兒童的人格教育讀后感

　　當品味完一本著(zhù)作后，大家心中一定有很多感想，需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。那么我們該怎么去寫(xiě)讀后感呢？下面是小編為大家收集的兒童的人格教育讀后感，歡迎閱讀與收藏。

兒童的人格教育讀后感1

　　個(gè)人的生活目標是決定性的。他決定了一個(gè)人的生活風(fēng)格，并反映在這個(gè)人的行動(dòng)上。因此，如果一個(gè)人的目標是合作進(jìn)取的，指向生活的建設性的一面，那么，我們就會(huì )在這個(gè)人的所有問(wèn)題的解決方法中發(fā)現這一印記，發(fā)現他所有的問(wèn)題解決方法中建設性的一面。個(gè)體也會(huì )因此感到幸福和快樂(lè )，并在這種建設性和有益的活動(dòng)中感受到一種價(jià)值和力量。

　　一個(gè)人最高的品質(zhì)是具有勇氣。有勇氣才能正確認知自己和別人的差距，才能自卑而超越。只有具備一定的勇氣，才能在事實(shí)面前保有積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，樹(shù)立正確的目標。例如：?jiǎn)斡H家庭的孩子，客觀(guān)事實(shí)上確實(shí)缺少家庭的關(guān)懷，但是這個(gè)是已經(jīng)存在的事實(shí)，小孩子因為缺乏面對事實(shí)的勇氣，無(wú)法滿(mǎn)足內心的安穩，他就會(huì )逃避這個(gè)問(wèn)題，而且會(huì )把他遇到的所有困難歸結為家庭的不美滿(mǎn)。其實(shí)事實(shí)別非如此，例他數學(xué)學(xué)不好，他會(huì )認為自己家庭不幸福，家長(cháng)照顧不到位，而別的同學(xué)家長(cháng)都在身邊照顧，所以別的同學(xué)數學(xué)學(xué)得好。他為自己遇到的困難找到自認為合理的理由，而且這個(gè)理由跟自己本身完全沒(méi)關(guān)系。他的內心會(huì )因此感到輕松。還有現在某些同學(xué)會(huì )拿抑郁癥來(lái)表達自己。其實(shí)不管孩子還是大人都要目的論，不要因果論。就是說(shuō)，過(guò)去對現在沒(méi)有影響，對自己人生軌跡有影響的是自己的`目標和行動(dòng)。

　　雄心過(guò)度就會(huì )給孩子帶來(lái)緊張心理。他們認為，跟同學(xué)接觸過(guò)多，他們的地位就越不安全。這種類(lèi)型的兒童對自己的成功從來(lái)沒(méi)有信心。當他們感到自己處于不安全的環(huán)境中時(shí)，他們的方寸大亂，不知所措。別人對他們的期待和他們自己加于自己的期望，對他們來(lái)說(shuō)實(shí)在是太大了，他們難堪重負。

　　很多情況下，面對問(wèn)題的出現，保持心理平衡遠比認真著(zhù)手解決問(wèn)題更為重要。也就是說(shuō)要保持良好心態(tài)。人是矛盾綜合體，社會(huì )也是矛盾綜合體，會(huì )不斷的的出現問(wèn)題，每次出現問(wèn)題時(shí)，我們要調整自己對問(wèn)題的認知，讓自己迎接問(wèn)題，保持積極發(fā)展的狀態(tài)。對目標的確立和成果的預估要純粹一些，順其自然。

　　對兒童的人格教育最重要的就是勇氣，讓學(xué)生在很小的年紀就學(xué)會(huì )直面問(wèn)題，并積極的做出改變！以冷靜客觀(guān)的態(tài)度看待人生的挫折。自信勇敢的生活。

兒童的人格教育讀后感2

　　在近幾周的家校共讀活動(dòng)中，自己與老師和其他家長(cháng)朋友們共同閱讀并討論了著(zhù)名的教育著(zhù)作《兒童的人格教育》，感觸頗多。

　　書(shū)中最主要的觀(guān)點(diǎn)是“自卑而超越”，這其實(shí)和我之前對于孩子教育方法的認知有著(zhù)不小的區別。但在進(jìn)一步的閱讀和討論中，我明白了“自卑感”和“自卑情結”區別，感受到了“除了人格的統一性，人性的另一個(gè)最重要的心理事實(shí)就是人們對于優(yōu)越感和成功的追求�！�

　　在作者阿德勒看來(lái)，自卑感是追求卓越的一種動(dòng)力和力量。作為家長(cháng)，我們要正確的認識“自卑感”的兩面性，可以從下面四個(gè)方面來(lái)自我反省，并且引導孩子。

　　一、積極的自我認識。

　　書(shū)中提到“孩子對事物的個(gè)體性的理解決定著(zhù)他的成長(cháng)”，這一點(diǎn)很重要，而孩子對世界的`理解，往往是從自我認知開(kāi)始的，我們要能夠看到，孩子的種種表現背后的深層次原因，努力了解孩子的內心世界，用正確的方法幫助孩子樹(shù)立積極的自我認知。

　　二、積極的對待困難。

　　人生在世，遇到困難是家常便飯，孩子在面對困難時(shí)的勇氣是我們最應該努力培養和保護的。阿德勒認為“我們之所以追求優(yōu)越，是因為我們感到自卑，因而力圖通過(guò)富有成就的追求來(lái)克服這種自卑感�！�

　　我們應該謹記這一認知，盡量深入的去搞明白如何正確的運用“自卑感”去“追求優(yōu)越”。

　　三、積極的對待他人。

　　在孩子進(jìn)入學(xué)校后，有紀律的集體生活，也是培養孩子的不可或缺的積極因素。在這種積極有效的環(huán)境下，家庭教育和學(xué)校教育相互配合，能夠培養出孩子對社會(huì )、對他人、對環(huán)境的關(guān)心。孩子在這種良好的狀態(tài)下，會(huì )更容易設身處地的站在別人的角度來(lái)觀(guān)察和思考。同時(shí)，不僅是孩子，家長(cháng)也要以“同理心”來(lái)走進(jìn)孩子的內心世界，鼓勵孩子關(guān)注和理解他人。

　　四、積極的認知性別。

　　家長(cháng)要理性客觀(guān)的給孩子建立適度的性別觀(guān)念，幫助孩子認識自己的性別，對同性和異性保持正確的認知，不排斥異性。同時(shí)父母也要和孩子保持正確適度的接觸，能深刻的幫助孩子理解和認知性別。

　　通過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，我建立了一些初步的幫助孩子成長(cháng)的理論體系，隨著(zhù)孩子的繼續長(cháng)大，我們家長(cháng)也在共同成長(cháng)，慶幸孩子的老師給我們推薦了這樣一本非常有用的心理學(xué)著(zhù)作。

兒童的人格教育讀后感3

　　《兒童的人格教育》主要提出了關(guān)于人的自卑感的理論。人的人格結構形成于童年期，要解決一個(gè)人的人格心理問(wèn)題必須從他的童年著(zhù)手。因此要幫助兒童形成正常的、健康的人格是教育兒童的首要和核心問(wèn)題。作者阿德勒反復強調要用正確的方法幫助兒童培養和建立獨立、自信、勇放、不懼困難的品質(zhì)和積極與他人、集體合作的能力。

　　這本書(shū)里既有專(zhuān)業(yè)知識作為理論基礎，又有典型的事例。在讀完這本書(shū)后，能讓我更加全面的認識某些兒童的心理，以便今后更成熟的面對學(xué)生所產(chǎn)生的困惑和疑難。

　　書(shū)里指出：“從心理學(xué)的角度來(lái)看，教育問(wèn)題對成人來(lái)說(shuō)，可以歸結為一種自我認識和自我指導。這對兒童也一樣。不過(guò)，兩者之間存在一定的差異：由于兒童尚未成年，給予他們指導就異常重要。其實(shí)，成年人有時(shí)也需要指導。如果我們愿意，我們完全可以放任兒童按照自己的意愿成長(cháng)�！笔堑�，雖然學(xué)生尚未成年，但是他們有自己的探索能力的欲望。我們對學(xué)生認識的無(wú)知造成了我們不敢放手讓學(xué)生自己去探索。我們應該在掌握豐富知識的基礎上，再去指導和引導他們。

　　在兒童的成長(cháng)過(guò)程當中，影響他們的因素有很多，很容易產(chǎn)生自卑的心理。

　　但是，所有的兒童都有一種天生的自卑感，它會(huì )激發(fā)兒童的`想象力，激勵個(gè)體嘗試通過(guò)改善自己的處境會(huì )緩和自卑感。心理學(xué)把這種現象稱(chēng)為心理補償。通常情況下，“自卑感”能夠激發(fā)個(gè)體向上的動(dòng)力，刺激人們形成超越自己潛力的雄心。但是，過(guò)度的“自卑感”會(huì )刺激起兒童膨脹的野心。

　　對此，所以要切實(shí)了解兒童及其世界。利用多種途徑所了解的情況來(lái)對他們進(jìn)行改善，其中夢(mèng)境也會(huì )顯示孩子的發(fā)展過(guò)程，顯示他們是解決問(wèn)題、還是回避問(wèn)題。

　　教育是一個(gè)漫長(cháng)而又需要耐心的過(guò)程。常說(shuō)，一份耕耘，一份收獲。我們要注意用正確的觀(guān)點(diǎn)去引導他們發(fā)揮各自的特長(cháng)，發(fā)掘他們獨特的閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子都是獨特的個(gè)體，是獨一無(wú)二的。

【兒童的人格教育讀后感】相關(guān)文章：

兒童人格教育讀后感03-16

《兒童的人格教育》讀后感03-09

《兒童的人格教育》讀后感（精選6篇）02-04

《兒童的人格教育》讀后感（通用24篇）06-08

《兒童的人格教育》讀后感范文（精選5篇）07-18

兒童的人格教育的讀書(shū)心得體會(huì )通用04-19

學(xué)習人格教育心得體會(huì )06-12

《中小學(xué)生人格教育》的初中聽(tīng)后感08-12

《兒童的語(yǔ)文》讀后感06-07