《我的老師》讀后感（通用24篇）
當閱讀完一本名著(zhù)后，大家一定都收獲不少，寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？以下是小編收集整理的《我的老師》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我的老師》讀后感 1
這個(gè)學(xué)期我們語(yǔ)文書(shū)上有一篇冰心奶奶的文章《吹泡泡》，我學(xué)了后對冰心奶奶很是崇拜，周末我便拉著(zhù)媽媽到書(shū)店買(mǎi)了冰心奶奶的作品集，回到家后就鉆進(jìn)我的小書(shū)房里如癡如醉地讀起來(lái)。其中里面有一篇文章，我非常喜歡，那就是《我的老師》。
在文中，她所懷念的中學(xué)老師T女士，是個(gè)非常愛(ài)護學(xué)生的老師。她尊重學(xué)生，把如慈母般的愛(ài)傾注在學(xué)生身上。冰心的數學(xué)功底不好，數學(xué)考試中才考了52分，當冰心正傷心的時(shí)候，是T女士鼓勵和幫助了她，不管自己的工作有多忙，都每天抽出額外的時(shí)間輔導冰心，在老師的幫助下，冰心的成績(jì)得到很大的提高。而對班上的其他同學(xué)，T女士也是盡心盡力去教導，而且不圖回報。
冰心奶奶用很樸實(shí)的語(yǔ)言給我們描繪了一個(gè)對教育事業(yè)奉獻了自己全部的青春的老師。我很喜歡這篇文章，最重要的是在冰心筆下的這位T女士的`身上，我看到了我敬愛(ài)的Y老師的影子。從小，我媽媽就告訴我，要尊敬老師，因為老師是這世上和我沒(méi)有血緣關(guān)系，但是真心希望我獲得成功，無(wú)私教育我們的人。當我上了小學(xué)，我遇到了很多好老師，Y老師就是其中的一個(gè)，她一心撲在我們身上，給予我們無(wú)微不至的關(guān)懷。我剛上小學(xué)，對陌生的環(huán)境很害怕，不敢和同學(xué)交流，一見(jiàn)到陌生人就畏畏縮縮地躲在Y老師身后。是Y老師不斷地鼓勵我，給我勇氣，培養我獨立和自信，使我得到很多鍛煉的機會(huì )，獲得很大進(jìn)步。
師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。老師的偉大，在于她在三尺講臺上默默奉獻。師恩難忘，T女士對冰心的愛(ài)，冰心把她寫(xiě)到了自己的文章中，永遠紀念她感謝她。其實(shí)在我們的教室里，有許許多多的像冰心筆下的T女士，和我遇到的Y老師那樣的好老師。優(yōu)秀的老師培育出了祖國的棟梁，沒(méi)有每一位老師的辛勤付出就沒(méi)有我們的成功，老師永遠是我們最值得敬重的人。
《我的老師》讀后感 2
我們最近學(xué)了一篇課文，它令我為之感嘆。課文主要講了懷特森老師一次出乎意料的教學(xué)過(guò)程。第一天上課，懷特森老師給我們講授“貓猬獸”這種動(dòng)物，我們根據課堂筆記做的隨堂測驗竟然都得了零分，原來(lái)懷特森老師講的關(guān)于貓猬獸的一切都是編造的，他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓，學(xué)會(huì )獨立思考，獨立判斷，具有懷疑的能力。
一開(kāi)始，“他給我們講授的是一種名叫“貓猬獸”的動(dòng)物。他說(shuō)這種動(dòng)物一般自傲夜間行動(dòng)，因為不能適應自然條件的變化而絕種了。他一面侃侃而談，一面讓我們傳看一個(gè)顱骨�！必堚F既然已經(jīng)絕種了，那它的頭蓋骨就是化石，這應該放在國家文物館，怎么會(huì )在懷特森手上？可當時(shí)他們卻沒(méi)人提出質(zhì)疑，這是因為他們已經(jīng)對老師完全信任，覺(jué)得絕不可能有假。
“這是一種終身受益的教訓。懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書(shū)本，也不要迷信權威”這一句話(huà)使我最感動(dòng)，不要迷信書(shū)本，也不要迷信權威。這句話(huà)讓我想到了伽利略與眾多的科學(xué)家懷疑大科學(xué)家亞里士多德的`一些觀(guān)點(diǎn)極為相似，譬如在比薩斜塔伽利略把兩個(gè)不同重量的鐵球往地面上扔的實(shí)驗，結果證明了亞里士多德的這個(gè)理論是錯誤有偏差的。在中世紀歐洲有羅馬教皇他們的論理是地心說(shuō)但是哥白尼、布魯諾那些反對權威的科學(xué)家用實(shí)驗觀(guān)測證實(shí)了自己的觀(guān)點(diǎn)——日心說(shuō)，殘忍教皇的迷信始終都是堅持地心說(shuō)，最后把兩位科學(xué)家進(jìn)行了刑法，其中布魯諾為了堅持自己的學(xué)說(shuō)被教皇們在廣場(chǎng)上活活的燒死。
想要得到真理，并不是這么簡(jiǎn)單的，絕對不是憑空靠想出來(lái)的，而是要去接觸問(wèn)題，試圖找到兩全其美的方法來(lái)解決難題。正如葉永烈的一篇文章的標題一樣：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后！在不斷檢驗之中產(chǎn)生的！
《我的老師》讀后感 3
護夢(mèng)人，及守護它人完成夢(mèng)想的人，這樣的人，我們的身邊處處都是。而《老師您好》這本書(shū)中寫(xiě)到的鄉村老師格桑德吉，也是一位護夢(mèng)人。
格桑德吉生在西藏墨脫縣幫辛鄉，她小時(shí)候上學(xué)時(shí)，學(xué)校只有1位老師，于是她決心以后一定要回來(lái)當老師。格桑德吉長(cháng)大后以?xún)?yōu)異的成績(jì)考進(jìn)大學(xué)，后來(lái)卻毅然放棄拉薩的工作，回鄉村教書(shū)。因為學(xué)生們的家離學(xué)校路途遙遠，只能放假再回家，這90多名學(xué)生要由老師護送，走過(guò)最險的懸崖峭壁。但如今，格桑德吉已經(jīng)第66次安全護送了，著(zhù)實(shí)不易。因為工作原因，她把女兒留在拉薩，暑假才能見(jiàn)一次。將希望的曙光帶到深山，把知識的種子栽在心田，讓美好的夢(mèng)想放飛藍天！為了孩子們的夢(mèng)想和幫辛鄉的.未來(lái)，格桑德吉舍自己的小家庭，為鄉村的大家庭。這種樂(lè )于奉獻的精神值得我們學(xué)習！
不過(guò)，說(shuō)到老師，我不禁想到我的同樣樂(lè )于奉獻的三位老師。在五年級剛開(kāi)學(xué)時(shí)，數學(xué)老師江老師腿骨折了，還沒(méi)有完全愈合，就堅持來(lái)上課。每次進(jìn)教室，只能一手拄著(zhù)拐杖，一手捧著(zhù)教科書(shū)，一瘸一拐地走進(jìn)來(lái)。雖然腿疼痛難忍，但她上課仍然引人入勝。而班主任兼語(yǔ)文陳老師因為要批改的作業(yè)太多，脖子和脊椎都不好，時(shí)不時(shí)要轉轉脖子，才能好受點(diǎn)。因為陳老師都是彎著(zhù)腰，低著(zhù)頭批作業(yè)的，身子就愈發(fā)難受。在五年級期末，正是復習階段，可英語(yǔ)師老師支氣管炎發(fā)作�？ㄔ谶@個(gè)節骨眼上，大家都很擔心。但師老師依然照常上課。嗓子啞了，不能講課，就把知識點(diǎn)都寫(xiě)在黑板上；不能默寫(xiě)，就讓英語(yǔ)課代表默詞�？傊�，一節課也沒(méi)落下。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”老師好比蠶兒，將一生獻給教育；老師好比蠟燭，把前方的道路照亮；老師好比園丁，讓祖國的花朵茁壯成長(cháng)……
同學(xué)們，你們知道是誰(shuí)嘔心瀝血地幫你播種未來(lái)嗎？是誰(shuí)勤勤懇懇地堅守自己的崗位嗎？是誰(shuí)默默無(wú)聞地當你的智慧向導嗎？
他們一直陪伴著(zhù)我們，把我們從一個(gè)知識的黑暗地帶，帶到一片智慧的沃土上去。他們，就是我們敬愛(ài)的老師。
《我的老師》讀后感 4
這是一篇感人至深的文章。
作者魏巍分三個(gè)層次描寫(xiě)了他的老師蔡蕓芝先生。第一個(gè)是他描寫(xiě)蔡先生的外貌和性格，讓我們了解她；第二個(gè)是描寫(xiě)他們在一起的時(shí)光，我讀到了蔡先生的溫柔和敬業(yè)；第三個(gè)層次是孩子們放暑假了舍不得蔡老師的情景，魏巍到了放假了還要去找蔡先生，更讀出了學(xué)生對她的喜愛(ài)。而，最后魏巍轉學(xué)了，從字里行間也感受到了他對蔡先生的思念之情。
讀完這篇文章后，我有一些感觸。首先，我體會(huì )到了魏巍對老師的愛(ài)。他和老師分別很久了卻依然清楚地記得老師的樣子、老師的溫柔、美麗，還記得和老師朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使我身臨其境，尤為感動(dòng)。
然后，我感受到了蔡先生的溫柔。她基本沒(méi)用過(guò)教鞭，即使那次用了，卻沒(méi)有一點(diǎn)要打人的意思�？匆�(jiàn)學(xué)生用石板迎上去，非但不生氣，反而跟著(zhù)孩子們一起哈哈大笑起來(lái)。讓魏巍扮演成女孩的時(shí)候，更讓我們讀到了她的和藹可親和溫柔了。
隨后我讀到了蔡先生的敬業(yè)。她在假日里不像其他老師一樣休息，而是帶著(zhù)學(xué)生們去朋友家實(shí)踐。帶著(zhù)他們觀(guān)察蜜蜂，還領(lǐng)著(zhù)他們吃了蜂蜜。她也不會(huì )死板的只讓學(xué)生死記硬背，而是變著(zhù)法兒的教學(xué)生讀詩(shī)，她用唱歌般的聲音教授，讓學(xué)生們既學(xué)會(huì )了讀詩(shī)，也不會(huì )嫌枯燥，還學(xué)會(huì )了唱歌，真是一舉多得��！
最后，我讀出了作者對老師的不舍。他默默站在老師身邊，看她收東西，和暑假時(shí)的'夢(mèng)里都在找蔡老師，輟學(xué)了還念念不忘蔡老師，品到了作者對老師的愛(ài)和不舍。
讀完后的最深體會(huì )是：比親情和友情更重要的，是那濃濃的師生情！
《我的老師》讀后感 5
如果說(shuō)老師是辛勤的園丁，那我們便是茁壯成長(cháng)的花朵；如果說(shuō)老師是導航燈塔，那我們便是在黑夜的大海中迷航的船只……
在寒假里，我讀了《老師您好，我的好老師》這本書(shū)。是啊，老師是多么偉大，他們用心血培育出了祖國一批批的棟梁之材，他們用生命寫(xiě)出了一首首育才之歌。
書(shū)中，董大方老師給我留下了很深的印象。她始終用尊重和信任，鋪設著(zhù)師生之間心靈溝通的橋梁，努力讓每一個(gè)孩子都健康成長(cháng)，讓每一顆金子都閃閃發(fā)光。
在生活中也是這樣。我們的班主任一直很尊重，很信任我們。在班上，雖然有看學(xué)生的桌子和椅子，但老師很少坐在上面一直看著(zhù)我們。經(jīng)常會(huì )對我們說(shuō)：“老師信任你們，我知道你們一直很自由，很放縱。但我信任你們，老師不在，你們也一定會(huì )和老師在的'時(shí)候一樣好，對嗎？”即使我們有時(shí)還是有點(diǎn)不安分，但老師看見(jiàn)后并不會(huì )馬上罰，而是問(wèn)清來(lái)龍去脈再去做決定。如果有同學(xué)犯了一些比較嚴重的錯誤，老師既不會(huì )輕易的去班上說(shuō)這樣事，也不會(huì )和家長(cháng)談話(huà)，而是私下交流，去教育。一句：“老師尊重你，你也要尊重老師。老師信任你，你可以變得更好，加油！”感化了我們班的很多人。
我們班的同學(xué)都知道，每星期會(huì )有一張家庭作業(yè)試卷，老師會(huì )讓我們周末做完，周一評講并訂正。而有時(shí)老師為了能讓我們4：30放學(xué)，會(huì )把訂正當作一項家庭作業(yè)布置。還說(shuō)：“老師相信你們有能力訂正好試卷，相信你們一定能訂正好！”我很喜歡她，我堅信其他同學(xué)也是。在她的教導下，我們還擺脫了倒數第一的班級，向更好的方向發(fā)展。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！弊屛覀兩钋榈貙蠋熣f(shuō)一聲：“老師，您辛苦了，您是我們的好老師！”
《我的老師》讀后感 6
在寒假里，我讀了一篇文章，是梁實(shí)秋先生寫(xiě)的《我的一位國文老師》。
這篇文章，開(kāi)篇先介紹了國文老師的相貌。國文老師綽號叫“徐老虎”，他長(cháng)著(zhù)又尖、又禿、又亮的頭。方方的，扁扁的臉上，長(cháng)著(zhù)紅紅的酒糟鼻，酒糟鼻里藏著(zhù)兩桶清水鼻涕，鼻涕不時(shí)的吸溜著(zhù)，吸溜一下鼻涕，說(shuō)兩句話(huà)，說(shuō)兩句話(huà)，吸留一下鼻涕�！靶炖匣ⅰ笨偞┮患蜐n斑斑的灰布長(cháng)袍，他只偶爾笑一笑，是獰笑，樣子更兇。這樣一位又丑、又兇、又臟的“徐老虎”，為什么這么受梁實(shí)秋先生的愛(ài)戴呢？
因為梁實(shí)秋先生，所在的學(xué)校很特殊，國文成績(jì)與畢業(yè)無(wú)關(guān)，所以，梁實(shí)秋的同學(xué)們，學(xué)國文大都不太用功。但“徐老虎”還是很用心的教課。
“徐老虎”的用心，體現在他朗誦課文上。他雖然打著(zhù)江北的官腔，但是卻讀得有腔有調、有板有眼、有情感、有氣勢、有抑揚頓挫，好像把文字里的意義給宣泄出來(lái)了。讓梁實(shí)秋和他的同學(xué)們，聽(tīng)完之后，已經(jīng)能理解到文章意義的一半了。
“徐老虎”改作文的方式很獨到。他最擅長(cháng)用大墨杠子，大勾大抹，一行一行的抹，整頁(yè)整頁(yè)的勾，經(jīng)常將梁實(shí)秋先生寫(xiě)的文章勾的所剩無(wú)幾，但他的大墨杠子，卻將梁實(shí)秋先生原文中虛泡囊腫、懈啦光唧的地方，全削去了，只剩下筋骨，這讓梁實(shí)秋先生，知道了“割?lèi)?ài)”的道理，明白了作文需要多修改。
讀了梁實(shí)秋先生的這篇文章，“徐老虎”的.樣子，浮現在我的腦中，感受到了梁秋實(shí)先生對“徐老虎”的愛(ài)戴之情。
同時(shí)，也讓我明白文章要大聲的朗讀，要抑揚頓挫的讀，讀出感情、讀出腔調。這讓我想起，我平時(shí)讀書(shū)時(shí)，媽媽要我大聲朗讀，我卻在心里默讀，偶爾讀出聲，不但也沒(méi)啥感情，沒(méi)啥腔調，還怨氣重重。
我還明白了，寫(xiě)完作文后，要多修改。優(yōu)秀的作文是改出來(lái)的；平庸的作文，是寫(xiě)出來(lái)的；我一定要養成修改作文的好習慣。
《我的老師》讀后感 7
老師是我們再也熟悉不過(guò)的人了，除了父母，整個(gè)孩童時(shí)期我們都是和許許多多的老師一起渡過(guò)的。幼兒園的老師，小學(xué)老師，中學(xué)老師，老師的形象一定是千人千面，但每個(gè)人心中的老師又似乎總有那么一點(diǎn)共同的東西，那就是老師對我們的“情”
作者梁實(shí)秋對他的國文老師的描寫(xiě)，并沒(méi)有多少尊敬之意卻字字帶情，他的相貌，動(dòng)作真是讓人記憶深刻“兩肩總是聳得高高的，鼻尖有一些紅，像酒糟鼻似的，鼻孔里常藏著(zhù)兩桶清水鼻涕，不時(shí)地吸溜著(zhù)——”而就是這樣一位相貌古怪，有傷大雅的老師卻“給我印象最深，使我收益也最多，我至今不能忘記他�！笔窃鯓右环N情誼使作者對這樣一位老師依戀，愛(ài)戴，敬仰呢？反復品讀文章后，我想是老師敬業(yè)精神，是老師對學(xué)生的寬容，是老師慈愛(ài)的人格魅力打動(dòng)了“我”，也最終在“我”的人生道路上起著(zhù)巨大的作用。
作者兒時(shí)的狂妄，自大使得他常與老師頂撞，而寬容的徐老師沒(méi)有對他有多大抱怨，而是在罵過(guò)之后，更進(jìn)一步對我“嚴加管教”在學(xué)習上，對我的作文進(jìn)行面批；在思想上，更為“我”樹(shù)立了愛(ài)的'教育的典范。我這個(gè)在老師眼里“一眼望到底”的學(xué)生反而受益最大。
在讀文章的過(guò)程中，我也感受到了老師對我們的愛(ài)體現在許多地方，其實(shí)，老師對我們的愛(ài)是相同的，就是那種希望我們成才，把全部知識哺育給我們。即使言語(yǔ)激烈，那也是因為恨鐵不成鋼。所以，我們需要珍惜老師對我們的愛(ài)，因為這一份愛(ài)不在嘴上，而埋葬在老師的心中。
在讀文章的過(guò)程中，我還感受到對師愛(ài)的理解也不能局限于狹小的范疇：一個(gè)眼神，一句鼓勵，的確蘊含著(zhù)老師對我們的深厚感情，而批評教育則更包含著(zhù)老師們的愛(ài)崗敬業(yè)，偉大與胸懷。而這種偉大與氣度正是源于對學(xué)生的一腔熱愛(ài)，這師愛(ài)平凡而偉大，是一種發(fā)自?xún)刃牡臒崆�，是一種對無(wú)私的道德感情，是一次無(wú)悔的犧牲。所以我們更應學(xué)會(huì )尊師敬道，學(xué)會(huì )報答老師對我們的感情。
《我的老師》讀后感 8
在寒假里，讀了《漂亮老師和壞小子》這本書(shū)，我有許多感觸，但最多的還是羨慕。
文主要講述了一個(gè)師范大學(xué)中文系畢業(yè)的女大學(xué)生，在一次偶然的機會(huì )，被聘為白果林小學(xué)六年三班的班主任。因此，與壞小子肥貓、米老鼠、豆芽?jì)�、兔八哥發(fā)生了一系列既溫暖又幽默風(fēng)趣的故事。
我非常羨慕六三班有這樣一個(gè)“另類(lèi)”的.老師。她做出的許多事是別的班的老師覺(jué)得不可思議的，而正是這種種的“不可思議“，其實(shí)才真正是學(xué)生們最喜歡的。因此，無(wú)論男生女生都特別喜歡這位老師。如：再快要畢業(yè)考試的時(shí)候，他竟然帶領(lǐng)同學(xué)們去郊外踏青。就是平時(shí)，老師都不會(huì )帶全班同學(xué)去踏青，何況是要在快要畢業(yè)考試的這屆骨眼兒上呢？她為了尊重同學(xué)們，在上課前化妝，讓學(xué)生有一個(gè)精神整潔的形象；她還帶領(lǐng)大家一起跳芭啦吧啦舞；在這些故事中她認識了肥貓、認識了豆芽?jì)�、認識了六三班……
這種類(lèi)型的老師為什么會(huì )受到這么多學(xué)生喜愛(ài)擁護，校長(cháng)心目中的好老師和學(xué)生心中的好老師都一樣——米蘭老師，老師和同學(xué)之間的關(guān)系很好，我個(gè)人認為，這個(gè)年輕漂亮老師給予家長(cháng)和孩子深刻的啟迪，她有一顆童心，比我們大不了多少，就像一個(gè)大姐姐一樣；她的童年也離她不是多么的遙遠，因此，我想她了解現在這個(gè)階段的孩子的心理。所以，現在讓學(xué)生喜歡老師的，不是太多，而是太少。她“把人性關(guān)懷放在首位”的全新教育理念，就是她為什么會(huì )贏(yíng)得這么多同學(xué)喜愛(ài)的重要因素。
我真希望我們學(xué)校里的老師也能像米蘭老師一樣那么好。
《我的老師》讀后感 9
這星期語(yǔ)文課的第四單元，最后一篇是閱讀《我最好的老師》。文中寫(xiě)了一個(gè)叫懷特森的老師，他把錯誤的動(dòng)物學(xué)信息——一種叫“貓猬獸”的動(dòng)物“教”給了他的學(xué)生，當學(xué)生們測驗都得了不及格之后，他說(shuō)出真相，那些什么“貓猬獸”全是他編出來(lái)的，并讓他的學(xué)生時(shí)刻警惕著(zhù)，教會(huì )了同學(xué)們許多的道理。
懷特森先生的作法令人深思，懷特森先生是一個(gè)多么有個(gè)性的人，教學(xué)方法是多么的獨特！
讀完此文后，我覺(jué)得我的班主任徐老師和文中的懷特森先生一樣。記得上她的第一次語(yǔ)文課時(shí)，我讀課文時(shí)讀錯了一個(gè)字的音調，當同學(xué)們?yōu)槲壹m正時(shí)，徐老師卻說(shuō)是對的'，我們一下子被蒙住了，心想老師總是對的，我們也就全信了。當做練習時(shí)剛好有那個(gè)字的音調，結果是全班都錯了，我們都愣住了，明明徐老師上課時(shí)說(shuō)我讀對了，怎么又錯了呢？徐老師淡笑著(zhù)說(shuō)道：“那是我故意騙騙你們的，沒(méi)想到你們這么容易上當��！”我們這才明白過(guò)來(lái)，以后徐老師每次提問(wèn)，我們總是大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，常常警惕徐老師“騙”我們。在平時(shí)的生活和學(xué)習中這樣的例子還很多……
這也讓我從書(shū)中明白了一個(gè)非常重要的道理：不要迷信書(shū)本，更不要迷信權威
所以說(shuō)一個(gè)人要自信，要堅持自己的正確觀(guān)點(diǎn)，要大膽地嘗試，這樣才會(huì )學(xué)到更多的東西。甚至還會(huì )有發(fā)明創(chuàng )造呢！
我常常提醒自己，要做一個(gè)警惕而又大膽的人，不僅在學(xué)習上而且在生活上。一定要具有懷疑的能力，獨立思考和獨立判斷的能力！做事要認真對待，不馬虎。更不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)現問(wèn)題，就應該立刻指出來(lái)。在不斷觀(guān)察、質(zhì)疑、思考、判斷和認證中尋求真理，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的有心之人！
《我的老師》讀后感 10
人人都說(shuō)老師是最偉大的，她是黑暗中的一盞明燈，她是茫茫大海中的一座燈塔，她還是一位辛勤的園丁，培育著(zhù)競相開(kāi)放的美麗花朵。
今天，我讀了一本名叫《老師您好我的好老師》的一本書(shū)，這本書(shū)讓我百看不厭，甚至可以說(shuō)讓我著(zhù)魔了，我深深地被書(shū)中的情節吸引著(zhù)、感動(dòng)著(zhù)。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我懂得了許多道理：很多老師一直到生命的最后一刻還堅守自己的工作崗位。他們一生不辭辛勞，把自己的一生都奉獻到了教育事業(yè)上，象蠟燭一樣燃盡自己照亮別人，他們?yōu)槿藥煴�、教�?shū)育人，為祖國培養了一批批合格人材，為祖國的繁榮富強貢獻自己畢生的精力。
最讓我感動(dòng)的是第一個(gè)故事，從圖片中看到在重癥監護室里，一位老先生身體上插著(zhù)各種管子，看上去病得很重，但他的一只手緊緊地握著(zhù)鼠標，另一只手不時(shí)地敲打著(zhù)鍵盤(pán)。旁邊的一名護士不時(shí)地提醒著(zhù)這位老先生：“老人家，休息一會(huì )兒吧！”而老人卻堅決地說(shuō)：“躺下我可能就再也起不來(lái)了，讓我再多工作一會(huì )兒�！弊詈�，老人在醫生護士的'強烈要求下被迫躺了下來(lái)�？墒�，真如這位老人所說(shuō)，他永遠地閉上了那雙疲憊的眼睛。這位老人就是一位另人尊敬的好老師，就在人生的最后時(shí)刻他依然在工作。讀完這個(gè)故事，我不禁熱淚盈眶，深深地被老人堅韌不撥的精神感動(dòng)著(zhù)，他就是一支蠟燭，有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己，這無(wú)私奉獻的精神，令人永志不忘。同時(shí)，我也深受啟發(fā)，將來(lái)長(cháng)大了一定要做一個(gè)敬業(yè)、勤奮、永于奮斗的人。
老師是一個(gè)神圣的職業(yè)，老師就是園丁，用辛勤的汗水澆灌著(zhù)祖國的花朵，為祖國的繁榮昌盛貢獻著(zhù)自己畢生的精力；老師就是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。我想對老師說(shuō)：“老師，您辛苦了，我愛(ài)您！
《我的老師》讀后感 11
這周星期三，我有幸在老師的引領(lǐng)下，讀了現代作家魏巍所寫(xiě)的《我的老師》，讀完后我大受啟發(fā)。
文章記述了在作者上小學(xué)的時(shí)候，他遇到了他最和藹、最可親的老師，那就是蔡蕓芝先生，她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)。我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了。我用兒童狡猾的.眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。
多快啊!六年的小學(xué)生活一轉眼即將結束。畢業(yè)前，同學(xué)們有的在留言本上互贈離別心語(yǔ)，有的則拿著(zhù)相機，尋訪(fǎng)校園里自己最熟悉最難舍的一角，拍下珍貴的相片，留作紀念。而使我最難忘的是數學(xué)老師馬老師。
那一次上課鈴已經(jīng)響了，第一節課是數學(xué)課，可這時(shí)，匆匆走進(jìn)教室的是班主任辛老師，她告訴我們：“馬老師病了，發(fā)著(zhù)高燒，今天不能來(lái)給大家上課了�！�
上完第一節課，大家做好了第二節課的準備工作，當然還是上語(yǔ)文課�？傻诙澱n鈴聲響后，只見(jiàn)站在教室門(mén)口的竟是馬老師。她臉色蒼白，眼睛沒(méi)有了往日看見(jiàn)同學(xué)們時(shí)的神采。教室里靜悄悄的，終于有一位同學(xué)忍不住問(wèn)到：“馬老師您不是病了嗎……”老師微笑著(zhù)說(shuō)：“我的病好多了，我們上課吧!”馬老師的聲音顯得十分虛弱，那一節課，我們聽(tīng)得比任何一節都專(zhuān)心、認真。
下課后，我到辦公室送作業(yè)本，一進(jìn)辦公室，我一下子呆住了。只見(jiàn)馬老師辦公桌旁上窗鉤，懸掛著(zhù)一個(gè)吊針瓶，馬老師一手打吊針，一手正批改著(zhù)同學(xué)們的目標。淚水一下子模糊了我的眼睛，淚光中，馬老師批改目標是那么專(zhuān)心、那么認真。
在我們即將邁出母校大門(mén)之際，我忍不住要對馬老師說(shuō)聲：“敬愛(ài)的馬老師，雖然我們即將告別母校，也將與您告別，但是，我們永遠不會(huì )忘記您，永遠不會(huì )!”六年的時(shí)光已悄然過(guò)去。也許我曾讓您頭疼，也許我曾讓您擔憂(yōu)，也許我曾讓您舒心，也許我曾讓您驕傲。無(wú)論怎樣您始終是我敬愛(ài)的老師。
《我的老師》讀后感 12
今天，我讀了《我最好的老師》這篇文章，讓我深有感觸，更讓我知道了，不要迷信書(shū)本，也不要迷信權威，這一句人生名言。
這篇文章主要寫(xiě)了，懷特森先生是作者六年級時(shí)的科學(xué)課老師。第一天上懷特森老師的課，他給我們講授了“貓猬獸”這種動(dòng)物，我們根據課堂筆記做的隨堂測驗。竟然全班都得了零分，原來(lái)懷特森老師講的關(guān)于貓猬獸的一切都是編造的，他上課時(shí)也故意露出破綻，簡(jiǎn)直是破綻百出，我們都沒(méi)有發(fā)現。之后我們上科學(xué)課都會(huì )像一種“冒險”他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓，學(xué)會(huì )獨立思考，獨立判斷，具有懷疑的能力。
懷特森先生的這種科學(xué)方法非常有創(chuàng )意，也算是用心良苦，每節課想設法讓同學(xué)們“冒險”就是為了培養學(xué)生獨立思考的能力，懷疑一切可以懷疑的能力，他真是煞費苦心。在很多時(shí)候，成功與我們近在咫尺，并不是成功不肯垂青我們，而是我們易被環(huán)境左右，貫于附和，缺乏主見(jiàn)，最終放棄自己正確判斷的緣故。
我聽(tīng)過(guò)一個(gè)小故事：從前，有個(gè)人丟了一把斧子。他懷疑是鄰居家的孩子偷的，就暗暗地注意那個(gè)孩子。他看那個(gè)孩子走路的姿勢，像是偷了斧子的樣子；他觀(guān)察那個(gè)孩子的神色，也像是偷了斧子的樣子；他聽(tīng)那個(gè)孩子說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，更像是偷了斧子的'樣子�？傊�，在他的眼睛里，那個(gè)孩子的一舉一動(dòng)都像是偷斧子的。過(guò)了幾天，他在刨土坑的時(shí)候，找到了那把斧子。原來(lái)是他自己遺忘在土坑里了。從此以后，他再看鄰居家那個(gè)孩子，舉一動(dòng)絲毫也不像偷過(guò)斧子的樣子了。
自信是獲得成功必不可少的素質(zhì)，而掌握相當的知識與經(jīng)驗才是樹(shù)立自信心的重要前提。
《我的老師》讀后感 13
之前印象中的老師對學(xué)生不是批評就是嚴厲，直到讀了《老師您好，我的好老師》這本書(shū)之后，才改變了這個(gè)看法。
這本書(shū)選舉了諸多平凡而又偉大的教師的優(yōu)秀事例，其中令我感受最深的是《四顆糖果》。這個(gè)故事主要講了陶行知校長(cháng)制止了一個(gè)男生的行為，把他叫到校長(cháng)室談話(huà)，已四個(gè)名義獎給他四個(gè)糖果，沒(méi)有一句斥責，卻令男生認識到了自己的錯誤，并從心中感到自責。
讀完這篇文章，我也被感動(dòng)了，這位校長(cháng)對學(xué)生的教育沒(méi)有一點(diǎn)批評，將關(guān)懷和鼓勵融進(jìn)了學(xué)生的心靈，他帶給學(xué)生的教誨和給學(xué)生的溫暖足以改變一個(gè)學(xué)生的軌跡。(作文投稿 )
讀了這篇文章，自然讓我想起了我的數學(xué)鄒老師。有一天我們上完解方程課，我聽(tīng)得一知半解，各個(gè)知識點(diǎn)混淆了。老師在教室里踱步，檢查我們做的一道題。我裝作冥思若想的樣子，其實(shí)大腦里一片混亂，好像一團亂麻。我心里害怕被鄒老師批評，只好默默祈禱渾水摸魚(yú)能熬過(guò)這一關(guān)。無(wú)巧不成書(shū)，鄒老師走過(guò)來(lái)，一眼瞟見(jiàn)了我作業(yè)本上的空白。他走到我身邊親切地說(shuō)：“你今天的課沒(méi)聽(tīng)懂吧？”“完了，這是暴風(fēng)雨前的寧靜，老師一定很生氣�！蔽译m這樣想，但還是鬼使神差地點(diǎn)了點(diǎn)頭。老師俯下身子，給我講述了方程的.基本理論知識。我皺著(zhù)眉頭，表面裝出一副思索的模樣，用筆桿敲著(zhù)腦袋。心中仍然是一片空白，腦子里像放電影一樣映出一幕幕老師斥責我的情景。老師的眼睛似乎捕捉到了我的心思。他又耐心地口述、畫(huà)圖、例題，我恍然大悟，做完了這道題。老師沖我笑了笑，鼓勵說(shuō)：“不錯，認真聽(tīng)講，你會(huì )學(xué)好的�！边@一下，給了我莫大的信心，我心里暖暖的。
老師教給我知識，鼓勵我信心。老師您給予的恩情我無(wú)法忘懷，感謝您我的好老師！
《我的老師》讀后感 14
常常夜里不想入睡，只是想徜徉在每個(gè)夜里，哪怕不能做點(diǎn)什么，但只要我參與了這段美好時(shí)光，就會(huì )很開(kāi)心；相信總有一天我將面臨一片完美無(wú)瑕的晴空。是我，奢求了太多。那么我呢!我跑了很久，我的視線(xiàn)中其實(shí)早就沒(méi)有一他的身影，但我一直不敢停下來(lái)，直到我的視線(xiàn)被連片的瓦房阻斷后，我才無(wú)力的靠在一間廢棄的院墻上，我在此稍做休息后，也不敢停留，我跑進(jìn)附近一農家堆放柴火的一間簡(jiǎn)陋柴房里，我四下看了看，就馬上我到靠近窗戶(hù)的稻草堆里，窗戶(hù)外面是很高的麥地，一直延伸到窗戶(hù)下面。
故事講的是在海倫·凱勒將滿(mǎn)7歲那年，她遇到了自己生命中最重要的一個(gè)人，那就是安妮·沙莉文小姐。她的到來(lái)讓海倫看到了這個(gè)有聲有色的世界。即使海倫發(fā)了脾氣，安妮老師仍然很耐心的對待她。給我印象最深的一幕就是沙莉文小姐怎樣教會(huì )海倫·凱勒學(xué)會(huì )拼寫(xiě)“水”這個(gè)單詞。安妮老師把海倫的手放在水龍頭下面，當清涼的水流沖在海倫手上的時(shí)候，她在孩子的另一只手掌心里寫(xiě)了水這個(gè)單詞。這讓海倫明白了“水”是指那種奇妙的、清涼的、從手上流過(guò)的東西。那個(gè)活生生的單詞喚醒了小女孩心中對光明、對希望的感受。她第一次感到自己是世界上最幸福的人，第一次渴望新的一天的到來(lái)。安妮·沙莉文小姐用愛(ài)心激起了海倫的.求知欲，讓她獲得了新生。
安妮老師的愛(ài)心與耐心，也讓我想起了我的老師。當我遇到困難時(shí)，是老師鼓勵我，指導我；當我考試失誤，成績(jì)不理想時(shí)，是老師耐心地安慰我，要我繼續努力；當我自理能力較差，需要加強鍛煉時(shí)，又是老師讓我大膽地奔跑在操場(chǎng)上。在我的記憶里，老師的愛(ài)心還有很多。我漸漸地成長(cháng)，全都是老師用愛(ài)心呵護，用汗水澆灌的。老師用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。我想對老師說(shuō)：“我們終將會(huì )從幼苗長(cháng)成大樹(shù)，但無(wú)論何時(shí)何地我們永遠是老師的學(xué)生，在我們內心那顆感恩您的心將永遠不變。老師們，我對你們說(shuō)：辛苦了，祝你們青春永駐。
《我的老師》讀后感 15
它講的是一個(gè)名叫惠特森的教師在講堂上信口胡編了一個(gè)“貓猥獸”的植物,還說(shuō)它在-河時(shí)期就滅絕了,學(xué)生們都做了有關(guān)它的筆記,可稀罕的是,在后來(lái)的隨堂考試后,每個(gè)學(xué)生的考卷上都是“零”分,全班同學(xué)都氣炸了,而教師說(shuō):“你們本該說(shuō)破我的把戲,因為我不是說(shuō)過(guò),它在很早的時(shí)間就滅絕了,但我故意說(shuō)它是何等的漂亮,舉措何等的敏捷,這都是我不大概曉得的�！苯裉�,我看到了一個(gè)故事,它給了我很大的開(kāi)導。
讀了《我的教師》這篇之后我深受感想,在《我的教師》這篇內里滿(mǎn)盈了作者對教師濃厚的敬意。令我身不由己地想起了我本身的教師。
我覺(jué)得,任何教師與課文都不是十全十美的',我們應該擅長(cháng)觀(guān)察與思考,可以靈活地運用所學(xué)的知識,提出一個(gè)與課文差別、比較新穎一些的思緒�；蛘咭部梢栽谡J為課文、參考書(shū)有錯誤的情況下,查找一些資料,再結合生存現實(shí),把錯誤糾正。
不僅運用資料的查閱,也可以本身親自入手做一做實(shí)驗。比眾所周知的故事——居里夫人小時(shí)間,教師問(wèn)金魚(yú)為什么放在水缸里水不會(huì )溢出來(lái),小朋友們想了很多種-,可居里夫人做了一個(gè)實(shí)驗,竟發(fā)現水也溢了出來(lái)。不就是這種愛(ài)動(dòng)腦、勤思考的精神才把她領(lǐng)到迷信的殿堂的嗎?
正所謂“一日為師,終身為父”啊,在學(xué)校,教師猶如我們的父母,教師是一棵大樹(shù),而我們就是小苗。大樹(shù)將本身的養分全都給了小苗,讓小苗成為蒼天大樹(shù)。教師你猶如火光,將我們個(gè)個(gè)點(diǎn)亮了,但是本身卻熄滅了。教師是這個(gè)天下上最巨大最令人尊重的職業(yè)了,我敬仰天下上每一位教師,因為他們是巨大的。教師,您猶如一座山,這一座山為四周的景物都賜與了最好。
教師對學(xué)生的支付著(zhù)實(shí)太多太多了,教師將青春都獻給巨大的教育奇跡。在教師支付的面前是多少心血和汗水啊。每到了我們舒愜意服睡大覺(jué)的時(shí)間,教師此時(shí)此刻就正在燈光下改作業(yè)。教師這么拼命地給我們上課,得益的不是他們,而是我們本身,教師拼盡了高興去為我們,讓我們在知識的陸地里翱翔。在學(xué)校乃至有些學(xué)生不體會(huì )教師的用心良苦,教師為了我們真是-苦了。在這里我對教師說(shuō)一聲:“教師,謝謝你�！笔悄阕屢粋�(gè)無(wú)知的小孩成了一個(gè)知識也挺豐富的學(xué)生。在我發(fā)展的過(guò)程中,教師你為發(fā)展的路上支付了很多,讓我人生這一條路上有了很多精-。讓我人生變得越發(fā)故意義。
讀了《我的教師》這篇之后我深受感想,在《我的教師》這篇*內里滿(mǎn)盈了作者對教師濃厚的敬意。
《我的老師》讀后感 16
我曾從事教師職業(yè)十六年之久，為不少的學(xué)生上過(guò)課。雖因工作調動(dòng)中途改行而遺憾，但也因為曾有過(guò)當教師的經(jīng)歷而自豪。在一個(gè)偶然的機會(huì )，我讀到了一位學(xué)生所寫(xiě)的《我的老師》這篇文章，文中所提的“老師”竟然是我，且該文作于我“一落千丈”之后，更顯示出這篇文章的獨特和珍貴。我讀過(guò)之后雖然談不上浮想聯(lián)翩，但的確有些心潮澎湃。故寫(xiě)下這篇讀后感，以表感慨。
在我從教的十多年中，算是盡心盡力的，當然也付出了許多。不過(guò)，在我看來(lái)，教師是一門(mén)職業(yè)，服務(wù)對象就是廣大的學(xué)生，從市場(chǎng)經(jīng)濟的理念來(lái)看，對教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生就是上帝。因此，在我的觀(guān)念中，只有教學(xué)生的那個(gè)時(shí)刻，因教學(xué)的需要，必須講究“師道尊嚴”。學(xué)生一旦不再是你的教育服務(wù)對象了，師生之間只不過(guò)是似曾相識而已。我是因為自己有過(guò)當教師的經(jīng)歷，使自己的組織能力和語(yǔ)言表達能力得到了提高而自豪，而不是因為教過(guò)多少學(xué)生而自豪，更不是因為我教過(guò)的學(xué)生成了什么人才或是做了什么成功人士而自豪。其實(shí)，學(xué)生的成才或成功，與我教沒(méi)有教過(guò)無(wú)直接關(guān)系，到是與其命運（機遇）有著(zhù)直接關(guān)系。有什么值得為此自豪的？因而，我不會(huì )談及“誰(shuí)是我的學(xué)生”的話(huà)題，如有人問(wèn)起，我只承認其曾接受過(guò)我的教育服務(wù)。教學(xué)是雙向互動(dòng)，我在從事教學(xué)中，雖然在主觀(guān)上作了努力，但誰(shuí)敢保證在客觀(guān)上就一定在每個(gè)學(xué)生身上起到作用？如果教學(xué)成功，那也是學(xué)生自己努力的結果，教師應該感謝學(xué)生才是，更不應當有居功自傲的心思。因此，當我看到以《我的老師》為題寫(xiě)我的文章時(shí)，很有受寵若驚之感。還好，文中實(shí)事求是地寫(xiě)了一些我的缺點(diǎn)或罪過(guò)，才讓我心中稍有心安理得的情緒。
本文的作者是一位女同學(xué)，當初我在樹(shù)人學(xué)校教書(shū)時(shí)的學(xué)生。當時(shí)我關(guān)注她并不是因為其長(cháng)得多么的美麗，而是她的能干。一口較為標準的普通話(huà)，是全校師生們都望塵莫及的。語(yǔ)言表達能力和與人溝通及協(xié)調能力都在一般學(xué)生之上，說(shuō)話(huà)做事都頗有主意，一看就是當領(lǐng)導干部的料。當時(shí)我想，這樣的學(xué)生讓她偏科太可惜了，也沒(méi)有想到人家不學(xué)我的物理仍然可以成才，總想給她補補課什么的。這事我早就淡忘了，沒(méi)想到她還記得那么清楚，看來(lái)好心是有好報的。
《我的老師》真是一篇好文章，這絕非因為寫(xiě)我就說(shuō)寫(xiě)得好，確實(shí)是其文筆功底不是一般人能達到的。這讓我感到驕傲，當初我的眼力不錯，這位學(xué)生確實(shí)是位才女。勾畫(huà)我的神態(tài)、動(dòng)作、姿態(tài)、特征，簡(jiǎn)直是入木三分。特別描寫(xiě)我講課時(shí)的“口水四濺”，“講到忘情處還會(huì )裂開(kāi)那張很大的嘴巴笑得浩浩蕩蕩”的樣子，真是栩栩如生。我想，即便不認識我的人，讀過(guò)這篇文章后，想象中的我就一定會(huì )與我本人的形象一模一樣。文中雖然只有文字描述，但給人以圖文并茂的感覺(jué)，甚至于還感覺(jué)到仿佛是一段錄像，一切都感到那么的真切。文中那運用自如的倒敘、插敘的'文法，還有幽默風(fēng)趣、變化無(wú)窮的詞句，真是令人賞心悅目。
文中所寫(xiě)我有功之事，其實(shí)是對我褒獎?dòng)羞^(guò)，實(shí)不敢當，這只是學(xué)生對我的鼓勵和鞭策而已。但文中所寫(xiě)我有過(guò)之事，多為確有其事或是事出有因，并沒(méi)有半點(diǎn)貶低之意，閱后笑納于心。其中，說(shuō)我好色的問(wèn)題，就此事被審查了不短的時(shí)間，結果是查無(wú)實(shí)據。但老實(shí)說(shuō)，被審查時(shí)打死也不能承認自己有好色之舉，這是害人又害已的事情。從內心自省來(lái)講，自己確有那么點(diǎn)好色之心。
這個(gè)問(wèn)題是值得討論的。如果沒(méi)有邪念，那叫愛(ài)美之心，如果有了邪念，就變成了好色之心了�；叵胛耶斃蠋煏r(shí)，對學(xué)生之外的美女難免有過(guò)色心�？呻m有點(diǎn)色心，但也沒(méi)有色膽，只能用開(kāi)玩笑的方式解解饞�？墒菍Υ艺诮逃呐�，我向來(lái)都是當著(zhù)子女來(lái)看待的，從來(lái)都沒(méi)有過(guò)色心。如果說(shuō)有喜歡的舉動(dòng)，也不過(guò)是愛(ài)美之心而已。我并不是說(shuō)我的品行是多么的優(yōu)良，從心理學(xué)角度來(lái)分析，其實(shí)人的品行多為人所充當的角色所定位，當初我的角色是老師，我在學(xué)生面前的言行舉止就自然會(huì )表演出老師的樣子，不然我無(wú)法樹(shù)立威信。后來(lái)我當上了副縣長(cháng)，角色告訴我言行要謹慎，在公開(kāi)場(chǎng)合還要裝腔作勢一番�，F在我下臺了，一身輕松，說(shuō)話(huà)又變得隨便了，沒(méi)有太累的感覺(jué)。我想，我是自然人，還是自然而然的好。學(xué)生在文中談及我涉嫌好色之事，用了不少筆墨替我辯解，意在讓讀者確定我不是好色之人。對此我非常感謝！不過(guò)我還是希望認定我好色為妥，因為如果我沒(méi)有那么點(diǎn)好色之心，那么我就不會(huì )是一個(gè)自然人了，我就不是一個(gè)真實(shí)的我了。好色就不是好人嗎？歷史上的陳平就有過(guò)盜嫂的不雅之舉，但他卻干出了一番驚天動(dòng)地之事。我想，只要把持住“君子好色，取之有道”的原則足也，何必對人那么的苛求呢。記得我當初被關(guān)在監獄的情景，不知將受到怎樣的刑罰，聽(tīng)說(shuō)有可能被判有期徒刑，我非�？謶�。我怕的是什么呢？說(shuō)來(lái)不怕笑話(huà)，我不怕被勞動(dòng)改造干苦活，因為我本來(lái)就是勞苦大眾家庭出生的。其實(shí)我在想，勞改之地絕對不讓男犯與女犯在一起干活的。沒(méi)有女人的世界，那是多么的可怕呀！
我認為《我的老師》這篇文章寫(xiě)得很出色，還在于她不單是寫(xiě)我教書(shū)時(shí)期的那點(diǎn)事，而是寫(xiě)了我人生三十來(lái)年的跌宕起伏、世態(tài)炎涼，勾勒出了我的冷暖人生。
實(shí)乃妙筆生花，令人感慨不已。
《我的老師》讀后感 17
這周星期三，我有幸在老師的引領(lǐng)下，讀了現代作家魏巍所寫(xiě)的《我的老師》，讀完后我大受啟發(fā)。
文章記述了在作者上小學(xué)的時(shí)候，他遇到了他最和藹、最可親的老師，那就是蔡蕓芝先生，她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)。我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了。我用兒童狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。
在課外的'時(shí)間，她教我們跳舞，我現在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我們帶到她家里和女朋友家里，在她女朋友的院子里，她還讓我們觀(guān)察蜜蜂，也是在那個(gè)時(shí)候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
那時(shí)我的父親還在軍閥部隊，我和娘不知道他的死活，而我的那些小“反對派”們的話(huà)總在我的耳邊響起，使我悲痛欲絕。而蔡老師則批評了那些小“反動(dòng)派”們，還寫(xiě)了封信勸慰我，說(shuō)我是“心情如水”的學(xué)生。我是多么想念我的蔡老師啊!
讀完后，我明白了：人生總是要經(jīng)歷坎坷的，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹?而總是在你的道路上為你照亮一盞明燈的是你的老師、父親、母親……不過(guò)這也不是每個(gè)人所能遇到的，例如法國昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，我們都知道，法布爾出生于一個(gè)貧困家庭，他如果不刻苦自學(xué)，就不可能成為大昆蟲(chóng)學(xué)家，可能永遠會(huì )待在那個(gè)小山村靠種地活一輩子。我相信，在我以后的人生的道路上，我不會(huì )因為失敗而喪氣，也不會(huì )因為一時(shí)興奮而沖昏了頭腦。我還相信我在新的一天里會(huì )比昨天活得更好!
《我的老師》讀后感 18
人們常說(shuō)，老師是燈塔，照亮前方;老師是大地，哺育萬(wàn)物;老師是雨露，滋潤幼苗�？山裉�，我讀了魏巍的《我的老師》，我感覺(jué)老師更像媽媽。
文章中的蔡老師是個(gè)溫柔慈愛(ài)的女人�！八龔牟淮蛄R我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕落在石板邊上。大伙笑了，她也笑了�！边@是老師嗎？分明是媽媽在舍不得打自己的孩子一樣呀！這把我的記憶拉回了那個(gè)上午。
那時(shí)，我們正在上語(yǔ)文課。宋老師繪聲繪色地朗誦著(zhù)課文，語(yǔ)氣時(shí)而激昂，時(shí)而低沉，時(shí)而短促，時(shí)而委婉……聽(tīng)著(zhù)就像是一種美的享受�？纱藭r(shí)的我，頭暈沉沉的。 “阿嚏！阿嚏！”突然我一連打了好幾個(gè)噴嚏，等回過(guò)神來(lái)，教室靜悄悄的，宋老師停止了朗讀。只見(jiàn)所有的目光齊刷刷地射向我，目光中帶著(zhù)責備，隱隱約約還聽(tīng)到一些同學(xué)幸災樂(lè )禍的笑聲。我想可要大禍臨頭了。然而宋老師走到我的面前，關(guān)切地望著(zhù)我，自然地將柔軟的手掌貼在我的額頭上，10秒鐘后她焦慮地說(shuō)：“小芳，你額頭很熱，眼睛紅紅的，好像是發(fā)燒了，看來(lái)得去醫院才行哦�！�
我震驚的看著(zhù)宋老師，沒(méi)想到老師不僅教給我們知識，而且還像媽媽一樣關(guān)心著(zhù)我們的`身體。同學(xué)們也顯得很吃驚，眼神中多了一種羨慕的感覺(jué)。在打不通我父母電話(huà)的情況下，宋老師當機立斷，吩咐班長(cháng)帶領(lǐng)同學(xué)們自學(xué)后，就背上了我，快步地奔向醫院。我趴在宋老師那單薄的后背，感覺(jué)安心又溫暖，就好像是生病后被媽媽抱在懷里細心呵護的感覺(jué)。我緊緊地靠在那瘦小單薄的背上，因為我靠著(zhù)的是我一生的財富，也為我能有這么一位像母親一樣的老師而倍感自豪！
古人云：“師如父母”，這是中華民族老師“愛(ài)生如子”的傳統美德。是啊，如果沒(méi)有老師像媽媽一樣的循循教導，如果沒(méi)有老師像媽媽一樣無(wú)怨無(wú)悔的付出，沒(méi)有老師像媽媽一樣的精心呵護，我們就不會(huì )幸�？鞓�(lè )的成長(cháng)。所以，我要衷心地說(shuō)一聲：老師，您就是我們的媽媽?zhuān)?/p>
《我的老師》讀后感 19
讀了《我的老師》這篇文章之后我深受感觸，在《我的老師》這篇文章里面充滿(mǎn)了作者對老師濃厚的敬意。令我情不自禁地想起了我自己的老師。
正所謂“一日為師，終身為父”啊，在學(xué)校，老師猶如我們的父母，老師是一棵大樹(shù)，而我們就是小苗。大樹(shù)將自己的.營(yíng)養全都給了小苗，讓小苗成為蒼天大樹(shù)。師你猶如火光，將我們個(gè)個(gè)點(diǎn)亮了，但是自己卻熄滅了。老師是這個(gè)世界上最偉大最令人尊敬的職業(yè)了，我敬仰世界上每一位老師，因為他們是偉大的。老師，您猶如一座山，這一座山為周?chē)木拔锒冀o予了最好。老師對學(xué)生的付出實(shí)在太多太多了，老師將青春都獻給偉大的教育事業(yè)。在老師付出的背后是多少心血和汗水啊。每到了我們舒舒服服睡大覺(jué)的時(shí)候，老師此時(shí)此刻就正在燈光下改作業(yè)。老師這么拼命地給我們上課，得益的不是他們，而是我們自己，老師拼盡了努力去為我們，讓我們在知識的海洋里遨游。在學(xué)校甚至有些學(xué)生不體會(huì )老師的用心良苦，老師為了我們真是辛苦了。在這里我對老師說(shuō)一聲：“老師，謝謝你�！笔悄阕屢粋�(gè)無(wú)知的小孩成了一個(gè)知識也挺豐富的學(xué)生。在我成長(cháng)的過(guò)程中，老師你為成長(cháng)的路上付出了許多，讓我人生這一條路上有了許多精彩。讓我人生變得更加有意義。
老師是我的第二個(gè)父母，在我遇到了困難的時(shí)候。老師，您是第一個(gè)伸出雙手為我解決困難的，您對我的比山還高比海還深的情誼，我永遠也不會(huì )忘記。
《我的老師》讀后感 20
這周星期三，我有幸在老師的引領(lǐng)下，讀了現代作家魏巍所寫(xiě)的《我的老師》，讀完后我大受啟發(fā)。
文章記述了在作者上小學(xué)的時(shí)候，他遇到了他最和藹、最可親的老師，那就是蔡蕓芝先生，她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)。我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了。我用兒童狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。
在課外的時(shí)間，她教我們跳舞，我現在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我們帶到她家里和女朋友家里，在她女朋友的院子里，她還讓我們觀(guān)察蜜蜂，也是在那個(gè)時(shí)候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
那時(shí)我的`父親還在軍閥部隊，我和娘不知道他的死活，而我的那些小“反對派”們的話(huà)總在我的耳邊響起，使我悲痛欲絕。而蔡老師則批評了那些小“反動(dòng)派”們，還寫(xiě)了封信勸慰我，說(shuō)我是“心情如水”的學(xué)生。我是多么想念我的蔡老師��！
讀完后，我明白了：人生總是要經(jīng)歷坎坷的，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？而總是在你的道路上為你照亮一盞明燈的是你的老師、父親、母親……不過(guò)這也不是每個(gè)人所能遇到的，例如法國昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，我們都知道，法布爾出生于一個(gè)貧困家庭，他如果不刻苦自學(xué)，就不可能成為大昆蟲(chóng)學(xué)家，可能永遠會(huì )待在那個(gè)小山村靠種地活一輩子。我相信，在我以后的人生的道路上，我不會(huì )因為失敗而喪氣，也不會(huì )因為一時(shí)興奮而沖昏了頭腦。我還相信我在新的一天里會(huì )比昨天活得更好！
讀《我的老師》有感
老師是燈塔，照亮前方；老師是大地，哺育萬(wàn)物；老師是雨露，滋潤幼苗。今天，我讀了《我的老師》，對老師的愛(ài)有了更深的理解。
文章中的蔡老師是個(gè)溫柔漂亮的人�！八龔牟淮蛄R我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕落在石板邊上�！庇纱丝梢�(jiàn)，蔡老師是多么愛(ài)自己的學(xué)生��！我的數學(xué)老師何嘗不是這樣呢？在課上，她如果看到有人搞小動(dòng)作，就會(huì )連走帶跑地往他身邊去，舉起巴掌剛要打，卻又笑著(zhù)說(shuō)：“下次不能再犯了��！”雖然只是一句簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)卻不失老師的威嚴，又滲透著(zhù)老師對我們的愛(ài)，我們沐浴著(zhù)她的愛(ài)，快樂(lè )、健康、茁壯地成長(cháng)著(zhù)。因為她愛(ài)我們，我們也依戀著(zhù)她。
文中的“我”夢(mèng)游還想著(zhù)去看老師，這表現了一個(gè)孩子對溫柔又不失威嚴的老師的依戀。在放假的時(shí)候，我也經(jīng)常會(huì )想起我的語(yǔ)文老師，甚至每天都會(huì )回想起那些發(fā)生在老師身上的事。我們六年級不準上體育課，語(yǔ)文老師就每個(gè)禮拜給我們上一節，那節課，老師給我們講了許多笑話(huà)，逗得我們捧腹大笑，在我們的笑聲中，老師又給我們講起了知識，讓我們邊玩邊學(xué)，學(xué)得輕松。
老師，您對我的恩情我終身難忘，我將以?xún)?yōu)異的成績(jì)來(lái)報答您。
《我的老師》讀后感 21
讀了莫言的《我的老師》，直白平淡的言語(yǔ)卻深刻地勾勒出作者小時(shí)候的那幾位老師的形象。幾位老師中，令作者印象深刻的一位是丁老師，因為她為作者奠定了堅實(shí)的語(yǔ)文基礎；還有一位王老師卻是令他終身難忘的——即使這位老師只教過(guò)他們半個(gè)學(xué)期的體育。為什么？因為這位王老師觸碰到了作者孩童時(shí)代的心靈�！巴趵蠋熗ㄟ^(guò)一件小事發(fā)現了我內心深處的良善，并且在學(xué)校的會(huì )議上會(huì )我說(shuō)話(huà)。這件事，我什么時(shí)候想起來(lái)都感動(dòng)不已�！睆倪@句樸實(shí)的話(huà)中，我能感受作者深深地感激。是��！當周?chē)娜硕歼x擇將作者歸類(lèi)為壞學(xué)生時(shí)，這位王老師卻能通過(guò)一件小事情發(fā)現不一樣的作者，發(fā)現他心里的愛(ài)。我相信，也許正是由于這一份相信才激發(fā)出了作者更多的愛(ài)和向上的力量。
其實(shí)，當我讀著(zhù)這篇文章的時(shí)候，我也想起了我的小學(xué)語(yǔ)文老師，姓周，一位女老師。時(shí)光流逝，盡管我再沒(méi)見(jiàn)過(guò)她，但是她美麗的臉龐和溫暖的笑容總會(huì )經(jīng)常在我的腦海里浮現。當我因為“膽小”而被第一位班主任老師剝奪上課喊起立的資格時(shí)，我心里變得更加自卑；而周老師能發(fā)現這個(gè)“秘密”，并且給予了我鼓舞和機會(huì )，讓我覺(jué)得眼前的難題其實(shí)真的不值得一提。我的心中充滿(mǎn)了力量和愛(ài)，一種被相信的愛(ài)，一種被鼓舞了的愛(ài)，是一種充滿(mǎn)感激的愛(ài)，而現在，我希望自己能有一雙閃亮的眼睛，善于發(fā)現；更希望自己能夠將這種愛(ài)傳遞下去……
現在我有一個(gè)學(xué)生，我會(huì )親切地叫他果子。記得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，面對他，我真的可以說(shuō)急得像熱鍋上的螞蟻。我伸出5根手指頭問(wèn)他：“這是幾呀？”于是果子同學(xué)首先會(huì )停一會(huì )兒，慢慢的伸出右手，有慢慢地用拖著(zhù)長(cháng)調數著(zhù)：“1~ 2~ 3……”那是我就納悶了：難道這不是一下子就能看出來(lái)的嗎？當你再問(wèn)：“3加1等于幾��？”又慢慢地伸出三根手指如前面所說(shuō)的那樣先來(lái)數一遍，再多加一根，最后得出結論是4。這個(gè)孩子的反應以及接受能力都較別的孩子差一些。其實(shí)，剛開(kāi)始的時(shí)候，我可能過(guò)于急躁了，給他講題目的時(shí)候，一碰到“雞同鴨講”的時(shí)候，聲音可能不自覺(jué)就上揚，嚴肅起來(lái)。自然在這樣的環(huán)境下，孩子站在我的面前，可是他的思維可能還停留在我“兇”的那一刻，甚至大腦已經(jīng)停止了運作吧……后來(lái)，他的媽媽跟我說(shuō)了一段話(huà)，真的讓我感慨萬(wàn)千。她說(shuō)，果果說(shuō)唐老師看我哭了，還抱了我，用紙給我擦了眼淚……當時(shí)真的覺(jué)得非常慚愧，我突然發(fā)現孩子的內心世界是如此地單純，老師給予他們的一點(diǎn)點(diǎn)的溫暖都能給他留下深刻地印象。我反思了自己，我覺(jué)得自己應該用平和的心態(tài)對待孩子們。如今果果已經(jīng)有了非常大的進(jìn)步，他緊緊地跟隨著(zhù)大家的腳步，上課能夠正確回答問(wèn)題，而且聲音較為洪亮；在上陽(yáng)光體育的時(shí)候，我看著(zhù)他如飛出了籠子的小鳥(niǎo)一般的歡快，我的心中涌出的是甜甜的、幸福的滋味。不只是對他一個(gè)人，看著(zhù)所有的孩子們都在逐漸地成長(cháng)著(zhù)，我真高興，這就是初為人師的幸福了吧~
陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)，是一種偉大的力量�！币灿泻芏嗳诉@樣說(shuō)過(guò)：愛(ài)，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！爆F在，我也踏上了三尺講臺。我希望能夠能夠成為一名充滿(mǎn)愛(ài)的老師，不僅僅能夠傳授給孩子們豐富的知識，還能夠關(guān)愛(ài)孩子們，走進(jìn)孩子的心靈。在尋找愛(ài)的旅途中，盡管會(huì )十分辛苦，我仍希望每天會(huì )因對新東西去感悟、學(xué)習而充實(shí)起來(lái)；進(jìn)而，繼續走下去，甚至投入更多的熱情。
不可否認，盡管工作才4個(gè)月，但是我的感受卻是十分挺深刻的。每當孩子們用明亮的目光注視著(zhù)我，和我打招呼的'時(shí)候，我會(huì )感覺(jué)孩子們就是世界上最可愛(ài)的人！可是在課堂上當個(gè)別孩子上課不認真聽(tīng)講，作業(yè)馬虎的時(shí)候，我的心中總會(huì )冒起一股“無(wú)名火”。好幾次，在上課的時(shí)候，我都忍不住發(fā)了脾氣。事后，我不由得會(huì )自我調侃，這也是“愛(ài)的教育”的外延，不是嗎？雖說(shuō)，老師對學(xué)生的鼓勵和表?yè)P是愛(ài)，但是老師的“批評”也是一種關(guān)愛(ài)！這是一種狡辯嗎？！呵呵！其實(shí)，我知道這樣并不能讓孩子們服氣，只能暫時(shí)地屈服于我的“淫威”之下。所以，我在課余的時(shí)間經(jīng)常閱讀相關(guān)的教育書(shū)籍，希望尋找到我想要的答案。
前不久，我看了《愛(ài)的教育》一書(shū)中，安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖：把學(xué)生當親人的老師！當安利柯的老師說(shuō)道：“你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人！你們是我的兒子、女兒；我愛(ài)你們，請你們也喜歡我！你們之中，我一個(gè)都不愿責罰，請將你們的真心給我看看！讓我們全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀！”安利柯的這些話(huà)，讓所有的學(xué)生都信服于他，而這位老師的坦誠深深地打動(dòng)了我！他讓我意識到，老師或家長(cháng)用平等的目光看待孩子是多么重要！
古人云：“欲取之，必先予之�！毕氲玫胶⒆拥膼�(ài)，讓孩子們聽(tīng)我們的話(huà)，信任我們，就必須從首先讓孩子們感到自己是被愛(ài)著(zhù)的，被關(guān)注著(zhù)的。我相信每個(gè)孩子都希望自己成為父母眼中的“好孩子”，老師眼中的“好學(xué)生”。善待孩子的“錯誤”，重視孩子的每一個(gè)“進(jìn)步”！
教育需要愛(ài)，我希望自己能夠用愛(ài)澆灌每一個(gè)孩子，讓他們快樂(lè )成長(cháng)，并且將這種愛(ài)傳遞下去！
《我的老師》讀后感 22
當當當當！只看標題，都覺(jué)得有意思，老師怎么會(huì )裝在書(shū)包里呢？原來(lái)啊，這個(gè)“老師”非常小，他最喜歡住的地方就是書(shū)包了，他每天在書(shū)包里休息，睡覺(jué)，搞發(fā)明，似乎小小的書(shū)包就是他的大別墅呢！
有一個(gè)叫多多的小朋友，喜歡和包老師做同伴，他遇到困難總會(huì )找包老師，包老師一定有辦法解決，他的發(fā)明只有想不到，沒(méi)有做不到，多多遇到的難題，他一揮手就可以解決，比如，小型吸塵器，控制高低的哨子，讓人變溫和的蝴蝶結，可以制服狗的狗咬膠，戴在手指上的小型游泳圈。
嘿，說(shuō)到這個(gè)小型游泳圈，還真挺有趣呢，有了它，不但可以讓人學(xué)會(huì )踩水，還可以幫助不會(huì )游泳的人盡快掌握游泳技巧，而且它很輕巧便攜，無(wú)論什么人都會(huì )喜歡上它，拿到這個(gè)小型游泳圈，就好像拿到了寶貝一樣。
你們還想知道包老師和多多更多有趣的故事嗎？好，那就讓我們一起走進(jìn)《裝在書(shū)包里的老師》這本書(shū)吧！
老師，一個(gè)多么崇高的稱(chēng)呼，他們如同辛勤的園丁，用智慧陪伴我們健康成長(cháng)。無(wú)論天涯海角，無(wú)論地各一方，他們仿佛一個(gè)個(gè)戰士似的`，守衛著(zhù)祖國的花朵，為孩子們傳道授業(yè)。
云南大理洱源縣有位山村教師叫楊金元，他自17歲加入鄉村教師隊伍后，一直勤勤懇懇地扎根在基層教育事業(yè)。雖然，期間他有數次機會(huì )離開(kāi)這個(gè)窮鄉僻壤，但責任和愛(ài)心一次次把他挽留在那里，直至今日。他對山村孩子的愛(ài)，以及在環(huán)境惡劣處迸發(fā)出來(lái)的頑強毅力，令人嘆服。
書(shū)里這樣的例子不勝枚舉。那么多的老師，那么多感人的故事：有的為了救學(xué)生，寧愿犧牲自己；有的就像楊老師一樣，經(jīng)年累月守護著(zhù)大山的孩子；有的默默無(wú)言，卻培養出了一位又一位哲學(xué)家、科學(xué)家；有的身患惡疾，卻堅持上課最終倒在講臺......不少老師的名字我已記不清了，但是，我知道，他們擁有一個(gè)共同的名字，那就是--老師。
是怎樣的力量，激勵著(zhù)這么多的老師無(wú)私奉獻？春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，或許千年前的李商隱給出了答案。是啊，正是這種人文精神，這一文化傳承，讓老師們鑄成了共和國最可愛(ài)的群體！這也是我閱讀《我的好老師》的最大感受。
《我的老師》讀后感 23
我曾從事教師職業(yè)十六年之久,為不少的學(xué)生上過(guò)課，《我的老師》讀后感600字。雖因工作調動(dòng)中途改行而遺憾，但也因為曾有過(guò)當教師的經(jīng)歷而自豪。在一個(gè)偶然的機會(huì )，我讀到了一位學(xué)生所寫(xiě)的《我的老師》這篇文章，文中所提的“老師”竟然是我，且該文作于我“一落千丈”之后，更顯示出這篇文章的獨特和珍貴。我讀過(guò)之后雖然談不上浮想聯(lián)翩，但的確有些心潮澎湃。故寫(xiě)下這篇讀后感，以表感慨。
在我從教的十多年中，算是盡心盡力的，當然也付出了許多。不過(guò)，在我看來(lái)，教師是一門(mén)職業(yè)，服務(wù)對象就是廣大的學(xué)生,從市場(chǎng)經(jīng)濟的理念來(lái)看，對教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生就是上帝。因此，在我的觀(guān)念中，只有教學(xué)生的那個(gè)時(shí)刻,因教學(xué)的需要,必須講究“師道尊嚴”。學(xué)生一旦不再是你的教育服務(wù)對象了，師生之間只不過(guò)是似曾相識而已。我是因為自己有過(guò)當教師的經(jīng)歷，使自己的組織能力和語(yǔ)言表達能力得到了提高而自豪，而不是因為教過(guò)多少學(xué)生而自豪，更不是因為我教過(guò)的學(xué)生成了什么人才或是做了什么成功人士而自豪。其實(shí)，學(xué)生的成才或成功，與我教沒(méi)有教過(guò)無(wú)直接關(guān)系，到是與其命運（機遇）有著(zhù)直接關(guān)系。有什么值得為此自豪的？因而，我不會(huì )談及“誰(shuí)是我的學(xué)生”的話(huà)題，如有人問(wèn)起，我只承認其曾接受過(guò)我的教育服務(wù)。教學(xué)是雙向互動(dòng)，我在從事教學(xué)中，雖然在主觀(guān)上作了努力，但誰(shuí)敢保證在客觀(guān)上就一定在每個(gè)學(xué)生身上起到作用？如果教學(xué)成功，那也是學(xué)生自己努力的結果，教師應該感謝學(xué)生才是，更不應當有居功自傲的心思。因此，當我看到以《我的老師》為題寫(xiě)我的文章時(shí)，很有受寵若驚之感。還好，文中實(shí)事求是地寫(xiě)了一些我的缺點(diǎn)或罪過(guò)，才讓我心中稍有心安理得的情緒。
本文的作者是一位女同學(xué)，當初我在樹(shù)人學(xué)校教書(shū)時(shí)的學(xué)生。當時(shí)我關(guān)注她并不是因為其長(cháng)得多么的美麗，而是她的.能干。一口較為標準的普通話(huà)，是全校師生們都望塵莫及的。語(yǔ)言表達能力和與人溝通及協(xié)調能力都在一般學(xué)生之上，說(shuō)話(huà)做事都頗有主意，一看就是當領(lǐng)導干部的料。當時(shí)我想，這樣的學(xué)生讓她偏科太可惜了，也沒(méi)有想到人家不學(xué)我的物理仍然可以成才，總想給她補補課什么的。這事我早就淡忘了，沒(méi)想到她還記得那么清楚，看來(lái)好心是有好報的。
《我的老師》讀后感 24
讀了《我的老師》這篇文章之后我深受感觸，在《我的老師》這篇文章里面充滿(mǎn)了作者對老師濃厚的敬意。令我情不自禁地想起了我自己的老師。
正所謂“一日為師，終身為父”啊，在學(xué)校，老師猶如我們的父母，老師是一棵大樹(shù)，而我們就是小苗。大樹(shù)將自己的營(yíng)養全都給了小苗，讓小苗成為蒼天大樹(shù)。老師你猶如火光，將我們個(gè)個(gè)點(diǎn)亮了，但是自己卻熄滅了。老師是這個(gè)世界上最偉大最令人尊敬的職業(yè)了，我敬仰世界上每一位老師，因為他們是偉大的。老師，您猶如一座山，這一座山為周?chē)木拔锒冀o予了最好。老師對學(xué)生的付出實(shí)在太多太多了，老師將青春都獻給偉大的教育事業(yè)。在老師付出的背后是多少心血和汗水埃每到了我們舒舒服服睡大覺(jué)的時(shí)候，老師此時(shí)此刻就正在燈光下改作業(yè)。老師這么拼命地給我們上課，得益的不是他們，而是我們自己，老師拼盡了努力去為我們，讓我們在知識的海洋里遨游。在學(xué)校甚至有些學(xué)生不體會(huì )老師的用心良苦，老師為了我們真是辛苦了。在這里我對老師說(shuō)一聲：“老師，謝謝你�！笔悄阕屢粋�(gè)無(wú)知的小孩成了一個(gè)知識也挺豐富的學(xué)生。在我成長(cháng)的過(guò)程中，老師你為成長(cháng)的路上付出了許多，讓我人生這一條路上有了許多精彩。讓我人生變得更加有意義。
老師是我的第二個(gè)父母，在我遇到了困難的時(shí)候。老師，您是第一個(gè)伸出雙手為我解決困難的，您對我的比山還高比海還深的情誼，我永遠也不會(huì )忘記。
當我翻開(kāi)《我的老師》的第一頁(yè)時(shí)，看到的是“我媽媽是老師的故事”。那里有這么一段話(huà)，“每天每當我和小妹睜開(kāi)眼睛時(shí)，媽媽早已走了，晚上我們睡下媽媽才回來(lái)，她已經(jīng)精疲力盡了，但還在批改作業(yè)�！�
老師是一顆蠟燭，把光和熱送到我們心里；老師是熊熊的'火焰，把我們的心點(diǎn)燃。��！老師，每當您站在講臺前，您是那么溫柔，那么親切。
我的老師姓武，她圓圓的臉上戴著(zhù)一副眼睛，講起語(yǔ)文來(lái)像講故事，講起數學(xué)來(lái)是那么明白。
老師您是一個(gè)園丁，我們是一棵棵小樹(shù)，您是多么勤勞，每天給我們澆水。
每個(gè)星期那么長(cháng)，就有星期日能休息一天，可您卻忙碌著(zhù)批改作業(yè)。您曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，送給老師最好的禮物是成績(jì)，我們一定要把答滿(mǎn)分的卷紙拿給您看。
天的深情，地的厚愛(ài)，全刻在我們的心靈里，我們感謝您——老師！
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