)觀(guān)等理念和實(shí)踐。細細品味，我發(fā)現自己走進(jìn)了李鎮西老師的.世界，如同學(xué)生一般融進(jìn)了他所帶的班級，一次次被感動(dòng)，被啟發(fā)。
班主任的耐心教導。他在“培養優(yōu)等生，轉化后進(jìn)生”一文里，寫(xiě)到了從頹唐走向優(yōu)秀的凌飛同學(xué)。面對一次又一次犯錯的凌飛，李鎮西老師一次又一次選擇原諒，一次又一次找凌飛談心，最后甚至用書(shū)信交流。他的這一系列的言行，終于感化了凌飛，讓凌飛同學(xué)終于成為了一名優(yōu)秀的學(xué)生！不敢想象，我們遇到這樣的學(xué)生，是否會(huì )有相同的耐心。李鎮西老師在這方面為我們樹(shù)立了標桿和榜樣。要知道教育是需要過(guò)程的，欲速則不達。
教育不能沒(méi)有愛(ài)，但愛(ài)不等于教育，教育需要愛(ài)，教育還需要智慧。李鎮西老師的教育智慧來(lái)自他的教育實(shí)踐，最根本的來(lái)自于他對學(xué)生、對教育事業(yè)的熱愛(ài)。在今后的教育工作中，我會(huì )不斷地提醒自己，要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)。我會(huì )一直努力，努力做最好的班主任！
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 13
本學(xué)期，學(xué)校教導處倡議每位教師自己選擇一本與教育教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，由于我這學(xué)期初次當班主任，在班主任工作方面遇到了很多問(wèn)題，于是我就選擇了《如何做最好的班主任》一書(shū)。今日，我用自己粗淺的文筆談?wù)勛约涸谧x了《做最好的班主任》的點(diǎn)滴感受。
要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必須具備“三心”，即童心、愛(ài)心和責任心。
一、童心
工作中常覺(jué)得自己和學(xué)生之間有一道無(wú)形的隔閡，總是不能與學(xué)生很好地溝通，換來(lái)的只是自己的感嘆。每天晚上總在想怎樣把自己融入到學(xué)生中間去和學(xué)生打成一片……李鎮西老師在關(guān)于童心的論述幫我解決了這個(gè)問(wèn)題。他說(shuō)作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生，是指我們應努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。當我們努力保持這一份童心時(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便構建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當學(xué)生發(fā)現老師和自己變得“一樣大”時(shí)，他們就會(huì )在不知不覺(jué)中把老師當作朋友。當老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，學(xué)生就會(huì )對老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點(diǎn)。
我想當我們懷著(zhù)魏老師所說(shuō)的用 “心”走進(jìn)學(xué)生的心靈時(shí)，我們就能夠發(fā)現學(xué)生的可愛(ài)。即使學(xué)生做錯了事也是如此，因為孩子們總是懷著(zhù)善良而美好地動(dòng)機去做自己認為對的事，總是懷著(zhù)渴望得到周?chē)说馁潛P、理解的心理去做自己認為對的事，或許會(huì )好心辦壞事，但是我們用童心去衡量時(shí)，自己就會(huì )變得平易近人，會(huì )使學(xué)生覺(jué)得你親近，具有親和力。
二、愛(ài)心
小原國芳說(shuō)“班主任要具有奉獻精神”。常聽(tīng)到有的班主任抱怨說(shuō)：我付出那么多，我把心都掏給了學(xué)生，可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情，難道我還不具有愛(ài)心嗎?其實(shí)他們片面理解了愛(ài)心的涵義。李老師告訴我們，愛(ài)心應該是日常生活(即常態(tài)的條件下)下自然而然的一種情感和行為。對學(xué)生的愛(ài)，并不一定需要什么催人淚下的“愛(ài)的奉獻”，平平淡淡才是真。其實(shí)質(zhì)正如李鎮西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學(xué)生，并不是真心愛(ài)學(xué)生。所愛(ài)的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛(ài)是自私的�！崩罾蠋煹脑�(huà)使我明白，只要我們真心愛(ài)學(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛(ài)化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛(ài)學(xué)生吧!愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
三、責任心
常認為責任心就是從早到晚地陪著(zhù)學(xué)生，學(xué)生成績(jì)好，考上好的學(xué)校這就是責任心的表現。李老師讓我明白，所謂真正的責任心既是班主任在日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中，認真細致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著(zhù)眼于未來(lái)培養學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習慣。
未來(lái)社會(huì )需要有責任心的'人。為國家培養現代人才，是我們每個(gè)教育者神圣的使命，更應該是班主任的自覺(jué)意識和行為。責任心的背后是我們的班主任是否具有教育現想�，F今社會(huì )越來(lái)越功利化，我們的思想正在漸漸蛻變，更多的人把教師作為一種謀生的職業(yè)，把金錢(qián)的多少作為衡量的標尺，那自然就談不上什么教育理想，也不會(huì )存在所謂教育理想(即責任心)。而我們需要的班主任，是應該有直面現實(shí)的勇氣，有超越苦難的精神，有遙望未來(lái)的眼睛，有創(chuàng )新教育的理念。
我想當我們真正懂得了“三心”的含義，明白班主任工作是“心”的事業(yè)時(shí)，我們跟優(yōu)秀班主任的距離就近在咫尺了。
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 14
讀完《做最好的班主任》，最大的感受就是，作為一名班主任對學(xué)生要有無(wú)私的愛(ài)，這種愛(ài)，不但是教師獻身教育事業(yè)的原動(dòng)力，而且也是教師教育智慧賴(lài)以生長(cháng)的土壤，在我的書(shū)房里珍藏著(zhù)一串串展翅欲飛的千紙鶴，這是班的孩子們親手折的，五彩繽紛，孩子們要用這千紙鶴寄托一份份感謝之情，一片片深情祝福，凝望著(zhù)畢業(yè)合影，我露出了欣慰的笑容……
每當想起詩(shī)人巴爾蒙特的詩(shī)句：為了看看陽(yáng)光，我來(lái)到世上。我的心中總會(huì )涌動(dòng)起無(wú)數感動(dòng)，那是積極向上的生命姿態(tài)，更是樂(lè )觀(guān)豁達的生命氣度。我常常用陽(yáng)光的心情工作，孩子是陽(yáng)光的，生活是詩(shī)意的。我多么希望我的每一個(gè)學(xué)生都能在明媚的陽(yáng)光中獲取真知、享受成功，他們從學(xué)校帶走的不僅是真才實(shí)學(xué)，更多的'是陪伴他們一生的人性的美德：自尊、自立、自信、自強。我祈望通過(guò)我的努力把班級建設成為學(xué)生的精神家園，自己的精神家園，師生結伴一同追求真知，感受歡樂(lè )和成功，讓每一片綠葉受到陽(yáng)光普照，讓每一位學(xué)生幸福成長(cháng)，或許這才是對師愛(ài)的真正詮釋吧！他宋代哲學(xué)家張載云：志大，那么才大，事業(yè)大；志久，那么氣久，德性久。只有“立大志，立長(cháng)志”才能擁有浩然正氣，才能擁有完善的道德人格，才能在“立身于斯，成長(cháng)于斯”的教育事業(yè)中享受教育的幸福，創(chuàng )造教育的新天地。
又一次翻開(kāi)了李鎮西老師《做最好的班主任》這本書(shū),我深深地被他對教育的執著(zhù)與付出而感動(dòng),更為他身為教師、班主任二十多年來(lái)恒久的幸福與充實(shí)而感染著(zhù)。我想他對教育的熱愛(ài)以及一如既往的癡情源于他富于他、永不服輸的人格魅力，他遠矚、敢想敢為的豪邁情懷，以及他對于人的崇敬與自身的責任感，而這些正是一個(gè)好教師必備的素質(zhì)。他全身心的付出讓他得到了學(xué)生純真的愛(ài)，在良性循環(huán)下，這種職業(yè)幸福最終成了以后教育工作不竭的原動(dòng)力，成就了他今天的幸福和事業(yè)。而這些品質(zhì)也正是我所缺少的東西。他以來(lái)的墨守成規，不求鉆研讓我一點(diǎn)點(diǎn)地失去了教育的他、追求的勇氣�？磥�(lái)，真該反省一下自己的“惡習”，以這些偉大的教育家為典范，與學(xué)生一起迅速成長(cháng)起來(lái)。
回想前幾年的教育之路，不，是教學(xué)之路，彎彎曲曲、迂回盤(pán)旋、充滿(mǎn)矛盾、裝滿(mǎn)困惑，苦思冥想卻苦于教不得法。我想主要原因是我的保守封閉，沒(méi)有“拜師學(xué)藝”。這里包含兩層含義。一是指周?chē)募妓嚫叱母鲗W(xué)科的同行。他悉心聽(tīng)課、請教，他們的言傳身教定會(huì )讓我少走很多彎路。二為教育專(zhuān)家和教育論著(zhù)。由于我不去研讀這些走在時(shí)代前列的教育論著(zhù)，所以就很難做到高屋建瓴，也就不可能用一種先進(jìn)、科學(xué)的思想指導自己的教學(xué)，從而獲得教育上的成績(jì)。因為個(gè)人的力量畢竟是有限的。只有廣泛的閱讀才能超越時(shí)空，獲得教育他們的支持和指導，讓自己插上一副無(wú)形的翅膀，在教育領(lǐng)域展翅高飛。
李鎮西老師一直把自己定位成學(xué)生的朋友。想想我自己的形象，就像一個(gè)蹩腳的他，企圖像征服囚犯一樣，通過(guò)專(zhuān)制、強迫去制服一群朝氣蓬勃、渴望賞識的孩子。我的字典里很少他，缺乏溝通。更多的是一堂堂單調的，缺少真情的，無(wú)法打動(dòng)學(xué)生的教學(xué)臉譜，只有沉重的責任感才能一點(diǎn)點(diǎn)地推動(dòng)他們前行的腳步。這樣的課堂注定是沒(méi)有生命力的。師生之間在這冷冰冰的課堂上更是喪失了起碼的溫情。而之前我一直無(wú)法理解的學(xué)生對小盧老師的首肯也在此有了一個(gè)滿(mǎn)意的答卷。作為一個(gè)班主任，他一直勤于與學(xué)生交流、溝通，學(xué)生任何一個(gè)小事都能成為他心中的大事；而真誠、他更為他贏(yíng)得了學(xué)生的尊重與愛(ài)戴；他的課堂富于他與創(chuàng )新，與同事的交流及虛心的請教幫助他得到了更大進(jìn)步。相比之下，我的努力太微缺乏道了。
我想我自身存在的問(wèn)題還很多，但是在不斷的反思中，在這些優(yōu)秀的教育家及教師的引領(lǐng)之下，我會(huì )取得進(jìn)步的。
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 15
眾所周知，教育乃立國之本，偉大的人民教育家陶行知對教育有過(guò)這樣精辟的闡述：“教育能造文化，則能造人；能造人，則能造國�！倍诮逃�，班主的角色特殊而又關(guān)鍵。
班主任是一個(gè)班級的核心和靈魂，是教師隊伍的中堅力量，其一言一行影響著(zhù)學(xué)生的一切，進(jìn)而影響學(xué)生的一生�？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必定能帶出一個(gè)好的班級；一個(gè)好的班級，必定要有一個(gè)優(yōu)秀的班主任。而一個(gè)積極、健康的班集體，是每一個(gè)學(xué)生健康發(fā)展的必要環(huán)境。
讀完魏書(shū)生的《如何做最好的班主任》一書(shū)，感觸頗深。做最好的班主任，于國、于己、于可愛(ài)的孩子們皆為有益之舉。我認為做最好的班主任關(guān)鍵在于尊重、培養和提升。
做最好的班主任需要尊重。尊重是教育的前提，著(zhù)名教育家艾瑪遜說(shuō)過(guò)，“教育的秘訣在于尊重學(xué)生�！卑嘀魅螒鹬貙W(xué)生，尊重學(xué)生的人格、個(gè)性和自尊心。只有班主任充分尊重學(xué)生，才能使學(xué)生親其師、信其道，才能形成良好的師生關(guān)系。而尊重源于心中的愛(ài)，是愛(ài)每一個(gè)孩子的表現。班主任只要心中有愛(ài)，就會(huì )發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，就會(huì )尊重你的學(xué)生，從而贏(yíng)得他們的尊重。
做最好的班主任需要培養。真正有效的教育就是“養成教育”，即學(xué)生良好習慣的養成。而良好的習慣是保證孩子輕松學(xué)習、健康成長(cháng)的前提，也是教師健康人格之根基，是教師快樂(lè )人生之序曲。因此，班主任不僅要以培養學(xué)生良好的習慣為自己的`主要工作任務(wù)和最終工作目的，而且要在教育之中重視自我教育自我培養，形成自身良好的工作和品德習慣。
做最好的班主任需要提升。所謂提升，旨在提高班主任自身的修養、品位和教育智慧，使教育凸顯科學(xué)和實(shí)效，使學(xué)生得以全面發(fā)展。而且，通過(guò)提升，不僅有效地改進(jìn)班主任的教育工作，而且有效地提升了自身的反思意識。增強了自尊、自醒、自信和自立的反思能力，從而實(shí)現自我發(fā)展、自我超越，在不斷提升中成就最好的自己。
總之，做最好的班主任關(guān)鍵在于尊重、培養和提升，其價(jià)值和意義不僅在于班主任自身，更在于學(xué)生、在于教育、在于國家和社會(huì )。我們?yōu)樽鲎詈玫陌嘀魅魏炔省?/p>
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 16
李鎮西對于一直堅守在第一線(xiàn)的班主任老師來(lái)說(shuō)肯定是如雷貫耳的。中國教育界一直有“南李北魏”之說(shuō)，“北魏”是魏書(shū)生老師，“南李”就是李鎮西老師，他們是在中國班主任這個(gè)團體中做的最好的，最具代表性的兩個(gè)人。這兩位老師對于我來(lái)說(shuō)無(wú)疑就是傳奇人物，是高高在上的，是很多班主任學(xué)習的典范和目標。幾年前魏書(shū)生老師來(lái)周口講學(xué)，我有幸見(jiàn)到了魏老師本人，得以近距離感受魏老師的風(fēng)采。聽(tīng)了魏老師的講座后收獲很多，所以在我班主任工作的前幾年里受魏書(shū)生老師影響比較大。
學(xué)校發(fā)給每位老師三本書(shū)，其中一本就是李鎮西老師的著(zhù)作《做最好的班主任》。我就是從讀《做最好的班主任》這本書(shū)才開(kāi)始接觸李鎮西老師的，從讀第一章開(kāi)始，我就感覺(jué)有一種莫名的吸引力存在讓我有一直讀下去的欲望。我本身也是做班主任的'，李鎮西老師在書(shū)中所講的一些案例我能感同身受，他的一些管理方法和技巧我感覺(jué)很實(shí)用也很好用。
每當我讀李鎮西老師的《做最好的班主任》一書(shū)的時(shí)候，都會(huì )被書(shū)里充滿(mǎn)滿(mǎn)他對學(xué)生的耐心和包容所感動(dòng)。整本書(shū)的詞匯并不華美，質(zhì)樸中透出沉著(zhù)，我讀起來(lái)很感動(dòng)也很舒服，他就像是坐在對面把他與學(xué)生的故事和他的帶班方法娓娓道來(lái)，感覺(jué)自己就像親身去經(jīng)歷一般，會(huì )隨著(zhù)他的情緒變化而變化。這是我第一次讀李鎮西老師的書(shū)，也是第一次從書(shū)中見(jiàn)識到李鎮西老師的帶班之道，更是第一次讀一本反反復復讀的書(shū)，就是這個(gè)第一次，我就開(kāi)始崇拜起來(lái)李鎮西老師，我感覺(jué)他的帶班理念和與學(xué)生之間的相處正是我夢(mèng)寐以求的，不知道什么時(shí)候起我就把李鎮西老師當成我的學(xué)習的典范和奮斗的目標。
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 17
“童心使我們能夠和孩子融為一體，愛(ài)心使我們能把整個(gè)心靈獻給孩子，而責任心則能使我們站在人生和時(shí)代的高度，著(zhù)眼于兒童的未來(lái)與社會(huì )的未來(lái)，培養出追求真理的真人”。
一、熱愛(ài)學(xué)生
是“對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)的一生負責”；是“懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”；是“博大的`胸襟”、“對學(xué)生的寬容”。
李鎮西老師一些別出心裁的教育設計、教育藝術(shù)，如有創(chuàng )意地編寫(xiě)班級史冊等都讓我真切地體會(huì )到，教育的的確確需要愛(ài)。
二、班級管理要有道
科學(xué)的管理：李鎮西老師告訴我們，最好的班級管理模式是——嚴肅活潑，張弛有度。
民主的管理：讓孩子們有更多的發(fā)言權，很多的班規要考慮孩子的想法和感受，讓孩子們討論了之后來(lái)制定。
尊重學(xué)生：尊重他，關(guān)愛(ài)他。
三、讓學(xué)生當主人
讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì )自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 18
當我拿到李鎮西老師《做最好的班主任》這本書(shū)時(shí)，內心有點(diǎn)小激動(dòng)，一方面是感謝悉心的李霞老師，讓我又有了一個(gè)充電的機會(huì )。另一方面是因為作為擔任班主任數年的我，早就以李鎮西老師為偶像了。我想通過(guò)這個(gè)寒假的休息時(shí)間再來(lái)好好學(xué)習一下他的這本著(zhù)作，從閱讀中找到再出發(fā)的源動(dòng)力。
閱讀這本書(shū)時(shí)給我心靈帶來(lái)的最大震撼的是李鎮西老師在書(shū)中始終貫穿著(zhù)的教育思想——“師愛(ài)”。要當好一名教師、一名班主任，離不開(kāi)愛(ài)心。教育孩子是一種潛移默化的過(guò)程，是與學(xué)生建立信賴(lài)的過(guò)程，是人格魅力影響的過(guò)程。李鎮西老師說(shuō)“優(yōu)秀的班主任應該是具備童心、愛(ài)心和責任心：童心能夠使我們與孩子融為一體，愛(ài)心使我們能把整個(gè)心靈獻給孩子（蘇霍姆林斯基），而責任心則能使我們站在人生和時(shí)代的高度，著(zhù)眼于兒童的未來(lái)于社會(huì )的未來(lái)培養出追求真理的人（陶行知）。作家高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子�！彼哉f(shuō)教育是愛(ài)的事業(yè)。李鎮西老師真切的用他的方式詮釋了這份師愛(ài)，比如：他成功的把剛入學(xué)時(shí)頹唐、怕吃苦的凌飛培養成一名品學(xué)兼優(yōu)的班干部；在耐心的交談中成功將離家出走的女孩勸回學(xué)校；對后進(jìn)生，李老師從來(lái)沒(méi)有放棄他們，而是給予他們更多的關(guān)注……回首我的教育工作，自認為一直都處于良好狀態(tài)。但看了李鎮西老師的事跡后，我深感還有許多不足，比如李老師提出的“教師要懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”；“教師愛(ài)學(xué)生，不應是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是博大的胸襟”……我平時(shí)多表?yè)P優(yōu)秀學(xué)生，對后進(jìn)生的關(guān)心和鼓勵還不夠，對犯錯學(xué)生也缺少寬容之心等等。所以，下學(xué)期我將首先從這兩個(gè)方面“再出發(fā)”，來(lái)改變自己。
另外，這本書(shū)中最使我感動(dòng)和值得自我反思的是第一輯中的《班主任成長(cháng)，從寫(xiě)教育隨筆開(kāi)始》這篇文章。李老師教給我們養成寫(xiě)教育隨筆的習慣。想想自己教學(xué)多年，除了有幾張級別不同的榮譽(yù)證書(shū)，幾篇或發(fā)表或沒(méi)發(fā)表的教學(xué)論文、教學(xué)案例外，還為自己留下了什么？和學(xué)生的曾經(jīng)感動(dòng)著(zhù)自己、感動(dòng)著(zhù)學(xué)生的事情記錄下來(lái)了嗎？課堂上閃爍著(zhù)靈感火花的精彩片段寫(xiě)下來(lái)了嗎？總覺(jué)得平時(shí)工作太忙，沒(méi)有時(shí)間去寫(xiě)，真的是這樣嗎？想想都懊悔。其實(shí)，每一位熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的教師都有很多值得記憶、值得保存、值得研究的.東西。它的價(jià)值勝過(guò)任何榮譽(yù)表彰，勝過(guò)任何的贊譽(yù)。它是一種可以使人豐富和充實(shí)的東西，是作為教師一生的財富。
《做最好的班主任》這本書(shū)內涵豐富，需要細細品讀，接下來(lái)我將繼續閱讀李鎮西老師的這本書(shū)，學(xué)習李老師在班級管理和語(yǔ)文教學(xué)上的高超技能，學(xué)習他如何關(guān)注學(xué)生的人格培養、發(fā)掘學(xué)生潛能、喚醒學(xué)生的內驅力，體悟他如何用“愛(ài)”改變學(xué)生，以此不斷鼓舞自己，為自己的教育工作指明方向，希望也能成就最好的自己。
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 19
“北有魏書(shū)生，南有李鎮西�！崩瞄e暇時(shí)間，我拜讀當代著(zhù)名教育家李鎮西老師的《做最好的班主任》一書(shū)，受益匪淺！這本書(shū)是李鎮西老師愛(ài)心智慧的結晶，讀后不得不為他的人格魅力所感染。他用自己的真誠來(lái)為班級管理刻畫(huà)了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿�、為師的道理。我深深地體會(huì )到：教育需要愛(ài)，教育需要智慧。
“做最好的班主任”其實(shí)是一種平和的心態(tài)�！白鲎詈玫陌嘀魅巍睆娬{的是“自己和自己比”——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說(shuō)，李鎮西只有一個(gè)，沒(méi)有人能成為李鎮西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一個(gè)綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。他一直以來(lái)，我總認為“班主任”是辛苦、勞累的代名詞。但是李鎮西老師用他的成就改變了我對班主任這個(gè)角色的理解�！白鳛榻處�，永遠面對的是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜；作為班主任，永遠面對的.是晶瑩的童心，這多么令人驕傲；作為教育科研工他，永遠面對的是挖掘不盡的寶藏，這多么令人自豪!獻身于這平凡而崇高的事業(yè)，一切辛苦都是甜蜜的�！薄拔乙屛医痰拿恳晃粚W(xué)生都有一種幸運感。讓他們感到，在他班上的日子，是生命中最值得驕傲，也最值得思念的一段時(shí)光�！边@段發(fā)自肺腑的話(huà)讓我體會(huì )到李鎮西老師對學(xué)生深深的愛(ài)。從書(shū)中讀到他記錄自己在班級管理中一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事，不但讓我感到有幸做他的學(xué)生是幸運的，而且也感覺(jué)到他是一個(gè)真正幸福的班主任。當一個(gè)幸福的班主任，說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)卻“復雜”。在沒(méi)有讀他的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這本書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？他讓我對熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)的一生負責”。愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生�！薄皭�(ài)學(xué)生，不應是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是他，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的“美麗人生”奠定美好的開(kāi)端，這才是做老師最大的幸福。
作為一名班主任，在班級管理上是科學(xué)的、他的。從第一次見(jiàn)到學(xué)生開(kāi)始，他就注意每一次和學(xué)生相處的時(shí)機，不放過(guò)一次和學(xué)生培養感情的時(shí)機。比方：從給學(xué)生良好的第一印象：給學(xué)生寫(xiě)一封熱情洋溢的歡迎信，給學(xué)生一份有意義的見(jiàn)面禮，給學(xué)生一個(gè)做主人的時(shí)機以及開(kāi)一個(gè)記者招待會(huì )等等，他更是細心準備，讓每個(gè)孩子體會(huì )到老師的愛(ài)心、關(guān)心。李鎮西老師連第一次給學(xué)生安排座位都不放過(guò)，他給學(xué)生安排座位的原則是：“尊重學(xué)生，有力學(xué)習，小組固定，每周輪換�！毕胂胱约�，雖說(shuō)按照學(xué)校要求去進(jìn)行小組的建設，但也會(huì )有同學(xué)要求小組的成員的調換，這提醒了我一定要盡可能地去搞好小組的建設。
班級是一個(gè)他的班級。大到班級干部，小到班級的規章，全部都是同學(xué)們一起提議、討論、通過(guò)，整個(gè)過(guò)程包括內容的設定都是學(xué)生們真正做主。學(xué)生既表現為了班級的小主人，又可以在研討中鍛煉自己的思維語(yǔ)言等能力。而且，班級規定一定設立，就是不容忤逆的，甚至他自己也不例外。班規規定，他對同學(xué)們發(fā)火，就要掃地一天。有一次他對一個(gè)男同學(xué)發(fā)火，第二天一早就來(lái)到教室，自覺(jué)地拿起掃除工具清掃衛生。學(xué)生們看見(jiàn)老師這么遵守規定，也都自覺(jué)地遵守了。這再一次提醒我們作為老師，同樣也是身教重于言教。
在班級管理上，非常會(huì )巧借東風(fēng)。在發(fā)現一個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)或優(yōu)點(diǎn)，他會(huì )動(dòng)用全班的他去影響那位學(xué)生。一位男同學(xué)經(jīng)常會(huì )和同學(xué)打架，他就讓全班同學(xué)都寫(xiě)：《我眼中的xxx》。他會(huì )把這些作文都給那個(gè)男同學(xué)看，他看了之后，心里很難受，有了想要改正的欲望，他就不斷地幫助他改正。當這位同學(xué)有了改變后，他又讓全班同學(xué)寫(xiě)作文：《XX成績(jì)進(jìn)步了》。再把同學(xué)們夸這個(gè)男同學(xué)的作文拿給他看，該同學(xué)受了很大的鼓舞，繼續堅持改變。這種班里的他導向強過(guò)老師的批評說(shuō)教，人都是群體動(dòng)物。學(xué)生也有自尊心，很在乎自己在別人眼中的樣子。他這招很高明��！
書(shū)看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音：永遠不要對你的學(xué)生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語(yǔ)言對你的學(xué)生說(shuō)話(huà)；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。他讀他的書(shū)，使我尋找到了做班主任的幸福感，明白了要科學(xué)他地管理班級，更加明白了要努力地走進(jìn)學(xué)生的心靈。希望有一天，我能成為學(xué)生心目中“真正喜歡的好班主任”。
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 20
輕輕地合上李鎮西的《做最好的班主任》，我不禁陷入了深深的沉思。這本書(shū)，并非用理論闡述，理論論證的方式來(lái)告訴我怎樣做班主任，而主要是通過(guò)記述自己如何做班主任的教育故事來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。讀著(zhù)他的文章，感覺(jué)就像是看著(zhù)一集集《李鎮西的故事》連續劇一樣，書(shū)中的人物仿佛就在眼前，故事感人至深。
今年初次教四年級，四年級的孩子正處于既懂事又不懂事的階段，相當頑皮。所以我對李鎮西老師的第二部分——科學(xué)民主的班級管理，特別的感興趣。反復的看了幾遍，尤其是班主任的幾個(gè)第一次。如何第一次確立班委干部；如何第一次給學(xué)生安排座位；第一次主題班會(huì )；第一次家長(cháng)會(huì )；第一次組織活動(dòng)。
在這幾個(gè)第一次中，我特別喜歡的.是“如何第一次給學(xué)生安排座位”。李鎮西老師安排座位有四點(diǎn)原則，第一點(diǎn)：尊重學(xué)生，第二點(diǎn)：有利于學(xué)習，第三點(diǎn)：小組固定，第四點(diǎn)：每周輪換。這也是這個(gè)學(xué)期我一直在堅持做的小組合作，小組考核。
第一個(gè)原則尊重學(xué)生。就是盡可能的滿(mǎn)足學(xué)生的愿望，盡量讓學(xué)生在一定條件下自己確定座位，你自己想坐哪就坐哪，當然這個(gè)所謂的自己想坐哪就坐哪，也是有條件的。另外還有一些原則，比如有利于學(xué)習，有利于團結等等。所以這個(gè)說(shuō)到底，我們老師不要什么都包干，不妨相信學(xué)生，相信能把事情處理好。
第二個(gè)原則是有利于學(xué)習。就是在排座位的時(shí)候，要把這個(gè)成績(jì)的搭配考慮進(jìn)去。要把學(xué)生的性格考慮進(jìn)去，讓不同基礎不同個(gè)性的學(xué)生坐在一起，更增添了小組長(cháng)的責任心。
第三個(gè)原則是小組固定。意思就是說(shuō)，前后六人就是一個(gè)整體，這就是一個(gè)小組，那么這六個(gè)人他內部的座位可以調換，但是以后在教室的大范圍內，輪換座位的時(shí)候，這個(gè)小組整體搬遷，這樣便于開(kāi)展教學(xué)討論，教學(xué)交流等等。
最后一個(gè)原則是每周輪換。那就是說(shuō)，每個(gè)星期全班就要以小組為單位變化一次座位。比如說(shuō)前后輪換，左右輪換。讓每一個(gè)同學(xué)在一學(xué)期之內，都能把教學(xué)的每個(gè)方位坐遍。這四個(gè)原則一旦確立，就可以放手讓學(xué)生自己去安排方位了。
從他的教學(xué)中，感覺(jué)最大的是：他不僅僅是在教書(shū)，而更多是在育人，教會(huì )本領(lǐng)。他多年如一日認真負責地對待學(xué)生，不管優(yōu)生差生，真不容易。更難能可貴的是他都能把自己的體會(huì )記寫(xiě)下來(lái)，傳播出去。當初也不是想著(zhù)要出書(shū)什么的，只是一種習慣，一種責任，現在看來(lái)卻是無(wú)價(jià)之寶了，是一份上佳的教育記錄。
李鎮西老師的教育理論還有許許多多我要學(xué)習的地方，今后我要多讀李鎮西老師的書(shū)籍，去認真領(lǐng)會(huì )李鎮西老師的教育思想，把他的教育思想融合到我的教學(xué)中去。
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 21
這個(gè)暑假，我有幸拜讀了《做最好的班主任》一書(shū)。書(shū)中，一個(gè)個(gè)閃爍著(zhù)教育智慧的教學(xué)案例讓我受益匪淺，也刷新了很多我的教育教學(xué)觀(guān)念。李老師的教學(xué)理念他將成為我今后教學(xué)和管理班級的主體原則。
在《做最好的班主任》這書(shū)中，我被李鎮西老師優(yōu)美的文筆與才華折服。李老師以一個(gè)班主任的細膩與認真感動(dòng)著(zhù)我！李老師說(shuō)：“做一名人民教師，多一些書(shū)生氣，多一些書(shū)卷氣；多一些書(shū)香氣，多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會(huì )，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己�！边h離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。
教育不僅僅給學(xué)生生活技能與生存智慧，還應該給學(xué)生以人之為人的精神世界。而人的所有“精神”都必須以人性為最基本的底線(xiàn)——保持孩子的善良和富于幻想的天性。對學(xué)生的`成長(cháng)以至未來(lái)一生，我們都要負起我們應該負的負責。愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛(ài)學(xué)生，不應是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。
“做最好的班主任”強調的是“自己和自己比”——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說(shuō)，李鎮西只有一個(gè)，沒(méi)有人能成為李鎮西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一個(gè)綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。 因此，“做最好的班主任”其實(shí)是一種平和的心態(tài)。
我們常說(shuō)要理解學(xué)生，但有時(shí)學(xué)生的言行，站在教師的角度看，是很難理解的。在這種情況下，只要我們站在學(xué)生的角度考慮一下，就很容易理解了。孩子們總是懷著(zhù)善良而美好的動(dòng)機去做事，渴望得到別人的贊揚、尋求心理滿(mǎn)足。但是，他們生理心理發(fā)育還不成熟，考慮事情欠周到，常常把好事做成了壞事，這是很自然的。這些動(dòng)機好效果壞的蠢事就是”可愛(ài)的缺點(diǎn)“， 我們班主任必須具有童心，只有學(xué)會(huì )”兒童思維“，才能夠發(fā)現學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛(ài)之處，甚至智慧之處。 因此，“做最好的班主任”其實(shí)要有一顆兒童般純真的童心。
作為一名班主任老師，我們會(huì )遇到形形色色的學(xué)生，這中間有聽(tīng)話(huà)的，有搗蛋的，有成績(jì)優(yōu)秀的，有犯了錯誤屢教不改的。學(xué)生犯了三次錯誤之后，我們可能會(huì )選擇放棄。也許就是這輕易的放棄，導致了一些同學(xué)徹底地走向墮落。所以，我們不要輕言放棄！
是啊，只有把職業(yè)當作享受的人，才可能心甘情愿地廢寢忘食，堅持不懈。那是一種享受工作的癡迷狀態(tài)。
我們各位班主任老師，如果能夠以享受職業(yè)的態(tài)度對待我們的工作，我們也一定會(huì )是幸福的！所以，親愛(ài)的班主任老師們，我們無(wú)論工作有多累，多苦，多委屈，我們都應該有樂(lè )觀(guān)的積極的心態(tài)。
李鎮西老師的《做最好的班主任》一書(shū)，是我工作中的指南針，指引著(zhù)我前進(jìn)的方向。我會(huì )一直努力，努力做最好的班主任！
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 22
當了20年班主任，一直努力想當一個(gè)好的班主任。拜讀了當代著(zhù)名教育家李鎮西老師的《做最好的班主任》一書(shū)，收獲匪淺�，F談?wù)勛约旱膬牲c(diǎn)體會(huì )。
一、愛(ài)心、親和力是我們的法寶
愛(ài)學(xué)生是班主任必備的修養。對教師而言，是否把對學(xué)生的愛(ài)注入到教育工作之中，是衡量教育成效的試金石。沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。
然而，《做最好的班主任》告訴我：班主任僅僅有愛(ài)心是不夠的，重要的是要把對學(xué)生的愛(ài)定位在合適的位置上。我們愛(ài)學(xué)生，但更重要的是愛(ài)的方式。我們不能以愛(ài)為理由，讓學(xué)生背負沉重的負擔；不能以愛(ài)為籌碼，讓學(xué)生感覺(jué)到天平的失衡；不能以愛(ài)為條件，讓學(xué)生陷入功利的誤區。正如李鎮西所說(shuō)：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學(xué)生，并不是真心愛(ài)學(xué)生。所愛(ài)的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛(ài)是自私的。真正的愛(ài)是愛(ài)所有的學(xué)生，愛(ài)身邊所有的人�！彼宰屛覀冋嬲\到愛(ài)學(xué)生吧！愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
愛(ài)也需要智慧，要有好的表達方式，要讓學(xué)生能感受到這種愛(ài)，這就需要班主任有足夠的親和力。真正的親和力，是和學(xué)生有著(zhù)共同語(yǔ)言，容易走進(jìn)學(xué)生的世界。這就要求班主任足夠時(shí)尚，當然，這種時(shí)尚，不是看你是否年輕，而是看你是否有一顆年輕的心，是否能夠與時(shí)代融合在一起；這種時(shí)尚不是看你是否追得上潮流，而是看你對潮流能否接受，是否有一種與時(shí)俱進(jìn)的狀態(tài)，是否有一種接受新生事物的學(xué)習精神。
二、反思是我們成長(cháng)的捷徑
《做最好的班主任》也強調：做一名反思型的教師是班主任自覺(jué)提升專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平的重要途徑�！吧朴诜此际浅晒φ咭环N優(yōu)良的品質(zhì)，是借鑒別人，思考自己，留下精華，揚長(cháng)避短，豐富自己。反思的過(guò)程，是對自我的錘煉過(guò)程，更是一個(gè)提升的過(guò)程。就像馬克斯．范梅南等幾位學(xué)者倡導的那樣：教師從事實(shí)踐性研究的最好方法，就是不斷到說(shuō)出一個(gè)個(gè)“真實(shí)的故事”，就是用我們發(fā)現的眼睛、善思的頭腦、勤奮的雙手，記錄孩子成長(cháng)的故事，記錄師生之間的對話(huà)，記錄班級中精彩的瞬間，記錄校園生活每一個(gè)難忘的時(shí)刻，記錄我們的所思所想……在這些真實(shí)的故事里，我們開(kāi)始不再依賴(lài)別人的思想而生活。因為有了文字的記錄，平凡的課堂、平凡的生活也有了亮點(diǎn)，當我們養成記錄的習慣的時(shí)候，我們的工作、生活也會(huì )隨之進(jìn)入一種全新的狀態(tài)。
我很慶幸我認真讀了《做最好的班主任》這本書(shū)，因為我想做好班主任，我想成為一個(gè)好班主任，而這本書(shū)給了我正確的指引。
讀了李鎮西的《做最好的班主任》以后我收獲頗多。知道做班主任是很難的，要做一個(gè)好的班主任就更難。我覺(jué)得這本書(shū)寫(xiě)得非常不錯，它能夠指導我們如何做好班主任。讀完這本書(shū)，我總結出三個(gè)詞語(yǔ)：師愛(ài)，耐心，科學(xué)。整本書(shū)的思想都是圍繞這三個(gè)來(lái)展開(kāi)的。書(shū)中以班主任作為坐標原點(diǎn)，分別以學(xué)生，科任老師，學(xué)校，家長(cháng)為坐標軸來(lái)闡述班主任的工作。重點(diǎn)是班主任與學(xué)生之間的引導。下面我來(lái)簡(jiǎn)單分析一下師愛(ài)，耐心，科學(xué)的重要性以及它們之間的關(guān)系。
作為一個(gè)老師特別是一個(gè)班主任，師愛(ài)是必不可少的。缺少師愛(ài)的老師談不上是一個(gè)合格的老師。我認為具有師愛(ài)就必須至少做到一下：第一，發(fā)自?xún)刃牡仃P(guān)心，保護每一個(gè)學(xué)生；第二，不能偏心，特別是對差生。不要放棄每一個(gè)學(xué)生（除非超出你的能力范圍之內）；第三，要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活，深入了解關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的生活；第三，對學(xué)生的犯錯要準確到位，但是內心要站在學(xué)生的角度去考慮。
耐心也是班主任不可缺少的素質(zhì)。作為一個(gè)班主任，特別是在教育學(xué)生的時(shí)候，如果沒(méi)有耐心是根本沒(méi)有你想要的效果的。李老師教育學(xué)生很有耐心，他從來(lái)就是站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題的。他認為，要一個(gè)平時(shí)習慣遲到的同學(xué)改掉這個(gè)缺點(diǎn)不是一兩天就行的，要讓學(xué)生慢慢適應的時(shí)間。特別是對一些問(wèn)題諸多的學(xué)生，更應該要有耐心。要知道教育是需要過(guò)程的，欲速則不達。
科學(xué)，班主任擁有師愛(ài)和耐心還不夠，他還要擁有科學(xué)的方法。沒(méi)有科學(xué)的方法即使對學(xué)生多愛(ài)，對學(xué)生多耐心地教育都沒(méi)有很好的'效果的。只有在擁有師愛(ài)和耐心的基礎上，利用科學(xué)的方法才能把學(xué)生教育好。
我認為，師愛(ài)，耐心，科學(xué)三者是缺一不可的。要做好一個(gè)班主任，就必須擁有這三方面的素質(zhì)。書(shū)中通過(guò)例子表達了李老師的育人思想，他的思想就像人們前進(jìn)的路標一樣給我們指明方向。他指出，要做好班主任光靠和學(xué)生打好交道是不夠的，還要和學(xué)校，科任老師，家長(cháng)他們打好交道。家長(cháng)是孩子的第一任老是，也是孩子終身的老師，所以班主任一定要和家長(cháng)共同合作。班主任同樣要和科任老師溝通好，因為他們的態(tài)度將會(huì )直接影響到一個(gè)班的好壞。班主任和學(xué)校更要溝通好，因為學(xué)校給你一個(gè)自由的環(huán)境你才有發(fā)揮的余地。書(shū)中李老師都還給我們建議如何跟這幾方面打好交道，并通過(guò)例子來(lái)說(shuō)明他的思想方法。
我覺(jué)得這本書(shū)值得每一個(gè)想做老師的人讀。
在讀李老師的書(shū)的過(guò)程中，我還有一個(gè)深刻的感受，那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言簡(jiǎn)直是如數家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來(lái)。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據典，娓娓道來(lái)，正是他長(cháng)期閱讀、積累的結果。
李老師教的是中學(xué)，我們教的是小學(xué)，他的方法我們未必拿來(lái)就能用。所以，讀他學(xué)他，用他的話(huà)說(shuō)就是要評判與超越。對于我而言，我要學(xué)的他尋找做班主任的幸福感，科學(xué)民主地管理班級，努力走進(jìn)學(xué)生的心靈。希望有一天，也可以說(shuō)：班主任，讓我的生活如此精彩！
一個(gè)真誠的教育者同時(shí)必定是一位真誠的人道主義者。素質(zhì)教育，首先是充滿(mǎn)人情、人道、人性的教育。一個(gè)受孩子衷心尊敬的教師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤童心。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。
教育是心靈的藝術(shù)。這個(gè)“心靈”既是指教師的心靈，也是指學(xué)生的心靈。從某種意義上講，教育是師生心靈和諧共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng )造過(guò)程。它是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的創(chuàng )造。
創(chuàng )造性的基礎是個(gè)性，個(gè)性的基礎是人性。教師要有個(gè)性，教育要有人性。人性與個(gè)性當然不等于創(chuàng )造性，但沒(méi)有人性和個(gè)性，就絕對沒(méi)有創(chuàng )造性。
我拜讀了李鎮西先生的《做最好的班主任》這本書(shū)，這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書(shū)寫(xiě)得很實(shí)在，讀著(zhù)他的文章，感覺(jué)就像書(shū)中的人物仿佛就在眼前。
在讀到李老師對待“優(yōu)生”和“差生”的做法上，給了我很大的啟示：凌飛是一個(gè)從不太優(yōu)秀走向在在非常優(yōu)秀的典型。他一開(kāi)始學(xué)習就不錯，如果在普通班上，老師也許不會(huì )太多地給他約束和管教�？墒抢罾蠋熆吹降膮s不只是成績(jì)，而是他做人的心態(tài)和思想，對集體的感受和奉獻。讀過(guò)之后感慨良多：
1、成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生不一定各方面都是優(yōu)秀的，作為班主任一定要更看重學(xué)生的品德和人格，要引導學(xué)生做品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀生。
2、要正視優(yōu)秀生的錯誤，不要認為犯錯是差生的專(zhuān)利，優(yōu)秀生一犯錯老師就覺(jué)得不可饒恕，要記著(zhù)他們也是普通的孩子，不是學(xué)生中的圣人。
3、對優(yōu)秀生要高標準、嚴要求，不能因為成績(jì)優(yōu)秀而一味縱容。但又不能打擊積極性，要讓學(xué)生知道老師對他的期待和尊重。
李老師對“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛(ài)是真誠的．他既注重對后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過(guò)程中，李老師所采取的方法更是獨到，如：寫(xiě)“每日九問(wèn)”，安排當班干部，對手競爭……“用心靈贏(yíng)得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來(lái)心與心真誠的溝通。以后的生活中我會(huì )多試著(zhù)從孩子的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛(ài)心、誠心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏(yíng)得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 23
《做最好的班主任》這本書(shū)，讓我愛(ài)不釋手，受益匪淺。他《做最好的班主任》這本書(shū)是李鎮西老師26年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃。李鎮西老師關(guān)于班級管理可謂匠心獨運，他的理念是"引"而不是"管",引導學(xué)生明白做人的道理，引導學(xué)生懂得學(xué)習的重要性，引導學(xué)生學(xué)會(huì )自我管理,引導學(xué)生去尊重人、理解人、幫助人。我想，如果每個(gè)班主任都能像李鎮西老師這樣針對每個(gè)學(xué)生，找準“支點(diǎn)”，那學(xué)生的工作就不會(huì )難做了。
老師們常說(shuō)“現在的學(xué)生不行了”。特別是有多年經(jīng)驗的老師說(shuō)“一代不如一代”�！艾F在的學(xué)生越來(lái)越不好教了”。我也是這樣想的。他說(shuō)的對，其實(shí)是我們自己拒絕變化。這種拒絕是潛意識中的，如果沒(méi)有深刻的反思自己甚至意識不到，更談不上認識到這個(gè)問(wèn)題了�！鞍唇�(jīng)驗辦事”，是的，經(jīng)驗的作用毋庸置疑，但是，經(jīng)驗有時(shí)恰恰是阻擋我們前進(jìn)最大的障礙。我們的思想就限制于經(jīng)驗的圈子里，所以遇到經(jīng)驗解決不了的問(wèn)題“很容易束手無(wú)策”。他作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀(guān)念,加強自身修養,提高師德素養和教學(xué)能力,以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生,征服學(xué)生。很多教師就是因為這點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的`班級都會(huì )獲得學(xué)生的一片歡呼。其次,應該做好角色的轉換.在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者,舞臺的中心應該是學(xué)生,教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣而不是學(xué)生的監督者。
李鎮西老師的快樂(lè )懲罰也給人以耳目一新的感覺(jué)學(xué)生犯了小錯,讓他當眾表演一個(gè)節目、也可以唱一首歌.喜歡講話(huà)的同學(xué),也可以講一個(gè)故事,還讓他做改正上自習課講話(huà)的規劃,這樣可以讓學(xué)生通過(guò)一次難忘的表演來(lái)記住自己的錯誤.也符合現在我們提出的讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習的思想.學(xué)生犯了嚴重錯誤,讓他寫(xiě)500字的犯錯心理,這樣防止了師生間的矛盾對立,淡化了學(xué)生的逆反心理,也尊重了學(xué)生的人格,使學(xué)生的自尊免受傷害,也能使學(xué)生的協(xié)作能力得到提高.他總之,看了這本書(shū),為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會(huì )不斷地提醒自己,要熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生,給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)。
《做最好的班主任》像一盞指路的明燈照亮了我們的工作之路。他在以后的教育工作中，我會(huì )不斷地提醒自己,要熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生,給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，做一個(gè)有童心、愛(ài)心、誠心、細心、耐心的班主任。
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 24
作為教師，我們在教育學(xué)生如何學(xué)習的時(shí)候或跟家長(cháng)溝通如何引導孩子學(xué)習的時(shí)候，常常會(huì )提到：興趣是最好的老師。這句話(huà)同樣試用于工作中的我們——一線(xiàn)班主任。如何做好班主任？讀了教育名家李鎮西老師的著(zhù)作《做最好的班主任》，我從中找到了答案——源于深深的喜歡和熱愛(ài)。
一、李老師做最好的班主任——興趣使然
李老師高尚的職業(yè)情操和境界，處理班主任事務(wù)的智慧和能量令我佩服不已。李老師多次請纓當班主任，不為別的，只是自己喜歡。他說(shuō)自己喜歡這種每天平凡、瑣碎、忙碌而又充實(shí)的生活。這種生活促使他實(shí)踐著(zhù)、思考著(zhù)、感動(dòng)著(zhù)并幸福著(zhù)。希望我在進(jìn)行深入學(xué)習實(shí)踐后，能不斷地提高自己的覺(jué)悟，并從中找到帶班的樂(lè )趣和快樂(lè )，感受班主任工作帶來(lái)的滿(mǎn)足與幸福。
二、李老師做最好的班主任——關(guān)注孩子
李老師與學(xué)生的`關(guān)系是教學(xué)相長(cháng)的關(guān)系，他從純真的學(xué)生的眼神中，獲取了教育的動(dòng)力，對教育充滿(mǎn)了熱情。孩子們在李老師的教育下，也成為了更加優(yōu)秀的自己。班主任這一身份讓李老師有了更多與學(xué)生相處、交流的機會(huì )，這些相處的日子留存下了師生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。起初李老師帶班并無(wú)經(jīng)驗，但全身心地投入，把自己的生命融入了教育，融入了學(xué)生。李老師把那些與學(xué)生相處的日子稱(chēng)為：和童心為伴，與青春同行，生命中陽(yáng)光燦爛的日子！讓我不禁想到了我的導師所說(shuō)過(guò)的一句話(huà)“凡事用生命投入的方式去做”，也就是李老師這種赤誠、忘我、盡心的境界。我們要從心出發(fā)，用心而教，心中有學(xué)生，眼中有熱情，努力收獲自己作為班主任的幸福與快樂(lè )。
三、李老師做最好的班主任——潛心教育
李老師沒(méi)有抱怨自己的工作瑣事，而是把自己與學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每天的工作當作自己的生活日常、研究課題，認真地記錄、潛心地研究。他把太陽(yáng)底下最高尚的職業(yè)，當成世界上最幸福的事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)。他引導班主任要善于思考、勤于實(shí)踐，勇于創(chuàng )新，積極從事德育研究，對后進(jìn)生進(jìn)行轉化。李老師結合自己的經(jīng)驗告訴我們，班主任堅持寫(xiě)隨筆是“自我發(fā)展”或者說(shuō)是“提高專(zhuān)業(yè)化水平”的有效途徑之一。我們要把自己當成一個(gè)教育者，靜下心來(lái)，像李老師那樣潛心做教育，努力讓自己成為一個(gè)頭腦清醒的教育者。
我很喜歡李老師說(shuō)的這句話(huà)“用文字記錄下自己的青春足跡，挽留住每一天平凡而純真的日子”。時(shí)光如白駒過(guò)隙，匆匆流逝。班主任工作很瑣碎、繁雜、重復……我們如何把這一“苦差事”變成“甜蜜的苦差事”，需要我們不斷地學(xué)習、實(shí)踐、閱讀、思考，才能做到不虛度時(shí)光，不辜負每一個(gè)美好的當下！
《做最好的班主任》讀書(shū)筆記 25
通過(guò)讀李鎮西校長(cháng)的《做最好的班主任》這本書(shū)，我了解了做班主任要精細班級管理，要做好學(xué)生思想教育工作，要面對學(xué)校領(lǐng)導，要協(xié)調好科任老師，要和學(xué)校每一個(gè)部門(mén)合作，要與家長(cháng)打交道，更需要面對不同個(gè)性的學(xué)生，如此全方位的與人交往，能不得到全方面的鍛煉嗎？
是��！正如魏書(shū)生老師所說(shuō)：“一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)�！�，而正如李鎮西校長(cháng)所說(shuō)：“一個(gè)好班主任就是一個(gè)好學(xué)�！�。通過(guò)最近一個(gè)學(xué)期的班主任工作，我身有體會(huì )，班主任工作就是要和校長(cháng)、任課老師、學(xué)生以及學(xué)校的每一個(gè)部門(mén)全面做好協(xié)調好工作，才能有效的做好班主任工作。
是��！“一位受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的人”、“只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤童心”、“用學(xué)生的眼睛去觀(guān)察，用學(xué)生的耳朵去傾聽(tīng)，用孩子的大腦去探尋，用孩子的情感去熱愛(ài)”……我們要把自己與學(xué)生的相處時(shí)光記錄下來(lái)，我們作為班主任也要把教育的隨筆寫(xiě)作伴隨著(zhù)實(shí)踐、閱讀與思考。
是��！寫(xiě)作的過(guò)程，就是我們反思、審視、總結、提煉、升華自己教育實(shí)踐的過(guò)程。教育隨筆與實(shí)踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。實(shí)踐是它的源泉，閱讀是它的基礎，思考是它的靈魂。
我喜歡這幾句條：享受職業(yè)，贏(yíng)得尊嚴，學(xué)生愛(ài)戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無(wú)憂(yōu)，超越自己。雖然對于這個(gè)職業(yè)不是我最?lèi)?ài)的，但是我自從選擇這個(gè)職業(yè)，我都盡力做好，不缺學(xué)生一節課。即使在自己生病期間，只要能站起來(lái)，嘴巴能說(shuō)話(huà)，我就盡全力上好每一節課，做好自己的本職工作。在自己盡全力的基礎上，我也贏(yíng)得了學(xué)生的愛(ài)戴，同行的敬佩，自己的事業(yè)獲得了一定的榮譽(yù)，這樣自然而然，家庭的幸福感油然而生，這樣自己的滿(mǎn)足感就來(lái)了。做好自己的同時(shí)，對自己的衣食要求也不那么高了，精神的獲得感強了，不知不覺(jué)中超越了自己。
在接下來(lái)的這個(gè)學(xué)期，我要做一個(gè)胸襟開(kāi)闊、心靈自由的班主任。
對待領(lǐng)導的'評價(jià)要冷靜。力爭做到不要因為領(lǐng)導的表?yè)P欣喜若狂，也不要因為領(lǐng)導的批評氣急敗壞。我們要做到不以物喜，不以己悲。
對待學(xué)生的意見(jiàn)要豁達。我們培養出來(lái)的學(xué)生要具有獨立人格、平等觀(guān)念、民主素質(zhì)的主人，才能適應現代化中國躋身世界強盛民族之林的需要。
對學(xué)生家長(cháng)的批評要平和。我在上學(xué)期擔任的班主任工作中，我做到了對待家長(cháng)們提出的意見(jiàn)和建議都能平和的態(tài)度去對待。特別是對于急躁的家長(cháng)，我更能不急不躁的和家長(cháng)們談心，這樣因為我平和的態(tài)度，我們班級都能在第一時(shí)間完成學(xué)校工作，得到了老師和學(xué)校領(lǐng)導的一致好評。
對待同事的評價(jià)更做到了寬容。不管是在平時(shí)，還是在我生病的時(shí)候，我都能汲取他們的意見(jiàn)和建議，好的我認真聽(tīng)取，對于提出的建議，我當然欣然接受。
我相信，接下來(lái)的時(shí)間里，我會(huì )認真讀書(shū)，讀好書(shū)，認真做筆記。我會(huì )在我接下來(lái)的時(shí)間里做好自己，向著(zhù)“做最好的班主任”前行。
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