(經(jīng)典)我的老師讀后感23篇
當閱讀了一本名著(zhù)后，大家一定都收獲不少，需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。那么我們如何去寫(xiě)讀后感呢？以下是小編幫大家整理的我的老師讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的老師讀后感 1
在胡燕青的《我的老師》這本書(shū)中，作者記錄了幾位在中小學(xué)階段中，曾經(jīng)幫助了她和影響她最深的老師們。
「他們鮮明的形象，至今仍不斷鼓舞著(zhù)我，激勵著(zhù)我，在我的教學(xué)生涯上，他們的笑容光亮如明燈�！埂嗲�。
透過(guò)這一句說(shuō)話(huà)，充分表現了老師對胡燕青的影響深遠。
當我讀到國堅老師這個(gè)章節的時(shí)候，其中一次胡燕青在數學(xué)測驗中拿了二級成績(jì)。國堅老師就在他的卷上寫(xiě)了「牛后」兩只字，令胡燕青反省「寧為雞口，毋為牛后」的道理。自此，她就數不離心，書(shū)不離手�？吹竭@里，令我感觸良多�？吹絿鴪岳蠋煹挠白�，我不禁聯(lián)想到我的恩師——————許國輝老師，說(shuō)起來(lái)也真巧合，胡燕青的老師和我的老師不約而同地，也有一個(gè)「國」字。同樣地，他們也對教學(xué)充滿(mǎn)熱誠。
許老師在我的數學(xué)方面有著(zhù)舉足輕重的影響。原來(lái)，我的數學(xué)成績(jì)平平無(wú)奇，在五年級的時(shí)候，我遇到了許老師。他幽默風(fēng)趣的教學(xué)模式，點(diǎn)燃了我對數學(xué)的興趣。許老師也發(fā)現了我的數學(xué)天份，所以他經(jīng)常鼓勵我向高難度的`題目挑戰，還邀請我參加數學(xué)比賽。期間還給我指導如何取得高分的秘訣。經(jīng)過(guò)許老師的指導和我的刻苦練習，我的數學(xué)成績(jì)突飛猛進(jìn)。
正所謂：「一個(gè)好老師，勝過(guò)萬(wàn)本書(shū)」老師，謝謝你們！你們是春天里的雨露，滋潤著(zhù)我們對知識的渴求，你們是紅燭，點(diǎn)燃了自己，照亮了別人，你們是花園里的園丁，照耀我們茁壯成長(cháng)。
我的老師讀后感 2
今天，我讀了《陳老師，我記住了》這篇文章，受益匪淺：作文貴乎自然，如風(fēng)行水面，自然成紋（文）。
這篇文章主要寫(xiě)了作者發(fā)表了第一篇文章之后，就想成為一個(gè)真正的作家。他開(kāi)始四處搜集好詞好句，寫(xiě)作文的時(shí)候就盡量將各種形容詞黏合在一起，以此炫耀他那與眾不同的作文才華。但卻犯了“矯揉造作、無(wú)病呻吟”的錯誤。最后在陳老師的教育下跳出了這個(gè)誤區。
多才多藝的陳老師并沒(méi)有當面讓作者難堪，而是似乎皺皺眉頭、微微搖頭。在黑板上用白粉筆畫(huà)了一座樓房，又用紅粉筆在樓房頂上畫(huà)了東倒西歪的小木棚，用清脆的嗓音告訴大家：多余的詞語(yǔ)，不必要的修飾，就好比樓房上的亂搭建，將原來(lái)的面貌破壞了。令作者無(wú)地自容，讓作者跳出這個(gè)誤區，去展示含有生活自然美的永遠是真實(shí)的.筆尖的風(fēng)光。
其實(shí)，我在平常寫(xiě)作文的時(shí)候也犯過(guò)這樣的錯誤，認為好詞好句越多文章就越好。讀了這篇文章后，我才明白好詞好句越多文章未必就越好。讓我們記住陳老師的那句話(huà)吧：作文貴乎自然，如風(fēng)行水面，自然成紋（文）。
我的老師讀后感 3
讀了《我的老師》這篇文章之后我深受感觸，在《我的老師》這篇文章里面充滿(mǎn)了作者對老師濃厚的敬意。令我情不自禁地想起了我自己的老師。
正所謂“一日為師，終身為父”啊，在學(xué)校，老師猶如我們的父母，老師是一棵大樹(shù)，而我們就是小苗。大樹(shù)將自己的營(yíng)養全都給了小苗，讓小苗成為蒼天大樹(shù)。老師你猶如火光，將我們個(gè)個(gè)點(diǎn)亮了，但是自己卻熄滅了。老師是這個(gè)世界上最偉大最令人尊敬的職業(yè)了，我敬仰世界上每一位老師，因為他們是偉大的。老師，您猶如一座山，這一座山為周?chē)?景物都給予了最好。老師對學(xué)生的付出實(shí)在太多太多了，老師將青春都獻給偉大的教育事業(yè)。在老師付出的背后是多少心血和汗水埃每到了我們舒舒服服睡大覺(jué)的時(shí)候，老師此時(shí)此刻就正在燈光下改作業(yè)。老師這么拼命地給我們上課，得益的不是他們，而是我們自己，老師拼盡了努力去為我們，讓我們在知識的海洋里遨游。在學(xué)校甚至有些學(xué)生不體會(huì )老師的用心良苦，老師為了我們真是辛苦了。在這里我對老師說(shuō)一聲：“老師，謝謝你�！笔悄阕屢粋�(gè)無(wú)知的小孩成了一個(gè)知識也挺豐富的學(xué)生。在我成長(cháng)的過(guò)程中，老師你為成長(cháng)的路上付出了許多，讓我人生這一條路上有了許多精彩。讓我人生變得更加有意義。
老師是我的第二個(gè)父母，在我遇到了困難的時(shí)候。老師，您是第一個(gè)伸出雙手為我解決困難的，您對我的比山還高比海還深的情誼，我永遠也不會(huì )忘記。
我的老師讀后感 4
讀了尹建莉的《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)，我受益匪淺，這本書(shū)是我迄今為止讀過(guò)的實(shí)際意義和操作意義的教育書(shū)籍，它讓我學(xué)會(huì )了不少解決具體問(wèn)題的方法，更重要的是我懂得了作為一位母親所應擁有的心態(tài)。只有自己堅韌，孩子才能不畏艱險;只有自己上進(jìn)，孩子才能努力要強;只有自己自律，孩子才能律己自控;只有自己?jiǎn)渭�，孩子才能善良無(wú)暇……
讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》我深深的意識到我有太多需要學(xué)習的'東西，書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)與事例緊密結合，闡述得有理有據，又提供了大量切實(shí)可行的教子辦法。
一、"打針有些疼"
我每次到醫院看到小孩打針的時(shí)候，一定會(huì )看到的一個(gè)場(chǎng)景，就是孩子打針的時(shí)候嗷嗷的哭，孩子的父母還氣急敗壞地說(shuō);"這么完蛋呢，這點(diǎn)小事至于這樣嗎?",其實(shí)在孩子成長(cháng)過(guò)程中會(huì )遇到不少讓他們感到困惑或者害怕的事，家長(cháng)的職責就是要幫助孩子克服恐懼心理，讓孩子積極的面對困難，把痛苦降到最低。打針雖然是件小事，可以往往這些小事就會(huì )讓人忽視而影響孩子的一生。而書(shū)中尹建莉告訴了我們針對打針的一些切實(shí)可行的方法，每次孩子打針的時(shí)候要讓孩子有心理準備，大概向他描述一下打針疼痛的程度，這樣他就不那么害怕了，打完了也可以鼓勵孩子堅強勇敢，看來(lái)告訴孩子"打針有些疼",能夠教會(huì )孩子在困難面前從容鎮定些，還能減輕痛苦。
我的老師讀后感 5
“書(shū)猶藥也，善讀可以醫愚”，我想每個(gè)人都有自己喜歡看的書(shū)，我也不例外。
我喜歡讀《老師您好，我的好老師》這本書(shū)，書(shū)中的故事使我感慨萬(wàn)分。老師是您伴隨著(zhù)我們成長(cháng)，從黎明倒傍晚是您呵護關(guān)，懷領(lǐng)，導著(zhù)我們；我們沐浴著(zhù)知識的陽(yáng)光雨露，探索者未知的多彩世界……是您們，敬愛(ài)的'老師在平凡的崗位上，勤勤懇懇，真誠奉獻，譜寫(xiě)了一曲曲壯麗的教育頌歌。培養一批又一批建設祖國棟梁之才；一代又一代的接力傳承，才有了祖國驚天的快速發(fā)展和輝煌成就。
古人云：其身玉，不令而行；其身不正，雖令不從。一個(gè)個(gè)讓人喜歡，敬佩，為學(xué)生樹(shù)立了好榜樣的老師，他們的魅力，道德品質(zhì)，言行舉止……都散發(fā)著(zhù)無(wú)窮的魅力。反復閱讀，讓我重溫了許多老師的光榮業(yè)績(jì)。陶行知他以“捧著(zhù)一顆心來(lái)不帶半根草去”作為畢生的座右銘，為我國教育探尋新道路。殷雪梅老師，為了挽救6名學(xué)生的生命，在緊急關(guān)頭張開(kāi)雙臂，奮力將學(xué)生推向路旁，自己卻被車(chē)子撞出老遠，永遠的離開(kāi)了。她確實(shí)是一位好老師。
書(shū)中寫(xiě)了一個(gè)個(gè)好老師，在平凡的工作崗位上默默奉獻，對學(xué)生真誠的關(guān)心愛(ài)護，不僅是生活上“扶貧”，學(xué)習上“扶智”，更是精神上“扶志”，品德上“扶德”，心理上的“扶健”。
這本書(shū)讓我知道了老師是多么偉大，老師是多么崇高。我與這本書(shū)的故事將永遠不會(huì )畫(huà)上句號，它將伴隨我一輩子。
我的老師讀后感 6
20xx年X月X日 星期一雨
老師，是我們成長(cháng)路上的領(lǐng)航人，是他（她）將我們引入知識的殿堂。
你們可曾想過(guò)，地震中的英雄老師在災難來(lái)臨的時(shí)候，有的不顧自己的生命危險，奮不顧身地用愛(ài)和無(wú)私撐起了孩子們的一片藍天；有的則用自己的血肉之軀，點(diǎn)亮了孩子們未來(lái)的道路。
在生死一線(xiàn)間，廣大老師的執著(zhù)勇敢、無(wú)私無(wú)畏，為我們譜寫(xiě)了一曲蕩氣回腸的生命的贊歌。
在災難面前，人人都會(huì )畏懼，人人都希望能夠虎口逃生。但，是什么讓那些老師鼓起勇氣，義無(wú)反顧地去救學(xué)生，自己卻喪失了性命？是愛(ài)！是老師對學(xué)生關(guān)心的愛(ài)呀！這使得老師毫不猶豫得為孩子們開(kāi)辟生存的希望。
地震無(wú)情，人間有愛(ài)。災難發(fā)生的那一刻，很多老師放棄了轉瞬即逝的逃生機會(huì )，用他們的沉著(zhù)、冷靜、機智，甚至是鮮血與生命，為不少的孩子贏(yíng)得了生存的希望與機會(huì )。
老師像蜜蜂，在天地間辛勤勞作！
老師像園丁，精心培育祖國的花朵！
老師像蠟燭，燃燒自己照亮別人！
老師像人梯，用肩膀支撐我們攀登的高峰！
老師像石子，鋪平我們前方的'道路！
老師像燈塔，指引我們前進(jìn)的方向！
老師像渡船，把我們載向成功的彼岸！
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！蔽覀兊某砷L(cháng)離不開(kāi)老師的教誨和辛勤的勞動(dòng)。我想對老師說(shuō)：“老師，辛苦了，謝謝您！”
我的老師讀后感 7
近日，我讀了美國盲人作家海倫·凱勒寫(xiě)的《我的老師》一文。感觸很深。
故事講的是在海倫·凱勒將滿(mǎn)7歲那年，她遇到了自己生命中最重要的一個(gè)人，那就是安妮·沙莉文小姐。她的到來(lái)讓海倫看到了這個(gè)有聲有色的世界。即使海倫發(fā)了脾氣，安妮老師仍然很耐心的對待她。給我印象最深的一幕就是沙莉文小姐怎樣教會(huì )海倫·凱勒學(xué)會(huì )拼寫(xiě)“水”這個(gè)單詞。安妮老師把海倫的手放在水龍頭下面，當清涼的水流沖在海倫手上的時(shí)候，她在孩子的另一只手掌心里寫(xiě)了w-a-t-e-r這個(gè)單詞。這讓海倫明白了“水”是指那種奇妙的、清涼的.、從手上流過(guò)的東西。那個(gè)活生生的單詞喚醒了小女孩心中對光明、希望的感受。她第一次感到自己是世界上最幸福的人，第一次渴望新一天的到來(lái)。安妮·沙莉文小姐用愛(ài)心激起了海倫的求知欲，讓她獲得了新生。
安妮老師的愛(ài)心與耐心，不禁使我想起了我的老師。在我的記憶里，老師的愛(ài)心有很多。我漸漸地成長(cháng)，全是老師用愛(ài)心呵護，用汗水澆灌的。老師用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。我要對所有老師說(shuō)：“我們終將會(huì )從幼苗長(cháng)成大樹(shù)，但無(wú)論何時(shí)何地我們永遠是老師的學(xué)生，在我們內心那顆感恩您的心將永遠不變。
我在這兒要對所有老師說(shuō)：辛苦了，祝你們永遠快樂(lè )！永遠幸福！
我的老師讀后感 8
上周學(xué)了一篇很短卻很精的文章——《我最好的老師》，至今還念念不忘。
“我”在六年級時(shí)有一個(gè)特別的老師，他很有個(gè)性，敢在課堂上給同學(xué)們講錯誤的知識，可以讓課堂變成冒險，允許學(xué)生質(zhì)疑······盡管如此，但這位老師卻并不是愚昧，他這樣做只是想讓學(xué)生們具備獨立思考和判斷能力，具有懷疑能力，靠自己去尋找答案，不再迷信書(shū)本和權威。
剛開(kāi)始讀，我有些奇怪，同時(shí)充滿(mǎn)好奇；讀到中間，我非常感興趣，迫不及待想知道真相；當我知道了這位老師的用心良苦時(shí)，我被打動(dòng)了，現在，這么好的老師，這么有個(gè)性的老師，到哪里找的到？？這位老師說(shuō)不上有多無(wú)私，但就是他那特別的教導方法，那種科學(xué)精神，值得學(xué)習。
現在改革了，教育正規了，老師都是循規蹈矩的教孩子們課本上的知識，只有個(gè)別好老師懂得從各方面教育孩子，懂得走出書(shū)本，給孩子們講講那各種各樣的'新鮮事兒。但這樣的老師實(shí)在太少了，而像《我最好的老師》里的老師，我目前還沒(méi)有遇到過(guò)。所以，我希望，老師們能不再局限于課本的知識，帶學(xué)生們去接觸大自然，去接觸社會(huì )，而且像文中的老師一樣，敢于創(chuàng )新，多鍛煉學(xué)生，這樣，才能培育出人才��！當然，這樣做很需要校長(cháng)和家長(cháng)的支持！
敢于創(chuàng )新，希望好老師能多多益善！
我的老師讀后感 9
最近開(kāi)始看散文了，梁實(shí)秋的《雅舍憶舊》已經(jīng)看了一半多了，覺(jué)得挺有趣。前幾天讀到一篇我的一位國文老師，挺喜歡的，就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。
這篇文章寫(xiě)的是梁實(shí)秋在清華學(xué)校讀書(shū)時(shí)的一位國文老師。他學(xué)識淵博，無(wú)論是外貌還是性格都很有特點(diǎn)，是一個(gè)典型的不拘小節的老學(xué)究的形象。文章一開(kāi)頭就寫(xiě)他吸溜著(zhù)的鼻涕和臟兮兮的大褂，風(fēng)趣幽默，給我留下了很深的印象。他是科舉出身，和很多有名的作家有交情，可見(jiàn)他學(xué)術(shù)成就之高。只可惜清華當時(shí)并不重視中文課程，學(xué)生大都對他也是愛(ài)搭不理，縱然他一肚子的能耐也沒(méi)處使，一定很郁悶吧。我又一次為我們曾經(jīng)的崇洋媚外而哀嘆。不過(guò)想來(lái)我們對不用考試的美術(shù)音樂(lè )的老師不也這樣嗎，上課寫(xiě)作業(yè)吃東西看小說(shuō)，老師看著(zhù)大概很難受吧，以后可不能這樣了。
還有一點(diǎn)給我留下很省印象的是他給梁實(shí)秋批作文的情節。幾千字被大墨杠子刷得所剩無(wú)幾，固然心里委屈，不過(guò)這樣一來(lái)糟粕全無(wú)，留下的都是精華，文章變得虎虎有生氣了。有這樣的'文學(xué)功力實(shí)在讓人敬佩。
讀著(zhù)這篇文章不禁讓我想起了魯迅的《藤野先生》。那也是一位認真負責，有真才實(shí)學(xué)的好老師�？磥�(lái)每一個(gè)成功的人背后都有一個(gè)令他難忘的好老師啊。
古之學(xué)者必有師，不論是魯迅還是梁實(shí)秋，他們都是懷著(zhù)一顆敬佩尊重的心去欣賞看待他們的恩師，深受他們人格的影響，并帶到今后的生活中去�，F在有些人的榜樣太遙遠，都是些歌星球星之類(lèi)，疏不知我們身邊的老是就是我們很好的榜樣。
我的老師讀后感 10
老師是燈塔，照亮前方；老師是大地，哺育萬(wàn)物；老師是雨露，滋潤幼苗。今天，我讀了《我的老師》，對老師的愛(ài)有了更深的理解。
文章中的蔡老師是個(gè)溫柔漂亮的人�！八龔牟淮蛄R我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕落在石板邊上�！庇纱丝梢�(jiàn)，蔡老師是多么愛(ài)自己的學(xué)生��！我的.數學(xué)老師何嘗不是這樣呢？在課上，她如果看到有人搞小動(dòng)作，就會(huì )連走帶跑地往他身邊去，舉起巴掌剛要打，卻又笑著(zhù)說(shuō)：“下次不能再犯了��！”雖然只是一句簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)卻不失老師的威嚴，又滲透著(zhù)老師對我們的愛(ài)，我們沐浴著(zhù)她的愛(ài)，快樂(lè )、健康、茁壯地成長(cháng)著(zhù)。因為她愛(ài)我們，我們也依戀著(zhù)她。
文中的“我”夢(mèng)游還想著(zhù)去看老師，這表現了一個(gè)孩子對溫柔又不失威嚴的老師的依戀。在放假的時(shí)候，我也經(jīng)常會(huì )想起我的語(yǔ)文老師，甚至每天都會(huì )回想起那些發(fā)生在老師身上的事。我們六年級不準上體育課，語(yǔ)文老師就每個(gè)禮拜給我們上一節，那節課，老師給我們講了許多笑話(huà)，逗得我們捧腹大笑，在我們的笑聲中，老師又給我們講起了知識，讓我們邊玩邊學(xué)，學(xué)得輕松。
老師，您對我的恩情我終身難忘，我將以?xún)?yōu)異的成績(jì)來(lái)報答您。
我的老師讀后感 11
同學(xué)們，你們想過(guò)沒(méi)有，在你的青少年時(shí)代，除了家人，誰(shuí)陪伴你的時(shí)間最長(cháng)？他（她）伴你成長(cháng)，點(diǎn)燃你的心燈，鼓勵你大聲地說(shuō)出自己的想法，讓你對未來(lái)充滿(mǎn)期待！她就是敬愛(ài)的老師！是老師的呵護、關(guān)懷引領(lǐng)著(zhù)你，從一個(gè)懵懂無(wú)知的孩童，成長(cháng)為一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的少年！
我們中國的脊梁是教師，他們教育著(zhù)一代又一代的炎黃子孫；播種未來(lái)的是教師，點(diǎn)燃夢(mèng)想的是教師，老師是我們的`啟明星給我們指引方向。古人云；其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�？鬃釉�；學(xué)而不厭，誨人不倦。這不正是老師有的品格嗎？
老師是指引我們的向導，沒(méi)有老師我們就像在大森林里失去方向的游客；沒(méi)有老師就無(wú)法走上光明的大道。老師就是一位神奇的魔法師，用耐心、愛(ài)心、信心、細心和恒心鑄造的魔杖點(diǎn)化出深藏在每個(gè)孩子靈魂中的智慧。
三尺講臺似乎太小太小，卻又凝聚著(zhù)老師們天地般闊大無(wú)盡的愛(ài)，迸發(fā)著(zhù)老師們太多太多的智慧。他們春風(fēng)化雨，滋潤著(zhù)每一顆種子，呵護著(zhù)種子們發(fā)芽，成長(cháng)，靜待花開(kāi)。我也有這么一位好老師，她溫柔慈祥，亦師亦友，用心靈感化著(zhù)我們。
��！老師，我愛(ài)您！
我的老師讀后感 12
今天在這里我要說(shuō)的是，我們每一個(gè)人都有一位令我們敬佩。愛(ài)戴的好老師。也就是老師，當我們牽著(zhù)媽媽的手，第一次走進(jìn)校門(mén)的時(shí)候，一個(gè)高大的形象，就占據了我們幼小的心靈。
老師不僅是我們學(xué)習上的啟蒙者，還是我們思想上的引路人和生活上的.益友。比如我們班級這次同讀一本書(shū)《愛(ài)的教育》就是老師引導我們讀的。她盡了自己最大的努力幫我們找資料，盡量讓我們用自己的心去讀，讓我們體會(huì )到在這個(gè)世界上不只有媽媽的愛(ài)，爸爸的愛(ài)，還有老師的愛(ài)。也就是讓我們學(xué)會(huì )怎樣去愛(ài)一個(gè)人。
老師把學(xué)校留給她演講的機會(huì )讓給了我們，她愛(ài)學(xué)生勝過(guò)于愛(ài)自己。她心里裝著(zhù)的全部都是她的學(xué)生。學(xué)生就是老師的一切，現在是信息時(shí)代，是知識更新極快的時(shí)代，所以課本上的知識已經(jīng)滿(mǎn)足不了我們的求知欲望。于是課外讀物成了我們獲得知識的重要來(lái)源，讓我們這么愛(ài)學(xué)習都是她的功勞�！业睦蠋�。
老師的工作不僅是辛苦的，而且是讓人們崇敬的工作。正是因為我們令人敬佩的老師從事著(zhù)這項最基礎的教育工作。
有了老師對我們的辛勤勞動(dòng)，對我們的關(guān)心和愛(ài)。有了老師我們才有豐富的知識，有了老師我們才懂得怎么去愛(ài)一個(gè)人，有了老師才有我們今天的成就。老師唯一的愿望就是她自己教的學(xué)生超過(guò)自己，也就是青出于藍而勝于藍。所以我們要一輩子記住她，我的老師！
我的老師讀后感 13
記得有人說(shuō)過(guò)一句話(huà)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后。是的，只有時(shí)時(shí)提問(wèn)，時(shí)時(shí)思考，時(shí)時(shí)求證，才能發(fā)現真理，發(fā)現許多不為人知的秘密。
在《我最好的老師》一文中的`懷特森老師，就以他特殊的方式，讓學(xué)生們知道了要獨立思考。有一天，他向同學(xué)們介紹了一種生物——貓猬獸。還叫學(xué)生們傳看了這種動(dòng)物的顱骨�？墒钱旊S堂測驗卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候，大家都震驚了——零分！全班同學(xué)都是零分！而懷特森老師卻說(shuō)：他所有有關(guān)貓猬獸的知識都是胡編的，目的就是為了讓同學(xué)們具備獨立思考的能力。
讀完這個(gè)故事，我也十分震驚。身為一個(gè)老師，怎么可以這樣糊弄學(xué)生呢？但是仔細一想，這僅僅是糊弄嗎？不，不是的，懷特森老師的舉動(dòng)，讓同學(xué)們明白了：不要迷信書(shū)本，也不要迷信權威。而挑權威的例子，真是舉不勝舉。比如伽利略挑戰亞里士多德的權威，讓我們知道了“兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地”白尼挑戰托勒密的權威——“地心說(shuō)”，提出了“日心說(shuō)”；達爾文挑戰人們信奉千年的“神創(chuàng )論”，提出了“進(jìn)化論”……
諸多事例，都充分說(shuō)明：只有敢于質(zhì)問(wèn)，敢于挑戰，才能有所發(fā)現，有所成就！讓我們集中精神，不要讓大腦睡大覺(jué)，去發(fā)現，去探索，去實(shí)踐，去開(kāi)拓！
我的老師讀后感 14
是誰(shuí)引領(lǐng)著(zhù)我們成長(cháng)？
是誰(shuí)帶我們探索未知的世界？
是老師，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)老師，在這個(gè)平凡的崗位上默默奉獻，悉心悉心培育出一代代祖國的棟梁，自己卻在時(shí)光的中漸漸老去。
《老師您好 我的好老師》這本書(shū)記錄了數百位老師的事跡，將他們整理成13章，繪聲繪色地講述了一個(gè)又一個(gè)感人的故事：老教授林俊德在生命的最后一天忍痛工作，把手中的.重任清楚無(wú)誤地交代給自己的學(xué)生；山村教師張建明為了救出學(xué)生，不顧一切地沖入險境；高紅兵失去了雙手，仍在為教育事業(yè)堅守；老師潭世明在危急時(shí)刻放棄生的希望，通知在校師生和一戶(hù)戶(hù)父老鄉親，近百人脫離險境，自己家人卻永遠睡去了……
從書(shū)中我深切地體會(huì )到了做老師的不容易，感受到了老師對我們的愛(ài)。我的班主任——俞老師就是一個(gè)盡心盡責的好老師。她總是會(huì )講起上一屆的事，嘴角噙著(zhù)笑，怎么也說(shuō)不完。為了班級的事，她的嗓子經(jīng)常沙啞。俞老師還在班里舉行小組競賽，同學(xué)們在比賽中更加積極、團結，長(cháng)了許多。
書(shū)里我印象最深的便是“春風(fēng)化雨”這一章，老師心里最重要的便是學(xué)生，為了學(xué)生，他們傾盡自己的時(shí)光，扎根在環(huán)境艱苦的山區；為了學(xué)生，他們甚至獻出了自己的生命！這些老師用愛(ài)，滋潤著(zhù)幼苗，如春風(fēng)化雨，“潤物細無(wú)聲”。
正因為老師燃燒自己，照亮他人的精神品質(zhì)，才使一批批人才涌現，才有了祖國今日的輝煌！我想對所有敬愛(ài)的老師說(shuō)：“您辛苦了！”
我的老師讀后感 15
今天我讀了《老師您好，我的好老師》這本書(shū)，這本書(shū)主要講的是我們敬愛(ài)的老師在教育事業(yè)上的付出。
林俊德老師病重，身上插著(zhù)四根管子，帶著(zhù)氧氣面罩，兩個(gè)人扶著(zhù)肩膀和頭，還手握著(zhù)鼠標，坐在電腦前整理科研資料。林俊德老師不顧自己的生命還在想著(zhù)同學(xué)們，在自己的生命最后一刻，還在堅持工作。有很多老師年紀輕輕就離開(kāi)父母，去貧困山區當支教，給留守兒童缺失的父愛(ài)及母愛(ài)，為留守兒童頂起父母應該頂起的那片天。還有很多老師用智慧引導同學(xué)們自己承認錯誤并改正錯誤。
在我的.身邊就有一位這樣的好老師，她就是城內小學(xué)三年一班的畢娜老師。她總是那樣的慈祥和藹可親。教育我們如何成長(cháng)，告訴我們做人的道理，她就是我們人生中的導師，我愛(ài)您老師。敬愛(ài)的老師！您就是那辛勤的園丁，培育我們健康茁壯成長(cháng)，給予我們父愛(ài)及母愛(ài)。敬愛(ài)的老師從今以后，我們上課更要認真聽(tīng)講，不在下面搞小動(dòng)作。老師講課的時(shí)候，有事要舉手發(fā)言，不能在下面隨便接話(huà)，更不能和前后左右桌講話(huà)。
長(cháng)大后我也要像您一樣，成為一位人民教師，用我的愛(ài)去關(guān)心下一代。
我的老師讀后感 16
《如果我是老師》這本書(shū)講的是一個(gè)叫愛(ài)絲的小女孩自己變成了老師的故事。
因為愛(ài)絲對自己的老師不滿(mǎn)，所以她就想著(zhù)，如果有一天，她自己變成了老師，她一定不會(huì )像自己的老師那樣總是“偏心眼”。但是，當她真的變成了一位老師，她的玩具都是他的學(xué)生之后，她漸漸發(fā)現，要想全面的照顧到班里面所有的學(xué)生的確是一件非常困難的事情。她也會(huì )情不自禁的會(huì )想要對自己的'小貓---布佛有偏心，這樣，就招來(lái)了其他學(xué)生對布佛的嫉妒和對自己的不滿(mǎn)。最后，教室里就瞬間亂成了一團。原來(lái)，要想當一名公平又公正的老師真是一件不容易的事情。
讀完這本書(shū)，我明白了當老師也是一件很不容易的事情，要想當一名同學(xué)們都喜歡的好老師更不容易，所以，以后在課堂上我要好好聽(tīng)講，不再給老師找麻煩了。
這本書(shū)好詞好句分享：話(huà)音剛落、鞭策你、鼓勵你、激勵你進(jìn)步、最寵愛(ài)的孩子、甚至能聽(tīng)到水里魚(yú)呼吸的聲音、瞬間就亂成一團、惡略的嘲笑。
我的老師讀后感 17
它講的是一個(gè)名叫惠特森的教師在講堂上信口胡編了一個(gè)“貓猥獸”的植物,還說(shuō)它在-河時(shí)期就滅絕了,學(xué)生們都做了有關(guān)它的筆記,可稀罕的是,在后來(lái)的隨堂考試后,每個(gè)學(xué)生的考卷上都是“零”分,全班同學(xué)都氣炸了,而教師說(shuō):“你們本該說(shuō)破我的把戲,因為我不是說(shuō)過(guò),它在很早的時(shí)間就滅絕了,但我故意說(shuō)它是何等的漂亮,舉措何等的敏捷,這都是我不大概曉得的�！苯裉�,我看到了一個(gè)故事,它給了我很大的開(kāi)導。
讀了《我的教師》這篇之后我深受感想,在《我的教師》這篇內里滿(mǎn)盈了作者對教師濃厚的敬意。令我身不由己地想起了我本身的教師。
我覺(jué)得,任何教師與課文都不是十全十美的,我們應該擅長(cháng)觀(guān)察與思考,可以靈活地運用所學(xué)的知識,提出一個(gè)與課文差別、比較新穎一些的思緒�；蛘咭部梢栽谡J為課文、參考書(shū)有錯誤的情況下,查找一些資料,再結合生存現實(shí),把錯誤糾正。
不僅運用資料的查閱,也可以本身親自入手做一做實(shí)驗。比眾所周知的故事——居里夫人小時(shí)間,教師問(wèn)金魚(yú)為什么放在水缸里水不會(huì )溢出來(lái),小朋友們想了很多種-,可居里夫人做了一個(gè)實(shí)驗,竟發(fā)現水也溢了出來(lái)。不就是這種愛(ài)動(dòng)腦、勤思考的精神才把她領(lǐng)到迷信的殿堂的嗎?
正所謂“一日為師,終身為父”啊,在學(xué)校,教師猶如我們的父母,教師是一棵大樹(shù),而我們就是小苗。大樹(shù)將本身的養分全都給了小苗,讓小苗成為蒼天大樹(shù)。教師你猶如火光,將我們個(gè)個(gè)點(diǎn)亮了,但是本身卻熄滅了。教師是這個(gè)天下上最巨大最令人尊重的職業(yè)了,我敬仰天下上每一位教師,因為他們是巨大的。教師,您猶如一座山,這一座山為四周的景物都賜與了最好。
教師對學(xué)生的支付著(zhù)實(shí)太多太多了,教師將青春都獻給巨大的教育奇跡。在教師支付的面前是多少心血和汗水啊。每到了我們舒愜意服睡大覺(jué)的時(shí)間,教師此時(shí)此刻就正在燈光下改作業(yè)。教師這么拼命地給我們上課,得益的'不是他們,而是我們本身,教師拼盡了高興去為我們,讓我們在知識的陸地里翱翔。在學(xué)校乃至有些學(xué)生不體會(huì )教師的用心良苦,教師為了我們真是-苦了。在這里我對教師說(shuō)一聲:“教師,謝謝你�！笔悄阕屢粋�(gè)無(wú)知的小孩成了一個(gè)知識也挺豐富的學(xué)生。在我發(fā)展的過(guò)程中,教師你為發(fā)展的路上支付了很多,讓我人生這一條路上有了很多精-。讓我人生變得越發(fā)故意義。
讀了《我的教師》這篇之后我深受感想,在《我的教師》這篇*內里滿(mǎn)盈了作者對教師濃厚的敬意。
我的老師讀后感 18
今天讀了《葉圣陶教育名篇》中的《如果我當教師》,其中他關(guān)于“養成教育”這個(gè)話(huà)題的觀(guān)點(diǎn)主要有：
1、教育的含義就是養成好習慣。
2、無(wú)論只是還是行為習慣都必須轉換為習慣，才能一輩子受用。
3、養成好習慣要從最細微處最貼近事物入手，教育孩子養成習慣要精心著(zhù)意，馬虎不得。
4、養成孩子的良好習慣必須家校合作。
5、養成孩子的好習慣，教師必須有榜樣的作用。
而養成好的習慣，葉圣陶還將他與語(yǔ)文教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，無(wú)論是識字、閱讀、寫(xiě)作教學(xué)，都只是手段，最終是要養成學(xué)生良好的.語(yǔ)言習慣，也就是思想的好習慣才是最終目的。
我的老師讀后感 19
每當我們直視這個(gè)滿(mǎn)目瘡痍的世界，總會(huì )感嘆路途的坎坷，人生的羈絆；在這個(gè)人人勾心斗角、爾虞我詐的世界上，有那么多的不公�？墒巧钣制仁怪�(zhù)我們不得不隨波逐流；隨著(zhù)時(shí)代的墜落，人心也滿(mǎn)是煙塵了。賈平凹所寫(xiě)的《我的老師》中，誰(shuí)也不會(huì )料到“他真該做我的老師”中的“他”指的竟是一個(gè)三歲半的孩子，然而正是這個(gè)孩子，告訴他慈悲、尊重、無(wú)畏、坦率、正義、平平常常、坦坦然然……只有最純潔的童心，才能堪破一些我們看不到的'東西。
冰心寫(xiě)過(guò)：萬(wàn)千的天使，要起來(lái)歌頌孩子；小孩子！他細小的身軀里，含著(zhù)偉大的靈魂。小孩子們的一兩句直沖出來(lái)的話(huà)，不是幼稚，不是不懂事，而是最坦率的言語(yǔ)，最偉大的名言。我們沒(méi)有理由去拍拍他的頭，瀟灑地說(shuō)聲“幼稚”；而是應該至誠地點(diǎn)點(diǎn)頭，至少保留一份尊重，一份對童心的愛(ài)護�！氖嵌嗝吹貙氋F呀，童言無(wú)忌的時(shí)代！因為不久它就會(huì )湮滅了。確實(shí)作者說(shuō)的沒(méi)錯，我們真的應該從小孩子身上反省自己。小孩子怎會(huì )沒(méi)有資格當我們的老師呢？賈平凹先生一定會(huì )珍重地告訴你，我們才真的沒(méi)有資格自以為是。
記得在我的童心絲毫沒(méi)有受玷染的時(shí)代，媽媽帶我去她朋友家玩。她們是曾經(jīng)的同學(xué)，分別數載再次重逢，第一句寒暄的話(huà)便是——“你的皮膚保養得好好呀！”“哪里，哪里，幾年沒(méi)見(jiàn)，你的身材還是那么好！”……而此時(shí)我卻旁逸斜出地飛出一句：“阿姨，你好丑啊，臉上好多豆豆�！闭Z(yǔ)驚四座，阿姨倒是沒(méi)有什么反應，媽媽卻陰沉著(zhù)臉，回家時(shí)教訓了我一頓：“你怎么能那樣說(shuō)話(huà)！”語(yǔ)氣嚴厲得讓我發(fā)顫。這是世界給我的第一個(gè)可怕印象，盡管我知道母親也是迫于無(wú)奈。
這篇文章的主人公并不只是孫浩涵，他只是代表著(zhù)一顆純潔的童心；這篇文章的主人公是我們每個(gè)人。我似乎聽(tīng)到了賈平凹攜著(zhù)“孫老師”的手在向并未懂得如何去懺悔的人們呼吁：多一點(diǎn)微笑，少一點(diǎn)虛假；多一份真誠，少一份紛擾——何必活得那么勾心斗角，入夜總為小事而睡不著(zhù)；何必等到人心變涼才覺(jué)不妙。
我的老師讀后感 20
從校長(cháng)到同學(xué)，沒(méi)有一個(gè)愿意聽(tīng)到有人向T女士求婚的消息。校長(cháng)固不愿意失去一位好同事，我們也不愿意失去一位好教師，同時(shí)我們還有一種私意，以為世界上根本就沒(méi)有一個(gè)男子，配作T女士的丈夫，然而向T女士求婚的男子，那時(shí)總在十個(gè)以上，有的是我們的男教師，有的是校外的人士。
我們對于T女士的追求者，一律的取一種譏笑鄙夷的態(tài)度。對于男教師們，我們不敢怎么樣，只在背地里替他們起上種種的綽號，如“癩哈蟆”、“雙料癩哈蟆”之類(lèi)。對于校外的'人士，我們的膽子就大一些，看見(jiàn)他們坐在會(huì )議室里或是在校門(mén)口徘徊，我們總是大聲咳嗽，或是從他們背后投些很小的石子，他們回頭看時(shí)，我們就三五成群的哄哄笑著(zhù)，昂然走過(guò)。
我的老師讀后感 21
今天我和媽媽讀了一遍文章是《愛(ài)的教育》里的《我去世的女老師》一文內容是一位女老師不幸被疾病奪去了生命，雖然她有疾病但是她還是堅持來(lái)上班，她去世后她的學(xué)生，同事，學(xué)生家長(cháng)都來(lái)送葬。
我的感受是那一位女老師是不幸的也是幸運的，不幸的是疾病奪去了她的生命，幸運了她這寶貴的'生命可她仍的是她有一些好學(xué)生，同事來(lái)為她送葬。她是非常幸福雖然疾病奪去然被關(guān)心著(zhù)。
她將永遠留在學(xué)生，同事們的腦海中，這種不是親人勝似親人的親情必將一代一代的傳揚下去
當我翻開(kāi)《我的老師》的第一頁(yè)時(shí)，看到的是“我媽媽是老師的故事”。那里有這么一段話(huà)，“每天每當我和小妹睜開(kāi)眼睛時(shí)，媽媽早已走了，晚上我們睡下媽媽才回來(lái)，她已經(jīng)精疲力盡了，但還在批改作業(yè)�！�
老師是一顆蠟燭，把光和熱送到我們心里;老師是熊熊的火焰，把我們的心點(diǎn)燃。啊!老師，每當您站在講臺前，您是那么溫柔，那么親切。
我的老師姓武，她圓圓的臉上戴著(zhù)一副眼睛，講起語(yǔ)文來(lái)像講故事，講起數學(xué)來(lái)是那么明白。
老師您是一個(gè)園丁，我們是一棵棵小樹(shù)，您是多么勤勞，每天給我們澆水。
每個(gè)星期那么長(cháng)，就有星期日能休息一天，可您卻忙碌著(zhù)批改作業(yè)。您曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，送給老師最好的禮物是成績(jì)，我們一定要把答滿(mǎn)分的卷紙拿給您看。
我的老師讀后感 22
當我翻開(kāi)《我的老師》的第一頁(yè)時(shí)，看到的是“我媽媽是老師的故事”。那里有這么一段話(huà)，“天天每當我和小妹睜開(kāi)眼睛時(shí)，媽媽早已走了，晚上我們睡下媽媽才回來(lái)，她已經(jīng)精疲力盡了，但還在批改功課�！�
老師是一顆蠟燭，把光和熱送到我們心里；老師是熊熊的火焰，把我們的心點(diǎn)燃。��！老師，每當您站在講臺前，您是那么溫柔，那么親切。
我的老師姓武，她圓圓的臉上戴著(zhù)一副眼睛，講起語(yǔ)文來(lái)像講故事，講起數學(xué)來(lái)是那么明白。
老師您是一個(gè)花匠，我們是一棵棵小樹(shù)，您是多么勤勞，天天給我們澆水。
每個(gè)禮拜那么長(cháng)，就有日曜日能休息一天，可您卻忙碌著(zhù)批改功課。您曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，送給老師最好的禮物是成績(jì)，我們一定要把答滿(mǎn)分的.卷紙拿給您看。
天的蜜意，地的厚愛(ài)，全刻在我們的心靈里，我們感謝您——老師！
我的老師讀后感 23
最近，我讀了美國盲人作家海倫·凱勒寫(xiě)的《我的老師》一文。感觸很深。
故事講的是海倫·凱勒將滿(mǎn)7歲時(shí)，她遇到了自己生命中最重要的一個(gè)人，那就是安妮·沙莉文小姐。她的到來(lái)讓海倫看到了這個(gè)生動(dòng)多彩的世界。即使海倫發(fā)脾氣，安妮老師仍然耐心地對待她。給我印象最深的一幕是沙莉文小姐如何教海倫·凱勒拼寫(xiě)“水”這個(gè)詞。安妮老師把海倫的手放在水龍頭下面。當涼水沖到海倫手上時(shí)，她在孩子的'另一只手掌上寫(xiě)下了w—a—t—e—r這個(gè)詞。這讓海倫明白，“水”是指那種奇妙、涼爽、從手中流過(guò)的東西�；钌膯卧~喚醒了小女孩心中對光明、希望的感覺(jué)。她第一次覺(jué)得自己是世界上最幸福的人，第一次渴望新一天的到來(lái)。安妮·沙莉文小姐用愛(ài)激起了海倫的求知欲，讓她重生。
安妮的愛(ài)和耐心不禁讓我想起了我的老師。在我的記憶中，老師有很多愛(ài)。我漸漸長(cháng)大了，都是老師用愛(ài)和汗水澆灌的。老師用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。我想對所有的老師說(shuō)：“我們最終會(huì )從幼苗長(cháng)成大樹(shù)，但無(wú)論何時(shí)何地，我們永遠是老師的學(xué)生，我們心中感激的心永遠不會(huì )改變。
我想對這里所有的老師說(shuō)：辛苦了，祝你永遠幸福！永遠快樂(lè )！
【我的老師讀后感】相關(guān)文章：
我的老師讀后感07-20
《我的老師》讀后感04-30
我的老師讀后感02-20
《老師您好,我的好老師》讀后感06-26
《我的啟蒙老師》讀后感09-11
我最好的老師讀后感10-15
《我最好的老師》讀后感04-29
《我的老師》讀后感范文03-22
《我的老師是怪物》讀后感08-17